HAMK Stories 2015

HAMK

STORIES

2015

Opiskelutapojen

kolme

vaihtoehtoa

Muotoilutoimisto Siltanen | Sandberg: Opiskelun kautta löytyi yhtiökumppani Kesä ojan pohjalla

FUAS Innovation summer school Rakennustekniikan kaksoistutkintoopiskelija opiskelee joka toisen ­vuoden Tanskassa

Opiskelijoiden peltorobotti voitti Saksassa

Amazing Business Train – innovoiden halki Suomen Jessica & Ida – Terveydenhuollon Thelma & Louise

Oskari opiskelee osana osuuskuntaa

Hae HAMKiin suomenkieliset koulutukset: www.opintopolku.fi englanninkieliset koulutukset: www.studyinfo.fi

HAUSSA keväällä 2015 AMK-tutkintoon johtava englanninkielinen koulutus (päivätoteutus) • • • •

Construction Engineering Electrical and Automation Engineering International Business Mechanical Enginineering and Production Technology

AMK-tutkintoon johtava suomenkielinen koulutus päivätoteutus • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Muotoilu Liiketalous Tietojenkäsittely Maaseutuelinkeinot Hevostalous Puutarhatalous Rakennettu ympäristö Metsätalous Kestävä kehitys Sosionomi Sairaanhoitaja Terveydenhoitaja Tieto- ja viestintätekniikka Konetekniikka Liikenneala Bio- ja elintarviketekniikka Rakennus- ja yhdyskuntatekniikka Rakennusmestari

Sisällön koonti: Karin Pasila / Taina Lehtomäki Taitto ja ulkoasu: Karin Pasila

monimuotototeutus (työn ohessa)

2

• • • • • • • •

Liiketalous Tietojenkäsittely Maaseutuelinkeinot Kestävä kehitys Sairaanhoitaja Rakennusmestari Tieto- ja viestintätekniikka Sähkö- ja automaatiotekniikka

YAMK-tutkintoon johtava koulutus (monimuototeutus) • • • • • • • •

Liiketoiminnan kehittäminen Business Management and Entrepreneurship Biotalouden liiketoiminnan kehittäminen Sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen Social and Health Care Development and Management Rakentaminen Teknologiaosaamisen johtaminen Biotalouden liiketoiminnan kehittäminen

Korkeakoulujen yhteishaussa voit hakea yhteensä kuuteen hakukohteeseen.

Yhteishaun ensimmäinen hakuaika

7.1. – 27.1.2015 klo 15.00 •

AMK-tutkintoon johtava englanninkielinen koulutus (päivätoteutus)

Yhteishaun toinen hakuaika

17.3. – 9.4.2015 klo 15.00 •

AMK-tutkintoon johtava suomenkielinen koulutus (päivätoteutus ja monimuotototeutus) YAMK-tutkintoon johtava suomenja englanninkielinen koulutus (monimuotototeutus)

•

Katso tarkemmat hakemiseen liittyvät ohjeet nettisivuiltamme osoitteesta www.hamk.fi/hakijalle tai kysy lisää: AMK ja YAMK-tutkintoon johtava koulutus Suomenkielinen koulutus (03) 646 4501 (päivätoteutukset) (03) 646 4504 (monimuotototeutukset) hakijapalvelut@hamk.fi Englanninkielinen koulutus (03) 646 4503 (päivätoteutukset) (03) 646 4504 (monimuotototeutukset) admissions@hamk.fi

Ammatillisten opettajakorkeakoulujen yhteinen haku

7.1. – 27.1.2015 klo 15.00 • • •

Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen opinto-ohjaajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus

Ammatillinen opettajakorkeakoulu (03) 646 3333, (03) 646 3553, (03) 646 3371 opettajakorkeakoulu@hamk.fi

Innostu oppimisesta!

Risto Salminen, vararehtori (koulutus)

Tahtomme on, että HAMKissa tulee olemaan Suomen innostavin korkeakoulutus ja työelämäläheisin tutkimus.

Radikaalia on, että me kuvaamme koulutuksen näkymme opiskelijan tunteena. Tahtomme toteuttamiseksi olemme lähteneet toimimaan uusilla tavoilla.

Koulutuksen kolmimalli – HAMKin tapa oppia

Sinä opiskelijana olet toimintamme keskiössä

Olemme ottaneet käyttöön koulutuksen kolmimallin, joka perustuu opiskelijan tarpeista lähteviin toteutuksiin. Uudet opiskelijat aloittavat yleensä opiskelunsa 8 – 16-mallissa. Siinä opiskelu on työn omaista, tehdään täysiä päiviä (”klo 8 – 16”) ja kytketään teoria työhön.

Meillä opiskelija on keskiössä. Se tarkoittaa, että työmme suuntautuu sinun oppimisesi tukemiseen. Tässä on kolme näkökulmaa:

Tämä opiskelutapa sopii sinulle, joka haluat opiskella säännöllisellä rytmillä opiskeluryhmän kanssa. Työviikon aikana käytetään erilaisia oppimismenetelmiä, joissa hyödynnetään ammattikorkeakoulun ja työelämän oppimisympäristöjä ja ohjausta.

Opiskelutavan lähtökohtana on, että opiskelet noin kahdeksan tunnin työpäivinä, viitenä päivänä viikossa. Osaamisesi kasvaa ja opintosi etenevät varmasti ja ohjatusti ryhmän mukana. Tämä edellyttää päätoimista opiskelua ja aktiivista sitoutumista päivittäiseen työskentelyyn.

Joissakin koulutuksissa käynnistyy 18 – 100-malli (”18 v. – 100 v.”), eli monimuotoisuuteen perustuva malli aikuiskoulutuksen tilalle. Kolmas, 24/7-malli, tähtää opiskelun kiitorataan. Se sopii niille, joilla on jo aiempia opintoja ja jotka ovat valmiita itsenäiseen, nopeutettuun opiskeluun.

Innostavuudessa tärkeää on, että opiskelu on kiinni tulevissa työtehtävissä. Tämä tarkoittaa aitoja, oikean työelämän tekemisiä. Kaikkiin malleihimme olemmekin suunnitelleet tilaa ja joustavuutta työelämän toimeksiannoille.

Hyväksymme erilaisuuden ja joustavuuden: jokaiselle löytyy sopivin opiskelutapa ja eri mallien lisäksi tuemme erilaisia oppijoita.

Tuemme innostusta: voit suunnata opiskeluasi mielenkiintosi kohteisiin ja pyrimme tukemaan sitä innostavalla opetuksella.

Uskomme aidon palautteen olevan paras opettaja: annamme oppimisen palautteen yksilöllisenä.

Panostamme myös virtuaaliopintojen kehittämiseen, sillä katson sen olevan opintojen vapautta lisäävä tekijä - voit opiskella ajasta tai paikasta riippumatta ja yhä vahvemmin mobiilisti.

Sinulla siis kulkee Virtuaalikampuksemme taskussasi.

Lopuksi kannustan sinua luomaan oma sankaritarinasi. Se syntyy näin: • säilytä uteliaisuutesi ja unelmasi • rohkene uuteen ja jopa pyytämään • etsi vahvuuksiasi ja vahvista niitä • usko itseesi – mekin uskomme Sinuun!

Tervetuloa mukaan HAMK-yhteisöön!

3

Kulttuurialan koulutus s7

Liiketalouden, kaupan ja hallinnon alan koulutus s11

Sosiaali- ja terveysja liikuntalan koulutus s19

Sisällys 2 3

HAUSSA keväällä 2015 Innostu oppimisesta!

7 8

KULTTUURIALAN KOULUTUS Opiskelun kautta löytyi yhtiö­ kumppani sekä eväitä yrittäjyyteen

37 38

40

11

Luonnonvara-alan koulutus s27

YHTEISKUNTATIETEIDEN, LIIKE­ TALOUDEN JA HALLINNON ALAN KOULUTUS 12 ”Epätoivoisimmat hetket ovat usein myös hauskimpia” 13 Verkko-opiskelusta vauhtia tietojenkäsittelyn opintoihin 14 Opiskelua urheilun ehdoilla 17 Kotiinpaluu

39

19 21

Tekniikan ja liikenteen alan koulutus s37

22 23

23 25

Ylemmät ammattikorkea­ koulututkinnot s49

Ammatillinen opettajakorkea­ koulu s55

4

SOSIAALI-, TERVEYS- JA LIIKUNTA-ALAN ALAN KOULUTUS Jessica ja Ida – Terveydenhuollon Thelma & Louise Harjoittelun kautta maailmalle Simulointi on hoitotyön opetuksessa ­turvallinen tapa harjoitella käytännön taitoja Harjoittelu alan toimintaympäristöissä on tärkeä osa opiskelua Sibeliuksen syksy käynnistyi HAMKin siivittämänä

27 LUONNONVARA-ALAN ­KOULUTUS 28 Puutarhanäyttely poiki opintopisteitä hortonomiopiskelijoille 29 Maisemasuunnittelusta tulee Rakennetun ­ympäristön koulutus 30 Metsätaloutta 24/7 32 Oskari opiskelee osana osuuskuntaa 34 Vuodessa tuhat opinnäytetyötä työelämän tarpeisiin 35 Kestävä kehitys – työtä ympäristön hyväksi

41

42 43 43

44 45 46

TEKNIIKAN JA LIIKENTEEN ALAN KOULUTUS FUAS Innovation School – kesästä kaikki hyöty irti!

Pasi osallistui käytännönläheiseen kesäkouluun Kesä ojan pohjalla – työharjoittelussa teoria muuttuu käytännöksi Rakentamisen kaksoistutkinnossa opiskelet joka toinen vuosi Tanskassa Rakennusmestariksi uudella mallilla 3D-tulostus tarjoaa mielettömän määrän mahdollisuuksia HAMKin opiskelijoiden pelto­ robotti kisasi menestyksekkäästi Saksassa 10 kysymystä tietotekniikan opiskelijalle Timo kiinnostui bio- ja elintarvike­alasta työn kautta Pauliina haluaa sovittaa yhteen liikenteen ja ympäristön

49

YLEMMÄT AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINNOT 50 Käänteinen luokkahuone virtuaalitiimien tutkinto-opetuksessa 52 ­Opiskelijat, HAMK & liiketoiminta­ympäristö 55 56 57 58 58

59

AMMATILLINEN OPETTAJAKORKEAKOULU HAMK tuo tarjolle opettajankoulutuksen vauhtiväylän Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen opinto-ohjaajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus Usein kysytyt kysymykset

Rovaniemi

KOULUTAMME JA KEHITÄMME MONIPUOLISESTI Teemme soveltavaa tutkimusta ja kehitysprojekteja yritysten ja yhteisöjen kanssa. Haluamme kehittää ja välittää laaja-alaista, laadukasta tietoa elinkeinoelämälle ja julkiselle sektorille.

Hämeen ammattikorkeakoulu tarjoaa • AMK-tutkintoon ja ylempään AMK-tutkintoon johtavaa koulutusta • ammatillista opettajankoulutusta • lisä- ja täydennyskoulutusta • avoimen ammattikorkeakoulun opintoja.

HAMK on tärkeä osa maakunnan kehittämisstrategiaa tiedon tuottajana, innovaatioiden synnyttäjänä ja yritystoiminnan edistäjänä.

Olemme panostaneet verkko-opetuksen kehittämiseen. Valmistuneiden työllistymisaste on maan korkeimpia, samoin yrittäjiksi ryhtyvien osuus.

Oulu

EDISTYKSELLINEN LAADUNVARMISTUS HAMKin laadunvarmistusjärjestelmä sai Suomen korkeakouluista ensimmäisenä parhaimman kokonaisarvioinnin Korkeakoulujen arviointi­neuvoston auditoinnissa.

HAMK on vahvasti verkottunut elinkeinoelämän kanssa. Näin voimme tarjota opiskelijoillemme aitoja oppimisympäristöjä ja -tehtäviä ja samalla kehittää alueemme elinkeinoelämää.

Vaasa

Kuopio

7

700 Jyväskylä

kampusta

työntekijää

Joensuu

7000 opiskelijaa

Tampere

Valkeakoski Lepaa Evo Forssa Mustiala

Lahti

Hämeenlinna Riihimäki

Turku Helsinki

5

18 – 100

8 – 16 TYÖPÄIVÄTYÖSKENTELYÄ VASTAAVA OPISKELUTAPA

TYÖELÄMÄSSÄ TAPAHTUVAA OPPIMISTA ­HYÖDYNTÄVÄ OPISKELUTAPA

Päivätoteutuksen valitsevat tyypillisesti nuoret. Opiskelu on päätoimista ja kokopäiväistä.

Opiskelet monimuotototeutuksessa oman työsi ohessa.

Tämä opiskelutapa sopii sinulle, joka haluat edetä opinnoissasi säännöllisellä rytmillä opiskeluryhmän kanssa. Työviikon aikana käytetään monipuolisesti erilaisia oppimismenetelmiä, joissa hyödynnetään ammattikorkeakoulun ja työelämän tarjoamia oppimisympäristöjä ja ohjausta.

Opiskelutavan lähtökohtana on, että opiskelet noin kahdeksan tunnin työpäivinä, viitenä päivänä viikossa. Osaamisesi kasvaa ja opintosi etenevät ohjatusti ryhmän mukana. Tämä edellyttää päätoimista opiskelua ja aktiivista sitoutumista päivittäiseen työskentelyyn.

Opiskelutapa soveltuu sinulle, joka käyt töissä ja haluat opiskella samanaikaisesti. Sinulla on mahdollisuus käyttää työympäristöäsi oppimisympäristönä ja hyödyntää mahdollisuuksien mukaan omia työtehtäviäsi ja niiden kehittämistä osana opintojasi.

OPISKELUTAPOJEN

KOLME

VAIHTOEHTOA

Oman alan työkokemus on suureksi eduksi, sillä voit osoittaa osaamisesi myös näytöillä.

Opinnot etenevät itsenäisesti ja ryhmässä opiskellen hyödyntäen vertaisoppimista ja verkostoissa työskentelyä. Osa opinnoista tehdään kehittämishankkeissa.

NOPEASTI JA OMA-ALOITTEISESTI ETENEVIEN OPISKELUTAPA

24/7

Voit valita tämän opiskelutavan henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaa laadittaessa opintojen alussa. Henkilökohtaisen opintosuunnitelman voi rakentaa nopeasti eteneväksi erilaista tarjontaa hyödyntäväksi vaihtoehdoksi.

24/7-opiskelutapa sopii sinulle, jolla on selkeä käsitys omasta osaamisestasi ja pystyt rakentamaan omat tavoitteesi. Sinulla on halu ja kyky suorittaa opintosi normiaikaa nopeammin. Opiskelutapa edellyttää suunnitelmallisuutta, joustavaa ja tehokasta ajankäyttöä sekä oma-aloitteisuutta ja itsenäistä työskentelytapaa.

24/7-opiskelutavassa korostuu organisointikykysi sekä taitosi rakentaa työelämäyhteistyötä.

Osaat hyödyntää kehittämisprojekteja oman oppimisesi edistämiseksi. Sinulla on valmiuksia käyttää erilaisia kanavia ja menetelmiä oppimisessa: etsit innostavia oppimistapoja, osaat hakea ja hyödyntää erilaisia tietolähteitä sekä osoittaa osaamisesi.

6

KULTTUURIALAN KOULUTUS HAMKin kulttuurialan koulutus nojaa pitkään perinteeseen: Fredrika Wetterhoff oli naisaisanainen ja tuki työväestön sivistysharrastuksia.

Hän sai herätteen ryhtyä kehittämään koulutusta kansannaisille, ja perusti käsityökoulun vuonna 1885. 8 tyttöä aloitti opinnot.

Kudonnan opettajien koulutus käynnistyi v. 1890.

Kenkä: Katariina Nieminen

Nykypäivänä muotoilua opiskellaan moderneissa tiloissa Hämeenlinnan korkea­ koulukeskuksessa Visamäessä.Koulutamme ainoana pohjoismaissa jalkinemuotoilua.

Muotoilussa voit suuntautua • jalkinemuotoiluun • vaatetusmuotoiluun • lasi- ja keramiikkamuotoiluun

Kenkä: Sanni Mäkelä

7

Opiskelun kautta löytyi yhtiö­ kumppani sekä eväitä yrittäjyyteen teksti: EVELiina toivonen, kuva: heikki kuusela

Jaakko Siltanen ja Matti Sandberg aloittivat muotoilun opiskelun HAMKissa 2009. Tällä hetkellä suurimmat panostukset kohdistuvatkin opiskeluaikana syntyneeseen yritykseen.

– Perustimme Muotoilutoimisto Siltanen | Sandbergin vuonna 2011 opiskelijaosuuskunnan kautta, mutta nykyisin toimimme osakeyhtiönä. Toimimme laajaalaisesti muotoilun, graafisen alan sekä tilasuunnittelun tehtävissä. Lähtökohtana muotoilullemme toimii ekologisuuden ja eettisyyden lisäksi ilo ja oivaltavuus, kertovat Siltanen ja Sandberg.

Siltanen ja Sandberg tutustuivat toisiinsa opiskelun kautta. Opinnoissa tehdään paljon ryhmätöitä, ja he huomasivat omaavansa samanlaisen estetiikan tajun. Heille syntyikin vähitellen ajatus yhteisestä yrityksestä, vaikka opiskelun alussa ei vielä ollutkaan selkeää, mitä he haluaisivat tehdä tulevaisuudessa. – Tiesin, että ala on varmasti minulle oikea siinä vaiheessa, kun ensimmäisen kouluviikon aikana harmittelin, kun koulupäivä päättyi kesken – tätä ei ollut koko kouluelämäni aikana koskaan aikaisemmin tapahtunut, muistelee Sandberg.

Yrittäjyys ei ollut itseisarvo kummallekaan heistä, vaan pikemminkin keino toimia muotoilijana ja toteuttaa omaa visiotaan. Omaa yrittäjyyttään Siltanen ja Sandberg ovat kehittäneet aktiivisesti HAMKin Business Pointin ja lehtori Vesa Tuomelan avustuksella. – Yhteistyö Vesan kanssa on ohjannut ja kehittänyt aktiivisuuttamme olla mukana ja osallistua erilaisiin projekteihin. Avoin innovaatioympäristö Konseptori on tarjonnut hyvän, matalan kynnyksen alustan tehdä muotoilijan työtä. Tässä projektipäällikkö Hillevi Kaarlenkaski ja lehtori Aija Lundahl ovat olleet suurena apuna, kertovat muotoilijat.

Siltanen ja Sandberg haluavat panostaa yrityksessään laadukkaisiin töihin, jotka pitävät nykyiset asiakkaat tyytyväisinä ja kannustavat uusia asiakkaita ottamaan heihin yhteyttä. Lähiajan tavoitteena on kasvattaa toimintaa niin, että heillä olisi mahdollisuus työllistää lisää henkilöitä. Haaveena on tehdä tuotteita, jotka tulevat vastaan vielä vuosienkin päästä. – Yksin emme olisi yrittäjiksi lähteneet, vaan yhteistyö on tärkeää, toteavat Siltanen ja Sandberg lopuksi.

Jaakko Siltanen ja Matti Sandberg perustivat muotoilutoimiston

Opiskele muotoilua pitkien perinteiden HAMKissa!

