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Creatividad, diseﾃｱo y aprendizaje mediante retos GRUPO C 9 DOCUMENTO CONSENSUADO. INEGRANTES:

David Salinas Miguel ﾃ］gel Alcarria Mery Linares Henar Moros

GRUPO C 9 DOCUMENTO CONSENSUADO.

Indice HECHOS DE CADA INTEGRANTE

Justificaciones de Hechos RÉPLICAS

HECHOS DE TODOS

Hechos Decisión final Justificación hechos

GRUPO C 9 DOCUMENTO CONSENSUADO. HECHOS DE CADA INTEGRANTE INEGRANTES:

Hechos David Salinas *Los alumnos se aburren en clase y como están sentados en filas aprovechan para hacer otras materias porque les tapan sus compañeros de la fila de delante. *Maltratan el material escolar (sillas, mesas…)

Miguel Ángel Alcarria *Malas conexiones a Internet en los IES. Los centros y aulas suelen ser espacios "fríos e impersonales". *Los centros y aulas son espacios frios e impersonales

Mery Linares * Pintan de manera compulsiva.firmas,figuras geométricas interminables, grafos,situaciones, cosas, rótulos con mensaje,etc * Se comunican mediante dibujos.

Henar Moros *Los centros y aulas suelen ser espacios "fríos e impersonales". *Los alumnos suelen estar en un mismo sitio, en la misma posición, mirando en la misma dirección un periodo mínimo / día de tres horas.

David Salinas Miguel Ángel Alcarria Mery Linares Henar Moros

GRUPO C 9 DOCUMENTO CONSENSUADO. Justificaciones de Hechos Hechos *Los alumnos se aburren en clase y como están sentados en filas aprovechan para hacer otras materias porque les tapan sus compañeros de la fila de delante.

David Salinas

*Maltratan el material escolar (sillas, mesas…)

Justificación hechos En los dos casos los alumnos se sienten una parte pasiva de su entorno y se conciben como "recibidores" de contenido y no como participantes. Por tanto se aburren y cuando alguien se aburre pinta sobre las mesas, molesta a los compañeros, se esconde detrás de sus compañeros para hacer otras cosas, etc

Hechos *Malas conexiones a Internet en los IES. Los centros y aulas suelen ser espacios "fríos e impersonales".

Miguel Ángel Alcarria

*Los centros y aulas son espacios frios e impersonales

Justificación hechos Las conexiones WIFI en gran parte de los centros es penosa, dificulta enormemente la aplicación de técnicas educativas más novedosas, motivadoras y creativas. Por ejemplo, a veces para poder imprimir un archivo de la “nube” tardas varios minutos, lo mismo ocurre si buscas material para clase en páginas web.

En relación a segundo hecho, totalmente de acuerdo. El diseño y la decoración del centro y aula puede influir negativamente en el rendimiento escolar. En mi centro, de unos 48 años las aulas sonantiguas y pequeñas, y si a eso añadimos los recortes y las decisiones de la administración de aumentar el ratio de alumnos, en mi centro hay aulas con 32 alumnos, donde estas pegados unos con otros y el profesor se tiene que desplazar esquivando mesas y mochilas. Son aulas masificadas y desmotivadoras para alumnos y profesores.

Hechos

Mery

* Pintan de manera compulsiva.firmas,figuras geométricas interminables, grafos,situaciones, cosas, rótulos con mensaje,etc

Linares

* Se comunican mediante dibujos.

Justificación hechos Es una evidencia que muchos alumnos utilizan este tipo de dibujos como vía de escape ente una situación que les es indiferente. ¿Podemos escucharles? ¿Se puede redirigir esas ganas creativas en el dibujo? SI, SI SI..

Hechos *Los centros y aulas suelen ser espacios "fríos e impersonales".

Henar Moros

*Los alumnos suelen estar en un mismo sitio, en la misma posición, mirando en la misma dirección un periodo mínimo / día de tres horas.

