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第62期 《羋文老Ⅱ而》卅周年庾祝 ╴
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耒╴塌激烈的α爭眇Ⅶ --棵堂提向的芝木探索 宣軒
迭些年,失于教Ⅱili在猓莖教荸l巾迸行有庾鐘的提I呵, 已絰成了熱n的教研工作。提I呵就是引尋,引早激皮思 考,思考才能釋疑,釋疑才能理解,理解才能提高。
i果堂上,我∣「】提出很多1﹑／l﹨I司題,帶助孛生逐段分析
在迸行《秋天的’坏念》一猓教孛肘,我需要提醒孛 生的是人物的釧拈描弓、心理活助和此吋元吉腔有言的 芝木感染力。但,╴遍裸文的最音听下釆,孛生∣「】都被 迭段深深的母子情感劫了。一吋∣司,猓堂的﹃氛有些凝
和理解猓文。送些／I﹨I司題常常合址教孛垃程屜得零碎又筒
重。如果此∣∣1.’直接將文章肢解,迸行艾萵破碎的分析!
單,拖杳又沉岡i也今荸生li】筧得羋文澡的I果文分析是乏
垓是多么破坏作品的感染力啊I那么, l唏噓之余,逐需要
味荊l多余的。我常思忖: l「I何仕一次有廬還的提I司帶助孛
理性分析‘‘作冊l的芝木魅力是伙何而釆” 。于是,我假裝
生的參勻熱情,并解決－篇猓文所要解決的所有同題?
成－1﹑粗心的孛生‧合上將本,而刈.全班’岌出了－十又
╴＼丟升棵本,朕系窠阮 我走迸了几乎所有未教泣的班級‧而刈︼奴奴l﹛I1生
又紆奇的lII《∣∣胄,找大ll』地裳拭‘‘丟升猓水’朕系與∣尿,’ 的提I可方法,址孛生﹛nⅢl屜慼知:迭位老川i的羋文猓是 特別的‧
比如,在上中≡高羋的《一次特別的悄助》lI寸,听
完猓文汞音.我拋﹛Il的何魎是‘‘如果你是迭位老人,你合 迭么做Ⅱq? ,’而刈.我的向魍,孛生∣「】有些愕然,一↑1、I儼 若我。股然’迭般地把自己納人猓文『I1,勻猓文的主人公 灼色互換,他﹛「】述不刁’∣踟。 “分析猓文,不就是‘就若猓 文洮猓文,叫?”他∣「】的表情仕找筷到了迭祥的疑I可。但 是,很快’猓堂就熱岡了,學:生﹛n太喜吹朕系笑I尿「I勺交流 了。刈于我的提阿,大多敬羋生都給予了I﹚l甽的InI答: “不合迭么做。”更膩!;的是,有1、羋生竟然叫ll刻反 哉: “老ⅡiIi,那么如果是你’你舍迭么做叫? ,,我的『l 答也是一↑Ⅲ｝硼的“不’,字,嬴得了孛生強烈的共ll粵。同 Il寸,我l∣呱勢分享了我在參勻“希盟T:程”盜肋而江小女孩 就孛中的所思所想所作所力。一IlⅢ’猓堂非常安櫛,同
一↑不解的阿魎:作者的我疾是媧奶造成的l凹?作者力什 么要l句媧奶皮火?媧娼的花怎么就不活了?媧娼力什么不 阻止孩子的沒泄?娼娼是↑不懂教育的人叫?娼娼走了作 者力什么役有暑I啕大哭?他到底仞心l凹?他真的匹圯得娼 蝸I呀?我像╴1、听故》l孓的小孩子,不段地友出一十十幼稚
的伺魍而迭些答案,全都在文章利I作者介紹里只要圳 筷就一定能知道。所以,在I司孛﹛Ⅱ七I腑八舌的教早下 我迭↑“笨老Ⅷ”終于把文章的內容Il乞透了。下猓吋,我 吋孛生﹛「l脫肴感榭,而可爰的孛生也帶看淌滿的成就感吋 我魄漪“再几’, 。
三、激烈羊吵熱烈辦沱 刈新升t中孛的l∣1一孛生,我思是不停地提醒他﹛n: l∣i孛生活勻／l﹨孛很不－祥;中羋犖文勻／I﹨孛犖文也很不一 佯; iⅧ!立思考就是其中之一。』∣!么,什么是狐立思考 呢?我片l一堂“激烈箏吵和熱烈辨沱’, ,回答了迭十阿 題。
在l听完了我的故事后,我﹛∣】再來分析“迭位老人力什么耍
丫I三迸行ll司一i『拌《友悄的考啦》一猓教孛∣l寸,我在粒 查了羋生Ili】的孤刁情況后,直接跳到孤刁外的一十Il肘和 絲刁魍u上: Ⅱll呆你是接力恭跑l叭中的一員,你舍怎么刈 睨成杰（－仆刈咆llii上癮的孛生）?力了完成迭↑忖沱我
迭祥做,’吋,就晁得更有蔥又,也更能引起孛生的央趣。
作了如下安排:
孛｛n郝非常青注‧平ll寸上猓的疲恣麻木不）i:,全然不儿。
下猓∣l寸。荸生共布地眺:迭堂猓怎么迭么快就桀柬了。
老Ⅱili就是成杰,你﹛i】大家都是成杰的朋友。》l我﹛「﹞展 汗－吻l刈38的辦佗瓣吧。孛生﹛『﹞央致勃勃。
二＼假扮孛生,裝Il罟吏萌
鍬汎迭突教孛.予我的反思是:勻孛生充分互助,
能伋大地凋幼孛生參勻教孛活助的秧板性;再充分的微 被耍求同答,是一澦∣l被幼的思考;而被要求解答疑
軟篩恨都不能血刈攀生的l∣刪il精彩、更多的橢要是老】巾
而】,是╴卵∣i秧陂的思考。 IkI此,背老Ⅷ∣「﹞把一1、1﹑碎∕l﹨的
的II而物岌樺;教Ⅱi的liI芟能力和生活秋徒,是Ⅷ生互劫
Ihl題投m】荸生I﹛寸,孛生往往是感到庾炊和心不在焉的.尤 Ⅱ掌生既充分思考探居的I呵魍,又不忽Ⅱl各作幹所耍強洲的
的夫紲;教Ⅱ巾耍櫛及ll寸IIl,塒舵能力,不耍址孛生在辨沱 中姓于劣勢﹩及Il寸岌現孛生岌言中的亮庶.用板將弓下 美健同協;提l呵∕辦沱Ii寸,銷合漯文的知汎煦,址孛生
2III小的沒汁呢?于是,
在不知不筧中完成猓文的孛刁任秀。20!7╴】＝30
典是哪文「∣1－些低晨次的、答案IⅡ屜的∣川魎。】∣〈么、怎么 “l∣叟扮孛／∣三.袈愣奭叻’, 、就成了
我的好／i咿手
（作者力南併中掌的羋丈老﹚巾）
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重塑牢文老Ⅱ而的≒血形象 壬志｛毛博士
不知不兌’ 《羋文老叮》已絰走泣丁三十十 春秋。在《犖文老】而》三十周年聚合上,刨刊弓 主編述依稀i己得,肖初刨刃迭一耆並奈志的主要
自己的教孛笑跤中’除了在全圉教孛分享合上分 享,呸投稿到《羋文老】而》等青並奈志。近几 年,更可喜的是,竿文老師在特教的帶緬下’將
目的就是力了提升犖文老師的寺」【形象。
教孛分享延伸到圉阮。他Ⅱ】走出圍「﹞’到其他圉
八十年代’因力教育休系的重大改斐,竿文 教育受到很大的沖缶’社舍上吋羋文老】『也多有 溴解。力了提升羋文老】巾的青山形象,教育部決
家分享新加坡的教孛絰雖’同吋也特世界各地的 伉秀教孛絰咄帶迸新加坡。如本期刊岌的周恩圍 老師的文章,即是特教和主昇教師∣i﹞去台濟迸行 教孛交流的成果。
定刨刃﹨《羋文老）而》迭一青並奈志。刨亦之后,
除了根掘不同的教孛重慮’邀清寺家孛者提供理
多年的耆血培》I∣和教孛交流,址越釆越多的
沱指昇外,呸r邀╴錢教】巾分享教孛篷駿。同
肘’ 《羋文老】而》述將彗年的教孛分享合、座淡
牟文老】刪教孛秉持秋板和自信的恣度。力了方 便交流,他∣n紛紛升放裸室,吹迎同事和同行釆
合的內容及吋整理出釆,址羋文老﹚而可以趴迭些
汎棵,－起改迸教孛。迭几年《羋文老卹》的很
仇秀的教孛察跤中孛刁’也ik更多人扒狽到準文
多稿件’都是在迸行多次Ⅷ裸’并鎰坊了教孛分
老】巾在舂血領域的友展和鈷研,提升了羋文老Ⅱ巾
享后丐成的稿件。迭些稿件不但真笑可信’更銓
的吉1形象。
得起與跤的考瞇。
《準文老師》城如其名,陪伴
迸人2l世妃,羋文教】而面I∣占新的挑故和帆
看羋文老】而一路成俟,成力羋文老】而的一↑重要
遇。隨看新加坡家庭用捂的改奕,現存的母晤教
交流因地。每年,全圍羋文老師特自己在一錢教
孛法面I∣偷板大的挑故。面刈班上羋文程度千差刀
孛中咱納忌結出釆的鎰強撰丐出釆,川寄給編輯
別的孛生,役有任何-小現成的教孛理沱和教孛
部,絰垃編緝整理后’迭些鑑垃案蹼職怔泣的教
法可以址羋文老】而立竿兄影地解決所面肘的教孛
孛方法,又郎寄到各仆孛校’分岌至每－位準文
向題。針刈.很多缺乏羋文生活坏境的孛生,羋文
老】而的手上,址老Ⅱ甽﹞有帆合相互孛刁。
老﹚巾除了要用刨意的教孛法教昇孛生掌握基本晤
三十年來,
言技能外,呸要想方投法力孛生﹛「〕刨投使用牢文 每一期的《竿文老師》,除了岌表一些理沱
準晤的坏境。他∣i】或在特教的帶緬下,或者自我
文章外,更多的文章都聚焦于教孛,失注老﹜而l「〕
摸索,紛紛在各自的猓室里展升教孛宴職:二捂
的教孛笑蹼,其中不乏教孛宴泵和仇秀教案,叭
教孛、翻轔猓室、同上互劫教孛等等。迭些教孛
全方位再現教孛現物。
笑驗中成功的案例’也被老Ⅱ而∣「﹞弓成文章,刊登
在《犖文老Ⅷ》上’并借助青並奈志的偕播,推 如今’羋文老】巾的吉』Ⅱ形象已然硎立。在
r到全圍初院,中孛和小孛。
教育部的休系中,特級教Ⅱ巾、主尋教】而、高級教 可以孤兄,前方羋文教孛的路依l日不平坦,
】巾、盜探教】而以及新迸教』巾的休系已鏗完善。各 級老】而根掘自己的耿寅范囿,參勻孛校的寺血教
羋文教孛必定合遇到各利各祥的挑戕,但是《年
孛分享（PLC） 、校群之l司的教孛交流,以及特
文老】巾》三十年走垃釆’兄怔了犖文教師堅軔不 拔的拼搏精神和始鏤如－的舂山精神。我｛i﹞相
級教師主早的相朕系教孛社群﹙NLC）。在參加 年文教研中心、教師孛院以及其他各秤科研帆枸 的培》I∣后’羋文老師呸能將孛到的理沱迺用到
信,
《犖文老Ⅱ巾》－定可以陪伴看老師﹛「﹞,在羋
文教孛之路上,越走越近……
牢文老肺第62期
﹨
非婁品
陬同
彭俊豪
主蝙
王志佛
編委舍
黃祖銘
蕭芳輝
昊世佈
高松
陳r通
駟鑒霎孛靈勰霆
■﹣萱苣釐 0l
重塑羋文老】ii的寺並形象
王志佛
巴-1 牢文老∣而》卅周年仄祝 03
姚占新
06
封面題字張爰彊
08
《羋文老川i》所屆主編卅周年吹聚
力形象而升步-《羋文老邶》出版緣起
周雒介
《羋文老l而》主編寄捂
封面揚影翁震凌 出版
■﹣莖堂lu得
教育部溧程規划勻岌展司
（第－司）母晤灶生文裸程組 地址
《羋文老】巾》繃委舍 Mothe『TongueLanguage
10
《小孛五年級伺涪教孛翻韃澡堂之宴蹼》
l4
《猓例研究:探索﹦年級趣味狽字教孛》
B『anchCu『「icu∣um
栩旭
朱荃浩、江德慧、除達佳
P∣anning＆DeveIopment Divislon1
24
Mlnist『yo↑Education
《深究教材、仇化教孛-以-下第十－裸昕悅板坎教孛力例》 ∣族明月、昊佳美、除奕儒、彭美美、歐梨珊
1iNo「thBuonaVistaD『ive
12FIo0『﹜MOEBullding Singapo『e138675
27
《以牙孛善用互劫平台提高小五孛生的羋文口捂表迭能力》 弓少文、麥巧荃、蔡室南
制作勻承印PhotoplatesPteLtd 出版日期
20l7年l2月
33
《結合教材勻生活的隨亳丐作汁划-以中﹦高級羋文力例》 高珊、黃芥敏
lSSN1793﹣5520
／
＼
征稿店示
37
《湊汶阱坪絲模式在《中圉通狽》教孛中的匝用》
安風云
42
《差昇教孛法在高中Hl牢文批判性岡演教孛中的匝用》田相梳
《犖文老師》真城向r大羋文老】而、研
■教孛交流
究人員以及美心羋文教育的社合各界人 士征稿。凡反映一錢犖文教孛笑況之文
47
中孛相朕系孛刁社群（NLC）介紹
48
青並盜本理沱視角下教師舂』【岌展的思考20l7年
章’均元任吹迎。釆稿╴鎰釆用,我｛i﹞ 即以教育部裸程規划勻岌展司的名又向
-叩LP2的孛刁堡職
作者寄友用稿通知。
周恩圉、膠定戊、王娟、雅利觔、林俊玲、雅∣曦姍 要稿要求: 字
舀活劫勻交流
數: 2000﹣5000
5Z
小人盜料:中英文姓名、任取帆枸、
取銜、朕絡方式
■■
封二釆－坊激烈的“爭吵”-i果堂提向的芝木探索
釆稿清咆ⅡIβ至;
chan－kw0ng」ung＠moe.govsg
封三由‘‘西游”現象所想到的
」
牢文老Ⅱ而 ∣第62期
宣軒
丹 兩 李
囑﹣立-里知狽
《犖文老師》編緝部敬后 20l7年l2月l5日
本刊編緝部
﹦分享手氾
截稿日期: 2018年4月30日
＼
君盈綠坊淡杲－“駐校作家’’坊淡之三
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《牟文老﹜而
﹤牟文老Ⅱ而﹥店屆主編 《竿文老Ⅱ而》編委余
王志佛:非常感榭各位主編回到部里參加迭次
日期: 20l7年8月29日
的《羋文老』巾》三十周年炊聚。我Ⅱ﹞希望通垃 迭次吹聚,了解主編Ⅱ】之前在編《牢文老Ⅱ巾》
地慮:教育部忌部
肘,遇到什么向題。同肘,刈于目前的《竿文 出席者: 彭俊豪、林美君、芾芳輝、張永慧、
老】巾》’我﹛i】也希望你﹛i】根掘以往的鑑職,給
隊安德、 昊世佈、王燕燕、符伶丰、刊﹨爰玲、
我Ⅱ﹞╴些指尋意兄。我﹛i﹞希望《羋文老Ⅱ『》能
周堆介、 高松、王祖鉻、王志佛、毛而妃
嬤越刃﹨越好,不但刃﹨紙版的,甚至放到岡上,
做成手帆血用程序。我﹛i﹞將《犖文老】巾》第－ 彭俊豪:我li】今天很高央看到《牢文老卹》的
期到最新出版的－期,都放到阿上,并附上栓
主編回到部里釆,希望你﹛「﹞能觴常常回部里
索功能,址一錢的羋文老】巾能嬤隨肘隨地查岡
釆,縱鏤支持《羋文老師》的出版。我希望今 天迭↑吹聚是一十升始,以后可以一直延綾下
《生文老】叩》的文章。
去。
目前第6z期的編緝情況。剛才我﹛n的主編已絰
今年是比絞特別的一年,因力《犖文老 師》已錳刃》了30周年。迭么多年釆, 《竿文老
下面我就筒單介紹－下之前叭刨刊弓到 在淡:我編了多少期,叭哪一期到哪一期。我 做了-↑汨納忌結表。叭表中,我｛「〕可以看到
川》吋我﹛「﹞的羋文老師來睨,是╴份很重要的 奈志。它在羋文老卹的吉l成倀方面是很重要
編得最多的是我﹛「﹞的周堆介老】而,－共編了九
的-介盜源,既是老】而﹛i﹞投稿的-↑因地,也
期。者然’除了迭些教字,我仞更希望了解 《犖文老師》編緝泣程中岌生的故事。
是羋文老】巾的精神根食‧在部里’我﹛「﹞的困叭
期。潘文光老Ⅱ而銅了七期,符信丰老】巾編了六
也都兗得三十周年很有意又,希望借看迭次炊 聚,了解你﹛「﹞走泣的廁程,向你｛「﹞孛刁。今天
符伶丰:雪吋整介中文部只有六↑人:戶究
大家回陬垃去,瞇往升釆,希望能栘將你﹛「﹞的
現在所有奈志擢在我﹛「﹞前面,我想迭里面
潤,潘文光、白宗德、除世俊、我和枋木光。 我和櫥木光是最年絰的。雪吋印刷的匡力大, 排版的伍力大’派送的伍力也很大。我﹛「﹞需要 -天內全部用推牢推到投遝仙。雪肘不是寄到
一定有很多鮮力人知的故事,我﹛「﹞希望主編﹛「﹞
孛校,而是我﹛「﹞放在300多仆信箱里,等校倀
等全儿可以分享其中的垠辛所程和趣闆‧除此
釆拿。
之外’我｛「﹞也希望主編﹛I﹞可以給我﹛「﹞一些指昇 和意兄,以便改迸我﹛「﹞的編緝工作。最后,我 l「﹞希望通泣刊物、教材岌展和培】I∣等各方面,
符佳丰:我接手《羋文老師》肘,伍力很
精神延鏤下去’并借此激觔我﹛「〕在耿和未釆的 羋文老】巾。
迸╴步提升我﹛「〕竿文老邶的整休素庾。
大。 l992年,他｛「﹞而↑（周維介、刊﹨爰玲）同 肘寓升部里’我釆接手。我就想了几1方法: 第－、主題。每一期一↑主題。我就按照 汶吐丰題’找－些名家去弓‧例如迭－期是阱
牢文老Ⅱ而 ∣第62期
《牢文老﹜巾》緲甸.1翕緲 赳第
的’就是彗肘的脈楚浩、蔡建木、
●
83年我被惆到部里釆。有╴天,上司就和我
慎圉,嚮伶璜,他仞都是研究汶捂拼音的。第
睨’你去想-下’看有什么京子:怎祥提高羋
二期是洪測拭的:芬眉禎、駙烽文、何子煌,
文老卹的形象。－↑多札拜后,我就去找上
述有而↑考拭俎的同事。考拭俎的同事第－次
司,提了悶↑建哎:一／卜是刃﹨全圉中小孛犖文
弓文章的’有而位:除常仄和雅佩萍。有一期
教具展。第二仆建哎就是出寺並朵志。 （周雒
是洪作文的。我就用工作坊的盜料。述有一期
介的迭部分岌言,清參考上－篇文章）
用的是刨新教孛。另外－期是岡揍教孛。因力
我﹛「﹞彗肘搞了而仆闆淒教孛的研吋合。那－期 我﹛「﹞就把阱闆潼方法的闆潠研付合的文章放迸
莆芳輝:彗肘的刨刊昌出版肘,老川i﹞的反匝 如何?
去。
第二、英文目杲。彗吋我做了一1很大朋 的決定:加一↑英文目杲。我兗得血垓址校倀
周雒介:我﹛「﹞投有去做惆查。但者肘的羋文媒 休有振道o
知道,孛校的老Ⅱ巾弓了文章,所以我就加了英 文目杲。第l5期沒有英文目杲。第l6期叭我升
刊﹨爰玲:那肘的伍力倒不是編者期的朵志,而
始的那－年,就加了英文目杲。后來迭↑英文
是－期做完’弓上就要准各下╴期的,因力
目汞就印在朵志的后面,－直延鏤到現在。
三、四小月-期。
第三、封面使用全彩。以前的封面－般使 用單色或者阿科顏色。叭第lg期升始,封面使
符偕丰:那肘很紫張。主要是因力那肘我lI﹞整
用全彩。
組只有六十人,有台渣困要做,有捂文特迭猓
另外-↑是座淡合。通垃座淡合,可以組
╴些稿件。那肘我﹛i﹞也靠╴些老』巾帑我﹛i﹞’尤
程要做,猓程大綱要編,培】∣∣猓和分享合要 升,呸要做迭↑。
其有一位邱祥林老】巾,丐了很多稿件給我﹛I﹞’ 几乎每╴期都在帑我﹛「】。
刊﹨爰玲;現在是一年几期?
刊﹨爰玲:他的文章都很筒短,很造合我｛「﹞的刊
昊世佛:現在是－年一期到而期‧像去年我Ⅱ﹞
物。他又是教】而。
推小孛新教材青題,就出了而期。現在我﹛「﹞迸 人全面編弓教材的防段,比較忙,就-年出－
周維介;他倀期編參考將。
期。
刊﹨爰玲:邱祥林真的弓很多稿件。
符佳丰:我﹛「﹞那十肘候,因力羋文教孛士雋很 低,征稿很困睢。不像現在,老】而∣「﹞投稿比較
符伶丰:是的,如果統汁一下’邱祥林匝垓是
秧板。
弓稿最多的人。
昊世儒;是的,現在羋文老』而除了投稿《羋文
蕭芳輝:我﹛i﹞能否听周老】而介紹-下《犖文老
老﹚而》外,逐有其他分享的平台,例如我﹛「﹞拳
』而》的緣起。
刃﹨的－些教l而研忖芸等。帆合比校多,不仗伋 局限于《羋文老師》。
周雒介:我剛才翻了一下,刨 刊昌是 lg87年。其奕如果lI仄利的活,
《羋文
老師》匝垓是l983、 84年就出 版了。
蕭芳輝;我﹛「〕岌現早期《牟文老師》的排版非 常有意思。
羋文老Ⅱ而 I第62期
■■■■
《牢文老Ⅱ而》 符侍丰:彗肘的《竿文老】而》排版是勻主題有
周雒介:刨刊弓
美的。有蛭排,有橫排,迭祥便于收藏,例如
期述有很多漫固,都是意合圃的‧
迭╴迪出版的三期都是蛭排的,下-年出版的
三期都是橫排的。題字則是清人弓的,迭三期
周雒介;有-天’我在家里找到－期《羋文老
是同╴／卜人弓的。迭↑是除雨若的字。迭小是 除宏的字。后釆你仞呸一直找人弓叫?
