Lecture Workshop Report 2015

LECTURE WORKSHOP REPORT

2015 + 수도권대학 특성화사업 2차년도 창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

창의창업혁신사업단

C-MONOVATION CENTER

LECTURE WORKSHOP REPORT 2015

창의창업혁신사업단

C-MONOVATION CENTER

2015.03 2015.12 한경대학교 창의 창업 혁신사업단은 핵심 역량사업의 경쟁력 강화를 위해 창의창업 인력양성사업, 교육 역량강화사업, 취·창업 지원 사업, 네트워크 강화 사업을 추진하고 있습니다. 이에 창의창업 인력양성 사업의 일환으로 현장 중심과 문제해결 중심의 창의혁신 교육프로그램을 개발하여 운영하고 있습니다.

+ 창의혁신 교육 프로그램 구분

특징

중점대상학년

도덕인성 교육 MMT(Moral Monovation Training)

합리성, 도덕성, 책임감 강화 인성교육

1학년

창의 현장 교육 CFT(Creative Field Training)

현장업무에 대한 이해와 경험을 높이는 교육

2학년

창의 혁신 교육 CMT(Creative Monovation Training)

창의적 아이디어를 바탕으로 혁신적 가치창출교육

3학년

창의 비즈니스 교육 CBT(Creative Business Training)

창업경영에 대한 이해와 사업화, 창업 교육

4학년

디자인 나눔 교육 DSS(Design Social Share)

디자이너의 사회적 책임과 디자인 나눔 교육

1학년

해결

문제해결능력 교육 DPS(Design Problem Solve)

최적의 방법을 통한 혁신적 핵심가치창출 교육

2학년

중심

기업가정신 함양 교육 DCS(Design Challenge Spirit)

위험을 통해 새로운 기회를 창출하는 도전정신교육

3학년

비전 구축능력 교육 DVS(Design Vision Spectrum)

사업화 비전을 창출과 이를 구체화시키는 교육

4학년

현장 중심 교육

문제

교육

주요 사업

현장 중심 교육

프로그램명

해결 능력 교육

운영기간

MMT. 나를 찾아가는 색채심리

4회

워크숍

10. 07 - 10. 28

CFT. 포토샵&일러스트 초급과정

20회

워크숍

03. 30 - 05. 06

CFT. 캘리그라피

5회

워크숍

04. 03 - 05. 01

CFT. 스크립토그래퍼

7회

워크숍

05. 06 - 06. 24

1회

특강

09. 21

4회

워크숍

10. 15 - 10. 26

CFT. 에프터이펙트 초급과정

5회

워크숍

09. 22 - 10. 27

CFT. 멘토와 함께하는 디자인 여행

5회

특강

03. 02 - 06. 18

CMT. 123D Design을 활용한 3D프린팅 실습

15회

워크숍

07. 16 - 07. 17

1회

워크숍

05. 07 - 05. 09

1회

특강

05. 07

1회

특강

12. 01

1회

워크숍

12 .05

DPS. 웹코딩(HTML&CSS)

8회

워크숍

04. 23 - 07. 07

DPS. 비주얼씽킹(Visual Thinking)

2회

워크숍

11. 17 - 11. 24

DCS,DVS. 창업과 비전

6회

특강

09. 01 - 12 .19

CFT. 북바인딩

CBT. 지역문화관광콘텐츠개발 디자인워크숍

문제

과정

DSS. 2015 창의융합향상캠프

운영(월) 3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

CONTENTS

현장 중심 교육

p06

MMT. 도덕 인성 교육

01 나를 찾아가는 색채심리

p08

CFT. 창의 현장 교육

02 포토샵&일러스트 초급과정

p14

03 캘리그라피(Calligraphy)

p20

04 스크립토그래퍼(Scriptographer)

p26

05 북바인딩(Bookbinding)

p32

06 에프터이펙트초급과정

p38

07 멘토와 함께 하는 디자인여행

p44

CMT. 창의 혁신 교육

08 123D Design을 활용한 3D프린팅 실습

p54

CBT. 창의 비즈니스 교육

09 지역문화관광 콘텐츠개발 디자인워크숍

p60

문제 해결 교육 DSS. 디자인 나눔 교육

10

2015 제1회 창의융합향상캠프

p66

DPS. 문제해결능력 교육

11

웹코딩(HTML&CSS)

p72

12

비주얼씽킹(Visual thinking)

p78

13

창업과 비전

p84

DCS. 기업가정신 함양 교육 DVS. 비전 구축능력 교육

03

p64

창의창업혁신사업단

LECTURE WORKSHOP

04

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

REPORT 2015 05

창의창업혁신사업단

현장 중심 교육

MMT. 도덕 인성 교육 01 나를 찾아가는 색채심리

p08

CFT. 창의 현장 교육 02 포토샵&일러스트 초급과정

p14

03 캘리그라피(Calligraphy)

p20

04 스크립토그래퍼(Scriptographer)

p26

05 북바인딩(Bookbinding)

p32

06 에프터이펙트초급과정

p38

07 멘토와 함께 하는 디자인여행

p44

CMT. 창의 혁신 교육 08 123D Design을 활용한 3D프린팅 실습

p54

CBT. 창의 비즈니스 교육 09 지역문화관광 콘텐츠개발 디자인워크숍

06

p60

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

+ MMT. 도덕 인성 교육 프로그램명

강사

나를 찾아가는 색채심리

윤현경

과정

4회

워크숍

운영기간

참여학생수

10. 07 - 10. 28

17명

운영기간

참여학생수

+ CFT. 창의 현장 교육 프로그램명

강사

과정

포토샵&일러스트

포토샵

이정주, 이지원

초급과정

일러스트

이윤수, 이준호

각 5회 (총20회)

워크숍

03. 30 - 05. 06

57명

캘리그라피

신동욱

5회

워크숍

04. 03 - 05. 01

20명

스크립토그래퍼

김용규

7회

워크숍

05. 06 - 06. 24

21명

북바인딩

김명수

1회

특강

09. 21

26명

4회

워크숍

10. 15 - 10. 26

25명

에프터이펙트 초급과정

최광현

5회

워크숍

09. 22 - 10. 27

19명

5회

특강

03. 02 - 06. 18

62명

운영기간

참여학생수

07. 16 - 07. 17

19명

운영기간

참여학생수

멘토와 함께하는 디자인 여행

버티다? 즐기다!

신혜정

네 멋대로 해라

최미나

독일전시회(우리의도전)/ 창의창업혁신사업단 소개 및

1차년도 사업보고

강현우, 신은화, 오지영, 이기범, 이새롬/조인경

뭐할래요? 뭐하고 싶어요?

오하나

선택과 집중

윤여준

+ CMT. 창의 혁신 교육 프로그램명

강사

123D Design을 활용한 3D프린팅 실습

이영주

과정

15회

워크숍

+ CBT. 창의 비즈니스 교육 프로그램명 지역문화관광콘텐츠개발 디자인워크숍

07

강사

과정

학과운영

1회

워크숍

05. 07 - 05. 09

조성하

1회

특강

05. 07

창의창업혁신사업단

230명

01

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 도덕 인성 교육(MMT)

개요&세부내용

워크숍

나를 찾아가는 색채심리 + 개요

창의창업혁신사업단은 인력양성강화 사업의 일환으로 창의혁신 교육프로그램을 개발·운영하고자 현장중심 교육 - 창의현장 교육(CFT) 프로그램을 운영하였다.

∧ 영상 관련 수업에서 활용하는 에프터이펙트 프로그램의 기초과정을 익힘에 따라 수업 실습시 도움이 되어 다양한 결과물과 컨텐츠 제작의 활용이 되고자 한다.

∧ 현장에서 필요한 영상 프로그램을 익힘으로써 직무수행능력 함양의 기회를 마련하고자 한다.

∧ 관련 분야 교수의 추천으로 해당 프로그램을 잘 다루는 디자인학과 재학생(4학년)이 강의를 진행함에 따라 강의의 기회를 주고 배우는 학생의 어려운 점을 빠르게 인식하여 의사소통을 원활하게 하고 배움의 효과를 높이고자 한다.

+ 시간

2015년 09월 22일 - 2015년 10월 27일 (화) 18:30 - 21:30 / 총 5회

장소

제3공학관 617호

강사

유현경

인원

디자인학과 재학생 19명

+ 과정

08

1주차

강좌소개

2주차

시간의 이해와 적용

3주차

공간의 이해와 적용

4주차

도형의 이해와 이펙트 활용

5주차

총 정리 및 간담회

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 도덕 인성 교육(MMT)

포스터

나를 찾아가는 색채심리

디자인_이혜윤

워크숍

10. 7 - 10.28 (매주 수요일)

18:30 - 21:30

제3공학관 616호

또 다른 나와의 만남 색채라는 매개체를 통해 자기자신과 대면하며 자유로운 색채표현을 통해 내 마음에서 외치는 소리와 내면의 나를 발견하는 또 다른 나를 찾아가는 여정의 시간이 될 것입니다.

유현경 2004

일본 동경 Heart&Color 색채학교 Adurt,Chid Instruct 졸업

2004~2007

한국 Heart&Color Head Instruct 역임

2005

COEX 한국색채심리박람회 총진행

2007~2014

국립 한경대학교 디자인학부 강사역임 성신여자대학교 색채심리 강사 역임

2004~현재

부산,대구,광주 색채심리연구소 색채심리 강사활동중 위즈아일랜드 전국지사 학부모 세미나 강사 활동 중 초등학교 교사 및 장학사대상 색채심리 강사 활동 중

09

주최_창의창업혁신사업단 디자인학과 디자인연구소

창의창업혁신사업단

01

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 도덕 인성 교육(MMT)

강의사진

워크숍

나를 찾아가는 색채심리

10

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 도덕 인성 교육(MMT)

11

창의창업혁신사업단

01

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 도덕 인성 교육(MMT)

만족도 조사 결과

워크숍

나를 찾아가는

조사 일자: 2015년 10월 29일 - 2015년 11월 01일 참여 인원: 15명(수강인원 대비 88%)

색채심리

참여 학생의 비교과 교육과정 참여 및 만족도 제고를 위해 사전 수요조사를 실시하였으며, 이에 따라 수요도가 높은 워크숍을 개설하여 진행하였다. 설문의 내용은 교육환경, 강사, 교육 내용, 교육성과, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였다. 만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균 92%의 높은 만족결과를 보였다.

+ 교육 성과 7%

7% 53%

20%

40%

60%

47.5%

20%

33% 12.5%

기대하던 프로그램과 실제

프로그램을 통해 얻은 성과로

프로그램 내용 및 과정에서

연수 내용은 일치하였다.

향후 나의 생활에 긍정적인

창의적이고 다양한

변화가 있을 것이다.

방법으로 문제에 접근하고 해결하였다.

+ 교육 내용 프로그램 내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어 있었다.

40%

(%)

7%

53%

0

매우그렇다

100(%)

프로그램 내용은 참신하여 흥미로웠다.

그렇다

80%

15%

보통이다

0

그렇지 않다

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

100(%)

75%

전혀 그렇지 않다 0

12

5%

20%

5% 100(%)

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 도덕 인성 교육(MMT)

+ 전공교육영역과의 연관성 실습활동을 통해 도덕 인성 함양의 기회를 마련하였다.

47%

13%

40%

0

100(%)

색과 심리의 연관성을 깨닫고 다양한 색 사용의 이해를 증대시켰다.

33%

54%

13%

0

100(%)

색을 심리적으로 다룰 수 있는 방법을 습득하였다.

33%

54%

13%

0

100(%)

자기계발 및 미래설계에 긍정적 기여를 할 것이다.

67%

33%

0

100(%)

+ 강사 강사(리더)는 열정을 가지고, 적극적으로 참여하였다.

80%

20%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램의 목표를 정확히 이해하고, 내용에 대한 전문적 지식을 가지고 있었다.

80%

20%

0

100(%)

강사(리더)는 수업에 대한 준비가 잘 되어 있다.

73%

7%

20%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 학습자들과 상호작용 하였다.

