2018 하늘고등학교 세계시민교육 3기 결과보고서_Global Citizenship Education_Final Report

2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

TABLE OF CONTENTS  진행 기관 소개

2

 세계시민교육의 배경과 필요성

3

 ‘찾아가는 세계시민교육’의 목표

3

 하늘고등학교 세계시민 3 기 명단

4

 세계시민교육 구성과 커리큘럼

5



교육 자료 및 활동사진

10

⁻

1 차시 교육 자료 및 활동사진

10

⁻

2 차시 교육 자료 및 활동사진

16

⁻

3 차시 교육 자료 및 활동사진

24

⁻

4 차시 교육 자료 및 활동사진

33

⁻

5 차시 교육 자료 및 활동사진

38

⁻

6 차시 교육 자료 및 활동사진

44

⁻

7 차시 교육 자료 및 활동사진

52

⁻

8 차시 교육 자료 및 활동사진

59

⁻

9 차시 교육 자료 및 활동사진

62

⁻

10 차시 교육 자료 및 활동사진

65

 교육 만족도 조사 결과

69

 참가 학생 소감문

71

 참가자 소감문 스캔본

74

1

KOICA · (사)미래희망기구

1 진행 기관 소개 간략 설명 웹사이트 이메일 전화번호

국제개발협력 전문인력 양성을 목적으로 한국국제협력단이 설립한 국내 최초의 국제개발협력 전문교육기관 http://oda.koica.go.kr idea@koica.go.kr 031-740-0750

KOICA(Korea International Cooperation Agency, 한국국제협력단)은 1991 년 4 월 설립된 정부차원의 대외무상협력사업 전담기관으로, 우리나라와 개발도상국가와의 우호협력 관계 및 상호 교류를 증진하고 이들 국가들의 경제사회 발전을 지원함으로써 국제개발협력을 증진하는 것을 그 목적으로 하고 있습니다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 프로젝트사업, 국내초청연수, 해외 봉사단파견, 해외재난긴급구호 인도적 지원사업, 민관협력사업, 국제기구를 통한 지원 사업, 국제개발협력 연구 및 교육 등 다양한 형태의 사업을 실시하고 있습니다.

ODA 교육원은 국민들의 국제개발협력에 대한 올바른 이해를 돕고, 국제개발협력 전문 인력을 양성하기 위해 설립된 국내 최초의 전문교육기관으로, 국제개발협력교육 및 세계시민교육을 제공하고 있습니다.

간략 설명

프로그램 웹사이트 이메일 전화번호

유엔공보국(UN DPI) 협력 지위를 획득한 국제 NGO 외교부 소관 비영리 사단법인 교육사업부 (UN 전문가 교육 및 세계시민교육 등) 후원사업부 (빈민국가 지원 사업 및 봉사활동 프로그램 등) www.hopetofuture.org webmaster@hopetofuture.org 02-6952-1616

(사)미래희망기구는 외교부 소관 사단법인이자, 유엔공보국 협력 지위를 획득한 국제 NGO (United Nations of Department Public Information Associated NGO) 입니다. 국내외 청소년들의 글로벌 역량 함양을 위한 국제 이해 교육 프로그램과 지속 가능한 후원 프로그램을 운영하고 있습니다. 유엔 및 지속가능개발목표(SDGs)를 주제로 하여 국제적 이슈에 대한 청소년들의 관심을 환기시키고 인식을 제고하는 다양한 세계시민교육 프로그램을 진행하고 있습니다. (사)미래희망기구는 2016 년 4 월 한국국제협력단(KOICA)와 MOU 를 체결하고 ‘찾아가는 세계시민교육’을 시행하고 있습니다. 학교와 연계한 전반적인 교육활동을 통해 세계시민의식 확산에 기여하고 있습니다.

2

2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

2 세계시민교육의 배경과 필요성 ‘ 한 아이를 키우려면 온 마을이 필요하다’

–아프리카 속담-

세계시민교육(Global Citizenship Education, GCE)은 인류보편적 가치인 세계 평화, 인권, 문화다양성 등에 대해 폭넓게 이해하고 실천하는 책임 있는 시민을 양성하는 교육이다. 1990 년대부터 시작된 세계화(Globalization)의 바람은 ‘주권 국가’ 체제 속에서 살아온 우리의 가치관의 한계를 보여 주었다. HIV/AIDS, 사스(SARS), 에볼라(Ebola), 메르스(MERS) 같은 전염병, 점점 더 긴밀하게 연계되는 세계의 경제 구조, 국가 안보를 위협하는 저개발국가의 빈곤과 테러의 공포, 지구 온난화와 자연재해에 이르기까지 지구촌 사회의 문제는 한 국가가 해결해 줄 수 없는 일들이 지속해서 증가하였다. 이러한 맥락에서 국민을 넘어 세계시민이라는 개념을 이해할 필요가 있다. 또한, 2012 년 9 월 제 67 차 유엔총회를 계기로 출범한 반기문 UN 사무총장의 ‘글로벌교육 우선 구상(GEFI)’ 의 3 대 우선 목표 중 하나로 ‘세계시민의식 함양’이 선정되며 세계시민교육이 전 세계적인 교육 목표로 관심이 대두되고 있다.

2015 세계교육포럼 개최를 계기로 지속가능발전목표 시대의 새로운 국제 교육의제로 부상하였으며, 2030 년까지 유네스코 및 유엔의 교육발전목표에도 반영되었다 그리하여 미래 교육 차원에서 창의적이고, 논리적이며, 타인과 공감하고, 타인의 아픔에 연민을 느낄 줄 아는 인재를 키워내는 교육으로서 세계시민교육이 필요하다.

– ‘KOICA 와 함께하는 세계시민교육’의 ‘세계시민교육의 필요성’ 에서 인용 -

3 ‘ 찾아가는 세계시민교육’ 목표 

KOICA (한국국제협력단)과 (사)미래희망기구의 ‘찾아가는 세계시민교육’은 국내 청소년이 대한민국 국민으로서 자아 정체성을 찾아 자긍심을 가지고 역량 있는 세계시민으로 성장할 수 있도록 국제개발협력과 관련한 다양한 활동을 할 수 있도록 기회를 제공한다.



경험과 생각을 다양하게 표현하며 타인과 공감하고 배려, 협동하는 태도를 기른다.



국내 청소년들이 빈곤, 평화, 환경 등 지구촌 문제에 관심을 가지고 다양한 관점으로 바라보며, 타 문화와 공감하고 배려, 협동하는 태도를 기르며 국제적 역량을 강화한다.



사회정의와 인권, 지속 가능한 개발, 다양성, 상호의존성 등 개발의 주요 개념에 대한 이해를 증진하여 열린 사고와 균형 잡힌 관점을 지닌 세계시민으로서의 자질과 태도를 갖춘다.



편견 없는 사고와 열린 마음으로 다름을 이해하고 존중하는 글로벌 인성을 갖춘다.

3

KOICA · (사)미래희망기구

4 인천하늘고등학교 세계시민 3 기 명단 (총 48 명)

구분

학년

조원

인원 수

1조

이서준, 최진서, 김승민, 박세호, 이융현, 장성길

6

2조

남동균, 안재영, 안지민, 윤민석, 임해욱, 정세민, 정지호, 최홍서

8

3조

김도원, 김성민, 나상준, 송제후, 이동규, 장현우, 조민서, 조현근, 김도윤

9

윤석영, 전솔, 박원경, 심유리, 하지은, 박채연, 유경민, 윤준영

8

5조

권가은, 박서현, 박지원, 신예원, 양지민, 유채은, 정재영, 최정은, 한지민

9

6조

이민진, 이소현, 이유빈, 임다솜, 임해연, 조민재, 최푸른, 홍예령

8

1 학년

4조

5 세계시민교육 구성과 커리큘럼 

기 간 : 8 월 13 일(1 차시) ~ 11 월 12 일 (10 차시)



대 상 : 세계시민교육 신청자 48 명

⁻

특정 교과 외에 다양한 기관 활동들을 융합한 세계시민교육 실시

⁻

정규 수업시간을 넘어 학교의 전체적인 분위기 속에서 실시

⁻

세계적 이슈에 대한 열린 사고력, 타인의 견해를 존중하고 경청하는 능력, 타인과 협업 능력 및 민주적 문제해결역량을 계발하는 기회 제공

⁻

강의위주가 아닌 토론, 토의, 조별 발표 등 참여 실천 중심의 교수 학습방법 활용

4

2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

4 세계시민교육 구성과 커리큘럼 ■ 2018 하늘고등학교 GECD 강의계획 (10차시) 일자

1

2

3

4

8/13(월)

8/20(월)

8/27(월)

9/3(월)

분야

주제

강연자

세계시민으로서의 우리의

한국국제협력단

역할

김종희

국제개발과 관련된 주요 약속

한국국제협력단

이해, SDGs

김종희

우리는 세계시민 같은 권리를

한국국제협력단

가지고 있어요. (인권)

정미선

우리는 세계시민 서로의 어려

한국국제협력단

움을 이해해요. (빈곤)

정미선

세계시민교육

세계시민교육

세계시민교육

세계시민교육

시간

19:30-21:00

19:30-21:00

19:30-21:00

19:30-21:00

한국정신과문화 5

9/10(월)

