ULTRAVIOLETA e n t r e
l o l o
v i s i b l e y i n v i s i b l e
REVISTA ESCOLAR DIGITAL CREANDO NUEVOS ESPACIOS EDUCATIVOS
EDICIÓN
Año 1 – N°1 2019 San Miguel de Tucumán Tucumán Argentina
ANIVERSARIO
ULTRAVIOLETA, entre lo visible y lo invisible Maestra a cargo de dirección Prof. María de los Ángeles Martínez Gómez.
Equipo técnico Lic. Haydee Pilar Agüero, Lic. Irma Natalia Pérez, Flga. Sonia Racedo Terán.
Docentes Prof. Daniela Barros, Prof. Fátima Castellano, Prof. Adriana Díaz, Prof. Héctor Ibáñez, Prof. Samuel Josué Leiva Benegas, Prof. Isabel Luna, Prof. Elsa Margarita Ruiz.
Personal auxiliar Sr. Cesar Alejandro Altamiranda, Sra. Romina Ibáñez Franca. Sr. José Palomo.
ULTRAVIOLETA, entre lo visible y lo invisible
ULTRAVIOLETA REVISTA ESCOLAR DIGITAL EDICIÓN ANIVERSARIO
Índ ic e INSTITUCIONAL Nuestra visión - Nuestra misión - Equipo de trabajo…………………………………... 2 Nuestra historia ¿Quién fue Magdalena Dora Lagarrigue?............................ 3 Rasgos de nuestra identidad………………….…………………………………………..…………4 La escuela hoy – Educación Inicial Especial.………………………………………………….5 Servicio Educativo Integral Secundario Especial…………………………………..…….. 6 Servicio Educativo Primario Especial………………..…………………..……………………. 7 COMPARTIENDO - CONOCIENDONOS ULTRAVIOLETA, entre lo visible y lo invisible……………………………………………… 8 Me siento fea ……………………………………………………………………………………………. 9 Conociéndonos …………………………………………………………………………………………. 9 Entrevista rápida ……………………………………………………………………………………… 10 HISTORIAS - LITERATURA – CIENCIA - TECNOLOGIA Estrategias para conducción del cambio ………………………………………………….. 11 Aceitunas………………………………………………………..…….…………………………………. 12 Desarrollo después del nacimiento …………………….………….…………………….…. 13 Información las imágenes satelitales…………………….………………..……………….. 14 CHISTES – DICHOS – ADIVINAZAS - DIBUJOS Adivinanzas………………………………….………………………………………………………….. 15 Colmos………………………………………………………………………….……………………….… 15 Dibujos de Roger Ovejero……………………………………………….……………………….. 16
Editorial: En nuestros días, la escuela es indudablemente un espacio privilegiado para el desarrollo de las competencias vinculadas con la inclusión de las nuevas tecnologías como medio de acceso al conocimiento, la convivencia democrática y el cambio social. Desde las políticas educativas nacionales y provinciales se entiende este proceso de cambio como un derecho humano fundamental que el Estado tiene la obligación de promover con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades para toda la población. En este sentido, la universalización del acceso a las TIC a través del Sistema Educativo cumple un rol fundamental en la democratización del acceso al conocimiento. La revista ULTRAVIOLETA se encuadra en esta propuesta de participación en un proceso de crecimiento en donde la educación brinda las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral.
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ULTRAVIOLETA, entre lo visible y lo invisible
INSTITUCIONAL
Nuestra visión Pretendemos una escuela activa, organizada con diferentes configuraciones prácticas de apoyo que permitan a todos los alumnos con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, acceder a una trayectoria educativa integral. Una escuela que ofrece un espacio ampliado para el acceso, el aprendizaje y la participación dentro de una cultura inclusiva. Porque educar es crear un mundo que da significado a la vida, a partir de nuestros actos y de nuestras relaciones con otros. Del mismo modo que enseñamos trabajando juntos, aprendemos a aprender compartiendo esfuerzos con otros.
