Vis la méthode Horizon by GuidesBe

MA BRANCHE

Vis la méthode Horizon

Sommaire Introduction �� 3 Appartenir au Mouvement �� 5 Ton Mouvement et son projet ��6 Le Guidisme et sa symbolique ��6 La coéducation chez les Guides �� 7 L’accueil de tous �� 7 Le Code Guide ��8 Les valeurs Guides ��8 Notre Projet pédagogique ��8 La Loi Guide ��9 Les groupes d’âge ��9 Une méthode de Branche ��9 Les objectifs pédagogiques adaptés aux Branches ��10 Animés ou Animateurs, tous Horizons ! ��13 Les Animés Horizons ��14 Le Staff Horizon ��23 La Chaine ��27 La Chaine, c’est quoi ? ��28 Les symboles de la Branche Horizon ��30 La cogestion ��31 Les objectifs de la Branche Horizon ��32 Les objectifs de ta Chaine ��33 La Charte de la Chaine ��34 Le programme de l’année ��35 L’action ��39 Vivre des services chez les Guides ��40 Entreprendre des projets ��41 Les explorations ��44 Le jeu comme moyen d’éducation par l’action ��45 Le projet de camp ��47 Construire son projet ��48 Étape 1 : savoir ce que l’on veut vivre ��49 Étape 2 : choisir le type de projet ��50 Étape 3 : définir le moyen de transport ��52 Étape 4 : conditions à réunir et limites à prendre en compte ��53 Étape 5 : choisir le partenariat… ou l’autonomie ��54 Étape 6 : fixer son lieu de camp ��56 Étape 7 : préparer le camp… et le Groupe ��58 Vivre le camp ��65 L’après-camp ��65 Les opportunités internationales ��66 La progression ��69 La progression chez les Guides ��70 La progression chez les Horizons ��71 Évaluer pour progresser ��72 Le bilan de compétences ��73 Forme-toi ! ��75 Le retour sur soi : l’Astrolabe ��76 La Promesse Horizon : l’Engagement ��79 Qu’est-ce que l’Engagement ? ��80 La préparation de la Promesse ��80 La cérémonie �� 81 Après l’Engagement �� 81 Les animations Sens et Foi ��83 Pourquoi dit-on Sens et Foi ? ��84 Lien avec notre Projet pédagogique ��84 Les objectifs de l’animation Sens et Foi ��84 Et chez les Horizons ? ��85 Comment mettre en place cette animation ? ��86 Des idées de thématiques ��87

Ton avenir dans le Mouvement ��89 Deviens Animateur ��90 Rejoins ou crée une Route ��90 Deviens membre d’un Staff d’Unité ��90 Deviens Cadre de Formation ��91 Rejoins une Équipe de Région ��91 Annexes �� 93 Annexe 1 : l’année Horizon �� 94 Annexe 2 : exemple de fiche-projet �� 95 Annexe 3 : définir nos objectifs de camp ��96 Annexe 4 : les zones de camp �� 97 Annexe 5 : camp à l’étranger, les bonnes questions à se poser pour valider une destination ��98 Annexe 6 : camp à l’étranger, les bonnes questions à se poser pour choisir le transport ��98 Annexe 7 : camp itinérant, les bonnes questions à se poser pour choisir le transport ��99 Annexe 8 : fiche pratique – rencontrer l’autre en camp à l’étranger ��100 Annexe 9 : proposition de techniques d’évaluation ��101 Annexe 10 : Astrolabe – le pavillon �� 102 Annexe 11 : proposition d’animation Sens et Foi - L’investissement �� 104 Annexe 12 : proposition d’animation Sens et Foi – la Chaine et le maillon �106 Ressources et bibliographie ��109

Photo de 1re de couverture : 27e BNO - Jette Photo pages 2 et 3 : 9e Lux - Marche-en-Famenne Photo de 4e de couverture : 10e HC - Enghien

Introduction Étape charnière du parcours Guide, la Branche Horizon s’inscrit pleinement dans le Projet pédagogique du Mouvement tout en répondant aux besoins spécifiques des jeunes de 15 à 17 ans. Elle accompagne cette période de transition en mettant l’accent sur l’autonomie, la prise d’initiatives, la réflexion personnelle et la construction collective. La méthode de Branche Horizon offre un cadre responsabilisant qui permet à la Chaine de choisir et construire ses projets, de relever des défis et de vivre des expériences fortes. Chaque Horizon y trouve l’occasion d’évoluer personnellement, de contribuer à la dynamique du Groupe, d’explorer sa façon d’agir dans le monde et de prouver qu’il est toujours prêt à Entreprendre.