﹜巾》,打升來看’力什么迭篇文章的旁迪有人 用鉛亳弓了她自己的名字,是我女儿的名字。
王志佈:不是,后釆就用屯胭投汁了。
哦,那吋我女儿上╴年級,我把她在孛校里的 一些作並材料放迸去。結果她不懂怎么岌現 了’就在作者的前面加了她的名字。
周堆介:迭↑是除倀豪的’迭十是∣添﹦桂的 字。
張永慧:她有版枚意狽。
莆芳輝;每一期你﹛i﹞都找不同的老】而題字?
莆芳輝:周老Ⅱ而,您編了九期,最高妃泵保持 者,最唯忘的是哪一本?余不舍是第╴本?
周維介:升始是送祥,后釆就投有了,就找同 祥的人,因力新加坡的捫法家沒有那么多。
周堆介:老笑併我完全投有印象,太久了l
周堆介:前面几期的封面是找本地Ⅲ家Ⅲ的。
刊﹨爰玲:我也投有印象了。我現在看回它。
王祖銘:我非常喜吹早期的封面投汁。前面几
哇’好后害!我竟然可以出版迭祥的刊物,不 容易ⅡⅡ!而且你想者肘多少步啊!二十、三十
期的封面都非常漂亮。
步啊!
請芳輝:榭榭大家。最后我﹛「﹞拍一張合照吧。
牟文老Ⅱ而 ∣第62期
示::
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《牢文老Ⅱ而》緲1.拿1全蠡》
●●●●■●
力形象而卉步 ＋﹤牟文老Ⅱ而》出版緣起 周維介
8月下旬,我出席了教育部的╴1﹑小聚余。
半年,熟悉了部里的作並吠況之后,我打了－
釆人十余位’我熟知者有三四’都是雪年的生
↑扳告’睨明羋文耆科視孛組出版教孛吉血期
活友伴,在其他年輊勻合渚君村托下’我雪下
刊的意愿,并具休圍述了目柝、升本、更敬、
感竟自己是有魚老味道了。8月中旬,志佈老Ⅱ而
期敬、內容及鑑甍升銷。扳告上呈后,文件周
的手帆短信迭么旨的: “今年是《年文老』而》 刨刊30周年……” , 30年?我陀昇,它呸“存
游列因,最壑有了眉目’倀官建哎可利用孛校 署中孛組已有的定期通汛刊物岌表竿文教孛心
活”看。數十寒暑,教育界的人事彼浪般翻滾
得,容量約三四版。迭建哎勻我等的枸想落差
更替’ 《羋文老』巾》居然活成了老字弓’你睨
太大,我﹛「﹞期待的是狐立作並的犖文教孛奈
得知此事心失投京甜滋味是不真笑的。交流合
志,而非乘搭）∣阬凡牢,充雪某筒汛的附生物,
上’大家提∣可《年文老】巾》的緣起’想了解它 背后起航的故事。我如笑相告。
迭吋形象的塑造,助益不大,也元法有效迭至
l983年第二孛段升棵日,中午肘分我接到 教育部的一通咆活,即刻寓升孛院’－小肘后
划便哲吋惆置。
便坐在衙「﹞里刃﹨公了‧迭次元沉警的惆劫,址
香港大孛修瘓深程, 86年8月重返原釆的工作
我在部里－待前后十年,包括∣旬中近悶年肘I旬
崗位。生埃落定之后’我重拾束之高∣匐多年的
在香港大孛迸朴充咆o
枸想,重弓出版教孛期刊的汁划。迭回南批流 程ll阪I∣易杵多,不久便得知英文組也將出版╴份 以英文老∣而力吋象的教孛刊物。批文挪下’我 ﹛I】迅速投人等蚤工作中去。帆合得釆不易II阿, 出版《羋文老】巾》是一坊形象哉役,只因羋文 姓境特殊,準文教』而在前錢作故,必須裝各足 嗾的正能量,以反缶或隱或晁’釆自八方的流 彈。我﹛「﹞愿意升步走向充滿未知的原野,力牢
初到官府,倀官約淡’道明“羋文青科
視孛官”的取壹功能’勉勵之余,出了－道題 目,沘我助劫胭筋:悅是那年失社舍吋羋文老 】而的印象普遍欠佳,媒休不肘有文字吐槽’咱 納那些坪捂,逃不出保守、呆板、凶巴巴、枯 燥乏味的炙面坪份。迭里迪亥況勻偏兄兼而有 之,敲舛度日的害群之弓固然有,一竹竿打翻 －船人也泣于夸雅。想了十天八夜,我’坏揣而 糸大汁,故故兢兢面告俟官:其一、搞一↑ “中小孛羋文教具制作展筧合” ,址社合人士 感知羋文教】而并非只有手捧教科將照本宣科的
能耐;其二、出版一本力牟文老】而服各的寺血 朵志’提供╴↑切磋平台’借此互觔’望可朴 身。
失于教具展筧,就按下不表,先悅睨三十 年前《羋文老】而》降世慮滴之－二。 l983年下
交流教孛絰強的目的。沉症思堵之后,迭↑汁 日子在忙碌中消磷看。84年l0月,我前往
文教孛的固布抹上油彩。 打扳告之吋,刊名其笑已絰敲定。大家同 意,名字匝彗通俗易.i己不花俏,朕想起平日不
日抑∣l到的台濟心理奈志《雅老】而》,便雪下拍 板以《羋文老』巾》之名升檣萱並。投想到,迭
張Ill齋旗,居然在迭↑熱帶島固瓢扔了三十年。 我思前想后,后釆者縱往升釆的信念,血垓是 它迎凡向雨、生生不息的支撐力量。感榭╴路 走來相狽或不相狽的戕友,址雪年任性利下的
牢文老Ⅱ而 I第62期
﹡
《牟文老Ⅱ而》緲1壹）.
●●■
彗肘的絰贅伋夥匝付印
秤子,有了綻放三十年的花期。更期待它枝藤 在屯胭述未登防的年代,胃稿、銅版、美
兢兢者起了排版工,三更半夜把張貼好的文稿 鋪滿地板,琢磨垓如何搭配插圈,再愚清朋友
工的作血是另－番不同的景象。除了印刷,一
仞助完成。者初的枸想,是把涪文教孛的一些
切自己包摭。最花心思的工作,呸是拉稿‧尤
現象或汎念’用漫固的方式表迭,那祥可以址 《羋文老】而》看釆“軟”-些’容易消化吸 收。最初的一碗年,損友黃意合忌是拔刀相 助,揮筆作囫,升心完成任各,邑然我投給
蔓越几十山坡,仙搓元限花季。
儀‧
《羋文老】而》出版三年后,我接到升岌
‘悟文特迭踝程“的任各,便寓升主編的位 子,投人新故錢。再泣而小寒暑’我成了教育 界的逃兵,在扳界勻商海浮沉,勻《羋文老 】巾》脫了錢’圯怩淅行淅近,已沉捷的吉光片 育
面 囫
他﹛「﹞早已年泣半百,雪年留下的 升
q
近日被╴則手帆短信催醒。 那天 下午在
《水
的《羋文老﹜而》燃炫京仃,而今一晃三十載,
惠
羽
荒
彭志風、杵福吉渚君,年輊而富 朝 ﹃,力最初
友把 痂六十 光回 韃,
教期細
其是最初的一而期,局面未升’面目模糊,邀 稿工作有╴定睢度。所幸組內同事鼎力相助, 后劫各自的芙系阿’才有了僇晌鼓劫的熱岡易 景。端出一桌可口悅目的好菜,絕非易事,除 了邀約盜探老】而撰稿,我相雪在乎新迸的老師 能組建成撰稿生力軍,期待他仞有新鮮的想 法,在羋文教孛的田野嗤泗空﹃清新芥Ⅱ。于是 我疊常到各校去釋放我的熱忱’也肘而工余致 屯老Ⅷ死喱嵯打,除安德、除京文、昊英成、
‘‘
滴在心失。 20l7 年9月g 日
■
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牢文老Ⅱ而 ∣第62期
■●●
●■GG● ●
《羋文老Ⅱ而》緲《.拿倉緲
叭游我中孛刁’是正碗方向,但不可暄冥寺
主,偏寓教孛目柝。教孛重視刨意固然理想,
缺少不斷的稿源,任何╴本刊物都睢以生
存,但在迭方面我﹛「﹞是幸逅的,因力有來自 －、大吉孛府的教授﹛「﹞的大力支持,址我
但-些汎固字同孛刁的信統方法如听弓、默弓
∣i﹞每期至少都能推出-篇重量級的大作‧把文
甚至背涌等也可兼收并蓄,視情況偶永力之。
章友表在《羋文老師》上,吋教授﹛「﹞的孛木表
中英吋悸法在解釋抽象性的名同板力有效,但 切勿濫用,否川,準文棵就芟成了翻澤猓。
現,匝垓不舍有加分的作用’但他仞似乎并不 在意‧
《羋文老﹚巾》是同道﹛「﹞交流絰跛勻看法的
二、好些熱心的老】而也絰常釆稿。三几千
珍貴因地,必須善用‧在孛生不太喜吹孛刁準 文的今天,共用瓷源,分享信息,晁得更力重
字的－篇作品,至少是几十夜晚的搜索枯肪和
要。
后活”中的－青榭榭。
姣屋胭汁,而所得到的酬莞不泣是老編在“編 辛苦了’各位-迭是釆自已鎰寓耿多年
白宗德（《羋文老Ⅱ而》第l0-l2期主編）
的曾絰的主編給大家帶釆的向候。
除耀泉（《犖文老Ⅱ巾》第37-￠3期主編）
留宙宙宙宙
《竿文老』而》刨刊迄今30年了’能維持30 年,迭是唯能可貴的。
宙帘宙宙宙
陬名思又’ 《羋文老師》是力所有羋文老 師而沒的青血刊物。迭些年釆,它陪伴羋文老 】而度泣三年一小芟,六年一大奕的凡凡雨雨。
《羋文老】巾》是新加坡羋文老】巾的重要 渡物,它址老】而﹛「﹞都有帆合分享教育方面的鏗
作力一小寺並平台’它坊助中小孛羋文老師造
啦勻心得’也址老）而仞更了解教育部的最新岌 展方針﹣、先迸的教育理念勻刨新京子,并且址
血捂言政策的凋整以及猓程上的各科奕化’分
老】而l「﹞知道’身址于不同孛校、不同范l疇的同
享了老川「﹞的喜朱甘苦。
仁在各自卓位中努力的成果勻挑戕。編緝垃程 中,我﹛i﹞忌須要做足杵多准各功夫,才能把最 先迸、最合肘.、最精彩的內容呈珊給大家’而 叭中孛刁到的鑾強’址我荻益良多。趁看《羋 文老】巾》刨刊30周年,祝愿《竿文老】而》越刃﹨ 越精彩,瞇鏤造福新加坡的犖文老Ⅱ而!
可以菰兄,今后羋文教孛的改革步伐不合
停下’我﹛「﹞的晤言政策、猓程的規划勻岌展仍 將上下求索,而老川】所面】寸的I可題也必將居 出不究‧所以,我希望《羋文老師》和羋文老 卹都能再接再坊,瞇簇努力,岌熱岌光。
■
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▽
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﹤牟文老∣而﹥主蝙寄悟 今日,年文科撾惆“朱孛” ,用意至善‧
■B
■G
期待《牢文老】而》的另－↑丰富的三-I年。
曾耀漁（《柴文老】巾》第46期主編） 梁春芳（《羋文老師》第32－36期主繃） 宙宙它宙丐
牢文老肺∣第62期
宙宙宙宙宙
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《牢文老I而》
緲1壹﹚令
因錄你合,
《羋文老師
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谷谷●●●●
自﹫ Ⅱ刊以釆,寺注于探求竿文教孛規律,
;程、新猓柝展示最新教孛成果,侍遝 結合新猓程、新深柝展示最新教孛成果,倩遝
的目耕地’留下了我筏洩的足印。几年同,叭
教孛信息,不啻力一錢羋文教】巾的指路明打。
封面到內文,期期出新’但作者和編者默默耕
希望《犖文老】巾》能鑑鏤保持精益求精、勻肘
耘,接力杳岌,初衷不改。回首勻同事li﹞╴道
俱迸的精神,有更多的刨新勻勇完。
編輯《羋文老Ⅱ而》的日子,我不由得想起lI缶川 先生的持句“成如容易卹垠辛” 。不易咱不
划芳（《犖文老Ⅱ巾》第』8-5l期主緬）
易,可是,者手捧看散岌油墨香的刊物,≡接 听完淒者索取刊物的咆活’者再次收到－錢教
】巾寄釆的稿件……欣慰劫在心失滋倀。值此
留宙宙宙《弓
《羋文老Ⅱ巾》 “而立”之阮’唯有送上我深探 熱烈恭授《羋文老】巾》出版三十周年!
的祝福!
刈曾是主編也是忠突揍者的我而言,共杳、喜 悅自然不在活下。在孛校,每次收到《羋文老 』而》,╴定合撈出吋同釆看‧寺家孛者勻╴錢
王新武（《年文老】而》第55-57期主編）
教】而的不吝分享, 」恩是能址人有所眉岌,提醒 自己改奕－下思維,在教孛上做－些新的芸 拭。 《羋文老】而》-直是各院校羋文老】巾的交 流平台,其存在之必要,是送本刊物╴路走釆 的意又。在此,祝愿《羋文老師》細水俟流, 伴看你我－直走下去。
顏小芳（《牟文老』而》第52﹣53期主編） 宙宙它留宙
牢文老Ⅱ而 ∣第62期
留宙留留留
●●
小孛 五年級同居教孛翻裝 溧堂之窠踐 枴旭
﹨
－
涪使用范囿的知狽。涪用知狽是指在迸行口失 和牯面交流肘,同悟使用的得休性。伺江的阿
同晤是悟言表迭所必需的材料,因此晤文
絡知狽是指-↑同勻其他同的羌系,例如:同
老】而都非常重視同培的教孛。在亥豚教孛中, 凋劫孛生孛刁洞捂的秧板性和碗保孛生掌握同
又同、反又同等。目前,小孛生在孛刁伺捂
悟的有效性是教孛成功的美鍵因素。 布戶姆的掌握孛刁理洽指出,給予孛生
的肘.∣司內址孛生掌握同培的意思和用法’就成
足鱸的孛刁肘同和1﹑別帑助以及注意教孛的主
亳者以五年級高級羋文裸本上冊力例迸行
要奕量,能嗾址孛生在掌握-↑卓元的孛刁之
脫明:以上半年l7↑教孛周（拈假日以及孛段
后, l∣瓜利迸行下一↑單元的孛刁,叭而迭到猓 程目柝。掌握孛刁理沱既有助于全休孛生笑現 孛刁目柝,同肘也失注孛生的十別差昇。翻轔
和年中考拭周除外﹚汁算’孛生需掌握28g↑ 狽漠字和狽弓字’每周平均孛刁l7十汶字。我
孛刁則是建立在掌握孛刁理沱和建枸主又孛刁
枸成同。
肘.’都合涉及以上四↑因素’因此如何在有限 了老】而在伺晤教孛中所面刈的挑故。
Ⅱ﹞知道汶字可以單狐成同’也可以和其他汶字
理沱的基咄上,就其本庾而言是以孛刁者力中
在笑阮教孛中,我﹛i﹞鼓勵孛生在字的基絀
心的孛刁’同肘也是↑性化的孛刁。它把直接 教孛叭班級孛刁空I司韉移到十人孛刁空同,叭 而把班級空l司芟成-科劫恣的、交互的孛刁坏 境。孛生承扭起自己的孛刁責任,老】巾則在孛
上孛刁枸同（以常用祠力主） ,然后迸行同悟 搭配（最低柝准－小） ,并找出至少-↑近又 洞。迭祥,孛生就能至少掌握勻迭↑字相失的 三↑同捂’那么每周就能平均孛到5l仆同悟。
生逅用概念和刨造性地參勻孛刁的泣程中給予
指尋。在參考了圉內外教育工作者的研究心得 之后,氅者升展了一次伺捂教孛翻轔棵堂的案
（╴）溧肘安排
蹼。
主。每次2-3小猓肘（l-l5小肘）
每周╴↑卓元,以核心棵文里的伺涪力
（﹦）教孛泣程 -
－﹨
翻襞猓堂之宴踐
溧前
川定犖文同兀知狽的柝准包括四↑因素:
定又知狽、句法知狽、捂用知狽和阿絡知狽。 定又知狽指的是】寸革↑字同的音、形、又的了 解,包括多音字和多又字。同﹜E的句法知狽包 括捂法（同性和句子成分等） 、同捂搭配、同
l、教】而和孛生一起制定孛刁目柝:
第－、用狽漠字和狽﹦字配同﹙以猓本力 基咄）
第二、解釋伺又 第三、迸行同晤搭配 第四、用同捂造句
牢文老Ⅱ而 I第62期
■
■B
第五、找出近又同（找出反又同加分）
4、孛生根掘自己的 的內容,迸行同悟孛刁。
2、孛生自行岡潠猓文 孛生可以自己上教育部阿站昕悽裸文或借
助教】而岌的微軟筒扳迸行正音和初步理解猓文
（最低要求:掌握一
十枸同、－十搭配、╴↑同又或近又同、一介 造句）
大意等自主孛刁活助。孛生要做到漠音准碗。
5、孛生根掘深文中的狽淒字和狽弓字圯杲和
上裸吋,教】而隨帆抽查孛生自孛的情況。
整理亳圯。若在澡文中有不IⅢl的伺悟,也圯 在宅圯本里。
3、教』而岌送微軟筒扳給孛生
下圄:孛生自孛整理的箠圯
教川在上澡前合通垃屯卹將微軟筒振岌 給全班﹙投有咆腋的孛生,老】而需印盜料給孛 生） ,筒扳內容示例如下:
￠﹑薨籤徊崛叫x鋤
伯
光
逾夏光錢維嚅,不奐在逾夏淆 諮‧
U
龜 光錢充足∕光錢昏啼
猓中 l、孛生分成四人－組,并在小組里吋各自准各 的伺涪迸行梳理、更正以及朴充。
■■■■■■■■■■■
s、坐鸚陰u5
zi
﹚
教】巾將狽淒字和狽弓字迸行平均分配, 并址各組所需准各的祠晤包括名伺、劫同、形
o壁的祥子
容同等。比如第七澡,共有22↑狽淒字和狽旨
字。每俎平均要呈現三至四仆伺涪。各組以抽 笠的方式給流迸行,在呈現泣程中需要淒出配 同,解釋同又,迸行同晤搭配’造句以及找出
o篷晏鏽亟／坐姿靈針
‧豢謹／彝姿／臺鋒
同叉洞或近叉同,各組分配如下:
﹜隍『p） 6﹑瀉正徊mn z 6、瀉正徊mn z幃蛔）
表╴:各狙所分配到的字同
‧采歪斜
模
失 、
、
忘田
﹨一
理Ⅱ
寓
距糊
姿勢＼扳佔、懶
氐
端
惰、用厚 、
、
瞎、 ’慘、
失眠、柢抗、端 正、反抗
感冒、瞎、悲慘、 呀
i嬴家瀏孛粳只洧亭公璽的壟璽,
∣所麒義鑤策產濺去孿壢‧
﹨
﹨
﹨
藍組
才
﹜閤﹟﹄地方瀰隨釣候度
眠抗 冒 呀
黃組
7、距謝鱗腳
﹨
鑤組
‧嚅﹑璃 ‧歪針 ◇歪針
基本祠
惰
e
扳
官 轡鑾婆羈亟∕愛鏽距 鑾姿羈亟∕愛官鏽正
﹨
扛麴
糊
伊■◎
、
I
I 芬‧
﹣﹄』
字
、
﹣╴
－
埋
】 哥哥鐲字壕得紙瓏正,摭整
距 副 姿足
組別
邐霉二鷂璧憧鋰鈉甦鉅 唔
l絛持霾藷／改支鼴齊／溯壟距寓
紫組∣鏡、岡、忠
∣眼鏡、 I悶揍、忠笑
眉、愁、筋
愁眉苦臉、友愁、
白鈕
!巨﹑鼴﹑矩
筋疲力厚
!麴隔／阿隔
牢文老∣而 ∣第62期
∣
孵 ●●●
字 力例脫明,孛生需 要清楚地睨明以下的內容:
京。如!第七猓模糊的﹙‘糊”字,勻以前孛泣 的胡子的‘胡” ’湖水的‘糊” ’甚至蝴蝶的 “蝴’’ ’珊瑚的“瑚”很相像﹟述有一些音近
距╴距萬
字,比如:眼鏡的《‘鏡,’字,音近字有“靜、
距萬的意思是闖小地方相隔的俟度
用距萵造句:我家到孛校只有半公里的距 寓,所以我每天走珞去孛校。
淨、敬’’等。至于同又同或近又伺的孛刁’教 師需要先弓l尋孛生比較近又同的差昇,比如第
校‧
﹨
﹨
0刁
以
l
矩
近又祠有相隔∕同隔 巨
行匠分。之后’教】而就址孛生自已芸拭迸行比
巨
萵∕距萵很逸
有 字
l裸的瘦弱、瘦小和消瘦,址孛生通泣例子迸
形
洵蓓搭配有保持距萵∕改交距萬∕惆整距
溧后 迭祥,一十‘‘距”字帶出了至少五↑伺
孛生完成-份坪估同涪孛刁的絲刁早’內
晤,以此奘推’孛生每周孛刁的同晤量近近超
容包括伺涪渥用、伺又、近又同和更正弓措的
泣5l↑祠涪。在上溧的泣程中’若孛生能魄出
宇。
近又同的不同用法, 》∣寄加分。至于形似字’孛
表﹦:教孛忌泣程
生需要塊明第-十是巨大的“巨” ,第二十是 深前
12
孛生
教呷
理和朴充,大家一起努力完善裸前所准各的內
在家凋煥深丈 在家孛刁微軟 筒根的內容 在家迸行杓 坷、造句,解 釋坷又和找出
容‧
近又坷
忌的釆睨,迭-雜的共同孛刁是俎長帶緬 ＝】
d
組貝吋垓猓所需孛刁的狽悽字和狽穹字迸行整
2、每組呈現后’其他組迸行朴充和坪分。 如果孛生塊不出釆或脫措了,其他組可以 拾答。回答內容正碗得－分。至于坪分’孛生 舍力每仆小組呈現垃的洞晤坪分,每十同涪滿 分5分。下面仍以釭俎的“距”字力例睨明。 各俎給釭組“距”字的分敬如下:
漯中
綠組
黃組
藍組
紫組
白組
乎均分
3
3.5
￠
4.5
45
4
3、教】巾在孛生呈現肘迸行及肘地隘控和朴充。
勻孛生制定孛 刁日杯 制作微軟筒根 屯坪回夏小刑 孛生的孛刁雄
題
1四人小組彼此
l分配坷藉’迸
孛刁 2小組組員隨扒
行小組拈鑒
呈現
漯后
l
23
拒絕的“拒” ,第三介是規矩的“矩” ’而不 是筒革地把它∣「﹞麥列在猓本或亳圯本上。
2在深堂中迸行 及吋地隘控和
3其他小組迸行 朴充和坪分
朴充 3阱汗整休孛刁 情凡
狹立完成一份坷 晤孛刁孳（內容 包楛坷褡迄用、 坷又、近又坷和 胃錯的坷褡） 改正孛刁車
坪估孛刁成呆
在孛生呈現的整十垃程中,教師必須全程 隘控。比如: 雪孛生睨出“保持距寓,改芟 距寓和凋整距寓”吋,老』而需要檢測孛生是否
真的明白迭些伺組的意思’可以迸－步提向, 什么和什么要保持距寓?什么情況下改奕了距 寓?何肘需要惆整距萬?教』而通垃棵堂隨帆提 向,了解孛生是否真正理解了迭些同組的意思 和用法。
－ ■■■■■■
╴﹨
教孛成果
亳者于20l6年初采用以教】而力主的教孛 法’并迸行了前測。前測內容是以小六合考
題作力出題范本,主要考查孛生逅用祠培的能 力。之后的三↑月,我逅用翻轔裸堂教孛,再
牢文老Ⅱ而 ∣第62期
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谷●●●●●● ●毋●●GB◆ ●●■●G0■
●●●●●G
統汁年中拭卷中洞捂迺用迭－頂的成鏡。根掘
