Exito con Cursiva (Cursive Success) Spanish Teacher's Guide 2022 Edition

Encuentres más diversión aprendiendo letras en nuestra nueva aplicación digital para el estudiante:

hwt-student.lwtears.com

Éxito con Cursiva Guía para el maestro

Nombre:

Éxito con Cursiva

spañol.

tambores ritmo marchar Guía para las lecciones del libro de actividades y actividades multisensoriales por Jan Z. Olsen, terapeuta ocupacional certificada

12/17/20 8:08 PM

¿Cómo se puede acceder a los recursos digitales y en línea mencionados en esta guía?

Accede a IDTT (Interactive Digital Teaching Tool), nuestra plataforma de enseñanza digital para gestionar y presentar las lecciones de escritura con una variedad de recursos multimedia.

Puedes activar tu licencia o registrarte para una versión de prueba en idtt.LWTears.com/ext/TGCS/2022

8001 MacArthur Blvd.

Cabin John, MD 20818 LWTears.com | 888.983.8409 Autora: Jan Z. Olsen, terapeuta ocupacional certificada Diseño del currículo: Christina Bretz y Tania Ferrandino, terapeutas ocupacionales certificadas/licenciadas Asesora de contenido: Elizabeth DeWitt, Dra. en Educación Ilustraciones: Jan Z. Olsen, terapeuta ocupacional certificada y Julie Koborg Diseño gráfico: Sammie Simon y Julie Koborg Edición: Annie Cassidy, Kathryn Fox y Megan Parker Copyright © 2022 Learning Without Tears Segunda Edición Impreso en EE. UU.

Bienvenidos ¡Bienvenido a Handwriting Without Tears® de Learning Without Tears y a la enseñanza de la cursiva!

Esta es una guía para el maestro, no solo para el libro de actividades de los estudiantes, sino también para mostrarte una manera eficaz para enseñar a los niños a aprender a escribir.

Una enseñanza explícita y multisensorial de la escritura es muy importante. Este es el año para enseñar hábitos de escritura de manera activa y divertida. Los buenos hábitos conducen a una buena escritura y eso se conecta directamente con la alfabetización y el éxito escolar en general (Lust y Donica, 2011).

Por esta razón, la enseñanza explícita y multisensorial de la escritura es sumamente importante y estamos comprometidos en asegurar que todos los estudiantes puedan tener acceso a ella sin importar en dónde aprendan. Nos emociona ofrecer un enfoque integrado de escritura manuscrita y digital, de tal forma que sus alumnos puedan aprender a escribir de manera activa y divertida en cualquier ambiente de aprendizaje.

Handwriting Without Tears es parte de la familia Learning Without Tears. Comenzamos en la década de 1970 y hemos evolucionado con base en nuestra experiencia continua y directa con estudiantes, maestros, terapeutas ocupacionales y directores de todo el país. Nuestros 35 años de experiencia y colaboración permanente con profesionales resuelven las dificultades asociadas con la escritura temprana de una manera divertida, efectiva e innovadora.

Nuestros materiales y estrategias de enseñanza hacen que el aprendizaje sea una experiencia positiva y exitosa para los niños con solo 15 minutos diarios. Ayudarás a tus estudiantes a reforzar sus habilidades para escribir letras, palabras y oraciones en cursiva. Cada lección incluye un elemento multisensorial y tiene conexiones opcionales adicionales para vincular la escritura con otras partes del día escolar.

Respaldamos el aprendizaje guiado por maestros. Esperamos que disfrutes de nuestro programa y nos entusiasma que le des vida en tu salón de clases.

© 2022 Learning Without Tears

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

1

Ðndice 1 – INTRODUCCIÓN

37 – ESCRIBIR EN MINÚSCULAS

4 ¡Esto es Handwritin Withot Tears!

6 ateriales sencillamente intelientes para el estdiante 8 Características de la edición del estdiante 10 Conozca la ía del maestro 12 Accesar a los prodctos diitales en +Live nsihts 14 Enseñar a escribir en calier ambiente

38 Orden de enseñanza de las minúsculas

17 – E NSEÑAR A ESCRIBIR EN CURSIVA 18 Etapas del aprendizaje 19 La intención de prevenir 20 Habilidades de letra cursiva para lograr velocidad y legibilidad 21 Conectando la escritura a mano y la escritura fluida 22 Alcance y secuencia de la cursiva

25 – PAUTAS DE ENSEÑANZA

c a d g h t p e l f 27 UNIDAD 2: u y i j r s 28 UNIDAD 3: o w b v k, m n ñ 29 UNIDAD 4: x q z A-Z 26 UNIDAD 1:

30 UNIDAD 5: H abilidades de escritura y escritura independiente 31 UNIDAD 6: Habilidades de escritura y escritura independiente

39 Conexiones de minúsculas 40 Aprende y verifica 41 Práctica previa a la cursiva LETRAS DE LA C MÁGICA: 42 43 44 45

c + palabras a + palabras d + palabras g + palabras

MINÚSCULAS: 46 47 48

50 51

t

+ palabras

p + palabras, oración e l f

+ palabras, oración + palabras, oración Revisión y dominio

MINÚSCULAS: 55 56 57

u y i j

+ palabras, oración + palabras, oración + palabras, oración Revisión y dominio

MINÚSCULAS:

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+ palabras, oración

58

60

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52

54

htp

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MINÚSCULAS: 49

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+ palabras, oración

33 – ¡ PREPÁRATE! POSTURA, PAPEL Y AGARRE

61

34 Preparación para usar el papel y el lápiz

LETRAS DE REMOLQUE:

35 El agarre correcto

64 66 67 68

2

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

+ palabras, oración

62

65

cadg

Revisión y dominio

owbv+k

o + palabras, oración w + palabras, oración b + palabras, oración v + palabras, oración k + palabras, oración

69

Conexiones delicadas

73

Revisión y dominio

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m n ñ, x q z

MINÚSCULAS: 75 77

m + n ñ +

79 81 82 83

x q z

palabras, oración/conexiones

124 Oraciones: Aliteraciones

palabras, oración/conexiones

125 Carta amistosa: Carta de agradecimiento

Revisión y dominio

126 Párrafo: Borrador

+ palabras, oración

127 Párrafo: Escribir

+ palabras, oración

128 Párrafo: Borrador

+ palabras, oración

129 Párrafo: Escribir

84

Revisión y dominio

87 – M AYÚSCULAS EN CURSIVA 88 89 90 91

A G N T

B H Ñ U

C I O V

D E F J K L M P Q R S W X Y Z

93 – ACTIVIDADES DE ESCRITURA 94 Oraciones: Mundo 95 Oraciones: Lugares para visitar 96 Palabras: Palabras compuestas 97 Palabras: Nombres 98 Palabras: Conexiones de letras de remolque 99 Párrafo: Mamíferos marinos 100

Oraciones: Mayúsculas

101 Oraciones: Mi opinión 102 Párrafos: La banda 104 Palabras: Glosario griego 105

123 Poema: “Puntuación”

Párrafo: Científicos

106 Oraciones: Nemotécnicas y acrónimos 108 Párrafo: Eugenia Clark 109 Poema: “El lenguado” 110

Palabras: Sinónimos

111

Palabras: Antónimos

112 Párrafos: Galileo 113 Párrafos: Aristóteles 114 Palabras: Griego y latín 115 Párrafos: Dimensiones y medidas 118 Palabras: Homónimos 119 Poema: “La Flor del Arroyo”

130 Oraciones: Citas 131 Oraciones: Citas 132 Poema: “Graduación”

135 – A CTIVIDADES MULTISENSORIALES 136

Indicaciones multisensoriales

137 Escritura en el aire 138

Letras láser

139

Voces

140 Historias de letras 142 Wet-Dry-Try con letras misteriosas 143 Juego de palabras misterioso con

cc

144 Wet-Dry-Try para letras minúsculas 145 Más Wet-Dry-Try con letras misteriosas 146 Conexiones de remolque 147 Inspección de conexión 148 Formaciones digitales de letras y números 149 A+ Worksheet Maker

151 – RECURSOS 152 Úselo, no lo pierda 153 Fluidez y estilo propio 154 Consejos para la corrección 158 Estrategias para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma 161 Estrategias para estudiantes con necesidades especiales 164 Estándares de escritura para la producción escrita 166

Referencias

167

Ðndice

120 Palabras: Definiciones del diccionario 121 Párrafo: Bibliotecas 122 Frases: Símiles y metáforas

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

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¡Esto es Handwritin Withot Tears®!

El alardonado crríclo Handwritin Withot Tears aprovecha años de innovación e investiación para ofrecer estrateias mltisensoriales y apropiadas para el desarrollo de la escritra temprana.

Ya sea e sted aplie n enfoe físico, diital o interado para enseñar a escribir, nestros extraordinarios materiales para maestros y estdiantes proporcionan na experiencia atractiva y efectiva para todos los almnos.

Guías para el maestro y Ediciones del estudiante

Interactive Digital Teaching Tool

Manipulables

¡Éxito en la escritura!

Digital Student App

Enseñanza explícita, analizada y dirigida de la escritura: • Estrateias mltisensoriales de enseñanza atractivas a todas las modalidades de aprendizae • Lenae sencillo y adecado para niños e llea a todos los estdiantes • odelos randes paso a paso e ofrecen eemplos claros • Orden de las letras innovador y apropiado para el desarrollo e promeve el fácil aprendizae • Conexiones co-crriclares e referzan el contenido e se enseña en otras asinatras • Diseño sencillo para zrdos e asera e todos los estdiantes aprendan a escribir exitosamente • Evalaciones fáciles de sar e dan seimiento al proreso de los estdiantes y apoyan la enseñanza

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

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¡Esto es Handwritin Withot Tears®!

Guías para el maestro y ediciones del estudiante Las ías para el maestro ofrecen enseñanza en andamiae e permite a los edcadores diferenciar las lecciones para los diversos almnos y estilos de aprendizae. En cada lección se interan estrateias mltisensoriales para llear a cada almno, así como conexiones cocrriclares. Las ediciones del estdiante ofrecen n lenae adecado para niños y n enfoe claro, sencillo e intitivo e invita a la personalización y fomenta el éxito en la escritra. Cada páina tiene modelos randes paso a paso e mestran a los estdiantes cómo seir la secencia de cada letra. Las actividades de líneas dobles y de eneralización de líneas promeven la escritra leible e permitirá tener éxito en calier estilo de papel.

Manipulables Una ran variedad de maniplables bien pensados y analizados con diversas modalidades e animan el aprendizae. Los prácticos maniplables de Handwritin Withot Tears han demostrado estimlar y fortalecer los estilos de aprendizae visales, táctiles, inestésicos y aditivos, a la vez e enseñan a los niños a desarrollar y secenciar las letras antes de escribirlas en papel.

Interactive Digital Teaching Tool (IDTT) La Herramienta interactiva de enseñanza diital (nteractive Diital Teachin Tool, DTT) inclye planes de lecciones ya carados alineados con el orden de desarrollo de Handwritin Withot Tears y con la capacidad de cambiar la enseñanza del orden de las letras para adaptarlo con el crríclo ELL. Las versiones diitales de las ías para el maestro y de las ediciones de los estdiantes facilitan la planificación, y con ellas los edcadores también peden tener acceso y asinar la formación diital de las letras, videos de enseñanza y divertidas animaciones e encantarán a los estdiantes. DTT apoya la enseñanza en rpo o individal. Los edcadores peden asinar fácilmente las lecciones de forma remota. Además, la herramienta de reportar identifica fácilmente cándo los estdiantes han completado las tareas.

Digital Student App Al sar s aplicación diital, los estdiantes peden completar las lecciones y recibir música, videos y mensaes de s maestro. También tendrán acceso a n paete de herramientas diitales, inclyendo Formación de letras y números, Piezas de madera y nestra técnica Wet-Dry-Try, e podrán sar en calier momento.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

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ateriales sencillamente intelientes para el estdiante SOBRE EL CURRÍCULO ÉXITO CON CURSIVA Nestros atractivos e intitivos materiales para el estdiante hacen e aprender a escribir sea fácil y divertido. Los materiales siientes feron creados para adaptarse a s rtina diaria de kínder. A medida e se familiarice con el prorama, incorpore poco a poco nevas actividades y elia aellas e se adapten a las necesidades de ss almnos.

Edición del estudiante Éxito con Cursiva La edición del estdiante está llena de eercicios de práctica de letras mayúsclas y minúsclas, palabras, oraciones y números. A ss estdiantes les encantarán las actividades divertidas, e desarrollan ss habilidades de escritra y formación de oraciones. Hemos desarrollado 36 semanas de patas de enseñanza en esta ía para para aydar al maestro a planificar las lecciones.

Digital Student App Nestra Digital Student App permite a los estdiantes tener acceso a todo el crríclo de Handwritin Withot Tears de manera virtal. En n ambiente diital amiable para ellos, los estdiantes completan las lecciones e s maestro les asina y e inclyen música, animaciones y herramientas diitales de formación. La versión física de la edición del Digital Student App del estdiante fncionan en connto para ofrecer na solción impresa y diital perfectamente interadas para aprender a escribir.

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Writing Journal - Diario de escritura Disponible con espaciado para líneas dobles estrechas, el Diario de escritura tiene líneas dobles que abarcan toda la página. Utilízalo para actividades de áreas del lenguaje y de escritura independiente.

Writing ournal Name :

with Narrow Double Lines

m | 888.983.8409

12/18/20 2:21 PM

Tarjetas de cursivas para pared y tiras del alfabeto en cursiva para escritorio Estas tarjetas llamativas y útiles tiras para escritorio promueven la formación correcta de letras y números en el salón de clases.

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5/20/09 10:23:35 AM

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

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ateriales sencillamente intelientes para el estdiante Pizarrón individual para tiza y pizarrón con doble línea Use el pizarrón individal para tiza para enseñar las letras mayúsclas y los números y el pizarrón con doble línea para enseñar las letras minúsclas. ncorpore nestra técnica Wet-Dry-Try para arear n sin fin de oportnidades para e los niños tracen, escriban y aprendan a formar letras y números.

Conejo de la C Mágica Convierta al títere en s asistente edcativo. nrese en A Click Away para encontrar instrcciones sobre cómo hacer s propio Coneo de la C áica con na servilleta de papel. Ss estdiantes formarán las letras de manera correcta cando aprendan el estilo de la C áica.

Papel de líneas dobles estrechas Usa papel de líneas dobles estrechas (con un espacio de 1/8” [0,3 cm] entre sí) para realizar pruebas de deletreo y otras actividades de escritura en el salón de clases.classroom writing activities.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

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Diseño del libro de actividades Planificamos cada página del libro de actividades y todo su contenido cuidadosamente. Nuestros libros de actividades son accesibles y amigables, y aun así promueven la excelencia. Queremos que los niños practiquen correctamente, por lo que las páginas de nuestros libros de actividades fomentan prácticas efectivas y eficientes para cada letra.

Lenguaje sencillo y adecuado para niños

Nuestro lenguaje adecuado para niños surgió como respuesta a la complicada terminología de formación de las letras de otros programas. Cuando enseñamos la formación de las letras, eliminamos el lenguaje que asume que los niños entienden la orientación izquierda/derecha, el sentido horario/antihorario o los círculos hacia adelante/atrás. Hacemos que sea fácil al usar pocas palabras cuidadosamente seleccionadas que todos los niños conocen y entienden.

Modelos grandes paso a paso

Es más fácil para los niños entender cómo formar las letras si les muestras cómo hacerlo paso a paso. Nuestros libros de actividades contienen imágenes grandes paso a paso que les muestran a los estudiantes cómo hacer cada parte de cada una de las letras.

Ahora, transforma la c a una d.

d

d es

c ágica

más alto d es

sube como un

Amigables para zurdos Copia d.

c a una d. vuelve abajo choca sigue por la línea

c ágica

Nuestros libros de actividades son aptos para zurdos.

Las páginas de enseñanza brindan modelos para diestros y zurdos de modo tal que los niños zurdos puedan ver Copia los modelos. fácilmente el modelo que están copiando. Los zurdos nunca tendrán que levantar las manos o colocarlas en una posición incómoda para ver el modelo. Los niños siempre hacen su mejor letra directamente al lado del modelo.

Este diseño fomenta una excelente práctica de las letras tanto para niños diestros como zurdos.

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¿Recuerdas la

D mayúscula? Repasa y copia.

Orden de enseñanza progresivo

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Copia los modelos.

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vuelve abajo choca sigue por la línea

Verifica

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Verifica baja curva pequeña

da una vuelta

d

d dada Verifica

D mayúscula? Repasa y copia.

D es D Repasa

más alto

Verifica

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dada

curva que sube termina

Dallas Dakar Enseñar en un orden progresivo ayuda a los niños a dominar habilidades y fomenta la confianza. Enseñamos las es curva da una curva que sube Detroit habilidades más fáciles primero y baja luego construimos sobre el conocimiento previo. En primer Dehli lugar, se enseñan pequeña vuelta termina las letras minúsculasRepasa cursivas D . y las conexiones; luego, las palabras10y las mayúsculas. Todas las letras se enseñan en grupos pequeños de formación similar (pp. 39 y 87).

Verifica la palabra. Ayuden a los alumnos a verificar

que en las palabras el tamaño, la colocación y las conexiones sean correctas.

Éxito con Cursiva

Dallas

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Dakar

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8/7/18 10:13 AM

Nuestra secuencia de enseñanza aprovecha el desarrollo del niño y las investigaciones sobre el cerebro para promover un aprendizaje eficaz y buenos hábitos.

Detroit

8

Verifica la palabra. Ayuden a los alumnos a verificar

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

10

Éxito con Cursiva

Dehli

que en las palabras el tamaño, la colocación y las conexiones sean correctas.

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Diseño del libro de actividades Ilustraciones en blanco y negro de diseño sencillo y claro

Las páginas en blanco y negro de nuestros libros de actividades son sencillas y claras. Evitamos deliberadamente fondos visualmente confusos, gráficos coloridos, páginas abarrotadas y líneas multicolores. Estos efectos de fantasía son excesivos y molestos para la enseñanza. Crean dificultades de percepción visual para los niños. Las páginas sencillas de nuestro libro de actividades son atractivas e invitan a los niños a colorear y dibujar después de haber finalizado la lección.

Nuestras ilustraciones promueven la direccionalidad de izquierda a derecha. Esta es una característica exclusiva de nuestros libros de actividades. El gato, el animador, el koala y otros dibujos van de izquierda a derecha en la página para animar el seguimiento visual y la dirección de la escritura correctos.

Práctica previa a la cursiva

El ejercicio de práctica previa a la cursiva brinda a los niños la posibilidad de agarrar sus lápices correctamente mientras practican los trazos más usados en cursiva. Es la actividad previa perfecta y proporciona la oportunidad de enseñar y verificar el agarre del lápiz.

Práctica Previa a Cursiva Para abajo y por encima

Sube y baja recto

Empieza en la estrella. Haz una línea por día.

Sube, dobla y baja

e es

Curva descendente ¡Adivina la letra!

Es una ______.

e choca

va por la línea sube

Líneas dobles y otras líneas

Nuestras líneas dobles fomentan el éxito en la escritura.

La línea media es para el tamaño. La línea de base es para la colocación. El espacio medio es para las letras pequeñas, el espacio de arriba es para las letras altas y el espacio de abajo es para las letras descendentes. Las líneas dobles hacen que sea fácil para los niños colocar las letras y hacerlas del tamaño correcto.

Copia

e y .

espacio de arriba

e

espacio medio Copia las palabras.

é

etapa

espacio de abajo

Repasa y copia

Nombre en Cursiva

dobla

baja choca sigue por la línea

adg pequeña

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hace

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é

e

e

línea media

línea de base accede cadete descendente

E.

E es E Cuando los niños están aprendiendo a escribir en cursiva, Escribe tu nombre entre las dos líneas. Para ayuda con los trazos, ve la página previa o pregunta a tu maestro. necesitan espacio adicional para escribir. Muchos libros de actividades y hojas de trabajo no tienen en cuenta el diseño Ella hace té para y pretenden que los niños compriman las palabras para que entren en espacios que son muy pequeños. Nuestros libros de actividades despejados brindan a los niños el espacio que necesitan para escribir y desarrollar buenos hábitos de espaciado. c en el aire

Nombre:

Verifica

c otra vez

Copia.

Verifica la oración

Pepe.

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Éxito con Cursiva

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15 8/7/18 10:13 AM

Ahora escribe tu nombre entre líneas dobles más angostas.

Generalización de las líneas: Éxito en todos los Nombre: estilos de papel

Nuestros libros de actividades ofrecen actividades que ayudan a los niños a pasar al papel rayado. Comienzan con líneas dobles simples y luego enseñan a dominar la escritura en un renglón. © 2018 Learning Without Tears

© 2022 Learning Without Tears sXC_Text-5.1.18.indd 5

PALARAS Llena los espacios haciendo palabras compuestas.

coli

+

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+ mil =

gira

+Éxito con Cursiva =5

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

media

8/7/18 10:13 AM

9

Conozca la ía del maestro Resumen de la lección Hay n plan de la lección para cada páina de la edición del estdiante. A continación, encontrará n eemplo de cómo se oraniza na lección de formación de letras.

NCAR LA LECCÓN En la esina sperior se mestran la letra, la páina de la edición del estdiante y los obetivos.

Comience cada lección con la actividad mltisensorial serida.

I i i es

Éxito con Cursiva – p. 22

vuelve abajo choca sigue por la línea

va por la línea sube

Verifica



Copia las palabras.

idea

Repasa y copia

es

i



curva que sube

baja curva de J grande

3. Verificar la letra: Los niños verifican s letra y evalúan la formación.

Leer, colorear y dibar Usted y los niños leen la oración.

Los niños colorean y diban.

10

fue

a

la

playita

Éxito con Cursiva

chica. © 2022 Learning Without Tears

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

i e idea, fila, chile y difícil en líneas dobles.

Demuestra la I e Idalia, fue a la playita chica.

Demuestra la

punto

choca

va por la línea sube

vuelve abajo choca sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO

Recuérdales a los niños que pongan el punto de la i cuando terminen de escribir una palabra. Dicta algunas palabras con i para que los niños practiquen formar correctamente la letra i.

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APLAR LA LECCÓN nstrcción diferenciada

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

termina

sXC_Text-2022.indd 22

1. Instrucción directa (Modela): Demestra activamente la letra a los niños para e la tracen con el dedo y leo la copien.

2. Práctica iada: Los niños trazan la línea con el dedo y leo copian la letra.

difícil

Verifica la oración

Idalia, 22

Formaciones digitales de letras y números (p. 148)

I.

I

Copia.

ENSEÑAR LA LECCÓN Plan de la lección La lección sobre letras sie estos pasos:

i

i

chile

fila

I e i con la formación correcta; conectan la i en

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

i y .

i

I

Los niños escriben palabras.

punto

choca

Copia

OBJETIVOS

¿Ves manchitas?

No, estos son puntos.

i

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

Usa la historia de letras Cierra la tienda para reforzar la formación correcta de la letra i (p. 140).

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Matemáticas: Haz que los niños practiquen contar hasta 10 haciendo filas de 10 objetos.

Luego, cuenten de 10 en 10. Pídeles a los niños que piensen en situaciones de la vida diaria en las que se usen filas. Por ejemplo, la fila para esperar el autobús.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

5_sCSTG_LOWERCASE_37-86_3.20.19_SS_2022.indd 56

Enriecimiento Formas de ampliar el aprendizae al arear compleidad o variedad.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

Apoyo/Estdiantes de inlés como sendo idioma (ELL) Serencias para adaptar o simplificar la actividad.

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4/21/21 6:57 AM

Conexiones co-crriclares Relaciona la lección con otra asinatra.

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Conozca la ía del maestro Actividades multisensoriales A lo laro del crríclo se implementan repetidamente mchas actividades mltisensoriales para la práctica de la escritra. A continación, encontrará n eemplo de las indicaciones paso a paso e proporcionamos para cada actividad. Estas páinas de actividades mltisensoriales comienzan en la páina 147.

Wet-Dry-Try para letras minúsculas SORE LA ACTVDAD La introdcción le ofrece el contexto y na orientación para la actividad.

Wet-Dry-Try es una estrategia innovadora de enseñanza. Usamos un pizarrón individual de tiza para las letras mayúsculas y los números. Para las letras minúsculas y las palabras usamos el Pizarrón con líneas dobles. Esto en la versión física. La versión digital está disponible en la Interactive Digital Teaching Tool y en la Aplicación digital del estudiante. Las últimas investigaciones sobre el desarrollo del cerebro apoyan esta actividad.

Estas investigaciones apelan a menos elementos (solo dos líneas), demostración, participación sensorial y retroalimentación inmediata (Sousa 2011).

Materiales

ATERALES La lista de materiales le ayda a oranizar y planificar la actividad.

• • • • •

Pizarra con líneas dobles* (1 por niño) Trozos de tiza pequeños (1") Cubos de esponja pequeños (1/2") Tazas pequeñas con agua Hojas de papel absorbente

Actividad 1. Parte del maestro: Escribe cc con tiza.

Usa tiza para escribir las letras en las líneas dobles. Di las instrucciones paso a paso.

2. Parte del niño: Wet-Dry-Try Mientras el niño hace cada parte, di las instrucciones paso a paso para guiarlo. Se incentiva al niño a participar diciendo las palabras.

Wet (Mojar): El niño usa un pequeño cubo de esponja para trazar la letra.

Dry (Secar): El niño usa una hoja pequeña de papel absorbente para secar la letra.

Try (Intentar): El niño usa un trozo de tiza pequeño para escribir la letra.

PLAN DE LA ACTVDAD nstrcciones paso a paso e ilstraciones para iarle.

Par te del maestro

Par te del niño

WET (Mojar)

DRY (Secar)

TRY (Intentar)

* Si no tienes una pizarra con líneas dobles, considera usar nuestro marcador para líneas dobles (Double Line Writer) en tu pizarra. Este producto está disponible en LWTears.com.

Versión digital Interactive Digital Teaching Tool: Comparta a través de su pizarra digital interactiva o pizarra inteligente.

Digital Student App: Integrado en lecciones y en “My Tools” para práctica adicional.

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© 2022 Learning Without Tears

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

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Acceder a los prodctos diitales en +Live nsihts Vaya a +Live nsihts en pli.LWTears.com para administrar y acceder a todos ss prodctos diitales de Learnin Withot Tears. La Herramienta interactiva de enseñanza diital y la aplicación diital del estdiante están en +Live nsihts.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

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Usar la Herramienta interactiva de enseñanza diital La Herramienta interactiva de enseñanza diital (DTT) le permite planificar sin esferzo las lecciones de Handwritin Withot Tears y le proporciona recrsos diitales para llamar la atención de los estdiantes en calier ambiente de aprendizae.

Los maestros envían las lecciones y las actividades a los estdiantes.

Los estdiantes acceden a las lecciones en s aplicación del estdiante.

Con IDTT los educadores pueden: 1. Acceder a las ediciones diitales de los estdiantes y a las ías diitales del maestro 2. Planificar y asinar la enseñanza de escritra • E leir entre docenas de planes de lecciones precaradas alineadas con el orden proresivo de Handwritin Withot Tears o eleir s propio orden • Crear planes de lecciones e inclyen animaciones, música y modelos de lecciones enseñadas por maestros experimentados • Asinar lecciones directamente a los estdiantes a las e peden acceder fácilmente mediante la Digital Student App 3. Rastrear si el estdiante ha terminado s tarea 4. Acceder a las herramientas diitales de formación • Técnica Wet-Dry-Try • Formaciones de letras y números • Piezas de madera

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

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Enseñar a escribir en calier ambiente Los componentes impresos y diitales de Handwritin Withot Tears apoyan diferentes formas de aplicación. El Planificador de Lecciones de la Herramienta interactiva de enseñanza diital (nteractive Diital Teachin Tool, DTT) contiene lecciones ya planificadas con actividades recomendadas. Sin embaro, sted pede personalizar fácilmente calier lección para e se adapte meor a ss necesidades.

En persona: Todo el aprendizae scede en el salón de clases, ya sea e se trate de actividades prácticas, del profesor e proyecta sobre n pizarrón blanco o e los estdiantes trabaan en la Digital Student App en na comptadora drante el tiempo en el centro.

Tiempo de la lección Introducción a la lección (Actividad inicial)

10–15 mintos Aprendizaje práctico Elia na o más de las siientes actividades: eo con piezas de madera, música, mayúsclas en la alfombrilla para piezas de madera, técnica Wet-Dry-Try en el pizarrón individal para tiza, técnica Wet-Dry-Try en el pizarrón con líneas dobles, escritra en el aire o actividad manal.

Digital: IDTT Comparta na o más de las siientes actividades mediante la pizarra inteliente y envíeselas a los estdiantes a través de la Digital Student App: animaciones, centos de números y letras, piezas de madera, actividad manal.

Enseñanza directa (Demostración)

Demostración en clase Demestre la formación de letras mediante el pizarrón blanco interactivo, el pizarrón individal para tiza o el pizarrón con líneas dobles, n rotafolio o el pizarrón blanco. o Digital: IDTT Demestre y comparta la formación de letras mediante el pizarrón inteliente o envíeselos a los estdiantes a través de la Digital Student App: formación de letras y números, técnica Wet-Dry-Dry o videos de enseñanza en vivo.

Práctica

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Los estdiantes completan las páinas de las lecciones apropiadas en s edición del estdiante.

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Enseñar a escribir en calier ambiente

Híbrido:

Vir tual:

La enseñanza y las prácticas se dividen entre la escela y la casa.

Toda la enseñanza y las prácticas son en casa a través de la comptadora.

5-10 mintos casa/independiente 5-10 mintos en clase Aprendizaje práctico (presencial en el salón de clases) Elia na o más de las siientes actividades: eo con piezas de madera, música, mayúsclas en la alfombrilla para piezas de madera, técnica Wet-Dry-Try en el pizarrón individal para tiza, técnica Wet-Dry-Try en el pizarrón con líneas dobles, escritra en el aire o actividad manal.

Digital: IDTT Asine na o más de las siientes actividades a través de la Digital Student App: animaciones, centos de letras y números, piezas de madera o actividad manal.

Tiempo de lección: 10-15 mintos Aprendizaje práctico (No se recomienda para el aprendizae virtal, a menos e los estdiantes tenan acceso a los materiales maniplables en casa) Digital: IDTT Asine na o más de las siientes actividades a través de la Digital Student App: animaciones, centos de letras y números, piezas de madera o actividad manal.

Digital: IDTT

Digital: IDTT

Demestre la formación de las letras al asinar na o más de las siientes actividades a través de la Digital Student App: formación de letras y números, técnica Wet-Dry-Dry o videos de enseñanza en vivo.

Demestre la formación de letras al asinar na o más de las siientes actividades a través de la Digital Student App: formación de letras y números, técnica Wet-Dry-Dry o videos de enseñanza en vivo.

Los estdiantes completan en el salón de clases las páinas de las lecciones apropiadas de s edición del estdiante.

Si los estdiantes tienen acceso en casa a s edición del estdiante, peden completar las páinas de las lecciones asinadas. También existe la opción de imprimir las páinas asinadas desde la Digital Student App.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Introducción

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ENSEÑAR A ESCRIBIR EN CURSIVA ¿Alguna vez te preguntaste por qué debes enseñar a escribir en cursiva, especialmente en la era de la tecnología? Según las investigaciones, los estudiantes que escriben en imprenta, en vez de en cursiva, lo hacen más lento. De hecho, los que escriben en imprenta lo hacen tan lento que les resulta casi imposible tomar notas precisas en la escuela secundaria y la universidad. Incluso pueden tener dificultades para escribir ensayos en los exámenes de ingreso a la universidad. Además, las investigaciones sugieren que aquellas personas que escribieron sus ensayos en cursiva tuvieron, en promedio, resultados ligeramente más altos que aquellos que los escribieron en imprenta (Russell, 2009).

Además, el acto de escribir en cursiva requiere utilizar los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro al mismo tiempo. La letra cursiva ayuda a coordinar lo visual con lo verbal. Por otra parte, los movimientos fisiológicos que realizamos al escribir las letras en cursiva crean caminos en el cerebro y mejoran la efectividad mental (Dayley, 2012).

En esta sección, encontrarás lo siguiente: • Etapas del aprendizaje • La intención de prevenir • Habilidades de letra cursiva para lograr velocidad y legibilidad • Conectando la escritura a mano y la escritura fluida • Alcance y secuencia de la cursiva

"Writing fluency frees attention for content."

(Lichsteiner et al., 2018)

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Etapas de aprendizaje ETAPAS DE ENSEÑANZA Debido a que las investigaciones muestran que los niños son capaces de imitar meses antes de poder copiar líneas y formas, la primera etapa de la enseñanza de la escritura es el modelaje-imitación.

Cuando modelas, los niños pueden ver tus movimientos físicos. Imitan cómo te mueves para escribir una letra o un número.

Para que la escritura en tu salón de clases sea un éxito, usa las siguientes tres etapas.

Etapa 1: Instrucción directa

El niño mira mientras el maestro escribe y luego lo imita. ¿Listo para la siguiente etapa?

• Todavía no: Realiza más actividades multisensoriales.

dos

• Sí. Deja que los niños completen una página del libro de actividades copiando modelos.

Etapa 2: Práctica guiada El niño mira el modelo completo de una letra, palabra u oración y lo copia para que coincida con el modelo. ¿Listo para la siguiente etapa?

• No: Vuelve a modelar la letra.

• Sí: Supervisa cómo la copian.

Etapa 3: Práctica independiente El niño escribe sin ayuda, sin una demostración o un modelo.

Sabrás que tus alumnos están preparados para escribir de manera independiente cuando puedan: • Escribir sus nombres correctamente • Escribir letras y números de memoria • Escribir palabras de un dictado (ayúdalos deletreando) • Disfrutar de la escritura libre

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Enseñar a escribir en cursiva

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La intención de prevenir LA INTENCIÓN DE PREVENIR Las buenas habilidades de escritura son el resultado de tu enseñanza y atención especiales. Los estudiantes requieren una enseñanza consciente para desarrollar buenos hábitos y superar los malos.

Con esta guía y los materiales de Handwriting Without Tears®, estarás preparado para ayudar a los estudiantes a hacer de la escritura una habilidad natural y automática. Descubrirás que sus habilidades y hábitos de escritura varían. Independientemente de dónde empiecen, puedes ayudar a los estudiantes a desarrollar y mejorar sus habilidades.

ENSEÑAR

CORREGIR

Cómo sostener el lápiz correctamente

Agarres del lápiz incorrectos

Cómo trazar las letras correctamente

Formación idiosincrática inusual

Cómo conectar las letras correctamente

Dificultades al conectar

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Habilidades de letra cursiva para lograr velocidad y legibilidad HABILIDADES DE LETRA CURSIVA PARA LOGRAR VELOCIDAD y LEGIBILIDAD Se busca que los niños escriban con velocidad y pulcritud mientras piensan en el contenido de su trabajo. ¿Te gustaría saber el secreto para desarrollar velocidad y legibilidad? Algunas personas creen que se trata solo de practicar, practicar y practicar, pero escribir las letras una y otra vez en realidad las hace progresivamente más desprolijas.

