Lecture Workshop Report 2017

컬러 & 힐링 현장교육 북바인딩 자바스크립트 지적재산권 유니버셜

특 학특 대학 대

권 도권 수도

신 혁영 의운 창램 로그 도

프 육년 교차 4

3D프린팅

차년도

업업4 화사사 성화 성

신

창의혁

램

서그 고로 프

육보 교과 결

고서

과보 운영 결

메이커 키넥트 경제 창업

ENETRER CECNT TIO NN OAVTAIO NV O O N -M MO 업단-C

사단 C 신신 혁혁 업업 창창 의의 창창

1

창의창업혁신사업단 C-MONOVATION CENTER

MMT

DC S

DV S

DSS

수도권대학 특성화사업

4차년도 창의혁신

CFT

교육 프로그램 운영 결과보고서

CMT CBT

DPS

INTRO 한경대학교 창의창업혁신사업단은 핵심 역량사업의 경쟁력 강화를 위해 창의창업 인력양성사업의 일환으로 현장중심과 문제해결중심의 창의혁신 교육프로그램을 개발하여 운영하고 있습니다.

창의혁신 교육 프로그램 구분 현장 중심 교육

MMT.

CFT.

CMT.

CBT.

문제 해결 중심 교육

DSS.

DPS.

DCS.

DVS.

Moral Monovation Training

합리성, 도덕성, 책임감 강화,

도덕인성교육

인성교육

Creative Field Training

현장 업무에 대한 이해와 경험을

창의현장교육

높이는 교육

Creative Monovation Training

창의적 아이디어를 바탕으로 한

창의혁신교육

혁신적 가치 창출 교육

Creative Business Training

창의 경영에 대한 이해와 사업화,

창의비즈니스교육

창업교육

Design Social Share

디자이너의 사회적 책임과

디자인나눔교육

디자인 나눔 교육

Design Problem Solve

최적의 방법을 통한 혁신적

문제해결능력교육

핵심가치창출교육

Design Challenge Spirit

위험을 통해 새로운 기회를 창출

기업가정신함양교육

하는 도전정신교육

Design Vision Spectrum

사업화 비전 창출과 이를 구체화

비전구축능력교육

시키는 교육

창의혁신 교육 프로그램 운영 일정 운영기간 프로그램명

2017

과정

2018

03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 01 02

MMT. 컬러 & 힐링

특강/워크숍 1회

CFT.

전공이해를 위한 입체적 현장교육

특강

6회

북바인딩을 활용한 책 만들기

워크숍

4회

CMT.

아두이노로 배우는 스크립트 기초

워크숍

6회

CBT.

디자이너의 권리 - 지적재산권

특강/워크숍 1회

DSS.

유니버셜 정보 디자인

특강/워크숍 1회

DPS.

3D프린팅을 활용한 디자인

워크숍

6회

창의·창작을 위한 메이커(maker) 교육

워크숍

1회

키넥트+프로세싱을 활용한 동작인식 워크숍 워크숍

4회

DCS. 1인 창업을 위한 경제교육

특강

2회

DVS. 창업과 비전

특강

6회

CONTENTS 현장 중심 교육

8

MMT. 도덕인성교육

01. 컬러 & 힐링

p.10~13

CFT.

02. 전공이해를 위한 입체적 현장교육

p.14~21

03. 북바인딩을 활용한 책 만들기

p.22~25

CMT. 창의혁신교육

04. 아두이노로 배우는 스크립트 기초

p.26~29

CBT.

05. 디자이너의 권리 - 지적재산권

p.30~33

창의현장교육

창의비즈니스교육

문제 해결 중심 교육

DSS. 디자인나눔교육

06. 유니버셜 정보 디자인

p.36~39

DPS. 문제해결능력교육

07. 3D프린팅을 활용한 디자인

p.40~43

08. 창의•창작을 위한 메이커(maker) 교육

p.44~47

09. 키넥트+프로세싱을 활용한 동작인식 워크숍

p.48~51

DCS. 기업가정신함양교육

10. 1인 창업을 위한 경제교육

p.52~55

DVS. 비전구축능력교육

11 . 창업과 비전

p.56~63

9

현장중심교육

현장중심교육 구분

프로그램명

MMT.

01. 컬러 & 힐링

CFT.

02. 전공이해를 위한 입체적 현장교육

Moral Monovation Training

Creative Field Training

03. 북바인딩을 활용한 책 만들기

CMT.

04. 아두이노로 배우는 자바스크립트 기초

CBT.

05. 디자이너의 권리 - 지적재산권

Creative Monovation Training

Creative Business Training

10

강의형태

회수

특강/워크숍

1회

특강

6회

워크숍

4회

워크숍

6회

특강/워크숍

1회

11

현장중심교육

MMT. 01. 컬러 & 힐링

특강/워크숍 개요 색을 통해 다양한 감정과 심리 상태에 대해 알아보는 워크숍 색과 인간 감정 간의 관계를 탐구하고 색과 관련한 다양한 활동을 통해 색에 대한 다양한 면모를 경험하고 정서적 안정에 도움을 주며 학과 구성원간의 결속을 다지는 것을 목적으로 합니다.

포스터

: 2017.04.27.~2017.04.29. : 2017.04.27.~2017.04.29.

기 간

: 마음을 치유하는 컬러테라피

주 제

: 2017.04.27.~2017.04.29.

기 간

기 간

: 14:00~19:00 (5시간)

: 마음을 치유하는 컬러테라피

일 시

주 제

Color And Healing

12

기 간

: 2017.04.27.~2017.04.29.

일 시

: 14:00~19:00 (5시간)

Moral Monovation Training. 도덕인성교육

특강/워크숍 내용

세부 내용

1. 감정 키워드 워크숍 : 색과 인간의 감정 관계성 경험

주제

: 마음을 치유하는 컬러테라피

- 4개의 키워드에 대한 감정을 색으로 표현하고 인간의 감정과 공통된 부분 경험

기간

: 2017.04.27.~2017.04.29.

- 키워드에 대해 특이한 색(감정)을 표현한 학생의 사례를 통해 성장 배경, 개인적인

일시

: 14:00~19:00

장소

: 켄싱턴 리조트 설악비치

- 같은 색이라도 다른 감정이 있음을 확인

강사명

: 백낙선(스에나가메소드)

2. 누리에 워크숍 : 나는 어디서 무엇을 보고 있나요? 현재 내 마음의 방향성 인지

교과연계 : 디자인워크샵1,2,3

- 워크지 채색 결과물에 대해 팀(5~6명)을 지어 서로 피드백하며 서로의 마음을 공유

참가인원 : 총 243명

기호에 따라 다른 감정을 느끼는 것을 확인

- 강사 피드백 - 각 팀별로 학생 1명(희망자)

- 재학생 232명

- 색채심리가 무엇인지 사례를 통해 정리하는 시간

- 전임교원 9명 - 외부강사 1명 - 조교 1명

특강/워크숍 사진

컬러 & 힐링

13

현장중심교육

MMT. 01. 컬러 & 힐링

만족도 조사 결과 조사일자 :

2017.05.18.~05.23.

