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EDITORIAL El proceso enseñanza-aprendizaje tradicional coloca al docente como centro del aprendizaje y relega al estudiante a un segundo plano. La educación actual realiza incansables estudios y adaptaciones que le permitan combatir el tradicionalismo obsoleto dando cabida, entre otras muchas estrategias, a la tecnología. ¿Es la tecnología un recurso apropiado para la enseñanza? Es esta ya un elemento más dentro de nuestras vidas, en el día a día de jóvenes y adultos, incluso, de algunos niños. Incluirlas en las aulas, ha resultado una herramienta propicia, sobre todo, para dar el giro necesario y que al alumno sea el protagonista, que el aprendizaje se centre en los estudiantes y que sean ellos quienes lo descubran. Las TIC´s (Tecnologías de Información y Comunicación) ofrecen oportunidades múltiples para que los docentes den variedad a sus clases. Son estas un conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de la información. Es acá, basados en esta descripción, en lo que los profesores debemos ubicarnos y aprovechar este recurso para ofrecer a los alumnos, caminos nuevos y modernos, más adaptados a su realidad. Estas ofrecen un cúmulo de ventajas de las cuales todo docente debe tomar en cuenta, por ejemplo; la estimulación de la creatividad, la experimentación y manipulación, respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos, el trabajo de grupo favoreciendo la socialización, entre otras muchas. El mundo actual requiere del desarrollo de habilidades y destrezas, más que solo la transmisión de saberes. Kahhot, Educaplay, YouTube, Padlet, Powtoon, Gynzy, son solo una pequeña y muy resumida lista de todas las posibilidades y apoyos tecnológicos con toda escuela puede contar. Claro está que la “brecha digital” entre estos medios y los centros educativos es muy grande y amplia. No todos pueden tener acceso fácil a las tecnologías, pero esto es parte del desempeño profesional de las autoridades educativas y, en muy buena medida, de los maestros. Buscar los medios y los apoyos apropiados para acortar esas distancias y expandir el aprendizaje de sus alumnos. Entonces ¿Qué si las TIC´s son una buena herramienta? Claro que lo son, no podemos darnos el lujo de llevarlas a un segundo plano, incluso de ignorarlas. Mostremos más interés por las ventajas y los frutos que la tecnología nos brinda y seamos, con nuestros alumnos, partícipes del mundo actual, dando al proceso de enseñanza-aprendizaje un tono de modernidad y adaptabilidad.

CONTENIDO ............................................................................................................................................. 1 EDITORIAL ............................................................................................................................ 2 EL USO DE LAS TIC´S EN EL AULA .............................................................................................. 4 VENTAJAS – DESVENTAJAS EN EL USO DE LAS TIC´S .................................................................... 6 LA BRECHA GENERACIONAL DE LA TECNOLOGÍA .......................................................... 8 EXPERIENCIAS DOCENTES CON TRABAJO COLABORATIVO APOYADO CON TIC´S ........................ 11 RETOS DE LOS DOCENTES ....................................................................................................... 14 PROYECTOS ELABORADOS CON LOS EDUCANDOS ................................................................... 17 TECNOLOGÍAS UTILIZADAS ..................................................................................................... 18 CONCLUSIONES ................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

EL USO DE LAS TIC´S EN EL AULA

as TIC´s se ha incorporado de una forma desmedida dentro de nuestra vida diaria, y nuestros educandos están cada día más expuestos a ella; así que quererlas negar o impedir que las mismas estén dentro de nuestro ambiente es casi imposible, es mejor en algún momento que las mismas se incorporen dentro de nuestras actividades y mostrar una nueva forma de utilizarlos. Por estas razones expuestas las TIC´s deben de integrarse en un papel protagónico dentro del contexto escolar en algunos aspectos como: ● ● ● ●

Alfabetización digital Material Didáctico Fuentes de información Instrumento para realizar actividades: lúdicas, informativas, comunicativas, etc.

Los educadores las podemos utilizar como una herramienta para crear contenidos o bien utilizando algunos ya creados como apoyo a las clases, tomando siempre en cuenta los derechos del Autor.

