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2017 세계시민교육 결과보고서 박문여자고등학교 2017. 05.01 ~ 2017. 06.19

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 TABLE OF CONTENTS

1. 진행기관소개

2. 세계시민교육의 배경과 필요성

3. ‘ 찾아가는 세계시민교육 ’ 의 목표

4. 박문여자고등학교 세계시민 1 기 명단

5. 세계시민교육 구성과 커리큘럼

6. 세부 커리큘럼 1 ~ 5 차시

7. 전체 수업 내용과 소감문

8. 교육 만족도 조사 결과

9. 참가 학생 소감문

10. 교육활동사진

KOICA · (사)미래희망기구

1. 진행기관소개

KOICA(Korea International Cooperation Agency, 한국국제협력단)은 1991 년 4 월 설립된 정부차원의 대외무상협력사업 전담기관으로, 우리나라와 개발도상국가와의 우호협력 관계 및 상호 교류를 증진하고 이들 국가들의 경제사회 발전을 지원함으로써 국제개발협력을 증진하는 것을 그 목적으로 하고 있습니다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 프로젝트사업, 국내초청연수, 해외 봉사단파견, 해외재난긴급구호 인도적 지원사업, 민관협력사업, 국제기구를 통한 지원 사업, 국제개발협력 연구 및 교육 등 다양한 형태의 사업을 실시하고 있습니다. ODA 교육원은 국민들의 국제개발협력에 대한 올바른 이해를 돕고, 국제개발협력 전문 인력을 양성하기 위해 설립된 국내 최초의 전문교육기관으로, 다양한 국제개발협력교육 및 세계시민교육을 제공하고 있습니다.

사단법인 미래희망기구는 지속가능한 교육 사업과 나눔 사업을 통해 국내외 청소년들이 삶의 주인공으로서 함께 더불어 살아가는 미래를 설계하는데 도움을 주고, 이를 통해 청소년들이 국제사회의 적극적인 주체로 발돋움할 수 있도록 지원하는 대한민국 외교부 소관 비영리 사단법인(고유번호: 120-82-10661)으로, 2014 년 6 월 21 일 유엔 공보국의 협력지위(NGO Associated with the United Nations Department of Public Information)를 획득했습니다. (사)미래희망기구는 2016 년 4 월 한국국제협력단(KOICA)와 MOU 를 체결하고 ‘찾아가는 세계시민교육’을 시행하고 있습니다. 학교와 연계한 전반적인 교육활동을 통해 세계시민의식 확산에 기여하고 있습니다

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

‘ 한 아이를 키우려면 온 마을이 필요하다’

–아프리카 속담-

2. 세계시민교육의 배경과 필요성 1990년대부터 시작된 세계화(Globalization)의 바람은 ‘주권 국가’ 체제 속에서 살아온 우리의 가치관의 한계를 보여 주었다. HIV/AIDS, 사스(SARS), 에볼라(Ebola), 메르스(MERS) 같은 전염병, 점점 더 긴밀하게 연계되는 세계의 경제 구조, 국가 안보를 위협하는 저개발국가의 빈곤과 테러의 공포, 지구 온난화와 자연재해에 이르기까지 지구촌 사회의 문제는 한 국가가 해결해 줄 수 없는 일들이 지속해서 증가하였다. 이러한 맥락에서 국민을 넘어 세계시민이라는 개념을 이해할 필요가 있다. 또한, 2012 년 9 월 제 67 차 유엔총회를 계기로 출범한 반기문 UN 사무총장의 ‘글로벌교육 우선 구상(GEFI)’ 의 3 대 우선 목표 중 하나로 ‘세계시민의식 함양’이 선정되며 세계시민교육이 전 세계적인 교육 목표로 관심이 대두되고 있다. 그리하여 미래 교육 차원에서 창의적이고, 논리적이며, 타인과 공감하고, 타인의 아픔에 연민을 느낄 줄 아는 인재를 키워내는 교육으로서 세계시민교육이 필요하다. –<KOICA 와 함께하는 세계시민교육>의 ‘세계시민교육의 필요성’ 에서 인용-

3. ‘ 찾아가는 세계시민교육’ 목표 • KOICA (한국국제협력단)과 (사)미래희망기구의 ‘찾아가는 세계시민교육’은 국내 청소년이 대한민국 국민으로서 자아 정체성을 찾아 자긍심을 가지고 역량 있는 세계시민으로 성장할 수 있도록 국제개발협력과 관련한 다양한 활동을 할 수 있도록 기회를 제공한다. • 경험과 생각을 다양하게 표현하며 타인과 공감하고 배려, 협동하는 태도를 기른다. • 국내 청소년들이 빈곤, 평화, 환경 등 지구촌 문제에 관심을 가지고 다양한 관점으로 바라보며, 타 문화와 공감하고 배려, 협동하는 태도를 기르며 국제적 역량을 강화한다. • 사회정의와 인권, 지속 가능한 개발, 다양성, 상호의존성 등 개발의 주요 개념에 대한 이해를 증진하여 열린 사고와 균형 잡힌 관점을 지닌 세계시민으로서의 자질과 태도를 갖춘다. • 편견 없는 사고와 열린 마음으로 다름을 이해하고 존중하는 글로벌 인성을 갖춘다.

KOICA · (사)미래희망기구

4. 박문여자고등학교 세계시민 1 기 명단 (총 43 명)

구분 1조

2조

3조

4조

5조

조원 1 진 02 고유미, 1 현 07 박유진, 1 현 15 이경민, 1 신 19 이지선, 2 진 01 곽민선 2 진 12 안세빈, 2 진 25 지유빈, 2 성 11 김현조, 2 성 19 양윤정, 2 경 10 도지민 1 진 11 박선형, 1 진 13 심보금, 1 선 02 김도연, 1 성 23 이수연, 2 진 13 안유진 2 진 17 이수현, 2 미 22 정수빈, 2 성 18 서예진, 2 현 07 박지민 1 선 05 김세영, 1 성 01 강보영, 1 현 11 손예림, 2 진 05 김민서, 2 진 10 김채영, 2 진 11 배지현, 2 현 08 박현지, 2 의 20 이은정 1 선 03 김민서, 1 선 16 서재은, 1 신 22 전진서, 2 진 16 이가연, 2 진 23 임채영, 2 미 13 서윤아, 2 성 04 김도연, 2 현 20 정유빈, 2 진 18 이연서 1 진 14 오지혜, 1 진 20 이혜인, 1 선 07 김윤아, 1 인 31 하소진, 2 미 14 안수연, 2 성 03 김다희, 2 현 16 이현조,

인원 수 10

5. 세계시민교육 구성과 커리큘럼

•

기간: 2017 년 5 월 1 일 ~ 6 월 19 일 18:50~ 20:20 (총 5 차시)

•

KOICA 의 ‘우리는 세계시민’ 3 차시와 유엔협회세계연맹(WFUNA), (사)미래희망기구 강연으로 구성

•

타인의 견해를 존중하고 경청하는 능력, 타인과 협업 능력 및 민주적 문제해결역량을 계발 할 수 있는 토론, 토의, MUN, 조별 발표 등 참여 실천 중심의 교수 학습방법 활용

•

매회 개인 소감문 작성 제출

•

교육의 100% 출석 시 수료증 발급

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

일자

분야

주제

강연자

5월1일

세계시민교육

우리는 세계시민교육 입문, 우리는 지구에 산다.

한국국제협력단(KOICA)

5 월 22 일

세계시민교육

서로의 어려움을 이해해요.

정미선 강사 한국국제협력단(KOICA) 정미선 강사 유엔협회세계연맹

5 월 29 일

지속 가능한 개발 목표(SDGs)란?

유엔교육

(WFUNA) - 임지성 담당관

6 월 12 일

세계시민 인권 선언, 같은 권리를 가지고 있어요.