Note aux lecteurs Cette publication est un outil pour tous les membres de la Chaine, Animateurs comme Animés. Il est essentiel que chacun soit acteur de son année Horizon. Toutefois, certaines parties sont plutôt destinées aux Animateurs et sont identifiées par l’icône ci-contre.

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Que tu sois Animé ou Animateur, tu découvriras dans ce dossier les fondements de cette pédagogie, les repères utiles pour comprendre cette tranche d’âge et les outils nécessaires pour vivre – ou animer – une année riche et porteuse de sens.

16e HE - Fleurus

Appartenir au Mouvement Guide

V is l a métho de H or iz on • G uid es .b e

Être Guide, c’est faire partie d’un Mouvement qui propose un projet éducatif fort, fondé sur des valeurs, une méthode et des repères partagés. Ce chapitre t’invite à découvrir ce qui donne du sens à l’engagement chez les Guides : la Loi Guide, la symbolique, la pédagogie par Branche et l’accueil de chacun dans sa singularité. Autant d’éléments qui te permettent de trouver ta place et de cheminer au sein du Mouvement.

Ton Mouvement et son projet Les Guides se sont inspirés des valeurs et de la méthode de Robert et Olave Baden-Powell pour élaborer leur Projet pédagogique (voir p. 8). Celui-ci compte dix principes, base de l’animation dans notre Mouvement, qui transparaissent aussi dans la Loi Guide. C’est elle qui t’assure de vivre les valeurs du Guidisme dans tes actions. Tu trouveras un tableau reprenant les objectifs de chaque Branche en pp. 10 et 11 qui te permettra de saisir le lien entre tes activités en Chaine et le Projet pédagogique des Guides.

Le Guidisme et sa symbolique Le Guidisme, comme le scoutisme, est issu de la réflexion pédagogique des Baden-Powell. Leurs méthodes sont semblables : éducation par l’action, nature et jeux, vie en petits groupes, cogestion et évaluation. Ils visent le développement physique, affectif, social, cognitif et moral de chaque jeune qui leur est confié. Il s’agit autant de savoir-faire que de savoir-être. En Belgique, il existe cinq associations Guides et scoutes : Federatie voor Open Scouting (FOS), Scouts en Gidsen Vlaanderen (SGV), les Scouts et Guides Pluralistes (SGP), Les Scouts BadenPowell de Belgique et enfin Les Guides. À cinq, nous formons la fédération des Guides et Scouts de Belgique (GSB) qui organise des évènements et représente la Belgique lors des conférences européennes et mondiales du scoutisme et du Guidisme.

Les symboles universels Le salut

Ce salut mondial revêt ainsi une dimension de solidarité universelle et nous unit à l’ensemble des Guides et Scouts du monde. Il s’effectue de la main droite : le pouce sur le petit doigt et les trois autres doigts levés vers le ciel. Ces derniers rappellent les trois engagements liés à la Promesse Guide : le devoir envers soi, le devoir envers les autres et le devoir spirituel. Le salut Guide est effectué par tous ceux qui ont fait leur Promesse. Il est utilisé en de nombreuses occasions comme lors d’un rassemblement, du lever du drapeau, lors de la Promesse ou plus simplement pour se saluer. Le trèfle Le trèfle est le symbole de l’ensemble des Guides et Éclaireuses du monde. Il a la même signification que les doigts du salut Guide. La croix de la Promesse À l’origine, la croix de la Promesse est la croix potencée de Jérusalem. C’est donc un symbole qui nous rappelle notre attachement aux valeurs chrétiennes et notre désir de les vivre. Cette croix est aussi le signe de tous les Scouts et Guides catholiques dans le monde entier. De nos jours, la croix représente essentiellement la Promesse à laquelle s’engage le Promettant.

