Des Lettres et des Chiffres Pour Moi - Grade K

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D es l ettres et

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C hiffres pour M oi

Écrire le nom de l’enfant

par Jan Z. Olsen, OTR Créatrice de Handwriting Without Tears®

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D es l ettres et

des

C hiffres pour M oi

Écrire le nom de l’enfant

par Jan Z. Olsen, OTR Créatrice de Handwriting Without Tears®

Jan Z. Olsen, OTR 8001 MacArthur Blvd Cabin John, MD 20818 301.263.2700 www.hwtears.com

Copyright © 2005 Handwriting Without Tears® Première Edition ISBN: 978-1-891627-60-6 123456789M V A 222120 Printed in the U.S.A.

L’auteur donne la permission limitée de copier des pages pour des exercices additionnels ou pour des devoirs. Les copies ne peuvent être données qu’aux enfants pour lesquels un cahier a été acheté. Une permission écrite doit être obtenue pour tout autre usage.

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Bienvenue!

Introduction à Des Lettres et des Chiffres pour Moi

Bonjour et bienvenue à la méthode Handwriting Without Tears® (HWT), version française. Je m’appelle Jan Olsen, la créatrice du programme. Je suis ergothérapeute et je me suis spécialisée dans l’écriture pendant vingt-cinq ans. Handwriting Without Tears® est une méthode d’enseignement simple, basée sur le développement cognitif qui rend l’écriture facile à apprendre.

Un enfant devrait pratiquer un peu chaque jour. Cinq minutes suffiront.

Ne vous inquiétez pas de finir la page.

Mon intérêt dans l’écriture est venu en aidant mon fils qui avait eu des problèmes à écrire en première année. Depuis, j’ai travaillé avec des milliers de jeunes, parents, enseignants et thérapeutes afin de les aider à apprendre les caractéristiques uniques et utiles de Handwriting Without Tears®. Enseignants, parents et enfants trouvent le programme plaisant et les résultats très satisfaisants.

Le but de mon travail est de rendre l’écriture disponible aux enfants comme une habileté automatique et naturelle. Je sais que les enfants qui écrivent bien, réussissent mieux à l’école, jouissent davantage de leurs classes et se sentent fiers d’eux-mêmes.

Avant d’utiliser ce cahier d’exercices, lisez Handwriting Without Tears. Il donne un aperçu du programme au complet. Il vous montrera comment utiliser les Lettres Majuscules en Pièces de Bois de HWT, le Tableau HWT et ce cahier d’exercices.

Il vaut mieux commencer avec les lettres majuscules. Enseignez-les en premier lieu et continuez jusqu’à ce qu'elles soient maîtrisées. Le temps que vous prendrez à les enseigner formera une base solide pour une bonne écriture.

Démontrez! Lisez les directives à haute voix pour vos étudiants. Montrez la formation de chaque lettre une fois seulement en détail. Vérifiez la formation des lettres de chaque enfant.

Chaque enfant peut avoir du succès avec les nombres! Utilisez l’unique méthode tremper-sécher-essayer sur le Tableau HWT afin de prévenir les renversements et afin de rendre l’apprentissage des nombres un plaisir.

Présentez les petites cases grises de HWT comme des illustrations du tableau. Enseignez les chiffres à n’importe quel moment, mais toujours dans l’ordre numérique.

Finalement, ce cahier d’exercices peut être individualisé. Vous pouvez enseigner les lettres dans l’ordre que vous désirez dans un but spécifique (pour enseigner les lettres par exemple en formant le nom de l’enfant).

Encouragez les enfants à dessiner et à colorier dans ce cahier.

Table des matières Tenue du crayon et posture suggérées............................ ii Diagramme de la formation des lettres et des chiffres...... 1 Les Accents................................................................. 2–3 Les Lettres majuscules pour moi......................................4 Les Chiffres et les nombres pour moi.............................. 36 Les Lettres minuscules pour moi .....................................48

© 2005 Jan Z. Olsen

Au bout du livre Pages supplémentaires pour des exercices Des Phrases pour moi Mon nom Chanson: «Si tu veux écrire des lettres»

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POSTURE ET TENUE DU CRAYON SUGGÉRÉES Étudiant gaucher

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Étudiant droitier

▼

Place le coin gauche de ta feuille de papier plus haut que le coin droit.

Place le coin droit de ta feuille de papier plus haut que le coin gauche.

