Soy especial, n
Los centros de Elche han mejorado sus instalaci Ana Belén Ramos, Jonatan Moya, Yolanda Sánchez, Henar Pérez En 1960 el sector educativo ilicitano contaba con grandes infraestructuras y con profesionales de la enseñanza, pero a su vez sufría carencias considerables. Algunas personas quedaban fuera de la enseñanza en Elche, siendo inexistentes para la gran mayoría de la sociedad. En los años posteriores, la educación acogió a un nuevo campo y lo bautizó como educación especial. Después de este gran descubrimiento, la ciudad ofrecía una solución formativa a aquellos niños con dificultades psíquicas, físicas o sensoriales. La evolución en el campo educativo ha trazado una línea ascendente desde 1980 hasta la actualidad. La apuesta política, tanto del ayuntamiento ilicitano como de los diferentes gobiernos a nivel nacional que han ejercido el poder en las tres últimas décadas, ha favorecido a los estudiantes con minusvalías. “En 1980 no existía más que un centro experimental con dos aulas destinadas a la educación especial”, afirma el técnico de la Concejalía de Educación de Elche, Pau Llop. Las personas discapacitadas no tenían cabida en ninguna escuela. En 36 años, Elche ha conseguido integrar a casi todos los discapacitados. La ciudad cuenta con 91 centros: 15 escuelas infantiles, 56 colegios y 20 institutos. “En ellos estudian 39.100 alumnos, 10.080 son discapacitados”, sentencia Llop. La mayoría de las escuelas infantiles, los colegios e institutos de Elche han sabido adaptarse para que todos los niños puedan asistir a clase sin impedimentos, pero todavía queda mucho camino por
recorrer. Todos estos avances no se podrían haber conseguido sin los profesionales capacitados para ello, como los orientadores, fisioterapeutas o profesores de apoyo. Los niños de secundaria que presentan alguna discapacidad leve, estudian sin ningún problema en los diferentes institutos de Elche. Sin embargo, los estudiantes que presentan más dificultades realizan sus estudios en el centro Tamarit. Gracias al esfuerzo de los padres y al compañerismo de los niños, estos alumnos consiguen tener una educación integral y sin ningún tipo de discriminación. La figura de una psicóloga u orientadora en un instituto es muy importante, ya que de esa forma se consigue que todos los alumnos se integren correctamente y no haya ningún tipo de bulling. En Elche casi todos los centros están adaptados para los alumnos que sufren alguna discapacidad leve. El colegio mejor preparado es el Mariano Benlliure donde se encuentra una fisioterapeuta para atender a los niños en la medida que sea necesaria, además de múltiple material. Respecto a los institutos, el Tirant lo Blanc y el Nit de l’Albà son los que más destacan. El Tirant lo Blanc sobresale porque todos los niños escolarizados con problemas motóricos, síndrome de down y asperger, al terminar el colegio se matriculan ahí y después si lo necesitan, van a otro centro más especializado. El Instituto Nit de l´ Albà,
“Todos los niños están integrados”, alega la fisio Sellers
El IES Tirant Lo Blanc está adaptado a todos los alumnos sin embargo despunta en su buena accesibilidad (rampas, ascensores,etc) y al personal especializado Igualdad e integración Elche tiene un total de 56 colegios, centros para escolares de entre tres y doce años, de los cuales solo tres están adaptados para los niños con discapacidad severa. Se ha adelantado mucho estos últimos años, adaptando las viejas escuelas y acondicionando lo máximo posible los nuevos centros. A pesar de ello, queda mucho por hacer. Uno de los colegios más adaptados es el Mariano Benlliure especializado para niños con discapacidad motora. Irene Sellers, la fisioterapeuta del Benlluire, realiza un seguimiento alumno por alumno para tratar de la mejor forma posible su dolencia. Además de atender a los estudiantes de esta escuela también lo hace de los centros de la zona, ya sean institutos o colegios. “El número de alumnos con estos requisitos no es suficiente para que cada centro tenga su propio fisioterapeuta, por eso los alumnos que lo necesitan tienen que venir hasta aquí para que lleve su seguimiento”, afirma Sellers. Una de las reglas del centro es la integración de todos los alumnos. “Tener una discapacidad no implica nada. Todos los alumnos están juntos desde los tres años, por lo que están bien integrados desde el primer mo-
mento”, manifiesta la fisioterapeuta. Las excursiones están muy presentes en el centro e intentan adaptadas con todas las medidas necesarias para que todo el alumnado pueda asistir. Tirant lo Blanc: día a día El instituto Tirant lo Blanc abre sus puertas a las 8 de la mañana. Todos los niños entran y suben sin muchas ganas las escaleras para empezar las clases. Gloria Sanchís, la psicóloga de este