Les symboles de notre Mouvement L’uniforme et les accessoires de Branche Tous les membres des Guides ont le même uniforme de base : pull ou chemise bleu marine, pantalon, short ou jupe beige et le foulard propre à leur Unité. Chaque Branche porte un polo d’une couleur déterminée : pour les Horizons, c’est le polo bleu roi.

À l’international, les Guides sont membres de l’AMGE, l’Association Mondiale des Guides et des Éclaireuses (en anglais, WAGGGS : World Association of Girl Guides and Girl Scouts). Cette organisation regroupe près de 10 millions de membres provenant de 152 organisations réparties dans 150 pays du monde entier. Son objectif est de soutenir les filles et les jeunes femmes dans le développement de leur potentiel de citoyennes du monde conscientes de leurs responsabilités.

Pour en savoir plus WAGGGS signifie World Association of Girl Guides and Girl Scouts, il s’agit de la traduction anglaise de AMGE. Plus d’infos sur le site officiel des WAGGGS : www.wagggs.org

L’écusson de Branche se coud sur la manche gauche de ta chemise. Le foulard L’Unité choisit la ou les couleurs de son foulard qui, en principe, ne changent jamais. C’est un objet utile pour se reconnaitre, communiquer et jouer. Le badge de Région et la bande d’Unité Le badge de Région porte le symbole et le nom de la Région à laquelle l’Unité appartient. Il est cousu sur la manche droite, au-dessus de la poche. La bande d’Unité reprend le numéro et le nom de celle-ci ainsi que la ville ou la Région. Elle est cousue au-dessus du badge de Région. Le drapeau Certaines Unités possèdent un drapeau aux couleurs du foulard de l’Unité, du Groupe ou encore avec le logo Guide, qu’elles hissent durant les camps d’été ou lors des fêtes d’Unité.

16e HC - Bossu

L’accueil de tous

Depuis 1979, le Mouvement Guide s’est ouvert à la coéducation. Il s’agit de l’animation et l’éducation en commun des filles et des garçons. Elle se fonde sur une réflexion pédagogique consciente des différences entre femmes et hommes et respectant les besoins de chacun. Parce que notre Mouvement est sensible à la place des femmes, la coéducation n’est ni une valeur ni un but en soi : c’est un moyen pour réaliser les objectifs du Projet pédagogique.

Les Guides se veulent un Mouvement d’ouverture et souhaitent jouer un rôle dans la société pour favoriser l’accueil de tous. Toute personne est la bienvenue, quels que soient son genre, son origine, ses convictions, son handicap éventuel, sa nationalité, son orientation sexuelle, etc. Chaque Unité fait de son mieux pour rejoindre chacun dans sa particularité et lui offrir une animation de qualité, qui réponde à ses besoins. Par exemple, certaines Unités s’associent avec un centre d’accueil afin de permettre aux jeunes migrants de participer aux activités de celle-ci, d’autres comptent parmi leurs membres des jeunes en situation de handicap, nommés les Groupes Intrépides.

Animer ensemble des filles et des garçons leur permet de vivre les mêmes expériences et de s’enrichir de leurs perceptions, de leurs sensibilités, de leurs enthousiasmes, de leurs limites et de leurs atouts respectifs... en un mot, de leurs différences.

Retrouve plus d’informations sur guides.be > Animateur > Ton animation > Les Intrépides ou guides.be > Accueil > Bibliothèque > 2. Documents pédagogiques > Animateur > Les Guides et la migration.

Nous ne prônons pas l’égalité, mais la complémentarité qui tient compte des disparités et des qualités de chacun. Cette expérience de la reconnaissance des particularités est pour nous un moyen de promouvoir un réel partenariat entre filles et garçons, au sein du Mouvement mais aussi au sein de la société.