응답인원 :

138명 (232명 중 59% 응답)

학년 1학년 2학년

만족도 조사 결과 설문지표 9개 질문에서 평균

3학년

79%의 만족결과를 보였습니다.

4학년

워크숍의 참신성에 대한 답변은 58%로 다소 저조하였는데, 그 이유로는 2-3차년도에 창의혁신 교육프로그램-색채심리 워크숍(총

2회 운영)과 이번 워크숍 내용이 겹치는 부분이 일부 있었으며, 1회의 워크숍 체험으로 색에 대한 심화학습이 무리인 점이 결과로 나타났습니다. 성별

여자 남자

14

Moral Monovation Training. 도덕인성교육

매우 그렇다

그렇다

그렇지 않다

매우 그렇지 않다

강사는 열정을 가지고 적극적으로 참여하였다.

95%

강사는 프로그럄의 목표를 정확히 이해하고 내용에 대한 전문적 지식을 가지고 있었다.

86%

강사는 수업에 대한 준비가 잘 되어 있었다.

85%

강사는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 학습자들과 상호작용 하였다.

86%

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

88%

색이 가지는 의미와 심리적으로 미치는 영향에 대해 학습하였다.

74%

색에 대한 이해를 통해 전공 활용에 긍정적으로 기어할 것이다.

69%

색채워크숍 참여 인원은 적절하였다.

76%

워크숍은 참신하고 흥미로웠다.

58% 컬러 & 힐링

15

현장중심교육

CFT. 02. 전공이해를 위한 입체적 현장교육

특강 개요 디자인 관련 전문가를 초빙하여 전공 이해 및 디자인 산업의 변화와 대응방법에 대한 특강 디자인(전공) 분야에 대한 산업 동향을 이해하고 전공에 대한 이해의 폭을 넓혀 취·창업 시 요구되는 학습역량 파악 및 준비를 돕기 위해 총 6회에 걸쳐 진행한 특강입니다.

1회. 커뮤니케이션 디자인이란? 강의일자 :

2017.03.08.

강사(소속):

하주현(한경대학교)

What is the 커뮤니케이션 디자인이란?

Communication design?

학력 —

홍익대학교 일반대학원 시각디자인학과 박사 | 2017. 2

Maryland Institute College of Art 그래픽 디자인 석사 | 메릴랜드, 미국 | 2009. 5

Rhode Island School of Design 그래픽 디자인 학사 | 로드아일랜드, 미국 | 2003. 6

Ecole Des Beaux Arts (글로벌 연수 프로그램) 프린트메이킹, 미술학 이수 | 파리, 프랑스 | 2002. 1–2002. 2

하주현

2017.03.08(수) 14:00~16:00

2017-1 디자인세미나 : Design Vision Spectrum : #1

디자인과 커뮤니케이션 디자인에 대한 전반적 소개

포스터

공동실험실습관 2층 시청각실

주최 : 디자인학과 | 창의창업혁신사업단 | 디자인연구소

교육 —

한경대학교 | 조교수 남서울대학교 | 조교수 충청남도 천안 | 2012. 3–2015. 8

계원예술대학교 | 외래 교수 경기도 의왕 | 2010. 3–2012. 6

남서울대학교 | 외래 교수

수상

충청남도 천안 | 2010. 3–2011. 12

실무 —

TDC, Certificate of Typographic Excellence Type Directors Club, TDC62 | 2016

서울 | 2011. 5–2014. 8

Print Magazine’s Regional Design Award

EcoVegan | 아트 디렉터

프린트 매거진, 미국 | 2009

샌프란시스코, 캘리포니아, 미국 | 2009. 8–2013. 8

New Views 2 포스터 선정

National Museum of African Art | 그래픽디자이너

New Views 2 Conference, 영국 | 2008. 1

워싱턴 디씨, 미국 | 2008. 5–2008. 7

Bo Bernstein Award | 미국 | 2003. 5

First Standard Korea | 그래픽디자이너 서울 | 2005. 2–2006. 1

16

—

SpeakOP | 아트 디렉터

포스터 디자인 : 27대 디자인학과 학생회 홍보부 (이민규 강혜린 오훈택)

경기도 안성 | 2015. 10–현재

Creative Field Training. 창의현장교육

특강 내용

세부 내용

- 1회 : 커뮤니케이션디자인 트랙 전공설명 2017.3.8./하주현

수강인원 : 디자인학과 재학생 71명

- 2회 : 창의창업혁신사업단 설명 2017.3.22./이경선, 조인경, 남휘림

장소

: 공동실험실습관 2층 시청각실

- 3회 : 에듀테인먼트디자인 설명 2017.4.5./이경석

시간

: 14:00~16:00

- 4회 : 영화제작과 영화산업 2017.4.26./조성희

특강일정 : 2017.03.01.~2017.06.21.

- 5회 : 디자이너의 시각과 접근법 2017.5.10./박혜정

/ 총 6회

- 6회 : 디지털컨텐츠디자인 트랙 전공설명 2017.5.24./이상선

교과연계 : 디자인현장세미나1

포스터

2회. 자~ 이제 시작이야! 강의일자 :

2017.03.22.

강사(소속):

이경선, 조인경, 남휘림(한경대학교)

1. 창의창업혁신사업단 설명 2. 창업동아리(제플 Z+) 운영 과정 및 추후 계획 설명

3. 건전한 성문화를 위한 디자인 개발 과정 및 활동내용 설명

전공이해를 위한 입체적 현장교육

17

현장중심교육

CFT. 02. 전공이해를 위한 입체적 현장교육

3회. 놀이의 출현

포스터

강의일자 : 2017.04.05. 강사(소속): 이경석(한경대학교)

서울대학교 미술대학 산업디자인학과 학사 서울대학교대학원 시각디자인 석사 Art Center College of Design, Visiting Professor, LA USA

공작본능을 가진 놀이인간의 관점에서

Central Washington University, Wisiting Professor, Ellensburg USA

우리의 할 일과 일의 가치에 대한 생각

2017.04.05 we

d

14:00~16

:00 공동실험실습관 2F 시청각실

제 27

대홍

이민

규 강혜 린 오훈 택

이경석

2017-1 디자인세미나 : Design Vision Spectrum : #3

18

주최 디자인학과 | 창의창업혁신사업단 | 디자인연구소

보부

Creative Field Training. 창의현장교육

포스터

4회. 무엇이든 물어보세요, 영화 강의일자 : 2017.04.26. 강사(소속): 조성희(영화감독) 영화의 제작과정, 영화관련 취업, 영화 산업이 돌아가는 원리 등 평소 영화에 대해서 궁금했던 부분에 관하여 질의응답 형태로 진행

전공이해를 위한 입체적 현장교육

19

현장중심교육

CFT. 02. 전공이해를 위한 입체적 현장교육

5회. 디자이너의 시각 강의일자 :

2017.05.10.

