黑松綠⁺校園計畫：夥伴學校成果集

夥伴學校成果集 01

序 - 給孩子最好的禮物～環境教育 桃園市政府教育局 林明裕局長

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序 - 有心，路就不遠；行動，夢想就會實現 台灣生態學校教育學會 林勇成創會理事長

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董事長的話

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黑松教育基金會

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黑松綠+校園計畫簡介

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夥伴學校成果

101

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新屋區社子國小

17

八德區大安國小

23

中壢區忠福國小

29

平鎮區祥安國小

35

八德區霄裡國小

41

桃園區新埔國小

47

楊梅區瑞梅國小

53

龍潭區高原國小

59

觀音區觀音國小

65

中壢區富台國小

71

楊梅區上湖國小

77

大溪區美華國小

83

大園區溪海國小

89

桃園區中埔國小

95

龜山區文華國小

致謝

序 給孩子最好的禮物～環境教育 桃園是台灣與世界接軌的主要門戶，在與世界各國合作與競爭的舞台上，為孩子準備優質的 學習環境，以培育良善品格及未來關鍵之能力，是我們刻不容緩的使命。很高興桃園能有黑松這 樣的在地企業，秉持「愛自己」、「愛別人」、「愛地球」的理念，有規劃、逐步踏實的扎根教育， 成為教育局推動環境教育的重要夥伴，一步步陪伴、支持桃園教育的發展。 桃園在地珍貴的藻礁生態、獨特的埤塘文化，都是大自然留給孩子最棒的禮物，黑松教育基 金會以「黑松綠+校園計畫」與學校合作，透過環境教育，帶著孩子開啟這份大自然的禮物，讓桃 園在地的環境特色能夠被看見，也讓孩子在過程中親近大自然，認識自己所成長的環境！ 環境教育不僅是環境知識的學習，更讓孩子們在過程中對於環境有更深刻的體察，並透過經 驗的傳承與分享，培養其「愛地球」的態度及行動。讓孩子帶著課本中的知識走入社區的學習方 式，不但能夠強化孩子對家鄉在地的認同，更符合十二年國教課綱中所強調的「與生活情境連結 的素養導向學習」。 在此，我要特別感謝所有參與學校的用心，正因為有您們站在教育的第一線實地帶領孩子， 才能讓我們的孩子培養出獨立思考的能力，以及關心社會、珍惜自然的價值觀。 這個計畫四年來，讓桃園學校在環境教育的發展與臺美生態學校認證的取得上，也獲得了非 常亮眼的成果，期望未來能有更多學校投入環境教育的行列，為教育注入更多的能量，讓我們的 孩子有一顆良善的心，並且在面對瞬息萬變的環境時，能夠運用所學知識與技能，開創更美好的 未來！

桃園市政府教育局 局長

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序 有心，路就不遠；行動，夢想就會實現 相信很多人和我一樣，我們從小就是喝黑松沙士長大的。但從來沒想到，長大後和黑松有這 麼深的緣分，這個緣分，來自於張董事長，以及黑松教育基金會推動的「綠+校園計畫」。 黑松是台灣珍貴的百年在地企業，本著企業社會責任的精神，在 2013 年成立了黑松教育基 金會，以愛自己、愛別人、愛地球的核心理念，帶領大家一起來友善環境。非常巧合的是，台灣 在 2013 年開始引進聯合國的 Eco-Schools 生態學校系統，一群熱血參與 Eco-Schools 推動的朋 友們——包括台北市立大學的王懋雯教授、徐榮崇教授、現任新北市山佳國小的許仁利校長和雙 溪國小的葉永菁校長等，我們共同成立了台灣生態學校教育學會。 聯合國的 Eco-Schools 系統在歐美各國已實踐多年，其核心精神是友善環境，透過 12 個環 境途徑——「能源、水資源、交通、永續食物、學校棲地、生物多樣性、健康生活、氣候變遷、 消耗與廢棄物、健康校園、森林、水體保護」，帶領孩子們以環境盤點、發現問題、討論、產生 具體環境行動的過程，實踐友善環境的理想。而這個 Eco-Schools 系統有二個主要特色：第一個 是以「孩子」為主角，組成生態行動團隊，第二是每個學校可以自由選擇推動的途徑。 很高興的是，黑松教育基金會邀請台灣生態學校教育學會一同協助，於 2016 年開啟 「綠+校園計畫」，積極鼓勵桃園地區的學校透過生態學校認證，營造友善的校園環境。在基 金會蔡曜光前執行長、現任盧功偉執行長、幾位基金會優秀的夥伴——宇貞、于玄、香伶、 采郁共同的努力下，長期陪伴參與計畫的學校，目前已有 20 所學校獲得認證，其中更有 2 所 學校獲得綠旗，成果相當豐碩。在基金會夥伴的努力下彙編了這本豐富的成果，看著這本成果 集，想想這幾年來夥伴們共同的努力，心裡相當感動，感動的是基金會一路以來的陪伴和支持， 以及這麼多用心的學校一起帶著孩子們來關心環境。再回頭看看風傳媒於 2020 年 1 月報導， 我想說的是，謝謝黑松教育基金會長期的努力，讓我們一起見證「有心，路就不遠；行動，夢 想就會實現」的真諦。

台灣生態學校教育學會 創會理事長 媒體報導 黑松教育基金會攜桃園小學 開創教育新道路

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董事長的話 台灣擁有相當豐富的自然資源及深厚的文化底蘊，才能夠孕育出黑松這樣一個在地 企業，在這近百年的歲月中，黑松陪伴著人們印證許多生命的歷程，也因此對於台灣這 片土地，自然有著更多的責任與情感，我們在 2013 年正式成立黑松教育基金會，希望 以有系統、全面性的規劃，從事社會公益，而我也相信教育的力量，能為這片土地帶來 更多的改變。 黑松的工廠位在桃園，因此我們從桃園出發，期望透過教育，讓孩子能夠更了解桃 園在地的藻礁、石滬、埤塘、人文特色，認同自己所生長的家鄉，並從孩子開始影響家長， 進而改變整個社區。當環境變好了，人就有機會留下，甚至吸引人潮，最終能夠帶動整 個地方的發展，偏鄉就有可能被翻轉，社會才能夠共榮、永續！ 「一個人可以走得快，但一群人才能走得遠」，衷心感謝這一路上與我們一同前行 的夥伴們，感謝桃園市政府教育局一直以來的支持，在基金會推動計畫的過程中給予許 多行政支持與指導；感謝台灣生態學校教育學會林勇成校長、許仁利校長樹立環境教育 的典範，與基金會一同協助更多學校。最後，更要感謝的是夥伴學校的每一位校長、主 任和老師們，願意投身教育現場，在最前線帶著孩子們來關懷家鄉、疼惜土地！ 在教育這條路上，任何一點點的改變，都能夠綻放它的價值，為孩子帶來不同的視 野與未來。我也相信在大家的努力下，能夠將愛自己、愛別人、愛地球的理念融入在孩 子們生活中的各個層面，在台灣這片土地上，寫下更多感動人心的故事，為社會帶來正 向的影響力！ 黑松教育基金會 董事長

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黑松教育基金會 黑松公司已在台灣深耕近百年，陪伴許多人一起歡笑、成長，我們不僅堅持環保永 續，也善盡在地企業的社會責任，因此在 2013 年成立黑松教育基金會，以提升兒童及 青少年的生活教育為宗旨，推動「愛自己、愛別人、愛地球」的三愛理念，從「教育」 層面著手，向下扎根，讓孩子在台灣這片土地更健康、更快樂的成長！

愛自己

愛別人

愛地球

食品安全、健康自我

關心公益、友愛他人

綠色環保、關愛地球

促進飲食安全及健康 落實食育教育

促進公民與道德素養 落實品格教育

促進自然生態永續發展 落實環境教育

基金會成立以來，持續透過教育宣導及學校合作的方式，讓孩子能夠在家庭、校園 及社區中實踐三愛理念，然而有感於全球暖化與氣候變遷的現象越加劇烈，科技的發 展也使得人與土地的距離變得更加遙遠，孩子對自己所成長的土地無感。因此近年來， 基金會以「愛地球」為服務主軸，致力於環境教育的推廣，並拉近孩子與土地的距離， 增進孩子與家鄉在地環境、人文、產業的情感與連結，讓孩子在未來能夠成為關愛環 境、守護這片土地重要的一份子！ 為使環境行動能夠進一步扎根落實於校園中，我們不僅提供經費支持學校，更持續 以「參與式」的陪伴，與學校建立夥伴關係，並長期觀察學校所面臨的困境與需求， 發展出「L.O.V.E 模組」，提供服務資源，協助夥伴學校在參與計畫過程中，能夠更全 面地發展環境教育。

05

L.O.V.E 模組

辦理領導力系列課程，增進校長、主

以攝影、桌遊等多元方式，引導孩子

任領導能力，凝聚學校發展共識，帶

們觀察周遭環境問題，提升孩子對環

領全校教師一同推動環境教育。

境的觀察力與素養。

提供成果發表會、廣播錄製等展演舞

透過創意、美學、舞蹈、設計思考等跨

台，讓孩子分享環境行動，為學校創

領域課程，提升教師創新教學能力及環

造價值與榮譽感。

境知能，讓孩子擁有不同的學習體驗。

展望未來，我們將持續透過「黑松綠+校園計畫」與學校合作，共同投入環境教育工 作，並舉辦「黑松愛地兒環境提案競賽」，提供老師們環境教育課程資源及創新教學方 法，讓老師引導學生發掘環境問題，以提升孩子對周遭環境問題的關心與敏銳度，培養 孩子系統思考與自主解決環境問題的素養。我們也進一步以「黑松尋。耕課程計畫」協 助學校，將環境教育與在地資源整合，建構系統性的特色課程，發展為環境特色小學， 讓孩子在學校的學習過程中，對在地能有更多的了解與認同，進而在未來付諸行動，照 顧自己的家鄉與這片土地！

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黑松綠 + 校園計畫 計畫簡介

基金會以「愛地球」理念出發，從 2016 年開啟

，與學校建立夥伴

關係，並運用聯合國推動多年的「生態學校模式」，協助學校發展環境教育、改造校園環 境，更結合在地生態與人文特色，將環境教育融入日常課程，讓教育結合對土地的關懷與 家鄉在地的特色發展，為孩子打造一個更健康、更快樂的學習環境！ 臺美生態學校

「生態學校計畫」由國際環境教育基金會（FEE） 於 1994 年所啟動，目前全球共 有 68 國、超過 59,000 所學校參與。然臺灣礙於國際情勢暫無法成為正式會員國，現階 段環保署透過與美國環保署及國家野生動物協會 (NWF) 合作，參考其銅牌、銀牌及綠旗 獎認證指標，進行在地化調整，發展出目前的「臺美生態學校計畫」。 生態學校以「七大步驟」的架構，協助學校教師帶著學生認識周遭環境、解決環境 問題。在師生共同組成的「生態行動團隊」中，強調由學生擔任主導角色，師長則從旁 引導，讓孩子們逐步認識學校環境、思考環境現況、發現環境問題，最終嘗試解決環境 問題。透過這樣的過程，除了實際改善校園環境外，更培養學生自主學習及解決問題的 能力。

生態宣言 7

2 環境檢視 1

社區參與 6

3 生態行動方案

生態行動團隊

結合教育課程 5

07

4 監控執行情形

服務模式

基金會在各校執行計畫的過程中，除了經費的支持外，更提供相關資源，為行政團隊 以及教學現場的老師們辦理多樣的課程、活動及輔導，將各領域專業講師導入校園中。 組成生態行動團隊 改善校園環境問題

學校確認環境 教育發展方向

發展目標 學校執行計畫

初期

學校取得認證 學生展現成果

中期 夥伴交流 分享平台

校園環境 盤點輔導

資源提供

發展環境教育 課程及活動

後期

核心團隊 增能課程

校園分享 教師研習

發表舞台 效益擴散

透過長期陪伴，基金會針對各校執行過程中的不同需求， 提供相對應資源，以協助學校團隊在環境教育發展上更為順利。

計畫成果

計畫實施至今，共與桃園市 20 所小學成為夥伴，超過 10,000 名師生共同投入環境 行動，並協助夥伴學校取得環保署臺美生態學校認證綠旗 2 面、銀牌 12 面、銅牌 19 面 的優異成果！ 觀音國小

溪海國小 海湖國小

富台國小

富林國小

大園區

長庚國小 龜山區

觀音區

社子國小

新埔國小 中埔國小

桃園區 中壢區

新屋區

八德區

瑞梅國小 上湖國小

文華國小

蘆竹區

楊梅區

忠福國小 平鎮區

富岡國小

大安國小

大溪區 龍潭區

霄裡國小

祥安國小 高原國小

復興區

龍潭國小 美華國小

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夥伴學校成果

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新屋區

社子國小

環境途徑

能源

臺美生態學校認證

永續食物

健康生活

銅牌

銀牌

綠旗

位於桃園最大米倉新屋區的社子國小，四周農田環繞，綠意盎然，為了讓孩子了解家鄉 稻米產業及農耕文化，便在校內開闢社子農園，讓孩子透過耕種親近土地，也與社區稻 農合作，讓孩子實際走入田間耕耘，並推廣「健康生活」，將校內閒置空地打造成戶外 綠光教室，鼓勵師生走出教室，並能藉此減少室內用電量，降低「能源」消耗與使用， 從生活中的各個面向實踐環保永續、愛地球的理念。

學生成果

童成果

ECO 小玩

作品說明 結合客家元素及創意，孩子完成了充滿童趣的小小稻草人、稻草童玩、米沙包、米畫及 彩繪桐花斗笠等。 創作者｜社子國小學生 指導老師｜陳映伶老師、溫育華老師、羅瑞亮老師

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新屋區｜社子國小

願景目標 我們的願景以生活 (LIFE) 為出發，建構生活美學課程，結合十二年國教之自發、互動、共好 理念，以「稻之子、米之子、綠之子、創之子」四大主軸課程，讓孩子成為一位 ECO 小玩童， 以探索在地產業、認識在地文化、走讀家鄉文史、發揮創客精神的生態綠能小尖兵。

行動宣言 新屋社子食米樂；健康樂活愛運動 節能減碳綠能行；環保永續愛地球

校長的話 感謝黑松教育基金會，自 105 年起學校 便參與了黑松綠+校園計畫，基金會不但提供 經費補助、協助學校盤點資源、辦理許多跨 域的研習及特色學校參訪等，長期陪伴並幫 助學校發展環境教育。

美麗的校園景緻，令人心曠神怡

整體黑松綠+校園的推動，我們結合了環 境教育對土地的關懷與家鄉在地特色發展， 讓學生有機會直接參與戶外教學及體驗式學 習，提高他們的學習能力，並讓親師生及社 區居民對自己的家鄉產生認同，一起疼惜我 們的土地。 賴美娟校長

我們都是社子生態綠能小尖兵

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環境教育發展緣起 社子國小是一所景緻優美的綠色小學，學校位在桃園市最大的米倉區，校園四周被農田圍 繞，一片綠野田疇。學區高達 90% 以上是客家人，也是客家文化色彩濃厚的所在地。學校宛 如一座美麗的公園，加上豐富的社區與人文資源，是非常適合發展環境教育的場所。 我們希望孩子能從自己的家鄉為出發點，了解認識家鄉的文化及生活環境和型態，建立情 感與關懷，並連結至各項相關的環境議題，讓孩子探討目前環境所遭遇的問題與危機，尋求解 決或改進的方案。 因此，在黑松教育基金會積極的協助和支持下，學校逐步發展融入客家文化的 ECO 生態 校訂課程。希望學生透過觀察、體驗、參與相關的課程或活動，並發揮創意及落實行動，為自 己生活的環境盡一份心力，同時也能不忘本，更深入了解自己的客家文化，並肩負傳承的任務。

Eco-Schools 執行過程 建立行動團隊 本校生態團隊組成包含有學校行政代表、教師、學生、家長及社區代表， 其中學生共計 15 人，分屬四、五、六年級學生。 進行環境檢視 由校長帶領全體生態團隊，根據表格逐一完成生態環境檢視， 之後再與團隊成員討論推動的路徑，由老師們規劃生態課程方案進行教學。 發展行動方案 學校層級 根據學生所提出來的三個路徑，由老師們討論後， 訂定相關課程分別為：能源 - 綠能行；健康生活 - 樂活讚；永續食物 - 食米樂。

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新屋區｜社子國小

學生層級 每個路徑有自己的行動團隊，並由一位老師帶領，引導學生進行各個路徑的創意發想，具體 討論活動方案，例如能源團隊，看到「未來星期五」的新聞報導，主張學校應該響應；健康 生活團隊覺得落實「85110」對身體健康有很大的幫助；永續食物結合能源的「綠能抽水泵」 澆灌系統，獲得黑松愛地兒比賽的冠軍。 監控執行情形 行動團隊成員固定時間開會，以掌握相關路 徑的推動外，為讓全校了解路徑的推動，生 態團隊的成員會利用兒童朝會時間向全體師 生做宣導。 結合教育課程 能源 - 綠能行 低碳畢業旅行：設計「畢旅攻略」教案，結合 了金融教育與環境教育，進行自助低碳的旅 行。

觀新藻礁踏查

，認識在地生

態保護區

「觀新藻礁綠能行」: 學生以騎乘鐵馬方式踏 查鄉土，瞭解生態。 推動「未來星期五」：我們將每週五的 MSSR 晨間閱讀時間，讓全校到戶外進行閱讀活動， 尤其在綠光教室進行閱讀，享受大自然之美。 永續食物 - 食米樂 「食農」：讓學生親自下田插秧、施肥及收割 等體驗，瞭解種稻的辛勞以外，也認識新屋在 地產業。

豐收的季節，小小農夫來割禾

「食采」：設置社子開心農場，讓學生親自種 植蔬菜，並做觀察，最後將種植的蔬菜進行料 理，落實「吃在地，食當季」。 「食米」：結合在地客家米食文化，推動一系 列的米食課程體驗及製作，落實文化薪傳力。 「食力」：設計健康飲食課程包括低碳綠生活、 健康餐盤及四章一 Q 等，培養學生健康力。

一群 ECO 小玩童，DIY 製作小小稻草人

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健康生活 - 樂活讚 成立「健康樂活班」: 針對體位過重的學生進 行健康飲食教學，包括認識 BMI、健康密碼 85110、飲食金字塔、飲食紅綠燈、認識熱量 標籤及健康從喝水開始教導學生正確飲食的習 慣與觀念。 推動「天天運動」：每天第二節大下課及週四 晨光時間為全校運動時間，讓學生可以養成運 動的好習慣。

天天運動好處多，我們是健康樂活小達人

推動「小鐵人認證」活動：訂定各年段的認證 標準，包括跑步、跳繩及拍球三項。 發展生態宣言 由學生腦力激盪，共同討論出綠旗的生態宣言，並在兒童朝會向全校師生宣導。 聯結社區參與 運用學校刊物「社子兒童」、學校網站、 youtube、投稿國語日報、行政院環保署臺美生態 網站等分享生態資訊。