67%

33%

0

100(%)

+ 교육 환경 학급(그룹)당 인원수는 적당하였다.

33%

47%

13%

0

7% 100(%)

강의실 환경은 쾌적하였다.

33%

20%

47%

0

100(%)

프로그램의 운영 기간은 다른 학사일정(개인적 사정 제외)과 중복되지 않고 적절하였다.

53%

7% 7%

33%

0

100(%)

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

60%

40%

0

100(%)

프로그램 특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

40%

53%

0

13

7% 100(%)

창의창업혁신사업단

02

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

개요&세부내용

워크숍

포토샵&

+ 개요

일러스트

창의창업혁신사업단은 인력양성강화 사업의 일환으로 창의혁신 교육프로그램을 개발·운영하고자 현장중심 교육 - 창의현장 교육(CFT) 프로그램을 운영하였다. 이에

초급과정

[포토샵&일러스트 초급과정] 워크숍을 기획하고 수업 및 현장에서 필요한 그래픽 프로그램을 익힘으로써 직무수행능력 함양의 기회를 마련한다.

+ 시간

2015년 03월 30일 - 2015년 05월 06일 / 총 20회

장소

제3공학관 602호, 617호

강사

포토샵 초급과정 : 이정주(4학년), 이지원(3학년) 일러스트 초급과정 : 이윤수(4학년), 이준호(3학년) 디자인학과 재학생(신입생 및 편입·전과생) 64명 신청 중 / 57명 수강

인원 세부내용

일러스트 초급과정

포토샵 초급과정 강사명

이정주(4학년)

이지원(3학년)

이윤수(4학년)

이준호(3학년)

강의시간

월 18:00 - 21:00

화 16:00 - 19:00

화 16:00 - 19:00

수 18:00 - 21:00

수강인원

16명

13명

11명

17명

강의장소

제3공학관 617호

제3공학관 602호

제3공학관 617호

제3공학관 617호

+ 과정

1주차

포 토 샵

2주차

3주차

4주차

5주차

[1] 인터페이스 설명

[1] 패스

[1] 레이어

[1] 필터

과제전을 위한

[2] 패널 설명

[2] 채널

[2] 브렌딩 모드

[2] puppet wrap /

실습

[3] 마키, 올가미,

[3] 패스&채널을 사용한

[3] 레이어 마스크

trasform

감성의 시각화

마술봉, 컬러레인지

응용(이미지 리터칭)

[4] 클리핑 마스크

[1] Illustrator에 대하여 -

[1] Align

[1] Pen Tool-

[1] Image Trace

과제전을 위한

벡터형식의 특징

[2] Pathfinder

Stroke 패널

[2] 3D

실습

[2] 새 문서 만들기 - Profile에

[3] Transform

[2] Gradient

대한 설명(Print,Web)

[4] Arrange

[3] Graph

[3] 작업화면

[5] Group, Lock

[4] Blend

4*6inch 300dpi

[4] 선택한 이미지 복사, 이동

일 러 스 트

14

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

포스터

그 래 픽 디 자 인

을 위한

일 러 스 트 레 이 터

장소

사용 프로그램

제 3공학관 617호

Adobe illustrator CC 2014

화요일반

대상

강의자: 이윤수

1학년 및 전과, 편입생

매주 화요일 늦은 4시

수요일반 강의자: 이준호 매주 수요일 늦은 6시

주최 디자인: 14 이준호

디자인학과 | 창의창업혁신사업단 | 디자인연구소

PHOTOSHOP BASIC 이정주(4학년) 월 18:00~21:00 제 3공학관 617호

PHOTOSHOP BASIC 매주 월요일 18:00 - 21:00

이지원(3학년)

제 3공학관 6층 617호

화 16:00~19:00

이정주 (4학년)

제 3공학관 602호

매주 화요일 16:00 - 19:00 제 3공학관 6층 602호 이지원 (3학년)

주최_

디자인학과

본 강좌는 1학년 뿐만 아니라 전과 및 편입생도 수강 가능.

창의창업혁신사업단

화요일 수업 시 세미나가 없는 날은 14시에 시작.

디자인연구소

미리 전 주에 각 수업 선생님들이 공지함.

디자인_ 이정주 본 강좌는 1학년 뿐만 아니라 전과 및 편입생도 수강 가능합니다. 기초가 필요한 프로그램 강좌를 신청하시면 됩니다. 주최_디자인학과 창의창업혁신사업단 디자인연구소

15

디자인_이지원

창의창업혁신사업단

화요일은 포토샵, 일러스트 두개의 강좌가 동시에 열리므로 시간 확인 잘 하시고 신청하세요.

02

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

강의사진

워크숍

포토샵& 일러스트 초급과정

16

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

17

02

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

만족도 조사 결과

워크숍

포토샵& 일러스트

조사 일자: 2015년 04월 27일 - 2015년 05월 12일 참여 인원: 39명(수강인원 대비 68%)

초급과정

참여 학생의 비교과 교육과정 참여 및 만족도 제고를 위해 사전 수요조사를 실시하였으며, 이에 따라 수요도가 높은 워크숍을 개설하여 진행하였다. 설문의 내용은 교육환경, 강사, 교육 내용, 교육성과, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였다. 만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균 92.2%의 높은 만족결과를 보였다.

+ 교육 성과 5%

5% 50%

40%

20%

10%

40%

40%

40%

기대하던 프로그램과 실제

프로그램을 통해 얻은 성과로

프로그램 내용 및 과정에서

연수 내용은 일치하였다.

향후 나의 생활에 긍정적인

창의적이고 다양한

변화가 있을 것이다.

방법으로 문제에 접근하고 해결하였다.

+ 교육 내용 프로그램 내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어 있었다.

55%

(%)

40%

0

매우그렇다

5% 100(%)

프로그램 내용은 참신하여 흥미로웠다.

그렇다

50%

40%

보통이다

0

그렇지 않다

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

100(%)

50%

전혀 그렇지 않다 0

18

10%

40%

10% 100(%)

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

50%

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

+ 전공교육영역과의 연관성 그래픽 프로그램 활용 능력이 향상 되었다.

50%

37.5%

2.5%

10%

0

100(%)

자기계발에 긍정적인 기여를 할 것 같다.

45%

37.5%

2.5%

15%

0

100(%)

미래설계에 긍저적인 기여를 할 것 같다.

50%

37.5%

2.5%

10%

0

100(%)

수업 등에서 활용 할 수 있는 기초 지식을 습득하였다.

50%

37.5%

2.5%

10%

0

100(%)

+ 강사 강사(리더)는 열정을 가지고, 적극적으로 참여하였다.

65%

2.5%

32.5%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램의 목표를 정확히 이해하고, 내용에 대한 전문적 지식을 가지고 있었다.

72.5%

25%

2.5%

0

100(%)

강사(리더)는 수업에 대한 준비가 잘 되어 있다.

72.5%

25%

2.5%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 학습자들과 상호작용 하였다.

62.5%

2.5%

35%

0

100(%)

+ 교육 환경 학급(그룹)당 인원수는 적당하였다.

47.5%

2.5%

50%

0

100(%)

강의실 환경은 쾌적하였다.

47.5%

2.5%

50%

0

100(%)

프로그램의 운영 기간은 다른 학사일정(개인적 사정 제외)과 중복되지 않고 적절하였다.

25%

65%

10%

0

100(%)

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

55%

45%

0

100(%)

프로그램 특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

40%

55%

0

19

5% 100(%)

창의창업혁신사업단

03

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

개요&세부내용

워크숍

캘리 그라피 + 개요

창의창업혁신사업단은 인력양성강화 사업의 일환으로 창의혁신 교육프로그램을 개발·운영하고자 현장중심 교육 - 창의현장 교육(CFT) 프로그램을 운영하였다. 이에 [캘리그라피]프로그램을 기획하고 전문가를 초빙하여 워크숍을 진행함으로써 산업현장에서 요구되는 직무능력 및 실습활동을 통해 실무능력 함양의 기회를 마련한다.

+ 시간

2015년 04월 03일 - 2015년 05월 01일 (금) 18:00 - 21:00 / 총 5회

장소

제3공학관 616호

강사

신동욱(필명: 다자란소년)

인원

디자인학과 재학생 20명

+ 과정

1주차

캘리그라피에 대한 소개 및 이해(문방사우에 대하여) 기초 선긋기 및 통일성에 대한 이해(중심 맞춰 자기 이름 쓰기)

2주차

변화의 요소들 단어 쓰기를 통한 다양한 변화 연습 북타이틀 만들기

3주차

조화와 균형의 요소들 문장 쓰기를 통한 짜임새 만들기 광고카피 만들기

4주차

다양한 도구를 활용한 표현법 콘셉트에 맞는 글씨 써보기 순수작품 만들기

5주차

총정리 및 수료작 완성 전시

20

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

포스터

캘리그라피 워크숍

4월 3일 - 5월 1일

감 성 을

18:00~21:00 (총 5회)

담 은

글

씨

제3공학관 715호

다자란 소년 신동욱 前 광고대행사 덴츠코리아 아트디렉터 前 현대백화점 문화센터 캘리그라피 강사 現 캘리그라피 스튜디오 다자란소년 운영 現 (사)한국캘리그라피디자인협회 KCDIA 전문위원

주최 _ 창의창업혁신사업단 디자인학과 디자인연구소

21

창의창업혁신사업단

디자인_이혜윤

03

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

강의사진

워크숍

캘리 그라피

22

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

23

창의창업혁신사업단

03

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

만족도 조사 결과

워크숍

캘리 그라피

조사 일자: 2015년 05월 01일 - 2015년 05월 06일 참여 인원: 20명(수강인원 대비 100%)

참여 학생의 비교과 교육과정 참여 및 만족도 제고를 위해 사전 수요조사를 실시하였으며, 이에 따라 수요도가 높은 워크숍을 개설하여 진행하였다. 설문의 내용은 교육환경, 강사, 교육 내용, 교육성과, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였다. 만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균 92.4%의 높은 만족결과를 보였다.

+ 교육 성과 10%

5%

65%

25%

5%

5% 60%

50%

30% 45%

기대하던 프로그램과 실제

프로그램을 통해 얻은 성과로

프로그램 내용 및 과정에서

연수 내용은 일치하였다.

향후 나의 생활에 긍정적인

창의적이고 다양한

변화가 있을 것이다.

방법으로 문제에 접근하고 해결하였다.

+ 교육 내용 프로그램 내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어 있었다.

65%

(%)

30%

0

매우그렇다

5% 100(%)

프로그램 내용은 참신하여 흥미로웠다.

그렇다

60%

35%

보통이다

0

그렇지 않다

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

100(%)

55%

전혀 그렇지 않다 0

24

5%

40%

5% 100(%)

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

+ 전공교육영역과의 연관성 현장 실무능력 함양의 기회를 마련하였다.

40%

35%

25%

0

100(%)

자기계발에 긍정적인 기여를 할 것 같다.

60%

35%

5%

0

100(%)

미래설계에 긍정적인 기여를 할 것 같다.

50%

35%

15%

0

100(%)

다양한 매체에 적용 및 활용 가능한 캘리그라피의 기초 지식을 습득하였다.

60%

35%

5%

0

100(%)

+ 강사 강사(리더)는 열정을 가지고, 적극적으로 참여하였다.

85%

15%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램의 목표를 정확히 이해하고, 내용에 대한 전문적 지식을 가지고 있었다.

90%

10%

0

100(%)

강사(리더)는 수업에 대한 준비가 잘 되어 있다.

85%

15%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 학습자들과 상호작용 하였다.

80%

5%

15%

0

100(%)

+ 교육 환경 학급(그룹)당 인원수는 적당하였다.

35%

50%

15%

0

100(%)

강의실 환경은 쾌적하였다.

25%

50%

15%

10%

0

100(%)

프로그램의 운영 기간은 다른 학사일정(개인적 사정 제외)과 중복되지 않고 적절하였다.

