Héctor Aponte - El León en la Cueva

Interiores_Leon.indd 1

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 2

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 3

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 4

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 5

14/02/20 15:35

El león en la cueva. Consejos para la formulación de un proyecto de investigación y tesis Primera edición, Perú, enero del 2020 © Héctor Aponte, 2020 Editado por Saxo.com Perú S.A.C para su sello YOPUBLICO https://yopublico.com/ Calle 2 de Mayo 534, Of. 404, Lima18, Perú.

Teléf.: (511) 221 9998 Tiraje: 1000 ejemplares Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2020-00441 Impreso en febrero, 2020 por: Aleph Impresiones S.R.L. Jr. Risso 580 Lince Lima- Perú

Interiores_Leon.indd 6

14/02/20 15:35

Dedicado a mis estudiantes y tesistas por haber puesto su confianza en este joven leĂłn sin melena que reciĂŠn empieza a conocer la sabana.

Interiores_Leon.indd 7

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 8

14/02/20 15:35

Índice Sobre el autor......................................................................................................................................................

11

Presentación.........................................................................................................................................................

15

Agradecimientos..............................................................................................................................................

El secreto del conejo: ¿Cuán importante es un buen asesor y tema de investigación?...............................................................................................................................

El eterno niño interior: La pregunta de investigación................................................

El secreto del francotirador: Analizando los objetivos...............................................

Titular: Algunos consejos para el título del proyecto de investigación.......

Posibilidades: La hipótesis científica............................................................................................

La venta del auto: Escribiendo la justificación...................................................................

Cuando el pasado importa: Los antecedentes....................................................................

Cocinando igual que la abuela: Los métodos......................................................................

Construyendo la casa: El presupuesto........................................................................................

Cuando todo cuadra: El Cronograma........................................................................................

Lo que nos falta conocer: Conflictos éticos y limitaciones.....................................

Una pieza cambia todo: La lógica del proyecto.................................................................

Epílogo: ¡Cómo ha pasado el tiempo!........................................................................................

Lecturas recomendadas.............................................................................................................................

Anexos.......................................................................................................................................................................

13

17 23 29 35 39 43 47 53 59 65 69 77 81 85 89

—9—

Interiores_Leon.indd 9

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 10

14/02/20 15:35

Sobre el autor

Héctor Alonso Aponte Ubillús, nació en Lima en 1985. Es biólogo, con Doctorado en Ciencias Biológicas, egresado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) con especialidad en Botánica, y con Maestría en Ecología, Biodiversidad y Evolución (EBE) cursada en la Universidad Paris Sud (Orsay - Francia). Obtuvo también la Maestría en Botánica Tropical dentro de la mención en Taxonomía y Sistemática Evolutiva de la UNMSM. Profesor de la Universidad Científica del Sur desde el año 2009. Actualmente ocupa el cargo de Coordinador de — 11 —

Interiores_Leon.indd 11

14/02/20 15:35

Investigación de la Carrera de Biología Marina en dicha casa de estudios. Investigador Asociado del Laboratorio de Florística del Museo de Historia Natural - UNMSM. Director de Investigación y Desarrollo del Instituto Peruano para la Sostenibilidad y Desarrollo. En enero del 2019 fue nombrado presidente de la Sociedad Peruana de Botánica (actual Asociación para la Botánica del Perú), cargo que ocupa hasta la fecha. Autor de múltiples artículos científicos y libros de divulgación de la flora peruana.

— 12 —

Interiores_Leon.indd 12

14/02/20 15:35

Agradecimientos El presente libro no se habría escrito sin el apoyo de los estudiantes de la carrera de Biología Marina de la Universidad Científica del Sur, quienes me animaron a escribir el manuscrito y me brindaron feed back con los ejercicios y ejemplos presentados.

Quedo muy agradecido a Keny Kanagusuku, Báslavi Cóndor y a Sonia Valle por sus valiosos comentarios y correcciones. Asimismo, agradezco a Cristina Collazos y Sebastián Aponte, quienes me dieron su cariño, paciencia y comprensión para la redacción del presente libro; sin ellos, no hubiera sido posible.

— 13 —

Interiores_Leon.indd 13

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 14

14/02/20 15:35

Presentación Planificar, es parte importante de nuestras vidas. Planificamos reuniones, clases, fiestas, almuerzos, congresos y citas. Algunos somos más ambiciosos y planificamos a largo plazo: nos vemos terminando la universidad, subiendo a un altar, escalando una montaña, abriendo una empresa, trayendo un bebé al mundo o redactando un libro.

Planificar forma parte de nuestra naturaleza humana, aunque no siempre vivimos de acuerdo a los planes. Todo puede cambiar súbita y estocásticamente. De ser así, nos reincorporamos y re-planificamos nuestra ruta; reinventamos nuestra forma de vivir y nos adaptamos, aprendemos y rehacemos. Interesantemente, de esta misma manera ocurre y funciona la ciencia. En la ciencia se planifica: colocamos en un papel nuestros objetivos y las estrategias para cumplirlos; identificamos la pregunta que queremos resolver y, si no lo logramos, rediseñamos los experimentos para lograr encontrar la respuesta.

Si los resultados nos hacen mirar el problema de investigación con otros ojos, nos ponemos los binoculares o conseguimos un microscopio para atacar el problema con otras armas. Así, rediseñamos nuestro pensamiento y descubrimos las maravillas de la naturaleza.

Por analogía, planificación en nuestra vida es a formulación de un proyecto en ciencia. Formular un proyecto es hacer planes sin que — 15 —

Interiores_Leon.indd 15

14/02/20 15:35

se nos escape nada. En el papel, el proyecto aguanta todo, pero, la experiencia nos enseña que no siempre es así; por ello, nuestra probabilidad de éxito aumenta mientras mejor formulemos un proyecto.

A lo largo de mi formación como biólogo, tanto en pregrado como en posgrado, he podido llevar varios cursos en los que se enseñan a formular proyectos. Asimismo, como docente, he tenido la oportunidad de enseñar en múltiples oportunidades este curso.

Como investigador, he podido formular también muchos trabajos de investigación y ganar algunos financiamientos. A pesar de esta experiencia y de los años que me ha tomado adquirirla, pienso que todavía tengo mucho por aprender. La formulación de un proyecto es muy importante, ya que nos va a permitir planificar adecuadamente el desarrollo de una investigación, por lo que debe ser tomada en serio.

Lo que les presento a continuación, es un condensado de lo que considero son las características más importantes de los componentes de un proyecto de investigación y los errores más frecuentes al realizar su formulación. He decidido abordar cada sección del proyecto de investigación de manera breve con la finalidad de no cansar al lector con extensas explicaciones (es decir, para que lo lean). Asimismo, más que ahondar en las definiciones, he decidido tratar los principales errores, lo que espero le permita al lector identificarlos si ocurrieran en su redacción. A cada sección del libro he añadido algunas anécdotas y actividades propuestas, que pueden servir para reforzar las ideas expuestas.

Espero que el libro sea de su agrado.

Dr. Héctor Aponte — 16 —

Interiores_Leon.indd 16

14/02/20 15:35

El secreto del conejo: ¿Cuán importante es un buen asesor y tema de investigación?

El secreto del conejo

Cada vez que empiezo mis cursos de formulación de proyectos, cuento la siguiente historia a mis estudiantes. No estoy seguro del título ni de la autoría de la misma (si alguno de ustedes lectores los conoce, prometo incluirlas en la siguiente edición de este libro). Esta vez, no puedo dejar de compartirla con ustedes: Una vez, en una zona boscosa de África, sentado junto a una cueva, un conejo escribía su tesis. Muy cómodo y concentrado, anotaba en su cuaderno los detalles de su primer borrador. Sobre la mesa tenía apuntes y fichas que le ayudaban en su redacción. De pronto, se acercó un zorro, quien muy intrigado le preguntó: - ¿Qué escribes con tanto esmero, conejo?

- Hola zorrito. Estoy escribiendo mi tesis - respondió el conejo - Que interesante - respondió el zorro - ¿Y de que se trata la tesis?

- Ah! Es una tesis que explica cómo los conejos comen zorros - indicó orgulloso el conejo - ¡¿Qué?! Eso es imposible - dijo desconfiado el zorro - Para nada - contradijo el conejo - Si gustas, pasa a mi cueva y te lo mostraré.

— 17 —

Interiores_Leon.indd 17

14/02/20 15:35

El zorro, aceptó el reto. Ingresaron a la cueva. Al cabo de unos minutos, salió el conejo con el esqueleto del zorro. Lo acomodó apropiadamente en su mesa entre sus nota y afiches, y prosiguió con su redacción.

Al cabo de unos minutos, se acercó un tigrillo. Muy intrigado, al ver al conejo tan concentrado escribiendo acompañado del esqueleto de un zorro, le preguntó: - ¿Qué escribes con tanto esmero, conejo?

- Hola tigrillo. Estoy escribiendo mi tesis - respondió - Que interesante - dijo el tigrillo - ¿Y de que se trata la tesis?

- Ah! Es una tesis que explica cómo los conejos comen zorros y tigrillos- indicó orgulloso el conejo - ¡¿Qué?! Eso es imposible - dijo desconfiado el tigrillo - Para nada - contradijo el conejo. Si gustas, pasa a mi cueva y te lo mostraré.

El tigrillo, al igual que el zorro, aceptó el reto. Ingresaron a la cueva. Al cabo de unos veinte minutos, salió el conejo con el esqueleto del tigrillo. Lo acomodó apropiadamente en su mesa entre sus notas, afiches, el esqueleto del zorro... y prosiguió con su redacción.

Al cabo de unos minutos, se acercó un oso. Sorprendido, al ver al conejo tan concentrado escribiendo con un lápiz casi gastado y acompañado de un par de esqueletos, le preguntó: - ¿Qué escribes con tanto esmero, conejo?

- Hola oso. Estoy escribiendo mi tesis - respondió - Oh! Ya veo - dijo el oso - ¿Y de que se trata la tesis?

- Ah! Es una tesis que explica cómo los conejos comen zorros, tigrillos y osos- indicó orgulloso el conejo mostrándole los esqueletos que estaban como trofeos sobre la mesa.

— 18 —

Interiores_Leon.indd 18

14/02/20 15:35

- ¡¿Qué?! Eso es imposible. ¡Inaudito!! - dijo desconfiado el oso - Para nada - contradijo el conejo. Si gustas, pasa a mi cueva y te lo mostraré.

El oso, tal como hicieron el tigrillo y el zorro, aceptó el reto e ingresaron a la cueva. Al cabo de unos treinta minutos, salió el conejo lentamente cargando parte del esqueleto del oso. Detrás de él salió un león, que terminaba de devorar al oso desconfiado. Acomodó apropiadamente el esqueleto del oso sobre su mesa, entre sus notas, afiches y demás esqueletos... y prosiguió con su redacción.

Moraleja: Para hacer una buena tesis, no es solamente tener un tema de investigación fascinante. También es fundamental, tener un buen asesor.

En esta historia, se nos muestra de manera muy imaginativa, lo fundamental que es el asesor (en la narración, el león de la cueva) para el desarrollo de la tesis. No es solo importante tener un excelente tema, sino también, tener alguien que nos guíe para el desarrollo del mismo. De preferencia, antes de empezar a formular un proyecto de investigación (principalmente una tesis), es importante contar con un buen asesor. Uno de los errores más frecuentes en la formulación es no contar con alguien, que, lamentablemente no nos va a facilitar o apoyar en el avance y desarrollo del proyecto. Darle poca importancia a este punto puede determinar el éxito o fracaso del proyecto, por lo que los animo a ser muy analíticos al elegir a su asesor(a). Un buen asesor tiene (generalmente) gran parte de estas características: •

Se lleva bien contigo. Vas a pasar mucho tiempo con tu asesor, así que, si no te llevas bien con él o ella, te vas a arrepentir de — 19 —

Interiores_Leon.indd 19

14/02/20 15:35

haberlo(a) elegido(a). Es importante que trabajes con alguien que te hace sentir cómodo y que te de confianza. Que te escuche, te apoye y te de libertad, pero también que te exija en los momentos que debe haber exigencia.

•

Tiene tiempo. Existen profesionales que, por sus diferentes ocupaciones, y por la forma en cómo administran su tiempo, no tienen espacio suficiente para atender a un estudiante.