강사(소속):

박혜정(프리랜서)

포스터 5 / 10 / 2017 / WED

14:00~16:00

공동실험실습관 2F 세미나실

디자이너의 시각으로 접근하는 방법. 나를 잃어버리지 않으면서, 대중을 사람으로 바라보는 힘

박혜정

디자이너의 시각 Designer's perspectives

2017-1 디자인세미나 : Design Vision Spectrum : #5

20

주최 디자인학과 | 창의창업혁신사업단 | 디자인연구소

제 27대 디자인학과 홍보부 이민규, 강혜린, 오훈택

Creative Field Training. 창의현장교육

포스터

6회. 일학년을 위한 디지털컨텐츠 트랙소개 강의일자 :

2017.05.24.

강사(소속):

이상선(한경대학교)

디지털컨텐츠 디자인에 대한 전반적 소개

전공이해를 위한 입체적 현장교육

21

현장중심교육

CFT. 02. 전공이해를 위한 입체적 현장교육

만족도 조사 결과

매우 그렇다

조사일자 :

2017.06.12.~06.14.

응답인원 :

32명 (71명 중 45% 응답)

교육환경, 강사, 교육성과, 교육영역과의

그렇다

그렇지 않다

매우 그렇지 않다

교육환경

수강 인원은 적절하였다.

연관성으로 네 부분에 나눠 설문을

96.8%

진행하였습니다. 만족도 조사 결과 설문지표 4개 영역에서

세미나는 일정에 맞게 진행되었다.

평균 95%의 만족결과를 보였습니다.

96.8%

특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

84.3%

강사 1학년

학년

2학년

강사는 열정을 가지고 적극적으로 참여 하였다.

3학년 100%

4학년

강사는 특강에 대한 준비가 잘 되어 있었다.

성별

22

여자 남자

96.8%

Creative Field Training. 창의현장교육

설문결과 특강을 통해 학업에서 배울 수 없는 현장감

교육성과

있는 실무내용 전달로 디자인 전공과 실무에 대한 간접경험을 할 수 있었습니다. 디자인

세미나의 내용은 참신하며 흥미로웠다.

전공 분야에 대해 시각을 넓히며 디자인산업 93.7%

세미나를 통해 얻은 성과로 향후 나의 생활에 긍정적인 변화가 있을 것이다.

동향에 대해 알게 되어 유익했다는 응답이 다수 있었습니다.

96.8%

세미나를 다른 학생들에게 권장할 것이다.

93.7%

교육영역과의 연관성

디자인(전공)분야에 대한 산업동향의 이해에 도움이 된 것 같다.

96.8%

취·창업 시 요구되는 학습 역량 파악 및 준비에 도움이 된 것 같다.

93.7%

특강을 통해 자기계발 및 미래설계에 긍정적 기여를 할 것 같다.

96.8%

전공이해를 위한 입체적 현장교육

23

현장중심교육

CFT. 03. 북바인딩을 활용한 책 만들기

워크숍 개요 책을 만드는 제책(book binding)의 방법과 책의 내용과 형태의 관계성을 이해하는 워크숍 책의 유형별 제책 방법을 실습하며, 콘텐츠와 책의 구조 관계를 배웁니다. 과정은 종이를 접고, 묶고, 펴고, 풀어내는 순으로 진행하며 제책의 개념을 확장합니다. 책의 주제에 부합하는 제본 방법의 선택적 활용이 가능하도록 실습합니다.

포스터

24

Creative Field Training. 창의현장교육

워크숍 내용

세부 내용

- 1차 : 제책의 유형, 다양한 형태의 책 유형을 알아본다.

기간

: 2017.06.27.~2017.07.06.

- 2차 : 중철 제책 실습, 3hole pamphlet sewing, Cross dash sewing

일정

: 매주 화, 목 / 총 4회

- 3차 : 사철 제책 실습, Woven chain, Long stitch

장소

: 제 3공학관 616호

- 4차 : 낱장 제책 실습, Stab binding, Single coptic binding

강사명

: 김명수(북아티스트)

수강인원 : 디자인학과 재학생 20명

워크숍 사진

북바인딩을 활용한 책 만들기

25

현장중심교육

CFT. 03. 북바인딩을 활용한 책 만들기

만족도 조사 결과

매우 그렇다

조사일자 :

2017.07.07.~07.10.

응답인원 :

17명 (20명 중 85% 응답)

그렇다

그렇지 않다

매우 그렇지 않다

교육환경 수강 인원은 적절하였다.

교육환경, 강사, 교육성과, 교육내용, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였습니다.

94%

강의실 환경은 쾌적하였다.

만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균 99.8%의 만족결과를 보였습니다.

100%

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

100%

강사 강사는 열정을 가지고 적극적으로 참여 하였다.

100%

강사는 특강에 대한 준비가 잘 되어 있었다.

1학년

학년

100%

2학년 3학년

강사는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 상호작용 하였다.

4학년 100%

내용 성별

여자 남자

내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어있었다.

100%

26

Creative Field Training. 창의현장교육

설문결과 프로그램 내용은 참신하며 흥미로웠다.

북바인딩 실습뿐만 아니라 책에 대한 100%

전반적인 이론 수업도 병행하여 교육적이며, 실제로 활용·적용 가능하여 실용성이 높은

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

교육이었습니다.

100%

교육성과 기대하던 프로그램과 실제 연수 내용은 일치하였다.

100%

프로그램을 통해 얻은 성과로 향후 나의 생활에 긍정적인 변화가 있을 것이다.

100%

세미나를 다른 학생들에게 권장할 것이다.

100%

교육영역과 연관성 책의 유형별 제본 방법 실습을 통해 내용과 구조의 관계를 학습하였다.

100%

제본의 개념을 확장하여, 디자인 결과물의 다양한 가능성이 확대되었다.

100%

워크숍을 통해 자기계발 및 미래설계에 긍정적으로 기여하였다.

100%

북바인딩을 활용한 책 만들기

27

현장중심교육

CMT. 04. 아두이노로 배우는 스크립트 기초

워크숍 개요 반복과 조건이라는 스크립트의 가장 기본적인 원리를 흥미롭게 배울 수 있도록 아두이노를 기반으로 한 스크립트 교육 프로그램 스크립트의 기본 원리와 논리적 사고력, 창의적 상상력을 조화롭게 발달시킵니다. 실습을 통해 스크립트 및 코딩에 대한 저항감을 낮추고 친숙하게 하며 스크린 기반의 디자인에 익숙한 학생들에게 또 다른 디자인의 가능성을 알려줍니다.

포스터

28

Creative Monovation Training. 창의혁신교육

워크숍 내용

세부 내용

- 1차 : 스크립트... 아 말만들어도 @,@, 납땜실습과 아두이노 기초 구동

기간

: 2017.07.03.~2017.07.14.

- 2차 : 잠자는 매킨토시 LED, 스크립트의 반복/조건/배열

일정

: 매주 월, 수, 금 / 총 6회

- 3차 : 다가가면 밝아지는 LED, 거리센서 사용

장소

: 제3공학관 713호

- 4차 : 바나나스피커 해볼까?, 스위치로 활용하기

강사명

: 이병학(디자인학과 전임교수)

- 5차 : 컴퓨터 입력장치로 활용하기, 드럼패드 활용하기

수강인원 : 디자인학과 재학생 15명

- 6차 : 자유과제 , 인터넷에서 발견한 다양한 난이도의 코드

워크숍 사진

아두이노로 배우는 스크립트 기초

29

현장중심교육

CMT. 04. 아두이노로 배우는 스크립트 기초

만족도 조사 결과

매우 그렇다

조사일자 :

2017.07.18.~07.21.