Las instalaciones del Mari Instituto desde hace 23 años, comienza su jornada y empieza a ayudar a todos los alumnos que lo necesitan hasta el cierre. “En este trabajo no hay horarios. Si encuentras a un niño en el pasillo con cualquier tipo de problema, evidentemente, tratas de ayudarle y de buscar una solución aunque no forme parte de tus horas de atención a alumnos”, argumenta Sanchís. La adolescencia es un
no diferente
ones para los niños con discapacidad
Por el buen camino
Hace 35 años la educación para
personas
discapacitadas
era
prácticamente inexistente. Fue
en 1970 cuando se empezó a hablar de educación especial en
España, creándose así los pri-
meros centros, a través de la Ley
General de Educación. En 1980,
la ciudad de Elche disponía de un único centro experimental con
dos salas dedicadas a este tipo
de educación. A lo largo de los 80, los niños discapacitados no
tenían una plaza asegurada en
El objetivo principal es que los niños aprendan a vivir con total autonomía
iano Benlliure para los estudiantes discapacitados/ Henar Pérez
El objetivo principal es que los niños aprendan a vivir con total autonomía
periodo difícil y muchos niños sufren acoso, pero en este instituto, los alumnos se ayudan entre ellos y hay una gran compañerismo. “Si ha habido alguna vez una situación de acoso o agresión se ha denunciado inmediatamente y hemos cortado de raíz”, argu-
La ONCE aporta un profesor de apoyo a cada alumno con discapacidad visual
menta Sanchis. “Tratamos que sea lo más normal posible, como establece la ley con el principio de normalización”, continúa. El Tirant lo Blanc, está perfectamente adaptado a todos los alumnos que sufren alguna discapacidad, ya que cuenta con rampas a la
entrada, en el salón de actos o en el comedor, así como los aseos. Aunque algunos niños pueden requerir más ayuda del profesor que el resto para desempeñar diferentes funciones, Sanchís piensa que no se les sobreprotege demasiado y que los padres de los niños que no tienen ninguna discapacidad comprenden la situación y lo ven como una cosa normal. “La cuestión es que hay muy poco alumnado con estas características integrados en los centros ordinarios, entonces es como que pasan desapercibidos. Parece que nadie les ve”, afirma Sanchís. Desde el departamento de psicología se dan las pautas de cómo tratar a los niños y charlas sobre las adaptaciones curriculares. En cuanto a la evaluación, el profesor siempre intenta adaptar los contenidos o actividades a esos alumnos y en un 90% hacen lo mismo que el resto. “Este año tenemos una alumna que no puede tocar la flauta por problemas de motricidad y se le está enseñando otro instrumento que sí puede tocar. Si la discapacidad es psíquica tampoco se les evalúa igual, ya que llevan otro tipo de aprendizaje”, explica Sanchís. Nit de l`Albà: accesibilidad El Instituto Nit de l`Albà es un centro ordinario que dispone de un aula específica para los alumnos con discapacidades entre medias y graves. Raquel Bernardo, es la orientadora educativa del centro y
explica que al igual que los demás alumnos matriculados en otros institutos, en este centro todos están integrados. “No porque sean discapacitados sufren más acoso”, argumenta Bernardo. El objetivo principal del aula específica que tiene el centro se caracteriza porque desde ahí enseñan a los niños a ser autónomos en su vida diaria y a moverse de forma normal. “Las actividades se orientan sobre todo a aspectos relacionados con la higiene, a salir de compras, a poder coger un autobús, cocinar, etc. ”, explica la orientadora. En cuanto a las excursiones, realizan unas actividades diferentes adaptadas a sus características. Invidentes “Los problemas de visión no tienen porque ser ningún impedimento para seguir una vida normal”, afirma José Bernardo Presas, Secretario General Adjunto de la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) de Elche. Esta organización interviene en los centros educativos de la ciudad a través de un profesor de apoyo, que se encarga de aportar soluciones para solventar una necesidad. También aportan los materiales especializados a los centros que los requieren puesto que las personas con discapacidad visual se guían, sobre todo, por referencias sonoras y percepciones táctiles. Además, se debe tener en cuenta que no hay ningún centro en la ciudad de Elche ni en sus pedanías adaptado totalmente para discapacidad visual, por lo que los estudiantes deben desplazarse hasta un centro de Alicante.
