Skip to main content

مجلة نبراس التربوية الاصدار الثاني 12 يناير 2026

Page 1

‫مجلة نبراس التربوية‬

‫قوة الشباب في المشاركة في انشاء التعليم‬

‫العدد الثاني‬

‫إدارة شؤون المدارس والطلبة‬ ‫تاريخ اإلصدار‪« :‬يناير ‪»2026‬‬

‫ك نحو عام‬ ‫خطوات‬

‫‪1‬‬

‫سي مميز‬ ‫درا‬


‫اليوم العالمي للتعليم في‬ ‫المدارس الحكومية‬ ‫تحتفل دولة قطر باليوم الدولي للتعليم‪ ،‬الذي‬

‫يوافق ‪ 24‬يناير من كل عام‪ ،‬تأكيًد ا لدور التعليم‬

‫في بناء مجتمع متقدم ومستقبل مستدام‪.‬‬

‫وتبرز قطر التزامها بتطوير التعليم كجزء من‬

‫رؤيتها الوطنية ‪ ،2030‬من خالل تعزيز االبتكار‬

‫وبناء اقتصاد قائم عىل المعرفة‪ .‬تسهم الدولة‬ ‫عبر مبادرات محلية وعالمية في تحسين‬

‫المناهج وتوفير بيئات تعليمية متطورة‪ ،‬مع‬

‫تمكين الشباب لمواجهة تحديات العصر‪ .‬كما‬

‫تلعب مؤسسات مثل "التعليم فوق الجميع"‬

‫دوًر ا بارًز ا في دعم التعليم عالمًي ا‪ .‬ويظل دور‬ ‫أولياء األمور أساسًي ا في دعم العملية‬

‫التعليمية‪ ،‬ما يعزز تفوق الطالب وازدهار‬ ‫المجتمع بأسره‪.‬‬

‫اهداف االحتفال باليوم الدولي للتعليم‬ ‫تعزيز التعليم الشامل والجيد‪ :‬توفير تعليم عالي الجودة للجميع‪.‬‬

‫تمكين الشباب‪ :‬إعداد أجيال قادرة عىل قيادة التنمية‪.‬‬ ‫تعزيز االبتكار‪ :‬توظيف التكنولوجيا لتحسين التعليم‪.‬‬

‫دعم التعلم مدى الحياة‪ :‬تشجيع التعليم المستمر وتطوير‬ ‫المهارات‪.‬‬ ‫تحقيق رؤية قطر ‪ :2030‬استخدام التعليم لتحقيق التنمية‬ ‫المستدامة‪.‬‬ ‫توسيع الشراكات الدولية‪ :‬دعم التعليم في الدول النامية‬

‫والمجتمعات المتضررة‪.‬‬

‫االحتفاء باإلنجازات التعليمية‪ :‬إبراز النجاحات الوطنية والدولية‪.‬‬

‫‪2‬‬


‫مقوالت تعكس رؤية سمو األمير تميم بن حمد ال ثاني‬ ‫ألهمية التعليم في بناء المستقبل وتحقيق التنمية‬ ‫المستدامة في دولة قطر‬

‫‪.‬نحن نعتبر التعليم أولوية‪ ،‬ألنه األساس‬ ‫الذي نبني عليه مستقبلنا‪.‬‬

‫التعليم هو األساس لبناء اإلنسان‬

‫والمجتمع‪ ،‬وهو الطريق إىل التنمية‬ ‫المستدامة‬

‫التعليم هو مفتاح الرفاهية والتقدم‪ ،‬وهو‬ ‫القوة التي تتيح لألمم التفوق في‬ ‫مجاالت االقتصاد والتكنولوجيا‪.‬‬

‫‪3‬‬


‫ًظ‬ ‫شهد تاريخ التعليم في قطر تطوًر ا ملحو ا عبر السنين‬

‫قبل القرن العش‬ ‫رين‪ :‬كان التعليم يعتمد عىل الكتاتيب لتعليم القرآن الكريم وبعض‬ ‫األساسيات‪.‬‬

‫أوائل القرن العش‬ ‫رين‪ :‬تأسست أوىل المدارس النظامية‪ ،‬مثل مدرسة األدب عام‬ ‫‪ ،1952‬لتعليم األطفال‪ ،‬مع بداية تعليم الفتيات في عام ‪.1957‬‬