HAMKin muotoilun opinnot nojaavat pitkiin perinteisiin, mutta moderneihin työtiloihin.

Muotoilun opinnot suoritetaan päiväopintoina (HAMKin koulutusmalli 8 – 16) Hämeenlinnan Visamäessä.

Muotoilun hakukohteet: • artenomi (AMK), vaatetusmuotoilu, päivätoteutus • artenomi (AMK), jalkinemuotoilu, päivätoteutus • artenomi (AMK) lasi- ja keramiikkamuotoilu, päivätoteutus Katso lisää netistä www.hamk.fi/muotoilu

8

HÄMEENLINNA Perinteikäs ja virkeä koulu- ja kulttuurikaupunki kauniin Vanajaveden rannalla keskellä eteläistä Suomea. HAMKin kampuksista kaksi sijaitsee Hämeenlinnassa: Korkeakoulukeskus ja Lahdensivu. Täällä sijaitsee myös Hämeen ammattikorkeakoulun ammatillinen opettajakorkeakoulu (AOKK) väkiluku: 67 804 etäisyydet: Helsinki 98 km

Tampere 75 km Päivätoteutukset Hämeenlinnassa: • Muotoilu • Liiketalous • Tietojenkäsittely • Sosionomi • Sairaanhoitaja • Terveydenhoitaja • Bio- ja elintarviketekniikka • Rakennus- ja yhdyskuntatekniikka • Rakennusmestari • Construction Engineering Monimuotototeutukset: • Liiketalous • Tietojenkäsittely • Rakennusmestari

YAMK: • Liiketoiminnan kehittäminen • Business Management and Entrepreneurship • Biotalouden liiketoiminnan kehittäminen • Sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen • Social and Health Care Development and Management • Rakentaminen • Teknologiaosaamisen johtaminen • Biotalouden liiketoiminnan kehittäminen

AOKK: • Ammatillinen opettajankoulutus • Ammatillinen opinto-ohjaajankoulutus • Ammatillinen erityisopettajankoulutus

9

VALKEAKOSKI

Järvien ympäröimä Valkeakoski tunnetaan erityisesti paperiteollisuudestaan. Nykyisin kaupungilla järjestetään myös monipuolista kulttuuri- ja urheilutoimintaa.

Väkiluku: 21 146 Etäisyydet: Helsinki 145 km Tampere 35 km Hämeenlinna 44 km

Opiskele Valkeakoskella päivätoteutuksena: • Electrical and Automation Engineering • International Business Opiskele Valkeakoskella monimuoto­toteutuksena • Sairaanhoitaja • Sähkö- ja automaatiotekniikka

10

YHTEISKUNTATIETEIDEN, LIIKETALOUDEN JA HALLINNON ALAN KOULUTUS Opiskelemalla HAMKin liiketalouden koulutusohjelmassa luot itsellesi tulevaisuuden, jossa yhdistyvät vankka liiketalouden perusosaaminen ja oma profiloitu erityisosaaminen, jotka auttavat sinua työllistymään monipuolisiin asiantuntija- ja kehittämistehtäviin.

Liiketalouden ja tietojenkäsittelyn koulutukset antavat sinulle erinomaiset valmiudet toimia innovatiivisesti, kannattavasti, asiakaslähtöisesti ja yhteiskuntavastuullisesti nopeatempoisessa ja jatkuvasti muuttuvassa työelämässä.

Kansainvälisyys on luonnollinen osa opintoja. Kielten ja viestinnän opinnot sekä englanniksi opetetut moduulit antavat hyvät valmiudet toimia kansainvälisessä työelämässä. Halutessasi voit suorittaa koko liiketalouden tutkinnon englanniksi monikulttuurisessa opiskeluyhteisössä.

Tällä hetkellä tarjolla on seuraavat koulutukset: • Liiketalous, Hämeenlinnassa, päivätoteutus ja monimuotototeutus • International Business, Valkeakoskella , päivätoteutus • Tietojenkäsittely, Hämeenlinnassa, päivätoteutus ja monimuotototeutus

11

Sofia ja Katariina olivat mukana järjestämässä Valkeakosken joulumessuja:

”Epätoivoisimmat hetket ovat usein myös hauskimpia” teksti ja kuva: Reima Kallinen

Valkeakosken kampuksella kuhisi syksyllä 2013 kuin mehiläispesässä, kun opiskelijat järjestivät erityislaatuisen tapahtuman, joka käynnisti kaupungin juhlakauden. Haastattelimme kahta kansainvälisen liiketoiminnan koulutusohjelman opiskelijaa selvittääksemme, mistä oikein oli kyse.

- Juuri tästä syystä hain HAMKiin opiskelemaan kansainvälistä liiketoimintaa, kertoo Sofia Törrönen, joka on toisen vuoden opiskelija ja vastaa joulumarkkinahankkeen ohjelman suunnittelusta.

– Hankkeella on tosielämään liittyvä tavoite. Sen yhteydessä oppii paljon niin teoriassa kuin käytännössäkin. Lisäksi pääsee näkemään, miten hanke etenee, sen sijaan, että vain kirjoittaisi jotakin paperille ja lähettäisi sen opettajalle arvioitavaksi, hän selittää.

- Samalla oppii paljon toisinaan kiireellisestäkin päätöksenteosta, samoin kuin vastuun ottamisesta tekemistään päätöksistä, lisää Katariina Hartikainen, joka on kolmannen vuoden opiskelija ja toimii hankkeen myyntijohtajana. – Joskus on tehtävä kompromisseja, joskus taas pidettävä kiinni omasta mielipiteestä ja hyväksyttävä se – tällaisessa tilanteessa oppii myös paljon omasta itsestään.

12

Joulumessut järjestettiin Valkeakosken kampuksella lauantaina 30. marraskuuta. Ovien auetessa yli 100 HAMKin ja muiden alueella sijaitsevien oppilaitoksien opiskelijaa oli ahkeroinut lukemattomia tunteja varmistaakseen messujen sujumisen sekä messuvieraiden että näytteilleasettajien kannalta.

Kummallakin naisella oli opiskelijaryhmä johdettavanaan. Katariina huolehti myyntiryhmästä, joka myi lippuja messuvieraille ja kojupaikkoja näytteilleasettajille. Sofia vastasi ohjelmaryhmästä, joka järjesti näyttämöshow’n: siihen sisältyi muotinäytös, Suomen euroviisutähden Krista Siegfriedsin keikka ja kaikki messujen aikana toteutetut lisätapahtumat. Molempien alaisuudessa työskenteli noin 20 ihmistä, ja kumpikin toimi johtoryhmän jäsenenä.

– Mikä tärkeintä, me toimimme linkkinä ryhmien sisällä ja niiden välillä, Sofia kuvailee johtajien roolia. Molemmat ryhmät olivat myös monikulttuurisia, mikä on aivan normaalia Valkeakoskella, HAMKin kansainvälisimmällä kampuksella. – Eri taustoista syntyy monenlaisia ajatuksia ja näkemyksiä, toteaa Katariina.

Kummankin naisen kohdalla hanke oli suoraan sidoksissa asiaankuuluviin

kursseihin, mutta käytännössä työmäärä kasvoi paljon suuremmaksi.

– Aikatauluttaminen oli minulle itselleni selvästi kaikkein haastavinta – eli se, miten jakaa aika tämän hankkeen ja muiden opintojen välillä. Muutoin opimme, että asiat selviävät lopulta tavalla tai toisella, kertoo Sofia. Katariina yhtyy tähän: – Tapahtumaa muistellessani sanoisin, että epätoivoisimmat hetket olivat samalla hauskimpia. Hankkeeseen liittyvät odotukset olivat tietysti korkealla, mutta vaikka kaikki ei sujunut suunnitelmien mukaan, olemme ylpeitä siitä, että saavutimme niin paljon niin lyhyessä ajassa.

Joulumessut olivat menestys: tuhannet messuvieraat nauttivat messuviikonlopun iloisesta joulutunnelmasta ja antoivat hyvin myönteistä palautetta kokemastaan. Kysyessämme, lähtisivätkö Sofia ja Katariina uudelleen mukaan hankkeeseen, kumpikin vastasi ehdottomasti ”kyllä”. Molemmat ovat myös valmiit mentoroimaan uusia opiskelijoita, jos hanke toteutetaan myös ensi vuonna.

– Kun messut olivat ohi, olimme tietysti helpottuneita. Olemme kuitenkin iloisia osallistuttuamme tapahtuman järjestämiseen. Se opetti meille paljon asioita, he kertoivat ja kehuivat hanketta.

Verkkoopiskelusta vauhtia tietojenkäsittelyn opintoihin teksti: Karri Kiuru, kuva: Laura Lehto

Ennen opiskeluidensa ­aloittamista Joni Kukkamäki asui Tampereella ja oli miettinyt muuttoa pienemmälle paikkakunnalle jo hetken aikaa. Hämeenlinna ja HAMK olivat selkeät vaihtoehdot Hämeen ja Pirkanmaan alueelta. Alan valinta vaikutti selkeältä, tietojenkäsittely tuntui kiinnostavalta ja se tarjoaa hyvät työllistymismahdollisuudet tulevaisuudessa. Joni on toteuttanut suurimman osan opinnoistaan verkko-opintoina.

– Verkko-opiskelu on erittäin tehokasta.

Positiivista on, että sen ei tarvitse sopia kaikille, sillä aina on vaihtoehtoina myös luennoilla käyminen. Verkko-opiskelu on mahdollistanut opintojen limittämisen päällekkäin, kun ei ole pakko olla kahdessa paikassa samaan aikaan. Luennot voi aina katsoa tai kuunnella jälkeenpäin tallenteena. Verkko-opiskeluiden myötä olen pystynyt suorittamaan ensimmäisen vuoden aikana paljon enemmän opintopisteitä, kun mitä lähiopetuksena olisi ollut mahdollista toteuttaa, kertoo Kukkamäki.

Tietojenkäsittelyssä verkko-opiskelumahdollisuudet ovat hyvät. Itsenäinen opiskelu verkossa vaatii kuiten-

kin itsekuria ja oma-aloitteisuutta. Tietojenkäsittelyn koulutusohjelman toimitilat ovat Hämeenlinnassa, Visamäessä uusissa tiloissa. Hyvin varustetussa laboratoriossa perehdytään käytännön harjoitteiden avulla tietoturvaan, langallisiin ja langattomiin lähiverkkoihin sekä ohjelmointiin ja tietojärjestelmiin.

– Valmistumisen jälkeen haluaisin työskennellä IT-alalla projektitehtävissä, varsinkin tiiminvetäjän tai projektipäällikön roolissa. Minua kiinnostaa myös mahdollisuudet helpottaa ja tehostaa eri alojen toimintoja tietoteknisillä palveluilla.

Yrittäjänä toimiminenkaan ei ole täysin poissuljettu vaihtoehto, pohtii Kukkamäki Tietojenkäsittelyn koulutusohjelmassa käytetään joustavasti erilaisia opetusmenetelmiä. Tarjolla on sekä kokonaan verkossa toteutettavia, että osittain verkko- ja lähityöskentelyssä toteutettavia opintoja. Lähes kaikki opiskelumateriaali on saatavilla internetin kautta.

Työskentely opintojen aikana tapahtuu yleensä projektimuotoisesti tiimeissä.

13

Opiskelua urheilun ehdoilla teksti: Laura Pihlajamäki, kuva: Reima Kallinen

Olen Laura Pihlajamäki, 24-vuotias lentopalloilija ja liiketalouden opiskelija Alahärmästä Etelä-Pohjanmaalta. Reilut kolme vuotta olen opiskellut Hämeen ammattikorkeakoulussa liiketaloutta pääaineenani organisaatioviestintä.

Urheilu on ollut aina iso osa elämääni ja sen ehdoilla olen tehnyt monia melko isoja päätöksiä. 16-vuotiaana muutin Tampereelle ja aloitin urheilulukion, jotta voisin panostaa lentopalloon täysillä. Lukion toisella luokalla seurakseni valikoitui hämeenlinnalainen Vanajan RC (nykyinen HPK-naiset).

Lukio loppui ja päätin pitää välivuoden. Muutin Hämeenlinnaan keskittyäkseni pelkästään lentopalloon. Ajatus opiskelun ja pelaamisen yhdistämisestä pyöri kuitenkin mielessä. Kevään yhteishaun aikaan tutkin, mitä kaikkea Hämeenlinnan seudulla voisi opiskella, ajatuksena kun siinä vaiheessa oli, että jatkaisin

14

pelaamista samassa seurassa. Liiketalous nousi esiin potentiaalisena vaihtoehtona yleispätevyytensä vuoksi.

Pääsykokeisiin valmistauduin maajoukkueleirityksillä ympäri Eurooppaa, joiden aikana suunnitelmat muuttuivat.

Minulle tarjottiin mahdollisuutta pelata ammattilaisena Saksassa ja tartuin tilaisuuteen. Osallistuin silti valintakokeisiin ja pääsin sisään.

Seuraavana syksynä ilmoittauduin poissaolevaksi opiskelijaksi, pakkasin laukkuni ja muutin Etelä-Saksaan, Stuttgartin miljoonakaupunkiin. Vaikka vuosi Saksassa oli mahtava kokemus niin urheilun kuin elämänkokemuksenkin kannalta, opiskelupaikka takataskussa päätin palata Suomeen ja yhdistää urheilun ja opiskelun. Syksyllä 2011 aloitin opiskelun HAMKissa ja palasin vanhaan seuraani HPK-naisiin.

HPK-naisissa pelasin kaksi kautta samalla treenien välissä opiskellen.

Urheilun ja täysipäiväisen opiskelun yhdistäminen sujui yllättävän helposti, vaikka välillä olikin rankkaa. Päiviini kuului yleensä aamu- ja iltaharjoitukset ja niiden välissä opiskelua. Täyttä toimintaa oli aamusta iltaan. Onneksi etäisyydet Hämeenlinnassa ovat lyhyet, joten pääsin nopeasti pyörällä paikasta toiseen.

Välillä jouduin sovittelemaan esimerkiksi ryhmätehtävien esitysaikoja pois pelipäiviltä, koska halusin keskittyä vain peliin. Käytännössä kaikki oli omasta motivaatiosta kiinni. Tehtävät täytyi palauttaa, vaikkei luennolle olisi päässytkään. Yllätyin positiivisesti siitä, että pystyin suorittamaan opintoja suunnitelman mukaan samaan tahtiin muiden kanssa.

Kevät ja kesä 2013 kuluivat maajoukkueleiritysten ja työharjoittelun merkeissä. Perusharjoittelun suoritin HAMKin viestinnässä. HAMKin viestintäosastolla opin paljon uutta ja sain tehdä hyvin monenlaisia työtehtäviä. Oli mahtavaa muun muassa saada suunnitella markkinointimateriaalit Puhutaan suomea -kampanjaan.

Kevään aikana ajatus ammattilaiskentille paluusta tuli ajankohtaiseksi.

Allekirjoitin sopimuksen ja syksyllä pakkasin jälleen laukkuni ja muutin Saksaan, tällä kertaa pohjoiseen, kaupunkiin ni-

meltä Schwerin. Pelaaminen Saksassa oli jo tuttua hommaa, mutta nyt siihen piti yhdistää opiskelu. Suoritin talven aikana kursseja HAMKin ja VirtuaaliAMK:n tarjonnasta. Syksyllä haalin ehkä jopa liikaa kursseja suoritettavaksi, mutta niistäkin selvittiin. Verkko-opiskelu ei välttämättä sovi kaikille, mutta itselleni se sopii.

Olen melko järjestelmällinen, päämäärätietoinen ja tarvittaessa myös tehokas.

HAMKin verkkokursseissa luennot pidetään WebExin kautta arki-iltaisin, mikä oli itselleni aikataulullisesti hieman haastavaa. Schwerinissä harjoittelimme joka ilta kuudesta yhdeksään, enkä siis päässyt osallistumaan luennoille reaaliaikaisesti. Kuuntelin luennot jälkikäteen, mutta välillä jouduin tekemään hieman korvaavia tehtäviä, koska en pystynyt esimerkiksi esittämään raporttejani muille. Yhteistyö opettajien kanssa sujui kuitenkin pääasiassa hienosti, ja he ymmärsivät tilanteeni.

Viime keväänä Saksasta kotiuduttuani oli jälleen uusien pohdintojen aika.

Opintojen loppuun suorittaminen painoi vaakakupissa tällä kertaa sen verran paljon, että päätin palata Mestaruusliigaan, tällä kertaa Saloon ja LP Viestiin.

Päätöstä edesauttoi myös se, että LP Viesti pelaa alkaneella kaudella ensimmäisenä suomalaisena lentopallojoukkueena Mestarien liigaa.

Tällä hetkellä asun siis Salossa. Pelaan LP Viestissä, suoritan syventävää työharjoittelua paikallislehdessä Salonjokilaaksossa, pakerran kahden viimeisen kurssin parissa (jotka suoritan edelleen etänä) ja pähkäilen aihetta opinnäytetyölleni. Ensi keväänä olisi tarkoitus valmistua. Kolmen ja puolen vuoden tavoiteaikaan en aivan pääse, mutta mielestäni se, että saan (suurella todennäköisyydellä) tradenomin paperit neljässä vuodessa pelaamisen ohella on hyvä saavutus.

Tulevaisuudessa haluaisin jatkaa opintojani ja saada maisterin paperit kauppatieteistä tai viestinnästä. On myös mahdollista, että palaan ammattilaiskentille Eurooppaan. Kaikki ovet ovat siis avoinna. Urheilu-uran ja opiskelujen jälkeen toivon päätyväni mielenkiintoiseen työpaikkaan mainonnan ja viestinnän saralta.

Urheilun ehdoilla jatkan tästä eteenpäin kuten aiemminkin.

Piinkovaksi bisneshaiksi?

HAMK tarjoaa monipuolisesti liiketalouden, kaupan ja hallinnon alan koulutusta – valinnanvaraa on mm. kansainvälisen kaupan, markkinoinnin ja laskenta­ toimen ja rahoituksen välillä. Vai olisiko tietojen­ käsittely sittenkin sinun juttusi?

Valkeakoskella opiskelet kansainvälisessä ilma­ piirissä International Business ­koulutuksessa.

Hämeenlinnassa Visamäen Korkeakoulukeskuk­ sessa tarjolla on liiketalouden ja tietojenkäsittelyn koulutusta niin päivätoteuksina kuin työn ohessa suoritettavina monimuototetuksina.

Hakukohteet päivätoteutuksiin: • Bachelor of Business Administration, International Business, full­time studies • tradenomi (AMK), liiketalous päivätoteutus • tradenomi (AMK), tietojenkäsittely, päivätoteutus Hakukohteet monimuototeutuksiin • tradenomi (AMK), liiketalous, monimuotototeutus • tradenomi (AMK), tietojenkäsittely, monimuotototeutus Lisätietoja: www.hamk.fi/ib www.hamk.fi/liiketalous www.hamk.fi/tietojenkasittely

15

AMAZING

BUSINESS TRAIN teksti: Risto Järvinen ja eveliina toivonen

Parasta matkassa oli ehdottomasti tehdyt laskelmat ja asiantuntijatapaaminen Oulun Business Kitchenillä. Kannatti ehdottomasti lähteä mukaan. (Muotoiluopiskelijat Jenni ja Karoliina)

I feel exhausted, but so satisfied with the result! I would never do the same alone, especially in so short time! Amazing how productive we all can be! The result, the productivity is what really encourage! (Automation Engineering student Yulia)

HAMK järjestää opiskelijoilleen hieman erilaisen tavan opiskella ja kehittää omia liikeideoita Amazing Business Train -kurssin muodossa. Viiden opintopisteen laajuisen junamatkan aikana Hämeenlinnasta Ouluun ja takaisin opiskelijat pääsevät osaksi innovatiivisempaa opintokokonaisuutta joko yksilönä tai tiimin tukemana. Kurssi sopii yrittäjähenkisille opiskelijoille koulutusohjelmasta riippumatta.