Les Intrépides

À côté de la coéducation, la vie en groupe unisexe peut également être un excellent moyen de former des jeunes responsables. Cela donne aux filles et aux garçons l’occasion de se retrouver entre eux, de s’affirmer et de prendre des responsabilités au sein du Groupe. Forts de cette expérience, c’est alors dans d’autres lieux (à l’école, dans les activités extrascolaires, etc.) que les jeunes pourront tenter l’aventure du partenariat entre filles et garçons.

Aujourd’hui, les Groupes Guides qui accueillent une ou plusieurs personnes en situation de handicap s’appellent les Intrépides. Certains Groupes Intrépides accueillent exclusivement des personnes en situation de handicap, il s’agit de Groupes en spécialisation. D’autres font le choix de l’inclusion : ils accueillent plusieurs personnes en situation de handicap.

Chez les Guides, nous laissons le choix aux Unités : les Groupes peuvent être unisexes ou mixtes. Quelle que soit la composition du Groupe et la méthode éducative choisie, le Guidisme veut contribuer à l’émergence de femmes et d’hommes responsables qui vivent en harmonie, en partenaires égaux.

La première Compagnie accueillant exclusivement des Guides malades fut créée en 1933. À partir de 1965, des Groupes inclusifs composés de jeunes avec et sans handicap apparaissent.

Pourquoi « Intrépides » ? Selon le Larousse, ce mot signifie « qui ne craint pas le danger et affronte les obstacles sans avoir peur ». Un Groupe Intrépide est déterminé, avance et dépasse l’adversité. Il y a cet esprit d’acceptation des différences et d’attention à l’autre. Les membres du Groupe apprennent la patience, le dépassement de soi ainsi que l’élargissement de leur zone de confort.

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La coéducation chez les Guides

Le Code Guide

Notre Projet pédagogique

Le Code Guide définit ce qui est permis par notre Mouvement et l’assurance à laquelle il souscrit pour ses membres. Connaisle. Sois garant d’un encadrement de qualité parce qu’il est important pour l’image des Guides, celle de tous les mouvements de jeunesse, mais surtout pour ta propre sécurité et celles des Horizons qui t’accompagnent. En cas de manquement grave, tu devras assumer. Le Code Guide est là pour t’éviter cela et vivre ton expérience sereinement.

Le Projet pédagogique est le texte officiel indiquant les dix principes éducatifs du Mouvement Guide. En t’engageant comme Horizon, tu t’inscris dans ce Projet pédagogique.

Tu trouveras plus d’informations à propos du Code Guide sur le site Internet des Guides. Accueil > Bibliothèque > 3. Documents de présentation > Code Guide.

Les valeurs Guides De nombreuses valeurs sont chères aux Guides, celles-ci se retrouvent dans la Loi Guide. Partage, respect, responsabilité, ouverture et confiance sont les valeurs principales défendues par notre Mouvement. Au travers de l’animation, de la Loi Guide et de toute activité de recherche de Sens et de Foi, les Guides éduquent également aux valeurs suivantes : amitié, simplicité, honnêteté, loyauté, créativité, coopération, plaisir, volontariat, optimisme, autonomie, écoute, solidarité, égalité et générosité. Les enfants et les jeunes sont invités à en faire l’expérience, en prendre conscience et par là, les approfondir. Ils trouvent alors des repères pour porter, à leur tour, ces valeurs dans la société.

C’est donc le cadre de référence de l’animation. Ce projet affirme le cœur, le sens et l’identité de l’animation Guide. Tu y retrouves les valeurs transmises aux enfants et aux jeunes ainsi que les moyens que tu mets en œuvre pour vivre le Projet pédagogique. Notre animation repose sur les dix principes suivants Être un Mouvement d’ouverture Porter et défendre des valeurs Proposer une éducation au sens des responsabilités Permettre la progression dans et par le groupe Être un Mouvement d’éducation par l’action Avoir confiance à priori dans l’enfant et le jeune Être un Mouvement bénévole Donner la priorité au « plus être » plutôt qu’au « plus avoir » Prendre une place active dans la société Permettre à chacun de vivre son chemin de Sens et de Foi

Pour aller plus loin Plus d’informations sur les dix principes pédagogiques sur le site Internet des Guides (Crayons les Guides).