50%

45%

5%

0

100(%)

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

60%

35%

5%

0

100(%)

프로그램 특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

60%

30%

0

25

10% 100(%)

창의창업혁신사업단

04

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

개요&세부내용

워크숍

스크립토 그래퍼 + 개요

창의창업혁신사업단은 인력양성강화 사업의 일환으로 창의혁신 교육프로그램을 개발·운영하고자 현장중심 교육 - 창의현장 교육(CFT) 프로그램을 운영하였다. 이에

[스크립토그래퍼]프로그램을 기획하고 전문가를 초빙하여 산업현장에서 요구되는 직무능력 및 실습활동을 통해 실무능력 함양의 기회를 마련한다.

+ 시간

2015년 05월 06일 - 2015년 06월 24일 (수) 18:00 - 21:00 / 총 7회

장소

제3공학관 617호

강사

김용규

인원

디자인학과 재학생 21명

+ 과정

1주차

인터프리터, 다중프로세스, 함수에 대한 리서치 Conditional Design

Course에서 얻은 Insight위주로 리서치 진행 2주차

Paper.js를 통한 기초 프로그래밍 작성 Tutorials를 활용

3주차

Scriptographer.js에서의 응용 Paper.js 프로그래밍 과정을 Scriptographer에서의 응용함

26

4주차

L-System Fractals 분석, 수학함수 사용 방법 훈련

5주차

아트웍 작업1 포스터 제작 훈련

6주차

아트웍 작업2 포스터 제작 훈련

7주차

아트웍 작업3. 전시 및 발표

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

포스터

김용규

5월 6일 - 6월 17일 18:00 - 21:00(7회)

디자인학과 석사 재학 및 프리랜서 활동

2011 - 2013

웹퍼블리싱, AS3.0

제3공학관 617호

㈜유젠 - PlanA Creative 사업부 대리

2007 - 2011

UI기획, GUI/웹디자인, 웹표준코딩/AS3.0 활용 UI개발 ㈜유젠 – 인턴

2005 - 2006

GUI/웹디자인, HTML코딩, AS2.0 ㈜에이스일렉트로닉스 - 사원

2002 - 2003

생산직. PCB기판 제조 공정의 대부분 경험

•스크립토그래퍼는 사용자가 직접 스크립트를 작성하여 어도비 일러스트레이터의 기본 빌트-인 기능을 광범위하게 확장하여 쓸 수 있도록 설계되어 있는 자바스크립트기반이다. 어도비 일러스트레이터의 인터페이스와 스크립트를 그대로 이용하기에 매우 직관적이고, 학습과 운용이 쉬우며, 스크립트의 어휘 역시 간단하고 명료하다. 주최 _ 창의창업혁신사업단 디자인학과 디자인연구소

27

디자인 이혜윤

창의창업혁신사업단

04

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

강의사진

워크숍

스크립토 그래퍼

28

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

29

창의창업혁신사업단

04

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

만족도 조사 결과

워크숍

스크립토 그래퍼

조사 일자: 2015년 06월 24일 - 2015년 06월 25일 참여 인원: 18명(수강인원 대비 86%)

참여 학생의 비교과 교육과정 참여 및 만족도 제고를 위해 사전 수요조사를 실시하였으며, 이에 따라 수요도가 높은 워크숍을 개설하여 진행하였다. 설문의 내용은 교육환경, 강사, 교육 내용, 교육성과, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였다. 만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균 78%의 만족결과를 보였다.

+ 교육 성과 10%

15%

10%

35%

15%

15%

35% 45%

70%

50%

기대하던 프로그램과 실제

프로그램을 통해 얻은 성과로

프로그램 내용 및 과정에서

연수 내용은 일치하였다.

향후 나의 생활에 긍정적인

창의적이고 다양한

변화가 있을 것이다.

방법으로 문제에 접근하고 해결하였다.

+ 교육 내용 프로그램 내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어 있었다.

15%

(%)

20%

65%

0

매우그렇다

100(%)

프로그램 내용은 참신하여 흥미로웠다.

그렇다

30%

55%

보통이다

0

그렇지 않다

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

100(%)

30%

전혀 그렇지 않다 0

30

15%

55%

15% 100(%)

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

+ 전공교육영역과의 연관성 현장 실무능력 함양의 기회를 마련하였다.

10%

65%

25%

0

100(%)

자기계발에 긍정적인 기여를 할 것 같다.

30%

20%

50%

0

100(%)

미래설계에 긍정적인 기여를 할 것 같다.

20%

50%

5%

25%

0

100(%)

프로그래밍 교육을 통한 개성있는 그래픽 작업의 가능성을 확대 하였다.

50%

25%

25%

0

100(%)

+ 강사 강사(리더)는 열정을 가지고, 적극적으로 참여하였다.

50%

25%

25%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램의 목표를 정확히 이해하고, 내용에 대한 전문적 지식을 가지고 있었다.

60%

25%

15%

0

100(%)

강사(리더)는 수업에 대한 준비가 잘 되어 있다.

65%

20%

15%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 학습자들과 상호작용 하였다.

20%

50%

30%

0

100(%)

+ 교육 환경 학급(그룹)당 인원수는 적당하였다.

20%

75%

5%

0

100(%)

강의실 환경은 쾌적하였다.

65%

20%

15%

0

100(%)

프로그램의 운영 기간은 다른 학사일정(개인적 사정 제외)과 중복되지 않고 적절하였다.

80%

10%

5% 5%

0

100(%)

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

15%

60%

20%

0

5% 100(%)

프로그램 특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

25%

70%

0

31

5% 100(%)

창의창업혁신사업단

05

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

개요&세부내용

워크숍, 특강

북바인딩

+ 개요

창의창업혁신사업단은 인력양성강화 사업의 일환으로 창의혁신 교육프로그램을 개발·운영하고자 현장중심 교육 - 창의현장 교육(CFT) 프로그램을 운영하였다.

∧ 소비 트렌드 변화에 따른 핸드메이드(핸드크라프트)시장의 확대로 수제품의 수요가 높아짐에 따라다양한 재료 및 방법에 대해 이해하고 디자인과 접목한 새로운 제품 개발에 활용을 목적으로 한다.

∧ 책의 유형별 제본 방법 실습 등 전공연관성이 높은 워크숍을 통해 작업물의 적용성을 높이고 콘텐츠를 확장할 수 있는 기회를 제공하고자 한다.

+ 시간

2015년 09월 21일(특강) 2015년 10월 15일 - 2015년 10월 26일 (월) 18:30 - 21:30 / 총 4회

장소

제3공학관 616호

강사

김명수

인원

디자인학과 재학생 25명

+ 과정 특강

책의 균형 - 내용과 형태의 관계

1주차

묶음 단위의 책 (Section sewing) 묶음 단위 책의 유형으로 기초 제본술을 배워본다

2주차

노출 제본 (Exposed spine sewing) 책등이 노출된 제본 방법을 배워본다

3주차

낱장 단위의 책 (Sewing single sheets) 낱장을 묶는 제본 방법을 배워본다

4주차

묶이지 않은 책들 (Unbound-type book) 묶이지 않은 책들을 통해 북바인딩의 영역을 확장해본다

32

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

포스터

한

땀

한

땀

나

만

의

책

북

바

인

딩

특강

시간

9. 21 (1회)

6:30 - 9:30pm 매주 월요일 워크숍

장소

10. 5

제3공학관 616호

10. 26 4회 김명수 국립중앙도서관<도서관 독립출판

책의 유형별 제본 방법을 실습하며 내용과 구조의 관계를

열람실>큐레이팅 외 다수

배워봅니다. 과정은 종이를 접고, 묶고, 펴고, 풀어내는

전시 큐레이팅 및 참여

순으로 진행 함으로써 제본의 개념을 확장해 봅니다. 책을

PAGES PRESS<북바인딩>워크숍

어떻게 묶을지 고민하는 학생들 누구나 들을 수 있는 기초

외 다수 워크숍 진행

북바인딩 과정입니다.

주최 _ 창의창업혁신사업단 디자인학과 디자인연구소 디자인 이혜윤

33

창의창업혁신사업단

05

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

강의사진

워크숍, 특강

북바인딩

34

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

35

05

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

만족도 조사 결과

워크숍, 특강

북바인딩 조사 일자: 2015년 10월 27일 - 2015년 10월 30일 참여 인원: 18명(수강인원 대비 72%)

참여 학생의 비교과 교육과정 참여 및 만족도 제고를 위해 사전 수요조사를 실시하였으며, 이에 따라 수요도가 높은 워크숍을 개설하여 진행하였다. 설문의 내용은 교육환경, 강사, 교육 내용, 교육성과, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였다. 만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균 94.6%의 높은 만족결과를 보였다.

+ 교육 성과 30%

70%

35%

30%

65%

70%

기대하던 프로그램과 실제

프로그램을 통해 얻은 성과로

프로그램 내용 및 과정에서

연수 내용은 일치하였다.

향후 나의 생활에 긍정적인

창의적이고 다양한

변화가 있을 것이다.

방법으로 문제에 접근하고 해결하였다.

+ 교육 내용 프로그램 내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어 있었다.

85%

(%)

15%

0

매우그렇다

100(%)

프로그램 내용은 참신하여 흥미로웠다.

그렇다

80%

20%

보통이다

0

그렇지 않다

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

100(%)

70%

전혀 그렇지 않다 0

36

30% 100(%)

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

+ 전공교육영역과의 연관성 현장 실무능력 함양의 기회를 마련하였다.

50%

15%

35%

0

100(%)

책의 유형별 제본 방법 실습을 통한 내용과 구조의 관계를 학습하였다.

75%

20%

5%

0

100(%)

제본의 개념을 확장하므로, 디자인 결과물의 다양한 가능성을 확대 할 수 있다.

65%

5%

30%

0

100(%)

자기계발 및 미래설계에 긍정적 기여를 할 것이다.

20%

80% 0

100(%)

+ 강사 강사(리더)는 열정을 가지고, 적극적으로 참여하였다.

95%

5%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램의 목표를 정확히 이해하고, 내용에 대한 전문적 지식을 가지고 있었다.

10%

90% 0

100(%)

강사(리더)는 수업에 대한 준비가 잘 되어 있다.

85%

15%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 학습자들과 상호작용 하였다.

85%

15%

0

100(%)

+ 교육 환경 학급(그룹)당 인원수는 적당하였다.

10%

55%

5%

30%

0

100(%)

강의실 환경은 쾌적하였다.

65%

10%

25%

0

100(%)

프로그램의 운영 기간은 다른 학사일정(개인적 사정 제외)과 중복되지 않고 적절하였다.

45%

45%

10%

0

100(%)

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

70%

15%

10%

0

5% 100(%)

프로그램 특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

70%

30%

0

37

100(%)

창의창업혁신사업단

06

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

개요&세부내용

워크숍

에프터 이펙트 초급과정 + 개요 창의창업혁신사업단은 인력양성강화 사업의 일환으로 창의혁신 교육프로그램을 개발·운영하고자 현장중심 교육 - 창의현장 교육(CFT) 프로그램을 운영하였다.

∧ 영상 관련 수업에서 활용하는 에프터이펙트 프로그램의 기초과정을 익힘에 따라 수업 실습 시 도움이 되어 다양한 결과물과 컨텐츠 제작의 활용이 되고자 한다.

∧ 현장에서 필요한 영상 프로그램을 익힘으로써 직무수행능력 함양의 기회를 마련하고자 한다.

∧ 관련 분야 교수의 추천으로 해당 프로그램을 잘 다루는 디자인학과 재학생(4학년)이 강의를 진행함에 따라 강의의 기회를 주고 배우는 학생의 어려운 점을 빠르게 인식하여 의사소통을 원활하게 하고 배움의 효과를 높이고자 한다.