세계시민교육

우리민족의 독창성과우수성

알리기회,

19:30-21:00

고예준

6

7

9/17(월)

10/22(월)

공존을 위한 협력 (협력)

한국국제협력단

세계시민선언문 작성

정미선

다문화 이해하기

한국국제협력단

(나이지리아, 아프카니스탄)

ODA 연수생

세계시민교육

19:30-21:00

세계시민교육

19:30-21:00

아프리카 빈곤국가어린이를 8

10/29(월)

봉사활동

위한 희망나눔

(사)미래희망기구

19:30-21:00

조창범대사님

19:30-21:00

(사)미래희망기구

19:30-21:00

운동화 그리기(나눔실천) 9

11/05(월)

10

11/12(월)

유엔교육

전직대사와의 만남

세계시민교육 수

수료식

료식, 봉사활동

번역봉사 안내

5

KOICA · (사)미래희망기구

6 세부 교육 계획 1 차시 – 한국국제협력단 (KOICA)

김종희 강사님

1. 형식: 강의와 활동 2. 자료: 강사 PPT 3. 내용: 1) 세계시민교육 개관 및 필요성 2) KOICA 소개 및 ODA 관련 진로 탐색 3) 10 차시 과정 안내 (결과물, 보고서, 캠페인, 봉사시간, 수료증) 2 차시 – 한국국제협력단 (KOICA)

김종희 강사님

1. 형식: 강의와 토의 2. 자료: 강사 PPT 3. 내용: 1) 우리도 몰랐던 우리의 것을 찾아서 2) 훈민정음의 우수성 알리기 3 차시 - 한국국제협력단 (KOICA)

정미선 강사님

1. 형식: 강의와 토론, 활동 2. 자료: 강사 PPT 3. 내용: 1) MDGs 와 SDGs 에 대한 배경과 이해 2) 세계시민교육을 위한 유엔의 역할 4. 활동: 동영상, SDGs 골든벨~ 4 차시 – 한국국제협력단 (KOICA)

정미선 강사님

1. 형식: 강의와 활동(토론, 발표) 2. 자료: 강사 PPT 3. 내용 1) 개발협력 사례 2) 세계시민의 의미 3) SDGs 의 의미와 의의 4. 활동: 글로벌 무역게임, 학습지 작성 5 차시 – 한국정신과문화알리기회

고예준 강사님

1. 형식: 강의와 활동(영상, 토론) 2. 자료: 강사 PPT 3. 내용 1) 세계인권선언문을 통한 인권의 이해 2) 사회적 정의와 인권에 대한 책임감 증진 3) 교육을 둘러싼 인권의 진실 4. 활동: 영상시청 ‘먼저 사람이 되어라’, 토론 ‘교육권을 둘러싼 불편한 진실’ 인권 선언 빙고게임

6

2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

6 차시 – 한국국제협력단 (KOICA)

정미선 강사님

1. 형식: 강의와 활동 (발표, 토론) 2. 자료: 강사 PPT 3. 내용: 1) 빈곤이 인간의 존엄성에 미치는 영향이해 2) 빈곤의 원인과 우리가 빈곤문제해결을 도와야 하는 이유 탐색 3) TED 강연‘현대판 노예제도를 증언하는 사진들’ 4. 활동: 사진말 게임, 학습지 7 차시 – 한국국제협력단 (KOICA)

KOICA ODA 교육원 석사 연수생

1. 형식: 강의와 활동(검색, 토론, 발표) 2. 자료: 강사 PPT 3. 내용: 1) 세계시민으로서 지구촌 타문화 이해하기 2) 아프카니스탄 3) 나이지리아 4. 활동: 질의 응답 8 차시 – (사)미래희망기구

이은정 팀장

1. 형식: 강의와 토론, 활동 2. 자료: 강사 PPT 3. 내용 유엔에서 하는 일 유엔과 연관된 진로 4. 활동: 동영상, 골든벨 9 차시 – (사)미래희망기구

조창범 대사님

1. 형식: 이해교육과 나눔실천 활동 2. 자료: 희망나눔 운동화 PPT 3. 내용: 아프리카 빈곤국가 어린이를 위한 희망나눔 운동화 그리기 4. 세계시민교육 수료증, 봉사확인증 수여 10 차시 – (사)미래희망기구

이은정 팀장

1. 형식: 특별강연과 수료식 2. 자료: 세계시민교육 수료식 PPT 3. 내용: 세계시민교육의 실천 방안 제시 인성강연

7

KOICA · (사)미래희망기구

7 기대 효과 

다양한 각도에서 개발 협력 및 국제사회를 이해하고 다양성과 상호 연결성의 의미를 깨닫는 기 회 제공



토론, 토의, 발표 등 학습자 중심 활동 수업을 통해 실천하고 변화되는 세계시민교육 실시



하늘고등학교 학생들에게 세계 시민으로서의 역할과 평화로운 공존을 위한 실천활동 의 기회를 제공함으로써 자긍심과 자존감 고취



비교과 교내활동으로 생활기록부에 반영

8 결과물 

세계시민교육 수료증 – KOICA ODA 교육원 및 (사)미래희망기구



세계시민교육 결과보고서 (강의내용 및 개인 소감문, 만족도 조사 포함)



봉사활동 확인서 – (사)미래희망기구

9 참고 사항 (사)미래희망기구의 세계시민교육과 관련한 다양한 진행사항은 홈페이지에서 확인하실 수 있습니다. 

2018 상반기 (사)미래희망기구 세계시민교육 결과보고서 바로보기: http://bitly.kr/AJF36



2018 년 인천하늘고등학교 3 기 세계시민교육 수료식: http://bit.ly/2meDXWL



2018 년 성문고등학교 세계시민교육 수료식: http://bit.ly/2qDxMRR



2018 년 인천원당고등학교 2 기 세계시민교육 수료식: http://bitly.kr/5CURe



2018 년 천안북일고등학교 2 기 세계시민교육 수료식: http://bitly.kr/b8dzD



2019 세계시민교육 워크숍 (KOICA ODA 교육원 주최): http://bitly.kr/iQjRv



교육부기자단 보도자료: http://blog.naver.com/moeblog/220818982888 http://blog.naver.com/moeblog/220892235984

8

2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

10 Sustainable Development Goals (지속가능개발목표) 지속가능개발목표(Sustainable Development Goals; SDGs)는 2015 년에 종료 된 새천년발전목표 (Millennium Development Goals, MDGs) 의 후속 목표로 채택되었다. 슬로건은 단 한 사람도 소외되지 않는 것(Leave no one behind)으로, 2016 년부터 2030 년까지 선진국과 개발도상국이 함께 이행한다.

2030

지속가능발전의제

(Transforming

our world:

the 2030

Agenda for

Sustainable

Development)라고도 한다. (사)미래희망기구와 KOICA ODA 교육원은 UN SDGs 의 총 17 개 목표를 중심으로 한 청소년들의 세계시민교육(Global Citizenship Education)을 실시하고 있다.

9

KOICA · (사)미래희망기구

11 교육 자료 및 활동 사진 세계시민교육 1 차시 < 주제: 세계시민으로서의 우리의 역할 > KOICA ODA 교육원 김종희 강사 ※자료제공: KOICA ODA 교육원

10

2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

11

KOICA · (사)미래희망기구

12

2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서 ◆ 세계시민교육 1 차시 교육 활동 사진 ◆

13

KOICA · (사)미래희망기구 ◆ 세계시민교육 1 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견

강의 주제

세계시민으로서의 우리의 역할

강사

KOICA ODA 교육원 김종희 강사님

1. SDGs 전에 실시 했던 MDGs 가 있다는 것 (8 반, 홍예령) 2. 추상적으로 알고 있던 ‘세계시민’의 정확한 정의를 알게됨. (1 반, 최진서)

새로 알게 된 내용

3. 내가 세계시민이 되려면 노력해야 한다는 것을 깨달았다. (4 반, 이동규) 4. 지식채널 e 를 보고 햄버거가 환경에 미치는 문제점 (2 반, 정지호) 5. 나라별 세계시민의식을 조사할 때 우리나라가 포함되지 않았다는 것을 알게 되었다. (2 반, 최홍서)

1. 지구촌 공동체에 거주하면서 세계의 문제에 집중, 서로의 인권을 존중하는 자세, 세계의 문제 해결을 위해 해결방안을 고민하고 노력하는 것. (8 반, 유경민) 2. 내가 생각하는 세계시민의 자세란 첫째, 민족주의적 관점을 버려야 한다고 생각한다. 민족주의적 관점을 가지면 세계에서 더불어 가는 세계시민의 자세를 가지기 힘들다고 생각한다. 둘째, 협동하는 자세를 길러야 한다. 셋째, 타인과 공감하는 태도를 기른다. (7 반, 최정은) 3. 우리 주변을 돌아볼 줄 아는 사람이라고 생각한다. 세계 속에서 자기만

본인이 생각하는 세계시민의 자세에 대해 세 가지만 서술하세요.