Todas estas tecnologías están creando un cambio muy significativo tanto dentro de nuestra sociedad, como dentro de los hogares de nuestros educandos; ya que estos poseen miles y miles de repositorios de información están a su alcance a tan solo un clic.

La popularización de las TIC en el ámbito educativo comporta y comportará en los próximos años, una gran revolución que contribuirá a la innovación del sistema 4

educativo e implica retos de renovación y mejora de los procesos de enseñanzaaprendizaje (Albero, 2002).

dentro salón de clase y no se conviertan en nuestros enemigos.

Según con el autor, lo anterior se puede dar en ambas vías, tanto educadores como educandos debemos de estar a la vanguardia en el desarrollo y aplicación de las tecnologías y del uso de los dispositivos electrónicos para que ellos puedan ser nuestros aliados

VENTAJAS – DESVENTAJAS EN EL USO DE LAS TIC´S

D ● ● ●

●

entro de la escuela se pueden aplicar las TIC´s para favorecer

● La estimulación de la creatividad. La experimentación y manipulación Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos. El trabajo en grupo favoreciendo la socialización. La curiosidad y espíritu de investigación.

● ● ● ●

Pero como todo reto tiene en algunos casos se debe tener cuidado ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Cabe, además, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las TICs en la educación:

Información poco confiable Anuncios engañosos Contenidos no apropiados Distractores (juegos, redes sociales, etc.) Adicción Aislamiento Aprendizajes incompletos Pérdida de tiempo Ansiedad

● Como medio de expresión: para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc. ● Canal de comunicación presencial. Los educandos pueden participar más en clase. Pero, también es un canal de comunicación virtual, en el caso de mensajería, foros, weblog, wikis, etc. que facilita los trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, etc.

Características que fomentan las TIC´s ● ● ● ●

Iniciativa Creatividad Comunicación Autonomía

Motivación Interés Interactividad Cooperación 6

● Instrumento para procesar información.

● Medio lúdico para desarrollo cognitivo.

● Fuente abierta información.

● Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos, imágenes, sonido, interactividad… Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.

● Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los educadores. ● Herramienta de diagnóstico, evaluación, retroalimentación, etc. ● Medio didáctico: aprendizaje, entrena, motiva.

● Pueden facilitar la labor docente con más recursos para el tratamiento de la diversidad y mayores facilidades para el seguimiento y evaluación.

guía el informa,

● Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico.

● Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje.

LA BRECHA GENERACIONAL DE LA TECNOLOGÍA egún la definición de la Oficina para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) el término brecha digital se refiere a “la distancia existente entre áreas individuales, residenciales, de negocios y geográficas en los diferentes niveles socio-económicos en relación a sus oportunidades para acceder a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación así como al uso de Internet, lo que acaba reflejando diferencias tanto entre países como dentro de los mismos”. Es decir, la brecha digital es el término utilizado para definir la distancia existente entre aquellos que pueden usar un aparato tecnológico (sobre todo, referido a ordenadores) y aquellos que no, ya sea por motivos económicos, de formación, etc. (https://revistahomodigitalis.wordpr ess.com/2011/04/03/la-brechadigital-generacional/ )

tecnologías entre los menores y los mayores de 45 años. Este problema adquiere unas dimensiones mayores al comprobar el envejecimiento de la población mundial. Según estimaciones de la ONU, un 10% de la población mundial es mayor de 60 años, y se prevé que para el año 2150 las personas mayores de esa edad representarán un tercio de la población total. Siendo este grupo uno de los más afectados por la brecha digital es necesario preguntarse si se puede producir un nuevo tipo de marginación hacia las personas mayores excluyéndolas de la sociedad de la información al considerarlas incapaces de adaptarse a las nuevas tecnologías. (https://revistahomodigitalis.wordpr ess.com/2011/04/03/la-brechadigital-generacional/ )