El secreto para lograr velocidad y legibilidad es seguir las estrategias simples que se encuentran en el libro de actividades, la guía para el maestro y los productos multisensoriales.

Handwriting Without Tears ayuda a los niños a desarrollar las siguientes siete habilidades:

Memoria Nombrar letras y números de una lista aleatoria rápidamente.

Visualizar una letra o un número rápidamente sin verlos.

Conexiones Conectar una letra con otra.

Colocación Seguir las líneas y colocar las letras y los números correctamente en la línea de base.

Tamaño Escribir en un tamaño apropiado para la edad y el nivel de grado.

Hacer las letras de un mismo tamaño.

Inicio Empezar a escribir todas las letras en el lugar correcto (ya sea la línea media o la línea de base).

Secuencia Trazar las partes de la letra en el orden y la dirección correctos.

Trazar las partes de la letra de la misma forma correcta siempre.

Espaciado Dejar espacio entre las palabras en las oraciones.

Está claro que cada una de las habilidades anteriores es importante. Los niños que inmediatamente reconocen las letras y los números y saben cómo conectarlos (Memoria y Conexión) no tienen que detenerse a pensar. Pueden escribir rápidamente. Los niños que ubican las letras correctamente sobre la línea de base y las hacen de un tamaño constante (Colocación y Tamaño) producen redacciones claras. Los niños que siempre comienzan en el lugar correcto y hacen los trazos de la misma forma cada vez (Inicio y Secuencia) pueden escribir rápido y de forma ordenada sin pensar. La habilidad de Espaciado se desarrolla a partir de una buena enseñanza y al usar hojas de trabajo y libros de actividades que proporcionan suficiente espacio para escribir.

VELOCIDAD Y PULCRITUD Los maestros de música saben acerca de la velocidad. Es lo último que enseñan. Primero vienen las notas, el ritmo, la digitación o curvatura y, finalmente, la práctica para alcanzar un nivel automático y natural. ¡Luego, capta el ritmo! Sucede lo mismo con la escritura. Trabaja en todo lo demás y la velocidad llegará. Los niños que tienen malos hábitos estarán condenados a ser lentos o desordenados. Los niños con buenos hábitos pueden ser rápidos y pulcros. A eso apuntamos.

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Conectando la escritura a mano y la escritura fluida

Handwriting Without Tears ayuda a los niños a formar las letras de forma correcta y con fluidez. Luego, los estudiantes necesitan práctica adicional para transferir esa habilidad a la fluidez de composición. Nuestros textos Building Writers y Writing Journal sirven como los nexos perfectos para apoyar a sus estudiantes a medida que se convierten en escritores independientes.

E

E

ournal Writing

Name:

Name :

Structured Practice to Build Core Writing Skills

When I visit D.C., I want to see the Washington Monument first.

We knew we had reached the U.S. when we saw the Statue of Liberty.

ow with Narr

A large statue of Abraham

Double Lines

Lincoln sits inside the Lincoln Memorial.

12/18/20

om LWTe ars.c

1.20.indd

OVER_11.1

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| 888. 983.

2:21 PM

8409

1-2

LWTears.com | 888.983.8409

BW_4-E_COVER_11.15.20.indd 1-2

Formación apropiada letras

3/10/21 10:29 AM

Práctica fundamental de escritura

Escritores independientes con fluidez

¿Qué es Building Writers?

Building Writers es un texto de trabajo interactivo para el estudiante que ofrece práctica adicional para el desarrollo de las habilidades de escritura. Se puede integrar fácilmente a cualquier programa de escritura en curso e incorporarlo como práctica de escritura independiente o de todo el grupo.

¿Cómo funciona Building Writers?

• Aborda los estándares fundamentales de escritura en cada nivel de grado en los tres géneros de escritura principales: narrativo, informativo y de opinión.

• Libera responsabilidad para avanzar hacia la escritura independiente mediante actividades intuitivas y siguiendo un cuidadoso andamiaje.

• Fomenta la participación de los estudiantes con temas transversales de gran interés.

• Refuerza la correcta formación de letras sobre líneas dobles conocidas.

• Ofrece un nexo entre la mecánica de la escritura y la fluidez requerida para la composición creativa.

SHOWN SEQUENCE Sequence is the order of events in a story. Writers show the order of events by using transition words. Write a short story matching the illustrations below. Use transition words to show the order of events.

¿Qué apoyo proporciona Building Writers?

• Ejemplos sólidos como modelos de escritura • Recursos con abundante vocabulario en cada página • Organizadores gráficos específicos de cada género para organizar las ideas • Listas de verificación de la escritura para guiar a los estudiantes a planificar y organizar su escritura en cada género

© 2018 Learning Without Tears

Building Writers E: Narrative Writing

4th WC-9.27.18-CJ.indd 11

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Enseñar a escribir en cursiva

11 10/15/18 11:22 AM

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Alcance y secuencia de la cursiva El alcance y la secuencia de la cursiva definen el contenido y el orden de la enseñanza de la cursiva.

Normalmente, recomendamos que la enseñanza de la imprenta preceda a la enseñanza de la cursiva.

Pero el dominio de la cursiva no depende de la habilidad de un niño para escribir en imprenta. De hecho, con frecuencia, la cursiva es una alternativa para los niños que nunca desarrollaron habilidades sólidas de escritura en imprenta. El secreto está en enseñar las habilidades de manera tal que el aprendizaje sea natural y divertido.

Tipo de instrucción Informal/estructurada:

Es una presentación informal de las letras en cursiva que son similares en imprenta, que se enfoca

únicamente en las conexiones de línea de base con línea de base. La enseñanza informal también incluye enseñarles a los niños a escribir sus nombres.

Formal/estructurada: Las actividades dirigidas por los maestros se presentan en un orden más preciso con objetivos específicos.

Secuencia de la escritura Letras minúsculas:

on símbolos altos, pequeños y descendentes. Las letras minúsculas en cursiva tienen trazos, tamaños, S inicios y posiciones más complejos que en imprenta.

Mayúsculas:

Se utilizan con menos frecuencia y algunas tienen formaciones complejas.

Etapas del aprendizaje Preparación previa

a la enseñanza:

Esta es la preparación obtenida de la enseñanza de la imprenta. Para aprender a escribir en cursiva, se debe desarrollar un enfoque físico hacia la escritura junto con un control motor.

Instrucción Etapa 1: Instrucción directa Etapa 2: Práctica guiada Etapa 3: Práctica independiente

Mira a alguien formar una letra primero y luego escríbela.

Mira una letra y luego escríbela.

Escribe sin mirar a alguien o incluso sin mirar una letra.

Habilidades de letra cursiva Habilidades primarias – Memoria:

Recuerda y escribe las letras y los números dictados.

– Conexiones:

Conecta una letra con otra.

– Inicio:

Empieza a escribir cada letra o número correctamente.

– Secuencia:

Haz los trazos de la letra en el orden correcto.

Habilidades secundarias – Colocación:

Coloca las letras sobre la línea de base.

– Tamaño:

Escribe en un tamaño constante y apropiado al grado.

– Espaciado:

Conecta las letras para formar palabras y deja espacio entre las palabras.

Escritura funcional

Letras, palabras, oraciones, párrafos y escritura en todas las materias.

Nota sobre el enfoque físico El enfoque físico a la escritura en cursiva se enseña normalmente en los primeros grados con la enseñanza de la imprenta. En el alcance y la secuencia de la cursiva, el enfoque físico se observa en las etapas del aprendizaje (preparación previa a la enseñanza). Si los niños aún tienen dificultades con el enfoque físico (agarre, postura y colocación del papel), mira los consejos para la corrección en las pp. 154 a 157 de esta guía para el maestro.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Enseñar a escribir en cursiva

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Alcance y secuencia de la cursiva ALCANCE Y SECUENCIA DE LA CURSIVA 2.o grado

3.o grado

4.o grado

5.o grado+

 *







** **

 

 

 









  

  

  

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** ** ** **

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   

   

** ** **

  

  

  

** ** ** ** **

    

    

    

Tipo de instrucción Informal/estructurada Formal/estructurada

Secuencia de la escritura Letras minúsculas Mayúsculas

Etapas del aprendizaje Preparación previa a la enseñanza Preparación a partir de la imprenta Instrucción Etapa 1: Instrucción directa Etapa 2: Práctica guiada Etapa 3: Práctica independiente

Habilidades de letra cursiva Habilidades primarias – Memoria – Conexiones – Inicio – Secuencia Habilidades secundarias – Colocación – Tamaño – Espaciado

Escritura funcional Letras Palabras Oraciones Párrafos Escritura en todas las materias

* Algunas escuelas presentan la cursiva formalmente en segundo grado. ** La instrucción informal presenta la letra cursiva pero no enseña todas las habilidades.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Enseñar a escribir en cursiva

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PAUTAS DE ENSEÑANZA Para ayudarte a planear tu enseñanza, hemos elaborado pautas de enseñanza. Las unidades incluyen un conjunto de habilidades de escritura y de formación de letras para que las enseñes de una manera apropiada para el desarrollo del niño. Tienes flexibilidad para permanecer en una unidad hasta que los estudiantes logren dominar esas habilidades y estén listos para seguir adelante. Las unidades progresan a través de las habilidades que se necesitan para escribir en cursiva.

UNIDAD 1: Minúsculas: Letras de la c Mágica: UNIDAD 2: Minúsculas:

c a d g

h t p, e l f

u y i j, r s

UNIDAD 3: Minúsculas: Letras de remolque + k: UNIDAD 4: Minúsculas:

y minúsculas:

x q z

o w b v

y mayúsculas:

+

k

y minúsculas:

m n ñ

A–Z

UNIDAD 5: Habilidades de escritura y escritura independiente UNIDAD 6: Habilidades de escritura y escritura independiente Cada una de las seis unidades presenta lecciones diarias con actividades multisensoriales.

En los días que se indica Revisión/actividades multisensoriales, elige una de las actividades de las páginas 135–149.

Cuando el libro de actividades esté completo, mantén tus buenos hábitos con las actividades de Handwriting All Year.

Visita A Click Away para realizar descargas gratuitas de prácticas de escritura todo el año.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Pautas de enseñanza

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UNIDAD 1:

Minúsculas,

c a d g, h t p, e l f

Resumen de la Unidad: 1. Enseñanza del Nombre 2. Enseñanza de Minúsculas Letras c Mágica Parecidas a Imprenta Diferentes a la Imprenta

c a d g h t p e l f

3. Desarrollo de habilidades para conectar Conexiones en línea de base 4. Enseñanza de MAYÚSCULAS 5. Logrando Fluidez Revisión y Dominio Verbos Regulares e Irregulares, Palabras, Deletreo Divertido (Dictado) 6. Desarrollo de habilidades para escribir Primer semana Palabras Segunda semana Palabras, Oraciones Tercera semana Palabras, Oraciones Lunes

Semana

1*

Ejercicios previos a Cursiva libro de estudiante pág. 5

¡Prepárate! Postura, Papel y Manejo guía para maestros pág. 17–23

Práctica con Lápiz – Usar modelo en (enseñando cursiva)

Para Educadores: guía para maestros pág. 39–45, 53 (enseñando cursive)

Verifica Mi Manejo del Lápiz Usar modelo en

a

d

cc

libro de estudiante pág. 8

3

libro de estudiante pág. 10

Conexiones en Línea de Base

Conexiones en Línea de Base

Palaras

Palaras

h

t

libro de estudiante pág. 12

f

h

libro de estudiante pág. 12 Palabras

*

libro de estudiante pág. 9

f

a

libro de estudiante pág. 13 Palabras

t

Repasar Grupo de Letras con una actividad multisensorial (Seleccionar de guía para maestros pág. 57–58, 74–83)

Jueves

Viernes

Ejercicios previos a Cursiva Usar modelo en

Aprende y Verifica A Click Away*

A Click Away* o crea uno usando A+ Worksheet Maker.

A Click Away*

Cursiva Minúscula Tabla con Formaciones: guía para maestros pág. 106–107

Palabras

4

Miércoles

¡Prepárate! Postura, Papel y Manejo guía para maestros pág. 17–23

A Click Away*

2

Martes

d

p

Repasar Letras con una actividad multisensorial (Seleccionar de guía para maestros pág. 57–58, 74–83)

libro de estudiante pág. 11 Conexiones, Palabras Palaras

g

e

libro de estudiante pág. 14 Palabras

g

p

Revisión & Dominio: Cursiva a Cursiva libro de estudiante pág. 18 Verbos Regulares e Irregulares

l

libro de estudiante pág. 15 Palabras

libro de estudiante pág. 16

e

Palabras

Revisión & Dominio: Imprenta a Cursiva y Deletreando en Cursiva libro de estudiante pág. 19 Palabras 1–10 Letras

l

Ejercicios previos a Cursiva Usar modelo en A Click Away* o crea uno usando A+ Worksheet Maker.

Registro de escritura idtt.LWTears.com/ext/TGCS/2022 (sección de recursos)

26

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Pautas de enseñanza

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UNIDAD 2:

Minúsculas

u y i j, r s

Resumen de la Unidad: 1. Enseñanza de Minúsculas Parecidas a la Imprenta Diferentes que la Imprenta

u y i j r s

2. Enseñanza de MAYÚSCULAS 3. Logrando Fluidez Revisión y Dominio Verbos Regulares e Irregulares, Deletreo Divertido (Dictado) 4. Desarrollo de habilidades para escribir Primera semana Palabras, Oraciones Segunda semana Palabras, Oraciones Tercera Semana Palabras, Oraciones, Plurales, Relación entre Sujeto y Verbo Lunes

Semana

u

libro de estudiante pág. 20

1

2

Palabras Gemelas ¡Prepárate! Postura, Papel y Manejo guía para maestros pág. 17–23 Revisión & Dominio: Cursiva a Cursiva libro de estudiante pág. 24

s

libro de estudiante pág. 27

3

*

Oraciones

s

Martes

y

Miércoles

i

libro de estudiante pág. 21 Oraciones

y

Revisión & Dominio: Imprenta a Cursiva y Deletreando en Cursiva libro de estudiante pág. 25

s

Palabras libro de estudiante pág. 27 Oraciones

s

libro de estudiante pág. 22 Oraciones

i

r

ibro de estudiante pág. 26 Oraciones

r

Repasar Letras con una actividad multisensorial (Seleccionar de guía para maestros pág. 57–58, 74–83)

Jueves

j libro de estudiante pág. 23 Oraciones

j

Viernes Repasar Letras con una actividad multisensorial (Seleccionar de guía para maestros pág. 57–58, 74–83)

Repasar Letras con una actividad multisensorial (Seleccionar de guía para maestros pág. 57–58, 74–83)

¡Viernes de Tarea Libre! Elegir una actividad en A Click Away* o crea una usando A+ Worksheet Maker.

Revisión & Dominio: Cursiva a Cursiva libro de estudiante pág. 28

Revisión & Dominio: Imprenta a Cursiva y Deletreando en Cursiva libro de estudiante pág. 29

Registro de escritura idtt.LWTears.com/ext/TGCS/2022 (sección de recursos)

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Pautas de enseñanza

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UNIDAD 3:

Minúsculas

o w b v k, m n ñ

Resumen de la Unidad: 1. Enseñanza de Minúsculas Letras de Remolque Letras 2. Enseñanza de Conexión de Remolque Conexiones Delicadas 3. Enseñanza de MAYÚSCULAS 4. Logrando Fluidez Revisión y Dominio 5. Desarrollo de habilidades para escribir Primer semana Segunda semana Tercera semana Cuarta semana Lunes

Semana

o 1

libro de estudiante pág. 30 Palabras Gemelas ¡Prepárate! Postura, Papel y Manejo guía para maestros pág. 17–23

k 2

libro de estudiante pág. 34

e s libro de estudiante pág. 39

n ñ 4

libro de estudiante pág. 44 Oraciones

28

Conexiones Delicadas con libro de estudiante pág. 30

o

después de – o w b v k Verbos Irregulares, Palabras, Deletreo Divertido (Dictado) Palabras, Palabras, Palabras, Palabras,

Miércoles

w

libro de estudiante pág. 31 Oraciones

Nombre en Imprenta a Cursiva libro de estudiante pág. 35

Oraciones Oraciones Verbos Irregulares Verbos Irregulares

w

n

Revisión & Dominio: Cursiva a Cursiva Verbos Irregulares libro de estudiante pág. 40

n ñ

Después de Letra de Remolque libro de estudiante pág. 45

Jueves

Viernes

b

v

libro de estudiante pág. 32 Oraciones

libro de estudiante pág. 33

b

Oraciones

v

Conexiones Delicadas con

Conexiones Delicadas con

Conexiones Delicadas con

t h k

l f b

i r

libro de estudiante pág. 37

libro de estudiante pág. 38

m

n

libro de estudiante pág. 35

Conexiones Delicadas con

3

Martes

o w b v k m n ñ

Revisión & Dominio: Imprenta a Cursiva y Deletreando en Cursiva Verbos Irregulares libro de estudiante pág. 41

Repasar Letras con una actividad multisensorial (Seleccionar de guía para maestros pág. 57–58, 74–83)

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Pautas de enseñanza

libro de estudiante pág. 42 Oraciones

Después de Letra de Remolque libro de estudiante pág. 43

n

Revisión & Dominio: Cursiva a Cursiva libro de estudiante pág. 46

Revisión & Dominio: Imprenta a Cursiva y Deletreando en Cursiva libro de estudiante pág. 47

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UNIDAD 4:

Minúsculas

x q z,

A—Z

mayúsculas

Resumen de la Unidad: 1. Enseñanza de Minúsculas Grupo de Letras

x q z

2. Enseñanza de MAYÚSCULAS

A–F, G–M, N–S, T–Z

3. Logrando Fluidez Revisión y Dominio 4. Desarrollo de habilidades para conectar 5. Desarrollo de habilidades para escribir Primera semana Segunda semana Tercera Semana

Lunes

Semana

x 1

libro de estudiante pág. 48 Palabras Gemelas ¡Prepárate! Postura, Papel y Manejo guía para maestros pág. 17–23

x

ABCDEF

3

Palabras, Oraciones Ciudades Capital, Países Ciudades Capital, Países

Martes

Miércoles

q

z

libro de estudiante pág. 49

libro de estudiante pág. 50

Oraciones

Oraciones

q

z

Jueves Repasar Letras con una actividad multisensorial (Seleccionar de guía para maestros pág. 57–58, 74–83)

ABCDEF

GHIJKLM GHIJKLM en libro de estudiante pág. 53

en libro de estudiante pág. 53

Oraciones – Capitalización

Oraciones – Capitalización

Oraciones – Capitalización

NÑOPQRS

NÑOPQRS

TUVWXYZ TUVWXYZ Comenzar en libro de estudiante pág. 55

Comenzar en libro de estudiante pág. 55

Oraciones – Capitalización

Oraciones – Capitalización

Oraciones – Capitalización

Oraciones – Capitalización

Comenzar en libro de estudiante pág. 52

2

Palabras Relacionadas Conexiones de MAYÚSCULA a Minúscula

Oraciones – Capitalización Cursiva Mayúscula Tabla con Formaciones: guía para maestros pág. 105

Comenzar en libro de estudiante pág. 54

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Completar en libro de estudiante pág. 52

Comenzar en libro de estudiante pág. 54

Viernes Revisión & Dominio libro de estudiante pág. 51 Cursiva a Cursiva

Repasar A–M con una actividad multisensorial (Seleccionar de guía para maestros pág. 57–58, 74–83)

Repasar

N–Z

con una actividad multisensorial (Seleccionar de guía para maestros pág. 57–58, 74–83)

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Pautas de enseñanza

29

UNIDAD 5:

Técnicas para Escribir y Escritura Independiente

Resumen de la Unidad: Desarrollo de técnicas para escribir

Primera semana Oraciones, Opinión, Palabras Compuestas, Nombres, Mayúsculas, Conexiones de Mayúsculas

Segunda semana Vocabulario, Párrafos, Reglas para Capitalización

Tercera semana Párrafos, Vocabulario Griego, Definiciones

Cuarta semana Nemónicos, Acrónimos, Párrafo, Poema

Quinta semana Sinónimos, Antónimos, Párrafos 1. Desarrollo de técnicas para escribir independiente Primera semana Oraciones Independiente Segunda semana Párrafos Independiente, Oraciones Tercera semana Párrafos Independiente, Palabras Cuarta semana Oraciones Independiente Quinta semana Oraciones Independiante Semana

1

2

3

4

Lunes Oraciones libro de estudiante pág. 56

Lugares oara visitar libro de estudiante pág. 57

Contracciones

Oraciones Independiente – Escribir la Opinión

¡Prepárate! Postura, Papel y Manejo guía para maestros pág. 17–23 Palabras libro de estudiante pág. 60 Conexiones de Remolque Párrafo–La Banda libro de estudiante pág. 64

Nemónicos y Acrónimos libro de estudiante pág. 68 Oraciones Independiente

5

*

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Palabras Compuestas libro de estudiante pág. 58

Nombres libro de estudiante pág. 59

¡Viernes de Tarea Libre! Elegir una actividad en A Click Away* o crea una usando A+ Worksheet Maker.

Párrafo – Mamíferos Marinos libro de estudiante pág. 61

Capitalización libro de estudiante pág. 62

Mi Opinión libro de estudiante pág. 63

¡Viernes de Tarea Libre! Elegir una actividad en A Click Away* o crea una usando A+ Worksheet Maker.

Párrafo – La Banda libro de estudiante pág. 65

Palabras – Griego libro de estudiante pág. 66

Científicos libro de estudiante pág. 67

Palabras Independiente Definiciones

Oraciones Independiente

Párrafo – Eugenie Clark libro de estudiante pág. 70

Poema “El Lenguado” libro de estudiante pág. 71

¡Viernes de Tarea Libre! Elegir una actividad en A Click Away* o crea una usando A+ Worksheet Maker.

Párrafo – Galileo libro de estudiante pág. 74

Párrafo – Aristóteles libro de estudiante pág. 75

¡Viernes de Tarea Libre! Elegir una actividad en A Click Away* o crea una usando A+ Worksheet Maker.

Nemónicos y Acrónimos libro de estudiante pág. 69

Oraciones Independiente

¡Viernes de Tarea Libre! Elegir una actividad en A Click Away* o crea una usando A+ Worksheet Maker.

Oraciones Independiente

Sinónimos libro de estudiante pág. 72

Antónimos libro de estudiante pág. 73

Palabras

Palabras y Oraciones Independiente

Registro de escritura idtt.LWTears.com/ext/TGCS/2022 (sección de recursos)

30

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Pautas de enseñanza

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UNIDAD 6:

Técnicas para Escribir y Escritura Independiente

Resumen de la Unidad: 1. Desarrollo de técnicas para escribir Primera semana Griego & Latín, Prefijos y Raíz, Párrafos, Lista Segunda semana Homónimos, Homófonas, Definiciones, Párrafos, Lista Tercera semana Símiles, Metáforas, Poema, Oraciones, Carta de Agradecimiento

Cuarta semana Borrador de Radacción, Escritura de Párrafos

Quinta semana Citas, Poema 2. Desarrollo de técnicas para escribir independiente Tercera semana Oraciones, Carta de Agradecimineto Cuarta semana Borrador de Redacción, Escritura de Párrafo Independiente Quinta semana Carta de Agradecimineto

Semana

1

2

3

4

5

*

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Párrafo – Dimensiones libro de estudiante pág. 77

Párrafo – Dimensiones libro de estudiante pág. 78

Párrafo – Dimensiones libro de estudiante pág. 79

¡Viernes de Tarea Libre! Elegir una actividad en A Click Away* o crea una usando A+ Worksheet Maker.

Homófonas libro de estudiante pág. 80

Poema – “La Flor del Arroyo” Homófonas libro de estudiante pág. 81

Definiciones del Diccionario libro de estudiante pág. 82

Párrafo – Dewey Sistema Decimal libro de estudiante pág. 83

¡Viernes de Tarea Libre! Elegir una actividad en A Click Away* o crea una usando A+ Worksheet Maker.

Símiles & Metáforas libro de estudiante pág. 84

Poema – “Puntuación” libro de estudiante pág. 85

Aliteraciones libro de estudiante pág. 86

Carta de Agradecimiento Jueves

Oraciones Independiente

Carta Agradeciendo libro de estudiante pág. 87

¡Viernes de Tarea Libre! Elegir una actividad en A Click Away* o crea una usando A+ Worksheet Maker.

Párrafo – Escritura libro de estudiante pág. 89

Párrafo – Borrador libro de estudiante pág. 90

Párrafo – Escritura libro de estudiante pág. 91

Independiente

Independiente

Independiente

Citas libro de estudiante pág. 93

Poema – “Graduación” libro de estudiante pág. 94

Carta de Agradecimiento Jueves: Hacer que los estudiante escriban un agradeciemiento a alguien en la escuela por hacerlos sentir bien.

Griego & Latín libro de estudiante pág. 76 Contracciones ¡Prepárate! Postura, Papel y Manejo guía para maestros pág. 17–23

Párrafo – Borrador libro de estudiante pág. 88

Citas libro de estudiante pág. 92

Oraciones

¡Viernes de Tarea Libre! Elegir una actividad en A Click Away* o crea una usando A+ Worksheet Maker. ¡Viernes de Tarea Libre! Elegir una actividad en A Click Away* o crea una usando A+ Worksheet Maker.

Registro de escritura idtt.LWTears.com/ext/TGCS/2022 (sección de recursos)

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Pautas de enseñanza

31

¡PREPÁRATE! POSTURA, PAPEL Y AGARRE El agarre es uno de los aspectos fundamentales de la escritura. Los niños deben sostener y usar el lápiz de manera correcta (Dennis y Swinth, 2001). Hemos planificado pautas de revisión y corrección de la escritura y el agarre para que tus estudiantes estén listos para aprender y participar en un aprendizaje tridimensional, musical y alegre que apoye tu enseñanza durante todo el año.

Para asegurarte de que los niños estén listos para escribir, comienza el año con actividades de revisión y corrección que se centren en corregir los malos hábitos. El agarre adecuado y los buenos hábitos fortalecerán aún más los músculos de la mano y las habilidades de motricidad fina necesarias para escribir con éxito. Comenzamos con la revisión de actividades kinestésicas simples y la práctica de la escritura en la posición de sentado.

En esta sección, incluimos actividades para promover y fortalecer los buenos hábitos de agarre y postura: • Preparación para usar el papel y el lápiz • Colocación del papel y agarre del lápiz • El agarre correcto

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: ¡Prepárate! Postura, papel y agarre

33

Preparación para usar el papel y el lápiz TRES PASOS SENCILLOS Cuando se trata de la escritura, a los niños se les debe enseñar todo, incluso cómo sentarse, posicionar el papel y sostener un lápiz. Este es el abordaje físico de la escritura. A veces, el abordaje físico (y no las letras y los números) es lo que provoca dificultades en la escritura para los niños. Piensa que es como tocar un instrumento musical: si no sabes cómo posicionarte y sostener el instrumento correctamente, ¿cómo podrás tocar música hermosa? Lo mismo ocurre al escribir letras y números. La capacidad de posicionarse y sostener correctamente el lápiz tiene mucho que ver con poder escribir de forma legible.

Preguntas impor tantes: • ¿Qué afecta la postura de los niños?

• ¿Cómo se debe colocar el papel?

• ¿Cuál es el secreto de un buen agarre del lápiz?

PASO 1: POSTURA ¿Es el mobiliario adecuado? El tamaño y el estilo correctos de la silla y el escritorio impactan sobre el rendimiento escolar. Los niños no vienen en una talla estándar. Comprueba que todos los niños puedan sentarse con los pies tocando completamente el suelo y los brazos apoyados cómodamente. Los niños que se sientan sobre sus pies a menudo pierden estabilidad en la parte superior del torso. En la siguiente página, te mostramos cómo una buena postura puede ser divertida. Tenemos un secreto para que los niños dejen de sentarse sobre sus pies.

PASO 2: COLOCACIÓN DEL PAPEL Los niños que pueden escribir oraciones a lo largo de la página están listos para inclinar el papel en un ligero ángulo que siga el arco natural de la mano que escribe. La forma correcta de inclinar el papel es fácil de recordar (ver ilustraciones abajo). Para los niños diestros, coloca la esquina derecha más arriba; para los niños zurdos, coloca la esquina izquierda más arriba. La mano que escribe está debajo de la línea de escritura.

Esta práctica fomenta una posición correcta y neutral de la muñeca.

Atención con los zurdos

Permite que los estudiantes zurdos exageren la inclinación del papel. Para conocer más, visita idtt.LWTears.com/ext/TGCS/2022

PASO 3: AGARRE DEL LÁPIZ Lo más importante que hay que entender sobre el agarre del lápiz es que no se desarrolla naturalmente, sino que se aprende.

En la siguiente página, encontrarás estrategias divertidas para ayudar con el agarre del lápiz.

34

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: ¡Prepárate! Postura, papel y agarre

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El agarre correcto A continuación, se ilustra la forma estándar en que los niños sostienen el lápiz. Si escribes con un agarre diferente al del trípode o el cuadrípode, cambia tu agarre para la demostración en el salón de clases.

Agarre trípode

Agarre estándar: Sostener el lápiz con el pulgar + el dedo índice.

El lápiz descansa sobre el dedo medio.

Agarre cuadrípode

Agarre alternativo: Sostener el lápiz con el pulgar + los dedos índice y medio.

El lápiz descansa sobre el dedo anular.

El truco de voltear el lápiz

Aquí hay otro método que alguien nos presentó en un taller. Es tan divertido que nos encanta compartirlo.

A los niños les gusta hacerlo y sitúa al lápiz en la posición correcta (ilustrado para estudiantes diestros).

Coloca el lápiz sobre la mesa con la punta en sentido contrario a ti. Presiona el lápiz en la pintura exterior, donde el color se encuentra con la madera.

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Sostén el borrador y gira el lápiz.

¡Voilà!

Agarre correcto.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: ¡Prepárate! Postura, papel y agarre

35

ESCRIBIR EN MINÚSCULA Si eres nuevo en el programa Handwriting Without Tears®, prepárate para recibir algunas buenas sorpresas. Descubrirás que usamos un estilo simple y vertical que hace que la letra cursiva sea más fácil, más accesible y más adecuada para el siglo XXI. Sabemos que los estilos anticuados inclinados y elaborados son innecesarios y difíciles.

Nuestro estilo es limpio y eficiente. Los niños personalizarán su letra cursiva y sus estilos evolucionarán.

Una vez que dominen los aspectos básicos, está bien si los estudiantes eligen hacer la letra inclinada o añadir florituras decorativas.

No solo es el estilo de la letra lo que es limpio y claro. También lo son las lecciones de enseñanza de las letras. Simplemente sigue los planes de las lecciones paso a paso. Di a los niños palabras amigables para cada paso. Es fácil recordar las palabras. Tus estudiantes auditivos repetirán en voz alta los pasos de formación de las letras. Tus estudiantes visuales y kinestésicos responderán a los modelos grandes paso a paso sobre los que pueden trazar con el dedo. También hemos planeado otras experiencias sensoriales y modos de usar la tecnología. Encontrarás sugerencias en las páginas de cada lección.

En esta sección, los niños lograrán lo siguiente: • Aprender un estilo vertical simple para escribir letras cursivas en un orden de enseñanza progresivo.

• Aprender a conectar las letras minúsculas: • conexiones en la línea base después de 23 letras; • conexiones altas después de las letras de remolque:

o w b v.

• Generar fluidez a través de: • la práctica de palabras y oraciones; y • nuestras actividades exclusivas de Revisión y dominio.

© 2022 Learning Without Tears

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

37

Orden de enseñanza de las minúsculas El orden de la enseñanza de la cursiva está planificado para ayudar a los niños a aprender las habilidades de la escritura en cursiva del modo más fácil y eficiente. También está planificado teniendo en cuenta el desarrollo de los niños y comienza con letras que son familiares de la escritura en imprenta. Los niños aprenden primero las minúsculas. El orden de enseñanza se basa en cuatro principios: 1. Familiaridad con la letra: Comenzamos con siete letras que los niños conocen por la escritura en imprenta.

2. Dominio del trazo de c: La conexión de la c con la c es muy importante en cursiva. Aprender esta conexión y las letras que la usan ayuda a los estudiantes a tener un buen comienzo.

3. Dificultad de las conexiones: Hay cuatro letras (o, w, b y v) cuyo trazo final es alto y a menudo son difíciles de conectar con otras letras. Esas letras se enseñan una vez que los estudiantes dominen las conexiones más fáciles.

4. Patrones de formación: Las letras que usan trazos similares se agrupan juntas.

MINÚSCULAS

c cc cadg htp elf uyij rs owbv+k mnñ xzq 38

Conectar la c con la c es la habilidad básica para las conexiones en letra cursiva.

Es una conexión complicada. Enseña a los estudiantes a alejarse de la primera c y luego deslizarse hacia arriba y arquear el trazo para comenzar la segunda c. Esta habilidad se necesita para conectar c, a, d, g, y luego o y q.

Las primeras cuatro letras son similares en imprenta y usan la conexión básica de c con c. Los niños pueden identificarlas fácilmente. Tanto en imprenta como en cursiva, estas letras comienzan en la línea media con el trazo de la c Mágica.

A estas letras también las conocen por la escritura en imprenta. A h y p se les sacó el bucle para que sean más simples. Las letras h, t y p finalizan en la línea de base.

Son fáciles de conectar a las letras que comienzan en la línea de base.

Este grupo no se parece a las letras en imprenta. La letra e es la letra que se usa con mayor frecuencia. Las tres usan patrones y estrategias de trazo similares.

Mantenemos los bucles en e, l y f porque, al hacerlo, ayudamos al lápiz a moverse en la dirección correcta para conectar las letras con la próxima letra.

La mayoría de los niños reconocen a estas letras de la imprenta. Son bastante fáciles de aprender. Las letras u y y comienzan con un trazo similar y las letras i y j, también.

Estas dos letras no son parecidas a las de la imprenta. Pueden ser desafiantes, pero si se las enseña con las instrucciones paso a paso, no presentarán ninguna dificultad.

Este grupo tiene un nombre especial: Las letras de remolque.

Estas cuatro letras son las únicas cuatro letras en cursiva minúscula que no terminan en la línea de base. El final sobresale como un remolque y nunca se inclinan hacia abajo para recoger otra letra. A la letra k se le sacó el bucle para que sea clara y simple.

La cantidad de montañas y choques con las líneas en estas letras es importante y difícil. Cuando una letra de remolque viene antes de m, n o ñ, se debe usar el estilo en imprenta de estas letras. Los niños deben conocer la diferencia entre las letras imprenta y cursiva.