Junamatka tarjoaa intensiivisen ja yhteisöllisen tavan kehittää, koetella ja testata liikeideoita, hankkia asiakkuuksia sekä etsiä yhteistyökumppaneita. HAMKin asiantuntijoiden lisäksi sparraajina ja kommentoijina on useita yritysneuvojia, pääomasijoittamisen ja yrittämisen asiantuntijoita sekä muita mielenkiintoisia persoonia.

Amazing Business Train tarjoaa opiskelijoille opintopisteiden ja liikeideoiden kehittämisen lisäksi mahdollisuuden kehittää omia tiimityöskentely- ja kielitaitoa, laajentaa omaa verkostoaan ja pitää hauskaa yhdessä muiden samanhenkisten opiskelijoiden kanssa.

Aluksi homma ei kiinnostanut, mutta kurssi osoittautui mielenkiintoiseksi ja erittäin hyödylliseksi. Tapasimme uusia ihmisiä, saimme apua liiketoimintaamme ja kehitimme yhteistyötaitoja. Kerätkää tiimi kasaan ja lähtekää mukaan, (Coetus-osuuskunnan maatalousopiskelijat Linda, Oskari ja Niklas) Thank you all mentors that make this to us! I will not never forget this learning experience! I’ll learn so much that I can’t even think clearly right now!

(Business economics student Mira)

16

I was having a lot of fun! It is nice to delve this deep into what it takes to start a business. A trip of great insight!

(International Business student Alex)

Kotiinpaluu Kun aloitin matkani, Suomeen tuleminen tarkoitti minulle yhtä asiaa – kodin ja tuttujen ihmisten jättämistä ja uuteen ja tuntemattomaan heittäytymistä!

Nimeni on Festë Isufi, opiskelen toista vuotta kansainvälisen liiketoiminnan koulutusohjelmassa Hämeen ammattikorkeakoulussa HAMKissa, ja olen siitä erittäin iloinen ja ylpeä. Päätös tulla HAMKiin opiskelemaan on paras tekemäni päätös. Tiedän kehittyväni tänä aikana paitsi akateemisesti mutta myös yksilönä. Olen oppinut uutta kaikista hankkeista, joihin olen osallistunut, siitä, miten selvitä uusista tilanteista ja ongelmista, joita ne saattavat aiheuttaa.

Yritän olla mahdollisimman aktiivinen, ja täällä se todella tuottaa tulosta.

Tähän mennessä olen osallistunut kurssien lisäksi myös muihin hankkeisiin, kuten tutor-toimintaan, jossa opiskelijoita koulutetaan auttamaan uusia opiskelijoita elämään opiskelijaelämää ulkomailla, HAMKstories-vlogiin, jossa tehdään videoita Suomessa elämisestä, sekä T&K-keskuksen toimintaan, jossa olen toiminut Valkeakosken edustajana ja esitellyt opiskelijoiden esille tuomia ongelmia HAMKin keskeisil-

le vastuuhenkilöille, jotta he voivat toteuttaa toimenpiteitä ja korjata mahdollisia puutteita. Tänä vuonna toimin ­HAMKin Prezi-lähettiläänä. Hanke on luotu Prezi-ohjelmalla, ja HAMK tukee sitä merkittävällä tavalla. Muita tänä vuonna toteutettavia kiinnostavia hankkeita ovat Nordplus Intensive Week ja Suomi–Saksa-huippukokous, jotka järjestetään kuluvan lukukauden aikana.

Kansainvälisen liiketoiminnan opiskelijana olen oppinut, että hyvä opiskelija ei ole sellainen, joka lukee 500 sivun pituisen kirjan ja opettelee ulkoa jokaisen sivun. Ei! Hyvä opiskelija on aktiivinen ja tarkkaavainen, puhuu ihmisten kanssa ja kuuntelee heitä, oppii heiltä ja luo verkostoja. Juuri näin olen itse tehnyt (samalla kun olen tietysti lukenut hyödyllisiä kurssikirjoja), ja toistaiseksi se on sujunut todella mainiosti.

Nyt, kun kesä on päättynyt ja toinen opiskeluvuosi HAMKissa alkaa, se tarkoittaa minulle yhtä asiaa: kotiinpaluuta!

Teksti: Festë isufi, kuva: Lend hadri

17

FORSSA

Vanha teollisuuskaupunki Forssa sijaitsee keskeisellä paikalla Hämeen maakunnassa Suomen suurimpiin kaupunkeihin nähden.

Ennen Forssa oli tunnettu tekstiiliteollisuudestaan, nykyisin alueella on paljon elintarviketuotantoa.

Väkiluku: 17 575 Etäisyydet: Helsinki: 116km Tampere: 92km Hämeenlinna: 58km

Opiskele päivätoteutuksena Forssassa: • Kestävä kehitys • Sairaanhoitaja Opiskele monimuotototeutuksena Forssassa: • Kestävä kehitys

18

SOSIAALI-, TERVEYS- JA LIIKUNTA-ALAN ALAN KOULUTUS Sosiaali- ja terveysala on yksi nopeimmin kasvavista ja kehittyvistä aloista juuri nyt. HAMK on alan muutoksen eturintamassa kouluttamalla uusia osaajia, jotka nojaavat vahvaan arvopohjaan kehittäessään uusia toimintatapoja ja innovaatioita alalle.

Sosiaalialalla opit luovia ja toiminnallisia asiakastyön menetelmiä, jotka ovat sosionomi (AMK) -koulutuksen vahvuus. Opinnot perustuvat sosiaalipedagogiseen orientaatioon.

Sairaanhoitajan ja terveydenhoitajan koulutuksessa opit työssä tarvittavia vuorovaikutus- ja viestintätaitoja sekä toiminnallisia ja teknisiä taitoja. Tutuksi tulee myös vastuullisessa työssä tarvittava hoitotieteen ja lähitieteenalojen uusin tieteellinen tutkimus.

Tällä hetkellä tarjolla on seuraavat koulutukset: • Sosionomi, päivätoteutus Hämeenlinnassa • Sairaanhoitaja, päivätoteutus Hämeenlinnassa ja Forssassa • Sairaanhoitaja, monimuotototeutus Valkeakoskella • Terveydenhoitaja, päivätoteutus Hämeenlinnassa

19

20

Jessica ja Ida – Terveydenhuollon Thelma & Louise Teksti: Joonas Pylvinen ja Reima Kallinen; kuva: Reima Kallinen

Hämeenlinnalaiset Jessica Rajapuro ja – Niistä kokemuksista on edelleen töissä val- Painosta tullutta koekappaletta päätettavasti hyötyä, Jessica sanoo.

Ida Korhonen ovat olleet erottamaton tiin testata nuorten kanssa Kaurialan yläkaksikko jo musiikkileikkikoulusta lähkoulussa, joka on myös Jessicalle ja Idalle tien. Yhdessä he ovat kulkeneet aina lä- Jessican ja Idan mukaan terveydenhoi- tuttu omilta kouluvuosilta. Palautteiden hihoitajakoulutuksesta HAMKin tervey- tajan ammatti sopii sosiaalisille ja vas- pohjalta he työstivät työn toisen vaiheen, denhoitajaopintoihin. Molemmat ovat tuullisille, sellaisille joilla on hyvä ihmis- kehittämistehtävän. Valmiista pelistä aina tunteneet hoitoalan omaksi jutuk- tuntemus ja herkät korvat. Empaattisuus he saivat kiitoksia monelta taholta, mm. seen, ja erityisesti lapset ja nuoret ovat ja suvaitsevaisuus korostuvat erityises- koululta, opettajalta ja HIV-tukikeskus lähellä heidän sydäntään. ti. Tärkeintä on kuitenkin halu olla ih- jopa halusi saada pelin myyntiin verkmisten kanssa. kokauppaan. Hämeenlinna 375 vuotta Nuorten naisten tavoitteena on aina ollut -kampanja antoi projektille 375 euron opiskella korkeakoulussa, mutta kumpi- Sitten tuli Hämminki apurahan, jonka avulla tehoduo päätti kaan ei kokenut lukiota omaksi tiekseen. järjestää Kaurialan koulussa tempaukYläasteella he kuulivat ammatillisesta Opinnäytetyöstä muodostui Jessicalle ja sen, jossa he jakoivat kondomeja ja maväylästä, ja päätyivät sen kautta aloitta- Idalle myös todella tärkeä. Jo ensimmäi- teriaaleja. sen vuoden syksyllä Jessica sai idean sekmaan AMK-opinnot vuonna 2010. sivalistusaiheisesta korttipelistä, ja Ida Tytöt valmistuivat toukokuussa 2014, Ensimmäisenä vuonna he saivat lähihoi- innostui siitä. Peli sai myöhemmin ni- ja sen jälkeen elämä on lähtenyt uusille urille. Ida on äitiyslomalla, ja Jessica on tajakoulutuksen vuoksi luettua hyväksi mekseen Hämminki. tehnyt viransijaisuuksia Hämeenlinnan jonkin verran opintoja, joten he ehtivät työskentelemään paljon: Jessica yksityi- Projekti lähti liikkeelle tytöille tutulla päät- neuvoloissa kesäkuusta alkaen, ja työt jattäväisyydellä alkuvaikeuksista huolimatta. kuvat ainakin marraskuun loppuun asti. sessä vanhainkodissa Rengossa ja Ida Kanta-Hämeen keskussairaalan kirur- – Opettaja jo kyseenalaisti koko projektin, gian osastolla. Opintojen alussa oli jopa mutta meidän tahtomme ei järkkynyt, Ida – Todellinen opiskelu alkaa vasta nyt, kun pääsee käyttämään opittuja tietoja hyväkpientä turhautumista, mutta uusi vauhti kertoo. löytyi, kun alakohtaiset opinnot viimein si töissä. On paljon asioita, joita en vielä kolmantena vuonna alkoivat.

Pelin suunnittelu oli mielikuvituksellista tiedä. Mutta valmistuneen ei tarvitse olja mukavaa, mutta he loivat pelin kysy- lakaan ”valmis paketti”, vaan valmis op– ”Oikeiden opintojen” alkaessa muis- mykset ja vastaukset työlään teoriatekstin pimaan, Jessica pohtii. ti, miksi oli tullut tänne kouluun, toteaa tutkimisen pohjalta. Kuvituksen ja ulkoIda. Antoisimpia osia opiskelusta olivat asun suunnittelun he teettivät kavereillaan. molempien mielestä harjoittelujaksot.

21

Harjoittelun kautta maailmalle teksti: Tania Majamäki ja taina lehtomäki, kuva: VILLE SALMINEN

Opiskellessaan sosionomiksi (AMK) Tiia Mustonen suoritti työharjoittelunsa Englannissa. Valmistumisen jälkeen hänelle tarjoutui mahdollisuus työskennellä Englannissa, ja hän tarttui siihen.

Kun Tiia Mustonen haki HAMKiin – Harjoittelun aikana yllätyin, kuinka pal– Nuorten erityisaikuisten kanssa on muopiskelemaan sosionomiksi, hänen jon pidin työstä, Tiia toteaa. – Opin löy- kava työskennellä, sillä he ovat välittömiä ja aitoja. Orchard Manorin oppilaille järmielessään siinsi työskentely monikult- tämään ilon pienistä edistysaskelista ja tuurisella alalla. HAMKissa opiskelu luomaan syviä siteitä oppilaisiini, Tiia ku- jestettiin erilaisia oppitunteja, joiden aikaoli Tiian mukaan hauskaa, ja erityises- vailee. Tiian mukaan harjoittelu oli hie- na oppilaita osallistettiin tunnin ohjelmaan ti hän nostaa esille tuutorina toimimi- no kokemus: – Kansainvälisyysosaamista erilaisilla oppilaille yksilöllisesti sopivilla sen. Kv-tuutorina Tiia pääsi tekemisiin tuli ihan pakostakin, ja kielitaito kehittyi. tavoilla. Työ oli mielenkiintoista, yksikään kansainvälisten opiskelijoiden kanssa. – Hienoa oli myös tutustua uusiin ihmisiin päivä ei ollut samanlainen. Töissä olin joka Nykyäänkin olen monen kanssa yhteyksissä, ja uuteen kulttuuriin. päivä oppilaita varten. Koin saavani paljon siitä, kun työskentelin jonkun oppilaan vaikka en opiskelija ja tuutori enää olekaan.

Harjoittelun aikana Tiialle tuli mieleen, kanssa ja sain oppilaan hymyilemään. AlusOpintojen aikana Tiia tutustui englan- että täällä olisi mukava työskennellä. sa hyvälle mielelle sai sekin, kun huomasi tilaiseen Meldreth Manor Schooliin, Kun valmistuminen oli lähellä, Tiia tut- alkavansa ymmärtämään oppilaiden erijoka on suunnattu vaikeasti vammau- ki Meldreth Manorin sivuilta mahdollisia laisia tapoja kommunikoida, Tiia kertoo. tuneille lapsille. Kun tuli tieto, että ky- työpaikkoja ja löysi tutun koulun viereiseiseen oppilaitokseen pääsisi harjoit- sestä Orchard Manorista itselleen sopivan Työympäristö tarjosi Tiian mukaan hyteluun, Tiia ei epäröinyt, vaan laittoi avoimen paikan. Myös Orchard Manor vät puitteet työlle: – Perehdytys oli kattahakemuksen menemään. – Englannissa on suunnattu vaikeasti vammautuneille, va ja siihen kuului erilaisia kursseja lääkeollaan todella tarkkoja virallisista asiois- mutta lasten sijaan nuorille aikuisille. hoitoon, ensiapuun, apuvälineiden käyttöön, ta, mutta niihin sai hyvin tarvittavaa tieravintopuoleen, viittomakieleen ja muihin toa. Työharjoittelupaikan sai lopulta minä Tiia pääsi työhaastatteluun, ja kun lopul- käytännön asioihin liittyen. ja kaverini, Tiia kertoo. Vaikka he työs- ta tuli päätös, että paikka on Tiian, lähti kentelivät eri osastoilla, oli toisesta edes hän innoissaan ottamaan uutta haastet- Tiia ikävöi takaisin Iso-Britanniaan. hitusen turvaa. – Sovimme jo alussa, että ta vastaan. Tiia palasi neljän kuukauden – Mutta tunnen, että paikkani on nyt tälpuhumme keskenämme vain englantia, jot- työrupeaman jälkeen takaisin Suomeen lä hetkellä täällä Suomessa lähempänä permonta kokemusta rikkaampana. hettäni. ta kielitaitomme kehittyisi.

22

Harjoittelu alan toimintaympäristöissä on tärkeä osa opiskelua Terveydenhoitaja (AMK) -opiskelijalla harjoittelut ovat iso ja osaamisen kehittymisen kannalta merkittävä osa neljän vuoden opintoja. Terveydenhoitajan opintoihin sisältyy käytännön harjoittelua yhteensä 100 opintopistettä monipuolisissa sosiaali- ja terveysalan työyksiköissä.

Harjoittelut alkavat heti ensimmäisenä opiskeluvuonna, ja niitä toteutetaan muun muassa oppilaitoksen simulaatioympäristössä ja laboraatioluokissa sekä esimerkiksi terveyskeskuksissa ja vanhainkodeissa. Opintojen edetessä opiskelija syventää osaamistaan harjoittelemalla erilaisissa erikoissairaanhoidon yksiköissä, kuten sisätautien, kirurgian, psykiatrian ja lasten hoitotyön työyhteisöissä.

Terveydenhoitajatyön osaaminen syventyy 3. ja 4. opiskeluvuoden aikana, jolloin harjoitteluympäristöinä ovat muun muassa neuvolat, koulu- ja opiskeluterveydenhuolto, työterveyshuolto sekä kotihoito.

Simulointi on hoitotyön opetuksessa ­turvallinen tapa harjoitella käytännön taitoja teksti: kirsi liimatainen

Opiskelijaryhmä saapuu huoneeseen, jossa miespotilas makaa rauhallisesti hengittäen sängyssä. Yhtäkkiä potilas alkaa yskiä, hengitys vaikeutuu ja pulssi laskee. Jotain on nyt vialla.

Sairaalaympäristössä tilanne olisi vakava, mutta nyt opiskelijaryhmän vierellä luokkaan saapunut hoitotyön lehtori kysyy rauhallisesti: – Mitä luulette, mikä hänellä voisi olla, mihin nämä oireet viittaavat? Opiskelijaryhmä pohtii mahdollisia vastauksia, ja hoitotoimet aloitetaan vasta kun oikea diagnoosi on löydetty.

Nyt ei olla siis sairaalassa, vaan Hämeenlinnassa HAMKin Lahdensivun yksikössä, simulaatiotila SimCenterissa. SimCenter on opiskelijoiden ja sidosryhmien opiskelumahdollisuuksien monipuolinen toimintatila. Simulaatio-oppimisympäristössä harjoitellaan käytännön taitoja todellisuutta vastaavissa opetustilanteissa potilasturvallisuus huomioon ottaen.

Simulaatio-oppimisympäristössä toi-

minnan johtoajatuksina ovat eettisyys, potilasturvallisuus, päätöksenteko- ja vuorovaikutustaidot, moniammatillisuus ja ryhmätyötaidot.

Opiskelijat tekevät simulointi-oppimisympäristössä erilaisia hoitotyön harjoitteita. Esimerkiksi elvytys ja potilaan elintoimintojen tarkkailun harjoittelu ovat tärkeitä opintojen alkuvaiheessa. Myöhemmin opintojen edetessä opiskelijat harjoittelevat vaativampia hoitotyön erikoistilanteita ja vaikkapa potilaan siirtoa ambulanssista päivystyspoliklinikalle.

Terveydenhoitajatyön koulutuksessa harjoittelupaikat ovat monipuoliset, ja monelle opiskelijalle portti työelämään aukeaa jo opintojen aikana harjoitteluista - ensin sijaisena ja myöhemmin jopa vakituisena työntekijänä. Kotimaisten harjoittelupaikkojen lisäksi opiskelija voi vahvistaa myös kansainvälistä osaamistaan harjoittelemalla ulkomaan harjoitteluvaihdossa.

Valmistuttuaan terveydenhoitaja saa sekä terveydenhoitajan (AMK) että sairaanhoitajan (AMK)tutkinnon, joten työmahdollisuudet ovat laajat ja monipuoliset.

Simulaatiotilassa sijaitsevat simulaattorinuket Sointu, Rauni ja Timo ovat vuorovaikutustaitoisia: heidän elintoimintonsa ovat mahdollisimman todenmukaisia ja tarvittaessa nuket jopa puhuvat, tosin ainoastaan ohjattuina simulaatiotilan ohjauskeskuksesta.

