Qualité

Une plateforme d’aide à la formulation d’objectifs d’apprentissages numériques

Pour répondre aux enjeux de la transformation des métiers à l’ère numérique, la HES-SO a entrepris de développer la compétence numérique de l’ensemble de son personnel et de ses étudiant·es. Elle a ainsi élaboré un cadre de référence de la compétence numérique destiné à l’ensemble des filières d’études. Constitué de 11 dimensions et 44 sous-dimensions, ce document présente tous les aspects de la compétence numérique et les illustre dans quatre types de situation : apprentissage, enseignement, recherche et administration. Pour en permettre l’appropriation, le Centre de compétences numériques de la HES-SO a produit une plateforme digitale d’aide à la formulation d’objectifs d’apprentissages numériques. Nommée Pedalo (Personal Digital Assistant for Learning Outcomes), elle permet de se positionner dans chaque dimension selon quatre niveaux, un peu à la manière des niveaux de langue étrangère (A1, A2, B1, B2…). D’autres initiatives sont à l’étude, parmi lesquelles les questions de l’IA et du numérique responsables figurent en bonnes places. •

Changements d’identité de genre

Afin de faciliter les procédures pour les changements d’identité de genre sur le principe de l’autodétermination, le Service égalité et diversité a publié en 2022 le guide de bonnes pratiques Reconnaissance et prise en compte de l’identité de genre des personnes trans* et non binaires étudiant à la HES-SO. Il fournit des informations aux personnes chargées de traiter les demandes au niveau administratif, ainsi que des conseils pour interagir avec les personnes en situation de questionnement ou de transition de genre. Ce guide, rédigé en réponse aux demandes de la communauté étudiante, peut servir aussi au traitement des demandes émanant du personnel. •

Un enseignement supérieur professionnalisant au service de l’inclusion

Le projet lauréat de l’appel à projets d’innovation pédagogique 2022 de la HES-SO est intitulé La conception universelle de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur professionnalisant au service de l’inclusion des étudiant·es ayant des besoins éducatifs particuliers. Il vise à développer les pratiques de conception universelle de l’apprentissage (CUA) pour améliorer l’inclusion des étudiant·es à besoins éducatifs particuliers. Porté par une équipe réunissant des enseignant·es de la Haute école du travail social et de la santé Lausanne – HETSL et de l’Institut et Haute École de la Santé

La Source, il prévoit de mettre en œuvre une démarche de CUA adaptée aux réalités de l’enseignement supérieur professionnalisant au sein des filières Bachelor en soins infirmiers, travail social et ergothérapie.

Ce projet développera des ressources utiles à l’ensemble de la communauté HES-SO sur les environnements de formation les plus adaptés aux situations que vivent les étudiant·es en difficulté dans leurs apprentissages. Pour cela, il s’appuie sur une démarche participative qui renforcera la visée d’inclusion et d’égalité des chances de la HES-SO. Son but consiste à proposer à ses étudiant·es un environnement d’études toujours plus inclusif. •

Un guide destiné aux responsables des entités de recherche

La recherche, c’est d’abord l’affaire des chercheur·es de la HES-SO. Et l’évaluation de la qualité de la recherche – de l’élaboration du projet à la publication et la valorisation des résultats, en passant par la recherche du financement – se fait essentiellement par les pairs. Mais la recherche, ce sont aussi des conditions-cadres, du management d’entités de recherche (la HES-SO compte environ 70 instituts, laboratoires, etc.), ou encore du personnel administratif et technique qui s’occupe des infrastructures.

Réaliser la mission et la rendre possible par une gestion efficace représentent les deux faces d’une même pièce. La HES-SO est en effet convaincue que de bonnes conditions-cadres contribuent à la qualité de la recherche. Or, évaluer l’ensemble des entités selon la même démarche et les mêmes critères est contre-productif. Pour répondre à cette variété des modes organisationnels et des cultures de la recherche, la HES-SO propose non pas une démarche « clé en main » pour évaluer les entités de recherche, mais un soutien à la conception, par les responsables de ces entités, de leurs propres démarches Qualité. Dans ce contexte, le guide Comment évaluer une entité de recherche ? a été publié en mai 2022. Son objectif consiste à soutenir la caractérisation de ce qui doit être évalué et délivre des exemples de questions selon les différents buts d’évaluation. Chaque entité peut ainsi choisir les aspects à évaluer, afin d’être au plus près de son propre contexte. Par exemple en cas d’existence d’un système de management de la qualité, d’une labélisation, et/ou d’autres outils de gestion institutionnelle et d’organisation de la recherche. •

Nouvelles activités pédagogiques en lien avec la durabilité

Depuis 2022, le programme Former pour transformer de la HES-SO encourage ses étudiant·es à s’engager pour une meilleure prise en compte des enjeux de durabilité dans les enseignements. Il n’était en effet auparavant déployé qu’auprès du corps enseignant. Cette démarche a permis de soutenir cinq initiatives portées par des étudiant·es en collaboration avec des enseignant·es. Ces projets permettront de créer de nouveaux modules de cours et des activités pédagogiques dans les domaines de l’architecture, du travail social et de l’ingénierie. Ils participeront à préparer les futur·es diplômé·es à relever les défis environnementaux et sociétaux dans leur pratique professionnelle. •

Pour un monde numérique plus inclusif

Le projet Égalité de genre et transformation numérique est né du constat que les thématiques du genre et du numérique sont trop souvent abordées comme des enjeux institutionnels et sociétaux sans points de contact entre elles. Conçu pour soutenir la recherche scientifique, mais aussi les institutions politiques et les initiatives citoyennes, son objectif consiste à penser un monde numérique plus inclusif. Dans ce cadre, différentes activités ont été prévues entre 2022 et 2024 pour rapprocher ces deux domaines et renforcer leur visibilité : assises, conférences en ligne ou sur site, capsules vidéo, speed mentoring ou encore rédaction d’un livre blanc. Le projet, fruit d’une collaboration entre l’Université de Lausanne (leading house), la HES-SO et l’EPFL, est financé par swissuniversities. •