Domino Cursiva (Can-Do Cursive) Spanish Teacher's Guide 2022 Edition

Encuentres más diversión aprendiendo letras en nuestra nueva aplicación digital para el estudiante:

hwt-student.lwtears.com

Guía para el maestro Domino Cursiva

Nombre:

m’rame, es fçcil!

!

Domino Cursiva

Guía para las lecciones del libro de actividades y actividades multisensoriales por Jan Z. Olsen, terapeuta ocupacional certificada

¿Cómo se puede acceder a los recursos digitales y en línea mencionados en esta guía?

Accede a IDTT (Interactive Digital Teaching Tool), nuestra plataforma de enseñanza digital para gestionar y presentar las lecciones de escritura con una variedad de recursos multimedia.

Puedes activar tu licencia o registrarte para una versión de prueba en idtt.LWTears.com/ext/TGDC/2022

8001 MacArthur Blvd.

Cabin John, MD 20818 LWTears.com | 888.983.8409 Autora: Jan Z. Olsen, terapeuta ocupacional certificada Diseño del currículo: Christina Bretz y Tania Ferrandino, terapeutas ocupacionales certificadas/licenciadas Asesora de contenido: Elizabeth DeWitt, Dra. en Educación Ilustraciones: Jan Z. Olsen, terapeuta ocupacional certificada y Julie Koborg Diseño gráfico: Sammie Simon y Julie Koborg Edición: Annie Cassidy, Kathryn Fox y Megan Parker Copyright © 2022 Learning Without Tears Segunda Edición Impreso en EE. UU.

Bienvenidos ¡Bienvenido a Handwriting Without Tears® de Learning Without Tears y a la enseñanza de la cursiva!

Esta es una guía para el maestro, no solo para el libro de actividades de los estudiantes, sino también para mostrarte una manera eficaz para enseñar a los niños a aprender a escribir.

Una enseñanza explícita y multisensorial de la escritura es muy importante. Este es el año para enseñar hábitos de escritura de manera activa y divertida. Los buenos hábitos conducen a una buena escritura y eso se conecta directamente con la alfabetización y el éxito escolar en general (Lust y Donica, 2011).

Por esta razón, la enseñanza explícita y multisensorial de la escritura es sumamente importante y estamos comprometidos en asegurar que todos los estudiantes puedan tener acceso a ella sin importar dónde aprendan. Nos emociona ofrecer un enfoque integrado de escritura manuscrita y digital, de tal forma que tus alumnos puedan aprender a escribir de manera activa y divertida en cualquier ambiente de aprendizaje.

Handwriting Without Tears es parte de la familia Learning Without Tears. Comenzamos en la década de 1970 y hemos evolucionado con base en nuestra experiencia continua y directa con estudiantes, maestros, terapeutas ocupacionales y directores de todo el país. Nuestros 35 años de experiencia y colaboración permanente con profesionales resuelven las dificultades asociadas con la escritura temprana de una manera divertida, efectiva e innovadora.

Nuestros materiales y estrategias de enseñanza hacen que el aprendizaje sea una experiencia positiva y exitosa para los niños con solo 15 minutos diarios. Ayudarás a tus estudiantes a reforzar sus habilidades para escribir letras, palabras y oraciones en cursiva. Cada lección incluye un elemento multisensorial y tiene conexiones opcionales adicionales para vincular la escritura con otras partes del día escolar.

Respaldamos el aprendizaje guiado por maestros. Esperamos que disfrutes con entusiasmo y que le des vida en tu salón de clases.

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

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Ðndice 1 – INTRODUCCIÓN

37 – CURSIVA – RÁPIDO Y PRECISO

4 ¡Esto es Handwritin Withot Tears®!

6 ateriales sencillamente intelientes para el estdiante 8 Diseño del libro de actividades 10 Conozca la ía del maestro 12 Acceder a los prodctos diitales en +Live nsihts 13 Usar la Herramienta interactiva de enseñanza digital 14 Enseñar a escribir en calier ambiente

38 40 42 44 46 50 52 54

18 Etapas del aprendizaje

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20 Habilidades de letra cursiva para lograr velocidad y legibilidad 21 Conectando la escritura a mano y la escritura fluida 22 Alcance y secuencia de la cursiva

25 – PAUTAS DE ENSEÑANZA 26 UNIDAD 1: Destrezas básicas y Letras minúsculas 27 UNIDAD 2: Letras de remolque o , w , b , v ,

Conexiones de remolque y las Letras

j, z, x, q

o Letra de remolque - w Letra de remolque - b Letra de remolque - v

48 Letra de remolque -

17 – E NSEÑAR A ESCRIBIR EN CURSIVA 19 La intención de prevenir

t h e i p u n s c a d g r l f m y k

t–m Conexiones de remolque - e – s j z x q

55 Conexiones de remolque 56

59 Revisión y dominio

63 – CURSIVA Y GRAMÁTICA 64 Cursiva y gramática

A–L Mayúsculas M – Z

66 Mayúsculas 67

68 Puntuación

69 Mayúsculas

71 – G RAMÁTICA, GRIEGO Y LATÍN Y EL CUADERNO DE ESCRITORES

28 UNIDAD 3: Cursiva y Gramática

72 Gramática, Griego y Latín

29 UNIDAD 4: Griego y Latín

73 El cuaderno de escritores

30 UNIDAD 5: Cursiva y el Cuaderno de escritores

33 – ¡ PREPÁRATE! POSTURA, PAPEL Y AGARRE 34 Preparación para usar el papel y el lápiz 35 Pisando Fuerte

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

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75 – A CTIVIDADES MULTISENSORIALES

91 – RECURSOS

76 Indicaciones multisensoriales

93 Fluidez y estilo propio

77 Escritura en el aire

94 Consejos para la corrección

78 Letras láser

98 Estrategias para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma

92 Úselo, no lo pierda

79 Voces

101 Estrategias para estudiantes con necesidades especiales

80 Historias de letras 82 Wet-Dry-Try con letras misteriosas 83 Juego de palabras misterioso con

cc

84 Wet-Dry-Try para letras minúsculas 85 Más Wet-Dry-Try con letras misteriosas 86 Conexiones de remolque

104 Estándares de escritura para la producción escrita 106 Preparación para la Cursiva 107 Mi nombre en cursiva 108

Referencias

87 Inspección de conexión 88 Formaciones digitales de letras y números 89 A+ Worksheet Maker

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

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¡Esto es Handwritin Withot Tears®!

El alardonado crríclo Handwritin Withot Tears aprovecha años de innovación e investiación con el fin de ofrecer estrateias mltisensoriales y apropiadas para el desarrollo de la escritra temprana.

Ya sea e sted aplie n enfoe físico, diital o interado para enseñar a escribir, nestros extraordinarios materiales para maestros y estdiantes proporcionan na experiencia atractiva y efectiva para todos los almnos.

Guías para el maestro y Ediciones del estudiante

Interactive Digital Teaching Tool

Manipulables

¡Éxito en la escritura!

Digital Student App

Enseñanza explícita, analizada y dirigida de la escritura: • Estrateias mltisensoriales de enseñanza atractivas a todas las modalidades de aprendizae • Lenae sencillo y adecado para niños e llea a todos los estdiantes • odelos randes paso a paso e ofrecen eemplos claros • Orden de las letras innovador y apropiado para el desarrollo e promeve el fácil aprendizae • Conexiones co-crriclares e referzan el contenido e se enseña en otras asinatras • Diseño sencillo para zrdos e asera e todos los estdiantes aprendan a escribir exitosamente • Evalaciones fáciles de sar e dan seimiento al proreso de los estdiantes y apoyan la enseñanza

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

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¡Esto es Handwritin Withot Tears®!

Guías para el maestro y ediciones del estudiante Las ías para el maestro ofrecen enseñanza en andamiae e permite a los edcadores diferenciar las lecciones para los diversos almnos y estilos de aprendizae. En cada lección se interan estrateias mltisensoriales para llear a cada almno, así como conexiones cocrriclares. Las ediciones del estdiante ofrecen n lenae adecado para niños y n enfoe claro, sencillo e intitivo e invita a la personalización y fomenta el éxito en la escritra. Cada páina tiene modelos randes paso a paso e mestran a los estdiantes cómo seir la secencia de cada letra. Las actividades de líneas dobles y de eneralización de líneas promeven la escritra leible e permitirá tener éxito en calier estilo de papel.

Manipulables Una ran variedad de maniplables bien pensados y analizados con diversas modalidades e animan el aprendizae. Los prácticos maniplables de Handwritin Withot Tears han demostrado estimlar y fortalecer los estilos de aprendizae visales, táctiles, inestésicos y aditivos, a la vez e enseñan a los niños a desarrollar y secenciar las letras antes de escribirlas en papel.

Interactive Digital Teaching Tool (IDTT) La Herramienta interactiva de enseñanza diital (nteractive Diital Teachin Tool, DTT) inclye planes de lecciones ya carados alineados con el orden de desarrollo de Handwritin Withot Tears y con la capacidad de cambiar la enseñanza del orden de las letras para adaptarlo con el crríclo ELL. Las versiones diitales de las ías para el maestro y de las ediciones de los estdiantes facilitan la planificación, y con ellas los edcadores también peden tener acceso y asinar la formación diital de las letras, videos de enseñanza y divertidas animaciones e encantarán a los estdiantes. DTT apoya la enseñanza en rpo o individal. Los edcadores peden asinar fácilmente las lecciones de forma remota. Además, la herramienta de reportar identifica fácilmente cándo los estdiantes han completado las tareas.

Digital Student App Al sar s aplicación diital, los estdiantes peden completar las lecciones y recibir música, videos y mensaes de s maestro. También tendrán acceso a n paete de herramientas diitales, inclyendo Formación de letras y números, Piezas de madera y nestra técnica Wet-Dry-Try, e podrán sar en calier momento.

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

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ateriales sencillamente intelientes para el estdiante SOBRE EL CURRÍCULO DOMINO CURSIVA Nestros atractivos e intitivos materiales para el estdiante hacen e aprender a escribir sea fácil y divertido. Los materiales siientes feron creados para adaptarse a s rtina diaria de kínder. A medida e se familiarice con el prorama, incorpore poco a poco nevas actividades y elia aellas e se adapten a las necesidades de ss almnos.

Edición del estudiante Domino Cursiva La edición del estdiante está llena de eercicios de práctica de letras mayúsclas y minúsclas, palabras, oraciones y números. A ss estdiantes les encantarán las actividades divertidas, e desarrollan ss habilidades de escritra y formación de oraciones. Hemos desarrollado 36 semanas de patas de enseñanza en esta ía para para aydar al maestro a planificar las lecciones.

Digital Student App Nestra Digital Student App permite a los estdiantes tener acceso a todo el crríclo de Handwritin Withot Tears de manera virtal. En n ambiente diital amiable para ellos, los estdiantes completan las lecciones e s maestro les asina y e inclyen música, animaciones y herramientas diitales de formación. La versión física de la edición del Digital Student App del estdiante funciona en connto para ofrecer na solción impresa y diital perfectamente interadas para aprender a escribir.

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Writing Journal - Diario de escritura Disponible con espaciado para líneas dobles estrechas, el Diario de escritura tiene líneas dobles que abarcan toda la página. Utilízalo para actividades de áreas del lenguaje y de escritura independiente.

Writing ournal Name :

with Narrow Double Lines & Single Lines

Tears.com | 888.983.8409

11/19/2017 3:10:33 PM

Tarjetas de cursivas para pared y tiras del alfabeto en cursiva para escritorio Estas tarjetas llamativas y útiles tiras para escritorio promueven la formación correcta de letras y números en el salón de clases.

CAS_08_05.20.09_outlines.indd 1

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5/20/09 10:23:35 AM

Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

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ateriales sencillamente intelientes para el estdiante Pizarrón individual para tiza y pizarrón con doble línea Use el pizarrón individal para tiza para enseñar las letras mayúsclas y los números y el pizarrón con doble línea para enseñar las letras minúsclas. ncorpore nestra técnica Wet-Dry-Try para arear n sinfín de oportnidades para e los niños tracen, escriban y aprendan a formar letras y números.

Conejo de la C Mágica Convierta al títere en s asistente edcativo. nrese en A Click Away para encontrar instrcciones sobre cómo hacer s propio Coneo de la C áica con na servilleta de papel. Ss estdiantes formarán las letras de manera correcta cando aprendan el estilo de la C áica.

Papel de líneas dobles estrechas Usa papel de líneas dobles estrechas (con un espacio de 1/8” [0,3 cm] entre sí) para realizar pruebas de deletreo y otras actividades de escritura en el salón de clases.classroom writing activities.

bicicleta Nar Ntbk Paper.indd 1

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

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Diseño del libro de actividades Planificamos cada página del libro de actividades y todo su contenido cuidadosamente. Nuestros libros de actividades son accesibles y amigables, y aun así promueven la excelencia. Queremos que los niños practiquen correctamente, por lo que las páginas de nuestros libros de actividades fomentan prácticas efectivas y eficientes para cada letra.

Lenguaje sencillo y adecuado para niños

Nuestro lenguaje adecuado para niños surgió como respuesta a la complicada terminología de formación de las letras de otros programas. Cuando enseñamos la formación de las letras, eliminamos el lenguaje que asume que los niños entienden la orientación izquierda/derecha, el sentido horario/antihorario o los círculos hacia adelante/atrás. Hacemos que sea fácil al usar pocas palabras cuidadosamente seleccionadas que todos los niños conocen y entienden.

Modelos grandes paso a paso

Es más fácil para los niños entender cómo formar las letras si les muestras cómo hacerlo paso a paso. Nuestros libros de actividades contienen imágenes grandes paso a paso que les muestran a los estudiantes cómo hacer cada parte de cada una de las letras.

Ahora, transforma la c a una d.

d

d es

c ágica

más alto d es

sube como un

Amigables para zurdos Copia d.

c a una d. vuelve abajo choca sigue por la línea

c ágica

Nuestros libros de actividades son aptos para zurdos.

Las páginas de enseñanza brindan modelos para diestros y zurdos de modo tal que los niños zurdos puedan ver Copia los modelos. fácilmente el modelo que están copiando. Los zurdos nunca tendrán que levantar las manos o colocarlas en una posición incómoda para ver el modelo. Los niños siempre hacen su mejor letra directamente al lado del modelo.

Este diseño fomenta una excelente práctica de las letras tanto para niños diestros como zurdos.

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¿Recuerdas la

D mayúscula? Repasa y copia.

Orden de enseñanza progresivo

D

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Copia los modelos.

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Verifica

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Verifica baja curva pequeña

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d

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D mayúscula? Repasa y copia.

D es D Repasa

más alto

Verifica

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dada

curva que sube termina

Dallas Dakar Enseñar en un orden progresivo ayuda a los niños a dominar habilidades y fomenta la confianza. Enseñamos las es curva da una curva que sube Detroit habilidades más fáciles primero y baja luego construimos sobre el conocimiento previo. En primer Dehli lugar, se enseñan pequeña vuelta termina las letras minúsculasRepasa cursivas D . y las conexiones; luego, las palabras10y las mayúsculas. Todas las letras se enseñan en grupos pequeños de formación similar (pp. 39 y 87).

Verifica la palabra. Ayuden a los alumnos a verificar

que en las palabras el tamaño, la colocación y las conexiones sean correctas.

Éxito con Cursiva

Dallas

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Dakar

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8/7/18 10:13 AM

Nuestra secuencia de enseñanza aprovecha el desarrollo del niño y las investigaciones sobre el cerebro para promover un aprendizaje eficaz y buenos hábitos.

Detroit

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Verifica la palabra. Ayuden a los alumnos a verificar

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Éxito con Cursiva

Dehli

que en las palabras el tamaño, la colocación y las conexiones sean correctas.

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Diseño del libro de actividades Ilustraciones en blanco y negro de diseño sencillo y claro

Las páginas en blanco y negro de nuestros libros de actividades son sencillas y claras. Evitamos deliberadamente fondos visualmente confusos, gráficos coloridos, páginas abarrotadas y líneas multicolores. Estos efectos de fantasía son excesivos y molestos para la enseñanza. Crean dificultades de percepción visual para los niños. Las páginas sencillas de nuestro libro de actividades son atractivas e invitan a los niños a colorear y dibujar después de haber finalizado la lección.

Nuestras ilustraciones promueven la direccionalidad de izquierda a derecha. Esta es una característica exclusiva de nuestros libros de actividades. El gato, el animador, el koala y otros dibujos van de izquierda a derecha en la página para animar el seguimiento visual y la dirección de la escritura correctos.

Práctica previa a la cursiva

El ejercicio de práctica previa a la cursiva brinda a los niños la posibilidad de agarrar sus lápices correctamente mientras practican los trazos más usados en cursiva. Es la actividad previa perfecta y proporciona la oportunidad de enseñar y verificar el agarre del lápiz.

Práctica Previa a Cursiva Para abajo y por encima

Sube y baja recto

Empieza en la estrella. Haz una línea por día.

Sube, dobla y baja

e es

Curva descendente ¡Adivina la letra!

Es una ______.

e choca

va por la línea sube

Líneas dobles y otras líneas

Nuestras líneas dobles fomentan el éxito en la escritura.

La línea media es para el tamaño. La línea de base es para la colocación. El espacio medio es para las letras pequeñas, el espacio de arriba es para las letras altas y el espacio de abajo es para las letras descendentes. Las líneas dobles hacen que sea fácil para los niños colocar las letras y hacerlas del tamaño correcto.

Copia

e y .

espacio de arriba

e

espacio medio Copia las palabras.

é

etapa

espacio de abajo

Repasa y copia

Nombre en Cursiva

dobla

baja choca sigue por la línea

adg pequeña

e

hace

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e

e

línea media

línea de base accede cadete descendente

E.

E es E Cuando los niños están aprendiendo a escribir en cursiva, Escribe tu nombre entre las dos líneas. Para ayuda con los trazos, ve la página previa o pregunta a tu maestro. necesitan espacio adicional para escribir. Muchos libros de actividades y hojas de trabajo no tienen en cuenta el diseño Ella hace té para y pretenden que los niños compriman las palabras para que entren en espacios que son muy pequeños. Nuestros libros de actividades despejados brindan a los niños el espacio que necesitan para escribir y desarrollar buenos hábitos de espaciado. c en el aire

Nombre:

Verifica

c otra vez

Copia.

Verifica la oración

Pepe.