Justificación hechos *Los centros no suelen ser diseñados o pensados para motivar un espacio para el estudio , (El edificio de la escuela de Artes Aplicadas de Toledo, es lo contrario...pensada para "embaucar" al que entra en un ambiente aislado del exterior y "embebido" en un ambiente artístico con mucha luz gracias a los patios interiores...un lujazo para los que allí estudian...¿un "imposible" actualmente?)se suelen construir con materiales baratos o resistentes al paso de determinados años y deterioros...pero no buscando la belleza del acabado, precisamente.Los centros son espacios "de paso"(tanto de docentes como de estudiantes/ interinos- contratos temporales/ cada vez la gente se muda con más frecuencia de residencia) ...no se trabaja "el apego" al centro ¿ menos si es público que privado?¿si es antiguo o moderno? ¿si tiene "nombre" por fama en notas o alguna característica por la que destaque? * Hay centros en los que los alumnos se desplazan a las clases específicas (laboratorio, informática, desdobles, idiomas, plástica,deportes...) pero, en la mayor parte de los días pasan más de la mitad del tiempo que están en el centro en el mismo sitio/mirando a una misma dirección/ misma postura/...incluso, aunque cambien de clase...suelen estar los mismos pupitres, la misma colocación...la misma rutina...He recogido varias" aulas" al azar de Google y parecen de lo mismo, en un mismo edificio de cualquier materia...de hace ¿muchos años? ¿actual?... Acompaño las fotos de las oficinas de Google en Zurich...una de las compañías que más facturan y en la que sus trabajadores aprovechan más el tiempo...sí, ...de verdad aunque parezca mentira...y al contrario...es ahí DONDE TRABAJAN ADULTOS...una compañía super seria!!!

GRUPO C 9 DOCUMENTO CONSENSUADO.

RÉPLICAS Réplica hechos de Henar: Los alumnos no están 3 horas al dia en la misma clase sino ¡¡¡¡¡¡¡6 HORAS!!!!!. ¿Qué tal nos parecía a nosotros cuando estudiábamos? ¿Estariamos 3 horas sin hablar en un claustro?, 3 horas seguidas recibiendo contenidos durante 5 días a la semana.

David Salinas

Y además recibimos a los padres en un aula con una mesa y silla. Parecido a una prisión.

Psicológicamente imagino que eso afectara cuando los padres se reúnen con nosotros.

Réplica hechos de Mery: Lo de pintar creo que es para evadirse de la realidad. Yo he puesto que maltratan el material escolar. Básicamente dibujan da igual la superficie.

Básicamente estamos dando vueltas a lo mismo ¿no? Personalizar espacios, que los alumnos intervengan para lo cual la herramienta que utilicemos serian las TIC o App especificas.

Réplica hechos de Henar: Estoy totalmente de acuerdo en tu justificación, pero como he comentado en otro mensaje, los recortes condicionan mucho el cambio.

Miguel Ángel Alcarria

En relación al segundo hecho, estar tres horas en la misma dirección, no me parece problema, Si en las aulas el espacio, la distribución, decoración, iluminación de la clase, etcjunto con menor ratio de alumnado por clase, sería perfectamente soportable por los alumnos.

Réplica hechos de Mery: Una forma de evadirse de una realidad que no les llena, es una forma de desconectar. También puede ser una forma de desarrollar su creatividad.

Réplica hechos de David: En muchos casos, los alumnos no hacen las tareas en casa y aprovechan para hacerlas en clases de otras materias. Eso puede deberse a una gran diversidad de circunstancias familiares, sociales, etc.

No todos los alumnos tienen una habitación propia de estudio, hay alumnos en mi centro que viven en casas de 50m cuadrados, unas cuatro o cinco personas.

El segundo hecho creo que es por una falta de valores que se da en la sociedad actual.