Nuestra misión A partir de LEN N° 26.206, la Ley Provincial de Educación y los Lineamientos Organizativos y Orientaciones Curriculares para la Modalidad Educación Especial de la Provincia de Tucumán; nuestra misión como institución dependiente del estado es “asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidad en todos los niveles y/o modalidades del sistema. Brindar atención a todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas en la escuela común. Garantizando trayectorias integrales. Brindando atención desde los 3 años, o desde el momento de la detección de la necesidad educativa derivada de discapacidad hasta la edad adulta. Garantizando los principios de inclusión, calidad y equidad con una propuesta pedagógica que les permitirá a los alumnos el máximo desarrollo de sus posibilidades, integración y el pleno ejercicio de sus derechos.
Equipo de trabajo
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Nuestra historia La Escuela Especial “Magdalena Lagarrigue”, fue creada por la ley Nº 7.562, aprobada el 5 de mayo de 2005, abrió sus puertas el 1 de marzo de 2.009 con una planta funcional muy reducida, la Junta de Clasificación de Enseñanza Superior, Especial y Artística designa los primeros cargos para su funcionamiento el 24 de febrero del mismo año, y el día 13 de Abril de 2009, inician las clases, con una matrícula total de setenta alumnos, que habían sido registrados en una preinscripción por la Escuela Hospital del Niño Jesús, ocupando el local de una casa alquilada por el Ministerio de Educación, ubicada en calle José mármol 770, a la altura de la Avenida Jujuy al 2.100, de esta capital tucumana. En esta oportunidad se cubrieron los cargos para los turnos mañana y tarde de: Directora y Equipo Técnico con el fin de organizar y poner en funcionamiento a la nueva institución educativa
Llamada así, en homenaje al profesionalismo destacado de la docente tucumana Magdalena Dora Lagarrigue (1928–1994), que dedicó su vida a la educación integral de personas con necesidades específicas, de apoyo educativo, derivadas de discapacidad, posicionada enérgicamente, desde una mirada que consideraba la posibilidad del desarrollo de las capacidades individuales como un derecho de todas las personas, más allá de su condición de discapacidad.
En el Periodo Lectivo 2011, la Escuela, comienza a funcionar en el local propio, previa entrega en Diciembre del año 2010, ubicado en calle Buenos Aires 3.900, construida en el marco del Programa Nacional “Más Escuelas”, financiado por el B.I.D. (1966/OC-AR) del Ministerio de Educación de la Nación conjuntamente con el Ministerio de Planificación Federal de Inversión Pública y Servicios. ¿Porqué el Lagarrigue?
nombre
de
Magdalena
Dora
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RASGOS DE NUESTRA IDENTIDAD
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La escuela hoy La institución en la actualidad crea los sistemas y realiza los ajustes necesarios para sostener la participación de una población de 200 alumnos distribuidos en dos turnos. La escuela se rige por el principio de inclusión educativa, de acuerdo con el inciso n) del artículo 11 de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, así brinda atención educativa en aquellas problemáticas que no puedan ser abordadas por la escuela común. Con el propósito de asegurar el derecho a la educación, la integración escolar y favorecer la inserción social de las personas con discapacidades, temporales o permanentes: • • • • •
Posibilita trayectos educativos integrales que permiten el acceso a los saberes tecnológicos, artísticos y culturales. Cuenta con un personal especializado que trabaja en equipo con los docentes de los niveles de educación inicial, primaria, secundaria, y de la modalidad formación laboral de adultos. Asegura la cobertura de los servicios educativos especiales, transporte, los recursos técnicos y materiales necesarios para responder a las demandas. Propicia alternativas de continuidad para la formación a lo largo de toda la vida. Mejora el espacio de participación de las familias, del profesorado y de los alumnos, orientando hacia una responsabilidad compartida y la promoción de valores.