세계시민교육

한국국제협력단(KOICA) 정미선 강사

수료증전달식 5

6 월 19 일

세계시민교육 수료

글로벌 인성강연 희망나눔 운동화 그리기

로봇다리 김세진 (사)미래희망기구

6. 세부 커리큘럼 1 - 5 차시 차시

강사

비고 - 형식: 강의와 활동

한국국제협력단 1

(KOICA) 정미선 강사

- 자료: 강사자료 PPT - 내용: 1) 세계시민교육 개관 및 필요성 2) KOICA 소개 및 ODA 관련 진로 탐색 3) 5 차시 과정 안내

KOICA · (사)미래희망기구 - 형식: 강의와 활동 (토론, 발표) 한국국제협력단 2

(KOICA) 정미선 강사

- 자료: < 우리는 세계시민 > - 내용: 1) 개발협력 사례 - KOICA(한국국제협력단)와 ODA 의 이해 NGO 기구들이 하는 일과 기관소개 2) 빈곤의 의미와 실상 - 지구촌 빈곤의 의미와 세계시민의 이해 - 활동: 조별토의 및 발표 - 형식: 강의와 퀴즈 - 자료: 강연자 PPT

유엔협회세계연맹

- 내용: 1) 국제연합 소개

3 임지성 담당관

2) Sustainable Development Goals 소개 3) What do the SDGs mean for Korean Youth? - 활동: 유엔 골든벨 퀴즈 - 형식: 강의와 활동(발표, 토론) - 자료: < 세계시민인권선언문 >

한국국제협력단 - 내용: 1)인권의 의미와 참가자들의 인권침해 사례 4

(KOICA) 2) TED 강연‘현대판 노예제도를 증언하는 사진들’ 정미선 강사 3) 세계인권 선언을 바탕으로 세계시민 선언문 작성 - 활동: 조별 전지 활동, 학습지 < 글로벌 인성 교육 ‘마중물’ 및 세계시민교육 수료식> - 형식: 수료식 및 강연과 봉사활동 - 자료: 김세진군 PPT 및 세계시민교육 활동자료 로봇다리

5 김세진 군

희망나눔 운동화 이해교육자료 - 내용: 1) 장애를 극복하고 국가대표 수영선수가 된 김세진 군의 강연을 통해 편견과 차별 을 없애고 세계시민으로서 인간존중의 의미를 깨닫고 글로벌 인성을 함양, 2) 아프리카빈민국가 어린이를 위한 희망나눔운동화 그리기 봉사활동 3) 세계시민교육 수료증 수여

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

7. 전체 수업 내용과 소감문 – 강의 내용 출처 : 각 강연자의 PPT 자료

세계시민교육 1 차시 < 주제: 우리는 세계시민교육 입문, 우리는 지구에 산다.> KOICA ODA 교육원 정미선 강사 ※자료제공: KOICA ODA 교육원

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2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

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2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

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2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

◆ 세계시민교육 1 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견 강의 주제

우리는 세계시민교육 입문, 우리는 지구에 산다.

강사

한국국제협력단 정미선 선생님 1. 더불어 사는 지구촌을 만들기 위한 공동체 의식을 함양함으로써 앞으로 남은 4 차시의 수업을 풍부하고, 세계를 보는 눈이 넓어짐으로써 조원들과 함께 지식을 공유하며, 알찬 수업을 만들어나갈 수 있기를 기대하고 있습니다. (5 조, 김태지) 2. 청소년들을 대상으로 지구촌의 전쟁, 가난, 질병 등과 같은 이웃의 삶을 알리고, 나눔의 삶을 실천해보는 방법을 제시, 실습함으로써 세계시민으로서의 올바른 가치관을 심어줄 수 있을 거라 기대한다. (3 조, 이은정) 3. 우리가 세계에서 일어나고 있는 여러 문제들을 확실하게 알고 실질적인 도움을 줄 수 있는 방법을 찾아보았으면 좋겠다. (5 조, 하소진)

세계시민교육 에 기대하는 점

4. 세계시민고육을 통해 그 동안 알지 못했던 세계문제에 대해 더욱 더 자세히 알게 되고 문제에 대해서 다양한 관점에서 알아 보고 이해할 수 있으면 좋겠습니다. 또한 이 교육이 끝나고 나서는 자신만을 생각하는 것이 아닌 함께 더불어 살아가는 공동체 의식도 키워갔으면 좋겠습니다. (4 조, 서재은) 5. 세계시민이라는 개념을 확실히 이해하고 세계시민이 되기 위한 과정과 활동을 하고 온전하게 개도국과 여러 나라에 있는 힘든 친구들을 도와 주고 싶다. (1 조, 안세빈) 6. 나는 아직까지 우리나라 시민에만 국한 되어 있는 것 같다. 그래서 이 교육을 받고 건강한 세계시민으로서 거듭나고 싶습니다. (2 조, 이수연) 7. 세계시민교육을 통해 나의 꿈이 세계로 뻗어나가길 원하고 꿈을 이루기 위한 과정과 세계의 상황들을 더 자세하게 알 수 있다는 것에 기대가 차 있다. (2 조, 김도연)

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8. 세계시민교육을 받음으로써 내 자신의 가치관이 올바르게 정립될 수 있었으면 좋겠다. (1 조, 양윤정) 1. ODA 란 개발도상국의 경제발전, 사회발전, 복지증진을 주목적으로 하는 원조임(5 조, 김태지) 2. KOICA 에서 하는 일, KOICA 산하의 단체들을 알게 됨(2 조, 박선형) 3. 전쟁과 기아, 가난 등은 서로서로 긴밀하게 연결됨(3 조, 손예린) 4. 세계 각지에 있는 사람들의 고통과 원조를 알게 됨(2 조, 김도연) 새로 알게 된 내용

5. 핸드폰 부품 속에 우리나라 제품이 없다는 점(4 조, 서재은) 6. 아직도 세계 곳곳에 노동력을 착취당하고 있는 아동이 있다는 점(2 조, 이수연) 7. KOICA 가 우리나라와 개발도상국의 상호교류에 대한 기관이라는 것(2 조, 이수연) 8. 세계에서는 아직도 불합리한 노동이 이루어 지고 있다는 사실(2 조, 심보금)

< 오늘 수업 중에 제시된 인상 깊었던 사진 속 주인공에게 해주고 싶은 한마디는? > 1. 오랜 시간 고통 속에서 살아온 만큼 앞으로의 길엔 빛만 가득하길 바랄게(5 조, 김태지) 2. 지금은 힘들고 어렵겠지만 내가 곧 당신들의 손을 잡고 당신들이 원하는 날개를 펴고 날아갈 수 있도록 도와 줄 거에요. 조금 힘들어도 조금만 긍정적으로 마음을 기울여보세요. (3 조, 손예림) 3. 카펫을 짜던 아저씨: 아저씨! 안 힘드세요? 우리 같이 나가요. 세계의 평화를 위해 외쳐 보아요. (2 조, 이수연) 4. 세 사람의 손이 나와 있는 사건이 가장 인상 깊었는데, 세 사람의 손이 각각 빨강, 파랑, 검정으로 물들여져 있었는데, 이유를 듣고 많이 놀랐다. 옷감을 염색하느라 손이 물들었다는 것이다. 사진 속 주인공들에게 고맙고 미안하다는 말을 하고 싶다. (1 조, 양윤정) <내가 바라는 미래는> 1. 더불어 배려하며 살아갈 줄 아는 사회의 모습(5 조, 김태지)