Réplica hechos de Henar: "Lo más seguro es que cuando tú eras un alumno o alumna del sistema escolar, te sentabas en el mismo lugar cada día. Probablemente también la clase estaba organizada de forma tal que el

Mery Linares

profesor se sentaba adelante, de espaldas al pizarrón y los alumnos se alineaban en filas, enfrentándolo.Esa idea corresponde al diagrama de clase expositiva, donde el docente tiene control visual sobre todo y los estudiantes no pueden interactuar libremente entre ellos. El educador entregaconocimientos y los educandos reciben, lo más callados posible."Ocurre aquí y en Chile,Mali...En todos o casi dodos los hechos de aprendizaje como bien ilustran las imágenes que bien ha puesto Henar.Yo lo he vivido , pero en menor medida.Me explico: He impartido clase de música, con lo que la mayoría de las veces ,por no decir todas, la estructura de la clase no la condicionaban los pupitres ni la pizarra, sino los instrumentos y la situación del equipo de reproducción. He estado muchos años en compensación educativa: lo cual suponía un total acercamiento al alumno acercamiento que debía ser físico, próximo, un tú escribes y yo miro..por tanto el aula se acomodaba según el número de alumnos, que siempre era, por lógica, en pequeño grupo. Desde hace unos años he pasado al mundo de la Formación Profesional. En PCPI y ahora en UFIL. Aquí la distribución de las mesas las adapto a la actividad y también a la situación del grupo clase ( debo estar muy atenta para prevenir conflictos entre alumnos).La formación en principio es la de U.Considero que en principio cuesta, pero de esa manera los alumnos se ven, te ven y ven la pizarra digital que preside el frente de la U. No me cuesta cambiar la disposición de las mesas y creo que no debe ser un impedimento tampoco en los I.E.S. Quizás se trate de enseñarles a mover las mesas SIN RUIDO y claro que..volviéndolas a colocar en su posición al salir, no vaya a ser que se moleste el compañero,(broma).Por otro lado intento que durante las horas de Básica( 3 diarias) cambien de actividad y de posición. Aunque tengo que decir que mis chicos agradecen estar esas tres horitas sentados, es más...les cuesta levantarse!! ¿Por qué?...Pasarán las siguientes 4 horas trabajando incansables en LA COCINA. En cuanto a lo “frio e impersonal”del espacio.Es cierto que en los institutos al ser aulas compartidas la idea de construir lugares agradables debe implicar a demasiadas personas, pero se simplifica si CADA UNO pone algo de su parte y comienza, con algo tan sencillo como colocar una maceta en cada aula por la que pasa, o comenzar un mural con frases del día, da igual la matería que impartamos, eso siempre da personalidad a un espacio y...por algo hay que empezar.

Réplica hechos de David: Si es cierto que en momentos de aburrimiento ,o no, mis chicos también tienden a maltratar el material o mobiliario. Nosotros , insisto siempre, por lo especial de nuestros alumnos, insistimos muchísimo sobre ese tema, se les intenta hacer responsables de lo que reciben y en que estado lo reciben, para que lo traspasen igual.

Sobre la disposición en filas, expongo lo mismo que para Henar, cambio constante de formación en base al trabajo a realizar, pero nunca los pongo mesas separadas. Lógicamente tengo la ventaja del número de alumnos y espacio.

Réplica hechos de Mary: El dibujo siempre ha estado ligado a "los tiempos muertos " entre clases . ¿No tienes algo que hacer? ...pues dibuja "ALGO"...ese algo, esos "vacíos" sin sentido han hecho mucho daño a lo que es "EL DIBUJO" en sí como expresión y lenguaje.Esa misma herramienta, ahora les" Limita" porque no se sienten satisfechos con sus resultados pictóricos...ninguno se conforma con un "boceto" siempre tiene que ser perfecto...por lo cual dicen : NO sé dibujar...y se limitan a copiar anagramas y slogan que les "ligan" a sus momentos de ocio y a las cosas que más le gustan o muestran "su rebeldía" : hojas de marihuana, marcas de ropa, zapatos, accesorios, tipos de música... Nadie se acompleja si no cocina como Adriá...todos comemos cualquier cosa en casa, o en la casa de otros...pero ¿nos atrevemos a hacer un dibujo de lo que sea?...¿en público?...Asociar un conocimiento a un pensamiento, que se haga acción plasmada en un papel...es un proceso complejo que requiere un adiestramiento y constancia que no todos están dispuestos a hacer( aunque sí que lo hacemos para escribir o leer durante años!!! y no por ello, somos escritores de talento o unos oradores de los que ponen la carne de gallina cada vez que se les ocurre dar su opinión)Cuando nuestros chicos hacen "esos dibujos" lo hacen de manera mecánica y no buscando ningún fin...más lo que han hecho durante años: matar el tiempo...es difícil "encauzar" ese falso gusto artístico a lago que les pueda gustar o "servir" a un fin.He dicho difícil...pero NO imposible!!!En tu caso, se me ocurre hacer diseños atractivos de platos a través de collage (no necesitan de una destreza en el arte y los resultados son muy satisfactorios)Hacer una carta con diferentes tipografíasAnagramas de un restaurante Personalizar una bata, un delantal....(serigrafía, estampación)...