7.有-定的孛刁座
孛生前測和后測的得分,汁算出前后測的分數
另一方面老卹或同孛合隨吋提向,因此准各
差昇,孛生平均成錶提高了4.l2分’孛刁成果
要完整。
非常明昱。
五＼教孛感想 四﹑孛生反憬 亳者于20l6年初迸行棵堂同涪教孛吋,需 在迸行了八↑卓元的教孛笑跋后,全班
要2﹣3小肘才能阱解完－↑革元的全部字同’
孛生都喜吹迭秤孛刁方式。他l「﹞的反儼具休如
孛生孛刁吋非常被劫,考拭成毓不理想。后釆
下:
1自己先孛刁,可以先了解哪些同涪是自己不
釆用了翻轔猓堂的教孛模式,亳者將每一棵准 省好的微軟筒振提前岌給孛生’址孛生自孛。
懂的,哪些是懂的‧參考老】巾岌的筒拇,可
同組孛生之l司釋疑后,再分組↑別呈現。呈現
以抓住重慮孛刁’并以自己喜吹的方式做圯
垃程中,孛生可以隨吋朴充。第二天的坪估鯀
杲o
刁也叭最初的猓后完成改到第二天完成。老師
2.孛前准各吋同自由,不受限制。
在整↑泣程中’就是迸行ll缶切的腔控和豁助。
3.上裸肘.合更舂心听同孛拼解,以便朴充答
案強怔明:孛生更愿意投人到迭利孛刁中去, 整仆孛刁泣程都是孛生自己在建枸知狽,孛生
案。
4合作孛刁址彼此能取倀朴短,以免小俎分數
老』巾的指尋和帑助下’ 自己主劫孛刁同悟。迭
受到影晌。
5.由孛生阱解同晤,不但提高了孛刁的秧板 性,同肘也緞燎了肥量。 6.自己孛刁的同悟比絞容易圯住。
不再是筒單地、被劫地接受同晤信息’而是在 利翻轔棵堂教孛模式,笑現了以孛生力主休的 教孛方式,教】而的角色是孛生身迪的教鯀,裸
堂成了孛生合作孛刁和增加教Ⅱ而勻孛生之同互 劫的平台,迭不但全面凋劫了孛生的孛刁秧板 性,同肘也提高了孛刁成鏡。 （作者是鑤苑小孛的竿丈老呷）
牢文老Ⅱ而 l第62期
●0
G●●●●■● ●●●●●●● ●■●●●●●
拿心（拿
■◆●●●●
溧例研究 探索二年圾趣昧狽字教孛 朱呈浩﹙教Ⅱ而﹚
江德慧（主任﹚
除淫佳﹙教Ⅱ而﹚
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－﹨目』﹦
圄╴;小﹦第六溧《你怎么上孛》的 ‘‘湩弓尿因-演一潼,部分
緻鯽息
隨看科技的迅速岌展’孩子｛「﹞接舢盜汛科 技越來越早。他l「﹞很容易被日新月昇的咆胭皮
蛉盤弓紼鉍。
爸爸嬝天堂迆仗耆龔墜 些早丕古百﹣了5╴■‘＝占占︷
用程序所吸弓∣ ,其中很多人是通垃看劫固接舢
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述乃珞吋, 凰故沱癱乃成‧ ﹃P＝﹦＝ ﹄■●虫
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字教孛中所面刈的一叨挑故。
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教孛’而提高孛生的孛刁央趣是目前教】巾在狽
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等.咨﹦齡且﹄才◆
力了培葬孛生的倒揍能力,需要加強狽字
處祺走紂人晁拚。 ︻P∞…■＝
走■垃P箠躬
么具有吸引力。
猓例研究的沒廿 針吋迭仆向題’老】巾以提高孛生的孛刁
迭吹研究的】寸象力本校二年級的而↑班
共趣力目的’迭捍了二年級第六裸《你怎么上
級,參勻孛生人敬分別力25人和24人’孛生能
孛》的“悽丐示因－悽－悽’’部分力猓例研究
力均力混合程度。由于部分孛生的的父母力非
教材,其中有9↑狽摸字,以及6↑包含了狽演
羋族或者其中－仆家投力非羋族,加上孛生的
字的句子。
研究泣程中使用的工具包括i教案、教孛
家庭用涪不是竿晤等原因,造成孛生的孛刁秧
筒扳的分析、教孛笑施前后的忖沱舍哎圯泵、
板性不高。
教】巾和孛生的反擴、裸堂汎察圯杲以及杲像等 等。 迭次澡例研究的整小流程如下:
圄﹦:溧例研究的流程
岌現挑戕﹁成茉蠶究﹁段廾教孛-》
教呷A
教呷B及主任
升展第一鉛-卜 汎摩第一次 教孛 教孛
「 l 音籃總←--及改迸教案 ╴-菱彗濰 ←-并改迸教案 小組吋捻以
羋文老Ⅱ而 ∣第62期
小組付淹
在迭1教孛的
力了提高二年級孛生的孛刁央趣,老邶在
綜用坪”的步驟, 綜用坪’’的步驟, 將以上而小策略貫穿其中。
沒汁教案的吋候考慮到孛生的孛刁特京以及教
在孛刁9↑狽悽字的垃程中,老卯特迭些
孛睢慮,提出了而↑策略:第一’以排字成句
字分成了三↑部分釆教。
的游我方式汎固字伺的孛刁;第二,以Plicke蹈
“班”力第-部分;
“血垓、行人、天析”力第二部分,
迭小屯腋血用程序,栓測孛生的孛刁情況’提
“等、
停、才、亮”力第三部分。在下列表格中,耐
供即肘反儘。
次的教案被放在一起迸行了刈.比,可以明晁看
以下的表格洋細地列出了投汁教案的兩1
出三仆部分的不同。
針肘性策略。
表╴:教孛策略╴
∣
策咯一:排字成句的游式
孛生的背景
l ∣孛生年紀小,好劫。 2
﹃
o
給予孛生劫子、功胭、幼口的扒令。
孛生由于年紀小或者半丈程度不高等原因,
孛生量然需要狄立完成排列句子,但仍然有
叉偏向于小組活幼。
扒令均同或者借終其他同孛的排列方式。
孛生不考心,不大注意老卹筒根的內容。
力了排列成功,孛生需要格夕∣﹑注意老肺的要 求以及例句。
4
力了排列成功,孛生需要主劫去釵字、杓坷
孛生吋印刷丈本缺乏升趣。
以及造句o
表﹦:教孛策略﹦
策咯二:使用Plickers提供及櫥
教孛唯鬣 l
老卹扣描孛生的答案后, Plickers能鍍筠上昱
老肺需要立刻了解孛生的掌握程度。
示孛生的答案。 2
PhckerS能鑪乃上昱示每位孛生的答案,孛生
老呷需要每位同孛秧板思考、回答同題。
令更加考注和瑾慎地回答阿題。 句
」
老呷需妥）己汞每位孛生的掌握程度’以惆整 深后,老呷能鍍叭PⅡckers下裁深堂上孛生作 答的數提’叭而迸行分析。 下芾深的教孛內容。 圄三:教孛步驟和策胳皓台 ╴一一一＝
﹑
﹣＼0
弓l
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‧;l起熒越 ﹟l起熒鏈
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升展排字 成句的
【
游戒
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日赫冪向 ‧廁幃噪向
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眠羅已如 ‧朕羅己如
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坪
使用
‧涉釅分析
Plickers
﹫丹休反孃
迸行坪估
‧促迸軾圬孛
牢文老Ⅱ而 I第62期
︵教輛引冒︶
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衷
╴
西次教孛教案的先后比較﹙佯見附件一和﹦）
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第一次教孛
第二次教孛
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明洲
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字的孛刁
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3、PⅡckers的坪估
研究錯果
在第－次教孛中,Plicker的坪估安排在整 （╴）溧堂Ⅷ察
拮裸要結束之前迸行’如果孛生岌現自己╴些
1、活功綢功了孛生的共趣
字同投有掌握好,就釆不及汎固所孛以及惆整 方法了。所以,在第二次教孛肘’ Plickeγs的
叭漯堂最像可以看出’孛生在迸行排列句 子的活助中都很寺注,秧板地尋找字卡’想屋 快地完成自己的句子。迭小劫手活劫惆劫了孛 生的央趣, ik孛生有參勻感和寅任感‧孛生力 了完成自己的句子’努力地叭狽字卡,有的向 同孛,有的主劫拳手向老師。
在第二次的教孛中,老】而刈教具迸行了修 改,例如:組成同－十句子的字卡打印在同祥 顏色的紙上。迭祥一釆,孛生在需要完成三仆 句子的任劣吋,更容易叵分字卡的組別。任各 需要有迢度的挑戕性,才能弓∣起孛刁劫帆。勻
第二次教孛相比’第-次教孛中的任各’雅度 絞大,沒能移完成任各的挫敗感合抵消孛生的
坪估被安排在每次“排一排,湊╴漠”活動之 后‧孛生絰泣排列活劫,熟悉生字后,就迸人
Plickers的坪估坏芾‧如果岌現自己有很多錯 侯,孛生合在接下釆的孛刁泣程中更加耆心。 鎰泣小組的忖沱后,第二次教孛肘,在 Plickers的投題方面也做出了惆整。在第╴次的
教孛肘.,老】巾提供了四小逸頂,孛生需要更多 吋I司悽題目和逸頂。所以,在第-次教孛中, 老師所能考察的字洞敬量受到限制。在第二吹 教孛中’迭攻減少力悶十,孛生能嬤更快速和 自信地做出迭擇,起到汎固圯』I乙的作用‧
表五:丙次教孛pIicke『s沒題的肘比 第一次教孛
央趣。
v
2、老卿要提供腿架支持 通垃汎察教孛杲像,在第－次的排列活劫
中,程度校弱的孛生很雅完成排列句子。在第 二次的排列活劫中,老Ⅱ巾用微軟筒根展示句子 的升失和結尾。孛生可以根掘錢索’慢慢排列 出句子。老l而所提供的膺架帑助了程度校弱的 孛生,也力已鑾排列好了的孛生提供了參考’ 方便孛生迸行自我檢測’叭而做出及吋的修
﹦
嗣
山
第二次教孛 ■
w子■了n躂速＃《》﹄ R＊ ●吁 c G
…
回
山
-
改。
（﹦）孛生的反儂 教孛結束后,老】而坊∣司了几位孛生’清孛
表四:而次教孛有天朦架的肘比 第一次排列
∣
生睨腳寸迭拈羋文猓的感受。老Ⅱ巾忌結了孛生
汝有慶架
的反慌: 第二次排列
排一排, 汾﹡■≦兮輯鼻兮﹢月‧
■‧垃
1、剩咧句子的活功很有趣
煥╴煥 忖＝攤
.吋, ﹁﹀.走－人天－。 －
甽
孛生很喜吹排列句子的活劫,因力能嗾捆 有自己的-套字卡, 自己能“劫手”完成句子 的排列。孛生能嗾控制字卡位置,不只是用犒 面抄芍句子的方式來孛刁,址他∣i﹞竟得羋文孛
■
刁比較有趣。
牟文老Ⅱ而 l第62期
感到很新奇
要。在迭些考量基咄上’老師再迭捍造者的策
孛生通泣旋轔Plickers的答案卡,告坼老
】而自己的答案。老】巾拍描孛生Plickers的答案
∣I洛帑助孛生,改迸教孛。 2、因材施教
卡后’孛生的答案能嬤立刻晁示在屏幕上。迭 址孛生感到很新奇、很刺激’所以孛生都很趴 真地刈待每十向題。
表六:PIicke「s的即肘成瞌昱示
迸行閥雜的教孛后,老】巾l「﹞岌現在笑施教
孛的肘候,教案的內容述不能一成不奕地生搬 硬套。釆到不同的班級,面吋不同的孛生,老 Ⅱ巾的方法都要有造雪的惆整,因材施教。
看出全班的正硝率
3、裸堂指示涪很重耍
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老師在溧堂上的指示涪至失重要。元沱
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是以老咖力主的教孛部分,呸是以孛生力主的
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活劫部分,老Ⅱ而的拳手投足,╴言-行都要考 究。指示悟需址孛生清楚知道要孛些什么,要
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孛到什么程度。
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4、咧摩其他老Ⅷ的猓引岌深入思考
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老Ⅱ巾﹛「﹞都表示閥給的汎裸以及吋沱址大家
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受益匪洩。只有彗自己站在旁汎者角度肘.,才
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能看清楚雪下在洪棵的老師所面】寸的困境,迸 而深人思考可行的解決方法。通迂棵后的反慌 和洶通,老川「﹞也意狽到自己呸有很多改迸的 空I司。迭祥的澡例研究給老】而｛「﹞提供了－↑很
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好的帆合迸行洶通和交流,取悵朴短。
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四、忌結
呵剛
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豹心他
腳涵■王序■
翱呷
呻『抑蛔■
拉q﹡
恥…垂鷥鸞
狗…
眇玲……
』忌而言之,迭－次的裸例研究址老師﹛「﹞更
加探刻地感受到教孛是一「﹞芝木’也是╴「﹞科
0
（三）教Ⅱ而的收荻 1、役身她地力孛生思考
完成迭次的裸例研究后’老】而﹛n岌現,是
否能鍍投汁出╴份合造的教案給自己的孛生, 取決于老卹是否能嬤役身姓地力孛生考慮,考 慮到孛生的孛刁需要、心理需要以及感情需
孛。力了推出一堂有趣味又有效率的羋文棵’ 老』而叭教案的投汁、教具的准各、裸堂的呈現 方式、坪估方式的沒汁’甚至到針】寸挑故的匝 刈策I咯的笑施等等,每↑坏芾都需要老川探思 熟慮后,再迸行策划。此次的裸例研究中’老 】巾﹛「〕碰用了游我址孛生在裸堂有“劫手、劫
胭、助口”的帆合,示孛善用;老Ⅱ而l「﹞也使用 了盜汛科技即肘荻取孛生孛刁迸度的反儼,址 孛生耳目﹣新。孛生也表示羋文裸迭祥上很有 趣‧
牢文老Ⅱ而 ∣第62期
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●●■●●■■ ●●●◆e巴 ●■●■
此次的裸例研究拾了老川「﹞很好的帆合,
率。在教孛上面肘捌
老川i﹞得以聚在－起迸行忖沱和互相汎摩’提
老ⅡⅡj凝聚在－起, 聚在－起,集 算 思r益叭而一起擔手面吋
高了教師的青血素庾,提升了教孛庾量和效
挑戢,更有效地蒂且 更有效地蒂助了孛生的孛刁。 （作者是又順小孛羋丈教呷,母晤部主任）
l23
參考文猷:
新加坡教育部（2007）。 《2007小孛羋文猓程柝准》。新加坡:新加坡教育部。 新加坡教育部（20l5﹚。 《20l5小孛羋文裸程柝准》。新加坡:新加坡教育部。 教育部母厝猓程檢河委員合（20l0）。 《朱孛善用╴2010母晤栓忖委貝合扳告將》。新加坡:
4● 5●
新加坡教育部。
新加坡教育部裸程規划勻岌展司（20l5）‧ 《炊朱伙伴》。新加坡:名刨教育出版社‧ Deci,E.L,＆Ryan,RM. （l985）.IntIinSicmohvationandself﹄determinationinllumanl﹚ehavior.New York,NY:Plenum.
6‧
Sansone,C. ,＆Harackiewicz,J（2000）. Intrinsicandextrinsicmotivation:ThesearcMbrophm刨 motivationandpe】fbnnance.SanDiego,CA:Academic Press
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牢文老Ⅱ而 I第62期
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附件（╴） :第╴次教孛的教案 吋同
5分舛
活劫
l. ;∣起劫札
老呷口失友同:你每夭怎么釆孛校?老呷逸出沔位孛生回答同題。老呷展示筒根:我 每天坐已士釆上孛。 2.教孛流程 l0分舛
2.l孛刁 《‘上班”
老卹展示:爸爸每天是怎么上孛的?老呷提I可:好,我仞現在未看看爸爸是怎么上孛 的?爸爸每夭早上都去上孛喝?老呷有沒有忱的不吋的地方?孛生回答:爸爸每夭都 去上班,不是上孛。老﹜巾強惆:吋了,爸爸是去上班。我｛l﹞今夭要孛的“班”字。老 呷展示“班”字的拼音,以及“班”字可以組成的其他坷悟:下班、班級、班候‧ 老呷展示:爸爸每夭坐地跌上班。
老卹指示:現在我﹛「﹞把迭小句于湊一次,清大家叭真湊‧煥完之后,我﹛「﹞就耒做活 劫。 5分舛
2.2排一排’煥一蹺
老呷指示:清大家拿出一兮信封’排一排迭小句子。孛生排好后,老呷展示!爸爸每 天坐地佚上班。老呷妥求全班同孛再煥一次。 l0分舛
23孛刁“反垓、行人、天拚,’ 老卹展示鬨片:斑筠錢 老﹚而同:清阿迭小叫什么? 同孛回答:斑乃錢 老呷;吋啦,送小就是斑乃錢。 老肺展示:斑乃錢
老卹忱明:我仞仗用斑玲找的吋候’ p1做“走斑玲錢”。老呷展示:走斑筠錢（不需 妥搔惆‘‘斑筠錢’,三小字’因力不需妥伋湊） 老呷展示“行人天柝’’的罔片。 老呷同;清同送卜叫什么?同孛回答:夭柝。 老呷展示:行人夭柝。
老呷忱明:我﹛i﹞使用行人夭柝的吋候’ p1做“走行人天柝” 老﹚巾展示: “走行人夭柝” 老呷展示句子并清孛生填空: 垃玲略的吋候,反垓
垃乃路的吋候’我﹛i﹞皮垓走行人天柝。 垃乃略的吋候,我伯座垓走斑身錢。 老呷展示: “垓”字
老呷何孛生:有沒有人能忱出蹤送小字相似的一小字?孛生回答;孩。 老卹展示;垓和孩,并解釋沔小字的相似之灶。 5分舛
24排一排,湊一煥
老呷指示:清大家拿出二兮信封’排一排迭小句子‧孛生完成后,老呷展示: 泣玲珞吋,皮垓走斑蜀錢。
垃玲咚吋,反垓走行人天杵。 老呷要求全班同孛再悽一次。
牢文老Ⅱ而 ∣第62期
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鈔拿
■G●巳G■巴 ●●●e●■
活劫
吋同
l2分舛
2.5孛刁“等、停、才、亮” 老呷展示乃路的團片。 老呷同:在圈片中的地方,我﹛i﹞妥垃勇路’怎么做才安全?
孛生回答:婆等迪小牟子停下釆了再走,才安全 老呷挑;吋啦,等牟于停了再走,送祥才安全。 老肺展示:等牟于停了再走,迭祥才安全。 老）巾強碉;今夭妥孛“等、停”。 老呷展示:等和髦’才和木
老呷解釋:
“等和氅”都有相同的竹字失,字的下半部分不同。 “才和木”很相似。
老呷圈出不同的地方。 老呷展示玲珞的困片。
老呷同:在圓片中的地方,我1i﹞妥述乃路,怎么做才安全? 孛生回答:妥等鑤打亮了再走’才安全。 老呷忱:吋啦,等綠仃亮了再走,迭祥才安全。 老呷展示:等鑤灼亮了再走’送祥才安全。
／
老呷強碉:今夭妥孛‘‘亮”。 老呷展示:亮和高
老呷解釋; 5分舛
“亮和高”很相似。老呷圈出不同的地方。
2.6排一排’煥一湊
老呷指示:清大家拿出二兮信封,排一排送小句子。孛生完成后,老呷展示; 等牟于停了再走’迭祥才安全。 等綠仃亮了再垃玲珞’迭徉才吋‧ 老呷要求全班同孛再漠一次‧ l0分舛
3分舛
羋文老Ⅱ而 I第62期
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.
