Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sede: La Antigua Guatemala Programa de tutoría académica
INFORME DE TUTORIA ACADÉMICA PROGRAMA DE TUTORIA ACADÉMICA DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES USAC
Lic. Héctor Adrian López Hernandez
La Antigua Guatemala, Primer Semestre del año 2020
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Introducción El presente plan de tutoría virtual es parte del Programa de Tutoría Académica de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos De Guatemala y tiene como finalidad mejorar el proceso de los aprendizajes dado que en algunos casos las competencias no son adquiridas en su cabalidad y con esos conocimientos que no se resuelven, ni se consolidan en los procesos formales de aprendizaje, es decir durante el horario correspondiente al curso y en educación virtual en las clases virtuales, es necesario realizar un proceso de tutoría, un acompañamiento que logre que los estudiantes participen de su propio aprendizaje logrando un autoaprendizaje y así consolidarse en la confiabilidad, objetividad y comunicación de la acción tutorial para el logro de la autonomía intelectual del educando. La tutoría académica se efectúa en las modalidades de tutoría presencial, semipresencial o virtual, la cual consiste en una sesión de trabajo de una hora por semana, tiempo en que el estudiante desde su casa en el caso de la virtual y la semipresencial o en el lugar asignado por el docente en comunicación y participación de los estudiantes sea asignado para tal efecto, siendo la sede departamental de La Antigua Guatemala, ubicada dentro de la Escuela J. Adrian Coronado Polanco, en la 5ta. Calle Poniente Nº.21. El lugar físico e institucional asignado para realizar las tutorías presenciales. Así mismo, durante el desarrollo de la tutoría, el tutor no impartirá nuevamente clases magistrales sino serán estrictamente tutoriales en los cuales se aclararán contenidos que servirán posteriormente como base a los estudiantes para la resolución de problemas, dificultades y dudas durante el curso. De igual manera el estudiante durante la tutoría deberá realizar lecturas, trabajos, laboratorios entre otros asignados por el tutor, estos trabajos asignados no serán ponderados como parte de la zona o de las evaluaciones, sean estas parciales o finales, únicamente tiene relación con el aprendizaje. El presente plan contiene, los horarios establecidos para las tutorías, el acompañamiento que todos los estudiantes reciben por medio de la plataforma virtual que sirve como elemento esencial para la realización de las tutorías, un proceso de tutorías virtuales asincrónicas y sincrónicas dependiendo de la necesidad de los estudiantes, que reciben el acompañamiento para la mejora de sus aprendizajes y por ende del alcance de las competencias y los objetivos planteados para el curso en cada uno de sus módulos.
-En medio de cada dificultad reside la oportunidad. - (Albert Einstein)
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1. Información general 1.1 De la institución Nombre de la institución donde se realiza la tutoría Sede de la Facultad de Humanidades en La Antigua Guatemala Escuela para Varones No. 1 J. Adrián Coronado Polanco Dirección: 5ª. Calle poniente norte # 21, La Antigua Guatemala, Sacatepéquez.
1.2 Del tutor Lic. Héctor Adrian López Hernandez Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa Postgrado en Educación Virtual Colegiado Activo del colegio de Humanidades 25865 Registro 20160960 CUI 1839 96305 0301
2. Objetivos 2.1 General Apoyar a los estudiantes por medio de las diversidades de modalidades de tutoría académica para disminuir el índice de deserción y repitencia en los distintos cursos y carreras que imparte la Facultad de Humanidades en la Sede de La Antigua Guatemala. 2.2 Específicos 2.2.1 Conducir procesos de aprendizaje para lograr autonomía intelectual en los estudiantes que requieran de la tutoría académica. 2.2.2 Ofrecer a los estudiantes herramientas metodológicas virtuales y físicas, que les permitan resolver responsablemente las diferentes dificultades que acusan rezago académico. 2.2.3 Posibilitar la movilidad educativa de los estudiantes en la Faculta de Humanidades incorporando procesos remediales, retroalimentadores y estructuras diversas de intervención y evaluación pedagógica institucional.
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3. Tutorías 3.1 Tutoría presencial Se realiza por medio de un tutor y estudiantes ubicados en un mismo espacio para realizar la acción tutorial. Se subdivide en: • Tutoría presencial individual: se brinda a un estudiante individualmente, en esta actividad se da la oportunidad de establecer relaciones de confianza entre el tutor y el estudiante y posibilitar la búsqueda de su autonomía intelectual. • Tutoría presencial grupal: un tutor y un grupo de estudiantes con un mismo problema académico interactúan. En esta modalidad el tutor debe poseer conocimientos especiales de la asignatura, habilidades sobre la dinámica y dirección de grupos, así como manejo de medios didácticos y audiovisuales. 3.2 Tutoría Semipresencial La tutoría Semipresencial no es una modalidad de tutoría presencial del todo, pero tampoco es una metodología a distancia total, sino que ambas se combinan para realizar la acción tutorial. En esta modalidad el tutor en conjunto con los estudiantes determinará el número de sesiones presenciales y virtuales a utilizar. O bien, ambas en una misma semana de trabajo. Esto dependerá sustancialmente de las necesidades de los estudiantes para la mejor realización de la acción tutorial. 3.3 Tutoría virtual La tutoría virtual es la modalidad de orientación educativa que brinda el tutor vía electrónica, redireccionando la página web propia de la Facultad al sitio web del Programa de Tutoría Académica. Previo a esto se consensua y establece un horario específico por parte del tutor realizando así un sistema de comunicación sincrónica o bien no coincidir en horario para llevar a cabo la comunicación realizando el sistema de comunicación asincrónica en la cual el tutorado podrá consultar información en el momento que este lo requiera, complementándose ambos sistemas de comunicación. El medio oficial para la aplicación es la Plataforma Virtual de la Facultad.