응답인원 :

11명 (15명 중 73% 응답)

그렇다

그렇지 않다

매우 그렇지 않다

교육환경 수강 인원은 적절하였다.

교육환경, 강사, 교육성과, 교육내용, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였습니다.

90%

강의실 환경은 쾌적하였다.

만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균

100%

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

82.6%의 만족결과를 보였습니다.

100%

강사 강사는 열정을 가지고 적극적으로 참여 하였다.

90%

강사는 특강에 대한 준비가 잘 되어 있었다.

1학년

학년

100%

2학년 3학년

강사는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 상호작용 하였다.

4학년 100%

내용 성별

여자 남자

내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어있었다.

81%

30

Creative Monovation Training. 창의혁신교육

설문결과 교육내용 영역

프로그램 내용은 참신하며 흥미로웠다.

90% 부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

다소 어렵다고 생각할 수 있는 코딩프로그램을 쉽게 이해하고 접근할 수 있도록 디자인학과 학생들의 눈높이에 맞추어 간단한 프로그램밍

100% 교육성과

방식으로 설계·운영함에 따라 90.3%의 만족도를 보였습니다. 교육성과 영역

기대하던 프로그램과 실제 연수 내용은 일치하였다.

스크립트와 코딩 프로그램을 6회의 워크숍을

72% 프로그램을 통해 얻은 성과로 향후 나의 생활에 긍정적인 변화가 있을 것이다.

45%

통해 습득하고 구현하는 과정이 수월하지는 않았지만 코딩을 이해하는데 도움이 되었으며(72%) 이를 타 학생들에게 권장할

프로그램을 다른 학생들에게 권장할 것이다.

것이라는 의견(63%)이 있었습니다. 교육영역과의 연관성

63%

학과 전공교과에서 출발한 아이디어를

교육영역과 연관성

워크숍(프로그램 실습활동)을 통해 구현해

실습을 통해 스크립트 및 코딩에 대한 저항감을 낮추고 친숙하게 되었다.

90%

봄으로써 전공과 연계한 코딩의 활용영역과 방법을 이해하는데 의미(72%)가 있었습니다.

스크립트를 사용함으로써 논리적 사고력, 응용력 발달하였다.

72% 학생들에게 또 다른 디자인의 가능성을 알려주었다.

63%

아두이노로 배우는 스크립트 기초

31

현장중심교육

CBT. 05. 디자이너의 권리 지적재산권

특강/워크숍 개요 지적재산권에 대한 이해(특강)과 자신의 저작물을 출원·등록하는 실습활동(워크숍) 특강: 디자이너 스스로 자신이 개발한 콘텐츠 및 아이템을 보호하고 이를 사업화 할 수 있도록 저작물의 효율적인 권리보호 방법인 지적재산권 출원·등록의 개념과 범위를 이해합니다. 워크숍: 변리사를 전문 강사로 초빙하여 자신의 저작물을 특허청 특허로(www.patent.go.kr)에 직접 (디자인)출원 신청하는 실습하며, 어려운 법률용어 등 신청절차의 전반적인 이해와 체계적인 실습활동을 통해 지적재산권 출원·등록을 위한 상시 접근성을 높여 디자인의 권리를 보호하고자 합니다.

포스터

32

Creative Business Training. 창의비즈니스교육

특강/워크숍 내용

세부 내용

1. 디자인등록출원의 이해

기간

: 2017.12.15.

- 디자인과 저작물의 개념 및 비교

일시

: 9:30~12:30

- 디자인등록 출원 절차

장소

: 제3공학관 617호

- 디자인등록 요건 및 심사

강사명

: 신명건 변리사, 김성우 변리사

- 디자인권의 권리범위 및 보호제도

수강인원 : 디자인학과 재학생 34명

2. 디자인출원 실무실습

교과연계 : 조형과구조2

- 특허청 출원인 코드부여/공인인증서 등록 - 디자인등록 출원서 작성 및 제출 실습

3. 디자인출원 진행 후 평가

특강/워크숍 사진

디자이너의 권리 - 지적재산권

33

현장중심교육

CBT. 05. 디자이너의 권리 지적재산권

만족도 조사 결과

매우 그렇다

조사일자 :

2017.12.15.

응답인원 :

20명 (34명 중 59% 응답)

그렇다

그렇지 않다

매우 그렇지 않다

교육환경 수강 인원은 적절하였다.

교육환경, 강사, 교육성과, 교육내용, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였습니다.

85%

강의실 환경은 쾌적하였다.

만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균

75%

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

90.5%의 만족결과를 보였습니다.

90%

강사 강사는 열정을 가지고 적극적으로 참여 하였다.

100%

강사는 특강에 대한 준비가 잘 되어 있었다.

1학년

학년

100%

2학년 3학년

강사는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 상호작용 하였다.

4학년 100%

내용 성별

여자 남자

내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어있었다.

90%

34

Creative Business Training. 창의비즈니스교육

설문결과 프로그램 내용은 참신하며 흥미로웠다.

변리사와 학생 간 1:1 코칭을 통해 체계적으로 출원 신청과정을 수행할 수

90%

있었습니다. 디자인등록과 출원에 대한

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

개념을 이해하고, 직접 등록해 보는 워크숍을 95%

교육성과

통해 디자이너의 권리를 지키는 방법을 알게 되었습니다.

기대하던 프로그램과 실제 연수 내용은 일치하였다.

95%

프로그램을 통해 얻은 성과로 향후 나의 생활에 긍정적인 변화가 있을 것이다.

70%

프로그램을 다른 학생들에게 권장할 것이다.

85%

교육영역과 연관성 디자인등록과 출원의 개념을 이해하였다.

100%

디자이너로서 디자인의 효율적인 권리보호 방법의 교육 기회를 마련하였다.

100%

디자이너의 인식 개선을 통해 건전한 디자인환경을 조성할 수 있게 되었다.

93%

디자이너의 권리 - 지적재산권

35

현장중심교육

문제해결중심교육 구분

프로그램명

DSS.

06. 유니버셜 정보 디자인

DPS.

07. 3D프린팅을 활용한 디자인

Design Social Share

Design Problem Solve

08. 창의·창작을 위한 메이커(maker) 교육 09. 키넥트+프로세싱을 활용한 동작인식 워크숍

DCS.

10. 1인 창업을 위한 경제교육

DVS.