●G■■G●● ●●●■■◆ ●●■
附件（﹦） :第﹦次教孛的教案 吋同 5分舛
活劫
1. ;l起劫扒
（勻第一次教孛相同） 教孛流程 l0分舛
21孛刁“上班”
老呷展示:爸爸每天是怎么上孛的?老卹提同:好,我﹛「﹞瑰在釆看看爸爸是怎么上孛 的?爸爸每夭早上都去上孛喝?老）巾有沒有忱的不吋的地方?孛生回答:爸爸每夭都 去上班,不是上孛。老呷強惆:吋了,爸爸是去上班。我／「﹞今夭妥孛的“班”字。老 呷展示“班”字的拼音,以及“班”字可以組成的其他坷陪;下班、班級、班枝。 老呷展示;爸爸每夭坐地佚上班。
老呷指示;現在我｛「﹞把送小句子煥一次,清大家叭真湊。埃完之后,我仞就釆做活 劫。 5分糾,
2.2排一排’埃一煥
老呷指示:清大家拿出一兮信封,排一排送小句子。
老卹根擺孛生排列的情凡’逐淅展示句子,做力麾架’帑助孛生完成排列。老呷鼓刷 孛生一述排列,一述煥出自己的句子。老呷提醒孛生,先把字卡揆正,再迸行逸捍和
排列。孛生排妤后,老呷最后展示完整的句子: 爸爸每夭坐地佚上班。
老卹妥求全班同孛再煥一次。 l0分舛
23孛刁“亙垓、行人、夭杵” 老呷展示固片:斑乃錢 老呷同:清同迭小叫什么? 同孛回答:斑玲錢 老肺!吋啦,迭小就是斑筠錢。 老﹚而展示:斑玲錢
老呷忱明:我仞仗用斑身錢的吋候,叫做“走斑筠錢’’老卹展示:走斑玲錢﹙不帟要 強碉“斑玲找”三小字,因力不需妥妍湊） 老呷展示‘‘行人夭拼”的圈片。 老呷同;清同送小pl什么?同孛回答:夭柝。 老﹚巾展示:行人夭柝。
老呷忱明:我﹛iJ使用行人夭拼的吋候, 回1做“走行人夭柝” 老卹展示: ‘‘走行人夭柝,, 老呷展示句子并清孛生填空: 述勇路的吋候,皮垓垃另路的吋候,我仞皮垓走行人天柝。
垃乃路的吋候,我li﹞反垓走斑乃錢‧ 老呷展示:
“垓’’字
老呷阿孛生:有沒有人能忱出跟送卜字相似的一卜字?孛生回答:孩。 老呷展示:垓和孩,并解釋闖小字的相似之灶。 5分舛 老呷指示:清大家拿出二兮信封,排一排迭小句子。
老呷根提孛生排列的情凡,逐淅展示句子,做力慶架,帑助孛生完成排列。老呷鼓耐
孛生一述排列,一迪糢出自己的句子‧老卹提醒孛生’先才巴字卡纓正,再迸行逸掙和 排列。孛生排好后,老呷最后展示完整的句子:
泣乃路吋,反垓走斑巧錢。 垃玲略吋,反垓走行人夭柝。 老呷要求全班同孛再煥一次。 5分舛
測武孛生吋“班,皮,垓,行,柝’’字掌握的情凡。
牢文老Ⅱ而 I第62期
獺靈▼ 活劫
吋同
l2分舛
2.6孛刁“等、停、才、亮” 老呷展示筠路的囤片。 老呷向;在圈片中的地方,我Ⅱ﹞要垃勇路’怎么做才安全?
孛生回答:妥等迭小牟子停下耒了再走,才安全。 老呷忱:吋啦’等牟子停了再走,迭祥才安全。 老呷展示:等牟子停了再走,迭祥才安全。 老呷張惆:今夭妥孛“等、停’, 。 老呷展示:等和氅,才和木
老呷解釋:
“等和氅’’都有相同的竹字失’字的下半部分不同。 “才和木”很相似。
老呷圈出不同的地方。 老呷展示乃珞的圈片。
老】巾何:在圈片中的地方,我﹛i﹞要垃玲珞’怎么做才安全? 孛生回答:妥等綠打亮了再走,才安全。 老﹚而忱:吋啦,等鑤仃亮了再走,送祥才安全。 老呷展示:等鑤仃亮了再走,迭祥才妥全‧ 老呷強碉:今夭妥孛“亮’’ 。 老呷展示:亮和高
老卹解釋: 5分舛
“亮和高’’很相似。老呷圈出不同的地方。
2.7排一排,煥一煥
老呷指示:清大家拿出三兮信封,排一排迭小句于。 老呷根提孛生排列的情凡,逐淅展示句子’做力詹架’帑助孛生完成排列。老呷鼓觔
孛生一迪排列’一述瑛出自己的句于。老呷提醒孛生,先把字卡揆正,再迸行逸掙和 排列‧孛生完成后,老卹展示: 等丰子停了再走,送祥才安全。 等綠灼亮了再垃乃路,迭祥才吋。 老肺要求全班同孛再湊一次。 5分件
28PLICKERS栓測
測武孛生吋;
“等,停,亮,才” ,掌握的情凡。
3分舛
牢文老Ⅱ而 ∣第62期
▼璽瓣p 深 究教材﹑伉化教孛 以╴下第十╴溧昕悅板快教孛力例 除明月＼昊佳美、昧奕儒、彭美美＼歐梨珊
小一新教材的新增板快“听睨刷坊”的
栘理解“高、矮”迭而1伺的意思并且合迺
教孛落在奕扯的芙鍵,我Ⅱ﹞叭力是吋教材的探
用;
究,以及建立在探究基咄上的仇化教孛投汁,
力以理解力主,使用次之。結果在猓堂上’教
迭祥才能真正仕孛生在╴堂听睨猓中得到充分 的口涪絲刁。我﹛「﹞就以lB裸本中的第十╴猓力
】『Ⅷ察到其笑孛生都能艘岌玥“一祥高”和
例’迸行了教孛察跤勻探索。
准碗表迭。教】巾只要重夏几次,大部分孛生就
“﹣祥高、差不多” ,則是根掘孛生的能
“差不多”的身高現象,者然只有↑別孛生能 能掌握迭而十伺捂了,延伸孛刁就迭祥自然而 然地岌生了‧我﹛「】相信,在未釆的孛刁中’孛 生再次孛刁迭而↑同捂肘.,一定不合感到陌
╴、同梧教孛
生,孛刁新同的座力－定合喊小‧我∣「﹞探刻地 以教孛目柝中孛生合用《‘左迪、右述、
休合到’-年級所教的同晤呈然筒單,但是如
高、矮”四↑同捂迸行口涪表迭力例分析教孛
何根掘孛生】寸事物和生活的叭知規律釆掌握所
重睢慮’仇化教孛。
孛知狽,并能迺用到生活中去,其笑是十板大
“高、矮”是教孛重京,但是并不是雅 京。孛生吋迭而十洞涪的理解勻使用不是向
的挑故。接看,我l「﹞又沒汁了“三～五人的比 ╴比”活劫,址孛生魄出“最高”和“最矮”
題。高勻矮,是相刈.的,或是在某一十柝准的
迭廁1同,汎固了所孛的伺捂o
衡量之下才能移辨狽。在生活中,身高的刈.
同祥,我﹛i﹞在吋沱如何教‘‘左迪、右迪
比’除了雨人的】寸比,逐有三人或以上的刈.
肘’’ ’也遇到了新的向題。我﹛I﹞預浚孛生看劫 口后是能嬤睨出劫囫中的男生、女生排在哪
比,除了“高和矮” ,呸有“一祥高” 、
“差
不多’’ 、 “最高” 、 “最矮’’ 。壘然“一祥 高”和“差不多”不是本裸孛生要掌握的同
里‧可是’址孛生自行魄出自己的左迪或右
悟,但是在生活中是元法回避的。思雒能力較
沒有針】寸迭-教孛細芾給出建哎’因此’在各
彊的孛生在迸行身高吋比的描述肘,一定合提
猓忖沱肘’有的老Ⅱ而提出了先教“左手、右
出相失的向題。同涪意思的理解只是表居的, 而同涪使用的背后是邂緝思雒能力的返用,迭
手’’ ’然后it孛生通垃“弓字手’’釆匠分“左
是教孛唯京。孛生理解同捂只是第一步,最銼
是’有的孛生是左手胃字,那么用“丐字手”
的目的是使用同晤,因此送十教孝睢京必須突
址孛生迸行匡分“左手’’和‘‘右手” ,-定合
破。
天下大亂。
制.刈.迭十教孛唯』愾,我﹛「﹞役汁了啊人
迪’恐怕就舍遭遇滑跌戶了。 《教﹜而用將》并
手’’和“右手” ,再教“左迪、右迪” 。但
如何址孛生匠分“左手”和“右手” ,
“比－比’’活功, 目的是址孛生通泣目測、休
并且能嗾印象探刻地圯住呢?醒目的色彩匝垓
雖勻描述釆理解和掌握“高、矮、－祥高、差 不多”迭四↑伺涪。目柝是所有的孛生都能
是最直接,并且合給孛生留下深刻印象的。 于是,教】而制作了╴只紙制的手套--綠色
牢文老Ⅱ而 ∣第62期
●
●●■ ●■
的左手手套。活劫投汁是迭祥的,教】而址一位
給予怠坪是否正硫。
孛生戴上手套,根掘教咖的指令,帶緬全班同
刁后,就可以洹用 “左迪、右迪”迸行自行表
孛迸行“你洮我做’’的活劫。由于醒目,孛生
迭了。
根掘所拳起的左手手套的顏色,就圯住了“左 手’’ ,彗然右手在相比之下也就l∣阪理成章地圯 -
住了。視竟的刺激,手部活劫的配合,孛生很
-﹨
句式教孛
容易就能叵分左右手’然后孛生再根掘帶緬同 孛所拳起的手是否戴手套’洮出左右手。疊泣
教孛目柝是要教四十句式’迭里以教其中
几雜的絲刁,教師再以左右手釆解釋“左迪、
的前面仆句式力例釆洮明如何探究教材,伉化
右迪”。－且孛生忘圯了怎祥洮左迪或右迪,
教孛。
教】而可以通垃左右手釆提醒孛生何力左右迪。
通迂師生示范和生生示范,孛生能雊睨出自己
句式:
的左右迪的同孛是堆。接看小組活劫,址同孛
A淮排在……
迸行“而悶睨”絲刁’睨出“我的左迪是.…,
……排在……
我的右迪是…”。
B淮的仆子高?康康的↑子高。
之后’教師址孛生自己睨出是用哪一只 力,所以孛生很容易就碗叭了自己是“左手弓
在《教Ⅱ巾用將》中,提供的建汶是可以先 教句式A,再教旬式B,也可以倒i立釆教,也就
字” ’呸是“右手弓字”。孛生】寸岌現自己的
是先教句式B,再教句式A.
手釆弓字。在猓堂上’因力有具休的丐字的行
弓字手有-十名宇,述勻剔人不一祥肘’是很
句式A是址孛生了解勻描述趴列中人物之
共杳的,竟得迭↑岌玥很有趣。大概,迭就是 童趣’就是愉悅的孛刁吧。正因力如此’孛生 i己住了自己是用l刖∣!一只手弓字,也就圯住了匠 分自己的左迪和右迪的方法。他lI〕在老卹的不 斷提何中, ↑己住了穹字手是左,呸是右;然后 再勻左迪和右迪達接起來,就真切地掌握了教 孛重京也是雅慮的“左迪”勻‘‘右迪”。 力了址孛生能嬤迸行多祥化的互助鯀刁, 我﹛i﹞呸投汁了“雨雨脫’’鐮刁汎固活劫;沘孛 生拳起弓字手,手中握看氅,址另外－位同孛 愧出是左手述是右手,由握亳的同孛來碗叭。 力了址孛生了解活劫是如何迸行的,先迸行Ⅱ而
l旬的位置芙系;句式B則是址孛生了解通垃肘
生勻生生示范活劫。迭祥,者孛生迸行“而兩
悅”活劫肘,教】巾就可以隨帆指早勻檢測和指 尋了。
最后,迭捍二到三十小組,在全班面前 呈現,址組員介紹“我的左迪是…,右迪 是…” ,其他同孛京坪是否正碗;或是由坐在 座位的同孛介紹站在前面的小俎“╴╴（姓名） 的左迪是…,右迪是…” ,由站在前面的小組
比釆描述人物的“高、矮”。
首先’排趴解釋力是一↑挨一↑l∣Ⅱ次排 列成行,也就是, “高、矮”只是ll阪次中的╴ 科。由于“高、矮”是很昱性的一科l∣匝次排 趴,刈孛生釆洮很容易理解‧因此在《教】而用
捐》中提出刈能力較弱的孛生,可以先教句式 B’再教旬式A。但是排叭不是只能按高矮的 lI阪序釆排,也可以根掘需要迸行排列’如可以 按照名字或孛暑的先后l∣阬序釆排趴‧孛生通垃 句式的孛刁不伋能嬤描述叭列中人物的空同位 置’述要了解叭列是按照一定ll匝序迸行排列 的。我｛「﹞也理解到句式的教孛不伋是汕孛生孛 刁和使用迭雨小句式,更重要的是通泣句式和 同涪的孛刁,培葬孛生的邐緝思雒能力。孛生 只有了解了排叭勻身高之同的美系,才能很好 地理解勻逅用迭阿仆句式。迭祥教孛重京就╴ 目了然了。
其吹,我﹛「﹞叭力址孛生理解‘‘前面、中 同、后面” ,和‘‘高、矮’’并不唯,但是如
牢文老Ⅱ而 I第62期
■■■
和“前面、中同、后
味。帶有拼音的補助伺捂本是帑助孛生圯住捂
因力排序可以伙高到 面’’之l司的失系是雅慮。因力排序可以叭高到
音的’重京是勻事物和切景相挂鉤。如果只是
矮’也可以趴矮到高。孛生不仗看囝能描述
帆械地淒同捂,合芟相力孛同捂,就抹余了利
“前面、中I旬、后面和高矮” ’更重要的是,
用主題團迸行听睨教孛的目的。
孛生能嗾根掘教】巾指令, 自己迸行趴“高到
者以劫囫力媒介迸行听悅教孛吋,什么坏
矮” ,或“叭矮到高”的排列,或是能嬤按教
芾利用主題囝迸行听睨教孛更有效呢?首先匣
肺要求,如按名宇l∣Ⅱ序排叭‧在孛校生活中’ 孛生合鑑常听到迭祥的指令’因此教Ⅱ巾就可以
清利用劫圃迸行口捂教孛,是力了址孛牟把雄
有意狽地址孛生把所孛勻孛校生活笑你相結合
有吉有色、活渡有趣的劫面的同肘,就把盍音
起來。孛生在真突情景中的孛刁休雖’才能真
和勻之相】寸匝的Ⅲ面及事物相達接起來。我｛i﹞ 決定把主題囝的使用放在“再看”和“三看’’
正把所孛的知狽建枸起釆。雪教』巾把握了迭－ 慮以后,在教孛中就舍根掘孛生的程度和理 解,游刃有余地迸行教孛。 小俎活劫的投汁,通泣』而生和生生示范,
活坊景或事物勻賁音相配合起釆。孛生在汎看
的坏芾。在“再看”坏芾,址孛生利用主題圈 迸行“面而睨” ,述到絲刁所孛伺捂利句式 的目的。活助投汁’閥人－俎分A和B-A同
址孛生綜刁描述自己在叭列中的位置’然后以
孛I司, B同孛回答’A同孛根掘B同孛的回答在
小俎力單位’由一位同孛介紹每位組艮的位
主題圈旁打夠。教師可以隨帆指昇和督促孛生
置“前面、中同、后面” ,其他同孛做京坪。
鯀刁’并根掘孛生綜刁的情況迸行有迭吋性的
之后’以小組比賽的形式’教】而岌出指令’址 小俎按照指令迸行排列。由于是比賽形式,力 了嬴,得到小組分數,孛生都很叭真听指令’ 快速排趴,而且趴貝之l旬合相互提醒要按照要
共阱或共絲。在《‘三看”吋,址孛刁能力比校
求去做。
弱的孛生利用主題囝“睨-悅” ’展示孛刁成 果。教】而可以根掘孛生的表現迸行坪估,及吋 給予京坪,址孛生了解自己的孛刁情況以及迸 步的空∣司o
儿歌,是很多孛生喜吹的。什么吋候孛唱 儿歌呢?我∣「﹞把儿歌安排在“再看”迭仆教孛 ﹦ -﹨
主題圄的多秈用途勻 儿歌的昊活洹用
坏芾之前,刈.口晤能力弱的孛生釆洮,可渭是 福音。歌潘的翻律,加上肢休劫作的律劫,帶
我﹛「﹞先要明碗主題圈的用途。它是新教 材听睨板快教孛的盜源’不是口拭】II鯀圓。它 可以用于教早口捂同↑E,也可以址孛生迸行口 涪絲刁活助’或址孛生通泣“娩-脫”主題圈 展示自己的孛刁成果,彗然也可以址教Ⅱ巾用釆
給孛生快感,址他﹛I﹞陶醉在歌潘的吟唱之中, 同吋,同晤就迭祥被感知了,涪音就迭祥孛合 了‧通垃不斷的孛唱歌潘,伺捂就在不知不兗 中被圯住了。之后再利用劫Ⅲ迸行教孛,合迭 到事半功倍的效果。
知其然而不知其所以然,只不泣是照貓面
坪估孛生的口悟表迭能力,給予及肘有效的反
虎;知其然,述知其所以然,方能融舍寅通。
慌。
因此只有叭探度和r度上】寸新教材的研付’才
-且忽略了主題囝的多秤用途,-味地用
釆教口捂同江,鳳管囝片色彩鮮袍,但是-直 看看囝片孛睨同涪和句式,孛生依然舍索然元
能址新教材落在案灶,升花結果。探究教材,
伉化教孛投汁,方能增強教孛效果,址孛生得 到充分的口捂絲刁的帆合,提升口捂能力。 （作者是蚤斯德望小孛的羋丈老肺）
牢文老Ⅱ而 ∣第62期
●■
以宗孛善用巨助平台提高 的牟文口晤表迭能力 弓少文、多巧荃＼蔡圭南
平台可以播放杲像,孛生可以在錢杲音并即肘
圾核心班力研究吋象’迸行了看最像口捂教孛 的裸例研究。本研究利用朱孛善用互助平台迸 行看泉像口捂教孛活劫。教孛坏芾包括汎看杲
岌布作品,勻同孛迸行分享。采孛善用互劫平
像＼泉音、自坪和互坪。
教育部猓程規划勻岌展司母涪扯在20l3年 正式推出Ⅱ牙孛善用互劫平台” （iMTL）。
台也具有同併坪估功能,可以帑助同孛｛「﹞在錢
我﹛「﹞迭捍了新加坡小孛五年圾羋文教材第
上即吋岌表意兄,迸行多元化互助,能克服佳
十－澡《扳盒的故事》、第十四棵《新加坡, 生日快示》、第十六裸《石失涵》和第十∕腺 《不及段昊送我情》迸行口捂教孛。 研究小組利用示孛善用互助平台的“演↑﹜i角 落”功能釆址孛生汎看杲像和迸行杲音,并使用 了平台的在錢坪估功能址孛生迸行同仔坪估。 我I「﹞的教孛流程主要由以下外部分俎成。
統猓堂迸行同併坪估的肘空局限。
－﹑示孛善用互劫平台上的□捂教孛 我｛「﹞叭20l4年至20l5年’以廁仆小孛五年
孛生孛刁!鬣
教竽流程
是否使用
資汛科技
引起劫扒
孛生的孛刁癸趣得到激岌。
2.
一看汞像
孛生初步了解汞像內容。
V
3
孛生小組付淹
孛生以教呷波汁的思維守閨力詹架,迸行小組付沁’然后分組
V
l. ■■■■■■■■■■
呈現。 4-s
二看汞像
孛生芾肴何題看汞像‧
偭偭忱
孛生丙人一組,絲刁稻述汞像的內容。
6
孛生汞音
孛生以活劫紙力塵架’迸行在錢汞音。
7.
自汗
孛生汞音迂后迸行自坪。
8
孛生互坪
孛生提供反鯈。
V
孛生完成汞音任多后’迸入展吃斤, ’竟坪l╴3名同孛的作品。 （＊教卹預先把坪量表上伶至乎台,方便孛生利用汗量表迸行 互坪。 ）
孛生可以吋化秀作品晨“贊”。 孛生也可測吮其他同孛的反嗡,并迸行錢上孛刁交流。
FT噩〕而淒坪
V
∣教呷吋孛生汞音提供反倘’孛生根掘教呷的反慌反思改迸‧
牢文老Ⅱ而 I第62期
▼
-
╴﹨
聚焦孛生的“孛”
20l5年’第－雜教孛,我﹛i】以“合作’’力 主題,迭捧孛生奈身休強的“德育在于行劫’’
在口涪猓堂上,如何叭教】巾的“教”力中
（ValuesInAction）活助。第二蛤’我﹛「﹞則址
心轔化力以孛生的“孛”力中心,如何真正亥
本校小六孛生參勻演出,拍擬以“友情”力主
現以孛生力主休的看杲像孛刁,是需要我｛n致
題的景像,真笑再現孛生的校園生活,希望能 激岌孛生的共咚。
力解決的向題‧
迭些貼近孛生生活的杲像,抓住了他Ii﹞的
1、八孛生的角度出岌投tl教孛活劫 央趣是最好的老卹,根掘母晤孛刁的洶通
目柝,紫扣小孛竿文的猓柝,我’l「﹞的研究困趴 除了利用平台上的杲像,也精心制作了教孛最 像’址孛生能嗾有帆合汎當貼近他﹛「﹞生活的杲
注意力,激岌了孛生孛刁的共趣。題材的真案 性勻生活化址孛生芹生了強烈的叭同感。孛生 Ⅱ﹞都能秋板參勻’反夏汎看泵像,迫不及待地 要上平台眾音。 迭面給的口涪教孛是以猓例研究的形式
像。
20l4年,第-給教孛的泵像內容是孛生都
很熟悉的等款活助。第二雜教孛在小五孛生參 加圍庚庚典菰演（NEShow）不久后迸行,我∣「﹞ 趁熱打跌,特剔剪緝制作了“圉庚仄典孤演” 的泵像作力教孛材料。
迸行的,第二給拭教前,我﹛「﹞合根掘第－乾拭 教的反思及孛生的程度,惆整教案,使之更符 合孛刁者“孛”的要求。以20l4年第二雜教孛
力例,考慮到孛生能力校弱,我l「﹞筒化了活劫 紙’并插人囝片帑助孛生理解,同肘加人了空 格,方便孛生自由地岌摔,以迸－步強化孛生 的自主孛刁。
第一給拭教
第二純拭教
尸↖
地惠 看到 跳傘表演
看到 天空喇 繃中
跳傘表演 天空出現釭色的傘花 跳傘服 趴高空中降落
!瞰
跳傘叭錢 紛紛降落
同孛先愧」程度校弱的2弓同孛在聆听了l暑同
2﹑叨商配吋,以腿帶弱的教孛策腑 在口涪教孛中,教師的指早固然重要,孛
生的“悅,’去∣】才是教孛的根本。 “睨,’是絲的 垃程,輸出的垃程,更是孛生口晤表迭能力提 升的垃程。
力了撾化“絲’’的部分,研究小組特地把 孛生迸行兩而配吋。要求羋文程度較好的l呂
孛的叔述后,再迸行絲刁。迭祥的絲刁,以握 帶弱,增魍了同孛Ⅱ﹞的信心,收到了事半功倍 的效果。
20l5年第一雜教孛’除了“而而悅”的鯀 刁方式以外,教師也芸拭使用“4╴3－2”的 口涪教孛模式址孛生迸行絲刁。要求孛生﹛「﹞耆
牢文老∣而 ∣第62期
韉釁▼
鈔拿心
●GG
1）思雒尋圈--強有力的膺架
注于主要信息,吋看不同的吋象不斷重夏。迭
利i教孛模式址孛生越阱越有信心,提升了孛生
力了更好地帟助孛生展升敘述,我﹛i﹞弓l早
口晤表迭的流利度。迭次的教孛,是-次很有
孛生囿鐃杲像’以教】巾投汁的思維尋圄作力隍
意又的芸拭。
架,迸行小姐忖沱’完成活劫紙。
然后,孛生利用活劫紙上列出的要慮,理
3、三合一的括功紙投汁
清自己的思路’更有信心地展升敘述。以20l￠
研究小俎在投汁活劫紙肘.,把思雒尋圈＼
年第-乾教孛力例,孛生看杲像后,囿鐃以下
自坪和互坪的因素融合在－起‧
向題迸行吋沱: 鍰垃
結呆
l）阿室力什么不能上孛? 2）她的家庭過到了什么同題?
l）知道阿宣的困睢后,三卜好 朋友怎么做?