Al tener clara la terminología se puede mencionar por ello que tanto la brecha digital como la digital generacional se puede llegar a la conclusión que ambas son retos también para el docente de hoy en día o bien el docente del siglo XXI; ya que el rol de éste es crear una transformación trascendencia en la educación, pues hablamos muchas veces de

La brecha digital generacional supone uno de los mayores quebraderos de cabeza para los países desarrollados. Este fenómeno está centrado en la distancia que separa a los nativos digitales y a los inmigrantes, es decir, a la fractura en el uso de las 8

avances, de innovación y de otras características pero el rol docente y la forma de trabajar dentro de los salones de clase sigue siendo la misma la misma con la que en muchos casos nos educaron a nosotros.

No está de más recordar que las competencias que debemos de manejar como docentes del siglo XXI:

Es por ello por lo que debemos de tener en cuenta ciertas características tanto ambientales como tecnológicas las cuales nos rodean tales como: ● Los avances tecnológicos cada vez tienen más influencia en el mundo de la educación. ● La transformación digital ha facilitado un mayor acceso a toda clase de información. ● La introducción de dispositivos digitales en el día a día de las clases está prácticamente generalizada.

1. Manejo de la Tecnología: esta competencia se basa en que como educadores debemos de estar al tanto del manejo tanto de la ofimática como de toda aquella tecnología que nos puede apoyar el desarrollo de nuestro trabajo para mostrarle un poco a nuestros educandos que también la conocemos y queremos utilizarla dentro del salón de clases para el beneficio de ellos.

Es decir que la transformación digital es algo a lo que no podemos hacer caso omiso, pues es parte de nuestra vida diaria; con la cual se debe de crear una revolución en la educación; y parte de esta transformación es preparar a nuestros educandos para la vida cambiante que les espera, pero también para el quinto pilar de la educación el cual plantea la UNESCO el emprendimiento, que hoy en dia va de la mano con uno de los temas eje de seminario.

2. Educación personalizada: es aquella que la podemos enfocar en el área de centrarse en las habilidades y capacidades de los educandos y acomodar TIC´s acorde a ellas.

3. Demuestra que vives en un mundo global: es una forma práctica de utilizar toda la información que tenemos al alcance de un clic

que se estimula su creatividad, aprenderán a manejar nuevas herramientas y además se divertirán aprendiendo. 5. Romper el miedo a lo digital: Adaptarse a esta era digital es sin duda algo imprescindible, pero además de puede ayudar a hacer tu experiencia como docente mucho más amena. Dales una oportunidad a las nuevas tecnologías, aprende a usarlas e introdúcelas en tu día a día. Seguro que tus alumnos agradecen un aprendizaje más participativo y se implican mucho más en las clases.

4. Convertir a los alumnos en creadores: ¿Por qué no? Hay tantas herramientas al alcance que puede ser un ejercicio muy sencillo y atractivo para ellos. Combina los habituales trabajos en papel con pedirles realizar investigaciones y plasmar sus resultados en blogs, vídeos o incluso fotomontajes. De esa forma no sólo les estimula a aprender por sí mismos y a buscar información a través de los recursos online, sino

EXPERIENCIAS DOCENTES CON TRABAJO COLABORATIVO APOYADO CON TIC´S

entro del trabajo colaborativo apoyado en los tics vale la pena mencionar las experiencias personales que hemos tenidos en este campo, ya que hemos podido experimentarlo de primera mano.

Pedro Daniel Hernández: P.E.M. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana y Seminario Un claro ejemplo de esto es la clase de seminario; en varios años he podido apreciar como una la docente de este curso trabajo apoyándose en los tics en donde para el proyecto nación acción específicamente en el informe, les proporciona un documento por medio de Onedrive el cual ellos deben de ir alimentando con el contenido que cada uno de ellos va trabajando, es deber de los educandos organizarse y el coordinador es el encargado de revisar y compaginar el proyecto.

como lo es tecnología vocacional para la carrera de bachillerato en dibujo de construcción, en el cual se ha trabajado de manera colaborativa, por medio de proyectos, apoyándonos en los tics para realizar el informe que cada grupo debe entregar. no solo he podido apreciar esto de manera personal, he visto a varios compañeros educadores hacerlo de manera sino igual muy similar en el que piden a los educandos realizar infografías elaboradas con Canva en tres otras aplicaciones. Otros recursos que se pueden utilizar y que es muy útil es la elaboración de los informes por medio de presentaciones elaboradas con PowerPoint, lo que las vuelve más dinámicas y atractivas.