생각하는 이기적인 사람이라면 어느 것도 못할 것 같다. 헌신적인 자세와 희생할 수 있는 용기를 가진 사람이라 생각한다. 헌신하는 과정 중 그 사람을 위해 잠시 나의 것을 내려놓을 용기가 필요 한 것 같다. (3 반, 장성길) 4. 서로 다른 문화들을 수용하는 마인드에 대하여 편견을 갖지 말아야 한다. 그래야 ‘다른’것을 ‘틀린’것이 아니라고 인식할 수 있을 것이다. 또한 자신이 속한 나라에 대해서도 계속 알아가려는 노력이 필요하다. 아무리 세계적인 마인드를 가지고 있다 해도 다른 나라 사람이 우리나라에 대해 물어봤을 때 아무 대답도 못한다면 그게 무슨 의미가 있을까? (7 반, 정재영) 5. ‘나 하나쯤이야’라는 생각을 버리고 솔선수범하여 세계의 많은 이슈에 관심을 가지고 해결하기 위해 노력하는 것. (8 반, 박채연) 6. 세계의 부당함에 목소리를 낼 수 있는 용기 있고 당당한 자세 (5 반, 전솔)

14

2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

1. 역지사지. 빈곤국가에게 기부 할 수 있는 능력이 되는 국가들이 먼저 나서서 도와주어야 한다. (3 반, 이융현) 2. 개발도상국에 기술을 알려주고 스스로 성장을 할 수 잇도록 도와주어야 한다고 생각한다. 재정적 지원이나 무역증가는 좋지 않다. (2 반, 안지민)

전 세계 빈곤퇴치를 위한 국제사회의 노력 중 제일 필요한

3. SDGs 중 제일 필요한 것은 3 번 목표이다. 아무리 평화나 교육이 중요하다지만, 기본적으로 개인이 건강해야 그 다음의 것들을 이룰 수 있다고 생각하고, 사람들의 건강은 SDGs 의 조건 같은 부분이라고 생각합니다. (8 반, 임다솜)

것이 무엇이라고 생각하나요?.

4. 고온 압출기술을 통해 쌀에 캡슐로 된 미량의 영양소를 첨가해 만든 ‘뉴트리라이스’와 같은 것의 개발이 필요하다. 왜냐하면 개발하게 된다면 영양실조 등의 문제를 개선 할 수 있기 때문이다. (8 반, 임다솜) 5. 단순한 식량보급으로는 근본적인 문제해결이 불가능하다. 그러므로, 나라들끼리 연합단체를 만들어 각 나라의 예산 중에서 연말에 남은 예산의 일부를 원조금으로 내는 것이 좋다고 생각한다. (2 반, 윤민석)

1. 원조금을 받던 나라에서 주는 나라가 됨으로써 국제사회의 눈길을 받고 있는데, 그에 따라 우리나라가 다른 빈곤한 나라에 원조금을 주는 것이 필수적이어서 부담이 크겠다고 생각했다. 우리나라가 다른 나라에 도움을 주는 것이 국제사회에 보답하는 길이라고 생각한다. (2 반, 윤민석) 2. 더 이상 원조분절화와 질적 개선 문제를 방치하면 안 된다 라고 생각했다. 한국사회가 빈곤퇴치와 인도주의 실현이라는 보편적 가치에 맞게 근본적인 개혁에 나서야 한다는 것에 적극 동의한다. (8 반, 임해연)

한국에 대한 국제사회의 기대와

3. 요즘 제주도는 예민 난민 문제로 핫 하다. 무조건 ‘받아드리자’가 아닌 그 말에

요청 내용을 보고

책임을 지고 난민들을 수용하며 함께 어우러지는 대한민국이 되야 한다. 만약

느낀 점을 두 가지만

‘받아들이면 안 된다’라는 답이 나오면 왜 이런 결론이 나왔는지에 대한 원인과

서술하세요.

함께 차선책을 마련해야 할 것이다. (5 반, 윤석영) 4. 한국이라는 나라가 원조를 받는 나라였다가 내가 살고 있는 이 시기에 원조를 하는 나라가 되었다는 사실을 깨닫고 우리나라도 받은 만큼 베풀어야 한다는 생각을 했다. (8 반, 윤준영) 5. 국제사회의 기대에 맞게 나도 세계시민의 자세인 책임감과 존중을 갖고 살아가야겠다고 생각했다. (8 반, 이소현) 6. 현재 불행을 겪는 국가들을 도와주고 관심을 가져야 한다. (2 반, 정지호)

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KOICA · (사)미래희망기구

세계시민교육 2 차시 < 주제: 국제개발과 관련된 주요 약속 이해, SDGs> KOICA ODA 교육원 김종희 강사 ※자료제공: KOICA ODA 교육원

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KOICA · (사)미래희망기구

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KOICA · (사)미래희망기구

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

◆ 세계시민교육 2 차시 교육 활동 사진 ◆

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KOICA · (사)미래희망기구 ◆ 세계시민교육 2 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견

강의 주제

세계시민으로서의 우리의 역할 2

강사

KOICA ODA 교육원 김종희 강사님

1. ODA 와 우리나라 ODA 달성 정도 (7 반, 신예원) 2. 우리나라가 온실가스 배출을 1 위 한 적 있고 배출 주요 국가로서 다른 나라가 감축 노력에 동참하라고 요구하는 것. (2 반, 최홍서)

새로 알게 된 내용

3. KOICA 가 무상원조 기관이라는 것과 KOICA 가 하는 일 (8 반, 윤준영) 4. 양자 ODA 의 종류에 무상원조와 유상원조가 있다. (8 반, 임해연) 5. 새천년개발목표와 지속가능개발목표에 대해 알게 되었다. (2 반, 윤민석)

1. ‘보건’과 ‘교육’분야에 주력해야 한다고 생각한다. 먼저 생명은 소중하다. 누군가가 죽고 있다면 구해줘야 하는 것에 가치를 두어야 한다고 생각한다. 또한 생명을 살린 사람들을 교육하여 또 다른 사람을 도울 수 있는 인재로 성장시킨다면 사회가 조금이나마 나아질 것이라고 생각한다. (3 반, 장성길) 2. 지구온난화에 관한 많은 노력이 필요하다고 생각한다. 지구온난화는 현재 가장 큰 이슈 중 하나이고 전 세계가 직접적으로 연관되어 있는 문제이기 때문이다. 친환경 에너지에 대한 노력도 필요하다. 화석연료를 대체할 에너지원을 개발해야 지구온난화를 해결할 수 잇기 때문이다. (2 반, 안지민)

지속가능개발목표 (SDGs) 중 주력해야 할 목표 두 가지를 서술하세요

3. 사람에게 가장 중요한 것은 ‘물’임이 당연합니다. 그러나 필수적인 ‘물’ 마저도 부족한 국가들이 많기 때문에 빈곤 퇴치와 함께 주력해야 합니다. 뿐만 아니라 개도국의 자립을 위해서는 자립 할 수 있는 교육, 환경, 시설들이 충분해야 함으로 지속가능개발목표를 달성하기 위해서 빈곤퇴치에 주력해야 합니다.

(3 반, 김승민) 4. 먼저 1 번 목표인 가난을 없애는 것에 대해 주력해야 한다고 생각한다. 우리나라는 빈익빈 부익부가 심해 빈부격차가 많이 난다. 그로 인해 중요하다고 생각한다. 또한 선진국과 개도국 사이의 격차를 없애야 한다고 생각한다. 그리고 4 번 목표인 좋은 교육을 제공하고 지식을 쌓아 지역 발전에 노력을 가하면 된다고 생각한다. (8 반, 이유빈) 5. 모든 연령층의 모든 사람을 위한 건강한 삶 보장 및 복지 증진 (2 반, 정지호)

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

1. ODA 란 각 국가의 중앙 및 지방 정부를 포함한 공공기관이나 국가 예산 집행기관이 개발도상국 또는 국제기구에 공여하는 것으로서, 개발도상국의 경제, 사회 발전과 복지향상에 기여하기 위해 제공되는 자금의 흐름 또는 기술 협력을 뜻한다. 우리나라에서 ODA 를 담당하는 기관은 코이카와

공적개발원조 (ODA)의 정의를

한국수출입은행-대외경제협력기금이 있다. (3 반, 박세호) 2. 연수생을 초청하여 우리나라를 소개하고 선진기술을 전수한다, 교육 및

기술하고 우리나라의 의료시설 지원을 하여 주민들의 복지향상에 힘쓴다. (7 반, 권가은) 공적개발원조의 사례를 두 가지 서술하세요.

3, 민간기업이 비전을 갖고 국제기구에 도움이 되거나 개발도상국을 고려함, NGO 및 학계에서 소규모이지만 개발도상국을 위해 기부 등을 함. (2 반, 안지민) 4. 우리나라 ODA 는 각각 공공기관의 외교부, 기재부, 개발협력부서 등의 사례가 있고, NGO 학계에는 국제개발협력학회, 대학부설 개발연구 ODA Watch 등이 있다. (8 반, 이소현)

1. 봉사활동을 통해 나 자신을 발전시키고 타인에게 진정한 세계시민으로 나아가는데 도움을 주는 것이 국제개발협력 속 나의 역할이 아닐까 생각이 든다. 가서 봉사활동을 한다는 것에 초점을 맞추고 의미를 두는 것이 아니라 함께 해결해나간다는 것에 중점을 두고 봉사하고 싶다. 그것이 진정한 세계시민의 역할이 아닐까? (5 반, 윤석영) 2. 작은 일부터 하나하나 이루어나가는 것이 나의 역할이라고 생각한다. 현재 나는 국제기구에 속한 사람도, 세계를 단번에 움직일 수 있는 사람도 아니다.