Sería un error trabajar con una persona que no cuenta con tiempo (o que no hace un espacio en su agenda) para trabajar contigo, ya que, probablemente, no va a poder brindarte la mejor atención.

•

Tiene experiencia. Para poder asesorar en un tema en particular, el asesor debe tener experiencia en el objeto de estudio.

Antes de elegir a tu asesor, verifica que tenga experiencia en el tema en que tu deseas que te asesore. Esto es bueno porque a) la experiencia es una muestra de que el profesional domina el tema y va a poder revisar tu trabajo de forma crítica y analítica, b) probablemente va a estar interesado en seguir trabajando en esa línea de investigación, por lo que tu aporte le interesa de sobremanera y c) va a poder guiarte al desarrollo de aspectos innovadores en esa temática. Hoy, es posible analizar este punto, por ejemplo, revisando las publicaciones que el potencial asesor tiene en el tema propuesto.

Sus publicaciones no solamente serán un referente de que tiene experiencia, sino también de que conoce el proceso de investigación y lo completa con la difusión de sus hallazgos.

Asimismo, es una muestra de que le interesa el tema y que — 20 —

Interiores_Leon.indd 20

14/02/20 15:35

(muy probablemente) busca financiamiento para continuar trabajando en el mismo, por lo que podría ayudarte a conseguir dinero para tu proyecto.

Si usted logra encontrar un asesor(a) que tiene todas esas características, es afortunado(a). No lo deje ir.

Así como el asesor fue importante en la historia por ser quien era, también fue muy importante el tema de investigación. El conejo tenía un tema increíble y muy llamativo; definitivamente atraería la atención de varias fuentes de financiamiento. El detalle es que es una historia ficticia y, probablemente, en la vida real, existen pocos conejos que comen mamíferos más grandes que ellos mismos (si es que no existen). De la misma manera, cuando llegamos a los cursos de investigación o tesis, es bueno venir con una idea de investigación que sea interesante para nosotros y también para el público en general, pero siempre debemos elegir un tema que: • •

Sea viable, es decir, una investigación que sea posible de desarrollar con los recursos (materiales y humanos) que usted dispone y que Resuelva un problema, cosa que en general se cumple, pero a veces es más fácil encontrar financiamiento cuando se cubre una necesidad identificada por alguna institución o sector de la sociedad.

Para cubrir estas expectativas en el tema de tesis, es fundamental que el asesor le ayude a formular el proyecto con — 21 —

Interiores_Leon.indd 21

14/02/20 15:35

estas características y que le permita “pisar tierra”. A veces llegamos con ideas sensacionales de investigación, pero que no se pueden realizar; es bueno identificar esas ideas rápidamente y separarlas para proyectos futuros (cuando las condiciones de viabilidad se den).

ACTIVIDADES PROPUESTAS • Planifiquen una pequeña reunión junto a colegas que hayan sustentado su tesis, o que recientemente hayan recibido un financiamiento para hacer un trabajo de investigación y discuta la siguiente pregunta: ¿Qué tal fue la intervención de su asesor(a) en la formulación/ejecución de su proyecto?

• Identifique 2 convocatorias de financiamiento para trabajos de investigación en el área en que usted estudia. Es ideal encontrar convocatorias abiertas, pero pueden ser también convocatorias hayan cerrado recientemente. Indique a) ¿Qué temas financian? y b) ¿Qué problemas intentan resolver?

— 22 —

Interiores_Leon.indd 22

14/02/20 15:35

El eterno niño interior: La pregunta de investigación Alguna vez escuché (o leí) que los científicos somos como esos niños que todo el tiempo se están preguntando: ¿Y por qué? Probablemente, haya algo de cierto en ello. Este diagnóstico generalizado de un profesional que vive de la ciencia es muestra no solo de su insaciable necesidad de conocer las cosas, sino también, de un pensamiento crítico que le exige cuestionar sus conocimientos. Nos daremos cuenta en este capítulo que, aunque gran parte de las investigaciones aparentan haber empezado con un por qué, ese tipo de preguntas son las que menos se resuelven durante un proyecto de investigación.

Formular la pregunta de investigación es un proceso muy importante: consiste en dejar claro cuál es la incógnita que vamos a resolver con nuestro trabajo de investigación. Identificarla va a requerir de una amplia experiencia y conocimiento del tema de estudio, por ello, el/la asesor (a) juega un rol importante en la formulación de este componente: el/ella nos va a ayudar a identificar una pregunta original, viable e interesante. También es importante que, al momento de formular la pregunta, usted haya logrado revisar la mayor cantidad de bibliografía disponible del tema de estudio, caso contrario, podrían ocurrir los siguientes errores: — 23 —

Interiores_Leon.indd 23

14/02/20 15:35

•

Plantear preguntas ya resueltas. Esto ocurre cuando no teníamos (nosotros o nuestro asesor) suficiente conocimiento del tema de estudio. Los trabajos de investigación a nivel universitario deben ser originales y contribuir en el conocimiento de alguna temática, por lo tanto, los trabajos repetidos o redundantes, serán rechazados o muy mal calificados.

A veces se justifica la originalidad de una investigación con el hecho de que la variable de estudio se está probando en una región geográfica distinta (por ejemplo, dos proyectos que buscan responder si el biochart ayuda en el crecimiento del oyuco, desarrollados con los mismos métodos en dos regiones distintas del Perú); este es un ejemplo de un trabajo menos original (o en todo caso de transferencia tecnológica, pero no de investigación 100% original). Para este último ejemplo, si la originalidad de nuestro proyecto va a ser evaluada (cosa que normalmente se hace), podría haber un menor puntaje.

•

Plantear preguntas de SÍ/NO. Muchas veces se identifican preguntas que serán resueltas con una respuesta de SÍ/NO. Esto es una muestra de preguntas mal formuladas. Por ejemplo: ¿Puede la trucha crecer a condiciones bajas de oxígeno?

La respuesta es de tipo sí/no. Quizá lo que se quiso preguntar fue: ¿Cuáles son los cambios fisiológicos de la trucha frente a condiciones de baja oxigenación? Muchas preguntas mal formuladas están relacionadas con el uso de determinados métodos; por ejemplo: ¿Es posible conocer la calidad del agua con invertebrados acuáticos? La respuesta a esta pregunta es Sí; quizá lo que se quiso preguntar es: ¿Cuál es la estructura — 24 —

Interiores_Leon.indd 24

14/02/20 15:35

comunitaria de invertebrados de zonas contaminadas y no contaminadas de un determinado lugar?

•

Preguntas complejas. En algunas ocasiones se plantean preguntas complejas; muchas veces parecen interesantes, pero cabe la posibilidad de que el estudio de las mismas a) requiera demasiado tiempo para su estudio (¿Cuál será la población de la siguiente generación de una especie de la que no se tienen estudios y que se reproduce cada 10 años?), b) requiera de muchos trabajos de investigación para resolverla (¿Cuál es el alimento óptimo para la producción de camarones?) o c) sean preguntas muy profundas que no pueden abordarse desde una perspectiva científica (¿Existe vida después de la muerte?).

Algunas las preguntas que no se pueden abordar comienzan con un “¿por qué?”, por ejemplo: ¿Por qué las plantas crecen mejor en determinada zona del cultivo? Aparentemente, la pregunta no está mal formulada; sin embargo, encontramos que no define la variable de estudio (¿qué se va a evaluar?; ¿qué se va a medir?).

Una pregunta bien formulada considera: •

El tiempo que se dispone para hacer la investigación; generalmente para las tesis es de uno o dos años (no más, a excepción de las tesis doctorales que fusionan muchas investigaciones y donde el tiempo puede ir hasta los 4 años).

Las preguntas que se plantean son de corto tiempo (por ello generalmente una tesis de posgrado resuelve varias preguntas en el marco de una línea de investigación).

— 25 —

Interiores_Leon.indd 25

14/02/20 15:35

•

Declarar la(s) variable(s) de estudio, ya que deben poder identificarse en la pregunta de investigación.

•

Que no podemos estudiar todo sobre un tema. Mientras más específica es la pregunta, más fácil será darnos cuenta que la podremos resolver. Más adelante, al escribir nuestro manuscrito final, veremos que la conclusión de nuestro trabajo es la respuesta de la pregunta de investigación; por esta razón, al formular la pregunta, recordemos que debemos preguntarnos algo que podremos resolver.

Ejemplos de preguntas bien formuladas: • • • • •

¿Cuál es la riqueza de especies de poliquetos presentes en la Bahía de Ancón durante el 2020? ¿Cuál es la LD50 del Paracetamol en Daphnia sp bajo condiciones de laboratorio? ¿Cuál es la tasa de crecimiento de Limnobium laevigatum en tres medios hidropónicos con diferentes concentraciones de sal? ¿Cuál es la composición, estructura y riqueza (diversidad alfa) de la comunidad de bivalvos en cada uno de los hábitats de la Isla Foca? ¿Cuáles de los microorganismos presentes en el intestino de Arapaima gigas tienen actividad probiótica?

Tenga en cuenta que una pregunta bien formulada es siempre perfeccionable, en especial cuando los científicos tenemos perspectivas diferentes del problema y diferentes estilos de redacción.

— 26 —

Interiores_Leon.indd 26

14/02/20 15:35

Tenga en cuenta también que, cuando una investigación es amplia, requiere que se formulen varias preguntas. Es una buena práctica escribir preguntas compuestas ya que permiten identificar los problemas que se van a resolver. Cuando no es así, se suele caer en preguntas que no se van a poder abordar en su totalidad; por ejemplo, en la pregunta: ¿Cuál es el estado actual de la población de Sequoia sempervirens en el bosque X? ¿Qué significa exactamente “estado actual de la población”?

No queda clara la pregunta que se va a resolver. Probablemente en esa investigación se resolverán dos o tres preguntas; por ejemplo: ¿Cuál es la abundancia de árboles Sequoia sempervirens en el bosque X? ¿Cuál es la tasa de crecimiento actual de Sequoia sempervirens en el bosque X? En este segundo caso, quedan claras las preguntas que se van a resolver.

ACTIVIDADES PROPUESTAS A continuación, tiene un listado de preguntas que corresponden a proyectos presentados para obtener el grado de bachiller. Identifique aquellas que tienen errores e indique por qué: • •

¿Cuántas especies de esponjas habitan en la orilla rocosa de la bahía de Ancón? ¿Puede la especie de helminto X vivir bajo el sol?

— 27 —

Interiores_Leon.indd 27

14/02/20 15:35

• • • • • • •

¿Es posible conocer la calidad del agua de la Bahía de Paracas? ¿Puede la trucha ser utilizada como alimento? ¿Podemos usar el girasol para producir aceite? ¿Cuál es la LD50 de extracto de Salvia hispanica “chia” para la especie X? ¿Cuántas especies de insectos habitan en la selva peruana? ¿Podemos usar la técnica de ignición para medir el carbono en la muestra? ¿Cuánto carbono almacena el bosque de macroalgas de Marcona?

• Imagine los posibles resultados de las preguntas bien formuladas y su relación con las conclusiones del estudio.

— 28 —

Interiores_Leon.indd 28

14/02/20 15:35

El secreto del francotirador: Analizando los objetivos De los personajes que más me atraen en las películas bélicas, se encuentran los francotiradores. Son como súper soldados, especializados en una cosa: disparar sin fallar. Su blanco es claro y, una vez que lo encuentran, no pueden errar. Un francotirador rara vez dispara a todos lados o a muchos objetivos a la vez. El francotirador, en un momento, apunta a un solo objeto, a un solo enemigo, sabe bien que probablemente tiene una sola oportunidad, y deja su vida en batalla con tal de culminar su tarea. Los formuladores de proyectos tenemos mucho que aprender de ellos, ya que, como apreciaremos en este capítulo, para definir buenos objetivos, es importante apuntar al blanco y, como el francotirador, no fallar en el intento.

Los objetivos son declaraciones que expresan lo que vamos a cumplir dentro de un proyecto. Son una especie de “promesas” que hace el investigador, y las promesas deben de cumplirse; de no realizarse son un síntoma de que algo en el proyecto no salió como lo pensábamos, cosa que, podría suceder, pero debemos evitar. Los objetivos deben ayudar a responder la pregunta de investigación. Esta sección, se escribe con verbos en tiempo infinitivo — 29 —

Interiores_Leon.indd 29

14/02/20 15:35

(terminaciones -ar, -er, -ir). Deben ser cortos, claros y concisos.