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 2. 온 지구의 모든 사람들이 모두 다 행복하게 미소 지으면서 살아가는 모습(3 조, 손예림) 3. 행복하고 편안한 모습(2 조, 김도연) 4. 모두가 웃으면서 행복해 하는 모습(1 조, 양윤정) 5. 서로의 가치가 인정 받는 모습(2 조, 심보금) 6. 모두가 의식주 걱정이 없는 모습(5 조, 하소진) 7. 세계 모든 사람들이 인종, 성별 관계없이 평등한 모습(2 조, 이수연)이다. <내가 바라지 않는 미래는> 1. 노력한 만큼 얻지 못하는 모습(5조, 하소진) 2. 개인의 이익만 추구하는 모습(4조, 서재은) 3. 모두가 아프고 환경이 오염된 모습(1조, 곽민선) 4. 노동력을 착취하는 등 강자가 약자를 못살게 괴롭히는 모습(2조, 이수연)이다. <모두가 바라는 미래를 위해 나는> 1. 자유를 침해 당한 사람들을 도와주기 위한 노력(2조, 이수연) 2. 기자의 꿈을 이루어 언론인으로서 정직한 면모를 보일 것이고 또한 내가 바라는 미래를 만들어가고자 노력(5조, 김태지) 3. 나 혼자가 아닌 모두의 이익을 생각하고 행동하는 노력(2조, 박선형) 4. 아무리 사소한 일이어도 사람들을 돕기 위해 모든 노력(3조, 이은정) 5. 올바른 가치관으로 세계를 바라보고 내 옆에 있는 사람들부터 사랑하고 아껴주며 봉사 를 많이 하는 노력(1조, 양윤정) 6. 지구촌에 관심을 가지고 봉사하려는 노력(5조, 하소진) 7. 후원금을 보내고 도움이 필요하면 봉사하는 노력(5조, 이혜인)을 할 것이다. 1 차시 수업 후 느낀 점

1. 전쟁과 빈곤의 상호작용을 종이에 표현하고 발표하는 활동이 좋았다. (5조, 김태지) 2. 세계시민교육을 처음으로 해 보았는데, 학교에서 이런 교육을 받는 다 는 것도 신기했다. 한 조 안에 열명 가까이 되는 조원들이 함께 활동하

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(좋았던 점과

는 것과 평소에 볼 수 없었던 선배들과도 함께해서 좋았지만 조금 더 적극적으로 활동하지 못했던 것이 아쉬웠다. 머릿속에서는 많은 아이 디어가 있었는데, 낯가림 때문에 다 표현하지 못한 것 같았다. 하지만

아쉬운 점)

평소 경험하지 못한 새로운 경험을 해 볼 수 있어서 좋았다. 지구에 사 는 많은 사람들의 처해있는 상황을 자세히 알 수 있었다. (2조, 박선형) 3. 내 꿈과 조금이라도 관련된 것 같아서 뿌듯하고 앞으로도 강의를 더 들 으면서 지식을 쌓아가야겠다. 마지막 활동조끼리 정리해서 발표한 활 동은 모두에게 유익했던 것 같았다. 남은 수업도 더 집중해서 듣고 집 에 와서도 인터넷으로 더 알아보며, 나도 세계시민으로서 할 수 있는 것 이 무엇인지 더 공부해야겠다. (2조, 김도연) 4. 강의 식 수업이 아닌 학생 참여수업으로 조금 더 협동하고, 논의했던 점 이 좋았다. (1조, 양윤정) 5. 지구에 사는 많은 사람들이 처해 있는 상황을 자세히 알 수 있었다. (2 조, 박선형)

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세계시민교육 2 차시

< 주제: 서로의 어려움을 이해해요. > KOICA ODA 교육원 정미선 강사

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2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

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2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

KOICA · (사)미래희망기구 ◆ 세계시민교육 2 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견 강의 주제

서로의 어려움을 이해해요.

강사

한국국제협력단 정미선 선생님 1. 무상원조와 유상원조의 차이(1조, 안세빈) 2. 교육을 두고 다른 상황이 계속 발생하는 이유(4조, 김민서) 3. 빈곤한 나라일수록 교육과 소득에서 빈익빈, 부익부의 차이가 큼(3조, 손예림) 4. 빈곤에는 절대적 빈곤과 상대적 빈곤이 있다는 것(2조, 이수연)

새로 알게

5. 우리가 빈곤으로 인한 문제 해결을 위해 도와줄 수 있는 일(2조, 박선형)

된 내용

6. 장벽으로 나뉘어져 빽빽한 빈민촌과 초호화 건물들이 붙어 있는 브라질 상파 울루의 모습(5조, 하소진) 7. 내가 지금까지 교육 받는 것을 너무 당연하게 여겼다는 것(2조, 안유진) 8. 햄버거를 만들 때 숲이 없어지고, 사막화가 되어 해일이 일어 날 수 있다는 것 (4조, 서윤아) 9. 우리의 위치에서, 고등학생으로서 빈곤을 해결 할 수 있는 방법(2조, 김도연)

<생각해 봅시다> 지구촌의 한 사회에서는 빈곤으로 인한 교육의 기회 자체를 박탈당하고 있으며, 다른 사회에서는 지나친 교육으로 인해 또 다른 문제를 불러오고 있습니다. 생활형편이 어려운 학습자에게 지구촌의 빈곤을 어떻게 설명할 수 있을까요? 1. 빈곤이라는 것은 교육을 통해서 해결 할 수 있다는 것을 알려 주고 싶다. 빈곤은 빈곤의 꼬리를 물지만 배움을 통해 끊을 수 있기 때문에 교육을 받는 것을 멈추지 말라고 이야기해주고 싶다. 더 나아가서 이 학습자가 나중에 더 많은 지식을 축적하여 다른 또 빈곤한 나라에 이 교육을 전수하여 꼬리에 꼬리는 무는 빈곤을 없애줬으면 좋겠다고 전해주고 싶다. (3조, 한지윤) 2. 심각한 빈부격차, 출발선의 차이, 행정부 등 국가기관의 부정부패, 자본주의의 과도한 이윤추구 때문이며, 국가가 잘산다고 해서 개인의 부가 높아지는 것은 아니다. 그리고 국가가 잘 살수록 개인의 빈부격차는 점점 커진다. 빈곤은 개인들이 해결한다고 해서 해결되는 문제가 아니므로 국가나 정부가 그들을 위한 대책 등을 마련하고 그들에게 관심을 가져주어야 한다. (3조, 손예림) 3. 나는 그 문제의 근본적인 원인은 빈부격차라고 생각한다. 가난한 자는 교육을 받을 기회가 적고 경쟁사회에서 돈만 있으면 경쟁에 참여해 치열한 상황이 된다. 따라서 빈부격차를

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 빈곤의 배경으로 삼아서 설명할 것이다. (4조, 이연서) 4. 우리나라와 같은 나라들은 더 좋은 직장, 더 많은 돈을 벌기 위해 경쟁이 과열되어 교육열이 치솟는 데에 반면, 지구촌의 다른 사회에서는 윗 계층의 비리, 부정부패로 인해 생긴 빈부격차로 인해 출발선 자체가 달라지면서 교육의 기회를 박탈당하고 있다. 돈이 없어 노동력을 착취당하고 이러한 악순환이 반복되어 심화되는 것 같다. (2조, 서예진) 5. 지구촌의 빈곤은 나라마다 놓인 경제적인 상황에 따라서 생긴다. 낮은 경제적 상황에 놓인 아이들은 교육을 받지 못하여 무지, 무능에 빠지며 이것이 악순환 된다. (2조, 이수현) 6. 수많은 전쟁이나 자본주의, 빈익빈, 부익부 현상으로 인해 지구촌의 빈곤이 생긴다. 지구촌의 한 사회에서는 이러한 일들로 돈이 필요해 교육을 받을 시간조차 부족하고, 한 사회에서는 많은 돈으로 지나치게 교육을 시킵니다. (3 조, 이은정) 7. 선진국과 후진국의 차이, 빈곤이 일어나는 이유와 해결방법을 제시하면서 우리나라처럼 빠른 경제 성장을 할 수 있도록 도와주고 싶다. (2 조, 김도연) 8. 빈곤에는 인간의 기본적인 욕구를 해결하지 못하는 상태인 절대적 빈곤뿐만 아니라, 동일 사회 내의 다른 사람과 비교하여 적게 가지는 경우인 상대적 빈곤이 있어요. (5 조 오지혜) 9. 현재 지구촌, 그리고 그 학습자가 속해 있는 사회를 설명하며 그 문제점도 함께 언급하며 이러한 상황 때문에 생활형편이 어렵고, 그 사람이 처한 상황이 이렇다고 설명하며 빈곤을 사실적으로 설명할 것이다. (2 조. 박선형) 10. 지구촌 곳곳에서 일어나고 있는 빈곤의 원인과 그 영향을 교육하며 빈곤에 대해 어떻게 대처하고 해결해나가야 할 지 계속해서 고민하는 의식을 가질 수 있는 교육의 기회를 부여해준다. (2 조, 심보금)