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Éxito con Cursiva

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15 8/7/18 10:13 AM

Ahora escribe tu nombre entre líneas dobles más angostas.

Generalización de las líneas: Éxito en todos los Nombre: estilos de papel

Nuestros libros de actividades ofrecen actividades que ayudan a los niños a pasar al papel rayado. Comienzan con líneas dobles simples y luego enseñan a dominar la escritura en un renglón. © 2018 Learning Without Tears

© 2022 Learning Without Tears sXC_Text-5.1.18.indd 5

PALARAS Llena los espacios haciendo palabras compuestas.

coli

+

=

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+Éxito con Cursiva =5

Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

media

8/7/18 10:13 AM

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Conozca la ía del maestro Resumen de la lección Hay n plan de la lección para cada páina de la edición del estdiante. A continación, encontrará n eemplo de cómo se oraniza na lección de formación de letras.

NCAR LA LECCÓN En la esina sperior se mestran la letra, la páina de la edición del estdiante y los obetivos. Comienza cada lección con la actividad mltisensorial serida.

c a d g

Domino Cursiva – p. 12 OBJETIVO Escribir las letras c, a, d, g con la formación correcta.

Así es como se hace la c en cursiva. Ahora empieza a, d y g con el trazo de la c.

Seor Ficio

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Verifica los pasos.

Verifica

c

Verifica

a

Verifica

d

Verifica

g

c ágica

ENSEÑAR LA LECCÓN Plan de la lección La lección sobre letras sie estos pasos:

12

3. Verificar la letra: Los niños verifican s letra y evalúan la formación.

sube como un helicóptero

choca

vuelve abajo choca, sigue por la línea

c ágica

sube como un helicóptero

más alto

vuelve abajo choca sigue por la línea

c ágica

sube como un helicóptero

vuelve abajo

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

c, a sobre líneas sencillas o dobles.

c ágica

c ágica

sube como un helicóptero

choca

vuelve abajo choca, sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan los modelos paso a paso.

Los niños escriben las letras , , , sobre líneas sencillas.

cadg

3. Verificar la letra Los niños verifican

Leer, colorear y dibar Usted y los niños leen la oración.

Los niños colorean y diban.

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que las letras que trazan tienen un comienzo, pasos y choque correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

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dobla apunta a la esquina sigue por la línea

Domino Cursiva

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1. Instrucción directa (Modela): Demestra activamente la letra a los niños para e la tracen con el dedo y leo la copien.

2. Práctica iada: Los niños trazan la línea con el dedo y leo copian la letra.

c ágica

Wet-Dry-Try en la pizarra para tiza con líneas dobles (p. 84) o Formaciones digitales de letras y números (p. 88)

Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

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Conozca la ía del maestro Actividades multisensoriales A lo laro del crríclo se implementan repetidamente mchas actividades mltisensoriales para la práctica de la escritra. A continación, encontrará n eemplo de las indicaciones paso a paso e proporcionamos para cada actividad. Estas páinas de actividades mltisensoriales comienzan en la páina 75.

Wet-Dry-Try para letras minúsculas SORE LA ACTVDAD La introdcción le ofrece el contexto y na orientación para la actividad.

Wet-Dry-Try es una estrategia innovadora de enseñanza. Usamos un pizarrón individual de tiza para las letras mayúsculas y los números. Para las letras minúsculas y las palabras usamos el Pizarrón con líneas dobles. Esto en la versión física. La versión digital está disponible en la Interactive Digital Teaching Tool y en la Aplicación digital del estudiante. Las últimas investigaciones sobre el desarrollo del cerebro apoyan esta actividad.

Estas investigaciones apelan a menos elementos (solo dos líneas), demostración, participación sensorial y retroalimentación inmediata (Sousa 2011).

Materiales

ATERALES La lista de materiales le ayda a oranizar y planificar la actividad.

•

Pizarra con líneas dobles* (1 por niño) Trozos de tiza pequeños (1") Cubos de esponja pequeños (1/2") Tazas pequeñas con agua Hojas de papel absorbente

• • • •

Actividad 1. Parte del maestro: Escribe cc con tiza.

Usa tiza para escribir las letras en las líneas dobles. Di las instrucciones paso a paso.

2. Parte del niño: Wet-Dry-Try Mientras el niño hace cada parte, di las instrucciones paso a paso para guiarlo. Se incentiva al niño a participar diciendo las palabras.

Wet (Mojar): El niño usa un pequeño cubo de esponja para trazar la letra.

Dry (Secar): El niño usa una hoja pequeña de papel absorbente para secar la letra.

Try (Intentar): El niño usa un trozo de tiza pequeño para escribir la letra.

PLAN DE LA ACTVDAD nstrcciones paso a paso e ilstraciones para iarle.

Par te del maestro

Par te del niño

WET (Mojar)

DRY (Secar)

TRY (Intentar)

* Si no tienes una pizarra con líneas dobles, considera usar nuestro marcador para líneas dobles (Double Line Writer) en tu pizarra. Este producto está disponible en LWTears.com.

Versión digital Interactive Digital Teaching Tool: Comparta a través de su pizarra digital interactiva o pizarra inteligente.

Digital Student App: Integrado en lecciones y en “My Tools” para práctica adicional.

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Actividades multisensoriales

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

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Acceder a los prodctos diitales en +Live nsihts Vaya a +Live nsihts en pli.LWTears.com para administrar y acceder a todos ss prodctos diitales de Learnin Withot Tears. La Herramienta interactiva de enseñanza diital y la aplicación diital del estdiante están en +Live nsihts.

Acceda a todos ss prodctos diitales de Learnin Withot Tears directamente desde s tablero de inicio.

Administre ss licencias y prodctos de Clases & Estdiantes.

Vea los reportes de ss prodctos diitales.

Encentre docmentos de ayda y soporte y videos o envíe n boleto.

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

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Usar la Herramienta interactiva de enseñanza diital La Herramienta interactiva de enseñanza diital (DTT) le permite planificar sin esferzo las lecciones de Handwritin Withot Tears y le proporciona recrsos diitales para llamar la atención de los estdiantes en calier ambiente de aprendizae.

Los maestros envían las lecciones y las actividades a los estdiantes.

Los estdiantes acceden a las lecciones en s aplicación del estdiante.

Con IDTT los educadores pueden: 1. Acceder a las ediciones diitales de los estdiantes y a las ías diitales del maestro 2. Planificar y asinar la enseñanza de escritra • E leir entre docenas de planes de lecciones precaradas alineadas con el orden proresivo de Handwritin Withot Tears o eleir s propio orden • Crear planes de lecciones e inclyen animaciones, música y modelos de lecciones enseñadas por maestros experimentados • Asinar lecciones directamente a los estdiantes a las e peden acceder fácilmente mediante la Digital Student App 3. Rastrear si el estdiante ha terminado s tarea 4. Acceder a las herramientas diitales de formación • Técnica Wet-Dry-Try • Formaciones de letras y números • Piezas de madera

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

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Enseñar a escribir en calier ambiente Los componentes impresos y diitales de Handwritin Withot Tears apoyan diferentes formas de aplicación. El Planificador de Lecciones de la Herramienta interactiva de enseñanza diital (nteractive Diital Teachin Tool, DTT) contiene lecciones ya planificadas con actividades recomendadas. Sin embaro, sted pede personalizar fácilmente calier lección para e se adapte meor a ss necesidades.

En persona: Todo el aprendizae scede en el salón de clases, ya sea e se trate de actividades prácticas, del profesor e proyecta sobre n pizarrón blanco o e los estdiantes trabaan en la Digital Student App en na comptadora drante el tiempo en el centro.

Tiempo de la lección Introducción a la lección (Calentamiento)

10–15 mintos Aprendizaje práctico Elia na o más de las siientes actividades: eo con piezas de madera, música, mayúsclas en la alfombrilla para piezas de madera, técnica Wet-Dry-Try en el pizarrón individal para tiza, técnica Wet-Dry-Try en el pizarrón con líneas dobles, escritra en el aire o actividad manal.

Digital: IDTT Comparta na o más de las siientes actividades mediante la pizarra inteliente y envíeselas a los estdiantes a través de la Digital Student App: animaciones, centos de números y letras, piezas de madera, actividad manal.

Instrucción directa (Modela)

Demostración en clase Demestre la formación de letras mediante el pizarrón blanco interactivo, el pizarrón individal para tiza o el pizarrón con líneas dobles, n rotafolio o el pizarrón blanco. o Digital: IDTT Demestre y comparta la formación de letras mediante el pizarrón inteliente o envíeselos a los estdiantes a través de la Digital Student App: formación de letras y números, técnica Wet-Dry-Dry o videos de enseñanza en vivo.

Práctica

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Los estdiantes completan las páinas de las lecciones apropiadas en s edición del estdiante.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Introducción

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Enseñar a escribir en calier ambiente

Híbrido:

Vir tual:

La enseñanza y las prácticas se dividen entre la escela y la casa.

Toda la enseñanza y las prácticas son en casa a través de la comptadora.

5-10 mintos casa/independiente 5-10 mintos en clase Aprendizaje práctico (presencial en el salón de clases) Elia na o más de las siientes actividades: eo con piezas de madera, música, mayúsclas en la alfombrilla para piezas de madera, técnica Wet-Dry-Try en el pizarrón individal para tiza, técnica Wet-Dry-Try en el pizarrón con líneas dobles, escritra en el aire o actividad manal.

Digital: IDTT Asine na o más de las siientes actividades a través de la Digital Student App: animaciones, centos de letras y números, piezas de madera o actividad manal.

Tiempo de lección: 10-15 mintos Aprendizaje práctico (No se recomienda para el aprendizae virtal, a menos e los estdiantes tenan acceso a los materiales maniplables en casa) Digital: IDTT Asine na o más de las siientes actividades a través de la Digital Student App: animaciones, centos de letras y números, piezas de madera o actividad manal.

Digital: IDTT

Digital: IDTT

Demestre la formación de las letras al asinar na o más de las siientes actividades a través de la Digital Student App: formación de letras y números, técnica Wet-Dry-Dry o videos de enseñanza en vivo.

Demestre la formación de letras al asinar na o más de las siientes actividades a través de la Digital Student App: formación de letras y números, técnica Wet-Dry-Dry o videos de enseñanza en vivo.

Los estdiantes completan en el salón de clases las páinas de las lecciones apropiadas de s edición del estdiante.

Si los estdiantes tienen acceso en casa a s edición del estdiante, peden completar las páinas de las lecciones asinadas. También existe la opción de imprimir las páinas asinadas desde la Digital Student App.

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ENSEÑAR A ESCRIBIR EN CURSIVA ¿Alguna vez te preguntaste por qué debes enseñar a escribir en cursiva, especialmente en la era de la tecnología? Según las investigaciones, los estudiantes que escriben en imprenta, en vez de en cursiva, lo hacen más lento. De hecho, los que escriben en imprenta lo hacen tan lento que les resulta casi imposible tomar notas precisas en la escuela secundaria y la universidad. Incluso pueden tener dificultades para escribir ensayos en los exámenes de ingreso a la universidad. Además, las investigaciones sugieren que aquellas personas que escribieron sus ensayos en cursiva tuvieron, en promedio, resultados ligeramente más altos que aquellos que los escribieron en imprenta (Russell, 2009).

Además, el acto de escribir en cursiva requiere utilizar los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro al mismo tiempo. La letra cursiva ayuda a coordinar lo visual con lo verbal. Por otra parte, los movimientos fisiológicos que realizamos al escribir las letras en cursiva crean caminos en el cerebro y mejoran la efectividad mental (Dayley, 2012).

En esta sección, encontrarás lo siguiente: • Etapas del aprendizaje • La intención de prevenir • Habilidades de letra cursiva para lograr velocidad y legibilidad • Conectando la escritura a mano y la escritura fluida • Alcance y secuencia de la cursiva

"Writing fluency frees attention for content."

(Lichsteiner et al., 2018)

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Etapas de aprendizaje ETAPAS DE ENSEÑANZA Debido a que las investigaciones muestran que los niños son capaces de imitar meses antes de poder copiar líneas y formas, la primera etapa de la enseñanza de la escritura es el modelaje-imitación.

Cuando modelas, los niños pueden ver tus movimientos físicos. Imitan cómo te mueves para escribir una letra o un número.

Para que la escritura en tu salón de clases sea un éxito, usa las siguientes tres etapas.

Etapa 1: Instrucción directa

El niño mira mientras el maestro escribe y luego lo imita. ¿Listo para la siguiente etapa?

• Todavía no: Realiza más actividades multisensoriales.

dos

• Sí. Deja que los niños completen una página del libro de actividades copiando modelos.

Etapa 2: Práctica guiada El niño mira el modelo completo de una letra, palabra u oración y lo copia para que coincida con el modelo. ¿Listo para la siguiente etapa?

• No: Vuelve a modelar la letra.

• Sí: Supervisa cómo la copian.

Etapa 3: Práctica independiente El niño escribe sin ayuda, sin una demostración o un modelo.

Sabrás que tus alumnos están preparados para escribir de manera independiente cuando puedan: • Escribir sus nombres correctamente.

• Escribir letras y números de memoria.

• Escribir palabras de un dictado (ayúdalos deletreando).

• Disfrutar de la escritura libre.

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La intención de prevenir LA INTENCIÓN DE PREVENIR Las buenas habilidades de escritura son el resultado de tu enseñanza y atención especiales. Los estudiantes requieren una enseñanza consciente para desarrollar buenos hábitos y superar los malos.

Con esta guía y los materiales de Handwriting Without Tears®, estarás preparado para ayudar a los estudiantes a hacer de la escritura una habilidad natural y automática. Descubrirás que sus habilidades y hábitos de escritura varían. Independientemente de dónde empiecen, puedes ayudar a los estudiantes a desarrollar y mejorar sus habilidades.

ENSEÑAR

CORREGIR

Cómo sostener el lápiz correctamente

Agarres del lápiz incorrectos

Cómo trazar las letras correctamente

Formación idiosincrática inusual

Cómo conectar las letras correctamente

Dificultades al conectar

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Habilidades de letra cursiva para lograr velocidad y legibilidad HABILIDADES DE LETRA CURSIVA PARA LOGRAR VELOCIDAD y LEGIBILIDAD Se busca que los niños escriban con velocidad y pulcritud mientras piensan en el contenido de su trabajo. ¿Te gustaría saber el secreto para desarrollar velocidad y legibilidad? Algunas personas creen que se trata solo de practicar, practicar y practicar, pero escribir las letras una y otra vez en realidad las hace progresivamente más desprolijas.

El secreto para lograr velocidad y legibilidad es seguir las estrategias simples que se encuentran en el libro de actividades, la guía para el maestro y los productos multisensoriales.

Handwriting Without Tears ayuda a los niños a desarrollar las siguientes siete habilidades:

Memoria Nombrar letras y números de una lista aleatoria rápidamente.

Visualizar una letra o un número rápidamente sin verlos.

Conexiones Conectar una letra con otra.

Colocación Seguir las líneas y colocar las letras y los números correctamente en la línea de base.

Tamaño Escribir en un tamaño apropiado para la edad y el nivel de grado.

Hacer las letras de un mismo tamaño.

Inicio Empezar a escribir todas las letras en el lugar correcto (ya sea la línea media o la línea de base).

Secuencia Trazar las partes de la letra en el orden y la dirección correctos.

Trazar las partes de la letra de la misma forma correcta siempre.

Espaciado Dejar espacio entre las palabras en las oraciones.

Está claro que cada una de las habilidades anteriores es importante. Los niños que inmediatamente reconocen las letras y los números y saben cómo conectarlos (Memoria y Conexión) no tienen que detenerse a pensar. Pueden escribir rápidamente. Los niños que ubican las letras correctamente sobre la línea de base y las hacen de un tamaño constante (Colocación y Tamaño) producen redacciones claras. Los niños que siempre comienzan en el lugar correcto y hacen los trazos de la misma forma cada vez (Inicio y Secuencia) pueden escribir rápido y de forma ordenada sin pensar. La habilidad de Espaciado se desarrolla a partir de una buena enseñanza y al usar hojas de trabajo y libros de actividades que proporcionan suficiente espacio para escribir.

VELOCIDAD Y PULCRITUD Los maestros de música saben acerca de la velocidad. Es lo último que enseñan. Primero vienen las notas, el ritmo, la digitación o curvatura y, finalmente, la práctica para alcanzar un nivel automático y natural. ¡Luego, capta el ritmo! Sucede lo mismo con la escritura. Trabaja en todo lo demás y la velocidad llegará. Los niños que tienen malos hábitos estarán condenados a ser lentos o desordenados. Los niños con buenos hábitos pueden ser rápidos y pulcros. A eso apuntamos.

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Conectando la escritura a mano y la escritura fluida

Handwriting Without Tears ayuda a los niños a formar las letras de forma correcta y con fluidez. Luego, los estudiantes necesitan práctica adicional para transferir esa habilidad a la fluidez de composición. Nuestros textos Building Writers y Writing Journal sirven como nexos perfectos para apoyar a tus estudiantes a medida que se convierten en escritores independientes.

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Structured Practice to Build Core Writing Skills

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Formación apropiada de letras

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Práctica fundamental de escritura

Escritores independientes con fluidez

¿Qué es Building Writers?

Building Writers es un texto de trabajo interactivo para el estudiante que ofrece práctica adicional para el desarrollo de las habilidades de escritura. Se puede integrar fácilmente a cualquier programa de escritura en curso e incorporarlo como práctica de escritura independiente o de todo el grupo.

¿Cómo funciona Building Writers?

• Aborda los estándares fundamentales de escritura en cada nivel de grado en los tres géneros de escritura principales: narrativo, informativo y de opinión.

• Libera responsabilidad para avanzar hacia la escritura independiente mediante actividades intuitivas y siguiendo un cuidadoso andamiaje.

• Fomenta la participación de los estudiantes con temas transversales de gran interés.

• Refuerza la correcta formación de letras sobre líneas dobles conocidas.

• Ofrece un nexo entre la mecánica de la escritura y la fluidez requerida para la composición creativa.

SHOWN SEQUENCE Sequence is the order of events in a story. Writers show the order of events by using transition words. Write a short story matching the illustrations below. Use transition words to show the order of events.

¿Qué apoyo proporciona Building Writers?

• Ejemplos sólidos como modelos de escritura • Recursos con abundante vocabulario en cada página • Organizadores gráficos específicos de cada género para organizar las ideas.

• Listas de verificación de la escritura para guiar a los estudiantes a planificar y organizar su escritura en cada género.