Por ejemplo, el siguiente objetivo: “Evaluar el crecimiento de L. laevigatum bajo tres diferentes intensidades lumínicas en condiciones controladas de laboratorio”

Podemos apreciar de que el verbo está en infinitivo (-ar); la oración es corta y concisa; nos da además información sobre el número de tratamientos que se seguirán (3), las variables que se van a evaluar (variables de crecimiento) y las condiciones en las que se va a trabajar (en condiciones controladas, muy probablemente en laboratorio).

Leamos otro ejemplo de objetivo: “Conocer la diversidad de moluscos que habitan en el bosque de macroalgas de Marcona durante el año 2021”

Podemos apreciar que el verbo está en infinitivo (-er); la oración es corta y concisa; nos da además información sobre el lugar de estudio (bosque de macroalgas de Marcona) y la variable que se busca conocer (número de especies de moluscos) .

Los objetivos pueden clasificarse en: • •

Objetivo General: Es un objetivo que representa el aporte total de un proyecto determinado Objetivos específicos: Son objetivos que deben de cumplirse para lograr el objetivo general. Muchas veces, cuando el — 30 —

Interiores_Leon.indd 30

14/02/20 15:35

proyecto tiene un objetivo muy puntual, no habrá objetivos específicos.

Veamos un ejemplo de objetivo general acompañado de los específicos: • •

Objetivo general: Determinar los patrones de diversidad de algas en la bahía de Ancón durante el año 2020 Objetivos específicos: - Conocer la riqueza de algas de la bahía de Ancón durante el año 2020 - Evaluar la correlación entre la abundancia de las especies de algas, su diversidad alfa y la amplitud de la marea en tres hábitats de la Bahía de Ancón.

- Estimar la variabilidad temporal de la diversidad (diversidad beta) de las algas en la bahía de Ancón a lo largo del año 2020.

Errores frecuentes al escribir los objetivos son: •

Escribir objetivos que no vamos a cumplir. Uno debe colocar en el proyecto objetivos que van a poder realizarse. Aquí es fundamental analizar la viabilidad del proyecto y preguntarse si se cuenta con el tiempo, materiales, equipos, insumos y financiamiento para realizarlo. Puedo querer estudiar el crecimiento de lechuga en Marte; pero si no tengo los medios para realizarlo, es inadecuado. El asesor juega un rol importante al identificar objetivos que no se pueden realizar, pudiendo así sugerir nuevos temas de ser el caso.

— 31 —

Interiores_Leon.indd 31

14/02/20 15:35

•

Escribir consecuencias como objetivos. Uno de los errores más frecuentes consiste en colocar consecuencias dentro de los objetivos. Por ejemplo, una de las consecuencias de estudiar la diversidad de Odonatos (libélulas) de Los Pantanos de Villa es generar herramientas para proteger este humedal.

Sería erróneo considerar que uno de los objetivos de esta investigación es “proteger los Pantanos de Villa” ya que es una consecuencia del proyecto, más no un objetivo del proyecto.

Otro ejemplo podría ser el considerar como objetivo “disminuir los efectos del cambio climático en el planeta” en un proyecto que busca estudiar una alternativa orgánica de producción de combustible a escala del laboratorio. En este último ejemplo, lo declarado es irrealizable con el proyecto, pero con suficiente esfuerzo (y con el apoyo de todos los que buscan disminuir los efectos del cambio climático) se logrará aplacar los impactos del mismo. Es muy importante identificar estas consecuencias inclusive dentro de los objetivos; por ejemplo: Estudiar la riqueza de especies de odonatos de Los Pantanos de Villa para la conservación del ecosistema. En este último caso, es mejor eliminarlo del objetivo. La sección “justificación” del proyecto nos permitirá declarar las probables consecuencias del éxito del proyecto, por ello es mejor colocarlas en este acápite.

•

Escribir actividades como objetivos. Muchas veces se colocan objetivos que no representan procesos científicos como: “Realizar dos viajes al área de estudio” o “Colectar todas las especies de bivalvos de la costa del Callao”. En ambos casos, se tratan de actividades importantes que permitirán — 32 —

Interiores_Leon.indd 32

14/02/20 15:35

alcanzar algunos objetivos del proyecto, pero no son objetivos. Estos objetivos deben eliminarse y declarar los objetivos que se cumplirán con estas actividades. En algunos casos, al formular el proyecto, se le solicitará colocar “indicadores de avance” o simplemente “indicadores” de éxito del proyecto; en este acápite, es posible declarar actividades que sirvan de checklist de progreso de nuestro proyecto, pero no en objetivos.

Arias-Odón (2006) elabora una relación de verbos propuestos para los siguientes tipos de investigación: • •

•

Exploratoria: Conocer, definir, descubrir, detectar, estudiar, explorar, indagar, sondear.

Descriptiva: Analizar, calcular, caracterizar, clasificar, comparar, cuantificar, describir, diagnosticar, examinar, identificar, medir (entendiendo este último en situaciones complejas, no como actividad).

Explicativa: Comprobar, demostrar, determinar, establecer, evaluar, explicar, inferir, relacionar, verificar.

Es posible que usted encuentre algún otro verbo que represente mejor el trabajo que está realizando; no dude en proponerlo y analizarlo de ser el caso.

ACTIVIDADES PROPUESTAS A continuación, tiene un listado de objetivos que corresponden a proyectos presentados para obtener el grado de bachiller. Identifique los correctamente formulados e indique cómo — 33 —

Interiores_Leon.indd 33

14/02/20 15:35

mejorarlos. Identifique aquellos que tienen errores e indique por qué: • Evaluar el crecimiento de la especie X frente a diferentes concentraciones del nutriente Y. • Preparar tres soluciones nutritivas para peces de la especie X. • Proteger la bahía de Carquín de la destrucción por cambio de uso de suelo.

• Conocer la diversidad de flora del humedal costero X durante el período 2019.

• Disminuir la tasa de contagio mundial por SIDA. • Evaluar la diversidad alfa, beta y gamma de la avifauna del humedal de Ventanilla.

• Estudiar la estructura comunitaria del bentos de la Bahía de Paracas.

• Evaluar los cambios en la composición de la ictiofauna de la zona X posterior a la construcción de una planta petrolera.

• Estudiar el crecimiento de la papa Solanum tuberosum en Júpiter • Proteger a la ballena azul y evitar su desaparición del planeta.

— 34 —

Interiores_Leon.indd 34

14/02/20 15:35

Titulares: Algunos consejos para el título del proyecto de investigación Los titulares de los periódicos tienen un objetivo clave: atraer al lector. Esto, ha originado que muchos sean del tipo sensacionalista, o utilicen imágenes sugestivas que atraigan de inmediato la atención del lector. A veces, el titular no es necesariamente la noticia más importante, sino, la que más va a atraer la mirada. Este no es el único problema: a veces, exagera y, cuando esto ocurre, hay una línea delgada entre la realidad y la imaginación. Esto ha generado que existan grupos de diarios considerados “chichas” o de “prensa sensacionalista”, donde el lector generalmente lee las portadas por mero entretenimiento. Cuando escribimos un título, es importante que reflexionemos al respecto: ¿Estaremos haciendo un título “chicha”? En este capítulo reflexionaremos al respecto.

Nada mejor para atraer el interés de un científico, que con una investigación que lleva un buen título; solo recordemos la historia del conejo del primer capítulo. A pesar de ello, es importante reflexionar sobre la calidad del título y la relación que este guarda con el trabajo de investigación que vamos a realizar.

Generalmente, el título se desprende directamente del objetivo general. Por ejemplo: — 35 —

Interiores_Leon.indd 35

14/02/20 15:35

• • • •

Objetivo general: Estudiar los patrones de diversidad de algas en la bahía de Ancón.

Título: Evaluación de los patrones de diversidad de algas en la bahía de Ancón.

Objetivo general: Conocer la riqueza de especies de cirrípedos que habitan en el bosque de Macroalgas de Marcona.

Título: Evaluación de la riqueza de especies de cirrípedos que habitan en el bosque de Macroalgas de Marcona.

Algunos errores frecuentes al escribir el título de las investigaciones son: •

Escribir títulos muy largos. Generalmente se sugiere que se escriban títulos cortos y concisos, que vayan directo al grano, sin dejar de mencionar los aspectos clave de la investigación.

Un título por lo general tiene menos de 20 palabras, aunque en algunos casos puede llegar a 25. Los títulos largos diluyen la información importante; por ello es fundamental saber sintetizar el contenido del proyecto en un buen título.

•

No revisar especificaciones. En algunos casos el concurso/universidad para quien usted escribe, le solicita evitar algunos elementos en el título (por ejemplo, indican no considerar el nombre de los autores de una especie) o lo contrario (por ejemplo, exigen colocar el taxón mayor de la especie en estudio). Por ello, es importante revisar los reglamentos e instrucciones para su publicación, afín de evitar estos errores de composición del título.

— 36 —

Interiores_Leon.indd 36

14/02/20 15:35

•

Ser pretencioso. Uno de los errores más frecuentes es tratar de ser pretencioso con el título. A veces, se tiende a engrandecer el proyecto, o a indicar posibles consecuencias extraordinarias de la investigación (similar a lo identificado como consecuencias en la sección objetivos). Esta mala práctica ha aumentado con la necesidad que tienen los investigadores de atraer fondos para investigación y/o lectores. Es preferible no hacerlo. Por ejemplo, leamos el título “Crecimiento del arroz Oryza sativa (POACEAE) variedad “mochita” frente al cambio climático”. Al analizarlo, nos imaginamos que el investigador evaluará los efectos del cambio climático en la especie (un problema muy complejo y con múltiples variables, en una especie ampliamente distribuida por el planeta), por lo que esperamos encontrar cómo estos cambios ambientales han influenciado su crecimiento. Sin embargo, si al revisar el objetivo del trabajo, nos damos cuenta que es muy distinto (por ejemplo: evaluar el crecimiento de la especie, en condiciones de sequía) resulta de un intento de pretensión.

Es verdad que la sequía puede ser un efecto del cambio climático en algunas regiones del planeta, pero es mejor declararlo como un estudio del efecto del estrés hídrico que de los efectos del cambio climático. Ser pretencioso puede ayudar para conseguir fondos, pero en cuestiones de formulación de proyectos, nos aleja del objetivo que estamos intentando cumplir. Otro ejemplo: “Depuración del Lago Titicaca mediante la técnica de biorremediación con microorganismos”.

En este último caso, el lago Titicaca es un lago muy grande; por lo que limpiarlo como parte de un proyecto significaría años de esfuerzo y estandarización de la técnica; si al leer los — 37 —

Interiores_Leon.indd 37

14/02/20 15:35

objetivos y métodos de dicho proyecto, nos encontramos con un estudio de laboratorio, significa que se ha intentado ser pretensioso.

•

Asumir resultados: Muchas veces, los títulos contienen sustantivos que dan a entender algunos resultados. Ejemplo de ello es el uso de las palabras “efectos”, “disminución” o “aumento” en los títulos “Efectos de los nutrientes en el crecimiento de la especie X” o “Disminución poblacional de la especie X por la presencia del compuesto Y” y “Aumento de la producción de la especie X utilizando el producto Y”. En estos casos, los títulos muestran un adelanto de los resultados cuando aún no se ha realizado el proyecto. Por más que nuestros antecedentes nos indiquen que esos son los potenciales resultados, es preferible evitar el uso de estas frases en el título del proyecto (pueden utilizarse sin embargo en el título de la publicación científica o del reporte final). Estos títulos pueden ser muy bien utilizados en la redacción del artículo científico, pero en la formulación de un proyecto, es preferible no hacerlo.

ACTIVIDADES PROPUESTAS • Escriba un título apropiado para los objetivos correctamente redactados de las actividades propuestas en el capítulo anterior.

• Identifique en la red, ejemplos de proyectos que tengan un título pretencioso o proyectos que tengan títulos muy atrayentes pero que no guarden relación con lo que se va a realizar en el proyecto.