孩子的力量 本校生態團隊，學生共 15 位，佔所有成員的一半以上，孩子一同檢視學校環境路徑，並 參與討論，決定推動的 3 個環境路徑—能源、健康生活及永續食物。 之後學生分成 3 小組，負責相關的環境路徑主題，定期與老師開會討論出推動與執行方 案，例如：能源團隊決定推動校園中的「未來星期五」活動，以達到減能減碳的目標；健康 生活團隊向全校師生宣導「85110」健康概念，希望能讓大家重視身體健康；永續食物團隊 參與設計組裝有環保功能的「綠能抽水泵」澆灌系統⋯⋯等。 在這些方案執行過程中，孩子扮演了參與者、溝通者、決策者及執行者的角色。他們各 司其職，分工合作，主動積極的落實各項推動的方案，不僅從中學習解決問題的方法，也變 得更有自信、更主動與積極。

變得更環保

，讓學校 討論行動方案

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製作海報，讓

起

更多人了解我

們的行動

全校一 會，邀請 在兒童朝 的 球 行列 加入愛地

新屋區｜社子國小

在老師上完低碳綠生活課程後，我認識了食物里程和食物碳足跡， 因此，我現在會選擇在地的和當季的食物，盡量不吃進口食物，減少食物的碳排放量。 六年級 胡毓元

“

我印象最深刻的是健康生活的小鐵人競賽，完成跳繩、跑步、拍球等標準，就可以獲 得獎牌、球鞋等獎品，為了達標，我們每天利用下課時間練習，久而久之，覺得自己 的體能也變好了，所以持續的運動很重要哦！ 六年級 葉柔妤

“

“

六年級 黃祖濱

“

永續食物課程讓我知道食在地吃當季的重要， 而且吃到自己種的食物，非常有成就感。

“

“

結語 讓孩子認同自己生長的土地與文化，進 而培養他們愛護並守護自己的家鄉，是我們 長期以來努力的目標。我們在每一位孩子心 中播下一顆希望的種子，希望將來能長成一 座愛的森林、健康的森林，對自己、對他人、 對地球上的一草一木都充滿了愛與關懷。

圖文資料由社子國小提供

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八德區

大安國小

環境途徑

能源

臺美生態學校認證

永續食物

消耗與廢棄物

銀牌

綠旗

大安國小由孩子及教師組成生態行動團隊，在校內推行一系列友善環境行動及相關課程， 包含節能減碳、減少垃圾量、降低用水用電量，並打造大安教學農場、空中花園、太陽 能教學區、可愛動物區、誘蝶植物園區、烘焙教室、生態池等，也帶領學生進行社區踏 查教學，讓孩子們更了解與愛護我們生長的這片土地，讓孩子「從做中學」，透過動手做、 五感體驗，體察愛護我們生活的家園，強化地球公民的責任與使命感。

學生成果

環保聖誕樹

作品說明 將校園中常見的廢棄物賦予全新生命，例如：樹枝、樹葉、空瓶、紙箱，都是創作的素材， 讓孩子動腦動手，製作環保聖誕樹，不僅減少廢棄物，也能讓校園變得更美麗。 創作者｜四年級 甲班全體學生 指導老師｜何幸娥老師、小盒子藝術教育

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八德區｜大安國小

願景目標 人文、健康、多元、創新 環境教育發展目標 學生能從課程中了解工業發展與環境負擔的平 衡，進而思考保護自然環境的意義。 學生能從課程思考許多重大環境問題的特性 與影響，並反思本身所處社區環境的問題，並 能提出有效合宜處理各種環境問題的方案。 透過課程培養學生結合社區力量發揮創新精 神，經由規劃及執行有效的環境解決方案。 透過與社區發展協會及外部企業的資源力量 下，讓學生走出校園進入社區服務改造環境， 進而透過臺美生態學校及香港學校交流下，拓 展環境教育理念。

行動宣言 大力保護 生態環境 安心居住 永續地球 國際趨勢 節能減碳 小處著手 大處著眼

校長的話

結合硬筆字競賽書寫生態宣言

近年來，我們讓孩子透過探索與體驗，了解人與自然環境的親密關係，進而懂得尊重生 命、關懷生態、培育出不少守護環境、尊重大自然的小尖兵，因為我們深信教學不僅是教孩 子熟習課本裡的知識，更要在實際的探索體驗中，喜歡學習、學會學習，孩子們需要在自然 環境中領悟感動，以陶養溫柔良善的心。 楊炳清校長

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環境教育發展緣起 桃園素有「千塘之鄉」之美名，水更是孕育萬物的起源，本校鄰近埤塘文化生態最豐富 的八德埤塘生態公園，基於埤塘文化、百年社區古厝、茶廠和寬廣的田園，交織著水與綠的 生機和豐富的生態資源。 校本課程由埤塘文化為起源出發，轉化為食農教育、能源教育、資源再利用、環境污染 及社區環境保護等課程主軸，透過課程培養學生環境教育核心素養的能力。 老舊衛生所和校園內危險的死角，透過拆除和改建為大安環境場域，讓家長和學生一起 走入校園動手耕作，樟樹群和香草花園更是孩子們與家長的後花園，品嚐手沖花草茶、休憩 聊天、增進親子間感情。

在空中花園

孩子們親手

來種植花草

校長與行動團隊

Eco-Schools 執行過程

空中花園

校長、行政團隊及教師帶領學生行動團隊，在以食農教育、能源教育、資源再利用、環 境汙染和社區保護上，進行課程和活動規劃的設計。 學生能從生態學校的建立與永續經營上，透過會議中討論的內容，能夠啟發個別的多元 想法，學生有時自行不定期召開生態小組會議，增進溝通和議題活動執行上的想法。 各項環境教育、健康促進、防災教育和愛護地球等有關議題，讓學生以戲劇表演、入班 宣導、製作海報、午間廣播等方式，透過學生之間的對話傳遞給全校師生了解，進而以行動 實踐。

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八德區｜大安國小

行動方案

能源

永續食物

節能省水宣導 能源教育競賽活動 能源教育有獎徵答 跨領域能源課程

行動團隊宣導

生態行動團隊開會討論

消耗與廢棄物

行動菜車體驗

落實資源回收

香草花園種植

落葉堆肥

厚土種植法

跳蚤市場

魚菜共生教學課程

減塑園遊會

烹飪及烘焙課程

廢油製皂

孩子們利用

廢棄材料製

作聖誕樹

生態池維護

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孩子的力量 大安國小從 2016 年加入黑松綠+校園計畫，號召學生組成生態行動團隊，團隊大約有 30 個同學，每兩周就會開會一次，由小市長帶團隊一起觀察學校的環境狀況，並討論如何讓 學校變得更環保，例如：在朝會時請學校同學一起愛地球，隨手關燈，節約用水；在園遊會 提倡減塑，減少許多一次性餐具的使用；在親職日向家長宣導節能，並向家長導覽學校的再 生能源，邀請家長一起參加節電比賽，最後在用電高峰的夏季，節省了 5,021 度電！ 除此之外，大安國小在 2017 年承辦臺美生態學校頒獎活動，藉此與其他臺灣的學校分 享學校的生態學校計畫，由學生為來賓們分組進行校內生態導覽之旅，包含了生態池、大安 農場、水耕蔬菜、魚菜共生和空中花園的香草植物園區，亦利用大安農場和香草植物園區的 蔬菜和花草，讓來賓們品嚐自製花茶和手工披薩。

環境教育闖關活動

介紹魚菜共生原理

分享大安農場種植心得

親職教育日生態導覽

行動團隊開會練習

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八德區｜大安國小

“

美國負責推動生態學校計畫的國家野生動物協會 (NWF) 資深教育經理 Kim Martinez 女士來我們學校參觀時，我們用英文向他導覽，一開始很緊張，但透過不斷的練習， 最後順利地向她介紹大安的生態校園！另外，有時候開會大家要一起想點子，因為我 們團隊人很多，所以會有很多不同的意見，不知道怎麼選擇，但會透過互相溝通、討

自治市小市長 吳念芷

“

“

論，選出最好的方案，讓學校更環保！

身為生態行動團隊的師長端，我們利用校內特色景點與多元的活動，引領學生體察生 活環境問題，透過學生集思廣益提出行動解決方案。籌組的學生生態行動團隊以六年 級自治市幹部為主，基於傳承和多元能力的培育，也招募四、五年級學弟妹一同參與 活動的設計和執行，多些讓學生發揮自主討論和規劃的空間，經由學生的群策群力和 分工，在能源、永續食物和消耗與廢棄物的議題上，推廣了許多全校性的活動。我們 樂見生態行動團隊成員有持續增能與自信的表現，參與的學生們也都樂在其中，每個 環境教育活動的推廣猶如小種子般萌芽，希冀以「小小改變、大大不同」的信念為出

結語

教務處 石壁菱主任

“

發，讓孩子也能實踐「愛自己、愛別人、愛地球」。

建構人文、健康、多元與創新為一體的 永續校園是學校的願景，而研擬具生態美學 與科技綠能的探究式環境教育課程，促進家 庭、學校與社區成為共榮生活圈，是我們努 力的目標。 今年是大安國小創校 60 周年，在經歷一 甲子的傳承與淬練，如破繭而出的彩蝶，揮 動彩翼風華再現，透過永續校園計畫與環境 教育結合，未來將秉持國家環境教育綱領－ 「整合資源、全民參與」、「永續教育、終 身學習」的理念，持續朝目標邁進。

透過與社區發展協會及外部企業的資源力量下 讓學生走出校園、進入社區服務、改造環境

圖文資料由大安國小提供

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中壢區

忠福國小

環境途徑

臺美生態學校認證

永續食物

消耗與廢棄物

水資源

銅牌

銀牌

忠福國小透過一系列多元的環境教育課程與教學：從蔬果的栽種與收成，力行友善土地 自然，培養孩子食在地吃當季的觀念。以 3R(Reduce、Reuse、Recycle) 力行淨塑、 減廢、資源再利用，甚至與社區水巡守隊合作，帶領學生進行新街溪踏查，探索河川的 美麗與哀愁，省思河川汙染，進而以實際行動愛溪護川。從不同的環境途徑中，提升孩 子的環境素養，培養具備永續綠感的地球公民。

學生成果

精靈

取水小

↑

掃描 QRcode 觀賞取水小精靈影片

作品說明 2020 年生態團隊學生盤點校內外水資源情況，發現新街溪水巡隊志工為了掌握水質， 必須定期下溪取水，但是從河岸到河底約莫一層樓高，必須攀爬繩索上上下下，所以孩子們 以 DFC 設計一款「取水精靈球」，利用球池廢棄的塑膠球，剪一條細縫，塞入海綿，綁上尼 龍繩，當球拋到河面的時候，靠著海綿自動汲水，省時省力又安全，解決志工取水的困難。 孩子們更將這創意報名參加黑松愛地兒環境提案競賽，榮獲優勝的肯定，堅定了孩子運用設 計思考守護地球的決心。 創作者｜六年級 黃姵縈、戴彤恩、楊雅喬、胡詠鈞 五年級 林苡璇、陳品瑄、蔡依杉、江承翰 指導老師｜羅明訓校長、黃亮鈞主任

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中壢區｜忠福國小

願景目標 感恩、包容、樸實、堅持、創新， 成為德智體群美兼備的全人

行動宣言

忠福國小校地雖然不到 1 公頃 但我們相信有限的綠地可以發揮無限的可能

「忠」愛食農品味時蔬 減廢再生愛物惜物

省水節用感恩造「福」

校長的話 忠福參與臺美生態學校計畫邁入第三年，我們以永續食物獲得銅牌，以消耗與廢棄物路 徑獲得銀牌；今年持續致力於水資源路徑，期盼得到生態學校綠旗認證！通過認證，除了是 一種肯定，更提醒我們應該為永續地球環境持續努力！ 期許忠福師、生都能在生態課程的實踐與體驗之後，具備生態環境倫理、共同擔負起愛 地球的責任！也希望孩子們具備生態環境知能、養成愛護環境的生活習慣之後，能夠影響家 人。我們會持續透過親職教育、社區參與的相關活動，將理念宣導與實踐於社區。期許家庭、 學校、社會共同重視，讓愛地球不只是一個口號，而是成為大家共同的生活方式！ 羅明訓校長 忠福國小落實全人教育 培養孩子成為終身學習者

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環境教育發展緣起 面對當今全球氣候的劇烈變遷，「生態永續」 已是地球公民的普世價值，更是國小教育必須持續 深化的核心素養。 忠福國小是一所位在中壢市區的都會學校，且 鄰近中壢工業區，商業氣息濃厚，孩子們普遍缺乏 與自然接觸的機會，在環境意識上較為薄弱，因此 如何提升孩子們對自然生態的關懷，進而保護地球 環境，是學校刻不容緩的教育工作。

鄰近工業區內有桃園唯一的焚化廠 垃圾減量議題與孩子生活息息相關

於此，學校自 2018 年起積極參與黑松綠+校 園計畫，並透過環保署臺美生態學校的認證制度， 逐步發展「永續綠感」校本課程，致力打造 EcoSchools。

忠福國小旁邊的新街溪 是孩子探索水資源專題的最佳場域

Eco-Schools 執行過程 Eco-Schools 的推動，需要團隊的運作與支援，因此忠福國小的生態行動團隊包含校長、 四處室主任、家長代表、社區代表、以及不同年級的學生，期許能結合生親師的力量，促進 環境教育的發展。從 2018 年開始，忠福國小先後以永續食物路徑和消耗與廢棄物路徑榮獲 環保署的臺美生態學校之銅牌與銀牌認證，目前新增水資源路徑，積極朝向綠旗邁進。 永續食物 2018 年忠福生態團隊首次進行環境的盤 點，過程中學生發覺學校校地雖然不大，但 創校時所設置的「愛心果園區」，卻擁有檸 檬、枇杷、楊桃、芒果、釋迦等數十種常見 果樹，加上當時學校又在果樹之間開闢了小 田園，提供各班進行食農教育，和永續食物 路徑宗旨相符，於是開啟了一系列從田園到 餐桌的課程教學活動。

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生態團隊的孩子不但創意無窮 更對環境保護充滿熱情與活力

中壢區｜忠福國小

食載健康 由各學年搭配課程主題，規劃上下學期的栽種項 目，帶領孩子體認人與土地間的倫理關係，將收 成的農作物進行 DIY 料理，品味季節的滋味。 食在營養 配合市府四章一 Q 政策，午餐供應健康料理， 並定期進行線上營養測驗，檢視孩子對健康飲 食的知能。

裡紅

芥菜醃製雪

栽 孩子採收自

食再利用 除了每日實施廚餘回收，更在秋冬柑橘季節， 指導高年級學生回收午餐橘子皮再利用，自製 環保清潔劑和酵素，生活中力行友善環境。 行動團隊以

行動劇宣導

「均衡飲食

、愛物惜食

消耗與廢棄物 2019 年忠福生態團隊在檢視校園廢棄物 總量時，發現全校各班雖然天天進行資源回 收，但是學校廢棄物的數量仍然是有增無減， 加上鄰近工業區內的桃園唯一垃圾焚化廠， 不時傳出不敷使用的新聞，更讓孩子們感受 到垃圾過多所造成的環境問題，因此，決定 在永續食物路徑基礎上，新增消耗與廢棄物 路徑，從生活中實踐垃圾減量。 生態團隊學生除了到各班宣導生活實踐 3R(Recycle、Reuse、Reduce) 的 重 要， 更 將廢棄減量融入各項課程教學活動中：

廢棄減量 行動團隊結合學校的感恩惜福聖誕節活動，號 召高年級學生彩繪報廢的課桌椅搭建環保聖誕 樹，更與台灣玩具圖書館協會合作，發起回收 舊玩具行動，讓資源永續再利用。

鐵

動物造型磁

道樹木創作

裁切廢棄行

」

廢棄重生 在藝文課程教學中，運用環保素材，製作各類 文創藝品，例如裁切廢棄行道樹木創作動物造 型木頭磁鐵，重複使用既有的環保資源，讓廢 物變黃金。 廢棄回收 全校每天落實資源分類回收，降低垃圾量，減 輕焚化爐的負荷，減少焚燒的廢氣量，促進資 源永續循環。

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水資源 2020 年忠福生態團隊深感台灣每年都有缺水問 題，於是著手探討校內用水情況，增加水資源環境路 徑，推廣節水、蓄水和護水的行動，讓活水源源來。 節約用水 學生進行水質檢測，以 DFC 解決水問題

以水資源做 DFC（Design For Change）專題研究，引 導中高年級學生善用感受、想像、實踐、分享等四步 驟，解決生活中的水問題。 循環蓄水 建置雨撲滿系統，在生活中儲蓄雨水資源，運用在農 作澆灌，讓水資源循環不息。 守護水源

運用雨撲滿蓄水澆灌小田地，珍惜水資源

孩子的力量

與社區水巡守隊合作，帶領學生進行新街溪踏查，省 思都市發展所帶來的水汙染，培養孩子愛溪護川的環 境素養。

忠福的孩子們在生態行動團隊中是發想家、是推廣家，也是實踐家。 猶記得忠福國小參與黑松綠+校園計畫的第一年，學弟妹對於校園花果生態是陌生的，甚至 覺得花果園區陰暗可怕，於是團隊的孩子自主擔任起導覽小尖兵，為學弟妹解說校園花果的生 態，教導學弟妹友善土地的觀念。時至今日，校園花果園區已成了忠福孩子接觸大自然的寶地， 時常看到學生穿梭其間觀察花果生態，甚至到了上課鐘響都流連忘返。 去年，適逢忠福國小 20 週年校慶，生態團隊孩子為了讓更多人響應減廢救地球，發起 全校師生一起製作環保橘香清潔劑，並裝在回收寶特瓶中，送給來賓當贈品的環保行動。為 了讓來賓了解這份禮物背後的重要意涵，孩子們更錄製解說影片，鼓勵大家一起守護地球。 整個過程雖然辛苦，包括回收寶特瓶的篩選與清洗、 橘香清潔劑的製作與填裝、錄製影片的無數次 NG 再重來等，但孩子們依然樂在其中，因為他們相信 自己點點滴滴的努力，一定可以讓地球更美好。

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生態團隊錄製影片說明校慶紀念品的理念 宣導垃圾減量愛地球

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回收午餐橘皮製作橘香清潔劑

中壢區｜忠福國小

生態團隊擔任導覽小尖兵，解說校園花果生態

“

生態團隊大手牽小手，帶學弟妹認識校園花果植物

與社區水巡守隊合作帶

領學生走讀新街溪，探

究河川議題

孩子的成長只有一次，長大以後他會怎樣記憶童年時光呢？ 感恩忠福校長和所有的師長，用滿滿的愛與智慧，為孩子開啟認識世界的另一扇窗。 透過主題教學： 2018 年永續食物 - 讓孩子更懂得愛物惜食。 2019 年消耗與廢棄物 - 讓孩子明白，資源永續再利用，環保愛地球。 2020 水資源 - 讓孩子們善用雨撲滿，更號召全校一起節約用水。 在師生一同齊心齊力守護校園的同時，相信也在孩子心中種下了一顆善的種子。