11. 창업과 비전

Design Challenge Spirit

Design Vision Spectrum

36

강의형태

회수

특강/워크숍

1회

워크숍

6회

워크숍

1회

워크숍

4회

특강

1회

특강

6회

37

문제해결중심교육

DSS. 06. 유니버셜 정보 디자인

특강/워크숍 개요 외국인, 장애인, 사회적 약자들을 배려한 사인 시스템에 대해 생각하고 서비스디자인 프로세스를 통해 아이디어를 전개하는 방법론 특강 및 워크숍 워크숍: ‘외국인 및 장애우를 위한 2018 평창 동계올림픽에서의 길 안내’를 주제로 현장조사 및 아이디어를 발굴하는 워크숍입니다. 특강: 길찾기(wayfinding) 디자인 및 유니버셜 디자인(universal design) 전문가를 초빙하여 워크숍에서 나온 아이데이션을 진전시킴으로써 현장에서 발생하는 문제들을 다각도로 고려해 보고, 1960년 린치(Lynch)가 제시한 ‘길 찾기의 5가지 원리’를 통해 길 찾기 디자인의 기본적인 요소와 역할을 이해하는 교육입니다.

포스터

38

Design Social Share. 디자인나눔교육

특강/워크숍 내용

세부 내용

1. Wayfinding의 기본개념

기간

: 2018.02.07.

일시

: 13:00~16:00

장소

: 제3공학관 714호

- 환경행태와 환경인지

강사명

: 이재호

- 접근성/차별성/사인/식별성/맥락성/토착성/정체성

수강인원 : 디자인학과 재학생 6명

- 길찾기 디자인(Wayfinding Design)의 이유와 목적

2. Wayfinding Design의 이론과 원칙

3. 사례를 통해 본 Wayfinding Design - 공간의 성격에 따른 Wayfinding Design - 대상에 따른 Wayfinding Design

4. 실무에서 Wayfinding Design (기관, 기술, 재원과의 관계 등) 5. 평창 동계올림픽의 Wayfinding Design에서 고려할 주요부분 정리

특강/워크숍 사진

유니버셜 정보 디자인

39

문제해결중심교육

DSS. 06. 유니버셜 정보 디자인

만족도 조사 결과

매우 그렇다

조사일자 :

2018.02.07.

응답인원 :

6명 (6명 중 100% 응답)

그렇다

그렇지 않다

매우 그렇지 않다

교육환경

국제학술교류(일본 치바대학교) 워크숍에 앞서 PRE워크숍을 국내에서 진행하였고,

PRE워크숍인 평창올림픽 답사와 그 내용을

수강 인원은 적절하였다.

100%

세미나는 일정에 맞게 진행되었다.

바탕으로 전문가 초청 아이디어 워크샵을

100%

특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

진행하였습니다.

5개 영역 교육환경, 강사, 교육성과, 교육내용,

100%

교육영역과의 연관성으로 나눠 설문을

강사

진행하였습니다. 만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균

강사는 열정을 가지고 적극적으로 참여 하였다.

100%의 만족결과를 보였습니다.

100%

강사는 특강에 대한 준비가 잘 되어 있었다.

1학년

학년

2학년

100%

강사는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 상호작용 하였다.

3학년

100%

4학년

내용

성별

40

여자 남자

내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어있었다.

100%

Design Social Share. 디자인나눔교육

설문결과 프로그램 내용은 참신하며 흥미로웠다.

강사는 조별로 준비한 선행워크숍(평창올림픽

100% 부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

답사) ppt에 대해 전문성을 갖고 충실하게 크리틱하였으며, 학생들이 기존에 알고 있던 디자인에 대한 관점을 폭넓게 생각할 수 있는

100%

교육성과

계기가 되었습니다. 선행워크숍을 통해 조사한 내용들을 워크숍을 통해 더욱 심도있게 이해하고 더욱 실무에

기대하던 프로그램과 실제 연수 내용은 일치하였다.

가깝게 진행할 수 있었습니다. 길 찾기 100%

프로그램을 통해 얻은 성과로 향후 나의 생활에 긍정적인 변화가 있을 것이다.

100%

프로그램을 다른 학생들에게 권장할 것이다.

디자인의 기본적인 5가지 요소를 고려하여 환경적 요인, 문화적 요인, 인공적 요인, 자연적 요인 등으로 나누어 브레인스토밍을 자유롭게 진행하였습니다. 학생들이

100%

주도적으로 해결하고 학습하는 과정을 통해 창의적 문제해결력을 높이고 워크숍의 큰

교육영역과 연관성

주제였던 디자인의 사회적 나눔이라는 가치에 적합하였습니다.

사회적 소외계층을 배려할 수 있는 디자이너로서의 기회를 마련했다.

100%

특수한 분야를 이해하고 관련된 영역으로 진출 할 계기를 마련하였다.

100%

서비스 디자인 과정을 이해하고 아이디어를 이끌 수 있는 계기를 마련하였다.

100%

유니버셜 정보 디자인

41

문제해결중심교육

DPS. 07.

3D프린팅을 활용한 디자인

워크숍 개요 아이디어 및 2D 이미지를 3D프린트를 활용하여 3D로 입체화하는 표현실습 워크숍

3D프린팅 기술에 대해 이해하고, 프린트 작동방법에 대해 학습한 후 아이디어를 현실화하는 입체모형 출력 과정을 배웁니다. 3D프린트를 활용하여 입체 표현실습(프로그램 및 3D프린팅) 능력을 향상시키고, 대량생산이 가능한 공정(몰드제작 및 대량생산)의 실습을 통해 개인역량을 높이고 창업의 기회를 확대합니다.

포스터 기 간

: 2017. 6. 26. ~ 2017. 7. 7.

일 정

: 매주 월,수,금/ 총 6회

일

시

: 16:30~19:30/ 3시간

장 소

: 제3공학관 617호, 713호

강사명

: 이영주

수강인원 : 디자인학과 재학생 21명

기 간

: 2017. 6. 26. ~ 2017. 7. 7.

일 정

: 매주 월,수,금/ 총 6회

일

시

: 16:30~19:30/ 3시간

장 소

: 제3공학관 617호, 713호

강사명

: 이영주

수강인원 : 디자인학과 재학생 21명

42

Design Problem Solve. 문제해결능력교육

워크숍 내용

세부 내용

- 1차 : 3D 프린팅 기술 소개

기간

: 2017.06.26.~2017.07.07.

- 2차 : 기본 작동 교육 시험 출력 실습

일정

: 매주 월, 수, 금 / 총 6회

- 3차 : 라이싱 & 출력 실습, 응용분야

일시

: 16:30~19:30

- 4차 : 무료 3D 데이터를 활용한 3D 프린팅

장소

: 제3공학관 617호, 713호

- 5차 : 3D 프린터 구조 및 작동원리

강사명

: 이영주

- 6차 : 문제시 자가 조치

수강인원 : 디자인학과 재학생 21명

워크숍 사진

3D 프린팅을 활용한 디자인

43

문제해결중심교육

DPS. 07.

3D프린팅을 활용한 디자인

만족도 조사 결과

매우 그렇다

조사일자 :

2017.07.10.~07.11.

응답인원 :

17명 (21명 중 80% 응답)

그렇다

그렇지 않다

매우 그렇지 않다

교육환경 수강 인원은 적절하였다.

교육환경, 강사, 교육성과, 교육내용, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였습니다.