세계시민으로서 국제개발협력 속 나의 역할은

하지만 현재의 나를 개발하며 세계의 일에도 귀를 기울이고 의견을 쌓아가면 언젠가 나와 비슷한 세계시민들이 힘을 모아 세계를 바꿀 수 있을 것이라고 생각한다. (5 반, 전솔)

무엇이라고

3. SNS 등을 통해 관심 유도 및 홍보하기, 세계의 다양한 문제에 관심 가지기,

생각합니까?

떳떳한 대한민국 국민이 되기, 내가 할 수 있는 범위에서 봉사활동하기 (7 반, 박서현) 4. 우리는 공동체로 서로 연결되어 있다는 것을 인지해야 합니다. 다른 곳에서 발생한 여러 가지 사건들이 시간이 지나면서 각자에게 영향을 미칠 수 있기 때문이죠. 열린 마음을 가져 세계의 다양성을 인지하고 세계 여러 나라 사람들과 소통할 것입니다. (3 반, 김승민) 5. 굶주림, 자연재해, 전쟁 등과 같은 아픔에 공감할 수 있어야 한다. (7 반, 권가은)

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세계시민교육 3 차시 < 주제: 우리는 세계시민 같은 권리를 가지고 있어요 (인권) > KOICA ODA 교육원 정미선 강사 ※자료제공: KOICA ODA 교육원

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KOICA · (사)미래희망기구 ◆ 세계시민교육 3 차시 교육 활동 사진 ◆

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서 ◆ 세계시민교육 3 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견

강의 주제

우리는 지구에 산다

강사

KOICA ODA 교육원 정미선 강사님

1. 전쟁 이후에 생긴 빈곤에 대한 원조가 또 다른 전쟁을 낳는다는 사실 (3 반, 박세호) 2. “우리는 삶에서 벌어지는 일을 선택할 수 없다. 하지만 그런 일을 겪으면서 우리 안의 연민과 지혜를 좀 더 키우고 발휘할 수는 있다. 그렇게 삶의 방향을

새로 알게 된 내용

선택하는 것이다. (7 반, 정재영) 3. 원조를 받은 국가 중 잘 된 나라는 대한민국이 유일하다. 원조를 받으면 또 다시 분배의 문제가 생겨 전쟁이 반복된다. (7 반, 한지인) 4. 콜탄을 채취할 때, 콩고의 많은 동물과 생태계가 파괴된다는 것을 알게 되었다. (5 반, 전 솔)

1. 사람들은 약정이 끝날 때마다 당연하게 핸드폰을 바꿔버린다. 하지만 우리가 그 내면의 희생과 아픔을 알게 된다면 바로 바꾸려던 모습을 재연하기는 어려울 것이다. 동물들이 힘들어 하는 것을 간과했던 것 같아 미안하다. (5 반, 윤석영) 2. 핸드폰 제조에는 콜탄이 필수적인데, 콜탄을 캐기 위해서는 무분별한 노동의 착취가 이루어진다. 핸드폰 하나 만드는 과정이 매우 어렵기 때문에 무분별한 핸드폰의 교체는 자제해야 한다고 생각한다. (6 반, 하지은)

우리가 생각하는 핸드폰의 제조에 사용되는 원료의

3. 부유한 나라들에서 사용하는 휴대폰이 상대적으로 가난한 나라들에서 나온 원료들로 생산된다는 사실이 역설적이라고 생각한다. 이미 자신들의 국가에 있는 많은 자원들을 사용하고도 더 많은 것들을 가지고자 하는 선진국의 태도가

공급과정을 보고

잘못되었다고 생각하면서도 과학기술의 발전을 위해서는 어쩔 수 없다는 생각도

느낀 점을 서술해

든다. 따라서 파괴된 자연을 재생시킬 수 있는 기술의 개발을 목표로 해야 할 것

보세요.

같다. (1 반, 최진서) 4. 사람들의 편의를 위해 환경을 파괴하고, 동식물이 멸종된다는 사실이 매우 안타까웠고, 전 세계적으로 더욱 이익이 될 수 있는, 지속 가능한 발전을 이룰 수 있도록 해야 한다. (8 반, 박채연) 5. 우리가 생각해보지 않았던 휴대폰 제조과정에서 많은 피해가 발생한다는 것을 알게 되었다. (2 반, 정지호)

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KOICA · (사)미래희망기구

1. 분명히 우리는 동물들을 위해서, 세계를 위해서 노력했는데 과거와 다른 점이 없다. 문제를 해결할 수 있는 방법을 개선하고 전 세계인이 참여해야 문제를 해결할 수 있을 것이다. 나부터 과소비를 비롯해 낭비를 하지 말아야겠다. (5 반, 윤석영) 2. 어떻게 회복시킬지 모른다면 부수는 일을 그만두어야 한다는 말이 가장 인상

비디오 영상을 보고

깊었다. 이 말을 내 삶에 적용시켜 보았을 때, 내가 살면서 하는 선택들이 매우

느낀 점 중에서 나의

중요하기 때문에 신중히 선택해야겠다고 생각했다. (3 반, 박세호)

삶에 적용해 보고 싶은 점을 기술해 보세요.

3. 매번 든 생각이지만 어른들이 우리들에게 가르치려던 가치를 정작 대다수의 어른들은 지키고 있지 않다는 모습을 비판하고 싶었다. 또 어른이 된 후에 어떤 모습으로 미래세대를 가르칠까 생각해보았다. (3 반, 장성길) 4. 어린 소녀도 세상 앞에서 당당히 말하는데 어른들은 이익만 추구하고 자신들의 책임은 피하려고 하는 것에 큰 놀라움과 안타까움을 느꼈다. 소녀의 말을 듣고 평소 생활할 때 낭비하는 습관을 반성해야겠다고 생각했다. (2 반, 윤민석)

1. 내가 바라는 미래는 개발도상국에는 보건소가 많이 세워지고 선진국에는 사립병원이 모두 사라지는 공공보건이 활성화되는 세계가 되었으면 좋겠다. 이를 위해 나는 훌륭한 의사가 되기 위해 열심히 공부할 것이고, 기회가 될 때마다 국경 없는 의사회에 기부할 것이다. (3 반, 장성길) 2. G5 안에 드는 강대국들의 국방비의 삼분의 일이라도 가난한 국가에 지원하는

세계시민으로서 내가 것이다. 내가 할 수 있는 노력은 한 달에 조금이라도 기부를 하고, 또 SNS 에 지구 바라는 미래의 문제의 심각성을 알려 사람들의 관심을 더 불러일으키고 싶다. (3 반, 김승민) 모습을 그려보고 그러한 미래를 만들기 위해 내가 실천할 수 있는 노력

3. 나는 건강한 지구촌을 만들기 위해 생명과학/의학에 대한 역량을 기르는 것과 굿네이버스와 같은 비정부기구에 대한 관심을 키우고 봉사활동에 참여함으로써 노력할 것이다. (3 반, 박세호)

2 가지만 서술해

4. 평화는 이해로부터 이루어질 수 있다는 아인슈타인의 말처럼, 내가 바라는

주세요.

미래의 모습은 역시 ‘평화’ 일 것이다. 그런 미래를 만들기 위해 내가 할 수 있는 노력은 미래에 주도적인 역할을 하기 위해 노력하는 것이고, 당장은 주변 사람들을 도우며 내 주변의 평화부터 실천해야 하고, 책 등을 통해 바른 가치관을 확립하는 것이다. (7 반, 정재영) 5. 탐욕을 버리고, 그 자리에 이해를 채우면 내가 바라는 미래가 될 수 있을 것이라고 생각한다. (5 반, 전솔)

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세계시민교육 4 차시 < 주제: 우리는 세계시민 서로의 어려움을 이해해요 (빈곤) > KOICA ODA 교육원 정미선 강사 ※자료제공: KOICA ODA 교육원

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서 ◆ 세계시민교육 4 차시 교육 활동 사진 ◆

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KOICA · (사)미래희망기구 ◆ 세계시민교육 4 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견

강의 주제

우리는 서로 연결되어 있어요 (빈곤)

강사

KOICA ODA 교육원 정미선 강사님

1. 빈곤은 절대적 빈곤과 상대적 빈곤으로 나누어진다. (1 반, 최진서) 2. 코끼리 똥이 재활용되는 과정에 대해 새롭게 알게 되었다. (3 반, 장성길) 3. 빈곤선은 최저의 생활을 유지하는데 필요한 소득수준으로, 2008 년 세계은행은 일일 1.25 달러라는 새로운 빈곤선을 발표하였다. 전 세계 인구 중

새로 알게 된 내용

4 분의 1 이상이 이 빈곤선 이하의 소득으로 살고 있다. (7 반, 정재영) 4. 대한민국은 원조를 받는 나라였다가 원조를 해주고 있는 전 세계 유일한 나라라는 사실을 새롭게 알았다. (8 반, 윤준영) 5. 빈곤을 퇴치하기 위한 노력이 꾸준히 이루어졌음에도 불구하고 아직도 빈곤 문제가 해결되지 않았다는 사실이 새로웠다. (4 반, 김도원)

1. 섣부른 원조가 또 다른 전쟁의 원인이 될 수 있기 때문에 신중하고 공평한 원조가 이루어져야 한다. 또 가난한 나라를 위한 디자인 산업을 발달시킬 필요가 있다고 생각한다. (8 반, 윤준영) 2. 자원의 편중을 해소시키기 위해 빈곤에 시달리는 사람들에게 자원을 지원해주고 라이프 스트로우와 같은 과학기술을 동원해 도와주는 방안도 효과적일 것 같다. (5 반, 윤석영)

빈곤을 극복할 수 있는 방안 두 가지를 서술하세요.