+ 시간

2015년 09월 22일 - 2015년 10월 27일 (화) 18:30 - 21:30 / 총 5회

장소

제3공학관 617호

강사

최광현(디자인학과 4학년), 김동완(디자인학과 3학년)

인원

디자인학과 재학생 19명

+ 과정

38

1주차

강좌소개

2주차

시간의 이해와 적용

3주차

공간의 이해와 적용

4주차

도형의 이해와 이펙트 활용

5주차

총 정리 및 간담회

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

포스터

9. 22 - 10. 27 5회 (9.29 추석 제외)

AFTER

A

F

WORKSHOP

T

E E

제3공학관 617호

6:30 - 9:30pm

EFFECT

F

최광현(4학년), 김동완(3학년)

R F

E

C

T

주최 _ 창의창업혁신사업단 디자인학과 디자인연구소 디자인 이혜윤

39

창의창업혁신사업단

06

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

강의사진

워크숍

에프터 이펙트 초급과정

40

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

41

창의창업혁신사업단

06

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

만족도 조사 결과

워크숍

에프터 이펙트 조사 일자: 2015년 10월 29일 - 2015년 10월 30일

초급과정

참여 인원: 15명(수강인원 대비 78%)

참여 학생의 비교과 교육과정 참여 및 만족도 제고를 위해 사전 수요조사를 실시하였으며, 이에 따라 수요도가 높은 워크숍을 개설하여 진행하였다. 설문의 내용은 교육환경, 강사, 교육 내용, 교육성과, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였다. 만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균 96%의 높은 만족결과를 보였다.

+ 교육 성과 7%

7%

66%

27%

34%

73%

66%

20%

기대하던 프로그램과 실제

프로그램을 통해 얻은 성과로

프로그램 내용 및 과정에서

연수 내용은 일치하였다.

향후 나의 생활에 긍정적인

창의적이고 다양한

변화가 있을 것이다.

방법으로 문제에 접근하고 해결하였다.

+ 교육 내용 프로그램 내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어 있었다.

(%)

87%

매우그렇다

13%

0 그렇다

100(%)

프로그램 내용은 참신하여 흥미로웠다.

보통이다

74%

13%

그렇지 않다

0

전혀 그렇지 않다

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

100(%)

73% 0

42

13%

20%

7% 100(%)

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

+ 전공교육영역과의 연관성 영상 프로그램 활용 능력이 향상되었다.

67%

33%

0

100(%)

선후배간 신뢰 구축 및 유대관계를 확보하였다.

67%

13%

13%

7%

0

100(%)

자기계발 및 미래설계에 긍정적 기여를 할 것이다.

66%

27%

7%

0

100(%)

+ 강사 강사(리더)는 열정을 가지고, 적극적으로 참여하였다.

93%

7%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램의 목표를 정확히 이해하고, 내용에 대한 전문적 지식을 가지고 있었다.

93%

7%

0

100(%)

강사(리더)는 수업에 대한 준비가 잘 되어 있다.

87%

13%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 학습자들과 상호작용 하였다.

93%

7%

0

100(%)

+ 교육 환경 학급(그룹)당 인원수는 적당하였다.

73%

27%

0

100(%)

강의실 환경은 쾌적하였다.

60%

40%

0

100(%)

프로그램의 운영 기간은 다른 학사일정(개인적 사정 제외)과 중복되지 않고 적절하였다.

60%

40%

0

100(%)

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

80%

20%

0

100(%)

프로그램 특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

67%

33%

0

43

100(%)

창의창업혁신사업단

07

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

개요&세부내용

특강

멘토와 함께하는 디자인 여행

+ 개요

창의창업혁신사업단은 인력양성강화 사업의 일환으로 창의혁신 교육프로그램을 개발·운영하고자 현장중심 교육 - 창의현장 교육(CFT) 프로그램을 운영하였다. 이에 [멘토와 함께 하는 디자인 여행]을 기획하고 현장, 취업, 창업관련 전문가(동문)을 초빙하여 디자인산업의 변화와 대응 및 성공사례에 대한 특강을 통해 현장중심의 교육을 실천 기회를 마련한다.

+ 시간

2015학년도 1학기(2015년 03월 02일 - 2015년 06월 18일) 14:00 - 16:00 / 총 5회

장소

본관 1층 시청각실 및 산학협력관 1층 시청각실

강사

신혜정, 최미나, 강현우, 신은화, 오지영, 이기범, 이새롬, 조인경, 오하나, 윤여준

인원

디자인학과 재학생 62명

특강

일정

주제

강사

소속

1

03월 17일

버티다? 즐기다!

신혜정

쿠팡

2

03월 24일

네 멋대로 해라

최미나

네이버

독일전시회(우리의도전)

강현우, 신은화, 오지영, 이기범, 이새롬

디자인과 재학생

조인경

창의창업사업단 디자연구원

3

03월 31일

창의창업 혁신사업단 소개 및 1차년도 사업보고

44

4

05월 26일

뭐할래요? 뭐하고 싶어요?

오하나

요소

5

06월 02일

선택과 집중

윤여준

브로콜리컴퍼니

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

포스터&주제 및 내용

버티다? 즐기다!

넌 버티 니? 난 즐긴 다! 신혜정 2003 ~ 2008 2007 ~ 2008 2009 ~ 2011 2011 ~ 2012 2012 ~

한경대학교 디자인학부 커뮤니케이션디자인 전공 Grand Design Mobile Works Woog Jin OPMS Coupang

일정

03월 17일

강사

신혜정

소속

쿠팡

전공분야 IT(UX)

천재는 노력하는 자를 이길 수 없고 노력하는 자는 즐기는 자를 이길 수 없다? 대부분의 사람들이

2015년 3월 17일 (화) 오후 2시 본관 1층 시청각실

많이 알고 흔하게 쓰는 말이지만 실천이 쉬운 말은 아닙니다. 요즘 같은 경쟁 사회에서 즐긴다는 말 자체가 어울리기나 하는 말인지도 의문입니다. 그렇다고 내 꿈이 무엇인지도 모르는 체 막연하게 돈 많이 버는 곳에 취업하기를 바라며 획일적인 스펙을 쌓는 것이 미래를 준비하는 길일까요? 어떻게 노력하면 되는 것인지? 더 나아가 내가 어떤 사람이고 싶은지를

주최 _ 디자인학과 창의창업혁신 사업단 디자인연구소

45

디자인 _ 김유정 박지혜

고민해 볼 수 있는 시간이 되었으면 합니다.

창의창업혁신사업단

07

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

특강

멘토와 함께하는 디자인 여행 네 멋대로 해라

2005 한경대학교 디자인학부 졸업 2005~2006 써니YNK/ iCube/ 블루마인미디어 2007~2008 다모임/ 이스트소프트 2009~2011 Baruch College Accounting 전공 중퇴 2011~2013 SK커뮤니케이션스/ SK플래닛 2013~ 네이버

네 멋대로 해라

최미나

네 멋 네대 멋대로 해라

서비스 기획자란?

Struggles

후배들에게 하고 싶은 말

추천 책/ 경험

일정

03월 24일

강사

최미나

소속

네이버

전공분야 IT(UX)

1. 서비스 기획자란?

-포스트 프로젝트 진행 과정 설명, 서비스 기획자 필요 역량, T자형 인재, 서비스 기획 트렌드, 추천 책 2. Struggles -시각디자인?, 졸전, 공모전 그리고 깁스, 첫번째 정리해고,

Follow your heart

2015. 03. 24(화) 오후 2시 본관 1층 세미나실

New York, New York, 직업인 vs. 직장인 3. 후배들에게 하고 싶은 말 -당신의 좌표값, 당신이 매여있는 그 말뚝, Follow your heart

주최 디자인학과 창의창업혁신사업단 디자인연구소

46

4. 추천 책/ 경험

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

독일전시회(우리의 도전)

2015년 1월 31일부터 2월 3일까지 3박 4일 동안 독일 프랑크푸르트에서

독일 전시회 & 창의창업혁신 사업단

개최된 스텐셔너리 전시회

일정

03월 31일

강사

강현우, 신은화, 오지영, 이기범, 이새롬

소속

디자인학과 재학생

2015 PAPERWORLD

그곳을 향한 우리들의 도전, 전시회 후일담을 후배들에게 들려주며 서로 이야기를 할 수 있는 소통의 시간을

2015년 1월 31일부터 2월

함께 즐겨보자

3일까지 3박 4일 동안 독일 프랑크푸르트에서 개최된 스탠션너리 전시회 2015 디 우

현

.강

인

자

PAPERWORLD. 그곳을 향한 우리들의 도전, 전시회 후일담을

강현우

후배들에게 들려주며 서로

김서현

이야기를 할 수 있는 소통의 김진수

시간을 함께 즐겨보자

신은화 오지영 이경민 주최. 디자인학과, 창의창업혁신사업단, 디자인연구소

이기범 이새롬 이세종 이은지 정근욱 &

창의창업혁신사업단 소개 및 1차년도 사업보고

일정

03월 31일

강사

조인경

소속

창의창업사업단 연구원

2015학년도 신입생이 수강하는

2015년 3월 31일 (화) 오후 2시 국립 한경대학교 본관 1층 시청각실

OUR CHALLENGE IN 2015 PAPERWORLD

전공교과목시간을 활용하여 수도권 특성화사업에 대한 간략한 소개와 더불어 1차년도 사업운영성과 및 2차년도 사업계획을 발표하고 학생들의 적극적이고 자발적인 참여를 독려함

47

창의창업혁신사업단

07

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

특강

멘토와 함께하는 디자인 여행

뭐할래요? 뭐하고 싶어요?

일정

05월 26일

강사

오하나

소속

요소

전공분야 창업(독립출판)

1. 디자이너는 꼭 디자이너가 되어야 할까요?

-창업을 하게 된 계기: ‘요소’를 하게 되기까지의 이야기, ‘내가 일한 곳: 비영리단체’에 대한 이야기, 디자인회사가 아닌 곳에서 디자이너가 살아가는 이야기, 요소가 해왔던 일들 간략하게 소개하기 : 비영리 실무자들을 위한 디자인워크샵 1차/2차 및 다양한 디자인 지원 2. 요소에 대한 이야기 -독립출판이란?, 요소에서 하고 있는 일, 추천하는 독립출판물 소개 3. 언니, 혹은 누나로서 진심을 담아 해주고 싶은 이야기 -‘꿈’, 늘 궁금해하고, 알려고하는 자세:정보를 가까이 하자

48

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

선택과 집중 2015년 6월 2일 화요일 오후 2시 한경대학교 산학협력관 1층 시청각실

선택과 집중

윤여준 2011년 한경대 디자인학부 졸업

일정

06월 02일

강사

윤여준

소속

브로콜리 컴퍼니

2010년~ 브로콜리컴퍼니 디자인 팀장 2014년~ 프리랜서 그래픽 디자이너

Life is C between B and D 1_ 마케팅 에이전시에서 2_ 프리랜서 디자이너로서 3_ 넥스트스텝에 대해

전공분야 그래픽(브랜딩)

Life is C between B and D 1. 마케팅 에이전시에서 2. 프리랜서 디자이너로서

디자인_ 김유정 박지혜 주최_ 디자인학과 창의창업혁신사업단 디자인연구소

49

3. 넥스트스텝에 대해

창의창업혁신사업단

07

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

강의사진

특강

멘토와 함께하는 디자인 여행

<넌 버티니? 난 즐긴다!> 신혜정 강사

<네 멋대로 해라> 최미나 강사

독일전시회(우리의 도전) / 창의창업혁신사업단 소개

50

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

<뭐할래요? 뭐하고 싶어요?> 오하나 강사

<선택과 집중> 윤여준 강사

51

창의창업혁신사업단

07

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

만족도 조사 결과

특강

멘토와 함께하는 조사 일자: 2015년 06월 09일 - 2015년 06월 20일

디자인

참여 인원: 40명(수강인원 대비 65%)

여행

세미나 수강신청 학생 62명 중 65%인 40명이 설문에 응하였으며, 설문의 내용은 교육환경, 강사, 교육성과, 교육영역과의 연관성으로 네 부분에 나눠 설문을 진행하였다. 만족도 조사 결과 설문지표 4개 영역에서 평균 86%의 만족결과를 보였다.

+ 교육 성과 2.5% 20%

2.5%

22.5%

25%

20%

37.5%

22.5%

55%

50%

기대하던 세미나 내용과

세미나의 내용은 참신하여

세미나를 통해 얻은 성과로

실제 세미나 내용은

흥미로웠다.