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1. 오늘은 빈곤에 대해 배우면서 빈곤으로 인해 교육 격차가 생기는 이유와 이에 대한 해결방안을 전지에 나타내보는 활동을 하였다. 활동을 하면서 지구 반대편에는 교육 받고 싶어도 받지 못하는 사람들이 있다는 것을 알게 된 후, 충분한 교육을 받고 있음에도 불평하는 내 모습을 반성하는 계기가 되었다. 이러한 교육 격차를 줄이기 위해서 내가 할 수 있는 작은 노력이라도 해보아야겠다는 생각이 들었다. (5 조, 오지혜) 2. 브라질 상파울루의 빈부 차가 큰 사진을 보고 충격을 받았고 안타깝다고 생각했다. 또한 마다카스카라의 성 매매에 관한 영상을 보고 너무 슬펐고 모둠원 언니, 친구들과 함께 빈곤으로 인한, 지나친 교육으로 인한 문제에 대해 토론하여 우리가 해야 할 일까지 찾아낸 것이 굉장히 뿌듯했고 여러 사람들의 의견을 듣고 다양한 의견이 2 차시 수업 후 느낀 점

있다는 것 알게 되어서 좋았다. 아쉬운 점은 시간이 좀 더 있었더라면 혹시 더 다양한 의견이 나올 수도 있었을 것 같아서 아쉬웠다. (4 조, 서재은) 3. 교육의 불평등이 왜 일어나는지에 대해 배울 수 있었다. 다른 사람보다 상대적으로 우월해야 한다는 생각 때문에 현재 우리나라에서 학원이나 사교육에 의존하게 되는 것 같다. 지금 우리나라는 과도한 교육을 받고 있지만 다른 나라는 교육을 받지 못해서

(좋았던 점과 아쉬운 점)

계속 빈곤이 끝나지 않고 지속되는 것 같다, 이를 끊으려면 우리나라든 전 세계적으로든 사교육을 하기보다는 자신이 아는 것을 다른 사람을 위해 쓸 줄 아는 사람이 진정한 지식인이라는 인식을 심어줘야 할 것 같다. 교육뿐만 아니라 식량부족 문제를 위해서도 우리나라의 벼농사를 다른 나라에게 전수해주는 것도 하나의 방법이라 생각한다. (3 조, 한지윤) 4. 단순히 빈곤은 아프리카나 개발도상국만의 문제가 아닌 우리나라에도 빈곤의 문제가 발생할 수 있다는 것을 깨닫게 되며 빈곤이 먼 나라 이야기가 아닌 우리 생활에 녹아 들어 있다는 것을 배웠다. (2 조, 심보금) 5. 평소 막연하게만 생각했던 ‘빈곤’이라는 문제에 대해 다양한 방면에서 생각해 볼 수 있었고 절대적 빈곤과 상대적 빈곤의 개념에 대해 알게 되었다. 또 세계시민으로서 타인에게 공감하는 능력을 보여줘야 함과 함부로 타인의 아픔에 공감할 수 없음의 대립에 대해 생각해보는 시간이었다. (4 조, 이가연)

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세계시민교육 3 차시 < 주제 : 지속 가능한 개발 목표(SDGs) 란? > 유엔협회 세계연맹 임지성 담당관 ※자료제공: 유엔협회세계연맹

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2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서

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2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 ◆ 세계시민교육 3 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견 강의 주제

Sustainable Development Goals(SDGs) 란

강사

유엔협회 세계연맹 임지성 담당관 1. 평화안보, 인권, 개발이 유엔의 3가지 주요 목표라는 것(5조, 김윤아) 2. 유엔에 입사하기 위해서는 석사학위가 꼭 필요하다는 것(3조, 손예림) 3. 만장일치의 법칙: 토론을 해서 합의점을 찾아낼 때 193개 나라가 모두 동의하

새로 알게

는 결정을 하는 것(4조, 서재은)

된 내용

4. 유엔은 세계평화를 위해 노력한다는 것(4조, 서윤아) 5. UN에 한국인 일자리는 계속 늘어나고 있다는 것(3조, 이은정) 6. UN에 가입되어 있는 나라의 수와 그 외의 정보들(3조, 강보영) 7. UN은 각 분야에서 전문성을 띤 사람을 원한다는 것(4조, 이가연)

SDGS 중 우리나라에서 가장 노력 해야 할 목표 2 가지와 그 이유를 설명해 보세요 ~ 1. 모든 연령층의 모든 사람을 위한 건강한 삶 보장 및 복리 증진: 대한민국의 모든 연령층 사람 들은 건강하게 살아야 할 의무가 있고 그걸 국가에서 보장해 주어야 한다고 생각합니다. 현재 대한민국에서는 영 유아를 학대하거나 버리고 가고 청소년들의 가정폭력, 학교폭력, 청년실업, 노인실업 그리고 독거 노인들의 다양한 문제가 있기 때문에 이러한 문제를 해결해야 한다고 생 각해서 가장 주력하는 목표로 생각합니다. (4조, 서재은) 2. 기후변화와 그 영향을 방지하기 위한 긴급한 행동의 실시: 당장 지구온난화가 심각해서 우리 나라도 지금부터 자원사용에 한계를 두고 해결방법과 보호하기 위한 행동을 실시하면 좋겠다. (4조, 김민서) 3. Gender equality: 강남 역 살인사건 이후 여성혐오와 같은 성차별 문제가 사회적 문제로 대 두되고 있고, 무의식적인 성차별은 여성, 남성, 모두에게 더 이상은 일어나면 안 된다고 생각하 기 때문에 과거 유교사회였던 우리나라는 특히 성 평등이 목표가 되어야 한다. (4조, 이가연) 4. 양질의 일자리와 경제 성장: 경제상황이 어려워짐에 따라 공무원과 같은 안정적인 직업만을 선호하고 있다. 경제가 성장함에 따라 사람들은 다른 직업으로도 눈을 돌릴 수 있을 것이며 이

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것은 다양한 분야의 일자리 창출뿐만 아니라 더 큰 경제 성장으로 이어질 수 있다. (5조, 오지 혜) 5. Quality education: 우리나라는 질 높은 교육이 아닌 질 낮고 외우기만을 강요하는 주입식교 육을 하기 때문에 우리나라의 학생들은 불행하고 힘든 것이다. 따라서 우리나라에서 Quality education을 주력해야 한다. (3조, 김채영) 6. 불평등 줄이기: 평등하지 못한 사회 구조 때문에 열심히 노력하고도 성공하지 못하는 대한민 국이 되어 버렸다. 합리적인 차별로 평등하지 못한 출발선을 조정해 주는 것이 필요하다. (5조, 하소진) 7. Gender equality(양성평등)와 Partnership for the goals(목표를 위한 협력)이다. 아직도 사회 에서는 알게 모르게 성차별적인 고정관념이 자리 잡고 있고, 우리나라는 여당과 야당, 진보다 보수다 서로 갈등하고 서로를 헐뜯기 바쁘다. 때문에 우리나라에서는 양성평등이 잘 이루어지 지 않고 있고, 정부가 서로 협력하지 못하고 있다. 따라서 양성평등보다 목표를 위하는 협력에 가장 주력해야 하고, 이를 이루기 위해 노력해야 한다. (5조, 김다희) 8. 지속 가능한 에너지: 산업혁명으로 석탄, 석유가 지구상에 많이 남지 않았다. 환경에너지와 바이오 에너지를 이용해서 자연고갈에 대비해야 한다. 지금도 우리나라에서 하고 있지만 조금 더 발전시키고 활성화 해야 한다. (1조, 안세빈) 9. 자연을 보호: 개발을 목표로 하다 보니까 자연이 많이 파괴되는 것 같다. 그래서 개발과 환경 보호를 동시에 진행해서 아름다운 우리 자연을 보호해 주어야 할 것 같다. 그리고 최근 화재로 인해서 산이 파괴되면서 그런 산림을 복구하려는 노력도 기여해야 할 것 같다. (3조, 손예림) 3 차시