3. 국가의 정책을 통해 빈곤한 사람들에게 부를 재분배 해주고 빈곤에 대한 교육을 진행한다. 이 방법들은 빈곤에 대한 근본적인 해결방안은 아니지만 희망을 주고 일시적으로나마 극복할 수 있을 것이다. (7 반, 박지원) 4. 전 세계적으로 공동체 의식을 가지고 세계의 빈곤 문제를 함께 해결하기 위해 노력해야 한다. 국가들이 서로 가지고 있는 이기심 때문에 전쟁이 지속되고 있다. 일부에서는 꾸준히 노력하고 있음에도 빈곤 문제의 해결이 어렵다는 사실이 안타까웠다. (6 반, 심유리) 5. 가진 자들의 생각을 전환시켜줄 교육도 필요하다. 우리의 지속적인 관심과 기부도 중요하다고 생각한다. 근본적인 빈곤 극복은 아니지만, 조금이나마 작은 희망과 일시적인 대안이 될 수 있다고 생각한다. (7 반, 박지원)

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

1. 우리나라가 과거에 많은 원조를 받았던 것처럼 우리나라도 힘든 상황에 놓인 다른 나라들을 위해 적극적으로 원조를 해야 한다. 또 공정무역제품을 구입하여 사용한다. (6 반, 하지은)

1945 년 해방 후

2. 원조를 받는다고 하여 모든 나라가 우리나라처럼 발전하는 것이 아니기 때문에 원조를 받은 뒤의 행동지침을 전해주면 다른 나라들에게도 큰 도움이 될

국제사회로부터 많은 것 같다고 생각한다. (2 반, 안지민) 원조를 받은 대한민국은 국제적인 3. 원조를 받던 나라에서 주는 나라로 발전한 대한민국은 받는 나라의 상황을 더 빈곤 퇴치를 위해 어떤 역할을 해야 하나요?

잘 이해하고 효율적으로 도움을 줄 수 있다고 생각한다. 우리처럼 그들도 빈곤을 극복할 수 있도록 도움과 희망을 줘야 한다. (7 반, 신예원) 4. 내전국가에 병력과 의료진을 파견하여 종전을 도모하고 피해자들을 돌보는 것이 중요하다. 또 국제 기구에 가입하여 타국과 협력하여 도움을 주는 방법도 효과적이라고 생각한다. (8 반, 박채연) 5. 다른 국가를 위해 성금을 내거나 구호품을 지원한다. (8 반, 이소현)

1. 글로벌 무역 게임을 통해 그 동안 잘 몰랐던 나라들 별 자원에 대해 조금 더 자세히 알게 되었다. 중요한 석유 같은 자원이 있는 나라를 보니까 상대적으로 부유한 나라들이라 석유의 대단함도 다시 한번 깨달았다. 석유가 거의 모든 것을 해결해 줄 수 있다는 것을 알고 난 뒤 석유를 더욱 더 아껴서 사용해야겠다는 생각이 들었다. (8 반, 이유빈) 2. 각 나라가 가진 자원만으로는 전반적인 생산이 불가능하기 때문에 무역이 중요하다는 것을 느꼈다. 공정무역을 통해 전 세계적으로 공정한 무역이 이루어지고 국제사회가 더 발전했으면 좋겠다. (8 반, 이민진)

글로벌 무역 게임을 통해서 느낀 점을 서술하세요.

3. 자원이 많다고 해서 무조건 좋고, 자원이 적다고 해서 무조건 나쁘지만은 않다는 것을 알았다. 가지고 있는 자원들끼리 얼마나 잘 조합할 수 있는지, 그리고 그 자원을 조합하는 기술을 가지고 있는 것이 가장 중요하다고 생각했다.

(8 반, 임다솜) 4. 선진국이라고 해서 모든 자원을 다 가지고 있는 것도 아니기 때문에 선진국도 개발 도상국들의 도움을 받아야 원활한 생산이 이루어진다. 이처럼 세계의 여러 나라들은 나라가 얼마나 발전했는지의 여부와는 무관하게 서로 도우며 살아가고 있기 때문에 상호작용의 중요성도 깨달았다. (1 반, 최진서) 5. 전 세계적으로 많은 것들이 생산되고, 우리가 생산하는 것들의 원산지가 정말 우리가 많이 발전하지 않았다고 생각하는 국가들에서 생산된다는 점이 놀라웠고 이러한 생각이 고쳐져야 한다고 느꼈다. (8 반, 유경민)

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세계시민교육 5 차시 < 주제: 우리 민족의 독창성과 우수성> 한국정신과문화 알리기회 채희석 강사 ※자료제공: 한국정신과문화 알리기회

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KOICA · (사)미래희망기구 ◆ 세계시민교육 5 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견

강의 주제

역사에서 배우는 교훈

강사

한국의 정신과 문화 알리기회 고예준 선생님

1. 쌀을 최초로 생산한 국가가 우리나라라는 놀라운 사실 (8 반, 조민재) 2. 직지심체요절보다 더 오래된 것이 발견되었다. (8 반, 유경민)

새로 알게 된 내용

3. 거북선이 세계 해군 사상 7 대 명품 군함 중 하나로 선정되었다. (7 반, 정재영) 4. 세계의 종들은 Korean Bell 과 Bell 로 나뉜다. (7 반, 한지인) 5. 한국의 고귀한 정신과 한국인으로서 자긍심을 가질 이유 (2 반, 임해욱)

1. 어쩌면 사람들의 권리나 의무, 책임에 대한 개념이 더 부족했을 수도 있는 시대에 이런 이념을 떠올렸다는 사실이 존경스러웠다. (6 반, 박원경) 2. 노벨상을 수상한 ‘25 시간’ 의 저자인 루마니아 출신의 작가 콘스탄틴 게오르규는 “한국 민족이 낳은 홍익인간의 사상이야말로 21 세기를 주도할 세계의 지도사상이다.”라고 말했다고 한다. 나도 우리나라의 홍익인간 정신이 정말 한국의 고귀한 정신 중 하나라고 생각한다. (7 반, 정재영)

홍익인간의 이념에 대해 느낀 점을

3. 충과 효의 정신이 깃든 홍익인간 사상을 국가의 수장이 제대로 수행해내지

서술해 보세요.

못한다면 국가가 큰 위기에 처할 수 있다고 생각하였다. (8 반, 박채연) 4. 홍익인간 정신이 우리나라 전반에 걸쳐 정치, 경제, 사회 문화의 최고 이념으로 윤리 의식과 사상적 전통의 바탕을 이루고 있다고 생각했다. (2 반, 정세민) 5. 홍익인간을 통해 타인을 돕는 우리민족의 대단함을 알 수 있었다. (3 반, 박세호)

대한민국 국민으로서 1. 유고한 전통과 문화, 그리고 위대함 (8 반, 조민재) 세계에 알리고 싶은 우리나라의 문화에 장점을 서술해 보세요.

2. 치안이 되게 좋고 대중교통과 인터넷이 많이 발달해 편리하다. 다른 나라들과 비교해보면 우리나라의 인터넷, 통신 기술이 월등하다는 것을 느끼게 되고 자부심도 느낀다. (1 반, 이서준)

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3. 다른 나라와 달리 우리나라는 의료보험이 정말 잘 되어 있다. 갑자기 아플 때도 동네에 병원이 많이 있고 병원과 약국을 갈 때 큰 비용이 들어가지 않는다는 점이 큰 장점이라고 생각한다. (7 반, 정재영) 4. 어른들을 공경하고 따르는 문화와 사람들이 어떤 일을 할 때 다른 나라 사람들에 비해 상대적으로 굉장히 정밀하고 세심하다는 것이 우리나라 문화의 장점이라고 생각한다. (6 반, 박원경) 5. 기술들은 지금도 만들 수 잇지만, 과거에 있던 전통 과학 같은 경우는 더 만들어 지지 않음으로 종, 활자 등의 기술력을 알리고 싶다. (3 반, 이융현)

1. 4000 년의 역사 동안, 그 속에는 정신적•물리적 정신이 깊게 새겨져 있음을 다시 한번 깨달았다. 하지만 ‘자문화 중심주의’ 정신을 가져서는 안되고, 우리의 문화뿐만이 아니라 타국의 문화도 위대하다는 것을 염두에 두어야 할 것이다. (8 반, 박채연) 2. 우리나라에서 세계 최초 금속활자본이 만들어졌고, 그것은 ‘직지심체요절’이다. 서양의 구텐베르크가 세종 시기에 고려의 금속 활자본을 따라한 것을 알게 되었다. 이처럼 대한민국에는 세계 최고, 최초인 것들이 많았다. 우리나라가 내가 생각했던 것보다 대단하고, 상승곡선에 위치해 있는 것 같았다. (7 반, 한지인)

내가 몰랐던 대한민국에 대해 새롭게 느끼고 깨달은 내용을 서술해 보세요.