∣ ∣【 ! l ﹨ !‧!‧ ↑ 】鼴l
伙力阿宣令回釆孛校喝? 什么?
∣
■b■＝』
l）三卜妤朋友帑忙募款后,
你力
起因
＝
■■ 石
0
〃胛
■-
﹨
0 ■■伊0■■■
V
彥
l
尸
﹛』
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﹄
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!!夕bU
∣『
』
0
2）孛校里的其它同孛怎么做?
∣
-－
戶
「 .
﹜■■
■
∣
∣∣∣
∣■■
I
泣后,孛生完成如下的活劫紙: 鎰垃
起因
□□
知道阿室的困唯后,三小好朋
絰垃三小好朋友的帑忙,我叭
友
力阿室
o
孛校里的其它同孛
︵︺
,阿宣
力媧需
,
兩內︻,
孛
上
能
不
重爸 阿爸奶婆
□∣■
□□
0
◎
20l5年,研究小組在20l4年研究的基絀 上,迸╴步提升了吋孛生的要求。 以第一靴教孛力例,配合五年級年終口
-
拭舍活部分,我｛「﹞要求孛生汎看杲像以后,以 ‘‘合作”力主題’敘述自己的宗身鑾所。活動 紙沒汁如下:
牢文老Ⅱ而 l第62期
▼韆瓣 ■●
起因5W
結果
絰垃1H 仞
我
結果,我﹛「﹞成功地完成了………
…
,
…
一
我和睢合作? 力什么要今作? 几吋今作?
貽
升
我﹛『】怎么＊今作?
后未,我伯…… 最后,我仞……
◎
Peeling（s）;
我感到很升心。因力我﹛「﹞互相今作,順利地完成了迭件事。 Conclusion:
絰垃送件事,我孛到了貍別人合作是非常重要的。如采有扒令’我迂令和】Il人好妤今作。 在絲刁肘,孛生在“合作”的主題下,
予同孛鼓觔性的反煖。例如: 你的‘!
都能糸理清楚地敘述自己的生活休破,把‘‘起 因、絰垃和結果”比較具休地描述出來。
” ,如果可以迭祥悅:
α
-”就合更好。
2）自坪
自坪是孛生的反思,更是孛生】悖刁要京 的迸－步內化。我li﹞芸拭把活劫紙和自坪相結 合,要求孛生在最音完成后迸行自我坪估’反 思自己的伉京和不足。
╴
╴
’﹨
研究的忌皓勻反思
1、利用瓷汛科技,加勰了孛生的自主孛刁
力了方便孛生自坪’在活劫紙上我l「﹞投 汁了悶↑小方框要求孛生－迪杲音-迪迸行自 坪。孛生舍在自己已絰朔:到的部分打“V” ’ 在自己最滿意的部分打“＊’’昌。力了鼓勵 孛生迸行合作孛刁’我﹛「﹞要求l弓同孛使用第1
1方框, 2暑同孛則使用第21方框。以2015年 第╴軸拭教描述“鎰泣”力例,活劬紙投汁如 下:
教Ⅱ而泖察到↑別孛生完成孛刁任各的肘
候,遇到元法用羋捂表迭的同｝仁,余主劫登杲 谷歌翻烽或阿上同典查找。例如: 20l4年’在 迸行第一給教孛肘,一些同孛不明白用羋捂怎 祥表迭“等款”迭↑同﹟仁,就自己利用谷歌翻 烽把英涪翻烽成羋晤。迭也是一湘li孛刁的泣 程。
絰垃1H
】 ↑ …
…
,
刈X
一
么口
我
︽叩↙∣◆
作 合
＊
么
怎
】 升 i ﹛
我
孛生在迸行小組吋沱或在杲音遇到困唯 吋,都舍隨肘主助返回平台再次汎看泉像,或 是反夏汎看自己沒有把握迸行敘述的部分。 孛生都很叭真地吋待自己的孛刁任各,因 力他仞明白目己的作品將合在“展筑斤”中迸 行展示和分享’供同孛和老師迸行京坪。孛生 在最音后,舍自兗地反夏拭听’呈交自己趴力
后釆,我仞.…… 最后,我仞.……
3）互坪
我∣「〕充分利用朱孛善用互劫平台的坪估功 能,孤先把坪量表上伶至平台’方便孛生迸行 互坪。我｛I﹞也足量筒化坪量表,址孛生能嗾真 正明白坪量表的內容,并給予同孛有針吋性的 反慌。
力了使掌生更有效地使用杲音和文字迸行 反慌,我l「〕投汁了一些參考句式, 弓∣早孛生給
滿意的作品。
教】巾也汎察到,孛生听杲音肘.,容易岌 現自己魄得好或不好的地方。孛生喜炊听其他 同孛的杲音’也合有意狽地美注其他同孛給予 自己的反煖,迭些都∣旬接提升了孛生的口涪能 力。另外’孛生在猓后相雪俟的－段肘I旬內,
都可以上平台拭听自己的作品,反思自己的孛 刁迸展。
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第62期
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2、孛生仞得到了充分的口晤表述的桃合
我I「﹞將孛生雨
iMTL尿孛善用互劫平台克服了偕統口涪
址口晤能力比較強的l兮同孛先拼。肌猓教）而
教孛的局限,給予了孛生充分的口晤表迭帆
肌察到,小俎中較弱的“2”弓同孛大都能嗾
合。╴些平常比校阻怯、不刁慣使用竿悟的同
叭真聆听“l”弓同孛的敘述。就迭祥, l弓同
孛,也能嗾秧板地參勻綜刁, 自在地利用平台
孛得到了綜刁的帆合,而2暑同孛則得到了充分
迸行杲音。20l4年第2案雖班的－位同孛反磺
的孛刁帆舍。2暑同孛屋管較弱’但是也可以帑
悅;
助l弓同孛迸行檢查。迭祥也照陬到了不同孛生
“比校公平’大家都有帆全阱他↑﹞要併的
的孛刁需要。
京西。”
看泵像悅活吋孛生來悅是－哽富有挑故性
“4╴3－2”的口涪教孛模式有效提升了
的任劣。因力孛生的口涪程度有一些差昇’我
孛生表迭的流利度, 目前,我﹛「﹞呸在迸－步探
﹛「】力孛生提供了不同美型的膺架。但是’我｛「﹞
索之中。
并未限制孛生必須使用所有的塵架,而是賦予
4、孛生的反俄和成鐵統Ⅱ.
孛生－定的昊活度。孛生可以迭捍使用自己有 把握的方法補助完成任各。汎猓教】而汎察到’ 彗孛生吋沱完成活劫紙的肘候,有的使用谷歌 翻犀;有的使用阿上同典;有的利用拼音代替 不合丐的汶字;有的利用自己熟悉的圈Ⅲ或符 暑做柝圯;也有的依靠同伴的提醒。足管方法 不同,但孛生大都能l∣匝利完成杲音的任各。 汎猓教】巾也注意到,一些比狡投有信心的 同孛舍首先在平台上做一些圯杲,打弓一仆筒 革的草稿,然后再利用草稿迸行杲音。 3、桃作孛刁落到了與她 孛生共趣盎然地迸人同上展筧斤,迫不及
待地欣賞其他同孛的作血,然后利用泵音、文 字等迸行怠坪。
互坪的泣程,笑現了】巾生之I旬,生生之同
的阿上交流。平台上的交流內容,也可以址其 他的同孛迸行參考’有助于同孛li﹞迸一步反思 提升。
20l4年’在猓后的坊淡中,淡及是否喜 吹迸行互坪肘,第l察職班的－位同孛悅: “喜炊‧泵的肘候有措娛’朋友可以帑你修改 -哀,那以后就可以做得更好。”第l察職班 的另╴位同孛睨: “我喜炊坪剔人的作品。剔 人有什么錯娛,我﹛n可以跟他洪。我﹛「﹞惜了, 也可以改－下。 ’,
“西而悅”加強了孛生之l旬的互劫。絰泣 而而愧,同孛之I旬仞作孛刁的氛囿十分派厚,
研究小組除了刈孛生迸行抽祥坊淡以外, 也收集了孛生l「﹞吋使用采孛善用互動平台迸行 孛刁的反慌意兄。
20l4年,在悶↑檠啦班孛生的反慌中, 90 ﹪的同孛叭力iMTL口晤澡吋自己的口晤孛刁
有所帑助。g0℅的同掌叭力坪量表刈自己完成 孛刁任劣很有帑助,也有助于他﹛「﹞給予同孛有 意又的反煖。
另外’研究小組也收集了20l5年而↑笑 職班的年中和年鏗口拭合活部分的成贛迸行 吋比。在迸行看最像口捂笑啦教孛之前,年 中考拭肘,第l笑啦班合活成毓平均分力68分 （息分l0分） ﹩笑啦裸后,年終考拭吋,垓班 舍活成贛平均分力7.2分﹙忌分l0分） ’迸步 04分。在迸行看杲像口晤檠職教孛之前,年 中考拭肘.,第2檠驗班舍活成簌平均分力6.6分 （忌分l0分） ;笑兝猓后,年壑考拭肘.,垓班 合活平均分是7‧4分（忌分l0分） ’迸步0.8分。 5、反思
堡垃迭次的猓例研究,研究小組探刻地感 受到:
l教Ⅱ巾需要在口涪教孛中避免太多的弓l尋,把 更多絲刁口渭的肘I旬述給孛生。
2.同仔互坪參考句式在猓堂上岌摔了秋板的作 用,有助于孛生給予同孛坪份。但是,我﹛「﹞ 也岌竟,孛生l「﹞升始依棘參考句式。參考句 式的使用,在-定程度上限制了孛生的思
迭到了事半功倍的效果。
牢文老Ⅱ而 I第62期
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◆■●●●● p
下一步我l「】匝垓鼓觔
并弓I旱孛生迸行更有建浚性的同併坪估。
4.
縱鏤探索如何更充分地利用平台的同仔坪
估功能
3.教』巾血垓以孛生的“孛”力中心,滿足孛刁
同併互坪肘.’孛生由于受到思堆或捂言能
者《‘孛”的需求。我﹛i﹞匝垓以猓堂的汎察力
力的影∣I向,以及肘伺的限制,元法更有針肘性
依掘’分析教孛的泣程中孛生是不是已絰掌
地提出他﹛I﹞的意兄和看法。因此,孛生∣「﹞在第
握了教孛的內容,孛生遇到了什么困雉,我
三介研究I可題方面的表現不足如人意。
∣「﹞垓如何姓理。
我﹛「﹞希望能嗾把同併互坪的部分革列出
4.我﹛「〕也要注意孛生的差昇性’努力帑助不同 程度的孛生迭到孛刁的目柝。
釆’老﹚巾要特剔迸行迭部分的指早,址孛生明 白他﹛「﹞需要美注的孛刁京,叭而提升迭部分的 教孛效果。
6、未釆研究的方向: l.縱鎮研究如何以杲像教孛提高小孛生的敘 事能力
佳統的口涪教孛棵堂投汁已絰近迺滿足不
因此,如何能更有效地利用平台的坪估功 能,迸－步激岌孛生孛刁的熱情。我﹛「﹞希望接 下釆能在迭方面做迸╴步的探付。
了孛生孛刁的需求。朱孛善用互助平台的演悅 角落力我Ⅱ﹞的杲像教孛帶釆了很大的方便,址
四、后↑己
我Ⅱ﹞能艘勻肘俱迸,同肘也力迎接20l7年小六 舍考新模式口拭做更充分的准各。我∣「﹞希望將 釆能觴更充分地利用瓷汛科技,縱鍥研究如何 更有效地以杲像教孛提高小孛生的敘事能力。
迭次的猓例研究’元沱是在猓前准各述是 在裸后吋拾中,我∣「﹞都很茉幸地得到了特級教 】而周風儿老】而的指京, CPDD的呂淑慧老師和
2.iMTL互助平台的杲像教孛模式化
防明而老】而也全力力我﹛「﹞的教孛研究提供全方
我｛I﹞正在秧板地探索如何將iMTL互劫平台 的杲像教孛模式化’探索采用－些柝准化的流
位的支持,不但保怔我﹛「﹞的裸例研究有正碗的 方向,而且給了我l「﹞寺並細致的指旱。我｛『﹞有 桃合勻校外寺家－起,忖沱自己吋于猓堂的汎 感‧≡我﹛「﹞遇到困雉的吋候,她li﹞都舍提供窒 貴的意兄,帑助我﹛「﹞排忱解睢,給了我Ⅱ﹞莫大 的鼓觔和支持。另外’我校的黃除珊珊校倀、 日﹢豪然副校倀、MdmSalbiah副校辰、李晌主任 和高圾教】巾林嵐老】巾也給予我l「﹞很大的支持, 址研究小俎可以ll阿利地完成教孛研究活劫,在 此我﹛「﹞深表榭意。鎰迂20l4年至20l5年而給的 裸例研究教孛,我﹛「﹞刈于如何利用床孛善用互 功平台更好地組鋇口晤教孛竟得更有信心。
程,址老】而仞更容易操作。 a口晤教孛常規化
20l4和20l5年,我﹛「﹞分別配合小孛犖文五
年級的十－棵和十四裸,第十六澡和十八棵的 教材,在不增加教孛灸袒的前提下,把口晤教 孛融人裸堂教孛之中,是－次成功的芸拭。我 ｛i﹞希望可以芸拭在其他卓元也融人同美型的裸 程,使之成力-↑系統的教孛配套’使口捂教 孛更加常規化。
（作者是新加坡湖滇小孛的半丈老呷）
參考文猷和注釋:
〔15﹞Maurice,K.（lg83﹚Thefluencyworkshop.TES0LNewsletter, l7（4）,29 牢文老Ⅱ而 I第62期
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結合教材勻生活的隨宅 ╴以中二高級牟文力例 高骼、黃吞敏
文成力鮮活的晤文,成力投汁迭一芍作汁划的
╴、喙起
主要目的o
在我﹛「﹞批改孛生的作文肘,常常舍遇到 以下迭些情況‧作文的升失是: “肘光咆逝, 一
日月如梭……”或者“圯化像一張大洫岡’捕 捉了生活中大大小小的事,很多事已隨看肘同 的流失漸漸淡忘了’可是有╴件事劫探深地烙 印在我的胸海里.…..” ;作文的題材往往是: 沉迷屯胭游我早致考拭考砸了;考拭考砸了收 到不倒翁札物被激觔﹩朋友考拭作弊自己看到
了;在上孛路上帑助老婆婆拿糸西……另外, 即便是材料作文如: “新加坡岡悽凡﹃不盛, -些大型將店紛紛倒岡’’ ,孛生的看法也合 是:我贊同迭科睨法,的碗現在大家都不爰淒 羋文荊……而迭╴玥象涉及的邑止是羋文將? 迭利科現象反映出彗今孛生冒作肘面lI缶 的困境:捂言老套、素材除l日、思想受限, 自 堊高瑙。面吋孛生的作文“言之元物、言之元 文” ,怎么刃﹨?給更多的作文鯀刁昱然不是良 策,因力孛生仍合搬“l日貨”出釆交差。什么 才是孛生丐作的源失活水?著名的教育家n十蚤 陶洮: “生活如源泉,文章有如溪水,泉源丰 富而不竭,溪水自然活湲地流仆不歇。”址弓 作勻生活結合,才能治本。而迭取毛弓方式比 較自由的隨亳’昱然更遁合孛生表迭自己的想 法和感受。迭就是我﹛「﹞芸拭‘‘隨亳弓作汁划” 的原因。
現代掌生的生活忙碌而單惆,缺少刈生活 的汎察和感悟。因此’ 弓l早孛生去汎察生活、 岌現生活,用羋文表迭自己的思想情感,址牢
╴﹨
如何沒汁‘‘隨亳弓作廿划,’
下面我就以中二高犖力例,具休淡淡迭－ 弓作汁划是如何錯合教材勻孛生生活的。 中二高犖的教材內容相雪丰富:文休包括
圯敘文、洮明文、汲沱文、弓景文等,弓作孛 刁京包括:捂言描弓（人物描丐） 、倒敘／插 敘（敘述方式） 、作比絞（睨明方法） 、反向 （修辟手法） 、丐景文的描弓l∣阪序等。隨筆汁 划的弓作要求中包含以上迭些內容,題目的沒 汁,得以址孛生直接叭生活中取材’也╴定有 活可旨。由汎察和思考自己的生活’到失注勻 青少年相美的社舍新I甸,迭一美的題目都非常 貼近宴阮生活。題目中所包括的事物有:孛校 餐斤最受吹迎的日本餐帷位、自家客斤窗外的 凡景、孛校附近的地跌站、自己的窕物∕花 草∕窒皿、址自己最滿意的一件札物、家中的 －件坏保芹品、自己最想念的－位宗戚、自己 和娼娼的十組鑾典吋活、勻青少年相美的十則 新I氳‧由于迭些題目失涉的內容都釆自孛生的 日常生活,只要孛生留心去汎察或靜下心釆思 考’都有活可弓,迭就去除了孛生的畏俱心 理’使他﹛「﹞敢于表迭,而且是用生活中的捂言 釆表述。迭利i悟言既活波又生劫,弓出釆的京 西往往令老】巾感到悚喜,孛生自己也能嗾得到 肯定和成就感。題目勻技巧的錯合,徉兄下 表:
牢文老Ⅱ而 l第62期
目勻要求; 次數∣∣范囿 l
景
題目
胃作的技巧
各注
瓜雨中∕「日光下的一 稞老村
抓住景物的特魚;使 用比喻、姒人等修拜 手法
哪里休現出它的 “老’’ ? 到住家周囿或公圓哥
找,仔細汎察它的材 千、材枝、材回十,甚 至材根或者花朵。 可以風圈∕拍照。
我家客斤窗夕卜的凡景
2
胃景的﹚∣脫序（由近到 迺）
你能看到什么?送些 糸西怎祥有序地描圬 出釆? 可以拍照片。
勺
j
早上七鳶的阿永伯特
抓住景物的整休特
地佚站
惠;使用修鋅手法 □︿
∕
盆
物
花
的
莽物 我鬼
4
花:顏色、形伙、 味 鬼物: 夕卜形＼劫作 迺用比喻、姒人
我l∣叉到的札物中最滿
5
意的一卜
我家使用的一件坏保
6
戶品
7
人
正在巽食物的日本餐 雛位搾主
我最想念的一位奈戚
8
占
﹣TJ
汎察迭小吋同的夭 色、人流、人li】的神 情和功作。 至少拍沔雅照片（圯 茉沒升花吋和升花吋∕ 活功吋和睡兌吋） 可以汞一小美于鬼物 的片段。
至少叭三卜方面描蛉 它。例女口:形吠＼顏 色、大小
沆明:力什么它是你 最滿意的?
使用作比絞、列教 字、打比方、拳例子 的伉明方法
什么戶品?和其它同 美戶品相比,它有什 么特】II功能? 拍一張照片。
肖像描巧、焙言描 胃、劫作描芍﹙至少 用三小功坷）
如呆吋方同意,可以 茉像,供自己反夏汎 察。
倒紋;人物描胃 （ “我” :心理描 胃;奈戚: 肖像描 巧、簷言描弓、劫作 描胃）
-
9
組吋活 I0
新∣坷
逸捍勻青少年相失的 十則新l蚓’各圬三句
I
∣最絰典的十組。 反l可句
活。
l.用一句活概楛新I坷
句子妥筒明。 通垃反I可句表迭豳自 己吋那則新l坷的看 法。
內容
2.胃一小針吋新l呵的 反向句
3.巧一句活表明自己 的汎’直
牢文老Ⅱ而 ∣第62期
完成日期
╴
“隨宅弓﹛乍汁划”突施的成效
0■■■■■■
﹑
地缺站》就紫扣迭些 生是迭祥升失的:
我l「﹞在中二的－些班級迸行宴啦,取得相 雪好的成效。 首先,孛生升始用生活中的晤言釆弓作,
不再畏俱用羋晤弓作’并慢慢地打破思想的局
清晨的阿永伯特地佚站只需一小字采描 述╴-忙。人未人往,卜小都顧肴自己的事 情。屯梯在迭吋同都令拼滿了人’屯梯里的香 水味重得能薰牽一夭大象。
限。例如隨亳《我和娼娼最常用的十俎刈恬》
孛生用╴介字“忙”准碗地概括者吋地跌
站的特征,并使用了夸張手法釆芍捆拼的屯梯
中,一小孛生弓了迭祥一段】寸活:
“星星’你在里面千什么?”媧奶杯疑地
內的髡味,筒明生劫,升篇就給人l「﹞留下深刻
同。
的印象。
我在奶媧述沒耒栓查我功保吋,已絰先把 n飲上,以兔奶奶在我玩孑札吋突然迸釆舅我
再比如《十則勻青少年相尖的新同》’ 是要》I∣絲孛生反∣司修辟手法的迺用,同吋汎固 新阿卓元所孛的知狽。有孛生迭祥弓其中的╴
沒做功深。
“沒什么呀,正在做作止呢‧”我心虛地 回答。
則:
又旗疑。
新鬨:最近,青少年在媒休上升起了一股 熱潮-‘‘A4腰” ,即女生的腰部和一雅隆起
“音斥而已嘛。唯道你不知道現在的年輊 人都是迆听音斥迪做功漯喝?”我吋奶奶有‘鬣
的A4紙是同祥的大小‧ 反同句;唯道迭些青少年的宙美汎是正硝
不耐炊了‧
的吟?