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Building Writers E: Narrative Writing

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11 10/15/18 11:22 AM

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Alcance y secuencia de la cursiva El alcance y la secuencia de la cursiva definen el contenido y el orden de la enseñanza de la cursiva.

Normalmente, recomendamos que la enseñanza de la imprenta preceda a la enseñanza de la cursiva.

Pero el dominio de la cursiva no depende de la habilidad de un niño para escribir en imprenta. De hecho, con frecuencia, la cursiva es una alternativa para los niños que nunca desarrollaron habilidades sólidas de escritura en imprenta. El secreto está en enseñar las habilidades de manera tal que el aprendizaje sea natural y divertido.

Tipo de instrucción Informal/estructurada:

Es una presentación informal de las letras en cursiva que son similares en imprenta, que se enfoca

únicamente en las conexiones de línea de base con línea de base. La enseñanza informal también incluye enseñarles a los niños a escribir sus nombres.

Formal/estructurada: Las actividades dirigidas por los maestros se presentan en un orden más preciso con objetivos específicos.

Secuencia de la escritura Letras minúsculas:

on símbolos altos, pequeños y descendentes. Las letras minúsculas en cursiva tienen trazos, tamaños, S inicios y posiciones más complejos que en imprenta.

Mayúsculas:

Se utilizan con menos frecuencia y algunas tienen formaciones complejas.

Etapas del aprendizaje Preparación previa

a la enseñanza:

Esta es la preparación obtenida de la enseñanza de la imprenta. Para aprender a escribir en cursiva, se debe desarrollar un enfoque físico hacia la escritura junto con un control motor.

Instrucción Etapa 1: Instrucción directa Etapa 2: Práctica guiada Etapa 3: Práctica independiente

Mira a alguien formar una letra primero y luego escríbela.

Mira una letra y luego escríbela.

Escribe sin mirar a alguien o incluso sin mirar una letra.

Habilidades de letra cursiva Habilidades primarias – Memoria:

Recuerda y escribe las letras y los números dictados.

– Conexiones:

Conecta una letra con otra.

– Inicio:

Empieza a escribir cada letra o número correctamente.

– Secuencia:

Haz los trazos de la letra en el orden correcto.

Habilidades secundarias – Colocación:

Coloca las letras sobre la línea de base.

– Tamaño:

Escribe en un tamaño constante y apropiado al grado.

– Espaciado:

Conecta las letras para formar palabras y deja espacio entre las palabras.

Escritura funcional

Letras, palabras, oraciones, párrafos y escritura en todas las materias.

Nota sobre el enfoque físico El enfoque físico a la escritura en cursiva se enseña normalmente en los primeros grados con la enseñanza de la imprenta. En el alcance y la secuencia de la cursiva, el enfoque físico se observa en las etapas del aprendizaje (preparación previa a la enseñanza). Si los niños aún tienen dificultades con el enfoque físico (agarre, postura y colocación del papel), mira los consejos para la corrección en las pp. 154 a 157 de esta guía para el maestro.

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Alcance y secuencia de la cursiva ALCANCE Y SECUENCIA DE LA CURSIVA 2.o grado

3.o grado

4.o grado

5.o grado+

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** **

 

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    

Tipo de instrucción Informal/estructurada Formal/estructurada

Secuencia de la escritura Letras minúsculas Mayúsculas

Etapas del aprendizaje Preparación previa a la enseñanza Preparación a partir de la imprenta Instrucción Etapa 1: Instrucción directa Etapa 2: Práctica guiada Etapa 3: Práctica independiente

Habilidades de letra cursiva Habilidades primarias – Memoria – Conexiones – Inicio – Secuencia Habilidades secundarias – Colocación – Tamaño – Espaciado

Escritura funcional Letras Palabras Oraciones Párrafos Escritura en todas las materias

* Algunas escuelas presentan la cursiva formalmente en segundo grado. ** La instrucción informal presenta la letra cursiva pero no enseña todas las habilidades.

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PAUTAS DE ENSEÑANZA A continuación encontrarás unas pautas de enseñanza que te ayudarán a planificar su trabajo en el aula.

Text Tienes la flexibilidad para permanecer en una unidad hasta que los estudiantes muestren dominio de las destrezas requeridas y estén preparados para continuar.

UNIDAD 1: Destrezas básicas y Letras minúsculas UNIDAD 2: Letras de remolque

o, w, b, v, Conexiones de remolque y las Letras j, z, x, q

UNIDAD 3: Cursiva y Gramática UNIDAD 4: Griego y Latín UNIDAD 5: Cursiva y el Cuaderno de escritores

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UNIDAD 1:

Destrezas básicas y Letras minúsculas

Resumen de la Unidad: 1. Enseñar/Revisar Nombre 2. Enseñar/Revisar Minúsculas

t h e l p u n s c a d g r l f m y k

3. Desarrollar Destrezas de conexión Conexiones en la línea base 4. Desarrollar Destrezas de escritura Semana 2–3 Palabras Semana

Lunes

Martes

Destrezas básicas: papel, postura, agarre del lápiz pp. 33–37

Escribir el nombre en cursivas p. 7*

Miércoles Aprender y verificar p. 7*

Jueves

Viernes

Mi nombre en cursiva p. 69

Mi nombre en cursiva p. 69

1

t h e i t h e i p u n s p u n s c a d g + Palabras p. 9*

pp. 8–9*

2

3

Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp. 39–51†).

+ Palabras p. 11*

pp. 12–13*

Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp. 39–51†).

c a d g r l f

r l f

m y k m y k

+ Palabras p. 13*

+ Palabras p. 15*

pp. 16–17*

pp. 14–15*

Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp. 39–51†).

*Domino Cursiva Cuaderno del Estudiante

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pp. 10–11*

†

Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp. 39–51†).

+ Palabras p. 17* ]Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp. 39–51†).

Domino Cursiva Guía del Maestro

Domino Cursiva Guía del Maestro: Pautas de enseñanza

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UNIDAD 2:

Letras de remolque

o, w, b, v, Conexiones de remolque y las Letras j, z, x, q

Resumen de la Unidad: 1. Enseñar letras Minúsculas Letras de remolque o w b v j z x q 2. Enseñar Conexiones de remolque Iniciar el remolque

t h k n p m e l f I r s

3. Enseñar/Repasar MAYÚSCULAS

A–Z

4. Mejorar la fluidez Revisión y Dominio 5. Desarrollar Destrezas de escritura Semana 1–3 Lunes

Semana

Martes

Letra de remolque

o

p. 18*

1

Recordatorio: papel, postura agarre del lápiz pp. 31–35

Letra de remolque

b

o

Miércoles Letra de remolque

w

Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp. 39–51† ).

Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp. 39–51† ).

Conexiones de remolque después de – [

j z x q + Palabras p. 25*

p. 24–25*

Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp. 39–51† ).

A-F

G-L

p. 28*

*Domino Cursiva Cuaderno del Estudiante

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p. 28*

†

Conexiones de remolque después de –

w

p. 19*

Letra de remolque [

v

p. 21*

Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp. 39–51† ).

j z x q

Jueves

p. 18*

p. 19*

p. 20*

2

4

Conexiones de remolque después de –

b

p. 20

3

Palabras

Iniciar el remolque

t h k n p m e l f i r s

Viernes Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp. 39–51† ).

Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp. 39–51† ).

p. 22*

Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp.

39–51† ).

Revisión y Dominio: Imprenta a Cursiva p. 26*

M-T

U-Z

p. 29*

p. 29*

Revisión y Dominio: Imprenta a Cursiva p. 27*

Practicar las letras y palabras con una actividad multisensorial (seleccionar de las pp.

39–51† ).

Domino Cursiva Guía del Maestro

Domino Cursiva Guía del Maestro: Pautas de enseñanza

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UNIDAD 3:

Cursiva y Gramática

Resumen de la unidad: 1. Revisar Reglas de gramática 2. Desarrollar Destrezas de Gramática y Escritura Semana 1 Puntuación inicial y final, Mayúsculas, Categorías gramaticales, Sustantivos comunes Semana 2 Sustantivos propios, Adjetivos, Verbos en presente Semana 3 Verbos en pasado, Verbos en futuro, Adverbios Semana 4 Pronombres personales – Como sujeto, Pronombres de objeto, Pronombres posesivos, Verbos irregulares Semana 5 Verbo auxiliar – Hacer, Verbos copulativos, Preposiciones, Locuciones preposicionales Semana 6 Conjunciones, Abreviaciones, Puntuación, Comillas, Interjecciones Semana

1

2

3

4

5

6

Lunes

Miércoles

Jueves

Viernes

Puntuación inicial y final p. 32*

Conexiones Mayúsculas y Usos de mayúsculas p. 33*

Palabras y sus trabajos p. 34*

Ocho partes de la oración p. 34*

Sustantivos comunes p. 35*

Sustantivos propios p. 36*

Adjetivos p. 37*

Sinónimos y antónimos p. 37*

Verbos en presente p. 38*

Verbos en presente p. 39*

Verbos en pasado p. 40*

Verbos en futuro p. 41*

Adverbios: cuidadosamente p. 42*

Adverbios – Antónimos p. 42*

Adverbios: siempre, nunca, a veces p. 43*

Pronombres personales – Como sujeto p. 44*

Pronombres de objeto p. 45*

Pronombres posesivos p. 46*

Revisar pronombres p. 46*

Verbos irregulares p. 47*

Verbo auxiliar – Hacer p. 48*

Verbos copulativos p. 49*

Revisar verbos pp. 47–49*

Preposiciones p. 50*

Locuciones preposicionales p. 51*

Conjunciones p. 52*

Abreviaciones p. 53*

Puntuación p. 54*

Comillas p. 55*

Interjecciones p. 56*

*Domino Cursiva Cuaderno del Estudiante

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Martes

†

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UNIDAD 4:

Griego y Latín

Resumen de la unidad: 1. Desarrollar Destrezas de escritura Semana 1 Significado de las palabras, Prefijos, Raíces, Sufijos, Construcción de palabras Semana 2 Raíces de palabras de Ciencia, Raíces de palabras de Matemáticas Semana 3 Raíces de palabras de Biología, Audiología, Oceanografía y Astrología Semana 4 Significado de palabras, Raíces de palabras de Geología, Glosario de raíces Griegas y Latinas

Semana

Lunes

Martes

Griego y Latín p. 57*

Lleguemos a la raíz p. 58*

Miércoles Palabras que crecen p. 59*

Jueves Detectives de palabras p. 60*

¡Viernes de elección libre!

La historia de los números p. 64*

¡Palabras matemáticas fáciles! p. 65*

¡Viernes de elección libre!

Vastos mares p. 68*

Ciclos estrellados p. 69*

¡Viernes de elección libre!

1

Ciencia alrededor del mundo p. 62*

Ciencia del tamaño p. 63*

De pies a cabeza p. 66*

Sonidos de alrededor p. 67*

Viernes

2

Pida a los estudiantes que escriban una historia divertida usando las palabras de las lecciones de esta semana.

Pida a los estudiantes que escriban una historia divertida usando las palabras de las lecciones de esta semana.

Pida a los estudiantes que escriban una historia divertida usando las palabras de las lecciones de esta semana.

3

Pies en la tierra p. 70*

¡Cuidado, pistas falsas! p. 71*

4

*Domino Cursiva Cuaderno del Estudiante

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†

¡Trata esto! Traduce p. 72*

Índice y glosario de raíces p. 73*

¡Viernes de elección libre!

Pida a los estudiantes que escriban una historia divertida usando las palabras de las lecciones de esta semana.

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UNIDAD 5:

Cursiva y el Cuaderno de escritores

Resumen de la unidad: 1. Desarrollar Destrezas de escritura Semana 1 Poesía, Diario, Autobiografía Semana 2 Párrafos, Bosquejos, Historias cortas Semana 3 Notas de actuación, Notas de libros, Escritura independiente de Notas de agradecimiento Semana

Lunes

Martes

El cuaderno de escritores p. 74*

Poesía p. 75*

Detalles, detalles p. 78*

Párrafos p. 79*

Miércoles Diario p. 76*

Jueves

Viernes

Notas autobiográficas p. 77*

¡Viernes de elección libre!

Bosquejos de carácter p. 80*

Notas sobre historias cortas p. 81*

¡Viernes de elección libre!

Ficha de biblioteca p. 85*

Notas de agradecimiento p. 86*

¡Viernes de elección libre!

Pida a los estudiantes que amplíen sus notas autobiográficas y proponga preguntas al grupo para que las escriban en sus diarios.

1

2

Notas de actuación pp. 82–83*

Notas de libros p. 84*

3

*Domino Cursiva Cuaderno del Estudiante

30

†

Pida a los estudiantes que amplíen sus historias cortas y las compartan con el grupo.

Pida a los estudiantes que escriban una nota de agradecimiento a un empleado de la escuela que haya tenido un impacto positivo en ellos.

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¡PREPÁRATE! POSTURA, PAPEL Y AGARRE El agarre es uno de los aspectos fundamentales de la escritura. Los niños deben sostener y usar el lápiz de manera correcta (Dennis y Swinth, 2001). Hemos planificado pautas de revisión y corrección de la escritura y el agarre para que tus estudiantes estén listos para aprender y participar en un aprendizaje tridimensional, musical y alegre que apoye tu enseñanza durante todo el año.

Con el fin de asegurarte de que los niños estén listos para escribir, comienza el año con actividades de revisión y corrección que se centren en corregir los malos hábitos. El agarre adecuado y los buenos hábitos fortalecerán aún más los músculos de la mano y las habilidades de motricidad fina necesarias para escribir con éxito. Comenzamos con la revisión de actividades kinestésicas simples y la práctica de la escritura en la posición de sentado.

En esta sección, incluimos actividades para promover y fortalecer los buenos hábitos de agarre y postura: • Preparación para usar el papel y el lápiz • Colocación del papel y agarre del lápiz • El agarre correcto

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Preparación para usar el papel y el lápiz TRES PASOS SENCILLOS Cuando se trata de la escritura, a los niños se les debe enseñar todo, incluso cómo sentarse, posicionar el papel y sostener un lápiz. Este es el abordaje físico de la escritura. A veces, el abordaje físico (y no las letras y los números) es lo que provoca dificultades en la escritura para los niños. Piensa que es como tocar un instrumento musical: si no sabes cómo posicionarte y sostener el instrumento correctamente, ¿cómo podrás tocar música hermosa? Lo mismo ocurre al escribir letras y números. La capacidad de posicionarse y sostener correctamente el lápiz tiene mucho que ver con poder escribir de forma legible.

Preguntas impor tantes: • ¿Qué afecta la postura de los niños?

• ¿Cómo se debe colocar el papel?

• ¿Cuál es el secreto de un buen agarre del lápiz?

PASO 1: POSTURA ¿Es el mobiliario adecuado? El tamaño y el estilo correctos de la silla y el escritorio impactan sobre el rendimiento escolar. Los niños no vienen en una talla estándar. Comprueba que todos los niños puedan sentarse con los pies tocando completamente el suelo y los brazos apoyados cómodamente. Los niños que se sientan sobre sus pies a menudo pierden estabilidad en la parte superior del torso. En la siguiente página, te mostramos cómo una buena postura puede ser divertida. Tenemos un secreto para que los niños dejen de sentarse sobre sus pies.

PASO 2: COLOCACIÓN DEL PAPEL Los niños que pueden escribir oraciones a lo largo de la página están listos para inclinar el papel en un ligero ángulo que siga el arco natural de la mano que escribe. La forma correcta de inclinar el papel es fácil de recordar (ver ilustraciones abajo). Para los niños diestros, coloca la esquina derecha más arriba; para los niños zurdos, coloca la esquina izquierda más arriba. La mano que escribe está debajo de la línea de escritura. Esta práctica fomenta una posición correcta y neutral de l a muñeca.

PASO 3: AGARRE DEL LÁPIZ Lo más importante que hay que entender sobre el agarre del lápiz es que no se desarrolla naturalmente, sino que se aprende.

En la siguiente página, encontrarás estrategias divertidas para ayudar con el agarre del lápiz.

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Domino Cursiva Guía del Maestro: ¡Prepárate! Postura, papel y agarre

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Pisando Fuerte .Dar pisotones es divertido y funciona de verdad, ya que hace que los estudiantes mantengan los pies en el piso y paralelos en frente de ellos. Los movimientos del brazo hacen que su tronco esté derecho. El ruido les permite descargar energía, pero está bajo tu control. Cuando les indiques que dejen de dar pisotones, tendrán una buena postura y estarán listos para prestar atención. Utiliza “Pisando Fuerte” varias veces al día.

Materiales •

“Pisando Fuerte” del álbum musical Rock, Rap, Tap & Learn

Actividad 1. Siéntate y muéstrales a los niños cómo dar pisotones y mover los brazos.

2. Haz que griten: “Na, na, naaaa, na, na naaa” contigo mientras mueven los brazos y pisan.

3. Haz que los niños estiren y traigan de vuelta las manos. Haz que se den un abrazo a sí mismos.

4. Por último, haz que los niños levanten los hombros, los lleven hacia atrás y luego los dejen caer.

Empuja con las palmas

Trae de vuelta las manos

Abrázate fuerte

Levanta los hombros

Lleva los hombros hacia atrás

Déjalos caer

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Al hacer los movimientos, di las palabras en voz alta: “pisar”, “traer” y “empujar”.

© 2022 Learning Without Tears

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: ¡Prepárate! Postura, papel y agarre

35

CURSIVA – RÁPIDO Y PRECISO

© 2022 Learning Without Tears

Domino Cursiva Guía del Maestro: Enseñar a escribir en cursiva

37

t h e i

Domino Cursiva – p. 8

CURSVA – Rápido y Preciso

OBJETIVO

Así es como escribimos t h e i en cursiva. ¡Alístate!... ¡INICIA!

Seor Casas

✔

Verifica que tu letra

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

1. Empiece correctamente 2. Haga cada paso 3. Choque la línea

Traza los pasos.

va por la línea sube como un helicóptero

va por la línea sube como un helicóptero

8

Domino Cursiva

vuelve abajo choca sigue por la línea

vuelve abajo choca

Verifica

t

Verifica

h

Verifica

e

Verifica

i

cruza

sube de nuevo a un lado

baja choca sigue por la línea

va por la línea sube, choca

dobla

baja choca sigue por la línea

va por la línea sube

vuelve abajo choca sigue por la línea

punto

t h, e, i con la formación correcta.