Simulaatioympäristössä harjoitteleminen on turvallinen väylä hoitotyön taitojen ja tietojen hankkimiseen.

23

Hyvinvointia tekemässä Tule opiskelemaan HAMKiin sosiaali-, terveys- ja liikunta-alan ammattilaiseksi. Pienet ja mukavat kampuksemme tarjoavat mukavan opiskeluympäristön.

Sosionomiksi voit opiskella päivätoteutuksessa (8 – 16) Hämeenlinnassa. Sairaanhoitajaopintoja on tarjolla päivätoteutuksina (8 – 16) Hämeenlinnassa ja Forssassa, sekä monimuotototeutuksena (18 – 100) Valkeakoskella. Terveydenhoitajaksi voit lukea itsesi Hämeenlinnassa päivätoteutuksena.

Hakukohteet sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla • sosionomi (AMK), päivätoteutus • sairaanhoitaja (AMK), päivätoteutus • terveydenhoitaja (AMK), päivätoteutus • sairaanhoitaja (AMK), monimuotototeutus Lisätietoja: www.hamk.fi/sosionomi www.hamk.fi/sairaanhoitaja www.hamk.fi/terveydenhoitaja

24

Sibeliuksen syksy käynnistyi HAMKin siivittämänä Teksti: Joonas Pylvinen

Sibeliuksen juhlavuoden aloittaneessa Sibeliuksen syksy -festivaalissa oli nähtävissä hamkilaista väriä.

Sibelius Celebrations järjesti syksyllä 2014 Sibeliuksen syksy -tapahtuman. Yksi osa tapahtumaa oli jälleen Nuottiavainpolku, jota suunnittelemassa on ollut kolme HAMKin opiskelijaa: Jenna Kankaanpää, Ilona Härö ja Anna Väänänen.

Sosionomiksi opiskeleva Jenna on ollut koordinoimassa projektia jo vuoden 2014 helmikuusta alkaen. Ohjaustoiminnan opiskelijat Härö ja Väisänen

puolestaan suunnittelivat Nuottiavainpolun Wetterhoffin rastin, jossa askarreltiin nuottiheijastimia ja kukkakoruja.

Jenna on ollut mukana Itsenäisyysfantasian taustatiimissä kolmen vuoden ajan, ja Sibelius Celebrations pyysi häntä sen perusteella mukaan suunnittelemaan myös Sibeliuksen syksy -festivaalia. Suunnittelu- ja koordinointityö sopii Jennan opintojen palvelumuotoilu-kokonaisuuteen, ja hän

onkin pitänyt työstään. Hänelle on annettu hyvin vapaat kädet toteuttaa itseään, ja hän kertoo, että edes suuruudenhulluja ideoita ei ole tyrmätty. Paljasjalkaisena hämeenlinnalaisena hän kertoo myös, että Sibelius Celebrationsin osana toimiminen on ollut oiva keino verkostoitua tapahtuman parissa työskentelevien ihmisten kanssa.

25

LEPAA

Vuosisatoja vanhan Lepaan kartanon ympärille keskittyvä kylä sijaitsee Hattulan kunnassa. Nykyisin paikka toimii viher- ja puutarha-alan ammattilaisten keskuksena, jonne kävijöitä saapuu ympäri Suomea. Myös oma golfkenttä ja viinitila houkuttelevat matkailijoita.

Etäisyydet: Helsinki: 117km Tampere: 79km Hämeenlinna: 18km Opiskele Lepaalla: • Puutarhatalous • Rakennettu ympäristö

26

LUONNONVARA-ALAN KOULUTUS Luonnonvara-alan koulutuksella on HAMKissa pisimmät perinteet: Kuningas Kustaa Vaasa perusti jo vuonna 1556 Mustialaan kuninkaankartanon.

Suomen Talousseuran toimesta vuonna 1840 Mustiala valittiin maamme ensimmäiseksi maatalousoppilaitoksen paikaksi.

Evolla opetus alkoi Ewoisten Metsänhoito-opistossa vuonna 1862.

Lepaan kartanon historia ulottuu jopa 1200-luvulle. Nimi mainitaan asiakirjoissa ensi kerran 1460-luvulla. Eri vaiheiden kautta kartano siirtyi 1800-luvulla Maria ja Carl Packalénille, jotka testamenttasivat kartanon valtiolle 1902, sillä edellytyksellä, että paikalle perustetaan puutarhaopisto. Lepaan puutarhakoulu aloitti toimintansa vuonna 1910.

Tällä hetkellä alalta tarjolla ovat seuraavat koulutukset: • Maaseutuelinkeinot, Mustialassa, päivätoteutus ja monimuotototeutus • Hevostalous, Mustialassa, päivätoteutus • Puutarhatalous, Lepaalla, päivätoteutus • Rakennettu ympäristö, Lepaalla, päivätoteutus • Metsätalous, Evolla, päivätoteutus • Kestävä kehitys, Forssassa, päivätoteutus ja monimuotototeutus

27

Lepaa 14 -näyttelyssä esittäytyivät kolmen päivän ajan puutarha- ja viheralan kotimaiset ja ulkomaiset yritykset, koneet, laitteet, tekniikka sekä uutuustuotteet ja -kasvit.

Näytteilleasettajia oli 200 ja kävijöitä reilut 11 000. Pääjärjestäjä on Kauppapuutarhaliitto ry. Messutöistä ropisi opintopisteitä mm. markkinoinnin, viestinnän, ammatillisen osaajan, puutarha alan tukku- ja vähittäiskaupan sekä esimiestyön opintojaksoihin. Ryhmän työtä ohjasi Lepaalla viestinnän ja markkinoinnin lehtori Pia Rupponen.

Näin me haluamme opiskella: HOPUAI13 –ryhmä nauttii Lepaan omena­ tarhasta. Kuva otettiin messujen markkinointimateriaaliksi.

Puutarhanäyttely poiki opintopisteitä hortonomiopiskelijoille teksti Pia Rupponen, kuva Nina Jukarain

HAMKin Lepaan yksikön omenatarhojen ja puistojen äärellä, Vanajaveden rannalla, opiskelevat puutarhatalouden hortonomit (AMK). Joka vuosi elokuussa alueella järjestetään Suomen suurin puutarha-alan ammattilaisten messutapahtuma, Lepaa-näyttely. Kaikki toisen vuoden hortonomiopiskelijat osallistuvat näyttelyn organisointiin. Työn ohessa opiskeleva ryhmä halusi sitoutua tänä vuonna näyttelyyn vähän enemmän kuin tavallisesti ja tienata samalla opintopisteitä: he suunnittelivat ja toteuttivat HAMKin messuosaston, tekivät yhteistyökyselyn, opastivat marja- ja hedelmäneuvonnassa sekä hoitivat Lepaan opastetut puistokierrokset.

Uuden oppiminen oli hauskaa, kun sai tehdä itse ja yhdessä – Tapahtuman organisointi aloitettiin helmikuussa. Osastolle tehtiin Haluatko hortonomiksi? -onnenpyörä. Rintanappeja louskutettiin hirmuinen läjä messulahjoiksi. Osastolle hommattiin myös sponsoreilta kasveja ja sisustustavaraa. Esittelijävuorot

28

jaettiin, ja homma hoidettiin kotiin esittelemällä hortonomikoulutusta ja ammattitaitoa messuvieraille ja hortonomien työnantajille, kertoo projektia vetänyt Tarja Järfvas. Aikaisemmin keväällä opiskelijat järjestivät oman mainoskuvauksen, teettivät osastolle roll-upeja ja esitteen, kirjoittivat Puutarha ja kauppa -lehteen artikkelin, hoitivat t-paitatilauksen koko kampuksen henkilökunnalle ja projektiryhmälle. – Työtä tehtiin paljon, mutta kaikilla oli hauskaa, sanoo Tarja.

Kyselyä tekemällä kontaktiin yritysten kanssa Yksi messuihin liittyvä työ oli kyselyvastausten kerääminen näytteilleasettajilta. – Kysely koski ammattikorkeakoulun ja yritysten yhteistyötä. Kiersimme tabletit kädessä messuosastoja läpi ja tiedustelimme kiinnostusta osallistua uudenlaisen AMKmoduuliopiskelun projekteihin, kertoo Tiina Uusitupa. – Yleistuntumaksi jäi, että työelämästä löytyy kyllä opintoihin oikeita tarpeita ja aiheita. Koulun pitää olla aktiivinen ja heittää tärppejä yrityksille. Toi-

saalta yrityselämässä ei aina ehditä kysellä opiskelijan ainevalintojen perään – työelämä hakee hyviä tyyppejä riveihinsä, summaavat Minja Lääperi ja Minna Mantila.

Mikä tauti näitä perunoita vaivaa?

Virpi lintunen ja Emilia Välimäki vastasivat puutarhanäyttelyn kasvineuvonnasta Lepaan taimistolla. – Näyttelyvieraat kyselivät puutarhansa ja pihansa ongelmista: kasvupaikoista, -alustoista ja kasvituholaisista. Yleisin kysymys taisi koskea herukoiden leikkausta. Vastausten etsiminen asiakkaille on ollut käytännön oppimista parhaimmillaan, Emilia kertoo. – Haastavin juttu taisi olla se, kun asiakkaalla oli mukana omia perunoita, joista piti tunnistaa niihin iskenyt kasvitauti. Messuprojektissa on päässyt hyvin puutarha- ja viheralan sisäpiiriin eli olemme luoneet hyviä suhteita. Lisäksi näyttää siltä, että jokunen messuprojektiin osallistunut sai täällä jalkaa työelämän ovenväliin, eli löysi harjoittelupaikankin, toteaa Virpi Lintunen.

Maisemasuunnittelusta tulee Rakennetun ­ympäristön koulutus

teksti Pia Rupponen, kuva Nina Jukarain

Oletko kiinnostunut viherrakentamisesta ja ympäristöjen suunnittelusta? Mietitkö kotipihojen toimintoja ja kasveja, koulupihojen parempaa hyödyntämistä välituntikäytössä tai miten hieman nuhjuisesta lähipuistosta saisi asukkaiden olohuoneen?

Pistä silloin kevään 2015 yhteishaussa hakemus menemään rakennetun ympäristön koulutukseen. Valmistut hortonomiksi (AMK) noin neljässä vuodessa.

Rakentaminen ja hoitotyöt työllistävät - Maisemasuunnittelua on opiskeltu HAMKin Lepaan yksikössä vuodesta 1995 alkaen. Vihertoimialalla maisemasuunnittelun hortonomit ovat tulleet tunnetuiksi erityisesti rakennetun ympäristön suunnittelutaidoista. Meiltä valmistuvista hortonomeista yli puolet työllistyy viherrakentamiseen ja ylläpitoon liittyviin töihin. Ylläpidolla tarkoitetaan esimerkiksi kasvillisuuden korjailua ja puiden leikkauksia, kertoo koulutuspäällikkö Heikki Peltoniemi.

Miksi nimi muutettiin?

- Halusimme muuttaa nimen kuvaamaan enemmän sitä työelämän tarvetta, johon hortonomit meiltä valmistuvat. Nimi aut-

taa hakijaa hahmottamaan, että Lepaalla on mahdollista suunnittelun lisäksi erikoistua rakentamisen ja rakennuttamisen osaajaksi, Heikki Peltoniemi jatkaa. Viheralan yrityksissä koulutuksen nimen muutos on nähty ajankohtaiseksi. Esimerkiksi alan järjestöä edustava Viherja ympäristörakentajat ry on asiaan tyytyväinen. Muutoksen toivotaan ohjaavan alalle enemmän rakentamisesta kiinnostuneista opiskelijoita.

Kyllähän niitä kasveja ja värejäkin pitää miettiä, mutta se tulee sitten hyvien pohjatöiden päälle kirsikaksi kakkuun. Uusi nimi kuvaa oikeasti sitä mitä me täällä opiskellaan: me ollaan vähän niin kuin pihainsinöörejä, kertoo kolmannen vuoden hortonomiopiskelija Susanna Lapinoja.

Oikeastaan pihainsinöörejä Opiskelijat tuntuvat olevan nimimuutoksesta iloisia. – Mehän ei vain maalailla täällä vesiväreillä kauniita kuvia ja mietitä pensaiden paikkoja, vaan lasketaan oikeasti ulkoalueiden teknisiä rakenteita ja tehdään raakaa viherrakennushommaa.

29

Evolla viimeistä vuottaan metsätaloutta opiskeleva Toni-Matti Seppänen on tätä nykyä kiireinen yrittäjä. Päivät kuluvat sekä opintojen että töiden parissa, ja vapaata voikin pitää vain yhtenä päivänä viikossa. 24/7-­opiskelumalli mahdollistaa hänelle nopean etenemisen opinnoissa yrityksen pyörittämisen ohella.

– Se ei eroa oikeastaan normaalista opiskelusta. Teen päällekkäin kursseja, yhtenä päivänä käyn yhdellä kurssilla, toisena toisella, Toni-Matti kertoo.

Hän perusti 2014 keväällä veljensä kanssa ST-­Metsäpalvelut -nimisen yrityksen, ja liiketoiminnan kehittäminen onkin vienyt paljon aikaa siitä alkaen. Koulu kuitenkaan ei ole haitannut yrityksen pyörittämistä, päinvastoin: – Koulu on lähinnä auttanut yrityksen kanssa. Opinnäytetyöni aihe liittyy metsäpalveluihin, ja olen luonut paljon suhteita koulutoiminnan kautta, Toni-Matti selventää.

Toni-Matti on saanut töitä tehdessään huomata, ettei koulun maalaama ruusuinen kuva yrittäjyydestä vastaa täysin todellisuutta. Paperitöitä joutuu tekemään paljon, muusta työstä puhumattakaan.

Metsätaloutta 24/7

teksti: joonas pylvinen, kuva:reima kallinen

Itse metsätalousalan opinnoista hän nauttii kovasti. Evolla on päässyt seuraamaan ja tekemään käytännön töitä metsässä, eikä opiskelu ole yltiöteoreettista. Koulutus on yleispätevä ja se antaa hyvät valmiudet työelämään.

Lisäksi Toni-Matti ylistää Evoa opiskelupaikkana: – Tämä on eräänlainen lintukoto. Jo alussa huomasi yhteishengen kehittyvän todella nopeasti, ja ilmapiiri täällä on todella rento, hän toteaa.

Luonnollisesti HAMKissa Lepaa, Evo, Mustiala ja Forssa tarjoavat loistavat puitteet luonnonvaraalan opintoihin.

Hakukohteet päivätoteutuksiin: • agrologi (AMK), maaseutuelinkeinot, päivätoteutus • agrologi (AMK), hevostalous, päivätoteutus • hortonomi (AMK), puutarhatalous, päivätoteutus • hortonomi (AMK), rakennettu ympäristö, päivätoteutus • metsätalousinsinööri (AMK), metsätalous, päivätoteutus • ympäristösuunnittelija (AMK), kestävä kehitys, päivätoteutus Hakukohteet monimuototeutuksiin • agrologi (AMK), maaseutuelinkeinot, monimuotototeutus • ympäristösuunnittelija (AMK), kestävä kehitys, monimuotototeutus

Lisätietoja: www.hamk.fi/maaseutuelinkeinot www.hamk.fi/hevostalous

30

www.hamk.fi/puutarhatalous www.hamk.fi/rakennettuymparisto

www.hamk.fi/metsatalous www.hamk.fi/kestavakehitys

Evo

Luonnonläheinen kylä Hämeenlinnan laitamilla on oma maailmansa.

Metsän ympäröimällä paikkakunnalla onkin virkistysalue luontomatkailijoille. Merkittyjä patikointipolkuja on yli 70 km.

Etäisyydet: Helsinki: 144km Tampere: 99km Hämeenlinna: 44km Opiskele Evolla: • Metsätalous

31

Oskari opiskelee osana

osuuskuntaa teksti ja kuvat: Joonas Pylvinen

Agrologiksi opiskeleva Oskari Virtanen istahtaa työpöytänsä ääreen omakotitaloa muistuttavassa Tiimitoimistossa Mustialassa. Perinteisten maatalousalojen, kuten peltokasvinviljelyn tai sikatalouden, sijaan Oskari opiskelee maatalousmarkkinointia, ja sitäkin hieman epätavallisesti – AgriTeams-ohjelmassa. >>

32

”En voinut kuvitellakaan tullessani tänne opiskelemaan, että pääsisin tekemään jotain tällaista.

En vaihtaisi pois päivääkään!”

– AgriTeams on tiimiopiskelua, jossa ei ole luentoja eikä tenttejä, Oskari valaisee.

AgriTeamsiin haetaan toisen opiskeluvuoden puolivälissä, jonka jälkeen sisään päässyt tiimi perustaa oman osuuskuntansa ja alkaa pyörittää sen kautta liiketoimintaa jo opintojen aikana. Turhankin hyvältä kuulostavan opiskelutavan kääntöpuolena on kuitenkin sen vaatima kova työ. – Käytännössä tämä on 24/7-opiskelua, Oskari kertoo.

Tiimitunnit ovat AgriTeamsin oppimistilanteita. Tiimitunneilla tiimiläiset opettavat toisilleen opiskelemiensa kurssien aihealueita. Jokainen perehtyy johonkin osuuteen vaikkapa kirjoja lukemalla ja kertoo siitä muille sekä esittää kysymyksiä ja käytännön tehtäviä teorian pohjalta. Näin he muodostavat toisilleen kokonaiskuvan, jolloin he voivat hakea opintopisteitä varsinaisen kurssin vastuuopettajalta. Tämä tehdään osaamisen arviointilomakkeen kautta, jossa opiskelija arvioi, kuinka hyvin hän hallitsee kurssin oppimistavoitteet. Opiskelija tuottaa itse oppimateriaalit, jotka lähetetään vastuuopettajalle. Tämän jälkeen kurssin vastuuopettaja arvioi opiskelijan osaamista annettujen materiaalien ja keskustelun pohjalta.

Tiimeillä on vastuuopettaja sekä valmentaja, jotka seuraavat tiimien opintojen etenemistä. Opinnäytetyön aiheenkin voi saada AgriTeamsin parissa toteutetusta projektista.

Vaikka tiimityöskentely onkin yhdessä tekemistä, Oskari huomauttaa, että AgriTeams-opiskelussa korostuvat vastuu ja itsenäisyys. Osana tiimiä on pakko heittäytyä täysillä, eikä tiimiopintoja ole tehty niille, jotka menevät sieltä, mistä aita on matalin.

Osuuskuntansa Coetuksen kanssa Oskari on jo tehnyt ja kokenut paljon.

Coetus järjestää muun muassa markkinointipalveluita ja videotuotantoa, joka onkin Oskarin erikoisalaa. Coetus on yhtenäinen porukka, mutta silti silläkin on silloin tällöin omia sisäisiä ”klikkejään”, aivan kuten oikeassakin työelämässä. Viimeisenä vuonna AgriTeamsopiskelijoiden tavoitteena on lähteä maailmanympärysmatkalle, jolla heidän on tarkoitus suunnitella kansainvälistä projektia.

– Yrityksen jatkosta koulun jälkeen on ollut puhetta, mutta katsotaan sitten, miten käy, Oskari pohtii.