Estas letras se usan con poca frecuencia y pueden ser desafiantes, por lo que esperamos hasta el final para presentarlas. A pesar de que q usa un trazo de c Mágica, se usa con poca frecuencia y se enseña aquí para evitar la confusión con g.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

Conexiones de minúsculas La mayoría de los niños no tiene dificultad para aprender la formación de letras en cursiva. Lo que hace que ese estilo sea difícil son las conexiones, porque varían según los lugares de inicio y finalización de las letras. Otros programas hacen que las conexiones sean más complicadas que lo que deberían ser. La imagen a continuación muestra ejemplos de la conexión de las letras. Consideramos que hay cuatro conexiones básicas en la escritura en cursiva: Dos conexiones en la línea de base

Dos conexiones altas

Ocurren después de 23 letras

Ocurren después de 4 letras:

• Conexión de línea de base a línea de base: Fácil

• Conexión alta a alta: Fácil

• Conexión de línea de base a alta: Delicada

• Conexión alta a baja: Delicada

h e c a

he ca

Conexiones en la línea de base

o u o r

o, w, b y v

ou or

Algunas conexiones en cursiva son fáciles y naturales. Probablemente notaste cómo los niños escriben palabras como he, ti y te en cursiva sin ningún problema. Como se puede ver en el caso de he, es fácil porque la primera letra, la h, finaliza en la línea de base y la segunda letra, la e, comienza, naturalmente, en la línea de base. Es muy raro que los niños tengan dificultades con esta conexión.

Los libros de actividades de escritura en cursiva para estudiantes comienzan con una conexión muy importante que requiere una enseñanza cuidadosa. Se trata de la conexión de la c con la c. Es complicada porque la c termina en la línea de base, pero luego, esa c debe conectarse desde la línea de base hasta el punto de inicio de la siguiente c. Mira el ejemplo anterior de la conexión de la c con la a. Este trazo se usa para conectar cualquier letra que termine en la línea de base con nuestro grupo de letras de la c Mágica: c, a, d, g, o, o q.

Cuando enseñes las conexiones de la c con la c, presta atención al problema de la c Mágica. Se verá así:

Conexiones altas: Conexiones de letras de remolque

Hay cuatro letras que generan el mayor desafío. Ellas son la o, la w, la b y la v. Las llamamos las letras de remolque (p. 92). Esas letras terminan alto. Todas las letras que sigan a la o, a la w, a la b y a la v deben comenzar arriba. Las letras como la u, que comienzan arriba por naturaleza, se conectan de un modo relativamente fácil. Pero en el caso de las letras como la r, que comienzan por naturaleza en la línea de base, la conexión y la formación se modificarán. Al enseñar estas conexiones altas, presta atención al problema de las letras de remolque, que se verá de este modo:

RECUERDA QUIÉN MANDA Al enseñar las conexiones, es mejor usar dos letras y explicar cómo conectarlas. Escribe las letras por separado y luego en forma conectada. Explica que el final de la primera letra (línea de base o alta) nunca puede cambiar.

Nos gusta decir que el final de la primera letra es el que manda en la conexión. La segunda letra tiene que comenzar en donde termina la primera, incluso si ese no es el lugar en donde empieza normalmente la segunda letra.

¡Yo mando! ¡Comienza la e desde abajo!

© 2022 Learning Without Tears

¡Yo mando! ¡Comienza la e desde arriba!

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúsculas

39

Aprende y verifica Una vez que hayas enseñado la formación de la letra cursiva, ayudarás a tus alumnos a desarrollar la capacidad para verificar sus habilidades de formación de letras, palabras y oraciones. Usa la p. 7 del libro Éxito con Cursiva para explicarles lo que se espera de ellos cuando se evalúen a sí mismos.

Aprende y Verifica

Aprende letras, palabras, oraciones, y cómo verificarlas. Cuando aparezca

h

Verifica la letra

Maestros: Ayuden a los alumnos a verificar

el comienzo, los pasos

y el contacto con las líneas.

1. Comienza correctamente.

2. Haz cada paso.

a

c

a is

a

Change

3. Choca las líneas.

a

c into a. Here’s how:

bump

up like a

Magic c bump the line

c

Start on the dot. Copy

c

a

a.

back down bump travel away

a

Check

a

a

Start on the dot. Copy the models.

Verifica la palabra

Verifica la palabra Maestros: Ayuden a los alumnos a verifica

ca

ca

ca

© 2013 Handwriting Without Tears®

l

Alta

e

y

Corta

Verifica la oración

que

en las ac palabras ac el tamaño, accolocación y conexiones sean correctas.

3. Conecta las letras correctamente.

1. Haz las letras del tamaño correcto.

2. Coloca correctamente las letras altas, cortas y las descendentes.

Cursive Handwriting

9

ley

Descendente

Maestros: Ayuden a los alumnos a verificar

las mayúsculas, los

espacios y la puntuación.

1. Comienza con una mayúscula.

va por la línea Leo sube

2. Deja espacio entre las palabras.

3. Al final usa

. o empieza ¿? o¡!

y termina con

iba

solo.

dobla

© 2022 Learning Without Tears

baja choca sigue por la línea

7

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 7

bajo

jo

l

l es

, es momento de verificar tu trabajo.

este cuadrado

3/17/21 10:00 AM

A lo largo del libro de actividades, verás oportunidades para que los niños verifiquen su escritura. sube de nuevo ayuda a los estudiantes baja La autoevaluación a comprender adónde se están desempeñando bien y en dónde a un lado choca necesitan mejorar.

Se esforzarán más para formar correctamente las letras, las palabras y las oraciones Copia . sigue por lade línea verificadas. Esto también lleva a un proceso informal autocontrol de la escritura diaria. Cuando los niños tengan dificultades, sabrás adónde necesitan atención adicional.

l

l

l

l

l

Verifica

l

l

¿Puedes subir + ir un porejemplo encima +de bajar?

A continuación, encontrarás cómo Éxito con Cursiva está diseñado para promover las habilidades Copia las palabras. de autoevaluación.

Hemos resaltado las áreas en donde los estudiantes se autoevaluarán en las páginas de Verifica enseñanza de letras, palabras y oraciones. sube de nuevo baja

leche

a un lado

h

h es

h

h

h

placa atleta

talle

choca sigue por la línea

l es

l

¿Puedes subir + ir por encima + bajar?

hada haga h L his L va por la línea sube como un

vuelve abajo choca

sube de nuevo a un lado

Repasa y copia

baja choca sigue por la línea

L.

Verifica

h

va por la línea sube

dobla

baja choca sigue por la línea

¿Puedes subir + ir por encima + bajar?

h

Copia

h.

Verifica

h

h

Copia las palabras.

ha

h

h

ah

hada

hada Repasa y copia

H.

H es H

Repasa

12

listo baja

H.

alcanza termina al otro lado

e

haga

Héctor

Hernn

halla © 2022 Learning Without Tears

3/17/21 10:00 AM

Verifica las habilidades de alcanza termina formación de letras y palabras al otro lado

40

16

Verifica

l.

Verifica

l

l

Copia las palabras.

leche

empieza baja haga como en curva Verifica el aire pequeña

Verifica

Cometa Halley

Lele

Copia

haga

Hortensia

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 12

baja

Copia.

h

h

da una vuelta

haga

Repasa y copia

L

is

l

l

talle

placa atleta

L.

L

empieza como en el aire

e

baja curva pequeña

da una vuelta

Copia.

la

haga

Guía para el maestro: con Cursiva: Escribir en minúscula ÉxitoÉxito con Cursiva

Verifica la oración

Lele

halla

calle 16

l

l

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 16

la

calle

de

de

Leah.

Verifica la oración

Leah.

© 2022 Learning Without Tears

3/17/21 10:00 AM

Verifica las habilidades de formación de oraciones

© 2022 Learning Without Tears Tears © 2022 Learning Without

p. 5

Práctica previa a la cursiva OBJETIVO

Práctica Previa a Cursiva Para abajo y por encima

Sube y baja recto

Sube, dobla y baja

Los niños se preparan para hacer los trazos importantes que requiere la cursiva.

Curva descendente

Empieza en la estrella. Haz una línea por día.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Wet-Dry-Try en la pizarra con líneas dobles (p. 144) Nombre en Cursiva Escribe tu nombre entre las dos líneas. Para ayuda con los trazos, ve la página previa o pregunta a tu maestro.

Nombre: Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Ahora escribe tu nombre entre líneas dobles más angostas.

Nombre:

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 5

5 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra cada ejercicio de práctica previa a la cursiva en renglones simples: Hacia abajo y por encima; sube y baja recto; sube, dobla y baja; y curva descendente.

Práctica Previa a Cursiva

Para abajo y por encima

Sube y baja recto

Sube, dobla y baja

Curva descendente

Empieza en la estrella. Haz una línea por día.

2. Práctica guiada Observa a los niños mientras completan los ejercicios de práctica previa a la escritura en cursiva.

Observa a los niños mientras escriben su nombre en cursiva en líneas dobles regulares y estrechas.

3. Verifica los ejercicios de práctica previa y los nombres Supervisa a los niños mientras completan las prácticas previas a la escritura en cursiva en forma correcta y comprueba que escriban su nombre con el tamaño, la ubicación y las conexiones entre letras correctos.

Nombre en Cursiva ENRIQUECIMIENTO APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS CONEXIONES Escribe tu nombre entre las dos líneas. Para ayuda con los trazos, ve la página previa o pregunta a tu maestro.

COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) CO-CURRICULARES Práctica previa a la cursiva

Nombre:

Supervisa que los niños tengan un agarre correcto y anímalos a que practiquen en sus hogares para reforzar el buen agarre.

Ahora escribe tu nombre entre líneas dobles más angostas. © 2022 Learning Without Tears

Áreas del Lenguaje: Habla sobre la importancia de la cursiva con los niños y explica que si pueden escribir en cursiva, pueden leerla.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

41

Cc c es

Los niños escriben va por la línea deslíza hacia arriba

c cc

Repasa y copia

c

c

c

cc

cc

cc

cc

c

cc

C.

C es C

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

c Mágica

C.

Cleopatra

César

Carlos

Cristbal Coln

Verifica la letra. Maestros: Ayuden a los alumnos a verificar

8

Wet-Dry-Try en la pizarra con líneas dobles (p. 144)

Verifica

c

C y c con la formación correcta; conectan cc.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

vuelve hace una nueva c

c minúscula una vez.

Copia los modelos.

Repasa

OBJETIVOS

¡Hola! Soy el conejo de la c ágica.

Te mostraré como conectar la c con la c.

c

c ágica

Copia cada

Éxito con Cursiva – p. 8

el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas.

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 8

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra la

c y cc en líneas dobles.

c Mágica

Demuestra la

va por la línea desliza hacia arriba

vuelve hace una nueva

c

C y Cleopatra.

Cleopatra 2. Práctica guiada

cc

Los niños trazan con el dedo paso a paso mientras dicen los pasos de formación.

Los niños copian la y las conexiones .

Los niños trazan la , copian la y trazan la en palabras.

c C

C

cc

C

3. Verifica la letra Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Di, “Revisa los pasos...” únicamente para la , comenzando primero con la minúscula.

Cleopatra, reina de Egipto Julio César, general romano

42

c

c

Rachel Carson, escritora y ambientalista Cristóbal Colón, explorador italiano

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

bal Coln

A a

Éxito con Cursiva – p. 9

a

a es

Transforma la

OBJETIVOS

c a una a.

de esta forma:

Los niños escriben

choca

c ágica

Copia

sube como un

vuelve abajo choca sigue por la línea

a y .

Verifica

a Copia los modelos.

aa

¿Recuerdas la

a

á

a

ac

ca

ac

ca

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Voces (p. 139)

a

aa

A mayúscula? Repasa y copia.

A es A Repasa

á

A y a con la formación correcta; conectan aa.

c Mágica

sube

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

baja

A.

África

Asia

Antrtida

Australia

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 9

9 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra la

a y aa en líneas dobles. choca

c Mágica

Demuestra la

sube como un helicóptero

vuelve abajo choca sigue por la línea

A y África.

África 2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Los niños copian la y las conexiones .

Los niños trazan la , copian la y trazan la en palabras.

a A

A

aa

A

3. Verifica la letra Ayuda a los niños a verificar correctos.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños practiquen viajar sobre la línea con Wet-Dry-Try en la pizarra con líneas dobles (p. 142).

© 2022 Learning Without Tears

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Haz que los niños que terminan con un trazo extravagante ( ) hagan un trazo pequeño sobre la línea.

Estudios Sociales: Las letras c y a forman la abreviatura CA, que significa Canadá. Con la clase, encuentren tres características de Canadá.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

43

D d

OBJETIVOS

sube como un

más alto

vuelve abajo choca sigue por la línea

d.

Verifica

d

d

d

Copia los modelos.

dc

¿Recuerdas la

d

da

D.

baja curva pequeña

da una vuelta

d

d

dad

dada Verifica

D mayúscula? Repasa y copia.

D es D Repasa

D d con la formación correcta; conectan la d a otras

Los niños escriben y letras y en palabras.

c ágica

dada

curva que sube termina

Dallas

Dakar

Detroit

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Letras láser (p. 138)

d

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Dehli

Verifica la palabra. Ayuden a los alumnos a verificar

10

Éxito con Cursiva – p. 10

Ahora, transforma la c a una d.

d

d es

Copia

que en las palabras el tamaño, la colocación y las conexiones sean correctas.

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 10

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

d y dc, da, dad y dada en líneas dobles.

Demuestra la D y Dallas.

Demuestra la

c Mágica

sube como un helicóptero

más alto

vuelve abajo choca sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Los niños copian la , los modelos y las palabras.

d Los niños trazan la D, copian la D y trazan la D en palabras.

3. Verifica la letra y la palabra Ayuda a los niños a verificar correctos.

Ayuda a los niños a verificar sean correctos.

Dallas, ciudad de Texas Detroit, ciudad de Michigan ENRIQUECIMIENTO Revisa el tamaño de las palabras, su ubicación y las conexiones con los niños. Consulta la p. 7 del libro de actividades.

44

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras de la palabra Dakar, capital de Senegal Delhi, capital de India APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Si la línea hacia abajo se desliza y se aleja ( ), diles a los niños que se mantengan sobre la línea con el lápiz hasta que choquen con la línea de base.

Estudios Sociales: Compara Dallas, Texas con Delhi, India. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias?

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

G g

Éxito con Cursiva – p. 11 OBJETIVOS

Ahora, transforma la c

g

g es

a una

g.

c ágica

dobla apunta a la esquina sigue por la línea

sube como un vuelve abajo

Copia

g.

Verifica

g gc

g

g

Copia los modelos.

¿Recuerdas la

G.

ga

g

curva que sube

arriba como baja e+i curva de J

g

g

gad

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Voces (p. 139)

gag Verifica

G mayúscula? Repasa y copia.

G es G Repasa

G g con la formación correcta; conectan la g a otras

Los niños escriben y letras y en palabras.

choca

gag

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

termina

Galileo

Georges Seurat

Gandhi

General

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 11

11 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

g y gc, ga, gad y gag en líneas dobles.

Demuestra la G y Galileo.

Demuestra la

choca

c Mágica

sube como un helicóptero

2. Práctica guiada

vuelve abajo

dobla apunta a la esquina sigue por la línea

Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Los niños copian la , los modelos y las palabras.

g Los niños trazan la G, copian la G y trazan la G en palabras.

3. Verifica la letra y la palabra Ayuda a los niños a verificar correctos.

Ayuda a los niños a verificar sean correctos.

Galileo, astrónomo italiano Gandhi, líder indio ENRIQUECIMIENTO Grupo de letras de la

c Mágica: c, a, d y g.

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras de la palabra George (Jorge) III, rey de Inglaterra Grant, 18.o presidente de Estados Unidos APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Usa la historia de letras Si George (Jorge) cae para reforzar la formación correcta de la letra g (p. 140).

© 2022 Learning Without Tears

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Matemáticas: G es de geometría.

Enseña a los niños sobre los atributos compartidos de las formas y cómo se categorizan.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

45

H h h es

Éxito con Cursiva – p. 12 OBJETIVOS

h

va por la línea sube como un

vuelve abajo choca

sube de nuevo a un lado

baja choca sigue por la línea

¿Puedes subir + ir por encima + bajar?

Copia

h.

Verifica

h

h

h

Copia las palabras.

ha

Repasa y copia

Repasa

12

ah

h

haga

hada

Verifica

listo baja

baja

h

h

H.

H es H

H h con la formación correcta; conectan la h a otras

Los niños escriben y letras y en palabras.

haga

alcanza termina al otro lado

H.

Hortensia

Cometa Halley

Héctor

Hernn

Éxito con Cursiva

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Letras láser (p. 138)

h

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 12

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

h y ha, ah, hada y haga en líneas dobles.

Demuestra la H y Halley.

Demuestra la

va por la línea sube como un helicóptero

vuelve abajo choca

sube de nuevo a un lado

baja choca sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Los niños copian la , los modelos y las palabras.

Los niños trazan la , copian la y trazan la en palabras.

h H

H

H

3. Verifica la letra y la palabra Ayuda a los niños a verificar correctos.

Ayuda a los niños a verificar sean correctos.

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras de la palabra

Edmund Halley, astrónomo Fannie Lou Hamer, líder de los derechos civiles ENRIQUECIMIENTO

Compara H y h. Haz que los niños practiquen ambas letras conectándolas con c y a.

Cometa Halley, cometa visible desde la Tierra Alexander Hamilton, padre fundador de EE. UU.

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Anima a los niños a trazar cuidadosamente la línea para evitar hacer bucles ( ) y espacios ( ) en

Ciencias: Con la clase, debatan sobre el cometa Halley y cómo aparece cada 75 a 76 años.

la h. Revisa los ejercicios de Práctica previa a la cursiva (p. 41).

46

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

T t

Éxito con Cursiva – p. 13

t

t es

Los niños escriben

va por la línea sube como un

vuelve abajo choca sigue por la línea

t

Formaciones digitales de letras y números (p. 148) Verifica

t

t

t

Copia las palabras.

tata

Repasa y copia

t

tacha cata

chata Verifica

listo baja

t

t

T.

T es T

T y t con la formación correcta; conectan la t en palabras.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

cruza

Copia .

Repasa

OBJETIVOS

¿Escribes con la mano izquierda?

Puedes cruzar la t así.

chata

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

curva de J

T.

meta Halley

Togo

Turquía

Tailandia

Taiwn

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 13

13 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

t y tata, tacha, cata, chata en líneas dobles.

Demuestra la T y Togo.

Demuestra la

va por la línea sube como un helicóptero

vuelve abajo choca sigue por la línea

cruza

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Los niños copian la y las palabras.

Los niños trazan la , copian la y trazan la en palabras.

t T

T

T

3. Verifica la letra y la palabra Ayuda a los niños a verificar correctos.

Ayuda a los niños a verificar sean correctos.

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras de la palabra

ENRIQUECIMIENTO

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

que contengan la letra t en la pizarra,

Usa la historia de letras Cierra la tienda para reforzar la formación correcta de

Estudios Sociales: Muestra a los niños dónde queda Tailandia en un mapa. Con la clase, investiguen y debatan sobre el idioma y las tradiciones de Tailandia.

Modela palabras con el dígrafo ch

omitiendo la t o el dígrafo ch. Haz que los niños vayan a la pizarra a completar la palabra.

© 2022 Learning Without Tears

la letra t (p. 141).

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

47

P p

p

p es

Éxito con Cursiva – p. 14 OBJETIVOS

Asegúrate de ir por el poste de bombero al subir de nuevo.

Los niños escriben palabras.

choca

va por la línea sube

sube de nuevo a un lado redondea

choca sigue por la línea

vuelve abajo Copia

p.

Verifica

p

p

Copia las palabras.

pata

Repasa y copia

P es

p

p

p

paga

apta

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Escritura en el aire (p. 137)

chapa

P.

P

listo baja

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

sube dobla

Copia.

Verifica la oración

Pap

paga

a

Pat

Verifica la oración. Maestros: Ayuden a los alumnos a verificar

14

p

P y p con la formación correcta; conectan la p en

cada

patata.

las mayúsculas, los espacios y la puntuación.

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 14

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

p y pata, apta, paga y chapa en líneas dobles.

Demuestra la P y Pap paga a Pat cada patata.

Demuestra la

choca

choca sigue por la línea

va por la línea sube vuelve abajo

sube de nuevo a un lado redondea

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO

Grupo de letras h, t y p.

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

Si p tiene un bucle ( ), enséñales a hacer el trazo hacia abajo y volver a trazarlo hacia arriba. Ayúdalos a volver a trazar prolijamente, resaltando la línea descendente de cada p.

48

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Ciencias: La P es de plantas.

Considera tener una planta en la clase y hacer que los niños tengan diarios de registro del crecimiento de la planta.

© 2022 Learning Without Tears

E e

Éxito con Cursiva – p. 15 OBJETIVOS

¡Adivina la letra!

Es una ______.

e

e es

Los niños escriben palabras.

choca

va por la línea sube

Copia

dobla

baja choca sigue por la línea

e y .

e

é

etapa

Repasa y copia

e hace

é

Formaciones digitales de letras y números (p. 148)

e

e

accede cadete

E.

E es E

c en el aire

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

c otra vez

Copia.

Ella

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Verifica

Copia las palabras.

E y e con la formación correcta; conectan la e en

Verifica la oración

hace

té

para

Pepe.

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 15

15 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

e y etapa, hace, accede, cadete en líneas dobles.

Demuestra la E y Ella hace té para Pepe.

Demuestra la

choca

va por la línea sube

dobla

baja choca sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO Explica a los niños el significado de

la palabra etapa. Dales un ejemplo relacionado con las etapas del aprendizaje.

© 2022 Learning Without Tears

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

formación correcta de la letra e (p. 144).

Estudios Sociales: Habla sobre la historia de los nativos americanos.

Algunos grupos de naciones indígenas son los cheyenes y los apaches.

Dado que la e es una letra utilizada con frecuencia, haz que los niños usen la actividad de Wet-Dry-Try para reforzar la

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

49

L l l es

OBJETIVOS

l

Los niños escriben palabras. va por la línea sube

Copia

Éxito con Cursiva – p. 16

dobla

baja choca sigue por la línea

l.

Verifica

l

l

l

Copia las palabras.

leche

Repasa y copia

L

is

l

talle

l

L.

L

empieza como en el aire

e

baja curva pequeña

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Letras láser (p. 138)

l

placa atleta

da una vuelta

Copia.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Verifica la oración

Lele 16

l

L y l con la formación correcta; conectan la l en

halla

la

calle

de

Éxito con Cursiva

Leah. © 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 16

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

l y leche, talle, placa y atleta en líneas dobles.

Demuestra la L y Lele halla la calle de Leah.

Demuestra la

va por la línea sube

dobla

baja choca sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO

Muestra a los niños la e y la l y

presenta la f. Señala que los bucles son angostos. Conecta las letras.

50

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

igual que la t. En la parte superior, haz un giro cerrado y baja cerca de la línea.

Estudios Sociales: Debate sobre las pruebas de atletismo de los Juegos Olímpicos. Con la clase, investiguen las distintas disciplinas que participan.

Muestra a los niños cómo empezar la l

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

F f

Éxito con Cursiva – p. 17

Las letras

f

f es

OBJETIVOS

l y f empiezan

de la misma manera.

Los niños escriben palabras.

va por la línea sube

dobla

baja

apunta a la esquina sigue por la línea

Consejo: Haz la línea tan derecha como una regla.

dobla en u Copia

f.

Verifica

f

f

Copia las palabras.

flete

Repasa y copia

f

f

falta

f

f

F y f con la formación correcta; conectan la f en

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Formaciones digitales de letras y números (p. 148)

fecha cafetal

F.

F es F

listo baja

dobla

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

cruza

Copia.

Verifica la oración

Falta leche al café de Fede. © 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 17

17 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

f y flete, falta, fecha y cafetal en líneas dobles.

Demuestra la F y Falta leche al café de Fede.

Demuestra la

va por la línea sube

dobla

apunta a la esquina sigue por la línea

baja dobla en u

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO

Grupo de letras e, l y f

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

A veces, los niños se olvidan hacia qué lado doblar cuando escriben

Áreas del Lenguaje: La oración “Falta leche al café de Fede” contiene un nombre propio. Repasa con los niños el uso de las mayúsculas en nombres propios.

la f. Enséñales a hacer un giro cerrado en U en la parte inferior de la f.

© 2022 Learning Without Tears

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

51

Revisión y dominio OBJETIVOS

Revisión y Dominio: Cursiva a Cursiva

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z Espera a tu maestra para jugar al avioncito.

calle

-

cala

Cursiva con estas letras nuevas:

cada

data

-

haga

-

lata

all

paga

techa -

-

18

Di la palabra “calle” y pide a los niños que propongan palabras que rimen. Anota las palabras y arma oraciones. Repite con otras palabras.

halla pecha

falda

pata

alega

-

-

atada

-

-

celda

-

Los niños desarrollan fluidez al copiar pares de palabras en cursiva y dominan las conexiones.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

a c d e f g h l p t

-

Éxito con Cursiva – p. 18

-

palta

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

llega

ella

-

falla

-

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 18

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN Cursiva a cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Juega al juego del avioncito.

Di, “¡Lápices en el aire! Vuela en círculos con tu lápiz sobre esta página. ¡Congelado! Baja tu lápiz para que aterrice sobre una palabra. Copia esa palabra y la que está a su lado”.

(Espera a que todos terminen antes de comenzar la próxima ronda).

calla – cala 2. Práctica guiada Observa cómo los niños copian palabras con letras que ya han aprendido.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños escriban palabras que tengan las

combinaciones a a c en papel de doble línea. Algunos ejemplos son flaca, placa, laca y hace.

52

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

El juego del avioncito hace que los niños no comparen la velocidad de escritura.

Todos los niños deberían terminar al mismo ritmo.

Estudios Sociales: Cuando las personas escalan el Monte Everest, se detienen en campamentos base. Debatan en qué sentido esta revisión es como un campamento base de cursiva.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

Revisión y dominio

Éxito con Cursiva – p. 19

I mprenta a

Deletreando en Cursiva

Cursiva

fue

cal, c-a-l

fue

Traduce de imprenta a cursiva.

Espera a que el maestro deletree las palabras. Escribe las palabras en cursiva.

. a

.

2. el

2.

3. tal

3.

. tacha

.

5. h echa

5.

6. pagada

6.

7. captada

7.

8. f l echada

8.

9. alcal dada 10. plateada

© 2022 Learning Without Tears

OBJETIVO Los niños desarrollan fluidez al pasar las palabras de imprenta a cursiva y escribir las palabras deletreadas.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Esta es la primera actividad de imprenta a cursiva y deletreo en cursiva. Habla sobre la importancia de revisar las letras cursivas antes de seguir.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

9.

10.

Para ejemplos de palabras, visita nuestra página LWTears.com/resources/spelling_ESP.

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 19

19 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN Imprenta a cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra el cambio de imprenta a cursiva.

tacha

tacha

2. Práctica guiada Supervisa a los niños mientras pasan las palabras de imprenta a cursiva por su cuenta.

Observa que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Deletreando en cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Di, “Esta es una prueba de dictado divertido. Yo deletrearé las palabras. Ustedes las escribirán en cursiva”. Escoge palabras de la siguiente lista que sean adecuadas para tus estudiantes.

2. Verifica el deletreo Verifica el deletreo de las palabras y que contengan las letras y conexiones correctas.

LISTA DE PALABRAS PARA EL DICTADO DIVERTIDO

pela gala pala felpa tela

© 2022 Learning Without Tears

aplaca apache aceche patata flecha

patea leche delta celta pedal

até cae ata fea gel

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

53

U u u es

u

Éxito con Cursiva – p. 20 OBJETIVOS

tut

Los niños escriben palabras.

choca

baja dobla sube

Copia

vuelve abajo choca sigue por la línea

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

u y .

Verifica

u

ú

u

ú

Copia las palabras.

flauta dulce

Repasa y copia

Formaciones digitales de letras y números (p. 148)

huella

U.

U es U

baja y sube

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

vuelve abajo

Copia.

Verifica la oración

Ulla 20

u

u

agua

U y u con la formación correcta; conectan la u en

fue

al

aula

de

Ulda.

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 20

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

u y flauta, dulce, agua y huella en líneas dobles.

Demuestra la U y Ulla fue al aula de Ulda.

Demuestra la

choca

baja dobla sube

vuelve abajo choca sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO Con la clase, hagan una lista de palabras usando las letras aprendidas anteriormente. Deben escribirlas en cursiva.

54

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Si la u termina con una cola muy larga (

), se vería como la w. Di, “Después

de la u, tienen que seguir por la línea”.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

CONEXIONES CO-CURRICULARES Ciencias: Busca imágenes de huellas de humanos y de distintos animales.

Haz que los niños intenten adivinar de qué animal se trata según la huella.

© 2022 Learning Without Tears

Y y

Éxito con Cursiva – p. 21

y

y es

choca

baja dobla sube

OBJETIVOS

yate

Los niños escriben palabras.

Haz la línea tan derecha como una regla.

vuelve abajo

apunta a la esquina sigue por la línea dobla

Copia

y.

Verifica

y

y

Copia las palabras.

yate

Repasa y copia

y

y

huye

y

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Voces (p. 139)

yegua

fluye

Y.

Y es Y

baja y suba

vuelve abajo

curva de J pequeña

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

termina

Copia.

Yeya

y

Y y y con la formación correcta; conectan la y en

Verifica la oración

dice,

“¡Ya

llega

ayuda!”

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 21

21 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

y y yate, huye, fluye y yegua en líneas dobles.

Demuestra la Y y Yeya dice, “¡Ya llega la ayuda!”.

Demuestra la

choca

baja dobla sube

vuelve abajo

apunta a la esquina sigue por la línea dobla

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO Escribe los nombres de los niños que

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

No uses una elevación (

la y en los nombres.

la y. Muéstrales a los niños que la y

Áreas del Lenguaje: Pídeles a los niños que digan oraciones que podrían contener signos de exclamación.

tengan una y. Pronuncia el sonido de

© 2022 Learning Without Tears

comienza como una u.

) para empezar

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

55

I i i es

Éxito con Cursiva – p. 22

vuelve abajo choca sigue por la línea

va por la línea sube

Verifica

i



Copia las palabras.

idea

Repasa y copia

es

i



Formaciones digitales de letras y números (p. 148)

difícil

I.

I

curva que sube

baja curva de J grande

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

termina

Copia.

Verifica la oración

Idalia, 22

i

i

chile

fila

I e i con la formación correcta; conectan la i en

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

i y .

I

Los niños escriben palabras.

punto

choca

Copia

OBJETIVOS

¿Ves manchitas?

No, estos son puntos.

i

fue

a

la

playita

Éxito con Cursiva

chica. © 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 22

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

i e idea, fila, chile y difícil en líneas dobles.

Demuestra la I e Idalia, fue a la playita chica.

Demuestra la

punto

choca

va por la línea sube

vuelve abajo choca sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO

Recuérdales a los niños que pongan el punto de la i cuando terminen de escribir una palabra. Dicta algunas palabras con i para que los niños practiquen formar correctamente la letra i.

56

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

Usa la historia de letras Cierra la tienda para reforzar la formación correcta de la letra i (p. 140).

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Matemáticas: Haz que los niños practiquen contar hasta 10 haciendo filas de 10 objetos.

Luego, cuenten de 10 en 10. Pídeles a los niños que piensen en situaciones de la vida diaria en las que se usen filas. Por ejemplo, la fila para esperar el autobús. © 2022 Learning Without Tears

J j

Éxito con Cursiva – p. 23

j

j es

OBJETIVOS

¿Ves manchitas?

No, estos son puntos.

Los niños escriben

punto

choca

va por la línea sube

vuelve abajo

apunta a la esquina sigue por la línea

dobla

j

Copia .

Verifica

j

j

Copia las palabras.

jalea

Repasa y copia

j

j

juega

J y j con la formación correcta; conectan la j en palabras.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Wet-Dry-Try en la pizarra con líneas dobles (p. 144)

j

j hija

jefe

J.

J es J

curva que sube

baja derecho

curva de J pequeña

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

termina

Copia.

Verifica la oración

Julieta

deja

el

juguete

de

© 2022 Learning Without Tears

Julia. Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 23

23 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

j y jalea, juego, jefe e hija en líneas dobles.

Demuestra la J y Julieta deja el juguete de Julia.

Demuestra la

punto

choca

va por la línea sube

vuelve abajo

apunta a la esquina sigue por la línea dobla

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO

Grupo de letras u, y, i y j.

© 2022 Learning Without Tears

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Muestra a los niños cómo viajar sobre la línea al hacer las conexiones. A veces, viajar un poquito más los ayuda a escribir la siguiente letra.

Áreas del Lenguaje: Debate esta figura retórica con los niños: No

se debe juzgar un libro por su portada. ¿Qué significa esto?

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

57

Revisión y dominio OBJETIVOS

Revisión y Dominio: Cursiva a Cursiva

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z Espera a tu maestra para jugar al avioncito.

tía

-

día

Cursiva con estas letras nuevas:

juega

teja

-

fiel

-

fija

piel

yute

-

-

24

-

afeita

elija

-

Di una palabra y luego otra que rime.

Por ejemplo, tía y día.

Di otras palabras y pídeles a los niños que encuentren palabras que rimen.

Repite con cada palabra de la página del libro de actividades.

lija yace aleja

huele

fluya -

Los niños desarrollan fluidez al practicar las 14 letras que han aprendido, escriben palabras y practican conexiones.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

juegue

-

duele

i j u y

-

gaita

-

deja

Éxito con Cursiva – p. 24

cuya

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

-

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 24

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN Cursiva a cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Juega al juego del avioncito.

Di, “¡Lápices en el aire! Vuela en círculos con tu lápiz sobre esta página. ¡Congelado! Baja tu lápiz para que aterrice sobre una palabra. Copia esa palabra y la que está a su lado”.

(Espera a que todos terminen antes de comenzar la próxima ronda).

tía – día 2. Práctica guiada Observa cómo los niños copian palabras con letras que ya han aprendido.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños elijan dos palabras de la página para formar una oración.

58

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Antes de comenzar con Revisión y dominio, considera revisar con los niños algunos de los trazos más difíciles de las letras enseñadas anteriormente.

Áreas del Lenguaje: Encierra en un círculo las combinaciones ue. Explícales que pueden pronunciarse de distinta manera según las letras que las rodeen.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

Revisión y dominio

Éxito con Cursiva – p. 25

I mprenta a

Deletreando en Cursiva

Cursiva

ají

juega, j-u-e-g-a

ají

Traduce de imprenta a cursiva.

Espera a que el maestro deletree las palabras. Escribe las palabras en cusriva.

. ya

.

2. ej e

2.

3. fija

3.

. tuya

.

5. aguja

5.

6. d eli ci a

6.

7. ay udita

7.

8. at léti ca

8.

9. galácti ca

9.

10. j ugu etea

10.

© 2022 Learning Without Tears

Para ejemplos de palabras, visita nuestra página LWTears.com/resources/spelling_ESP.