家長會會長 邱文娟

結語 忠福國小投入環保署臺美生態學校夥伴 計畫已邁入第三年，這期間的點點滴滴，除 了歸功於忠福親師生共同努力，更感謝黑松 教育基金會不斷提供本校各項課程教學發展 的資源。未來，忠福國小將持續深耕「永續 綠感」校本課程，在孩子心中種下「愛自己、 愛別人、愛地球」的幼苗，期許成為優質的 全球 Eco 公民。

“

誠摯的邀請所有的爸爸媽媽，守護地球，就從我們開始吧！

行動團隊發起兒童節贈送省水多肉植物 不但將綠意帶回家，更落實節約用水

圖文資料由忠福國小提供

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平鎮區

祥安國小

環境途徑

能源

臺美生態學校認證

永續食物

消耗與廢棄物

銅牌

健康生活

銀牌

位在工業區內的祥安國小，周邊雖然沒有豐富的生態環境，學校仍然積極運用當地「風 大」的特點，結合「能源」途徑，發展風車發電及太陽能發電板等一系列環境教育課程， 帶給孩子永續的觀念，以減少能源的使用，更將校內的閒置空間建置為菜園，為環境增 添一點綠，並帶孩子從「永續食物」及「消耗與廢棄物」的角度思考如何友善環境，讓 孩子利用午餐廚餘進行土壤培育及耕種，也從過程中了解農夫耕種的辛勞，以減少食物 的浪費。

學生成果 程

執行心路過

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掃描 QRcode 欣賞更多學生作品

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創作者｜六年級 林妤珊 指導老師｜許世花老師

平鎮區｜祥安國小

願景目標 HOPE －健康、機會、正向、卓越 培育勤洗手、樂思考、愛研究、與國際觀的祥安 HOPE 兒童 短期目標 以學生為中心規劃環境教育相關活動，教師從旁協助與輔導。 中長期目標 提升自然環境覺知與感受度，並建立環境價值觀與態度。

行動宣言 健康吃、快樂動、能減碳、會節能

校長的話 祥安國小創校至今 23 年，於 107 年 4 月獲教育部戶外教育「飛揚 100 學校」銀牌獎， 更在同年獲黑松綠+校園計畫補助，以「消耗與廢棄物」環境路徑，組成生態行動團隊後依序 申請認證，成功獲得臺美生態學校銅牌獎認證，108 年則結合「食農教育」，深耕校本課程「創 客生態風」的內涵，以「永續食物」和「能源」兩項環境路徑，於 108 年 12 月獲臺美生態 學校銀牌獎認證；未來期待透過臺美生態學校聯盟與歐美學校配對締結姐妹校的方式，讓我 們的孩子不但能愛護在地生態，更能與國際接軌，和世界一起擁抱地球！ 姜智惠校長

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環境教育發展緣起 祥安國小以「HOPE」為願景，發展風車特色，藉著在地的風，以「WIND」的理念引領， 再以「CHANGE」的做法，推動環境教育不遺餘力，希望藉著重視資源整合，鼓勵親師生參 與環境教育，努力認識、瞭解、關懷、愛護並且守護生態環境，增進親師生認識在地生態的資 源特色、感受地球環境生物的生存危機、熟悉生態環境的保護途徑，積極參與生態環境的守護 行動。

祥安 P HO

國小課程地 學校願景

E- 健

康 、機會、正向

學生

主動學習

作 合

、卓

越

教師

教學 創新

深耕 遊 學

品

校 學牌行銷

社區

長 家 參與

圖

學生圖像

勤動手、樂思考、愛研究、具國際觀的祥安 HOPE 兒童

核心素養

社會參與、自主行動、溝通互動

核心能力

自學力、探索力、合作力、分享力、關懷力、行動力

課程主軸

創意國際風、創閱人文風、創藝美學風、創客生活風

學生進行風力發電導覽

課程內涵

環境教育、國際教育、閱讀教育、多元文化、資訊教育、戶外教育、美感教育

年

一年級

二年級

認識世界 *2

走讀國際 *2

級

部定課程

校訂課程 課程內容 統整主題

其

他

三年級

四年級

五年級

生態行動團隊請校長提供建議

六年級

領域學習課程 祥安 E 起來 *1 寰宇搜奇 *1 數位智慧王 *1 悅讀一起來 *1 閱讀大步走 *1 i 閱讀 *1 國際壯遊 *1 探索國際 *1 文激起舞 *1 魔數術學 *2

創客 E 起來 *1 品閱人生 *1 舞文弄墨 *1 生活藝數 *2

祥安大小事 *1 祥安大小事 *1 祥安大小事 *1 祥安大小事 *1 祥安大小事 *1 祥安大小事 *1

學生製作風力發電保特瓶風車

Eco-Schools 執行過程 生態行動團隊由自治市長組織、徵選隊員，並利用下課時間進行環境途徑檢視，選擇「永 續食物」、「健康生活」、「能源」三項途徑，發展一系列環境行動及課程。

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平鎮區｜祥安國小

永續食物 校外農園體驗 結合本校食材提供廠商資源，安排學生到有機農 場參觀，讓學生在過程中了解食材在地化的重要 性。 建置校園農園 結合校本特色課程活動，使親師生學習如何種 植風車草及蔬果。

參觀有機農場，了解吃當季、食在地的重要性

營養食安教育 邀請營養師及農場講師進行加工食品、有機食材 等營養教育講座 菜葉堆肥及種植，學生體驗教學 利用學校農園讓學生進行教學，另外將午餐廚房 剩餘之有機菜葉進行堆肥，讓食物永續利用。

學生體驗種植蔬菜

能源 太陽能發電導覽 結合本校太陽能發電面板，讓學生了解綠色能 源的重要性。 風力發電導覽 與本校景點結合，讓學生了解風力發電的優缺 點，並藉以養成節約能源的態度。

各班裝設智慧電表

寶特瓶風車發電 結合本校特色課程，讓學生利用寶特瓶製作風 車，了解發電的原理，透過學生實際操作，深 入認識能源。 班級節電比賽 結合班級智慧電表辦理節電比賽。 祥安國小歷年用電紀錄

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健康生活 辦理班級體育競賽 增加學生運動量 祥安盃無塑環校路跑 透過全校性路跑活動，讓孩子更認識校園環境， 並加強下課教室淨空計畫。 健康吃快樂動能減塑生活計畫

路跑

祥安盃環校

健康生活紀錄表

孩子的力量 學生在每次生態行動團隊開會的過程中，會根據開會討論的行動方案進行檢討。例如：在健 康生活上，為了淨空教室讓學生能多運動，團隊成員訪問了校長，並請校長提供建議，因此 在下波的健康生活活動中，增列了廣播—說明教室淨空及多運動的的好處。 在班級節電措施上，原來設計是讓老師上網填報電表度數，但是行動團隊成員認為這樣沒辦 法讓學生有更多參與。因此，修正模式，每個月由班上的能源小尖兵至學務處找行動團隊登 記各班的電表度數。如此，讓學生了解該班的用電度數。 永續食物的部分則是結合六年級自然課程，進行食物保存的實驗，讓學生除了教科書的知識 外，也加上自己動手做的樂趣。

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平鎮區｜祥安國小

“

教師針對食物的保存課程共同備課

永續食物的部分結合自然課程，教師們共同備課，設計學生能參與的課程，讓學生的 自然課程能更貼近生活。

文書組長 鄧雁文老師

“

學生種植草莓進行食物的保存課程

結語 本校透過生態學校環境路徑，期望能達到以下展望： 提升自然環境覺知與感受度 結合走讀、導覽、實作、體驗、文創等環境教育教材、教法與多元活動課程， 培養親師生對社區自然與人文環境生態保護的覺知與感受度。 強化環境教育知識 辦理有機農場戶外教學活動，增進師生及社區民眾對永續食物生態環境的覺知， 引進社區環保志工守護社區人文與自然生態環境，落實親師生環境教育素養的實踐。 建立環境價值觀與態度 辦理社區山仔頂 20 景走讀踏查課程， 建立師生尋根、溯源、感恩與關懷社區人文及自然生態的環境倫理價值觀。 培育環境行動技能 推動風車學園特色課程，深化環境教育課程，讓學生成為導覽員、綠領生活家、風光發電綠 能家、創研科展科學家、食農生態家，建置師生共學維護自然環境的行動技能。 增加環境行動經驗 辦理親子共學假日活動，促進學校社區一起參與，實地保護環境，透過學校交流教育參訪、 親子研習做中學、環境教育等課程，用實際行動強化社區參與感，提升孩子們對這塊土地的 認同感。 圖文資料由祥安國小提供

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八德區

霄裡國小

環境途徑

臺美生態學校認證

永續食物

健康生活

學校棲地

銅牌

銀牌

霄裡國小位於八德區與中壢區的交界，可說是都市中的世外桃源，校門口外即是一片寬 廣的稻田與埤塘，除了具有難得一見的湧泉及豐富的文史資料外，也是各種生物的重要 棲息地。學校推動校園馬拉松、體適能等活動，增加孩子戶外活動時間；在校園內種植 蔬菜及香草植物；養護霄裡生態埤塘，提供孩子親近土地的機會，讓孩子以做中學的方 式，實踐友善土地的精神。

學生成果 霄生態課程

校園遨遊竹

蝗

釵之一錐頭

認識十二金

作品說明 校園棲地內的驚喜—錐頭蝗 全身穿著綠裝、帶著尖頭的錐頭蝗，出現在校園香草植物園區，原本以為已經偽裝得很 好，還是被眼尖的霄裡國小學生發現了，並將觀察及調查紀錄完成此作品。目前全世界有一 萬種蝗蟲，但在我們學校我已經看過五種不同的錐頭蝗蟲唷 ! 希望你們可以快樂的生活在霄 裡國小，陪伴著我們成長 ! 創作者｜六年級 何佳芸、李芷妍 指導老師｜陳怡靜主任 35

八德區｜霄裡國小

願景目標 願景 : 水水霄裡，健康有活力 目標： 希望透過參與黑松綠+校園計畫，學生能夠愛自己 ( 重視均衡飲 食與健康 )、愛別人 ( 與他人互動了解尊重別人 )、愛地球 ( 落 實節能環保愛護環境 )。

行動宣言

食在地、吃當季、減加工。

水水霄裡，健康有朝氣、生命有活力。

校長的話 陪孩子走人生的另一條小徑 霄裡國小校區中景色怡人，孩子天真爛漫，可說是市區旁的世外桃源。 小型學校學生少，輕盈的體態適宜多創意，但也因為孩子生活於郊區，文化刺激少於都市， 再加上家長為經濟而繁忙，於是，學校就肩負著孩子學習的重大使命。為此，我們引進了許多 的學習與支持的單位，其中「黑松綠+校園計畫」就是引領我們進入臺美生態學校的推手。 所以孩子們開啟了自治市幹部帶領大家一起愛護生態的學習之旅，在這樣的旅程中，孩 子們學會了種植香草蔬菜、烹調、做手工皂、消毒液、熱愛運動身體健康，這是由實踐之路、 體驗之途回歸到擴展學習的深度與廣度的路，開心同行。 古艷麗校長 馬來西亞議員參訪團蒞臨參訪學校前方的埤塘生態公園整治成果

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環境教育發展緣起 學校自 106 學年度起參加黑松綠+校園計畫推動生態學校，以及加強臺美環境教育合作， 師生們在校園推動節能減碳、環境永續的力量。推廣到社區，以建立潔淨、健康的生活環境及 達成永續家園的目標。希望學生透過參與生態學校的教育過程能夠： 培養學生保護及改善環境所需之知識、態度和技能。 建立師生生態學校與人人參與環保的共識，促使產生生態思維與環境行動。 養成孩子重視環境議題，以解決環境問題和實現可持續發展為目的，發展本校遨遊竹霄課程 及 DFC 課程，讓生態教育往下扎根，結合學校與社區資源，將環保的理念落實在日常生活中， 並與世界接軌。

Eco-Schools 執行過程 我們使用臺美生態學校的校園環境檢視表，由高年級的孩子主導，每年進行一次完整性 的檢視，以了解目前學校的環境狀態，由檢視表發現目前學校需改善的問題，並配合學校原 本的發展路徑－健康生活與永續食物，討論出本學期可以發展的新路徑——學校棲地，結合 在地化發展出全校性具連貫性的校本課程：遨遊竹霄 ( 食農、文史、生態 ) 及 DFC 關於環境 教育的課程計畫。 我們也成立生態行動團隊，藉由學生自己當主席、紀錄，讓孩子在活動過程中，了解目 前學校環境上發展的方向及困難點，也從過程中體驗在地文化、了解動植物棲地、知道如何 選擇食物能夠吃得安心吃得健康、如何讓自己能夠健康的生活。從參與、體驗、感受的過程， 讓孩子成為自發性的保育環境小尖兵，與大自然中的生命一同快樂成長。

由學生組成生態小組團隊，學生主導互推主席紀錄， 讓學生主導性高一些，對於校內環保議題進行發表討 論表決，形成共識。

校園周邊設置五處水質檢測記錄點 監測校內外的水質變化

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八德區｜霄裡國小

永續食物

健康生活

減加工

可愛寶寶減重班

檢視午餐菜單是否有加工食品

每月測量體重

午餐蔬菜採用產銷履歷

宣導健康從喝水開始

每週一次樂活少肉日

飲食紅綠燈、飲食金字塔

設置午餐專區介紹 4 章 1Q

健康密碼 85110

減少碳足跡宣導 食在地 利用黃槿葉作粿 認識校園內香草植物、製作健康下午茶

晨間馬拉松 每月跑步統計、公開頒獎表揚 設立運動 TURBO 佈告欄

認識繪本《知母六與霄裡大池》 遨遊竹霄課程 : 認識稻米、製作米食 食當季 整地播種、澆水除草、收成分享 自製除蟲辣椒水 當季食材 DIY 宣導天天五蔬果、健康餐盤

中年級學生藉由參加黑松愛地兒活動 - 愛護水資源， 除了體驗海洋桌遊活動外，也實際運用柚子製作環保 清潔劑。

成立足球社團，讓喜歡踢足球的孩子有開心健康的學習 機會，今年第一次組團參加國小世界盃足球賽，製作了 球衣，大家都好認真的練習，雖沒得名，但有進步，也 是一次難忘的經驗。

本校推行晨間馬拉松活動，除了統計圈數，提供獎狀獎 品外還製作體育 TURBO 大型刊版，讓學生知道目前各 班跑步到達公里數，鼓勵學生加入晨跑活動。

老師帶領學生從播種澆水、施肥除草除蟲到收成，孩 子下課時間主動到菜園澆水，實際觀察植物生長過程。

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校園棲地 認識校園動植物

埤塘養護、生態營造

帶領學生認識校園動、植物

水質檢測、環境整理

培育小小解說員

種植蜜源植物 ( 復育蝴蝶 )

減少環境污染

種植水生植物 ( 復育青蛙 )

禁用鹽酸、自製左手香及柑橘環保清潔劑

放養椎實螺 ( 復育螢火蟲 )

種植香茅、檸檬桉、蘋果桉等防蚊樹種 自製環保手工皂、薑黃染

孩子的力量 高年級的孩子們觀察到學校旁的埤塘邊有個用環保素材製成的青蛙，好奇追究之下才知 道原本此區有許多保育類的青蛙，但因近年來加入社區居民的廢水與污染，使得原本的埤塘 變得又髒又臭，沒有人願意親近。我們便帶著孩子與中原大學的老師、八德社區發展協會、 導覽協會、實驗教育大伙房書院的師生等共同合作，在生態專家吳聲昱老師的帶領下，孩子 們在校內多處進行水質的檢測，檢驗水的 PH 酸鹼值，了解汙水來源及成份，老師也介紹多 種的水生植物，藉由種植它們，利用天然的力量進行水質改造。學生們也穿著青蛙裝，實際 體驗除雜草、下水種植水草 ( 如：台灣萍蓬草、石龍尾、野薑花等 )。學校也與公部門聯繫並 達成共識，讓霄裡生態埤塘由學校來養護，經過幾個月的努力，水變乾淨了，水中的植物長 大了，青蛙也回來了，社區居民在早晚也會到生態埤塘邊休息乘涼，成為一處休閒觀光的好 地方！ 學校與孩子們目前仍持續關注埤塘的生態，希望有一天，這裡及學校的大樹教室會成為 螢火蟲、青蛙以及水生動植物的家！

希望經過一年 DFC 課程，改造霄裡埤塘，讓它再度 成為青蛙及螢火蟲的棲地。.