Mustiala opetusympäristönä on oma pieni kylänsä, joka on maatalousalan oppilaitoksena Suomen vanhin lajiaan.

Oskari kertoo pitkien perinteiden olevan sekä hyvä että huono asia: paikka uudistuu kyllä, mutta hitaasti.

Lopuksi Oskari toteaa nauraen AgriTeams-opintojen antaneen hänelle paljon enemmän, kuin mitä tavalliset opinnot olisivat antaneet. – En voinut kuvitellakaan tullessani tänne opiskelemaan, että pääsisin tekemään jotain tällaista. En vaihtaisi pois päivääkään.

33

Vuodessa tuhat opinnäytetyötä työelämän tarpeisiin Teksti: Taina Lehtomäki, kuva: ville salminen

Ammattikorkeakoulun opinnäytetyö on työelämälähtöinen kehitystehtävä, joka toimii siltana opiskelijan ja työelämän välillä. Se auttaa opiskelijaa luomaan yhteyksiä oman alan työnantajiin, ja vastavuoroisesti opiskelija tuottaa opinnäytetyössään työelämää hyödyttäviä tuloksia. Valmistuville opinnäytetyö onkin usein polku työllistymiseen.

Opinnäytetyö on laajuudeltaan 15 opintopistettä eli se vastaa noin kymmenen viikon kokoaikaista työpanosta.

HAMKista valmistuu vuosittain noin tuhat opinnäytetyötä.

Valtakunnallinen ammattikorkeakoulujen opinnäytetyökirjasto on osoitteessa www.theseus.fi. HAMKin hevostaloudessa on vuoden 2014 aikana valmistuneet esimerkiksi seuraavat opinnäytetyöt:

Hevosten liikuntamääriin ja hyvinvointiin voidaan vaikuttaa erilaisin tarharatkaisuin Ulkoilualueiden riittävä koko ja laumassa ulkoileminen lisäävät hevosten hyvinvointia ja niiden päivittäisiä liikuntamääriä. Intoa liikkumiseen voidaan lisätä myös erilaisilla tarharatkaisuilla.

Näin toteavat Suvituuli Kari ja Maiju Räty hevosten vapaata liikuntaa käsittelevässä opinnäytetyössään.

Hevosten päivittäistä liikkumista selvittävä tutkimus toteutettiin kahdella tallilla. Kun hevosilla oli käytössä kujamainen ns. Paddock Paradise -tarha ja kun heinät jaettiin useaan eri paikkaan kujan varrella, hevoset liikkuivat keskimäärin noin 500 metriä tunnissa. Pienessä tarhassa ne liikkuivat vähemmän.

Mitä paremmin hevoset voivat, sitä helpommalla ja pienemmin kustannuksin tallit selviävät. Laiduntamisen lisääminen ja työtä vähentävät tarhausratkaisut, kuten pihatot, vähentävät työtä ja kustannuksia ja lisäävät myös talliyrittäjien hyvinvointia.

34

Hevosten aktiivipihattopaikoille riittää asiakkaita

Tuhannen osakkaan ravihevoskimppa voi toimia ja tuottaa elämyksiä

Ratsuhevosten ja ponien omistajat suosivat aktiivipihattoa valitessaan täysihoitotallipaikkaa, mutta tarjontaa on vähemmän kuin kysyntää. Tämä selviää Piia Palosen tekemässä kyselytutkimuksessa, joka on osa hänen opinnäytetyötään.

Tutkimus toteutettiin ProAgria EteläSuomi ry:n toimeksiantona.

Tuhannen osakkaan kimppa voi toimia ja tuottaa elämyksiä, toteaa Suvi Rajamäki opinnäytetyössään ”­Callela Longshot – Tuhannen Tallin toiminnan arviointi.

Kimppatallitoiminta ja sen kehitystarpeet Suomessa”. Opinnäytetyössä kartoitettiin Callela Longshot -nimisen ravihevosen ympärille kootun kimpan, Tuhannen Tallin, toiminnan onnistumista kimppahevosenomistajille suunnatulla kyselyllä sekä kimpanvetäjän ja hevosen valmentajien haastatteluilla. Työn toimeksiantajana toimi Suomen Hippos ry.

Hyvinvointia tukevat elinolot ovat hevosenomistajille tärkeitä ja näkemykset hyvinvoinnista samankaltaisia. Kyselyyn vastanneiden (309) hevosista vain neljä prosenttia asuu aktiivipihatossa, mutta 28 % toivoisi aktiivipihattoasumista.

Kysyttäessä tärkeimpiä tekijöitä tallipaikan valinnassa nousi kärkeen tarhaamisen järjestäminen suotuisasti. Ulkoilun halutaan tapahtuvan pienissä 2 – 3 hevosen laumoissa kokopäiväisesti tarhoissa, joissa on vaihtelevaa maastoa.

Henkilökunnan ammattitaidolla on lähes yhden veroinen merkitys, ja kolmas tärkeä tekjiä on ruokinta. Karkearehu on mieluiten sekä kuivaa että esikuivattua säilöheinää, ja se tulisi tarjoilla slowfeedingverkoista säännöstellysti tai vapaasti.

Kenttää ja maastoja arvostetaan enemmän kuin maneesia.

Hevosen omistaminen on tämän päivän Suomessa niin kallista, ettei tavallisella tallaajalla ole enää mahdollisuutta ostaa ja ylläpitää ravihevosta, mikäli valmennuksen hoitaa ammattivalmentaja.

Kimppatallitoiminta on kasvava trendi, jossa itää hevosenomistamisen ja etenkin raviurheilun tulevaisuus. Kyselyn tulokset osoittavat, että jättikimppojen kautta tulleet uudet hevosenomistajat jäävät lajiin pariin pidemmäksikin aikaa ja ovat kiinnostuneita jatkamaan hevosenomistajana tulevaisuudessakin. Hyvin toimivat kimpat nostavat myös hevosurheilun imagoa.

Kestävä kehitys – työtä ympäristön hyväksi Teksti: TERO AHVENHARJU/JOONAS PYLVINEN, kuvat: TERO AHVENHARJU

Kestävän kehityksen toisen vuoden opiskelijat Emilia ja Iida molemmat toteavat käytännön toimien olleen parasta opiskeluissaan: - Päästään paljon ulos luokkahuoneesta kokemaan käytännössä, millaista työtä eri ihmiset tekevät ympäristön parissa, kertoo Emilia.

- Ja käytännössä ne asiat vasta oppiikin.

Vaikka kuinka luokassa pohtisi tai kirjoista lukisi, todellinen oppiminen tapahtuu, kun pääsee itse hommiin, Iida komppaa.

monenlaiseen toimintaan, kuten mittaamaan vesistöjen happipitoisuutta, kunnostamaan jokiuomaa ja tekemään hoitokalastusta Äimäjärvellä.

-Nostimme veneet polvia myöten täyteen roskakalaa pois järvestä, jotta sen ekologista tilaa saataisiin parannettua. Sain kurssista paljon enemmän irti verrattuna siihen, että kaikki oppiminen olisi tapahtunut luokassa, Emilia julistaa.

Molemmat opiskelijat ovat päässeet erilaisille ympäristöaiheisten alojen projekteihin ja töihin mukaan, ja he ovat näin verkostoituneet samalla työelämän ihmisten kanssa. Monet näistä retkistä ja vierailuista ovat olleet mahtava yhdistelmä oppimista ja samalla luonnossa viihtymistä. Emilia toteaakin näin käytännönläheisen opiskelutyylin sopivan todella hyvin opiskelijoille, jotka oppivat paremmin asiat olemalla itse mukana tekemässä ja kokemassa.

Tyttöjen mukaan oli hienoa päästä mukaan juuri niihin töihin, joita Suomessa tehdään ja näin päästä parantamaan ympäristön tilaa. Emilia uskoo heidän saaneen projekteista paljon eväitä työelämään siirtymiseen tulevaisuudessa. Hän ja Iida kertovat yhden heidän valttikorteistaan työhön siirtyessään olevan käytännönläheisyys ja toimintavalmius käytännön ympäristötyössä.

- Olisi hienoa olla valmistuttuaankin mukana tämän kaltaisissa projekteissa! hehkuttavat molemmat.

Esimerkkinä käytännönläheisistä projekteista Emilia ja Iida nimeävät ensimmäisen vuoden Vesistöjen kunnostus -kurssin, jolla he pääsivät mukaan

Iida vielä lisää, että projektipäivissä on parasta se kaikista hehkuva oppimisen ja onnistumisen ilo, joka tartuttaa hyvän fiiliksen koko porukalle pitkäksi ajaksi.

Kaikki opinnot eivät kuitenkaan ole ulkona olemista, vaan iso osa opiskelua on omatoimista erilaisten projektien parissa työskentelyä, usein ryhmissä. Emilia kertookin ryhmätyöskentelyn opettaneen myös työelämän kannalta tärkeitä sosiaalisia taitoja. Hänelle yksi tärkeistä asioista on ollut oppia työskentelemään erilaisten ihmisten kanssa, sillä sitä tarvitaan varmasti myös työelämässä. - Tahtoisin tulevaisuuden työssäni olla osa toimivaa ja innostavaa tiimiä, hän unelmoi.

Iidan mukaan kestävää kehitystä opiskellessaan hän on tullut huomaamaan yhä vain enemmän, kuinka luonto toimii yhtenä kokonaisuutena, jossa luonnolliset prosessit ja ihmisten toiminta muokkaavat ympäristöä jatkuvasti. Esimerkiksi vesistöjen tilaa tutkiessa ei riitä, että tarkastelee pelkkää vesistöä, vaan on huomioitava koko ympäröivä valuma-alue; minkälaista toimintaa ihminen harjoittaa alueella, ja mitkä ovat paikan luonnolliset ravinneolosuhteet.

35

Mustiala

Idyllinen Mustialan maaseutukylä sijaitsee Tammelan laitamilla. Paikalla on ollut maataloustoimintaa jo 1500-luvulta alkaen, ja sinne perustettiin Suomen ensimmäinen alan oppilaitos.

Etäisyydet: Helsinki: 128km Tampere: 100km Hämeenlinna: 48km Forssa: 12 km Opiskele Mustialassa päivä­ toteutuksena: • Hevostalous • Maaseutuelinkeinot Opiskele Mustialassa monimuotototeuksena: • Maaseutuelinkeinot

36

TEKNIIKAN JA LIIKENTEEN ALAN KOULUTUS Isona minustakin tulee insinööri!

Insinöörin ammatti vaatii monipuolisia taitoja – rautaista ammattiosaamista, luovuutta, loogista päättelykykyä ja sosiaalisia taitoja. HAMK kouluttaa tekniikan ammattilaisia sekä suomeksi että englanniksi Hämeenlinnassa, Riihimäellä ja Valkeakoskella.

HAMKin tekniikan alan koulutus on monipuolista ja käytännönläheistä. Työelämälähtöiset projektit ja yli 40 vuoden kokemus tuovat vahvaa osaamista. Tämän vuoksi HAMKin tekniikan alojen opiskelijat työllistyvät hyvin ja saavat vahvat projektitaidot ja työelämäkontaktit jo opintojensa aikana.

Tekniikkaa voit opiskella: Hämeenlinnassa • Bio- ja elintarviketekniikka • Construction Engineering • Rakennus- ja yhdyskuntatekniikka • Rakennusmestari

Valkeakoskella • Electrical and Automation Engineering • Sähkö- ja automaatiotekniikka

www.hamk.fi/tekniikka Riihimäellä • Konetekniikka • Liikenneala • Mechanical Engineering and Production Technology • Tieto- ja viestintätekniikka

37

FUAS

INNOVATION SCHOOL

– kesästä kaikki hyöty irti! teksti & kuva: Merita aronen

Uudet FUAS Innovation School -kesäopinnot tarjoavat tilaisuuden hankkia työelämässä tarvittavaa osaamista opintojen aikana. FUAS Innovation School -kesäopinnot ovat laajuudeltaan 15 opintopisteen kokonaisuus, jossa yhdistyvät virtuaaliopinnot ja yrityksille tehtävä projekti.

FUAS Innovation School tarjoaa opiskelijalle verkostoja, innovaatioita, osaamista ja kokemuksia! Kesän aikana opiskelijalla on mahdollisuus kehittää osaamistaan projekteissa ratkomalla yritysten asettamia haasteita. Yritysprojekti tarjoaa opiskelijoille hienon mahdollisuuden tutustua yrityselämään ja soveltaa teoriaa käytännössä.

Projektimuotoisessa opiskelussa yhdistyy teoria ja käytäntö

olivat tutustumassa projektiaiheeseensa Joyride Games Oy yrityksessä Forssassa. Aiheena ryhmällä oli kiipeilyseinän konseptointi suunnittelu ja yritysvierailulla opiskelijat pääsivätkin tutustumaan aiheeseen perusteellisesti! Hauskaa, hyödyllistä ja innovatiivista – sitä ovat kesäopinnot ja yritysprojektit parhaimmillaan! ”This project has helped me to take part in a practical activity and gave me chance to utilize my summer holidays by getting new knowledge and applying my own ideas. I`ve enjoyed my holidays and experienced a working life of an engineer with the help of this project” - Fuas Innovation Schooliin 2014 osallistunut Mechanical Engineering opiskelija

Projektit alkavat yleisesti tutustumalla aiheeseen ja yritykseen. Automaation ja kone – ja tuotantotekniikan opiskelijat

Valinnanvaraa myös kumppanikorkeakouluista Hämeen ammattikorkeakoulu, Lahden ammattikorkeakoulu ja Laureaammattikorkeakoulu muodostavat yhdessä FUAS-liittouman. Nimi tulee sanoista Federation of Universities of Applied Sciences.

FUAS-liittouman ammattikorkeakoulut tarjoavat yhteistyössä opiskelijoilleen mahdollisuuden suorittaa tutkintoon hyväksyttäviä opintoja.

Joka kesä on tarjolla laaja valikoima kesäopintoja, joihin jäsenkorkeakoulujen opiskelijat voivat osallistua. Kesäopinnot ovat oiva tapa edistää opintoja. Niiden tarjonta vaihtelee vuosittain.

38

Pasi osallistui käytännönläheiseen kesäkouluun Teksti: Joonas Pylvinen, kuvat: Karin Pasila

Englanninkielistä insinööritutkintoa opiskelevalla Pasi Soinilla riittää tarinoita. Viime kesänä hän otti osaa FUAS Innovation School 2014 -kesäprojektiin, jonka tiimoilta hän ja hänen suomalaisnepalilainen ryhmänsä tekivät yhteistyötä Sisun kanssa.

FUAS Innovation School on eri kesäopinnoista muodostuva kokonaisuus, johon voivat ottaa osaa FUASammattikorkeakoulujen, eli HAMKin, LAMKin ja Laurean, opiskelijat. Koko paketista voi saada yhteensä 15 opintopistettä, 8 opintopistettä projektiopinnoista ja 7 opintopistettä yritysprojektista.

Pasin ryhmän yritysprojektina oli tehdä Codelma Oy:n alaisuudessa Sisu Akseleille tuotekehitysprojektia.

Käytännössä kehitystyö tapahtui kuuntelemalla tasauspyörästöjä jalkamikrofoneilla, ja ottaa selville saadusta datasta, mikä niissä mahdollisesti on vialla ja miksi. Kuitenkin kesken projektin Sisulla tapahtui muutoksia, ja tutkimus jäi polkemaan paikalleen. Datan määrä oli vähäinen, ja ryhmä harmittelikin sitä, ettei

sen perusteella voinut vielä tehdä syväluotaavaa analyysiä, sillä ei vielä tiedetty edes sitä, millaisen tuloksen rikkinäinen tasauspyörä antaisi. Vaikka tehtävä siis vaikeutuikin huomattavasti, se ei estänyt Pasin ryhmää tekemästä tuotetta.

Ainoastaan loppuviimeistely jäi hieman kesken.

Pasi toteaa, että oli erittäin mukavaa tehdä käytännön projektia koulussa istumisen sijaan, ja hän toivookin, että HAMK tai FUAS-liittouma järjestäisivät lisää vastaavia projekteja tulevaisuudessa. – Sisulta saattaa lisäksi irrota mahdollinen harjoittelu- ja jopa työpaikka, opinnäytetyöaiheesta puhumattakaan. Hieman saatiin kritiikkiäkin: raportoinnin ja välitapaamisten määrää pitäisi käytännön syistä vähentää.

Ryhmä teki projektistaan myös YouTube-videon, joka voitti kaikkien FUAS-kesäprojekteissa tehtyjen videoiden kesken käydyn kisan. – Videomme erottui selvästi kaikista muista – se oli trailerimainen, eikä siinä pönötetty puvut päällä, Pasi kertoo.

Pasi ja tiimikaveri Devraj Thapa

39

Kesä ojan pohjalla

– työharjoittelussa teoria muuttuu käytännöksi teksti ja kuva: karin pasila

Ira aloitti rakennusinsinöörin opinnot HAMKissa syksyllä 2013 ja tuntee löytäneensä oman alansa.

suurten koneiden vieressä työskentely, mutta hän on oppinut luottamaan työtovereiden ammattitaitoon.

Ryhmähenki luokalla on loistava, ja opiskelijat tukevat toinen toisiaan. Iran pääaine on infrarakentaminen, jossa perehdytään liikenneväylien sekä vesihuollon verkostojen suunnitteluun ja rakentamiseen.

Rakennusalalla Iran mukaan pärjää, jos on joustava eikä hätäänny ongelmista.

– On oltava selkeä, osattava keskittyä ja pystyttävä katsomaan asioita monelta kantilta, Ira listaa. Työharjoittelu on ollut fyysisesti raskasta, mutta se on Irasta mukavaa, kun näkee heti kättensä jäljen.

Kesän 2014 Ira on työharjoittelus­sa LinnanInfralla, joka vastaa Hämeen­ linnassa mm. maanrakentamisesta, kunnossapidosta ja luontopalveluista.

Rakennusinsinöörin AMK-tutkintoon kuuluu yhteensä 20 viikkoa työharjoittelua, jotka tukevat opintoja, ja auttavat verkostoitumaan.

– Työharjoittelussa on ollut aivan mahtavaa. Olen päässyt ajamaan jyrällä ja kaivamaan telakoneella. Olemme vetäneet vesijohtoja, viemäreitä ja teiden alle putkilinjastoja ja leikanneet vesiputkia. Olen myös tehnyt teiden pohjia ja ollut ihan lapion varressakin ja ojan pohjalla, Ira nauraa. – Se on ihan mahtavaa, ja tykkään tästä työstä ihan hirveästi.

Harjoittelupaikan Ira sai aktiivisesti itse hakemalla, ja hän onkin ollut tyytyväinen työpaikkaansa. Hänet on otettu hyvin vastaan, ja vanhemmat työtoverit neuvovat asioissa ja auttavat niin kysyttäessä kuin kysymättäkin. – Olemalla aktiivinen olen päässyt itse tekemään paljon asioita. Parasta on ollut, kun on päässyt soveltamaan oppimaansa käytännössä, ja ratkomaan pulmia, Ira kertoo.