Escribir las letras ,

Wet-Dry-Try en la pizarra para tiza con líneas dobles (p. 84) o Formaciones digitales de letras y números (p. 88)

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

© 2022 Learning Without Tears

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7/14/21 6:08 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

t h sobre líneas sencillas o dobles.

Muestra ,

va por la línea sube como un helicóptero

va por la línea sube como un helicóptero

vuelve abajo choca sigue por la línea

vuelve abajo choca

cruza

sube de nuevo a un lado

baja choca sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan los modelos paso a paso.

Los niños escriben las letras , , , sobre líneas sencillas.

thei

3. Verificar la letra Los niños verifican

38

que las letras que trazan tienen un comienzo, pasos y choque correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

© 2022 Learning Without Tears

t h e i

p. 9 OBJETIVO

Copia las letras. Inicia en los puntos.

t

t

t

t

h

h

h

h

e

e

e

e

i

i

i

i

¡Esto es fácil!

Las letras t h e i en cursiva terminan sobre la línea de base. La letra que les sigue también inicia sobre la línea.

✔

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Verifica que tu letra

1. Empiece correctamente 2. Haga cada paso 3. Choque la línea

Voces (p. 79)

Copia el modelo

t

te

tie

ti

t h, e, i con la formación correcta; conectar las letras

Escribir las letras , correctamente.

titi

h

he

hi

hie

hete

e

eh

et

ete

tete

i

ie

it

ih

iete

Verifica

titi

Verifica

hete

Verifica

tete

Verifica

iete

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

NOTA: Cuando una letra termina en la línea de base y la siguiente también inicia en la base, pasea sobre la línea para conectar. © 2022 Learning Without Tears

Domino Cursiva

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9

7/14/21 6:08 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

e i sobre líneas sencillas o dobles.

Muestra ,

2. Práctica guiada

va por la línea sube, choca

dobla

baja choca sigue por la línea

va por la línea sube

vuelve abajo choca sigue por la línea

punto

t h, e, i.

Los niños copian los modelos y palabras de las letras ,

3. Verificar la letra Los niños verifican

© 2022 Learning Without Tears

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

39

p u n s OBJETIVO

¿Te he contado cuánto me gusta la gramática? Así es como se escriben las letras p u n y ....la s.

Dra. Tomía

Domino Cursiva – p. 10

Escribir las letras ✔

Verifica que tu letra

1. Empiece correctamente 2. Haga cada paso 3. Choque la línea

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Escritura en el aire (p. 77)

Traza los pasos.

va por la línea sube

vuelve abajo

va por la línea sube dobla baja

despega derecho como un jet Domino Cursiva

sube de nuevo a un lado redondea

Verifica

p

Verifica

u

Verifica

n

Verifica

s

choca sigue por la línea

vuelve abajo choca sigue por la línea

baja dobla sube

10

p, u, n, s con la formación correcta.

sube dobla baja

baja hace una vuelta de j

choca sigue por la línea

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

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7/14/21 6:08 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

p, n sobre líneas sencillas o dobles.

va por la línea sube

2. Práctica guiada

baja dobla sube

vuelve abajo

sube de nuevo a un lado redondea

choca sigue por la línea

vuelve abajo choca sigue por la línea

Los niños trazan los modelos paso a paso.

Los niños escriben las letras , , , sobre líneas sencillas.

puns

3. Verificar la letra Los niños verifican

40

que las letras que trazan tienen un comienzo, pasos y choque correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

© 2022 Learning Without Tears

p u n s

p. 11 OBJETIVO

Copia las letras. Inicia en los puntos.

p

p

p

p

u



u



n



n



s

s

s

s

Gramática... ¡No puedo esperar para enseñarte! Pero primero, vamos a practicar cursiva. La letra p es una letra descendiente. ✔

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Verifica que tu letra

1. Empiece correctamente 2. Haga cada paso 3. Choque la línea

Letras láser (p. 78)

Copia debajo del modelo.

p

pie

pito

pino

tipo

u

uno

puso

tupe

supo

n

net

pin

ee

nio

s

si

use

piso

sien

p u n, s con la formación correcta; conectar las

Escribir las letras , , letras correctamente.

Verifica

tipo

Verifica

supo

Verifica

niño

Verifica

sien

a

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

NOTA: Cuando una letra termina en la línea de base y la siguiente también inicia en la base, pasea sobre la línea para conectar. © 2022 Learning Without Tears

Domino Cursiva

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11

7/14/21 6:08 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

n, s sobre líneas sencillas o dobles.

va por la línea sube dobla baja

despega derecho como un jet

sube dobla baja

baja hace una vuelta de j

2. Práctica guiada Los niños copian los modelos y palabras de las letras

choca sigue por la línea

p, u, n, s.

3. Verificar la letra Los niños verifican

© 2022 Learning Without Tears

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

41

c a d g

Domino Cursiva – p. 12 OBJETIVO Escribir las letras c, a, d, g con la formación correcta.

Así es como se hace la c en cursiva. Ahora empieza a, d y g con el trazo de la c.

Seor Ficio

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Verifica los pasos.

Verifica

c

Verifica

a

Verifica

d

Verifica

g

c ágica

12

c ágica

sube como un helicóptero

choca

vuelve abajo choca, sigue por la línea

c ágica

sube como un helicóptero

más alto

vuelve abajo choca sigue por la línea

c ágica

sube como un helicóptero

vuelve abajo

dobla apunta a la esquina sigue por la línea

Wet-Dry-Try en la pizarra para tiza con líneas dobles (p. 84) o Formaciones digitales de letras y números (p. 88)

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

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Domino Cursiva

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

c, a sobre líneas sencillas o dobles.

c ágica

c ágica

sube como un helicóptero

choca

vuelve abajo choca, sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan los modelos paso a paso.

Los niños escriben las letras , , , sobre líneas sencillas.

cadg

3. Verificar la letra Los niños verifican

42

que las letras que trazan tienen un comienzo, pasos y choque correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

© 2022 Learning Without Tears

c a d g

p. 13 OBJETIVO

Copia las letras. Inicia en los puntos.

c

c

c

c

a

a

a

a

d

d

d

d

g

g

g

g

Traza encima de cada

cc cc

cc. Cambia la segunda c para formar ca, cd, o cg.

cc cc

cc cc

cc cc

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

cc cc

Voces (p. 79)

Copia el modelo.

c

cas

cana

capa

cada

a

ama

ata

nada

tapa

d

da

hada

sana

paga

g

daga

diga

gata

haga

© 2022 Learning Without Tears

c a d, g con la formación correcta; conectar las

Escribir las letras , , letras correctamente.

Verifica

cada

Verifica

tapa

Verifica

paga

Verifica

haga

Domino Cursiva

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Mostrar

d, g sobre líneas sencillas o dobles.

c ágica

sube como un helicóptero

c ágica

sube como un helicóptero

más alto

vuelve abajo choca sigue por la línea

vuelve abajo

2. Práctica guiada Los niños copian los modelos y palabras de las letras

dobla apunta a la esquina sigue por la línea

c, a, d, g.

3. Verificar la letra Los niños verifican

© 2022 Learning Without Tears

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

43

r l f

Domino Cursiva – p. 14 OBJETIVO

Así es como se escriben r, l y f en cursiva.

Seora Entes

Escribir las letras

r, l, f con la formación correcta.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Traza los pasos.

va por la línea sube

una sonrisa

baja choca sigue por la línea

va por la línea sube

dobla

baja choca sigue por la línea

va por la línea sube

14

dobla

baja

apunta a la esquina sigue por la linea

Verifica

r

Verifica

l

Verifica

f

Wet-Dry-Try en la pizarra para tiza con líneas dobles (p. 84) o Formaciones digitales de letras y números (p. 88)

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

r, l sobre líneas sencillas o dobles.

va por la línea sube

una sonrisa

baja choca sigue por la línea

va por la línea sube

dobla

baja choca sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan los modelos paso a paso.

Los niños escriben las letras , , sobre líneas sencillas.

rlf

3. Verificar la letra Los niños verifican

44

que las letras que trazan tienen un comienzo, pasos y choque correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

© 2022 Learning Without Tears

r l f

p. 15 OBJETIVO

Copia las letras. Empieza en los puntos.

r

r

r

r

l

l

l

l

f

f

f

f

Escribir las letras correctamente.

r, l, con la formación correcta; conectar las letras

La f en cursiva empieza como la l en cursiva.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Escritura en el aire (p. 77)

Copia debajo del modelo.

r

río

rana

rara

rata

l

leo

tela

llaga

halla

f

feo

fiera

falda

frase

© 2022 Learning Without Tears

Verifica

rata

Verifica

halla

Verifica

frase

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15

7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

f sobre líneas sencillas o dobles.

va por la línea sube

dobla

apunta a la esquina sigue por la linea

baja

2. Práctica guiada Los niños copian los modelos y palabras de las letras

r, l, f.

3. Verificar la letra Los niños verifican

© 2022 Learning Without Tears

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

45

m y k

Domino Cursiva – p. 16 OBJETIVO

¡Muy bien! Ahora m, y y k en cursiva.

Seor Casas

Escribir las letras

m, y, k con la formación correcta.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Letras láser (p. 78) Traza los pasos.

va por la línea sube dobla baja

baja dobla sube

va por la línea sube como un helicóptero

16

sube dobla baja

vuelve abajo

vuelve abajo choca

dobla

sube dobla baja sigue por la línea

apunta a la esquina sigue por la línea

sube de nuevo ¡patea! a un lado desliza hacia abajo redondea sigue por la línea

Verifica

m

Verifica

y

Verifica

k

a

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

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Domino Cursiva

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

m, y sobre líneas sencillas o dobles.

va por la línea sube dobla baja

baja dobla sube

sube dobla baja

vuelve abajo

sube dobla baja sigue por la línea

dobla

apunta a la esquina sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan los modelos paso a paso.

Los niños escriben las letras , , sobre líneas sencillas.

myk

3. Verificar la letra Los niños verifican

46

que las letras que trazan tienen un comienzo, pasos y choque correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

© 2022 Learning Without Tears

m y k

p. 17 OBJETIVO

Copia las letras. Inicia en los puntos.

m

m

m

m

y

y

y

y

k

k

k

k

Escribir las letras correctamente.

m, y, k con la formación correcta; conectar las letras

¡No dejes espacios en la m!

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Copia debajo del modelo.

m mima

miel

tema

tamal Verifica

y

yema

yama

maya

playa

k

kayak

kilo

kimono

kéfir

Verifica

Wet-Dry-Try en la pizarra para tiza con líneas dobles (p. 84) o Formaciones digitales de letras y números (p. 88)

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Verifica

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17

7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Mostrar

k sobre líneas sencillas o dobles.

va por la línea sube como un helicóptero

vuelve abajo choca

sube de nuevo ¡patea! a un lado desliza hacia abajo redondea sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños copian los modelos y palabras de las letras

m, y, k.

3. Verificar la letra Los niños verifican

© 2022 Learning Without Tears

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

47

o

Letra de remolque Mi carro es remolcado con frecuencia.

Conozco acerca de las grúas.

Estas son las Letras de Remolque: o, w, b, v.

Terminan con una grúa.

OBJETIVO

LETRA DE REMOLQUE Grœa

✔ Verifica que tu letra 1. Empiece correctamente 2. Haga cada paso 3. Choque la línea

Traza los pasos

Escribe la letra.

c ágica

sigue, choca

Verifica

o

termina con grúa

o

o

o

Inspección de conexión (p. 87)

Copia las conexiones fáciles.

ou

od

oa

og

Copia las palabras.

toalla

poda

tour

logo

souvenir

proa

yogui

toda Verifica

NOTA: Las letras de remolque o, w, b y v son las únicas que no terminan en la línea de base.

18

o con la formación correcta; conectar la letra o en

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Copia las letras. Empieza en el punto.

o

Escribir la letra palabras.

Domino Cursiva – p. 18

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

toda

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Domino Cursiva

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

o, oa sobre líneas sencillas o dobles.

c ágica

sigue, choca

ou

termina con grúa

oa

2. Práctica guiada Los niños copian las letras.

3. Verificar la letra Los niños verifican

48

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

© 2022 Learning Without Tears

Letra de remolque -

p. 18 Mi carro es remolcado con frecuencia.

Conozco acerca de las grúas.

Estas son las Letras de Remolque: o, w, b, v.

Terminan con una grúa.

OBJETIVO

LETRA DE REMOLQUE Grœa

Escribir la letra

✔ Verifica que tu letra 1. Empiece correctamente 2. Haga cada paso 3. Choque la línea

Traza los pasos

Escribe la letra.

c ágica

sigue, choca

Verifica

o

termina con grúa

o

o

o

Copia las conexiones fáciles.

ou

oa

od

og

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Copia las palabras.

toalla

poda

tour

logo

souvenir

proa

yogui

toda Verifica

NOTA: Las letras de remolque o, w, b y v son las únicas que no terminan en la línea de base.

18

o con conexiones de remolque.

Las letras que comienzan sobre la línea de base son difíciles de conectar, hay que escribirlas con conexiones de remolque.

Copia las letras. Empieza en el punto.

o

o

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

toda

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Domino Cursiva

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Mostrar

toalla, poda, tour, logo sobre líneas sencillas o dobles.

toalla

poda

tour

logo

2. Práctica guiada Los niños copian las conexiones de remolque.

3. Verificar la letra Los niños verifican

© 2022 Learning Without Tears

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

49

w

Letra de remolque -

OBJETIVO

LETRA DE REMOLQUE

LETRA DE REMOLQUE

Grœa

Traza los pasos.

Verifica

Escribe la letra de remolque.

baja dobla sube

baja dobla sube

w

termina con grúa

w

w ow

wa

Inspección de conexión (p. 87) aw

Copia las palabras y la oración.

taekwondo

watt

w minúscula con la formación correcta;

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

w

Copia las conexiones.

wo

W

Escribir las letras mayúscula y conectar la letra w en palabras.

Copia las letras. Inicia en los puntos.

w

Domino Cursiva – p. 19

show

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Los hawaianos viven en Hawaí.

Verifica la oración.

© 2022 Learning Without Tears

Domino Cursiva

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19

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

w, wa sobre líneas sencillas o dobles.

baja dobla sube

baja dobla sube

wo

termina con grúa

wa

2. Práctica guiada Los niños copian las letras.

3. Verificar la letra Los niños verifican

50

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

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Letra de remolque -

p. 19 OBJETIVO

LETRA DE REMOLQUE

LETRA DE REMOLQUE

Escribir la letra

Grœa

Traza los pasos.

Verifica

Escribe la letra de remolque.

baja dobla sube

baja dobla sube

w

w

w

Las letras que comienzan sobre la línea de base son difíciles de conectar, hay que escribirlas con conexiones de remolque.

w

Copia las conexiones.

wo

ow

wa

aw

Copia las palabras y la oración.

taekwondo

watt

w con conexiones de remolque.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

termina con grúa

Copia las letras. Inicia en los puntos.

w

show

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Los hawaianos viven en Hawaí.

Verifica la oración.

© 2022 Learning Without Tears

w

Domino Cursiva

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19

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

taekwondo, watt, show sobre líneas sencillas o dobles.

taekwondo show

watt 2. Práctica guiada Los niños copian las conexiones de remolque.

3. Verificar la letra Los niños verifican

© 2022 Learning Without Tears

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

51

Letra de remolque LETRA DE REMOLQUE Aquí está la letra de remolque b

Escribe la letra de remolque.

va por la línea, sube va por la línea vuelve abajo y sube choca

Verifica

b

termina con grúa

b

b

b

bu

by

bo

b con la formación correcta; conectar la letra b en

bal

bho

lobby

bola

loba

buzo

subyacer

ámbar

Inspección de conexión (p. 87)

Copia las conexiones.

ba

Domino Cursiva – p. 20

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Copia las letras. Inicia en los puntos.

b

OBJETIVO Escribir la letra palabras.

Grœa

Traza los pasos.

b

Copia las palabras.

Verifica

20

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

mbar

© 2022 Learning Without Tears

Domino Cursiva

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

b, ba, bu sobre líneas sencillas o dobles.

va por la línea, sube va por la línea vuelve abajo y sube choca

ba

termina con grúa

bu

2. Práctica guiada Los niños copian las letras.

3. Verificar la letra Los niños verifican

52

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

© 2022 Learning Without Tears

Letra de remolque -

p. 20 LETRA DE REMOLQUE Aquí está la letra de remolque b

Escribe la letra de remolque.

va por la línea, sube va por la línea vuelve abajo y sube choca

Verifica

b

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

termina con grúa

Las letras que comienzan sobre la línea de base son difíciles de conectar, hay que escribirlas con conexiones de remolque.

Copia las letras. Inicia en los puntos.

b

b

b

b

bu

by

bo

bal

bho

lobby

bola

loba

buzo

subyacer

ámbar

Copia las conexiones.

ba

Copia las palabras.

Verifica

20

OBJETIVO Escribir la letra b con conexiones de remolque.

Grœa

Traza los pasos.

b

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

mbar

© 2022 Learning Without Tears

Domino Cursiva

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

bal, bho, lobby, bola sobre líneas sencillas o dobles.

bal

bho

lobby

bola

2. Práctica guiada Los niños copian las conexiones de remolque.

3. Verificar la letra Los niños verifican

© 2022 Learning Without Tears

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

53

Letra de remolque LETRA DE REMOLQUE

LETRA DE REMOLQUE

Aquí está la última de las Letras de Remolque

Grœa

Traza los pasos.

Escribe la letra de remolque.

Verifica

desliza hacia arriba

v

v

v

v

v ve

vo

vi

v con la formación correcta; conectar la letra v en

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Copia las palabras.

vaso

voto

avena

visto

óvalo

volar

velas

video Verifica

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Domino Cursiva – p. 21

Inspección de conexión (p. 87)

Copia las conexiones delicadas.

Copia las conexiones.

va

termina con grúa

OBJETIVO Escribir la letra palabras.

v

Verifica

desliza hacia abajo

Copia las letras. Inicia en los puntos.

v

video

Domino Cursiva

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Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

v, va, vaso sobre líneas sencillas o dobles.

desliza hacia abajo

desliza hacia arriba

va

termina con grúa

vaso

2. Práctica guiada Los niños copian las letras y las palabras.

3. Verificar la letra Los niños verifican

54

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

© 2022 Learning Without Tears

Conexiones de remolque –

p. 22 OBJETIVO

Conexiones De Remolque No puedes remolcar estas letras a menos de que uses una grúa.

t

h

k

n

p

m

t

h

k

n

p

m

Escribir las letras y las palabras con la formación correcta; conectar las letras correctamente.