Place le crayon entre le bout du pouce et le bout de l’index. Le crayon repose sur le doigt majeur. La gomme à effacer pointe vers l’épaule de la main qui écrit.

(La tenue alternative est de tenir le crayon entre le pouce, l’index et le majeur; le crayon reposant sur l’annulaire.)

La tenue alternative

ii

La tenue alternative

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LES LETTRES MAJUSCULES, LES CHIFFRES, ET LES MINUSCULES 1

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A b c d e f g h i J K L M N O p Q r S T U V W X Y Z 3

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LES ACCENTS

L’Accent aigu

Pour faire un accent aigu après avoir écrit la lettre nécessitant l’accent, faites une marque comme une apostrophe, allant de droite à gauche, un tout petit peu au dessus de la lettre.

Ex: vérité, université, cité.

L’Accent grave

Pour faire un accent grave après avoir écrit la lettre nécessitant l’accent, faites une marque allant du point et descendant vers la droite.

(Faites la marque comme une apostrophe mais allant dans l’autre sens).

Ex: procès, succès, zèle.

L’Accent circonflexe

Pour faire un accent circonflexe après avoir écrit la lettre nécessitant l’accent, faites une marque qui ressemble à un chapeau chinois, ou à un toit. Partez du bas gauche un petit peu au dessus de la lettre. Allez jusqu’au point (mis ou imaginé au dessus du milieu de la lettre) et redescendez vers la droite.

Ex: tête, fête, extrême.

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e e e e , , e e

commence à la pointe du crayon

descends vers le bas gauche, arrête

commence à la pointe du crayon

descends vers la droite, arrête

monte

redescends vers la droite © 2005 Jan Z. Olsen

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LES ACCENTS Le Tréma

Pour faire un tréma après avoir écrit la lettre nécessitant le tréma, faites deux points proches l’un de l’autre au dessus de cette lettre.

Ex: Moïse, haïr.

La Cédille

Pour faire une cédille sous un 'c' faites un petit cinq sans la barre du dessus.

Ex: Leçon, garçon, façon.

l l c c c un point

un point

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descends

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fais un crochet vers la gauche

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arrête

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LES LETTRES MAJUSCULES POUR MOI Enseignez les lettres majuscules en premier Les enfants aiment les lettres majuscules! Toutes les lettres majuscules commencent au même endroit----en HAUT! Une habitude très importante à prendre dès le début est celle de commencer par le haut. Les lettres majuscules sont très faciles à reconnaître et à écrire.

Elles comportent quatre traits de base: grandes lignes, petites lignes, grandes courbes et petites courbes. Les lettres majuscules ont toutes la même hauteur. Elles sont grandes, audacieuses et familières!

Les lettres majuscules avec «saut de grenouille»

Pages

5—13

Commence au coin de départ (en haut à gauche). Fais une ligne de départ vers le bas.

Saute comme une grenouille et retourne au coin de départ et termine la lettre.

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F

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D

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Les lettres majuscules avec «coin de départ»

M Pages 14—23

Commence au coin de départ (en haut à gauche). Le premier groupe commence avec une ligne de départ.

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K

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U

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W

Les lignes diagonales sont difficiles. Les enseignants peuvent retarder leur enseignement et passer directement à celui des majuscules avec «départ au centre».

X

Y

Les lettres majuscules avec «départ au centre» ●

Pages 24—35

Commence au centre en haut.

Le premier groupe commence avec un «C magique».

C

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T

Le deuxième groupe inclut:

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J © 2005 Jan Z. Olsen

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+ PETITE LIGNE

+ PETITE LIGNE

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DES FRUITS © 2005 Jan Z. Olsen

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GRANDE LIGNE

+ PETITE LIGNE

+ PETITE LIGNE

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UN ÉLÉPHANT 6

© 2005 Jan Z. Olsen

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GRANDE LIGNE

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UN DINOSAURE © 2005 Jan Z. Olsen

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UNE PIEUVRE 8

© 2005 Jan Z. Olsen

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+ PETITE COURBE

+ PETITE COURBE

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DES BALLONS © 2005 Jan Z. Olsen

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UN R ENARD 10

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UN NEZ © 2005 Jan Z. Olsen

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UNE MAISON 12

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LES MAJUSCULES «SAUT DE GRENOUILLE» Commence au «point de départ». Fais une «ligne de départ».

Saute comme une grenouille et retourne au «point de départ» et finis la lettre.

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F e D P b R NM ●

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Le jeu mystérieux des majuscules «saut de grenouille» Commence au «point de départ». Fais une «ligne de départ». Saute vers le «point de départ».