OBJETIVO Los niños desarrollan fluidez al pasar las palabras de imprenta a cursiva y escribir las palabras deletreadas.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Pídeles a los niños que piensen en oraciones que contengan cada una de las palabras que pasarán de imprenta a cursiva.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT). Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 25

25 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN Imprenta a cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra el cambio de imprenta a cursiva.

ya

ya

2. Práctica guiada Supervisa a los niños mientras pasan las palabras de imprenta a cursiva por su cuenta.

Observa que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Deletreando en cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Di, “Esta es una prueba de dictado divertido. Yo deletrearé las palabras. Ustedes las escribirán en cursiva”.

Escoge palabras de la siguiente lista que sean adecuadas para tus estudiantes.

2. Verifica el deletreo Verifica el deletreo de las palabras y que contengan las letras y conexiones correctas.

LISTA DE PALABRAS PARA EL DICTADO DIVERTIDO

ata delicia atlética da actualidad

© 2022 Learning Without Tears

juguete atalaya tapa pliega pelaje

capa dalia eje jefe

paga yuca haya guía

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

59

R r r es

Éxito con Cursiva – p. 26

r

OBJETIVOS

rana

Los niños escriben palabras.

choca

va por la línea sube

Copia

una sonrisa

baja choca sigue por la línea

r.

r

r

Copia las palabras.

rueda real

Repasa y copia

R

is

r

r

r garra

feria

R.

R

listo baja

sube dobla

deslízate

Copia.

Letras láser (p. 138)

r

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Verifica la oración

Rita 26

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Verifica

r

R y r con la formación correcta; conectan la r en

arregla

la

carpa

de

Éxito con Cursiva

tarde. © 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 26

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

r y rueda, real, feria y garra en líneas dobles.

Demuestra la R y Rita arregla la carpa de tarde.

Demuestra la

choca

va por la línea sube

una sonrisa

baja choca sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO Propón oraciones aliterativas con la

letra r. Por ejemplo: Un ratón reptó risueño hasta la rama de Rita.

60

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Usa la historia de letras Sonreír para reforzar la formación correcta de

Ciencias: Con la clase, hablen sobre los animales con garras y su utilidad. ¿Qué otras armas defensivas puede tener un animal?

la letra r (p. 141).

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

S s

Éxito con Cursiva – p. 27

sd es is

ds

OBJETIVOS

sillas

Los niños escriben palabras.

choca

despega derecho como un jet

Copia

choca sigue por la línea

baja hace una vuelta de j

s.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Verifica

s

s

s

s

Copia los palabras.

Repasa y copia

s

s

salta

sillas isla

S y s con la formación correcta; conectan la s en

Wet-Dry-Try en la pizarra con líneas dobles (p. 144)

siestas Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

S.

S es S

jet que despega

S en imprenta

termina

Copia.

Verifica la oración

Sara saca ajíes de la ristra. © 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 27

27 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

s y sillas, isla, salta y siestas en líneas dobles.

Demuestra la S y Sara saca ajíes de la ristra.

Demuestra la

choca

despega derecho como un jet

baja hace una vuelta de J

choca sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO

Grupo de letras r y s.

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Usa la historia de letras Despegue de jet para reforzar la formación

Ciencias: Haz que los niños usen textos informativos e internet para aprender sobre islas. Pide a los niños que presenten su investigación.

correcta de la letra s (p. 141).

© 2022 Learning Without Tears

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

61

Revisión y dominio OBJETIVOS

Revisión y Dominio: Cursiva a Cursiva

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z Espera a tu maestra para jugar al avioncito.

sala

-

jala

Cursiva con estas letras nuevas:

r s

hierra -

erra

seta

-

puerta -

huerta

-

28

Lee la primera palabra de la página del libro de actividades: “ ”. Pide a los niños que digan palabras que rimen en voz alta. Repite con las otras palabras.

sala

pista

plural -

rural

gusta

clase

-

justa

lista

Los niños desarrollan fluidez al practicar las 16 letras que han aprendido, escriben palabras y practican conexiones.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

saeta

Éxito con Cursiva – p. 28

sutura -

fisura

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

frase

sierra -

tierra

-

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 28

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN Cursiva a cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Juega al juego del avioncito.

Di, “¡Lápices en el aire! Vuela en círculos con tu lápiz sobre esta página. ¡Congelado! Baja tu lápiz para que aterrice sobre una palabra. Copia esa palabra y la que está a su lado”.

(Espera a que todos terminen antes de comenzar la próxima ronda).

sala – jala 2. Práctica guiada Observa cómo los niños copian palabras con letras que ya han aprendido.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO A+ Worksheet Maker: Crea una hoja de trabajo que les indique a los niños que completen inicios de palabras con finales que rimen.

62

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Si los niños tienen dificultades con una conexión, escribe la primera palabra antes de que escriban la palabra que sigue.

Áreas del Lenguaje: Repasa el uso de

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

la letra s y de las combinaciones es y

os para formar plurales.

© 2022 Learning Without Tears

Revisión y dominio

Éxito con Cursiva – p. 29

I mprenta a

Deletreando en Cursiva

Cursiva

risa

fase, f-a-s-e

risa

Traduce de imprenta a cursiva.

Espera a que el maestro deletree las palabras. Escribe las palabras en cusriva.

. es

.

2. ser

2.

3. ayer

3.

. raras

.

5. fiesta

5.

6. aguadas

6.

7. salsera

7.

8. carreras

8.

9. guitarras

9.

10. artificiales

10.

© 2022 Learning Without Tears

Para ejemplos de palabras, visita nuestra página LWTears.com/resources/spelling_ESP.

OBJETIVO Los niños desarrollan fluidez al pasar las palabras de imprenta a cursiva y escribir las palabras deletreadas.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Pídeles a los niños que piensen en oraciones que contengan cada una de las palabras que pasarán de imprenta a cursiva.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT). Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 29

29 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN Imprenta a cursiva 1. Instrucción directa (Modela)

es

Demuestra el cambio de imprenta a cursiva.

es

2. Práctica guiada Supervisa a los niños mientras pasan las palabras de imprenta a cursiva por su cuenta.

Observa que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Deletreando en cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Di, “Esta es una prueba de dictado divertido. Yo deletrearé las palabras. Ustedes las escribirán en cursiva”.

Escoge palabras de la siguiente lista que sean adecuadas para tus estudiantes.

2. Verifica el deletreo Verifica el deletreo de las palabras y que contengan las letras y conexiones correctas.

LISTA DE PALABRAS PARA EL DICTADO DIVERTIDO

fiesta aguadas guitarra caer ayer

© 2022 Learning Without Tears

peste raras artificial acelerar cerrar

freír escuchar dejar hacha

fría ducha rastra cesta

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

63

O o o es

Éxito con Cursiva – p. 30

o

OBJETIVOS

Ahora estás listo para aprender las letras de remolque. Ellas siempre terminan con una grúa de remolque.

c ágica

Copia

sigue

choca

o

termina con grúa

o y .

ó

o

Copia las palabras.

oasis codo

Repasa y copia

ó

Inspección de conexión (p. 147)

toalla cacao

c Mágica

sigue

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

termina

Copia.

Verifica la oración

¡Ojal 30

o

o

O.

O es O

lo

adopte

o;

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Verifica

o

O o

Los niños escriben y con la formación correcta; conectan la escriben la en palabras.

grúa

el

circo!

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 30

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

o y oasis, codo, toalla y cacao en líneas dobles.

Demuestra la O y ¡Ojalá lo adopte el circo!

Demuestra la

grúa

c Mágica

sigue

choca

termina con grúa

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar correctos.

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

oso, soso, foso; loco, coco, foco.

Haz que los niños que terminan la letra con un trazo extravagante ( ) hagan un trazo pequeño sobre la línea.

Estudios Sociales: Pregunta sobre las grúas de remolque. ¿Qué transportan?

(Automóviles mal estacionados y dañados).

Escribe palabras con o que rimen:

64

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

W w

Éxito con Cursiva – p. 31

w es

Las letras de remolque siempre terminan con la grúa.

w

Copia

baja dobla sube

w

termina con grúa

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

w.

Verifica

w

w

Copia las palabras.

w

w

w

w

Inspección de conexión (p. 147)

show Hawi waffle

watt

Repasa y copia

W w

Los niños escriben y con la formación correcta; conectan la en palabras.

grúa

baja dobla sube

OBJETIVOS

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

W.

W es W

baja y sube

otra vez

termina

Copia.

Verifica la oración

Willy

disfrut

de

todo

el

© 2022 Learning Without Tears

show. Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 31

31 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

w y watt, show, Hawi y waffle en líneas dobles.

Demuestra la W y Willy disfrut de todo el show.

Demuestra la

grúa

baja dobla sube

baja dobla sube

termina con grúa

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar correctos.

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO

Las palabras web y wifi se relacionan con internet. Haz que los niños las usen y las escriban correctamente en una oración para reforzar sus significados.

© 2022 Learning Without Tears

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

Si la w es puntuda ( ), indícales a los niños que se deslicen por la línea de base antes de subir.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Tecnología: Habla con los niños sobre el internet. Haz que describan lo que pueden hacer con internet y presenten un informe.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

65

B b b es

Éxito con Cursiva – p. 32

Las letras de remolque siempre terminan con la grúa.

b

Los niños escriben palabras.

grúa

va por la línea, sube vuelve abajo choca

Copia

va por la línea y sube

termina con grúa

b.

b

Copia las palabras.

buey

Repasa y copia

B

es

b

b

bata

b

b

Inspección de conexión (p. 147)

abajo bho Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

B.

B

listo baja

sube dobla

y otra vez

Copia.

Verifica la oración

Beto 32

B y b con la formación correcta; conectan la b en

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Verifica

b

OBJETIVOS

hace

burbujas

y

baila.

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 32

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

b y buey, bata, abajo y bho en líneas dobles.

Demuestra la B y Beto hace burbujas y baila.

Demuestra la

grúa

va por la línea, sube vuelve abajo choca

va por la línea y sube

termina con grúa

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar correctos.

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO A+ Worksheet Maker: Haz una lista de palabras que comienzan con bl o br.

66

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Muestra a los niños cómo hacer la grúa

Ciencias: El búho es un ave nocturna que puede cazar en la oscuridad.

Hablen sobre otros animales nocturnos que conozcan. Por ejemplo, el murciélago.

recta en la b. Hazla lo suficientemente larga para que la próxima letra no esté demasiado cerca.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

V v

Éxito con Cursiva – p. 33

v es

Las letras de remolque siempre terminan con la grúa.

v

Los niños escriben palabras.

grúa

desliza hacia abajo

Copia

desliza hacia arriba

termina con grúa

v.

v

v

Copia las palabas.

v

v

Inspección de conexión (p. 147)

cueva vuelta vocal

voy

Repasa y copia

v

V y v con la formación correcta; conectan la v en

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Verifica

v

OBJETIVOS

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

V.

V esV

desliza baja

sube termina

Copia.

Verifica la oración

Valeria

va

al

lavadero.

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 33

33 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

v y voy, cueva, vuelta y vocal en líneas dobles.

Demuestra la V y Valeria va al lavadero.

Demuestra la

grúa

desliza hacia abajo

desliza hacia arriba

termina con grúa

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar correctos.

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO Letras de remolque:

o, w, b y v.

© 2022 Learning Without Tears

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Demuestra a los niños cómo hacer

la grúa recta en la v. Hazla lo suficientemente larga para que la próxima letra no esté demasiado cerca.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: La raíz latina “voc” en las palabras significa voz. Algunos ejemplos son vocal y vocabulario. Enseña a los niños palabras frecuentes con raíces griegas o latinas.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

67

K k k es

k

vuelve abajo choca

sube de nuevo a un lado redondea

Los niños escriben palabras. ¡patea! desliza hacia abajo sigue por la línea

k.

Verifica

k

k

Copia las palabras.

kilo

Repasa y copia

K es

k

k

k

k

K y k con la formación correcta; conectan la k en

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Wet-Dry-Try en la pizarra con líneas dobles (p. 144)

koala kayak

kaki

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

K.

K

listo baja

patea

deslízate

Copia.

Verifica la oración

Katia 34

OBJETIVOS

koala

va por la línea sube como un

Copia

Éxito con Cursiva – p. 34

lleva

a

Kiko

a

karate.

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 34

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

k y kilo, kaki, koala y kayak en líneas dobles.

Demuestra la K y Katia lleva a Kiko a karate.

Demuestra la

va por la línea sube como un helicóptero

vuelve abajo choca

sube de nuevo a un lado redondea

¡patea! desliza hacia abajo sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la palabra Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO Dicta la siguiente oración para que los niños escriban: “¡Kate, mira

al koala comiendo un kiwi!”

68

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Anima a los niños a trazar cuidadosamente la línea para evitar hacer bucles ( ) y espacios ( )

Estudios Sociales: Hablen sobre la historia del karate. Haz que los niños investiguen sobre Japón y el karate con textos informativos y que luego presenten lo que descubrieron.

en la k. Revisa de los ejercicios de Práctica previa a la cursiva (p. 41).

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

Conexiones delicadas

Éxito con Cursiva – p. 36 OBJETIVO

Conexiones Delicadas

t h k

Súbenos para remolcarnos.

t h k

t

h

k

Copia debajo de los modelos.

t

t

potrero

coyote

h

h

cohecho

cohete

k

k

Kokopelli

36

t h y k.

Los niños remolcan las letras ,

¡a estamos arriba!

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Las letras que normalmente comienzan en la línea de base son difíciles de conectar. Tienen que ser remolcadas.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

karaoke

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 36

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas dobles:

t h k

t potrero coyote h cohecho cohete k Kokopelli karaoke

2. Práctica guiada Supervisa a los niños mientras copian las conexiones remolcadas.

3. Verifica las palabras Ayuda a los niños a verificar sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO Dicta las siguientes palabras para que los niños escriban: okapi,

subte, moho.

© 2022 Learning Without Tears

que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras de las palabras

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Resalta las conexiones remolcadas en las palabras.

Ciencias: Habla sobre cohetes y astronautas. Cuéntales a los niños sobre el alunizaje.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

69

Conexiones delicadas OBJETIVO

Conexiones Delicadas

l f b

Súbenos para remolcarnos.

l f y b.

Los niños remolcan las letras ,

¡a estamos arriba!

l f b

Éxito con Cursiva – p. 37

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

l f b

Wet-Dry-Try en la pizarra con líneas dobles (p. 144)

Copia debajo de los modelos.

l

l

farolito

f

f

oferta

b

b

doblar

atole estofado Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

lobo

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 37

37 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas dobles:

l l farolito f f oferta b b doblar

atole estofado lobo

2. Práctica guiada Supervisa a los niños mientras copian las conexiones remolcadas.

3. Verifica las palabras Ayuda a los niños a verificar sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO

Escribe trabalenguas con b: Blas hablaba bobadas y su bolsillo temblaba.

70

que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras de las palabras

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Muestra cómo formar la b con un marcador. Pide a los niños que tracen sobre la letra para ver la secuencia correcta.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

CONEXIONES CO-CURRICULARES Matemáticas: Con la clase, hagan etiquetas de precios para objetos del salón de clases y luego otros carteles con precios de oferta.

Pídeles a los niños que calculen la diferencia entre los precios normales y los de oferta. © 2022 Learning Without Tears

Conexiones delicadas

Éxito con Cursiva – p. 38

OBJETIVO

Conexiones Delicadas

Súbenos para remolcarnos.

i r

i r

Los niños remolcan las letras

¡a estamos arriba!

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

i

sonrisa grande para la grúa

i y r.

Las letras que normalmente comienzan en la línea de base son difíciles de conectar. Tienen que ser remolcadas.

baja

Copia debajo de los modelos.

i

i

avispa

sonrisa grande para la grúa

r 38

r

biblioteca

sonrisa pequeña para la r

tesoro

r

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

baja

cabrito

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 38

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas dobles:

i r

i aispa biblioteca r tesro cabrito

2. Práctica guiada Supervisa a los niños mientras copian palabras con conexiones delicadas.

3. Verifica las palabras Ayuda a los niños a verificar sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO Dicta las siguientes palabras para que los niños escriban: bies, abrir,

fiebre y viga.

© 2022 Learning Without Tears

que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras de las palabras

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Resalta las conexiones remolcadas en las palabras.

Áreas del Lenguaje: Revisen la biblioteca del salón de clases. Elige un cuento de piratas y tesoros enterrados para contarle a los niños.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

71

Conexiones delicadas OBJETIVO

Conexiones Delicadas

Súbenos para remolcarnos.

e s

sonrisa grande para la grúa

e s

Los niños remolcan las letras

¡a estamos arriba!

Éxito con Cursiva – p. 39

e y s.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

e

Wet-Dry-Try en la pizarra con líneas dobles (p. 144)

dobla y baja

Copia debajo de los modelos.

e

e

oeste beber adoe

sonrisa grande para la grúa

s

s

posole

baja curva de J

s

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

toca la sonrisa pasea por la línea

oserva

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 39

39 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas dobles:

e s

e oeste beberadoe s psole oserva

2. Práctica guiada Supervisa a los niños mientras copian palabras con conexiones remolcadas.

3. Verifica las palabras Ayuda a los niños a verificar sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO Letras levantadas para el remolque

72

que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras de las palabras

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Modela todas las palabras para los niños si tienen dificultades con las conexiones.

Ciencias: Con ayuda de una brújula y un mapa, enséñales a los niños los puntos cardinales: Oeste, Este, Norte y Sur.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

Revisión y dominio

Éxito con Cursiva – p. 40 OBJETIVOS

Revisión y Dominio: Cursiva a Cursiva

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z Espera a tu maestra para jugar al avioncito.

cabra -

libra

Cursiva con estas letras nuevas:

bho

-

burro

local

oveja -

abeja

borde -

-

ubre

losa

verde

-

valiosa

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

kiva

establo - estado

40

vocal

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Di en voz alta la primera palabra de la página del libro de actividades: “cabra”. Haz que los niños propongan palabras que rimen. Repite con las otras palabras de la página.

-

kiwi

-

abre

bovwk

victoria - vbora

Los niños desarrollan fluidez al practicar las primeras 21 letras, escriben palabras y practican conexiones.

-

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 40

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN Cursiva a cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Juega al juego del avioncito.

Di, “¡Lápices en el aire! Vuela en círculos con tu lápiz sobre esta página. ¡Congelado! Baja tu lápiz para que aterrice sobre una palabra. Copia esa palabra y la que está a su lado”.

(Espera a que todos terminen antes de comenzar la próxima ronda).

cabra – libra

2. Práctica guiada Observa cómo los niños copian palabras con letras que ya han aprendido.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO Después de completar Revisión y dominio, considera revisar algunas conexiones de letras de remolque.

Dicta algunas palabras con conexiones delicadas para que los niños escriban.

© 2022 Learning Without Tears

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Si los niños tienen dificultades con una conexión, escribe la primera palabra antes de que escriban la palabra que sigue.

Áreas del Lenguaje: Para mejorar la fluidez en la escritura, haz que los niños practiquen escribir palabras y rimas.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

73

Revisión y dominio I mprenta a

Deletreando en Cursiva

Cursiva

veo

boa, b-o-a

veo

Espera a que el maestro deletree las palabras. Escribe las palabras en cusriva.

Traduce de imprenta a cursiva.

. o w b v

k

.

2. va

2.

3. v eo

3.

. s how

.

5. obv i o

5.

6. h uevos

6.

7. b ebida s

7.

8. a hor ra r é

8.

9. sub solador

9.

10. fol k lóri co

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva – p. 41 OBJETIVO Los niños desarrollan fluidez al pasar las palabras de imprenta a cursiva y escribir las palabras deletreadas.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Pídeles a los niños que piensen en oraciones que contengan cada una de las palabras que pasarán de imprenta a cursiva.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

10.

Para ejemplos de palabras, visita nuestra página LWTears.com/resources/spelling_ESP.

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 41

41 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN Imprenta a cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra el cambio de imprenta a cursiva.

veo

veo

2. Práctica guiada Supervisa a los niños mientras pasan las palabras de imprenta a cursiva por su cuenta.

Observa que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Deletreando en cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Di, “Esta es una prueba de dictado divertido. Yo deletrearé las palabras. Ustedes las escribirán en cursiva”.

Escoge palabras de la siguiente lista que sean adecuadas para tus estudiantes.

2. Verifica el deletreo Verifica el deletreo de las palabras y que contengan las letras y conexiones correctas.

LISTA DE PALABRAS PARA EL DICTADO DIVERTIDO

jaguar show obvio sacudió dio veleta

74

abarcar pelear decir telar ruta

abstuvo peleó dijo tocó era

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

culpar suturar sacudir dar variar

© 2022 Learning Without Tears

M m

Éxito con Cursiva – p. 42

m es

OBJETIVOS

mula

m om

Los niños escriben palabras. sube dobla baja

va por la línea sube dobla baja

Copia

sube dobla baja sigue por la línea

m.

Verifica

m

m

Copia las palabras.

m

Formaciones digitales de letras y números (p. 148)

m

mami Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

M.

M es M

listo baja

sube, dobla baja

una vez más

Copia.

Verifica la oración

Mañana 42

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

m

mimo miel

mía

Repasa y copia

m

M y m con la formación correcta; conectan la m en

viene

mi

amiga

Éxito con Cursiva

María. © 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 42

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

m y mía, mimo, miel y mami en líneas dobles.

Demuestra la M y Mañana viene mi amiga María.

Demuestra la

va por la línea sube dobla baja

sube dobla baja

sube dobla baja sigue por la línea

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar correctos.

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO Escribe palabras relacionadas con la matemática: más, menos, multiplicar.

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Usa la historia de letras m apestosa para reforzar la formación correcta de la letra m (p. 140).

© 2022 Learning Without Tears

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Matemáticas: ¡M es de multiplicación! Haz que los niños practiquen multiplicaciones simples

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

75

ga

Remolque antes de la

m

OBJETIVO

CASOS ESPECALES

Los niños escriben la palabras.

Después de una letra de remolque, la

Copia

Verifica

m

Copia las palabras.

comer tomar plomo lomo goma

m

m

m comer tomar plomo lomo goma Verifica

© 2022 Learning Without Tears

m minúscula de forma correcta y escriben la m en

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

m.

m

María.

m se usa en imprenta.

Éxito con Cursiva – p. 43

m

m

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

goma

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 43

m

Diles a los niños que a veces, en la cursiva, la se escribe como en imprenta.

Si la está a continuación de una letra de remolque, la se escribirá en imprenta. Por ejemplo: come, tome.

43 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas dobles:

comer tomar plomo 2. Práctica guiada Los niños copian las palabras.

Supervisa a los niños mientras escriben las palabras por su cuenta.

3. Verifica la letra y la palabra Ayuda a los niños a verificar correctos.

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean

Ayuda a los niños a verificar sean correctos.

que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras de la palabra

ENRIQUECIMIENTO A+ Worksheet Maker: Crea una hoja

de actividades con palabras con m.

76

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Da ejemplos de cuándo los niños deben

Áreas del Lenguaje: Haz un póster para el salón de clases que explique la regla de m, n y  cuando están conectadas a una letra de remolque.

usar m en imprenta (cuando m está conectada a una letra de remolque).

Modela y resalta m escrita en imprenta en las palabras.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

N Ñ n ñ

Éxito con Cursiva – p. 44

n es

n

o

n

ñ es

ñ

o

n

OBJETIVOS

n

va por la línea sube dobla baja

Copia

sube dobla baja

sigue por la línea ponle el sombrero

n y .

Verifica

n

ñ

n

ñ

N Ñ n, ñ con la formación correcta; conectan

Los niños escriben , y la y la en palabras.

ñ

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) n

n

Formaciones digitales de letras y números (p. 148)

Copia las palabras.

señal baño nena niee

Repasa y copia

listo baja

sube, dobla baja

ponle sombrero

Copia.

Verifica la oración

No 44

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Ny

N es N

nev

esta

mañana.

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 44

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

n y ñ y señal, baño, nena y nieve en líneas dobles.

Demuestra las letras N y Ñ y No nev esta mañana.

Demuestra las letras

va por la línea sube dobla baja

sube dobla baja

sigue por la línea ponle el sombrero

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica las letras y la oración Ayuda a los niños a verificar correctos.

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de las letras sean

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO Grupo de letras m, n y ñ

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Usa la historia de letras Hacer de n una nariz para reforzar la formación

Ciencias: Con la clase, debatan sobre la nieve y otros estados del agua.

correcta de la letra n (p. 140).

© 2022 Learning Without Tears

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

77

Remolque antes de la

n y la 

OBJETIVOS

CASOS ESPECALES

Éxito con Cursiva – p. 45

n y la  minúsculas de forma correcta y escriben

Los niños escriben la palabras con y .

n 

Después de una letra de remolque, la

Copia

n y la ñ se usan en imprenta.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

n y .

Verifica

n



n

Copia las palabras.

jabn mono botn



n

jabn mono botn Verifica

Copia.

Soé

n

botn

Verifica la oración

con

montañas

mgicas.

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 45

n

ñ

n



Escribe una y una cursivas y una y una imprentas. Señala cada una de ellas para que los niños digan “cursiva” o “imprenta”. Modela las letras y haz que digan “cursiva” o “imprenta” ni bien se dan cuenta de cuál estás escribiendo.

Los niños se darán cuenta de que la línea de base indica una o cursivas y que la línea media indica una o imprentas.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

n 

n ñ

45 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas dobles:

jabn mono botn 2. Práctica guiada Los niños copian las palabras.

Supervisa a los niños mientras escriben las palabras por su cuenta.

3. Verifica las letras y las palabras Ayuda a los niños a verificar correctos.

que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de las letras sean

Ayuda a los niños a verificar sean correctos.

que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras de las palabras

ENRIQUECIMIENTO A+ Worksheet Maker: Crea una hoja de trabajo que incluya palabras con n y ñ.

78

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Da ejemplos de cuándo los niños deben

Áreas del Lenguaje: Haz que los

usar n y  en imprenta (cuando n y  están conectadas a una letra de remolque).

Modela y resalta n y ñ escritas en imprenta en las palabras.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

niños escriban la regla de m, n y  cuando están conectadas a una letra de remolque y que se la lleven a casa para compartir. © 2022 Learning Without Tears

Revisión y dominio

Éxito con Cursiva – p. 46 OBJETIVOS

Revisión y Dominio: Cursiva a Cursiva

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z Espera a tu maestro para jugar al avioncito.

Cursiva con estas letras nuevas:

m n ñ

primero - dinero

felino - molino

-

-

encina - encima

kimono - himno

-

-

cama

- fama

heno

- noveno - moa

duende - donde

46

primero

muele - mole

doa

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Di en voz alta la primera palabra de la página del libro de actividades: “ ”.

Haz que los niños propongan palabras que rimen. Repite con las otras palabras de la página.

horno - diurno

-

Los niños desarrollan fluidez al practicar las primeras 23 letras, escriben palabras y practican conexiones.

-

Éxito con Cursiva

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 46

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN Cursiva a cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Juega al juego del avioncito.

Di, “¡Lápices en el aire! Vuela en círculos con tu lápiz sobre esta página. ¡Congelado! Baja tu lápiz para que aterrice sobre una palabra. Copia esa palabra y la que está a su lado”.

(Espera a que todos terminen antes de comenzar la próxima ronda).

primero – dinero 2. Práctica guiada Observa cómo los niños copian palabras con letras que ya han aprendido.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños escriban un párrafo utilizando algunas de las palabras de la página del libro de actividades.

© 2022 Learning Without Tears

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Si los niños tienen dificultades con una conexión, escribe la primera palabra antes de que escriban la palabra que sigue.

Áreas del Lenguaje: Para mejorar la fluidez en la escritura, haz que los niños practiquen escribir palabras y rimas.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

79

Revisión y dominio I mprenta a

Deletreando en Cursiva

Cursiva

fama

pena, p-e-n-a

fama

Espera a que el maestro deletree las palabras. Escribe las palabras en cusriva.

Traduce de imprenta a cursiva.

- molino

o - himno

. m n ñ

.

2. mi

2.

3. co n

3.

. ja m ón

.

5. a migos

5.

6. no mi nal

6.

7. al bañ il

7.

8. h e renci a

8.

9. mom e ntito

9.

10. bi e nv enida

10.

© 2022 Learning Without Tears

Para ejemplos de palabras, visita nuestra página LWTears.com/resources/spelling_ESP.

Éxito con Cursiva – p. 47 OBJETIVO Los niños desarrollan fluidez al pasar las palabras de imprenta a cursiva y escribir las palabras deletreadas.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Pídeles a los niños que piensen en oraciones que contengan cada una de las palabras que pasarán de imprenta a cursiva.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT). Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 47

47 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN Imprenta a cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra el cambio de imprenta a cursiva.

fama

fama

2. Práctica guiada Supervisa a los niños mientras pasan las palabras de imprenta a cursiva por su cuenta.

Observa que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Deletreando en cursiva 1. Instrucción directa (Modela) Di, “Esta es una prueba de dictado divertido. Yo deletrearé las palabras. Ustedes las escribirán en cursiva”.

Escoge palabras de la siguiente lista que sean adecuadas para tus estudiantes.

2. Verifica el deletreo Verifica el deletreo de las palabras y que contengan las letras y conexiones correctas.

LISTA DE PALABRAS PARA EL DICTADO DIVERTIDO

llamar compró sostuvo sacude dio vendió

80

andar pelear decir tomar ruta

anduvo peleó dijo tomó era

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

comprar sostener sacudir dar vender

© 2022 Learning Without Tears

X x

Éxito con Cursiva – p. 48

x es

x ox

va por la línea desliza hacia arriba

Copia

OBJETIVOS

Crúzame cuando termines la palabra.

x

desliza hacia abajo sigue por la línea

Los niños escriben palabras. después de la o desliza hacia abajo cruza

cruza

x y x.

Verifica

x

x

Copia las palabras.

x

x

sexto exige

éxito

Repasa y copia

x

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Formaciones digitales de letras y números (p. 148)

taxi Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

X.

X es X

deslízate

cruza

Copia.

Verifica la oración

Ximena 48

xox

x

X y x con la formación correcta; conectan la x en

toca

el

saxofn.

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 48

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

x y éxito, sexto, exige y taxi en líneas dobles.

Demuestra la X y Ximena toca el saxofn.

Demuestra la

va por la línea desliza hacia abajo desliza hacia arriba sigue por la línea

cruza

o

después de la desliza hacia abajo cruza

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Observa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO Cuestionario de inspección de conexión

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Explica que la letra antes de la x le

dice a la x dónde comenzar. La letra x comienza donde esa letra termina.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Matemáticas: En matemáticas, los números desconocidos a veces se

escriben como x. Haz que los niños practiquen problemas en los que resuelvan la x.

© 2022 Learning Without Tears

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

81

Q q q es

Éxito con Cursiva – p. 49

q

OBJETIVOS

Así es como se transforma una c a una q.

Los niños escriben palabras.

choca

c ágica

Copia

sube como un

vuelve abajo

apunta a la esquina sigue por la línea dobla en u

q.

Verifica

q

q

q

Copia las palabras.

que

Repasa y copia

q

aquí

q

q

Q y q con la formación correcta; conectan la q en

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Voces (p. 139)

queso quinto Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Q.

Q es Q o Q

mitad de corazón

curva pequeña

da una vuelta

Copia.

Verifica la oración

¿Quién

se

comi

mi queso?

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 49

49 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

q y que, aquí, queso y quinto en líneas dobles.

Demuestra la Q y Quién se comi mi queso? ¿ Demuestra la

choca

c Mágica

sube como un helicóptero vuelve abajo

apunta a la esquina sigue por la línea dobla en u

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Observa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO A+ Worksheet Maker: Crea una hoja

de actividades con palabras con q.

Algunos ejemplos son: Aquiles, quema, quiero.

82

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Usa la historia de letras Giro en U para reforzar la formación correcta de

Estudios Sociales: Con la clase, hablen sobre Aquiles y los dioses griegos.

Cuéntales un mito griego.

la letra q (p. 140).

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

© 2022 Learning Without Tears

Z z

Éxito con Cursiva – p. 50

z es

z

Aquí está un corazón.

i mitad

OBJETIVOS

Tu mitad

Los niños escriben palabras.

haz tu mitad apunta a la esquina sigue por la línea

haz otra mitad baja

dobla Copia

z.

Verifica

z

z

z

z

Copia las palabras.

zanco zona

Repasa y copia

mitad de corazón

Copia.

50

z

lazo

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Formaciones digitales de letras y números (p. 148)

plaza Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Z.

Z es Z Zuli

z

Z y z con la formación correcta; conectan la z en

sube dobla, curva de J baja pequeña

abraza

el

termina Verifica la oración

mezquite.

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 50

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

z y zanco, zona, lazo y plaza en líneas dobles.

Demuestra la Z y Zuli abraza el mezquite.

Demuestra la

haz tu mitad haz otra mitad baja

apunta a la esquina sigue por la línea dobla

2. Práctica guiada Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso mientras dicen las palabras.

Supervisa a los niños mientras copian las letras, las palabras y la oración.

3. Verifica la letra y la oración Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de la letra sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que hayan usado de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final en la oración.

ENRIQUECIMIENTO Grupo de letras x, q y z.

© 2022 Learning Without Tears

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Recuerda a los niños que z comienza con medio corazón. Demuéstralo.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Debatan sobre la importancia de escribir en cursiva.

Explica que escribir en cursiva es más rápido que escribir en imprenta.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

83

Revisión y dominio OBJETIVOS

Revisión y Dominio: Cursiva a Cursiva

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z Espera a tu maestro para jugar al avioncito.

quien Verifica

- aunque

Cursiva con estas letras nuevas:

esquí

-

quilate - karate

zona

Pídeles a los niños que piensen en una oración para decir usando algunas de las palabras de esta página.

- aquí -

- tapiz

Los niños desarrollan fluidez al practicar todas las letras, escriben palabras y practican conexiones.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

-

óxido - txico lpiz

q x z

bazar - azar

-

z

Éxito con Cursiva – p. 51

-

- ozono

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

trazo - brazo

-

-

México - léxico

quetzal - zorzal

-

-

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

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51 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN Cursiva a cursiva Instrucción directa (Modela) Juega al juego del avioncito.

Di, “¡Lápices en el aire! Vuela en círculos con tu lápiz sobre esta página. ¡Congelado! Baja tu lápiz para que aterrice sobre una palabra. Copia esa palabra y la que está a su lado”.

(Espera a que todos terminen antes de comenzar la próxima ronda).

quien – aunque 2. Práctica guiada Observa cómo los niños copian palabras con letras que ya han aprendido.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO Cuestionario de inspección de conexión

84

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Si los niños tienen dificultades con una conexión, escribe la primera palabra antes de que escriban la palabra que sigue.

Áreas del Lenguaje: Explícales a los

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Escribir en minúscula

niños que cuando la u le sigue a la q, es muda. Ofréceles algunos ejemplos.

© 2022 Learning Without Tears

MAYÚSCULAS EN CURSIVA Es hora de revisar las mayúsculas en cursiva. Has estado enseñando las letras minúsculas, las letras mayúsculas y cómo conectarlas para formar palabras. Ese es el corazón de la letra cursiva: conectar las letras. Al mismo tiempo, has estado enseñando la fluidez con las páginas de Revisión y dominio. Detenerse en las páginas de Revisión y dominio hace una gran diferencia. Las investigaciones muestran que mejorar la fluidez en la letra cursiva desarrolla las vías neuronales, lo que da como resultado estudiantes exitosos y entusiastas (Dayley, 2012).

