2017 박문여자고등학교 세계시민교육 2기 결과보고서_Global Citizenship Education_Final Report

2017 세계시민교육 결과보고서 박문여자고등학교 2017. 08.28 ~ 2017. 09.25

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 TABLE OF CONTENTS

1. 진행기관소개

2

2. 세계시민교육의 배경과 필요성

3

3. ‘ 찾아가는 세계시민교육 ’ 의 목표

3

4. 박문여자고등학교 세계시민 2 기 명단

4

5. 세계시민교육 구성과 커리큘럼

4

6. 세부 커리큘럼 1 ~ 5 차시

5

7. 전체 수업 내용과 소감문

7

8. 교육활동사진

42

9. 참가소감문 원본(부록)

48

1

KOICA · (사)미래희망기구

1. 진행기관소개

KOICA(Korea International Cooperation Agency, 한국국제협력단)은 1991 년 4 월 설립된 정부차원의 대외무상협력사업 전담기관으로, 우리나라와 개발도상국가와의 우호협력 관계 및 상호 교류를 증진하고 이들 국가들의 경제사회 발전을 지원함으로써 국제개발협력을 증진하는 것을 그 목적으로 하고 있습니다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 프로젝트사업, 국내초청연수, 해외 봉사단파견, 해외재난긴급구호 인도적 지원사업, 민관협력사업, 국제기구를 통한 지원 사업, 국제개발협력 연구 및 교육 등 다양한 형태의 사업을 실시하고 있습니다.

ODA 교육원은 국민들의 국제개발협력에 대한 올바른 이해를 돕고, 국제개발협력 전문 인력을 양성하기 위해 설립된 국내 최초의 전문교육기관으로, 다양한 국제개발협력교육 및 세계시민교육을 제공하고 있습니다.

사단법인 미래희망기구는 지속가능한 교육 사업과 나눔 사업을 통해 국내외 청소년들이 삶의 주인공으로서 함께 더불어 살아가는 미래를 설계하는데 도움을 주고, 이를 통해 청소년들이 국제사회의 적극적인 주체로 발돋움할 수 있도록 지원하는 대한민국 외교부 소관 비영리 사단법인(고유번호: 120-82-10661)으로, 2014 년 6 월 21 일 유엔 공보국의 협력지위(NGO Associated with the United Nations Department of Public Information)를 획득했습니다. (사)미래희망기구는 2016 년 4 월 한국국제협력단(KOICA)와 MOU 를 체결하고 ‘찾아가는 세계시민교육’을 시행하고 있습니다. 학교와 연계한 전반적인 교육활동을 통해 세계시민의식 확산에 기여하고 있습니다

2

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

‘ 한 아이를 키우려면 온 마을이 필요하다’

–아프리카 속담-

2. 세계시민교육의 배경과 필요성 1990년대부터 시작된 세계화(Globalization)의 바람은 ‘주권 국가’ 체제 속에서 살아온 우리의 가치관의 한계를 보여 주었다. HIV/AIDS, 사스(SARS), 에볼라(Ebola), 메르스(MERS) 같은 전염병, 점점 더 긴밀하게 연계되는 세계의 경제 구조, 국가 안보를 위협하는 저개발국가의 빈곤과 테러의 공포, 지구 온난화와 자연재해에 이르기까지 지구촌 사회의 문제는 한 국가가 해결해 줄 수 없는 일들이 지속해서 증가하였다. 이러한 맥락에서 국민을 넘어 세계시민이라는 개념을 이해할 필요가 있다. 또한, 2012 년 9 월 제 67 차 유엔총회를 계기로 출범한 반기문 UN 사무총장의 ‘글로벌교육 우선 구상(GEFI)’ 의 3 대 우선 목표 중 하나로 ‘세계시민의식 함양’이 선정되며 세계시민교육이 전 세계적인 교육 목표로 관심이 대두되고 있다. 그리하여 미래 교육 차원에서 창의적이고, 논리적이며, 타인과 공감하고, 타인의 아픔에 연민을 느낄 줄 아는 인재를 키워내는 교육으로서 세계시민교육이 필요하다.

–<KOICA 와 함께하는 세계시민교육>의 ‘세계시민교육의 필요성’ 에서 인용-

3. ‘ 찾아가는 세계시민교육’ 목표 • KOICA (한국국제협력단)과 (사)미래희망기구의 ‘찾아가는 세계시민교육’은 국내 청소년이 대한민국 국민으로서 자아 정체성을 찾아 자긍심을 가지고 역량 있는 세계시민으로 성장할 수 있도록 국제개발협력과 관련한 다양한 활동을 할 수 있도록 기회를 제공한다.

• 경험과 생각을 다양하게 표현하며 타인과 공감하고 배려, 협동하는 태도를 기른다.

• 국내 청소년들이 빈곤, 평화, 환경 등 지구촌 문제에 관심을 가지고 다양한 관점으로 바라보며, 타 문화와 공감하고 배려, 협동하는 태도를 기르며 국제적 역량을 강화한다.

• 사회정의와 인권, 지속 가능한 개발, 다양성, 상호의존성 등 개발의 주요 개념에 대한 이해를 증진하여 열린 사고와 균형 잡힌 관점을 지닌 세계시민으로서의 자질과 태도를 갖춘다.

• 편견 없는 사고와 열린 마음으로 다름을 이해하고 존중하는 글로벌 인성을 갖춘다.