12e HC - Hyon

La Loi Guide

Les groupes d’âge

Les valeurs de la Loi Guide sont universelles et communes à l’ensemble des Guides et Scouts du monde, même s’il existe des formulations différentes selon les associations. C’est une manière d’affirmer nos valeurs et d’expliciter nos essentiels. La Loi Guide comprend dix articles qui mettent en lumière une ou plusieurs valeurs défendues par les Guides.

Les Guides est un mouvement de jeunesse ouvert à tous à partir de 5 ans. Les enfants sont rassemblés par groupes d’âges, appelés Branches. Au total, cinq Branches existent et se caractérisent par des objectifs spécifiques : • Nuton (5-7 ans) : s’intégrer, faire ses premiers pas vers l’autonomie. • Lutin (7-11 ans) : découvrir, développer ses aptitudes avec et par les autres. • Aventure (11-15 ans) : vivre en équipe, évoluer avec les autres. • Horizon (15-17 ans) : entreprendre, vivre ensemble des projets. • Route (17 ans et plus) : rendre service, découvrir la vie et les multiples routes qui s’ouvrent devant soi.

Une méthode de Branche Notre pédagogie d’éducation par l’action s’appuie sur les constantes de la méthode d’Olave, Agnès et Robert Baden-Powell : • l’éducation de la personnalité ; • le développement des aptitudes ; • la recherche d’un équilibre physique et intellectuel ; • l’insertion sociale dans un esprit d’ouverture, de service et d’amitié. Chez les Guides, chaque Branche suit une méthode adaptée à l’âge et au développement des enfants ou des jeunes, tant sur le plan physique que psychologique. Pour mettre en œuvre le Projet pédagogique de manière progressive, l’Animateur adapte son approche en mettant l’accent sur certains éléments clés selon la Branche. De nombreuses propositions pédagogiques accompagnent les Guides d’un bout à l’autre de leur parcours. Mais la manière de les proposer ou de les animer évolue : le petit groupe ou le projet ne se vivent pas de la même façon chez les Lutins ou chez les Horizons. La force éducative du Guidisme réside dans le fait de prendre le temps d’accompagner la construction de chaque personnalité, en respectant le rythme de chacun. La méthode de Branche est donc un moyen, adapté à la tranche d’âge, pour faire vivre le Projet pédagogique des Guides mis en lumière par des objectifs spécifiques à la Branche. Chez les Horizons, cette mise en œuvre est portée collectivement par le Groupe, les Animateurs jouant un rôle de moteur et de facilitateur, guidant les jeunes dans la construction et le développement du projet.

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Être Guide, c’est m’engager à : • avoir du respect pour moi-même, les autres et le monde qui m’entoure ; • faire preuve de solidarité et de participer à l’effort du groupe ; • faire confiance ; • m’ouvrir à l’autre, l’accueillir et être à son écoute ; • partager mon enthousiasme ; • rendre service ; • faire preuve de loyauté, prendre mes responsabilités et tenir mes engagements ; • participer à la bonne entente au sein du groupe et créer des liens d’amitié ; • respecter la nature et la protéger ; • vivre mon chemin de Sens et de Foi, avec et par le groupe, en respectant celui des autres.

Les objectifs pédagogiques adaptés aux Branches Les 10 principes pédagogiques

Objectifs spécifiques de la Branche Nuton

Objectifs spécifiques de la Branche Lutin

• S’ouvrir à l’autre

• S’ouvrir aux autres

• Découvrir et vivre les valeurs portées par les Guides grâce à la vie en groupe

• Découvrir et vivre les valeurs portées par les Guides grâce à la vie en groupe • Découvrir l’engagement

Être un Mouvement d’ouverture

Porter et défendre des valeurs

• Développer son autonomie • Prendre des responsabilités

Proposer une éducation au sens des responsabilités

Permettre la progression dans et par le groupe

• Prendre confiance en soi grâce au groupe et au sein de celui-ci • Se sentir appartenir à un groupe • Reconnaitre et exprimer ses émotions

• Prendre confiance en soi à travers le groupe • Reconnaitre et développer ses aptitudes • Identifier et apprécier les aptitudes des autres • Identifier et expliciter ses émotions

• Faire ses premiers pas vers l’autonomie

• Développer de nouvelles aptitudes • Développer son autonomie au sein d’un petit groupe

• Donner son avis • Décider ensemble

Être un Mouvement d’éducation par l’action

Avoir confiance à priori dans l’enfant et le jeune

Ce pilier est développé pour les encadrants du Mouvement. Ce n’est pas un objectif à destination des Animés.