Has enseñado y revisado las letras minúsculas cuidadosamente. Es hora de revisar las mayúsculas como un grupo mientras los estudiantes escriben los nombres de ciudades y países de todo el mundo.

En esta sección, enseñarás lo siguiente: • Una manera fácil de escribir todas las mayúsculas en cursiva • Una manera simple de saber cuándo conectar una mayúscula

© 2022 Learning Without Tears

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Mayúsculas en cursiva

87

A B C D E F 







OBJETIVOS



A B C D E F 

2

Repasa sobre los pasos.

C ágica

listo baja

sube

sube dobla

A Atenas, Grecia

Formaciones digitales de letras y números (p. 148)

C Caracas, Venezuela

C ágica

baja curva pequeña

da una vuelta

c en el aire

c otra vez

listo baja

dobla

52

ABCDE F

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

B Beijing, China

otra vez

Éxito con Cursiva, p. 52

Los niños escriben , , , , y con la formación correcta; los niños aplican las reglas de uso de las mayúsculas en los sustantivos propios.

Copia las mayúsculas, las ciudades y los países.

baja

D Dakar, Senegal

curva que sube

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

E Edimburgo, Escocia F Florencia, Italia

cruza

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 52

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra las mayúsculas. Explica los pasos para cada letra. 









A B C D E F 

2

Demuestra en líneas dobles:

Atenas, Grecia 2. Práctica guiada Los niños trazan los pasos de cada mayúscula.

Los niños copian las letras y las palabras.

Observa a los niños mientras copian las mayúsculas y palabras por su cuenta.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños elijan una ciudad y un país para escribir un párrafo corto.

Un ejemplo puede ser Atenas,

Grecia.

88

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Demuestra las conexiones de letras de remolque según sea necesario.

Estudios Sociales: Con la clase, ubiquen a un país que aparezca en esta página en un mapa. Haz que los niños encuentren cinco hechos sobre el país y los compartan con la clase.

Edimburgo: bu, Florencia: or.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Mayúsculas en cursiva

© 2022 Learning Without Tears

E F

Italia

G H I J K L M

p. 53

2

OBJETIVOS

G H I J K L M 







curva que sube

arriba como

baja curva de J

termina

listo baja

baja

alcanza al otro lado

termina

curva que sube

curva de J grande

curva que sube

baja

listo baja

patea

empieza como la e en el aire

baja curva pequeña

e+i

2







Los niños escriben

niños aplican las reglas de uso de las mayúsculas en los sustantivos propios.

H Habana, Cuba

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

I Islamabad, Pakistn

termina

G, H, I, J, K, L y M con la formación correcta; los

G Georgetown, Guyana

Escritura en el aire (p. 137)

J Jerusalén, Israel

listo baja

curva de J pequeña

deslízate

da una vuelta

sube dobla baja

una más

termina

K Kabul, Afganistn

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

L Lima, Per M Mosc, Rusia

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 53

53 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra las mayúsculas. Explica los pasos para cada letra.



2

G H I J K L M 





2







Demuestra en líneas dobles:

Georgetown, Guyana 2. Práctica guiada Los niños trazan los pasos de cada mayúscula.

Los niños copian las letras y las palabras.

Observa a los niños mientras copian las mayúsculas y palabras por su cuenta.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO Los nombres propios siempre llevan mayúscula inicial. Pídeles a los niños que escriban cuatro nombres propios que comiencen con G –M .

© 2022 Learning Without Tears

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Demuestra las conexiones de letras de remolque según sea necesario.

Estudios Sociales: Con la clase, ubiquen a un país que aparezca en esta página en un mapa. Haz que los niños encuentren cinco hechos sobre el país y los compartan con la clase.

or, ow, wn, Habana: ba, Kabul: bu, Islamabad: ba.

Georgetown:

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Mayúsculas en cursiva

89

N Ñ O P Q R S 

2

N  O P Q R S













Repasa sobre los pasos.

listo baja

sube dobla baja

listo baja

sube dobla baja

N Nairobi, Kenia

Ñ

ponle sombrero

C ágica

completa el círculo

listo baja

sube dobla

Q

termina

curva pequeña

sube dobla

da una vuelta

deslízate

S de imprenta

termina

Éxito con Cursiva, p. 54

NÑOPQR S

Los niños escriben , , , , , y con la formación correcta; los niños aplican las reglas de uso de las mayúsculas en los sustantivos propios.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Letras láser (p. 138)

P París, Francia

mitad de corazón

el jet despega derecho

 emby, Paraguay O Ottawa, Canad

o

listo baja

54

Copia las mayúsculas, las ciudades y los países.

OBJETIVOS

N

Q Quito, Ecuador R Roma, Italia

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

S Santiago, Chile

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 54

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra las mayúsculas. Explica los pasos para cada letra. 

2



N Ñ O P Q R S 









Demuestra en líneas dobles:

Nairobi, Kenia 2. Práctica guiada Los niños trazan los pasos de cada mayúscula.

Los niños copian las letras y las palabras.

Observa a los niños mientras copian las mayúsculas y palabras por su cuenta.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños encuentren las capitales usando las líneas de latitud.

Escribe las líneas de latitud y las capitales en papel. Nairobi: 1 grado al sur, Ottawa: 45 grados al norte, París: 48 grados al norte.

90

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Demuestra las conexiones de letras de remolque según sea necesario.

Estudios Sociales: Ubica un país diferente a los ya elegidos que aparezca en la página en un mapa.

ob, bi, Ottawa: wa, Roma: om, Ecuador: or Nairobi: .

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Mayúsculas en cursiva

© 2022 Learning Without Tears

uador

T U V W X Y Z

p. 55

T U V W X Y Z 



listo dobla

baja sube

deslízate







2





T Tokio, Japn

baja cruza

baja sube

otra vez

deslízate baja

cruza baja

W

termina

X

T, U, V, W, X, Y y Z con la formación correcta; los

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Formaciones digitales de letras y números (p. 148)

V Viena, Austria

sube termina

Los niños escriben

niños aplican las reglas de uso de las mayúsculas en los sustantivos propios.

U Uln Bator, Mongolia

vuelvo abajo

OBJETIVOS

Warsaw, Poland Xalapa, México

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Y Yuba, Sudn del Sur baja sube

vuelvo abajo

curva de J pequeña

termina

mitad de corazón

dobla baja

curva de J pequeña

termina

Z Zagreb, Croacia © 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

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55 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra las mayúsculas. Explica los pasos para cada letra. 

T U V W X Y Z 







2





Demuestra en líneas dobles:

Tokio, Japn 2. Práctica guiada Los niños trazan los pasos de cada mayúscula.

Los niños copian las letras y las palabras.

Observa a los niños mientras copian las mayúsculas y palabras por su cuenta.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

ENRIQUECIMIENTO Revisión de letras mayúsculas en cursiva

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Demuestra las conexiones de letras de remolque según sea necesario.

Estudios Sociales: Con la clase, hablen sobre los tres poderes del gobierno de EE. UU.

ok, Ulán Bator: ba, Yuba: ba.

Tokio:

© 2022 Learning Without Tears

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Mayúsculas en cursiva

91

ACTIVIDADES DE ESCRITURA Después de que los niños hayan practicado lo suficiente con letras y palabras, es hora de divertirse con actividades de escritura. Aprenderán oraciones, poemas, párrafos y más.

Planeamos cuidadosamente el espaciado de las oraciones. Sabemos que cuando las oraciones están mal presentadas con espacios reducidos, los niños tienen dificultades para usar el espaciado correcto.

En esta sección, los niños lograrán lo siguiente: • Seguir desarrollando las habilidades para escribir letras, palabras y oraciones en cursiva.

• Practicar las habilidades de vocabulario con ejercicios en griego y en latín.

• Escribir poemas y párrafos en cursiva.

© 2022 Learning Without Tears

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

93

Oraciones

Éxito con Cursiva, p. 56 OBJETIVOS

ORACONES 5

América del Norte

Desarrollar fluidez en cursiva; practicar el uso de mayúsculas en oraciones.

Europa

7

Asia

6

3

4

África

Antártida (Polo Sur)

América del Sur 1

Australia

¿Qué te gustaría hacer?

.

Ver leones marinos en Australia.

2.

Ver pinginos en la Antrtida.

3.

Ir de safari en Dakar, Senegal.

.

Caminar en la Gran Muralla China.

56

Éxito con Cursiva

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Diles a los niños que piensen en la palabra anteojos para recordar la Antártida. Utiliza el movimiento del cuerpo para llegar “arriba”, a América del Norte, y “abajo”, a América del Sur.

2

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 56

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas dobles:

Ver leones marinos en Australia 2. Práctica guiada Los niños copian la oración.

Observa cómo los niños copian las otras oraciones por su cuenta.

3. Verifica la oración Supervisa a los niños mientras escriben las oraciones para comprobar que usen de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final.

Escritura Jueguen a que los niños son turistas en el hemisferio oriental. Hablen sobre lugares de este hemisferio, como Australia, África y Asia. Con la clase, ubiquen estos lugares en un mapa. Busquen Dakar y vean cómo se adentra en el Océano Atlántico. La Gran Muralla China está cerca de Beijing.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escojan una ciudad y un país y escriban un breve párrafo sobre ellos.

94

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Enfócate en enseñar a los niños las mayúsculas de sus nombres y las mayúsculas de los nombres de sus amigos y su familia.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Ciencias: El pingüino emperador vive en condiciones muy hostiles. Con la clase, investiga cómo son capaces de sobrevivir en la Antártida.

© 2022 Learning Without Tears

Lugares para visitar

p. 57 OBJETIVOS 5.

Subir a la Torre Eiffel en París.

6.

Ver osos hormigueros en Guyana.

7.

Ir al Monumento a Washington.

Desarrollar fluidez en cursiva; practicar el uso de mayúsculas en oraciones; escribir de forma independiente.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Con la clase, hablen sobre los diferentes lugares que a los niños les gustaría visitar y por qué.

ustralia. ¿A dónde te gustaría ir?

Opinin:

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Razones:.

2.

© 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 57

57 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas dobles:

Me gustaría visitar 2. Práctica guiada Los niños escriben de manera independiente los lugares que les gustaría visitar y sus motivos.

Observa a los niños mientras escriben sus opiniones y motivos.

3. Verifica la oración Supervisa a los niños mientras escriben las oraciones para comprobar que usen de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final.

Escritura Los niños ya han aprendido acerca de ambos hemisferios. Francia está en el hemisferio oriental y Guyana y Washington, DC, están en el hemisferio occidental. Propicia prácticas de escritura de opinión para los niños y pídeles que escriban un párrafo sobre qué lugar les gustaría visitar y por qué.

ENRIQUECIMIENTO Proporciona papel adicional para los niños que quieran escribir más.

© 2022 Learning Without Tears

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Ayuda a los niños si tienen dificultades para escribir de forma independiente.

Pídeles que te digan la oración primero y, si es necesario, demuéstrala y luego indícales que la copien

CONEXIONES CO-CURRICULARES Estudios Sociales: Pregunta a los niños qué continente también se considera un país. ¿Qué lugar para visitar no está sobre un continente?

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

95

Palabras compuestas OBJETIVO

PALARAS Llena los espacios haciendo palabras compuestas.

coli

+

Desarrollar fluidez en la cursiva con palabras compuestas.

=

+ mil =

gira

+

=

media

+

=

ante

+

=

lava

+

=

58

Éxito con Cursiva, p. 58

+ lata

=

pasa

+

=

sobre

+

=

agri

+

=

Éxito con Cursiva

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Pídeles a los niños que creen oraciones usando las palabras individuales y las palabras compuestas.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT). © 2022 Learning Without Tears

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3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas simples:

coli

+

flor = coliflr

2. Práctica guiada Los niños copian las palabras.

Observa a los niños mientras escriben las palabras individuales y las palabras compuestas por su cuenta.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Escritura Esta página es una forma divertida de promover la fluidez de la escritura. Haz que los niños se concentren en una sola palabra a la vez para que les resulte fácil escribir las palabras en cursiva.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños inventen oraciones para escribir y que usen dos o más palabras compuestas. Los ejemplos incluyen: El niño se cortó las uñas con el cortauñas sobre el lavamanos.

96

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Muestra las palabras juntas que forman palabras compuestas. Diles a los niños que copien las palabras compuestas.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Viajen hasta la biblioteca y diles a los niños que escojan libros para lectura independiente.

© 2022 Learning Without Tears

Nombres

p. 59 PALARAS

Algunas mayúsculas se conectan y algunas no. Conecta las mayúsculas que terminan en la línea de abajo y al lado derecho. Estas son las letras mayúsculas que conectan:

Escoge una opción: . Traduce estos nombres a cursiva.

O

2. Escribe otro nombre que empiece con la misma mayúscula.

Ana

Nuria

Carlos

Quique

Elena

Rocío

José

Uri

Karla

Yesenia

Laura

Zacarías

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Explica a los niños que las mayúsculas que terminan en la línea de base se conectan con la siguiente letra. Las mayúsculas que terminan en un lugar distinto a la línea de base no se conectan con la siguiente letra.

Mariana Estas mayúsculas NO se conectan con la siguienete letra:

B D F G H I O P S T V W X

Escoge una opción: . Traduce estos nombres a cursiva.

O

OBJETIVOS Practicar el uso de mayúsculas cursivas en nombres; practicar las conexiones de las letras mayúsculas.

A C E J K L M N Q R U Y Z

2. Escribe otro nombre que empiece con la misma mayúscula.

Benjamín

P ía

Diego

Samanta

Felipe

Tomás

Gloria

Virginia

Hernán

William

Ingrid

Xavier

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Óscar © 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

sXC_Text-2022.indd 59

59 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas simples:

Ana

Ana

Demuestra en líneas simples:

Benjamín

Benjamín

2. Práctica guiada Los niños copian las palabras.

Supervisa a los niños mientras convierten los nombres de imprenta a cursiva o escriben diferentes nombres.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Escritura Las mayúsculas de la parte superior de la página son fáciles de conectar con la siguiente letra. Las mayúsculas de la parte de abajo no se conectan con la siguiente letra. Las instrucciones les indican a los niños que pueden elegir entre usar los nombres que figuran en la página o escribir otros diferentes.

Pídeles a los niños que anoten sus nombres en cursiva en los libros de actividades de los demás.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que pasen los nombres de sus compañeros de clase a dos listas: una con nombres que tienen mayúsculas que se conectan con la siguiente letra y otra con nombres que empiezan con mayúsculas que no se conectan.

© 2022 Learning Without Tears

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Es posible que los niños no entiendan completamente que algunas mayúsculas no se conectan. Ofrece varios ejemplos para reforzar la comprensión.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Los nombres son sustantivos propios. Hablen sobre las diferencias entre los sustantivos comunes y los propios.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

97

Conexiones de letras de remolque

Éxito con Cursiva, p. 60

OBJETIVO

PALARAS

Dominar las conexiones de remolque y usarlas en palabras.

Copia las conexiones.

o or

os

ol

b ba

be

br

on

oc

vo

v ve

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

od

Inspección de conexión (p. 147)

vi

Copia las palabras.

oso

polar

morsa

son

poco

mamíferos

reservorios 60

ballena

convien

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

sobre libertad

Éxito con Cursiva

© 2022 Learning Without Tears

sXC_Text-2022.indd 60

3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas simples:

or

vo

ba

ve

2. Práctica guiada Los niños copian las conexiones.

Observa a los niños mientras copian las palabras usando las conexiones de remolque.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Escritura Confucio dijo: “Aprender y practicar es alegría”. En esta página, los niños revisan las conexiones delicadas después de o, w, b y v. Luego usan esas conexiones en las palabras. En la siguiente página, usarán las palabras en un párrafo.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escriban un párrafo corto usando las palabras de esta página.

98

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Revisa con los niños las páginas anteriores que trataban sobre las conexiones de remolque antes de empezar a ver esta página.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Pídeles a los niños que encierren con un círculo las conexiones delicadas de la página del libro de actividades. Practiquen las conexiones en papel de doble línea.

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Párrafo: Mamíferos marinos

p. 61 OBJETIVOS

PÁRRAFO

Desarrollar fluidez en cursiva; pasar palabras de letra imprenta a cursiva y practicar habilidades de escritura de párrafos.

La morsa ladra, la ballena canta y el oso polar ruge.

Son mamíferos o sea que amamantan sus crías.

Sienten poco el frío con los reservorios de grasa.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Conviven en grupos y sobre todo son adaptados a la vida marina y libertad de los océanos.

Con la clase, revisa algunas de las conexiones de remolque delicadas.

Copia el párrafo o escribe uno propio.

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Éxito con Cursiva

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61 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas dobles:

La morsa ladra, 2. Práctica guiada Los niños copian el principio de la oración en cursiva.

Observa a los niños mientras copian o escriben su propio párrafo en cursiva.

3. Verifica el párrafo Supervisa que los niños comiencen con sangría y mayúscula, dejen espacio entre palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura Este párrafo contiene hechos sobre un tema un poco húmedo, pero no es denso. Explica cómo la primera oración atrapa al lector. El párrafo compara los animales marinos y explica sus similitudes.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños practiquen cómo escribir oraciones iniciales que “atrapen” al lector para que siga leyendo.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Recuérdales a los niños que utilicen las Tiras para escritorio con letras en cursiva como material de referencia al escribir en cursiva.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Ciencias: ¿Qué hace que un animal sea un mamífero? Haz que los niños usen textos informativos para aprender y comparar mamíferos.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

99

Mayúsculas

Éxito con Cursiva, p. 62 OBJETIVOS

ORACONES *Se usa mayúscula en: Sr., Srta., Sra., Dr. *Puedes usar mayúscula en: Título y partes importantes de un libro, títulos de películas y canciones.

MA ÚSCULAS:

Llena los espacios con tu información personal.

.

Nombres

Me

llamo

Escuelas

Mi

escuela

*Títulos profesionales

Mi

maestra

Personas

Admiro a

*Títulos de películas

He

visto

.

*Títulos de libros

He

leído

.

*Títulos de canciones

Puedo

Restaurante

Mi

Ciudades, pueblos

Vivo

Nombres de ríos

Voy al río

Lugares específicos

Quiero

62

es

. .

es

.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Pídeles a los niños que nombren personas, lugares u objetos, y que decidan si el nombre es un sustantivo común o propio.

.

cantar favorito

Aplicar reglas sobre la utilización de mayúsculas para los sustantivos propios; practicar la escritura de las mayúsculas en cursiva.

.

es

. .

visitar

Éxito con Cursiva

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

.

en

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Enseña el símbolo asterisco (*).

Encuentra los asteriscos en la lista y lee las referencias de la parte superior de la página en voz alta.

Demuestra en una sola línea:

Me llamo 2. Práctica guiada Los niños copian la primera oración y añaden su nombre.

Observa a los niños mientras completan las otras oraciones usando correctamente las mayúsculas en las palabras.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Escritura Esta página les enseña a los niños cómo usar las mayúsculas. Las mayúsculas iniciales se usan para los títulos, para las primeras palabras de una oración y para algunas palabras importantes.

ENRIQUECIMIENTO Los días festivos se escriben con mayúscula. Muestra a los niños una lista de los días festivos y pídeles que escriban algo sobre su festividad favorita y que expliquen por qué lo es.

100

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Antes de que los niños escriban en esta página, repasa las oraciones de manera verbal. Ayuda a los niños tanto como sea necesario con la ortografía y la escritura; para ello, modela las palabras que dicen.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Pídeles a los niños que escriban una narración en la que compartan y secuencien un evento importante.

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Mi opinión

p. 63 ORACONES

❑ Película

OBJETIVOS

Mi Opinión

❑ Libro

❑ nterpretación

❑ Restaurante

Título o nombre:

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Es recomendable porque

❑ Película

❑ Libro

❑ nterpretación

Aplicar reglas sobre la utilización de mayúsculas para los sustantivos propios; escribir una opinión.

Los niños se turnan para compartir sus recomendaciones sobre películas, libros y actuaciones.

❑ Restaurante

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Título o nombre: Es recomendable porque

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Éxito con Cursiva

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63 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas dobles:

Título o nombre: El Ojo de la Ballena 2. Práctica guiada Los niños escriben oraciones para respaldar sus opiniones.

Observa a los niños mientras escriben sus recomendaciones y opiniones.

3. Verifica la oración Supervisa a los niños mientras escriben las oraciones para comprobar que usen de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final.

Escritura Muestra a niños reseñas de tu periódico local. Explica cómo se les paga a los críticos por sus opiniones sobre películas, libros, actuaciones y restaurantes.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escriban oraciones sobre los lugares que recomendarían visitar.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Apoya a los niños si tienen dificultades para escribir de forma independiente.

Pídeles que te digan la oración primero y, si es necesario, demuéstrala y luego indícales que la copien.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Con la clase, hablen sobre escribir opiniones. Explica las diferentes maneras en que los niños pueden argumentar sus opiniones por escrito.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

101

Párrafos: La banda

Éxito con Cursiva, p. 64

OBJETIVO

PÁRRAFOS

Director

Abanderado o Bastonero

Párrafo 1:

flauta

Los niños desarrollan fluidez y habilidades para escribir párrafos mientras aprenden acerca de las bandas de música.

clarinete Viento de Madera

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

¡Aquí viene la banda! Las secciones

Haz que los niños usen internet para escuchar o ver la interpretación de una banda de música.

marchan en orden para dar mejor sonido.

Los instrumentos agudos y pequeños estn

adelante de los bajos y fuertes. Las flautas

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

van adelante de los clarinetes; las trompetas

antes de los trombones y las tubas.

64

Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

¡Aquí viene la banda!

2. Práctica guiada Los niños copian la oración.

Supervisa a los niños mientras escriben el resto del párrafo por su cuenta.

3. Verifica el párrafo Supervisa que los niños comiencen con sangría y mayúscula, dejen espacio entre palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura Haz que los niños simulen que están en un desfile. A medida que la banda avanza, escucharán cada sección en orden. Destaca el párrafo del libro de actividades del estudiante; para ello, señala la oración del tema y cómo llama la atención del lector.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños practiquen cómo escribir oraciones iniciales que “atrapen” al lector para que siga leyendo.

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Muestra las conexiones de remolque delicadas según sea necesario. viene:

102

or, los: os, vi.

Orden:

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Música: Habla sobre los instrumentos de una banda ¿Qué instrumentos suelen formar parte de una banda de música?

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Párrafos: La banda

p. 65 OBJETIVOS trompeta

trombón

tuba

redoblante

Viento de Metal

bombo

Los niños desarrollan fluidez y habilidades para escribir un párrafo; componer y escribir un párrafo de forma independiente.

Percusión

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Los tambores al final y el director que va

Con la clase, analiza qué es lo que hace que una oración final sea buena.

al principio establecen el ritmo.

Párrafo 2: Escribe sobre por qué es divertido ver una banda (bandera, uniforme, pasos coordinados).

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Escribe una oración de conclusión.

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Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

Una banda de msica es divertida.

2. Práctica guiada Observa a los niños mientras componen y escriben un párrafo y una oración final por su cuenta.

3. Verifica el párrafo Supervisa que los niños comiencen con sangría y mayúscula, dejen espacio entre palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura Los párrafos siguen el orden de la banda de música. Haz que los niños usen esta estrategia para escribir párrafos sobre una orquesta o cualquier cosa con una secuencia ordenada.

ENRIQUECIMIENTO Presenta los instrumentos de viento de las bandas de jazz. Haz que los niños aprendan y escriban sobre esos instrumentos.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Recuérdales a los niños que utilicen las Tiras para escritorio con letras en cursiva como material de referencia al escribir en cursiva.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Arte: Haz que los niños coloreen los uniformes del libro de actividades con los colores de la escuela.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

103

Palabras: Glosario griego OBJETIVOS

PALARAS

GLOSARIO GRIEGO

Usar el griego y el latín para entender palabras largas; escribir definiciones de cuatro palabras con f.

Copias las palabras griegas en negrita en cursiva.

auto = propio

bio = vida

geo = tierra

grafo = escribir

micro = pequeño

fonía = sonido

photo = luz

poli = mucho

scop = ver

tele = lejos

Ф

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Encuentra y subraya la f en estas palabras de origen griego.

Define cada una de las palabras en latín de la página para los niños antes de que empiecen a escribir.

apóstrofe, triunfo, trofeo,

Ésta es la letra griega Phi. Se pronuncia fi. Muchas palabras de origen griego la llevaban pero luego se hizo más sencilla y pasó a llamarse como la letra F f.

Éxito con Cursiva, p. 66

filósofo, autógrafo, biografía, geografía, fotografía, delfín, micrófono, física, Sofía

Escribe la definición de cuatro palabras con le letra f. Elige de la lista de palabras con origen griego.

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Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea: auto = propio

auto

bio = vida

bio

geo = tierra

geo

2. Práctica guiada Los niños pasan las palabras griegas de la letra imprenta a la cursiva.

Observa a los niños mientras escriben las palabras por su cuenta.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Escritura La mayoría de los niños está familiarizada con los tacos árabes y el yogur griego. Enséñales la letra griega Phi (que suena como “fi”) y algunas palabras griegas.

ENRIQUECIMIENTO Si los niños se quedan sin espacio en la página del libro de actividades, ofréceles papel adicional.

104

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Pídeles a los niños que te dicten sus definiciones para que las escribas.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Estudios Sociales: Enseña a los niños historia griega y romana. Pídeles que elijan un tema y preparen una muestra de museo de fantasía.

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Científicos

p. 67 PÁRRAFO

CENTÍFCOS

Copia los nombres alileo -

Galileo

15 de febrero de 1564 Nació en Pisa, Italia Físico y astrónomo Mejoró el telescopio Vio las lunas de Júpiter La Tierra gira alrededor del sol Leyes de velocidad- objetos que caen

saac Newton

- 4 de enero de 1643 - Nació en Woolsthrope, Inglaterra - Matemático y astrónomo - Leyes de movimiento y gravedad - La gravedad hace los objetos caer

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento) Presenta los científicos famosos a los niños.

Vera Rubin

7 de noviembre de 1867 Nació en Varsovia, Polonia Se mudó a París Profesora de Física Ganadora de Premio Nobel Descubrió el elemento radio

Marie Curie

Pasar palabras en letra imprenta a cursiva; apoyar la escritura independiente.

Isaac Newton

arie Curie

-

OBJETIVOS

- 23 de julio de 1928 - Astrofísica - Construyó un telescopio siendo adolescente - Estudió el movimiento de las estrellas - Rotación de la galaxia - Confirmó la materia oscura invisible, 90% del universo

Vera Rubin

Escribe acerca de los científicos.

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Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas dobles:

Galileo

Isaac Newton

2. Práctica guiada Los niños copian los nombres de los científicos famosos.

Los niños escriben acerca de uno de estos científicos.

Observa cómo los niños componen y escriben un párrafo.

3. Verifica el párrafo Supervisa que los niños comiencen con sangría y mayúscula, dejen espacio entre palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura Cada uno de estos científicos tiene una historia de vida emocionante. Después de presentar a Galileo, explica cómo él usó su telescopio para ver las cuatro lunas más grandes de Júpiter. Explica que Marie Curie y Vera Rubin superaron muchos obstáculos para tener éxito como científicas.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escojan a otro científico sobre quien escribir.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Muestra a los niños cómo usar los datos de la página para componer su párrafo.

Proporciona apoyo a los niños según sea necesario.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Estudios Sociales: Haz que los niños utilicen tarjetas en blanco para hablar sobre sus inventos favoritos. Pídeles que escriban el nombre del invento y la fecha de su invención, y que luego lo describan.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

105

Nemotécnicas y acrónimos OBJETIVOS

NEOTÉCNCAS Nemónicas son técnicas de memorización. Puedes recordar una oración para acordarte de los planetas. En el año 2016, los astrónomos decidieron que Plutón no era un planeta. Por esto, ahora hay sólo ocho planetas.

Explorar una variedad de dispositivos nemotécnicos; practicar la escritura de palabras con mayúsculas.

Copia.

Mercurio

Mi

Venus

Viejo

Tierra

Marte

Tío

Martín

T

M

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Explica a los niños que la nemotecnia, o mnemotecnia, es algo fácil que ayuda a recordar algo difícil. Los ejemplos incluyen: Para recordar la medida de un nudo, que es 1852 km por hora, usamos la frase “Un ocho sin codos”.

Haz una oración nemotécnica.

V

M

Éxito con Cursiva, p. 68

ACRÓNOS acrónimos son palabras que se forman con las iniciales de otras.

Los

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Copia.

OV N I

es

O Objeto

68

un

acrnimo

V Volador

para:

N No

I Identificado

Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

Mercurio

Venus

Tierra

Marte

2. Práctica guiada Los niños copian las palabras.

Observa a los niños mientras copian las palabras y crean una oración nemotécnica por su cuenta.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Escritura Explica que la palabra mnemotecnia viene de la diosa griega de la memoria, Mnemósine. Explica a los niños que ambas empiezan con una m muda.

Otra nemotécnica para recordar el orden de los planetas con respecto al Sol es la frase: Mi Vieja Tía Marta Jamás Supo Untar Nada (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno).

ENRIQUECIMIENTO Alienta a los niños a inventar su propia regla nemotécnica. Pídeles a los niños que la escriban y la compartan con la clase.

106

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Recuérdales a los niños la regla de cuándo conectar y cuándo no conectar las mayúsculas con la letra siguiente.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Música: ¡Canta una canción para ayudar a los niños a recordar cómo deletrear la palabra ‘ritmo’ con una nemotécnica! Ejemplo: El Ruido Invade Todo Mi Ombligo.

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Nemotécnicas y acrónimos

p. 69 OBJETIVOS

Explorar una variedad de dispositivos nemotécnicos y acrónimos; practicar la escritura de palabras en mayúscula.

Jpiter

Saturno

Urano

Neptuno

Juega

Solo

Usando

Naipes.

J

S

U

N

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Explica que los acrónimos son palabras hechas a partir de las letras iniciales de otras palabras. Los ejemplos incluyen: OVNI por Objeto Volador No Identificado, ONU por Organización de las Naciones Unidas, RAE por la Real Academia Española y FIFA por Federación Internacional de Fútbol Asociado.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Copia.

F I F A es Federacin Internacional de Fútbol Asociado.

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Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

F I F A es Federacin Internacional de Fútbol Asociado.

2. Práctica guiada Los niños copian el principio de la oración.

Observa a los niños mientras copian las palabras por su cuenta.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Escritura Explica que los griegos nombraron los cinco planetas que eran visibles sin un telescopio.

Los nombres en latín, Mercurio, Venus, Marte, Júpiter y Saturno, son traducciones de los nombres griegos. Muchas palabras en español vienen del griego y el latín.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que encuentren y escriban otros acrónimos.

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Usa la historia de letras m apestosa para reforzar la formación correcta de la letra m (p. 140).

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CONEXIONES CO-CURRICULARES Estudios Sociales: Con la clase, habla sobre Jacques Cousteau (1910–1997) y el invento por el que es conocido.

Desarrolló el dispositivo de buceo.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

107

Párrafo: Eugenia Clark OBJETIVOS

PÁRRAFO

Ella fue una científica

Desarrollar fluidez en la cursiva; desarrollar las habilidades de escritura de párrafos.

que amaba a los Eugenia Clark, “La dama de los tiburones” - Nació el 4 de mayo de 1922 - Ictióloga - Griego: icti = pez - Logos = estudio

Éxito con Cursiva, p. 70

tiburones. Para ella

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Con la clase, usa internet para ver buzos nadando con tiburones.

los tiburones no eran asesinos.

Ella los estudi por años. Con equipo de bucear y repelente, nad

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

con los tiburones e hizo importantes descubrimientos.

70

Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas dobles:

Ella fue una científica 2. Práctica guiada Los niños copian la primera oración.

Observa a los niños mientras escriben el resto del párrafo por su cuenta.

3. Verifica el párrafo Verifica que los niños empiecen las oraciones con mayúscula, dejen espacio entre las palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura Después de que los niños aprendan acerca del buceo, preséntales a la Dra. Eugenia Clark. Si bien ella no es tan famosa como Jane Goodall, es una científica importante. Anima a los jóvenes escritores a aprender y escribir sobre la gente que estudia a los animales.

ENRIQUECIMIENTO Copia un párrafo corto de un libro sobre tiburones. Pídeles a los niños que lo pasen de letra imprenta a cursiva.

108

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Recuerda a los niños tocar las líneas y comenzar cada palabra nueva directamente debajo de la primera letra del modelo. Demuéstralo tantas veces como sea necesario en el libro de actividades.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Ciencias: Pídeles a los niños que investiguen un tipo de tiburón y que compartan lo aprendido con la clase.

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Poema: El lenguado

p. 71 POEA

OBJETIVOS

El lenguado Este pez un tanto gracioso, Chato como un plato y sabroso,

Desarrollar la fluidez de la escritura al pasar de la letra imprenta a la cursiva; reforzar los elementos fundamentales del poema, como el título, los versos y la rima.

Con ojos encima y fino de lado, Es el pez hoja o lenguado.

Copia el poema.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Lee los datos sobre el lenguado que se encuentran en la parte inferior de la página del libro de actividades. Con la clase, habla sobre los elementos fundamentales del poema.

He aquí la información acerca del lenguado:

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Datos del lenguado: -

Pez chato Cinco especies diferentes Tamaño depende de especie 5–25" Vive en fondos arenosos Ingiere peces, camarón, cangrejo Abajo es blanco Arriba es camuflado

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Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

El lenguado 2. Práctica guiada Los niños copian el título del poema.

Observa a los niños mientras copian el poema en cursiva.

3. Verifica el poema Supervisa a los niños mientras copian el título y el poema.

Escritura Con la clase, usa internet para investigar cómo se ven los lenguados. Los lenguados se caracterizan por ser planos.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escriban un párrafo sobre lenguados con la información del libro de actividades del estudiante.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Recuérdales a los niños que utilicen las Tiras para escritorio con letras en cursiva como material de referencia al escribir en cursiva.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Ciencias: Compara y contrasta dos tipos de peces: el lenguado y el salmón.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

109

Sinónimos

Éxito con Cursiva, p. 72 OBJETIVOS

PALARAS

Sinónimos

son palabras que comparten el mismo o parecido significado.

Sinónimo empieza con la letra s al igual que similiar.

GRIEGO

sin ónimo

auto

Desarrollar el vocabulario con sinónimos; usar el griego para descifrar el significado de las palabras en español.

mismo nombre o palabra

coche

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

vehículo

Haz que los niños se turnen para decir un sinónimo para cada palabra de la página del libro de actividades del estudiante.

Copia cada palabra en imprenta, pero en cursiva.

Escribe un sinónimo a su lado.

auto

=

casa

=

alegre

=

anciano

=

inteligente

=

veloz

=

danza

=

alumno

=

enseñar

=

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Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Habla sobre cómo los sinónimos son palabras que comparten el mismo significado o similar.