3. 현재 과학기술이 엄청나게 발달했음에도 불구하고 옛날 선조들의 기술을 따라가지 못하는 부분들이 있다는 것을 깨달았다. 과거부터 우수했던 우리나라 문화의 대단함을 알게 되었다. (2 반, 정지호) 4. 우리나라의 문화 유산이 상당히 오래되었으면서도 그것들을 잘 보존시켰고 최초의 문화가 많이 있고 세계 여러 나라들에게 인정받고 있는 나라라는 것을 알게 되었다. 성덕대왕신종에 대한 설명을 들으면서 세계의 종이 Korean Bell 과 그냥 Bell 로 구분된다는 사실을 새롭게 알게 되어 놀라웠다. 이렇게 구분하는 방법을 보면서 우리나라의 위대한 문화에 대해 다시 한번 자부심을 느끼게 되었다. (2 반, 최홍서) 5. 우리나라가 우리가 느끼기에는 지금도 많이 알려져 있다고 생각했지만 사실 우리의 문화가 아닌 다른 것들이 많이 알려져 있다고 생각한다. 정말 우리가 세계에 알려지고 유명해지기 위해서는 옛날 문화, 즉 경천숭조애인, 구석기 주먹도끼, 충, 이순신 등 이런 것들이 알려져야 한다고 생각한다. 또 꼭 그렇게 우리나라의 문화가 많이 알려지도록 우리부터 우리의 문화를 많이 알아가고 사랑해야겠다는 생각이 들었다. (7 반, 박지원)

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세계시민교육 6 차시 < 주제: 공존을 위한 협력 (협력) > 세계시민선언문 작성 KOICA ODA 교육원 정미선 강사 ※자료제공: KOICA ODA 교육원

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세계인권선언 (Universal Declaration of Human Rights) 이란? 세계인권선언(UDHR)은 자유와 평등에 관한 세계적인 지침 역할을 하는 문서로, 모든 지역에 있는 모든 사람의 권리를 보호한다. 모든 사람이 자유롭고, 평등하고, 존엄하게 살아가기 위해서는 자유와 권리를 보편적으로 보호해야 할 장치가 필요하다는 점에 전 세계가 처음으로 합의한 것이 세계인권선언이다. 또한 올해는 세계인권선언이 발족된 지 70 주년이 되는 날이다. (출처: 국제앰네스티 한국지부)

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서 ◆ 세계시민교육 6 차시 교육 활동 사진 ◆ ◆ 세계시민교육 7 차시 ◆

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KOICA · (사)미래희망기구 ◆ 세계시민교육 6 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견

강의 주제

인권

강사

한국국제협력단 정미선 선생님

1. 우리나라에도 가난한 사람들이 많은데, 지구촌의 가난한 사람들까지 도와야 하는 이유를 알게 되었다. (7 반, 박지원) 2. “한 명의 아이, 한 명의 선생님, 한 권의 책, 한 개의 펜이 세상을 바꿀 수 있습니다.” – 말랄라 유사프자이에 대해 알게 되었다. (7 반, 정재영) 3. 우리나라 사람들의 인권을 지키는 것도 중요하지만 그것만큼 다른 나라

새로 알게 된 내용

(제 3 세계) 사람들의 인권을 지키는 것도 중요하다. (1 반, 최진서) 4. 빈곤이 인권에 미치는 영향을 알게 되었다. (2 반, 안재영) 5. 이크발 마시흐 사건을 알게 되었다. (2 반, 안지민) 6. 아동인권조약에는 놀 권리가 포함되어 있다는 것 (8 반, 윤준영) 7. 빈곤이 인권에 미치는 영향 이해 (7 반, 양지민)

1. 인권이란 모든 인간이 갖는 기본 권리로써 인간으로써 존중 받을 권리를 의미한다. 나는 해피빈 기부활동에 참여하겠습니다. 열심히 공부해 기술을 개발하여 낙후 지역 사람들을 돕겠습니다. (3 반, 박세호) 2. 우리는 세계시민으로서 전세계적인 인권문제에 귀 기울이겠습니다. 도울 수 잇는 선에서 인권을 보장 받지 못한 이들을 위해 노력하겠습니다. 나부터

인권의 의미와 인권보호를 위한 세계시민 선언문을 작성해보시오.

상대방의 인권을 존중해줌으로써, 인권보장의 선두 자로 앞장서겠습니다. (7 반, 박서현) 3. 인권이란 사람이 개인 또는 나라의 구성원으로서 마땅히 누리고 행사하는 기본적인 자유와 권리이다. 모든 사람은 태어날 때부터 자유롭고, 존엄하며 평등하다. 모든 사람은 이성과 양심을 가지고 있으므로 서로에게 형제애의 정신으로 대해야 한다. 모든 사람은 인종, 피부색, 성, 언어 종교 등 어떤 이유로도 차별 받지 않아야 한다. (8 반, 이소현) 4. 우리는 태어날 때부터 인권을 지닌다. 세계시민은 세계, 지구촌을 하나로 생각하는 사람이며, 나는 세계시민의 한 명으로서 지구촌을 하나로 생각할

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서 것이다. 우리의 인권은 타인에 의해 침해 받을 수 없는 소중한 권리이다. (2 반, 안지민) 5. 나와 다른 사람의 의견을 존중하고 이해하고자 하겠다. 노인에 대한 공경을 가지겠다. 부모님께 당연하다는 듯이 행동하지 않고 감사해야겠다. (6 반, 하지은) 6. 전 세계에 모든 사람들을 동일한 위치에서 바라봐야 하고 그들과 함께해야 한다. 세계시민으로서 전세계에 일어나는 일에 관심을 가져야 한다. 타인을 사랑하고 배려할 줄 알아야 한다. 남의 일이 아니라 내 일이라고 생각하며 공감할 줄 알아야 한다. 내 인권이 보장받기를 원하면 다른 사람들의 인권부터 가치 있게 생각해야 한다. (5 반, 윤석영) 7.나는 편견을 갖지 않고 평등하게 모든 나라를 대할 것이다. (8 반, 이유빈)

1. 타인의 인권을 먼저 존중해 주고 내 인권을 찾아야겠다는 다짐을 하게 되었다.

(1 반, 이서준) 2. 우리모두는 세계시민이 될 수 있고, 온 세계 사람들의 인권을 존중하면서 인권을 보장받지 못하고 있는 사람들에게 귀를 기울여야 하며, 봉사를 통해 그들의 인권 보장에 기여할 수 있다는 점을 깨달았다. (3 반, 박세호) 3. 나의 인권만을 생각하는 것이 아닌 전 세계 모든 사람들의 인권에 대해서도 고민하게 되었다. 내가 인권 침해를 안받고 있다고 안심할 것이 아니라 세계에 인권 침해를 당하는 모든 사람들을 위해 노력하겠다고 생각했다. (6 반, 박원경)

6 차시 수업 후 느낀 점

4. 평면적으로만 알고 있던 세계에 대해 인권, 평화, 발전 등 다양한 관계 속에서 입체적으로 바라볼 수 잇는 기회였던 것 같다. 내가 몰랐던 세계의 이면 또한 접할 수 있었다. 수업에서 가장 인상 깊었던 한마디는 “책과 펜이 가장 강력한

(좋았던 점과 아쉬운

무기이다”이다. 나에게는 책과 펜이 있으니, 즉 가장 강력한 무기가 있는 셈이다.

점)

이 무기를 세계시민의 일원으로서 올바르게 사용할 수 있도록 할 것이다. (7 반, 한지민) 5. 인권을 위해 노력한 청소년들에 대해 들으며 ‘현재 나는 무엇을 하고 있는 것인가?’, ‘왜 저들과 다른 것이지?’라고 생각하며 반성했다. (2 반, 안지민) 6. 평소 막연히 ‘관심’이 있었던 ‘인권’에 대해, 좀 더 현실성 잇고, 진정성 있는 세계의 인권에 대해 알 수 있었다. 인권을 지키는 직업도 있지만, 인권을 지키며, 자신의 능력을 발휘할 수 있는 직업을 가진 사람이 되도록 앞으로도 노력해야겠다. (8 반, 박채연) 7. 세계시민인권선언에 무엇이 있는지 알게 되니 좋았다. (8 반, 이유빈)

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세계시민교육 7 차시 <주제: 자국의 문화소개와 세계시민으로서의 타문화 이해> KOICA ODA 교육원 석사연구생

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

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KOICA · (사)미래희망기구 ◆ 세계시민교육 7 차시 교육 활동 사진◆

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서 ◆ 세계시민교육 7 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견

강의 주제

자국의 문화소개와 세계시민으로서의 타문화 이해

강사

ODA 교육원 석사연수생 나이지리아 연수생, 아프가니스탄 연수생 1. 나이지리아에는 자원이 많지만 부정부패로 그 가치가 잘 발휘되고 있지 않다.