Attends que ton professeur te dise quelle sorte de majuscule tu dois faire. ●

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UN HÉL ICOPTÈRE 14

© 2005 Jan Z. Olsen

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+ PETITE LIGNE

+ PETITE LIGNE

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UN KOALA © 2005 Jan Z. Olsen

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UNE LAMPE 16

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UN LION © 2005 Jan Z. Olsen

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Note: On n’utilise pas les Pièces de Bois HWT pour enseigner cette lettre.

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DES UNIFORMES © 2005 Jan Z. Olsen

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UN V IOLON 18

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UNE VOITURE © 2005 Jan Z. Olsen

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UN WAGON © 2005 Jan Z. Olsen

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UN XYLOPHONE 20 © 2005 Jan Z. Olsen

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UN YO---YO © 2005 Jan Z. Olsen

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UN ZÈBRE 22

© 2005 Jan Z. Olsen

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DES MOTS POUR MOI

Rue de la Paix

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UN CHAT 24

© 2005 Jan Z. Olsen

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UNE ORANGE © 2005 Jan Z. Olsen

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LA QUEUE 26

© 2005 Jan Z. Olsen

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UNE GRENOUILLE © 2005 Jan Z. Olsen

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LES MAJUSCULES AVEC «UN C MAGIQUE»

Je suis le Lapin C Magique!

Utilise «un c magique» pour commencer les lettres O, Q et G.

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Voici le jeu mystérieux des majuscules avec «un c magique» Commence sur le point. Fais «un c magique». Attends que ton professeur te dise quelle majuscule tu dois faire.

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PETITE COURBE ●

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LE SOLEIL © 2005 Jan Z. Olsen

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UN ALLIGATOR 30

© 2005 Jan Z. Olsen

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GRANDE LIGNE

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UN I GLOO © 2005 Jan Z. Olsen

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GRANDE LIGNE

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UNE TENTE 32

© 2005 Jan Z. Olsen

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Note: On n’utilise pas les Pièces de Bois de HWT pour enseigner cette lettre.

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JOURNAL

UN J OURNAL © 2005 Jan Z. Olsen

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DES MOTS POUR MOI

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LES LETTRES MA JUSCULES POUR MOI ●

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LES CHIFFRES ET LES NOMBRES POUR MOI Les Chiffres avec le Tableau HWT La part du professeur

Le professeur démontre la bonne formation du chiffre.

La part de l’élève

tremper

sécher

essayer

Trempe la petite éponge.

Essore-la. Avec l’éponge humectée, trace le chiffre comme ton professeur l’a fait.

Trempe ton index. Trace le chiffre encore une fois avec ton doigt mouillé.

Utilise un petit morceau de papier essuie-tout et trace le chiffre à sec.

Répète deux ou trois fois.

Maintenant essaie d’écrire le chiffre avec un petit morceau de craie.

Les Chiffres avec les Petites Cases Grises de HWT Les petites cases grises sont les «images» des tableaux. Sur les dix pages suivantes, écris les chiffres dans les cases grises. Suis l’exemple de ton professeur.

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Le chiffre un 1 commence au point de départ.

1 fait une ligne vers le bas.

1 s’arrête en bas.

un Je sais écrire le chiffre un.

1

Je sais compter jusqu’à un.

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une baleine © 2005 Jan Z. Olsen

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Le chiffre deux 2 commence au point de départ.

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2 fait une grande courbe.

2 s’arrête au coin.

2 s’en va en glissant sur le

plancher.

Je sais écrire le chiffre deux.

2

Je sais compter jusqu’à deux. ●

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deux alligators

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Le chiffre trois 3 commence au point de départ.

3 fait une petite courbe

jusqu’au centre.

3 fait une petite courbe

jusqu’au coin du bas gauche.

trois poissons Je sais écrire le chiffre trois.

3

Je sais compter jusqu’à trois.

3

3

3

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

1 © 2005 Jan Z. Olsen

2 3

1

2 3

39

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Page 40

Le chiffre quatre 4 commence au point de départ.

4 fait une petite ligne vers le centre.

4 marche à travers la nuit dans l’obscurité!

4 saute en l’air et dit: «J’ai réussi.»

quatre bonshommes de neige

Je sais écrire le chiffre quatre.

4

Je sais compter jusqu’à quatre.

4

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

1

40

2 3 4

4 1

4 2 3 4 © 2005 Jan Z. Olsen

e

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Page 41

Le chiffre cinq 5 commence au point de départ.