En lo personal también he trabajado de esta manera, pero con otros cursos

Carlos Ortega Mérida: P.E.M. Expresión Artística perder las barreras físicas, y que no es necesario tener un punto de reunión para poder realizar el trabajo según Contexto Educativo que nos hace referencia a este tipo de ventajas que nos ofrecen las tics. Una de mis experiencias muy positivas que puedo mencionar es el trabajo con redes sociales en la cual los educandos pueden mostrar al mundo el producto del trabajo colaborativo que han realizado, esto les abre nuevos horizontes en el sentido que no es un producto que solo sea apreciado por ellos y el profesor del curso, tienen el aquello que es algo que pueden ver todos desde sus amigos hasta su propia familia, lo que les imprime un nuevo reto en que tiene que ser algo bien elaborado y realizado a cabalidad por que se enfrentan a la crítica externa.

También Contexto Educativo nos indica que “Las nuevas tecnologías permiten una mayor interacción y comunicación entre personas, y la posibilidad de compartir información que facilite la utilización de cierto tipo de aprendizaje como puede ser el colaborativo”.

El aprendizaje colaborativo es un proceso social en el que el conocimiento se construye basado en el as experiencias y el conocimiento no de manera individual sino más bien del conglomerado de individuos que conforman un equipo de trabajo según nos indica Ateneo Empresarial donde nos hace ver que este proceso es mucho más beneficioso y sustancial en el que el apoyo mutuo por un bien común, nos brinda mejores resultados.

Las tics han venido a revolucionar todos los ámbitos incluyendo el de la educación y si la pc está conectada al internet más aun ya que esto implica que se pueden

Edgar Estuardo Morales Cuyún P.E.M. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Existen infinidad de plataformas y herramientas en las que nos podemos apoyar para poder generar trabajo colaborativo y más aún basado en las tics valga la pena mencionarlo en repetidas ocasiones pero es que como habitantes mundiales del siglo XXI en una sociedad cada vez más globalizada, donde la tecnología y la comunicación no son el futuro, son el aquí y el ahora.

algún momento es que en una sociedad como la nuestra aun el internet no llega a todos y no siempre se cuenta con los recursos necesario, tanto en casa como en los centros educativos. También la renuencia de algunas autoridades en los centros de estudios son otra limitante importante que no siempre permite aplicar las tics a nuestras asignaciones. Los padres de familia también tienen dudas de que si en realidad esta forma de trabajo es de provecho para sus hijos ya que sus paradigmas les condicionan a pensar que es mejor la educación tradicional.

Los plataformas, los blogs, las redes sociales, etc. no tienen por qué ser un enemigo de la educación; es a través de ellos que nos podemos hacer valer para acercar al educando al conocimiento así como nos lo muestra Fundación Telefónica | International

Un comentario muy a lo personal es que no dejemos de intentarlo y que sigamos tratando de innovar, recordemos de gota en gota el vaso algún día va a terminar de llenarse y será más temprano que tarde.

Aunque no hay que perder de vista que en la experiencia personal que todos hemos tenido en algún momento en el trabajo que se les asigna a nuestros educandos de manera colaborativa, una de las grandes limitantes es la capacidad de organización que ellos tienen, así como los distractores que encuentran a la hora de trabajar, sobre todo si están conectados a internet, donde pueden desviarse y divagar en páginas que no les traigan provecho alguno.

la tecnología es el presente y no podemos cambiar eso, pero no debemos de perder de vista que debemos de encaminar a los jóvenes de ahora y del futuro en cómo pueden emplear la tecnología para su provecho y no solo para el ocio. la información está hoy en día al alcance de un clic, la cuestión es cómo pueden emplear la información o cómo acceder a ella de forma fiable ya que no todo lo que está en la web es verídico no confiable1