Usa una grúa para levantar e iniciar estas letras. Se ven remolcadas.

Copia el modelo.

t

t

bota

voto

lote

h

h

cohete

moho

bohemio

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

k

k

kiosco

Tokio

okapi

Escritura en el aire (p. 77)

n

n

mono

cono

abono

p

p

topo

copa

copi

m

m

tomo

domo

hombre

22

t–m

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

t bota, voto, lote y cómo se conectan estas letras sobre líneas sencillas o dobles.

Muestra ,

t bota

t voto

lote

2. Práctica guiada Los niños copian las letras, los modelos y las palabras.

3. Verificar la letra Los niños verifican

© 2022 Learning Without Tears

que las letras y las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

55

Conexiones de remolque – e

l

f

i

r

s

Escribir las letras y las palabras con la formación correcta; conectar las letras correctamente.

Levanta el comienzo de estas letras. Parecen remolcadas.

e

l

f

i

r

Domino Cursiva – p. 23

OBJETIVO

Conexiones De Remolque Es la misma historia para estas letras.

e–s

s

Copia el modelo.

e

e

ave

velo

bello

l

l

mueble

cable

molde

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

f

f

ofrece

cofre

oficio

Escritura en el aire (p. 77)

i

i

virus

viene

bingo

r

r

oro

mora

forma

s

s

oso

rosa

boas

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

e ave, velo, belo sobre líneas sencillas o dobles.

Muestra ,

e ave

e velo

bello

2. Práctica guiada Los niños copian las letras, los modelos y las palabras.

3. Verificar la letra Los niños verifican

56

que las letras y las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

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j z x q

p. 24 OBJETIVO

Así se escriben j, z, x, y q en cursiva.

Seora Entes

j z x q

j z, x, q con la formación correcta.

Escribir las letras ,

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Wet-Dry-Try en la pizarra para tiza con líneas dobles (p. 84) o Formaciones digitales de letras y números (p. 88)

Traza los pasos

va por la línea sube

haz tu mitad

por la línea se aleja y sube se desliza

c ágica

24

vuelve abajo

dobla

sube como un helicóptero

j

Verifica

z

Verifica

x

Verifica

q

apunta a la esquina sigue por la línea

haz otra mitad baja

cruza

Verifica

hace una vuelta de j apunta a la esquina se aleja

ox

después de la o desliza hacia abajo cruza

vuelve abajo dobla en u

apunta a la esquina sigue por la línea

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

e ave, velo, belo sobre líneas sencillas o dobles.

Muestra ,

va por la línea sube

haz tu mitad

vuelve abajo

haz otra mitad baja

dobla

hace una vuelta de j apunta a la esquina se aleja

apunta a la esquina sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan los modelos paso a paso.

Los niños escriben las letras , , , sobre líneas sencillas.

jzxq

3. Verificar la letra Los niños verifican

que las letras que trazan tienen un comienzo, pasos y choque correctos.

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

57

j z x q

Domino Cursiva – p. 25 OBJETIVO

Copia las letras. Empieza en los puntos

j

j

j

j

z

z

z

z

x

x

x

x

q

q

q

q

j z

justo juez buzo

x q

taxi quito

juez

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

jugo

loza

Verifica

jugo

Verifica

hizo

Verifica

jazz

Verifica

texto

Verifica

quema

hizo

pizza óxido quetzal

j z, x, q con la formación correcta; conectar las letras

Escribir las letras , correctamente.

jazz texto

Voces (p. 79)

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quema

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra

x, q sobre líneas sencillas o dobles.

por la línea se aleja y sube se desliza

c ágica

cruza

ox

sube como un helicóptero

2. Práctica guiada

después de la o desliza hacia abajo cruza

vuelve abajo dobla en u

apunta a la esquina sigue por la línea

j z, x, q.

Los niños copian los modelos y palabras de las letras ,

3. Verificar la letra Los niños verifican

58

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

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Revisión y dominio

p. 26

Revisión y Dominio: Imprenta a

t ti

OBJETIVO

Cursiva

Traduzcamos — No a inglés, francés o mandarín.

Traducirás de imprenta a cursiva.

t ti

Traduce de imprenta a cursiva. Si necesitas ayuda, consulta las páginas de las lecciones.

Desarrollar la fluidez al traducir de imprenta a cursiva.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

páginas 8–9

t

h

e

i

tití

hiel

páginas 10–11

p



n

s

spe

piense

peines

páginas 12–13

c

a

d



daa

cada

ceda

páginas 14–15

r

l

f

frente

lea

fresa

páginas 16–17

m

y

k

yace

masa

kilo

Comenta la importancia de revisar las letras cursivas antes de continuar.

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

NOTA: Maestros y estudiantes: si es necesario, refresquen la materia consultando las páginas anteriores.

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra cómo traducir de imprenta a cursiva sobre líneas sencillas o dobles.

ti

ti

2. Práctica guiada Los niños traducen de imprenta a cursiva por su cuenta.

3. Verificar la letra Los niños verifican

© 2022 Learning Without Tears

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

59

Revisión y dominio Revisión y Dominio: Imprenta a

o ola

Domino Cursiva – p. 27 OBJETIVO

Cursiva

Desarrollar la fluidez al traducir de imprenta a cursiva.

o ola

Traduce de imprenta a cursiva. Si necesitas ayuda, consulta las páginas de las lecciones.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

páginas 18–19

o

w

ola

watt

wow

oro

páginas 20–21

b

v

bola

vaso

brilla

vuela

páginas 22-23

m

n

omni

obstetra

oxígeno

órbita

páginas 24–25



z

arra

ade

brazo

caza

x



ueso

taxi

uiero

fax

Comenta la importancia de revisar las letras cursivas antes de continuar.

Recursos adicionales digitales se encuentran disponibles en el Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

NOTA: Maestros y estudiantes: si es necesario, refresquen la materia consultando las páginas anteriores. © 2022 Learning Without Tears

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27

7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra cómo traducir de imprenta a cursiva sobre líneas sencillas o dobles.

ola

ola

2. Práctica guiada Los niños traducen de imprenta a cursiva por su cuenta.

3. Verificar la letra Los niños verifican

60

que las palabras que trazan tienen el tamaño, posición y conexiones correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva – Rápido y preciso

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CURSIVA Y GRAMÁTICA

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva y gramática

63

Cursiva y gramática

Domino Cursiva – p. 30

OBJETIVO

CURSIVA & GRAMÁTICA

Repasar las reglas básicas de la gramática.

¡Alístate para la gramática y las letras mayúsculas!

A B

¡No puedo esperar!

C

D

E

F

G

H

I J K

L M

A B C D E F G H I J K L M

EPEZA CON RAÁTCA

Las reglas para poder hablar y escribir un idioma se llaman gramática. Estas son algunas reglas básicas de la gramática.

Regla básica #1: Una oración expresa una idea completa. Yo escribo palabras.

Regla básica #2: Las oraciones tienen dos partes: el sujeto y el predicado. · El sujeto “Yo” indica acerca de quién o qué se trata la oración. · El predicado “escribo palabras” indica lo que es el predicado o lo que se está haciendo. El predicado tiene el verbo.

¿Es esto un pato?

¿Es esto un verbo?

La prueba del

La prueba del ¿Se ve como un pato? ¿Nada como un pato? ¿Hace cuac como un pato? ¡Es un pato!

30

Sí Sí Sí

VERBO

¿Termina con ar, er o ir? ¡Entonces sí es un verbo! ____ Trabajar Sí Escribir ____ Cabello Puerta No ____ Caminar Leer ____ Correr ____ Ventana ____ © 2022 Learning Without Tears

Domino Cursiva

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Repasa las reglas básicas #1 y #2. Comparte ejemplos de oraciones que expresen un pensamiento completo. Pide a los estudiantes que identifiquen el sujeto y el predicado en las oraciones de ejemplo.

2. Práctica guiada Los niños completan La prueba del pato juntos.

Los niños completan La prueba del verbo de manera independiente.

3. Verificar la comprensión Los niños verifican

64

las respuestas a La prueba del verbo juntos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva y gramática

© 2022 Learning Without Tears

Cursiva y gramática

p. 31 OBJETIVO

Regla básica #3: Las oraciones empiezan con letras mayúsculas.

Puede que sepas algunas letras mayúsculas en cursiva. Copia las que sabes.

Pasa la página para aprender las que necesites.

A B

C

D

E

F

G

H

I J K

Repasar las reglas básicas de la gramática.

L M

A B C D E F G H I J K L M

N Ñ O P

Q R S

T

U V

W

X Y

Z

N  O P Q R S T U V W X Y Z

Regla básica #4: Las oraciones pueden terminar con . ! o ?. Si terminan con ! o ?, empiezan con ¡ o ?

¡Entonces sí es un verbo!

CURSVA Este es tu tiquete para cursiva. Puedes empezar ahora mismo, aun sin saber todas las mayúsculas.

Escribe las que sepas.

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Domino Cursiva

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Repasa las reglas básicas #3 y #4. Sobre líneas sencillas, muestra las letras mayúsculas cursivas que se vean significativamente diferentes de sus contrapartes en letra imprenta, como , , y .

G

Q

S

GQS Z

Z

G Q S Z 2. Práctica guiada

Los niños trazan las letras mayúsculas cursivas.

Los niños escriben las letras mayúsculas cursivas sobre líneas sencillas.

3. Verificar la comprensión Los niños escriben una oracion completa en cursiva, incluidas letras mayúsculas (según sea necesario) y la puntuación final (• ! ?); si terminan con ! ?, deben empezar con ¿ ¡.

Los niños pueden escribir las mayúsculas en imprenta que no conocen.

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva y gramática

65

Mayúsculas

A – L

MAYÚSCULAS Traza los pasos.

A B

c ágica

sube

baja

listo

baja

sube dobla

Verifica

A

Verifica

B

Verifica

C

Verifica

D

Verifica

E

Verifica

F

Verifica

G

Verifica

H

Verifica

I

Verifica

J

Verifica

K

Verifica

L

otra vez

C

c ágica

D E F G H

baja

curva pequeña

c en el aire

otra vez

J K L

curva que sube

listo

baja

dobla

cruza

curva que sube

arriba como e+i

baja curva de J

termina

listo baja

I

da una vuelta

baja

curva que sube

curva de J grande

curva que sube

baja

alcanza al otra lado

termina

termina

curva de J pequeña

termina

listo

baja

patea

deslízate

empieza como la e en el aire

baja

curva pequeña

da una vuelta

Domino Cursiva – p. 28

OBJETIVO Escribir las letras mayúsculas de la

A a la L con la formación correcta.

NOTA: La A y la C son mayúsculas fáciles; son como sus minúsculas.

28

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Domino Cursiva

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra las letras mayúsculas

B D

B y D sobre líneas sencillas o dobles.

listo

baja

sube dobla

otra vez

baja

curva pequeña

da una vuelta

curva que sube

2. Práctica guiada

A C

Los niños copian las letras mayúsculas y .

Los niños trazan paso por paso los modelos para las otras letras mayúsculas.

Los niños escriben las letras mayúsculas de la

A a la L sobre líneas sencillas.

3. Verificar la comprensión Los niños verifican

66

que las letras que trazan tienen un comienzo, pasos y choque correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva y gramática

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Mayúsculas

p.29

MAYÚSCULAS Traza los pasos.

M N Ñ O P

listo baja

sube dobla baja

listo baja

sube dobla baja

ponle sombrero

c ágica

completa el círculo

termina

Q

R

M

Verifica

N

Verifica



Verifica

O

Verifica

P

Verifica

Q

Verifica

R

Verifica

S

Verifica

T

sube dobla

el jet despega derecho

T

Verifica una más

o

listo baja

S

U

sube dobla baja

listo baja

Q

Copia

listo baja

mitad de corazón

curva pequeña

sube dobla

deslízate

S de imprenta

da una vuelta

termina

dobla

listo baja

U V W X Y Z. Son fáciles. Son como las minúsculas.

U

Verifica

U

W

W

Verifica

W

Y

Y

Verifica

Y

V

V

Verifica

V

X

X

Verifica

X

Z

Z

Verifica

Z

OBJETIVO Escribir las letras mayúsculas de la

M – Z

M a la Z con la formación correcta.

NOTA: La O U V W X Y Z son mayúsculas fáciles; son como sus minúsculas. © 2022 Learning Without Tears

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29

7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Muestra las letras mayúsculas

M N

M y N sobre líneas sencillas o dobles.

listo baja

sube dobla baja

listo baja

sube dobla baja

una más

2. Práctica guiada

Los niños copian la letra mayúscula O. Los niños trazan paso por paso los modelos para las otras letras mayúsculas.

Los niños escriben las letras mayúsculas de la

M a la Z sobre líneas sencillas.

3. Verificar la comprensión Los niños verifican

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que las letras que trazan tienen un comienzo, pasos y choque correctos.

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva y gramática

67

Puntuación

Domino Cursiva – p. 32 OBJETIVO

PUNTUACIÓN INICIAL Y FINAL PUNTUACÓN NCAL  FNAL

. ¿? ¡!

Inicia las oraciones con mayúscula.

Inicia las preguntas con signo de interrogación: ¿ Inicia las exclamaciones con signo de exclamación: ¡ Termina con punto, signo de interrogación o de exclamación. . ? !

Repasar la puntuación inicial y final.

TPOS DE ORACONES

1. Enunciativas: informan un hecho, idea o pensamiento.

Terminan con un punto.

Escribe un final para la oración. Termina con un punto.

Una ambulancia 2. nterrogativas: preguntan sobre algo. Inician y terminan con signos de interrogación.

Escribe un final para las preguntas. Agrega los signos de interrogación.

Quién Qué Cundo A dnde 3. Exclamatorias: son oraciones que demuestran emoción. Inician y terminan con signos de exclamación.

Copia estas oraciones. Inicia y termina con signos de exclamación.

¡Cuidado con la culebra!

¡La culebra anda suelta!

4. mperativas: Son oraciones que expresan una orden o mandato. Pueden terminar con punto o iniciar y terminar con signos de exclamación.

Copia la oración. Inicia y termina con un signo de exclamación. ✔

Verifica la oración

1. Comienza con una mayúscula.

2. Deja espacio entre las palabras.

3. Al final usa o empieza y termina con ¿ ? o ¡ !

¡Llama a la ambulancia!

.

Verifica la oración

NOTA: Algunas veces las oraciones no tienen sujeto. Sin embargo, lo puedes descifrar. “¡Ten cuidado!” significa “Tu, ten cuidado!”.

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PLAN DE LA LECCIÓN 1.Instrucción directa (Modela) Repasa los cuatro tipos de oraciones. Comparte ejemplos de cada tipo. Pide a los estudiantes que identifiquen la puntuación inicial y final correcta.

2. Práctica guiada Los niños completan una oración enunciativa y una oración interrogativa juntos.

Los niños completan las otras oraciones de manera independiente.

3. Verificar la comprensión Los niños usan la lista de verificación para verificar las oraciones.

✔

Verifica la oración

1. Comienza con una mayúscula.

2. Deja espacio entre las palabras.

3. Al final usa o empieza y termina con ¿ ? o ¡ !

.

Los niños comparten sus oraciones interrogativas con la clase.

68

Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva y gramática

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Mayúsculas

p.33

OBJETIVO

MAYÚSCULAS Copia las mayúsculas.

Repasar las letras mayúsculas cursivas y sus usos.

A B C D E F G H I J K L M N  O P Q R S T U V W X Y Z Inicia una oración siempre con mayúscula. También inicia con mayúscula en estos casos: Completa la oración:

Nombre de una persona

Mi nombre es

.

niciales

Mis iniciales son

.

Feriados

Mi feriado favorito es

.

diomas

Yo hablo

.

Títulos y nombres

El rey de Espaa se llama

.

Escuelas

Mi escuela es

.

Títulos de libros

Mi libro favorito es

La primer palabra entre comillas

Ella dijo, “

”.

Yo vivo en

.

Nombres de ciudades y lugares Ríos, lagos y océanos

.

La masa de agua ms cercana es .

Práctica adicional: Usa Writing Journal F. Práctica adicional para elegir: Escribe nombres y citas famosas, o escribe oraciones acerca de algún país que quieras visitar. © 2022 Learning Without Tears

Domino Cursiva

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7/14/21 6:09 PM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Repasa las letras mayúsculas cursivas que se vean significativamente diferentes de sus contrapartes en letra imprenta. Muestra las letras , , , sobre líneas sencillas.

GQSZ

G Q S Z Repasa los usos de las letras mayúsculas.

2. Práctica guiada Los niños trazan las letras mayúsculas según sea necesario.

Los niños copian las letras mayúsculas.

Los niños completan las oraciones.

3. Verificar la comprensión Los niños comparten sus oraciones con la clase, indicando qué letras escribieron en mayúscula para cada oración.

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Cursiva y gramática

69

GRAMÁTICA, GRIEGO Y LATÍN Y EL CUADERNO DE ESCRITORES Una vez que los niños hayan tenido suficiente práctica con letras y palabras, es momento de las actividades de escritura divertidas.

Planeamos cuidadosamente el espacio entre las oraciones. Sabemos que cuando las oraciones están mal modeladas con espacios reducidos, los niños tienen problemas para identificar el espaciado correcto.

Puede enseñar las páginas en cualquier orden para complementar los otros temas de enseñanza.

En esta sección, los niños usarán la cursiva en formas divertidas e interesantes para desarrollar destrezas de escritura mientras exploran estos temas: • Gramática y puntuación • Destrezas de lectura y vocabulario • Una variedad de estilos de escritura

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Gramática, Griego y Latín y El cuaderno de escritores

71

Gramática, Griego y Latín CURSIVA & GRAMÁTICA

Gramática (pp. 34-56) Los niños aprenden las reglas gramaticales y la puntuación mientras practican A B C D actividades E F G H IdeJ escritura K L M cursiva de manera independiente.

Las A actividades B C D E F cubren G H I las J Kocho L Mcategorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones. Los pies de página brindan más información gramatical y opciones para práctica adicional usando el cuaderno de escritura Writing Journal F

¡Alístate para la gramática y las letras mayúsculas!

¡No puedo esperar!

EPEZA CON RAÁTCA

Las reglas para poder hablar y escribir un idioma se llaman gramática. Estas son algunas reglas básicas de la gramática.