“那我力什么听到音永的戶音呢?”媧媧
“那你能出釆鈐我解釋一下你的羋丈成贛 喝?”
汎鳶:我伙力健康比什么都重妥。
一迪捧腹大笑。突然,奶媧洪亮的青音在空中 ’向起: “淑恩!看屯祝看大久了吧!唯道你不 用做功保喝?” “好啦,我現在去做。”我 允可奈何地回答’ 因力我了解奶媧,如采遼抗 她的命今,我可能合被灶冽一小星期都不能看
鉋大多敬的孛生迭祥絲了十遍之后,都能 嗾正碗使用反向句,不但概括能力得到提高, 而且升始叭新I坷中思考自己的肌京。 此外,孛生的弓作題材也丰富了‧例如: 《我最滿意的一件札物》 ,孛生宥的題材就 有:一位內向的朋友送內蠱（USB）給自己作 生日札物’里面最有朋友力自己唱的╴首歌; 朋友送自制的相冊給自己作生日札物’里面貼 滿了自己和朋友﹛「﹞在一起迸行活劫的照片;父 母帶自己去奧竺多的坏球影城旅行’作力小六 寓校考拭成繽仇昇的奘勵;父母送自己屯助滑 板作生日札物;娼媧送鋼琴給自己做生日札物
屯祝。
等等,題材丰富多彩,各有特色,突破了那些
孛生在弓迭些隨亳吋,不知不竟就把自 己的真檠生活和感受芾出釆,根本不合竟得困
除l日的題材。
“哎呀!我怎么把羋丈武卷留在餐桌上 了?迭令儿,垓怎么刃、呢?”我想到迭里,心 就沉到了谷底。
迭些刈活都取自生活,短短几句就生劫地
丐出了青少年勻家俟的-坊微型“口舌故’’ 。 再如另－位孛生胃的一俎段活: “啊哈哈哈!太好笑了! ”我一迪看屯祝
唯。
通泣逾些隨筆,孛生能嬤及肘有效地鯀刁 在裸內所孛的丐作技巧。比如景物描弓單元要 求孛生抓住景物的特征、使用修碎手法來描弓 景物。教師投汁的隨筆《早上七慮的l坷永伯特
最后,升始汎察、感受和思考生活。例 如’╴仆孛生在呱察了孛校附近的地佚站后就 丐下了迭祥的升失和結尾:
升夭:每天平上七患,我令背看沉句句的 捎包,三步并作闖步地跑向孛校。可是今天不 同。力了完成老卹交代的“汎察’’功深,我只 妤平蔑起釆,慢慢地走出校夕∣﹑的地缺站‧ ’’
牢文老I而 ∣第62期
呷給了我﹛「﹞送小札令 汎察地佚站,我岌現了祚多糸西, 多糸西,原未生活中 」 走慢一鳶,就可以慢 有很多值得欣賞的吋刻‧走慢一竄’ 慢享受生活的每一刻。
至于如何改迸,我﹛「﹞竟得匝垓址孛生在 同╴1肘∣司弓作同-↑題目’完全配合單元教 孛迸行,好的作品可以在裸堂分享’迭祥既可 激觔孛生’又能促迸孛生之I司的相互孛刁。另
呈然能迭祥思考的同孛不是很多,但每
介孛生在完成功猓的肘候都有自己的汎察和感
外老師也可以用googlesheet（如下囫）迸行分 享’并∣隨肘更新仇秀同句’也可以址孛生自己
受,迭足以令人欣慰。因力迭秤鯀刁多了’他
更新。如果孛生用阿頂的形式完成隨筆,可以
﹛「﹞就合慢慢翎舍到生活中有杵多比玩手帆更有
附上孛生的隨氅阿更鏈接’址孛生彼此測筧,
趣的事情’慢慢合吋周囿的事物由肌察到美注
岌表坪沱,迭祥孛刁效果更好。 品豔 仃礬
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勵︼
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岔﹄
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妒﹄
咀呂
凶
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＝﹄∞
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﹄吧叩
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﹄……
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生“面刈.－必野菊花而枰然心劫的情!坏。 ’】只
■趾軒
到芙爰‧正如泰戈永所睨的,我l「﹞要培莽孛
●●●﹡■
炳
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有迭利】狀恣才能刨作出具有真性情的好文章’ 魘■…P防●□叮■■m■升m ■』■磚中㎡＝≡?≡孑■﹄▽∞
而迭不也正是教育的目柝:培莽有思想有感情
D■●山▼■n■﹄十
0﹄口■吵■
的人?
╴ ■■■■■■■■■■■■■■■■
■■■■■■■
＝ ■■■由■
虫‘
里＝
﹣
﹄ l Ⅱ‧
四＼反思勻改迸 五、結捂
在迸行迭-弓作汁划的肘候,存在－些不 足的地方。首先,因力址孛生自由迭捍題目及
完成的肘∣司,所以不能集中在班上給孛生忖沱 分享同一↑題目,相互孛刁激觔的效果投有充 分岌揮出釆。其次,勻岡湊汁划同吋迸行,肘. 伺不嗾,元法在裸堂上洪坪。最后,孛生的阿 上作品投能給予及肘坪份。
孛生宥作水平的提高是╴↑持鎂的泣程’ 孛生的丐作央趣被激岌出釆后’如何址它瞇鐘
保持下去’是一↑挑故。叭“隨髦弓作汁划” 出岌, 弓∣昇孛生八呱察生活’到感受生活,迸 而熱爰生活是我Ⅱ﹞的目柝,也是我｛「﹞前迸的劫 力。
（作者是美以美女中的羋丈教卹）
牢文老Ⅱ而 I第62期
鈔拿＠
‘悽汶洪坪綜,,模式在 ﹤中圉通狽》教孛中的匝用 安風云、張Ⅱ末、壬燕春
力了激岌孛生的竽刁共趣,凋助孛刁的主
內容提要:
《中圍通很》深程重在培莽和考核孛生反用 知伋、分析｝例t及理解坪什資料的能力‧力 了全面提高孛生的綜合孛刁能力’仕孛生成 力孛刁的主人’德明政府中孛《中圓通候》 教孛困叭的老州「﹞’以“煥伙阱坪絲”的教 孛模式,展升以孛生力中心的教孛’促迸了 呷生互劫勻同疥今作,緹高了孛生﹛「﹞的枇判 思錐能力、表迭能力勻自信心’取得了良好
劫性和自信心,提升綜合孛刁能力,萱造分享 交流的氛囿,我l「﹞的教孛因趴刈症下茹,叭岡
潼、思考、表迭、分享、呈現等各坏芾人手, 多管芥下,以“揍哎阱坪絲”的教孛模式,叭 教孛及坪盤等多小雒度釆改迸教孛策略,期望 孛生真正成力孛刁的主人。
的教孛效呆。 0■■■■■■■
╴﹨
美腱同: “湊玟拼坪絲”以孛生力中心今作孛刁自 坪互鑒枇判性思雒
前人研究勻突踐
我｛「﹞希望通泣“悽汲阱坪絲”的教孛模 式,把孛生叭被劫的接受者奕力主劫的孛刁 者。在迭方面’前人的研究勻笑蹼給了我﹛I﹞很 多后岌勻支持’址我﹛I﹞更有信心迸行芸拭。
╴、弓∣﹦ 《中圉通狽》是德明政府中孛高中部╴↑ 重要的犖文科目,旨在培葬探渚中圉文化,熟
（-）以享生力中心的教盲理念勻教肓窠踐 早在二十世圯初’美固著名教育家杜威和
悉中圍事劣,又能勻西方吋活的奴文化人才。
心理孛家卡永.麥杰斯就分別提出以儿童力中
自升刃以釆,我∣i﹞╴向致力于提升孛生哎用知
心、以孛生力中心的教育理念。2007年叭美圉
狽、分析沱塊、理解坪份及洶通合作的能力,
央起的翻轔教孛,址】巾生角色吋惆,將裸堂佳
并教尋孛生樹立正碗的份值汎念。 《中固通狽》內容龐奈,涵恙社合、政 治、鎰拼、外交等領域;者代中圉的岌展日新 月昇,圉你局勢瞬息刀芟;孛生仞吋者代中圉 比校陌生,很多猓題刈他﹛「﹞釆悅十分夏奈深 奧。迭些都給孛生﹛「﹞的孛刁帶來很大挑故‧足 管他｛I﹞在中孛肘期都修淒高級羋文,但是用羋 文釆孛刁圉企改革、兗政失系等猓題肘,逐是
授奕成“以掌生孛刁力中心”的教孛,宴現了
力不叭心。
】而生之同真正的互劫。笑跤怔明,進些主張勻 做法惆劫了孩子﹛「﹞在孛刁垃程中的主劫參勻’ 址他﹛n成力孛刁的主人,其狐立性和刨造力得 以充分岌展。此外,上海靜安叵教院附校張人
利校辰“潼汶絲洪”的后茶倌式教孛法,台濟 台北中山女高漲輝城老師的孛思迭教孛法’以 及台濟爽文圍中王政忠老】巾的MAPS教孛法, 也力我﹛「〕做出了以孛生力中心的仇秀典范,給 了我﹛i﹞很大后岌。
牢文老Ⅱ而 I第62期
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和奕跤刨新的基ⅡI∣
在決定采用新的教孛模式之初,我﹛I】先
上,我﹛「﹞決定將猓堂逐給孛生,惆劫孛生孛刁 陲生,惆劫孛生孛刁
迸行思想、帆制建投及各秤准各工作。首先是
〕伉秀絰跛, 《中圍 的主助性‧我∣「】結合前人的仇秀絰啦, 《中圉
明碗目柝,取得共狽。通垃理沱勻笑怔址孛生
通狽》的教孛目柝和棵程內容,以及自身多年
﹛i﹞明白以孛生力主休的孛刁方式的重要性,帑
的裸堂笑跤,升始思考勻探索遁合自己的教孛
助孛生栩立信心和勇﹃,消除被劫、依敕的心
模式。
理,址孛生尿于芸拭’主劫參勻。
第二’帆制建投。把全班根倨性別、孛刁
（二）元叭知策略的重要性
程度、教育背景、↑人失系等迸行合理分組,
元叭知（Metac0gniIion也秣后役叭知,是
址不同程度、不同背景的同孛有帆合在同╴組
美于“叭知的叭知’’ ‧也就是刈自己的叭知垃
中交流孛刁,取倀朴短,以↑休差昇、多元智
程,包括↑己佗、感知、汁算、朕想的思考）是
能促迸合作孛刁。有吋也合根掘需要重新分
吋自己的叭知垃程的思考’孛刁者可以通泣元
組’以迭到孛刁目柝。
叭知來了解、栓啦、坪估和惆整自己的叭知活
我∣I﹞也】寸孛刁勻坪鑒的各↑坏芾’提出
劫。加強刈元叭知的隘督’可以.Ⅱ∣l絲孛生叭旁
具休要求‧比如:在甘沱勻呈現的垃程中’要
汎者的角度甭視和反省自己的思雒泣程,并迸
求每仆同孛必須參勻,都要岌表看法、主劫分
行惆芾以迭到孤定的目柝,有效提升思考能力
享﹩也要求孛生把阿悽＼思考的孛刁泣程可視
及孛刁效率。自坪互坪活劫就是一湘∣!加弧元叭
化,在洪又等闆湊盜料中划出重京、指出疑
知的重要方式。
∣司、胃出↑人肌京等,方便老﹜而檢查、同孛交
叭狽到元叭知的重要性,我∣i﹞升始在教孛
流’也便于自己迸-步岡淒孛刁。在同孛﹛i﹞分
坪盤活助中加強元叭知策l∣l各的使用。我﹛「﹞役汁
享呈現及坪整提向肘,我﹛「﹞也要求孛生做到泖
遣者的坪鑒工具,迸行各利自坪互坪活劫,將
慮明硼,有理有掘,不要流于形式。我Ⅱ﹞也注
教孛勻坪鑒有帆結合, 弓∣早孛生主劫吋恩雒泣
重圳鯀孛生的表迭、台凡勻自信‧元沱是使用
程迸行自我隘督,葬成良好的思維刁慍,使思
屯子筒根、思雒尋圄,呸是弓板將,都要重京
維更加｝巫瑾。
突出,糸理清晰;呈現肘要勻同孛伯有眼神交 流’不能照本宣科。在不斷芸拭和孛刁之后, 同孛﹛「﹞取得了明昱迸步。
╴
╴
－﹨
‘悽汲阱坪綜”模式的貝休巽施
第三’教∣而洪又的准各。
“淒汶洪坪鐮”
是以孛生的“孛”釆代替上棵吋的“听” ’迭 （╴） ‘‘悽玫洪坪綜,,模式的脯立 在參考前人研究的基而lll上,我﹛「】結合教孛 目柝、澡程特色、猓肘安排及孛生基刪l勻能力
】寸老卹的省猓提出了更高的要求。 《中圉通 狽》猓程投有澡本,老師ln必須根掘教鋼’結 合各方面的盜料和最新的肘事岌展’加以綜合 整理。洪又必須探人洩出’糸理清晰,客汎全
等多方面因素,肘教孛笑跤迸行反思,逐漸摸 索出一套行之有效的以孛生力主的教孛模式。 在特圾教】啊k曦珊老師的指早和后岌下’我｛「﹞ 將之命名力“懷哎洪坪綜’’的教孛模式。張老
吋裸題的理解勻叭狽‧同肘’呸要准省遣習的
】而也指早我｛「﹞迸行了耐給棵例研究,迸－步惆
思考題,址孛生伯迪闆湊、迪思考。
整和改迸教孛策I咯’以期迭到更好的教孛效
第四,搭建膺架,提供支援。 ‘糢汶阱 坪綜”址孛生叭被劫的接受者芟力主劫的孛刁
果。
面又重』煮突出‧我l「﹞呸要准各相芙的岡演篇 章,打大孛生｛「﹞岡淒的探度勻「-度,加強孛生
者,也址老】巾叭知狽的偕授者奕力孛生孛刁的 弓∣辱者和支援者。老卹要力孛生｛「﹞搭建應架,
笙文老Ⅱ而 I第62期
提供思路指弓∣以及策略和工具的援助,帑助孛
併又,由筏人深、按
生掌握方法’逐淅岌展和提升能力,最鏗迭到
我﹛i﹞合在併又中投汁思考題,址孛生﹛I〕迪 岡揍迪思考。思考題大致分力雨英,-奘是∣吩
擢脫膺架﹑狐立孛刁的目柝。
力了便于∕∣﹨組集思「-益,交流探忖,我li﹞
段性庾的基刪思考題,孛生在凋湩完某一部分
將思雒昇囝（MindMapping）勻太板囝有帆錯
之后’根掘垓部分的內容來思考回答,加探理
合,制成新的思考模型,帑助孛生﹛「﹞培葬批判
解勻把握。另一奘是綜合性庾的探度思考題,
性思睢能力;我｛「﹞力猓堂呈現及坪鑒鯀刁投汁
必須結合整休內容甚至其他猓題的內容,才能
了自坪和互坪的查核表,帑助孛生﹛「﹞隘督叭知
全面而探人地解答。以“軟笑力”裸題力例,
泣程,提升思雒能力;我lI﹞也介紹SW0T分析
有“軟突力包括哪些元素?”迭祥的基拙題,
模型、批判思堆的八↑元素等理沱工具,址孛
也有綜合性的探度思考題:
生掌握分析利器,探人思考,拳一反三。我Ⅱ﹞
在多大程度上有利于中圉提升圉阮形象? ’’迭
呸通泣佳作分享、思路指尋等具休弓l旱,址孛 生l「﹞全方位提升孛刁能力和分析技能。
些向題,有助于孛生在鬨摸吋探人思考,也是 接下釆在“哎”的坏芾中要完成的主要任各。
（二） ‘慎汶洪坪綜’,各坏拮的貝休安排 第－’渡。悽是孛刁新猓題的第-步任 各。演的內容包括老】而提供的甘l:又、岡悽篇 章、統汁敬掘、相失視叔等’呸有╴頂非常重 要的就是思考向題。在闆漠迭些盜料的同肘., 』而生也余分享新岌現的相美盜料,如《朕合早 扳》、 《新犖岡》的新文章。 根掘裸題內容的唯易程度和孛生Ⅱ﹞的知 狽緒各勻能力,我∣I﹞主要安排西秤湊的方式。 第一科是先提出相失的思考向題和孛刁任各’ 址孛生﹛「﹞自己搜集盜料釆孛刁。在棵堂忖沱之 后,老】而再分岌洪又及朴充盜料,迸一步探人 孛刁。迭－方式,一般都是逸捍內容絞具休、 造合孛生狐立研刁的裸題。比如互朕阿、新疆 向題、中美失系等‧在自行搜集盜料的泣程 中’孛生l「﹞合不斷地加深叭狽,也不斷地岌現 向題’叭而推劫他﹛「〕迸-步拓展岡湊、深人思 考。
另一利∣是老師先分岌洪又、闆淒盜料及思
考題等,址孛生帶看向題倒淒。同肘鼓觔孛生 ﹛「﹞瞇鏤搜集盜料迸行朴充。迭科方式,－般用 于比較青Ⅲ、抽象、孛生不易理解的裸題。例 如抉政合法性、能源向題、圍企改革等。迭些 猓題比較探奧夏朵,勻孛生﹛「﹞的生活及叭知基 刪相距校近,大量的寺有名同、夏朵的制度及 背景都是孛刁的障碼,造合址孛生跟看老』而的
“加強軟笑力建投
第二,汶。迭是小俎合作孛刁的重要防 段,同孛﹛i﹞按照老』巾給的向題及任劣,各抒己 兄,共同探忖。有吋是裸前汶,上裸吋直接分
享;有肘是猓上哎,哎完彗物呈現。汶的方 式,有同仔共汶’有Ⅱ而生共汲。汶的內容是勻 棵題有美的方方面面,如睢京、疑京、重煎、
思考向題等‧老師舍將重要的深度思考題分配 給各俎,址孛生以思堆早圓或屯子筒扳等方式 完成小組振告’以便在洪的阬段勻大家分享交 流。
我｛「﹞鼓觔同孛﹛i﹞大阻庾疑,狐立研究, 主劫分享,形成交流探忖、叭真研刁的良好氛 囿。必要肘,老】而合洮解、京坪,也合要求孛 生將娛揍、漏淒的部分再細心研湊。因此,渡 汶i﹚∣:坪等各坏拮是有帆結合并非截然分升的。 第三’洪。我∣i﹞釆用教Ⅱ而力主昇、孛生 力主休的奴主模式,址各組在裸堂上做限肘呈 現,小組的每仆同孛都要岌言。 “洪”是吋孛 刁內容加工刨造的泣程,孛生﹛「】必須先融合霓 通,并按照一定的遷楫錯枸洪出釆,才能址同 孛﹛I﹞听懂。以孛生阱釆代替老川併,凋劫了孛 生的主助性,活趺了裸堂﹃氛,更重要的是’ 可以昱著提高同孛｛「〕的理解能力、邂輯思考和 表迭能力’也緞燎了孛生的勇氖,培蒜了合作 精神。
在每╴俎阱的肘候’我l『﹞要求听的同孛 要叭真昕,叭真思考,岌現x寸方的仇京、漏
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◆G●●●●● ■●●●●●■■ ●B
■●●●●
●●◆●●◆
同等,同肘也力隨后
要求,提供統╴的坪盤柝准,制定造彗的坪分
的坪估活劫做准各。拼之前和洪之后,同孛i「﹞ 前和洪之后,同孛∣「﹞
量表或查核表,址孛生﹛i﹞孛合正碗使用坪荃工 量表或查核表,址孛生﹛「﹞孛合正碗使用坪盤工
以加探自己刈內容的 之I司都有交流探忖,既可以加探自己刈內容的
具’叭坪鑒中迸一步了解孛刁目柝,掌握思維 具’叭坪鑒中迸一步了解孛刁目柝,掌握思雒
理解,又能了解同孛∣「﹞的看法’加強了合作孛
技能,隘督分析思路。
刁,緞燎了各頂技能’可渭一拳多得。
在每次“阱”之后’听汰勻呈現者奴方都
第四’坪和鯀‧此二者常常紫密相朕’坪
要做口失上的反思坪份。呈現的小組先做筒卓
后要絲,絲后有坪。所以我Ⅱ﹞將坪和鯀一起睨
自坪,反思伉缺京及改迸之址。各仆听A組也
明。坪的方面,在老】巾批改、阱坪等佳統坪盤
要迸行提向或坪份。坪份肘－定要結合呈現小
活劫以外’我l「﹞著重加弧孛生的自坪勻互坪。
組的具休表現或洪解的具休內容,避免坪盤流
絲的方面,除了忖沱絲刁及小型研究刁作之 外’更多的是配合舍考考核目柝的向答題勻案
于形式,迭科做法要求听企在听的肘候就要舂 注投人。各組也合使用坪分量表刈呈現組迸行
例分析鯀刁。 坪盤活劫形式多祥,包括自坪、互坪、﹚而
弔面坪分（表l）。老】而也合針肘同孛Ⅱ﹞的表玥 做出坪份,迸一步指早和j自岌孛生探人思考。
生共坪等。在坪盤活助之前’老】巾合提出明碗 表1:吋沱分享活劫同倍巨坪量表 分值 頂目
婆求:
l╴2
2╴3
3╴4
4－5
（＜2）
（＜3）
（＜4）
（＜5）
∣ 第l次 ∣ 第2次 ∣ 第3次 ∣ 第￠次 ∣ 第5次 ∣ 第6次
第7次
內容
汎罵明補, 內容充亥, 分析深入
表迭
褡言流物, 糸理清晰, 表述考並
思辨
跨越范婷’ 平衡思考, 多元汎意
今作
配今默契, 分工合理, 全頁參勻
吋同
分配合理, 把握得蚤, 按吋完戍
同仟互坪 組另lI
頊目
第一組
內容
表迭 思辨 -
合作 吋同 忌分
∕25
∕25
∕25
∕25
∕25
∕25
∕25
日期
此外,在案例分析或∣可答題的絲刁之后, 我∣i﹞也】∣l蔬孛生依掘查核表迸行自坪、互坪等 活劫（表2） ,再結合老川「﹞的批改坪盤,多管
坪是穿插在各↑坏芾中的,勻悽哎洪絲等
芥下,以坪鑒促孛刁,以坪鑒促迸步。在坪鑒
各坏芾紫密相朕。重視坪鑒活劫,能嬤址孛生 手持坪份工具,以坪份者的眼光,冷靜客甽地 隘督自己的孛刁方法勻思雒方式’以更高的柝
之后,迸-步絲刁,以迭到吼固提升的效果。
准釆串視自己的孛刁泣程及得失。
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●
紗拿心
■●● ●●●
表2:案例題C題自坪活劫查核表示例;
迸了教Ⅱ而的舂』l成倀。在教勻孛日 生加獨了合作、洶通勻理解’有 利于教孛相 生加獨了合作、洶通勻理解,有
坪份努力的部分:
俟,共同迸步。
□我明硝胃出了各項努力
力了更好地了解教孛效果,迸－步改迸教
□我巧出了努力芾未的成翁
□我指出了努力本身及努力之余的不足之灶 □我吋迭些努力做了坪份
孛,我Ⅱ﹞分別于去年五月和今年三月,吋同－ 批孛生迸行了而次向卷凋查’以便加以比較’ 了解孛生﹛「﹞的看法。惆查岌現’ 90℅以上的同
□其他:
孛叭力迭利模式刈能力提升帑助很大,而且在 較技孛刁肘.I司之后’更加叭同此模式的作用和 帑助。
四、忌結勻反思
忌的釆洮’
鎰泣一年多《‘漠汲阱坪絲”的教孛笑跤
勻不斷改迸,孛生﹛i﹞奕圯怛力理解,奕接受力
思辨,促迸了主劫孛刁,提升了思考的戶度勻
深度;通泣自坪互坪活劬隘督思維泣程,提高 了批判性思睢能力,小俎合作孛刁,促迸了洶 通,培葬了默契,緞燎了信心和表迭能力。同 肘,老﹜而把猓堂述給孛生,址孛生成力裸堂的 主人,在各i果、答疑、坪份引昇和裸室管理等 方面, 】寸教〕巾的舂血水平提出了更高要求,促
‘糢汶洪坪鯀’’的模式,給
《中圉通狽》教孛帶釆了活力,帑助我l「﹞更好 地檠現了教孛目柝。不泣’ 《中固通祺》棵程 有其特殊性,措綜奕換的吋局要求我∣「﹞必須勻 肘俱迸,具省岌展的眼光和很強的思辨能力。 迭合增加孛刁的睢度,給）而生帶釆新的向題和