Otra de las limitantes que no hemos enfrentado como educadores en 1

contexto-educativo.com.ar

www.e-torredebabel.com/

ateneo-empresarial.com

sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com

RETOS DE LOS DOCENTES

Rural:

Aporte por: Alejandro Cuéllar Cabrera P.E.M. en Filosofía

El diccionario de la Real Academia define rural como “1. adj. Perteneciente o relativo a la vida del campo y a sus labores.” crédito: https://dle.rae.es/?id=WqzJ2ZS

os docentes enfrentan muchas cosas en su desarrollo profesional, en el caso del “Uso de la tecnología en el aula” dependerá mucho del contexto en que se esté, ya que cada ambiente tanto físico como social, representara sus propios retos, sin embargo también tenemos que tocar el tema propio de nuestro país, ya que no podríamos comparar países desarrollados con países en vías de desarrollo y aun dentro de cada uno de ellos, tendrá sus propios retos, sin embargo, enfocándonos propiamente a nuestra Guatemala, en pleno siglo XXI, cuando la tecnología ha alcanzado muchos de los rincones más lejanos, donde hasta las casa más humildes (o en nuestro caso, los centros educativos) tienen acceso a un teléfono celular, o un computador, aún hay muchos lugares que no lo tienen, no enfrentamos los mismos retos en el área rural como en el área urbana.

El área rural de Guatemala se ha caracterizado durante muchos años por ser un lugar no tomado en cuenta o ser poco apreciado por las autoridades, donde los servicios básicos como el agua y la luz y ahora el internet, son poco eficientes o inexistentes. 1.- Los docentes del área rural o urbano a pesar de lo avanzados tecnológicamente que están muchos lugares de nuestro país, deben enfrentar retos de tipo administrativo, burocrático y de acceso a los recursos, cada uno en su ámbito. 2.- Muchos centros educativos no cuentan con los recursos tecnológicos necesarios, algunos que los tienen, no están actualizados, y los que están actualizados, no se dan abasto para la cantidad o población estudiantil.

Tenemos que iniciar con este parámetro, las áreas urbanas y rurales.

3.- Aun tenemos el problema de la falta de capacitación de muchos docentes, a pesar de que muchas empresas privadas y una parte del Estado lo brindan, aún muchos quedan fuera.

casa sabiendo programas, paquetes y ahora aplicaciones móviles y otros. Podríamos casi decir que un docente que no sea del área propiamente de Tic´s (ahora Tac´s) requiere de tiempo aparte para aprender tecnología, y los procesos burocráticos internos (planes semanales, diarios, diarios pedagógicos, cuadros y calificaciones, etc.) muchas de las instituciones tanto privadas como públicas, no colaboran con el maestro para que este se capacite como debe ser.

4.- Lo ideal es que cada alumno tenga su propio equipo para trabajar en casa, pero (no solo en el área rural no es así, muchos alumnos no cuentan con ello, no solo para seguir su propio proceso de enseñanza aprendizaje sino también para seguir los procesos del aprendizaje de tecnología. 5.- En un porcentaje pequeño, pero aún hay personas que se rehúsan a actualizarse y por ende al uso de la tecnología para las aplicaciones diarias de la vida. En nuestro caso estudiantes de varios niveles, pero uno de los más significativos es el área de educación para adultos de la zona rural.

7.- El docente debe de luchar todos los días con estudiantes que no utilizan la tecnología para el propósito que es aplicada en los centros educativos, como educadores sabemos que hay un momento para cada actividad, videojuegos de entretenimiento (porque hay educativos), chats sociales de ocio, tienen su lugar y su momento, pero también podemos mencionar actividades que en ningún momento o punto de vista son aceptables, el bullying cibernético, el sexting, que son o están por ser tipificados como delitos dependiendo del país.