3

KOICA · (사)미래희망기구

4. 박문여자고등학교 세계시민 2 기 명단 (총 56 명)

구분 1조

2조

3조

4조

5조

조원 1 진 03 곽나영, 1 진 18 윤다영, 1 미 02 김유진, 1 미 06 김혜미, 1 신 12 손민경 2 성 07 김예은, 2 성 23 이주은, 2 성 27 황지원, 2 경 20 이다빈 1 진 12 박지수, 1 진 22 조수민, 1 현 03 김지은, 1 현 22 조예진, 1 경 02 김가원, 1 경 24 조소현, 2 미 07 김지현, 2 미 12 박효정, 2 의 03 김민아 1 진 04 곽문주, 1 진 06 김예은, 1 진 17 윤다영, 1 미 03 김윤주, 1 현 21 정혜인 1 신 06 김혜윤, 2 선 10 유소영, 2 미 13 서윤아, 2 미 19 이유하 1 진 21 임예지, 1 미 07 김혜은, 1 미 19 이유정, 1 현 16 이서윤, 1 경 18 이 진 2 진 11 배지현, 2 진 12 안세빈, 2 선 4 노규린, 2 선 27 박소원 1 진 08 김윤주, 1 진 09 김채린, 1 미 08 문소진, 1 미 16 이시현, 1 현 9 박해민, 1 경 27 황지윤, 1 신 26 한지윤, 2 선 17 전서연, 2 선 20 조민경, 2 선 22 조은서,

인원 수 9

9

9

9

10

5. 세계시민교육 구성과 커리큘럼

•

기간: 2017 년 8 월 28 일 ~ 9 월 25 일 18:50~ 20:20 (총 5 차시)

•

KOICA 의 ‘우리는 세계시민’ 3 차시와 유엔협회세계연맹(WFUNA), (사)미래희망기구 강연으로 구성

•

타인의 견해를 존중하고 경청하는 능력, 타인과 협업 능력 및 민주적 문제해결역량을 계발 할 수 있는 토론, 토의, MUN, 조별 발표 등 참여 실천 중심의 교수 학습방법 활용

•

매회 개인 소감문 작성 제출

•

교육의 100% 출석 시 수료증 발급

4

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

일자

분야

주제

강연자

1

8 월 28 일

세계시민교육

우리는 세계시민교육 입문, 우리는 지구에 산다.

한국국제협력단(KOICA)

2

9월4일

세계시민교육

서로의 어려움을 이해해요.

정미선 강사 한국국제협력단(KOICA) 정미선 강사 유엔협회세계연맹

3

9 월 11 일

유엔교육

유엔과 글로벌 리더십

(WFUNA) - 김현진 담당관

4

9 월 18 일

세계시민교육

9 월 25 일

세계시민교육 수료

5

세계시민 인권 선언, 같은

한국국제협력단(KOICA)

권리를 가지고 있어요.

정미선 강사

수료증전달식

임흥세감독님

글로벌 인성강연

(사)미래희망기구

6. 세부 커리큘럼 1 - 5 차시 차시

강사

비고 - 형식: 강의와 활동

한국국제협력단 1

(KOICA) 정미선 강사

- 자료: 강사자료 PPT - 내용: 1) 세계시민교육 개관 및 필요성 2) KOICA 소개 및 ODA 관련 진로 탐색 3) 5 차시 과정 안내 - 형식: 강의와 활동 (토론, 발표)

한국국제협력단 2

(KOICA) 정미선 강사

- 자료: < 우리는 세계시민 > - 내용: 1) 개발협력 사례 - KOICA(한국국제협력단)와 ODA 의 이해 NGO 기구들이 하는 일과 기관소개 2) 빈곤의 의미와 실상 - 지구촌 빈곤의 의미와 세계시민의 이해

5

KOICA · (사)미래희망기구 - 활동: 조별토의 및 발표

- 형식: 강의와 퀴즈 - 자료: 강연자 PPT 유엔협회세계연맹

- 내용: 1) 국제연합 소개

3 김현진 담당관

2) Sustainable Development Goals 소개 3) What do the SDGs mean for Korean Youth?

- 활동: 토의 및 발표 - 형식: 강의와 활동(발표, 토론) - 자료: < 세계시민인권선언문 >

한국국제협력단 - 내용: 1)인권의 의미와 참가자들의 인권침해 사례 4

(KOICA) 2) TED 강연‘현대판 노예제도를 증언하는 사진들’ 정미선 강사 3) 세계인권 선언을 바탕으로 세계시민 선언문 작성 - 활동: 조별 전지 활동, 학습지 < 글로벌 인성 교육 ‘함께 나눔’ 및 세계시민교육 수료식> - 형식: 수료식 및 강연과 봉사활동 - 자료: 임흥세감독님 PPT 및 세계시민교육 활동자료

5

임흥세감독님

- 내용: 1) 미래희망기구 홍보대사이자, 남수단 올림픽위원회 부위원장 직과 남수단 축구 국가대표팀 감독직을 맡고 계신 임흥세 감독님께서 세계시민교육 수료 축하하며 특별강연 2)세계시민교육 수료증 수여

6

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

7. 전체 수업 내용과 소감문 – 강의 내용 출처 : 각 강연자의 PPT 자료

세계시민교육 1 차시 < 주제: 우리는 세계시민교육 입문, 우리는 지구에 산다.> KOICA ODA 교육원 정미선 강사 ※자료제공: KOICA ODA 교육원