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經過一連串的努力，吳聲昱老師夜間帶領著學生找 尋到青蛙的蹤跡學生感覺到好興奮。

八德區｜霄裡國小

埤塘水質檢測—孩子分組測量五處水質檢測的酸鹼值， 觀察水的外觀、味道及相關的細菌數，了解目前水質對 環境的影響。

生態專家吳聲昱老師教導學生認識水生植物的種類及 淨水用途，也讓學生了解如何用自然生態方法保育埤塘 改善水質環境。

除了除草外，我們還在埤塘內部種植許多水生植物，不 但可以淨化水質，更可以成為青蛙棲息之地。

整理過的埤塘與大樹校室，由學生放入椎實螺，希望今 年能夠成功復育螢火蟲，看見一閃一閃的螢火蟲，重新 在校園裡飛舞。

結語

感謝黑松教育基金會，給我們最大的後盾，讓我們能夠更有力量、做有意義的事情，結合 在地課程 ( 文史、食農、生態、DFC) 在與他校策略聯盟的合作下，讓孩子能夠發想設計實踐夢 想，做正確有益自己、他人及地球的事情，愛護地球貢獻出自己的力量，為地球盡一份力！

透過學生參與埤塘再生，讓水水霄裡被更多人關注，讓更多人保護它。

圖文資料由霄裡國小提供

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桃園區

新埔國小

環境途徑

健康生活

臺美生態學校認證

銅牌

消耗與廢棄物

銀牌

學校位於高樓林立的市區，孩子們平時較少有接觸大自然的機會，學校發展多元戶外教 育，以山水為學習場域，帶領著孩子們走出校園，透過登山、親溪等戶外課程，讓孩子 更親近土地、愛護自然。此外孩子們也積極解決消耗與廢棄物的問題，在師長引導下， 將廢棄的果皮製作成環保清潔劑，並分送給社區居民，同時與民眾宣導環保行動。

學生成果

ECO

林

新心森

作品說明 我們 5 個人配合今年做的「健康生活」、「消耗與廢棄物」二個路徑，將生活中原本要 回收的廢棄物再利用，例如黑松包裝氣泡水的立體底座、紙板、保特瓶、優格杯、瓶蓋、冰 棒棍等，拿來設計畫面，把一張張個人的心得剪影，按照它們的形體組合成一個作品，我們 討論要呈現哪些東西，加了森林、河流、池塘、太陽能板、草地、小動物，這些自然的景觀 代表環保與綠校園的意義，還有我們擔任綠天使愛自己、愛別人、愛地球的精神。 創作者｜四年級 林靖璿、梁芯慈、劉妍延、翁鈞翊、盧芊蓉 指導老師｜何嘉惠主任

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桃園區｜新埔國小

願景目標 「快樂童年，無限未來」 學習是為了一輩子的幸福，健康的體魄是所有學習的基礎，培養學生建立運動習慣，正 視生活環境問題，為孩子奠定學習與發展的良好基礎，是我們的使命也是我們的責任。

行動宣言 1．2．3 動一動，健康生活 Easy go ！

減廢再生 Recycle，大家一起 Let's go ！

校長的話 新埔國小緊鄰藝文特區，依傍著南崁溪與虎頭山，獨特的位置讓山水成為都會孩子的學 習場域。學校建構「新埔小鐵人」的基礎體能訓練課程，整合多元發展的戶外教育，將學習 擴展到社區和山林水域現場，採差異化教學、適性模式，鼓勵學生自主體能管理。 這二年新埔與黑松教育基金會合作，加入 Eco-Schools 綠+校園計畫，以現有課程為基 礎，持續整合與創新，學生從在地出發，步履所及與見聞，都更加了解現在環境的狀況，帶 來學習與反思，進而願意倡議與實踐。 學習是一場終身的馬拉松賽，守護環境與健康亦是點滴行動的累積，樂見新埔親師生能 對環境議題持續深耕，影響他人，為地球盡一份心力。 林錦杏校長

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環境教育發展緣起 健康的體魄是所有學習的基礎，我們希望讓都市孩子在沉重的書包與文字堆疊的知識學 習中，逐漸找回開展肢體的機會與親近戶外自然的體驗，並感受都市生活中超載的物質需求， 以及快速丟棄資源所造成的浪費，讓孩子從覺察、學習、思索到行動，透過實踐，還給孩子 快樂的童年。 新埔國小臨近南崁溪，沿著自行車道可以走到臨近的虎頭山，開闊師生的視野。整合推 動生態、環保及各項課程，納入環境永續觀念，增進環保意識，倡導珍惜資源，使學校成為 環境保育基地，實踐「愛自己」、「愛別人」、「愛地球」的綠生活。

學校依山傍水，南崁溪與虎頭山皆成為新埔孩子的學習場域

Eco-Schools 執行過程

孩子走出學校，走入社區，在生活中學習

行動團隊由三年級到六年級的學生組成，每班選出 3~5 位對環境議題有興趣的學生參與 行動團隊。透過跨班、跨年級的合作與互動，讓學長姐帶著學弟妹共同執行，學習過程有助 於經驗傳承與校園推動的擴散。 本校是第二年進行 Eco-Schools 計畫，行動團隊孩子及老師共同討論後達成共識，決定 延續原有的「健康生活」環境路徑，再加入日常生活就能做起的「消耗與廢棄物」為第二個 環境路徑，由學生進行生態行動方案發想，多軌方式與生、師、親、社區進行分享。

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桃園區｜新埔國小

由高年級學生主持的行動團隊定期召開會議

每週四井然有序的資源回收

消耗與廢棄物

健康生活

減廢 GO

新埔小鐵人

進行一系列的討論及影片觀賞，包括便利人生 產生多少垃圾？垃圾去哪裡？ ( 被垃圾車載走 後，接下來的去處 ) 如何減少垃圾？ ( 有二個層 次，一個是做好資源回收；更高層次是簡化生 活，降低垃圾產生 ) 海廢問題探究 ( 南崁溪的垃 圾最後去哪裡？有去淨灘過嗎？海洋垃圾產生 的危機 )、減廢由我做起 ( 我們可以做什麼？ )

學校有 「新埔小鐵人」的基礎體能訓練課程， 融入體育課、導師晨光時間、班級經營及每日 功課中，每學年邀請志工、家長協助辦理全校 檢測，制定金靴 ( 跳繩 )、金腰 ( 仰臥起坐 )、金 駝 ( 馬拉松 ) 獎項，並依照標準頒發金、銀、銅 獎牌給學生，鼓勵運動，養成良好的健康習慣。 綠天使在行動方案中，提出廣播推廣運動、鼓 勵晨光時間班級下來運動，以及辦理體能相關 戶外活動等。新冠肺炎防疫期間，除了開窗、 勤洗手，也推廣「沒事多運動，多運動沒事」。

資源回收統計 每週四早上課間時間全校進行資源回收，每班 發有一個手提電子秤，衛生組老師進行電子秤 使用教學後，由環保綠天使定期紀錄班級資源 回收重量，以利統計與追蹤。 柑橘環保清潔劑 秋末冬初是臺灣柑橘成熟季節，讓孩子理解「食 在地、吃當季」的健康環保概念外，也透過回 收柑橘皮，安排荒野保護協會講師到校進行教 師研習，再由學校老師指導綠天使製作環保清 潔劑 。製作完成的環保清潔劑既天然、洗淨力 強又有著淡淡的柑橘香，孩子們將這些清潔劑 分裝成小噴瓶後，做為家庭、社區推廣環保理 念之用。

分裝柑橘環保清潔劑

晨光時間行動團隊學生至操場記錄班級運動情形

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山野戶外教育

ECO 推廣行動

學校以多元戶外教育為特色，結合山水場域， 近者從學校走到南崁溪畔、南通社區、藝文中 心廣場進行課程或參觀，亦有部分學年班級到 虎頭山、草嶺古道等踏查。學生步履所及，所 見所聞更了解環境現況，引發思考，進而能意 識到環保的重要。

如何影響別人，讓更多人也能像綠天使一樣願 意投入環保行動呢？學生自己討論寫稿、自己 製作道具與海報，並且練習發表呈現方式，到 班級、幼稚園、社區大樓與里辦公室進行推廣， 獲得肯定與讚賞。

孩子們登山踏查，強健體魄同時也認識環境

進入社區宣導，獲得居民肯定與讚賞！

山野行旅——學生與校長攀登合歡山東峰一等三角點

新埔里活動中心宣導成功，獲里長支持

孩子的力量 綠天使的孩子來自各班，在行動團隊集會時，他們彼此互相學習與觀摩。回到班級後， 每個綠天使都是環保行動的小種子，透過他們對環境的重視與推廣，讓班級裡其他的同學也 慢慢被影響。 學校最小的綠天使是三年級，剛開始加入時還一知半解，隨著時光流轉，在體驗實作、 討論與分享的過程中，也慢慢知道環保的重要性，還有自己能做到各種生活實踐的可能性。 每週四早上行動團隊的集會時間，有時因學校重大行事而會暫停。初始，常常會有一些 孩子在週二、週三就來詢問，這禮拜有 Eco-Schools 嗎？眼神充滿期待，到後來，都是不需 特別提醒，就能準時在會議室看到綠天使的聚集。

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桃園區｜新埔國小

方案執行過程中，他們也許不是一學就能精熟或轉化，但孩子是喜歡、開心、期待而且 願意去做的。不管是柑橘清潔劑、垃圾統計、額外時間的調查與紀綠、海報看板製作、檢查 整理處室與公共空間的回收、進行推廣等，很多得額外花時間，但他們總是享受在其中。 有時，午休一片寂靜中，突然聽到外面傳來「大家好，我們是 Eco-Schools 綠天使，今 天我們要宣導的主題是⋯⋯」走出去一看，原來是綠天使在川堂練習表演宣導。而這些主題、 講稿、道具以及呈現方式都是孩子利用空餘時間自己討論、設計發想與練習的。孩子的主動 性還有學習的爆發力令人驚豔，讓老師特別感動。 環保這件事其實很日常，有時連我們都忽略了生活某些習慣帶給地球的危害，在 EcoSchools 計畫中，孩子展現力量，讓我們更加確信「行動也許微小，但我們願意去做；改變 也許漫長，一旦開始就會不同！」

“

身為導師的我，在 Eco-Schools 綠天使身上，看到了學習的主動性和熱忱。孩子們懂 得去關心身邊的人與環境，發掘校園環境問題，透過週週集會的討論與互動，進而解 決問題，並且將知識實踐在日常生活中，亦可以清楚的表達、傳遞理念及想法。在班 上綠天使參與計畫的活動期間，不僅成員們對校園環境更加友善，對環境議題更有覺 察力，連帶的也影響了班上同學；從個人到團體，從班級到校園，可看出教育的正向 四年級導師 洪瑋鍾老師

與老師討

論調查路

結語

“

影響力，從他們自信的神情，積極的態度中，可以看到教育的無限未來。

行動團隊到幼兒園宣

徑的方式

導

宣導海報

球

製作愛地

師生透過行動方案推展、課程與問題探究，促進運動及戶外活動習慣建立與提升，生活 環保與廢棄物減量，使學校在健康生活、消耗與廢棄物面向更趨接近成為一個綠色校園。 未來，我們在現有基礎下，將持續整合校內親師生與校外資源人力，共同為綠色環保校 園努力，擴散 Eco-Schools 行動計畫的影響力。 圖文資料由新埔國小提供

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楊梅區

瑞梅國小

環境途徑

水資源

臺美生態學校認證

永續食物

能源

銅牌

銀牌

瑞梅國小緊鄰石門大圳，學校運用在地特色，帶著孩子們走入社區，實際踏查家鄉的水 資源；學校的雨撲滿、噴灌腳踏車等設施也結合食農教育，讓孩子在灌溉作物的同時， 理解水資源再利用的重要性。為了食安問題、改善田間環境，孩子更自發性討論，並鼓 起勇氣走入市場，進一步和民眾宣導不使用除草劑、農藥等議題。透過這些體驗，將課 程所學連結生活經驗，更將環保深植於孩子的心中！

學生成果

有趣食物

↑掃描 QRcode 欣賞更多孩子的作品

作品說明 在吃著碗盤上的食物時，你有想過這些食物是在哪裡生長，長大的嗎 ? 在吃蔬菜時，我們 吃不出來是否有添加農藥或是化學肥料，還有的有噴除草劑，如果吃多這些有添加有毒物質的 蔬菜，那些毒素會在身上慢慢累積，毒素累積到一定的量後，身體會變得很虛弱，也會生病。 我們宣導不要使用除草劑、農藥，因為除了傷身還會破壞環境。農藥可以改成辣椒水或是 什麼都不噴，因為只要有害蟲出現，牠的天敵也會出來 ( 像是瓢蟲 )，這樣就會相互平衡，不 用擔心害蟲會把農作物吃光，土地也不會被汙染，水源也不會被汙染，就能與自然和平相處。 創作者｜六年級 劉瀞文 指導老師｜麥桂齡主任 47

楊梅區｜瑞梅國小

願景目標 以既有的環境條件，運用科技、人文、創意及永續等新觀念，整體規劃校園環境發展，並 透過親、師、生及社區志工共同合作，將永續校園理念融入各領域教學，以營造健康樂活 的環境教育新樂園為目標，除了滿足學生身心發展的學習需求外，並結合社區環境整體營 造的新思維，增進親、師、生及社區人士的幸福感。 推動永續校園環境教育，除了改造校園軟硬體設施外，更重要的是改變人們對待環境的觀 念與態度，因此低碳綠生活－實踐友善環境一直是本校努力的方針，更實現本校「創意多 元、藝術人文、健康快樂、精緻卓越」的教育願景。 透過多元創意的思維，結合各年級領域課程，設計符合學生學習需求的環境教育相關教 案，並透過教師環境教育專業，進行環境教育創新教學，落實讓學生「做中學」及「體驗 學習」的理念，強化學生環境教育學習內涵。 改變人們對待環境的觀念與態度，是永續校園努力的目標，積極倡導環境永續發展理念， 使全校教職員生覺察全球暖化的急迫性及臺灣環境現況，激發危機意識並認同環保工作， 進而反思現有耗能生活型態的妥當性，並願意採取友善環境的行動，讓地球環境生生不 息、永續經營。

行動宣言 珍惜水資源、環保愛地球 永續食物、生生不息，讓我們一起保護大自然

校長的話 學校的生態行動團隊，以黑松綠+校園計畫結合 12 年國教「生活小達人」校訂課程，並 以「水資源」及「永續食物」作為環境路徑。 團隊實地踏查校園周遭水資源，並製作「水圳垃圾車」影片，宣導保護水資源；透過「做 中學」，孩子能了解植物的成長、以廚餘堆肥滋養生態菜園、運用太陽能烹飪「永續食物」， 此外，更主動走入社區與人群，宣導不使用除草劑、農藥⋯⋯等，落實環保行動於日常。 期許透過「黑松綠+校園計畫」，讓孩子們關心環境議題，重視解決策略，實踐對環境守 護的行動力。 陳莉莉校長

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環境教育發展緣起 我們意識到全球暖化與能源逐漸耗竭的危機，環境教育與永續校園已成為刻不容緩的重要 議題！「低碳綠生活」－實踐友善環境的生活型態一直是學校發展的重點，也是我們永續校園 與環境教育計畫的主軸。永續校園最重要的是改變人們對待環境的觀念與態度，實踐「4R 原 則」：Reduce 減少使用、Reuse 重複使用、Recycle 循環再利用、Replace 替代使用。 本校以「日光廚房—水噹噹」為主題，進行再生能源應用、雨水再生水利用、永續食物、 廚餘堆肥等項目，設置「綠能生態教育園區」。除了課程教學外，學校更配合社區營造觀念融 入社區資源，帶著孩子從日常生活中實踐「4R 原則」。

Eco-Schools 執行過程 學校從 102 年度成立小小解說員團隊， 已歷經數屆成員的傳承，107 年度開始在黑松 教育基金會的協助之下，參與 Eco-Schools 臺 美生態學校計畫，生態行動團隊的成員除了小 小解說員之外，校長、老師、家長會與志工們 也共同參與並全力支持。 課程實施

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一年級食農教育 種菜小達人

三年級廚餘堆肥 種植蔬菜成果展現

水資源課程

永續食物課程

一年級

最 IN 水撲滿小雨滴的旅行 水資源從哪裡來 ?

種菜小達人 如何種植植物

二年級

最 IN 水撲滿省水大作戰 認識水費單並進行省水挑戰

生生不息 植物的成長歷程

三年級

最 IN 水撲滿節水器 了解節水器能節約水資源

廚餘堆肥 廚餘堆肥製作及運用

四年級

最 IN 水撲滿 雨水再生水回收再利用

莫內花園 生態池中的水生植物

五年級

Ubike 腳踏車噴灌系統 雨水回收腳踏車噴灌系統節水功能

清潔劑 DIY 食用果皮回收再利用

六年級

跟著水圳走 石門大圳的歷史及其功能

無毒農藥 農藥對自然生態的影響

楊梅區｜瑞梅國小

依據學校永續校園發展計畫，進行全面性的環境盤點，以 SWOT 分析學校環境之優劣， 最後進行全校性的生態路徑盤點後，生態行動團隊決定以「水資源」、「永續食物」來作為 年度推動之環境路徑。 生態行動方案執行 ECO 路徑

主題

行動方案 創意發想－水圳垃圾車

水資源

水水瑞梅

IN 撲滿腳踏車灑水系統 IN 撲滿水從哪裡來？ 跟著水圳走 種菜小達人

永續食物

無毒家園

廚餘堆肥 不使用除草劑、農藥 減塑、還給生物好環境

執行方式 透過製作微電影宣導：將學校生態園區之雨水 回收系統、腳踏車噴灌系統、太陽能板、風車 ( 風電互補澆灌系統 )、永續食物課程及相關社 會參與行動等，讓學生自行拍攝微電影宣導影 片，並放置於學校網頁及 Youtube。 講客廣播電台：參加陳明珠姐姐「講客廣播電 台」節目錄製，向全國分享本校生態團隊方案 執行情況。 黑松愛地兒：生態行動團隊製作「水圳垃圾車」 影片，參加黑松愛地兒—解決水汙染環境提案， 並和全校師生及社區民眾進行「水資源」方案 的分享及宣導。

孩子到石門大圳清理週邊垃圾

社會參與行動：至埔心菜市場宣導—減塑、不 使用除草劑、農藥，還給生物好環境。 全校性宣導：利用兒童朝會廣播、影片方式、微 電影、學校刊物、學校網頁等進行全校性宣導。

掃描欣賞孩子們 製作的微電影↑

掃描看孩子們的 市場宣導↑

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孩子的力量 讓孩子成為主角 孩子在生態行動團隊中扮演了主要的角色，不論是環境執行路徑、行動方案執行方式等， 皆由孩子主導，老師站在陪伴的角色。如：孩子們調查、討論後決定以「水資源」、「永續食物」 為 108 學年度的環境路徑，並一起討論執行方式。而參加黑松愛地兒的環境提案、參加講客 廣播電台的節目錄製、農場選擇菜苗等都是孩子們自行討論後的決定。 走出校園、踏入社區 進行永續食物的環境路徑時，孩子們想要利用過年前針對食安問題宣導—「不使用農藥、 除草劑、減塑，還給生物好環境」的議題，生態團隊提出很多方案，有人提出在埔心火車站 前定點宣導、有人提出以遊行方式宣導等，最後孩子們討論哪裡人潮最多，我們就去那裡！ 最後決議到年前辦年貨人潮聚集最多的—埔心菜市場。孩子們主動規劃兩天一夜在校隔宿露 營活動，並完成所有計畫撰寫。宣導前一天晚上孩子們製作海報、演練模擬會遇到的突發狀 況，也邀請校長、家長會長、里長、志工們到場指導，整個過程可以感受到孩子們的努力及 全力以赴的氛圍。 困境與突破 在執行計畫時，孩子們都能想盡辦法解決、突破，而孩子們的行動力就是師長們的原動 力，老師、家長真的都以這群孩子們為榮 !