향후 나의 생활에 긍정적인

일치하였다.

변화가 있을 것이다.

(%) 매우그렇다 그렇다 보통이다 그렇지 않다 전혀 그렇지 않다

52

42.5%

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 현장 교육(CFT)

+ 전공교육영역과의 연관성 전공선택을 위한 사전 정보 파악이 된 것 같다.

25%

40%

35%

0

100(%)

디자인(전공)분야에 대한 산업동향의 이해에 도움이 된 것 같다.

35%

50%

15%

0

100(%)

취∧창업 시 요구되는 학습역량 파악 및 준비에 도움이 된 것 같다.

32.5%

12.5%

55%

0

100(%)

동문 특강을 통해 멘토∧멘티 네트워크 형성에 도움이 된 것 같다.

25%

50%

5%

20%

0

100(%)

+ 강사 동문(강사)은 열정을 가지고, 적극적으로 참여하였다.

40%

60%

0

100(%)

동문(강사)은 세미나의 목표를 정확히 이해하고, 내용에 대한 전문적 지식을 가지고 있었다.

52.5%

37.5%

10%

0

100(%)

동문(강사)은 특강에 대한 준비가 잘 되어 있었다.

50%

35%

15%

0

100(%)

동문(강사)은 프로그램에서 학생의 참여를 장려하고, 학습자들과 상호작용 하였다.

40%

10%

50%

0

100(%)

+ 교육 환경 수강 인원은 적절하였다.

37.5%

5%

57.5%

0

100(%)

세미나실 환경은 쾌적하였다.

42.5%

2.5%

55%

0

100(%)

세미나는 일정에 맞게 진행되었다.

25%

15%

57.5%

2.5%

0

100(%)

특강의 특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

30%

60%

0

53

10% 100(%)

창의창업혁신사업단

08

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 혁신 교육(CMT)

개요&세부내용

워크숍

123D

+ 개요

Design을

창의창업혁신사업단은 인력양성강화 사업의 일환으로 창의혁신 교육프로그램을

활용한

개발·운영하고자 현장중심 교육 - 창의혁신 교육(CMT) 프로그램을 운영하였다.

3D프린팅

산업현장에서 요구되는 직무능력 및 실습활동을 통해 실무능력 함양의 기회를 마련한다.

이에 [123D Design을 활용한 3D프린팅 실습]프로그램을 기획하고 전문가를 초빙하여

+

실습

시간

2015년 07월 06일 - 2015년 07월 17일 13:00 - 16:00 / 총 10회

장소

제3공학관 617호

강사

이영주

인원

디자인학과 재학생 19명

+ 과정

1회

3D 프린팅 인사이트, 3D 프린팅 기술 & 123D Design 소개

2회

123D Design 기초(기초 교육을 통한 간단한 모델링 실습) 3D 프린팅 입문 (13D 프린터: 기본 작동 교육 & 사험 출력 실습)

3회

123D Design 기초(기초 교육을 통한 간단한 모델링 실습) 3D 프린팅 입문(23D 프린터: 123D Design에서 모델링 한 것을 직접 출력 실습) 3D프린팅 응용 분야 (이론)

4회

123D Design 응용(기본 기능들을 응용한 중급 모델링 실습) 3D 프린팅 응용{13D 프린터: 출력 환경 셋팅 및 모델링 프로그램 변환 실습 13D 프린팅 재료와 방식(이론)}

5회

123D Design 응용(기본 기능들을 응용한 중급 모델링 실습) 3D 프린팅 응용{23D 프린터: 출력 환경 셋팅 및 모델링 프로그램 변환 실습 23D 프린터 구조 및 작동원리(이론)}

6회

123D Design 응용(기본 기능들을 응용한 중급 모델링 실습) 3D 프린팅{33D 프린터 : 시험출력 ~ 출력세팅 리뷰 (4단계)}

7회

개인 프로젝트1: 개인별 프로젝트 진행1(연동 프로그램 설명)

3D 프린터;싱기버스에 있는 무료 데이터 응용 방법싱기버스 데이터 출력 8회

개인 프로젝트2: 개인별 프로젝트 진행2(부족한 부분 추가 강의 )3D 프린터; 개인 작품 출력

9회

123D Design 모델링 수정3D 프린팅 문제 자가 해결 방법 3D 프린팅을 위한 모델링 수정(심화) 3D 프린터 : 개인 작품 출력 및 자가 조치 방법 (심화)

10회

54

후가공(후가공 기본 교육개인 작품 후가공)

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 혁신 교육(CMT)

포스터

7월 6일(월) - 7월 17일(금) 13:00~16:00 (총10회) 제3공학관 617호

이영주

2014 SK이노베이션 - 임직원을 대상으로한 3D프린팅 워크샵_튜터 2015 3D프린팅 산업협회 1급 교수 - 공인 교육기관 트루바인

3D프린팅 출력 및 품질관리, 후가공 교육담당

아나츠 프린터 조립 강사 - 3D 프린터 아나츠 조립 전문 강의

*123D Design 무료로 사용가능한 솔리드 모델링 프로그램으로, 간단한 기능으로 구성되어 3D 모델링 기초를 익히기에 효과적인 툴입니다. 정확한 치수와 곡선 표현이 자유로우며 3D프린터로 출력할 때 오류가 적습니다.

주최 _ 창의창업혁신사업단 디자인학과 디자인연구소

55

창의창업혁신사업단

디자인_이혜윤

08

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 혁신 교육(CMT)

강의사진

워크숍

123D Design을 활용한 3D 프린팅 실습

56

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 혁신 교육(CMT)

57

창의창업혁신사업단

08

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 혁신 교육(CMT)

만족도 조사 결과

워크숍

123D Design을

조사 일자: 2015년 07월 17일 - 2015년 07월 20일 참여 인원: 16명(수강인원 대비 84%)

활용한 3D

참여 학생의 비교과 교육과정 참여 및 만족도 제고를 위해 사전 수요조사를 실시하였으며,

프린팅

이에 따라 수요도가 높은 워크숍을 개설하여 진행하였다. 설문의 내용은 교육환경, 강사, 교육 내용, 교육성과, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였다.

실습

만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균 96%의 높은 만족결과를 보였다.

+ 교육 성과 12.5%

62.5%

25%

15%

75%

5%

25%

기대하던 프로그램과 실제

프로그램을 통해 얻은 성과로

프로그램 내용 및 과정에서

연수 내용은 일치하였다.

향후 나의 생활에 긍정적인

창의적이고 다양한

변화가 있을 것이다.

방법으로 문제에 접근하고 해결하였다.

+ 교육 내용 프로그램 내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어 있었다.

75%

(%)

25%

0

매우그렇다

100(%)

프로그램 내용은 참신하여 흥미로웠다.

그렇다

80%

20%

보통이다

0

그렇지 않다

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

100(%)

87.5%

전혀 그렇지 않다 0

58

12.5% 100(%)

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

80%

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 혁신 교육(CMT)

+ 전공교육영역과의 연관성 현장 실무능력 함양의 기회를 마련하였다.

62.5%

25%

12.5%

0

100(%)

자기계발에 긍정적인 기여를 할 것 같다.

69%

31%

0

100(%)

미래설계에 긍정적인 기여를 할 것 같다.

56%

37.5%

6.5%

0

100(%)

3D분야의 전 공정 하드웨어 및 소프트웨어 능력을 함양하였다.

62.5%

37.5%

0

100(%)

+ 강사 강사(리더)는 열정을 가지고, 적극적으로 참여하였다.

100% 0

100(%)

강사(리더)는 프로그램의 목표를 정확히 이해하고, 내용에 대한 전문적 지식을 가지고 있었다.

87.5%

12.5%

0

100(%)

강사(리더)는 수업에 대한 준비가 잘 되어 있다.

81%

19%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 학습자들과 상호작용 하였다.

100% 0

100(%)

+ 교육 환경 학급(그룹)당 인원수는 적당하였다.

37.5%

25%

25%

12.5%

0

100(%)

강의실 환경은 쾌적하였다.

62.5%

37.5%

0

100(%)

프로그램의 운영 기간은 다른 학사일정(개인적 사정 제외)과 중복되지 않고 적절하였다.

62.5%

37.5%

0

100(%)

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

75%

25%

0

100(%)

프로그램 특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

69%

25%

0

59

6% 100(%)

창의창업혁신사업단

09

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 비즈니스 교육(CBT)

개요&세부내용

워크숍

지역 문화관광 콘텐츠개발 디자인

주제 : 안성시 문화∧관광 콘텐츠 및 홍보전략 개발

워크숍

+

+

목적

- 안성시는 지리적으로 서울 근교에 위치하고 있으며, 풍부한 문화·예술 및 역사·관광자원을 확보하고 있음. 안성시 지역경제 활성화를 위한 방안으로서 다양한 문화·관광 콘텐츠 기획 및 창의적인 홍보방안이 요구되고 있다.

- 안성시와 안성지역 거점 국립대학인 한경대학교 디자인학과 학생들이 주축이 되는‘안성시 문화·관광 콘텐츠 개발’디자인워크숍은 안성시만의 차별화되는 문화관광 콘텐츠를 개발하고 창의적인 홍보 전략 수립을 목적으로 한다.

- ‘안성시 문화·관광 콘텐츠 개발’디자인워크숍은 관광 콘텐츠 개발 전문가 특강 및 세미나를 바탕으로 한경대학교 디자인학과 재학생 230여명이 40여개의 팀으로 참여하여 창의적인 관광활성화 기획 및 실용화할 수 있는 결과물 제안을 목적으로 한다.

+ 행사명

2015 제19회 디자인 워크숍

과목명

디자인워크숍1,2,3,4

기간

2015년 05월 07일(목) - 2015년 05월 09일(토) <2박 3일간>

장소

켄싱턴 리조트 설악비치(강원도 고성군 소재)

주요내용 워크숍(과제 진행 및 결과발표), 특강 참가인원 총 244명

- 디자인학과 재학생: 총 230명(수강신청자 202명, 수강 외 신청자 28명) - 디자인학과 전임교원: 7명 - 외부 심사위원: 1명(안효진, 그래픽디자이너) - 학과 조교 및 창의창업혁신사업단 연구원: 3명 - 대학원생: 2명(양지석, 김민수) - 특강 강사: 1명(동아일보 조성하 기자) 팀구성

60

43개 팀(팀 당 4-5명 구성)

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 비즈니스 교육(CBT)

팀별과제결과 조

주제

내용

수상내역

4

시와 함께 하는 자전거여행: 감성피플

가상시뮬레이션 어플로 시와 함께하는 자전거여행

대상

38

안성마블

안성마블 게임을 통해 안성의 관광명소를 알려줌

금상

22

안썸맞춤

소통을 더 잘 할 수 있게, 이성 친구~모든 친구가 안성을 함께 여행 할수 있게

은상

18

안성포도축제

포도로 여러 가지 캐릭터를 만들어 안성 포도를 홍보

동상

21

사진 찍고 싶은 도시, 안성

안성의 좋은 콘텐츠를 버스 배너 광고, 서포터즈 모집, 포스토로 홍보해 좋은 사진을 노출, 젊은층 유입

우수상

35

띄움

안성팜랜드와같은 빌딩이없는 안성의 장점을이용해 열기구를띄움

우수상

32

편안 安, 성별 性

안성에 새로운 또 다른 안성, 새로운 성교육 문화 공간 ->전시 공간

장려상

39

FARM FLEX VILLAGE

중고 컨테이너를 이용한 상주 할 수 있는 20대를 위한 복합 문화 센터. 팜플랙스 빌리지

장려상

2

안성[포도]맞춤

안성포도축제 3일간 열기, 2쨰날 잔여포도를 이용한 포도주 물총 싸움 이벤트 실시

아차상

16

공강저격대

공강 시간을 활용해 여행을 갈 수 있는 카드를 만듦

아차상

24

슬로시티

안성 선비마을에 슬로시티를 추진

아차상

25

안성맞춤쉼표코스

연령대별 맞춤여행코스. 아이들은 체험, 청년은 역사탐방

아차상

27

팜팜 스트리트

팜랜드에서 아티스트 부스를 통한 직접구매유통시장으로, 20대 유입을 위한 문화거리축제

아차상

31

캐릭터개발 - 안성동물 및 바우덕이축제

안성 팜랜드 동물+바우덕이 축제 마당놀이 캐릭터버스로 안성시홍보

아차상

42

안성딱면!