Être un Mouvement bénévole Donner la priorité au « plus être » plutôt qu’au « plus avoir » Prendre une place active dans la société

Permettre à chacun de vivre son chemin de Sens et Foi

• Donner son avis • Décider ensemble

• Donner son avis • Décider ensemble • Développer sa citoyenneté

• Se questionner sur ses valeurs personnelles

• Se questionner sur ses valeurs personnelles • Découvrir l’engagement

Objectifs spécifiques de la Branche Horizon

Objectifs spécifiques de la Branche Route

• Vivre en équipe/groupe • S’ouvrir aux différences • S’ouvrir aux réalités de l’environnement qui l’entoure

• Prendre sa place dans l’Unité • S’ouvrir aux réalités du monde • Établir des relations extérieures (parents, Unité, partenaires)

• Prendre sa place dans l’Unité • Développer des compétences relationnelles et interculturelles (parents, Unité, partenaires, etc.) • Développer la conscience de soi et des autres

• Vivre l’idéal de la Loi Guide • S’engager

• Vivre l’idéal de la Loi Guide au quotidien • S’engager au-delà du Mouvement

• Vivre l’idéal de la Loi Guide au quotidien • Faire rayonner les valeurs Guides à l’extérieur • S’engager au-delà de l’Unité et du Mouvement

• Gagner en autonomie • Vivre dans la Patrouille • Prendre des responsabilités au sein du groupe

• S’émanciper • Assumer des responsabilités

• Prendre des initiatives et des responsabilités individuelles et collectives • Développer l’esprit critique et le dialogue constructif

• Prendre confiance en soi • Évoluer avec les autres • Développer et partager des compétences • Accepter et exprimer ses émotions • Accepter les émotions des autres

• Prendre confiance en soi • Vivre des projets en Chaine • Vivre l’autogestion • Comprendre ses émotions • Apprendre à résoudre des conflits en partageant les émotions et les besoins

• Prendre conscience de sa progression personnelle • Vivre des projets en Route • Favoriser la coconstruction et l’intelligence collective

• S’impliquer dans la gestion de la Patrouille • Apprendre à mener un projet • Vivre en plein air

• Entreprendre des projets • Se former

• S’engager activement dans des projets concrets • Prendre part à la société • Développer de nouvelles compétences • Se former

• Donner son avis • Décider ensemble

• Donner son avis • Vivre l’autogestion

• Avoir confiance à priori en chacun • Débattre, modérer et résoudre les conflits

Ce pilier est développé pour les encadrants du Mouvement. Ce n’est pas un objectif à destination des Animés.

• Rendre service à l’Unité, au Mouvement, à la communauté

• Vivre en plein air • Réfléchir à ce qui est important pour soi

• Distinguer l’essentiel du superflu

• Être vrai • Renforcer les relations humaines basées sur l’entraide et la solidarité

• Participer à l’imagination et aux choix des activités • S’initier à la vie citoyenne • S’ouvrir aux réalités de l’environnement qui l’entoure

• S’investir dans la vie citoyenne • S’ouvrir aux réalités du monde

• Se positionner comme citoyen actif et critique • Développer une conscience sociale et politique

• Se questionner sur ses valeurs personnelles • Vivre l’idéal de la Loi Guide

• Prendre du recul sur les expériences vécues au sein du Mouvement • Vivre l’idéal de la Loi Guide • Réfléchir à ce qui est important pour soi

• Accueillir la diversité des convictions • Aligner ses choix, ses relations et ses engagements afin d’agir en cohérence avec sa spiritualité et ses valeurs

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Objectifs spécifiques de la Branche Aventure