— 38 —

Interiores_Leon.indd 38

14/02/20 15:35

Posibilidades: La hipótesis científica Hace ya algunas décadas (en 1951 exactamente), Jay Tarver publicó un artículo sobre una enfermedad muy particular: era una enfermedad que había sido diagnosticada en un solo paciente (ella), de la cual la sintomatología se había conocido por un solo caso (su caso) y que era identificable sólo por un especialista (ella misma). En el mundo no hay cosas imposibles, sin embargo, cuando usted encuentra situaciones como la descrita, el botón del pensamiento crítico debe estar encendido y su maquinaria funcionando a la máxima potencia. Dicha enfermedad fue dada a conocer al mundo científico como parasitosis delirante (del inglés delusory parasitosis) y fue posteriormente quitada del compendio de patología humana (si es que alguna vez fue incluida) ya que dicha condición no contaba con pruebas científicas suficientes.

Tal como lo dije, en el mundo de la ciencia no hay imposibles, pero cuando se trata de plantear situaciones probables (como las que se plantean en la hipótesis de un proyecto de investigación) hay que ser muy cuidadoso.

La identificación de la hipótesis es un proceso muy importante en la formulación de un trabajo de investigación. Para su — 39 —

Interiores_Leon.indd 39

14/02/20 15:35

correcta redacción, es importante considerar que dicha afirmación debe estar basada en los antecedentes del tema de estudio y debe ser una respuesta a una pregunta original; por esta razón, la hipótesis va a guardar una relación íntima con la pregunta de investigación (es más, podríamos definir la hipótesis como una afirmación de las posibles respuestas de la pregunta o preguntas que se ha planteado usted en la investigación). En algunos casos, cuando el proyecto es principalmente descriptivo, innovador y en un lugar que nadie anteriormente ha evaluado, va a ser imposible generar una hipótesis. Por ejemplo, si el objetivo del proyecto es cuantificar el contenido de plomo en el aire de un lugar al que nunca nadie antes ha ido, del cual no tiene antecedentes ni información de fábricas, urbanizaciones, pistas ni circulación vehicular, va a ser muy difícil proponer una potencial respuesta (en el ejemplo, la hipótesis sería el valor que represente de la cantidad de plomo en aquel lugar desconocido, y si no se tiene idea no se puede formular). Dos errores son los frecuentes al momento de plantear una hipótesis •

Hipótesis muy generales. A veces se formulan hipótesis tan generales que muestran a) poco conocimiento del tema de estudio o b) desidia de parte del investigador por plantear una hipótesis robusta. Por ejemplo, para la pregunta “¿Cuál es el efecto de la luz en el crecimiento de la planta de sol X?” una hipótesis muy general sería “la luz influye en esta planta de sol”. Para la pregunta “¿Cuántas y cuáles especies de esponjas habitan en el bosque de macroalgas de Marcona?” una hipótesis muy general sería “Existen varias especies de esponjas en el bosque de macroalgas de Marcona” (probablemente para — 40 —

Interiores_Leon.indd 40

14/02/20 15:35

esta pregunta, no se pueda generar ninguna hipótesis, a menos de que se conozca algo de la diversidad de estas especies en esa bahía, o de bahías muy similares).

•

Hipótesis absurdas. En algunos casos se plantean hipótesis absurdas como explicación a preguntas de investigación. Por ejemplo, para la pregunta “¿Cuál es el efecto de la luz en el crecimiento de la planta de sol X?” sería absurdo hipotetizar que “la luz va a transformar la planta en un organismo radioactivo”. Si bien el planteamiento de esta hipótesis no está mal en un contexto literario imaginativo, en un contexto científico si lo están; por esta razón sugiero siempre a mis colegas que no se fomente como práctica la generación de hipótesis absurdas.

ACTIVIDADES PROPUESTAS Considerando la siguiente información de dos proyectos, identifique cuáles de las hipótesis propuestas sería la mejor (justifique su respuesta): • • • •

Título: Evaluación de los patrones de diversidad de algas en la bahía de Ancón Objetivo general: Estudiar los patrones de diversidad de algas en la bahía de Ancón Pregunta de investigación: ¿Cuáles son los patrones de diversidad de algas en la bahía de Ancón?

Hipótesis 1: Existen algunos patrones de diversidad en las algas.

— 41 —

Interiores_Leon.indd 41

14/02/20 15:35

• • • • • • • • • •

Hipótesis 2: La mayor diversidad de algas con sensibilidad a la luz se encuentra en la orilla más no en la zona profunda.

Hipótesis 3: Existen macroalgas voladoras.

Hipótesis 4: Aquellas zonas con menos impacto humano tendrán una mayor diversidad de algas.

Título: Estimación del CO2 emitido en un incendio en Los Pantanos de Villa (LPV) Objetivo general: Modelar y calcular el CO2 emitido en un incendio en LPV Pregunta de investigación: ¿Cuánto CO2 se emitió en el pasado incendio en LPV? Hipótesis 1: Se estima que el CO2 emitido es similar al de un incendio forestal.

Hipótesis 2: Los incendios en los pantanos contaminan con el CO2 liberado.

Hipótesis 3: El presente proyecto, al ser de tipo descriptivo, no tiene una hipótesis.

Hipótesis 4: Se emitió una cantidad considerable de CO2.

— 42 —

Interiores_Leon.indd 42

14/02/20 15:35

La venta del auto: Escribiendo la justificación Una vez, conversando un vendedor de autos en una reunión amical, me reveló su secreto para las ventas: “El comprador muchas veces sabe qué busca. Vender, implica justificar que el auto que le ofreces es el que busca”. Con esta idea en mente y con mucho empeño, este amigo ha logrado salir adelante. En ciencia, no vendemos autos, proponemos proyectos e ideas que serán discutidas por expertos en la temática (que, muchas veces, no se dejan convencer con tanta facilidad). Al menos, a nivel de pregrado, los proyectos no buscan “descubrir la pólvora”; más que ello, buscan generar aportes en determinados aspectos de una línea de investigación. En la justificación damos a conocer el por qué conocer estos pequeños aportes es fundamental para el desarrollo de un determinado aspecto de la ciencia. Para escribir una buena justificación no debemos vender un auto, pero si vender un proyecto: tu proyecto.

En la sección “justificación” se explican las razones por la que es importante el desarrollo del proyecto. En esta sección usted puede aprovechar para explicar las potenciales consecuencias e impacto de su estudio, si este se llevara a cabo. La extensión de — 43 —

Interiores_Leon.indd 43

14/02/20 15:35

esta sección dependerá del reglamento que está siguiendo o los lineamientos específicos para el proyecto de investigación que esté formulando. Muchas veces (por ejemplo, en el caso de concursos) las entidades financiadoras se basan en la justificación para decidir si el proyecto es importante o si es mejor financiar a otros proyectos. Por esta razón, usted debe aprovechar esta sección para convencer al lector de la importancia de su trabajo (de alguna manera, es la sección del proyecto en la que se vende el trabajo). Utilice frases como: • • • • •

El presente trabajo permitirá….

Los resultados del presente estudio serán utilizados en…

El conocimiento logrado en la presente investigación sentará las bases para….

Tal como lo indican X, Y, Z autores, es fundamental ahondar en la problemática expuesta en el presente proyecto.

Conocer X mediante el presente estudio permitirá lograr Y.

El error frecuente en la justificación es redactarlo como si fueran antecedentes; es decir, redactar un listado de aspectos importantes de la temática de estudio, sin señalar cómo la investigación propuesta contribuirá con ello. Por ejemplo, en el siguiente párrafo: El estudio del cambio climático es importante y es prioridad de muchos países a nivel mundial (IPCC, 2013). Diversos estudios han comprobado que el CO2 es el gas de efecto invernadero que ha causado los principales cambios en la atmósfera (Wrigth, 1998).

Otros gases como el metano causan también el incremento de la temperatura con su acumulación (Phillips, 2010).

— 44 —

Interiores_Leon.indd 44

14/02/20 15:35

Como puede apreciar, el texto incluye información que puede ser utilizada para justificar un proyecto, pero que ha sido escrita de modo que parecen antecedentes. El mismo texto puede ser escrito de la siguiente manera: El presente estudio permitirá la generación de información sobre el cambio climático, problemática importante y tema de investigación prioritario de muchos países a nivel mundial (IPCC, 2013). La presente investigación, permitirá conocer más el detalle del ciclo del carbono, evaluando el CO2, gas de efecto invernadero responsable de los principales cambios en la atmósfera (Wrigth, 1998). Asimismo, los resultados que obtendremos, nos brindarán la posibilidad de evaluar el comportamiento de otras moléculas importantes en el ciclo del carbono como el metano, que también causa el incremento de la temperatura con su acumulación (Phillips, 2010).

La segunda versión del texto, es una versión escrita con un estilo más explicativo y es más apropiada para la sección de justificación.

ACTIVIDADES PROPUESTAS Convierta los siguientes textos, que han sido escritos como antecedentes, en textos justificativos del proyecto. Considere los objetivos explicados para escribir un texto acorde a los mismos.

•

Texto 1. Objetivo: Estudiar la prevalencia de una enfermedad causada por microorganismos en el Perú. a) El estudio de enfermedades transmitidas por microorganismos ha sido una prioridad para la mejor de la salud — 45 —

Interiores_Leon.indd 45

14/02/20 15:35

pública local y nacional (MINSA, 2008). Enfermedades como el cólera han costado la vida de centenares de personas a nivel de Latinoamérica (Castillo, 2005).

•

Texto 2. Objetivo: Realizar un estudio poblacional de la especie X utilizando modelos matriciales. b) Proteger la diversidad biológica implica también realizar estudios que nos permitan conocer el estado de sus poblaciones (Erwing 2000). El estudio de modelos matriciales permite no solamente conocer si las poblaciones están en declive, sino también realizar análisis de sensitividad en cada uno de sus componentes (Caswell, 1998).

•

Texto 3. Objetivo: Conocer las concentraciones de fósforo en diez lagunas altoandinas. c) El fósforo es un componente importante cuando queremos hacer estudios de calidad de agua (Linares, 1996).

Cuando esta molécula se encuentra sobre los límites permisibles, es muy probable que estemos frente a procesos de eutrofización (Cabezas, 2005), en muchos casos reportados como irreversibles (Rodríguez et al. 2010).

— 46 —

Interiores_Leon.indd 46

14/02/20 15:35

Cuando el pasado importa: Los antecedentes Una de las partes más alegres de la famosa película de Disney El Rey León es aquella en que Simba (el pequeño león protagonista), conoce a Timón y Pumba (una suricata y un jabalí bastante relajados). En ese momento, estos últimos intentan convencer a Simba de que la mejor forma de vivir es dejando el pasado atrás y abandonar sus responsabilidades y errores para con los suyos. A pesar de lo entretenida y divertida que pueda parecer su propuesta en esta parte de la película (spoiler alert!!), ello no se queda así por mucho tiempo. Más adelante en la película, Simba se da cuenta que dejar el pasado atrás no es lo mejor, que debe retomar lo que sucedió, aprender de sus errores y aciertos, y construir su nueva vida. Tal cual, sucede en ciencia: No podemos empezar a hacer un trabajo de investigación sin antes haber aprendido todo el pasado de nuestro tema, de los aciertos y fracasos, y así poder construir nuevo conocimiento a partir de lo que ya se ha aprendido.

La sección de antecedentes de un proyecto consiste en el relato o composición que contiene una revisión de toda la información relacionada con el tema de estudio. Generalmente, los antecedentes se organizan comenzando con los aspectos más — 47 —

Interiores_Leon.indd 47

14/02/20 15:35

generales y luego desarrollando los aspectos más específicos. Al igual que la justificación, la extensión de esta sección dependerá del reglamento que está siguiendo o los lineamientos específicos para el proyecto de investigación que esté formulando. Por lo general hay dos formas de redactarlos: a. Forma periodística/histórica: Comprende un listado de los antecedentes donde se describen los autores, objetivos, métodos y principales resultados de cada una de las referencias revisadas. Esta forma de redacción de antecedentes es cada vez menos utilizada. Un párrafo escrito con este estilo de redacción de antecedentes lo tenemos en el siguiente ejemplo: Ramírez et al. (2010), con el objetivo de conocer la flora del Humedal Santa Rosa, realizaron una investigación anual con colectas trimestrales, encontrando que este ecosistema alberga alrededor de 60 especies de plantas vasculares. b. Forma de ensayo: Comprende la composición de un texto donde se utilizan las referencias bibliográficas para justificar/ soportar las afirmaciones descritas. Este formato requiere de mucha habilidad en redacción y composición de textos académicos y es uno de los más utilizado en la actualidad. Este estilo de redacción requiere que conozcamos apropiadamente el contenido de nuestras referencias, de manera que podamos utilizarla en el momento más conveniente de nuestra composición. Basándonos en el ejemplo anterior, podemos escribir un párrafo escrito con este estilo de redacción de antecedentes: El Humedal de Santa Rosa presenta alrededor de 60 especies de plantas vasculares (Ramírez et al. 2010), cantidad mayor que — 48 —

Interiores_Leon.indd 48

14/02/20 15:35

la reportada para otros humedales como Paraíso y Medio Mundo (Cano et al. 1998).