6.- Las áreas urbanas tienen sus propios problemas, diferentes a su contraparte, ya que el acceso a la tecnología es mucho más fácil, los centros educativos de las áreas urbanas cuentan con equipo, actualizado y en algunos casos, es suficiente para la población, y para iniciar acá, tenemos que señalar que la vida en el área urbana es mucho más rápida y estresante. Tanto los estudiantes como los docentes, no se levantan un día en la mañana, desayunan y salen de

Todo lo anteriormente mencionado y otras actividades ilícitas, hacen que el docente vigile constantemente al alumno inmaduro y/o que no valora la 15

herramienta que tiene, haciendo que el maestro sea más un vigilante o policía educativo que docente. Aunque hay que ser claros que esto no es propiamente por ser rural o urbano el sector, esto sería general.

sus trabajos docentes, a cuenta propia, es de su mismo salario que sale la compra de equipo para trabajo educativo ajeno a su responsabilidad económica, son realmente pocas las instituciones privadas y más aún, ramas del Estado que le brinde equipo adecuado a sus docentes y trabajadores del área educativa.

además, fuera el ámbito territorial, vemos otros retos en general: 8.- La infraestructura aunque existente no es infalible de fallos tanto humanos como naturales o tecnológicos como tal, el internet no es un flujo constante y perfecto, puede fallar en determinado momento, limitando de muchas formas al docente y su desarrollo educativo, la energía eléctrica no queda fuera, también como otro flujo puede fallar en cualquier momento, sobre todo en lugares de difícil acceso a ella, además del desgaste normal del equipo que puede un docente heredar de acciones anteriores y que sea este quien deba resolver el problema del momento.

10.- Muchas de las cosas que se plantean en planes internacionales educativos y más cuando se refiera o tenga que ver al respecto con las competencias tecnológicas, que todo docente “debe de aplicar en su aula”, siendo realistas, no son hechas por personas que conozcan la realidad “REAL”, de la situación económica, social, territorial de los países a los cuales se aplica, los gobiernos y las autoridades educativas simplemente copian planes, proyectos de países que son mucho más avanzados que el propio, esperan que se tengan los mismos resultados que en esos países con estudiantes con gran nivel académico tecnológico, pero sin invertir un centavo más en los presupuestos educativos nacionales que ya se contemplan en los presupuestos generales de cada nación.

9.- Los costos para todos, de alguna manera es universal, la tecnología cuesta dinero, y en ocasiones mucho dinero. Muchos maestros sino es que la gran mayoría, adquieren equipo que utilizan en

PROYECTOS ELABORADOS CON LOS EDUCANDOS Aporte por Heidy Aguilar Escalante

En estas últimas semanas he estado trabajando con mis educandos algunos proyectos como los que acá les dejo los links, pues para nosotros en el centro educativo donde laboro, la tecnología es parte fundamental del desarrollo de habilidades y competencias para el desarrollo de información

La sección de google sites es muy útil para la realización de proyectos “PLB” ya que muestran un producto final, en el cual pueden evidenciar su investigaciones y recolección de datos, y mostrarlos a la audiencia de una forma diferente y pueden estar al alcance de todos, pues esta colocados en un wiki al que se puede acceder.

Las padlets son muy útiles para que los educandos compartan información, comenten, comprueben y comparen información

Portafolio Historia de Guatemala https://sites.google.com/a/villag e.edu.gt/historia-de-guatemalacultura-maya-garifuna-y-xinca9-1/

Padlet de Business https://padlet.com/hiae76/mu1f ysk28qw4

Portafolio Historia de Guatemala Sección 2

Padlet de e-Commerce https://padlet.com/hiae76/7gaf ccgkkprl

https://sites.google.com/a/villag e.edu.gt/historia-de-guatemalacultura-maya-garifuna-y-xinca9-2/

RECOMENDACIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA UTILIZAR DENTRO DEL AULA. Kahoot Es una plataforma gratuita que permite la creación de cuestionarios de evaluación (disponible en App o versión web). Es una herramienta por la que el profesor crea concursos en el aula para aprender o reforzar el aprendizaje y donde los alumnos son los concursantes.