Demuestra en líneas simples:

auto

=

2. Práctica guiada Observa a los niños mientras pasan las palabras a letra cursiva y escriben un sinónimo junto a cada palabra.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Escritura ¿Cuál es el origen de la palabra sinónimo? Explica que la palabra viene del griego synónymos.

Se compone de syn, que expresa ‘comunidad’, y ónoma, que significa ‘nombre’.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escriban oraciones sin repetir las palabras.

Deben usar sinónimos para completar la oración.

110

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Pídeles a los niños que te dicten sus sinónimos para que los escribas si ellos tienen dificultades para hacerlo.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: La palabra ‘sinónimo’ empieza con s, al igual que la palabra ‘similar’. Con la clase, hagan una lista de sinónimos.

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Antónimos

p. 73 OBJETIVOS

PALARAS

Antónimos

son palabras que significan lo opuesto.

GRIEGO

ant ónimo

corto

Desarrollar el vocabulario con antónimos; usar el griego para descifrar el significado de las palabras en español.

contrario nombre o palabra

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

largo

Copia cada palabra en imprenta, pero en cursiva.

Al lado escribirás el antónimo.

difícil

=

soleado

=

frío

=

angosto

=

bajísimo

=

Haz que los niños se turnen para decir oraciones con antónimos. Los ejemplos incluyen: Las Matemáticas son difíciles, pero Inglés es fácil.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Escribe dos oraciones usando antónimos. Por ejemplo: Mi abuelo es viejo, pero mi hermanito es jóven.

.

2.

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Éxito con Cursiva

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73 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Explica que antónimo significa ‘opuesto’.

Demuestra en líneas simples:

difícil

=

2. Práctica guiada Observa a los niños mientras pasan las palabras a letra cursiva y escriben un antónimo junto a cada palabra.

Observa a los niños mientras escriben dos oraciones con antónimos.

3. Verifica las palabras y las oraciones Comprueba que los niños escriban las palabras con el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras correctos y que escriban las oraciones usando de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final.

Escritura Después de haber presentado los sinónimos y antónimos, incluye dos palabras más con ónimo: anónimo (sin nombre, autor desconocido) y seudónimo (nombre falso, autor que usa otro nombre).

Explica que el prefijo a- o an- significa ‘no’.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escriban oraciones con los otros antónimos de la página.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Pídeles a los niños que te dicten sus antónimos para que los escribas si ellos tienen dificultades para hacerlo.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Ciencias: Enseña a los niños cómo los imanes tienen dos polos (opuestos): norte y sur. Habla sobre los materiales que atraen los imanes.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

111

Párrafos: Galileo

Éxito con Cursiva, p. 74 OBJETIVO

PÁRRAFO

Desarrollar fluidez y habilidades para escribir párrafos mientras aprenden sobre un famoso experimento. alileo

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

15 de febrero de 1564 - 8 de enero de 1642

Comparte más información y habla sobre el experimento de Galileo.

Piensa en Italia. Imagínate la Torre

Inclinada de Pisa. Se dice que allí, Galileo

dej caer dos balas de cañn, una ms

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

pesada que la otra, para ver cul llegaría

primero al suelo.

74

Éxito con Cursiva

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3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

Piensa

en

Italia.

2. Práctica guiada Los niños copian la primera oración.

Observa a los niños mientras copian el resto del párrafo por su cuenta.

3. Verifica el párrafo Supervisa que los niños comiencen con sangría y mayúscula, dejen espacio entre palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura Galileo nació el 15 de febrero de 1564. Habla con los niños sobre cómo Aristóteles era una figura importante de la Historia Antigua en el momento en que Galileo estaba creciendo. Galileo nació el mismo año que un famoso escritor: ¡Shakespeare!

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que compartan y escriban la información que aprendieron sobre el experimento de Galileo.

112

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Si los niños están teniendo dificultades con el vocabulario, utiliza imágenes para ayudar a explicarles las palabras.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Estudios Sociales: ¿Quién fue Galileo?

Haz que los niños usen textos informativos para aprender sobre él y sus importantes descubrimientos.

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Párrafos: Aristóteles

p. 75 OBJETIVOS

Desarrollar fluidez en cursiva; pasar palabras de letra imprenta a cursiva y practicar habilidades de escritura de párrafos.

Pisa

TALA RECA

Aristóteles

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

384–322 AC

Por siglos la gente le había

Realiza el experimento de Galileo con una bola pesada y una bola ligera.

creído a Aristóteles, el filosofo griego que afirmó que los objetos pesados llegaban primero. Galileo demostró lo contrario. Las balas llegaron juntas. ¡Eso es física!

Copia el párrafo.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT). © 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

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75 3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

Por sigls la gente le habia creído 2. Práctica guiada Los niños copian el principio de la oración.

Observa a los niños mientras pasan el párrafo de letra imprenta a cursiva y copian el resto del párrafo por su cuenta.

3. Verifica el párrafo Supervisa que los niños comiencen con sangría y mayúscula, dejen espacio entre palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura Señala la fecha al lado de Aristóteles, AC, o a. C., que significan ‘antes de Cristo’. Explica a los niños que a. C significa lo mismo que AEC, que se refiere a ‘antes de la era común’. Las fechas que no agregan AEC o a. C. no son fechas antiguas.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escriban las respuestas a las siguientes preguntas y que, para ello, usen oraciones completas: ¿Qué significa AEC? ¿Dónde vivía Aristóteles?

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Revisa la letra f de filosofía. Con la clase, hagan una lista con otras palabras con f, como frase, frambuesa, físico y foco.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Estudios Sociales: Aristóteles fue un importante filósofo griego. Haz que los niños usen textos informativos para aprender sobre Aristóteles.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

113

Griego y latín PALARAS

Éxito con Cursiva, p. 76 OBJETIVOS

Usa Griego y Latín para descifrar palabras largas.

Utilizar el griego y el latín para entender palabras largas; escribir palabras largas fácilmente.

Copia.

PREFOS

equi - = igual

A + 7 = 14

cuad - = 4

kilo - = 1,000

dia - = a tras

Rectángulo

Cuadrado

Diamante

Trapezoide

ecuacin

5 kilómetros = 3.10 Millas

kilmetro

.

dimetro

Diámetro

rect - = derecho

Explica que los prefijos vienen antes de las raíces de las palabras.

rectngulo

RAÍZ

latus = medida

equiltero

metron = medida

simetría

76

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

cuadriltero

Éxito con Cursiva

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3/17/21 10:00 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas simples:

equi

=

igual

ecuacin

A + 7 = 14

2. Práctica guiada Los niños copian las palabras.

Observa a los niños mientras copian los prefijos y las raíces de las palabras.

3. Verifica las palabras Supervisa a los niños mientras escriben las palabras para comprobar que el tamaño, la ubicación y las conexiones entre las letras sean correctos.

Escritura Con la clase, habla sobre cómo las palabras de Ciencias y Matemáticas tienen sentido cuando los niños conocen palabras griegas y latinas. La palabra península es latina, y significa ‘casi una isla’. Italia (latín) y Grecia son penínsulas que se adentran en el Mar Mediterráneo. Pídeles a los niños que las encuentren en un mapa.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños creen y escriban otras palabras con prefijos. Los ejemplos incluyen: in, im y re.

114

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Resalta o subraya las partes de la palabra para ayudar a los niños a entender las palabras largas.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Estudios Sociales: Enseña a los niños mitos griegos y romanos. Pídeles que elijan una historia y la cuenten con sus propias palabras.

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Párrafos: Dimensiones y medidas

p. 77 OBJETIVO

PÁRRAFO

Nosotros

El

Las

hilo

tiene

figuras

medimos

una

dimensiones.

dimensin:

planas

tienen

Desarrollar fluidez y habilidades para escribir párrafos mientras aprenden las tres dimensiones físicas.

longitud.

dos:

largo

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

y

Ofrece a los niños cuerdas, formas planas y formas tridimensionales para que las exploren cuando hablen sobre la medición.

ancho. Por ltimo, los volmenes tienen tres

dimensiones:

largo,

ancho

y

alto.

Escribe el nombre de figuras de dos y tres dimensiones.

Rectángulo

Óvalo

Cuadrado

Círculo

Triángulo

Cubo

.

.

2.

2.

3.

3.

.

.

5.

5.

Cilindro

Prisma

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Cono

Éxito con Cursiva

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Pirámide

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

Nsotrs medims dimensiones.

2. Práctica guiada Los niños copian la oración.

Observa a los niños mientras copian el resto del párrafo por su cuenta.

Observa a los niños mientras pasan las palabras de letra imprenta a cursiva y escriben los nombres de las formas bidimensionales y tridimensionales.

3. Verifica el párrafo Supervisa que los niños comiencen con sangría y mayúscula, dejen espacio entre palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura Explica a los niños cómo uno de los grandes trucos del dibujo y la pintura es hacer que las cosas parezcan tridimensionales en una superficie plana. El secreto está en el sombreado y la perspectiva.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que dibujen sus propias formas tridimensionales y las etiqueten.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Muestra a los niños cómo dibujar un cuadrado y luego convertirlo en un cubo.

Usa las imágenes como guía.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Matemáticas: Explica las tres dimensiones físicas. Para una puerta, hablamos de altura y ancho. Para una piscina, hablamos de longitud, ancho y profundidad.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

115

Párrafos: Dimensiones y medidas

Éxito con Cursiva, p. 78

OBJETIVO

PÁRRAFOS pulgadas

1

2

3

4

5

6

La gente comenzó a medir cosas usando partes del cuerpo. Medían espesor con el pulgar, caballos con las manos, madera con sus pies y tela con sus

Los niños desarrollan fluidez y habilidades para escribir párrafos mientras aprenden acerca de las medidas tradicionales.

brazos. Estos métodos serían patrones de medidas.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Copia el párrafo. Deja sangría en la primer palabra.

Explica la medición de la pulgada al mostrar cómo se mide con el dedo pulgar.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Completa los espacios con la unidad de medición correspondiente.

78

4 pulgadas =

1 mano

12 pulgadas =

1

36 pulgadas =

3

5,280 pies

1

=

= 1

Éxito con Cursiva

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3/17/21 10:01 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

La gente comenzo a medir csas usando 2. Práctica guiada Los niños copian el principio de la oración.

Observa a los niños mientras pasan el párrafo de letra imprenta a cursiva y copian el resto del párrafo por su cuenta.

3. Verifica el párrafo Supervisa que los niños comiencen con sangría y mayúscula, dejen espacio entre palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura Este párrafo trata sobre la medición de las dimensiones. Explica que las personas también miden el volumen usando palabras como cucharadita, cucharada, taza, cuarto de galón y galón. Habla sobre cómo esto es especialmente importante para los panaderos, donde la precisión cuenta.

ENRIQUECIMIENTO El Rey Enrique I de Inglaterra fijó la longitud de la yarda en la distancia desde la nariz hasta la punta del pulgar con su brazo y mano extendidos.

116

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Recuérdales a los niños que utilicen las Tiras para escritorio con letras en cursiva como material de referencia al escribir en cursiva.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Matemáticas: Con la clase, compara el sistema métrico de medición con otras mediciones tradicionales. El sistema métrico basa en las decenas.

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Párrafos: Dimensiones y medidas

p. 79 OBJETIVO

El sistema métrico se desarroll con

Los niños desarrollan fluidez y habilidades para escribir párrafos mientras aprenden acerca de las medidas tradicionales.

el avance de la matemtica y la ciencia.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

La unidad bsica es el metro y las unidades

Usa una regla para medir objetos en centímetros.

menores y mayores se llaman decimales

y mltiplos de diez.

Esta es la décima parte de 1 metro. Es igual a: 10 centímetros 100 milímetros

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

dm cm mm

1 10

2 20

3 30

4 40

5 50

6 60

7 70

8 80

9 90

10 100

Copia las palabras en cursiva.

mm

cm

milímetro

<

centímetro

<

dm <

decímetro

<

m <

metro

<

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Éxito con Cursiva

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79 3/17/21 10:01 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

El sistema métrico se desarroll con 2. Práctica guiada Los niños copian el principio de la oración.

Observa a los niños mientras copian el resto de la oración y el párrafo por su cuenta.

3. Verifica el párrafo Supervisa que los niños comiencen con sangría y mayúscula, dejen espacio entre palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura El sistema métrico también se aplica al volumen. Los litros son la medida estándar para el volumen.

Explica que en EE. UU. muchas recetas se dan en ambas medidas, incluidos los sistemas métricos antiguos y nuevos.

ENRIQUECIMIENTO El sistema métrico también se aplica al peso. Con la clase, explica que la unidad básica de peso es un gramo.

Un gramo = g y un miligramo = mg.

Hay 1000 mg en un gramo.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Haz que los niños se turnen para contar por decenas a fin de repasar los nombres de los números. Pídeles que cuenten los milímetros que caben en un centímetro en una regla.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Estudios Sociales: Hablen sobre los trabajadores que toman medidas todos los días: cocineros, carpinteros, ingenieros, sastres, etc.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

117

Homónimos

Éxito con Cursiva, p. 80

PALARAS Los homónimos son palabras que tienen el mismo sonido y también se escriben igual o parecido. Las

palabras homónimas tienen significados diferentes. Los diccionarios incluyen y enumeran los diferentes significados.

hola

OBJETIVO Componer oraciones que demuestren la comprensión del concepto de homónimos.

ola

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Escribe dos oraciones, una por cada homónimo.

Ejemplo: ¡Hola maestra! ¿Cómo está?

Me gusta esa ola.

Pídeles a los niños que hagan su propia lista de homónimos. Hagan una lista con la clase y vean cuántas palabras pueden descubrir los niños.

tuvo tubo cesto sexto casa -

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caza halla all

-

coser cocer 80

Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Explica que los homónimos son palabras que tienen el mismo sonido, pero diferentes significados.

Demuestra en líneas simples:

tuvo: Mi hermano tuvo varicela. tubo: El plomero cambi el tubo de agua que perdía.

2. Práctica guiada Los niños copian las oraciones.

Observa a los niños mientras escriben los otros homónimos y oraciones por su cuenta.

3. Verifica las oraciones Verifica que los niños empiecen las oraciones con mayúscula, dejen espacio entre las palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura ¡Aquí está otra vez la raíz griega ‘ónimo’! Homo- es un prefijo que significa ‘igual’. Explica a los niños que los homónimos homógrafos son palabras que tienen el mismo sonido y se escriben igual, pero que tienen diferentes significados. Muestra a los niños cómo los diccionarios registran y enumeran los diferentes significados de las palabras.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escriban oraciones sobre otros homónimos: vela (barco, luz), lengua (idioma, órgano), cara (rostro, de alto valor).

118

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Ayuda a los niños a componer las oraciones con homónimos antes de que las escriban.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Explica a los niños la diferencia de significado y uso de las palabras ‘haya’, ‘halla’, ‘allá’ y ‘aya’.

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Poema: La flor del arroyo

p. 81 POEA Los homónimos son palabras que tienen el mismo sonido o que se escriben igual o parecido, pero que tienen significados distintos.

OBJETIVO Seguir las convenciones de la poesía mientras aprenden acerca de los homófonos.

La Flor del Arroyo

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

¡Hola! Me dijo la ola ondulante, que cierra de niebla la sierra.

Arrollo mis pies el arroyo espumante

Copia el poema en cursiva.

Con la clase, compara las convenciones de la poesía con los párrafos y las oraciones. Los párrafos tienen temas y los poemas a menudo riman. Los párrafos tienen oraciones y los poemas tienen líneas. Los párrafos usan sangría y los poemas no.

en onda tan honda y espesa; y trajo esta flor perfumante y bella.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT). © 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

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81 3/17/21 10:01 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

La Flr del Arroyo 2. Práctica guiada Los niños copian el título.

Observa a los niños mientras pasan el poema de letra imprenta a cursiva y copian el resto del poema por su cuenta.

3. Verifica el poema Supervisa a los niños mientras copian el título y el poema.

Escritura La raíz griega fono significa ‘sonido’. Recuérdales a los niños que los homófonos tienen el mismo sonido, pero diferente ortografía y significado. Esto se debe a que algunas letras diferentes se pronuncian de igual manera. Los ejemplos incluyen: tubo y tuvo, hecho y echo, bello y vello.

ENRIQUECIMIENTO Utiliza el poema para explorar las palabras homófonas.

Haz que los niños escriban las palabras que identifican.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Ayuda a los niños a repasar las

vocales a, e, i, o, u. Pídeles que estiren las vocales mientras escriben el sonido de las palabras en el poema.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: ¿Qué hace que un poema sea diferente de una obra de teatro o una prosa? Pídeles a los niños que exploren los diferentes elementos estructurales.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

119

Definiciones del diccionario PALARAS

OBJETIVOS

Dibuja

Instrucciones: . Busca cada palabra.

Usar un diccionario; identificar los elementos del discurso; escribir definiciones de palabras.

2. En la primera línea, escribe la categoría gramatical.

El diccionario usa abreviaturas. Aquí esta la clave:

s. = sustantivo adj. = adjetivo v. = verbo adv. = aderbio

papa

3. En la segunda línea, escribe la definición.

tren

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Pídeles a los niños que usen un diccionario o una computadora para encontrar palabras, elementos del discurso y definiciones.

=

=

pilares

moto

=

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

=

motonutica 82

un papagayo o un papalote

=

trenza

pila

Éxito con Cursiva, p. 82

=

Éxito con Cursiva

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3/17/21 10:01 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas simples:

tren

=

2. Práctica guiada Los niños copian la definición.

Observa a los niños mientras buscan cada palabra, identifican el elemento del discurso y escriben la definición.

3. Verifica las definiciones Supervisa a los niños mientras escriben las definiciones.

Escritura Debido a la existencia de los diccionarios y definiciones en línea, muchos niños no están familiarizados con los diccionarios físicos. Pídeles que usen un diccionario real y que encuentren ciertas palabras para aprender las abreviaturas de los elementos del discurso si no están escritas en su totalidad.

ENRIQUECIMIENTO Habla sobre otros elementos del discurso como pronombres, preposiciones, conjunciones e interjecciones. Pídeles a los niños que escriban algunas de las palabras que encuentran.

120

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Ayuda a los niños a buscar palabras en un diccionario real, trabajando en parejas.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Ofrece ejemplos de los diferentes elementos del discurso: s. = sustantivo, adj. = adjetivo, pron. = pronombre, adv. = adverbio.

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Párrafo: Bibliotecas

p. 83 PÁRRAFO

LOTECAS

Las

bibliotecas

Las

biografías

estn

del

título.

ficcin

La

organizan

por

va

sus

orden

por

libros.

alfabtico

bajo

el

Sistema

Decimal

Con la clase, vayan a la biblioteca para aprender acerca del sistema decimal Dewey: 000: Conocimiento general 500: Ciencias naturales 100: Filosofía y valores 600: Ciencias aplicadas 200: Religión 700: Recreación Recursos digitales 300: Ciencias sociales 800: Literatura adicionales están 400: Idiomas 900: Geografía disponibles en Interactive e Historia Digital Teaching Tool (IDTT).

Deey.

¿Qué tipo de libro te gusta?

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Éxito con Cursiva

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Los niños desarrollan fluidez y habilidades para escribir párrafos mientras aprenden cómo las bibliotecas organizan los libros.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

nombre

del autor. Aquellos que no son de ficcin,

estn

OBJETIVO

83 3/17/21 10:01 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

Las bibliotecas

rganizan

sus

librs.

2. Práctica guiada Los niños copian la oración.

Observa a los niños mientras copian el resto del párrafo por su cuenta.

Observa a los niños mientras escriben un párrafo sobre los libros que les gustan.

3. Verifica el párrafo Supervisa que los niños comiencen con sangría y mayúscula, dejen espacio entre palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura Hablen sobre Melvil Dewey y cómo se interesó en la organización de libros mientras era estudiante en Amherst College. Después de graduarse, se convirtió en el bibliotecario de la universidad y desarrolló el sistema decimal Dewey. Dewey apreciaba a William Shakespeare y le dio su propio número decimal Dewey: 822.33.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escojan un número Dewey de 000 a 900 y que enumeren dos o tres títulos de libros que empiecen con ese número.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Ayuda a los niños a entender el sistema decimal Dewey y que lo puedan usar para localizar un libro.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Estudios Sociales: Las bibliotecas son parte de nuestra comunidad. Habla sobre todos los servicios que una biblioteca puede ofrecer además del préstamo de libros.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

121

Símiles y metáforas OBJETIVOS

FRASES Símiles comparan dos cosas que en realidad no son iguales, pero que comparten una característica común.

Los símiles usan estas palabras: más, menos, tan, tal, como.

-

Hacer que los símiles sean tan fáciles como comer un pastel; hacer que la escritura de metáforas sea un paseo por el parque.

el ópalo la liebre el zorro un clavel

Completa las oraciones con el texto anterior.

.

Las turquesas son ms bellas que

.

La tortuga corre menos que

.

El coyote es tan astuto como

.

Una rosa es tan hermosa como ETÁFORAS etáforas comparan, diciendo que una cosa es otra cosa, aunque en realidad no lo es.

Copia.

=

Aquel auto corre como un avin.

=

84

Sus ojos parecían dos luceros.

Éxito con Cursiva

Éxito con Cursiva, p. 84

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Explica a los niños que los símiles usan las palabras como, cual o que para comparar dos cosas que no son realmente iguales, pero que comparten una característica común. Pídeles a los niños que piensen en símiles.

Las metáforas son figuras retóricas que describen algo como algo más para proporcionar una Recursos digitales mejor descripción general. Pídeles a los niños adicionales están que piensen en metáforas. disponibles en Interactive

Digital Teaching Tool (IDTT).

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3/17/21 10:01 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

Las turquesas son ms bellas que el ópalo.

2. Práctica guiada Los niños copian la oración.

Observa a los niños mientras completan las oraciones con símiles.

Observa a los niños mientras copian las oraciones con metáforas.

3. Verifica las oraciones Verifica que los niños completen las oraciones correctamente.

Escritura Los símiles describen algo diciendo que es como otra cosa. Habla con los niños sobre cómo una comparación se convierte en un símil cuando se usan las palabras como o cual. Haz que los niños recuerden la palabra símil al pensar en la palabra sí primero y luego en el número mil.

Recuerda a los niños que las metáforas describen algo como algo más.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escriban otras metáforas que se les ocurran.

122

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Símil es una palabra difícil de escribir, incluso para los maestros. Utiliza la palabra sí. Añade mil después del sí y obtendrás la palabra símil.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Amplía el aprendizaje de símiles y metáforas mediante la lectura de poemas y refranes con figuras retóricas.

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Poema: Puntuación

p. 85 POEA

OBJETIVOS

Puntuación

Comprender el uso de las comillas en las citas; utilizar un poema para mejorar el aprendizaje.

Escribo con coma, uso “comillas”.

Diéresis en pingüino es sencilla.

Llamo la atención con dos puntos: Y termino mi oración con punto.

Copia el poema en cusiva.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Con la clase, analicen los distintos signos de puntuación mencionados en el poema. Ofrece ejemplos.

Escribe dos oraciones que incluyan puntos, comas, dos puntos, comillas y diéresis.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

omo un avin.

n dos luceros.

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Éxito con Cursiva

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85 3/17/21 10:01 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en una sola línea:

Puntuacin 2. Práctica guiada Los niños copian el título.

Observa a los niños mientras pasan el poema de letra imprenta a cursiva y copian el resto del poema por su cuenta.

Observa a los niños mientras copian los signos de puntuación.

3. Verifica el poema Supervisa a los niños mientras copian el título y el poema.

Escritura Haz que los niños escriban sus propias oraciones con los signos de puntuación del poema. Dales un ejemplo: La maestra dijo: “Nunca tengas vergüenza de preguntar cuando tengas dudas”. Observa a los niños mientras crean sus propias oraciones.

ENRIQUECIMIENTO A+ Worksheet Maker: Crea una hoja de trabajo con distintos signos de puntuación ya aprendidos.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) La diéresis se usa habitualmente sobre la letra u. Brinda ejemplos de palabras con diéresis.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Enseña las sílabas de la palabra co - mi - llas.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

123

Aliteraciones

Éxito con Cursiva, p. 86

ORACONES

A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z

OBJETIVO Componer oraciones con aliteración.

Escoge seis letras que sean tus favoritas. Haz un círculo alrededor de cada una.

Ahora escribe una oración divertida usando cada letra.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

A

Haz que los niños se turnen para decir oraciones con aliteración antes de escribirlas.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

86

Éxito con Cursiva

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3/17/21 10:01 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) La aliteración es el uso repetido del mismo sonido inicial de las palabras en una oración.

Demuestra en una sola línea:

2. Práctica guiada Observa a los niños mientras escriben oraciones con aliteración por su cuenta.

3. Verifica las oraciones Supervisa a los niños mientras escriben las oraciones para comprobar que usen de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación final.

Escritura Facilita a los niños la creación de oraciones aliterativas mediante una plantilla de oración: sujeto, verbo, objeto, preposición y objeto de preposición. Las oraciones no tienen por qué tener sentido; pueden ser absurdas.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños copien estos trabalenguas: Tres tristes tigres tragaban trigo. Pedro pinta paisajes por poco precio. Teresa tragó tizas hechas trizas.

124

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Ayuda a los niños a elegir verbos y objetos para sus oraciones antes de que las escriban.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Un poema acróstico usa cada una de las letras de una palabra para empezar cada línea. Pídeles a los niños que creen poemas acrósticos usando su nombre o su materia favorita.

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Carta de agradecimiento

p. 87 OBJETIVO

CARTA

Escribe una carta de agradecimiento. Organiza tus ideas así.

Fecha

W X Y Z

Escribir un agradecimiento personal con un formato de carta amistosa.

dia, fecha mes año Saludo Querido/a

Miércoles, 4 de julio de 2018 , Cuerpo Agradece y dile cuánto aprecias el regalo o la ayuda. Menciona lo qué

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

es o lo qué hizo. Usa más detalles para hacerlo más personal.

Puedes usar una coma: . En la fecha entre el dia y la fecha.

2. Después del saludo al principio.

3. Después del saludo final.

Saludo Atentamente, Gracias o Con afecto,

Revisa las partes de una carta con los niños.

Habla sobre la fecha, el saludo, el cuerpo, el cierre y la firma.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT). © 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

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87 3/17/21 10:01 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Demuestra en líneas simples:

25 de julio de 2017 Querida María: 2. Práctica guiada Observa a los niños mientras completan la carta de agradecimiento.

3. Verifica la carta Controla que los niños escriban la carta con el formato correcto.

Escritura Incluso en la era de la tecnología, se aconseja a los niños que envíen notas de agradecimiento reales y escritas a mano. Explica que la escritura real hace que una carta sobresalga como una expresión de gratitud.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños escriban una carta a alguien especial en su vida.

Recuérdales comenzar con un saludo y terminar con un cierre.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Recuérdales a los niños que utilicen las Tiras para escritorio con letras en cursiva como material de referencia al escribir en cursiva.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Las cartas también pueden expresar opiniones.

Con la clase, investiguen un tema que sea importante para los niños y escriban una carta sobre eso.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

125

Párrafo: Borrador

Éxito con Cursiva, p. 88 OBJETIVO

PÁRRAFOS Escribe un borrador.

Entender cómo planificar el borrador de un párrafo.

. Dile a tu lector lo que vas a decir. Es tu tema.

Dos inenciones cambiaron la medicina.

Dos inenciones salvan vidas.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Con la clase, analiza el tema, las ideas y la información, y la información de cierre.

2. Dilo. Escribe ideas o información sobre tu tema. No uses oraciones completas, solamente escribe tus ideas.

Microscopio •

ve objetos invisibles

•

ve gérmenes

•

ve células

Rayos X •

ve adentro del cuerpo

•

ve huesos

•

ve metal

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

3. Dile a tu lector lo que vas a decir. Es tu tema.

Dos inenciones ayudan a los médicos.

El microscopio y los rayos X salvan vidas.

88

Éxito con Cursiva

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3/17/21 10:01 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Habla sobre cómo elaborar un borrador de un párrafo. Empieza con un tema, enumera las ideas y termina con una oración de cierre.

2. Práctica guiada Observa a los niños mientras leen y demuestran que comprenden el ejercicio.

3. Verifica el borrador Verifica que los niños comprendan cómo elaborar el borrador de un párrafo.

Escritura Con la clase, analiza cómo los trabajadores de la preparación de alimentos adquieren la materia prima y la preparan para cocinar, y cómo esto es similar a la forma en que los escritores crean un borrador.

Los borradores recogen lo que puede utilizarse en un párrafo (preparan los ingredientes de un párrafo).

Haz que los niños usen los ingredientes del borrador para crear un párrafo bien organizado.

ENRIQUECIMIENTO El prefijo micro- significa ‘pequeño’.

La raíz de la palabra scopio significa ‘ver’. Un microscopio es un dispositivo que permite ver cosas que son demasiado pequeñas para que las detecte el ojo humano.

126

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Ayuda a los niños a entender el ejercicio mediante otros ejemplos de temas, ideas y conclusiones.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Ciencias: Pídeles a los niños que investiguen los nombres de los huesos de la mano y descubran cuántos son.

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Párrafo: Escribir

p. 89 OBJETIVOS

Usa el borrador en la página 88 para escribir uno o dos párrafos. Recuerda dejar sangría al comenzar cada párrafo.

Escribir un párrafo; planificar el flujo de la oración; escribir una oración final.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Ofrece ejemplos de una oración temática y una oración de cierre a los niños.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT). © 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

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89 3/17/21 10:01 AM

PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Planifica el párrafo verbalmente con la clase. Indica a los niños que usen la información de la página anterior para construir su párrafo.

2. Práctica guiada Observa a los niños mientras escriben un párrafo por su cuenta.

3. Verifica los párrafos Verifica que los niños escriban una oración temática, el cuerpo principal y la oración de cierre.

Además, supervisa que los niños comiencen con sangría y mayúscula, dejen espacio entre palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura Una página en blanco no es algo temible si tienes un borrador a mano. Alienta a los niños a trabajar a partir del borrador, eligiendo la información que quieren incluir en su párrafo. Los niños convierten las frases en oraciones escritas en orden, siguiendo la secuencia del borrador.

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que investiguen otro invento que haya cambiado el mundo y luego escriban un párrafo sobre ello.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Algunos niños pueden tener dificultades para terminar el párrafo. Ejemplifica con un párrafo en la pizarra para ayudarlos.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Ciencias: Encuentra imágenes de rayos X en línea para compartir con los niños. ¿Qué es lo que ven? ¿Pueden identificar los diferentes huesos?

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

127

Párrafo: Borrador OBJETIVO

PÁRRAFOS Escribe un borrador.

Elaborar un borrador como preparación para la redacción de un párrafo.

. Dile a tu lector lo que vas a decir. Ese es tu tema.

Mi

Éxito con Cursiva, p. 90

tema:

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

2. Dilo. Escribe ideas o información sobre tu tema. No uses oraciones completas, solamente escribe tus ideas.

Acerca de mi tema:

Con la clase, hablen sobre cómo los escritores hacen un trabajo de preparación.

1. Deciden qué escribir.

2. Recogen ideas e información.

3. Ponen esas ideas en orden.

•

•

•

•

• •

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

3. Dile a tu lector lo que vas a decir usando diferentes palabras. Es tu tema.

Mi tema replanteado.

90

Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Habla sobre cómo elaborar el borrador de un párrafo. Empieza con un tema, enumera las ideas y termina con una oración de cierre.

2. Práctica guiada Observa cómo los niños escriben su tema, enumeran ideas sobre el tema y vuelven a plantearlo.

3. Verifica el borrador Verifica que los niños comprendan cómo elaborar el borrador de un párrafo.

Escritura Pídeles a los niños que preparen el borrador con un tema de su propia elección. Puede haber un tema general para dos párrafos, con un enfoque diferente en cada uno de ellos.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños escriban más ideas en papel rayado si no hay suficiente espacio en la página del libro de actividades.

128

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Es esencial que elijan un tema con el que estén familiarizados. Guía a los niños para que hagan una buena elección.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Ciencias: Haz que los niños practiquen la escritura de párrafos en un informe científico. Describe un experimento usando el método científico.

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Párrafo: Escribir

p. 91 OBJETIVO

Escribe uno o dos párrafos. Recuerda dejar sangría al comenzar la primera oración.

Utilizar un borrador para organizar y escribir uno o dos párrafos.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Habla con los niños sobre las mejores prácticas para escribir un párrafo.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT). © 2022 Learning Without Tears

Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Planifica el párrafo verbalmente con la clase. Indica a los niños que usen la información de la página anterior para construir su párrafo.

2. Práctica guiada Observa a los niños mientras escriben uno o dos párrafos por su cuenta.

3. Verifica los párrafos Verifica que los niños escriban una oración temática, el cuerpo principal y la oración de cierre.

Además, supervisa que los niños comiencen con sangría y mayúscula, dejen espacio entre palabras y terminen con un signo de puntuación.

Escritura Diles a los niños que usen el borrador de la página anterior como una guía para escribir uno o dos párrafos. Lo que escriban no tiene que llenar la página, pero sí debe tener un enunciado sobre el tema, información sobre el tema y una conclusión que lo reafirme.

ENRIQUECIMIENTO La palabra griega grafía significa ‘escritura’. El prefijo para- significa ‘al lado, cerca o alrededor’. Dibuja un paracaídas para ayudar a los niños a pensar en cómo sus oraciones temáticas sostienen o apoyan el tema.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Brinda apoyo a los niños al hablar sobre sus temas e ideas antes de que las escriban en el libro de actividades.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Compartir el trabajo con los compañeros puede fortalecer la escritura. Diles a los niños que revisen el trabajo de los demás y den su opinión.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

129

Oraciones: Citas OBJETIVOS

ORACONES Citas son palabras dichas por una persona.

Todo

Éxito con Cursiva, p. 92

el

mundo

es

un

Practicar la escritura del discurso con comillas; aprender acerca de personas importantes.

escenario.

William Shakespeare 564–66

Copia las citas famosas así:

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

ORACONES Con la clase, hablen sobre cómo las burbujas de diálogo y las comillas son similares porque indican las palabras exactas que dice una persona. Habla sobre ORACONES Citas son palabras dichas por una persona.

Si no hay lucha, no hay progreso.

las personas famosas en la página del libro de actividades de los estudiantes con

Citas son palabras dichas pormás unadetalle. persona.

Frederick Douglass 88–895

Lo

que

tocamos

es

Todo Todo

vida.

Louis Armstrong 90–97

92

Éxito con Cursiva

el el

mundo mundo

es es

un un

Recursos digitales adicionales están escenario. disponibles en Interactive escenario.

Digital Teaching Tool (IDTT).

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PLAN DE LA LECCIÓN

William Shakespeare 564–66 William Shakespeare 564–66

1. Instrucción directa (Modela) Copia las citas famosas así:

Demuestra en una sola línea: Copia las citas famosas así:

2. Práctica guiada

Los niños copian la cita.

Si no hay lucha, Observa a los niños mientras pasan las citas de letra imprenta a cursiva.