1. 평소 유엔에 대해 잘 알지 못했는데 이번 3차시 수업을 통해 유엔에 대해 많은

수업 후

것을 알게 되었고 가장 인상 깊었던 것은 유엔에서는 어떤 것에 대해 결정을 내릴

느낀 점

때 모든 사람들의 동의를 받아서 세계 전쟁을 방지하였다는 것이 가장 인상 깊었 다. 그리고 유엔에 들어가는 방법도 자세히 알게 되었다. (4조, 서재은) 2. 멀고 막연하게만 느껴졌던 UN에 대해 새로운 점을 알 수 있는 시간이었다. UN

(좋았던 점과 아쉬운 점)

에 대해 배울 때 항상 교과서적인 내용만 배웠었는데. 조금 더 현실적인 UN의 모 습을 알 수 있어 좋았고, 삶의 목표를 가지고 자신만의 삶을 살라는 말씀이 인상 적이었다. (4조, 이가연)

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 3. 유엔 직원이 되기 위한 자세한 방법을 상세히 설명해 주셔서 좋았다. 유엔에 관한 다양한 이야기를 듣고 나서, 나도 내가 좋아하는 교육 쪽을 열심히 공부해서 유엔에 들어가고 싶다는 생각도 했다. 강의가 늦게 시작해서 조금밖에 못 들은게 아쉬웠다. 기회가 된다면 이 강사님의 강의를 다시 한번 듣고 싶다. (3 조, 김채영) 4. 유엔에 대해 소소한 것까지 듣고 접해볼 수 있는 기회가 되어 좋았다. 특히 누구나 자신의 전공을 살려 전문성을 키우면 유엔에 들어갈 수 있을 거라는 얘기가 인상적이었다. 그리고 이번 수업은 왠지 진로수업 듣는 것 같은 느낌이기도 해서 더 좋았다. 하지만 이번에는 지난 수업들과 같은 모둠 활동을 거의 하지 않아서 조금 아쉬웠다. (5 조, 하소진) 5. 유엔에서 일하시는 분이 직접 오셔서 유엔에 대해 구체적으로 설명해주셨고 유엔에 대해 더 관심을 가질 수 있도록 해주셨다. 또한 우리 미래에 앞으로 일어날 수도 있는 일들을 생각하면서 우리의 꿈과 하고 싶은 일들을 했으면 좋겠다는 좋은 말씀을 해주셔서 너무 좋았다. (1 조, 곽민선) 6. 법과 정치시간에 배웠던 유엔에 대한 내용을 다시 상기시켰고 유엔에 어떻게 들어갈 수 있는지에 대해 알게 되어 좋았습니다. 시각 자료가 없어서 조금 아쉬웠지만 정말 필요하고 유익한 정보를 얻었습니다. (2 조, 박지민) 7. ‘유엔에 들어가는 방법’이라는 주제로 이야기 해주셨는데 그 곳에서 필요로 하는 조건에 맞추는 게 아니라 내가 필요로 한 조건에 맞는 분야에서 일하는 것이 행복하다고 생각되었다. 새롭게 알게 된 것들도 많은데, 지속 가능한 발전 목표’에 대해 새로 알았는데 유엔에서 만장일치로 정했다는 17 가지 목표들이 꼭 이루어지면 좋은 세상이 될 것 같다. 내 미래를 위해 공부하라는 말이 가장 기억에 남는다. (2 조, 박선형) 8. 무작정 정상만 바라보고 올라서기보다는 내가 원하는 중에 전문성을 가지고 다가가다 보면 결국 내 자신도 잃지 않고 내가 원하는 것들을 이룰 수 있다. 결국, 나의 가치, 나의 미래를 위해서 공부를 해야 한다는 것을 알게 되었다. (1 조, 양윤정)

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세계시민교육 4 차시 < 주제: 세계시민 인권 선언, 같은 권리를 가지고 있어요. > KOICA ODA 교육원 정미선 강사 ※자료제공: KOICA ODA교육원

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KOICA · (사)미래희망기구 ◆ 세계시민교육 4 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견 강의 주제

같은 권리를 가지고 있어요.

강사

한국국제협력단 정미선 선생님 1. 지구촌의 어려움은 곧 우리의 어려움이라는 것을 알게 됨(3 조, 김채영) 2. 미래희망기구에서 world hope project 라는 세계희망프로젝트를 하고 있다는 사실을 처음 알게 됨(2 조, 이수연) 3. ODA 란 개발도상국의 경제발전, 사회발전, 복지증진을 주목적으로 하는 원조임(5 조, 김태지) 4. 전 세계의 노동 노예로 팔려가는 아이들의 수가 2 억이 넘으며 그 중 사망하는

새로 알게

아이들도 상당수라는 것(2 조, 박선형)

된 내용 5. 내가 보장받지 못하고 있는 세계 인권 선언 조항에는 무엇이 있는지 알아 봄(3 조, 이은정) 6. 인권이란 사람으로서 누려야 할, 인간답게 살 권리(5 조, 오지혜) 7. 다른 나라 사람들이 어떤 권리를 침해 받고 있는지 알게 됨(5 조, 이혜인) 8. 우리가 실생활에서 침해 당하는 권리가 무엇인지 이야기를 나눔으로써 권리에 대해 다시 생각해보는 계기가 됨(4 조, 이지선) <스스로 생각하건 데 본인이 보호받지 못한 인권에는 어떤 것이 있나요?> 1. 천천히 밥 먹을 권리, 마음껏 잘 권리, 원하는 공부를 할 권리(3조, 김채영) 2. 평등할 권리와 개인의 사생활보호를 받을 권리(2조, 이수연) 3. 문화생활에 자유롭게 참여할 권리, 학문적 진보와 혜택을 공유할 권리(3조, 강보영) 4. 학습선택권을 보호받을 권리(3조, 배지현) 5. 휴식할 권리, 여가를 즐길 권리(3조, 이은정) 6. 모든 사람은 자기가 속한 사회의 문화생활에 자유롭게 참여하고, 예술을 즐기며, 학문적 진보와 혜택을 공유할 권리(3조, 강보영)가 있다. <이크발의 동영상에서 침해 당하고 지켜지지 않은 인권은 무엇일까요?> 1. 교육을 받을 권리, 자기 생명을 지킬 권리, 자유를 누릴 권리, 평화적인 집회 및 결사의 자유를 누릴 권리(3조, 김채영)

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 2. 노동력의 대가를 정당히 받을 권리, 위협, 협박을 받지 않을 권리, 적절한 교육을 받을 권리(3조, 배지현) 3. 자유롭게 직업을 선택할 권리, 공정하고 유리한 조건으로 노동할 권리, 실업상태에 놓였을 때 보호받을 권리(2조, 박선형) 4. 자기 생명을 지킬 권리, 자유를 누릴 권리, 평화적인 집회 및 결사의 자유를 누릴 권리, 자유롭게 직업을 선택할 권리(3조, 김채영) 5. 모든 사람은, 어떠한 차별도 받지 않고, 동일한 노동에 대하여 동일한 보수를 받을 권리, 모든 노동자는 자신과 그 가족이 인간적으로 남부끄럽지 않게 품위를 지키고 살아갈 수 있도록 보장해주는, 정당하고 유리한 보수를 받을 권리(1조, 양윤정)가 있다. <생각해 봅시다> 1. 인권은 태어날 때부터 가지고 있는 존엄한 권리이므로 인권을 제일 먼저 지켜주어야 한다고 말하고 싶습니다. (2조, 이수연) 2. 그들의 인권을 우선적으로 지켜주고 그들에게 인권에 대해 정확한 교육을 시켜준 다음 그들이 밥을 굶지 않도록 돕는다면 더욱 더 큰 효과를 얻을 수 있을 것이다. 사람에게는 여러 가지가 필요하지만 모두에게 보장되어 있는 인권이 가장 중요하다고 생각한다. 그러므로 그 사람들이 먹을 수 있는 음식들을 지원해주는 것도 중요하지만 자신에게 주어진 권리를 이해하고 그 권리를 사용할 수 있도록 하는 것이 가장 우선시 되어야 한다.”고 말 할 것이다. (2조, 박선형) 3. 인간은 단순히 배고픔만을 충족하기 위해 살아가는 동물이 아니다. 단순히 본능을 충족시키기 위한 삶이라면 다른 짐승들과 다를 바가 무엇이겠는가? 우리는 인간이라면 인간으로서의 권리를 지켜야만 한다. 우리가 우리의 권리를 보장받고 살아가는 것처럼, 환경이 좋지 않은 사람들 또한 권리를 보장받을 필요가 있다. (3조, 배지현) 4. 인권이 먼저 지켜져야 진정으로 삶을 살고 있다고 말할 수 있을 것이다. 단지 의식주만 해결하는 것은 일시적인 방편일 뿐 장기적으로 본다면 그들의 인권을 지켜주는 것이 우선이다. (3조, 김채영) 5. 인권은 사람으로서 당연히 누려야 할, 인간답게 살 권리를 뜻하는데, 이러한 인권이 기본적으로 보장됨으로써 기아와 같은 여러 사회 문제들의 발생을 막을 수 있습니다. 따라서 우리는 인권이 존중되는 사회를 만들기 위해 인권의 내용을 제대로 파악하고, 인권 문제에 관심을 가지는 등 여러 노력들을 기울여야 합니다. (5 조, 오지혜) 4 차시 수업 후