안성탕면을 이용한 라면 버스킹-입소문홍보

1

안성먹거리타운

안성먹거리타운 활성화를 위한 홍보, 요일별로 이벤트계획

3

간접적으로 즐기는 안성8경 자전거 여행

안성8경을 구역별로 배치해 자전거 길을 만들고, 앱을 이용해 홍보

5

안성을 담다

인성 5대 특산물을 안성의 유기그릇에 넣어 만듦. 축제, 체험부스, 엽서, 스탬프

6

꿈꾸는 오색빛의 소릿가락 :오소축제

오방색, 기존의 남사당패에서 발전한 꿈꾸는 오색 빛 소릿 가락

7

별과 나의 연결고리

풍등을 이용한 안성 천문대 홍보

8

안기다 : 안성을 기획하다

학생기획팀이 안성 내에 주체가 되어 이벤트를 기획, 참여해 안성에 체류 할 수 있게

9

안성포도장터

포도를 이용한 이벤트로 장터활성화와 안성포도 홍보효과

10

서운산 휴양림

서운사 휴양림을 이용한 산약초 체험, 귀룽나무를 안성의 새로운 특산물로, 특산물 판매장으로 지역 경제 활성화

11

가련한 중생이여 어디를 가시는가

안성의 레져 스포츠를 팜플렛, 포스터를 이용해 홍보

12

안성 ‘바깥성’ 만들기 프로젝트

자연, 문화, 환경을 이용한 안성 바깥 성 만들기 프로젝트

13

안성 꼼베 축제

안성 꼼베 축제 -> 포도를 이용한 축제 포도 네이밍 프로그램체계화

14

BIBIM Market

시장의 빈곳을 청년사업가에게 빌려주어 전통시장에 젊은 활기, 빈 공간 수입창출

15

안성타임머신 마켓

안성시장을 전통, 현대,7080으로 과거의 활발했던 안성시장으로 타임머신을 타고 떠남

17

조각장터

안성5일장을 활성화 시켜 주말농장과 함께 운영

19

안성 어디까지 가봤니?

안성의 12개의 달력낱장으로 다음해에도 안성에 올 수 있게

20

안성의 교통문제점

교통우선의 관광 개발 발전을 위해 학생들 의견을 포스터나 영상으로 홍보

23

안성 특산물 요리대회

안성특산물요리대회를 열어 안성홍보

26

꿈을 향해 나아가는 길, 꿈길

금석천에서 허브, 유기, 풍등, 포도 부스를 각 구간 스탬프 받는 이벤트

28

AN social commerce

안성의 쌀, 포도 같은 특산물 체험권을 소셜 커머스로 할인

29

띠앗

농촌 체험을 희망하는 도시가구와 안성 농가간에 자매가구를 해주고, 마을리지는 수확물 교환으로 이어지게, 가족 농촌 체험 콘텐츠sns로 대학생들의 자발적 참여를 유도하는 안성시 연애여행프로젝트

30

너와 나, 안성맞춤

sns로 대학생들의 자발적 참여를 유도하는 안성시 연애여행프로젝트

33

한그륵 뚝딱! 안성국밥

안성국밥홍보

34

당신의 이야기를 전해주세요

안성 여행지에서 직접찍은 사진을 엽서로 제작해서 사람들에게 전달함

36

Chateau An

안성포도 샤토안 브랜드화, 주력품목 유통 용이한 포도음료 대체, 로고, 마케팅

37

낮거리, 밤거리

낮거리-노년층을 위한시장/밤거리-청년층을 위한 시장으로 개조 (축제분위기)

40

자전거와 함께 떠나는 안성여행

자전거도로를 이용해 포토북 미션을 하는 유동적 힐링, 여유를 갖는 것

41

안성전통시장

시장을 전통적으로 리모델링, 남사당패를 불러 5일장을 여는 것 등으로 시장홍보

43

안성 핵 지존 맛을 찾아라

SNS 시리즈 형식 웹툰을 제작한다.

61

창의창업혁신사업단

PT상

09

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 비즈니스 교육(CBT)

워크숍사진

워크숍

지역 문화관광 콘텐츠개발 디자인 워크셥

62

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

현장 중심 교육 워크숍 ∧ 창의 비즈니스 교육(CBT)

63

창의창업혁신사업단

문제 해결 교육

DSS. 디자인 나눔 교육 10

2015 제1회 창의융합향상캠프

p66

DPS. 문제해결능력 교육 11

웹코딩(HTML&CSS)

p72

12

비주얼씽킹(Visual thinking)

p78

DCS. 기업가정신 함양 교육 DVS. 비전 구축능력 교육 13

p84

창업과 비전

64

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

+ DSS. 디자인 나눔 교육 프로그램명

강사

PRE 워크숍

과정

오창석, 금동옥

운영기간

참여학생수

1회

특강

12. 01

70명

1회

워크숍

12. 05

152명

운영기간

참여학생수

김동후, 김영진, 최용원,

2015 창의융합 향상캠프

디자인씽킹 워크숍

강지혜, 최정윤, 신연섭, 정은비, 탁윤미, 김영롱, 박지영

+ DPS. 문제해결능력 교육 프로그램명

강사

과정

웹코딩(HTML&CSS)

이성균

8회

워크숍

04. 23 - 07. 07

23명

비주얼씽킹(Visual thinking)

정진호

2회

워크숍

11. 17 - 11. 24

12명

운영기간

참여학생수

09. 01 - 12. 19

57명

+ DCS. 기업가정신 함양 교육 & DVS. 비전 구축능력 교육 프로그램명

강사

졸업작품 발표 아이템 개발 창업과 비전

디자인학과 4학년

CMCO(삐끕뺏지) 정태영, 권수진, 최민영

디자인 스튜디오

김의래

1인 기업

정진호

Life&생활제품 디자인

김지연

소규모생산자공업단지

이정혜

65

과정

6회

창의창업혁신사업단

특강

10

문제해결교육워크숍 ∧ 디자인나눔교육(DSS)

개요&세부내용

워크숍, 특강

(pre-workshop)

2015 제1회 창의융합 향상캠프

+ 주제 : 지체장애인을 위한 Barrier-Free 아이디어

한경대학교 공학교육혁신센터와 창의창업혁신사업단이 공동으로 주최하는 재학생의 전공 간 교류 및 지체장애인을 위한 Barrier-Free 아이디러를 제안하여 학생들의 창의력 향상 및 소통을 통한 합리적 문제해결 능력을 증진하고자 창의융합향상캠프를 개최하였다.

+ - 전공 간의 교류 및 특정주제에 대한 소통

목적

- 학생들 간의 소통을 통한 합리적 문제해결능력 증진 - 아이덴이션 기법을 활용한 융합적 사고 확산 및 수렴 능력 배양 - 융합적∧창의적 사고를 통한 아이디어 구체화 및 Prototype 작성∧제작 등의 능력 개발

+ 행사일시 2015년 12월 01일 (화) 14:00 - 18:00 장소

본관 1층 시청각실

인원

총 80명

- 디자인학과 38명, 공과대학 17명, 경역학과 외 15명 - 디자인학과 전임교원 외: 8명 - 특강 강사: 2명 세부내용 시간

내용

13:50 - 14:00

Intro

세부내용

워크숍 개회 및 진행공지 특강1: 사단법인 한국지체장애인협회 오창석

14:00 - 17:00

Part 1

- 장애인세부유형적 특성 등 장애인 이해교육 특강2: 주)휠라인 대표 금동옥

- 장애인 보조기기 제품의 특성 및 고려사항 팀 매칭(27개 팀)

17:00 - 18:00

Part 2

사전과제 공지 워크숍 만족도 조사 실시 팀별 회의(선택 사항)

66

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제해결교육워크숍 ∧ 디자인나눔교육(DSS)

워크숍 진행사진

(pre-workshop)

사단법인 한국지체장애인협회 오창석

<장애인세부유형적 특성 등 장애인 이해교육>

주)휠라인 대표 금동옥

<장애인 보조기기 제품의 특성 및 고려사항>

67

창의창업혁신사업단

10

문제해결교육워크숍 ∧ 디자인나눔교육(DSS)

개요&세부내용

워크숍, 특강

(main-workshop)

2015 제1회 창의융합 향상캠프

+ 목적

- 전공 간의 교류 및 특정주제에 대한 소통 - 학생들 간의 소통을 통한 합리적 문제해결능력 증진 - 아이덴이션 기법을 활용한 융합적 사고 확산 및 수렴 능력 배양 - 융합적·창의적 사고를 통한 아이디어 구체화 및 Prototype 작성.제작 등의 능력개발

+ 참가자격 한경대학교 공학계열학과(부) 재학생 참여인원 200명 내외{총 30개 팀(팀당 6명) 구성 예정} 참가방법 공학계열 교과목 연계 및 신청자 모집에 의한 자유 참가

+ 행사명

2015 제1회 창의융합향상캠프

주제

지체장애인을 위한 Barrier-Free 아이디어

일시

2015년 12월 05일 (토) 09:00 - 17:00

장소

본교 체육관

참석대상 한경대학교 재학생

+ 참석자 현황{참석인원 총 242명(*중복인원 학생 70명 포함)}

- 교원 및 직원: 10명 - 외부인사: 10명 - 학생: 70명(pre-workshop) 152명(main-workshop)

68

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제해결교육워크숍 ∧ 디자인나눔교육(DSS)

워크숍 진행사진

(main-workshop)

69

창의창업혁신사업단

10

문제해결교육워크숍 ∧ 디자인나눔교육(DSS)

만족도 조사 결과

워크숍, 특강

2015 제1회 창의융합 향상캠프

+ PRE 워크숍 만족도 조사 결과표 문항내용

평균

표준편차

01 본 워크숍의 내용은 나의 기대와 일치했다.

3.4

0.83

02 워크숍은 추후 본 창의융합향상캠프에 도움이 될 것이다.

3.8

0.83

03 워크숍 강사는 본 강의의 내용을 이해하기 쉽게 강의하였다.

4.0

0.70

04 나와 동료들은 수업에 적극적으로 참여하였다.

3.3

0.79

05 본 워크숍은 PRE 워크숍 특성에 맞게 잘 진행되었다.

3.7

0.74

06 워크숍장소의 환경이 적절했다.

4.0

0.82

07 센터 및 사업단의 워크숍 운영 및 지원에 만족한다.

3.8

0.82

08 본 워크숍에 대해 전반적으로 만족한다.

3.7

0.82

3.7

0.82

합계

70

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제해결교육워크숍 ∧ 디자인나눔교육(DSS)

+ 건의사항

팀에 참여인원이 적어 진행에 어려움이 있습니다. 조별 매칭을 pre워크숍에 참여한 사람들로 먼저 구성하고 그 외에 불참여 사람들끼리 묶는 게 좋을 것 같습니다. Pre 워크숍에 참가한 분들을 창의융합캠프에 대해 최소한의 의욕을 가지고 있는 분들이라 판단. 참여율 저조, 그래도 각 팀당 한명씩은 참여한 것 같다. 참여 동기 유발요소가 있었으면 좋겠다.