Työturvallisuusasiat ovat tuttuja jo kurssilta kouluvuoden varrelta, ja työmaallakin noudatetaan turvallisuussääntöjä hyvin tarkasti. Turvallisuustarkastuksia tehdään toistuvasti, ja valvoja kiertää työmaat viikottain. Alussa Iraa jännitti

40

Ojan pohjalle Ira ei kuitenkaan aio jäädä, vaan valmistuttuaan työ sisältää pääsääntöisesti mm. laskelmien ja suunnitelmien tekoa sekä työmailla kiertelyä.

Pienoismallin rakentamista Viassa

Rakentamisen kaksoistutkinnossa opiskelet joka toinen vuosi Tanskassa teksti: Marko Tuominen, kuva Johan Rikberg

Rakennus- ja y­ hdyskuntatekniikan insinööriopiskelijat voivat ­suorittaa puolet opinnoistaan tanskalaisessa yhteistyöyliopistossa. Kyseessä on kaksoistutkinto: valmistuneella on sekä suomalainen insinööri (AMK) -tutkinto että Tanskasta saatu Constructing Architect -tutkinto.

Kaksoistutkinnon ulkomaanjakso ei pidennä opiskeluaikaa. Kaksoistutkinnon suorittaminen on luonnollisesti opiskelijoille täysin vapaaehtoista. Lisätiedon hankkimiseen ja päätöksen kypsyttelyyn on aikaa ensimmäinen lukuvuosi.

Johan Rikberg on kolmannen vuoden opiskelija, jolla on takanaan jo yksi lukuvuosi VIA University Collegessa Tanskassa. – Etsin tietoa kaksoistutkinnosta jo ennen hakemista. Opiskelujen alettua saimme lisää tietoa ja saimme kuulla myös kokemuksia vanhoilta opiskelijoilta, kertoo Johan. – Itse olin kuitenkin tehnyt päätöksen jo etukäteen.

– Koulutustapa VIAssa on ns PBL (Problem Based Learning), eli ongelmalähtöinen oppiminen, jossa opetus on opiskelijalähtöistä ja opettaja on enemmänkin ohjaaja. Lisäksi opiskelu on ryhmäkeskeistä ja antaa hyviä taitoja projektinhallintaan.

Niinpä ryhmätyötaidot siirtyivät mukana Hämeenlinnaan ikään kuin tapana toimia, tähdentää Johan.

HAMKissa ja VIAssa opiskellaan vuorovuosin, mikä asettaa opiskelijoille uusia haasteita. Oma opiskelu etenee eri tahtia muiden samaan aikaan aloittaneiden kanssa.

– Etenkin kun tulin HAMKiin takaisin tänä vuonna, minulta oli jäänyt väliin viime vuoden peruskursseja. Täällä mentiin heti kehittyneempiin kursseihin, mikä oli haastavaa, kertoo Johan tarkemmin opinnoistaan.

– Toisaalta näiden vuosien jälkeen olen monta kokemusta rikkaampi. Opiskelupaikkakunnalta Horsensista on parin kolmen tunnin junamatka Kööpenhaminaan. Horsens on Jyllannin aluella, eli Euroopan mantereella. Sieltä on siis suora junayhteys esimerkiksi Berliiniin, Saksaan. Muutenkin EU-kansalaiselle käytännön asiat hoituvat aivan mutkattomasti, ja asunto löytyy VIAn yhteistyökumppanin kautta sujuvasti. Ennen kaikkea avarakatseinen opiskelija pärjää kyllä ulkomaillakin, Johan toteaa.

Rakennusalan ammattilaiseksi HAMKin rakennusalan opinnot ovat keskittyneet Hämeenlinnan Korkeakoulukeskukseen Visamäkeen.

Rakennusinsinööriksi voit opiskella päivätoteutuksina joko suomeksi tai englanniksi. Voit suorittaa halutessasi myös kaksoistutkinnon, jolloin saat insinööri (AMK) -tutkinnon lisäksi Tanskasta Constructing Architect -tutkinnon.

Rakennusmestari-opintoja voit suorittaa joko päivätoteutuksena tai monimuotototeuksena työn ohessa.

Hakukohteet rakennusalalalla ovat: • insinööri (AMK), rakennus- ja yhdyskuntatekniikka, päivätoteutus • Bachelor of Engineering, Construction Engineering, full-time studies • rakennusmestari (AMK), päivätoteutus • rakennusmestari (AMK), monimuotototeutus Lisätietoja: www.hamk.fi/rakennusinsinoori www.hamk.fi/rakennusmestari www.hamk.fi/construction

41

Opinnot ovat olleet vapaampaa ja kivempaa kuin aiemmat opinnot - Veli-Matti Kävin ammattikoulussa rakennuspuolen, mutta työ oli fyysisesti liian raskasta.

Ala oli kuitenkin itselle tärkeä ja kiinnosti edelleen, joten hain rakennusmestariopintoihin. Opiskelen ensimmäistä vuotta, ja syksyllä on ollut tätä projektia ja yleisopintoja. Alussa oli hieman epäselvää, mitä meidän piti tehdä, mutta pikkuhiljaa aloimme ymmärtää – leikimme työnjohtajaa Ohutlevykeskuksen työmaalla. Teemme siis kaikki samat asiat, kuin oikeatkin työnjohtajat. Esittelemme myös työmaan edistystä vieraille, jotka käyvät työmaatoimistollamme.

- Essi

Rakennusmestariksi uudella mallilla teksti ja kuvat: Karin Pasila

Rakennusmestaria tarvitaan käytännönläheisiin talonrakentamisen tehtäviin. HAMKista valmistut asiantuntijaksi, joka osaa johtaa rakennustuotantoa ja hallitsee rakennushankkeen laadulliset, ajalliset ja taloudelliset vaatimukset.

... Ja yhteisellä työmaakokouksella päivän tehtävistä

kevat määriä ja seuraavat rakennuksen valmistumista. He mm. tallentavat rakennusosien asennusajat hankkeen tietomalliin, josta saadaan havainnollisesti esitettyä rakentamisen eteneminen. Rakennuksen tietomallin käyttö saadaan luontevaksi työvälineeksi heti opintojen alusta alkaen, Aalto jatkaa.

Rakennusmestariopinnot aloitetaan jo ensimmäisenä vuonna käytännönläheisellä otteella, jolla tuetaan opiskelijan kas- Rakennusmestarin on osattava ottaa työvua rakennusmestariksi. Opiskelijoiden turvallisuusnäkökohdat huomioon kai”kotipesänä” on luokka, joka toimii ”työ- kessa rakennustyömaalla tapahtuvassa maatoimistona”. Opettajatiimin opetta- toiminnassa. Työt tulee suunnitella sijat toimivat ”työmaapäälliköinä”, ja opis- ten, että ne voidaan tehdä turvallisesti. kelijoillakin on omat työelämän mukaiset – Työnjohdon tulee huolehtia, että rakenroolinsa alusta alkaen. nustyössä tarvittavia koneita ja laitteita osataan käyttää, ja että työympäristö on siisti. Kaikki nämä asiat tulevat tutuiksi Tekemällä oppii opiskelijoille ensimmäisestä syksystä alkaTänä vuonna ensimmäisen vuosikurssin en, Aalto kertoo. opiskelijat seuraavat ja dokumentoivat Ohutlevykeskuksen rakentumista. Opis- Vaikka opiskelijoita ohjataan oma-aloitkelijoilla on käytettävissä hankkeen pro- teisuuteen ja itse oivaltamiseen, ovat jektipankkiin tallennettu suunnitelmat. ”työmaapäällikköinä” toimivat opettajat Piirustusten perusteella opiskelijat te- aina käytettävissä ja suunnitelmia ja laskevät määrälaskentaa materiaalitilauk- kelmia käydään läpi yhdessä. – Työmaata sia varten. - Ensi alkuun opiskelijat oli- seuraamalla opiskelijat saavat hyvän käsivat hämmentyneitä, miten määrätiedot tyksen hallityömaan rakentamisesta. Se ansaadaan laskettua suunnitelmista. Pienis- taa opiskelijoille valmiuksia jatkossa laatia sä ryhmissä pohtien he ovat kuitenkin itse työvaihesuunnitelmia, aikatauluttaa töitä keksineet, kuinka lasketaan esim. pilarian- ja valmistella työmaalta tehtäviä materituroihin tarvittavat laudoitusmateriaali- aalihankintoja, sekä täten saavuttaa raen, terästen ja betonin määrät, yliopettaja kennusmestarin tehtäviin vaadittavat valSeppo Aalto kertoo. miudet, tiivistää Aalto opintojen alkuun - Ensimmäisen lukuvuoden projektiopin- sijoitetun työmaaprojektin tavoitteet. noissa opiskelijat tutkivat piirustuksia, las-

42

Rakennusmestariopiskelijoiden aamu starttaa kahvilla...

Essi pitää palaveria oman pienryhmän kanssa

opiskelijoiden työmaa: ohutlevykeskus

3D-tulostus tarjoaa mielettömän määrän mahdollisuuksia teksti: marko tuominen, kuva: mika virolainen

HAMK availee latuja uuden ubiikin tietoyhteiskunnan umpihankeen. Uudet asiat pyritään omaksumaan edelläkävijöiden joukossa. 3D-tulostus on yksi kiinnostavista asioista, joita eri alojen opiskelijat pääsevät kokeilemaan. Taiteen maisteri Jaakko Vasko opettaa HAMKissa mm. muotoilun sekä koneja tuotantotekniikan opiskelijoita eri kursseilla, ja hänen mukaansa 3D-tulostusta on kyselty kohtalaisen paljon.

- Nyt vasta aletaan tajuta, mitä kaikkea 3D-tulostuksen avulla voidaankaan tehdä. Mahdollisuuksia on aivan mieletön määrä, hehkuttaa Vasko. Tulostusta käytetään erityisesti mallintamisessa apuna. - Onhan se hyvin kouriintuntuvaa, kun valmiin kappaleen saa käsiinsä ja voi verrata sitä toiseen. Tarjolla on käsittääkseni myös mallinnustiedostoja, joiden avulla voi vaikkapa tulostaa itselleen oman 3D-tulostimen metalliosia lukuun ottamatta, Vasko kertoo.

- 3D-tulostuksen käyttökustannukset romahtivat yhtäkkiä, jolloin se oli helppoa ottaa ihan jokapäiväiseen opetukseen mukaan. HAMKin laitteen käyttämä ABS-muovi on halpaa, mikä mahdollistaa kokeilut ilman pelkoa kalliista kustannuksista.

Jaakko Vaskon mukaan 3D-tulostuksessa tärkeintä on mallinnustaito. Sen yleistä tasoa pitäisi jopa nostaa. Itse tulostinhan on todella yksinkertainen laite. - Kuin paperiarkeille tulostelisi, tosin vähän hitaammin, toteaa Vasko. Mutta ilman mallinnusta ja tulostusta ohjaavaa tiedostoa laitteesta ei tule ulos Stradivariusta. - Sitä ei olla tosin kokeiltu, mutta esimerkiksi sähkökitaran massaosien tulostamista olisi mukava kokeilla ja kehitellä, Vasko pohtii.

HAMKin opiskelijoiden peltorobotti kisasi menestyksekkäästi Saksassa teksti: TAINa Lehtomäki, kuva: university of hohenheim

Opiskelijoiden kehittämä ja rakenta- – Tapahtuma antoi mahdollisuuden arvioima peltorobotti ansaitsi täsmäkastelul- da osaamista kansainvälisesti, kertoo pella kisassa freestyle-osatehtävän voiton. torobottijoukkuetta ohjannut Markku Täsmäkastelussa robotti mittaa maan Kippola. – Kilpailu osoitti, ettei meilkosteuden tietyin välimatkoin, ja jos maa lä ole mitään syytä hävetä osaamistamme. on kuivaa, se kastelee kasvit.

Freestyle-tehtävän voitto osoitti opiskelijoiden pystyvän innovatiivisuuteen ja haasHAMKin automaatiotekniikan ja ko- teellisuuteen sekä toimivaan toteutukseen. netekniikan englanninkielisten kou- Menestys tämän kesän kisoissa innoittaa lutusten opiskelijat Valkeakoskelta ja toteuttamaan haasteellisemman projektin Riihimäeltä osallistuivat peltorobot- ensi kesän kisoja silmälläpitäen, Kippola titapahtumaan Saksassa kesällä 2014. innostuu.

Kilpailu järjestettiin osana DLGFeldtage-kasvinviljelytapahtumaa.

Opiskelijoille projekti on olKolmipäiväinen tapahtuma keräsi kaik- lut haasteellinen mutta motivoiva. kiaan yli 23 000 kävijää 42 eri maasta.

Peltorobottijoukkueen johtaja Samrat Gautam kuvailee projektia antoisaksi HAMKin peltorobottijoukkue koostui ja käytännönläheiseksi. – Parasta, mitä kansainvälisistä opiskelijoista, jotka ovat opintojen aikana on päässyt tekemään, kertoteuttaneet peltorobotin osana opinto- too Gautam. jaan. Robottia rakennettiin, kehitettiin ja testattiin lähes vuosi.

Peltorobottijoukkue sai tukea kisaan osallistumiseen Claasin säätiöltä ja Robottiprojekti on osa HAMKin uuden- Henry Fordin säätiöltä. muotoista opetusta. Robottia rakentaessa opiskelijoiden oppima teoria konkretisoitui käytännön tekemiseksi.

43

10 kysymystä

tietotekniikan opiskelijalle teksti ja kuva: Reima Kallinen

1. Kuka olet ja mistä tulet? Olen Petri Havukainen, 24-vuotias tietotekniikan opiskelija. Asun nykyään Hämeenlinnassa.

4. Miten valmistaudut pääsykokeisiin?

Pääsykokeisiin valmistauduin ensisijaisesti kertaamalla matematiikkaa ja fysiikkaa.

2. Miksi tietotekniikan opiskelu kiinnosti? Tietotekniikan opiskelussa kiinnostaa ehkä eniten alan monipuolisuus: löytyy paljon monipuolista tekemistä sekä erikoistumismahdollisuuksia.

5. Mikä on ollut parasta opinnoissa ja/ tai opiskelussa HAMKissa? Mikä on ollut haastavaa? Parasta HAMKissa on ollut mahdollisuus tutustua moneen eri tietotekniikan osa-alueeseen.

Valitettavasti ihan kaikkiin aiheisiin, joihin haluaisi tutustua syvemmin, ei ole tarjolla syventäviä kursseja, joten niitä täytyy etsiä esim. yhteistyöammattikorkeakoulujen tai muiden korkeakoulujen tarjonnasta.

3. Mikä sai sinut hakemaan juuri HAMKiin? Päädyin hakemaan HAMKiin, koska se vaikutti opiskelupaikoista parhaalta sekä sijaintinsa että tarjontansa puolesta.

6. Mitkä ovat olleet mielenkiintoisimmat projektit joissa olet opintojen aikana/kautta ollut mukana? Projekteista, joihin olen opiskelun aikana osallistunut, mielenkiintoisimmat ovat olleet HAMKin Riihimäen kampuksen infotaulun suunnittelu, johon kuului muun muassa käyttöliittymän teko. Toinen kiinnostava projekti oli HAMkille messukäyttöön tehty kosketusnäytöllä toimiva monivalintapeli, jonka tarkoituksena on auttaa mahdollisia uusia opiskelijoita päättämään heille sopivin opiskelutyyli. Tässäkin projektissa meillä oli melko vapaat kädet toteuttaa itseämme, ainoastaan kysymykset ja vastaukset saimme valmiina.

7. Mitä teet vapaa-aikanasi? Luen kirjoja, katselen elokuvia/sarjoja ja lenkkeilen.

8. Millainen opiskelukaupunki Riihi­ mäki on? Riihimäki on opiskelukaupunkina oikein hyvä, vuokra-asuntoja löytyy eivätkä vuokrat ole liian suuria. Myös junalla kulkeminen on helppoa, koska koululta asemalle on matkaa vain noin 1,5 km.

9. Mikä sinusta tulee isona? Isona minusta tulee ehkä tietoliikenneasiantuntija, mutta myös tietoturva kiinnostaa.

10. Terveisesi tietotekniikan koulutukseen hakemista harkitseville? Terveiseni tietotekniikan koulutukseen hakeville: jos ala jo itsestään kiinnostaa, täältä kyllä löytyy jotain sinulle!

Tekniikan ihmelapsi?

Hämeen ammattikorkeakoulussa voit opiskella tekniikan huippuosaajaksi! Teollisuudesta ja elinkeinoelämästä löytyy kysyntää tekniikan asiantuntijoille, jotka ammattiosaamisensa lisäksi tuntevat myös alan kaupalliset ja kansainväliset mahdollisuudet.

44

Timo kiinnostui bio- ja elintarvikealasta työn kautta teksti ja Timon kuva: Joonas Pylvinen

Timo Vasara oli aikoinaan Fazerin teh- ki on silti sujunut vaikean alun jälkeen. taalla töissä, ja nautti paikan ryhmähen- – Ala on kuitenkin palkitseva, sillä valmisgestä. Samalla hänessä heräsi kiinnos- tuneille riittää hyvin töitä, Timo kertoo. tus nousta ylempiin tehtäviin alalla, ja hän päättikin lähteä opiskelemaan bio- Timo palasi Fazerille hiljattain, tällä kerja elintarviketekniikkaa HAMKiin. taa kesätöihin laadunvalvojaksi. Yritys tarjosi Timolle saman tien opinnäyteMeijeripuolelle suuntautunut Timo työaihetta, johon hän tarttui ilomielin. kertoo opintojen olleen kahtena ensim- Työn aiheena on vuokaleipien laadun kemäisenä vuonna, etenkin toisena, hyvin hittäminen. teoreettisia, ja korostaa matematiikan osuutta opinnoissa: osa kokee ne liian Opinnäytetyön parissa puuhastelu on olhaastaviksi ja keskeyttää. Timolla kaik- lut rankkaa, sillä päivät ovat pitkiä ja eri-

Hakukohteet englanninkielisiin päivätoteutuksiin • Bachelor of Engineering, Construction Engineering • Bachelor of Engineering, Electrical and Automation Engineering • Bachelor of Engineering, Mechanical Engineering and Production Technology Hakukohteet suomenkielisiin päivätoteutuksiin: • insinööri (AMK), tieto- ja viestintätekniikka, päivätoteutus • insinööri (AMK), konetekniikka, päivätoteutus • insinööri (AMK), logistiikka, liikennelala, päivätoteutus • insinööri (AMK), prosessi- ja materiaalitekniikka, bio- ja elintarviketekniikka, päivätoteutus • insinööri (AMK), rakennus- ja yhdyskuntatekniikka, päivätoteutus • rakennusmestari (AMK), päivätoteutus

laiset raaka-ainetestit sekä varsinainen leivonta vievät paljon aikaa. Timoa se kuitenkaan ei haittaa, sillä opinnäytetyö ei kestä enää pitkään, ja se on samalla myös palkitsevaa.

”Ala on kuitenkin palkitseva, sillä valmistuneille riittää hyvin töitä.”

Bio- ja elintarviketekniikkaa opiskelemaan hakeville Timo muistuttaa, että kyseessä on insinööriala, eikä lehmien lypsyä, kuten jotkut kuvittelevat. – Pitää olla oikeasti kiinnostunut alasta, ja olla valmis tekemään paljon töitä unelmien eteen, niin pärjää, Timo toteaa.