Los errores más frecuentes al momento de escribir los antecedentes son: •

No conocer las referencias. Para poder escribir los antecedentes es fundamental conocer todas (o la gran mayoría) de las referencias sobre el tema de estudio. Tenga en cuenta que las referencias más actualizadas, además de contener la información más novedosa, por lo general contienen información de los estudios previos, por lo que es importante no dejar de conocerlas. Para ello es importante que a) el formulador del proyecto (generalmente el tesista) haya leído lo suficiente como para tener un buen bagaje de la literatura actualizada y antigua sobre el tema y b) que el asesor sea realmente especialista en el tema de estudio y que lea detenidamente el manuscrito, de manera que pueda sugerir o actualizar referencias en el tema. Tenga en consideración que no conocer los trabajos previos podría afectar la formulación de su proyecto (pudiendo, por ejemplo, afectar el carácter de originalidad o viabilidad de la investigación sobre la cual usted está escribiendo).

•

No redactar adecuadamente. Recuerde que los antecedentes requieren de una composición literaria (una redacción). Para lograr una buena escritura es importante a) utilizar ideas y oraciones cortas y concisas, b) evitar redundancia entre palabras utilizando sinónimos para evitar repetirlas, c) escribir un texto fluido, estructurado e interesante para que el lector — 49 —

Interiores_Leon.indd 49

14/02/20 15:35

quiera seguir leyendo, d) corregir cualquier falta ortográfica o gramatical que pueda tener el manuscrito y e) escribir textos que guarden lógica (frases con sentido) y estructura (oraciones con sujeto y predicado). Recuerde que su texto será leído por evaluadores (jurado), que puede tener en sus manos una idea muy valiosa, pero, de estar mal escrita, podría causar una descalificación. Por ello, es fundamental leer lo que escribimos y revisar el texto múltiples veces. De ser posible, haga que al menos un colega y su asesor lo lean antes de entregarlo a revisión.

•

No ordenar adecuadamente nuestras ideas. Parte de la lógica que deben de guardar los antecedentes está relacionada con el orden de las ideas. Evite tratar los temas de manera desordenada. Una buena estrategia es organizando los antecedentes con subtítulos, de manera que en casa sección tratemos únicamente el tema propuesto.

•

No brindar la información completa. A veces, algunos autores estilan brindar la información incompleta. Esto ocurre especialmente cuando se escriben notas científicas o cartas al editor en donde los textos deben ser muy cortos. Por ejemplo: Lima es una ciudad muy particular en América Latina que se distingue, entre otras cosas, por el número de habitantes (INEI, 2007) y por el tipo de arquitectura que presenta (Parreño, 2005).

Es preferible evitar este tipo de redacción, brindando detalles sobre el tema que usted está tratando; por ejemplo, el texto anterior puede presentarse de la siguiente manera: Lima es una ciudad muy particular en América Latina que se distingue, — 50 —

Interiores_Leon.indd 50

14/02/20 15:35

entre otras cosas, por el número de habitantes (los cuales bordean los 10 millones de habitantes; INEI, 2007) y por la variada arquitectura colonial y moderna que presenta (Parreño, 2005).

•

No citar apropiadamente la información. Recuerde que existen reglas de citación que se deben respetar. Una de las más frecuentes son las reglas de la American Psicological Asociation y las reglas Vancouver; sin embargo, no son las únicas (existe una infinidad de formatos de citación; para revisar las formas más populares puede revisar la web http://www.citethisforme.com/guides). Revise la forma adecuada de citación según el reglamento de estudios que usted está siguiendo (o las bases del concurso en el cual usted está participando). Asimismo, es importante citar la fuente original de información verificando la misma; en ese sentido, es preferible evitar la “cita de cita” (por ejemplo, Rodriguez, 2003 en, Apolinario 2015) a menos de que se trate de una referencia muy antigua a la cual no podamos acceder. Esto último es muy importante, ya que en algunos casos ocurre la desinformación, error o falso reconocimiento (cuando se atribuye un conocimiento al autor inadecuado). El uso de softwares para citación (como Zotero, Mendeley o Endnote) es recomendable.

ACTIVIDADES PROPUESTAS Los siguientes textos han sido tomados de los antecedentes de proyectos de tesis. Los mismos, tienen problemas de redacción.

Identifíquelos y escriba el párrafo nuevamente. Si considera que en alguna sección del nuevo texto falta una referencia indíquelo en el nuevo texto con una (R): — 51 —

Interiores_Leon.indd 51

14/02/20 15:35

•

TEXTO 1 Los humedales son ecosistemas importantes de la costa peruana ya que poseen una gran cantidad de especies que proveen una variedad de servicios ecosistémicos para la población esto último permite que las personas gocen de diferentes bienes y servicios que les permiten subsistir (Ponce, 1998). Cada humedal posee una estructura característica y una forma particular de funcionar algunos humedales poseen una laguna principal otros humedales poseen varios cuerpos de agua y otros humedales no tienen cuerpos de agua permanentes (Sarria, 1998); por ello es muy importante no hacer generalizaciones sobre su estructura y funcionamiento.

A veces en los humedales, por ello su conservación resulta bastante compleja (Quiroz, 1996). En los últimos años el Ministerio del Ambiente ha realizado algunas acciones para conservarlos (MINAM, 2018).

•

TEXTO 2 El control de los derrames de petróleo ha sido una preocupación importante de los Ministerios de la producción y del Ambiente, habiendo en los últimos años varios esfuerzos por la mitigación de sus impactos. No obstante no se ha logrado controlar todos estos eventos habiéndose registrados la mayoría en la región Amazónica (Antezana 1985, en Lértora 2017). Mientras en el Perú se ha trabajado mal al respecto, en otros países como Canadá se han tenido grandes avances (Francia, 2007).

— 52 —

Interiores_Leon.indd 52

14/02/20 15:35

Cocinando igual que la abuela: Los métodos La primera vez en mi vida en la que me vi obligado a cocinar fue durante mi maestría en Francia. Recuerdo que la primera vez, intenté hacer un estofado de pollo. Fui al supermercado más cercano a mi vivienda universitaria en Orsay Ville (París), compré todos los ingredientes y utilicé la única fuente de información que tenía en mente para lograr un plato bien preparado: la observación realizada en la cocina de mi abuela. Esa vez, el plato no salió de la mejor manera. Para empezar, en vez de comprar pollo compré (por apurado!!) pato, lo que hizo que mi carne estuviera un poco dura. Dado de que estaba en Francia y no había logrado conseguir algunos condimentos peruanos, el plato carecía de esa sazón que tienen los platos (ese poder para que desees comerte hasta el último arroz del plato sumergido en el jugo del aderezo). A pesar de ello, era mi comida, era mi estofado y era mi esfuerzo: me lo comí con gusto. Definitivamente, no salió como el de mi abuela. Los errores fueron evidentes: el proceso y los materiales fueron distintos. Una de las características de la ciencia es que las investigaciones deben ser repetibles y para ello, necesitamos toda la información (necesitamos cocinar tal cual lo hacía la abuela).

— 53 —

Interiores_Leon.indd 53

14/02/20 15:35

La sección métodos es la sección donde deben de declararse todos los pasos y protocolos que se van a seguir para poder cumplir con los objetivos del proyecto. Al igual que la justificación y antecedentes, la extensión de esta sección dependerá del reglamento que está siguiendo o los lineamientos específicos para el proyecto de investigación que esté formulando. Afin de mantener la coherencia y apropiada redacción de esta sección, comparto con ustedes algunos de los errores más frecuentes al redactar los métodos: •

Incluir métodos no relacionados a los objetivos o viceversa. Es fundamental que haya una coherencia íntima entre los métodos que se están declarando y los objetivos que persigue el proyecto. No pueden redactarse métodos que no se encuentren relacionados a los objetivos, ni tampoco pueden faltar métodos para cumplir los objetivos declarados.

•

Estadística incompleta. Un error frecuente, relacionado con el anteriormente explicado, es indicar dentro de los objetivos que se va a evaluar la relación entre dos variables sin incluir una prueba estadística para comprobar dicha relación (puede ser por ejemplo una prueba de correlación) o indicar que se van a comparar dos o más tratamientos, sin incluir pruebas estadísticas que lo comprueben (por ejemplo, pruebas como T de student, ANOVA o Mann Whitney). Es muy importante recordar que, cuando hacemos investigación científica, nuestras observaciones deben estar soportadas con la estadística apropiada y completa, incluyendo las pruebas que permitan verificar diferencias y/o correlaciones. Para esto es — 54 —

Interiores_Leon.indd 54

14/02/20 15:35

muy importante manejar la base matemática de las pruebas estadísticas sabiendo que prueba utilizar en cada circunstancia. Para una guía rápida de las pruebas para la comparación de dos o más variables puede ver el Anexo 1.

•

Mapas incompletos. En muchos casos, la sección “área de estudio” debe escribirse dentro de materiales y métodos. Esta sección debe incluir una descripción lo más detallada posible del área de muestreo indicando sus coordenadas y colocando un mapa del mismo. Los mapas deben comprender una ubicación amplia (por ejemplo, un punto en el país o continente donde se realizó el estudio) y un detalle del área. Es muy importante que además el mapa contenga coordenadas guías, escala y un norte; sin estos componentes, el mapa podría considerarse incompleto. Puede ver un ejemplo de mapa en el Anexo 2.

•

Tablas y figuras inapropiadas. Es frecuente el uso de tablas y figuras en los proyectos. Es importante que las mismas cumplan con las características de a) legibilidad (que las letras tengan un tamaño apropiado) y b) auto-explicación (que se expliquen por sí mismas). Las tablas y figuras son buenas no por sus colores, sino por lo se leen y entienden apropiadamente; en ambos casos, es suficiente que estén en blanco y negro (o escala de grises). Para el caso de las tablas, se prefiere aquellas que tienen solamente líneas horizontales; en todos los casos, la leyenda va sobre la tabla; todas las tablas o cuadros se llaman tablas salvo instrucción explícita en las normas de redacción. Para las figuras, es preferible no utilizar — 55 —

Interiores_Leon.indd 55

14/02/20 15:35

figuras sobrecargadas, no es necesario que la misma contenga un título, más si, debe contener una leyenda que va en la parte inferior de la figura; todas las fotos, figuras, imágenes, gráficos y dibujos se llaman figuras salvo instrucción explícita en las normas de redacción. Siempre es preferible que la tabla o figura se encuentren completas en la hoja (y no partida en varias hojas) •

Asumir protocolos. Siempre que se tenga la holgura en el límite de palabras para desarrollar los métodos, es importante detallar los protocolos que se van a utilizar. Muchas veces se menciona únicamente al autor del protocolo (por ejemplo: “se recolectarán las plantas según Bridson y Forman(2000)”); sin embargo, si hay posibilidad de explicar dichos métodos, es muy importante hacerlo. Esta práctica permitirá identificar cualquier variación realizada al método original. Al mismo tiempo, permite al lector que no conoce de memoria dichos procesos, entender qué procedimiento se seguirá en su investigación. No obvie pasos importantes como la aclimatación o muestreos previos; esto permitirá su inclusión y coherencia posterior en el cronograma.

•

Omitir información que pueda considerarse un conflicto ético: En la sección métodos es bueno declarar, según sea el caso, los permisos que se van a necesitar para el desarrollo del proyecto, la forma en que se obtendrán los especímenes, el método de descarte de las muestras o desechos, los protocolos de eutanasia, así como las precauciones de bioseguridad tomadas si se trabajase con agentes de riesgo físico, químico y/o — 56 —

Interiores_Leon.indd 56

14/02/20 15:35

biológico. Si se sigue algún protocolo o método descrito en la literatura, es fundamental citarlo. Revise si los lineamientos para la presentación del proyecto incluyen una sección para detallar los diferentes aspectos éticos; de no haberla, puede incluirla en la redacción de los métodos.