7

KOICA · (사)미래희망기구

8

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

9

KOICA · (사)미래희망기구

10

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

11

KOICA · (사)미래희망기구

12

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 ◆ 세계시민교육 1 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견 강의 주제

세계시민교육 개관, KOICA소개

강사

한국국제협력단 정미선 선생님 1. KOICA와 여러 국제기구들 (1조, 곽나영) 2. 전쟁과 기아, 빈곤 등으로 인해 피해 받는 일들이 많고, 원인과 결과의 순서가 바뀔 수 도 있다는 것 (1조, 이주은) 3. 핸드폰에 사용되는 많은 부품들과 그와 관련된 나라 (1조, 이다빈) 4. 세계는 보이지 않는 연결고리로 이루어져 있다는 것 (6조, 김가원) 5. 전쟁으로 인해 환경문제가 야기 되는 것 (2조, 김민아) 6. ‘기아’와 ‘전쟁’, 전쟁으로 인해 기아가 생긴다고 생각했었지만 기아로 인해 전쟁이 발 생하기도 한다는 것 (1조, 김예은)

새로 알게 된 7. 다른 나라 사람들의 고충을 이해하고 그들과 함께 행복하게 사는 것이 세계시민의 정 내용 의 라는 것 (4조, 노규린) 8. 세계시민교육은 우리가 세상을 이해하고 도와주는 데에 유용한 교육임 (2조, 조수민) 9. 우리가 사용하는 휴대폰이나 그 외의 물건 등이 우리나라에서만 만들어진 것이 아니 라 세계 여러 나라의 협력을 통해 만들어져서 우리는 세계 속에서 살고 있다는 걸 느낌 (6조, 이서윤) 10. 여러 가지의 전쟁의 원인이 있는데 어떤 원인이든 전쟁은 좋은 결과를 가져오지 않 는 다는 것 (6조, 조예진) 11. 다른 나라 사람들의 고통을 함께 나누는 것이 세계시민의 바람직한 모습이다. (3조, 윤다영) 1. 우리가 바라는 미래는 배고프지 않는, 빈곤하지 않는 모습이고, 우리가 바라지 않는 미래는 나 자신만을 생각하는 모습이다. (1조, 곽나영) 내가 생각하는 세계시민이란?

2. 우리가 바라는 미래는 평화롭고 모두가 행복한 모습이다. 우리가 바라지 않는 미래는 서로 싸우며 환경을 오염시키고 서로 믿지 못하는 세상에서 생활하는 불행한 모습이다.

(1조, 이주은) 3. 우리가 바라는 미래는 서로가 적으로 느끼는 게 아닌 친구로 느끼면서 서로가 부족함 이 없고, 부족함이 있더라도 서로가 할 수 있는 일에 최선의 일을 하며 도와가는 모습이

13

KOICA · (사)미래희망기구 다. (1조, 이다빈) 4. 우리가 바라는 미래는 모두가 행복한 삶을 보낼 수 있는 전세계가 하나가 된 모습니 다. 우리가 바라지 않는 미래는 힘들고 불행한 사람들의 삶이 개선되지 않는 모습이다.

(5조, 문수진) 5. 우리가 바라는 미래는 모두가 손을 잡고 행복에 다가가는 모습이다. 우리가 바라지 않는 미래는 외롭고 고통스러운 모습이다. 우리가 바라는 미래를 위해 나는 여려 사람 들의 손을 따뜻하게 잡아주는 세계시민이 될 수 있도록 노력 할 것이다. (1조, 김예은) 6. 세계시민이란 스스로 자신의 지구촌의 한 중요한 일원이라는 사실을 알고, 지구촌의 문제에 관심을 가지며, 문제 해결에 앞장 설 수 있는 사람이다. (3조, 곽문주) 7. 우리가 바라는 미래는 모두가 더불어 사는 모습이고, 우리가 바라지 않는 미래는 다 란 사람들의 문제를 외면하는 모습이다. 나는 공동체 의식을 함양하고 모두가 함께 나 아가려는 노력을 할 것이다. (4조, 임예지) 1. KOICA와 같은 국제기구들이 어떠한 역할을 하고 있는지 구체적인 사례를 알고 싶고, 현재 내가 할 수 있는 일이 무엇인지도 알고 싶다. (1조, 곽나영) 2. 다른 나라가 겪고 있는 다양한 문제점이나 그것을 해결하기 위해 우리가 도움을 줄 세계시민교육

수 있는 기관이나 방법들에 대해서 연구하면서 알아보고 싶다. (6조, 박해민)

에서 알고 싶은 3. 개발도상국과 선진국이 동등한 나라가 될 수 있는 방법을 알고 싶다. (3조, 김예은) 내용

4. 세계어린이들의 인권실태에 대해서 알고 싶다. (5조, 문수진) 5. 잘 사는 사람만 행복하지 않고 그 행복을 힘든 사람들과 나눠 다 같이 행복하게 잘 살 수 있는 방법, 금전적 도움 외에도 그들에게 도움을 줄 수 있는 방법, 세계 여러 사람들 을 포용하고 이끌기 위해 해야 될 일을 알고 싶다. (2조, 김민아) 1. ‘글로벌시민’은 ‘세계시민’과 달리 여러 나라와 함께 자유롭게 교역하는 인물을 뜻한 다. 두 용어는 인과관계에 놓여 있고 우리는 ‘세계시민’에 대해 초점을 맞추어야 하는 것 이 굉장히 중요하다는 것을 깨닫게 되었다. (1조, 곽나영) 2. KOICA, 세계시민, 미래희망기구는 나에게 있어서 다가가기 어렵게 느껴졌었다. 하지