(Imagen de la sección de tutoría virtual de un curso b-learning en plataforma)
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4. Tutorado Se concibe como el estudiante que cumple con las prescripciones reglamentarias para su inscripción y que satisfagan sus obligaciones mínimas de trabajo, conforme a los reglamentos del caso y que recibe orientación académica de un tutor para el desarrollo de sus actividades académicas.
4.1 Requisitos del tutorado • • • • •
Encontrarse inscrito oficialmente en la Facultad de Humanidades en el año en curso. Asignarse en el curso a solicitar tutoría académica, durante las fechas establecidas en la Facultad de Humanidades. Poseer como mínimo un 75% de asistencia al curso que solicita tutoría académica. Haber sustentado las actividades de evaluación del aprendizaje calendarizadas en el primer bimestre del curso. Llenar y firmar la hoja de solicitud de tutoría autorizada por el departamento de pedagogía.
4.2 Obligaciones del tutorado • • • • • •
Asistir a las reuniones acordadas con el tutor, ya sean esta presencial, semipresencial o virtual. Actuar con respeto y responsabilidad hacia el tutor y compañeros. Participar en los procesos de evaluación contemplados en el Programa de Tutoría Académica. Cumplir puntualmente con el programa de trabajo acordado con el tutor. Hacer las actividades propuestas por del docente tutor virtual, en tiempo y forma. Llenar y firmar la hoja de informe de tutoría autorizada por el departamento de pedagogía.
5. Horario 5.1 Tutoría presencial Es exclusiva para los estudiantes que tienen mayor problema con la comprensión y alcance de los aprendizajes. Sábado en la sede de la Facultad Salón 101 Horario A: 08:00 a 9:00
5.2 Tutoría semipresencial Es para los estudiantes que no necesitan estar en todas las tutorías presenciales, pueden llegar únicamente una vez en al módulo y el resto de consultas las hacen por la plataforma virtual. Sábado en la sede de la Facultad Salón 101 Horario B: 17:00 a 18:00
5.3 Tutoría virtual Es para todos los estudiantes que requieren acompañamiento durante cualquiera de los módulos y el acompañamiento es exclusivo por medio de la plataforma virtual, desde donde reciben la tutoría de forma sincrónica y asincrónica. También pueden usar el Whatsapp 59794923, correo electrónico, Humanidadesantigua@gmail.com De domingo a jueves por la plataforma virtual de 8:00 a 22:00 hrs.
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6. Competencias y habilidades el tutor 6.1 Académica/ Pedagógica • • • • •
Dar información, extender, clarificar y explicar los contenidos presentados. Responder a los trabajos de los estudiantes. Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adecuado. Diseñar actividades y situaciones de aprendizaje de acuerdo un diagnóstico previo. Resumir en los debates en grupo las aportaciones de los estudiantes.
6.2 Técnica • • • • • • •
Asegurarse de que los alumnos comprenden el funcionamiento técnico del entorno telemático de formación. Dar consejos y apoyos técnicos. Gestionar los grupos de aprendizaje que forme para el trabajo en la red. Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo. Mantenerse en contacto con el administrador del sistema. Utilizar adecuadamente el correo electrónico. Saber dirigir y participar en comunicaciones asincrónicas.
6.3 Organizativa • • • •
Establecer el calendario del curso, de forma global como específica. Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno. Mantener contacto con el resto del equipo docente y organizativo. Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinación entre los miembros.
6.4 Orientadora • • • • • •
Facilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red. Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del mismo. Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado. Motivar a los estudiantes para el trabajo. Informar a los estudiantes sobre su progreso en el estudio. Ser guía y orientador del estudiante.
6.5 Social • • • • • •
Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso. Motivar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por sus compañeros. Animar y estimular la participación. Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre los participantes. Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red. Tener una comunicación asertiva con sus pares y sus estudiantes.