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SERVICIO EDUCATIVO INTEGRAL SECUNDARIO ESPECIAL (13 a 20 años) MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MUNICIPALIDAD
TALLERES INTEGRALES
MODALIDADES DE EDUCACIÓN
EMPRESAS FORMACIÓN BÁSICA (Independencia Personal y Social)
O.N.G.
DISEÑO GRÁFICO
CARPINTERÍA
FORMACIÓN ESPECÍFICA
FORMACIÓN ARTICULADA
(Independencia Personal y Social)
(Aprendizaje Contextualizado)
PANADERÍA
NIVELES DE EDUCACIÓN
PRÁCTICAS LABORALES
CERÁMICA Y VITROFUSIÓN
EQUIPO INTER_ DISCIPLINARIO MARROQUINERÍA
HORTICULTURA Y JARDINERÍA
CONFIGURACIONES PRÁCTICAS DE APOYO Apoyo Pedagógico (Matemáticas – Lengua – Ciencias sociales – Ciencias naturales – Tecnología) Programación Asistida (Autovalimiento/Valimiento – Comunicación – Desempeño social – Organización perceptivo-motriz – Actividades ocupacionales – Vida domestica – Información funcional para la socialización) Educación Permanente de Jóvenes y Adultos con Discapacidad (Mundo laboral – Ejercicio de la ciudadanía – Calidad de vida) Contenidos Transversales (Construcción de la ciudadanía – Cuidado de la salud – Educación sexual integral – Educación vial – Mundo del trabajo) Proyectos Institucionales (Apoyo a la integración escolar – Educar en valores – Tutorías – Estudio en campo y salidas recreativas – Feria de ciencias – TEA – Un pueblo con identidad – Equipo móvil – Espacios compartidos) Proyectos Interinstitucionales (Escuela Especial Niño Jesús – Escuela Güemes – Escuela Pantaleón Fernández – Centro de Formación Profesional N° 1- Escuela Parroquial San Roque – CAPS “San Felipe” – Hospital Ángel C. Padilla – IES Campero – IES Marchetti – Instituto Decroly – Ministerio de Educación) Programas Nacionales (Aprender conectados)
CLUBES
SALUD
AYUDA COMUNITARIA
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FAMILIA
CENTROS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
SEGURIDAD
EQUIPO DIRECTIVO DE GESTIÓN
TRABAJO SERVICIO
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SERVICIO EDUCATIVO PRIMARIAESPECIAL (6 a 12 años)
Educación Primaria Especial
MUNICIPALIDAD
PRIMER CICLO EMPRESAS
MODALIDADES DE EDUCACIÓN
1er. Grado
2do. Grado
NIVELES DE EDUCACIÓN
SEGUNDO CICLO 3er. Grado
4to. Grado
6to. Grado
5to. Grado
MINISTERIO EDUCACIÓN
O.N.G. Áreas Curriculares Lengua Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales Formación Pre-Laboral Orientación Manual
Materias Especiales
Equipo de coordinación técnicopedagógica multidisciplinar e intersectorial
Educación Música Educación Plática Educación Física
Áreas Curriculares Lengua Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales Formación Pre-Laboral Pre- Taller
Materias Especiales Educación Música Educación Plástica Educación Física
CONFIGURACIONES PRÁCTICAS DE APOYO Apoyo Pedagógico (Matemáticas – Lengua – Ciencias sociales – Ciencias naturales – Tecnología) Programación Asistida (Autovalimiento/Valimiento – Comunicación – Desempeño social – Organización perceptivo-motriz – Actividades ocupacionales – Vida domestica – Información funcional para la socialización) Contenidos Transversales (Construcción de la ciudadanía – Cuidado de la salud – Educación sexual integral) Proyectos Institucionales (Apoyo a la integración escolar – Experiencias en campo y paseos recreativos – Feria de ciencias – TEA – Inclusión escolar) Proyectos Interinstitucionales (Escuela Especial Niño Jesús – GPI – CAPS “San Felipe” – Hospital Ángel C. Padilla – SASE – IES Marchetti – Instituto Decroly – Ministerio de Educación) Programas Nacionales (Aprender conectados)
CLUBES
SEGURIDAD
CENTROS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
SALUD
TRABAJO SERVICIO
AYUDA COMUNITARIA
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COMPARTIENDO - CONOCIENDONOS LA ESCUELA ESPECIAL “MAGDALENA DORA LAGARRIGUE” YA TIENE SU PROPIA REVISTA ESCOLAR
ULTRAVIOLETA
, ENTRE LO VISIBLE Y LOS INVISIBLE