•

Software sin referencia. En la sección métodos muchas veces utilizamos un software que debe ser citado apropiadamente. Revise la forma apropiada para citar los programas informáticos que utiliza en su proyecto. Muchas veces los programas tienen una sección que se titula “sobre el programa” o en inglés “about” donde se indica cómo citar; de no ser así, busque en la web del producto cómo citar apropiadamente el programa. Cite la versión del software que está usando, los algoritmos de cálculo pueden variar entre versiones.

ACTIVIDADES PROPUESTAS • Busque la forma correcta de referenciar 3 de los softwares que utiliza con mayor frecuencia en las investigaciones de su carrera.

• Busque los procesos para la obtención de permisos en a) áreas marinas protegidas; b) áreas marinas no protegidas; c) áreas terrestres protegidas; d) áreas terrestres no protegidas.

• En algunas investigaciones, es necesario contar con un consentimiento informado. Indique tres ejemplos en donde esto es necesario.

• Busque 3 mapas en publicaciones científicas y verifique que se cumplen los requisitos de un mapa completo.

— 57 —

Interiores_Leon.indd 57

14/02/20 15:35

• •

Busque 3 tablas en publicaciones que cumplan con tener solamente líneas horizontales y cuya leyenda esté sobre la tabla.

Busque 3 figuras que cumplan con no ser sobrecargadas, y que contengan una leyenda que en la parte inferior de la figura.

— 58 —

Interiores_Leon.indd 58

14/02/20 15:35

Construyendo la casa: El presupuesto Nunca olvidaré la primera vez que estuve a cargo de una construcción en casa. Al no ser arquitecto ni ingeniero, tuve que contactarme y contratar a los profesionales apropiados. Previo al inicio de la obra, recuerdo que nos sentamos varias veces a conversar con el arquitecto y maestro de obra. Se hizo un presupuesto e inclusive una proforma para la misma. Con el visto bueno de todos, se empezó la construcción. Con el paso de los días, se encontró que había algunos detalles de los acabados que hacían que el precio sea muy variable y que se eleve ligeramente (todo dependía del color, forma y tamaño de los componentes finales del cuarto, y ello estaba en mis manos). Al final, la construcción salió tal como queríamos, pero el presupuesto no necesariamente fue así: gasté algunos dólares más... pero valieron la pena. Asimismo, terminada la construcción, solicitamos algunos arreglos adicionales que hicieron que el precio aumente (nuevamente). Finalmente, mi esposa y yo estuvimos contentos con el resultado.

Aquella vez, pude darme el gusto de construir algo a la medida, ya que contaba con ahorros para hacerlo. Sin embargo, cuando se trata de un proyecto de investigación, el presupuesto no es siempre tan flexible y los gastos extra (de no tomarse en consideración) — 59 —

Interiores_Leon.indd 59

14/02/20 15:35

podrían conllevar a un exceso en miles de dólares (y no siempre contamos con esa cantidad extra). Muchas veces todo consiste en revisar justamente los pequeños detalles.

El presupuesto es la sección en donde deben listarse los bienes y servicios que se utilizarán o requerirán a lo largo de la investigación. Esta sección es muy importante, ya que permite evaluar si contamos con el monto económico necesario para realizar nuestra investigación. Esta sección debe guardar una íntima relación con los métodos (no debe faltar presupuesto para realizarlo), por lo que esta sección debe verificarse y corregir el presupuesto si fuera necesario. Existen muchas formas de realizar un presupuesto; algunas son sumamente detalladas, mientras que otras son bastante generales; todo ello dependerá de los lineamientos de la universidad o del concurso al cual usted se está presentando.

Generalmente el presupuesto se divide en: a. Bienes: son objetos materiales que se deben de adquirir. Por ejemplo, aquí se encuentran los equipos electrónicos, los materiales de escritorio y los equipos de campo. b. Servicios: son beneficios obtenidos fruto de la actividad remunerada de otras personas. Aquí encontramos, por ejemplo, el análisis de muestras que brindan los laboratorios, la identificación de plantas hecho por los herbarios o el servicio de transporte brindado por una empresa para nuestra investigación.

El presupuesto puede ser presentado en una tabla como la que se encuentra en el Anexo 3. Cuando hay bienes o servicios — 60 —

Interiores_Leon.indd 60

14/02/20 15:35

que serán prestados o brindados por una institución en particular es bueno mencionarlo en esta sección; se puede añadir para ello un asterisco al bien o servicio según corresponda. Su extensión dependerá de la cantidad de equipos y servicios que se requieran para el desarrollo del proyecto. Algunos de los errores frecuentes en la redacción del presupuesto son: •

No considerar gastos pequeños: Muchas veces al realizar el presupuesto se obvian gastos pequeños. A veces no se consideran por ejemplo el transporte local, o algunos gastos en alimentación (como pequeñas meriendas), o materiales aparentemente baratos (como papel periódico o bolsas de plástico). Es muy importante considerar estos gastos, ya que, en algunas ocasiones, cuando se hace una suma de todos ellos, podrían ser gastos considerables.

•

Obviar costos de envío. En algunas ocasiones, los equipos tienen un costo de envío, de desaduanaje; en otros casos las transacciones bancarias tienen un costo de envío de dinero (o inclusive el cambio de la moneda). Es importante considerar este tipo de gastos ya que podría conllevar a una disminución o recorte importante en el presupuesto.

•

Obviar impuestos. Muchas veces en los proyectos se incluye el pago de servicios al personal que trabaja en el mismo. En todos los casos debe considerarse que este pago debe realizarse emitiendo comprobantes. Para el caso de Perú, esto significa que los pagos deben hacerse con la entrega de recibos por honorarios electrónicos o por medio de las boletas de pago; estos — 61 —

Interiores_Leon.indd 61

14/02/20 15:35

medios permiten dar constancia de la recepción y forma de uso de los mismos. En ambos casos, puede ocurrir que haya una reducción en la cantidad líquida (pago neto) que se recibe por el servicio debido al descuento que hay por los impuestos.

Estos descuentos son muy variables y dependen de los ingresos del investigador o tesista. En algunos casos es posible exonerarse del cobro por estos impuestos. Para que ello esté claro para usted o para la persona a quien le va pagar es importante que se revisen las condiciones de este tipo de descuentos (para Perú puede pedir información en el portal de la SUNAT; www.sunat.gob.pe/). Asimismo, cuando se hace una cotización de un bien es importante que los precios incluyan los impuestos respectivos, sino el precio se puede elevar. Realizar cotizaciones con personas o empresas que brinden información completa y clara es importante porque nos va a permitir tener un presupuesto adecuado además de los comprobantes para realizar la rendición de los gastos terminado el proyecto.

•

No considerar compras no permitidas. En algunos casos (por ejemplo, en el caso de gastos en viáticos) las entidades financiadoras van a tener ciertos reparos con las compras o gastos que se realizan (por ejemplo, algunas entidades no aceptan gastos en artículos de limpieza personal o taxis sin recibos).

Hay que tener mucho en cuenta estas condiciones, ya que pueden afectar la rendición de cuentas (puede que se anulen ciertos documentos por contener artículos o gastos no apropiados para las entidades que financian) a fin de considerarlos en el presupuesto, pero considerando que serán cubiertos con otra partida presupuestal.

— 62 —

Interiores_Leon.indd 62

14/02/20 15:35

ACTIVIDADES PROPUESTAS • Identifique empresas que vendan equipos propios de su carrera/investigación y que emitan facturas o boletas.

• Identifique empresas que venden reactivos propios de su carrera/investigación y que emitan facturas o boletas.

• Averigua el porcentaje de retención de impuestos. Verifique si este puede ser exonerado y cuál es el procedimiento.

• Imagine que usted va a recibir por un servicio el monto de $1000. El dinero total va a ser pagado por quinta categoría.

Averigua el conjunto de descuentos que se realizará si el dinero se le entregase por esta vía. Considere que, por política de la empresa en la que trabaja, el pago se realizará en soles, por lo que debe tener en cuenta las pérdidas por tipo de cambio.

Puede que le sea de mucha ayuda tener a la mano una boleta de pago de su institución. ¿Cuánto recibirá de manera líquida finalmente?

— 63 —

Interiores_Leon.indd 63

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 64

14/02/20 15:35

Cuando todo cuadra: El Cronograma Recuerdo con mucha alegría el año 2001. Aquel año, terminé la escuela secundaria y me proponía a estudiar en una academia preuniversitaria. Estaba decidido a estudiar biología en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y, con ello, quedaban planificados los próximos 5 años de mi vida (en este caso, estudiando). A esta decisión le podríamos agregar que, en aquella época, comencé a tener una gran admiración académica por Louis Pasteur, microbiólogo francés que inspiró mi forma de pensar, acercándome un poco a la ciencia y pensamiento crítico.

Esto último, sembró en mí, las ganas de estudiar francés; es más, estaba decidido a estudiar francés y a estudiar una maestría en microbiología en el Institut Pasteur de París. En el año 2001, me enamoré también por primera vez, y por primera vez sentí muchas ganas de tener una esposa y familia, y me imaginé en el año 2015 casado y con (al menos) un hijo. Hoy, en el 2019, puedo recapitular esos deseos y planes, y me doy cuenta que, a veces podemos planificar todo, pero no siempre todo cuadra. Estudié biología en San Marcos, pero mi afición por las plantas fue mayor que mi atención por las bacterias; estudié francés, fui a París y estudié ecología (es uno de los temas más me gustó dentro del — 65 —

Interiores_Leon.indd 65

14/02/20 15:35

mundo de las plantas); luego volví a Lima y estudié el doctorado especializándome con una tesis en ecofisiología de plantas, con un especial interés en los humedales (unos ecosistemas que, en el año 2001, no tenía ni la menor idea siquiera que existían). Hoy tengo una bella esposa y un hermoso hijo de un año (y por ahora, no pensamos tener otro hijo). Como pueden apreciar, no todo salió como lo esperaba, pero sirvió de algo hacer un bosquejo.

Justamente, este ejercicio (pero a una menor escala de tiempo) es el que intentamos cuando hacemos un cronograma.

El cronograma agrupa las actividades de la investigación.

Aquí se colocan todas las actividades indicadas en los métodos y se colocan en una línea temporal (ver la tabla del Anexo 4 para un ejemplo de cronograma) . Es muy importante en esta etapa tener una idea clara del tiempo que toma cada actividad. Algunos errores frecuentes al realizar el cronograma son: •

Obviar alguna actividad. Es importante identificar todas las actividades del proyecto y colocarlas en el cronograma.

Usualmente se olvida actividades como la redacción y publicación de artículos (o manuscritos), o por ejemplo el periodo que toma la revisión y aprobación del proyecto (se asume que el cronograma comienza cuando el proyecto está aprobado, pero no siempre es el caso). Es muy útil revisar los métodos para verificar que en el cronograma figuren todas las actividades declaradas previamente.

•

No considerar tiempos de compra, desembolso y pago. A veces las compras, pagos y desembolsos pueden tomar varios meses.

— 66 —

Interiores_Leon.indd 66

14/02/20 15:35

Esto es importante ya que si alguna actividad está supeditada a estos pagos podría retrasarse. Este es un tiempo que debería considerarse.

•

No considerar estacionalidad o disponibilidad. Algunos proyectos requieren de un muestreo estacional en determinadas épocas. Asimismo, algunos proyectos están supeditados a la disponibilidad de un ambiente, material, insumo o equipo.

Es estos casos es importante colocar el mes exacto de realización en el cronograma. Solo en casos de proyectos en los que no hay este tipo de limitaciones, es posible dejar el cronograma sin detallar las fechas (se puede por ejemplo indicar: mes1, mes 2, mes 3…. hasta su término).

•

No considerar el tiempo de obtención de permisos para investigación. Las investigaciones en campo deben contar con un permiso de investigación (ya sea con o sin colecta); la adquisición de este permiso puede tomar tiempo (en algunos casos hasta un año). Asimismo, la adquisición de reactivos controlados no se puede realizar durante todo el año, ya que las instituciones se abastecen de estos insumos en determinadas fechas.