강의를 듣고 느 만 오늘 강의를 들으면서 위 3개는 나에게 있어 그리 먼 존재가 아니며 학생으로서 내 낀점

가 실천할 수 있는 일이 많았다. (1조, 이다빈) 3. 세계시민교육을 통해 세계시민으로서 내가 그들을 더 잘 이해할 수 있는 사람이 되어 그들을 꼭 돕는 사람이 되어야겠다고 다시 한번 느낄 수 있는 계기가 되었다. (5조, 문수 진) 4. 세상의 여러 어려움과 고난이 존재한다는 것을 다시 한 번 깨달았고 그들의 상황을

14

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 더 이해하고 공감하였고 코이카의 도움을 통해 많은 사람들이 희망을 가진다는 것을 배 운 뒤 나도 비록 학생이지만 세계시민교육을 열심히 듣고 작은 실천부터 큰 실천으로 옮기면서 세상을 도와주어야겠다는 생각이 들었다. (2조, 조수민) 5. 나 하나만 생각하면서 사는 것이 중요한 것이 아니라 말이 통하지 않고 문화가 통하 지 않아도 세계 속에 살고 있는 모든 시민들끼리 서로 도우며 화합하며 살아가야 한다 는 것이 중요하다는 것을 느꼈고 지금까지 살아온 저의 삶을 다시 되돌아보게 되는 계 기가 되었습니다. (2조, 박효정) 6. 세계에서 발생하는 빈곤문제, 인권문제, 환경문제 등의 심각성을 다시 한 번 느낄 수 있었고, 이와 같은 문제들은 나와는 거리가 먼 일로만 생각했었는데 언제가 우리에게 닥 칠 수도 있다는 생각에 무섭기도 하였다. (6조, 이진) 7. 글로벌시대를 살아가는 한 일원으로서 세계의 상황을 알고, 아는 데서 그치는 것이 아니라 해결방안을 모색해야겠다는 다짐을 했다. 또한 최종목표가 의류업체 개인브랜 드 런칭 후 의류사업과 봉사활동을 연계하는 것인 만큼 더욱 시민의식을 고취해야겠다 고 생각했다. (5조, 김채린) 8. 세계의 일에 관심을 가지고 문제해결에 앞장 설 수 있는 사람이 세계시민이라 생각하 기 때문에, 나는 반드시 세계시민으로 거듭 나야겠다고 다짐했다. (3조, 곽문주) 9. 세계시민은 나의 정체성을 먼저 알고 세계적으로 나아가야 된다는 것을 깨달았습니 다. (5조, 김유진) 10. 세계시민이 무엇인지에 대해 알게 되었고 KOICA에서 사람들을 얼마나 도와주는지, 자신과는 상관없는 사람들을 도와주는 것이 대단하다고 느껴졌고 나도 나중에 이런 협 력단에 들어가 사람들을 도와주고 싶다는 생각이 들었다. 오직 나만이 아닌 모두의 행 복을 추구할 수 있도록 노력해야겠다고 느꼈다. (6조, 이시현) 11. 세계시민의 뜻을 알고 보니 세계시민이 되는 것은 어려운 일이 아니고 세상을 바라 보는 시선과 마음가짐만 고치면 된다는 것을 알게 되었다. (6조, 박해인) 12. ‘KOICA’가 무슨 일을 하는지 알게 되었으며 내 자신이 생각하는 세계시민을 정의해 보며 어떤 마음가짐을 가지고 임해야 하는지 다짐했습니다. (4조, 임예지)

15

KOICA · (사)미래희망기구

세계시민교육 2 차시

< 주제: 서로의 어려움을 이해해요. > KOICA ODA 교육원 정미선 강사

16

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

17

KOICA · (사)미래희망기구

18

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

19

KOICA · (사)미래희망기구

20

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 ◆ 세계시민교육 2 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견 강의 주제

서로의 어려움을 이해해요.

강사

한국국제협력단 정미선 선생님 1. 절대적 빈곤은 세계공통으로 1000원(1달러)로 정해져 있다는 것 (2조, 박지수) 2. 상대적 빈곤의 기준은 개인이 속한 사회 혹은 국가나 시대에 따른다는 것 (5조, 이 시현) 3. 마다카스카르와 같은 나라에서는 현재까지도 쓰레기를 뒤져서 나오는 과자 부스 러기를 먹고 있다는 심각한 상황을 알게 됨 (2조, 김가원) 4. 매년 수많은 사람들이 기아로 인한 영양실조로 사망한다는 것 (1조, 김예은) 5. 지구촌의 사람들이 어떤 어려움을 겪고 있는지를 깊이 생각해보고, 이를 이해할 수 있었음 (3조, 곽문주) 6. 내가 평소에 많이 먹던 초콜릿이 대부분 노동 착취를 통해 만들어진다는 것을 알

새로 알게 된

게 됨 (2조, 조소현)