(6 반, 심유리) 2. 아프가니스탄 학생들의 교육환경 및 나이지리아의 관광명소 및 문화. (7 반,

새로 알게 된 내용

박서현) 3. 나이지리아 사람에게 인생을 살아가는 6 가지 방법을 배웠다. (2 반, 안재영) 4. 나이지리아의 독립과정 및 독립기념일 (8 반, 이유빈) 5. 나라 고유의 문화를 유지하는 것은 중요하다 (1 반, 최진서)

1. 아직 여성차별이 심한 곳이 있음이 기억에 남았다. (3 반, 이융현) 2, 가장 기억에 남았던 문화차이는 아프가니스탄의 교육환경과 우리나라의 교육환경이었다. 제대로 갖추어지지 않은 공간 속에서 어렵게 공부하는 점이 너무 안타까웠다. (8 반, 이민진) 3. 나이지리아에는 요루바, 이그보, 미우사, 등 세 개의 부족이 있는데, 서로 전통의상, 식생활 문화 등 거의 모든 면에서 달랐다. 하지만 한 부족이 축제를 열거나 잔치를 하거나 기념일을 맞이하면 세 부족 모두 기쁨을 나누고 축제에

기억에 남는 문화의 차이

참여한다는 것을 듣고 마음이 훈훈했다. (5 반, 전솔) 4. 종교가 다르다. 우리나라는 부족이 구분되지 않지만 다른 두 나라는 부족이 구분되어 있고 그들만의 문화가 있다. (7 반, 최정은) 5. 나이지리아의 부족 3 개중 1 개의 부족은 여자는 교육을 받을 필요가 없다고 생각해 남녀차별을 겪는다고 한다. 같은 나라 안의 부족에 따라 문화가 달라진다는 것이 신기하고 또, 이런 잘못된 인식은 바꿔 평등을 보장하는 것과 그들만의 문화로 남겨두는 것, 어느 것이 윤리에 더욱 적절한 것인지 생각해보게 하였다.

(6 반, 하지은) 6. 나이지리아의 부족별로 교육의 차이가 나타난 것이 기억에 남는다. (5 반, 윤석영)

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1. 타문화는 평가의 대상이 되어서는 안 된다고 생각한다. 평가의 대상은 문화가 아니라 그 문화가 만들어 낸 사회의 문제가 평가의 대상이라고 생각하였다. (8 반, 유경민) 2. 나는 각 나라의 고유문화는 그대로 수용하고 받아들여야 한다고 생각한다. 예를 들어 손으로 음식을 먹는 나라의 문화를 미개하다고 말할 권리는 우리에게 없다는 뜻이다. 하지만 보편윤리적 관점에서 인권이 존중 받지 못하는 명예살인 등의

세계시민으로서 타문화를

문화는 비판적으로 평가하고 그로 인해 피해 받는 사람들이 없도록 해야 한다.

(8 반, 윤준영)

바라보는 관점에 대한 나의 의견

3. 타문화를 바라볼 때 우리의 문화와 비교하려 하지 말고 그 문화의 입장에서 보면서 이해하려고 해야 한다. (2 반, 윤민석) 4. 문화들이 ‘배척’이 아니라 ‘공존’할 수 있었으면 좋겠다. (5 반, 윤석영) 5. 그 나라의 문화를 보기 전 정치적 상황이나 경제를 보는 것도 그 나라의 문화를 이해하는데 도움을 줄 수 있을 것 같다. (6 반, 박원경) 6. 모든 문화는 보편 윤리에서 벗어나지 않는 한에서 존중해야한다. (3 반,박세호)

1. 21 세기 글로벌 인재로 나아가는 출발점에 있는 우리에게 꼭 필요한 강의였다. ‘한국’이라는 나라에서 벗어나 타국가에도 관심을 갖고 함께 차별 없이 살아가는 세상이 먼 훗날 오길 바라고 또 바란다. (5 반, 윤석영) 2. 연수생 두 분 모두 우리에게 이러한 환경에서 공부하고 생활할 수 있는 것에 감사하며 살아가라는 말씀을 해주셨는데 다른 나라의 환경을 보니 그 말이 정말 와 닿았고, 평소에 너무 힘들다고 생각했던 것들에 대해 다시 생각할 수 잇는 시간이었던 것 같다. (7 반, 권가은)

강연 후 느낀 점

3. 나이지리아와 아프가니스탄에 대한 지식이 많이 없었는데 정보를 얻게 되었고, 두 나라를 직접 방문해보고 싶다는 생각도 들었다. (7 반, 신예원) 4. 청소년들을 위한 룰도 말해주셨는데 이 말이 특히 기억에 남는다. 첫째, 절대 그만두지 말기. 둘째, 항상 첫 번째 룰을 기억하기. (8 반, 임다솜) 5. 앞으로 더욱 타문화에 대해 배우고, 느낌으로서 적극적인 세계시민이 되어야겠다고 다짐했다. (3 반, 박세호) 6. 아프가니스탄 사람은 처음 만나 뵙게 되어 새로웠다. 이런 기회를 준 (사)미래희망기구에 감사하다. (3 반, 장성길)

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

세계시민교육 8 차시 < 특별강연 : 임흥세 감독님과의 만남 >

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서 ◆ 세계시민교육 8 차시 교육 활동 사진◆

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세계시민교육 9 차시 < 특별강연 : 전직 대사와의 만남 > 유엔협회세계연맹 부회장 조창범 대사님과의 만남

◆ 세계시민교육 9 차시 교육 활동 사진◆

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서 ◆ 세계시민교육 9 차시 ◆ 전체 참가자들의 의견

강의 주제

국제사회에서 요구되는 세계시민의식과 청소년의 역할

강사

조창범 대사님

1. 세계화 속 청소년이 가져야 할 의식 (7 반, 박지원) 3. 세계를 보는 시각을 기르고, 이해하는 마음을 갖춰야 한다. (8 반, 박채연)

새로 알게 된 내용

4, 조창범대사님이 대사로 일 하실 때 겪은 경험 (7 반, 최정은) 5. 유엔의 목적은 세계평화이며, 평화, 안보, 그리고 인권의 원칙으로 운영된다. (2 반, 안지민) 6. 지금 신문기사 텔레비전 뉴스를 보면서 문제를 관찰하고 문제에 대해 생각하는 시간이 필요하다. (4 반, 조민서)

1. 세계를 볼 수 있는 시각, 즉 global mind-set, 국경을 넘어 전세계를 바라볼 수 있는 시각을 강조하셨다. 자유주의, 즉 임마누엘 칸트의 철학에 기초하고 있는 자유주의를 기반으로 세계를 바라보기 위해서는 서로간의 타협이 중요하다고 하셨다.

(5 반, 전솔) 2. Realism 이 있으면 Liberalism 이 있고, 양이 있으면 음이 있고 선이 있으면 악이 있고, 아름다움이 있으면 추함이 있다. (2 반, 박세호) 3. 남에게 배려하는 정신에 관하여 예를 들어 문을 열고 지나가더라도 뒤에 사람을

가장 기억에 남는 대사님 말씀

위해 문을 잡아주는 것. (3 반, 이융현) 4. 세계를 보는 시각을 닫힌 시각 (고정관념)으로 보지 말고 전세계에 초점을 길러야 한다. (2 반, 남동균) 5. 자유무역협정을 맺을 때 중요한 것은 양국이 50 대 50 의 이익을 얻으면서 winwin 하려는 태도를 갖추어야 한다. (4 반, 조민서) 6. 단선적인 시각을 가지지 말고, 양 측면에서 일들을 분해하고 처리하는 능력을 가져야 한다. (8 반, 임해연) 7. 국제사회에서 협력하기 위해 서로에 대한 이해, 존중을 바탕으로 이루어져야함.

(7 반, 최정은)

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1. UN 은 공산주의를 국제사회에서 도태시키는 데에 일조하는 것인가? 가간 접촉은 삶의 질을 향상시키기 위한 것이지, 체제를 변화시키려는 것이 아니다. (7 반, 정재영) 2. 새로운 냉전에서 미국과 중국 중 어느 쪽을 택해야 하는가? 라는 질문과 한쪽 만 택하는 것이 아니라 상황에 맞는 대처를 해야 한 다는 것을 알 수 있었다. (7 반, 권가은) 3. UN 이 주로 하는 활동은 무엇인가요? 국제협력을 지향한다. (7 반, 양지민)

기억에 남는 질문과 대답

4. 북한과 통일을 앞두고 중국과 미국 등의 영향에 대한 생각은 어떠신가요? 심기를 되도록 건드리지 말고 모두가 이해할 만한 방식으로 해야 한다. (2 반, 최홍서) 5. 대사관에서 있으시면서 힘들었던 것은 꾸준한 노력이 가장 어렵다는 것이다. (2 반, 윤민석) 6. 대사로 활동하면서 가장 기억에 남는 일은 북한이 NPT 를 어기고 고농축으로 우라늄을 만든 사실이 밝혀져 위기에 처했을 때 알고 지내던 대사와 협의하여 탈없이 해결한 경험담. (3 반, 조민서) 7. 사무총장의 역할은 중립적인 위치에서 외부의 간섭에 반응하지 않아야 한다. (3 반, 박세호)

1. 국제적인 무대를 배경으로 세계의 다양한 문제를 해결해나가는 사람이 되고 싶어졌다. (6 반, 박원경) 2. 처음에는 봉사하면 나 또한 행복하다는 의미를 미처 알지 못했었다. 하지만 다양한 봉사활동을 하면서 이 말의 뜻을 알게 되었다. (5 반, 윤석영)