Regla básica #1: Una oración expresa una idea completa. Yo escribo palabras.

Regla básica #2: Las oraciones tienen dos partes: el sujeto y el predicado. · El sujeto “Yo” indica acerca de quién o qué se trata la oración. · El predicado “escribo palabras” indica lo que es el predicado o lo que se está haciendo. El predicado tiene el verbo.

Griego y Latín (pp. 57-73)

GRIEGO Y LATÍN

¿Es esto un pato?

esto un verbo?

En el mundo antiguo, el griego y¿Es el latín se hablaban por todo el mundo. Los Romanos hablaban latín. Las personas en Grecia hablaban griego. Aún lo Esta imagen Lahacen. prueba del magnificada (magn = grande) muestra a Grecia y a Italia (y Roma).

VERBO

La prueba del ¿Se ve como un pato? ¿Nada como un pato? ¿Hace cuac como un pato? ¡Es un pato!

30

¿Termina con ar, er o ir? ¡Entonces sí es un verbo! ____ Trabajar Sí Escribir ____ Cabello Puerta No ____ Caminar Leer ____ Correr ____ Ventana ____

Sí Sí Sí

Esto es un hemisferio.

Hemi: mitad sphera: globo, bola

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7/14/21 6:09 PM

Los niños desarrollan destrezas de lectura y vocabulario mientras practican actividades de escritura cursiva de manera independiente. Los temas de las actividades incluyen prefijos, raíces, palabras científicas, números, entre otros. Muchas palabras del español vienen del griego o del latín, por lo que aprender un poco de griego y de latín es como aprender un código. Brinda a los estudiantes una manera fácil de aprender vocabulario. Los pies de página proporcionan información adicional sobre palabras en griego y en latín.

ES MUY FÁCIL.

Muchas palabras del español vienen del griego o del latín. Aprender griego y latín es como aprender un código. Te ayuda a descifrar palabras.

GRIEGO Y LATÍN Copia en cursiva.

SIGNIFICADO

PALABRAS EN ESPAÑOL

porta

= llevar

exportar, portátil, importar, portofolio

micro

= pequeño

microscopio, microonda, microbús

ología

= estudio

psicología, biología, zoología capitel

NOTA: Una columna es un pilar alto que soporta un edificio o una estatua. La parte de arriba de la columna se llama capitel. © 2022 Learning Without Tears

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columna

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LV

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Gramática, Griego y Latín y El cuaderno de escritores

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El cuaderno de escritores El cuaderno de escritores (pp. 74-86) Los niños aprenden una variedad de destrezas de escritura mientras practican cursiva de manera independiente. Las actividades incluyen poesía, diario o notas para un diario, notas autobiográficas, párrafos, bosquejos de carácter, notas sobre historias cortas, notas de actuación, notas de libros, fichas de biblioteca y notas de agradecimiento. Los pies de página ofrecen práctica adicional usando el cuaderno de escritura Writing Journal F.

EL CUADERNO DE ESCRITORES Estos escritores famosos te dan la bienvenida al Cuaderno de Escritores. ¿Reconoces a alguno?

Emily Dickinson escribió poesía.

Frederick Douglass escribió autobiografías.

Ana Frank escribió un diario. ark Twain escribió historias cortas.

William Shakespeare escribió obras. ¡Ahora tu eres el escritor!

En esta sección vas a escribir utilizando papel de cuaderno.

Crédito de ilustración: R.O. Blechman

74

¡Dibújate!

Domino Cursiva

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Gramática, Griego y Latín y El cuaderno de escritores

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ACTIVIDADES MULTISENSORIALES Tú sabes la importancia del aprendizaje multisensorial y activo. La investigación está de tu lado. Esta apoya la enseñanza multisensorial para abordar los diversos estilos de aprendizaje de los niños: visual, táctil, auditivo y kinestésico.

Las actividades con materiales multisensoriales abordan los diferentes sentidos para enseñar las formaciones y conexiones correctas. Ayudamos a los niños a desarrollar sus habilidades de escritura a través de una enseñanza explícita, multisensorial y lúdica.

Cada lección de letras comienza con una introducción multisensorial. Hay muchas actividades divertidas que van rotando para que el programa sea más variado y atractivo.

Las actividades multisensoriales pueden ser de práctica. Por ejemplo, la técnica Wet-Dry-Try se puede hacer en la pizarra. Habrá una versión digital de la actividad en la Interactive Digital Teaching Tool y en la Digital Student App. En esta sección, los niños van a: • Mover, tocar, sentir y manipular objetos reales mientras aprenden los hábitos y las habilidades que se necesitan para conectar las letras en cursiva.

• Relacionarse con la tecnología de una manera apropiada para su nivel de desarrollo.

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Enseñar a escribir en cursiva

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Indicaciones multisensoriales Esta guía contiene indicaciones a lo largo del libro para señalar que hay una actividad multisensorial Texto. relacionada para hacer con los niños en cada sección. Las actividades multisensoriales abordan los diferentes sentidos de los niños y le dan vida a tu enseñanza.

Letras MAYÚSCULAS y minúsculas

d Historias de letras

Formaciones digitales de letras y números

Equipo 1 11

ola

dos

Escritura en el aire

Voces

Escritura con láser

Pizarra con líneas dobles

Equipo 2

Inspección de conexión

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Escritura en el aire

La Escritura en el aire es una estrategia kinestésica con componentes visuales y auditivos. Levantar y sostener lápices agrega un componente táctil. Esta estrategia te permite ver a toda la clase y garantiza que todos los estudiantes formen sus letras correctamente.

Materiales •

Bola de colores brillantes

Actividad 1. E lige una bola. Usa una bola de colores brillantes para trazar la letra en el aire frente a tu clase.

2. Haz que los estudiantes sostengan un lápiz correctamente en el aire. Todos verifican el agarre del lápiz.

3. Vuelve a trazar la letra con tus alumnos.

Nota: Si estás de frente a tus alumnos, haz la letra en relación a tu posición para que la letra sea correcta desde la perspectiva de ellos.

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Letras láser A los niños siempre les fascina esta actividad. Puedes llamar su atención fácilmente cuando usas un láser pequeño.

Usando un láser, puedes aportar un lindo elemento visual para que lo sigan mientras trazan letras en el aire.

Materiales • • •

Pequeño puntero láser Tiza o marcadores Pizarra grande o caballete

Nota: En vez de un puntero láser, también puedes usar una linterna u otro puntero pequeño.

Actividad 1. L os estudiantes sostienen los lápices y se preparan para apuntar al punto del láser.

2. E l maestro apunta al inicio de la letra y la escribe lentamente con el láser mientras dice las instrucciones paso a paso.

3. L os estudiantes siguen el láser con sus lápices mientras dicen las instrucciones con el maestro.

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Voces Los niños deben aprender a escribir las letras en la secuencia correcta. Si haces demostraciones con diferentes voces, los estudiantes aprenderán rápidamente y memorizarán todos los pasos. Esta actividad está llena de las repeticiones que los niños necesitan, pero es tan divertida que la repetición nunca se torna aburrida.

Materiales •

Pizarra grande, preparada con líneas dobles

Actividad 1. A yuda a los niños a encontrar las instrucciones paso a paso en sus libros de actividades.

Lean las palabras juntos mientras los niños las señalan en la letra.

Haz la demostración de la letra y di los pasos con los niños.

2. L entamente, haz la demostración de la letra otra vez, usando otra voz.

Los niños participan diciendo los pasos e imitando tu voz. Repite el proceso.

3. E scribe la letra. Los niños ponen sus lápices en el punto. Todos juntos dicen los pasos mientras escriben.

4. R epite la actividad con diferentes voces: alta, baja, fuerte, suave, lenta, rápida.

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Historias de letras Las historias divertidas ayudan a los niños a recordar letras que son un poco complicadas. Además de nuestras indicaciones verbales simples, inventamos algunas historias que son divertidas para compartir y que ayudan a que estas letras sean fáciles de recordar. Muchos de estos cuentos tienen un video de enseñanza en vivo que puede encontrar en la sección de Recursos de la Interactive Digital Teaching Tool.

g

Si George (Jorge) cae

Di: “Adentro de la g vive un hombrecito llamado George (dibuja una carita en la g)”. Él dice: “¡Oh! Si me caigo, ¿me atraparás?”. Di: “¡Por supuesto!

Te atraparé si te caes” (gira la g para atrapar a George).

i

Cierra la tienda

m n q 80

Di: “La i debe estar cerrada. Si la i está abierta, (muestra una i abierta), tu tienda está abierta y la iguana entra. Si tu tienda está cerrada (muestra una i bien hecha), los animales se irán”.

m apestosa

Di: “Si la m tiene espacios grandes, la gente arrojará basura en esos espacios.

No hagas espacios grandes. Haz los espacios tan pequeños que solo haya lugar para besos (Kisses) de chocolate”.

La n es una nariz

Di: “Esta es la n en cursiva. Tiene solo dos jorobas. Para recordarla, convierte la n en una nariz y hazle dos orificios”.

Giro en U

Di: “A la letra q siempre le sigue la u.

Como en quieto, queso, química y queja.

En la parte de abajo de la q , detente, haz un giro en U, y luego termina la q”.

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Historias de letras

r

Texto.

Sonreír

s

Despegue de jet

Di: “La r no tiene por qué ser una letra difícil. Si la r es difícil, es culpa de la r. Arriba de la r haremos una carita sonriente (dibuja una carita sonriente). La r viaja en la línea de base, sube y sonríe, y luego baja y viaja”.

Di: “Para hacer una s, comienza con un despegue recto (muestra el brazo despegando como un jet), haz una j (traza con el dedo en el aire) y luego aléjate (completa el trazo con el dedo)”.

Cierra la tienda

t

Di: “La t debe estar cerrada. Si la t está abierta (muestra una t abierta), tu tienda está abierta y los animales se meterán. Si tu tienda está cerrada (muestra una t bien hecha), los animales se irán”.

Que los cumplas feliz

G S Z

Canta “Cumpleaños feliz” y enfatiza las vocales al decir “feliz”. Escribe la e (en la parte superior izquierda de la G) y la i (en la parte superior derecha de la G). Termina la letra, pero no la canción.

Despegue de jet

Di: “Para hacer una S mayúscula, comienza con un despegue recto (muestra el brazo despegando como un jet), escribe la S en imprenta mayúscula (traza con el dedo en el aire) y luego termina (completa el trazo con el dedo)”.

Medio corazón

Di: “Voy a dibujar la mitad de un corazón, tú harás la otra mitad”. Borra tu mitad cuando el niño termine y di: “Ahora termina la Z”.

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Wet-Dry-Try con letras misteriosas Puedes jugar a Letras misteriosas con los niños como una manera divertida de desarrollar buenos hábitos. Las Texto. actividades de Letras misteriosas enseñan la formación correcta de las letras. El secreto está en hacer el primer trazo correctamente antes de decirles a los niños el nombre de la letra que van a hacer. Esto asegura que empiecen la letra correctamente.

Materiales • • •

Pizarra con líneas dobles (1 por niño) Trozos de tiza pequeños (1") Hojas de papel absorbente

Actividad 1. R eúne las pizarras con líneas dobles, los trozos de tiza pequeños y las hojas de papel absorbente para borrar.

2. Di las instrucciones para una letra mayúscula, dejando la última parte como un misterio (ver las instrucciones a continuación). Haz que los niños practiquen Wet-Dry-Try después de completar la letra.

Instrucciones

Letras de la c Mágica

Para las letras

c, a, d, g, o y q:

C Mágica, espera. Conviértela en _____.

Palabras con la c Mágica

Usando las letras

c, a, d, g, o y q:

C Mágica, conviértela en ____.

C Mágica, conviértela en ____.

Agrega la letra ____.

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Juego de palabras misterioso con Te ayudaré a transformar la segunda c en una a, d, o g.

cc

Instrucciones

1. Con un lápiz o lapicera de color, traza por encima de las letras cc modelo y espera al final.

2. Escucha. Tu maestro dirá de forma aleatoria a, d o g.

3. Cambia la segunda letra por la letra que diga tu maestro.

4. Haz una columna por día.

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Wet-Dry-Try para letras minúsculas Wet-Dry-Try es una estrategia innovadora de enseñanza. Usamos un pizarrón individual de tiza para las letras mayúsculas y los números. Para las letras minúsculas y las palabras usamos el Pizarrón con líneas dobles. Esto en la versión física. La versión digital está disponible en la Interactive Digital Teaching Tool y en la Aplicación digital del estudiante. Las últimas investigaciones sobre el desarrollo del cerebro apoyan esta actividad.

Estas investigaciones apelan a menos elementos (solo dos líneas), demostración, participación sensorial y retroalimentación inmediata (Sousa 2011).

Materiales •

•

Pizarra con líneas dobles* (1 por niño) Trozos de tiza pequeños (1") Cubos de esponja

• •

pequeños (1/2") Tazas pequeñas con agua Hojas de papel absorbente

•

Actividad 1. Parte del maestro: Escribe cc con tiza.

Usa tiza para escribir las letras en las líneas dobles. Di las instrucciones paso a paso.

2. Parte del niño: Wet-Dry-Try Mientras el niño hace cada parte, di las instrucciones paso a paso para guiarlo. Se incentiva al niño a participar diciendo las palabras.

Wet (Mojar): El niño usa un pequeño cubo de esponja para trazar la letra.

Dry (Secar): El niño usa una hoja pequeña de papel absorbente para secar la letra.

Try (Intentar): El niño usa un trozo de tiza pequeño para escribir la letra.

Par te del maestro

Par te del niño

WET (Mojar)

DRY (Secar)

TRY (Intentar)

* Si no tienes una pizarra con líneas dobles, considera usar nuestro marcador para líneas dobles (Double Line Writer) en tu pizarra. Este producto está disponible en LWTears.com.

Versión digital Interactive Digital Teaching Tool: Comparta a través de su pizarra digital interactiva o pizarra inteligente.

Digital Student App: Integrado en lecciones y en “My Tools” para práctica adicional.

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Más Wet-Dry-Try con letras misteriosas Puedes jugar a Letras misteriosas con los niños como una manera divertida de desarrollar buenos hábitos. Las actividades de Letras misteriosas enseñan la formación correcta de las letras. El secreto está en hacer el primer trazo correctamente antes de decirles a los niños el nombre de la letra que van a hacer. Esto asegura que los estudiantes empiecen la letra correctamente.

Materiales • • •

Pizarra con líneas dobles (1 por niño) Trozos de tiza pequeños (1") Hojas de papel absorbente

Actividad 1. Reúne las pizarras con líneas dobles, los trozos de tiza pequeños y las hojas de papel absorbente para borrar.

2. Di las instrucciones para una letra mayúscula, dejando la última parte como un misterio (ver las instrucciones a continuación). Haz que los niños practiquen Wet-Dry-Try después de completar la letra.

Instrucciones Otras letras minúsculas

Para las letras b, e, f, h, i, j, k, l, m,

n, ñ, p, r, s, t y x:

Comienza en el punto, viaja

Para las letras

u, v, w, y y z:

Comienza en el punto.

Conviértela en _____.

(hacia arriba o sobre la línea).

Conviértela en ____.

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Conexiones de remolque Las letras de remolque (o, w, b, v) son las únicas letras que no terminan en la línea de base. Tienen una terminación especial: terminan arriba, en la línea media. La terminación siempre sobresale (como una grúa).

La letra que sigue a la letra de remolque debe elevarse hasta la grúa.

o w b v Mantén la grúa arriba

Las letras de remolque nunca van hacia la línea de base para unirse con otra letra. Si la grúa se baja hasta la línea de base, la letra de remolque perderá su identidad y creará problemas de escritura y legibilidad.

Si la

o baja para unirse a otra letra, se convertirá en

Si la

w baja para unirse a otra letra, se convertirá en

Si la

b baja para unirse a otra letra, se convertirá en

.

Si la

v baja para unirse a otra letra, se convertirá en

.

. .

Letras fáciles de remolcar

Algunas letras son fáciles de remolcar porque comienzan en la línea media. Para unirlas, simplemente termina la letra de remolque y comienza la siguiente. Algunas de las letras fáciles de remolcar son:

a c d g u y a c d g u y soga

oca

Letras que hay que subir

Algunas letras que comienzan en la línea de base deben levantarse para poder remolcarlas. Estas letras son:

thklfb thklfb

hola

otra ora

Sonríe para el remolque

Algunas letras son difíciles de remolcar. Tanto la grúa como la letra tienen que cambiar de forma. Usa una gran grúa sonriente antes de conectar estas letras:

i r e s i r e s osa 86

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hra

beso

lro

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Inspección de conexión

Dales vida a las conexiones en cursiva y convierte a tus alumnos en palabras. Los cuerpos serán las letras y los brazos serán las conexiones. Juega a esta actividad única en equipos de cuatro y permite que los niños resuelvan los problemas juntos para pasar la inspección.

Actividad 1. Elige las palabras para conectar y escríbelas en imprenta en la pizarra.

2. Divide tu clase en equipos. Elige a un estudiante para que sea el “inspector”.

3. Explica a tus alumnos que para las letras que comienzan en la línea de base deben mantener la mano izquierda bien abajo. Para las letras que terminan arriba (letras de remolque: o, w, b, v), deben extender el brazo izquierdo.

Explica que la letra siguiente (estudiante) tiene que empezar en el lugar donde termina la letra anterior (estudiante).

4. Haz que los equipos solucionen los problemas de las palabras haciendo las conexiones con los brazos.

5. Haz que el inspector verifique si los niños unieron los brazos correctamente.

Equipo 1 11

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ola

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Equipo 2

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Formaciones digitales de letras y números Introducir tecnología simple en tus experiencias diarias en el salón de clases puede hacer que aprender las letras sea atractivo y divertido. Este proceso también expone a los niños al mundo de la tecnología a una edad temprana.

Cómo encontrarlo: • Vaya a +Live Insights, pli.lwtears.com • Interactive Digital Teaching Tool: Estas formaciones están integradas en sus lecciones de letras y números para que las comparta mediante su Pizarrón blanco interactivo durante el aprendizaje en clase. También las puede encontrar en las Herramientas digitales de formación para prácticas adicionales no incluidas en las lecciones.

• Student Digital App: Los estudiantes pueden acceder a las Formaciones de letras y números en “Mis herramientas” para prácticas adicionales.