내용

7. 지구촌 다른 곳에서는 아직도 교육을 받지 못하고 아동노동착취가 계속해서 이루 어진다는 것 (2조, 김지현) 8. 우리가 쉽게 생각하는 1000원이 아프리카에선 가지기 힘들어 굶어 죽는 사람이 많다는 것을 알게 됨 (2조, 박효정) 9. 우리나라는 유일하게 도움을 받는 나라에서 도움을 주는 나라로 바뀌어졌다는 것 (1조, 손민경) 10. 모든 인류가 같은 지구에 살고 있더라도 나라, 대륙간의 빈부격차, 교육의 격차 가 굉장히 심하다는 것을 알게 됨 (4조, 이서윤) 11. 소는 하루에 22인분을 먹어서 햄버거가 기아의 원인이라는 것 (5조, 박해민) 12. 착한 초콜릿의 판매량이 1%만 늘려져도 가난한 사람 약 1억명이 가난에서 벗어 날 수 있다는 것을 알게 됨 (6조, 김유진) 1. 가난의 대물림으로 인한 부의 편중화가 주된 원인이라고 생각한다. 낮은 임금으로 간간이 생계를 유지해나가는 사람들은 교육을 받을 기회 시간도 없이 일을 하며 결 국엔 발전해나갈 기회조차 없다. (2조. 박지수)

[빈곤은 왜 생기는 까요?]

것일

2. 사람들이 서로 돕지 않고 자신만의 이익을 챙기느라 더욱 더 빈부격차가 심해지 고 가난해져도 더 이상 도움의 손길이 없기 때문에 문제가 해결되지 않고 빈곤의 덫 에 갇혀 계속 반복되는 것 같다. (5조, 이시현) 3. 전쟁으로 인해 나라의 재정이 부족하고 그로 인해 기아와 빈곤이 생긴다고 생각 한다. 또한 부익부 빈익빈으로 인해 잘사는 사람들은 대대로 잘 살고, 못사는 사람들 은 나라가 발전해도 항상 그 수준에서 머무를 수 밖에 없기 때문에 빈곤이 생기는 것

21

KOICA · (사)미래희망기구 이라고 생각한다. (1조, 이주은) 4. 경제적으로 뒤쳐지는 주된 원인이 있지만 그를 해결할 실질적이고 현실적 방안들 이 충분하지 못하기 때문이다. 또 기술, 자본 부족으로 인해 벗어나지 못하는 빈곤에 빠져들고 있다. (3조, 이유하) 5. 나라별로 빈부격차가 크게 발생하므로 경제적으로 풍요로운 곳은 끊임없는 교육 과 지원으로 계속 성장하고, 경제적으로 힘든 곳은 어린아이 때부터 생계를 위해 막 노동을 해야 함으로 빈곤이 생긴다. (6조, 김윤주) 6. 빈곤은 경제적 여유 때문에 생기게 된다. 그 이유는 선진국이라고, 개발도상국이 라고 해서 모두가 교육을 많이 받거나 혹은 아예 받지 않게 되는 게 아니라 지금 자 신의 주변환경에서의 여유가 교육의 선택을 하게 해준다고 생각한다. 그리고 자신이 배운 만큼 알기 때문에 많이 배우지 못하여서 빈곤이 생긴다고 생각한다. (1조, 이다 빈) 7. 빈곤은 전쟁 때문에 생긴다. 특정사람들의 욕심 때문에 발생한 전쟁이 국민들의 삶만 불행하게 만든다. (3조, 윤다영)

<생각해 봅시다> 지구촌의 한 사회에서는 빈곤으로 인한 교육의 기회 자체를 박탈당하고 있으며, 다른 사회에서는 지나친 교육으로 인해 또 다른 문제를 불러오고 있습니다. 빈곤에 처한 이들을 도와줘야 하는 이유와 고려해야 하는 사항은 무엇일까요?

1. 빈곤에 처한 이들을 도와줘야 하는 이유는 세계는 더불어 살아야 하기 때문에 동등한 교육을 받아야 한다고 생각하기 때문에 이들을 도와주고 같이 발전해야 한다. 그리고 고려해야 하는 점은 이들을 동정하지 말고 학생이라고 생각하여 친절하게 알려줘야 하는 점이다. (1조, 이주은) 2. 교육이란 원래 행복하기 위해서 실시하는 것이므로 교육을 원하는 이이들에게 는 더 행복한 삶을 위해 제공하고, 원치 않는 친구에게는 다른 교육을 제공함으로써 모든 아이들이 행복할 수 있는 교육 정책을 제공해야 한다. (5조, 문수진) 3. 빈곤에 처한 아이들은 공부를 하고 싶지만 하지 못하는 상황이고, 선진국 같은 경우에는 너무 심한 교육을 받고 있어서 교육의 불균형이 일어나는 것 같다. 이들을 도와줘야 하는 이유는 빈곤에서 벗어날 수 있는 최적의 기회이기 때문에 자원을 지원해주는 것보다도 오랫동안 교육을 올려준다면 점차 빈곤에서 벗어날 수 있을 것이다. (5조, 한지윤) 4. 그들이 계속해서 교육을 받지 못한다면 인재를 양성 할 수 없어 나라를 일으킬 사람들이 없을 것이다. 따라서 그들이 스스로 직업을 가지고 일을 할 수 있을 때까지 우리는 그들을 위해 도와주어야 한다고 생각한다. (2조, 김지현) 5. 교육을 받아야 자기가 이 세상에 존재하는 이유, 행복해야 하는 권리를 알게 되기 때문에 교육을 꼭 받아야 한다. 교육을 받는 것은 의무로 지정해야 하고, 여유 있는 사람들이 재능기부 등으로 서로 상부상조 할 수 있게 도와주어야 한다. (2조, 김민아) 6. 인간은 교육을 받을 권리가 있고 가난과 빈곤으로 인해 교육의 기회를 박탈 받는다면 불공평하다. 이로 인해 우리말 가르쳐주기, 학교 설립 등 무상, 유상의 원조가 있다. (4조, 노규린)