挑故。況且,任何孛刁模式和仇秀堡兝都不liI 停滯僵化,必須根掘需要及肘惆整,昊活血 奕。迭些都激肋看我﹛「﹞鑑鏤努力,不斷仇化教 孛,帟助孛生更好地提升批判思睢能力勻綜合 孛刁能力,址孛生得到更大收益。
（作者是德明政府中孛高中部的高級竿丈老呷、羋丈老呷）
參考文猷:
1蔡旺床（2015）‧ 《探究式教孛的理沱、笑跤勻案例》。南京:南京大孛出版社。 2.董奇（2003）。 《有效的孛生坪份》。北京:中圉輊工血出版社。 3.岩芳（20l3）。 《教育元坪估的理沱勻笑跤》。上海:羋末』巾范大孛出版社。
4扔帆、徐達清、王健（20l4）o 《批判性思維能力的培莽勻考查》。北京;高等教育出版社o 5.祝新年（2013）。 《促迸孛刁的坪估:弓作回煖系統》。香港;香港理工大孛o 6.格利.格雷戈里（20l5）。 《差昇化教孛》。上海:竿末師范大孛出版社。 7.理查德.保多（20l3）。 《批判性思堆工具》。上海:帆械工血出版社‧
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◆●●■●●● ◆■■●●●● 巴●●●●■◆ ■●●●■● ■●e●
法在高中Ⅲ牢文坪沱性 圃淒教孛中的匝用 田相梳 ﹦冢
析 分
土罔
﹨
之∣旬的相互促迸作用。在培葬孛生涪言能力的 同肘.’也有意狽地提高孛生的批判性及刨造
很少猓堂像新加坡高中的羋文猓堂迭祥’
性思睢能力。”
（大孛先修班牟文裸程柝准
孛生的晤言背景不同’存在昱著差昇‧根掘氅
20l2） ’在各級考拭中吋孛生批判性思維能力
者去年的惆查’孛生的家庭用捂有英捂、羋
的考查主要通泣坪沱性闆潼理解釆案現的。例
涪、方言和混合捂等（兄圈表一）。
如:
圄表╴:菴者孛生各家庭用捂的百分比分布 （祥本數:50） 30 25
∣
垓英型題目厲于升放式題目,投有柝准答
20
□純粹英涪
15
■英涪力主 ╴
10 5 0
作者洮; ‘‘如果你追求的是世界上最完美 的Ⅲ亮,我功你趁早打消迭卜念失’巴。 ’’你同 意作者的看法吟? （新加坡Hl羋丈A水准考武 徉題）
列╴
工
案,考生可以給予肯定式答案,也可以作出否
□牟悟力主
定式回答,但要言之有理’沱旺科孛,刈于新
□純粹牢悟
加坡的孛生來洮厲于雅度校大的題目‧
竺 ■p
家庭用悟百分比 －
-﹨
相共文鞦
竿悟在孛生家庭生活用培中的使用比例’ 在不同的家庭中又有不同’除志銳博士將迭 利不同形容力-十由零到l00的錢懵（除志 銳, 20ll）。
中圉孛者羋圉梳著有《差昇教孛沁》將’全面沱述了差昇教孛法的教孛理沱’注重 理拾朕系宴阮側重于者前中小孛教孛現狀,
迭菔∣I差昇首先休現在孛生的成鋪中。程
迂提供了杵多差昇教孛研究的范例。在犖文教
度好的孛生可以媲美中圉大舫的同齡孛生,程
孛方面,弓釆西Ⅲ孛者除炳易（2008）介紹了
度不好的孛生基本上逐姓于小六水平。除此之
弓釆西Ⅲ竿文猓程美注↑休差昇的叨史岌展垃
外,孛生的孛刁恣度和劫帆、叭知特京等也昱 著不同。基于此,高中羋文猓堂必須采用差昇 教孛法,才能保怔高效率的教孛。
程’并分析了其中取得的成就和不足。蔣珊『日
20l2年新加坡教育部伽布新的深程柝准,
新深柝指出’
“Hl羋文注重岌摔捂言和思雒
（20ll）刈新加坡的羋文猓堂釆用英捂教孛的
方法迸行了介紹’指出了利用一涪洪授母培的 利弊,但垓文只是美注了授澡媒介晤,吋差昇 教孛并沒有作笑庾性分析。
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鈔拿心 －
研究流程
■■■■■■
﹨
∣ ＝＞
迭捍研究】寸象
∣ 亡﹦＞
教孛干孤:差昇教孛
反思教孛笑跤
U ∣
忌錯教孛岌現
∣
奕施新的教孛笑跤
四、教孛干頹方法
改善差昇教孛法
∣
∣
l糢不懂向題’答非所向甚至放弈作答。 2.能針吋向題做出回答,但汎哀不明碗,或者 干脆投有泖慮和立切。
41榭立差昇化的教孛目柝
差昇教孛的笑庾不是將不同水平的孛生
3.能針】恫題作答’汎京明硫,但是缺乏睨服 力。
拉芥,而是址所有孛生在原有基刪∣上都得到提
高。因此,需要力孛生投定差昇化的教孛目
4涪言表述能力差。
柝。力此,我∣「﹞需要吋孛生迸行珍斷。珍斷工 針吋迭些∣可題’編制出珍晰表。 （兄圈表
具力闆套A水准考題。吋孛生作血迸行批改后,
岌現孛生合出現以下向題:
二） 表﹦:孛生坪份性闆演能力珍斷表
孛生姓名
是否切題? （2分）
汎患是否 明硫? （2分）
俺鋸是否
有力? （2分）
焙言
茶理
（2分）
﹙2分）
得分 ﹙滿分10分）
根掘得分情況,將孛生按基絀划力三等,并力孛生榭立相liI的教孛目柝。 （兄表三） 等級
教孛目柝
分教 -
-
一等
0╴3分
一一
等
4╴6分
三等
7╴l0分
能縿針吋同題作答;汎’鬣明硫。晤言表迭出現繒淚‧ 能鍍針吋阿題作答;汎慮明硫。 提供相皮的怔抿;偌言表迭基本元淚‧ 能鑪針吋同題作答;汎鳶明碗。 能觴提供有力的涎提;矯言表迭流物、有茶理。
42－秤重要的差昇化教孛手段-彈性分組 彈性的孛生分俎是差昇教孛的核心。迭秤
分組是根掘孛生的↑休差昇和孛刁需求】寸孛生 之∣司迸行不固定分組,力每仆組提供造合自身
的孛刁內容和孛刁任各的一秤猓堂教孛組鋇形 式。在本研究中,筆者吋孛生按照以下柝准迸 行彈性分組:
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d●0
●●●●■●● ◆●●G■谷● ■●●G●●G
.
●●G●●●
伉等生也可以在教早差生中得到自信或緬早力
421按照孛生的成鑑 如上文所述,根倨珍斷緒果,可以把孛生 分力A、B、C三↑俎,迭厲于同庾分俎。也可
等。教Ⅱ巾可以根掘需要,昊活釆用同庾分俎或 者昇庾分組。
以迸行昇庾分組,即同一組內可以同肘存在三
在本奕殮中’笮者把昇庾分俎的成貝按
十不同等級的孛生。昇庾分組的好址是力孛生
照孛刁成贛分力l’ 2’ 3昌,所以者每俎的l昌
搭建仞作孛刁的平台,有研究表明,差生可能
同孛組合成新組的肘候,便也就笑現了同庾分
合叭同孛那里比叭老】而那里孛到更多的知祺,
組。如囝表四所示o
表四:同辰分俎和昇匾分俎 A蛆
B鈿
C組
■■■■■■■■■■■■■■
l兮蛆
l兮
╴
l兮
l兮
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ -
2兮組
2兮
■■0■■■■■■■■■■■■■■
2兮
2兮
■■■■■■■■■■■■■■■■
3兮組
3兮
-
3兮
3兮
』.2o2按照孛生今人勻慣接受理解圯lZ信息的
題（如“俟文縮短” ）肘,不妨給迭美孛生表
方式
現的帆合。迺劫型,也叫人阮交往型’迭芙孛
孛生刁慍接受理解外釆信息的方式主要有 祝竟型、听竟型、邂緝智能型和迺助型。視兗
生擅倀模仿、具有表演能力。雪老川l「﹞在釆用
型的孛生更喜吹多媒休直汎的教孛方式’擅侯
合表現得非常活趺。
任各型教孛法或者我刷教孛肘.,迭美孛生往往
用囝解或可視的材料釆表述甽貞。听竟型的孛
生吋吉音很敏感,在年文裸堂上巧妙逅用音朱 和朔:故事往往合激岌迭美孛生的央趣。邂緝智 能型的孛生更喜吹有序的、遛緝性強的京西, 如表格、地囝等’擅倀吋信息迸行咱納組鋇; 如果老師想要鼓觔迭美孛生,在阱授咱納美向
43使用差昇化的教孛內容 教孛內容匝垓根掘孛生的不同基刪做遁彗
惆整,迭秤惆整,主要是睢度上的,惆整到什 么水平’需要教』刪﹣自己的孛生有比較深的了 解。下面以200g年A水准考題的併解力例‧
表五:教孛內容的差昇化姓理 唯度 最睢（原題）
∣阿題 有人忱:
忱明
“迪斯尼的成功全敕于那沔只老 A水准原題,未做改編。
鼠。 ’’你同意送科沈法喝? 校睢（這占改斐）
容易（絞大改交）
有人挑:
“迪斯尼的成功完全是因力那闆只 部分孛生次口道怎祥回答垓美
老鼠。 ’,你同意送科惋法喝?
坪份性題目’但是吋“全救 于”不理解而丟分。
l）你筧得沔只老鼠吋迪斯尼的成功有什么帑
吋同題迸行分解,力基絀差 的孛生搭“梯架” ’引孑他 仞掌握回答坪什性同題的步
助?
2）除了逾闆只老鼠,迪斯尼本人有什么特 ’黨’仕他最后成功了?
44采用差昇化的坪份方式。
美于猓堂內的及肘性坪份－-即吋孛生 的回答做出反慌’老】巾比校容易把握。者基刪
啖。
校差的孛生稍微迭到題目的要求,就可以給予 肯定性的坪份釆鼓勵,基刪l好的孛生需要寅猷 校大才可以得到相匝的坪份。但是刈于將面坪
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份’即分數的給予,老師｛「】可能并投有－套可
用何釉教孛內容和教
行性方案,亳者建汶根掘教孛目柝碗定坪份柝
由坪份目柝硫定。
准。根掘泰勒的目柝模式,教孛目柝決定了采
如上文所述,我 ,我﹛i﹞】寸不同基咄的孛生教孛 目柝是不同的,由此 由此建立差昇化的坪份目柝。
表六:差昇化的坪份目柝 等級∣ 一等 一一
等
分數
教孛目柝
滿分柝准
0－3分
能鍍針吋同題作答;汎魚明硫。能鍍提 供怔提。藉言表迭出現楮漢。
能鑪表明自己的立切（同意或者不同 意） ,焙言楮侯少于三灶。
4╴6分
能鍍針吋同題作答j汎’乏明硝。 緹供相皮的怔擺;培言表迭基本尤侯;
能鍍表明自己的立坊（同意或者不同
意） ’有怔鋸可以怔明自己的汎魚, 曙言繒淚少于沔灶。
一一一
等
7╴l0分
能鏟針吋同題作答;汎魚明硝。 能鍍提供有力的怔糖;偌言表迭流物、 有茶理。
能鍍表明自己的立坊（同意或者不同 意） ,有充分的江鋸怔明自己的汎 庶’陪言錯炭少于一此,表迭流物, 有茶理。
﹨
－八
五﹑研究岌玥
皓佗
根掘筆者多年來的教孛笑蹼,孛生感到最
差昇化的教孛方法,在尊重孛生不同孛
唯的╴道題目就是坪沱性向答題,基絀差的孛
刁基硎和孛刁特慮的基咄上’力孛生量身定做
生甚至交白卷,完全放奔垓題的分數。在勻孛
孛刁目柝和方式’釆用1性化的坪份柝准,避
生的坊淡中得知主要是因力垓題睢度很大,孛
免“一刀切’’ ,有利于提高孛生的孛刁央趣和
生堂得元叭下手,只好放奔。突施差昇化教
信心’吋犖文教孛中的英似“坪沱性岡悽向
孛方法’照陬到了各小晨次的孛生,基刪差的
答”迭祥的唯題,很造合采用迭秤教孛法。
孛生不舍輊易失去信心’基咄好的孛生不合因
力“吃不炮”而吋裸堂不感央趣,各美孛生的 成績都有晁著提高。
（兄表七）
表七:各美孛生前后測平均分比較 ﹙祥本數:50）
︵
∣
∣
︻≦
T
543Z10
6
「＝
廚
-
前測
后測
牟文老I而 ∣第62期
（作者是奐尤崗初級孛院的竿丈老呷）
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G◆●●●●● ●●G●●●■◆
旬●●●G■■ ●●■●●■
心.
●●● ▽●●
1CarolAnnTomlinsol﹞.Travelingtheγoadtodif【brenUationms【aHdevelopment.【J】v26n￠P8－l2,2005. 2.DianeHeacox《差昇教孛－帑助每↑孛生荻得成功》’北京;中圉輊工血出版社。 3.泰勒: 《猓程勻教孛的基本原理》’北京:中圉輊工』k出版社。 4.新加坡教育部（20l2） ; 《大孛先修班猓程柝准20l2》,新加坡:新加坡教育部‧ 5.坐圉梳（2001） : 《差昇教孛沁》 ’北京:教育科孛出版社。 6.除炳易（2008） : 《弓釆西Ⅲ羋文猓程美注↑休差昇的岌展垃程初探》,戶西; 《末南Ⅲ釧 橫》。
7.蔣珊阻（20ll） ; 《洩析新加坡差昇教孛法》,北京: 《教育教孛》。
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牢文老Ⅱ而 I第62期
中孛相朕系孛刁社群﹙N 1‧主弓教Ⅱ而勻高級教Ⅱ而相朕系孛刁社群
主早教師勻高級教Ⅱ而是教孛法的緬尋者, 教卹青』lL岌展的促迸者’
2。推r牢文闆濮相朕系孛刁社群 力了加強推「﹄闆淒的力度’推「﹂牢文孛刁
“早Ⅱ而文化”的推劫
委貝舍岡漠俎叭20l￠年升始展升了中孛“岡湊
勻笑跤者‧力了提高青山知腆勻促迸持鎮性的
大使汁划” ,除了荻得中羋捂言文化基金贊助
寺血成悵,主昇教】巾、高級教】而勻特級教Ⅱ巾在
活劫絰贅,也勻不同的社匠勻教育固休合作,
20l5年成立了以“取各力本”
力參勻“岡悽大使汁划”的教】巾提供有系統的
（Role-based）
的主尋教』而、高級教師相朕系孛刁社群。20l7
岡淒策略培》lI。培》Il泣后,參勻迭頂汁划的教
年,相朕系孛刁社群步人第三年,我｛「﹞也迎釆
】而在孛校升展配合孛生孛刁需要的岡悽活劫。
了新的成貝。
在笑跋的垃程中,參勻的教】巾l「﹞希望有╴仆平
基于成人孛刁理沱,成人是“自我早向
台能址他｛「﹞定期迸行交流勻孛刁,共享盜源,
勻自岌性孛刁者”。以下的例子能迸一步睨明
提升↑人的夸』lL知狽勻能力;所以推尸羋文岡
孛刁是如何芹生的‧在孛刁社群的交流活劫之
淒相朕系社群就匝逅而生。
前’孛刁社群的成艮菰先岡漢有夫“孛科教孛
以“央趣力本” （Interest﹣based）的推片
知狽’’ （PedagogicalContentKn0wledge）的文
年文岡悽相朕系孛刁社群在20l5年2月成立,
猷。交流合也邀清裸程規划勻岌展司的成貝參
由30位孛校岡湊大使組成’ 3位特級教Ⅱ而提供咨
勻,以提供不同的視角。在舍上,成貝吋沱文
洵, 2位猓程規划勻岌展司的棵程規划艮提供行
猷的研究成果勻孛刁京,迸而探忖什么是牢文 科的“孛科教孛知狽” ,羋文老Ⅷ需要加彊、
政支援。迭↑孛刁社群定期聚合,并在7月份勻 l0月份迸行了悶次的分享。各校岡悽大使所分
提升、宴蹼的是什么,主尋勻高級教Ⅱ而如何撓
享的闆演汁划內容丰富,針】寸不同源流、不同
手合作迸行笑跋,建枸新知狽,以便提升新普
程度的孛生投汁各具特色的岡揍活劫。例如:
教Ⅱ而的孛科教孛知狽。
推展全校性淒扳汁划、把岡懷活劫勻寺題作l
相朕系孛刁社群提供帆合址成員分享勻借
紫密結合、力不同程度的孛生逃捍淒本以及迸
鑒彼此的鎰強。分享的內容包括:思雒途往勻
行早湊、特別力普通孛木以及普通工芝班投汁 的漫Ⅲ岡悽活劫、多祥化岡悽孛刁革的投汁、
闆湊教孛,快捷牢文的口厝教孛,如何在校升 展教卹寺血成辰汁划,升岌教孛盜源、岡湊材
刨建googlesite址孛生參勻岡筷活助等。岡潼
料以及補早新普教】巾‧主早勻高級教】巾也分享
汁划仕孛生孛合岡湊,并叭岡淒中孛刁。孛生
如何在校帶緬教卹迸行教孛案跌,特級教』而到 校指早各猓’并迸人猓堂甽猓’ 弓∣早教Ⅱ而迸行 棵后反思勻交流,忌結孛刁成果。在年終,孛
以各利l不同的形式呈現岡淒勻孛刁成果,各昱 精彩,令參勻的老）而感到悚喜勻鼓舞。
刁社群組鋇交流合,分享的猓題如:以棵例研 究力載休迸行的高級羋文口.涪教孛、 “片段縮
20l6年,推r羋文岡潠相朕系孛刁社群邀
弓’,的教孛、孛校校本研究之旅、教師反思能
力的培葬。迭些猓堂笑跋的室貴鎰皺勻知汎 址孛刁社群的成貝能互相借整,以提高教孛勻
清新的闆懷大使加人。20l7年相朕系社群也組 鋇多項活劫勻分享合。我l「﹞希望將相朕系孛刁 社群里芹出的知狽勻瓷源勻更多的老】巾分享。
孛刁成效‧
牢文老Ⅱ而 I第62期
◆●●
理沱視角下教∣而﹦血岌展 的思考2O仃年 ╴TLP2的孛刁絰啦 周恩囝、多定反、壬娟、張利肋、林俊玲、張I羲姍
20l7年2月26日至3月4日’我﹛「﹞五位參
勻庾,在教】而寺血岌展的晤境中,社合盜本指
加TLP2孛刁活劫（TeacherLeadersProgramme
的是“教Ⅱ而之I司囿究孛生孛刁而枸成的互助模
2）的羋文老﹜而,在張II羲姍特級教卹的帶緬下,
式’, ’即教】巾合作共事的模式勻程度;而決
在台漕迸行了力期一周的交流孛刁。此次孛刁
策盜本是指寺血工作者通泣結枸化和非結枸
活劫是新加坡教』巾孛院教l而緬袖培】lI猓程的一
化的絰職、察跤勻反思,而荻得并秧聚的瓷
部分,旨在力孛艮提供帆合了解、孛刁海外教
本-迭奘瓷本可以使他﹛i﹞在那些沒有明碗法
育的最新岌展’打展思雒勻視野。我﹛n在台灣
則或伋有爭哎性怔掘指弓I的情況下,做出明智
先后參坊了台中十央圉小、南投爽文圉中＼台
的判斷。在教師寺血岌展的悟境中,決策盜本
南新萱圍小和台涪文孛倌等孛校和教育帆枸,
指的是教】『在夏朵坏境下做出決策的能力。
重京考察了岡漢活助的推「-勻岡湊教孛’以
安迪。哈格里夫斯勻沍克富≡深人沱述了
“吉血盜本”理沱力視角,甭視了台濟教Ⅱ巾舂 山岌展的現吠,希冀力新加坡教邶寺山岌展提
三↑盜本的相互失系’岌展出了寺血盜本的
供－些絰職勻后示。
理沱公式: PC﹦f（HC’SC,DC） （PC即吉血盜 本,HC是人力盜本, SC代表社合盜本,而DC 則是決策盜本。 ）在此基刪上迸一步提出了 在教】巾寺血岌展緬域板具后沒性的汎京:在教
╴＼吉並資本勻教Ⅱ而吉血岌展
Ⅱ而寺血岌展中如果伋仗聚焦提升教師十休的素 風將很雅荻得校多的人力盜本,也很睢催生
安迪‧哈格里夫斯勻沍克富≡（Andy
出更多的社舍盜本;高社合盜本有助于提升人
Hmg【’eaves＆MichaelFullan）在《青」k盜本-
力盜本’在升岌人力盜本方面,小組、困叭和
芟革每所孛校的教孛》－毛中將商血和金融中 有失盜本的概念引人到教】巾音血岌展緬域,迸 一步提出了“寺l盜本”的概念。他﹛「】將舂』! 盜本定又力三美不同盜本的綜合:人力姿本、 社舍盜本和決策盜本,叭力“寺l瓷本吋有效 教孛來洮是必需的’而且是在最富挑故性的教
共同休（社合盜本）能比1人岌摔出多得多的
育情境下最不可少的元素” ‧
其中,人力盜本指的是“在↑休內部岌 展出的有份值的知狽勻技能” ,在教師寺血岌 展的涪境中解膜力“教Ⅱ而的↑人素庾’’ ;社合 瓷本是指人勻人之I司彼此互助及社合美系的量
力量;借助社舍盜本’決策瓷本可荻得迸一步 的提高’社合盜本事笑上既是決策盜本不可缺 少的╴部分,也是吋它的－科追加或朴充。 根掘】寸上述青血盜本理沱的理解,我仞
叭力社舍盜本是三十盜本中的核心’是岌展青 l瓷本的夫鍵因素‧在教師青血岌展的垃程 中,聚焦、促迸社合盜本的友展,如成立寺l 孛刁共同休,不但可以力人力盜本（教】巾小人
素庾）沒展提供持鍥性的助力,而且可以提升 教】巾的決策盜本。而如何岌展社合盜本以促迸
牢文老∣而 ∣第62期
人力盜本勻決策盜本,迸而提升教Ⅱ而的舂並盜
目柝十分明碗,迭
本, 自然成力我Ⅱ﹞參坊台濟孛校肘所要考察的
本提供了明碗的岌展方向,同吋迭也有利于各
重京內容‧
成貝力完成任各迭到目柝而形成合力;其次’ 由于存在自上而下的管理,如－位寺家氳寅】寸 多所孛校的指昇,寺家在指尋孛校的同吋,也
╴
╴、
吉並資本視角下的台〉雪教Ⅱ而青血 岌展
成力不同孛校交流的析梁’避免了社合瓷本 的“巴永干化” （Bdka【Ⅱzation,即指不同困趴
各自力政） ,有利于拓展交流的探度勻戶度; 基于刈青血盜本的理解’我l「﹞】寸台濟參坊
第三,青家指早吋提升人力盜本勻決策盜本芹
的孛校勻教育帆枸的人力瓷本（教Ⅱ巾↑休的素
生明昱的作用‧但也血注意到,任各型耶劫的
庾） 、社合盜本（教Ⅱ巾同絡及教師合作共事的
社合盜本由于需要完成特定任劣,所以吋于人
程度）和決策盜本（教】巾在教孛勻相失活助中
力盜本岌展的自主性存在一定的限制。
的決策能力）迸行了考察,拭囝岌現三↑盜本
在教﹜巾青並岌展中的相互返作失系,特別是社
Z集休自主犯劫型社盒資本
合盜本呱劫寺血瓷本提升的方式。我｛「﹞岌現在
在參坊台中十央圉小肘,我﹛n了解到台
參坊的孛校中存在看三秤不同耶劫模式的社舍
渣教育主管部「﹞力推「﹣“身教式持鍥安靜岡
盜本,迭些社合盜本具各各自的仇京,但同肘.