(무료쿠폰을 준다거나 등등) 팀으로 더욱이 타과와 함께 진행하는 워크숍이므로 팀원의 참여(출석)라던가에 대해 의무감이 생겨 적극 참여할 수 있도록 했으면 좋겠다. 팀 단위의 활동인데 참여유도가 적어서 몇몇 팀은 개인과제로 변질됐고 아이디어란 언제 나올지 모르는 것인데 3일 반 만에 융합프로젝트로 진행되기엔 큰 무리가 있다는 점을 뼛속까지 느껴집니다. 정말 '무'에서 '유'를 창조하는 캠프라고 느껴집니다. 조별활동이 아니고 개별 활동 같다. 참여인원이 모두 참가하는 것 같지 않으나 그것에 대한 문제가 있는데, 미리 참가인원을 조사하여 강의 및 세미나실을 선정하여야 할 것 같다. 더 다양한 이야기를 들었으면 좋았을 것 같습니다. 본 워크숍에 들어가기 전에 필요한 여러 아이디어 소재를 가르쳐주신 것 같습니다. 팀원이 없다. 모이기 힘들다. 왜 다른 학과가 모여서 하는 워크숍이 없었는지 알 것 같 다. 학과카페에 공지라도 올려주셨으면 1차, 2차 있다는 것도 아는데 더 쉬웠을 텐데 공지 가잘안된것같고,그래서 못온사람도 있는것 같습니다. 불참시 불이익을 주는 워크숍인데 다음에는 더 공지가 상세히 잘되었으면 좋겠습니다. 공지전달이 잘 되지 않았다. 사전 워크숍이 있는지도 1시간 전에 알았다. 특강시간이 긴 것 같습니다. 중요한 내용이긴 하지만 강의 보다는 조금 더 생각하고 더 빨리 주제를 파악할 수 있었으면 합니다. 특강 전에 팀원, 조원들을 소개하고 특강이 진행되었으면 좀 더 의미있게 특강을 들을 것 같습니다.

71

창의창업혁신사업단

11

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 문제해결 능률 교육(DPS)

개요&세부내용

워크숍

웹코딩

+ 개요

창의창업혁신사업단은 인력양성강화 사업의 일환으로 창의혁신 교육프로그램을 개발·운영하고자 문제해결중심교육 - 문제해결능력교육(DPS) 프로그램을 운영하였다. 이에

[웹코딩(HTML&CSS]프로그램을 기획하고 전문가를 초빙하여 산업현장에서 요구되는 직무능력 및 실습활동을 통해 실무능력 함양의 기회를 마련한다.

+ 시간

2015년 04월 23일 - 2015년 07월 07일 (4월 - 6월: 18:00 - 21:00, 7월: 12:00 - 15:00) / 총 8회

장소

4월 - 6월: 제3공학관 617호, 7월: 602호

강사

이성균

인원

디자인학과 재학생 23명

+ 과정

1주차

웹 개념의 이해

2주차

HTML에 대한 이해 1

3주차

HTML에 대한 이해 2

4주차

CSS에 대한 이해 1

5주차

CSS에 대한 이해 2

6주차

html + css 조합 2 포토샵을 통한 웹 디자인 기본 특강

7주차

html + css 조합 2 HTML5 canvas를 이용한 애니메이션 특강

8주차

정리 : 기존 수업들의 결과물을 보완하고 정리한다. 결과물은 웹으로 퍼블리싱 한다.

72

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 문제해결 능률 교육(DPS)

포스터

WEBCODING WORKSHOP.

1 <html> <html> 2 <meta charset="utf-8> <meta charset="utf-8> 3 <head> <head> 4 <title>webcoding workshop <title>webcoding workshop 5 </title> 6 <style> 7 p{ 8 font-size: 50pt; </head> 9 color: #000; 10 <body> 11 <div> 12 </style> <div id=''>info<div> 13 </head> <img src="square'/> 14 15 <body> 16 <div> 17 <div id=''>info<div> 18 <img src="square'/> 19 <html> <html> 20 <meta charset="utf-8> <meta charset="utf-8> 21 <head> <head> 22 <title>webcoding workshop <title>webcoding workshop 23 </title> </title> 24 <style> <style> 25 p{ p{ 26 font-size: 50pt; font-size: 50pt; 27 color: #000; color: #000; 28 @Override 29 30 </style> -keep public class com.myapp.MyJavaScript 31 </head> -keepclassmembers class com.myapp.

32 <fields>; 33 <body> <methods>; } 34 <div> <div> 35 <div id=''>info<div> <div id=''>info<div> 36 <img src="square'/> <img src="square'/> 37 38 nerHTML+'</head>');"); 39 } 40 }); 41 webview.loadUrl("http://android-in-action.com/index.php?post/" + 42 "Common-errors-and-bugs-and-how-to-solve-avoid-them'); } 43 class MyJavaScriptInterface { 44 <fields>; 45 <methods>; .setPositiveButton(android.R.string.ok, null).setCancelable(false).create().show();

Manual.

4월 23일 - 6월 18일

19:00 - 21:00(총8회)

제3공학관 617호

이성균 세종대학교 정보통신통학과 졸업 아시아 크리에이티브 아카데미(ACA) 졸업 디자인 스튜디오 매뉴얼 대표

웹페이지를 구현하는 html, css 언어에 대해 배운다. 디자이너가 웹페이지를 디자인 한 이후에 퍼블리셔 혹은 프론트 앤드 개발자라고 불리는 직군에서 해당 디자인 파일을 html, css 라는 언어를 통해 웹페이지로 만드는 작업을 거친다. 우리는 해당 영역의 업무를 경험 해봄으로써 디자이너 입장에서 좀 더 우리가 선택한 매체를 좀 더 잘 이해하고 디자인 할 수있는 덕목을 기리는 것이 목표다.

디자인 이혜윤

73

주최 _ 창의창업혁신사업단 디자인학과 디자인연구소

창의창업혁신사업단

11

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 문제해결 능률 교육(DPS)

강의사진

워크숍

웹코딩

74

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 문제해결 능률 교육(DPS)

75

창의창업혁신사업단

11

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 문제해결 능률 교육(DPS)

만족도 조사 결과

워크숍

웹코딩 조사 일자: 2015년 07월 08일 참여 인원: 19명(수강인원 대비 83%)

참여 학생의 비교과 교육과정 참여 및 만족도 제고를 위해 사전 수요조사를 실시하였으며, 이에 따라 수요도가 높은 워크숍을 개설하여 진행하였다. 설문의 내용은 교육환경, 강사, 교육 내용, 교육성과, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였다. 만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균 67%의 만족결과를 보였다.

+

교육 성과 20%

10%

45%

25%

20%

20%

45%

40%

20%

20%

15%

20%

기대하던 프로그램과 실제

프로그램을 통해 얻은 성과로

프로그램 내용 및 과정에서

연수 내용은 일치하였다.

향후 나의 생활에 긍정적인

창의적이고 다양한

변화가 있을 것이다.

방법으로 문제에 접근하고 해결하였다.

+

교육 내용 프로그램 내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어 있었다.

45%

(%)

15%

20%

20%

0

매우그렇다

100(%)

프로그램 내용은 참신하여 흥미로웠다.

그렇다

45%

20%

보통이다

0

그렇지 않다

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

0

76

10% 100(%)

40%

전혀 그렇지 않다

25%

20%

20%

20% 100(%)

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 문제해결 능률 교육(DPS)

+ 전공교육영역과의 연관성 현장 실무능력 함양의 기회를 마련하였다.

50%

25%

15%

10%

0

100(%)

다각화되는 웹 및 모바일 환경에 적합한 프로그래밍 교육을 통한 취업의 확장성을 기대할 수 있다.

45%

30%

25%

0

100(%)

미래설계에 긍정적인 기여를 할 것 같다.

40%

40%

20%

0

100(%)

+ 강사 강사(리더)는 열정을 가지고, 적극적으로 참여하였다.

55%

35%

5% 5%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램의 목표를 정확히 이해하고, 내용에 대한 전문적 지식을 가지고 있었다.

55%

35%

10%

0

100(%)

강사(리더)는 수업에 대한 준비가 잘 되어 있다.

30%

30%

30%

10%

0

100(%)

강사(리더)는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 학습자들과 상호작용 하였다.

45%

35%

10%

10%

0

100(%)

+ 교육 환경 학급(그룹)당 인원수는 적당하였다.

10%

40%

15%

25%

10%

0

100(%)

강의실 환경은 쾌적하였다.

25%

30%

35%

10%

0

100(%)

프로그램의 운영 기간은 다른 학사일정(개인적 사정 제외)과 중복되지 않고 적절하였다.

25%

35%

15%

25%

0

100(%)

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

25%

10%

35%

25%

0

5% 100(%)

프로그램 특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

35%

45%

0

77

15%

5% 100(%)

창의창업혁신사업단

12

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 문제해결 능률 교육(DPS)

개요&세부내용

워크숍

비주얼 씽킹 + 개요

창의창업혁신사업단은 인력양성강화 사업의 일환으로 창의혁신 교육프로그램을 개발·운영하고자 문제해결중심 교육 - 문제해결능력교육(DPS) 프로그램을 운영하였다.

∧ 시각적 소통법을 활용하여 창의적 발상으로 문제를 해결하는 능력을 함양하고자 한다.

∧ 글과 그림을 함께 이용하여 정보, 생각을 빠르고 간단하게 표현하여 새로운 아이디어를 도출하는 방법론을 학습하고자 한다.

+ 시간

2015년 11월 17일, 2015년 11월 24일 (화) 18:00 - 21:00 / 총 2회

장소

제3공학관 714호

강사

정진호

인원

디자인학과 재학생 12명

+ 과정

78

1주차

[비주얼씽킹] 그림으로 생각하고 소통하는 비주얼 씽킹

2주차

[마인드맵] 창의적 인재를 위한 마인드맵 활용하기

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 문제해결 능률 교육(DPS)

포스터

비주얼 씽킹이란...

What is Visual Thinking?

글과 그림을 함께 이용해 정보, 생각을 표현, 기록하는 것:

Amazon 성장전략

고객경험

성장 시장주도

낮은가격

생각하기+그리기 빠르게+ 간단하게

주최_창의창업혁신사업단 디자인학과 디자인연구소

79

자화상

정진호 - J비주얼스쿨 대표 - Buzan 공인 마인드맵 지도사 - 세바시15분 공인 비주얼 서머라이저 - 게임스토밍(역),철들고 그림 그리다 등

디자인_이혜윤

창의창업혁신사업단

12

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 문제해결 능률 교육(DPS)

강의사진

워크숍

비주얼 씽킹

80

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 문제해결 능률 교육(DPS)

81

창의창업혁신사업단

12

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 문제해결 능률 교육(DPS)

만족도 조사 결과

워크숍

비주얼 씽킹

조사 일자: 2015년 11월 25일 - 2015년 11월 30일 참여 인원: 12명(수강인원 대비 100%)

참여 학생의 비교과 교육과정 참여 및 만족도 제고를 위해 사전 수요조사를 실시하였으며, 이에 따라 수요도가 높은 워크숍을 개설하여 진행하였다. 설문의 내용은 교육환경, 강사, 교육 내용, 교육성과, 교육영역과의 연관성으로 다섯 부분에 나눠 설문을 진행하였다. 만족도 조사 결과 설문지표 5개 영역에서 평균 95%의 높은 만족결과를 보였다.

+ 교육 성과 15%

60%

42%

58%

33%

67%

25%

기대하던 프로그램과 실제

프로그램을 통해 얻은 성과로

프로그램 내용 및 과정에서

연수 내용은 일치하였다.

향후 나의 생활에 긍정적인

창의적이고 다양한

변화가 있을 것이다.

방법으로 문제에 접근하고 해결하였다.

+ 교육 내용 프로그램 내용은 프로그램 목표와 잘 부합하였고 체계적으로 구성되어 있었다.

83%

(%)

17%

0

매우그렇다

100(%)

프로그램 내용은 참신하여 흥미로웠다.

그렇다

75%

17%

보통이다

0

그렇지 않다

부과된 과제나 학습의 난이도는 적절하였다.

100(%)

75%

전혀 그렇지 않다 0

82

8%

17%

8% 100(%)

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 문제해결 능률 교육(DPS)

+ 전공교육영역과의 연관성 창의적 발상을 활용한 문제 해결 능력 함양의 기회를 마련하였다.

40%

52%

8%

0

100(%)

글과 그림을 함께 이용하여 정보, 생각을 빠르고 간단하게 표현하는 방법을 학습하였다.