Hakukohteet monimuototeutuksiin • insinööri (AMK), tieto- ja viestintätekniikka, monimuotototeutus • rakennusmestari (AMK), monimuotototeutus • insinööri (AMK), sähkö- ja automaatiotekniikka, monimuotototeutus

Lisätietoja: www.hamk.fi/tekniikka

45

Pauliina haluaa sovittaa yhteen

liikenteen ja ympäristön

Teksti: Joonas Pylvinen, kuva: Reima Kallinen

Liikenne on aina kiinnostanut Pauliina Bycklingiä. Kipinä syttyi alun perin jo 15-vuotiaana, kun hän ajoi mopo- ja traktorikortit. Seuraavaksi hän tajusi haluavansa kaikki mahdolliset ajoluvat, ja nykyään hänellä onkin jo sekä rekkaettä bussikortit.

– Lukion jälkeen menin töihin Lassila & Tikanojalle ajamaan pakkaavaa jäteautoa, mistä innostus raskaisiin ajoneuvoihin, liikenteeseen ja ympäristöön vain kasvoi, Pauliina toteaa.

Opintojen aikana erityisesti mieleen painuneista hetkistä Pauliina nostaa esiin Liikenne ja maankäyttö 2013 -seminaarin Helsingissä, jossa silloinen liikenneministeri Merja Kyllönen piti puheen. Puheessaan Kyllönen maalaili mm. näkymiä lähitulevaisuudesta ja korosti ympäristön säästämisen merkitystä ja joukkoliikenteen kehitystä. Koska Pauliinaa on aina kiinnostanut ympäristön ja liikenteen yhteensovittaminen, puhe jäi elävästi hänen mieleensä.

Pauliina kuitenkin koki, että kuljetusala ei ollut täysin häntä varten, vaan hän halusi korkeamman tutkinnon ja lähti opiskelemaan liikennealaa HAMKiin.

– Halusin, että voin tulevaisuudessa ammattilaisena vaikuttaa ympäristöön, liikenteeseen ja sen kehittämiseen.

Toisena esimerkkinä hän kertoo ryhmätyönä tehdystä vaaralliseksi koettujen alueiden parannussuunnitelmasta, johon liittyi maastokäyntejä ja parannusehdotusten tekemistä. Projektissa pääsi käytännössä arvioimaan ja parantamaan lasten koulumatkan turvallisuutta.

Pauliina kertoo opintojensa olleen mielenkiintoisia, koska kursseja on monipuolisesti, ja niissä käydään liikenteeseen, ympäristöön ja suunnitteluun liittyviä asioita läpi. Tietokoneella käytettävät suunnitteluohjelmat ovat hänestä erityisen kiinnostavia.

– En osaa vielä sanoa kumman otan pääaineeksi, liikennesuunnittelun vai älyliikenteen. Aika näyttää mihin suuntaudun, Pauliina pohtii.

Liikennealalta valmistunut insinööri (AMK) voi työllistyä valtiolle, kunnille, kaupungeille tai yksityisille firmoille. Pauliina kertoo alan olevan siitä hyvä, että se kattaa kaikki kuljetusmuodot: ilmaliikenteen, rautatieliikenteen, tieliikenteen ja vesiliikenteen.

Kouluun on Pauliinan mukaan aina mukava tulla. Hän kertoo pitävänsä paljon opinnoistaan, ja motivoituneen vuosikurssin luokkahenki on loistava.

Ihmisiä vuosikurssilla on laidasta laitaan, parikymppisistä viisikymppisiin.

Hän kehuu myös opettajiaan, ja kertoo opetuksen olevan siinäkin mielessä monipuolista, että heidän luonaan käy vierailevina opettajina mm. konsultteja ja he itse käyvät vierailuilla esimerkiksi liikennevirastoissa.

46

Vantaalla asuva Pauliina mieltää Riihimäen viihtyisäksi ja pieneksi kaupungiksi, mutta myöntää, ettei vietä kovin paljon aikaa kaupungissa opintojensa ulkopuolella.

– Jos liikenne ja suunnittelu kiinnostavat, niin ehdottomasti kannattaa hakea, koska tätä alaa ei tällä hetkellä pysty muualla opiskelemaan. Tällä alalla pystyy kehittämään uusia innovaatioita teknologian kehittyessä esimerkiksi älyliikenteessä. Liikennesuunnittelijoita tarvitaan mm. silloin, kun rakennetaan uutta asuinaluetta tai halutaan parantaa turvallisuutta liikenteessä.

47

Riihimäki

Radanvarren vilkas teollisuuskaupunki kasvaa jatkuvasti. Alueella on pitkä perinne lasimuotoilun parissa, ja alueella on ollut myös varuskuntatoimintaa jo ennen itsenäistymistä.

Väkiluku: 29 387 Etäisyydet: Helsinki: 69km Tampere: 112km Hämeenlinna: 36km Opiskele Riihimäellä päivätoteutuksena: • Kone- ja tuotantotekniikka • Mechanical Engineering • Liikenneala • Tieto- ja viestintätekniikka monimuotototeutuksena • Tieto- ja viestintätekniikka

48

YLEMMÄT AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINNOT Opinnot antavat valmiuksia oman alan tutkitun tiedon hankkimiseen, käsittelyyn ja soveltamiseen koulutettavan omassa työssä ja sen kehittämisessä. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot antavat kelpoisuuden julkiseen virkaan, jonka vaatimuksena on ylempi korkeakoulututkinto.

Pääsyvaatimuksena ylempään ammattikorkeakoulututkintoon on AMK-tutkinto tai muu soveltuva korkeakoulututkinto sekä kolmen vuoden työkokemus. Koulutus toteutetaan monimuoto-opintoina. Käytännön järjestelyissä huomioidaan opiskelijoiden erilaisista elämäntilanteista johtuvat ajankäytön haasteet ja opiskelu on mutkatonta myös työn ohessa. Koulutus on opiskelijalle maksutonta.

Oppimistehtävät ja opinnäytetyö ovat yhdistettävissä omaan työhön ja työ­ organisaatioon. Ne tuottavat jo opiskeluaikana uutta tietoa ja mahdollistavat organisaation, sen työskentelytapojen sekä johtamisstrategioiden kehittämisen oppivan organisaation periaatteiden mukaisesti. Monet tehtävistä toteutetaan ryhmätyöskentelynä, ja niissä hyödynnetään työelämässäkin käyttökelpoisia työskentelytapoja.

49

lijat valmistautuvat yhteisiin verkkokohtaamisiin itsenäisesti ja pienryhmissään esim. hakemalla tietoa ja alustamalla tehtäviä.

Verkkokohtaamisaika käytetään asioiden yhteiseen työstämiseen ja uutta oppimista synnyttävään keskusteluun - ei perinteiseen luentojen kuuntelemiseen.

Verkkokoulutuksella on monia haasteita: miten osaaminen tehdään näkyväksi, miten saadaan kontakti toisiin opiskelijoihin, miten varmistetaan tasapuolinen ja tarkoituksenmukainen työskentely, miten pystytään parhaiten tukemaan iltaisin puurtavaa opiskelijaa ja ryhmää?

Käänteinen luokkahuone YAMK-tutkintokoulutuksessa teksti: Lotta Linko

Liiketoiminnan kehittämisen YAMK-tutkintoon johtavassa koulutuksessa on ryhdytty kokeilemaan käänteisen luokkahuoneen toiminta-ajatusta. Käänteinen luokkahuone tarkoittaa sitä, että opiskelijat valmistautuvat ryhmäkohtaamisiin itsenäisesti, ja kohtaamisissa syntyy uutta yhteisöllisesti tuotettua tietoa.

Ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon syksyllä 2014 aloittanut Liiketoiminnan kehittäminen -koulutuksen ryhmä toimii täysin verkossa aiempien vuosien ryhmien tapaan, mutta noudattaa nyt käänteisen luokkahuoneen periaatetta: opiske-

Hyvin toteutetussa käänteisessä luokkahuoneessa verkkoympäristö mahdollistaa jatkuvan toiminnan seurannan ja tarjoaa palautteen antamiselle kanavan. Työskentely pienryhmissä on palkitsevaa vertaispalautteen ansiosta ja motivoivaa sosiaalisen paineen vuoksi! Verkkoympäristö on käytettävissä ajasta ja paikasta riippumatta, joten oppiminen ja työskentely on mahdollista, kun itse virittäytyy tilaan.

Hedelmällinen yhteistoiminta edellyttää pedagogisesti perustellun ja teknisesti luotettavan ympäristön lisäksi yhteisiä käytänteitä ja kaikkien avointa osallistumista. Kun toiminta pidetään läpinäkyvänä, sen tarkastelu on mahdollista koko oppimisprosessin ajan. Näin osaamisen arvioinnissa voidaan ottaa huomioon koko prosessi, ei vain palautettu lopputehtävä.

Käänteinen luokkahuone on saanut syksyllä 2014 aloittaneelta opiskelijaryhmältä hyvää palautetta. Opiskelijat ovat motivoituneita ja he kokevat saavansa oppimistehtävistään riittävästi rakentavaa palautetta. Heidän mielestään myös verkkokohtaamisiin varattu aika käytetään tehokkaasti hyödyksi.

Master’s Degree Programme in Social and Health Care Development and ­Management Koulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijoille pätevyys työskennellä asiantuntija- ja johtotehtävissä sosiaali- ja terveydenhuollossa. Ohjelma keskittyy erityisesti verkkopalveluiden sekä modernien ja innovatiivisten menetelmien kehittämiseen ja hallintaan.

Opintojen sisältö koostuu sosiaali- ja terveyspolitiikasta ja keskeisistä kansainvälisistä, kansallisista ja alueellisista kehittämisstrategioista, verkkopalveluiden muutosten ja innovaatioiden johtamisesta, strategisesta johtamisesta, henkilöstöjohtamisesta ja osaamisen johtamisesta, sosiaali- ja terveydenhuollon taloudesta ja tutkimus- ja kehitystyön metodologiasta.

Opinnot suoritetaan virtuaalisessa oppimisympäristössä. Koulutukseen sisältyy noin kahdeksan intensiivistä lähijaksoa, jotka järjestetään kahden vuoden aikana. Verkkooppiminen sisältää virtuaalisia luentoja, asiantuntija-esityksiä, ryhmätöitä ja opintojen ohjausta virtuaalisessa luokkahuoneessa, sekä erilaisia oppimistehtäviä verkkooppimisympäristössä. www.hamk.fi/shcdm

50

Ylempään amk-tutkintoon johtaviin koulutuksiin haetaan Opintopolku.fi-palvelus​sa 17.3. – 9.4.2015.

Lisätietoja: www.hamk.fi/ylempiamk

Sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen Koulutus on tarkoitettu esimiestehtävissä tai asiantuntijatehtävissä toimiville tai niihin aikoville henkilöille. Koulutus antaa valmiuksia toimia asiantuntijaorganisaatioiden johtamis- ja asiantuntijatehtävissä julkisella, yksityisellä ja kolmannella sektorilla. Lisäksi se tarjoaa edellytykset edetä strategisiin johtotehtäviin. Koulutuksen keskeiset sisällöt ovat strateginen johtaminen hyvinvointivaltion rakennemuutoksissa, henkilöstöjohtaminen moniammatillisessa yhteistyössä, talouden johtaminen väestön hyvinvoinnin edistämisessä sekä kansainvälinen toiminta monikulttuurisissa sosiaali- ja terveysalan ympäristöissä. Oppimistehtävissä johtamista lähestytään käytännöstä nousevien kysymysten kautta.

Koulutuksessa on myös kriisi- ja katastrofityön suuntautuminen.

Omaa osaamista voi myös profiloida muiden ylempään amk-tutkintoon johtavien koulutusten laajasta koulutustarjonnasta. Toteutustapa on monimuoto-opetus, joka koostuu lähi- ja verkko-opetuksesta, pienryhmätyöskentelystä ja itsenäisestä työskentelystä. Niin verkko- kuin lähiopetus ovat yhteistoiminnallista ja keskustelevaa.

Verkko-opiskelu ajoittuu yleensä arki-iltoihin. www.hamk.fi/ylempiamk

Liiketoiminnan kehittäminen Koulutus antaa valmiudet toimia kehittämistehtävissä erilaisissa organisaatioissa.

Koulutuksen keskeisiä teema-alueita ovat strateginen ajattelu ja muutoksen johtaminen, liiketoiminnan kehittäminen, kilpailukyvyn johtaminen ja työyhteisötaidot.

Teemat sisältävät teoreettista tietosisältöä ja käytännönläheisiä toimintamalleja, joita sovelletaan omassa työssä ja työyhteisön kehittämisessä. Opiskelija syventää opintojensa aikana organisaatio- ja sidosryhmäviestinnän taitojaan ja kykenee toimimaan yhä kansainvälisemmässä toimintaympäristössä.

Omaa osaamista voi profiloida ja muokata myös muiden ylempään amk-tutkintoon johtavien koulutusten laajan tarjonnan avulla.

Opinnot toteutetaan pääosin verkossa ketteriä menetelmiä hyödyntäen. Opinnot sisältävät kolmen päivän intensiivijakson, verkkokohtaamisia, pienryhmätyöskentelyä ja itsenäistä työskentelyä. Ryhmät kokoontuvat verkossa keskimäärin kerran kuukaudessa ohjaajan johdolla. Opiskelu on vahvasti yhteistoiminnallista ja keskustelevaa. www.hamk.fi/ylempiamk

51

­Opiskelijat, HAMK & liiketoiminta­ ympäristö teksti: cathy vasile, kuva: mirlinda kosova-alija

Kansainvälistymiskurssille osallistuminen saattaa olla hyödyllistä ja kiinnostavaa useimpien liikealan opiskelijoiden kannalta, MUTTA kansainvälistymishankkeen toteuttaminen voi olla vieläkin kiinnostavampaa ja palkitsevampaa.

Helmikuussa 2014 sain selville, että koulu tarjoaa ­ meille mahdollisuuden toteuttaa kansainvälistymishanke kurssin suorittamisen vaihtoehtona. Voitte kuvitella, että kiinnostuin tästä heti ja hain mukaan toimintaan. Minun kaltaiseni henkilö, joka rakastaa haasteita, uusien ihmisten tapaamista ja kansainvälisessä ympäristössä työskentelemistä, piti sitä mahtavana tilaisuutena ja innostui ajatuksesta samantien. Olin entistä innostuneempi ja jännittyneempi, kun sain HAMKista vastauksen ja kuulin, mitkä maat kuuluivat hankkeen piiriin.

Suomalainen Riihimäellä toimiva pkyritys, SabriScan, oli valinnut kotimaani Romanian laajentaakseen siellä toimintaansa. Kuvitelkaa, miten mahtava tilaisuus oppia hankkeesta, joka koskee itselle tutuinta maata ja jonka yhteydessä pystyy soveltamaan omaa tietämystään ja tuoda esille ideoita.

HAMK tuki ryhmäämme parhaalla mahdollisella tavalla, ja me jopa järjestimme yrityksen kanssa kokouksia, joissa keskusteltiin heidän tarpeistaan ja yhteistyön edellytyksistä. Suurin osa työstä tehtiin tietysti opiskelijaryhmässämme, joka oli mielestäni parhaita ryhmiä, joiden kanssa olen työskennellyt. Se oli

52

monimuotoinen sekä kulttuurisesti että ammatillisesti. Ryhmäämme kuului neljä henkilöä: Päivi ja Panu Suomesta, Tami Etiopiasta ja minä (Cathy) Romaniasta.

Kuvitelkaa, millainen yhdistelmä… tämän lisäksi asiantuntemuksemme oli varsin kirjavaa (tuonti-vienti, kansainvälinen kauppa, koulutus, logistiikka ja myynti, hallinto). Hanke osoitti mielestäni, että kansainvälinen ryhmä onnistuu hienosti työssään, jos jäsenet ovat sitoutuneita hankkeeseen ja hyödyntävät taitojaan ja tietojaan parhaalla tavalla tuottaakseen parhaita tuloksia. Aikatauluttaminen oli tietysti meille kaikille haastavaa, koska kävimme kokopäivätöissä ja meidän oli samanaikaisesti osallistuttava muille HAMKin kursseille; hanke kesti nimittäin kolme kuukautta. Tästä huolimatta onnistuimme luovuttamaan raportin ajoissa, ja esittelimme sen Hämeenlinnan Raatihuoneella, jossa oli läsnä lukuisia yrityksiä, samoin kuin HAMK ja muita Kanta-Hämeen alueen merkittäviä järjestöjä.

Esittelimme tuloksemme myös yrityksen toimitiloissa Riihimäellä toukokuussa 2014. Tapasimme tuolloin yrityksen toimitusjohtajan ja teknisen johtajan (jotka ovat kansainvälistymishankkeesta vastaavia keskeisiä toimihenkilöitä). He olivat mielissään kuullessaan hanketta koskevat tuloksemme ja suosituksemme ja lupasivat jatkaa yhteistyötä HAMKin kanssa harjoittelupaikkojen tarjoamiseksi opiskelijoille.

HAMKissa opiskelevana saa runsaasti mahdollisuuksia oppia sekä laajentaa ja soveltaa tietämystään. Opiskelijan tehtävänä on pitää silmät ja korvat auki tulevien tilaisuuksien varalta. Kannattaa toimia ennakoivasti ja osallistua toimintaan – sitä ei kadu. Ryhmämme oli hyvin tyytyväinen hankkeeseen, emmekä katuneet sitä, että valitsimme sen kaavamaisen kurssin sijaan. Se oli hauskempi ja viihdyttävämpi vaihtoehto, mutta se vaati meiltä kaikilta samalla paljon työtä ja sitoutumista.

”HAMKissa opiskelevana saa runsaasti mahdollisuuksia oppia sekä laajentaa ja soveltaa tietämystään. Opiskelijan tehtävänä on pitää silmät ja korvat auki tulevien tilaisuuksien ­varalta.”

Biotalouden liiketoiminnan kehittäminen Biotaloudessa käytetään uusiutuvia luonnonvaroja kestävästi ravinnon, energian, tuotteiden ja palvelujen tuottamiseen. Biotalouden liiketoiminnan kehittämisen ohjelma kohdentuu maatalous-, metsä-, puutarha-, viher-, elintarvike- ja ympäristöalan maaseutuyritysten liiketoiminnan kehittämiseen ja johtamiseen Biotaloustoimintaympäristössä. Keskeisimpiä sisältöjä ovat • Muutosjohtaminen, • Innovaatioiden tuottaminen, • Strateginen ja talousjohtaminen, • Vastuullinen ja kestävä liiketoiminta.

Muutosjohtaminen käsittelee lähinnä länsimaisen yhteiskunnan muutosta, vallitsevia megatrendejä sekä globaalin liiketoimintaympäristön ja suomalaisen työyhteisön muutoksia. Innovaatioiden johtaminen sisältää asiakkaan piilevän tarpeen tunnistamisen ja siitä jalostettavien liiketoiminta-alkioiden innovoinnin. Keskiössä ovat uudet luonnonvara- ja elintarvikeyritysten innovaatioprosessit biotalouden määrittämässä toimintaympäristössä. Strateginen johtaminen ja talousjohtaminen käsittelee strategian ja talouden johtamisen keskeisiä elementtejä ja menetelmiä sekä niiden soveltamista organisaatioon. Vastuullinen ja kestävä liiketoiminta käsittelee globaalia vastuuta ja yhteiskuntavastuuta sekä sosiaalisesti, taloudellisesti ja ekologisesti kestävää yritystoimintaa. Sisältöjä tarkastellaan biotalouden viitekehyksessä vahvasti maaseudun yritysten näkökulmasta.