un centro educativo público, sólo
las familias de clase alta podían
pagar una enseñanza
digna
para sus hijos. En la actualidad,
se ha apostado por la integración
educativa en todos los niveles.
Según Ignacio Llop, concejal de
educación de Elche, los niños discapacitados estudian en los
centros públicos porque poseen más recursos que los privados o
concertados. Sin embargo, el secretario general adjunto de la Or-
ganización y Gestión de la
Organización Nacional de Cie-
gos Españoles (ONCE) de Elche,
José Bernardo Presas, asegura
que no hay ningún centro en la ciudad adaptado totalmente para
discapacidad visual, teniendo así los niños invidentes que despla-
zarse
hasta Alicante.
Elche
cuenta con un total de 139.000
alumnos matriculados en escue-
las infantiles, colegios e institutos. A pesar de los cambios que
faltan por hacer para que estas
personas se sientan integrados totalmente en la sociedad, Elche
es una de las ciudades que más
se ha sensibilizado en este aspecto.La escolarización de todos
los niños es un hecho, sin impor-
tar las diferencias físicas o psicológicas que puedan existir. La
mayoría de los centros ilicitanos
están adaptados y cuentan con
material y profesionales especia-
lizados. Además, algunos colegios e institutos tienen el objetivo
único de acoger a alumnos con
discapacidades severas. La adolescencia es un periodo difícil y
muchos niños sufren acoso, pa-
decer alguna discapacidad no
ayuda. Por eso, desde los centros se intenta que no haya nin-
guna
diferencia
entre
los
alumnos y que todos sean trata-
dos
de
igual
forma.
Elche
apuesta por la educación para lograr la integración de los más jó-
venes, apuesta por la cultura, apuesta por el futuro.
Martes 12 de enero de 2016
ENTREVISTA
“La mayoría de los alumnos del Tirant lo Blanc protege a los niños discapacitados”
Gloria Sanchís, psicóloga del Instituto Tirant lo Blanc / Yolanda Sánchez
La psicóloga Gloria Sanchís trabaja en el instituto Tirant lo Blanc de Elche desde hace más de 23 años y hace que la integración de todos los niños sea posible
Gloria Sanchís (Elche, 1955) es
discapacitados motóricos todas
prenden la situación y lo ven
cómo tratar a estos niños o
gía y realiza la función de orien-
el salón de actos y los aseos.
tión es que hay muy poco alum-
ciones curriculares. Además,
una mujer licenciada en Psicolotadora en el Instituto Tirant Lo
Blanc de Elche. La ilicitana ha contribuido a la integración de los
niños discapacitados en el centro
donde trabaja desde hace 23
años. Su único fin siempre ha
sido conseguir una educación integral, donde todos los niños son
tratados iguales y ninguno es discriminado.
Pregunta. ¿Cómo es el día a día
de un niño discapacitado en el instituto?
Respuesta. Tratamos que sea lo
más normal posible, como esta-
blece la ley con el principio de
normalización. En el instituto Ti-
rant Lo Blanc escolarizamos
alumnos con problemas motóri-
cos, con síndrome de down y as-
perger, estos estudiantes tienen
las mismas clases que los demás escolares. Además, inten-
tamos adaptar en el caso de los
las zonas que lo necesiten, como Pregunta. Algunos de estos niños requieren más ayuda que
el resto para desempeñar diferentes funciones ¿Piensa que se les sobreprotege demasiado?