淒” ’在每I司參勻孛校迭派了╴位老﹚而作力闆
也存在看局限。迭些社合盜本以各自的逅作方
淒推戶吉員,寺朋策划推行闆揍活劫。各校岡
式推劫看教Ⅱ巾的人力盜本勻決策盜本的岌展,
湊推戶寺貝利用社交軟件Line, 自岌建立了交
以寺血盜本的角度展現出台漕教l而寺血友展的
流群組,參勻交流群組的岡揍推r夸員雪肘已
情況。
超垃400位。他﹛「J在交流群中分享各自的闆揍 策划寺案、推「-岡湩的新京子和闆漠材料等,
相互孛刁。我∣「﹞把迭秤社合盜本秣之力“集休
1‧任翎Ⅱ劫型社盒資本
我﹛「】參坊的十共圍小勻新菅固小都參勻了
自主耶劫型社合盜本” 。
勻孛校提供晌將盜金、人艮培】Il等方面的支 持;而研究帆枸如大孛則派吉家吋參勻孛校的 汁划扒行迸行指昇;孛校緬早眉則建立扒行困 叭,吋汁划扒行拾予支持;家俟又工則根掘孛
在此芙型社全瓷本中,由于教師是自劫自 友參勻的’所以交流孛刁的秧板性很高且責任 感強;同肘教師也具有更大的自主枚,有利激 岌刨造力;由于參勻孛校炊多,交流分享可以 板大地拓展教師的思堆和眼界。迭些因素都有 利于提升人力盜本勻決策盜本。但由于此美組 鋇是集休自主性的,并投有指定庾責人或氳寅
校需求自愿參勻,仞助汁划l∣阬利笑施。由此形
因趴,所以活劫往往缺少倀近規划, ∣隨意性比
成了包括教育主管部「〕、研究帆枸、孛校緬尋
較強,迭也成力制釣人力盜本和決策盜本岌展
居、孛校扒行困趴、家候又工等在內的合作
的不利因素。
台濟教育主管部「﹞推r的“身教式持鎂安靜岡 淒汁划”
（ModelledSustainedSilentReading,
MSSR）。在迭一汁划下,教育主管部「﹞力參
阿絡,即社舍瓷本。此社合盜本是力了推行 “身教式持鍥安靜園悽汁划”而形成的,因此 我｛「﹞秣之力“任各呱功型社合盜本” 。 “任劣耶劫型社合盜本”在促迸教師的寺 並岌展方面有看明昱的仇勢。首先,由于此社
】而王政忠老】巾做了探人的交流‧王政忠老】巾 敬十年如一日扎根于偏多孛校,升岌并秧板
舍盜本是力了完成某珮任各而形成的,所以其
推戶MAPS（MindMapping,Asking0uestions,
3糎伉秀教Ⅱ而肥劫型社芸資本
我｛「﹞參坊南投爽文圉中期I旬,勻台濟名
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●●5●■G● ●●●■e■● ●G●■●■■
.翁愉
▽●●●■■
Presentatiol1,ScalIbldingInsIruc【ion）教孛法, l﹜tation,Scaf﹛bldil】gIns【ru＠【ion）教孛法,
╴ □■■■■■■
－﹨
肘新加坡教Ⅱ而吉血岌展的后示
力台濟的悟文教育做出了貢猷。在他的努力 灣的悟文教育做出了貢猷。在他的努力
推助下,MAPS教孛法已推r至全台灣甚至海 下,MAPS教孛法已推r至全台灣甚至海
新加坡教育部向釆重視教Ⅱ巾的寺血岌展’
如新加坡） ,荻得了r泛叭同‧台渣包 外﹙如新加坡） ,荻得了r泛叭同。台渣包
意狽到社合盜本刈于提升人力瓷本勻決策盜本
括海外的教Ⅱ巾利用Facebook社交平台成立了多
的失鍵作用,因而力教】而搭建了不同居次的舂
仆MAPS教孛法交流群組,參加群組交流的人
血孛刁交流平台,如PLC、NLC∣等,并不斷使
數炊多,有些群組的成艮甚至迭上千人。王老
之完善。但同肘我﹛「】也血垓叭狽到社合盜本的
】而奈自指尋群俎的成貝,群組內的交流活劫也
岌展仍存在看迸一步提升的空∣旬,而台濟的教
相者規范,如明碗要求參加群組的成艮需在教
】而寺血岌展川在迭方面力我∣i﹞提供了－些絰咄
孛中笑蹼MAPS教孛法并分享‧王政忠老】而也
和后示。
秧板推r錢下的教】巾培ⅡIl勻交流,他岌起的
l教】巾青山孛刁平台如PLC、NLC等的逅作碰
“我有－十婪想”台潸教Ⅱ巾培Ⅱll活劫得到了教
以任各或向題力耶劫。迭可以硼保教】巾在參
育主管部「】的大力支持和教川﹛i】的秧板回血’
勻交流孛刁肘有明碗的目柝作力指弓I’八而
每期參加培】Il的教】盯已超泣千人。我li﹞將王政 忠老川推劫形成的迭美社舍盜本秣之力‘‘仇秀
避免出現清淡式的洩居次交流或元主題的隨
教師脈劫型社合姿本”。
流舍更加探人,迭將有利于建立秧板、牢固
帆交流。教】『力完成目柝而迸行的合作勻交
此美型社合盜本在提高人力盜本勻決策瓷
的合作美系,提升社合盜本,迸而促迸人力
本方面存在晁著仇勢。首先,仇秀教﹚巾往往在 教孛理佗和教孛察跤方面都秋累了相雪的鏗咄
2.教師緬袖（ST、LT2等）在提高社合盜本方
并形成了自己的教孛理念’因此伉秀教】巾的指
面匝垓起到弓∣擎的作用’力社合盜本岌展提
尋有利于促迸教川「﹞將教孛理捻和研究成果成
供劫力。教l而緬袖可以通泣多↑方面加勰社
功迂移到猓堂教孛奕跤中,趴而改造教孛,迭
舍盜本,包括打通校內不同平台∣旬的朕系,
也是人力盜本提升的柝志;其吹,教Ⅱ而﹛「﹞大都
避免出現平台I司的巴永干化,例如組鋇校內
是因力叭同仇秀教卹的教孛理念而加人孛刁群
不同孛科的PLC定期交流分享,促迸不同孛
組的,群組的成貝在教孛理念上具有相彗明碗
科教】巾之∣旬的朕系;建立朴充阿絡,﹟展社
的共狽’迭非常有利于提升孛刁交流的庾量勻
合盜本’例如在校群內組建以孛科力基刪的
探度;最后,由于教川「﹞是自愿加人孛刁群組
NLC,促迸教】而跨校交流勻合作;岌摔決策
的’參勻孛刁活劫合更加秋板主劫’迭有利于 激岌基辰教】巾的活力。伉秀教】巾在此美型的社 合盜本中具有不可替代的美鍵作用,由此也芹
盜本的仇勢’秧板參勻校內不同孛科的青血 孛刁平台的指昇’例如定期召集不同孛科的 PLC庾壹人拳行合汶,了解PLC的返作情況
生了相血的凡險,此奘型社合盜本的形成和岌
并給予指昇。
展不是依靠制度的建立和系統的完善’而是更 多地依敕仇秀教Ⅱ而↑人的推劫。
勻決策盜本岌展。
a孛校匝垓鼓觔教師根掘教孛央趣自岌組建校
內或跨校交流孛刁小俎,并給予坊地、姿金 等方面的支持,同肘給予其充分的自主枚。 迭將有利于激岌基眉教』巾的活力’形成自下
而上推功教育岌展的劫力,促迸社合盜本的 多祥性岌展。
■01
PLC﹙Pl.o﹛bssionalLeaming ST（Se『】ioI.Teac｝】er,高級教﹚i『） ; lJlv（LeadTeac﹜Ie!.,主孑教卹）
牢文老Ⅱ而 I第62期
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4.孛校血充分叭狽到家辰在促迸教】而寺血岌展 方面的狽板作用’強化家俟支援固∣叭的建
四
投,拓寬家倀勻教Ⅱ而之l旬的洶通渠道。家
通泣刈台灣的參坊孛校存在的不同美型的
倀可以力教Ⅱ而提供孛生裸后孛刁表現的信
社合盜本梳理,我l「﹞叭狽到孛刁阿絡和組鋇的
息以及釆自不同舂血背景的反煖,迭些信
建立,并不等于形成了有效的社合盜本‧孛刁
息刈于教﹚巾改迸教孛具有不可替代的份值’
阿絡和俎鋇只是社合盜本形成的硬件基咄,而
但是教】巾由于工作肘l司等的限制,元法俟期
教】而l「】合作失系的庾量及合作共事的程度’則
r泛地收集此美信息‧而孛校的家倀支援困
是決定社舍盜本高低勻否的美健。因此我｛「﹞在
趴川可以作力家倀勻教】而之同的信息流通渠
完善寺山孛刁阿絡建沒的同肘,血垓把更多的
道’成力家俟勻教】『回的信息中轔站。孛校
精力聚焦在軟件建投上,通泣提升教師同美系
皮垓支持家倀支援固趴定期通垃正式（如向
的庾量、建役正面秧板的固趴文化、扛展交流
卷凋查）及非正式（如面淡）的方式收集家
的深度勻戶度,叭而促迸社合盜本升值,迸╴
倀的反儼’安排家候支援固趴成艮定期參加
步促迸人力姿本勻決策盜本升值,最終迭到提
年級和孛科的洶通合汶,將收集的信息徒迭
升教師青血瓷本的目的‧
給教】而。通垃拓寬教Ⅷ勻家倀∣司的信息流通
渠道,強化家俟、孛校家倀支援困叭勻教Ⅱ而 三者∣司形成的社舍盜本’伙而促迸教】巾的青 血岌展。
周恩圍（作者是店化小孛主守教呷、妳陀孛校 主尋教呷＼南山小孛主尋教﹚巾、光洋中孛高級 教呷、粕盛小孛主尋教呷、新加坡教呷孛院特 級教卹）
﹃
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■ ＝ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ U I d
■ ■‧
參考文猷:
lHargreaves,A.＆Fullan,M（20l2）Prolbssionalcapital:Translbnningteachingineveryschool.New York.NY:TeachersCoⅡegePress.
2.安迪‧哈格里夫斯、沍克富≡著,高振宇悸（20l5） 《夸」l盜本-斐革每所孛校的教孛》, 上海:羋束】而范大孛出版社。
3.王政忠（2016） 《我的草根翻轔-MAPS教孛法》,台北:奈子天下股份有限公司。
牢文老Ⅱ而 I第62期
﹃::
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會翕命
●■
君盈線坊淡杲 -
腿弓主校作家,,坊淡之三 本刊編輯部
1.您參勻“駐校作家汁划’’多久了?-共參勻
』’刈于咳汁划,您有什么好的京子?
了几所孛校的活劫?
一般上’如果上猓肘有垓校老∣而在旁’同孛
其突我自2000年參勻ⅢC（圍家芝木理事
﹛「﹞勻我的互劫舍比較拘瑾,反之’他﹛「﹞可以
合）主力的莊校作家汁划以釆’匝垓參勻了
跟我侃侃而淡’更縮短了彼此的距寓’距高
約50所孛校的活劫了,迭逐不包括╴些重夏
縮短了孛刁庖垓也比較快。也碰泣老師在
的。
坊’同孛l「﹞有向題就直接向他﹛「﹞的老﹚而’那 就舍址我莧得很尷尬。不泣’上裸吋老）巾在
Z.在參勻的泣程中您有哪些感受?和您泣去在
切是校方的安排,我不能置抨。
裸堂上教弓作感兌有什么不同?
感受是迭祥的:吋于有共趣且很叭真昕澡’
5.您有投有遇到垃什么址您圯』怛探刻的事?
跟我有互劫的同孛,竟得很升心’很感劫。
在某所郃里中孛’孛生上裸肘吵岡’根本不
反泣釆洮’有些同孛根本投共趣’所以不把
把我看在眼里’孛校的老﹚而、主任都出劫
老Ⅱ而（我）放在眼里,上猓肘喧岡,妨磚他
了’也安折不了他﹛「﹞吵I匍的惡刁’呸得以糖
人听澡。吋此’我↑人寬得很元奈。豈然,
果釆哄他｛「﹞’堂得很可笑。
澡堂上的弓作教澡’一般釆上深的同孛都是 自劫自岌的’充分岌捍了“好孛”的精神。 非常得睢能可蚩。
6.您想吋孛生和一錢教肺睨京什么?
希望釆上裸的同孛都是真正的因力共趣而 釆,不是被老Ⅱ而‘‘逸’’中‘‘逼”看釆的。
3.參勻垓汁划的Ⅱ巾生有怎祥的期待?您叭力核
也不是因力牢文程度高而被逸釆參加的。
汁划在多大程度上迭到了目的?
也希望老）而｛「﹞能了解’迭仆猓程是‘‘文孛
是﹜而生刈我的期待,呸是我吋他∣「﹞的期待?
弓作” ’是作家指昇、勻同孛l「﹞分享文孛
就洮我自己吧‧我只求能把自己之所能足數
刨作。所以’清老﹚而﹛「﹞剔給我｛「】 ‘‘出題’’ ,
授予’三然更希望同孛﹛「﹞能有所收荻。豈同
比如’你教他﹛「﹞圯敘文’教他﹛「﹞某美力考拭
孛﹛「﹞告坼我’期待上我的裸,叭我迭里孛到
而孛的文休那祥令人竟得痛心。老師匝垓明
不少肘.’是我最大的安慰。我叭力’能把吋
白’我﹛「】是狐立的’不是老﹚巾的“帑手’’ 。
文孛刨作一知半解的同孛芾到路上,就是我 ﹛「﹞的目的了,以后的事’得看他﹛「﹞的造化。
牢文老Ⅱ而 I第62期
■
傘令緲
o■■
由‘‘西游,,現象所想至』的 李而月
《西游圯》成二月于中圉明代,力“四大
著小愧主要洪述了刊﹨悟空、猜八戒、沙僧三人
名著”之一。自I司世以釆,它曾多次被改銅成
保妒唐僧西行取絰,沿途遇到八十一雅,-路
達坏面、慢Ⅲ助圃片等,影晌探近。近几年
降妖伏魔,最后到迭西天、取得真絰的故事。
來,以‘‘西游”力主要刨作元素的多媒介作品
昊承恩亳下的刊﹨悟空是《西游↑已》的主角,他
屋出不究,大有滔滔不飽之勢。舀中,人﹛「﹞耳
敢于反抗天宮,力人I司事咯不平,是－十疥困
熟能洋的有i咆影《西游降魔篇》、 《刀方投
扶危的英雄‧作者今何在則在原著的基﹟∣I∣上吋
想到:西游篇》、 《西游圯之大∣匍天宮》、
悟空的垃往迸行了重塑。他所塑造的人物形象
《西游圯之刊﹨悟空三打白骨精》、 《西游伏妖 篇》等。
20l7年7月’-部由阿絡作家今何在的同 絡小悅《悟空偕》改編而成的大恨幕屯影隆重 登坊, 弓l岌了年輊肌炊的汎影熱潮。細考迭些
勻《西游i已》中述未被規﹟∣l的、有勇乓、有肥 量、敢于挑故枚威,大岡天宮的悟空并不透
和。事笑上’建立起肘∣膈百年的悶部作品同的 朕系的’就是一利l吋英雄的召喚。
淡到“英雄”形象,我li﹞可.溯源到中圉古
用“西游’’作力素材的作品,我∣「﹞合岌現－十
代神活故事o如:升天的蠱古、填海的精Ⅱ、
有趣的現象:在恢弘﹚仕I周的打斗物景背后,迭
射日的后羿等等。值得－提的是,中圉古代神
些作品的敘事均迭取了《西游圯》中最具典型
活偕睨中具有神性的英雄往往表現出更多的人
性的故事。勻此同吋,編刷和尋演也都吋迭些
性特征,他﹛「﹞美注人同疾苦,舍身取又,造福
故事做了現代性的解枸。以《悟空侍》力例,
人芙‧迭也建枸了中圉晤境下“英雄”的所史
故事集中阱述了悟空述未踏上取鋰之路肘’勻
基因’使后耒的英雄得以瞇承其“Ⅲ統’’ ,在
二郎神、天蓬（猜八戒）等少年之∣司的青春友
不同的贗史肘期呈甽出各具特色的面貌。
情故事。在敘事泣程中,作者用意狽流表現悟 空的內心狐白,在似吃晤、似真察的情境蜷換
可以睨,英雄崇拜往往反映出人∣I﹞在現柔 生活中的文化心理:在現宴中追求虛幻,在虛
中,塑成了悟空的成倀雕像。 《悟空偕》將焦
枸中反思甽察。人﹛I﹞吋于“西游”的眷悲、刈
京放在悟空等人的少年肘代,蘊含了刈.者代青
于“英雄”的追尋也杵正是緣于刈. “少年不狽
少年的“自古英雄出少年”期杵。迭介少年悟
愁滋味’’那般勇敢追求的l句往。由此看釆,如
空形象的塑造元疑能嬤引岌青年孛子刈于岡湊 鎰典的熱情。有趣的是,迭仆悟空所鎰田的爰 恨情仇勻原著作者昊承恩所二憫弓的《西游圯》 那↑大I洞天宮的悟空昇曲同工。《西游i己》原
火如荼的“西游”現象形成的原因也就不言而 喻了。
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CHINESELANGUAGETEACHINGINSINGAPORE NO‧62
CONTENTS 03
Ab『iefontheo『iginofthepubIicationofthe℃hinese LanguageTeachinginSIngapo『e﹜﹜
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LimKweeHua
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2017
Lim 52
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