5 fait une petite ligne vers le bas jusqu’au centre.

Il commence à pleuvoir.

5 retourne et prend un parapluie.

cinq parapluies Je sais écrire le chiffre cinq.

5

Je sais compter jusqu’à cinq.

5

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

1

© 2005 Jan Z. Olsen

5

2 3 4 5

5 41

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Page 42

Le chiffre six 6 commence au coin de départ.

6 est un bébé.

6 qui descend, roule en boule.

6 et s’endort dans son lit.

six bébés Je sais écrire le chiffre six.

6

Je sais compter jusqu’à six.

6

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

1

42

6

2 3 4 5 6

6

© 2005 Jan Z. Olsen

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Page 43

Le chiffre sept 7 commence au point de départ.

7 continue en haut.

7 dit: «Je vais descendre

en diagonale.»

sept lampes Je sais écrire le chiffre sept.

7

Je sais compter jusqu’à sept.

7

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

1

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7

7

2 3 4 5 6 7

43

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Page 44

Le chiffre huit est différent! n’aime pas les coins.

8 commence au centre.

8 commence avec un S et puis dit: «Je veux rentrer chez moi.»

8 8

huit poires Je sais écrire le chiffre huit. ●

●

●

8

●

8

Je sais compter jusqu’à huit. ●

1

●

44

●

●

●

●

●

●

●

8 ●

●

●

8

●

●

●

●

●

●

●

2 3 4 5 6 7 8

●

●

●

●

●

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Page 45

Le chiffre neuf 9 a son propre coin.

9 fait une petite courbe.

9 retourne vers le coin.

9 fait une grande ligne

verticale vers le bas.

neuf fleurs Je sais écrire le chiffre neuf. ●

●

9

●

9

Je sais compter jusqu’à neuf.

●

9

9

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

1

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2 3 4 5 6 7 8

●

●

9 ●

45

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Page 46

Le nombre dix 1 0 est composé de deux chiffres

(de un et de zéro). vient en premier.

1 0 le suit.

1 0 commence en haut.

1 0 est terminé!

1

dix ballons Je sais écrire le nombre dix, qui s’écrit avec deux chiffres: le un et le zéro. ●

●

●

1 0

46

●

●

●

●

1 0 ●

●

●

●

1 0 ●

●

●

●

1 0 ●

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Page 47

LES CHIFFRES ET LES NOMBRES POUR MOI

●

1

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

6

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2 7

3

4 5

●

8 ●

●

●

●

●

●

9 1 0 ●

47

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Page 48

LES LETTRES MINUSCULES POUR MOI Les lettres minuscules sont plaisantes!

Vos enfants sont prêts, maintenant, à apprendre à écrire les lettres minuscules. Le but sera de leur apprendre à bien former les lettres et de les placer correctement entre ou sur les lignes. Vous pourrez alterner l’ordre des lettres à enseigner de façon à mieux satisfaire à leurs besoins.

Les partenaires des majuscules

Pages 49—54

Comme partenaire de majuscule, la minuscule a la même forme que la minuscule.

c

o

s

v

w

La lettre t minuscule est semblable à la lettre T majuscule. La barre est tout simplement posée plus bas.

t

Les lettres avec un «c magique»

Les lettres minuscules avec «le c magique» commencent avec une petite courbe «c».

a

d

Les autres voyelles

u

i

g

Pages 61—63

e

Les groupes de transition

l

k

Pages 55—60

y

Pages 64—69

j

Les lettres plongeuses

Pages 70—76

Les «lettres plongeuses» plongent vers le bas, reviennent vers le haut et nagent le reste du trajet.

p

r

n

m

h

b

Le dernier groupe

Pages 77—82

Le f minuscule a un point de départ unique et peut être difficile à former. Le q minuscule commence avec «un c magique», mais il est introduit ici pour éviter la confusion avec le g minuscule g.

48

f

q

x

z

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Page 49

e trace un c magique

●

c c ●

c avec une cédille ●

●

c

●

●

c

●

●

c 5

●

●

c

●

5

C s’emploie pour cheval.

© 2005 Jan Z. Olsen

49

2:45 PM

oo

Page 50

c

j

trace un c magique

continue

●

●

●

o ●

O s’emploie pour ours.

50

●

o ●

k arrête

o avec un accent circonflexe ●

o v

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●

●

o v

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●

●

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Page 51

petit

c magique

s s

trace une petite courbe

●

●

●

s ●

S s’emploie pour singe.