3. Verifica las citas

Sino nohayhayprogreso. lucha, no hay progreso.

Supervisa a los niños mientras escriben las citas para comprobar que usen de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación.

Frederick Douglass

Escritura

88–895 Frederick Douglass 88–895

Mientras los niños aprenden sobre las citas, enséñales acerca de John Bartlett. Empezó a escribir citas para recordar en un libro en blanco, un libro común. Los libros comunes eran colecciones personales de información. Publicó su libro de citas en 1855 y se convirtió en un éxito de ventas.

ENRIQUECIMIENTO Haz que los niños investiguen y busquen citas famosas. Escribe las citas en letra imprenta y pídeles a los niños que las pasen a cursiva.

130

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS Lo que tocamos COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

Lo

que

tocamos

Resalta el signo de puntuación final en las burbujas de diálogo para que los niños se Louis acuerden deArmstrong incluirlo. 90–97 Louis Armstrong 90–97

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

esCONEXIONES vida.

CO-CURRICULARES es vida.

Estudios Sociales: Investiguen sobre citas famosas a lo largo de la historia.

Hablen sobre los significados de las citas y quién las dijo.

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Oraciones: Citas

p. 93 OBJETIVOS

A pesar de todo, creo que en el fondo la gente es buena.

Practicar la escritura del discurso con comillas; aprender acerca de personas importantes.

Ana Frank 929–945

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Es un paso pequeño para el hombre, un salto grande para la humanidad.

Habla sobre las tres metáforas con la clase antes de que respondan las preguntas del libro de actividades del estudiante.

Neil Armstrong 930–202

¿QUÉ QUSERON DECR?

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

Una metáfora es una expresión retórica. Las metáforas dicen que una cosa es otra para describirla mejor.

Hay tres metáforas en estas citas. Habla de ellas en tu clase.

Todo el mundo es un escenario”.

¿Cómo puede ser un escenario el mundo?

Lo

¿Cómo podría tocar vida una trompeta?

que tocamos es vida”.

Es un paso pequeño para el hombre”.

¿Cómo podría saltar la humanidad?

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Éxito con Cursiva

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela) Para que sea divertido, lee la cita de Ana Frank en voz alta a los estudiantes con todas las mayúsculas y la puntuación.

2. Desafío a los estudiantes ¿Pueden repetir lo que dijiste en voz alta?

3. Verifica las citas Supervisa a los niños mientras escriben las citas para comprobar que usen de forma correcta las mayúsculas, los espacios entre palabras y la puntuación.

Escritura El libro Bartlett's Familiar Quotations (Citas familiares de Bartlett) está ahora en su decimoctava edición. ¿Qué frases dicen las personas ahora que puedan figurar en la próxima edición? ¿Cuáles son las palabras importantes que dicen las personas famosas y conocidas? Esta página termina mirando las citas. Son metáforas. ¿Eso es lo que las hace inolvidables?

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escriban un párrafo sobre una persona famosa de su elección.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Resalta el signo de puntuación final en las burbujas de diálogo para que los niños se acuerden de incluirlo.

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Lee extractos del Diario de Ana Frank a los niños.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

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Poema: Graduación OBJETIVOS

POEA

Graduación

Los niños practican la escritura en cursiva y repasan las rimas en los poemas.

Poema por: Sherry Landes

Al

principio

Ahora, Aprendí Escribo

cursiva

escribir cuán más

sin

Éxito con Cursiva, p. 94

me

confundía,

ella

no

fácil

es

las

rápido

y

pude

podría, letras

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

conectar,

mejorar .

Inventa otros poemas sobre la cursiva. Haz que los niños se turnen para participar.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

94

Éxito con Cursiva

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3/17/21 10:01 AM

¡GRADUACIÓN! 1. Libre elección 1.

2.

3.

4.

5.

Copia el poema en cursiva.

Escribe un nuevo poema en cursiva.

Pídeles a tus amigos que firmen la página en cursiva.

Pídele a tu maestro que firme en cursiva.

Escribe lo que está pasando hoy en cursiva.

2. Práctica guiada Los niños copian el poema.

Observa a los niños mientras pasan el poema de letra imprenta a cursiva y copian el resto del poema por su cuenta.

3. Verifica el poema Verifica que los niños escriban sus poemas con las mayúsculas y los espacios entre palabras correctos.

Escritura ¡Es la graduación de la cursiva! Alienta a los niños a seguir escribiendo en cursiva con su propio estilo personal. Algunos niños usan un híbrido de letra imprenta y cursiva. Algunos desarrollarán un estilo más inclinado. Otros elegirán mayúsculas que hagan que sus firmas sean distintivas. ¡Eso es lo que la hace cursiva!

ENRIQUECIMIENTO Pídeles a los niños que escriban su propio poema para festejar que aprendieron la letra cursiva.

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APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL) Para los niños que tienen dificultades para componer su propio poema, pídeles que pasen a cursiva el poema en la página del libro de actividades del estudiante.

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades de escritura

CONEXIONES CO-CURRICULARES Áreas del Lenguaje: Lee Oh, ¡cuán lejos llegarás!, por el Dr. Seuss, a la clase.

Habla sobre el mensaje central del libro y diles a los niños que escriban sobre eso.

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ACTIVIDADES MULTISENSORIALES Tú sabes la importancia del aprendizaje multisensorial y activo. La investigación está de tu lado. Esta apoya la enseñanza multisensorial para abordar los diversos estilos de aprendizaje de los niños: visual, táctil, auditivo y kinestésico.

Las actividades con materiales multisensoriales abordan los diferentes sentidos para enseñar las formaciones y conexiones correctas. Ayudamos a los niños a desarrollar sus habilidades de escritura a través de una enseñanza explícita, multisensorial y lúdica.

Cada lección de letras comienza con una introducción multisensorial. Hay muchas actividades divertidas que van rotando para que el programa sea más variado y atractivo.

Las actividades multisensoriales pueden ser de práctica. Por ejemplo, la técnica Wet-Dry-Try se puede hacer en la pizarra. Habrá una versión digital de la actividad en la Interactive Digital Teaching Tool y en la Digital Student App. En esta sección, los niños van a: • Mover, tocar, sentir y manipular objetos reales mientras aprenden los hábitos y las habilidades que se necesitan para conectar las letras en cursiva • Relacionarse con la tecnología de una manera apropiada para su nivel de desarrollo

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

135

Indicaciones multisensoriales Esta guía contiene indicaciones a lo largo del libro para señalar que hay una actividad multisensorial relacionada para hacer con los niños en cada sección. Las actividades multisensoriales abordan los diferentes sentidos de los niños y le dan vida a tu enseñanza.

Letras MAYÚSCULAS y minúsculas

d Historias de letras

Formaciones digitales de letras y números

Equipo 1 11

ola

dos

Escritura en el aire

Voces

Escritura con láser

Pizarra con líneas dobles

Equipo 2

Inspección de conexión, p. 147

136

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

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Escritura en el aire

La Escritura en el aire es una estrategia kinestésica con componentes visuales y auditivos. Levantar y sostener lápices agrega un componente táctil. Esta estrategia te permite ver a toda la clase y garantiza que todos los estudiantes formen sus letras correctamente.

Materiales •

Bola de colores brillantes

Actividad 1. E lige una bola. Usa una bola de colores brillantes para trazar la letra en el aire frente a tu clase.

2. Haz que los estudiantes sostengan un lápiz correctamente en el aire. Todos verifican el agarre del lápiz.

3. Vuelve a trazar la letra con tus alumnos.

Nota: Si estás de frente a tus alumnos, haz la letra en relación a tu posición para que la letra sea correcta desde la perspectiva de ellos.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

137

Letras láser A los niños siempre les fascina esta actividad. Puedes llamar su atención fácilmente cuando usas un láser pequeño.

Usando un láser, puedes aportar un lindo elemento visual para que sigan mientras trazan letras en el aire.

Materiales • • •

Pequeño puntero láser Tiza o marcadores Pizarra grande o caballete

Nota: En vez de un puntero láser, también puedes usar una linterna u otro puntero pequeño.

Actividad 1. L os estudiantes sostienen los lápices y se preparan para apuntar al punto del láser.

2. E l maestro apunta al inicio de la letra y la escribe lentamente con el láser mientras dice las instrucciones paso a paso.

3. L os estudiantes siguen el láser con sus lápices mientras dicen las instrucciones con el maestro.

a 138

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

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Voces Los niños deben aprender a escribir las letras en la secuencia correcta. Si haces demostraciones con diferentes voces, los estudiantes aprenderán rápidamente y memorizarán todos los pasos. Esta actividad está llena de las repeticiones que los niños necesitan, pero es tan divertida que la repetición nunca se torna aburrida.

Materiales •

Pizarra grande, preparada con líneas dobles

Actividad 1. A yuda a los niños a encontrar las instrucciones paso a paso en sus libros de actividades.

Lean las palabras juntos mientras los niños las señalan en la letra.

Haz la demostración de la letra y di los pasos con los niños.

2. L entamente, haz la demostración de la letra otra vez, usando otra voz.

Los niños participan diciendo los pasos e imitando tu voz. Repite el proceso.

3. E scribe la letra. Los niños ponen sus lápices en el punto. Todos juntos dicen los pasos mientras escriben.

4. R epite la actividad con diferentes voces: alta, baja, fuerte, suave, lenta, rápida.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

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Historias de letras Las historias divertidas ayudan a los niños a recordar letras que son un poco complicadas. Además de nuestras indicaciones verbales simples, inventamos algunas historias que son divertidas para compartir y que ayudan a que estas letras sean fáciles de recordar. Muchos de estos cuentos tienen un video de enseñanza en vivo que puede encontrar en la sección de Recursos de la Interactive Digital Teaching Tool.

g

Si George (Jorge) cae

Di: “Adentro de la g vive un hombrecito llamado George (dibuja una carita en la g)”. Él dice: “¡Oh! Si me caigo, ¿me atraparás?”. Di: “¡Por supuesto!

Te atraparé si te caes” (gira la g para atrapar a George).

i

Cierra la tienda

Di: “La i debe estar cerrada. Si la i está abierta, (muestra una i abierta), tu tienda está abierta y la iguana entra. Si tu tienda está cerrada (muestra una i bien hecha), los animales se irán”.

m n q 140

m apestosa

Di: “Si la m tiene espacios grandes, la gente arrojará basura en esos espacios.

No hagas espacios grandes. Haz los espacios tan pequeños que solo haya lugar para besos (Kisses) de chocolate”.

La n es una nariz

Di: “Esta es la n en cursiva. Tiene solo dos jorobas. Para recordarla, convierte la n en una nariz y hazle dos orificios”.

Giro en U

Di: “A la letra q siempre le sigue la u.

Como en quieto, queso, química y queja.

En la parte de abajo de la q , detente, haz un giro en U, y luego termina la q”.

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Historias de letras

r s

Sonreír

Di: “La r no tiene por qué ser una letra difícil. Si la r es difícil, es culpa de la r. Arriba de la r haremos una carita sonriente (dibuja una carita sonriente). La r viaja en la línea de base, sube y sonríe, y luego baja y viaja”.

Despegue de jet

Di: “Para hacer una s, comienza con un despegue recto (muestra el brazo despegando como un jet), haz una j (traza con el dedo en el aire) y luego aléjate (completa el trazo con el dedo)”.

Cierra la tienda

t

Di: “La t debe estar cerrada. Si la t está abierta (muestra una t abierta), tu tienda está abierta y los animales se meterán. Si tu tienda está cerrada (muestra una t bien hecha), los animales se irán”.

Que los cumplas feliz

G

Canta “Cumpleaños feliz” y enfatiza las vocales al decir “feliz”. Escribe la e (en la parte superior izquierda de la G) y la i (en la parte superior derecha de la G). Termina la letra, pero no la canción.

Despegue de jet

S Z

Di: “Para hacer una S mayúscula, comienza con un despegue recto (muestra el brazo despegando como un jet), escribe la S en imprenta mayúscula (traza con el dedo en el aire) y luego termina (completa el trazo con el dedo)”.

Medio corazón

Di: “Voy a dibujar la mitad de un corazón, tú harás la otra mitad”. Borra tu mitad cuando el niño termine y di: “Ahora termina la Z”.

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Wet-Dry-Try con letras misteriosas Puedes jugar a Letras misteriosas con los niños como una manera divertida de desarrollar buenos hábitos. Las actividades de Letras misteriosas enseñan la formación correcta de las letras. El secreto está en hacer el primer trazo correctamente antes de decirles a los niños el nombre de la letra que van a hacer. Esto asegura que empiecen la letra correctamente.

Materiales • • •

Pizarra con líneas dobles (1 por niño) Trozos de tiza pequeños (1") Hojas de papel absorbente

Actividad 1. R eúne las pizarras con líneas dobles, los trozos de tiza pequeños y las hojas de papel absorbente para borrar.

2. Di las instrucciones para una letra mayúscula, dejando la última parte como un misterio (ver las instrucciones a continuación). Haz que los niños practiquen Wet-Dry-Try después de completar la letra.

Instrucciones

Letras de la c Mágica

Para las letras

c, a, d, g, o y q:

C Mágica, espera. Conviértela en _____.

Palabras con la c Mágica

Usando las letras

c, a, d, g, o y q:

C Mágica, conviértela en ____.

C Mágica, conviértela en ____.

Agrega la letra ____.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

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Juego de palabras misterioso con Te ayudaré a transformar la segunda c en una a, d, o g.

cc

Instrucciones

1. Con un lápiz o lapicera de color, traza por encima de las letras cc modelo y espera al final.

2. Escucha. Tu maestro dirá de forma aleatoria a, d o g.

3. Cambia la segunda letra por la letra que diga tu maestro.

4. Haz una columna por día.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

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Wet-Dry-Try para letras minúsculas Wet-Dry-Try es una estrategia innovadora de enseñanza. Usamos un pizarrón individual de tiza para las letras mayúsculas y los números. Para las letras minúsculas y las palabras usamos el Pizarrón con líneas dobles. Esto en la versión física. La versión digital está disponible en la Interactive Digital Teaching Tool y en la Aplicación digital del estudiante. Las últimas investigaciones sobre el desarrollo del cerebro apoyan esta actividad.

Estas investigaciones apelan a menos elementos (solo dos líneas), demostración, participación sensorial y retroalimentación inmediata (Sousa 2011).

Materiales •

•

Pizarra con líneas dobles* (1 por niño) Trozos de tiza pequeños (1") Cubos de esponja

• •

pequeños (1/2") Tazas pequeñas con agua Hojas de papel absorbente

•

Actividad 1. Parte del maestro: Escribe cc con tiza.

Usa tiza para escribir las letras en las líneas dobles. Di las instrucciones paso a paso.

2. Parte del niño: Wet-Dry-Try Mientras el niño hace cada parte, di las instrucciones paso a paso para guiarlo. Se incentiva al niño a participar diciendo las palabras.

Wet (Mojar): El niño usa un pequeño cubo de esponja para trazar la letra.

Dry (Secar): El niño usa una hoja pequeña de papel absorbente para secar la letra.

Try (Intentar): El niño usa un trozo de tiza pequeño para escribir la letra.

Par te del maestro

Par te del niño

WET (Mojar)

DRY (Secar)

TRY (Intentar)

* Si no tienes una pizarra con líneas dobles, considera usar nuestro marcador para líneas dobles (Double Line Writer) en tu pizarra. Este producto está disponible en LWTears.com.

Versión digital Interactive Digital Teaching Tool: Comparta a través de su pizarra digital interactiva o pizarra inteligente.

Digital Student App: Integrado en lecciones y en “My Tools” para práctica adicional.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

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Más Wet-Dry-Try con letras misteriosas Puedes jugar a Letras misteriosas con los niños como una manera divertida de desarrollar buenos hábitos. Las actividades de Letras misteriosas enseñan la formación correcta de las letras. El secreto está en hacer el primer trazo correctamente antes de decirles a los niños el nombre de la letra que van a hacer. Esto asegura que los estudiantes empiecen la letra correctamente.

Materiales • • •

Pizarra con líneas dobles (1 por niño) Trozos de tiza pequeños (1") Hojas de papel absorbente

Actividad 1. Reúne las pizarras con líneas dobles, los trozos de tiza pequeños y las hojas de papel absorbente para borrar.

2. Di las instrucciones para una letra mayúscula, dejando la última parte como un misterio (ver las instrucciones a continuación). Haz que los niños practiquen Wet-Dry-Try después de completar la letra.

Instrucciones Otras letras minúsculas

Para las letras b, e, f, h, i, j, k, l, m,

n, ñ, p, r, s, t y x:

Comienza en el punto, viaja

Para las letras

u, v, w, y y z:

Comienza en el punto.

Conviértela en _____.

(hacia arriba o sobre la línea).

Conviértela en ____.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

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Conexiones de remolque Las letras de remolque (o, w, b, v) son las únicas letras que no terminan en la línea de base. Tienen una terminación especial: terminan arriba, en la línea media. La terminación siempre sobresale (como una grúa).

La letra que sigue a la letra de remolque debe elevarse hasta la grúa.

o w b v Mantén la grúa arriba

Las letras de remolque nunca van hacia la línea de base para unirse con otra letra. Si la grúa se baja hasta la línea de base, la letra de remolque perderá su identidad y creará problemas de escritura y legibilidad.

Si la

o baja para unirse a otra letra, se convertirá en

Si la

w baja para unirse a otra letra, se convertirá en

Si la

b baja para unirse a otra letra, se convertirá en

.

Si la

v baja para unirse a otra letra, se convertirá en

.

. .

Letras fáciles de remolcar

Algunas letras son fáciles de remolcar porque comienzan en la línea media. Para unirlas, simplemente termina la letra de remolque y comienza la siguiente. Algunas de las letras fáciles de remolcar son:

a c d g u y a c d g u y soga

oca

Letras que hay que subir

Algunas letras que comienzan en la línea de base deben levantarse para poder remolcarlas. Estas letras son:

thklfb thklfb

hola

otra ora

Sonríe para el remolque

Algunas letras son difíciles de remolcar. Tanto la grúa como la letra tienen que cambiar de forma. Usa una gran grúa sonriente antes de conectar estas letras:

i r e s i r e s osa 146

hra

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

beso

lro

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Inspección de conexión

Dales vida a las conexiones en cursiva y convierte a tus alumnos en palabras. Los cuerpos serán las letras y los brazos serán las conexiones. Juega a esta actividad única en equipos de cuatro y permite que los niños resuelvan los problemas juntos para pasar la inspección.

Actividad 1. Elige las palabras para conectar y escríbelas en imprenta en la pizarra.

2. Divide tu clase en equipos. Elige a un estudiante para que sea el “inspector”.

3. Explica a tus alumnos que para las letras que comienzan en la línea de base deben mantener la mano izquierda bien abajo. Para las letras que terminan arriba (letras de remolque: o, w, b, v), deben extender el brazo izquierdo.

Explica que la letra siguiente (estudiante) tiene que empezar en el lugar donde termina la letra anterior (estudiante).

4. Haz que los equipos solucionen los problemas de las palabras haciendo las conexiones con los brazos.

5. Haz que el inspector verifique si los niños unieron los brazos correctamente.

Equipo 1 11

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ola

dos

Equipo 2

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

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Formaciones digitales de letras y números Introducir tecnología simple en tus experiencias diarias en el salón de clases puede hacer que aprender las letras sea atractivo y divertido. Este proceso también expone a los niños al mundo de la tecnología a una edad temprana.

Cómo encontrarlo: • Vaya a +Live Insights, pli.lwtears.com • Interactive Digital Teaching Tool: Estas formaciones están integradas en sus lecciones de letras y números para que las comparta mediante su Pizarrón blanco interactivo durante el aprendizaje en clase. También las puede encontrar en las Herramientas digitales de formación para prácticas adicionales no incluidas en las lecciones.

• Student Digital App: Los estudiantes pueden acceder a las Formaciones de letras y números en “Mis herramientas” para prácticas adicionales.

Materiales •

Computadora o pizarra interactiva (IWB)

Actividad 1. V aya a la Interactive Digital Teaching Tool. Seleccione Herramientas digitales de formación. Seleccione Formaciones de letras y números.

2. Elige una letra. Prepárate para hacer la demostración.

3. Los niños apuntan con sus dedos a la pantalla.

4. M ientras los niños trazan la letra, di las partes de la letra.

Vamos a trazar la b en el aire.

Digan las partes de la b conmigo: viaja, luego sube, dobla, choca, viaja y sube, termina como una grúa. Hicimos la b.

5. L os niños pueden turnarse para acercarse al pizarrón blanco y trazar y escribir la letra.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

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A+ Worksheet Maker A+ Worksheet Maker incluye hojas de trabajo personalizables que se pueden usar para practicar más en líneas dobles. Las hojas de trabajo incluyen ortografía, vocabulario, redacción de oraciones y más. Puedes usar estas hojas de trabajo en diferentes áreas de estudio a lo largo del día en el salón de clases.

Cómo encontrarlo: • Vaya a +Live Insights, pli.lwtears.com • I nteractive Digital Teaching Tool: Seleccione el A+ Worksheet Maker para crear hojas de trabajo personalizadas que puede usar para realizar prácticas adicionales no incluidas en las lecciones de escritura usando el tipo de fuente HWT y líneas dobles. Las hojas de trabajo incluyen ortografía, vocabulario, escritura de oraciones y más. Puede usar estas hojas de trabajo en diferentes asignaturas durante su día de clases.

Actividad 1. S eleccione Interactive Digital Teaching Tool. El A+ Worksheet Maker tiene su propia pestaña.

2. Seleccione su grado y el tamaño de las líneas dobles.

3. Elija una hoja de trabajo.

4. Personalice la hoja de trabajo e imprima.

A+ Worksheet Maker

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Actividades multisensoriales

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RECURSOS Úselo, no lo pierda, p. 152 Fluidez y estilo propio, p. 153 Consejos para la corrección, pp. 154 –157 Estrategias para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma, pp. 158 –160 Estrategias para estudiantes con necesidades especiales, pp. 161–163 Estándares de escritura para la producción escrita, pp. 164 –165 Referencias, p. 166 Ðndice, pp. 167–169

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Recursos

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Úselo, no lo pierda Cuando se acerca el verano, los niños se toman un descanso del colegio y aprovechan el sol. Usa las siguientes ideas para animar a los niños a practicar la escritura y así preservar sus habilidades (también se encuentran disponibles para enviárselas a sus hogares en A Click Away). La escritura es algo completamente accesible para los niños. Si los animamos un poco, pueden practicar escribir en cursiva donde sea y cuando sea.

Listas:

Actividades:

• Compras

• Escribe tarjetas de agradecimiento

• Vacaciones

• Envía invitaciones

• Campamento

• Escribe cartas a amigos y familiares

• Qué llevar a la piscina

•E ncuentra a un amigo de verano e intercambia cartas una vez por mes o una vez por semana

• Día de campo

• Haz una lista de palabras relacionadas con el verano

• Cosas por hacer

• Haz un diario de verano

• Proyectos especiales

• Dibuja con el dedo sobre la arena en la playa o en el parque • Juega, escribe con tiza • Pinta con agua (escribe letras/números) en la acera • Inventa historias con amigos • Haz tarjetas • Envía postales

Para familias: práctica de escritura Úselo, no lo pierda Ideas de práctica de escritura Use las siguientes ideas para fomentar la práctica de la escritura para que las buenas habilidades se mantengan fuertes. La escritura es algo que es fácilmente accesible para un niño. Con un poco de aliento, los niños pueden practicar imprenta o cursiva en cualquier lugar, en cualquier momento.

Listas para: • Compras • Vacaciones • Camping • Qué llevar a la piscina • Pícnic • Quehaceres • Proyectos especiales

Actividades: • Escribir tarjetas de agradecimiento • Enviar invitaciones • Escribir cartas a amigos y familiares • Encontrar un amigo por correspondencia de verano intercambio de cartas semanal o mensual • Mantener una lista de palabras de vocabulario de verano – • Crear un diario de verano • Trazar de dedos en la arena de la playa o parque • Jugar juegos; escribir con tiza en la acera • Pintar con agua (escribir letras/números) en la entrada • Crear historias con amigos • Hacer tarjetas • Enviar postales

Escribir Sin Lágrimas – Guía de imprenta y cursiva para maestros

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Para familias: práctica de escritura

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Recursos

Úselo, no lo pierda

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Fluidez y estilo propio Una vez que los niños hayan aprendido la formación de las letras y cómo se conectan, ganarán velocidad. Con la velocidad viene la fluidez y con la fluidez viene el estilo propio. Nuestro estilo de escritura es único. A medida que desarrollamos nuestro estilo propio, también desarrollamos patrones consistentes. Es inevitable: Cada uno de nosotros desarrollará su estilo propio de cursiva.

Echa un vistazo: ¡Este niño aprendió el estilo de cursiva de Handwriting Withour Tears®!

Te vas a dar cuenta de que tus alumnos están ganando fluidez y desarrollando un estilo propio cuando comiences a ver: 1. Velocidad 2. Naturalidad (bucles y firuletes) 3. Una posible inclinación en las letras 4. Una mezcla de letra imprenta y cursiva Mezclar la letra imprenta con la cursiva es normal. Permite que tus alumnos mezclen la letra imprenta con la cursiva. Este tipo de escritura es muy práctica y, a menudo, es la forma en la que escriben la mayoría de los adultos. De todas maneras, no nos adelantemos. Si un niño comienza a encontrar su estilo propio de manera muy temprana, haz que se interese por la prolijidad y exactitud.

No los presiones A muchos les puede preocupar que nuestro estilo vertical sea demasiado simple. Nuestro estilo, al ser claro y simple, hace que los niños ganen aún más fluidez y estilo propio muy rápidamente. Una vez que les enseñes las partes más importantes de esta habilidad (la formación de las letras y cómo se conectan), lo demás (el estilo y la rapidez) llega solo. ¡Recuerda lo que le pasó al patito en el cuento “Patito Feo”! Nuestra cursiva se convierte en un hermoso cisne que vuela rápido. © 2022 Learning Without Tears

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Recursos

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Consejos para la corrección ENFOQUE FÍSICO Agarre del lápiz A los estudiantes más grandes que tengan problemas con el agarre del lápiz, enséñales cómo sostener el lápiz entre los dedos índice y medio. Este tipo de agarre es tan funcional como el agarre trípode. También sugerimos la siguiente estrategia: Corrige el agarre en 3 pasos: 1. Recoger: Haz círculos en el aire con un agarre correcto. Suelta el lápiz y vuelve a agarrarlo. Repite esto cinco veces por día durante un par de semanas.

2. Dibujar y hacer garabatos con la actividad Práctica con el lápiz, A Click Away: Completa las actividades de Práctica con el lápiz diariamente tanto en casa como en el colegio.

3. Escribir: Haz que los niños escriban sus nombres con un agarre correcto. Una vez que escriban de manera consistente su nombre con un agarre correcto, permíteles usar ese agarre para todo lo que escriban.

Dispositivos de adaptación Experimenta con dispositivos de adaptación y úsalos solamente si hacen que el niño agarre el lápiz con mayor facilidad. Su utilidad varía de agarre a agarre y de niño a niño.

El truco de la banda elástica Comprueba el ángulo del lápiz. Si el lápiz está apuntando hacia arriba, va a ser difícil escribir.

Ata dos bandas elásticas o dos colas para el pelo. Una va atada a la mano con la que el niño escribe y la otra va atada al lápiz.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Recursos

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Consejos para la corrección

Recompensa por el buen agarre del lápiz Intenta usar la siguiente actividad con recompensas, para motivar a los niños a tener un buen agarre del lápiz.

Presión del lápiz Demasiado fuerte: Intenta usar un lápiz a mina o poner un papel sobre una alfombrilla de ratón para explicarles que presionan demasiado con el lápiz.

Demasiado suave: Haz que los niños dibujen formas pequeñas hasta que se vuelvan negras. Usa lápices de mina blanda.

Nombra la mano de ayuda Si usas la mano de ayuda para atarte el cabello o para sostenerte la frente, no te va a servir para sostener el papel. Intenta con nombrar la mano de ayuda, a los niños les divierte. Por ejemplo, la mano de ayuda de Juan se llama Pedro. Le explicas a “Pedro” que su trabajo es sostener el papel. De esta manera, no estás retando al niño sino al nombre que lleve su mano de ayuda.

El desafío de la goma de borrar Algunos niños pasan mucho tiempo borrando. Te sugerimos que no les des una goma de borrar, solamente dales un lápiz y diles que tachen si se equivocan. Es menos probable que se detengan para hacer eso. También puedes probar el Desafío de la goma de borrar. Esta actividad está hecha para que los niños sean responsables. El objetivo es que, al final del día, les queden todas las gomas de borrar.

El desafío de la goma de borrar

¿Cuántas gomas de borrar te quedarán al final del día?

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El desafío de la goma de borrar

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¿Cuántas gomas de borrar te quedarán al final del día?

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Consejos para la corrección ESTRATEGIAS Y MATERIAL PARA LA CORRECCIÓN Memoria Para lograr una buena letra cursiva, es importante recordar las letras de manera rápida y automática. La demostración y la instrucción directa son esenciales. Primero concéntrate en las letras minúsculas. Las letras mayúsculas se usan con menos frecuencia, así que concéntrate en las que los niños usan más a menudo, especialmente las que están incluidas en sus nombres. También sugerimos las siguientes actividades:

Pizarra con líneas dobles, p. 144

Formaciones digitales de letras y números, p. 148

sCAS_9.17.18.indd 1

Tiras para escritorio con letras en cursiva

9/17/18 10:19 AM

Cursive Warm-Ups Conexiones La base de la escritura en cursiva es la conexión entre las letras. Las actividades de Revisión y dominio son esenciales para que los niños dominen la escritura en cursiva. Usa A+ Worksheet Maker para crear actividades de pasarUnder palabras de over cursiva a cursiva y de Up imprenta las siguientes actividades: and a cursiva. También Up sugerimos and Descending loop and straight down

loop down

Start on the star. Do one row a day.

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Práctica previa a la cursiva, p. 41

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Pizarra con líneas dobles, p. 144

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Recursos

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Inspección de conexión, p. 147

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Consejos para la corrección

Colocación y tamaño Usar las líneas dobles del tamaño apropiado es la mejor manera de ayudar a los niños a ubicar sus letras y escribirlas en el tamaño correcto. Las líneas dobles preparan a los niños para que su transición a las líneas simples sea exitosa. También sugerimos las siguientes actividades:

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Colocación y tamaño, p. 144

Papel de doble línea

Formaciones digitales de letras y números, p. 148

A+ Worksheet Maker, p. 149

Inicio y secuencia Un buen comienzo y una correcta secuenciación son claves para que la escritura en cursiva sea rápida y automática.

La capacidad para conectar letras correctamente se adquiere mediante la enseñanza directa y la práctica correcta.

También puedes usar A+ Worksheet Maker para crear actividades adicionales de Revisión y dominio y fomentar el paso de palabras de cursiva a cursiva y de imprenta a cursiva. También sugerimos las siguientes actividades: Mystery Letter Game with ’ll help you change the second

c into a, d, or g.

cc

Directions 1. With colored pencil or pen, trace over the model cc and wait at the end.

2. Listen. Your teacher will randomly call out a, d, or

g.

3. Change the second one into the letter that your teacher calls out.

4. Do one column a day.

c cc cadg

Enseña letras con conexiones similares

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Pizarra con líneas dobles, p. 144

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Cursive Success Teacher’s Guide: Multisensory Activities

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Juego de palabras misterioso con cc, p. 143

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Papel de doble línea

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A+ Worksheet Maker, p. 149

Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Recursos

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Estrategias para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma Nuestro programa y nuestras estrategias de enseñanza basadas en investigaciones ayudan a diferentes estudiantes a dominar la escritura. Los desarrollamos con el objetivo de satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, incluidos los Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma (ELL). Nuestras estrategias proporcionan mejores prácticas simples que puedes integrar sin problemas en el salón de clases y así beneficiar a todos los niños. Usa las siguientes estrategias para ayudar a tus estudiantes ELL a tener éxito en el salón de clases: Activación del conocimiento previo Las investigaciones revelan que los niños aprenden más rápido cuando ya saben algo de un área en particular y cuando los conceptos de esa área tienen un significado para ellos o su cultura. Cuando vinculas información nueva con el conocimiento previo de un estudiante, activas el interés y la curiosidad del niño y le das un propósito a la enseñanza. El conocimiento previo influye mucho en el desempeño de los estudiantes (Dochy, Segers, y Buehl, 1999).

Los Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma necesitan tener la oportunidad de practicar lo previamente aprendido y lo que están aprendiendo. Hill y Bjork (2008) reconocen la importancia de la práctica para evitar que los ELL aprendan de manera incorrecta.

Usamos un lenguaje consistente y amigable para los niños, con una enseñanza directa y clara que combinamos con indicaciones verbales simples e historias divertidas para que los niños puedan hacer conexiones y activen el conocimiento previo. Cuando enseñes un grupo de letras, puedes preguntarles a los niños qué saben acerca de ese grupo, como por ejemplo la forma, el tamaño y la posición inicial.

Entorno educativo adecuado Las investigaciones indican que para prevenir el fracaso de los Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma hay que considerar dos elementos fundamentales: la creación de entornos educativos que contribuyan al éxito académico y el uso de estrategias de enseñanza que tengan eficacia comprobada con este tipo de estudiantes (Ortiz, 1997; Ortiz y Wilkinson, 1991).

Para optimizar la capacidad de un niño para dominar la escritura, prepara tu salón de clases o espacio de enseñanza de manera que puedan escuchar y ver lo que estás modelando. También debes asegurarte de que los niños tengan los materiales adecuados, incluyendo sillas y escritorios del tamaño correcto. Los niños deben tocar el piso con toda la planta de los pies y sus brazos deben poder apoyarse cómodamente sobre el escritorio. Mientras das clases, debes hacer que los niños acomoden sus bancos en filas o en forma de V. Para la enseñanza guiada, debes agrupar a los ELL estratégicamente y hacerlos rotar para permitir así que interactúen con varios compañeros que hablen en inglés.

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Recursos

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Estrategias para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma Estrategias de aprendizaje cooperativo Según muestran las investigaciones, el aprendizaje cooperativo es particularmente beneficioso para cualquier niño que esté aprendiendo un segundo idioma. Las actividades de aprendizaje cooperativo promueven la interacción entre compañeros, lo que facilita el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje de nuevos conceptos y contenidos.

Es importante distribuir a los ELL en diferentes grupos para que puedan aprovechar los beneficios de relacionarse con estudiantes que hablen inglés y aprender de ellos. Los ELL aprenden a expresarse con mayor confianza cuando trabajan en grupos pequeños e incorporan vocabulario al observar cómo sus compañeros aprenden y resuelven problemas.

“El trabajo cooperativo entre los alumnos es un método eficaz que ayuda a lograr un mejor aprendizaje y un mejor clima en el salón de clases” (David Johnson y Roger Johnson, 2001). La agrupación por habilidades reduce la ansiedad en los ELL, lo que la convierte en un formato efectivo a la hora de enseñar habilidades que son difíciles de asimilar (MacIntyre y Gardner, 1994). Nuestro programa y las actividades multisensoriales hacen que los niños tengan la posibilidad de moverse y trabajar juntos en diversos grupos para reforzar la formación de las letras.