1. 나는 봉사를 해야 한다는 생각을 마음 속에 지니고 있었지만 그들이 진정으로 어떤 고통 속에서 힘겹게 살아가고 있는지 알지 못하고 있었다. 이제라도 봉사만 이 아니라 그들의 아픔에 공감해야겠다고 다짐했다. (3조. 이은정)

느낀 점 2. 정말 좋은 시간이었고 이 시간들을 통해 세계화가 요즘 그에 맞는 세계 인권을

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존중하고 더욱 더 알아 갈 수 있는 사람이 된듯해서 스스로 뿌듯합니다. (2조, 이수 (좋았던 점과

연) 3. 확실히 이 수업을 통해 내가 많이 발전하고 있고, 또 많이 알아가고 있다는 것을 느낄 수 있어서 좋았고, 아쉬웠던 점은 활동할 때에만 적극적으로 된다는 점이 아 쉬웠다. (3조, 강보영)

아쉬운 점) 4. 4주간의 세계시민교육이 거의 다 끝나고 이제 다음 주면 수료식만 남아있다는 것이 안타까우면서도 시간이 이렇게 빨리 지나갔다는 것이 신기하다, 내가 도움을 줄 수 있는 방법은 기부와 나눔이 있는데 아직 학생신분인 나로서는 교육봉사 등 과 같은 나눔을 실천하는 것이 좋을 것 같다는 생각이 들었다. (2조 박선형) 5. 마지막 시간이라는 것이 아쉬웠다. 직접 인권의 종류들을 보고 인권이 침해 당한 사례들을 보면서 인권에 대한 경각심을 가질 수 있었고, 조원들과 함께 인권 선언문을 작성해보면서 우리가 인권을 지키기 위해 할 수 있는 노력에는 무엇이 있는지에 대해서도 생각해보는 기회를 가졌다. 교육을 받으면서 정신적으로 좀 더 성숙해지는 것 같아 정말 뜻 깊고 의미 있는 시간이었다. (3 조, 배지현) 6. 세계인권선언문을 사회교과서에서 짤막한 글로만 봤는데 직접 종이로 읽고 우리가 침해 당하는 조항과 영상에 나온 이크발이 침해 당하는 조항 등 다양한 것 을 직접 체험해 볼 수 있어 재미있었다. 시간이 너무 짧아 아쉬웠다. (4 조, 이지선) 7. 인권에 대해서 자세히 알 수 있어서 유익했던 시간이었고, 세계인권선언문을 읽고 조별로 우리가 세계시민으로서 해야 할 일들을 토론함으로써 인권에 대하여 깊이 생각해 볼 수 있는 계기가 되었다. (5 조, 김다희) 8. 가난 때문에 공장에서 일을 하고, 탈출해서 어린이 노동을 없애는데 앞장서다 죽임을 당했다는 이크발의 이야기는 아직도 반쯤은 믿기지 않고 너무 슬프고 끔찍했다. 또한 교육의 양극화에 대해 진지하게 생각도 해 본 시간이어서 좋았다. 권리를 지나치게 보장받는 것도 문제가 발생할 수 있다는 것을 처음 느꼈다. (5 조, 하소진)

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 4 차시 수업 후 느낀 점

1. 빈곤 바라보기’를 테마로 사진 속 이야기 만들기 활동을 통해 문제점을 찾으며 어려운 이웃의 환경에 공감을 하게 되었다. 빈곤이 허약한 건강과 저소득등의 이유로 발생한다는 것을 알게 되었으며 세계시민으로서 빈곤

(좋았던 점과 아쉬운 점)

및 불평등으로 인해 생긴 지구촌의 어려움에 대해 알게 되어 어떻게 하면 이러한 문제점들을 조금이나마 해결할 수 있을지 생각해보게 되었다. (1 조, 김보경) 2. SDGs 의 첫 번째 목표인 No Poverty 를 실천할 수 있는 방안에 대하여 생각할 기회가 생겨 유익했다. (1 조, 강동혁) 3. 빈곤이라는 용어의 정확한 개념과, 빈곤의 실태에 대해서 자세히 배우게 되었고, 빈곤문제를 가만히 방관할 것이 아니라 조금이라도 나서서 해결하기 위해 노력 해야 함을 느끼게 되었다. (3 조, 박성현) 4. 빈곤에 대해 더 자세히 알 수 있어서 좋았고 다른 주제들을 더 못 다루어 본다는 것이 아쉽다고 생각한다.(6 조, 이영호)

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세계시민교육 5 차시

<주제: 마중물 ~> 글로벌 인성강연 및 수료식 -미래희망기구 홍보대사 로봇다리 김세진 군 ※자료제공: 김세진

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8. 세계시민교육 만족도 조사 결과 (총 43 명 중 34 명 참가)

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만족도 조사 조별 참여도 분포

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9. 참가 학생 소감문 세계시민교육 10 차시를 수료한 후 달라진 본인의 인식이나 행동, 목표들이 있다면 자세히 서술 바랍니다. 1조 1학년 1반 양윤정 내가 지금껏 알지 못했던 세계의 여러 인권 문제에 관해 알게 되었다. 특히 말랄라의 이야기는 이번 수업을 통해 처음 알게 되었다. 말랄라가 여성의 교육을 주장했다는 이유만으로 살해될 뻔 했다는 얘기를 들었을 땐 화가 났었고 단지 자신의 권리를 주장했을 뿐인데 목숨이 위협당한다는 사실에 정 말 슬펐다. 왜 여성의 권리를 억압하려 하는지 그 이유를 모르겠다. 또한 카펫 공장에서의 이야기는 나를 더 우울하게 만들었다. 아무리 열심히 일해도 절대 갚아질 것 같지 않는 빚을 갚아야 하는 어린 이들이 너무 안타까웠다. 그들은 그들의 기본권을 침해 당했으며 노역을 하고 있는 것과 다름 없다. 우리는 모두 동등한 인간이고 그 누구도 타인의 권리를 짓밟을 수 있는 권리는 없다. 여성 인권과 어 린이 노동 여건의 신장에 대해 평소보다 더 진중하게 생각하는 기회가 되었으며 혹시 나도 모르게 타인의 인권을 짓밟진 않았는지 반성하는 기회가 되었다. 1학년 7반 이지선 처음에는 세계시민교육이 어떤 것인지 몰라서 설렘 반 걱정 반 이였는데 차시가 지날수록 내가 세계 시민 중 한 사람으로서 알아야 할 것들을 지금이라도 알게 되어 다행이라 생각했다. 또한 세계시민 교육을 통해 나의 진로를 살려 고통 받는 지구촌 친구들을 돕고 싶다. 2학년 4반 양윤정 세계시민교육을 수료하면서 세계를 바라보는 안목이 넓어졌고 특히 세계에서 일어나는 다양한 문제 를 내가 방관하지는 않았는지 생각해보게 되었다. 이 교육으로 뉴스나 인터넷에 나오는 다양한 세계 문제에 대해서 관심을 가지고 찾아보게 되었다. 또 지속 가능한 발전인 SDGs를 지키기 위해 내가 먼 저 생활 속에서 다양하게 실천하고 다른 사람들에게도 알리게 되었다. 좁게는 내가 생활하고 있는 공동체인 학교, 도시 넓게는 우리나라, 세계적으로 발생하는 다양한 문제를 방관하지 않고 목소리 낼 수 있는 사람으로 성장하는 것이 나의 목표이다. 2학년 6반 도지민 사실 세계시민교육이 무엇인지도 몰랐었고 아직 10차시를 다 듣진 않았지만 5차시까지 들은 지금은 세계시민교육이 무엇인지 아는 것은 물론, UN, KOIKA, ODA, SDGs 등등을 구체적으로 알게 되었다. 또한 빈곤국가의 사람들은 어떻게 생활하는지 알게 됨에 따라 우리 1조 친구들과 토론하는 것을 통