‫السبعينات‪:‬‬ ‫مع اكتشاف النفط‪ ،‬تم تأسيس وزارة التربية والتعليم عام ‪،1973‬‬ ‫وافُت‬ ‫تحت جامعة قطر عام ‪ ،1977‬مما ساهم في تطوير التعليم العالي‪.‬‬ ‫التسعينات‪ :‬شهدت‬ ‫قطر إصالحات تربوية وبدأت بتأسيس مدينة قطر التعليمية عام‬ ‫‪ ،2001‬وهي مركز يضم فروًع ا لجامعات عالمية‪.‬‬

‫المرحلة المعا‬ ‫صرة‪ :‬في العقد األول من القرن ‪ ،21‬تسعى قطر لتطوير التعليم‬ ‫اإللكتروني والتوسع في الجامعات الدولية وبرامج المنح الدراسية‪.‬‬

‫اليوم‪ ،‬قطر تواصل‬ ‫استثمارها في التعليم العالي والبحث العلمي‪ ،‬مما جعلها مركًز ا‬ ‫عالمًي ا للتميز األكاديمي‪.‬‬

‫‪4‬‬


‫دور ولي األمر في االحتفال‬ ‫باليوم العالمي للتعليم‬ ‫‪ .1‬المشاركة في األنشطة المدرسية واالنضمام إىل الفعاليات التي تنظمها المدرسة مثل‬ ‫الورش والمسابقات‪.‬‬ ‫‪ .2‬التعاون مع المعلمين و دعم األنشطة المدرسية بالتواصل المستمر مع المعلمين‪.‬‬ ‫‪ .3‬التوعية بأهمية التعليم والتحدث مع األطفال عن قيمة التعليم وأثره عىل حياتهم‪.‬‬ ‫‪ .4‬دعم المبادرات التعليمية و المشاركة في الحمالت والمشاريع لدعم التعليم للجميع‪.‬‬ ‫‪ .5‬تشجيع المشاركة و تحفيز األطفال عىل المشاركة في األنشطة المدرسية المتعلقة باليوم‪.‬‬ ‫‪ .6‬االحتفال بإنجازات األطفال التعليمية‪.‬‬ ‫‪ .7‬التفاعل مع المبادرات العالمية ودعم حمالت التوعية العالمية لدعم التعليم‪.‬‬ ‫‪ .8‬تعزيز االهتمام بالمجاالت العلمية والتكنولوجية‬

‫‪5‬‬


‫قصص نجاح تعليمية‬ ‫قصص ملهمة من قطر‬

‫غانم المفتاح هو شاب قطري ُيعتبر رمًزا لإللهام واإلرادة‪ُ .‬و لد غانم بمتالزمة‬ ‫"أندر" وهي حالة تؤثر عىل النمو الجسدي‪ ،‬مما جعل تنقالته وتفاعالته مع‬ ‫العالم تمثل تحدًيا كبيًرا‪ .‬عىل الرغم من هذه التحديات‪ ،‬نجح غانم في‬ ‫تحقيق إنجازات ملحوظة بفضل دعمه القوي من أسرته وإرادته القوية‪.‬‬ ‫إنجازاته‪:‬‬ ‫بفضل الدعم األسري والجهود الفردية‪ ،‬أصبح غانم‬ ‫المفتاح رمًزا لإللهام‪ ،‬حيث شارك في العديد من‬ ‫الفعاليات والمناسبات العالمية‪ ،‬وشهد له الجميع‬ ‫بموهبته وروحه العالية‪ .‬كما قام بنشر الوعي حول أهمية‬ ‫دمج ذوي االحتياجات الخاصة في المجتمع‪.‬‬

‫تعليم وتوجيه‪:‬‬ ‫ ُعملت األسرة عىل تزويد غانم بالتعليم الذي‬‫يحتاجه‪ ،‬فضًال عن توجيهه نحو أهمية اإليمان بنفسه‬ ‫وقدراته‪ .‬لقد شجعوه عىل التوسع في اهتماماته‬ ‫وفعاليته في المجتمع‪.‬‬