Enseñanza multisensorial Muchas personas hablan de la importancia de utilizar ayudas visuales, auditivas y táctiles para que el contenido sea más comprensible para los ELL (Carey, 2007; Herrell y Jordan, 2008; Samway y Taylor, 2008). Nuestra enseñanza multisensorial y nuestras actividades interactivas incluyen estrategias para abordar los distintos estilos de aprendizaje de todos los niños. Tenemos métodos que satisfacen las necesidades de estudiantes auditivos, visuales, táctiles y kinestésicos. Para los estudiantes auditivos, usamos lenguaje consistente y amigable para los niños que los ayuda a aprender y recordar de manera rápida. Para satisfacer las necesidades de los estudiantes visuales, proporcionamos ilustraciones que muestran el paso a paso de la formación de letras y brindamos instrucciones visuales claras. Contamos con hojas en blanco y negro, simples y ordenadas, que garantizan una mayor claridad para así apoyar el estilo de aprendizaje de los estudiantes visuales. Nuestros libros de actividades contienen modelos paso a paso que son lo suficientemente grandes como para que los estudiantes táctiles tracen con el dedo y así satisfacer sus necesidades. Usamos la música y el movimiento para involucrar e incentivar a los estudiantes kinestésicos. Otras estrategias que utilizamos son el uso de plasticina para formar letras y juegos de memoria visual.

Enseñanza temática Investigaciones informan que los temas ayudan a los niños a comprender nuevos conceptos. Proporcionan esquemas de organización mental para que los estudiantes aborden nuevas ideas (Caine y Caine, 1997; Kovalik, 1994). Nuestro orden de enseñanza ayuda a los niños a aprender habilidades de escritura de la manera más fácil y eficiente. Específicamente, enseñamos la formación de las letras en grupos que tengan trazos similares.

Estos grupos temáticos les permiten a los niños repetir palabras importantes de vocabulario que sean comunes a los grupos de letras y promueven buenos hábitos de escritura.

Clases, conceptos y vocabulario repetidos Investigaciones recientes (Rydland y Aukrust, 2005) destacan la importancia del uso de la repetición por parte de los estudiantes de un segundo idioma para la participación conversacional y el aprendizaje del idioma. Hay investigaciones que también indican que la repetición de palabras es una condición favorable en el aprendizaje de vocabulario (Nation, 2001). Usamos terminología consistente y amigable para los niños para enseñar la formación de las letras y repetimos específicamente el mismo vocabulario en las diferentes clases y niveles. No hacemos suposiciones sobre lo que un niño sabe, y nuestra enseñanza directa solo usa palabras con las que los niños están familiarizados y usa la menor cantidad de palabras posible. Mientras los niños practican escribir letras y palabras, pídeles que repitan los pasos de formación de las letras a medida que forman letras y palabras.

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Estrategias para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma Asegúrate de que usen el mismo vocabulario. También puedes hacer que los niños creen tarjetas que de un lado contengan letras y del otro imágenes/vocabulario y que vean las tarjetas reiteradamente. Da vueltas las tarjetas aleatoriamente y haz que los niños trabajen en parejas para que se hagan preguntas entre ellos.

Devolución inmediata Investigaciones muestran que “la devolución inmediata motiva a los estudiantes a hacer los cambios que sean necesarios, fomenta la colaboración con los demás y el apoyo mutuo, aumenta la respuesta de los estudiantes y promueve la actividad y la armonía dentro del grupo” (Weissglass, 1996). Investigaciones también muestran que una devolución consistente hace que el aprendizaje mejore (Linnenbrink y Pintrich, 2002; Pintrich y Schunk, 2002; Heath y Glen, 2005). Además, cuando los niños trabajan de manera cooperativa, debes intentar darles una devolución inmediata.

En los libros de actividades de los estudiantes, brindamos amplias oportunidades para evaluar el dominio de las habilidades, lo que te permitirá determinar rápidamente si necesitas volver a enseñar algo o dar apoyo en algo en particular. También proporcionamos recursos en línea para llevar a cabo una evaluación de habilidades adicional.

Modelaje del pensamiento en voz alta/metacognición (mostrar y contar) Según indican las investigaciones, modelar los procesos de pensamiento ayuda a los estudiantes a ser más conscientes de sus propios pensamientos (Simons, 1995; Resnick y Klopfer, 1989; Paris y Winograd, 1990).

Mientras modelas la formación de letras, proporcionamos instrucciones simples paso a paso para ayudar a los niños a aprender los pasos correctos para la formación de letras. Después de modelar el pensamiento en voz alta, los niños pueden trabajar en parejas y modelar entre sí.

Instrucción diferenciada Investigaciones indican que el perfil de aprendizaje de un estudiante está compuesto por el estilo de aprendizaje (es decir, visual, auditivo, táctil o kinestésico), las preferencias de agrupación (es decir, individual, grupo pequeño o grupo grande), y las preferencias ambientales (es decir, mucho espacio o un área de trabajo silenciosa). Puedes diferenciar la enseñanza sobre la base de cualquiera de estos factores o cualquier combinación entre ellos (Tomlinson, 1999). Algunas investigaciones también indican que, aunque algunas de las técnicas pueden seguir siendo las mismas, es necesaria una instrucción diferenciada a la hora de enfrentarte con los ELL para adaptar los diferentes niveles de desarrollo del lenguaje (Genesee, Lindholm-Leary, Saunders y Christian, 2006).

Brindamos muchas oportunidades para ofrecer una instrucción diferenciada a distintos tipos de alumnos.

Al reconocer los conocimientos previos, las habilidades de preparación, el idioma, los estilos de aprendizaje y los intereses de un niño, estás preparado para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Puedes agrupar a los niños según sus diferentes estilos de aprendizaje o también puedes agruparlos por nivel de dominio de habilidades (es decir, los niños más avanzados pueden agruparse con los niños con dificultades y apoyarlos).

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Estrategias para estudiantes con necesidades especiales Muchos adultos escriben en imprenta. Por eso, en muchos casos, puede ser mejor enfocarse en mejorar su letra imprenta en lugar de pasar a la letra cursiva. Si un niño está interesado en escribir en cursiva, aquí abajo hay algunas sugerencias. Considera enseñarles a todos los niños a escribir letras cursivas solamente en minúscula y hacer que usen letras imprentas para las mayúsculas.

Actividades de motricidad fina Para ayudar a los niños con retraso en la motricidad fina, usa los primeros 10 a 15 minutos de una clase para hacer trabajos de motricidad fina. Si los niños tienen retraso en las habilidades de motricidad fina, es probable que necesiten ayuda adicional con la escritura. Pasa los últimos 10 minutos de la clase formando letras.

Trastorno del espectro autista (TEA) A menudo, la concentración y el cumplimiento son un desafío para los niños con autismo, por lo que pueden tener dificultades con la escritura y las habilidades motoras finas, y presentar problemas de percepción. Los niños en el espectro autista que son altamente funcionales, como aquellos con síndrome de Asperger, tienden a relacionarse bien con materiales tangibles y prácticos. Los niños que no responden bien a las indicaciones verbales (lenguaje) generalmente tienen éxito con el programa de Handwriting Without Tears. Puedes demostrar muchas de las técnicas de enseñanza con pocas indicaciones verbales, o ninguna, mientras el niño le presta atención a la tarea con la vista. La demostración del maestro y la imitación del niño son las claves para una escritura exitosa. Ten en cuenta estos consejos cuando des clases a niños con TEA: • Usa la mayor cantidad de experiencias multisensoriales posible.

• Sé muy consistente con el niño.

• T en cuidado al usar estrategias de enseñanza abstractas ya que los niños con TEA tienden a tomar las cosas literalmente.

Síndrome de Down Usa muchas actividades multisensoriales y repeticiones. Si el niño tiene un asistente de clase (IEP, por sus siglas en inglés), dale más tiempo para que practique la escritura. Puede ser buena idea programar un tiempo extra para los descansos ya que el niño puede distraerse fácilmente. Aquí hay algunos consejos para trabajar con niños con bajo tono muscular (hipotonía) debido al síndrome de Down: • S i el niño tiene dificultades para escribir debido al bajo tono muscular, pídele que escriba en mayúsculas.

• Evalúa el tamaño en el que el niño encuentra cómodo escribir.

• Usa un agarre de lápiz distinto.

• Adapta las sillas en el salón de clases y en el hogar.

• Trabaja con actividades motoras extrafinas para fortalecer las manos.

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Estrategias para estudiantes con necesidades especiales Mala visión Si un niño tiene mala visión, modifica los materiales didácticos adecuadamente. Aquí hay algunas ideas para aumentar la visibilidad de los materiales didácticos: • U sa pinturas de colores brillantes con una esterilla que haga contraste (el blanco y negro funciona bien).

• Amplía todas las páginas del libro de actividades.

• Las líneas dobles pueden ser útiles para niños con mala visión.

• A granda o engrosa las líneas con un marcador hasta que el niño se sienta cómodo con el tamaño elegido.

• Agrega textura a las líneas para ayudar al niño a ubicar la posición de la línea.

Parálisis cerebral Para ayudar a un niño con parálisis cerebral, comienza por establecer un buen posicionamiento. Si el niño está en una silla de ruedas, intenta usar una bandeja de regazo durante el tiempo de escritura para apoyar y estabilizar los brazos y los hombros. Si el niño solo usa una extremidad, sujeta el papel y otros materiales con un sujetapapeles atornillado a la bandeja de regazo. Una vez que se haya encontrado una buena posición para la escritura, prueba estos consejos para escribir con éxito: • S i el niño tiene problemas con el tono muscular, prueba un agarre de lápiz adaptado para un mayor control del lápiz.

• L os niños con parálisis cerebral pueden llegar a escribir mejor en mayúsculas ya que son más fáciles de leer y escribir.

• S i el niño tiene problemas visuales o de percepción, ampliar las hojas de trabajo y oscurecer la impresión puede ser de ayuda.

Dislexia Los niños disléxicos suelen tener problemas con la organización y el uso eficaz del lenguaje. A menudo, tienen problemas con la escritura porque la formación de letras no es automática para ellos. Las técnicas de enseñanza ayudan al niño a desarrollar buenos hábitos: comenzar desde arriba en la formación de letras, aprender a leer y escribir de izquierda a derecha e incorporar terminología consistente y amigable para el niño cuando está aprendiendo la formación de las letras. Ayuda a los niños con dislexia de las siguientes maneras: • Usa las líneas dobles para enseñarles a ser consistentes a la hora de ubicar las letras en las líneas.

• Enséñales las letras en grupos de trazos similares, como se enseña en los libros de actividades.

• Dales la posibilidad de asistir a muchas clases de revisión y dominio.

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Estrategias para estudiantes con necesidades especiales Disgrafía Los niños con disgrafía tienen problemas para producir lenguaje escrito debido a una pobre planificación motora. Pueden tener dificultades con las habilidades organizativas y los movimientos que tienen que estar en un orden automático y específico, como los pasos de formación de las letras a la hora de escribir. Esto puede hacer que la escritura sea ilegible o contenga formaciones de letras irregulares e inconsistentes. Los niños con disgrafía pueden ser dispersos a la hora de escribir. Por ejemplo, su escritura es a veces una mezcla de minúsculas y mayúsculas. Puedes ayudarlos a organizarse de las siguientes maneras: • P roporciona modelos visuales para que el niño siga. Haz que el niño mire las imágenes en su libro de actividades ya que le darán indicaciones visuales adicionales para la formación de letras.

• Brinda muchas clases de práctica para lograr desarrollar patrones para la formación de letras.

• E nseña las letras en los grupos de trazos similares recomendados para ayudar a desarrollar patrones consistentes de formación de letras.

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Estándares de escritura para la producción escrita La enseñanza de la escritura debe cumplir con ciertos principios de desarrollo para garantizar el éxito de todos los niños. Sin embargo, las pautas educativas a menudo se limitan a uno solo de los estándares de las artes del idioma inglés: “Producir una escritura legible”. Cuando los estudiantes no cumplen con este estándar, los maestros no tienen los medios para examinar qué habilidades faltan. Para revisar los estándares, visita nuestro sitio web: LWTears.com/freeresources.

La escritura es una habilidad esencial tanto para niños como para adultos (Feder y Majnemer, 2007). Incluso en la era de la tecnología, la escritura sigue siendo la principal herramienta de comunicación y de evaluación para los estudiantes en el salón de clases. La escritura tiene muchas exigencias, tanto en el salón de clases como en otros lugares. Un estudio de 1992 (McHale y Cermak) descubrió que el 85 por ciento de todo el tiempo que se le dedica a la motricidad fina en el salón de clases en segundo, cuarto y sexto grados se usa para realizar actividades con papel y lápiz. Un estudio más reciente (Marr, Cermak, Cohn y Henderson, 2003) señaló que los niños de jardín de infantes ahora usan el 42 por ciento de su tiempo de motricidad fina para realizar actividades con papel y lápiz. La incorporación de instancias escritas en muchos exámenes estatales estandarizados y de un ensayo escrito en el examen SAT del College Board enfatizan aún más la importancia que tiene la escritura.

Además, contar con una buena escritura es importante aún después de graduarse. En Script and Scribble, Florey hace referencia a las solicitudes de empleo escritas y escribe: “Nos guste o no, incluso en nuestro mundo manejado por máquinas, la gente todavía te juzga por tu habilidad para escribir” (2009).

La literatura de investigación documenta las consecuencias de la mala escritura en la alfabetización temprana y el rendimiento académico. Es posible que los niños que experimentan dificultades para dominar esta habilidad (escritura) eviten escribir y se digan a sí mismos que no pueden hacerlo, y eso hace que se detenga el desarrollo de la escritura (Graham, Harris y Fink, 2000). La habilidad para escribir es esencial para producir un texto creativo y entendible (Graham y Harris, 2005) ya que afecta tanto a la fluidez como a la calidad de la composición. La enseñanza de la escritura debe cumplir con ciertos principios de desarrollo para garantizar el éxito de todos los niños. Según la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC, por sus siglas en inglés), los niños, desde que nacen hasta sus ocho años, aprenden mejor si se utilizan métodos compatibles con prácticas apropiadas a la etapa de desarrollo (1998). Sin embargo, debido a la falta general de capacitación profesional en el área de la escritura, los educadores no siempre son conscientes de los objetivos específicos que deben abordarse en los distintos niveles.

Al notar la necesidad de que exista un análisis de las habilidades más específico, un equipo de terapeutas ocupacionales y educadores desarrolló un conjunto de estándares de escritura. Esperamos que sirva de ejemplo para los demás educadores y los encargados de tomar decisiones curriculares, y que logre que se le preste más atención a esta área de la educación tan importante y a menudo, sin embargo, ignorada.

Habilidades de preparación

4.1 Enfoques físicos y desarrollo de habilidades Los estudiantes harán una demostración de los trazos necesarios para la escritura en cursiva: hacer trazos que cambien de dirección, formar bucles o volver a trazar líneas. Cada estudiante va a: A. Hacer un trazo hacia arriba y conectarlo con un trazo hacia abajo moviéndose de izquierda a derecha B. Volver a hacer un trazo vertical C. Volver a hacer un trazo curvo D. Hacer bucles prolijos (ascendentes y descendentes) 4.2 Habilidades con las letras Los estudiantes demostrarán habilidades de escritura en cursiva de memoria. Cada estudiante va a: A. Formar letras minúsculas correctamente B. Formar letras mayúsculas correctamente

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Estándares de escritura para la producción escrita C. Ubicar las letras en la línea de base (hasta 1/16" para arriba o para abajo) D. Escribir las letras en un tamaño apropiado para su grado E. Seguir las pautas de escritura para distintos tipos de papel (líneas simples) 4.3 Habilidades de conexión Los estudiantes unirán letras para formar palabras, utilizando conexiones comunes y eficientes. Cada estudiante va a: A. Demostrar correctamente las conexiones en la línea de base, manteniendo la integridad de las letras 1. Conectar terminaciones en la línea de base con comienzos en esa misma línea (por ejemplo, l y e) 2. Conectar terminaciones en la línea de base con comienzos en la línea media (por ejemplo, conectar la c con la a) B. Demostrar correctamente las conexiones altas, manteniendo la integridad de las letras 1. Conectar terminaciones altas con comienzos en la línea media (por ejemplo, conectar la o con la u) 2. Conectar terminaciones altas con comienzos en la línea de base (por ejemplo, conectar la w con la h o la b con la r) C. Usar el espacio apropiado entre las letras conectadas (que estén juntas, NO superpuestas y que solo se conecten las terminaciones con los comienzos) D. Agregar las líneas y los puntos necesarios a las letras que conectaron E. Demostrar correctamente las conexiones desde letras mayúsculas 1. Escribir una firma en cursiva usando las conexiones correctamente 2. Usar correctamente las conexiones en los sustantivos propios 4.4 Habilidades con las oraciones Los estudiantes escribirán palabras para expresar sus pensamientos, formando oraciones. Cada estudiante va a: A. Escribir de izquierda a derecha, volviendo al margen izquierdo de la línea de abajo cuando sea necesario B. Usar las normas de escritura de oraciones: 1. Empezar con mayúscula 2. Dejar un espacio bien definido entre palabra y palabra 3. Usar la puntuación adecuada al final de la oración (punto, signo de pregunta, signo de exclamación) C. Usar correctamente las comas y las comillas para citar D. Usar comas para separar los distintos elementos en una enumeración y para separar cláusulas y frases 4.5 Normas de escritura Los estudiantes combinarán oraciones para expresar ideas u opiniones, usando convenciones de formato que son extensiones de las habilidades de escritura. Cada estudiante va a: A. Escribir párrafos usando las convenciones adecuadas 1. Escribir párrafos de cinco o seis oraciones 2. Dejar sangría al comienzo de cada párrafo B. Escribir títulos de trabajos escritos, usando mayúscula en la primera palabra y en las palabras importantes C. Seguir el formato estándar para la escritura de cartas laborales 1. Escribir el encabezado (fecha y dirección del remitente) en el margen izquierdo 2. Escribir la dirección del destinatario en el margen izquierdo 3. Escribir el saludo en el margen izquierdo 4. Escribir el cuerpo de la carta usando las habilidades para escribir párrafos y dejando un espacio de un renglón entre ellos 5. Escribir el saludo final en el margen izquierdo 6. Colocar la firma en el margen izquierdo 7. Dejar un espacio de un renglón después del encabezado, de la dirección del destinatario, del saludo, del cuerpo y del saludo final

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Referencias Dayley, Susan. 2012. “Why Children Should Still Learn Cursive”. Family News. http://familynews.com/why-childrenshouldstill-learn-cursive/ Feder, Katya P. y Annette Majnemer. 2007. “Handwriting Development, Competency, and Intervention”. Developmental Medicine & Child Neurology 49: 312-317.

Florey, Kitty Burns. 2009. Script and Scribble: The Rise and Fall of Handwriting. New York: Melville House.

Graham, Steve y Karen R. Harris. 2005. “Improving the Writing Performance of Young Struggling Writers: Theoretical and Programmatic Research from the Center on Accelerating Student Learning”. Journal of Instructional Psychology 39 (10): 19-33.

Lust, Carol A. y Denise K. Donica. 2011. “Effectiveness of a Handwriting Readiness Program in Head Start: A Two-Group Controlled Trial”. American Journal of Occupational Therapy 65 (5): 560-568.

Marr, Deborah, Sharon A. Cermak, Ellen S. Cohn y Anne Henderson. 2003. “Fine Motor Activities in Head Start and Kindergarten Classrooms”. American Journal of Occupational Therapy, 65 (5): 560-557.

McHale, Kathleen y Sharon Cermak. 1992. “Fine Motor Activities in Elementary School: Preliminary Findings and Provisional Implications for Children with Fine Motor Problems”. American Journal of Occupational Therapy, 46,10: 898-903.

National Association for the Education of Young Children e International Reading Association. 1998. “Learning to Read and Write: Developmentally Appropriate Practices for Young Children”. Young Children 53 (4): 30-46. http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/PSREAD98.pdf.

National Governors Association Center for Best Practices y Council of Chief State School Officers. 2010. Common Core State Standards. Washington, D.C.: National Governors Association Center for Best Practices and Council of Chief State School Officers. www.corestandards.org Russell, Dr. John J. 2009. “Learning By Hand: A Case for Handwriting Enhancing Reading”. Education Update Online. http://www.educationupdate.com/archives/2009/SEP/html/spec-learning.html Sapterstein Associates. 2012. “Handwriting in the 21st Century?” Research Shows Why Handwriting Belongs in Today’s Classroom”. A Summary of Research Presented at Handwriting in the 21st Century? An Educational Summit. http://sapersteinassociates.com/data/2_29_HW_Summit_White_Paper_eVersion.pdf Sousa, David. 2011. How the Brain Learns, 4.o ed. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Lista completa de referencias disponible en LWTears.com.

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Ðndice C Mágica, 10, 25, 38–39, 42–45, 64, 83, 142,

A A, 88 a, 43 Abreviaturas, 120 A Click Away, 5, 10, 13, 15, 152, 154 Acrónimos, 106–107 Actividad con voces, 139 Actividades de escritura, 93–132 Agarre, 5, 7, 18, 20, 33, 34, 35, 41, 137, 154, 155 Agarre del lápiz, 5, 7, 18, 20, 33, 35, 41, 137, 154–155, 162 Cuadrípode, 35 Trípode, 35, 154 Aliteración, 124 Animales, 54, 60, 66, 99, 108 Antártida, 94

Ver letras minúsculas Colocación, 7, 11, 19–20, 22–23, 33–34, 44, 157 Colocación del papel, 20, 34 Comillas, 122, 130–131 Comparar y contrastar, 109 Comunidad, 121 Conclusión, 126, 128–129 Conejo de la C Mágica, 10 Conexiones, 19, 22–23, 38-39, 41–85, 88–91, 94–132 Conexiones co-curriculares, 41–85, 88–91, 94–132 Conexiones de letras de remolque, 39, 70–74, 88–91, 98–99, 102, 146 Conexiones de minúsculas, 39 Conexiones en cursiva conexiones altas, 39, 165

Antónimos, 111

conexiones delicadas, 70–74

A+ Worksheet Maker, 62, 66, 77, 79, 83, 123, 145, 156–157

conexiones de minúsculas, 39

Apoyo, 4, 5, 9, 14–15, 41–85, 88–91, 94–132

conexiones en la línea de base, 39, 70, 72, 97, 146, 165

Apoyo para maestros, 4, 14–15

de remolque antes de la m, 77

Aprende y verifica, 40 Áreas del Lenguaje, 41, 51, 55, 57–58, 62, 67, 72, 74, 77–78, 80, 84, 96–98, 100–101, 110, 118–120, 122–125, 129, 131, 132 Aristóteles, 112–113 Australia, 43, 94–95

de remolque antes de la n y la ñ, 79 Consejos para la corrección, 154–157 Copiar, 42–85, 88–91, 94–132 Cuerpo, 94 Cuerpo de la carta, 125, 165 Cursiva, conexiones altas, 39, 165

B

conexiones de letras de remolque, 39, 70–74, 88–91, 98–99, 102,

B, 88

146

b, 69–70

conexiones en la línea de base, 39, 70, 72, 97, 146, 165

Bandas marciales, 102–103

enseñanza, 37–132

Bibliotecas, 72, 121

mayúsculas, Ver también mayúsculas, 5, 88–91, 94–95, 100

Borrador, 126–129

práctica previa, 7, 41, 46, 68, 156 tarjetas para la pared y tiras de escritorio con el alfabeto, 10, 99,

C

103, 109, 116, 125, 156

C, 88 c, 42 Canadá, 43 Capitales de países, 44, 88–91 Carita sonriente, 5, 11, 140–141 Carta amistosa, 125 Carta de agradecimiento, 125 Cierres, 125–128 Citas, 130, 131 Civilizaciones griega y romana, 104, 106, 107, 110–111, 114, 118, 129

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D D, 88 d, 44 Definiciones, 104, 120 Dallas, 44 Demostración, 21, 139, 148, 156, 161, 164 Desafío de la goma de borrar, 155 Desarrollo del niño, 6 Desarrollo profesional, 15, 164 Diario de escritura, 11

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Ðndice Diarios, 48, 152 Dibujar y hacer garabatos con Práctica con el lápiz, 154 Dibujos, 7 Diccionarios, 118, 120 Dimensiones, 115–117 Direccionalidad, 7 Diseño de actividades, 8 Diseño de lecciones, 9 Dispositivos de adaptación, 154 Diéresis, 123

G , 89 g, 45 Galileo, 45, 105, 112, 113 Geografía, 104, 121 Gobierno, 91 Graduación, 132 Gravedad, 105

H H, 89

E

h, 46

E, 88

Habilidades kinestésicas, 37, 137, 159, 160

e, 49 Enseñanza activa, 4 Enseñanza multisensorial, 135–149, 159 Escribir una letra, Ver letra específica Escritura en el aire, 48, 89, 136–137 Escritura independiente, 11, 21–23, 53, 59, 63, 75, 77, 79, 81, 85–86, 88–91, 94, 96, 102–108, 112–113, 115–119, 121, 123–124, 127, 129, 132

Habilidades de motricidad fina, 33, 161 Habilidades de preparación, 20, 22, 34, 160, 164 Hacer rimas, 52, 58, 62, 64, 74, 80, 109, 119, 126, 132 Handwriting All Year, 25 Hemisferio oriental, 94–95 Hipótesis, 128 Historias de letras, 136, 140–141 Homófonos, 118

Escritura letras mayúsculas, Ver mayúsculas minúsculas, Ver letras minúsculas orden de desarrollo, 38 Espaciado, 7, 19, 22–23, 48–51, 54–57, 60–61, 64–68, 76, 78, 82–84, 94–95, 99, 101–103, 105, 108, 111–113, 115–118, 121, 124, 127, 129–132 Estilo propio, 153 Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma (ELL), 158–160 Estándares de escritura, 151, 164 Etapas del aprendizaje, 20–23 Evaluaciones, 14, 40 Experimentos, 112–113, 128

Homónimos, 118–119 Huella, 54 Huesos, 126–127

I , 89 i, 56 Idiomas griego y latín, 83, 104, 107–108, 110–111, 113–114 IDTT, 13.

Imanes, 111 Imitación, 21, 139, 161 Imprenta, 5, 20 22–23, 38, 53, 59, 63, 69, 75, 77, 79, 81, 97, 104–105, 108–111, 113, 115–116, 119, 123, 130, 132, 153, 156 mezclar imprenta con cursiva, 153

F

Indicaciones visuales, 10, 118, 161, 163

f, 51

Inspección de conexión, 64, 67, 82, 85, 98, 136, 147, 156

F, 88 Fecha, 113, 125, 165 Figuras retóricas, 57, 122

Instrucción diferenciada, 5, 9, 15, 160 Interactive Digital Teaching Tool, 13. Ver IDTT

Firma, 125, 132, 165 Fluidez, 11, 37, 52–53, 58–59, 62–63, 74–75, 80–81, 85, 87, 94–96, 99, 102–103, 108–109, 112–113, 115–117, 121, 153, 165 Fluidez en la escritura, Ver fluidez Formas, 45, 115, 155 Frank, Ana, 131

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Ðndice J

M

, 89

, 89

j, 57

m, 76, 77

Japón, 68

Mamíferos, 99

Juego del avioncito, 52, 58, 62, 74, 80, 85

Mamíferos marinos, 99

Juego de palabras misterioso con cc, 143

Mano de ayuda, 155

Jugar y simular, 10

Materia, 5, 9, 15, 22–23, 124 Materiales inteligentes para los estudiantes, 10, 11

K

Materiales para el estudiante, 4, 10, 11

K, 89

Mayúsculas, Ver también letras individuales, 5, 22–23, 41–85, 88–91,

k, 68

94–132

L

Medir/medida, 115–117

Revisión, 91 Metáforas, 122, 131

L, 89

Miel, 76

l, 50 Lectura independiente, 96 Letras, 37-91 con puntos, 56, 57 direccionalidad, 7 formación, 20, 38–39, 148, Ver también letras individuales remolcar, 64–67, 70–73, 146 Letras láser, 44, 46, 50, 60, 90, 138

Modelos, 6, 10, 21, 37, 42, 51, 54–57, 60–61, 64–68, 70–73, 76, 78, 82–84, 108, 159, 163 Movimiento, 21, 94, 105, 159, 163 Multiplicación, 76 Músculos, 33 Música, 102–103, 106

Letras de remolque,Ver letras minúsculas

N Ñ

Letras descendentes, 7

N Ñ, 90

Letras minúsculas, 5, 22–23, 37–85, 136, 142, 144,

n ñ, 78, 79

Ver también letras individuales

Narración, 100

Letras con conexión de remolque (o, w, b, v), 64–67, 70–74, 77, 79,

Nativos de los Estados Unidos, 49

88–91, 98–99, 102, 146

Nemotécnicas, 106, 107

orden de enseñanza, 6, 38–39

Nombres, 22, 41, 51, 55, 69, 89, 94, 97, 100, 105, 107, 115, 117,

Revisión, 52–53, 58–59, 62–63, 74–75, 80–81, 85

120, 126, 154, 156

Wet-Dry-Try, 10, 41–43, 49, 57, 61, 68, 71, 73, 142, 144–145,

Números, 47, 49, 51, 54, 56, 76, 78, 82, 84, 88, 91, 112, 121–122,

Ver también Wet-Dry-Try

136, 148, 156–157

Letras misteriosas, 142–143, 145 Libro de actividades Éxito con Cursiva, 11 Línea media, 7, 11, 19, 38, 79, 146, 165 Literatura, 121 Luna, 105 Líneas, líneas dobles, 7, 11, 41–108, 139, 142, 144, 145, 149, 157 líneas simples, 96–98, 110–111, 114, 118, 120, 125, 157, 165 Líneas de latitud, 90

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Ðndice Práctica con el lápiz, 154

O

Puntos cardinales, 73

O, 90

Puntuación, 48–49, 51, 54–57, 60, 64–68, 76, 78, 82–84, 94–95, 99,

o, 64 ¡Oh, cuán lejos llegarás!, 132

101–103, 105, 108, 111–113, 115–118, 121, 123–124, 127, 129–131 coma, 123, 125

Océanos, 94

punto, 123

Opiniones, 95, 101, 125, 129

signo de exclamación, 55, 126

Opuestos, 111 Oraciones, 40, 52, 55, 60, 93–96, 99–102, 108, 110–111, 112, 118–119, 122–124, 126–130 Oraciones temáticas, 129

signo de pregunta, 126 Párrafos, 94–95, 98–99, 102–103, 105, 108–109, 112–113, 115–117, 121, 126–129, 131 Borrador, 126, 127, 128

Orden de desarrollo, 6, 20

Categorías gramaticales, 120

Orden de enseñanza, 6, 37–38, 159

Conjunciones, 120

mayúsculas, Ver mayúsculas

Escribir, 127, 129

minúsculas, Ver letras minúsculas

Preposiciones, 120, 124

Orden de enseñanza de las minúsculas, 38

Pronombres, 120

inversiones, 4

Sustantivos, 88–91, 97, 100–101, 120

orientación, 6

P

Verbos, 120, 124

Q

P, 90

Q, 90

p, 48 Palabras compuestas, 30, 96 Palabras

q , 83

palabras compuestas, 96

R

raíces, 67, 114, 118–119, 126

R, 90

Palabras y oraciones, 111

r, 60

Papel de doble línea, 11, 52, 98 157

Rayos X, 126 –127

Pautas de enseñanza, 14, 25–31

Recursos, 151

Países, 88–91, 94–95

Recursos en línea, 5, 13 ,15, 148, 160

Pizarra con líneas dobles, 10, 41–43, 57, 61, 68, 71, 73, 136, 142,

Reglas de uso de las mayúsculas, 51, 88–91

144–157

Revisión y dominio, 52–53, 58–59, 62–63, 74–75, 80–81, 85

Plantas, 48

Deletreando en cursiva, 53, 59, 63, 75, 81

Planetas, 106, 107

Dictado divertido, 53, 59, 63, 75, 81

Poemas/poesía, 109, 119, 122, 123, 124, 132

Cursiva a cursiva, 52, 58, 61, 74, 80, 85, 156

Poemas acrósticos, 124

Imprenta a cursiva, 53, 59, 63, 69, 75, 81, 97, 99, 105, 113,

Postura, 20, 33–35

115–116, 119, 123, 130, 132, 156–157

Prefijos, 114, 118, 125, 129

Roma, Ver también civilizaciones griega y romana, 90

Presión del lápiz, 155 Pronombres, 120 Prosa, 119 Proximidad, Ver espaciado Prueba de dictado divertido, 53, 59, 65, 75, 81

170

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Ðndice S

V

S, 90

V, 91

s, 61

v, 67

Sangría en los párrafos, 99, 102–103, 105, 112–113, 115–117, 119,

Vacaciones, 152

121, 127, 129

Verbos, 124

Screener of Handwriting Proficiency, 14

Vocabulario, 110 –112, 149, 152, 159–160

Seuss, Dr., 132

Vocales, 119

Shakespeare, William, 112, 121, 130 Sinónimos, 110 Sistema Decimal Dewey, 121

W W, 91

Sistema métrico, 116–117

w, 67

Sistema solar, 106–107

Wet-Dry-Try, 10, 41–43, 49, 57, 61, 68, 71, 73, 142, 144–145

Sustantivos propios, 88–91, 97, 100–101, 120 Símbolos, 22 Sonríe para el remolque, 146

X X, 91 x, 82

T T, 91 t, 47 Tamaño, 7, 11,19, 22–23, 34, 157 Teatro, 119 Tecnología, 37, 65, 125, 148 Tema, para un párrafo, 102, 104, 119, 125–126, 128–129 Texto informativo, 61, 68, 99, 112–113 Tierra, 104–106

Y , 91 y, 55

Z Z, 91 z, 84 Zurdo, 6, 34

Trazado con el dedo, 37, 42–84 Trozos de tiza pequeños, 10, 138, 142, 144–145, 152 Truco de voltear el lápiz, 37 Truco de la banda elástica, 154

U U, 91 , 54 Unidades, 116–117 Úselo, no lo pierda, 152

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Guía para el maestro: Éxito con Cursiva: Recursos

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Minúsculas en cursiva

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z Regla de conexión: Cuando dos letras se conectan, la primera letra es la “jefa” de la conexión.

1. C onexiones en la línea de base: Si la primera letra termina en la línea de base (23 letras), escribe la letra siguiente sobre la línea de base.

2. Conexiones altas: Si la primera letra termina arriba (letras de remolque: o, w, b, v), comienza a escribir arriba la siguiente letra.

Mayúsculas en cursiva

A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z Regla de conexión: Las mayúsculas no tienen que conectarse.

1. Haz la conexión si es fácil. La mayúscula termina en la línea de base y en el lado derecho.

2. No hagas la conexión si es difícil o si la letra termina arriba o en el lado equivocado.

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