Youtube Es un portal del Internet y red social que propicia a sus usuarios subir y visualizar vídeos, posee un canal educativo el cual posee un repositorio amplio de información Portal Institucional El portal educativo, que prestan algunas instituciones para que la labor docente sea efectiva ya que sirve como medio de comunicación por medio de correo electrónico institucional, así como también controles de notas, asignación de tareas, etc. En el cual tienen accesos tanto educadores, educandos, y padres de familia para facilitar el control del rendimiento académico.

educaplay Es una plataforma para el diseño de actividades interactivas multimedia que pueden integrarse en plataformas de e-learning y que permite el registro de los resultados de las actividades y evaluaciones realizadas por los estudiantes.

Padlet

introduce en su interfaz, reproduciéndose en una especie de caricatura, de una persona hablando mostrando cuadros de diálogo que el usuario haya escrito.

Es una herramienta sencilla, muy parecida a Glogster, que permite crear muros virtuales donde reunir diferentes recursos sobre un tema. ... Agregar o cambiar el fondo del muro (opción Papel Tapiz).

Jeopardy Labs Es un juego basado en un concurso, en el cual por medio de puntajes o estrellas los educandos deben adivinar el “topic” o tema seleccionado.

Gynzy Página on line,sencilla e intuitiva, la cual permite crear memorias con palabras que deseas reforzar.

Coggle Herramienta online en la cual se pueden crear de forma colaborativa o individual mapas conceptuales.

Powtoon Es un software en línea que tiene como función crear vídeos y presentaciones animadas e interpretar lo que el usuario

Canva Es una herramienta realmente espectacular para diseñar y crear contenido web de todo tipo. Con Canva podemos crear carteles, posters, infografías, documentos, tarjetas de visita, covers de Facebook, gráficos, etc. de forma muy sencilla

Questbase Es una aplicación gratuita y multiplataforma que proporciona todo lo necesario para crear y administrar sus evaluaciones, pruebas y exámenes, tanto en línea e impresos. Diseñado como una herramienta de formación y aprendizaje, también se puede utilizar para las pruebas de selección, pruebas psicológicas, etc.

RECOMENDACIONES GENERALES

1.- El uso de la tecnología en el aula es una de las herramientas más importantes y útiles que todo docente y todo estudiante puede contar, sin embargo ha demostrado que requiere de un nivel elevado de vigilancia de parte de las autoridades del centro estudiantil, del docente encargado, pero más aún, de la madurez y aplicación de valores adquiridos en el hogar y reforzados en el centro educativo, que el propio estudiante debe hacer, o mejor expresado, es el mismo estudiante quien debe hacerse responsable de sus acciones u omisiones dentro del espacio cibernético y de las consecuencias que esto puede traer. 2.- Es indiscutible la responsabilidad que los Estados, los Ministerios de Educación, y demás autoridades privadas y públicas, deben tomar con respecto a la tecnología aplicada a la educación, no solo desde el hecho de los procesos para adquirir el equipo correspondiente, sino también la responsabilidad para otorgarles a los docentes, los recursos económicos, de equipo individual y de factor tiempo para aprender, y aunque en algunas opiniones sea esto un tanto “utópico”, hacer esfuerzos de parte de la iniciativa privada de la mano con la iniciativa pública para que los docentes puedan adquirir o ser beneficiados con la adquisición de equipo tecnológico propio con fines educativos, en forma de descuentos o patrocinio total por el hecho de ser docentes. 3.- Aún mayor es indiscutible la responsabilidad de los padres de familia y del propio alumno al inculcar y aprender respectivamente valores morales, espirituales y familiares que le permita al educando no solo reconocer el valor y el esfuerzo que conlleva utilizar los recursos tecnológicos con responsabilidad, sino de ser responsables de los actos u omisiones que lleven a cabo como consecuencia del uso positivo o negativo de la tecnología dentro del aula o fuera de ellas, ya que las consecuencias van desde el tipo moral hasta el tipo judicial.