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7. Roles del tutor 7.1 Consultores de la Información • Buscadores de materiales y recursos para la información. • Soporte a los alumnos para el acceso a la información. • Utilizadores experimentados de las herramientas tecnológicas Para la búsqueda y recuperación de la información. 7.2 Colaboradores en grupo • Favorecedores de planteamientos y resolución de problemas mediante el trabajo colaborativo, tanto en espacios formales como no formales e informales. • Promotores de nuevas formas de trabajo colaborativo no presencial, marcado por las distancias geográficas y por los espacios virtuales. 7.2 Comunicadores asertivos La tecnología tiene más implicaciones individuales que grupales, pues las posibilidades de trabajar desde el propio hogar (teletrabajo) o de formarse desde el propio puesto de trabajo (teleformación), pueden llevar asociados procesos de soledad y de aislamiento, si no se es capaz de aprovechar los espacios virtuales de comunicación y las distintas herramientas de comunicación, tanto sincrónicas como asincrónicas. 7.3 Facilitadores del aprendizaje • Las aulas virtuales y los entornos tecnológicos se centran más en el aprendizaje que en la enseñanza, entendida en sentido clásico (transmisión de información y de contenidos). • No transmisores de la información sino facilitadores, proveedores de recursos –buscadores de información. • Facilitadores de la formación de alumnos críticos, de pensamiento creativo dentro de un entorno de aprendizaje colaborativo. 7.4 Desarrolladores de cursos y materiales • Poseedores de una visión constructivista del desarrollo curricular. • Diseñadores y desarrolladores de materiales dentro del marco curricular, pero en entornos tecnológicos. • Planificadores de actividades y entornos virtuales de formación. • Diseñadores y desarrolladores de materiales electrónicos de formación. • Favorecedores del cambio de los contenidos curriculares, a partir de los grandes cambios y avances de la sociedad que enmarca el proceso educativo.
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7.5 Supervisores académicos Diagnosticar las necesidades académicas de los alumnos, tanto para su formación como para la superación de los diferentes niveles educativos. Ayudar al alumno a seleccionar sus programas de formación en función de sus necesidades personales, académicas y profesionales. "Dirigir" la vida académica de los alumnos. Realizar el seguimiento y supervisión de los alumnos para poder realizar los correspondientes feed-backs que ayudarán a mejorar los cursos y las diferentes actividades de formación.
8. Implementación de las tutorías académicas
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9. Hojas de control y registro de las tutorías A continuación, una muestra de las hojas de inscripción y de control de las tutorías por curso. 1. Estadística descriptiva
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2. PsicologĂa del adolescente
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3. EstadĂstica Inferencial
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4. Administraciรณn financiera y gestiรณn presupuestaria
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10. Evidencia de las tutorías virtuales A continuación, una muestra de las tutorías en la plataforma virtual. 1. Estadística Descriptiva
2. Estadística Inferencial
3. Psicología del Adolescente
4. Administración Financiera
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11. Narrativa descriptiva de las tutorías académicas La tutoría virtual es el acompañamiento que recibe el estudiante, la ayuda que el estudiante necesita para mejorar el rendimiento académico y lograr los aprendizajes, tanto el plano académico como en el ámbito personal y profesional, la labor de un docente creativo y con un verdadero sentido de la vocación puede llevar al estudiante a un mejor resultado en el proceso enseñanza-aprendizaje, motivando por medio de las buenas prácticas y con una comunicación asertiva que es tan necesaria para llevar a buen logro el proceso de aprendizaje formal de la educación superior. La educación debe orientar a formar ciudadanos que contribuyen a crear la sociedad del conocimiento, por lo que es necesario transformar las practicas pedagógicas tradicionales por prácticas innovadoras, creativas y fundamentadas en la ciencia y alrededor de la persona humana, que requiere de los conocimientos para el desarrollo integral (Tobón,2017) El modelo educativo de la Facultad de Humanidades considera las particularidades, las aspiraciones y los intereses del estudiante y para lograr el perfil idóneo del estudiante egresado es necesario dar un correcto acompañamiento y apoyarlo para que logre las competencias, alcance los aprendizajes y por lo tanto continúe sus estudios y a corto plazo aprueba los cursos, la tutoría virtual es por si sola una estrategia de nivelación y retroalimentación para los estudiantes que así lo requieren en un modelo socioformativo la integración de los conocimientos es fundamental para el desarrollo integral de los entes de la educación como lo son nuestros estudiantes, personas en una búsqueda constante de retos, y que mejora si como resultado obtienen el tan apreciado conocimiento que lo lleve al logro de las metas personales y por lo tanto el beneficio a la comunidad a la que pertenece. La tutoría académica favorece al estudiante que participa del mismo, ya que la oportunidad es para todos, pero lamentablemente no todos los estudiantes aprovechan la oportunidad que la tutoría le brinda, por medio de diferentes actividades los estudiantes se vuelven autónomos, logran adquirir aprendizajes, alcanzan las competencias y se hacen participes de su propio aprendizaje. A lo largo de su carrera el estudiante recibe tutoría, principalmente virtual y es este proceso unido a sus capacidades, su interés y su porte creativa lo que hace la diferencia para permitir que el estudiante desarrolle adecuadamente sus aprendizajes. Id y enseñad a todos,
La Antigua Guatemala, mayo 2020.
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