© 2005 Jan Z. Olsen

s

s s

descends

●

s ●

●

petite courbe

s ●

●

s ●

●

51

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Page 52

v v

glisse vers le bas

v v

●

●

●

v

●

V s’emploie pour vache.

52

●

monte vers le haut

v

●

●

v

●

●

v

●

●

© 2005 Jan Z. Olsen

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Page 53

w

v

descends et monte

w w

●

●

●

w

●

W s’emploie pour Walter.

© 2005 Jan Z. Olsen

●

redescends et remontes

w

●

●

w

●

●

w

●

●

53

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2:45 PM

Page 54

t

l

Commence en haut!

Descends.

touche la ligne du bas

●

●

t t

●

●

t

T s’emploie pour tortue.

54

fais une barre

●

●

t

●

●

t

●

●

t

●

© 2005 Jan Z. Olsen

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Page 55

a e B C touche

trace un c magique

●

aa ●

●

monte comme un

a ●

A s’emploie pour arbre.

© 2005 Jan Z. Olsen

●

a ●

glisse et touche la ligne du bas

monte

a accent grave ●

a ●

●

a ●

●

55

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2:45 PM

Page 56

G d e F trace un c magique

d d

●

●

●

monte comme un

d ●

D s’emploie pour désert.

56

●

monte plus haut

d ●

●

d ●

glisse et touche la ligne du bas

●

d ● ●

●

© 2005 Jan Z. Olsen

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Page 57

LK

e J

touche

monte comme un

trace un c magique

redescends

tourne en bas

●

g g ●

●

g ●

●

g ●

●

g ●

●

g ●

●

G s’emploie pour girafe. © 2005 Jan Z. Olsen

57

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Page 58

C’est magique! Voici le jeu mystérieux des majuscules avec «un c magique»

c

a

Regarde-moi! Je transforme c en o, d, g ou a. ●

c c c c ●

●

●

●

58

c c c c ●

●

●

●

●

c c c c ●

●

●

●

d ●

c c c c ●

●

●

●

g ●

c c c c ●

●

●

●

Directives pour le professeur: Les enfants placent leur crayon sur le point. Les enfants écrivent la lettre c et s’arrêtent, gardant le crayon là où se termine le c. Maintenant, dites une lettre «c magique» au hasard — a,o,d ou g. Faites une ligne par jour.

o ●

c c c c ●

●

●

●

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Page 59

Des Mots pour Moi

cacao va

cacao va un sac

sac os © 2005 Jan Z. Olsen

sac os

59

2:45 PM

Page 60

u

commence

U descends

●

u u ●

●

avance

u

●

U s’emploie pour États-Unis.

60

monte

●

redescends

u

●

u avec un accent circonflexe ●

v

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u

●

●

v

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u

●

●

© 2005 Jan Z. Olsen

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Page 61

i i

un point

Des points pour toi!

descends

●

i i ●

●

i ●

I s’emploie pour insecte.

© 2005 Jan Z. Olsen

●

i ●

i avec un accent circonflexe

i avec un tréma

i

● ● ●

●

●

k ●

●

61

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2:45 PM

Page 62

e e 1

.

2

commence

●

e

frappe la balle

e ●

3

arrête

1er but = la ligne en haut 2ième but = la ligne du centre 3ième but = la ligne en bas

e ●

E s’emploie pour échelle.

62

2

cours autour des buts

e accent aigu

●

1

●

e accent grave

é ●

e avec un tréma

●

h ●

●

e accent circonflexe

g ●

●

© 2005 Jan Z. Olsen

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Page 63

Des Mots pour Moi

ses sud

ses sud sud

vous eau © 2005 Jan Z. Olsen

vous eau

63

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2:45 PM

Page 64

l

Commence en haut!

Descends.

descends

●

●

l l

●

●

l

L s’emploie pour limon.

64

●

●

l

●

●

l

●

●

l

●

© 2005 Jan Z. Olsen

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Page 65

l k k

descends

●

K k

donne un coup de pied!

●

●

k

K s’emploie pour kangourou.

© 2005 Jan Z. Olsen

●

glisse vers la droite

●

k

●

●

k

●

●

k

●

65

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Page 66

y

1

1

glisse vers le bas de l’autre côté

glisse vers le bas

●

y y ●

●

y ●

●

y ●

2

●

y ●

●

y ●

●

Y s’emploie pour des yeux.

