Problemas de la zonificaciĂłn para cupos de matrĂculas
C
onseguir cupos de matrĂcula en los centros educativos pĂşblicos de Quito se ha convertido en una angustiosa tortura para muchos padres de familia. Y no por falta de cupos, sino por los desajuste al aplicar el sistema de zonificaciĂłn escolar. En principio, la asignaciĂłn de cupos de acuerdo con el lugar de residencia familiar de los estudiantes tiene lĂłgica y les beneficia al evitar los viajes de un extremo a otro de la ciudad para desplazarse hacia escuelas o colegios o regresar de estos. AdemĂĄs, en una ciudad con problemas tan graves de movilidad como Quito, ayuda a paliar el problema. A la consideraciĂłn del lugar de residencia del estudiante, se suman otros elementos, como el rendimiento escolar o si el estudiante que inicia cualquiera de los ciclos cuenta con hermanos que los cursan en el centro de estudios... Quito se dividiĂł en nueve zonas, en las que se ubican los 2 358 planteles. La zonificaciĂłn, sin embargo, se topa en la realidad con dos problemas: primero, la dispar calidad de los centros de enseĂąanza. Los padres de familia buscan conseguir cupo en escuelas y colegios que tienen mejor reputaciĂłn: ciertos establecimientos con larga historia y tradiciĂłn son objetos de mayor demanda que otros; segundo, la desequilibrada ubicaciĂłn de los centros escolares, por una mayor concentraciĂłn en el centro y centro norte de la capital. Durante varias dĂŠcadas, el paĂs ha mejorado en cuanto a cobertura escolar; pero se halla muy lejos de asegurar la calidad de la enseĂąanza. Son marcadas las diferencias de los planteles educativos inclusive en una misma ciudad no solo en infraestructura y equipamiento, sino en cuanto a grupo de profesores y logros de aprendizaje. Un proceso de mejoramiento de la calidad de la enseĂąanza no se cumple de la noche a la maĂąana, sino a mediano plazo. Cuanto mĂĄs se consiga avanzar en ella, menos dificultades se levantarĂĄn para aplicar la zonificaciĂłn para asignar cupos de matrĂcula.
MiĂŠrcoles
22 de agosto de 2012
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