16%

76% 0

8% 100(%)

자기계발 및 미래설계에 긍정적 기여를 할 것이다.

84%

8%

0

8% 100(%)

+ 강사 강사(리더)는 열정을 가지고, 적극적으로 참여하였다.

8%

92% 0

100(%)

강사(리더)는 프로그램의 목표를 정확히 이해하고, 내용에 대한 전문적 지식을 가지고 있었다.

8%

92% 0

100(%)

강사(리더)는 수업에 대한 준비가 잘 되어 있다.

100% 0

100(%)

강사(리더)는 프로그램에서 학습자의 참여를 장려하고, 학습자들과 상호작용 하였다.

100% 0

100(%)

+ 교육 환경 학급(그룹)당 인원수는 적당하였다.

67%

33%

0

100(%)

강의실 환경은 쾌적하였다.

67%

33%

0

100(%)

프로그램의 운영 기간은 다른 학사일정(개인적 사정 제외)과 중복되지 않고 적절하였다.

42%

50%

8%

0

100(%)

프로그램은 일정에 맞게 진행되었다.

60%

16%

24%

0

100(%)

프로그램 특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

67%

33%

0

83

100(%)

창의창업혁신사업단

13

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 기업가정신 함양 교육(DCS)&비전 구축능력 교육(DVS)

개요&세부내용

특강

창업과 비전

+ 개요

창의창업혁신사업단은 인력양성강화 사업의 일환으로 창의혁신 교육프로그램을 개발·운영하고자 문제해결중심 교육 - 기업가정신 함양 교육(DCS), 비전 구축능력 교육(DVS)프로그램을 운영하였다.

∧ [창업과 비전] 프로그램을 기획하고 현장, 취업, 창업 관련 전문가를 초빙하여 디자인산업의 변화와 대응 및 창업사례에 대한 특강을 실시한다.

∧ 현장에서 필요한 영상 프로그램을 익힘으로써 직무수행능력 함양의 기회를 마련하고자 한다. ∧ 창업경영에 대한 이해와 사업화, 위험을 통해 새로운 기회를 창출하는 도전정신((기업가정신), 사업화 비전을 창출하고 이를 구체화시키는 비전 구축능력을 교육한다.

+ 시간

2015학년도 2학기(2015년 09월 01일 - 12월 19일) 14:00-16:00 / 총6회

장소

본관 1층 시청각실

강사

디자인학과 4학년, CMCO(삐끕뺏지), 김의래, 정진호, 김지연, 이정혜

인원

디자인학과 재학생 57명

특강

84

일정

분야

강사

소속

1

09월 15일

졸업작품 발표

디자인과 4학년

디자인과 재학생

2

09월 22일

아이템개발

CMCO(삐끕뺏지) 정태영, 권수진, 최민영

디자인과 재학생

3

10월 06일

디자인스튜디오

김의래

밈앤포니테일

4

11월 03일

1인 기업

정진호

J비주얼스쿨

5

11월 10일

Life&생활제품 디자인

김지연

풋타콤마

6

11월 17일

소규모생산자공업단지

이정혜

소생공단

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 기업가정신 함양 교육(DCS)&비전 구축능력 교육(DVS)

포스터&주제 및 내용

졸업작품 발표

85

창의창업혁신사업단

일정

09월 15일

강사

디자인학과 4학년

소속

디자인학과 재학생

13

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 기업가정신 함양 교육(DCS)&비전 구축능력 교육(DVS)

특강

창업과 비전

아이템 개발

디자인_ 박지혜

2015년 9월 22일 오후 2시 한경대학교 본관 1층 세미나실

주최_ 디자인학과 창의창업혁신사업단 디자인연구소

완벽하진 않지만 꽤 괜찮은 △△

일정

09월 22일

강사

CMCO(삐끕뺏지) 정태영, 권수진, 최민영

소속

디자인학과 재학생

완벽하진 않지만 꽤 괜찮은 아이템 개발 그리고 창업에 대한

facebook.com/bbiggb instagram.com/bbigg_b

삐/ 남휘림

삐.끕.뺏.지

1. 지금까지의 고난과 역경

끕/ 최민영

네사람의 바람과 이야기를

2. 현재의 삐끕뺏지

뺏/ 정태영

담은 매달 새로운 뺏지

3. 앞으로 나아가기 위한 다짐

지/ 권수진

도전 지금까지의 고난과 역경/현재의 삐끕뺏지/앞으로 나아가기 위한 다짐

86

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 기업가정신 함양 교육(DCS)&비전 구축능력 교육(DVS)

디자인 스튜디오

디자인_김유정

주최_한경대학교 창의창업혁신사업단 디자인연구소

GRAPHIC DESIGN STUDIO 강사

그래픽 디자이너 김의래

이력

스튜디오 mim 운영 타이포그래피 강사

강의내용

그래픽 디자인 스튜디오 창업에 대한 학생과의 Q&A

2015. 10. 06. 화요일 14:00 본관 1층 세미나실

일정

10월 06일

강사

김의래

소속

밈앤포니테일

graphic design studio.studio?studio! 그래픽 디자인 스튜디오 창업에 대한 학생과의 Q&A

87

창의창업혁신사업단

13

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 기업가정신 함양 교육(DCS)&비전 구축능력 교육(DVS)

특강

창업과 비전

1인기업

평생 성장하는 행복한 1인 기업 이야기

정진호 J비주얼스쿨 대표. 작가, 번역가, 프리젠테이션, 비주얼씽킹, 마인드맵 전문가다. 주말에는 예술가로 변신을 해 그림을 그려 3번의 수채화 개인전을 열었다. 지식근로자의 행복 찾기와 소셜미디어를 통한 가치 나눔에 큰 관심이 있다. 평범한 것을 모아 특별하게 만드는 것을 좋아한다.

일정

11월 03일

강사

정진호

소속

J비주얼스쿨

평생 성장하는 행복한 1인 기업 이야기 공대를 졸업하고 16년간의 직장생활을 하고 자신의 길을 찾아낸 1인 기업가의 행복한 성장 이야기 공대를 졸업하고 16년간의 직장생활 중에 어떤일이 있었을까? 왜 그는 매일 행복하고 재미있었을까?

1인기업으로 독립하기 위해 그는 무엇을 준비했을까? 주최_ 한경대학교 창의창업혁신사업단 디자인연구소

디자인_박지혜

30년을 계속 일하기 위한 그의 비밀은?

88

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 기업가정신 함양 교육(DCS)&비전 구축능력 교육(DVS)

Life&생활제품 디자인

무겁지않고 편안한 경험담이야기

디자이너의 꿈 과 현실 이야기 김지연 서울여자대학교 겸임교수 풋타콤마 디렉터

11월 10일 화요일 오후 2시 본관 시청각실

일정

11월 10일

강사

김지연

소속

풋타콤마

디자이너의 꿈과 현실이야기 주최_한경대학교 창의창업혁신사업단 디자인연구소

디자인_김유정

무겁지않고 편안한 경험담이야기

89

창의창업혁신사업단

13

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 기업가정신 함양 교육(DCS)&비전 구축능력 교육(DVS)

특강

창업과 비전

소규모생산자공업단지

소규모 생산품 시장의 현재

생산자로서의 창업

유통으로서의 창업

소생공단의 창업 이야기를 통해 디자이너가 선택할 수 있는 창업 영역을 넓혀 생각해 봅시다. 소생공단 소개와 창업 과정 소생공단의 포지셔닝, 전략 창업 리스크에 어떻게 대처하는가 소규모 생산의 미래에 대한 생각

이정혜 대표 서울대학교 공업디자인 전공 1997 베가스튜디오 설립 2002 광주비엔날레, 광주아트페어 등의 정책과 이우학교 설립 2013 소생공단 기획 2015 소생공단 오픈

2015년 11월 17일 오후 2시

일정

11월 17일

강사

이정혜

소속

소생공단

한경대학교 본관 1층 시청각실

소생공단의 창업이야기

90

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 기업가정신 함양 교육(DCS)&비전 구축능력 교육(DVS)

강의사진

<졸업작품 발표>

<아이템 개발> 삐끕뺏지

91

창의창업혁신사업단

13

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 기업가정신 함양 교육(DCS)&비전 구축능력 교육(DVS)

특강

창업과 비전

<디자인 스튜디오> 김의래 강사

<1인 기업> 정진호 강사

강의사진

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 기업가정신 함양 교육(DCS)&비전 구축능력 교육(DVS)

<Life&생활제품 디자인> 김지연 강사

<소규모생산자공업단지> 이정혜 강사

13

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 기업가정신 함양 교육(DCS)&비전 구축능력 교육(DVS)

만족도 조사 결과

특강

창업과 비전 조사 일자: 2015년 12월 09일 - 2015년 12월 16일 참여 인원: 31명(수강인원 대비 54%)

세미나 수강신청 학생 54명 중 54%인 31명이 설문에 응하였으며, 설문의 내용은 교육환경, 강사, 교육성과, 교육영역과의 연관성으로 네 부분에 나눠 설문을 진행하였다. 만족도 조사 결과 설문지표4개 영역에서 평균 75.4%의 만족결과를 보였다.

+ 교육 성과 10%

7%

15%

7%

27%

7%

17%

10%

30% 45%

27%

29%

기대하던 세미나 내용과

세미나의 내용은 참신하여

세미나를 통해 얻은 향후

실제 세미나 내용은

흥미로웠다.

나의 생활에 긍정적인

일치하였다.

변화가 있을 것이다.

(%) 매우그렇다 그렇다 보통이다 그렇지 않다 전혀 그렇지 않다

94

49%

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

문제 해결 교육 워크숍 ∧ 기업가정신 함양 교육(DCS)&비전 구축능력 교육(DVS)

+ 전공교육영역과의 연관성 디자인(전공)분야에 대한 산업동향의 이해에 도움이 된 것 같다.

20%

50%

30%

0

100(%)

취∧창업 시 요구되는 학습역량 파악 및 준비에 도움이 된 것 같다.

20%

50%

3%

27%

0

100(%)

다양한 분야의 전문가 특강을 통해 자기계발 및 미래설계에 긍정적 기여를 할 것 같다.

23.5%

23.5%

50%

3%

0

100(%)

졸업 이후 디자인을 활용한 취업 및 창업의 가능성을 야기하였다.

20%

50%

3%

27%

0

100(%)

+ 강사 강사는는 열정을 가지고, 적극적으로 참여하였다.

67%

20%

13%

0

100(%)

강사는 세미나의 목표를 정확히 이해하고, 내용에 대한 전문적 지식을 가지고 있었다.

64%

27%

6%

0

3% 100(%)

강사는 수업에 대한 준비가 잘 되어 있다.

60%

27%

3%

10%

0

100(%)

강사는 프로그램에서 학생의 참여를 장려하고, 학습자들과 상호작용 하였다.

23%

50%

27%

0

100(%)

+ 교육 환경 수강 인원은 적절하였다.

13%

50%

27%

10%

0

100(%)

세미나실 환경은 쾌적하였다.

42%

42%

16%

0

100(%)

세미나는 일정에 맞게 진행되었다.

50%

40%

10%

0

100(%)

특강의 특성에 따른 시설, 기자재 등이 적합하였다.

33%

47%

0

95

20% 100(%)

창의창업혁신사업단

LECTURE WORKSHOP REPORT 2015 수도권대학 특성화사업 2차년도 창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

인쇄: 2016년 2월 18일 발행: 2016년 2월 26일 서명: LECTURE WORKSHOP REPORT 2015 수도권대학 특성화사업 2차년도 창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서

저자: 창의창업혁신사업단 발행: 태범석 발행처: 한경대학교 출판부 (456-749) 경기도 안성시 중앙로 327 Tel. 031-670-5358 Fax.031-670-5179 등록 1995년 6월 30일 제 408 - 2001 - 000004호

주관: 창의창업혁신사업단 전화: 031) 678 - 4693 http://www.hknu.ac.kr

이 책은 수도권특성화사업(CK-II) 창의창업혁신사업단의 지원을 받아 제작되었습니다

96

창의혁신 교육 프로그램 운영 결과보고서