66

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Page 67

j j

un point

descends

Des points pour toi!

tourne

j j

●

●

●

●

j ●

●

j ●

●

j ●

●

j ●

●

J s’emploie pour jouets. © 2005 Jan Z. Olsen

67

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Page 68

Des Mots pour Moi

elle oei l

elle oei l du sel

se l lait 68

se l lait

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Page 69

Des Phrases pour Moi

i l

veut

T u

es

© 2005 Jan Z. Olsen

du

jus.

jolie.

69

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2:46 PM

Page 70

p p p

commence en haut

continue à l’entour touche la perche

remonte + nage

baja

descends

p

●

p

●

●

p

●

●

p

●

●

p

●

●

p

●

●

P s’emploie pour pare-chocs.

70

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Page 71

r

i

descends

r r

●

●

●

R s’emploie pour rat.

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monte + nage

r

●

●

r

●

●

r

●

●

r

●

●

71

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Page 72

i r n

tu as fait une bosse

descends

n n ●

●

●

monte et tourne vers la droite

n

●

N s’emploie pour nid.

72

●

n

●

●

redescends

n

●

●

n

●

●

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Page 73

n m m tu as fait deux bosses

commence avec n

m m

●

●

●

M est pour maïs.

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m

●

monte et tourne vers la droite

●

m

●

●

redescends

m

●

●

m

●

●

73

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2:46 PM

Page 74

l

h h

descends

●

●

h h

●

monte et tourne vers la droite

●

h

H s’emploie pour hibou.

74

●

●

h

●

redescends

●

h

●

●

h

●

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Page 75

l b b

descends

●

b

●

b

●

●

monte et tourne vers la droite

●

b

●

B s’emploie pour bébé.

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●

●

b

●

●

fais une courbe et touche la perche

●

b

●

●

●

b

●

75

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Page 76

Des Mots pour Moi

habit lapin

habit lapin un lapin

haut gris 76

haut gris

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Page 77

f f

D’abord, fais une courbe en haut, puis descends vers le bas.

monte

descends

●

f f

●

●

f

●

F s’emploie pour famille.

© 2005 Jan Z. Olsen

●

f

●

traverse

●

f

●

●

f

●

●

77

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2:46 PM

Page 78

LN

e J

touche

trace un c magique

qq ●

●

●

q ●

Q s’emploie pour question.

78

monte comme un

●

?

q ●

●

descends

q ●

●

q ●

tourne un peu vers le haut ●

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Page 79

N

1

1

glisse vers le bas

x x ●

●

●

x

●

X s’emploie pour Xavier.

© 2005 Jan Z. Olsen

●

2

glisse vers le bas de l’autre côté

x

●

●

x

●

●

x

●

●

79

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2:46 PM

Page 80

z

longe le haut

z z

glisse vers le bas

●

●

●

z

●

Z s’emploie pour zigzag.

80

z

longe le bas

z

zz ●

●

●

z

●

●

z

●

●

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Page 81

Des Mots pour Moi

roi oeuf

roi oeuf un roi

patte

patte

feu

feu

© 2005 Jan Z. Olsen

81

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2:46 PM

Page 82

Des Phrases pour Moi

I l

fait

chaud.

je

sais

ecrire.

Laisser plus d’espace entre les mots pour les débutants.

82

© 2005 Jan Z. Olsen

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Page 83

Des Phrases pour Moi

Faites des copies de cette page. Écrivez des phrases pour que les élèves puissent les pratiquer. Utilisez amplement d’espace entre les mots.

Handwriting Without Tears®

© 2005 Jan Z. Olsen

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Page 84

Mon Nom

L’enseignant devrait montrer à l’enfant comment écrire son nom.

Handwriting Without Tears®

© 2005 Jan Z. Olsen

SI TU VEUX ÉCRIRE DES LETTRES

Chords

Quand

tu

écris

des

lettres,

commence

en

haut!

Quand

tu

écris

des

lettres,

commence

en

haut!

Quand

tu

écris

des

lettres,

Quand

tu

écris

des

lettres,

et

veux

très

commence

bien

en

les

faire.

haut!

Utilisez cette chanson lorsque vous enseignez ou revoyez les lettres majuscules.

Note: Sur l’air de: «Si tu aimes le soleil, claque des mains». © 2005 Jan Z. Olsen

Jan Z. Olsen, OTR 8001 MacArthur Blvd Cabin John, MD 20818 301.263.2700 www.hwtears.com Nous parlons aussi français.