Réplica hechos de David: El maltrato hacia cualquier cosa que se relacione con el aula/centro es la expresión de rechazo a lo que no les gusta...pero también es una falta de respeto/empatía con cualquier cosa que no sea ellos mismos. Es famoso el ego desarrollado en la adolescencia, pero en la actualidad está fomentado y alimentado por unos padres consentidores y una sociedad consumista...No creas que el uso de las TIC es la panacea...porque vuelve a pasar lo mismo que pasa con el"mal uso del dibujo"..."las maquinitas" han venido muy bien a muchos padres para "aparcar" a sus hijos en determinados momentos para que no molesten, pero ¿cuántos de ellos saben qué juego es el que les gusta, si es adecuado a su edad...y si por un casual fuera educativo?...¿a cuantos se les ha "olvidado" cuanto tiempo es ese "llevo un rato" jugando?...¿alguno no ha oído la frase de: pues en casa no da guerra? Las aplicaciones y buenos contenidos en las TIC que, verdaderamente atraiga a los chicos y estimule sus ganas de saber...llevan mucho tiempo tanto para el docente como para el educando...tiempo que, por falta de hábito y educación , no todo el mundo (en cualquiera de los dos ámbitos) está dispuesto a compartir o sacrificar.La formación permanente en el profesorado (estimulante y verdaderamente aplicable a sus necesidades reales) es vital.

No siempre está a nuestro alcance y no siempre, una vez que estás formado puedes hacerlo realidad...ya sea por falta de medios o conexión con el resto del profesorado.

Henar Moros

GRUPO C 9 DOCUMENTO CONSENSUADO. HECHOS DE TODOS Hechos *Los alumnos se aburren en clase y como están sentados en filas aprovechan para hacer otras materias porque les tapan sus compañeros de la fila de delante. *Maltratan el material escolar (sillas, mesas…) *Malas conexiones a Internet en los IES. Los centros y aulas suelen ser espacios "fríos e impersonales". *Los centros y aulas son espacios fríos e impersonales * Pintan de manera compulsiva.firmas,figuras geométricas interminables, grafos,situaciones, cosas, rótulos con mensaje,etc * Se comunican mediante dibujos. *Los centros y aulas suelen ser espacios "fríos e impersonales". *Los alumnos suelen estar en un mismo sitio, en la misma posición, mirando en la misma dirección un periodo mínimo / día de tres horas.

Hechos Decisión final: *Malas conexiones a Internet en los IES. Los centros y aulas suelen ser espacios "fríos e impersonales". *Los alumnos se aburren en clase y como están sentados en filas aprovechan para hacer otras materias porque les tapan sus compañeros de la fila de delante. * Pintan de manera compulsiva.firmas,figuras geométricas interminables, grafos,situaciones, cosas, rótulos con mensaje,etc Justificación hechos La formación permanente en el profesorado (estimulante y verdaderamente aplicable a sus necesidades reales) es vital.No siempre está a nuestro alcance y no siempre, una vez que estás formado puedes hacerlo realidad...ya sea por falta de medios o conexión con el resto del profesorado. Los alumnos se sienten una parte pasiva de su entorno y se conciben como "recibidores" de contenido y no como participantes. Por tanto se aburren y cuando alguien se aburre pinta sobre las mesas, molesta a los compañeros, se esconde detrás de sus compañeros para hacer otras cosas, etc Pintar comouna

forma de evadirse de una realidad que no les llena, es una forma de desconectar. También puede ser una forma de desarrollar su creatividad

David Salinas Miguel Ángel Alcarria Mery Linares Henar Moros