SAN MIGUEL DE TUCUMÁN – TUCUMÁN. Alumnos y docentes de la Escuela Especial Magdalena Dora Lagarrigue reciben con entusiasmo un nuevo proyecto educativo que promueve la inclusión de las nuevas tecnologías en el aula.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) llegaron a nuestra vida cotidiana para quedarse; estos avances no pueden dejar afuera a la escuela. Este es el punto de partida de nuestra propuesta de intervención, que tiene como objetivo principal presentar diferentes alternativas para optimizar el uso de las TIC en el proceso educativo. Nos proponemos reflexionar sobre su aplicación, su orientación pedagógica y la evaluación para mejorar la calidad de lo que aprendemos y de lo que enseñamos, ofreciendo condiciones donde cada uno desarrolle sus capacidades creativas, innovadoras y críticas. Mediante la creación, redacción, compaginación, impresión, distribución y venta de espacios en la revista escolar digital realizada por los propios alumnos, con el acompañamiento de docentes y padres de la comunidad educativa, esperamos tener un impacto en el barrio donde se inserta la escuela. Esta revista de alimenta de los intereses, vivencias, anhelos, ilusiones y energía de nuestros jóvenes, así como de la necesidad de establecer un vínculo entre la escuela y su entorno para interactuar con él y lograr integrarlo. Competencias básicas: En diálogo con el Profesor Héctor Ibáñez, éste nos explicó que la iniciativa pone en juego una serie de competencias básicas.
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Lingüística: Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y transmisión de conocimientos y de organización y autoregulación del pensamiento, emociones y la conducta. Social y ciudadana: Ayuda a comprender la realidad social en la que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática y plural y comprometerse a contribuir en su mejora. Ser capaz de ponerse en el lugar de otro, tomar decisiones en los distintos niveles valorando los intereses del grupo y los individuales. Implica la negociación para llegar a acuerdos. Aprender a aprender: Implica la conciencia, gestión y control de las capacidades y conocimientos desde un sentimiento de eficacia y competencia personal, e incluye tanto el pensamiento estratégico
como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse y manejo de unos recursos y técnicas de trabajo, a través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, individuales y colectivas. Autonomía e iniciativa personal: Ser capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico. Tener habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo. Matemática: Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. Estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones. Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.
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Me siento fea… Toooodas absolutamente todas las chicas tenemos días en que no nos vemos muy lindas. ¡Es normal, no siempre nos sentimos del mismo modo! Piensa que hay muchos factores condicionantes de nuestra belleza: el cansancio, el ciclo hormonal, el tipo de ropa que nos ponemos, los colores que usamos, cuánto tiempo hayamos invertido en arreglarnos, que nos pasa por dentro. Todo eso suma (o resta) y hace que nos veamos mejor o peor. ¡No somos muñecas impecables y perfectas! Somos chicas reales, con vida, emociones y sentimientos. A veces, algo nos ilumina y brillamos mas (una buena noticia, estar inspiradas, enamorarnos), y otras veces, estamos un poco mas opacas. Ya conocemos la respuesta típica: lo que importa es lo de adentro. ¡Obvio, estamos re de acuerdo! Pero también es verdad que el exterior refleja justamente ese adentro y, si notamos que esa sensación de incomodidad y de no sentirnos divinas no pasa un día aislado, sino que se hace constante, es el momento de prestar atención para conocer que nos está pasando y como resolverlo.