94%

강의실 환경은 쾌적하였다.

만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균

100%

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

99.4%의 만족결과를 보였습니다.

100%

강사 강사는 열정을 가지고 적극적으로 참여 하였다.

100%

강사는 특강에 대한 준비가 잘 되어 있었다.

1학년

학년

100%

2학년 3학년

강사는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 상호작용 하였다.

4학년 100%

내용 성별

여자 남자

내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어있었다.

100%

44

Design Problem Solve. 문제해결능력교육

설문결과 프로그램 내용은 참신하며 흥미로웠다.

3D프린팅의 기계적 이해와 대량생산에 필요한 100%

공정 및 재료 등을 다양하게 체험해 볼 기회를 가졌습니다.

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

3D프린트를 활용해 결과물에 다양하게 접목 시킬 94%

수 있는 방법을 학습한 것이 도움이 되었습니다.

교육성과 기대하던 프로그램과 실제 연수 내용은 일치하였다.

100%

프로그램을 통해 얻은 성과로 향후 나의 생활에 긍정적인 변화가 있을 것이다.

100%

프로그램을 다른 학생들에게 권장할 것이다.

100%

교육영역과 연관성 입체 모형을 만드는 기술을 통해 입체표현능력 및 문제해결 능력을 함양하였다.

100%

3D 프린팅을 활용한 몰드 제작을 통해 창업아이템 개발의 생산성을 높였다.

100%

프로그램 실습을 통해 전공이해를 높이고 결과물 제작 향상에 기여하였다.

100%

3D 프린팅을 활용한 디자인

45

문제해결중심교육

DPS. 08. 창의·창작을 위한 메이커(maker) 교육

워크숍 개요 공작기계를 활용하여 아이디어를 현실화하는 기초 제작교육 워크숍 자신만의 콘텐츠를 제작하는 도구를 학습하여 독창적이고 창의적인 제품을 개발할 수 있는 공간 지각능력 향상을 기대합니다.

포스터

창의・창작을 위한 메이커 (maker) 교육

46

Design Problem Solve. 문제해결능력교육

워크숍 내용

세부 내용

- 공작기계 개요 및 소개

기간

: 2017.06.26.

- 톱 사용법 및 실습 / 동력비행기 만들기

일시

: 12:30~16:00

- 선반 사용법 및 실습 / 우드 샤프 만들기

장소

: 제3공학관 616호

강사명

: 김우민(주강사), 최인규(보조강사)

수강인원 : 디자인학과 재학생 15명

워크숍 사진

창의·창작을 위한 메이커(maker) 교육

47

문제해결중심교육

DPS. 08. 창의·창작을 위한 메이커(maker) 교육

만족도 조사 결과

매우 그렇다

조사일자 :

2017.06.29.~07.01.

응답인원 :

15명 (15명 중 100% 응답)

교육환경, 강사, 교육성과, 교육영역과의

그렇다

그렇지 않다

매우 그렇지 않다

교육환경 수강 인원은 적절하였다.

94%

연관성으로 네 부분에 나눠 설문을

강의실 환경은 쾌적하였다.

진행하였습니다. 만족도 조사 결과 설문지표 4개 영역에서 평균

100%

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

97.8%의 만족결과를 보였습니다.

100%

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

100%

교육환경 수강 인원은 적절하였다.

1학년

학년

94%

2학년 3학년

강의실 환경은 쾌적하였다.

4학년 100%

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

성별

여자 남자

100%

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

100%

48

Design Problem Solve. 문제해결능력교육

설문결과 실제로 활용할 수 있는 실용성이 높은

교육환경

교육이었습니다.

수강 인원은 적절하였다.

학교에 구비되어있는 기자재의 사용법을 94%

강의실 환경은 쾌적하였다.

학습함으로써 결과물 제작 시 다양하게 활용이 가능할 것이라는 기대감을 갖게

100%

하였습니다. 다만 공작기계의 더 많은 기능에 반해 몇 가지만 체험해 본 것에 대해 아쉬움이

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

있었습니다.

100%

강사 강사는 열정을 가지고 적극적으로 참여 하였다.

100%

강사는 특강에 대한 준비가 잘 되어 있었다.

100%

강사는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 상호작용 하였다.

100%

내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어있었다.

100%

창의·창작을 위한 메이커(maker) 교육

49

문제해결중심교육

DPS. 09. 키넥트+프로세싱을 활용한 동작인식 워크숍

워크숍 개요 마이크로 소프트의 키넥트 센서를 그래픽 작업물과 융합시켜 새로운 동작인식 미디어 아트를 실습하는 융합교육 워크숍 학생들에게 새로운 기술의 친숙도를 제고하고 기존의 정적인 매체에 대한 관점에서 사용자의 동작에 따라 시시각각 반응하는 동적인 매체로 그 관점의 폭을 넓히고자 합니다.

포스터

2017.12.11.~2017.12.18.

50

제3공학관 602호

2017.12.11.~2017.12.18.

제3공학관 602호

2017.12.11.~2017.12.18.

제3공학관 602호

Design Problem Solve. 문제해결능력교육

워크숍 내용

세부 내용

- 1차 : 키넥트 원리 소개

기간

: 2017.12.11.~2017.12.18.

Kinect 설치, Processing 3.0 라이브러리, RGB 이미지, Depth 이미지, RGB와

일정

: 11일, 13일, 18일 / 총 3회

Depth 이미지 좌표 맵핑, 뎁스 백그라운드 제거 크로마키

일시

: 18:00~21:00

장소

: 제3공학관 602호

강사명

: 조성민(델바인)

- 2차 : 키넥트 응용하기 1 Body 트래킹, Skeleton 데이터, 얼굴인식, 포인트 클라우드 - 3차 : 키넥트 응용하기 2

수강인원 : 디자인학과 재학생 24명

컬러 포인트 클라우드, Skeleton, Hand Detection, 포인트 클라우드를 이용한

Typo rendering, 쉐이더 적용, Windows Kinect

워크숍 사진

키넥트+프로세싱을 활용한 동작인식 워크숍

51

문제해결중심교육

DPS. 09. 키넥트+프로세싱을 활용한 동작인식 워크숍

만족도 조사 결과

매우 그렇다

조사일자 :

2017.12.18.~12.19.

응답인원 :

21명 (24명 중 88% 응답)

그렇다

그렇지 않다

매우 그렇지 않다

교육환경 수강 인원은 적절하였다.

교육환경, 강사, 교육성과, 교육내용, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였습니다.

76%

세미나는 일정에 맞게 진행되었다.

만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균

76%

특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

87.3%의 만족결과를 보였습니다.

86%

강사 강사는 열정을 가지고 적극적으로 참여 하였다.

95%

강사는 특강에 대한 준비가 잘 되어 있었다.

1학년

학년

100%

2학년 3학년

강사는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 상호작용 하였다.

4학년 86%

내용 성별

여자 남자

내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어있었다.

95%

52

Design Problem Solve. 문제해결능력교육

설문결과 프로그램 내용은 참신하며 흥미로웠다.