Materiales •

Computadora o pizarra interactiva (IWB)

Actividad 1. V e a la Interactive Digital Teaching Tool. Selecciona Herramientas digitales de formación. Selecciona Formaciones de letras y números.

2. Elige una letra. Prepárate para hacer la demostración.

3. Los niños apuntan con sus dedos a la pantalla.

4. M ientras los niños trazan la letra, di las partes de la letra.

Vamos a trazar la b en el aire.

Digan las partes de la b conmigo: viaja, luego sube, dobla, choca, viaja y sube, termina como una grúa. Hicimos la b.

5. L os niños pueden turnarse para acercarse al pizarrón blanco y trazar y escribir la letra.

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A+ Worksheet Maker A+ Worksheet Maker incluye hojas de trabajo personalizables que se pueden usar para practicar más en líneas dobles. Las hojas de trabajo incluyen ortografía, vocabulario, redacción de oraciones y más. Puedes usar estas hojas de trabajo en diferentes áreas de estudio a lo largo del día en el salón de clases.

Cómo encontrarlo: • Vaya a +Live Insights, pli.lwtears.com • I nteractive Digital Teaching Tool: Seleccione el A+ Worksheet Maker para crear hojas de trabajo personalizadas que puede usar para realizar prácticas adicionales no incluidas en las lecciones de escritura usando el tipo de fuente HWT y líneas dobles. Las hojas de trabajo incluyen ortografía, vocabulario, escritura de oraciones y más. Puede usar estas hojas de trabajo en diferentes asignaturas durante su día de clases.

Actividad 1. S elecciona Interactive Digital Teaching Tool. El A+ Worksheet Maker tiene su propia pestaña.

2. Selecciona su grado y el tamaño de las líneas dobles.

3. Elije una hoja de trabajo.

4. Personaliza la hoja de trabajo e imprime.

A+ Worksheet Maker

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RECURSOS Úselo, no lo pierda, p. 92 Fluidez y estilo propio, p. 93 Consejos para la corrección, pp. 94–97 Estrategias para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma, pp. 98–100 Estrategias para estudiantes con necesidades especiales, pp. 101–103 Estándares de escritura para la producción escrita, pp. 104–105 Preparación para la Cursiva, 106 Mi nombre en cursiva, 107 Referencias, p. 108

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Úselo, no lo pierda Cuando se acerca el verano, los niños se toman un descanso del colegio y aprovechan el sol. Usa las siguientes ideas para animar a los niños a practicar la escritura y así preservar sus habilidades (también se encuentran disponibles para enviárselas a sus hogares en A Click Away). La escritura es algo completamente accesible para los niños. Si los animamos un poco, pueden practicar escribir en cursiva donde sea y cuando sea.

Listas:

Actividades:

• Compras

• Escribe tarjetas de agradecimiento

• Vacaciones

• Envía invitaciones

• Campamento

• Escribe cartas a amigos y familiares

• Qué llevar a la piscina

•E ncuentra a un amigo de verano e intercambia cartas una vez por mes o una vez por semana

• Día de campo

• Haz una lista de palabras relacionadas con el verano

• Cosas por hacer

• Haz un diario de verano

• Proyectos especiales

• Dibuja con el dedo sobre la arena en la playa o en el parque • Juega, escribe con tiza • Pinta con agua (escribe letras/números) en la acera • Inventa historias con amigos • Haz tarjetas • Envía postales

Para familias: práctica de escritura Úselo, no lo pierda Ideas de práctica de escritura Use las siguientes ideas para fomentar la práctica de la escritura para que las buenas habilidades se mantengan fuertes. La escritura es algo que es fácilmente accesible para un niño. Con un poco de aliento, los niños pueden practicar imprenta o cursiva en cualquier lugar, en cualquier momento.

Listas para: • Compras • Vacaciones • Camping • Qué llevar a la piscina • Pícnic • Quehaceres • Proyectos especiales

Actividades: • • • • • • • • • • • •

Escribir tarjetas de agradecimiento Enviar invitaciones Escribir cartas a amigos y familiares Encontrar un amigo por correspondencia de verano intercambio de cartas semanal o mensual Mantener una lista de palabras de vocabulario de verano – Crear un diario de verano Trazar con los dedos en la arena de la playa o parque Jugar juegos; escribir con tiza en la acera Pintar con agua (escribir letras/números) en la entrada Crear historias con amigos Hacer tarjetas Enviar postales

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Escribir Sin Lágrimas – Guía de imprenta y cursiva para maestros

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Para familias: práctica de escritura

Domino Cursiva Guía del Maestro: Recursos

Úselo, no lo pierda

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Fluidez y estilo propio Una vez que los niños hayan aprendido la formación de las letras y cómo se conectan, ganarán velocidad. Con la velocidad viene la fluidez y con la fluidez viene el estilo propio. Nuestro estilo de escritura es único. A medida que desarrollamos nuestro estilo propio, también desarrollamos patrones consistentes. Es inevitable: Cada uno de nosotros desarrollará su estilo propio de cursiva.

Echa un vistazo: ¡Este niño aprendió el estilo de cursiva de Handwriting Withour Tears®!

Te vas a dar cuenta de que tus alumnos están ganando fluidez y desarrollando un estilo propio cuando comiences a ver: 1. Velocidad 2. Naturalidad (bucles y firuletes) 3. Una posible inclinación en las letras 4. Una mezcla de letra imprenta y cursiva Mezclar la letra imprenta con la cursiva es normal. Permite que tus alumnos mezclen la letra imprenta con la cursiva. Este tipo de escritura es muy práctica y, a menudo, es la forma en la que escriben la mayoría de los adultos. De todas maneras, no nos adelantemos. Si un niño comienza a encontrar su estilo propio de manera muy temprana, haz que se interese por la prolijidad y exactitud.

No los presiones A muchos les puede preocupar que nuestro estilo vertical sea demasiado simple. Nuestro estilo, al ser claro y simple, hace que los niños ganen aún más fluidez y estilo propio muy rápidamente. Una vez que les enseñes las partes más importantes de esta habilidad (la formación de las letras y cómo se conectan), lo demás (el estilo y la rapidez) llega solo. ¡Recuerda lo que le pasó al patito en el cuento “Patito Feo”! Nuestra cursiva se convierte en un hermoso cisne que vuela rápido. © 2022 Learning Without Tears

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Consejos para la corrección ENFOQUE FÍSICO Agarre del lápiz A los estudiantes más grandes que tengan problemas con el agarre del lápiz, enséñales cómo sostener el lápiz entre los dedos índice y medio. Este tipo de agarre es tan funcional como el agarre trípode. También sugerimos la siguiente estrategia: Corrige el agarre en 3 pasos: 1. Recoger: Haz círculos en el aire con un agarre correcto. Suelta el lápiz y vuelve a agarrarlo. Repite esto cinco veces por día durante un par de semanas.

2. Dibujar y hacer garabatos con la actividad Práctica con el lápiz, A Click Away: Completa las actividades de Práctica con el lápiz diariamente tanto en casa como en el colegio.

3. Escribir: Haz que los niños escriban sus nombres con un agarre correcto. Una vez que escriban de manera consistente su nombre con un agarre correcto, permíteles usar ese agarre para todo lo que escriban.

Dispositivos de adaptación Experimenta con dispositivos de adaptación y úsalos solamente si hacen que el niño agarre el lápiz con mayor facilidad. Su utilidad varía de agarre a agarre y de niño a niño.

El truco de la banda elástica Comprueba el ángulo del lápiz. Si el lápiz está apuntando hacia arriba, va a ser difícil escribir.

Ata dos bandas elásticas o dos colas para el pelo. Una va atada a la mano con la que el niño escribe y la otra va atada al lápiz.

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Consejos para la corrección

Recompensa por el buen agarre del lápiz Intenta usar la siguiente actividad con recompensas, para motivar a los niños a tener un buen agarre del lápiz.

Presión del lápiz Demasiado fuerte: Intenta usar un lápiz a mina o poner un papel sobre una alfombrilla de ratón para explicarles que presionan demasiado con el lápiz.

Demasiado suave: Haz que los niños dibujen formas pequeñas hasta que se vuelvan negras. Usa lápices de mina blanda.

Nombra la mano de ayuda Si usas la mano de ayuda para atarte el cabello o para sostenerte la frente, no te va a servir para sostener el papel. Intenta con nombrar la mano de ayuda, a los niños les divierte. Por ejemplo, la mano de ayuda de Juan se llama Pedro. Le explicas a “Pedro” que su trabajo es sostener el papel. De esta manera, no estás retando al niño sino al nombre que lleve su mano de ayuda.

El desafío de la goma de borrar Algunos niños pasan mucho tiempo borrando. Te sugerimos que no les des una goma de borrar, solamente dales un lápiz y diles que tachen si se equivocan. Es menos probable que se detengan para hacer eso. También puedes probar el Desafío de la goma de borrar. Esta actividad está hecha para que los niños sean responsables.

El objetivo es que, al final del día, les queden todas las gomas de borrar.

El desafío de la goma de borrar

¿Cuántas gomas de borrar te quedarán al final del día?

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El desafío de la goma de borrar

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¿Cuántas gomas de borrar te quedarán al final del día?

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Consejos para la corrección ESTRATEGIAS Y MATERIAL PARA LA CORRECCIÓN Memoria Para lograr una buena letra cursiva, es importante recordar las letras de manera rápida y automática. La demostración y la instrucción directa son esenciales. Primero concéntrate en las letras minúsculas. Las letras mayúsculas se usan con menos frecuencia, así que concéntrate en las que los niños usan más a menudo, especialmente las que están incluidas en sus nombres. También sugerimos las siguientes actividades:

Pizarra con líneas dobles, p. 82

sCAS_9.17.18.indd 1

Tiras para escritorio con letras en cursiva

9/17/18 10:19 AM

Cursive Warm-Ups Conexiones La base de la escritura en cursiva es la conexión entre las letras. Las actividades de Revisión y dominio son esenciales para que los niños dominen la escritura en cursiva. Usa A+ Worksheet Maker para crear actividades de pasarUnder palabras de over cursiva a cursiva y de Up imprenta las siguientes actividades: and a cursiva. También Up sugerimos and Descending loop and straight down

loop down

Start on the star. Do one row a day.

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Práctica previa a la cursiva, p. 106

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Pizarra con líneas dobles, p. 82

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Equipo 2

Inspección de conexión, p. 87

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Consejos para la corrección

Colocación y tamaño Usar las líneas dobles del tamaño apropiado es la mejor manera de ayudar a los niños a ubicar sus letras y escribirlas en el tamaño correcto. Las líneas dobles preparan a los niños para que su transición a las líneas simples sea exitosa. También sugerimos las siguientes actividades:

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Colocación y tamaño, p. 82

Papel de doble línea

A+ Worksheet Maker, p. 89

Inicio y secuencia Un buen comienzo y una correcta secuenciación son claves para que la escritura en cursiva sea rápida y automática.

La capacidad para conectar letras correctamente se adquiere mediante la enseñanza directa y la práctica correcta.

También puedes usar A+ Worksheet Maker para crear actividades adicionales de Revisión y dominio y fomentar el paso de palabras de cursiva a cursiva y de imprenta a cursiva. También sugerimos las siguientes actividades: Mystery Letter Game with ’ll help you change the second

c into a, d, or g.

cc

Directions 1. With colored pencil or pen, trace over the model cc and wait at the end.

2. Listen. Your teacher will randomly call out a, d, or

g.

3. Change the second one into the letter that your teacher calls out.

4. Do one column a day.

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Blackboard with Double Lines p. 82

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Cursive Success Teacher’s Guide: Multisensory Activities

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4/5/18 6:19 PM

Juego de palabras misterioso con cc, p. 83

Papel de doble línea

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Estrategias para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma Nuestro programa y nuestras estrategias de enseñanza basadas en investigaciones ayudan a diferentes estudiantes a dominar la escritura. Los desarrollamos con el objetivo de satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, incluidos los Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma (ELL). Nuestras estrategias proporcionan mejores prácticas simples que puedes integrar sin problemas en el salón de clases y así beneficiar a todos los niños. Usa las siguientes estrategias para ayudar a tus estudiantes ELL a tener éxito en el salón de clases: Activación del conocimiento previo Las investigaciones revelan que los niños aprenden más rápido cuando ya saben algo de un área en particular y cuando los conceptos de esa área tienen un significado para ellos o su cultura. Cuando vinculas información nueva con el conocimiento previo de un estudiante, activas el interés y la curiosidad del niño y le das un propósito a la enseñanza. El conocimiento previo influye mucho en el desempeño de los estudiantes (Dochy, Segers, y Buehl, 1999).

Los Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma necesitan tener la oportunidad de practicar lo previamente aprendido y lo que están aprendiendo. Hill y Bjork (2008) reconocen la importancia de la práctica para evitar que los ELL aprendan de manera incorrecta.

Usamos un lenguaje consistente y amigable para los niños, con una enseñanza directa y clara que combinamos con indicaciones verbales simples e historias divertidas para que los niños puedan hacer conexiones y activen el conocimiento previo. Cuando enseñes un grupo de letras, puedes preguntarles a los niños qué saben acerca de ese grupo, como por ejemplo la forma, el tamaño y la posición inicial.

Entorno educativo adecuado Las investigaciones indican que para prevenir el fracaso de los Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma hay que considerar dos elementos fundamentales: la creación de entornos educativos que contribuyan al éxito académico y el uso de estrategias de enseñanza que tengan eficacia comprobada con este tipo de estudiantes (Ortiz, 1997; Ortiz y Wilkinson, 1991).

Con el fin de optimizar la capacidad de un niño para dominar la escritura, prepara tu salón de clases o espacio de enseñanza de manera que puedan escuchar y ver lo que estás modelando. También debes asegurarte de que los niños tengan los materiales adecuados, incluyendo sillas y escritorios del tamaño correcto. Los niños deben tocar el piso con toda la planta de los pies y sus brazos deben poder apoyarse cómodamente sobre el escritorio. Mientras das clases, debes hacer que los niños acomoden sus bancos en filas o en forma de V. Para la enseñanza guiada, debes agrupar a los ELL estratégicamente y hacerlos rotar para permitir así que interactúen con varios compañeros que hablen en inglés.

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Domino Cursiva Guía del Maestro: Recursos

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Estrategias para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma Estrategias de aprendizaje cooperativo Según muestran las investigaciones, el aprendizaje cooperativo es particularmente beneficioso para cualquier niño que esté aprendiendo un segundo idioma. Las actividades de aprendizaje cooperativo promueven la interacción entre compañeros, lo que facilita el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje de nuevos conceptos y contenidos.

Es importante distribuir a los ELL en diferentes grupos para que puedan aprovechar los beneficios de relacionarse con estudiantes que hablen inglés y aprender de ellos. Los ELL aprenden a expresarse con mayor confianza cuando trabajan en grupos pequeños e incorporan vocabulario al observar cómo sus compañeros aprenden y resuelven problemas.

“El trabajo cooperativo entre los alumnos es un método eficaz que ayuda a lograr un mejor aprendizaje y un mejor clima en el salón de clases” (David Johnson y Roger Johnson, 2001). La agrupación por habilidades reduce la ansiedad en los ELL, lo que la convierte en un formato efectivo a la hora de enseñar habilidades que son difíciles de asimilar (MacIntyre y Gardner, 1994). Nuestro programa y las actividades multisensoriales hacen que los niños tengan la posibilidad de moverse y trabajar juntos en diversos grupos para reforzar la formación de las letras.

Enseñanza multisensorial Muchas personas hablan de la importancia de utilizar ayudas visuales, auditivas y táctiles para que el contenido sea más comprensible para los ELL (Carey, 2007; Herrell y Jordan, 2008; Samway y Taylor, 2008). Nuestra enseñanza multisensorial y nuestras actividades interactivas incluyen estrategias para abordar los distintos estilos de aprendizaje de todos los niños. Tenemos métodos que satisfacen las necesidades de estudiantes auditivos, visuales, táctiles y kinestésicos. Para los estudiantes auditivos, usamos lenguaje consistente y amigable para los niños que los ayuda a aprender y recordar de manera rápida. Para satisfacer las necesidades de los estudiantes visuales, proporcionamos ilustraciones que muestran el paso a paso de la formación de letras y brindamos instrucciones visuales claras. Contamos con hojas en blanco y negro, simples y ordenadas, que garantizan una mayor claridad para así apoyar el estilo de aprendizaje de los estudiantes visuales. Nuestros libros de actividades contienen modelos paso a paso que son lo suficientemente grandes como para que los estudiantes táctiles tracen con el dedo y así satisfacer sus necesidades. Usamos la música y el movimiento para involucrar e incentivar a los estudiantes kinestésicos. Otras estrategias que utilizamos son el uso de plastilina para formar letras y juegos de memoria visual.

Enseñanza temática Investigaciones informan que los temas ayudan a los niños a comprender nuevos conceptos. Proporcionan esquemas de organización mental para que los estudiantes aborden nuevas ideas (Caine y Caine, 1997; Kovalik, 1994). Nuestro orden de enseñanza ayuda a los niños a aprender habilidades de escritura de la manera más fácil y eficiente. Específicamente, enseñamos la formación de las letras en grupos que tengan trazos similares.

Estos grupos temáticos les permiten a los niños repetir palabras importantes de vocabulario que sean comunes a los grupos de letras y promueven buenos hábitos de escritura.

Clases, conceptos y vocabulario repetidos Investigaciones recientes (Rydland y Aukrust, 2005) destacan la importancia del uso de la repetición por parte de los estudiantes de un segundo idioma para la participación conversacional y el aprendizaje del idioma. Hay investigaciones que también indican que la repetición de palabras es una condición favorable en el aprendizaje de vocabulario (Nation, 2001). Usamos terminología consistente y amigable hacia/con los niños para enseñar la formación de las letras y repetimos específicamente el mismo vocabulario en las diferentes clases y niveles. No hacemos suposiciones sobre lo que un niño sabe, y nuestra enseñanza directa solo usa palabras con las que los niños están familiarizados y usa la menor cantidad de palabras posible. Mientras los niños practican escribir letras y palabras, pídeles que repitan los pasos de formación de las letras a medida que forman letras y palabras.

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Estrategias para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma Asegúrate de que usen el mismo vocabulario. También puedes hacer que los niños creen tarjetas que de un lado contengan letras y del otro imágenes/vocabulario y que vean las tarjetas reiteradamente. Da vueltas las tarjetas aleatoriamente y haz que los niños trabajen en parejas para que se hagan preguntas entre ellos.