Toteutustapa on monimuoto-opetus, joka koostuu lähi- ja verkko-opetuksesta, pienryhmätyöskentelystä ja itsenäisestä työskentelystä. Lähiopetusjaksot ovat noin kahdesti kuukaudessa pe klo 16 – 20 ja la klo 9 – 16 syyskuusta toukokuuhun. Verkko-opiskelu on itsenäistä ajasta riippumatonta opiskelua. www.hamk.fi/ylempiamk

Master’s degree programme in Business Management and Entrepreneurship Koulutus on tarkoitettu henkilöille, jotka haluavat kehittää kansainvälistä osaamistaan ja tietotaitoaan kansainvälisessä liiketoiminnassa. Opinnot keskittyvät pienten ja keskisuurten yritysten kansainvälistymiseen. Ne kehittävät opiskelijoiden globaalin liiketoimintaympäristön ymmärrystä ja tietämystä sekä opiskelijoiden strategisen johtamisen, innovaatioiden ja asiakkuuksien hallintaa kansainvälisillä markkinoilla.

Koulutuksen ydinteemoihin sisältyvät mm. strateginen ajattelu ja muutoksen hallinta, kansainvälinen liiketoiminta, asiakkuuksien hallinta kansainvälisessä liiketoiminnassa ja organisaation kehittäminen.

Opinnot ovat osa-aikaisia ja ne voi suorittaa päivätyön ohessa. Lähikohtaamiset järjestetään perjantaisin klo 9-16 keskimäärin kerran kuukaudessa Hämeenlinnassa. Muu opiskelu tapahtuu verkossa hyödyntäen tehokkaasti virtuaalisia ja ketteriä menetelmiä. www.hamk.fi/bme

53

Teknologiaosaamisen johtaminen Koulutukseen kuuluu tekniikan alan esimiestyössä tarvittavia osaamisalueita.

Keskeisimpiä sisältöjä ovat muutosjohtaminen, kasvun ja innovaatioiden johtaminen, strateginen johtaminen ja talousjohtaminen sekä asiantuntijaorganisaation johtaminen ja kehittäminen. Muutosjohtaminen käsittelee lähinnä länsimaista yhteiskunnan muutosta, vallitsevia megatrendejä sekä globaalin liiketoimintaympäristön ja suomalaisen työyhteisön muutoksia. Innovaatioiden johtaminen sisältää asiakkaan piilevän tarpeen tunnistamisen ja siitä jalostettavien liiketoiminta-alkioiden innovoinnin. Strateginen johtaminen ja talous käsittelevät strategian ja talouden johtamisen keskeisiä elementtejä ja menetelmiä ja niiden soveltamista organisaatioon sekä strategisten suunnitelmien rakentamista. Asiantuntijaorganisaation johtaminen ja kehittäminen sisältää asioiden ja ihmisten johtamista sekä niissä sovellettavia menetelmiä työyhteisön kehittämisen eri vaiheissa aina kehittämisvaiheesta kriisitilanteisiin.

Omaa osaamista voi profiloida myös muiden ylempään amk-tutkintoon johtavien koulutusten laajan tarjonnan avulla.

Toteutustapa on monimuoto-opetus, joka koostuu lähi- ja verkko-opetuksesta, pienryhmätyöskentelystä ja itsenäisestä työskentelystä. Lähiopetusjaksot ovat noin kahdesti kuukaudessa pe klo 16 – 20 ja la klo 9 – 16 syyskuusta toukokuuhun. Verkkoopiskelu on itsenäistä ajasta riippumatonta opiskelua. www.hamk.fi/ylempiamk

Rakentaminen Koulutus antaa valmiudet toimia hyvää asiantuntemusta vaativissa rakennus- tai ympäristöteknisen alan johtamis-, suunnittelu-, rakennuttamis-, toteutus-, valvonta- tai viranomaistehtävissä. Koulutus koostuu kolmesta aihealueesta, jotka ovat rakentamistalous, rakennustekniikka sekä ympäristö- ja yhdyskuntatekniikka.

Rakentamistalouden keskeisiä sisältöjä ovat strateginen suunnittelu, talouden ja johtamisen teoriat ja menetelmät, tilaajakeskeiset toimintamallit sekä laatu-, ympäristöja turvallisuusnäkökohtien huomioon ottaminen rakennushankkeiden toteutuksessa.

Rakennustekniikan sisältöjä ovat rakennusten ja rakenteiden lämpö- ja kosteustekninen toiminta, erikoisrakennusten toiminnalliset vaatimukset, AA-luokan teräsbetoni- ja teräsrakenteiden suunnittelun periaatteet sekä tietomallinnus. Ympäristö- ja yhdyskuntatekniikan aihealueilla käsitellään ympäristögeotekniikan sisältöinä mm. pilaantuneiden alueiden kunnostusta ja teollisuuden sivutuotteiden käyttöä maarakennuksessa sekä vesihuollon sisältöinä vesihuoltolaitosten ylläpitoa ja saneerausta sekä haja-asutusalueiden vesihuollon järjestämistä.

Toteutustapa on monimuoto-opetus, joka koostuu opintojaksoihin sisältyvästä lähija verkko-opetuksesta, itsenäisestä opiskelusta ja itsenäisesti tehtävistä oppimistehtävistä ja henkilökohtaisista projektitöistä. Lähiopetusjaksot ovat noin kahdesti kuukaudessa pe klo 17 – 21 ja la klo 8.30 – 16 syyskuusta toukokuuhun. www.hamk.fi/ylempiamk

54

AMMATILLINEN OPETTAJAKORKEAKOULU HAMKin ammatillinen opettajakorkeakoulu on valtakunnallinen vaikuttaja osaamisen asialla. Maamme suurimmassa opettajakorkeakoulussa koulutetaan opettajia kaikille ammattialoille ammatillisiin oppilaitoksiin, ammattikorkeakouluihin sekä aikuiskoulutukseen. Opettajina jo toimiville tarjotaan erityisopettajan ja opinto-ohjaajan tehtäviin pätevöittävää koulutusta.

Pedagogisen pätevyyden antavien koulutusohjelmien lisäksi ammatillinen opettajakorkeakoulu on aktiivinen hanke- ja täydennyskoulutustoimija ja ottaa näin valtakunnallista vastuuta ammatillisen koulutuksen ja opettajien osaamisen kehittämisestä.

Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa on opiskelijoita n. 800. Henkilöstöä on n. 70, joista 40 toimii yliopettajina tai lehtoreita.

55

HAMK tuo tarjolle opettajankoulutuksen vauhtiväylän Hämeen ammattikorkeakoulu haluaa tukea opettajaksi opiskelevien nopeaa valmistumista ja tuo seuraavassa yhteishaussa tarjolle 10, 13, 15 ja 16 kuukauden toteutuksia. Myös opintoohjaajankoulutus ja erityisopettajankoulutus vauhdittuvat vajaa vuoden kestävään opiskeluvaihtoehtoon.

kaluja räätälöidessäni parasta mahdollista opiskelutapaa itselleni.

Joustavuus ja hyvä ohjaaminen tukivat valmistumistani. Pidin myös muutaman kuukauden opintovapaan. Koulutuksen antia tulen hyödyntämään uusilla urasuunnillani, kertoo ammatillinen opettaja ja yrittäjä Kati Mansikkaniemi Hattulasta.

60 opintopisteen opiskelu edellyttää 1600 tuntia opiskelijan työtä. Opettajankoulutusten opinnot suoritetaan aina pääsääntöisesti muiden töiden ohessa. Tästä huolimatta moni opiskelijoista haluaisi tehdä opintojaan nopeamminkin, ja nyt tähän kysyntään halutaan vastata. Vauhtiväylät edellyttävät, että opettajaopiskelija on jo aiemmin opiskellut tai opiskelee kasvatustieteen perusopintoja kesällä, minkä mahdollisuuden HAMK nyt myös tarjoaa.

Monikulttuurisuus, kansainvälisyys ja tekniikan alojen erityisosaaminen tulevat olemaan suuntautumisvaihtoehtoja ammatillisessa opettajankoulutuksessa myös ensi vuonna. Opiskella voi monimuotoisesti tai verkko-opiskeluna, opintojen keston voi valita 10, 13, 15 tai 16 kuukauden toteutuksista. HAMKissa opettajankoulutuksen voi suorittaa myös englanniksi.

HAMKin opettajankoulutuksesta perjantaina 5.9.2014 valmistunut Kati Mansikkaniemi Hattulasta teki opintonsa nopeasti ja valmistuu neljä kuukautta opiskelukavereitaan aiemmin.

- Nopeaa valmistumistani vauhditti valtavan kova motivaatio ja joustavat opiskelumahdollisuudet. Hyödynsin mm. some-työ-

56

Ammatillisesta opettajankoulutuksesta valmistuneet saavat kelpoisuuden työskennellä opettajina ammattikorkeakouluissa, toisella asteella ja aikuiskoulutuksessa. Seuraava yhteishaku ammattikorkeakoulujen ammatilliseen opettajankoulutukseen on 7. – 27.1.2015.

Lisätietoja www.hamk.fi/aokk.

Ammatillinen opettajankoulutus Opettajaksi pätevöittävää koulutusta Ammatillinen opettajankoulutus on ammatillisten oppilaitosten ja ammattikorkeakoulujen opettajille ja opettajiksi aikoville tarkoitettua koulutusta, joka antaa yleisen pedagogisen kelpoisuuden. Koulutus sopii myös työelämän koulutus- ja henkilöstönkehittämistehtävissä työskenteleville.

Ammatillisiin opettajanopintoihin sisältyy kasvatustieteellisiä perusopintoja, opetusharjoittelua ja ammattipedagogisia opintoja. Koulutuksen tavoitteena on antaa tiedot ja taidot opiskelijoiden oppimisen ohjaamiseen ja valmiudet opetusalan kehittämiseen työelämän ja ammattien muutokset huomioiden.

Ammatillisen opettajankoulutuksen suorittanut saa todistuksen 60 opintopisteen laajuisista opettajan pedagogisista opinnoista.

Opettajan pedagogiset opinnot (60 op) ovat yksi osa opetushenkilöstölle asetetuista kelpoisuusvaatimuksista, jotka vaihtelevat eri oppilaitoksissa. Täyttääkseen kelpoisuusehdot, tulee esim. ammatillisella opettajalla olla opettajan pedagogisten opintojen lisäksi asetuksen 986/1998 määrittämä koulutus ja työkokemus.

Ammatilliset opettajat työllistyvät monipuolisesti Koulutusohjelman opinnot on tarkoitettu ammatillisen opettajan opetustehtäviin tai muihin ammatillisen alan asiantuntijatehtäviin haluaville. Koulutus antaa pedagogisen pätevyyden ammatillisen opettajan virkaan ammatillisissa oppilaitoksissa, ammattikorkeakouluissa ja ammatillisissa aikuiskoulutuskeskuksissa. Valtaosa koulutusohjelmasta valmistuneista työllistyy oppilaitoksiin opettajiksi, lehtoreiksi tai tuntiopettajiksi.

Osa hyödyntää koulutusta yritysten ja työyhteisöjen henkilöstön kehittämis-tehtävissä tai erilaisissa ammatillisen osaamisen asiantuntijatehtävissä. Ammatillisen opettajan pätevyydellä työllistytään tällä hetkellä hyvin, erityisesti kysyntää on tekniikan ja liikenteen alalla.

57

Ammatillinen opinto-ohjaajankoulutus Opinto-ohjaajaksi pätevöittävää koulutusta Ammatillinen opinto-ohjaajankoulutus on tarkoitettu opettajankoulutuksen suorittaneille, ammatillisina opinto-ohjaajina toimiville tai näihin tehtäviin aikoville. Se antaa kelpoisuuden toimia opinto-ohjaajana eri koulumuodoissa.

Opinto-ohjauksen kehittymistarpeet ovat osa koko yhteiskuntaa, koulutuspolitiikkaa, koulua ja koulutusta koskevaa muutosta. Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa (2011 – 2016) todetaan, että opintojen ohjaus on yksi keskeinen koulutusjärjestelmän kehittämiskohde. Elinikäistä oppimista ja ohjausta edistetään ja kaikille koulutusasteille luodaan hyvän opintoohjauksen kriteerit. Ohjauskoulutusta kehitetään vastaamaan ohjaustyön lisääntyneisiin vaatimuksiin. Ammatillisen koulutuksen läpäisyä tehostetaan.

Työelämään siirtymistä nopeutetaan. Ohjaus nähdään jatkumona, joka kattaa koko opiskelijan polun opiskelijavalinnoista opintojen etenemiseen, valinnoissa tukemiseen ja siirtymävaiheisiin jatko-opintoihin tai työelämään.

Ammatillisten opinto-ohjaajien työllistyminen Opinto-ohjaajat työllistyvät hyvin ja uusia työalueita avautuu koko ajan. Ammatillisen koulutuksen piirissä ohjauksellinen haaste ovat myös eri-ikäiset ja jo työelämässä toimivat oppijat. Kansallisissa koulutuksen arviointitutkimuksissa opinto-ohjaus on nostettu keskeiseksi kehittämiskohteeksi kaikilla koulutusasteilla. Kansallisissa arviointiraporteissa esitetään, että oppilaitoksissa ja ammattikorkeakouluissa kehitetään opinto-ohjauksen muotoja ja lisätään opinto-ohjaukseen tarvittavia resursseja.

58

Ammatillinen erityisopettajankoulutus Ammatilliseksi erityisopettajaksi pätevöittävää k ­ oulutusta Ammatillinen erityisopettajankoulutus on tarkoitettu opettajankoulutuksen suorittaneille, ammatillisina erityisopettajina toimiville tai näihin tehtäviin aikoville. Se antaa kelpoisuuden toimia erityisopetuksen tehtävissä ammatillisessa koulutuksessa.

Ammatillisen koulutuksen haasteena on luoda oppimisympäristöjä, joissa voidaan kehittää työelämän tarvitsemaa ammatillista osaamista ja joissa samalla edistetään ja tuetaan oppimisvalmiuksiltaan erilaisten opiskelijoiden oppimista. Tämän tavoitteen saavuttamisessa ammatillisella erityisopetuksella on oma tärkeä tehtävänsä.

Ammatillisten erityisopettajien ­työllistyminen Tällä hetkellä pätevistä ammatillista erityisopettajista on kentällä suuri kysyntä.

Kasvava kysyntä on ammattikorkeakouluissa. Ammatilliset erityisopettajat voivat toimia ammatillisten erityisoppilaitosten, ammatillisten oppilaitosten, aikuisoppilaitosten ja ammattikorkeakoulujen erityisopetus- ja asiantuntijatehtävissä. Ammattiin kouluttamisen lisäksi erityisopetuksessa painottuvat valmentavat koulutukset sekä opetukseen liittyvät kehittämis-, ohjaus- ja tukitehtävät.

Usein kysytyt kysymykset Kuinka moneen koulutukseen voin hakea?

Voit hakea korkeakoulujen yhteishaussa enintään kuuteen koulutukseen. Hakutoiveet pitää asettaa mieluisuusjärjestykseen, etkä voi muuttaa niitä enää hakuajan päättymisen jälkeen.

Pitääkö minun toimittaa hakemukseeni liitteitä?

Se, pitääkö sinun toimittaa hakemukseesi liitteitä riippuu siitä, millä tutkinnolla ja mille koulutusalalle olet hakemassa. Tarkista asia verkkosivuiltamme osoitteesta www.hamk.fi.

Missä voin tutustua edellisvuosien valintakokeisiin?

Edellisvuosien valintakokeita on julkaistu koulutusaloittain verkkosivuillamme osoitteessa www.hamk.fi.

Huomaathan, että kaikilla koulutusaloilla edellisvuosien valintakokeet eivät ole julkisia, eikä niitä sen vuoksi löydy sivuiltamme.

Onko kolmen vuoden työkokemus välttämättömyys YAMK-tutkintoon johtavaan koulutukseen haettaessa?

Kyllä on. Katso ohjeet työkokemuksen laskemiseen verkkosivuiltamme osoitteesta www.hamk.fi.

Seuraa meitä: www.facebook.com/hamkuas www.youtube.com/hamkuas www.youtube.com/hamkstories (opiskelijoiden videoblogi) www.pinterest.com/hamkuas twitter.com/HAMK_UAS instagram.com/hamk_uas

59

Hei hienoa! Pääsit lehden loppuun asti. Vai aloititko väärästä päästä? Jos aloitit, niin hyppääpä takaisin alkuun. Sivulla kaksi näet meidän koulutustarjontamme, ja sivulta neljä löytyy tämän lehden sisällysluettelo. Sen avulla insinöörishenkiset ihmiset helposti hahmottavat lehden tarjoaman tietosisällön.

Vai onko lähestymistapasi humaanimpi, ja tykkäät selailla sieltä ja täältä makustellen mielenkiintoisimpia paloja ihan spontaanisti?

Vai olitko jo lopussa, ihan oikeasti? Luit koko 60-sivuisen lehden? No, mitä tykkäsit? Löysitkö etsimäsi? Hakuohjeitahan tässä ei tarkasti ole, kun ne voit tsekata helposti netissä osoitteessa www.hamk.fi/hakijalle.

Jos joku kohta jäi vielä lehden ja netin jälkeen epäselväksi, niin meidän hakijapalvelumme vastaa varmasti kysymyksiin, tai ohjaa kysymykset eteenpäin oikeaan osoitteeseen.

Meillä ei turhia jäpitetä. Rakennusmestariopiskelijatkin heitetään heti hommiin, tai ainakin simuloidaan niitä oikeita hommia. Muillakin vaikuttaa olevan projektia projektin perään. Milloin matkustetaan ihmeellisellä bisnesjunalla halki Suomen, milloin piipahdetaan Cambridgessä Venture Campilla. Ja hei, vaihtoon on tosi helppo lähteä, melkein mihin vain. Yli 100 yhteistyöoppilaitosta ympäri maailman – yli 100 mahdollisuutta nähdä maailmaa.

Meillä myös ymmärretään erilaisia elämäntilanteita. Luitko jutun Laurasta (s. 14), joka pelaa lentopalloa? Laura suorittaa liiketalouden opintoja joustavasti etänä (18–100-mallin mukaisesti) urheilu-uransa ohella. Toni-Matti (s. 30) taasen on perustanut oman yrityksen jo opiskeluaikana ja suorittaa opintoja vauhditetusti 24/7-mallilla. Toki meillä voi opiskella ihan 8–16, jos se tuntuu omimmalta. Silloin sinulla on selkeät opiskelutyöpäivät, opintopisteitä kertyy tasaista tahtia ja työelämäprojektit lisääntyvät opintojen aikana.

Tässä lehdessä on pieni osa meidän opiskelijoidemme tarinoista. Voisiko sinun tarinasi olla yksi niistä?

Terveisin, lehden tekijät viestinta@hamk.fi