Conociéndonos Hola, me llamo Andrés, tengo 14 años, vivo en la zona sur de San Miguel de Tucumán, voy a la escuela Magdalena Lagarrigue. Tengo muchos compañeros nuevos que estoy conociendo de a poco. Mi señorita se llama Sofía, es super linda y buena, con ella aprendo lengua, matemáticas, ciencias sociales y naturales. El profe de taller se llama Héctor es muy facha, generoso y divertido, con él aprendo tecnología y me enseña carpintería artesanal. Nací el 26 /02/2.005, mi signo zodiacal es Piscis, mi mamá que se llamaba Amalia Jesús Paz y mi papá se llamaba Horacio Eduardo Navarro, mis hermanas se llaman: Fátima del Valle Paz, Luz Gladys Navarro y Marta Analía Navarro. Vivo en la casa de mi hermana mayor, en San Miguel de Tucumán, que es conocida como “El Jardín de la República” y es la sexta mayor ciudad de Argentina, después de Buenos Aires, Córdoba, Rosario, La Plata, y Mar del Plata, además de ser la más importante de la región del Norte Grande Argentino. Mis gustos personales: mi color favorito es azul, mi comida favorita es la pizza napolitana, me gusta la música del Grupo Red, mi deporte favorito es fútbol, tengo de mascota un perro que se llama “peludo” y mi paseo preferido es cuando voy al centro. Los nombres de mis amigos son: Marcos, Lautaro y Matías. Me gusta una chica que se llama Valentina. Ella es muy linda y buena persona. Siento muchas cosas cuando estoy cerca de ella. Creo que la amo. 9
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Entrevista rápida Descubre ¿Quién es? En el siguiente número
¿Qué ama en un hombre?
-Los dulces
-Morochos
¿Qué odia en un hombre?
¿Qué es lo primero que le mira a un hombre?
¿Qué no le perdona a un hombre?
El machismo
-Sus ojos
-La traición
Su peor defecto…
Un lugar en el mundo…
Su mayor complejo…
-Ser autosuficiente
- Valencia
-Sobrepeso
Una cita romántica…
Su plato favorito…
Se pone cholula con…
-En una confitería
-Paella
-Mis amigos
Un hombre inolvidable…
¿Elegante o sport?
Es hincha de…
-Mi primer amor
-Elegante
-Nadie
El hombre de su vida…
¿Dulce o salado?
¿Cine o teatro?
-Mi esposo
-Dulce
-Teatro
No se perdona…
¿Vino o gaseosa?
¿Perros o gatos?
-Depende
-Gaseosa
-¡Perros!
El domingo ideal…
¿Azúcar o edulcorante?
Un papelón…
-En familia descansando
-Edulcorante
Un sueño…
¿Dulce de leche o chocolate?
-Viajar lejos
-Chocolate
Una frustración…
¿Té o café?
-Dar una respuesta totalmente distinta a la pregunta todo por no haber escuchado la pregunta
-Deudas
-Café
Se arrepiente de…
¿Hamburguesa o choripán?
-Si
-Hamburguesa
Su peor vicio…
¿Rubios o morochos?
El compañerismo
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Su logro más preciado…
-Mis hijos Su peor recuerdo…
-La muerte de mi padre
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HISTORIAS - LITERATURA – CIENCIA - TECNOLOGIA
Estrategias para la conducción del
cambio
por Héctor Yapura
La escuela está viviendo un proceso profundo de transformación, luego de años y años de viejas fórmulas, sus actores comienzan a articular espacios para el fortalecimiento de las competencias y articular las resistencias que suelen acompañar todo proceso de cambio. ¿Con qué herramientas cuentan los directivos para conducir esta tarea de manera productiva?