키넥트+프로세싱 전문가를 강사로 초빙하여 100%

학생들이 키넥트를 어렵지 않고 재미있게 접근할 수 있도록 관련 콘텐츠와 배경지식, 예제

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

위주의 차분한 접근으로 학생들이 키넥트가 71%

동작하는 과정에 대한 충분한 실습이 가능하여

교육성과

강사(95.3%)와 수업(86.6%)에 대해 만족도를 높았습니다.

기대하던 프로그램과 실제 연수 내용은 일치하였다.

워크숍을 통해 학생들에게 긍정적인 영향을 95%

프로그램을 통해 얻은 성과로 향후 나의 생활에 긍정적인 변화가 있을 것이다.

100%

프로그램을 다른 학생들에게 권장할 것이다.

미쳤는지에 대한 질문으로 94%가 긍정적인 답변을 하였는데, 평소 학생들이 전시회에서 보고 신기해하던 작품들의 원리와 궁금증이 대부분 명쾌하게 해소되는 계기가 되었으며 필요한 경우

95%

직접 키넥트를 활용할 수 있으리라는 긍정적인 자극을 줄 수 있는 기회가 되었습니다.

교육영역과 연관성 기초 프로세싱 스크립트 및 라이브러리 활용능력이 배양 되었다.

81%

실습을 통해 키넥트 센서를 그래픽에 활용할 수 있는 능력이 배양되었다.

67%

디지털, 인터랙션 매체에 대해 친숙해졌다.

86%

키넥트+프로세싱을 활용한 동작인식 워크숍

53

문제해결중심교육

DCS. 10.

1인 창업을 위한 경제교육

특강 개요 취·창업 시 요구되는 경제적 자립과 1인 경영체제의 기본 개념의 이해를 돕는 특강 학생 스스로 자신의 미래를 설계하고 이에 맞는 실천의 일환으로 금융(상품)에 대한 기초적인 이해교육을 실시하여 학생의 수입(용돈, 아르바이트비 등)과 지출을 효율적으로 관리할 수 있는 체험형 교육입니다.

포스터

54

Design Challenge Spirit. 기업가정신함양교육

특강 내용

세부 내용

대학생이 알아야 할 금융 이야기

기간

: 2017.12.20.

- 기본적인 금융 이해

시간

: 14:00~17:00

- 나에게 맞는 예금 상품 구분

장소

: 제3공학관 713호

- 학자금 대출과 나의 신용 관리

강사명

: 홍찬숙(하나은행 지점장)

- 보이스 피싱 사례와 개인 보안 및 자산 관리

수강인원 :

디자인학과 재학생 6명

특강 사진

1인 창업을 위한 경제교육

55

문제해결중심교육

DCS. 10.

1인 창업을 위한 경제교육

만족도 조사 결과

매우 그렇다

조사일자 :

2017.12.20.

응답인원 :

6명 (6명 중 100% 응답)

그렇다

그렇지 않다

매우 그렇지 않다

교육환경 수강 인원은 적절하였다.

교육환경, 강사, 교육성과, 교육내용, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였습니다.

100%

세미나는 일정에 맞게 진행되었다.

만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균

100%

특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

100%의 만족결과를 보였습니다.

100%

강사 강사는 열정을 가지고 적극적으로 참여 하였다.

100%

강사는 특강에 대한 준비가 잘 되어 있었다.

1학년

학년

100%

2학년 3학년

강사는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 상호작용 하였다.

4학년 100%

내용 성별

여자 남자

내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어있었다.

100%

56

Design Challenge Spirit. 기업가정신함양교육

설문결과 프로그램 내용은 참신하며 흥미로웠다.

금융에 대한 기본적인 용어 설명과 앱을 사용하는

100% 부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

등 체험형 교육으로 진행되었습니다. 금융의 기초 이해 교육을 통해 막연했던 금융에 대해 알게 되고, 본인 스스로 검토해보는 기회가

100%

교육성과

되었습니다. 종강시점에 특강을 개설하여 참여학생이 적은 아쉬움이 있었으나, 소규모의 학생으로 밀도 높은

기대하던 프로그램과 실제 연수 내용은 일치하였다.

특강이 되어 참여학생의 만족도가 높았습니다.

100%

프로그램을 통해 얻은 성과로 향후 나의 생활에 긍정적인 변화가 있을 것이다.

100%

프로그램을 다른 학생들에게 권장할 것이다.

100%

교육영역과 연관성 금융에 대한 기초적인 이해교육을 통해 스스로 선택할 수 있는 안목이 생겼다.

100%

기본적인 자산관리 방법을 이해하여 취·창업 시 경제적 자립의 도움이 되었다.

100%

협동조합 이해교육을 통해 디자이너로서 디자인서비스 제공의 기회마련하였다.

100%

1인 창업을 위한 경제교육

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문제해결중심교육

DVS. 11. 창업과 비전

특강 개요 현장, 취업, 창업 관련 전문가를 초빙하여 디자인산업의 변화와 대응 및 창업사례에 대한 특강 디자인 분야의 산업동향을 이해하고, 창업경영에 대한 이해와 사업화, 위험을 통해 새로운 기회를 창출하는 사업화 비전을 창출하고 이를 구체화 시켜 디자인을 활용한 취업 및 창업의 가능성을 확대할 수 있습니다.

1회. 디지털 영상 색보정 기술과 예술 강 의 일 자 : 2017.09.13. 강사(소속) : 박원주(컬러티브) 영상 컬러시트?, 색보정 작업은 기술인가 예술인가?, DaVinci Resolve를 활용한 컬러 보정, 인행싱 그리고 컬러 이펙트, 영상 컬러리스트의 미래

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포스터

Desing Vision Spectrum. 비전구축능력교육

특강 내용

세부 내용

- 1회 : 영상 컬러리스트(디지털 영상 색보정) 2017.9.13./박원주

수강인원 : 디자인학과 재학생 104명

- 2회 : 글꼴 제작 및 편집디자인 2017.9.20./최종원

장소

: 공동실험실습관 2층 시청각실

- 3회 : 웹툰 2017.9.27./송범규

일시

: 14:00~16:00

- 4회 : 디자이너(IT분야) 커뮤니티 2017.11.8./김지홍

특강일정 : 2017.12.15~12.22 / 총 6회

- 5회 : 일러스트레이션 2017.11.29./최유진

교과연계 : 디자인현장세미나2,3

- 6회 : 전시 디자인(미술관) 2017.11.15./이화연

포스터

2회. 서체와 공간 강 의 일 자 : 2017.09.20. 강사(소속) : 최종원(취그라프) 서체와 서체 주변 공간의 관계를 미시적인 관점에서 거시적 관점까지 살펴봄으로써 서체 활용 방법에 대한 아이디어를 찾는 과정

창업과 비전

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문제해결중심교육

DVS. 11. 창업과 비전

3회. from 디자인 to 웹툰

포스터

강 의 일 자 : 2017.09.27. 강사(소속) : 송범규(프리랜서 웹툰작가) 지금의 웹툰(작가란?, 데뷔 경로는?, 생활은?), 디자인에서 웹툰까지, 웹툰 제작

웹툰작가 송범규 a.k.a 크게될사나이

과정, 중고신인이 신인에게

지금의 웹툰 작가란? 데뷔 경로는? 생활은? 디자인에서 웹툰까지 웹툰 제작 과정 중고신인이 신인에게

남서울대학교 시각정보디자인 학과 졸업 12-14 프리랜서, 일러스트레이터 15-16 투믹스-자왕 없는 고수 16-17 투믹스-생존게임 17 코믹통-구멍

2017-2 디자인세미나: Design Vision Spectrum: #3 주최 디자인학과 | 창의창업혁신사업단 | 디자인연구소 제 27대 디자인학과 학생회 홍보부 이민규, 강혜린, 오훈택

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Desing Vision Spectrum. 비전구축능력교육

4회. TOOLS,TECHS,

포스터

CONTEXT

강의일자 :

강 의 일 자 : 2017.11.08.