‫دور األسرة في نجاح غانم المفتاح‬ ‫الدعم العاطفي والنفسي‪:‬‬ ‫ كانت أسرة غانم دعمه‬‫األساسي‪ ،‬حيث قّدموا له‬ ‫الحب والتشجيع في كل‬ ‫مرحلة من حياته‪ .‬هذا الدعم‬ ‫العاطفي ساعده عىل التغلب‬ ‫عىل الشكوك والتحديات‪.‬‬ ‫التشجيع عىل الرياضة‪:‬‬ ‫ ألهمت أسرة غانم حبه للرياضة من خالل تحفيزه عىل‬‫المشاركة في األنشطة الرياضية‪ ،‬وهو ما ساعده عىل‬ ‫تطوير مهاراته الجسدية وبناء ثقة بالنفس‪.‬‬ ‫توفير الفرص‪:‬‬ ‫ عملت أسرته عىل توفير الفرص لمواجهة التحديات‪،‬‬‫سواء من خالل البحث عن المساعدة المهنية أو عبر‬ ‫تسجيله في معسكرات وفعاليات تهدف لتطوير مهاراته‪.‬‬ ‫عدم االنكسار أمام الصعوبات‪:‬‬ ‫ بدعم أسرته‪ ،‬تعلم غانم كيفية عدم االستسالم أمام‬‫الصعوبات‪ ،‬بل السعي لتحقيق أهدافه‪ ،‬حيث بدأ يمارس‬ ‫رياضة كرة القدم وصار جزًءا من المنتخب القطري لكرة‬ ‫القدم‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫تجسد قصة غانم المفتاح كيف أن دعم األسرة يمكن أن يكون له تأثير عميق في حياة األفراد‪،‬‬ ‫خاصًة عندما يواجهون تحديات‪ .‬فبفضل تشجيع أسرته وعزيمته القوية‪ ،‬تمكن غانم من تحقيق‬ ‫أحالمه وإلهام اآلخرين بأن كل شيء ممكن إذا ُو جد الدعم واإليمان‪.‬‬


‫أثر الشراكة الوالدية عىل البعد النفسي‬ ‫واالجتماعي في العملية التعليمية‬

‫تلعب الشراكة الوالدية دوًرا حاسًم ا في‬ ‫التأثير عىل األبعاد النفسية واالجتماعية‬ ‫للتعليم‪ ،‬وهو ما ينعكس بشكل مباشر‬ ‫عىل التحصيل الدراسي والسلوك‬ ‫االجتماعي للطالب‪ .‬فيما يلي بعض‬ ‫الجوانب التي توضح هذا التأثير‪:‬‬ ‫الدعم العاطفي‪ :‬وجود دعم عاطفي‬ ‫قوي من قبل األسرة يمكن أن يعزز‬ ‫ثقة الطالب في نفسه وقدرته عىل‬ ‫تحقيق النجاح‪ .‬الطالب الذين‬ ‫يشعرون بالتقدير والحب من أسرهم‬ ‫غالًبا ما يظهرون أداًء أفضل في‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫التشجيع والتحفيز‪ :‬يميل الطالب إىل التفوق‬ ‫عندما يتم تشجيعهم عىل االجتهاد وتحقيق‬ ‫األهداف األكاديمية‪ .‬التحفيز اإليجابي يعزز‬ ‫الدافع الداخلي لالجتهاد ويشجع عىل التعلم‬ ‫المستمر‪.‬‬ ‫التوقعات األكاديمية‪ :‬إعداد توقعات‬ ‫أكاديمية واضحة وواقعية يمكن أن‬ ‫يساعد الطالب عىل توجيه جهودهم‬ ‫بشكل صحيح وتحقيق مستويات‬ ‫أداء أكاديمي مالئمة‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫التواصل الجيد‪:‬‬ ‫التواصل المفتوح‬ ‫والمستمر بين‬ ‫اآلباء واألبناء‬ ‫يساعد في تحديد‬ ‫المشكالت‬ ‫الدراسية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫بشكل مبكر‬ ‫والتعامل معها‬ ‫بطريقة فعالة‬