埔心菜市場宣導前 校長、里長、志工、家長們到場支持與指導

整理綠能生態園區

前進市場路上沿街宣導， 勿使用農藥、除草劑，還給生物好環境！ 埔心菜市場天主堂前宣導

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楊梅區｜瑞梅國小

“

我的孩子在四年級寒假參加學校的小小解說員活動，至今孩子已 六年級，在她參與生態團隊的這段期間，讓我感受到孩子對生態 環境更加的重視與熱忱。以前我的孩子非常怕髒，但加入生態團 隊後，她竟然可以幫忙清掃生態池裡的雜草與淤泥，也會在淨山 活動中，不畏天氣的炎熱，幫忙撿拾山上的垃圾，每次結束生態

更多孩子及家長回饋↑

活動時也會和我們分享如何愛護我們的地球及如何減塑⋯⋯等。 非常感謝學校及主任、老師們用心的帶領孩子們，在這生態團隊 裡讓他們不只學會對生態議題的重視，還學會主動分享與團體合 會永續下去。

綠能生

態園區

結語

學生家長 呂秋月

“

作等等，雖然我的孩子即將畢業，但我相信她對生態環境的重視

辣椒與

螳螂 灌腳踏車

態園區噴

綠能生 協助組裝

在計畫執行過程中，難免會有面臨困境、缺乏動力的時刻，但孩子們主動的態度、積極 的精神，總是會變成我們前進的動力。 從陪伴的過程中，也讓我們知道綠色種子早已深深埋在孩子的心中，而且已經慢慢發芽、 成長。我們一直努力許孩子一個綠色童年，也很感謝黑松教育基金會一路的支持與協助，環 境教育路上我們不孤單！

～ ~ 未來不論身在何處 別忘了我們的約定 翔～ ～一起看老鷹展翅飛 空 星 的 麗 美 望 仰 起 讓我們～一 麗的事～ ～一起為世界做件美 麗 美 的 季 四 受 感 起 一

圖文資料由瑞梅國小提供

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龍潭區

高原國小

環境途徑

永續食物

臺美生態學校認證

健康生活

銅牌

銀牌

高原國小的孩子們在校內悉心灌溉永續菜園，並以校內特色「橄欖窯」及「創客料理教 室」自製披薩、麵包，從播種、灌溉、收割到餐桌這樣完整且深刻的過程，讓孩子們不 僅認識作物生長與營養，也因此更珍惜食物、感謝土地。此外學校也鼓勵孩子們多運動， 除了每天大下課全校走出教室運動、期末辦理小鐵人三項競賽及跳繩比賽外，更讓孩子 們自行規劃、討論並在師長及家長陪同下，在校內打造出心中的「夢想遊樂園」，並結 合體育課程，讓孩子們能更健康、快樂的成長。

學生成果

孩子自行設計、

打造高原「夢想

遊樂園」

孩子的遊樂園設計構想↑

作品說明 校內的高原樹屋被一群橄欖樹環繞，提供了休憩、教學的場域，而這群孩子們在環伺校 園的各種條件後，決定進一步以樹屋為起點，設置體能遊樂體驗設施，有樹上瞭望平台區、 空中攀爬鋼索、溜索、低空安全走繩及多變化體驗攀梯等。過程中，孩子們自主調查與診斷 這邊的環境，試圖運用對環境更健康的作法進行環境設計，保護老樹並善利用老樹功能，從 自然、體驗、環保出發，結合生態與休閒，孩子們自行打造出健康永續環境的學習環境，創 造了具人性環保特色之校園空間。 創作者｜六年級 陳又熙、鄭宇傑、鄭宇涵、張安妤、楊喬米、余薺霖、呂晨楷、翁紹閔 張昕妤、洪子薇、黃冠銘、黃冠捷、曾日佑、孫曼瑄、林宇柔、林懿 指導老師｜朱金坤主任、鄭喬心老師、黃馨卉老師、楊佳樺老師、石彩萍老師 53

龍潭區｜高原國小

願景目標 發展潛能、愛在高原、培養終身學習的能力

行動宣言 愛惜食物、 享受健康生活，珍惜高原好味道

校長的話 高原國小「林木不斷，茶樹連綿」，校園生態景觀豐富，長期以來致力於環境生態教育。 108 年，我們參與了「黑松綠+校園計畫」，以生態學校模式為基礎，努力為孩子打造更健康、 更快樂的學習環境，希望透過這項計畫，將環境教育融入日常課程，讓孩子對家鄉在地的生 態與人文特色有更多的認識，並因此更加愛護我們的土地。 今年我們繼續以永續食物途徑為基礎，帶給孩子們完整且深刻的食農體驗；同時也加入 了健康生活的途徑，由孩子們自主規劃並打造夢想遊樂園。 感謝高原國小優秀的行政團隊和一起配合的師生們。同時，更要感謝黑松教育基金會， 提供我們資源，為了孩子更好的明天，高原國小在生態學校的路上將會持續努力！ 林志展校長

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環境教育發展緣起 本校是具有 104 年歷史的老校，校園生態非常豐富，成為孩子們與社區民眾最喜歡活動 的地方。近年來學校致力朝永續校園的目標邁進，積極進行校園環境改造，讓校園呈現自然文 化、人文關懷的景緻，營造優質的教學情境，期望能培養出有內涵的環保學童。 透過環境教育結合學校本位課程，將學校願景與課程規劃結合並落實於學生學習生活中， 從關懷環境、保護自然、體驗學習出發，並以打造健康生活為主軸，推動生態環境教育，以培 養學生養成親近環境、覺知環境、向環境學習與愛護環境的意識及行動，促進環境保育及永續 發展。期望在全體師生的努力下，提升健康與環保意識，共創健康活力之校園。

校園生態豐富，老樹是校園珍貴資產

孩子合力清掃校園生態池，用身體感知環境

Eco-Schools 執行過程 本 校 是 第 二 年 進 行 Eco-Schools 的 計 畫，因此希望有更多的學生一起參與。透過 公開招募、甄選的方式，邀請四到六年級學 生共同參與生態團隊，討論如何結合環境設 計與課程實施，進行「永續食物」與「健康 生活」的環境路徑。

孩子和學校爭取校園空地、打造永續菜園

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體驗建置農場 改善種植環境，有效利用土地生產，讓學生 懂得感謝土地的滋養，學習珍惜食物不浪費， 是今年度永續食物持續推動的重點。

下課時照顧菜園體驗農事

龍潭區｜高原國小

美味料理分享 校園中的「橄欖窯」及「創客料理教室」， 除了讓學生體驗自給自足，動手做料理的過 程外，也讓孩子透過美食的分享，學習感恩、 珍惜。

孩子分組煎香菜蛋餅

打造高原夢想遊樂園 學校原有的遊樂器材僅適合低年級的學生， 也因此激發孩子們將樹屋區改善為適合各年 級進行戶外學習之場域，設置體能遊樂體驗 設施，有空中鋼索、溜索、低空安全走繩及 多變化體驗攀梯等。並針對該區環境設計， 保護老樹、善利用老樹功能。一方面符合教 學所需，另一方面增加學生對環境的認同感。

自己種的南瓜，動手炒成南瓜米粉

孩子的「夢想遊樂園」初體驗

「橄」動高原 由於高原位處市郊，家長會提早送孩子到校， 早到的同學在操場慢跑或快走。第二節大下 課，運動音樂一播放，生態團隊學生會廣播， 邀請師生一起走出教室或辦公室，快走、慢 跑或跳繩，橄欖樹迎風搖曳，彷彿也在一旁 為師生加油，形塑高原健康活力校園。

跑出健康、跑出活力！

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高原小鐵人 整合一學期校內體適能課程、延伸「橄」動 高原的活動，於學期末辦理全校性之體能競 賽。活動中培養全校學生對小鐵人的認識及 培訓正確的運動方法，並透過運動中學習、 學習中運動的方式，培養孩子的意志力與克 服困難的勇氣。 期末小鐵人三項競賽

孩子的力量

每週一中午是生態團隊集合開會的時間，週二升旗、入班宣導都是團隊孩子們展現的舞 台，孩子們在互相討論分享的過程中，激盪出對環境的關懷。從招募生力軍、推動愛地球－ 關燈一小時活動、到主動跟學校爭取合適菜園地點，孩子在過程中能察覺校園隱藏的環境問 題，進而轉成計畫推行主軸。他們年紀雖小，但是發揮團結力量大的精神，為自己及高原的 學童爭取不一樣的校園風貌。 一直以來，我們成人只見高原老樹的風貌，而忽視背後所帶來的潛在問題如－蚊蟲叮咬。 而團隊的孩子們發現問題、分組探究，發現校內除了老樹多，水溝也是蚊子孳生來源，於是 合力清算校園中大小水溝，並在會議中陳述防蚊方法。此外，更犧牲下課時間，主動策畫防 蚊教具及闖關活動，推廣全校防蚊觀念。另外，在校園腹地有限下，遊樂器材一直是孩子們 關心的焦點。於是為了爭取高原兒童的幸福時光，經過溝通協調，打造高原「夢想遊樂園」 的構想開始萌芽，經過尋求資源、爭取校方同意以及家長協助下，高原「夢想遊樂園」在孩 子的手中實現⋯⋯ 誠如王政忠老師所說：「只要改變開始發生，改變就會不斷發生」，生態團隊的孩子在 高原種下一顆種子，而我們相信這些種子，將會在適當的時間發芽、茁壯。 利用中午召開團隊會議

學生宣導關燈一小時，節能源愛地球

生態行動團隊學生｜五年級 蕭博軒、張世奇、林希恩、劉宇真、高家妤 六年級 何宥柔、余齊霖、鄒易弦、范嘉晏、鍾欣穎、范嘉容 指導老師｜謝仁俊主任、劉秀琴老師 57

龍潭區｜高原國小

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加入高原生態團隊後的宇真，我看到了她的成長與不一樣的學習態度。每當有生態團 隊的課程，她總是開心的回來與我們分享今天她做了什麼事、團隊有什麼活動，從她 的分享中，也讓我學到了一些常識。 還記得宇真與苗栗的奶奶在視訊中，一起研究種菜前翻土、除草等步驟；回苗栗時宇 真更帶著妹妹和奶奶到菜園採菜。看著她們祖孫為了彼此經驗分享與討論，是很棒的 交流。她曾經放學時帶著半條小黃瓜跟我分享，說：「媽媽這是我們自己種的小黃瓜， 又脆又甜也沒有農藥，我只有一條，我吃了一半，一半給您吃吃看吧！」有一回我不 舒服，無法為她們姐妹準備早餐。放學時問妹妹，早餐吃了什麼？妹妹說：「姐姐煎 蛋和土司給我吃」。問了宇真後，才知道學校有讓他們做過。放學時，看到孩子販售 自己辛苦栽種的蔬菜，那開心的笑容，相信她從中一定能感受到農夫的辛苦。 謝謝高原國小給孩子除了課本上的知識外，還擁有身體力行的課程且能運用在生活中， 去感受、分享、協助與照顧，讓孩子得到這麼棒的禮物。

家妤參加了生態團隊後，回來會分享種菜至採收間的過程及喜悅，也會主動協助料理， 提醒目前夏天將近蚊蟲的防範等等。在學校所學回來家後都會與我分享，讓我覺得她 長大了，懂得如何分享及協助家務，我很開心。 學生家長 范瑞珍

結語

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學生家長 邱雅苹

兩年來，經過不斷的討論、溝通、引進社區資源協助，高原生態小組有計畫的推動永續 食物與健康生活，從研究討論、發展課程到親身實作，在既有的基礎上更求進步，引導學生 關心自己的健康，進而推展至家庭、社區，營造友善環境，共同為綠色環保校園努力。

圖文資料由高原國小提供

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觀音區

觀音國小

環境途徑

能源

臺美生態學校認證

消耗與廢棄物

銅牌

銀牌

觀音國小緊鄰著海岸，學校運用這獨有的場域，讓孩子經歷「淨灘」的震撼洗禮，體會到 海洋廢棄物問題的嚴重性，進而身體力行自主解決環境問題，如：孩子們發現大量落葉被 當作垃圾丟棄，因此積極請師長們協助設立落葉回收區，不僅減少塑膠袋使用，也符合環 保永續的精神。此外，學校也透過帶著孩子參訪電廠、安排分組闖關等，讓孩子們能在遊 戲及實際體驗中認識「能源」，了解能源來之不易，進而培養更珍惜、節約能源的好習慣。

學生成果 能燈塔

智慧節

作品說明 以觀音特色白沙岬燈塔為發想，學生利用平板上網搜尋世界各地知名燈塔資料構思設計 圖，並結合太陽能板使燈塔燈泡發亮，分組完成獨一無二的手作燈塔。 創作者｜六年級 林姿伶、林竣彥、古鈞皓、葉婕卉、潘嘉茹、范佑慈、高語謙等學生 指導老師｜林君穎主任、戴士涵主任、邱若華老師

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觀音區｜觀音國小

願景目標 願景： 健康生活－互動探索校園生活環境，參與綠色校園規劃，營造健康生活。 永續關懷－改善校園生活環境，關懷孕育我們的大地環境，實踐永續關懷。 創新國際－從在地的環境出發到認識世界環境，可充分實現立足本土，放眼國際。 目標：

短期目標 引導學生主動發起環境改善行動，規劃執行並反思改進，成為達成二項環境途徑之銀牌學校。 環境教育課程結合十二年國教課綱，運用在地化環境脈絡規劃校訂課程，讓我們的孩子在生 活中實踐愛自己、愛別人、愛地球。

中長期目標 凝聚學校共識，建構綠色校園環境。 生態思維融入課程教學，落實生活實踐。 依生態學校七大步驟，落實以學生為主體的生態學習環境，達成三項環境途徑並獲得綠旗。

行動宣言 隨手關燈人人做，省錢省電好處多， 永續生活愛自己，維護土地愛海洋， 節能減碳愛地球，環保不分你我他。

校長的話 觀音國小迄今創校已將近一百二十年，位於觀音舊市區中心，是少見濱海客家聚落，具 有豐富的在地化人文資源與地理環境資源，由於受到觀音區市地重劃的影響，學生數及班級 數逐年減少，期盼結合社區文史與在地場館資源，將海洋、客家、能源與生態元素融入學校 課程，透過跨領域、實境學及動手做，讓觀音孩子能「觀見」「關鍵」，涵育愛自己、愛別人、 愛地球的理念，迎向未來國際。 林翠玲校長

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環境教育發展緣起 觀音國小旁有一座石觀音甘泉寺，是附近民眾的信仰中心及客家文化活動的中心；學校 鄰近北臺灣最高燈塔 - 白沙岬燈塔，為「臺灣歷史建築百景之一」；校園旁的風力發電機群 雄偉壯觀，也已成為觀音區重要觀光景點及資源。而我們期望在這樣的環境下，孩子們能夠 更了解他們生長的家鄉。 學校距離海邊僅 1.5 公里的距離，每年定期辦理淨灘活動，孩子藉由淨灘活動反思海洋 垃圾及海灘污染的問題，進而在校內宣導減塑的重要性；另外學校鄰近大潭發電廠，但我們 的孩子對能源的了解僅止於電力展示中心，當今全球暖化與區域性環境議題備受重視，希望 藉由推動能源教育連結在地重要場域，促進我們的孩子了解能源與生活相互依存的關係，更 加理解電力的來源及如何節能，並能研究討論解決方案，在生活中落實實踐，從小扎根能源 及環保教育。

邀請家長一起共襄盛舉，加入淨灘活動

學生專注的觀察著海岸生態環境

進行風力發電機的戶外教育課程

辦理「能源小博士」營隊，增加學生能源知識

Eco-Schools 執行過程 由高年級學生組成生態團隊，定期召開會議，分別進行環境檢視、構思行動方案並持續進行 班級宣導，期望能發揮行動團隊最大力量，為環境教育盡一份心力。 環境路徑 : 在討論過程中，學生們提出現今人類對地球最大的威脅為塑膠廢棄物與地球能源 暖化，經討論過後孩子們決定執行「消耗與廢棄物」、「能源」路徑。

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觀音區｜觀音國小

短程目標 統計時間為期一個月，由學生們先收集學校 108 學年 8 到 9 月份所有資源回收與電量總表，再進 行數據之統計、分析，共同找出如何減少塑膠製品與能源之使用方法。學生事先將蒐集到的數據 整理成表格並進行分析，再製作成淺顯易懂之統計圖表，來進行探討：發現前三名依序為「廢紙」、 「廢棄紙餐盒」、「廢棄寶特瓶」，廚餘為 330KG，用電量為 29800 度 =54500 元。 中程目標 從以上統計分析，發現「消耗與廢棄物」在 9 月與隔年 1 月是最多的，「能源」在 10 月用 電量最高。接著行動團隊的孩子們相互討論 造成此結果之成因，歸究出是因為 9 月與隔 年 1 月為開學與結業典禮，所以在教室整理 上就會產生許多「消耗與廢棄物」，而在「能 源」上 10 月份為用電高峰，歸究原因為天氣 炎熱，導致各教室電風扇大量開啟。 學生分組討論，認真閱讀電費帳單內容

長程目標 在學校環保生態小志工持續努力宣導下，我們 在 109 年 4 月「消耗與廢棄物」、「能源」上 都能達到當初的 30% 與 10% 減量標準，並長 期的推廣和實踐，讓觀音區的學童能從小學、 國中、高中三級銜接，並深耕於社區，讓我們 有個乾淨美麗的海岸線與家園。 「消耗與廢棄物」教學活動分享 學校在「消耗與廢棄物」的議題上，除了在生 活中落實資源回收的行動，還結合了淨灘活動， 減少海邊的廢棄物，維護乾淨的海岸生態。老 師也利用回收的廢棄物教學生進行白沙岬燈塔 的創意手做課程，將廢棄物轉化成具有文史特 色藝術作品，賦予廢棄物不同的意義。

進行能源教育影片教學活動

運用淨灘回收的寶特瓶 進行白沙岬創意燈塔藝術製作 學生創意燈塔作品

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「能源」教學活動分享 為了讓學生能夠珍惜能源，並在日常生活中實踐節約能源的行動，教師除了在學校進行能源知多 少、電力與生活等能源課程，建立學生正確能源知識，還結合社區資源，與大潭電廠進行能源小 博士營隊活動，除了實際參觀發電設備、了解發電原理之外，也運用 AR 讓學生進行闖關及桌遊 活動，在遊戲中加深學生對能源的瞭解。最後，孩子們在學校進行節能宣導，並實踐節約能源的 行動，成為節約能源小尖兵。

結合平板進行 AR 闖關活動

能源教育桌遊，寓教於樂

孩子的力量 學生在成立生態行動團隊之後，開始進行生態行動： 生態行動團隊分工

宣導海報製作並進行全校宣導

因為要執行的工作很多，所以孩子們決定要分 工合作！由環境組進行檢視環境與監督實踐行 動、由海報組負責製作宣傳的文宣、由紀錄組 負責會議紀錄，並進行生態宣言的擬訂、由宣 傳組負責到各班級和朝會時進行宣導活動，每 個人都盡力做好自己份內的工作，團結合作發 揮最大力量！

將這些希望大家能夠做到的行動方案結合觀音國 小生態宣言，自製宣導海報內容，並由生態行動 團隊進入各班進行宣導行動方案以及生態宣言， 讓全校親師生能瞭解生態團隊的目標與理念。

進行環境檢視工作 學生在校園中進行各項路徑的環境檢視工作， 一方面觀察記錄環境的問題，一方面思考要如 何才能改善問題，讓環境變得更好。 擬定行動方案 依據環境檢視結果，發現同學們實際上並沒有 確實做好資源回收、減少塑膠的使用、隨手關 燈等行動，因此討論出在生活中容易實踐的行 動方案，以作為宣導的內容。

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生活中落實行動方案 邀請親師生在生活中共同實踐隨手關燈拔插頭、 少用塑膠愛地球的行動，並在節電量與減少廢棄 物都獲得具體成效。 分享教學活動心得與成果 讓孩子們將參與行動方案的成果以及教學活動的 心得與大家分享，不僅學到能源相關的知識，還 看到隨手關燈小小舉動都能有具體的節電成果， 覺得十分有意義。