Si su proyecto requiere de estos insumos es importante considerarlos en el cronograma.

•

No considerar límites temporales del proyecto. Los proyectos de tesis e investigación tienen (en gran parte de las universidades) un límite temporal para su realización. Es importante tener esto en mente al momento de formular el proyecto.

Lo ideal es que el proyecto no sobrepase estos límites. Es — 67 —

Interiores_Leon.indd 67

14/02/20 15:35

importante buscar proyectos cortos, concisos y con metas claras, de tal manera que al hacer el cronograma no tengamos problemas temporales para su realización. Al realizar el cronograma nos daremos cuenta si cuadra; de no ser así, es mejor pensar en realizar un proyecto de menor duración.

ACTIVIDADES PROPUESTAS • Revise el cronograma de un proyecto de investigación. Consígalo solicitando a colegas que hayan realizado un ejercicio similar en semestres anteriores. ¿Qué precauciones se han tomado en su elaboración?

• Revise el formato de cronograma de investigación propuesto en algún concurso de proyectos que se esté llevando en la actualidad. ¿Encuentra usted alguna característica o precaución adicional a las mencionadas que se debe de tener en consideración?

— 68 —

Interiores_Leon.indd 68

14/02/20 15:35

Lo que nos falta conocer: Conflictos éticos y limitaciones Uno de los momentos de mayor tensión al escribir un artículo científico, es el momento en que se determina quién o quienes son los autores del trabajo. Por lo que me cuentan mis estudiantes, esa misma tensión la tienen ellos cuando determinan quienes son los autores de un informe. ¿Quién debe ser el autor de un trabajo de investigación? ¿El jefe del proyecto tiene derecho a ser autor del artículo, solo por ser el jefe? ¿La persona que financia la investigación tiene el derecho de decidir quién es autor y quién no? ¿El jefe del laboratorio donde se hizo el trabajo debe ser considerado siempre como autor del mismo? Estas preguntas son difíciles de responder si es que no tenemos claro algunas definiciones (por ejemplo, quién es autor de un trabajo) y si es que no tenemos mucha experiencia (peor aún, si no hemos tenido la posibilidad de lidiar con estos dilemas desde temprano en nuestra formación).

Por esta razón, muchos programas de estudio han implementado cursos de ética y deontología, de manera que los profesionales del mañana puedan tener conceptos y discutir diferentes situaciones dónde se ponen en tela de juicio la moral y la ética profesional.

En esta sección quisiera compartir algunos aspectos importantes relacionados con algunos potenciales conflictos éticos que se — 69 —

Interiores_Leon.indd 69

14/02/20 15:35

pueden presentar y que son importantes identificar antes de comenzar el proyecto. Asimismo, en muchos casos, es posible que se soliciten los límites que pueden tener la investigación, límites que debemos identificar para tener en cuenta en su formulación y desarrollo. Esto último me invita también a hacer algunos comentarios al respecto.

Potenciales conflictos éticos A lo largo de la investigación usted se va a encontrar con posibles conflictos éticos, que son importantes de identificar previo al inicio del proyecto para no cometer errores. Algunos de ellos están relacionados con: •

Aspectos tributarios. Es importante que todos los gastos que se hagan en el proyecto puedan rendirse con boletas, facturas, recibos por honorarios y/o cualquier comprobante de pago. Es importante que fomentemos las buenas prácticas tributarias en los demás y en nosotros mismos. Recordemos que, en muchos casos, las entidades financiadoras solicitarán este tipo de documentos para la rendición de las cuentas. En casos excepcionales es posible que podamos conseguir solo declaraciones juradas; verifique si el ente financiador no tiene ninguna restricción con el uso de los mismos.

•

Aspectos de autoría. Es importante reconocer el trabajo de autoría inclusive en la formulación de un proyecto. Por ello es importante identificar quién es autor de un proyecto y quién no. Un autor de un proyecto debe cumplir con a) haber participado de la formulación del proyecto; b) haber aprobado — 70 —

Interiores_Leon.indd 70

14/02/20 15:35

la versión final del mismo y c) ser capaz de defenderlo públicamente. Es importante considerar estos tres aspectos para evitar un regalo de autoría o un posible abuso de poder (como cuando un profesor obliga a un estudiante a colocarlo como autor sin cumplir las tres características mencionadas). Asimismo, no debemos colocar como autor a alguien que no conozca de la formulación del mismo. Estos mismos criterios pueden utilizarse para determinar quien es autor de un artículo científico producto de una investigación.

•

De interés por los resultados del proyecto. Algunos proyectos tienen un financiamiento por una empresa privada, que puede querer utilizar los resultados con fines comerciales. En otros casos, puede haber una empresa que esté interesada en comprobar que su producto funciona. Puede haber también un interés político en demostrar que un grupo de personas no está capacitado para realizar una determinada actividad.

Es importante evaluar si los resultados de su investigación podrían tener también repercusiones de este tipo y, en estos casos o casos similares, es importante declarar esos conflictos de interés.

•

De similitud del proyecto. Cuando se formula un proyecto, se asume la originalidad del mismo. De no ser así, es importante mencionarlo, para evitar que sea considerado plagio.

El plagio en la actualidad está siendo verificado por medio de programas informáticos que ayudan en esta labor a los gestores de proyectos. Es importante mencionar cualquier similitud con otros proyectos, o indicar que se trata de una — 71 —

Interiores_Leon.indd 71

14/02/20 15:35

continuación de un proyecto anterior, si fuera el caso. El plagio implica la copia literal de una sección (gráfica o escrita) de un documento con o sin el respectivo crédito (citación).

No se considera plagio la similitud en referencias bibliográficas, nombres de instituciones, de técnicas o autores; pero si la alta similitud en la redacción del mismo. Cabe resaltar, que el plagio no está supeditado a un porcentaje de similitud de su documento con otro; plagio (sea mucho o poco) es plagio.

•

Permisos necesarios. Es fundamental contar con los permisos necesarios para hacer investigación. En el Perú, se requiere de ellos dentro y fuera de áreas protegidas, en investigaciones con y sin colecta de organismos. Por ellos es importante averiguar los requisitos para obtenerlos y estar en orden.

•

Procesos invasivos en la muestra. Muchas veces se requiere realizar disecciones o manipulación de animales vivos. Es importante considerar que en algunos casos (como en la manipulación de animales mayores) puede ser necesaria la presencia de un profesional en el equipo de investigación para que el proceso se lleve a cabo de manera adecuada (por ejemplo, la presencia de un veterinario para la aplicación de la correcta anestesia de un grupo de cerdos). Si va a realizar algún procedimiento en un animal vivo detállelo y deje claro las precauciones que se han tomado (por ejemplo, para reducir el sufrimiento de los animales y reducir el número de animales utilizados).

•

Solicitud de consentimiento informado. Existen estudios que incluyen obtener información de personas; por ejemplo, por — 72 —

Interiores_Leon.indd 72

14/02/20 15:35

medio de encuestas. En estos casos es importante contar con un formato de consentimiento informado de la investigación que pueda ser brindado/leído al encuestado antes de la realización de la misma. Estos formatos explican, de manera sencilla, de qué se trata la investigación y contienen una sección donde el encuestado autoriza el uso de su conocimiento para los fines de la investigación.

•

Tratamiento y descarte de insumos. Algunas investigaciones necesitan reactivos o insumos que deben ser tratados con mucha precaución en su traslado, uso y descarte. Es importante mencionar cómo se realizarán dichos procesos, incluyendo citas de los manuales o protocolos validados para realizar esos procesos con seguridad.

Limitaciones en los estudios Cuando uno hace una investigación, uno parte de la premisa de que no debería haber ningún tipo de límites en el estudio. Sin embargo, la experiencia muestra que, por lo general, todas las investigaciones tienen algún tipo de limitación. Las limitaciones de un proyecto pueden estar ligadas a diversos rubros; algunas de las más importantes pueden ser de tipo: •

Temporal. Muchas veces se cuenta con un tiempo determinado para realizar la investigación. Esto limita en muchos casos el desarrollo de la misma; por lo que es importante formular un proyecto que se adecúe a los plazos. Por esta razón, cuando se trata de hacer trabajos de fin de carrera, se busca temas cuya fase de campo sea igual o menor a un año. Hay — 73 —

Interiores_Leon.indd 73

14/02/20 15:35

investigaciones que, por su corta duración, permiten aportar a una línea de investigación más no cerrarla (por ejemplo, el monitoreo de aves en un ecosistema durante un año); en estos casos es importante mencionar que este estudio se encuentra enmarcado en un periodo de tiempo particular.

•

Metodológico. Cuando se realizan investigaciones, a veces existe una limitación en el número de organismos que se pueden estudiar; a veces el acceso a los mismos va a estar supeditado por capturas, avistamientos o disponibilidad de los mismos en campo. Es importante verificar que el número con el que se va a contar sea el mínimo apropiado para el desarrollo del proyecto y lograr tener resultados apropiados.

De existir esta limitación, declararla en dicha sección.

•

Estacionales. Hay que considerar que muchos proyectos se pueden desarrollar únicamente en determinada época del año, principalmente por factores climáticos (por ejemplo, la estacionalidad), lo que limita el trabajo de campo y el período de muestreo. Es importante resaltarlo en los objetivos y el título. De existir esta limitación, declararla en dicha sección.

•

De presupuesto. Es importante que al formular el proyecto no existan limitaciones presupuestales, sin embargo, puede ocurrir que algún bien o servicio tenga un precio muy elevado. En estos casos es importante verificar que se cubren las condiciones básicas para el desarrollo de la investigación (por ejemplo, que el número de réplicas es el mínimo) y mencionar que no se hacen mayor cantidad principalmente por lo — 74 —

Interiores_Leon.indd 74

14/02/20 15:35

costoso de la técnica pero que se están cubriendo el número mínimo de repeticiones.

ACTIVIDADES PROPUESTAS • ¿Existe en su institución un manual para el manejo de residuos peligrosos? Si el mismo existe, identifique algún proceso en el cual su proyecto de investigación puede verse involucrado.

• Consiga una ficha de consentimiento informado e identifique si la misma informa sobre los objetivos del proyecto y la forma en cómo será utilizado el conocimiento. ¿En qué tipo de estudio se ha utilizado?

• ¿Cuáles serían las limitaciones estacionales para realizar un estudio en a) La Antártida; b) en las lomas de Lachay y c) para estudiar la población de Plegadis ridgwayi “yanavicos” en los humedales de Lima?

• ¿Cuál es el número mínimo de muestras que se debe utilizar para: a) realizar un estudio de la percepción de la población humana en Lima; b) de la población de ballenas en Piura y c) de una enfermedad en el Perú? Averigüe las técnicas para determinar estos números y encuentre investigaciones donde se muestre el número de muestras.

— 75 —

Interiores_Leon.indd 75

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 76

14/02/20 15:35

Una pieza cambia todo: La lógica del proyecto El español es un idioma muy rico. Tal como en otros idiomas, su composición en palabras y el correcto uso de los símbolos determina el sentido y lógica de las frases. Por ejemplo, al colocar una coma o un punto, causamos un descanso en la lectura, pero también, en algunos casos, podemos cambiar por completo el sentido de la frase. Por ejemplo, en las frases siguientes, una coma o un punto lo cambian todo: 1.

2.

Piero Rodríguez reina en el campo de la investigación.

Piero Rodríguez, reina en el campo de la investigación.

Tónico para piernas de uso diario.

Tónico para piernas. De uso diario.

Así como en el lenguaje, los símbolos lo cambian todo, en la formulación de un proyecto cada componente lo cambia todo: Sin la correcta interacción entre los componentes de un proyecto, el mismo carece de lógica y en consecuencia está mal formulado. A lo largo de este libro hemos venido dando pinceladas sobre cómo todos los componentes del proyecto de investigación interactúan. En esta sección, me gustaría dejar por explícito — 77 —

Interiores_Leon.indd 77

14/02/20 15:35

esa interacción y mostrar cómo los componentes se relacionan entre sí.