‫النماذج اإليجابية‪ :‬يتأثر األطفال بشكل كبير بالنماذج‬ ‫السلوكية في األسرة‪ .‬األسر التي تعطي أهمية‬ ‫للتعليم وتظهر قيم االجتهاد والمثابرة غالًبا ما تلهم‬ ‫أبناءها للقيام بالمثل‪.‬‬ ‫المشاركة في األنشطة المدرسية‪ :‬مشاركة األسرة‬ ‫في األنشطة المدرسية‪ ،‬مثل االجتماعات‬ ‫والفعاليات‪ ،‬تعزز ارتباط الطالب بالمدرسة‬ ‫وتحسن من تصوراته وسلوكه تجاه التعليم‪.‬‬ ‫الدعم المادي‪ :‬رغم أن الجوانب المادية ليست األهم‪،‬‬ ‫إال أن توفير الموارد التعليمية المناسبة يمكن أن‬ ‫يساعد الطالب في الوصول إىل المعرفة والمهارات‬ ‫الالزمة‪.‬‬

‫تظهر األبحاث أن الطالب الذين يحظون بدعم أسري إيجابي يتمتعون‬ ‫بأساس قوي يساهم في تحسين أدائهم األكاديمي وسلوكهم االجتماعي‪،‬‬ ‫مما يمهد الطريق لمستقبل أكثر نجاًحا‪.‬‬


‫أفكار للمسابقات احتفااًل باليوم‬ ‫العالمي للتعليم‪.‬‬ ‫مسابقة كتابة المقاالت‬

‫دعوة الطالب لتأليف مقاالت قصيرة حول‬ ‫مواضيع مثل "المدرسة المثالية" أو "كيف‬ ‫‪".‬يؤثر التعليم عىل حياتي‬ ‫مسابقة التصوير الفوتوغرافية‬

‫دعوة الطالب اللتقاط صور تعبر عن التعليم أو لحظات‬ ‫تعّلم مميز‪ ،‬مع التركيز عىل الجوانب اإليجابية‪ .‬عرض‬ ‫الصور المميزة في معرض مع جوائز للفائزين‪.‬‬

‫مسابقة الفيديو القصير‬

‫مسابقة الرسم‬ ‫تنظيم مسابقة للرسم تعبر عن أهمية التعليم‪،‬‬ ‫حيث يمكن لألطفال والمراهقين رسم لوحات‬ ‫تعكس تجاربهم التعليمية‪ ،‬عرض األعمال‬ ‫‪.‬الفنية الفائزة في معرض مع جوائز للفنانين‬

‫دعوة الطالب إلنشاء فيديو قصير (من ‪ 3-1‬دقائق) يبرز أهمية التعليم‪،‬‬ ‫مع إمكانية استخدام اإلبداع في التصوير والمونتاج‪.‬‬ ‫مسابقة خريطة أحالمي‬

‫مسابقة تربوية تهدف إىل تمكين الطالب‬ ‫من التعبير عن مساره التعليمي وطموحاته‬ ‫المستقبلية من خالل‪:‬‬ ‫التعبير الكتابي‬ ‫الرسم أو المخطط البصري‬ ‫أو دمج الطريقتين مًع ا‬ ‫بحيث يعكس الطالب رؤيته لذاته‪،‬‬ ‫وأهدافه التعليمية والمهنية‪ ،‬والخطوات‬ ‫التي يسعى لتحقيقها‬

‫‪03‬‬

‫مشاركة قصص النجاح‬

‫‪8‬‬

‫مسابقة القراءة‬ ‫تنظيم مسابقة قراءة لتشجيع الطالب عىل قراءة‬ ‫أكبر عدد ممكن من الكتب خالل فترة معينة‪ ،‬مع‬ ‫لمناقشة المحتوى‪.‬‬ ‫أسئلة‬ ‫‪Expressing‬‬ ‫‪Our Love‬‬ ‫تضمين ‪for‬‬ ‫‪Earth‬‬

‫دعوة المشاركين لمشاركة قصص شخصية عن تأثير التعليم في حياتهم‪،‬‬ ‫مع إمكانية اختيار أفضل القصص لنشرها‪.‬‬


مجلة نبراس التربوية الاصدار الثاني 12 يناير 2026 by hayfa albaker (‫ام عبدالله‬‎) - Issuu