세계시민교육 후 달라진 본인의

3. 인터넷 뉴스를 보다가, ‘세계’, ‘유엔’, ‘후원’등의 단어가 보이면 클릭해 보고 조사해 본다. (7 반, 박서현) 4. 세계시민의식을 가지고 넓은 시선으로 보려 노력한다. (7 반, 신예원)

생각이나 행동의 변화

5. 성실성을 갖추기 위해 노력하자는 다짐이 생겼다. (7 반, 양지민) 6. 사회에 대한 세계의 여러 관점으로 세계를 바라보아야겠다고 생각했다. (2 반, 안지민) 7. 조그만 한 일이라도 남을 배려하고 살아야겠다고 생각했다. (2 반, 안지민) 8. 많은 외국인들을 만나 이야기를 나눠보고 싶다는 생각이 듦. (5 반, 전솔)

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

세계시민교육 10 차시 <세계시민교육 수료식 전래동화 및 어린이 도서 번역 봉사 안내> (사)미래희망기구 이은정 팀장

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서 ◆ 세계시민교육 10 차시 교육 활동 사진 ◆

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

12 세계시민교육 만족도 조사 결과 (총 48 명 중 38 명 참가)

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2018 인천하늘고등학교 세계시민교육 결과보고서

13 참가 학생 소감문 세계시민교육을 수료한 후 달라진 본인의 인식이나 행동, 목표들을 자유롭게 서술하시오.

1 학년 2 반 정세민 세계시민의 의미에 대하여 새롭게 알게 되었고 그것을 직접 실천해야겠다고 생각했다. 세상에는 다양인 민족과 인종이 모여 살고 있다. 나도 이들과 어우러져서 함께 살아야겠다고 생각했다.

1 학년 7 반 유채은 내 일 외에는 관심이 없었고, 항상 봉사도 의무적으로 했었다. 세계시민이 무엇인지도 몰랐던 내가 세계시민에 대해 알게 되었고, 많은 것을 깨닫게 되었던 것 같다. 함께 나눌 때 행복은 배가 되고, 운동화 봉사활동을 통해 나눔의 기쁨을 알 수 있었다. 의미 있는 교육이었다.

1 학년 7 반 박서현 세계시민교육을 통해 세계의 다양한 문제들을 해결하기 위해 노력하는 단체들이 존재하고 SDG, ODA 등과 같은 개념을 더 깊이 알게 되었다. 그 이후 세계의 문제들을 보면 더 이상 무시할 수 없고 해결하고 싶은 마음이 들었다.

1 학년 2 반 최홍서 세계적인 문제를 정확하게 알게 되었고 봉사를 할 수 있는 방법을 여러 가지 루트를 배웠고 어떻게 해야 그들에게 더욱 도움이 되는지 알게 되었다. 나에게 가장 큰 깨달음으로 왔던 것은 나 또는 우리나라를 사랑할 줄 알아야 다른 나라를 돕고 봉사를 할 수 있다는 것이었다. 나를 사랑할 줄 모르는데 어떻게 다른 나라를 사랑할 수 있는 말에 많은 공감이 갔다. 후에 내가 교사가 된다면 나의 학생들에게 세계시민교육을 꼭 내가 아니더라도 가르치고 싶은 마음이 들었다. 그들에게 건강한 시민의식을 주고 다른 사람들을 도울 줄 아는 그런 사람으로 키우고 싶다. 우리나라뿐만 아닌 세계를 바라볼 줄 아는 학생을 키우는 게 나의 또 다른 꿈이 되었다.

1 학년 2 반 임해욱 본래부터 세계기구들에 대해 관심이 많았고 학교에서 세계시민교육을 진행한다는 말과 함께 KOICA 에서 와서 강연을 한다는 말에 강의를 신청하게 되었었다. 세계시민교육 10 차시를 통해 KOICA 의 활동이나 ODA, MDGs 등에 대해 알게 되었고 이를 지키기 위한 세계 여러 나라의

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KOICA · (사)미래희망기구 노력들을 알게 되었다. 또한, 희망나눔 운동화그리기 봉사활동에 참여함으로써 작게나마 남수단 아이들에게 도움이 되었다는 뿌듯함을 얻을 수 있었다. 어린이 도서 번역 봉사활동에도 참여하여 더욱 큰 성취감을 얻을 수 있었다.

1 학년 2 반 안지민 원래 세계시민과는 거리가 있는 사람이었으나 자국에 대한 애국심, 세계의 문제와 인권에 한 강연들 로 인해 조금씩 크고 넓게 보게 된 것 같다. 평소 경험하지 못할만한 경험을 많이 해서 좋았다.

1학년 3반 장성길 ODA 교육과 조창범 대사님의 강연, 임흥세 감독님의 특강 등을 들으며 세계시민에 대한 이론적인 지식을 습득하였고 세계시민으로써 열림 마음을 가지고 남을 도우며 살아가야 되어야겠다고 다짐을 하게 되었다. 이론을 습득하는 것에 머무르는 것이 아니라 희망나눔 운동화그리기 봉사활동과 동화책 번역 봉사에 성실히 참여하여 누군가에게 도움을 주려는 삶을 실천에 옮기게 되는 계기가 되었다.

1 학년 3 반 이융현 학교에서나 평범한 일상에서도 다른 친구들 혹은 다른 사람들에게 조금 더 배려하려는 마인드가 생겼습니다.

1 학년 2 반 안재영 처음 수강을 듣기 시작했을 당시에는 세계시민이 무엇인지 그리고 세계시민에 대한 관심도 없었는데 이를 듣고 나서 우리나라 시민으로서가 아닌 세계의 한 시민으로서 세계 각국을 바라보는 시선을 기를 수 있었고, 보편적으로 알려지지 않은 많은 위험한 상황에 처함 사람들이 있는 것을 알고, 이를 통해 도움을 주어야겠다는 생각을 하게 되었습니다.

1 학년 8 반 이민진 세계시민교육을 통해 세계시민이 되기 위해서 지녀야 할 자세에 대해 배우고 세계의 상황과 내가 앞으로 해 나아가야 할 일을 알게 되었다. 세계의 모든 사람들이 행복해질 수 있도록 내가 앞장서서 도움을 줄 수 있는 사람이 되어야겠다고 생각하게 되었다.

1 학년 8 반 이민진 우선 멀게만 느꼈던 제 3 세계 아이들에게 더 가까이 다가갈 수 있었습니다. 이 수업을 통해서 기부가 필요한 이유를 알게 되었고 우리나라만 잘 되면 된다는 이기적인 생각에서 벗어나게 되었습니다.

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세계시민교육에 추가 되었으면 하는 기관이나 수업방식에 관한 의견을 부탁 드립니다.

1 학년 2 반 안재영 동영상 위주의 수업 진행이 아닌 인원을 줄이고 팀별 과제와 같은 방식의 수업을 진행한다면 좀더 효율적이고 적극적인 활동이 될 수 있을 것이라고 생각합니다 1 학년 8 반 이민진 다음 세계시민교육에는 나라의 현재 상황에 대한 것을 더 알려주면 좋을 것 같다.

1 학년 8 반 이소현 대충 넘어갈 수 있는 2 시간 사이에 강사님들이 와서 강의해주시고 다양한 체험을 통해 흥미를 느꼈던 것이 되게 좋았습니다. 다음 세계시민교육 때에는 다양한 체험이 추가된다면 더 재미있게 참여할 수 있을 것 같습니다.

1 학년 6 반 박원경 이런 문제에 대해 학생들이 연설문이나 강연문을 작성해서 선생님과 다른 학생들을 세계 고위급 사람들이라고 생각하고 발표하고 설득하는 활동을 진행해봤으면 좋겠다.

1 학년 8 반 박채연 학생들이 직접 외국의 문화를 체험해볼 수 있는 기회가 제공되는 등의 직접 참여 활동이 늘었으면 좋겠습니다.

1 학년 8 반 임다솜 전체 학생이 팀을 나누어 팀 별로 수업참여도에 대한 점수를 주는 팀 대항전 식 수업 방식이 있었으면 좋았을 것 같다. 하늘고는 다른 학교보다 뛰어난 학생들이 많은 만큼 승부욕도 많은데, 이를 자극하는 팀 대항전을 한다면 원활한 수업 진행이 가능할 것 같다.

1 학년 8 반 홍예령 마지막에 얼마나 열심히 들었는지 확인하기 위해서 조로 나누어서 조 안에서 게임을 하는 것이 아니라 조 대항 게임을 하여 제일 많이 맞춘 조에게는 간단한 간식이라도 주어서 더 참여도를 높였으면 좋겠다.

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출판 일자 출판자 주소

2018 년 12 월 28 일 (사)미래희망기구 서울시 강남구 봉은사로 176 다나빌딩 4 층

전화번호

02-6952-1616

홈페이지

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이메일

webmaster@hopetofuture.org

세계시민교육 담당교사 서연희 선생님 | 세계시민교육 담당교사 | 인천하늘고등학교 책임편집 이은정 | 후원사업부 및 교육사업부 팀장 | unjena@hopetofuture.org 편집 보조 최민주 | 교육사업부, 프로그램어시스턴트 | 경희대학교 최윤지 | 교육사업부, 프로그램어시스턴트 | 서울여자대학교

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