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 해 우리가 그 나라를 위해 할 수 있는 일과 나의 목표도 생겼다. 빈곤국가는 그저 배고프고 가난한 나라가 아니고 우리가 도와줘야 할 나라이기 때문에 나는 많은 방법 중에 유니세프 같은 기구로 작 지만 꾸준히 기부를 하는 것이 내 목표이다. 어떻게 도와주는가도 중요하지만 마음이 더 중요하다고 생각되기 때문이다. 2조 1학년 진반 심보금 세계시민 교육을 듣기 전까지는 아무래도 우리나라 중심으로 생각하고 세계 쪽으로 시선을 돌리는 일이 많지 않았다. 그래서 국제적인 이슈나 사건이 터져도 시간이 지나면 금세 잊어버리기 일쑤였다. 하지만 이번 세계시민 교육을 통해 우리나라와 세계 여러 나라간의 관계를 깨닫게 되었고, 세계 여 러 곳 우리가 알지 못하는 곳에서는 내가 상상하기도 어려운 슬픈 일이 일어난다는 것도 배울 수 있 었다. 이 덕분에 우리나라 중심으로만 생각하던 내가 태어나서 처음으로 다른 나라와 공존하여 살아 가고자 하는 국제적인 가치관을 기를 수 있었던 것 같다. 1학년 진반 박선형 평소 우리나라가 아닌 다른 나라에 대해, 그 나라의 실상에 대해 큰 관심을 가지고 있지 않았는데 이 번 세계시민교육을 통해서 특히 아프리카에 대해 많이 알게 되었다. 세계 여러 나라에서 외면 받던 여성의 인권과 그 실상이 충격적이었고 SDGs 중 양성평등에 관한 내용이 가장 인상 깊었다. 또한 UN 산하 기구들이 어떤 역할을 하고 어떻게 운영되어가고 있는지도 새롭게 알게 되어 세계시민교 육은 세계의 여러 상황에 대해 관심을 가질 수 있게 되는 기회였다고 생각한다. 1학년 선반 김도연 세계시민교육을 통해 코이카에 대해 더 많은 것을 배우고 느낀 것 같다. 세계에 많은 기아들과 어려 운 사람들 또한 환경문제에 대해서도 더 연구하고 그들이 극복할 수 있는 방안에 대해서도 연구하였 다. 월드비전을 통해서 다른 나라의 아이에게 기부하고 도와주는 활동도 많이 하고 있는 중 인데 나 의 조그마한 노력을 그들이 잘 받아주고 꼭 힘든 상황들을 극복해서 우리나라가 어려웠다가 빠른 경 제 성장을 통해 극복한 것처럼 얼른 성장하기를 원한다 1학년 4반 이수연 세계시민교육을 수료하기 전 저는 제가 그냥 글로벌한 시대에 살고 있다 보니 저 자신이 글로벌한 한국인 이라고 생각했는데 이 교육을 수료한 후 제가 몰랐던 세계에서 일어나고 있는 일들이 대해도 자세히 강연을 듣고 또 서로 배워가고 하면서 정말 글로벌한 세계 시민으로 나아가는 한발걸음을 또 내디딘 것 같습니다 2학년 미반 정수빈 2조의 조장을 맡아, 조장으로써 더 적극적으로 얘들의 의견을 수렴하고 토론을 이끌어 나갈 수 있는

KOICA · (사)미래희망기구 기회가 된 거 같다. 그리고 조원들이 내 말을 믿고 잘 따라줘서 자신감이 붙어서 열심히 참여했다. 세 계시민교육을 받으면서 KOICA의 활동을 알게 되고 빈곤,인곤과의 차이를 포스터에 정리하면서 개념 을 익혔다. 여러 가지 많은 활동을 통해 직접 발표를 하고 의견을 나누면서 내가 한층 성장한 유익한 프로그램 이였다. 3조 1학년 현반 손예림 세상을 바라보는 시각이 달라진 것 같다. 예전에는 빈곤하거나 힘든 사람들을 보면 막연하게 안타깝 고 그냥 불쌍하고 도와줘도 거기서 거기라고 생각했는데 세계시민 교육을 받은 후에 그 사람들이 불 쌍한 것이 아니라 내가 그들에게 도움을 주면 그들도 행복하게 살고 그들이 스스로를 불쌍하게 만든 게 아니라 사회가 그런 거니깐 우리가 나서서 제도도 바꾸고 그들을 도와줘야 된다고 생각했다. 그 래서 내가 직접 그들을 도와 줄 수 있을 지는 모르겠지만 곁에서 그들을 후원해주고 도와주고 싶다 는 생각이 들었다. 내가 돈을 벌고 자립할 수 있을 때 결연을 맺어서 아이들을 구해주고 싶다. 1학년 4반 강보영 이 활동을 하면서 흥미가 없었던 분야에 흥미를 가지게 되었던 것 같다. 그러면서 나 하나 안 한다고 뭐가 달라지기나 하겠어? 라는 생각보다는 나 하나뿐이라도 해봐야겠다! 라는 생각을 하게 되었다. 세계에는 내가 당연하게 생각하며 가지고 있던 것들을 가지지 못하는 아이들도 있다. 그것을 이 활 동을 통해 자세히 알게 되었고 내가 그 동안 가지고 있던 생각들이 잘못되었다는 것을 깨달았다. 지 금 당장은 내가 할 수 있는 게 거의 없지만 그래도 작은 일이라도 내가 할 수 있는 것 이라면 하려고 노력 중이다. 앞으로는 나 자신만을 위한 삶도 좋지만 그보다 내가 좋아하는 일을 하며 다른 사람을 도울 수도 있는 삶을 살려고 한다. 2학년 진반 김민서 단순히 이 세상을 살아가며 누군가에게 기대 살아가는 것이 아니라 내가 세계시민으로서 먼저 목소 리를 내어 세계문제인 빈곤, 기아 등을 해결하는 방안을 SDGs 중 교육의 필요성에 대해 조원들과 우 리가 교육적으로 그들에게 어떤 도움이 될 수 있을까를 고민하는 과정에서 재능기부, 교육봉사 등을 구체적으로 계획하고 효과적인 방안을 모색하면서 개개인의 작은 생각과 노력으로 세계가 변화할 수 있다는 시각을 갖게 되었고 교육의 중요성과 교육이 그들에게 정신을 일깨워주는 역할을 하고 세 계문제를 극복하는 근본적인 방법이 될 것이라는 걸 깨달았다. 2학년 진반 김채영 세계시민교육을 통해 세계의 문제에 더 많은 관심을 갖게 되었고 그 동안 아무 생각이 없었던 내 자 신도 돌아볼 수 있었다. 특히 돈이 없어 나보다 어린 아이들이 성매매를 하고 있는 모습을 볼 때 가 장 가슴이 아팠다. 내가 돈을 조금만 아껴서 그들에게 보내준다면 그들이 고통에서 벗어날 수 있을