觀音區｜觀音國小

宣傳組

能宣導

進行節

各班 到全校

鼓勵全校同學

一起畫節能海

報

生活中 每個學生在 動 能的檢核行 都要進行節

行動 具體成效—生活實踐：我是能源小尖兵 觀音國小 107-109 年度用電度數統計表

在全校的通力合作之下，我們的節能行動 終於有了豐碩的成果！今年 1-4 月的電費帳單 中，共比去年同期省下了 4388 度電，獲得台 電 2632 元的節電獎勵金，看著學生分工合作 一起為節能減碳愛地球而努力，讓師長們都備 感驕傲！在學習能源知識中，孩子瞭解能源與 生活相互依存的關係，不但用心學習、用愛行 動，更能深度了解鄉土、愛護環境並守護家鄉， 在生活中實踐所學習到的知識與態度，讓我們 一起成為能源小尖兵，共同為節約能源、愛護 地球盡一份力量！ ↑

觀音國小生態行動成果

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本校生態行動團隊學生成員，配合每週四學校資源回收日，肩負起檢視回收物之重責 大任，執行監控回收品之種類、數量與重量，使學校回收落實的更加徹底，讓校園環 境變得更乾淨。同時也進行節約能源的環境檢視與宣導活動，讓全校師生人人都是行 動者，一起實踐節約能源行動。看到學生的認真與努力，覺得只要有心去做，每個人 衛生組長 張凱甯老師

結語

“

都可以是環保小尖兵，為地球盡一份心力，非常有意義。

當孩子面對全球化、科技化的未知環境與挑戰，對於土地與文化的認同，將是孩子一輩 子的資產，期望我們結合在地文化與環境，讓學校社區得天獨厚的特色教學資源能豐富孩子 的認知，並「以人文為本、以科技為力、以學生為主」培養孩子面對未來的關鍵能力，活化 孩子的思想，拓展孩子的視野，進而立足本土、接軌國際，開啟孩子的未來！ 圖文資料由觀音國小提供

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中壢區

富台國小 臺美生態學校認證

環境途徑

銅牌

消耗與廢棄物

富台國小的孩子們透過一系列的環境行動，解決校園環境問題！廢棄的輪胎在他們的巧 手下，被彩繪為創意的作品；在師長帶領下，孩子們運用果皮製作為環保清潔劑；孩子 們更主動收集資料、準備講題，在「環保減廢宣講」中成為講師，和學弟妹們分享廢棄 物減量的觀念，並主動提出宣導環保減塑的點子，結合了學校親職教育日的園遊會活動， 發起班班設計創意減塑口號及推動減塑辦法的生態行動！

學生成果

導講座

減塑宣

生活

無塑綠

減廢 主題：

↑

掃描 QRcode 欣賞孩子製作的宣講簡報

作品說明 進行校園環境盤點、決定了今年以「消耗與廢棄物」為環境途徑之後，男孩們自主發想 構思，希望在親職教育日的全校園遊會活動中，融入環保減塑的議題，發起班班設計創意減 塑口號及推動減塑辦法的生態行動，除了和全校的同學與爸爸媽媽們宣導減塑愛地球，當天 還做了訪問調查，檢視活動的成果！女孩們更主動收集資料、準備講題，在「環保減廢宣講」 中成為講師，將學校資源回收室運作統計的現況，分析整理做成 PPT，再加上生動有趣的宣 導動畫，和學弟妹們分享廢棄物減量的觀念！ 創作者｜五年級 陳睿恩、崔恩睿、單宇軒、王晏、林立堃、郭芳郁、曹嘉玲、衛元棻、 陳昱丞、林妍汝 指導老師｜余宛玲主任、黃夏萍老師

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中壢區｜富台國小

願景目標 讓孩子在溫馨、祥和的生態環境中，健康、快樂的成長。

行動宣言 減廢無塑綠生活

校長的話 富台的生態行動讓孩子以「行」的體驗，透過體驗學習，引發「覺」的能力，讓孩子有 所感覺、感觸、感想、感動、感恩；透過發表、回饋進入「思」的運作，經由討論、探索連 結「知」的領域，當孩子有所覺、知、思，就能促發不同的行，以培養孩子環境保護意識， 促進孩子對環境教育意義的覺察，並進入螺旋循環的學習歷程。 透過「生態環境、生活素養、生涯發展、生命價值」四大主軸，有效推動環境教育，讓 孩子理解環境倫理，並在日常生活中，力行實踐環教理念，成為具備環境意識與環境保護行 動能力、身心靈健康發展的大自然孩子。 魏秀蓮校長

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環境教育發展緣起 校園是孩子成長的搖籃，是陶冶身心、培養高尚氣質的所在，而孩子的可塑性最大，愈 早給予環境保護的意識觀念，養成正確的生活習慣與公共道德，是推展環境教育最好的時機 與最有效的場合。 透過環境教育教學，培養孩子認知、情意、技能及改變，環境教育須借助於教學法運用， 使孩子能認識環境、了解環境問題，學習解決污染和預防環境問題產生，並在人與環境的關 係上樹立正確的態度，進而發展出價值認知和觀念澄清。環境教育不僅在求環境問題的解決， 更應著眼於生活基礎上，注重孩子態度的建立與行為的培養。 透過這個計畫，我們善加利用現有的自然環境，進行校園生態化，發展符合環境特色的 校本課程，使校園成為永續發展的學習空間。

六年級自治市學生 幹部一起 參與環保宣導的話 劇演出

Eco-Schools 執行過程

自治市 隊隊員與 守 巡 溪 老街 表演話劇 學生一同

兒童節闖關活 動—— 各年段同學分 組進行回收分 類闖關

富台是個小而美的校園，腹地雖不大，可規劃和發揮的空間似乎也有限，但在永續校園 的議題上，其實我們還可以做得更多！ 學校加入「黑松綠+校園計畫」，經過生態專家學者建議及學生們的校園盤點檢視篩選後， 以「消耗與廢棄物」為環境路徑，帶著孩子們組成生態行動團隊，研究要如何有效率的將廢 棄物回收、分類、減量及再利用。 富台 108 學年度生態行動團隊由魏秀蓮校長、余宛玲主任、學務處黃夏萍老師、鄒美婷 老師、雷伯欽老師、李黎盈老師、課程設計楊舒涵老師、環境志工吳江玫阿姨、廚工邱樹冬 阿姨及五、六年級 20 位學生代表組成，共分成減塑環保宣講、園遊會問卷訪問、製作環保 橘子清潔酵素、舊輪胎改造彩繪 4 組。 學生每一到二週定期召開生態行動團隊會議，老師們也嘗試著讓學生主持會議、說出想 法並討論解決方案；透過一次次的討論，孩子們不僅結合學校親職教育日辦理全校減塑宣導 活動、邀請社區志工入校舉辦減塑話劇環保宣導，也結合兒童節慶祝活動辦理廢棄物減量闖 關等活動。

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中壢區｜富台國小

孩子的力量 製作環保橘子清潔酵素

減塑宣導講座

六年級的孩子藉著上網搜尋及訪問廚工阿姨， 找到了製作果皮酵素清潔劑的配方，事先採 購了所需材料後，收集到全校各班午餐後的 橘子皮。 在廚工班長阿冬姨的指導下，學會了製作天 然環保橘子酵素清潔劑，成品也和全校師生 分享一起使用。孩子們不只學會知識，也學 會溝通，各個都超有成就感！

五年級的女孩們主動收集資料、準備講題， 將學校資源回收室運作統計的現況，分析整 理做成 PPT，再加上生動有趣的宣導動畫， 在「環保減廢宣講」中成為講師，和學弟妹 們分享廢棄物減量的觀念！這是孩子們從來 都未曾嘗試過的創舉，還開了一場試講會， 讓同學與老師們提點、建議，不只細心，更 是展現對這個生態行動的決心與執行力！

廚工阿姨指導學生運用橘子皮製作環保酵素

減塑小尖兵行動 五年級的男孩們自主發想，希望在親職教育 日的全校園遊會活動中，融入環保減塑議題， 發起「班班設計創意減塑口號」，並推動減 塑生態行動，和全校所有的同學與爸爸媽媽 們一起減塑愛地球，當天還做了訪問調查， 檢視活動的成果！環保減塑的概念藉此深植 大家的心，正向加強每班的減塑作為，家長 師生在訪談中的回饋，也給了這幾個大男孩 滿滿的感動和人際互動上成長的能量。

「減廢無塑綠生活」問卷訪問

孩子入班宣導減塑的重要性

舊輪胎彩繪改造 學生自治市的環保課與衛生課團隊的孩子 們，看見體育器材室清理出的廢棄輪胎時， 突發奇想將舊輪胎重新彩繪，完成後放置於 校園內的大樹下供學弟妹們休息玩耍，還可 以任意移動，滾去自己喜愛的大樹下喔！ 這樣的行動充滿了可愛的童趣，更有著關懷 環境、友愛同學的善心。透過孩子的眼睛， 讓我們看見更多的美好；藉由孩子們的雙手， 打造出了更絢麗溫馨的世界。

自治市孩子將廢棄輪胎噴漆打底

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在整個生態行動研究的過程中，孩子們帶著天真、活潑、熱情的情懷，充分展現了自主 與創意的精神。從分組、分工、決定生態行動主題、提出行動方案計畫、蒐集資料、練習報 告、訪談或演出，以及最後的成果產出，孩子們都認真投入小組活動、努力提供自己的意見， 去思考、去整合、去執行。 每週追著老師問：「老師，什麼時候要開會啊？」「我們想要討論這個方向喔！」「老師， 讓我們到校園裡走走，一邊找尋靈感好嗎？」「老師，我們下次可以去電腦教室嗎？我們想 要上網找影片和資料！」在一聲一聲的「老師」中，孩子們靠著自己的力量設計出有創意的 活動，雖不夠精緻，卻完成了能感動人心的環保生態行動。 ，

環境之後

視校園 題了！檢 主 動 行 的生態 ！ 決定我們 才可以哦 今天要來 己的意見 自 達 表 要 每個人都

是

樣性也

生物多

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！ 多植物 好 有 學校 題呢！ 究的議 研 以 我們可

中壢區｜富台國小

六年級 羅之唯老師

自然科 楊舒涵老師

孩子的潛力無限，只要用心帶領、多加指導， 他們所展現的能量總是讓我們驚嘆！

謝謝學校裡宛玲主任和夏萍老師花了很多時間和心思來教學生環保愛地球的觀念和 方法，也給孩子展現自我、發揮創意的舞台，我的孩子變得更加開朗、積極、有自 信了。

學生家長 美婷媽媽

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從做中學，不只展現創意，更能深刻體悟環保減塑對生態環境的重要性。

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這是一項十分有意義的活動！孩子們身體力行，

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生， 的魚菜共 中喔！ 我們學校 境的議題 環 態 生 以融進 將來也可

結語

讓孩子在溫馨、祥和的生態環境中，健康、快樂的成長

從日常生活中培養孩子環境保護的觀念，增進正確的環保認知，進而力行實踐。培養孩 子愛護環境、欣賞自然的情操，以及珍惜資源、節約能源、惜福愛物的生活習慣。 富台國小教導孩子們重視環境保護，讓環保成為生活的一部份，期待人人做環保、時時 做環保、處處做環保，成為環保小尖兵，進而影響家庭及社區。 圖文資料由富台國小提供

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楊梅區

上湖國小 臺美生態學校認證

環境途徑

銅牌

能源

上湖國小校園優美、環境怡人，為了讓孩子對於自然生態更加關懷、培養珍惜資源的心 態，師長帶著孩子們透過一次次的討論以及校園實地踏查，感受到日常中能源的重要性， 並透過一系列的課程與活動，建立起孩子們節約能源的心態並落實於生活中。

學生成果 作品說明

「環

整張海報將地球分成兩半，一半訴 求「當我們保護地球，使用再生能源」 時，北極熊、魚和許多動物都開心的生 活；另外一半則是呈現「工廠排放黑煙 廢水，人們任意傾倒垃圾」時，被汙染 區域的魚類生病，海鳥也因為誤食垃圾 而失去生命。地球原本存在於大自然平 衡狀態之下，如今因為人類恣意破壞而 造成生態失衡，諸如：溫室效應、冰川 融解、環境汙染等，已對全球生物造成 巨大的威脅，地球上的許多島國已陸續 的淹沒，使得部份人類將成為無家可歸 的難民，期望藉由海報畫面的警示作 用，以喚醒人類持續關注環保議題。 創作者｜六年級 吳玟萱 指導老師｜林振益主任

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報

宣導海

球」 保愛地

楊梅區｜上湖國小

願景目標 「健康自信、負責合作、感恩惜福！ 」 面對教育改革的潮流，以及二十一世紀的時代需求，本校積極推展更具前瞻性的教育理 念，以適性、多元、活潑、開放及七大學習領域、十大基本能力指標為主軸，培養健全人格 及愛整潔、守秩序、重安全、主動積極的學習態度，並以人性化領導為主軸，透過服務、品質、 效率、創新、團隊之行政歷程，建構本校成為一個安全、快樂、美麗、溫馨、進步之學習樂園。

行動宣言

崇『上』環保、絕不含『湖』

節電減碳重環保，簡約生活免煩惱 消費家電看標章，桐牛上湖真正棒

校長的話

我節能！我驕傲！

非洲有句諺語說：「教養一個小孩，需要動員全村之力。」（It takes a village to raise a child.）！上湖國小教學團隊期望透過「土牛趣創客，桐藝展視界」的校訂課程，能夠點燃 教師教學的熱情，持續課程研發，創新教材教法，提升學生的學習興趣與學習效能，讓上湖 孩子能重視自己文化的根，認識自我進而發展自我潛能；關懷生態，研發永續能源；建立美 感價值，形塑生活美學；欣賞各國各族文化差異，學習包容與尊重，期望跨越土牛溝的藩籬， 共築一道彩虹橋，讓上湖孩子自信展能，接軌世界，展翼國際，成為一個關愛鄉土、綠能永續、 饒富美感並具有世界觀的土牛桐藝趣創客 ! 莊錦欣校長

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環境教育發展緣起 學 校 位 於 桃 園、 新 竹 交 界 地 帶， 民 風 純樸、環境清幽，附近埤塘眾多，不僅客家 庄的風情濃厚，校園內外自然環境生態更是 多元，校園時常可見多樣的鳥類棲息。天晴 時節，上湖地區開闊的天際，從操場望去， 時常可見湛藍的天空上點綴著變化多端的雲 朵，令人心曠神怡。為了讓孩子能對在地的 自然生態有更深入的了解，我們發展了校本 的綠能永續課程，透過校園生態課程及探討 綠色能源、解決校園問題的過程，培養學生 觀察體驗、發現問題、解決問題到專題探究 的能力。從觀察校園植物出發，到在地的風 能研究，帶領孩子關懷生態，能了解大自然， 進而尊敬大自然，並建立正確運用自然資源 的觀念。

老師帶著學生觀察辨認校園植物果實

Eco-Schools 執行過程 生態行動團隊是由校長帶領三處室主任以及教師與高年級同學共同組成。 配合十二年國教核心素養導向，我們在推動環境教育致力於學童「能源素養」之奠基， 透過自然生態暨環境科學探索課程，培養觀察體驗、問題解決到專題探究的能力。重視資源 整合，鼓勵親師生參與環境教育，努力認識、瞭解、關懷並且守護生態環境，增進親師生認 識在地客家生態的資源特色、感受地球環境生物的生存危機、熟悉生態環境的保護途徑，擘 劃短中長程目標，以實際行動爭取「臺美生態學校」認證，積極參與生態環境的守護行動。

小組集思廣益，討論過去和現在用電的差異 並於課堂中發表

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小朋友於教學課程中認真查詢資料 並討論生態宣言

楊梅區｜上湖國小

短期目標 探究本校能源用度暨碳排放問題，以「能源」路徑執行「黑松綠+ 校園計畫」，並實施「四 省專案」；透過能源教育課程，將真正的節約能源概念深植本校師生心中，於校園暨居家 社區力行「節能減碳」，積極參與以取得 Eco-Schools 銅牌認證。

中期目標 接續引入「氣候變遷」路徑，利用問題引導的學習方式，引起學生對環境教育的學習動機， 並重視地球暖化的問題；提升學生參與的主動性，取得 Eco-Schools 銀牌認證。

長期目標 本校家長大多務農，灌溉用水皆來自石門大圳。1953 年桃園乾旱，桃園大圳出現用水不足， 促使石門水庫及石門大圳興建；所謂「飲水思源」，對於這條「母親之圳」的地理、生態以 及汙染問題，上湖學子不可不知。期待藉由「水」路徑的探索，提升本校師生之「環境教育」 素養，取得 Eco-Schools 綠旗認證之最高榮耀，並躋身環境教育特色學校。

上湖國小主題學習教學課程 課程及活動

主題 認識能源

電能的需求

能源主題課程 節電減碳愛地球

能源的形式

能源的分類

能源型態變、變、變

能源的知識

電能的消費

來電一下

電能使用的前世今生 能源分一分

家庭、學校用電排行榜 消失的能量

電能的來源

電能的開發

電能的管理

風水輪流轉 電能的使用和環境 空氣污染黑名單 黑暗世界

電能永續

能源別說再見 再生能源的使用

節電減碳 節約用電常識 電費帳單大解密 節電小尖兵 能源之星

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教師藉由「能源護照」教材 讓生態團隊小朋友了解能源的種類

生態團隊小朋友透過小組合作 設計「節電減碳」海報並於班級進行初選

本校環境教育教師向生態團隊小朋友們 介紹新落成的風力發電車「上湖風鈴」

孩子的力量 透過教師的教學課程引導，孩子們逐次提升其能源素養，在生態行動團隊中主導全校教 職員工生的「節電減碳」行動。 生態團隊小朋友調查家中耗電量排行榜前三名的電器用品，並經過小組討論，試著找出好方 法來減少或改善這些電器的耗電量。 生態團隊為學校用電進行環境檢視，並建議總務處公告學校用電狀況，讓同學能直接感受到 能源的可貴，更不能在不經意之中，讓能源一點一滴流失掉。 學校運用用電度數及費用明細，讓孩子們調查學校一年之中用電量最多以及最少之期間，透 過小組討論找出其可能的原因，並加強向全校師生宣導平日在校時間，要如何確實做到「節 約用電」。 孩子們藉由網路查詢、討論並發表各組所產出之生態宣言。並公開票選出上湖國小「生態宣 言」，並在學校公佈欄公告周知。 75