La lógica del proyecto No puede haber un proyecto donde los objetivos no se encuentren representados en los títulos y donde ellos no determinen los métodos a utilizar. Un sutil cambio en la problemática del proyecto, cambiaría la pregunta de investigación y consecuencia la hipótesis que se plantea (la misma que está basada en los antecedentes). La figura 1 nos muestra las principales interacciones entre los componentes de un proyecto y nos muestra, con el sentido de las flechas, la dirección del cambio que puede generar una modificación en el proyecto. Podemos apreciar el rol crucial que juegan los antecedentes; ellos interactúan con los métodos (determinando el mejor método para evaluar, basado en experiencias previas), el problema (definiendo la pregunta, que, según los antecedentes, aún no se ha resuelto), la hipótesis (planteando una respuesta lógica según lo que se conoce de la temática), y la justificación (proveyendo de material bibliográfico que sustenta las necesidades de la realización de un proyecto). Asimismo, los métodos juegan un rol importantísimo, ya que deben ser estrategias que cumplan los objetivos (ni más, ni menos), reflejadas en el presupuesto, el cronograma, en las limitaciones y de donde se deben identificar potenciales conflictos éticos del proyecto. Asimismo, un cambio en los objetivos del proyecto podría conllevar a un cambio en el título del trabajo, en los métodos que se van a llevar a cabo, en la evaluación de su relación con el problema de estudio (o en la reformulación del mismo) y en la justificación de la importancia de lograr dichas metas científicas. Estas no son — 78 —

Interiores_Leon.indd 78

14/02/20 15:35

las únicas interacciones, ya que puede haber otras, pero al menos son las principales; sin embargo, considero que ellas nos muestran cómo debe ocurrir la lógica en un proyecto bien formulado. Esto hace que para los evaluadores no sea muy difícil identificar errores en la formulación; los años de experiencia revisando proyectos les permiten identificar esta lógica rápidamente, verificando coherencia entre las partes del mismo. Es muy importante que usted verifique esta coherencia antes de presentar el proyecto de investigación.

Figura 1. La lógica del proyecto. Los números representan el número de interacciones que, por lo general, tiene cada componente del proyecto.

ACTIVIDADES PROPUESTAS • Analice la coherencia entre los diferentes componentes de un proyecto de investigación. Si no ha realizado uno, consiga un proyecto de investigación y verifique si dicha coherencia existe.

• Con un ejemplo, indique cómo el cambio en un objetivo general podría conllevar al cambio en el título del trabajo, en

— 79 —

Interiores_Leon.indd 79

14/02/20 15:35

los métodos que se van a llevar a cabo, su relación con el problema de estudio (o en la reformulación del mismo) y en la justificación.

— 80 —

Interiores_Leon.indd 80

14/02/20 15:35

Epílogo: ¡Cómo ha pasado el tiempo!

Soy un biólogo de 34 años. Nací en un planeta con teléfonos fijos con marcador rotatorio (una rueda que permitía discar los números, y que algunos padres bloqueaban cuando no querían que uses el teléfono); terminé la escuela junto a amigos que utilizaban teléfonos portátiles (celulares) con tecnología para hacer llamadas; fui a la universidad con un celular con el que llamaba, mandaba mensajes de texto, entraba a internet (monocromático) y tomaba fotografías de 4 megapíxeles; llevé mi posgrado con un celular con tecnología 3G, con el cual además podía ingresar a aplicaciones para acceder a mis redes sociales; actualmente tengo un teléfono con tecnología 4G, y a partir del próximo año utilizaré la tecnología 5G para hacer funcionar mi cafetera de la oficina desde mi casa y así tomar una bebida caliente al llegar a la universidad. El tiempo pasa y la forma en la que vivimos cambia. Me siento afortunado de pertenecer una generación que ha visto estos y otros cambios, ya que hemos podido valorar la vida sin algunas ventajas, y hemos aprendido a vivir adaptándonos constantemente.

Al igual que han habido cambios en la forma en cómo vivimos, la forma en como se ha desarrollado la vida académica — 81 —

Interiores_Leon.indd 81

14/02/20 15:35

(tanto para estudiantes como para docentes) ha cambiado mucho.

Recuerdo que cuando estudiaba el pregrado, eran pocos los profesores que tenían una maestría o un doctorado. Hoy, en todo el país es requisito mínimo tener maestría para ser docente universitario. Asimismo, recuerdo que muchos de mis compañeros de pregrado veían lejana la posibilidad de realizar su tesis; algunos la comenzaban, pero no la sustentaban de inmediato, tomándose unos cuatro o cinco años (a veces más). Hoy, las políticas universitarias fomentan la realización de trabajos de investigación en corto plazo y cuya realización no demande (de preferencia) más de un año. En la primera década de los 2000, en Perú había menos ofertas de investigación para tesistas que en la actualidad, y eso jugaba en contra de los que queríamos realizar proyectos científicos. Hoy, las universidades han formado grupos de investigación, con científicos que encabezan líneas de trabajo y que necesitan de tesistas para lograr completar los objetivos de sus proyectos (hoy la formación de recursos humanos no es una opción, es un requisito). En consecuencia, proponen temas de investigación con títulos, objetivos, métodos, problemas bien definidos (lo que facilita mucho la formulación del proyecto de investigación) e inclusive financiamiento. Ello, acelera considerablemente el desarrollo y culminación de los proyectos de investigación y tesis. Asimismo, brinda mayores posibilidades que antes para la sustentación de tesis y obtención de grados académicos.

Así como hay cosas que han cambiado, hay cosas que no han cambiado. La formulación del proyecto y su culminación hace diez años, dependía en gran parte de la iniciativa y ganas de aprender del estudiante. Hoy, es igual. Por ello, invito a los — 82 —

Interiores_Leon.indd 82

14/02/20 15:35

estudiantes y lectores que han tenido la paciencia y amabilidad para revisar este texto a que no se desanimen y que se acerquen a los investigadores. La simbiosis que se ha desarrollado, está potenciando el desarrollo de la investigación en el Perú y en muchos países de América Latina. Hoy, completar una tesis sigue dependiendo de la decisión del tesista. Nunca, terminar una tesis ha sido un proyecto imposible, es solo cuestión de ponerle ganas.

Termino este libro animando a los lectores a que cumplan sus objetivos académicos. No habrá regalo más grande para mí, que saber que lo han logrado.

-Terminado de escribir en Octubre del 2019 (Lima, Perú)-

— 83 —

Interiores_Leon.indd 83

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 84

14/02/20 15:35

Lecturas recomendadas El presente libro propone algunas actividades para su desarrollo principalmente en los cursos de formulación de proyectos de investigación. Sin embargo, sugiero algunas lecturas extra que pueden complementar su entrenamiento: •

Para el desarrollo de ejercicios de redacción es bueno revisar el trabajo de Gatti-Murriel & Wiesse Reblagliati (2017) “Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y académico”, Cuarta Edición, del fondo editorial de la Universidad del Pacífico. Allí encontrarán muchos ejercicios de redacción con temas científicos y académicos.

•

Sugiero la lectura del libro “Mitos y errores en la elaboración de tesis y proyectos de investigación”, Tercera edición (2006) de la editorial Episteme (Caracas), escrita por Fidias Arias Godón. En él, encontrará una versión muy didáctica de los mitos y errores frecuentes (algunos, tratados también en este libro). Encontrará también esquemas útiles para la redacción de un proyecto de tesis y algunas lecturas y ejemplos

— 85 —

Interiores_Leon.indd 85

14/02/20 15:35

complementarios para el desarrollo de las clases; varios de ellos, fueron usados en este libro.

•

Para una revisión más exhaustiva de las definiciones de las secciones de un proyecto de investigación pueden revisar el libro del Dr. José Amiel Pérez (2014) “Metodología y diseño de la investigación científica” publicado por el fondo editorial de la Universidad Científica del Sur (329 pp.). Encontrarán algunas coincidencias y discrepancias; considero que, estas últimas, pueden servir para la discusión de temas relacionados con la formulación.

•

Para la revisión de conf lictos éticos en publicaciones y ciencia, sugiero la revisión del trabajo de Juan Velazquez (2014) “Consejos para Evitar Problemas Éticos en la Publicación Científica” de la Revista DYNA, Volumen 81, Número 187, p. 11-20 (DOI: https://doi.org/10.15446/dyna. v81n187.46102).

•

Una lectura muy nutritiva para quienes estén iniciándose en el campo de la investigación es “The importance of stupidity in scientific research” escrita por Martin A. Schwartz en el Journal of Cell Science 2008 (121: 1771 doi: 10.1242/jcs.033340). Quizá esta lectura les ayude a muchos de ustedes a entender la importancia de la resiliencia emocional al realizar investigación científica y cuán importante es adquirirla tempranamente en la formación del investigador. Está disponible aquí: https://jcs.biologists. org/content/121/11/1771 — 86 —

Interiores_Leon.indd 86

14/02/20 15:35

•

Una lectura corta que logré publicar como editorial de la revista Científica Vol. 14 Núm. 2 (2017) es “La redacción científica: una noble labor” que muestra de manera muy sucinta los pasos que debe seguir un investigador para la publicación de un trabajo; asimismo la lectura trata de la importancia de valorar esos esfuerzos en la actualidad. Esta está disponible en: https://revistas.cientifica.edu.pe/index.php/cientifica/ article/view/517/577

•

Finalmente, para desarrollar múltiples aspectos de redacción científica, recomiendo el trabajo de Contreras & Ochoa (2010) “Manual de Redacción Científica” publicado por Ediciones De La Noche. 226pp. disponible actualmente en: http://www.impulso.unam.mx/doc/manual_redaccion.pdf

— 87 —

Interiores_Leon.indd 87

14/02/20 15:35

Anexos Anexo 1. Pruebas estadísticas más frecuentes para la comparación de dos o más tratamientos

Interiores_Leon.indd 88

14/02/20 15:35

* El proceso detallado en el siguiente flujograma es el proceso clásico. Pueden haber algunas variaciones al mismo para casos particulares. Las pruebas sugeridas en el presente flujograma funcionan para la mayor cantidad de casos, pero no son las únicas. Puede revisar también el trabajo de Flores-Ruiz et al. 2017. Disponible en http://www.scielo.org.mx/pdf/ram/v64n3/2448-9190-ram-64-03-0364.pdf ** Esto debe verificarse por medio del Análisis del Diseño Experimental (ADE).

1 Muchos autores no mencionan este supuesto, pero es importante en especial cuando se comparan poblaciones. Para los análisis de laboratorio, considerar si se han llevado procedimientos que garanticen que las repeticiones han sido distribuidas de manera aleatoria en el área de estudio (ej. Bloqueo de las muestras) 2 Las pruebas a posteriori son necesarias solo cuando hay más de dos tratamientos/ grupos. Verificar la idoneidad de las mismas ya que estas pueden variar en casos particulares y según el objetivo de la prueba. Para más detalle puede como ejemplo el trabajo de García-Villapando et al. 2001 Disponible en: http://www.redalyc.org/ articulo.oa?id=30235107.

— 89 —

Interiores_Leon.indd 89

14/02/20 15:35

Anexo 2. Ejemplo de mapa completo. Tomado de: Aponte & Cano (2013) ESTUDIO FLORÍSTICO COMPARATIVO DE SEIS HUMEDALES DE LA COSTA DE LIMA (PERÚ): ACTUALIZACIÓN Y NUEVOS RETOS PARA SU CONSERVACIÓN. Revista latinoamericana de Conservación. Vol. 3(2): 15 - 27.

Figura 1. Mapa de algunos Humedales de la Costa de Lima.

MM=Medio Mundo; PAR=Laguna el Paraíso; SR=Humedal Santa Rosa; VEN=Humedales de Ventanilla; PAN=Pantanos de Villa; PV=Humedales de Puerto Viejo.

— 90 —

Interiores_Leon.indd 90

14/02/20 15:35

Anexo 3. Ejemplo de presupuesto donde se detallan Bienes y Servicios.

— 91 —

Interiores_Leon.indd 91

14/02/20 15:35

Anexo 4. Ejemplo de cronograma en un proyecto de investigación. Tomado del proyecto de Sergio Gonzáles (2018) “Actualización de la Flora vascular del Humedal de Santa Rosa (Chancay, Lima)”

— 92 —

Interiores_Leon.indd 92

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 93

14/02/20 15:35

El león en la cueva.

Consejos para la formulación de un proyecto de investigación y tesis © Héctor Aponte 2020

Interiores_Leon.indd 94

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 95

14/02/20 15:35

Interiores_Leon.indd 96

14/02/20 15:35