22

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 7. 지구촌이 모두 잘 살려면 기본적인 교육을 바탕으로 성장해야 하는데 빈곤국가는 교육을 받지 못하고 있다. 그들에게 교육을 실시 할 때에는 그들이 격차를 느끼지 않도록 배려해야 한다. (4조, 이진) 8. 지구촌의 한 사회에서는 빈곤으로 인해 교육이라는 기회를 박탈당하고 또 다른 사회에서는 과도한 교육으로 행복을 잃고 있습니다. 이러한 불균형을 극복하기 위해서는 교육혜택을 받지 못하는 나라에 지원을 하고 교육봉사 등을 활성화하면 좋을 것이다. 우리는 지구촌의 한 공동체임을 인식하고 이 문제를 해결해야 합니다. (4조, 임예지)

1. 사실 매일 잔 반을 남기는 나에게 매년 많은 사람들이 기아로 인한 영양실조로 사망한다는 사실은 충격적이었다. 평소 나의 행동을 반성하는 계기라 되었고, 지금이라도 이 문제를 인식 했다는 점이 다행이라고 생각한다. (2조, 박지수) 2. 나라마다 지나친 교육의 격차가 발생하고 있는 이유를 평소에 생각해보지 않았 는데 모둠 학습을 하고 토의, 발표를 하면서 나라 각국마다 정신이념, 정치적인 체 계, 환경이 다르고 독재와 같은 정치체계와 같이 못사는 사람은 계속 교육을 받지 못하는 문제가 생겨 교육격차가 생긴다고 생각을 해보았고 의미 있는 시간이어서 좋았다. (2조, 김가원)

2 차시 수업 후

3. 마다카스카르의 아이들이 책 대신에 쓰레기 더미를 뒤지며 남은 음식을 찾아 먹 으며 하루하루를 힘들에 사는 것을 보고 내 자신은 지금의 삶에 만족하며 더 열심 히 살되, 다른 나라와 더불어 나라 안의 힘든 아이들이나 교육이 필요한 나라들을

느낀 점

위해 봉사를 하러 가야겠다는 생각이 들었다. (5조, 한지윤) 4. 지구촌의 문제에 대해서 깊이 생각하고 이해하면서 앞으로 어떻게 해결해나갈

(좋았던 점과 아쉬운 점)

수 있을지, 또 나는 그 과정에서 세계시민으로서 어떤 역할을 할 수 있을지, 생각 해 볼 수 있었다는 점에서 유익한 시간이었다고 생각한다. (3조, 곽문주) 5. 우리는 항상 늦은 시간까지 공부하는 것이 힘들어 짜증을 내기도 하고 우울해 하기도 한다. 하지만 지구 반대편에는 교육을 받지 못해 힘들어하는 아이들이 있 다는 것을 깨닫고 열심히 공부하여 그들에게 도움을 줄 수 있는 사람이 되어야겠 다고 느끼게 되었다. (2조, 김지현) 6. 환경오염에 관해 평소에 관심이 많은데 햄버거 동영상을 통해 우리가 살기 위 해 먹는, 간식으로 즐겨 먹는 음식들로 인해 환경오염을 초래한다는 사실을 알게 되어서 좋았다. 또 착한 초콜릿과 같은 공정무역에도 관심이 생기게 되었다. (2조, 김민아) 7. 세계 속 많은 나라가 살기 힘든 모습을 보고 나의 낭비적인 생활에 반성을 하게

23

KOICA · (사)미래희망기구 되었고, 풍족한 나의 생활에 만족하며 감사해야 한다고 생각한다. 3만원이면 한 생 명을 살릴 수 있다는 것을 알아서 기부를 할 것이고, 공정무역 초콜릿을 이용하도 록 노력할 것이다. (2조, 박효정) 8. 빈곤의 원인에 대해서 생각해보면서 빈곤이 얼마나 세계를 위협하는 위험한 것 인지 알게 되었고 해결하기 위한 방법인 공정무역커피나 축구복 같은 것의 종류 들 이제 빈곤에 처한 아이들을 도와줘야 되겠다고 생각하였다. (3조, 유소영)

세계시민교육 3 차시 < 주제 : 유엔과 글로벌 리더십 > 유엔협회 세계연맹 김현진 담당관 ※자료제공: 유엔협회세계연맹

24

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

25

KOICA · (사)미래희망기구

26

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

27

KOICA · (사)미래희망기구

28

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

29

KOICA · (사)미래희망기구

30

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

세계시민교육 4 차시 < 주제: 세계시민 인권 선언, 같은 권리를 가지고 있어요. > KOICA ODA 교육원 정미선 강사 ※자료제공: KOICA ODA교육원

31

KOICA · (사)미래희망기구

32

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

33

KOICA · (사)미래희망기구

34

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

◆ 세계시민교육 4 차시 ◆

전체 참가자들의 의견 강의 주제

같은 권리를 가지고 있어요.