楊梅區｜上湖國小

小朋友透過小組討論並發表節電妙招

很感謝黑松教育基金會提供上湖國小師生一起投入環境保育的行列 , 學習到節電減碳的重要、力行實踐簡約生活並深化為生活素養。我節能！我驕傲！

結語

學務組長 黎惠文老師

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小朋友發表「小型風力發電風車」製作所需材料

以「節電減碳愛地球」為主題的小組合作學習課程，是一種以學生為主體的教學法，活 動中孩子可以藉由小組討論及發表，學習到許多相關知識，也因為活動所獲得的成果而增進 自信。而「節電減碳」的主題式能源教學更是與孩子的生活息息相關，以「合作學習」實施「能 源教學」必能收其成效，教師們應發揮專業，視情境適時引導並鼓勵學生主動學習，透過同 儕的合作學習，協助全班每一個孩子的「能源素養」皆能有所提升，進而體現於學校作息與 居家生活之中。

生態行動團隊小組與教師共同討論，修訂上湖國小「生態宣言」

圖文資料由上湖國小提供

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大溪區

美華國小 臺美生態學校認證

環境途徑

銅牌

生物多樣性

學校位於環境優美的山區，生態非常豐富。在師長帶領下，孩子們從認識校園綠地開始， 實地測量學校綠地覆蓋面積、製作成海報和同學們解說分享。擔任「蝴蝶長」的孩子們 定期召開「蝴蝶會議」，為學弟妹籌備蝴蝶課程，讓全校師生更了解學校的蝴蝶生態。 在美華，孩子們看到昆蟲絕不會尖叫逃跑，而是開心的和同學、老師們分享！

學生成果

圖

園綠覆

小校 美華國

作品說明 利用校園生態路徑調查資料，指導團隊成員認識學校植物種植及分佈情形，製作完成校 園綠地覆蓋圖並分享予全校師生認識。 創作者｜六年級 鍾宥蓁、黃立宇、羅謝瑪亞、黃宥婷 五年級 黃香琪、林君嫻、陳柏亨 指導老師｜邱冠璋校長、余鴻福主任、洪雪梅老師

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大溪區｜美華國小

願景目標 願景

願景 培養健康快樂有氣質、有能力的學生

短期目標

中長期目標

以學校現有之豐富生態環境 培養學生愛鄉土進而能保護周遭的生活環境

以美華五優五力課程為學校發展方向 ( 陀螺、閱讀、蝴蝶生態、音樂、繪畫 )

行動宣言 讓蓋婭重現－「重回綠大地，愛育動植物」

校長的話 108 課綱的精神強調素養及體驗教育，美華的孩子很幸福能在一個生態豐富的環境中學 習，感謝黑松教育基金會的協助，使孩子透過體驗的方式更加認識校園環境，透過這次蓋婭 計畫及蝴蝶課程，從一開始發現問題，透過討論形成共識，研擬解決策略及開始動手做，讓 我們看到學習方式的轉換及陶冶素養的過程，而高年級的哥哥姐姐帶領中低年級學弟妹學習 的方式，也讓孩子更有自信，全校興起一股關注環境的力量！期待這個種子能在孩子心中發 芽茁壯，而這只是開始，為了環境，我們將陪同孩子持續努力下去，再次感謝黑松教育基金會 及所有參與的親師生。 邱冠璋校長

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環境教育發展緣起 美華國小位於台灣著名小百岳之一的金面山下，學校處於山林之間，校內 及周遭環境生態豐富，從操場仰頭東望不時山嵐繚繞不時蓊鬱蒼翠的金面山守 護著學童的學習成長；晴朗時，高空盤旋鳴叫的大冠鷲，不時穿梭校園間的臺 灣藍鵲、五色鳥及滿天飛舞的各種蝴蝶也陪伴著孩童奔馳玩耍；擁有他人所不 能及的優美環境，我們希望透過環境生態教育來提供學生更優質的教學場域、 發展相關課程深化學生學習，引導學生自主，期望能為這塊土地添加更多注視 關懷與愛。

Eco-Schools 執行過程 學校周遭生態豐富、校園蝴蝶種類眾多，為能提升學生學習及提供社 區體驗之場域，學校辦理多樣生態體驗課程，並灌輸學生愛護自然觀念。 教學策略與方法： 以彈性領域為主，發展主題式教學課程。 以生物多樣性作為發展，將目前蝴蝶課程深化為理解生態環境，進一步發展出有深度、廣度 且可持續發展的特色課程，讓孩子認識周遭生態系統，並持續關注環境議題的重要性，讓學 生覺知後產生相關的環境行動。 學校組織學生團隊，籌組行動團隊，以學生為主體，共同盤點學校可進行的環境教育資源。

環境途徑

行動方案

生物多樣性

蓋婭重現

開蓋計畫

行動策略

綠覆圖製作與分享 ECO「自然鳥不起」 蜜源植物種植 「生物多樣性」生態行動執行方案表

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蝶影重重

蝴蝶長專業成長會議 全校蝴蝶生態課程 認識蝴蝶有獎徵答

大溪區｜美華國小

蓋婭重現 開蓋計畫 師生共同合作，漸進式打開校園不透水鋪面，種 植原生種植物並監測成長情形，以期漸漸增加學 校綠覆率。

校園綠覆圖製作與分享 指導學生認識學校植物種植及分配情形，製作 完成校園綠地覆蓋圖，並分享予全校師生認識。

ECO「自然鳥不起」生態認識課程 在生態行動團隊會議中，與學生共同討論電路 板環境公益基金會所提供多種「ECO 達人分享 會—環境教育課程」，為增進師生對於校園鳥 類生態認識，擇定 ECO「自然鳥不起」生態認 識課程為主題進行，以增進校內師生生物多樣 性知能成長。 蜜源植物種植 結合校內既有蝴蝶生態園、花圃及菜圃園，配 合季節定期整理，並重新種植蜜源植物，以吸 引校外生態底層昆蟲入駐校園，形成正向循環， 豐富校內動植物生態。

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蝶影重重 蝴蝶長專業成長會議

全校蝴蝶生態課程

規畫校內大手攜小手蝴蝶生態混齡教學課程， 並編製「蝴蝶教學生態手札」，挑選高年級學 生擔任蝴蝶長，並於每週一、四課餘時間召開 蝴蝶長專業成長課程會議，共同準備蝴蝶教學 活動。

將全校學生混齡依校內常出現蝴蝶種類名稱分 七組並命名，由蝴蝶長擔任講師，並於每隔週 全校綜合活動課程時間進行。

認識蝴蝶有獎徵答 辦理全校認識蝴蝶生態有獎徵答活動，以監控 與評估團隊推動相關課程成效。

孩子的力量 「坐而言不如起而行」，沒有行動就沒有開始；透過 Eco-Schools 課程方案的執行，我 們覺察到了孩子們的潛能是無限的，從每次的方案討論及蝴蝶長會議中，我們看到了學生的 成長，從一開始的羞澀無言進展到了組織思考、勇敢提出自己的想法，為了能在全校師生面 前分享蝴蝶知識，在每一次的蝴蝶長專業成長會議中，每一位團隊成員皆認真學習，課程結 束後還要私底下不斷的演練，以期能在全校師生面前侃侃而談，介紹蝴蝶生態給大夥兒認識； 在每一項的方案執行過程中，有時寒風刺骨、有時大汗淋漓，但我們同時也看到了學生臉上 喜悅學習的笑容；我們相信「Eco-Schools 課程方案」不是只有讓孩子們學習到環境保護而已， 同時也學到了負責的態度及團隊合作的真諦。

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大溪區｜美華國小

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美華的孩子是幸福的，除了能徜徉於青山與綠草如茵的廣闊優美空間中盡情學習、玩 耍、奔馳外，不時也會有翩翩飛舞的蝴蝶、移動快速的攀木蜥蜴與此起彼落的蟬鳴來 相伴；感謝學校同仁的戮力經營，讓美華國小能有如此優質的學習場域，美華的孩子 一年級導師 聶美秋老師

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是幸福的 !

生態行動團隊入班宣導生態路徑資訊

孩子實際丈量校地綠覆面積

生態行動團隊實際監控校內植物生長情形

結語 感謝黑松教育基金會大力協助，並提供豐富的資源協助學校推動環境教育，未來學校將 持續朝向「蝴蝶」、「植物」、「動物」、「行動」四個向度為課程目標，寄望提供學生優 質健康永續的教育場域。同時以學校為核心，教育社區民眾共同維護社區資源與特色，達成 社區與學校共同合作，以實現永續經營的目標。 圖文資料由美華國小提供

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大園區

溪海國小 臺美生態學校認證

環境途徑

銅牌

消耗與廢棄物

溪海國小的孩子們為了減少學校的消耗與廢棄物，不僅自製宣導海報，進入各班教室進 行回收解說、宣導，高年級的孩子也會向中、低年級學弟學妹們，示範說明回收時應注 意的事項。學校師長更結合課堂上的科學知識，讓孩子們運用回收物自製「環保氣球 車」，透過一系列的減廢活動，讓孩子們更了解從源頭減少廢棄物、資源再利用的重要 性！

學生成果

車

環保氣球

↑掃描 QRcode 欣賞其他學生心得及作品

作品說明 我們把資源回收物再利用，做成環保氣球車。做氣球車前，老師給我們看了製作影片， 我決定要改裝成環保氣球車 2.0 版。首先我把吸管剪細，可以使氣球車省力，我還讓氣球車 的前端加裝吸管，既可以不讓氣球亂飛導致車子轉向，也不會增加車子的重量。另外我還發 現，會讓車子轉向的原因是車軸的長短，所以我把車軸剪得短一點，我在製作和改裝環保氣 球車的過程中，也發現吸管插在哪裡也很重要，所以我將吸管插在車子底部，像是真正的汽 車，最後比賽時我得到老師的肯定，我覺得這次的經驗很棒。 創作者｜六年級 梁洛瑞 指導老師｜陳亭昀老師、彭序梅老師、劉慧貞主任

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大園區｜溪海國小

願景目標 透過這一系列的活動，希望學生可以了解善用有限資源的重要，教師能持續宣導資源再 利用，學生離開教室能主動隨手愛地球。並經由全校總動員，透過環境教育培養新的價值觀： 聰明的回收、廢棄物源頭減量、資源回收再利用，進而改變孩子的態度與行為。期望能達到 資源再利用最大化，與廢棄物最小化之「零廢棄」願景。

行動宣言 少用很好，不用更好。 回收很好，再用更好。

節能樂實踐，減廢求共好。

校長的話 溪海國小位於大園區溪海花卉園區，是一個班級數 13 班、學生人數 281 人的鄉村型美 麗學校，溪海最美之處是學校和社區間綿密的情感，溪海社區的大小活動，總不忘邀請學校 師生共同參與，而這是孩子的家鄉，我們當然要熱情參與！當科技快速發展，各種廢棄物俯 拾即是，我們秉持將地球視為我們共同的家，也因此參加臺美生態學校認證。希望透過減廢 愛地球的活動，喚起全校師生愛護家園的信念，進而將這樣的信念傳達給每一個家人及社區 的朋友們，並呼籲大家一同實踐減廢愛地球行動！ 蔡淑華校長

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環境教育發展緣起 溪海國小是一所鄉村型學校，校內資源回收已行之有年，資源回收分類落實、宣導績效 良好，但回收總量不大，也因此回收商協助清運的意願低落，造成學校宣導資源回收工作的 兩難。 2018 年學校的志宇老師帶領學生參加「黑松愛地兒環境提案競賽」，獲得優異成績並 受電台邀請專訪。今年我們又加入黑松綠+校園計畫，以 Eco-Schools 生態學校模式，爭取 環保署臺美生態學校銅牌認證。於是老師們開始共同討論可行的方案，由學務處帶領環保小 尖兵和生態行動團隊，負責宣導與執行。 我們希望能藉此計畫，讓學生了解從源頭減少廢棄物的重要，並將回收的資源再利用， 解決本校資源回收物處理的問題外，更能達成愛校、愛鄉、愛地球的理想。

Eco-Schools 執行過程 認識資源回收分類 學期初由衛生組長毓嫻老師籌訓環保小 尖兵，為一年級學生辦理認識資源回收的課 程，席間孩子童言童語地在歡笑中學會資源 回收分類；再由環保小尖兵一類一類清楚的 解說示範，希望大家能把資源回收分類做好。 衛生組長帶領環保小尖兵解說回收應注意的事項

運動會環保裝扮創意進場

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運動會環保創意進場

掃描 QRcode 觀賞孩子們環保創意進場

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會議討論時，孩子們提出環保的創意提 案：回收物運用。在校慶運動會創意進場中， 結合學校特色國際教育議題，以環保材料為 素材，考驗老師與同學的創意，成果果然讓 大家驚豔！從孩子們各種別出心裁、各具風 格的裝扮，到家長會、志工隊的隊伍相繼進 場，不僅拉近學校與社區之間的距離，更實 踐友善環境的精神，讓此項計畫更有意義。 不但將學校特色結合環境教育，更增加孩子、 老師、家長和社區居民對資源的珍惜，進而 愛惜我們的地球。

大園區｜溪海國小

環保課程與科展 學校將環保的概念一一融入課程，包含：環保讀物的閱讀、環保知識的充實、社會環保 議題的討論等，美勞課更運用各種資源回收材料變身為生活中再利用的器具；科學社團也運 用二手材料製作科學玩具；亭昀老師指導洛瑞、又瑄用冰棒棍、CD 片、瓶蓋製作投石器－「投 投是到」，更獲得桃園市中小學科學比賽物理組第二名的優異成績。

科學社學生以回收材料設計製作投石器

孩子在科展比賽前用心練習（洛瑞、又瑄）

環保童話營 寒假期間學校引進師大返鄉服務隊，到校以「環保」為主題辦理環保童話營。活動中學 生自行攜帶環保餐具盛裝餐食，並設計環保手作 DIY、進行環保闖關大地遊戲，晚會更以環 保童話故事串場，讓孩子更瞭解愛護環境的重要，啟發孩子對環境的關懷，許多孩子更在課 程結束後主動投入愛地球行動！ 環保氣球車比賽 下學期原本計畫於親職教育日當天辦理親子水火箭車比賽，卻被新冠肺炎疫情打亂。只 好改由生態行動小組的同學先調查教室內資源回收的種類數量後，利用放學後時間腦力激盪 討論，設計出「環保氣球車比賽」。美勞課 上，由序梅老師及怡睿老師協助指導學生完 成環保氣球車的製作，配合兒童節慶祝活動 舉行各班的比賽。老師也帶著孩子進行創意 發想，運用自然課、科學社團中學到的科學 知識，自主解決問題，以回收材料做出形形 色色的「戰車」。結果各班的賽情比預計的 更激烈，賽道場地不斷加長，因為有先前的 科學知識基礎，孩子們的車子經過調整改造， 跑的距離比原先預計的要遠好幾倍，成功打 造自主問題解決的科學教育特色活動。

環保氣球車比賽戰況激烈

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透過學生實際參與資源回收再利用及減廢活動的歷程，培養學生發現問題，探究、思考 的能力，進而從各項活動中發揮創意，提出改善策略並共同實踐，讓環境達到更美好的境界， 完成態度與行為的改變，更獲得了生態學校銅牌認證的肯定。 一連串的活動，讓孩子有自主提出環境問題改善提案的舞台，在孩子心中埋下一顆種子， 為環境、垃圾等問題盡一分努力。接下來更要朝銀牌、綠旗學校邁進，善用社區資源、加入 家長們的配合，打造一座真正的「綠+校園」。

孩子的力量 學校的序梅老師表示，對於今年運動會 進場主打環保意識的主題，真是一大挑戰！ 雖然平常學校都有回收和環保觀念，但的確 不常將回收物作為美勞作品，這次的活動反 而讓孩子們躍躍欲試。 六年級的孩子們決定介紹巴西，並且以 巴西特色作為班級出場的內容，前會長先為 學生們清洗和晾乾鵝毛，接著學生們開始著 手上色，一大片的鵝毛晾在有軟墊的地板上， 一排排站好，五彩繽紛，真是壯觀又賞心悅 目啊 ! 大家也在這一堂課中了解到鵝毛為何 不容易著色；外面色彩鮮豔染色的鵝毛，太 傷害環境了，一點都不環保 ! 在 環 保 氣 球 車 的 製 作 過 程 中， 坤 佑 同 學說：「我的氣球動力車是由瓶蓋、鋁罐、 光 碟 片、 竹 籤 等 多 種 回 收 品 製 成 的， 剩 下 『比較』不環保的氣球和吸管，也只要『一 個』！」丞賢同學也用當天剛喝完的奶茶瓶 來做車身，完成了「快速噴射奶茶號」。比 賽時， CD 片車輪竟然脫落，還好有同學提 供的輪子，馬上調整並修正，才能獲勝。這 個活動讓我們了解原來好玩的玩具不一定要 用錢去買，自己製作的既有成就、又環保， 也能為地球盡一份力，做一個「溪海環保小 達人」。

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六年級學生作品——羽毛巴西立牌

學生發揮創意，善用回收物製作環保氣球車

大園區｜溪海國小

科學社運用二手撲克牌製作玩具

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環保童話營——環保話劇表演

剛加入計畫時，其實並不清楚要做什麼，但孩子們的成果和成長，「說服」了我這是 一件值得用心做的事。 從一開始懵懂的認識資源回收分類，一年級孩子天真的回答「杯子類杯子類」，老師 尷尬莞爾一笑；運動會大家絞盡腦汁準備創意裝扮，即便有經費還是使用二手回收的 素材，到開幕式時，獲得家長熱烈的迴響，孩子也在過程中發現原來平常看到顏色鮮 豔的材料，製作過程是如何破壞環境！ 行動團隊的孩子們，在統計各班的回收種類數量後，決定自行設計環保氣球車，主動 改良了 2.0 版、3.0 版，而比賽時孩子的自信及歡呼聲「說服」了我。老師們帶著孩子 以二手撲克牌做童玩、用宣傳單做撕貼畫、用舊光碟片做投石器。當孩子們在心得卡 上寫下：「我願意成為愛地球的環保人」，這樣的感動及成果，和一連串孩子的改變， 學務處 劉慧貞主任

結語

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「說服」了我們持續進行計畫，為孩子們的環境教育努力。

這次計畫中全校總動員，藉由校內環境活 動的宣導，讓師生瞭解減廢再利用的重要。在 一連串的活動中，學生不但了解許多材料是隨 手可得的，更完成了很棒的環保作品！環保不 是呼個口號，而是需要每個人一份小小的實際 行動，落實環境保護，地球才能夠永續。 由於新冠肺炎疫情影響，原訂親職教育日 及全校路跑等活動因此順延，只能以網頁及粉 絲頁代替留下遺憾，待下學期為學校、社區、 社會繼續努力，共享更美好的生活環境 ! 圖文資料由溪海國小提供

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桃園區

中埔國小 臺美生態學校認證

環境途徑

消耗與廢棄物

銅牌

中埔國小的孩子們在實際檢視校園環境後，決定著手改善校園環境！除了確實分類、回 收外，孩子們更每天監測統計廢棄物數量，並和其他同學宣導廢棄物減量的重要性。師 長們也結合各領域課程，帶著孩子們動手 DIY －將果皮自製為環保酵素清潔劑、將廢棄 布料再製成環保杯套、口罩套及環保袋等，透過豐富的課程及活動，讓孩子們將環保的 理念落實於日常生活當中。