Respuesta. A nivel de los padres, entiendo que tener un niño con una discapacidad necesite
mucha atención, pero no lo lla-
como una cosa normal. La cues-
damos charlas sobre las adapta-
nado con estas características
somos la primera barrera de cho-
rios, entonces es como que
niños discapacitados escolariza-
integrados en los centros ordinapasan desapercibidos. Parece
que. Primero vienen aquí los
forme parte de tus horas de aten-
ción a alumnos.
P. ¿Se evalúa a los alumnos dis-
capacitados de igual forma que
al resto?
R. No se les puede evaluar de la
dos y luego les derivamos a los
misma manera. Los alumnos que
P. La adolescencia es un periodo
especialistas si es que lo necesi-
rica, llevan una adaptación de
acoso. ¿Sufren los niños con
P. Un problema puede aparecer
que nadie les ve.
difícil y muchos niños padecen
centros donde se encuentran los
tan.
tienen una discapacidad motóacceso al currículum y también
una adaptación curricular signifi-
discapacidad más?
en cualquier momento, de esta
cativa, es decir, un alumno que
mente que estos niños necesitan
nos de alguna manera los prote-
horario para atenderlos o pueden
hacer muchísimas cosas, pero
profesores también tienen que
alguna vez una situación de este
maría so breprotección. Simple-
mayor atención que el resto. Los
dedicar más tiempo a los niños
discapacitados que al resto, pero se hace con el fin de que todos den lo máximo.
Pregunta. ¿Los padres de los
niños que no tienen discapacidad
intentan adoctrinar a sus hijos
para hacerles ver que todos somos iguales?
Respuesta. Creo que sí. En ge-
neral, los padres de los niños que no tienen discapacidad com-
R. No, la mayoría de los alum-
gen. De hecho, si ha habido
tipo lo han denunciado inmedia-
forma,¿hay establecido algún acudir a cualquier hora?
R. Estamos aquí toda la mañana,
depende de la demanda. Si ese
tamente. Y el profesorado lo
día hay muchos alumnos que tie-
cualquier otro caso. Creo que al
se les cita para el día próximo.
hemos cortado de raíz, como en
verlos con dificultades los compañeros tienden a protegerlos
P. La psicóloga tiene un papel
va en silla de ruedas puede
es evidente que hay otras que
no. El profesor siempre intenta
adaptar los contenidos o actividades a esos alumnos.
nen que acudir a mi despacho,
En un 90% hacen lo mismo que
Pero no es algo habitual, sole-
tenemos una alumna que no
mos atenderles el mismo día.
el resto. Por ejemplo, este año
puede tocar la flauta por proble-
A fin de cuentas, en este trabajo
mas de motricidad y se le está
¿cómo ayuda a los niños desde
un niño en el pasillo con cual-
sí puede tocar. Si la discapacidad
R. Desde el departamento de
mente, tratas de ayudarle y de
fundamental en los institutos, su consulta?
orientación damos pautas de
no hay horarios. Si encuentras a
quier tipo de problema, evidente-
buscar una solución aunque no
enseñando otro instrumento que
es psíquica tampoco se les eva-
lúa igual, ya que llevan otro tipo
de aprendizaje.
ESTUDIAR SIN IMPEDIMENTOS
Ignacio Llop: “En Elche hay 56 colegios con 22400 alumnos matriculados en total y de esa cifra 8400 son discapacitados”
La discapacidad es aquella condición que presentan algunas personas como la deficiencia física, mental, intelectual o sensorial. Según los datos proporcionados por
Ignacio Llop, técnico de la Concejalía de Educación, Elche es una ciudad que ha sabido adaptar las escuelas infantiles, los colegios e institutos para que todos los niños
puedan asistir a clase sin impedimentos. Los niños con discapacidad motórica estudian en un centro que está adaptado para ellos, y que cuenta con profesionales que
Discapacitados matriculados en colegios de Elche
Discapacitados matriculados en escuelas infantiles de Elche
pueden atender sus necesidades. Los estudiantes con más dificultades realizan sus estudios en el centro Tamarit, mientras que los alumnos con discapacidad leve están inte-
grados en los diferentes institutos o colegios de la ciudad.
Discapacitados matriculados en los institutos de Elche