La participación
La creatividad y la factibilidad de la propuesta El consenso La capacitación permanente La planificación
La no contradicción
La flexibilidad y consideraciones de las circunstancias particulares La parsimonia
La retroalimentación continúa
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ACEITUNAS TUS OJOS SON DOS LUCEROS ENCENDIENDO LAS CANDELAS CELEBREMOS Y CENEMOS ACEITUNAS Y CIRUELAS
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El desarrollo después del nacimiento Una vez que ocurre el nacimiento de un individuo este continúa su desarrollo hasta convertirse en adulto. El desarrollo puede ocurrir de dos formas: En insectos y anfibios, el desarrollo es indirecto, pues una vez que el individuo nace pasa por una serie de estudios o etapas intermedias en las cuales recibe el nombre de larva. A veces la larva es similar al adulto y en otros casos puede ser muy diferente tanto en su forma como también en lo que necesita para crecer (alimento, condiciones del ambiente, etcétera). Luego de una serie de cambios, llamada metamorfosis, la larva se transforma en adulto. En reptiles, aves, mamíferos y algunos invertebrados, el desarrollo es directo. Cuando nacen, los individuos tienen características similares a las de los adultos; solo les resta aumentar de tamaño y alcanzar la madurez necesaria para reproducirse.
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Información las imágenes satelitales Por Ignacio Nieva
Las imágenes satelitales se utilizan, entre otros fines, para el estudio de inundaciones, estudios de contaminación, reconocimiento de tormentas y de cuencas petroleras y gasíferas, estimación de áreas sembradas por distintos cultivos, inventario de bosque, delimitación de áreas urbanas, entre muchos otros. Las principales características observables en las imágenes son: la forma, el tamaño, el tono, el color, la sombra, la forma en que los objetos se distribuyen y agrupan sobre la superficie terrestre.
Imagen satelital de la zona de sur de San Miguel de Tucumán
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Imagen satelital de nuestra escuela
Imagen satelital de la zona sur de San Miguel de Tucumán
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CHISTES – DICHOS – ADIVINAZAS - DIBUJOS
Adivinanzas Esperando y esperando y no llega todavía, anda siempre en los tejados, sea de noche o sea de día. (Gato) Bueno sos, no sos hermoso. Tres veces ya te lo dije y una más no es asombroso. (Oso) Estamos cansados del bicho cargoso. Vuela todo el día, sin darnos reposo.
COLMOS ¿CUÁL ES EL COLMO DE UN GATO? PERSEGUIR A UNA MESA RATONA.
¿CUÁL ES EL COLMO DE CUCHILLO? QUE LO USEN PARA CORTAR CAMINO. Adela Basch
(la mosca) Poncho duro por arriba, Poncho duro por abajo, patitas cortas cortito el paso. (la tortuga) Averigüe el averiguador: un pájaro de levita que parece un doctor. (el pingüino) Si lo tienes lo buscas, y si no lo tienes ni lo buscas ni lo quieres. (el piojo) ¿Quién es éste que se arrima trayendo su rancho encima? (el caracol)
COPLAS EN EL FONDO DE MI CASA, ARME UN CASTILLO DE ARENA. EL PROBLEMA ES QUE SI LLUEVE EL REY SE MUERE DE PENA.
EN EL MEDIO DE MI ALMA TENGO UNA PENA DE AMOR. ¿NO QUERRÁS VOS, CON TUS BESOS, CONSOLAR MI CORAZON? G. Repún, F. Esses y E. Melantoni
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Dibujos de Roger Ovejero
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Maestra a cargo de dirección Prof. María Fernanda Amaya.
Equipo técnico Flgo. Diego Córdoba, Lic. Marcela Leiva, Lic. Andrea López García.
Docentes Prof. María Mercedes Albornoz,
Prof. Nathalia Novotny,
Prof. Enzo Bertelli,
Prof. Paola Paladini,
Prof. Fanny González,
Prof. Paola Paz,
Prof. Lucía Inés Lazarte,
Prof. Eliana Pérez,
Prof. Ana Belén Martín Segovia,
Prof. María Isabel Soria.
Personal auxiliar Sr. Gerardo Fernández, Sra. Gloria Osorio.
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2019