강사/소속 :

강사(소속) : 김지홍(디자인 스펙트럼)

TOOLS,

IT필드에서 일하는 디자이너에게 요구되는 소양(창의적인 시각결과물을 만들어내느냐를 17.11.08 Wed. 14:00-16:00 공동실험실습관 2F 시청각실

넘어서 기술에 대한 지식과 전체 맥락을 이해하는 능력)에 대한 이야기

TECHS, 김지홍

(현) 디자인 커뮤니티 플랫폼 'Design Spectrum' 대표 (현) 디자인 팟캐스트 'Design Table' 운영 (현) 비영리 교육 플랫폼 '멋쟁이 사자처럼' Design Advisor (전) 삼성전자 비주얼 / UX인터랙션 디자이너

CONTEXT 현대 디자이너들에게 요구되는 소양은 이전과 많이 달라지고 있습니다. 특히 IT 필드에 있는 디자이너들에게는 더더욱 그렇습니다. 이제 디자이너들은 그들이 가지고 있는 생각과 도구를 결합하여 얼마나 창의적인 시각적 결과물을 만들어내느냐를 넘어서, 기술에 대한 지식과 전체 맥락을 이해하는 것이 필요해졌습니다. 이에 대한 이야기를 함께 나누어보려 합니다.

주최 디자인학과 | 창의창업혁신사업단 | 디자인연구소

2017-2 디자인세미나: Design Vision Spectrum: #4

제 27대 디자인학과 학생회 홍보부 이민규, 강혜린, 오훈택

창업과 비전

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문제해결중심교육

DVS. 11. 창업과 비전

5회. Boundaryless art, Art book

강 의 일 자 : 2017.11.29. 강사(소속) : 이화연(일러스트레이션 작가) 예술성과 대중성의 경계에서 유연하게 움직이는 일러스트레이션과 독립출판을 소개하고, 작가가 만들어낸 아주 사적이고 독자적인 ‘그림 언어’를 통한 작가주의적 그림책의 의미와 쓸모들에 관한 이야기

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포스터

Desing Vision Spectrum. 비전구축능력교육

6회. 의문의 전시디자인

포스터

강 의 일 자 : 2017.11.15. 강사(소속) : 최유진(국립현대미술관)

의문의 전시디자인

현대미술을 다루는 국내외 장소특정적 전시 공간/그래픽 디자인 사례를 통하여 작가, 기획자가 함께 전시를 만들어가는 디자인 프로세스 공개

2017. 11. 15. 수요일 14:00-16:00 국립한경대학교 공동실험실습관

2층 시청각실

최유진 현 국립현대미술관 학예연구실 소속 전시디자이너(디자인 주무관) <크리슈토프 보디츠코>, <바우하우스의 무대실험> 등 국내외 전시디자인 기획 진행 약 50여회

현대미술을 다루는 국내외 장소특정적 전시 공간/그래픽 디자인 사례를 통하여 작가, 기획자와 함께 전시를 만들어가는 디자인 프로세스를 공개한다.

27대 디자인학과 학생회 홍보부 2017-2 디자인세미나 Design Vision Spectrum: #5 주최 디자인학과 | 창의창업혁신사업단 | 디자인연구소

창업과 비전

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문제해결중심교육

DVS. 11. 창업과 비전

만족도 조사 결과 조사일자 :

2017.12.15.~12.22.

응답인원 :

21명 (103명 중 20% 응답)

교육환경, 강사, 교육성과, 교육영역과의

매우 그렇다

그렇다

그렇지 않다

매우 그렇지 않다

교육환경

수강 인원은 적절하였다.

연관성으로 네 부분에 나눠 설문을

95%

진행하였습니다. 만족도 조사 결과 설문지표 4개 영역에서 평균

세미나는 일정에 맞게 진행되었다.

92%의 만족결과를 보였습니다.

90%

특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

81%

강사

강사는 열정을 가지고 적극적으로 참여 하였다.

100%

강사는 특강에 대한 준비가 잘 되어 있었다.

95%

강사는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 상호작용 하였다.

95%

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Desing Vision Spectrum. 비전구축능력교육

설문결과 디자인분야에서 활동하는 전문가들(창업자)을

교육성과

초빙하여 다양한 취업의 길을 안내할 수 있었고 창업에 관한 현장감 있는 실무내용을

기대하던 프로그램과 실제 연수 내용은 일치하였다.

전달하였습니다. 세미나를 통해 졸업 후 90%

프로그램을 통해 얻은 성과로 향후 나의 생활에 긍정적인 변화가 있을 것이다.

취·창업의 진입로와 방향이 다양하다는 것에 대해 생각해 볼 기회가 되었다는 의견이 있었습니다.

81%

프로그램을 다른 학생들에게 권장할 것이다.

교육영역과의 연관성 1학년

디자인(전공)분야에 대한 산업동향의 이해에 도움이 된 것 같다.

학년 100%

2학년 3학년 4학년

취·창업 시 요구되는 학습역량 파악 및 준비에 도움이 된 것 같다.

90%

성별

여자 남자

졸업 이후 디자인을 활용한 취업 및 창업의 가능성을 야기하였다.

90%

창업과 비전

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이 도서에 실린 작품에 대한 저작권은 디자인학과(학생), 창의창업혁신사업단에 있으며 저작권자의 동의없이 무단으로 사용할 수 없습니다. 본 결과물은 2017학년도 한경대학교 수도권대학 특성화사업(CK-Ⅱ)의 수행결과로 제작되었습니다.

인쇄 :

2018년 2월 9일

발행 :

2018년 2월 28일

서명 :

LECTURE WORKSHOP REPORT

2017 수도권대학 특성화사업 4차년도 창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서 저자 :

한경대학교 디자인학과 창의창업혁신사업단

발행인 : 임태희 발행처 : 한경대학교 출판부[456-749] 경기도 안성시 중앙로 327

Tel. 031-670-5358 Fax. 031-670-5179 등록 1995년 6월 30일 제408-2001-000004호

http://www.hknu.ac.kr 주관 :

한경대학교 디자인학과 창의창업혁신사업단

Tel. 031-678-4693 Fax. 031-670-5379 디자인 : 최선