Por que Carrossel? Assim como o Carrossel, a criança está sempre em movimento, girando em busca de novos horizontes, descobertas, se evoluindo dia-a-dia, sem perder a essência de ser criança e o Carrossel, o encanto de ser brinquedo, que divertiu aos nossos avós, pais e com certeza, nas gerações futuras, continuará divertindo sem perder sua identidade. Com base nessa concepção, adotamos este nome para nossa escola. A criança ainda bebê para se divertir num brinquedo, necessita de um apoio, da sustentação de alguém. Ao adquirir confiança, começa a divertir-se sozinha. Assim também funciona a educação! Nosso Carrossel lançará a criança através do brincar, pois as brincadeiras alimentam o espírito imaginativo, exploratório e inventivo, tornando-a capaz de adquirir seus próprios conceitos.
É compromisso do Carrossel, oferecer condições para o desenvolvimento integral da criança, considerando as possibilidades de aprendizagem que apresenta nas diferentes faixas etárias. Por isso, optamos por desenvolver uma linha de trabalho sóciointeracionista - reconhecendo valores que a criança traz de seu universo, possibilitando-a a conviver com as inovações.
VOCÊ É CAPAZ!
É fundamental saber que a aprendizagem e o desenvolvimento acontecem em quatro níveis: Social, Afetivo, Físico e Cognitivo. Assim, trabalharemos esses aspectos nas crianças, de modo a atingirmos como meta: - capacidade de conviver e aprender gradativamente com o outro;
Nosso CARROSSEL baseia-se nas teorias de:
- facilidade de relacionamento com adultos e crianças, fortalecendo a auto-estima e aprendendo aos poucos, a articular interesses e pontos de vista com os demais respeitando as diversidades;
Emília Ferreiro
CARROSSEL Lev Vygotsky
Henri Wallon
Winnicott
- desenvolvendo a inteligência, ampliando a comunicação, levando a compreender, se expressar e construir seus próprios significado;
Seu(a) filho(a) brinca durante certos períodos na Educação Infantil. Brinca porque: - É brincando que a criança aprende; - É brincando que se prepara para as grandes e complexas descobertas da vida futura; - É brincando que desenvolve os pequenos e grandes músculos; - É brincando que percebe as diferenças entre ela e o outro; - É brincando que vive seu mundo fantástico e vai interiorizando o ambiente físico e humano que o envolve e se ajustando ao seu meio; - É brincando que descobre as coisas que não sabe, raciocina e pensa; - É brincando que descobre seus limites sociais, emocionais e consequentemente o limite dos outros; - É brincando que se descobre os valores básicos da vida; O brinquedo é o trabalho da criança. É um trabalho sério...
- usando o corpo para o aprendizado. Jean Piaget
Jean Piaget - O processo de construção do conhecimento ocorre em etapas, que evoluem progressivamente por meio de estruturas de raciocínio que surgem com base em um mecanismo de adaptação do organismo a novas situações. É portanto pelas próprias experiências que a criança constrói seu conhecimento. Lev Vygotsky - O aprendizado é essencial para o desenvolvimento do ser humano e se dá sobretudo pela interação social. Henri Wallon - É por meio das emoções que a criança se relaciona com o mundo e se desenvolve. Sua teoria é baseada em quatro elementos básicos: Afetividade, Movimento, Inteligência e Formação do próprio eu. Winnicott - Mostra como o lúdico por ser essencialmente prazeroso, ajuda a fluir de forma mais criativa o desenvolvimento da criança.
Mas a criança não vem à escola só para brincar.
Emília Ferreiro - Afirma que a criança passa por estágios até compreender o ler e escrever. Defende que o aluno ainda analfabeto, deve ter contato com diversos tipos de textos. A criança chega à escola sabendo várias coisas sobre a língua. É preciso avaliá-la para determinar estratégias para sua alfabetização.
Carrossel
Uma parceria afinada entre educadores e familiares, é o primeiro passo para a construção de uma Escola Infantil consciente de seu papel. (PCN’S)