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 것이라는 생각을 했고 그래서 기부를 하기로 결심했다. 또한 대학생이 되면 해외봉사에 적극적으로 참여해서 그들을 도와줄 것이다. 특히 교육을 받지 못하는 가난한 나라의 아이들에게 교육대학을 가 서 배운 대로 제대로 된 교육을 해줄 것이다. 이런 나의 작은 행동이 그들에게 큰 도움이 된다면 나 는 적극적으로 이 행동들을 할 것이다. 2학년 9반 이은정 세계시민교육을 받기 전에 봉사를 직접적으로 해야겠다는 마음이 많았었다. 그러나 교육을 받은 후 에는 직접적인 봉사뿐만 아니라 그들의 입장에서 같이 공감하고 위로해주는 것도 도움이 되고 그들 을 위해 현재 일어나고 있는 부당한 대우를 막기 위한 노력에 힘을 써야 한다는 것을 느꼈다. 또한, 세상의 많은 곳에선 어린 아이들뿐 아니라 많은 사람들이 부당한 대우를 받으면 보상도 받지 못한 채 위험한 곳에서 계속 일을 하고 있다는 것을 듣고 나 한 명이라도 그들을 위해 노력해야겠다고 생 각했다. 4조 1학년 7반 전진서 세계시민교육은 나뿐만이 아니라 다른 사람도 생각해볼 수 있는 기회였던 것 같다. 세계 많은 사람 들이 도움을 필요로 하고 어떻게 하면 더불어 살아갈 수 있는지 배울 수 있는 수업이었고 학생신분 으로서 도움을 필요로 하는 사람들에게 어떠한 방식으로 도움을 줄 수 있을지 고민해볼 수 있었다. 1학년 7반 한지윤 2차시때 세계의 빈곤에 대해 이야기하면서 빈곤을 극복하기 위해 아프리카의 여자들은 자신의 인권 을 포기하고 성매매 업소에서 일을 한다는 영상을 보고 너무 충격을 먹었다. 그 이후에 나는 여성들 이 빈곤 때문에 자신들의 권리를 포기하지 않도록 여러 단체들에 대해 조원들과 토의를 해보았다. 나는 빈곤을 해결하기 위해서는 당장 보이는 돈이 필요해서 여성들이 이렇게 힘들게 살고 있는 것이 지만 더 먼 미래까지 생각한다면 '교육'이 어쩌면 가난의 근본을 해결하는 것이 아닌가 하는 생각이 들었다. 이 수업 이후에 나는 여성들이 차별 받는 사례에 대해 알아보고 싶어서 '82년생 김지영'이라 는 책을 읽어보았다. 이 책에서는 우리나라의 여성들이 어떻게 부당하게 차별을 당해왔는지 알 수 있었다. 이 수업과 더불어 나는 같은 여성으로서 다른 나라의 여성들과 우리나라의 여성들을 위해서 나를 위해서 지혜로운 사람이 되려고 노력하고 있다. 2학년 3반 서윤아 세계시민교육10차시를 수료한 후 세계를 바라보는 시선이 넓어지고 세계의 문제들에 대해 호기심이 생겨 세계의 여러 가지 문제들을 어떻게 해결해야 될지 생각한다는 점이 달라졌다. 2학년 5반 정유빈 국가의 경계를 넘어서 전세계가 하나가 될 수 있도록 계속해서 노력할 것이며 모든 일에 책임 있는

KOICA · (사)미래희망기구 시민이 되어야겠다고 생각했다. 2학년 진반 임채영 세계시민교육을 수료하면서 세계 여러 인권문제에 대해 더 알아보게 되었고 글로벌 시대의 세계시 민으로서 내가 해야 할 일이 무엇인지에 대해서도 고민하게 되었다. 많은 여성들과 아동들이 여전히 인권을 보호받지 못하는 현실을 보며 그들이 정당하게 노동의 대가를 받을 수 있도록 돕는 공정무역 브랜드를 알아보고 주위사람들에게 그러한 브랜드를 소개시켜주는 등, 실생활에서 그들을 도울 수 있는 방법을 찾아보고 실천하기 위해 노력하였다. 2학년 진반 이가연 세계시민교육을 듣기 전에는 지구촌, 글로벌한 지구 같은 말을 들어도 추상적으로만 느껴질 뿐 그다 지 와 닿지 않았다. 그렇기 때문에 세계시민으로서 내가 해야 할 일은 생각해 본 적도 없었다. 그러 나 세계시민교육을 들으면서 당장 내 주변의 일이 아니더라도 세계 곳곳에서 빈곤, 전쟁과 싸워야 하는 사람들을 알게 되었고 그들과 세계를 위해서 어떤 세계시민이 되어야 할지 느끼게 되었다. 2학년 4반 김도연 평소 나와는 멀게만 느껴졌던 세계시민에 관한 심각한 빈곤 문제와 여러 가지 해결방안 등을 알 수 있었다. 또한 전 세계의 많이 들어본 기구들이나 몇 번 이름만 들어본 기구들, 게다가 난생 처음 들 어보는 기구들을 이번 기회를 통해 알 수 있었다. 이 배움 들을 통해서 세계시민에 대해 많은 관심을 가지게 되었고 봉사도 해외로 나가서 하는 봉사를 할 계획을 구체적으로 세우게 되었고 전 세계의 사람들에 대해서 차별 없는 눈으로 사람들을 바라보게 되었다. 학생으로서 세계시민을 위해서 할 수 있는 일들을 할 것이다. 5조 1학년 1반 오지혜 세계시민교육을 통해 지구촌에서 발생하고 있는 여러 문제들에 대해 알고 SDGs와 UN에 대한 강연 을 듣는 등의 활동을 통해 전 세계와 연결되는 느낌이 들었고, 앞으로 세계시민으로서 내가 배우고 느꼈던 것들을 다른 사람들에게도 나눠주고 싶다는 생각이 들었다. 1학년 2반 김윤아 남들을 돕고 싶어하던 마음은 있었는데, 이 수업을 받기 전에는 구체적인 계획 같은 것들이 없었다. 그러나, 이 수업을 들은 후, 남들을 돕고 싶은 나의 꿈에 관련된 확실하지 않지만, 그 전 보다는 좀 더 구체적인 길을 생각해 볼 수 있었다. 또한, 우리나라에만 머물러 있던 좁았던 시야에서 세계의 문제 로 나의 시야를 확장 시킬 수 있었다. 좁게는 우리나라를 긍정적으로 보는 시각을 키운다면, 넓게는 전 세계적인 문제를 알아보는데 좋은 교육이 되었던 것 같았다.

2017 박문여자고등학교 세계시민교육 결과보고서 1학년 진반 이혜인 세계시민으로서의 마음가짐을 가지고 세계의 문제에 더욱 관심을 가지고 해결하기 위해 할 수 있는 노력을 최대한 기울이겠다고 생각했습니다. 1학년 8반 하소진 처음에는 그냥 생기부를 채울 요량으로 무작정 하겠다고 한 것 같은데 수업을 들으면서 점점 태도가 달라지게 되었다. 지구 어느 곳에서는 살아남기 위해 고군분투를 하고 있는데, 나는 편하게 앉아서 공부할 권리를 누리고 있으니 진정 행복하게 살고 있었다는 걸 새삼 느꼈다. 앞으로는 나만 잘 산다 는 마음이 아니라 도움이 필요한 손길들에게 꾸준히 관심을 가지고 내가 할 수 있는 것들을 찾아보 고 싶다. 2학년 3반 안수연 세계시민교육을 통해 빈곤, 차별, 기아 등 세계 인권문제에 더욱 관심을 가지게 되었고 이러한 현상 들을 줄이기 위해서는 어떠한 노력들이 필요할 것인가에 대해 찾아보고 알아보게 되었다. 또한 세계 시민교육과 같은 좋은 교육들을 많은 학생들이 참가하여 더욱 뚜렷한 시민의식을 가졌으면 좋겠다 2학년 4반 김다희 세계의 시사이슈에 더 관심을 갖게 되어 우프나 월드스캔을 구독하여 세계의 시사이슈를 읽고 있다. 또한 세계시민선언문을 보고 우리만의 세계시민선언문을 작성하면서 나의 어떠한 행동과 생각이 다 른 세계시민들에게 도움이 되는지 생각해 볼 수 있는 계기가 되었다.

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10. 세계시민교육 활동 사진 :

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