Devolución inmediata Investigaciones muestran que “la devolución inmediata motiva a los estudiantes a hacer los cambios que sean necesarios, fomenta la colaboración con los demás y el apoyo mutuo, aumenta la respuesta de los estudiantes y promueve la actividad y la armonía dentro del grupo” (Weissglass, 1996). Investigaciones también muestran que una devolución consistente hace que el aprendizaje mejore (Linnenbrink y Pintrich, 2002; Pintrich y Schunk, 2002; Heath y Glen, 2005). Además, cuando los niños trabajan de manera cooperativa, debes intentar darles una devolución inmediata.

En los libros de actividades de los estudiantes, brindamos amplias oportunidades para evaluar el dominio de las habilidades, lo que te permitirá determinar rápidamente si necesitas volver a enseñar algo o dar apoyo en algo en particular. También proporcionamos recursos en línea para llevar a cabo una evaluación de habilidades adicional.

Modelaje del pensamiento en voz alta/metacognición (mostrar y contar) Según indican las investigaciones, modelar los procesos de pensamiento ayuda a los estudiantes a ser más conscientes de sus propios pensamientos (Simons, 1995; Resnick y Klopfer, 1989; Paris y Winograd, 1990).

Mientras modelas la formación de letras, proporcionamos instrucciones simples paso a paso para ayudar a los niños a aprender los pasos correctos para la formación de letras. Después de modelar el pensamiento en voz alta, los niños pueden trabajar en parejas y modelar entre sí.

Instrucción diferenciada Investigaciones indican que el perfil de aprendizaje de un estudiante está compuesto por el estilo de aprendizaje (es decir, visual, auditivo, táctil o kinestésico), las preferencias de agrupación (es decir, individual, grupo pequeño o grupo grande), y las preferencias ambientales (es decir, mucho espacio o un área de trabajo silenciosa). Puedes diferenciar la enseñanza sobre la base de cualquiera de estos factores o cualquier combinación entre ellos (Tomlinson, 1999). Algunas investigaciones también indican que, aunque algunas de las técnicas pueden seguir siendo las mismas, es necesaria una instrucción diferenciada a la hora de enfrentarte con los ELL para adaptar los diferentes niveles de desarrollo del lenguaje (Genesee, Lindholm-Leary, Saunders y Christian, 2006).

Brindamos muchas oportunidades para ofrecer una instrucción diferenciada a distintos tipos de alumnos.

Al reconocer los conocimientos previos, las habilidades de preparación, el idioma, los estilos de aprendizaje y los intereses de un niño, estás preparado para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Puedes agrupar a los niños según sus diferentes estilos de aprendizaje o también puedes agruparlos por nivel de dominio de habilidades (es decir, los niños más avanzados pueden agruparse con los niños con dificultades y apoyarlos).

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Estrategias para estudiantes con necesidades especiales Muchos adultos escriben en imprenta. Por eso, en muchos casos, puede ser mejor enfocarse en mejorar su letra imprenta en lugar de pasar a la letra cursiva. Si un niño está interesado en escribir en cursiva, aquí abajo hay algunas sugerencias. Considera enseñarles a todos los niños a escribir letras cursivas solamente en minúscula y hacer que usen letras imprentas para las mayúsculas.

Actividades de motricidad fina Para ayudar a los niños con retraso en la motricidad fina, usa los primeros 10 a 15 minutos de una clase para hacer trabajos de motricidad fina. Si los niños tienen retraso en las habilidades de motricidad fina, es probable que necesiten ayuda adicional con la escritura. Pasa los últimos 10 minutos de la clase formando letras.

Trastorno del espectro autista (TEA) A menudo, la concentración y el cumplimiento son un desafío para los niños con autismo, por lo que pueden tener dificultades con la escritura y las habilidades motoras finas, y presentar problemas de percepción. Los niños en el espectro autista que son altamente funcionales, como aquellos con síndrome de Asperger, tienden a relacionarse bien con materiales tangibles y prácticos. Los niños que no responden bien a las indicaciones verbales (lenguaje) generalmente tienen éxito con el programa de Handwriting Without Tears. Puedes demostrar muchas de las técnicas de enseñanza con pocas indicaciones verbales, o ninguna, mientras el niño le presta atención a la tarea con la vista. La demostración del maestro y la imitación del niño son las claves para una escritura exitosa. Ten en cuenta estos consejos cuando des clases a niños con TEA: • Usa la mayor cantidad de experiencias multisensoriales posible.

• Sé muy consistente con el niño.

• T en cuidado al usar estrategias de enseñanza abstractas ya que los niños con TEA tienden a tomar las cosas literalmente.

Síndrome de Down Usa muchas actividades multisensoriales y repeticiones. Si el niño tiene un asistente de clase (IEP, por sus siglas en inglés), dale más tiempo para que practique la escritura. Puede ser buena idea programar un tiempo extra para los descansos ya que el niño puede distraerse fácilmente. Aquí hay algunos consejos para trabajar con niños con bajo tono muscular (hipotonía) debido al síndrome de Down: • S i el niño tiene dificultades para escribir debido al bajo tono muscular, pídele que escriba en mayúsculas.

• Evalúa el tamaño en el que el niño encuentra cómodo escribir.

• Usa un agarre de lápiz distinto.

• Adapta las sillas en el salón de clases y en el hogar.

• Trabaja con actividades motoras extrafinas para fortalecer las manos.

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Estrategias para estudiantes con necesidades especiales Mala visión Si un niño tiene mala visión, modifica los materiales didácticos adecuadamente. Aquí hay algunas ideas para aumentar la visibilidad de los materiales didácticos: • U sa pinturas de colores brillantes con una esterilla que haga contraste (el blanco y negro funciona bien).

• Amplía todas las páginas del libro de actividades.

• Las líneas dobles pueden ser útiles para niños con mala visión.

• A granda o engrosa las líneas con un marcador hasta que el niño se sienta cómodo con el tamaño elegido.

• Agrega textura a las líneas para ayudar al niño a ubicar la posición de la línea.

Parálisis cerebral Para ayudar a un niño con parálisis cerebral, comienza por establecer un buen posicionamiento. Si el niño está en una silla de ruedas, intenta usar una bandeja de regazo durante el tiempo de escritura para apoyar y estabilizar los brazos y los hombros. Si el niño solo usa una extremidad, sujeta el papel y otros materiales con un sujetapapeles atornillado a la bandeja de regazo. Una vez que se haya encontrado una buena posición para la escritura, prueba estos consejos para escribir con éxito: • S i el niño tiene problemas con el tono muscular, prueba un agarre de lápiz adaptado para un mayor control del lápiz.

• L os niños con parálisis cerebral pueden llegar a escribir mejor en mayúsculas ya que son más fáciles de leer y escribir.

• S i el niño tiene problemas visuales o de percepción, ampliar las hojas de trabajo y oscurecer la impresión puede ser de ayuda.

Dislexia Los niños disléxicos suelen tener problemas con la organización y el uso eficaz del lenguaje. A menudo, tienen problemas con la escritura porque la formación de letras no es automática para ellos. Las técnicas de enseñanza ayudan al niño a desarrollar buenos hábitos: comenzar desde arriba en la formación de letras, aprender a leer y escribir de izquierda a derecha e incorporar terminología consistente y amigable para el niño cuando está aprendiendo la formación de las letras. Ayuda a los niños con dislexia de las siguientes maneras: • Usa las líneas dobles para enseñarles a ser consistentes a la hora de ubicar las letras en las líneas.

• Enséñales las letras en grupos de trazos similares, como se enseña en los libros de actividades.

• Dales la posibilidad de asistir a muchas clases de revisión y dominio.

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Estrategias para estudiantes con necesidades especiales Disgrafía Los niños con disgrafía tienen problemas para producir lenguaje escrito debido a una pobre planificación motora. Pueden tener dificultades con las habilidades organizativas y los movimientos que tienen que estar en un orden automático y específico, como los pasos de formación de las letras a la hora de escribir. Esto puede hacer que la escritura sea ilegible o contenga formaciones de letras irregulares e inconsistentes. Los niños con disgrafía pueden ser dispersos a la hora de escribir. Por ejemplo, su escritura es a veces una mezcla de minúsculas y mayúsculas. Puedes ayudarlos a organizarse de las siguientes maneras: • P roporciona modelos visuales para que el niño siga. Haz que el niño mire las imágenes en su libro de actividades ya que le darán indicaciones visuales adicionales para la formación de letras.

• Brinda muchas clases de práctica a fin de lograr desarrollar patrones para la formación de letras.

• E nseña las letras en los grupos de trazos similares recomendados para ayudar a desarrollar patrones consistentes de formación de letras.

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Estándares de escritura para la producción escrita La enseñanza de la escritura debe cumplir con ciertos principios de desarrollo para garantizar el éxito de todos los niños. Sin embargo, las pautas educativas a menudo se limitan a uno solo de los estándares de las artes del idioma inglés: “Producir una escritura legible”. Cuando los estudiantes no cumplen con este estándar, los maestros no tienen los medios para examinar qué habilidades faltan. Para revisar los estándares, visita nuestro sitio web: LWTears.com/freeresources.

La escritura es una habilidad esencial tanto para niños como para adultos (Feder y Majnemer, 2007). Incluso en la era de la tecnología, la escritura sigue siendo la principal herramienta de comunicación y de evaluación para los estudiantes en el salón de clases. La escritura tiene muchas exigencias, tanto en el salón de clases como en otros lugares. Un estudio de 1992 (McHale y Cermak) descubrió que el 85 por ciento de todo el tiempo que se le dedica a la motricidad fina en el salón de clases en segundo, cuarto y sexto grados se usa para realizar actividades con papel y lápiz. Un estudio más reciente (Marr, Cermak, Cohn y Henderson, 2003) señaló que los niños de jardín de infantes ahora usan el 42 por ciento de su tiempo de motricidad fina para realizar actividades con papel y lápiz. La incorporación de instancias escritas en muchos exámenes estatales estandarizados y de un ensayo escrito en el examen SAT del College Board enfatizan aún más la importancia que tiene la escritura.

Además, contar con una buena escritura es importante aún después de graduarse. En Script and Scribble, Florey hace referencia a las solicitudes de empleo escritas y escribe: “Nos guste o no, incluso en nuestro mundo manejado por máquinas, la gente todavía te juzga por tu habilidad para escribir” (2009).

La literatura de investigación documenta las consecuencias de la mala escritura en la alfabetización temprana y el rendimiento académico. Es posible que los niños que experimentan dificultades para dominar esta habilidad (escritura) eviten escribir y se digan a sí mismos que no pueden hacerlo, y eso hace que se detenga el desarrollo de la escritura (Graham, Harris y Fink, 2000). La habilidad para escribir es esencial para producir un texto creativo y entendible (Graham y Harris, 2005) ya que afecta tanto a la fluidez como a la calidad de la composición. La enseñanza de la escritura debe cumplir con ciertos principios de desarrollo para garantizar el éxito de todos los niños. Según la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC, por sus siglas en inglés), los niños, desde que nacen hasta sus ocho años, aprenden mejor si se utilizan métodos compatibles con prácticas apropiadas a la etapa de desarrollo (1998). Sin embargo, debido a la falta general de capacitación profesional en el área de la escritura, los educadores no siempre son conscientes de los objetivos específicos que deben abordarse en los distintos niveles.

Al notar la necesidad de que exista un análisis de las habilidades más específico, un equipo de terapeutas ocupacionales y educadores desarrolló un conjunto de estándares de escritura. Esperamos que sirva de ejemplo para los demás educadores y los encargados de tomar decisiones curriculares, y que logre que se le preste más atención a esta área de la educación tan importante y a menudo, sin embargo, ignorada.

Habilidades de preparación

4.1 Enfoques físicos y desarrollo de habilidades Los estudiantes harán una demostración de los trazos necesarios para la escritura en cursiva: hacer trazos que cambien de dirección, formar bucles o volver a trazar líneas. Cada estudiante va a: A. Hacer un trazo hacia arriba y conectarlo con un trazo hacia abajo moviéndose de izquierda a derecha B. Volver a hacer un trazo vertical C. Volver a hacer un trazo curvo D. Hacer bucles prolijos (ascendentes y descendentes) 4.2 Habilidades con las letras Los estudiantes demostrarán habilidades de escritura en cursiva de memoria. Cada estudiante va a: A. Formar letras minúsculas correctamente B. Formar letras mayúsculas correctamente

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Estándares de escritura para la producción escrita C. Ubicar las letras en la línea de base (hasta 1/16" para arriba o para abajo) D. Escribir las letras en un tamaño apropiado para su grado E. Seguir las pautas de escritura para distintos tipos de papel (líneas simples) 4.3 Habilidades de conexión Los estudiantes unirán letras para formar palabras, utilizando conexiones comunes y eficientes. Cada estudiante va a: A. Demostrar correctamente las conexiones en la línea de base, manteniendo la integridad de las letras 1. Conectar terminaciones en la línea de base con comienzos en esa misma línea (por ejemplo, l y e) 2. Conectar terminaciones en la línea de base con comienzos en la línea media (por ejemplo, conectar la c con la a) B. Demostrar correctamente las conexiones altas, manteniendo la integridad de las letras 1. Conectar terminaciones altas con comienzos en la línea media (por ejemplo, conectar la o con la u) 2. Conectar terminaciones altas con comienzos en la línea de base (por ejemplo, conectar la w con la h o la b con la r) C. Usar el espacio apropiado entre las letras conectadas (que estén juntas, NO superpuestas y que solo se conecten las terminaciones con los comienzos) D. Agregar las líneas y los puntos necesarios a las letras que conectaron E. Demostrar correctamente las conexiones desde letras mayúsculas 1. Escribir una firma en cursiva usando las conexiones correctamente 2. Usar correctamente las conexiones en los sustantivos propios 4.4 Habilidades con las oraciones Los estudiantes escribirán palabras para expresar sus pensamientos, formando oraciones. Cada estudiante va a: A. Escribir de izquierda a derecha, volviendo al margen izquierdo de la línea de abajo cuando sea necesario B. Usar las normas de escritura de oraciones: 1. Empezar con mayúscula 2. Dejar un espacio bien definido entre palabra y palabra 3. Usar la puntuación adecuada al final de la oración (punto, signo de pregunta, signo de exclamación) C. Usar correctamente las comas y las comillas para citar D. Usar comas para separar los distintos elementos en una enumeración y para separar cláusulas y frases 4.5 Normas de escritura Los estudiantes combinarán oraciones para expresar ideas u opiniones, usando convenciones de formato que son extensiones de las habilidades de escritura. Cada estudiante va a: A. Escribir párrafos usando las convenciones adecuadas 1. Escribir párrafos de cinco o seis oraciones 2. Dejar sangría al comienzo de cada párrafo B. Escribir títulos de trabajos escritos, usando mayúscula en la primera palabra y en las palabras importantes C. Seguir el formato estándar para la escritura de cartas laborales 1. Escribir el encabezado (fecha y dirección del remitente) en el margen izquierdo 2. Escribir la dirección del destinatario en el margen izquierdo 3. Escribir el saludo en el margen izquierdo 4. Escribir el cuerpo de la carta usando las habilidades para escribir párrafos y dejando un espacio de un renglón entre ellos 5. Escribir el saludo final en el margen izquierdo 6. Colocar la firma en el margen izquierdo 7. Dejar un espacio de un renglón después del encabezado, de la dirección del destinatario, del saludo, del cuerpo y del saludo final

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Preparación para la Cursiva

Debajo y sobre

Sube y vuelve abajo

Sube, dobla y baja

Vuelta descendente

Empieza en la estrella. Haz una fila al día.

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El niño imita su nombre:

Un adulto modela el nombre del niño:

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Encierra en un círculo las demás letras de tu nombre.

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Encierra en un círculo la primera letra de tu nombre.

Mi nombre en cursiva

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Referencias Dayley, Susan. 2012. “Why Children Should Still Learn Cursive.” Family News. http://familynews.com/whychildrenshould-still-learn-cursive/ Dennis, Julie L., and Yvonne Swinth. 2001. “Pencil Grasp and Children’s Handwriting Legibility During Different-Length Writing Tasks.” American Journal of Occupational Therapy 55 (2): 175–183.

Feder, Katya P., and Annette Majnemer. 2007. “Handwriting Development, Competency, and Intervention.”

Developmental Medicine & Child Neurology 49: 312–317.

Florey, Kitty Burns. 2009. Script and Scribble: The Rise and Fall of Handwriting. New York: Melville House.

Graham, Steve, and Karen R. Harris. 2005. “Improving the Writing Performance of Young Struggling Writers: Theoretical and Programmatic Research from the Center on Accelerating Student Learning.” Journal of Special Education 39 (10): 19–33.

Lust, Carol A., and Denise K. Donica. 2011. “Effectiveness of a Handwriting Readiness Program in Head Start: A TwoGroup Controlled Trial.” American Journal of Occupational Therapy 65 (5): 560–568.

Marr, Deborah, Sharon A. Cermak, Ellen S. Cohn, and Anne Henderson. 2003. “Fine Motor Activities in Head Start and Kindergarten Classrooms.” American Journal of Occupational Therapy 65 (5): 560–557.

McHale, Kathleen, and Sharon Cermak. 1992. “Fine Motor Activities in Elementary School: Preliminary Findings and Provisional Implications for Children with Fine Motor Problems.” American Journal of Occupational Therapy 46,10: 898–903.

National Association for the Education of Young Children & International Reading Association. 1998. “Learning to Read and Write: Developmentally Appropriate Practices for Young Children.” Young Children 53 (4): 30–46. http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/PSREAD98.pdf.

National Governors Association Center for Best Practices and Council of Chief State School Officers. 2010. Common Core State Standards. Washington, D.C.: National Governors Association Center for Best Practices, Council of Chief State School Officers. www.corestandards.org.

Russell, Dr. John J. 2009. “Learning By Hand: A Case for Handwriting Enhancing Reading.” Education Update Online. http://www.educationupdate.com/archives/2009/SEP/html/spec-learning.html Sapterstein Associates. 2012. “Handwriting in the 21st Century? Research Shows Why Handwriting Belongs in Today’s Classroom.” A Summary of Research Presented at Handwriting in the 21st Century? An Educational Summit. Http://sapersteinassociates.com/data/2_29_HW_Summit_White_Paper_eVersion.pdf Sousa, David. 2011. How the Brain Learns, 4th ed. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Lista completa de referencias disponible en LWTears.com.

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