學生成果

環境教育宣導影片

↑掃描 QRcode 看完整宣導影片

作品說明 「父母想儘可能給孩子自己的全部，殊不知數十年後的孩子最欠缺的是良好的空氣、乾 淨的水，一個未被消耗怠盡的地球。」影片中教大家如何減少一次性物品的方法及如何做好 資源回收，期待能影響整個社會，讓大家能「愛自己、愛別人、愛地球」。 創作者｜五年級 江宥葶、呂秉翰、呂采妮、李鼎翊、陳家綺、徐嘉陞 指導老師｜吳雅蕙老師

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桃園區｜中埔國小

願景目標 短期 目標 健全學校生態行動團隊的運作。 提升教職員工及學生的環境教育知能與素養。

中期目標 發展校本課程融入環境教育。 全校教職員工及學生能力行節能減廢、用電量減少，廢棄物量減少，實踐 5R 行動方案。 將環境教育的知識推廣至家庭中，並落實於日常生活中。

長期 目標 凝聚社區維護環境的向心力，提升居民對於環境保護的正確觀念。 結合社區資源，落實環境教育工作，建立本校環境教育特色。

行動宣言 節能減碳一起來， 省水省電我最行， 環保用具隨身帶，

5R 理念做中學，家庭社區能埔及。

校長的話 中埔國小好綠 我們學校關懷環境的教學和活動，歷經幾位前校長和老師們多年來的努力經營成就輝煌。 從 2013-2014 年綠色學校掛牌成果中就能展現中埔老師的專業和用心。2016 年再次榮獲教 育部綠色學校掛牌活動銀質獎，2020 年又榮獲行政院環境保護署臺美生態計畫銅牌證書， 也著實的奠定我們是環境教育學校之榮耀名號。 不知不覺中環境教育成為我們學校的特色課程之一，成為學校本位課程的重要部分。因 為學校本位課程是學校位階最高的課程計畫，因此我們學校的環境教育，可以透過行政和教 學雙系統運作，有效的落實學校環境教育規劃和執行。 黃慶宗校長

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環境教育發展緣起 中埔國小從 2013 年開始將環境教育融 入課程之中，內容涵蓋健康生活、健康校園、 學校棲地、永續食物及消耗與廢棄物等課程， 教學課程廣泛且多元，也因此尚未聚焦校本 環境教育的特色，造成教學課程或活動銜接 的問題。經由專家學者的指導、綠色社群夥 伴討論及規畫，逐漸找出適合學校本位的環 境教育課程，在真實的環境中，實踐永續環 境教育。

黑松教育基金會引入專家資源 協助進行校園環境盤點

這次結合黑松綠+校園計畫推廣「減少消 耗與廢棄物」，展現階段生態宣言與行動方 案：「節能減廢、綠生活」。

Eco-Schools 執行過程

學生利用朝會宣導節能減碳，使用環保餐具、 環保杯、環保袋等環境保護的觀念及作法

課堂上，老師們總會結合時事讓學生貼近社會情況，關心生活環境。在討論和思考的過 程中，學生們驚覺原來愛護環境不是只有做資源回收，應該要從源頭開始做起，減少一次性 物品的使用，要做到廢棄物減量才對！加上六年級的掃地區域是資源回收室，看著學弟妹送 來大量的廢棄物，學生們決心要集合大家的巧思，透過大家的努力，讓學校資源回收物品不 斷地減量，讓大家都能像瑞典環保少女桑伯格這樣，為環境保護盡一份心力。於是由打掃資 源回收室的六年級學生，加上四、五年級自願積極投入的環保小尖兵組成了生態團隊，定時 召開團隊會議，針對目標開始擬定可以做的行動方案。

中埔生態團隊大合照

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桃園區｜中埔國小

宣導活動 利用學生朝會宣導節能減碳，使用環保餐具、環保杯、環保袋等環境保護的觀念及作法。 舉辦教師環境教育及永續發展的研習，說明 5R 的觀念。 利用運動會向家長宣導拒用或減少使用一次性的塑膠製品，做個「不塑之客」。 學生生態行動團隊拍攝宣導影片，放在網路平台宣導。 課程教學 規畫年段性及全校性的課程教學。 依廢棄物屬性規畫不同環境行動與活動。 教學活動－與「一次性」共舞

學習年級

環境行動

年段性

全校性

一年級 二年級

環保酵素清潔劑

三年級 四年級

環保杯套

中高年級

環保玩具 多多笛、光碟片陀螺

1. 節約用電 2. 拒絕或減少一次性的塑膠製品 3. 資源回收教育 4. 二手衣物回收 5. 廢電池回收 6. 落葉堆肥、堆肥再利用

1. 隨手關電 2. 拒絕、減少、再利用、再循環

中埔國小環境教育課程教學與活動

學生自製

環保杯套

孩子們的行動方案

術品

—柚子皮變藝

廢棄物再利用

環保素材 cosplay

活動

調查學校用電量，宣導節約用電。 檢視與量測廢棄物量，記錄校園廢棄物的產生量。 記錄分析廢棄物資料，評估及調整生態行動方案。 能做好二手運動服、電池回收。 定期做掃地用具修理，達成 5R 中的 Repair 目標。 孩子定期報告生態行動方案的歷程， 在校園設置落葉堆肥區，減少生物廢棄物。 並且確認該行動方案是否依照目標前進 製作環保酵素清潔劑，推廣社區使用。 廢布再利用，縫紉成杯墊、環保袋、口罩套等物品。 舉辦環境教育知識闖關活動、小小說書人及繪畫比賽，環境教育知識落實生活中。

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學生生態行動團隊學會如何製作環保酵素清潔劑，並到社區宣傳

學生生態行動團隊利用廢布或舊衣縫紉成口罩套，並到藥局發放自製的口罩套

孩子的力量 透過老師的引導，孩子透過討論決定可以執行的行動方案，包含：影片的宣導活動、環 境教育知識闖關活動的策畫、環保酵素清潔劑的推廣等活動，皆由孩子們討論後實際執行！ 「環境教育的劇場」本來只有在運動會時向家長宣導，後來有學生在會議中提出可以拍 影片放在網路上宣導，所以生態行動團隊的宣導組就開始拍影片，把如何減少一次性物品的 方法拍成影片放在網路上和大家分享，影響整個社會，讓大家能「愛自己、愛別人、愛地球」。 學校也利用學期末舉辦環境教育知識闖關活動，由學生生態行動團隊設置 11 個關卡， 包括推廣垃圾分類、資源回收，養成良好的生活態度與習慣，以達到垃圾減量、資源再利用 之目的，以及認識動植物、認識環保標章、如何將環保教育的內涵實踐於生活中及利用廢布 做成環保杯墊等等。透過這個活動能培養學生環保觀念，提升個人公德心與生活品質，確實 維護校園整潔。

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桃園區｜中埔國小

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因應環保和疫情因素，生態團隊學生運用裁縫技巧製作口罩套，一起完成了 30 個口 罩套。透過藥師的協助，來到了藥局，民眾們很踴躍領口罩套，不僅用行動支持學生 的用心，也用行動支持環保，減少使用一次性的口罩，在回程的路上，學生們彼此分 教學組長 許宸維老師

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享感動和歡喜，不知不覺中已實踐了良善的公民素養了！

班上常會利用廢紙箱做成表演道具，緣起於萬聖節的角色扮演活動，結合國語領域的 《奉茶》課程而出現多樣式的茶桶、渡船及南天門造型，一次共作後深獲好評，進而 延伸到環教繪本說演活動，孩子也利用厚紙板製作了洗衣機、挽衣池等作品，一次次 四年級導師 郭亭吟老師

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的環保教育課程，讓孩子們升起惜福感恩之心。

定期召開學生生態行動團隊會議

由學生生態行動團隊設置關卡， 闖關內容包括環境教育知識及如何將環保落實於生活中

結語 人類為了擁有良好的生活品質，重視經濟的發展，不斷的破壞環境來滿足無窮的欲望， 但往往生活品質的提升，自然環境品質卻急速下降，因此在全球環境急速變遷的今日，藉由 環境教育以達改善環境的目標，環境教育是永續發展教育的一部份，在環境保護及經濟發展 兩者間找到一個平衡點，就是「永續發展的概念」。 環境教育不只是告訴孩子我們要救地球，事實上救的是人類的未來，給予後代子孫一個 好的生存環境，教育孩子替自己的未來盡一分心，是我們教育者的使命與責任。 圖文資料由中埔國小提供

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龜山區

文華國小 臺美生態學校認證

環境途徑

健康生活

銅牌

為了讓孩子走出教室、增加運動量，學校透過活動與課程，將操場、池塘、小農園，甚 至是校外鄰近兩座大公園，都變成孩子們快樂學習的教室！學校也結合社區資源，讓孩 子們與里民、巡守隊一同騎單車認識家園、賞油桐花，在培養孩子們運動的興趣與愛地 球理念的同時，更讓孩子們認識自己所生長的家鄉。

學生成果

快樂

戶外運動真

六年級 呂亦涵

四年級 彭佳心

作品說明 文華國小好好玩，有漂亮的草皮和綠樹， 在校園內有好多可以玩耍的場所。 創作者｜四年級 彭佳心、六年級 呂亦涵、李辰囷 指導老師｜吳家鳳老師、陳綺塤主任

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六年級 李辰囷

龜山區｜文華國小

願景目標 孩子是所有家長和師長的寶貝，提供孩子最健康、最快樂的學習環境，是我們努力的目標； 善用校內的人力、資源與空間，結合社區的資源，共同營造「活力文華，健康學習」的環境， 未來能讓整個社區、甚至整個大坪頂地區都能共同營造出良好的生態學習環境。

行動宣言

活力文華 健康學習

校長的話 今年透過參與黑松綠+校園計畫，加入學生的參與， 讓學生以他們的視野及角度，去檢視校園的各個環境與 活動，著實讓我們看到不同的學校風景。而在老師的引 導下，生態團隊更以「活力文華、健康學習」的宣言為 主軸，建構出屬於文華自己的樂活校園活動，而在推動 的過程中，我們看見學生主動透過各項宣導，鼓勵大家 走出教室迎向戶外，更有許多的學生為自己校園滿分趴 趴走的紀錄，在校園留下許多足跡，在各項挑戰體能王 活動中，在陽光下留下健康的汗水，這一幕景象真是讓 人感動，尤其是在這波疫情的肆虐下，更讓人深刻體會 到健康校園活動推廣的重要性。最後感謝黑松教育基金 會，讓文華的學生雖然身處都會水泥叢林中，但是仍能 找出讓自己健康快樂的學習模式，成就活力文華。 葉俊泰校長 校長帶領著文華的孩子，藉由自行車踏查活動，體驗鄉土自然生態，探訪家鄉的優美地理環境及豐富人文景觀。

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環境教育發展緣起 學校一直推動環境教育，並落實於日常生活中，但僅止於校園與家庭，希望能夠與社區環 境結合，以校園環境來分析學校的東方、南方兩側緊鄰公園及綠地，視野廣闊，希望能結合公 園綠地，發展為學校的特色課程，讓孩子能在自然環境中學習，多到戶外活動，增強體力、提 高免疫力。另外，校園也開闢了學習農園，老師帶著孩子經營這塊菜園，親身體驗種菜的辛勞 與收成的喜悅，也能藉由觀察與自然科所學做驗證。

Eco-Schools 執行過程 生 態 行 動 團 隊 由 校 長 召 集 學 校 老 師、 學生及自治市團隊和家長共同組成。先評估 校園及周邊環境，並利用生態學校建構的七 大步驟 - 路徑檢視表，讓學生進行調查後決 定選擇「健康生活」。 校園旁有兩座漂亮的公園，擁有得天獨厚的視野

「活力文華 健康學習」 影片欣賞↑

文華綠+校園課程及活動： 運動挑戰體能王 透過各年級健康與體育課程教導學生學會運 動，例如足球、籃球、跳繩、騎腳踏車等各 項運動技能學習，並進行檢核活動，期盼每位 學生都學會運動、愛運動、養成運動習慣。

看我的厲害，我一定會得分！

滿分趴趴走活動 鼓勵學生多到戶外走走，利用本校操場和綜合 球場的里程累積，結合語文課程中「跟著課本 去旅行」，了解臺灣的地理位置，具體化文華 國小到各地的距離。

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風雨之中孩子奮力完成 4K 路跑活動

龜山區｜文華國小

戶外體能王 每年四 - 五月份跟社區一起辦理「畢業踏查－ 鐵騎賞桐趣」，讓六年級畢業生以騎腳踏車方 式去認識家園，並進行老楓香樹、油桐花與土 角厝相關解說。 結合 20 週年校慶辦理親子路跑活動挑戰 4K 或 8K，家長和孩子為了參加路跑活動，而提 早訓練體能，除了增進親子情感，更提升運 動的頻率。

孩子透過騎腳踏車，認識家鄉的地理環境

週三下午與週六辦理各項社團活動，提供學生 有學習的平台，享受學校的空間，盡情運動。 鼓勵班遊及校外教學到戶外，與生態環境學習。

校園探索趣 校園植物闖關活動：由六年級孩子們擔任各 植物關主，帶著一到五年級的學弟妹進行認 識植物闖關活動，讓學生在認識植物的過程 中愛護環境、生物及多到戶外走走。

六年級學生擔任關主，帶學弟妹認識校園植物

校園農場體驗：配合季節種植各種蔬菜，今 年種植白蘿蔔，學生在種植的過程中，利用 下課時間去澆水、觀察白蘿蔔的成長過程， 可以收成時，學習拔蘿蔔、清洗蘿蔔，並在 班上煮蘿蔔貢丸湯，讓學生享受收穫的喜悅。 孩子的力量拔起白蘿蔔

節能減廢 辦理聖誕嘉年華環保創意服裝秀，讓低年級 的學生與家長共同利用環保材料製作創意服 裝，讓學生有展現的舞台。 暑假作業依各年級學習內容指定主題，利用 回收的材料進行製作，可親子共作，開學後 進行相關評選活動，讓孩子建立回收再利用 的觀念。

環保創意服裝秀

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孩子的力量 「生態團隊」成立時，孩子們在師長的帶領下共同討論，從平日下課時間去觀察學校各 個角落，並且針對不同年級的學生進行問卷調查，了解不同年級的學生從事的運動及活動。 另也訪問師長們的運動時間，調查時，就像一位小記者般，雖然不免緊張，但熟能生巧，透 過不同的小組進行成果發表，除了能知道各年級統計的現況，在報告過程亦培養學生上台發 表的能力。經過幾次的討論和分享後，每位成員都能大方的侃侃而談，尤其在台上發表成果 時，格外有成就感。 經過一系列的討論，宣傳「多運動、多健康」和執行各項認證活動處處可見生態團隊的 成員；為了鼓勵大家多到戶外活動、常運動，成員們運用攝影棚的直播宣導，小主播事先擬 稿練習，其他成員也預約直播室，配合場景切換和操作上的演練，推廣運動好處多多，介紹 相關活動，如：滿分趴趴走、體能挑戰王等，搭配「健康與學習歷程」紀錄冊幫大家進行認證， 全校的小朋友也很捧場，果然下課時間多了許多「特地出來運動」的同學，無論是球場踢球、 打球，或是在操場上跑步，每到下課時間，校園就「動」起來了！

生態團隊開會，熱烈討論行動方案

生態團隊製作生態宣言海報，鼓勵同學們多運動

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孩子參與生態團隊，心得與收穫滿滿

海報

活動宣傳

校園戶外

龜山區｜文華國小

學校配合黑松綠+校園計畫發展環境教育，讓學校原本既有的特色課程深化在孩子的心 中，下課時，低年級孩子像神奇寶貝抓寶一樣，拿著植物圖鑑到校園各個角落尋寶， 結伴去認識校園的植物；十分鐘的下課時間，除了球類活動，跑三、五圈操場是輕而 易舉能達到的目標，連平常多從事靜態活動的孩子，也會在同學盛情邀約下一起出來 走操場；學校旁的 U-bike 自行車租借站也是得力的好幫手，運用課堂時間教導孩子如 何騎腳踏車，以及相關的注意事項與交通安全，讓大家可以開心的騎遊、認識社區， 這項計畫真是太棒了！ 生教組長 黃雅琪老師

結語

學生在校園中悉心整理生態農園

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孩子們透過單車之旅，認識美麗的家鄉環境

在推動的過程中，生態團隊的成員一起討論及推動各項活動，建立了共識與情感，想讓 學校與環境更好，讓所有的孩子能夠健康學習，天天有活力，也在活動中，看見孩子們的汗 水及笑容，整個校園充滿了快樂的氛圍。 親、師攜手合作，讓文華孩子擁抱金色童年

圖文資料由文華國小提供

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致謝 感謝夥伴學校參與「黑松綠+校園計畫」，投入環境教育行列， 與黑松教育基金會一同帶著孩子們愛地球，並提供圖文資料協助編撰本成果冊！ 屆別

第一屆 (105年加入)

第二屆 (106年加入)

第三屆 (107年加入)

第四屆 (108年加入)

夥伴學校

環境途徑

臺美生態學校認證

協助編撰

新屋區社子國小

健康生活 能源、永續食物

銅牌、銀牌、綠旗

賴美娟校長 羅淑貞主任

八德區大安國小

永續食物 能源、消耗與廢棄物

銀牌、綠旗

楊炳清校長 王懷憲主任

中壢區忠福國小

永續食物 水資源、消耗與廢棄物

銅牌、銀牌

羅明訓校長 黃亮鈞主任

平鎮區祥安國小

能源、永續食物 健康生活、消耗與廢棄物

銅牌、銀牌

姜智惠校長 朱文生組長

八德區霄裡國小

學校棲地 永續食物、健康生活

銅牌、銀牌

古艷麗校長 曾美玲主任

桃園區新埔國小

健康生活 消耗與廢棄物

銅牌、銀牌

林錦杏校長 何嘉惠主任

楊梅區瑞梅國小

水資源 能源、永續食物

銅牌、銀牌

陳莉莉校長 麥桂齡主任

龍潭區高原國小

永續食物、健康生活

銅牌、銀牌

林志展校長 劉秀琴組長

觀音區觀音國小

能源、消耗與廢棄物

銅牌、銀牌

林翠玲校長 林君穎主任

中壢區富台國小

消耗與廢棄物

銅牌

魏秀蓮校長 余宛玲主任

楊梅區上湖國小

能源

銅牌

莊錦欣校長 林振益主任

大溪區美華國小

生物多樣性

銅牌

邱冠璋校長 余鴻福主任

大園區溪海國小

消耗與廢棄物

銅牌

蔡淑華校長 劉慧貞主任

桃園區中埔國小

消耗與廢棄物

銅牌

黃慶宗校長 吳雅蕙組長

龜山區文華國小

健康生活

銅牌

葉俊泰校長 陳綺塤主任

全冊採用 FSC 環保認證紙張印製 全冊著作財產權屬黑松教育基金會所有

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