강사

한국국제협력단 정미선 선생님 1. 세계인권선언문에 나와 있는 존중 받아야 할 권리들을 하나하나 자세히 알게 됨 (1조, 윤다영) 2. 내가 생각하는 세계시민은 타인도 자신처럼 소중히 대하는 것이며, 나는 세계시민의 한 명으로서 차별 없이 모두를 대할 것이다. (5조, 이시현) 3. 세계인권선언문의 내용과 우리나라에서 이루어지지 않는 인권이 무엇이 있는지 알게 됨 (1조, 이주은)

새로 알게

4. 세상 곳곳의 인권을 침해 당한 채 살아가는 아이들의 사례를 알게 됨 (3조, 곽문주)

된 내용

5. 파카스탄과 같은 나라에서는 가족들이 자신들의 빚을 갚으려 어린아이들을 노동공장 에 팔아버린다는 것, 세계인권선언문에는 자유권, 평등권, 노동권 등 제30조까지 있다는 것을 알게 됨 (2조, 김가원) 6. 세계시민으로서 어떠한 마음가짐을 지녀야 하는지 인권선언문을 제작해봄으로써 알 게 됨 (4조, 임예지) 7. 인권의 필요성과 중요성을 깨달음 (3조, 이유하) 8. 말랄라와 이크발을 보면 나보다 어린데도 세계 시민으로서의 자질을 가지고 있고, 세

35

KOICA · (사)미래희망기구 계시민이 되기 위해서는 나이는 상관 없고 마음가짐이 중요하다는 것을 느낌 (2조, 박지 수) 9. 내가 만든 인권선언서를 보고 내게 지금 부족한 것을 알 수 있었슴 (6조, 정혜인) 10. 교육은 자신감을 가져오고, 자신감은 희망을 가져오고, 희망은 평화를 가져옴 (4조, 이서윤) <스스로 생각하건 데 본인이 보호받지 못한 인권에는 어떤 것이 있나요?> 1. 제27조, 모든 사람은 자기가 속한 사회의 문화생활에 자유롭게 참여하고, 예술을 즐기며, 학문적 진보와 혜택을 공유할 권리가 있다. (1조, 곽나영) 2. 자유롭게 직업을 선택할 권리를 보호 받지 못한다. (5조, 이시현) 3. 주말에 쉬어야 할 권리를 침해 받고 있다. (1조, 이주은) 4. 급식 받을 때 양을 더 많이 요구하는 데도 빨리 가라며 화를 내는 것도 의식주 중 식에 관해 침해 받고 있다고 생각함 (5조, 문수진) 5. 쉬고 싶고 놀고 싶어도 공부를 해야 된다고 강요를 받는 것 (1조, 이다빈) 6. 학교에서 남과 비교당하지 않을 권리를 침해 당함 (2조, 김민아) <이크발의 동영상에서 침해 당하고 지켜지지 않은 인권은 무엇일까요?> 1. 교육받을 권리, 일할 권리, 직업을 선택할 권리 (1조, 윤다영) 2. 자기생명을 지킬 권리, 동일한 노동에 동일한 보수를 받을 권리 (1조, 이주은) 3. 문화생활에 참여할 권리, 자유를 누릴 권리 (3조, 이유하) 4. 의사표현의 자유를 누릴 권리, 타인에게 예속되지 않을 권리 (2조, 조수민) 5. 근로시간과 공정한 급여를 받을 권리, 감금 받지 않을 권리, 행복할 권리 (5조, 문수진) 6. 자신의 의견을 존중 받을 권리 (1조, 이다빈) 7. 노예가 되지 않을 권리 (2조, 조소현) 8. 자유롭게 놀고 공부할 권리, 노동을 착취당하지 않을 권리, 학대 받지 않을 권리 (6조, 정혜인) 9. 사회보장을 받을 권리, 기본권에 의해 구제 받을 권리 (6조, 김지은) <생각해 봅시다> 세계시민교육에 있어서 가장 중요한 것은 새롭게 알게 된 지구촌 이웃의 어려움을 생각하며 자신의 생활 속에서 가능한 것들을 실천하는 것입니다. 주위에서 “먹고 살기도 힘든데 밥을 굶지 않도록 도 우면 되지, 인권까지 지켜줄 필요가 있을까?” 라고 했을 때 어떻게 대응하실래요?

1. 인간이란 자연인으로 당연히 ‘인권’을 가지게 된다. 여기서 인권이란 인간으로서 자연히 존중 받을 수 있는 권리로 위에서 말한 ‘먹고 사는 것’과는 달리 최우선으로 여겨져야만 한다. 따라서 인간은 인권을 당연히, 기복적으로 누리고 살아야만 한다. (1조, 곽나영) 2. 인권은 모든 사람이 당연히 존중 받아야 한다. 주변환경이나 경제적 여건으로 인해 인권을 보장 받지 못하고, 그 존중 받지 못하는 인권을 아무도 지켜주려고 하지 않는다면 세상에는 인권을 보장 받지 못하는 사람들이 더욱 불어날 것이다. 그러므로 우리는 타인의 인권까지도 지켜줄 필요가 있다. (1조, 윤다영) 3. 인간으로서의 권리, 인권이 보장되는 것은 가장 중요한 가치이고, 인권이 보장될 때 인간으로서의 존중 받는 행복한 삶을 살 수 있다. (3조, 곽문주) 4. 물론 먹고 살기도 힘든 사회 속 굶지 않도록 도와주는 것도 좋을 것이다. 그러나 그들의 인권이 지켜지지 않은 채 살아도 사는 것 같지 않은 삶 속으로 그들을 보내는 것은 그들에게 밥을 주지도

36

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 않는 것과 유사하다고 볼 수 있다. 밥을 주는 것에서 더 나아가 그들의 인권까지 보장해주는 것이 비로소 그들을 도우는 것이라고 할 수 있다. (2조, 박지수) 5. 우리는 지구촌 사회에서 함께 도우며 행복하게 살아가야 하는데 단순히 굶지 않도록 도와주는 것으로 해결되지 않는다. 인간이 태어날 때 가질 권리를 함께 가지고 평등하고 보장받는 사회에서 살아가야 한다. (2조, 조수민) 6. 인간이란 존재로 태어난 이상 기본적인 권리를 보장받아야 하는데 먹고만 산다는 것은 인간으로서 인권을 침해 당하는 것이다. 모두가 동등하게 살아갈 세상으로 변화되어야 한다. (6조, 정혜인)

1. 세계시민은 서로의 인권을 존중하는 것에서부터 시작된다. (1조, 곽나영) 2. 인권을 존중 받지 못하고 살아가는 사람들이 정말 많다. 나는 세계시민으로서 이들을 4차시

수

업후 느낀 점 (좋았던 점 과 아쉬운 점)

이해하고 존중해야겠다고 느꼈다. (1조 윤다영) 3. 사람마다 보호 받고 싶은 권리가 다 다르다는 것을 알게 되었다. (5조, 이시현) 4. 내가 생각하는 세계시민은 인종, 성별, 언어, 종교에 상관없이 서로 협력하는 사람들 이며 나는 세계시민의 한 명으로서 한 사람 한 사람 협력하고 도움이 필요한 사람이면 도와주고 존중해 줄 것이다. (2조, 김가원) 5. 흔히 우리가 침해 받는 사례들을 보며 구원의 손길이 필요한 지구촌 곳곳의 아이들에 게 도움을 줄 방법을 모색해보고 이를 실천할 수 있는 계기였다고 생각한다. (3조, 이유 하) 6. 많은 어린이들의 인권을 다룬 수업을 들으면서 말이 가진 위대함과 가지고 있는 권리 임에도 잘 쓰지 못했던 것과 이들의 권리가 지켜지지 못했던 것이 미안했다. (1조, 손민 경)

37

KOICA · (사)미래희망기구

세계시민교육 5 차시

<주제: 함께 나눔 ~> 글로벌 인성강연 및 수료식 -미래희망기구 홍보대사 임흥세감독님 ※자료제공: 임흥세

38

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

39

KOICA · (사)미래희망기구

10. 세계시민교육 활동 사진 :

40

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

41

KOICA · (사)미래희망기구

42

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

43

KOICA · (사)미래희망기구

44

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

45

KOICA · (사)미래희망기구

46

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

10. 참가소감문 원본(부록)

47

KOICA · (사)미래희망기구

11.

48

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

12.

49

KOICA · (사)미래희망기구

13.

50

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

14.

51

KOICA · (사)미래희망기구

15.

52

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

16.

53

KOICA · (사)미래희망기구

17.

54

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

18.

55

KOICA · (사)미래희망기구

19.

56

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

20.

57

KOICA · (사)미래희망기구

21.

58

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

22.

59

KOICA · (사)미래희망기구

23.

60

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

24.

61

KOICA · (사)미래희망기구

25.

62

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

26.

63

KOICA · (사)미래희망기구

27.

64

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

28.

65

KOICA · (사)미래희망기구

29.

66

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

30.

67

KOICA · (사)미래희망기구

31.

68

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

32.

69

KOICA · (사)미래희망기구

33.

70

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

34.

71

KOICA · (사)미래희망기구

35.

72

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

36.

73

KOICA · (사)미래희망기구

37.

74

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

38.

75

KOICA · (사)미래희망기구

39.

76

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

40.

77

KOICA · (사)미래희망기구

41.

78

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

42.

79

KOICA · (사)미래희망기구

43.

80

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

44.

81

KOICA · (사)미래희망기구

45.

82

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

46.

83

KOICA · (사)미래희망기구

47.

84

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

48.

85

KOICA · (사)미래희망기구

49.

86

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

50.

87

KOICA · (사)미래희망기구

51.

88

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

52.

89

KOICA · (사)미래희망기구

53.

90

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

54.

91

KOICA · (사)미래희망기구

55.

92

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

56.

93

KOICA · (사)미래희망기구

57.

94

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

58.

95

KOICA · (사)미래희망기구

59.

96

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

60.

97

KOICA · (사)미래희망기구

61.

98

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

62.

99

KOICA · (사)미래희망기구

63.

100

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

64.

101

KOICA · (사)미래희망기구

(사)미래희망기구 서울시 강남구 봉은사로 176 (역삼동 606-3) 다나빌딩 4 층 Tel: 070-8280-1626 | Web: www.hopetofuture.org

102