31e NaN - Gembloux

Les jeunes de 15 à 17 ans traversent une période dense, marquée par des besoins multiples et parfois contradictoires, et une maturation dans les différents domaines de développement. Entre quête d’indépendance, besoin de reconnaissance, construction de valeurs et questionnement sur leur place dans le monde, les Horizons ont besoin d’un cadre solide autant que d’une grande liberté. Comprendre ces dynamiques permet aux Animateurs d’adapter leur accompagnement et de poser des choix éducatifs conscients. Les Animateurs Horizons occupent une place particulière : ni meneurs, ni simples accompagnateurs, ils sont des adultes repères capables d’écouter, de questionner et de soutenir les jeunes dans leurs choix. Ce chapitre propose des pistes concrètes pour ajuster cette posture et répondre aux besoins spécifiques du grand adolescent. Il invite également le Staff à se structurer autour d’un plan éducatif commun, garant de cohérence, de continuité et de sens dans l’accompagnement proposé aux Horizons.

Vi s l a m éthod e H ori z on • Gui d es. b e

Animés ou Animateurs, tous Horizons !

Les Animés Horizons Animer des Horizons, c’est leur faire vivre pleinement les valeurs du Guidisme. L’animation que les Guides te proposent de mettre en œuvre s’adapte à leur âge et se veut suffisamment souple pour correspondre aux réalités et aux particularités de chaque Chaine. Avant toi, de nombreux Animateurs se sont succédés pour accompagner ces jeunes : les aider à grandir, à murir, à découvrir le monde et à vivre des expériences qui comptent. À ton tour désormais de prendre le flambeau et de poursuivre cette mission essentielle : les aider à devenir les citoyens responsables dans le monde de demain. Pour t’y préparer, tu peux t’appuyer sur la hiérarchie des besoins et les cinq domaines de développement communs à tous les êtres humains. Le tableau des pages 18 et 19, te donne un aperçu clair des grandes étapes traversées par les enfants et les adolescents entre 5 et 17 ans. Mais rappelle-toi : chaque jeune est unique et avance à son rythme ! Ces étapes de développement sont donc des repères, et non des cases à cocher. Ton rôle n’est pas de comparer les Horizons ni de les mesurer à la norme, mais d’être attentif à chacun, là où il est, et de l’accompagner dans son évolution personnelle.

Leurs besoins complexes les besoins physiologiques essentiels le besoin de sécurité le besoin d’appartenance (affection, amitiés, groupe)

le besoin d’estime

(confiance, respect, reconnaissance)

le besoin d’accomplissement de soi

(affirmation de son caractère unique, réalisation de son potentiel)

Selon Maslow, certains besoins passent avant les autres. En fonction de notre culture, de notre éducation et de nos valeurs, les besoins d’une personne ne seront pas les mêmes que ceux d’une autre. L’importance accordée à combler tel besoin chez l’un peut sembler superficielle chez un autre. En général, les besoins physiologiques et de sécurité (manger, boire, avoir un toit, etc.) priment souvent sur le reste. Néanmoins, les niveaux ne sont pas cloisonnés : il n’est pas nécessaire de combler à 100% un niveau de besoin pour se soucier du suivant. De plus, chaque individu possède un seuil minimal propre de satisfaction pour chacun de ses besoins. À la fin de l’adolescence, les jeunes sont en pleine construction d’eux-mêmes : ils affinent leurs valeurs, leurs limites et leurs choix personnels. Leurs besoins d’appartenance, d’estime et d’accomplissement restent importants, mais ils les abordent différemment.

Les Horizons cherchent encore à être acceptés et reconnus, que ce soit dans leur groupe d’amis ou leurs communautés d’intérêt. Ils ont besoin de se sentir respectés et soutenus, mais ils s’autorisent davantage à choisir des relations qui leur correspondent vraiment. Leur appartenance devient plus sélective, plus alignée avec leurs valeurs et leurs projets. De plus, ils développent une identité plus affirmée : ils testent leur autonomie, prennent des décisions pour eux-mêmes et se projettent davantage vers l’avenir. Ils expérimentent leurs capacités, leurs talents, leur créativité et ils s’interrogent sur ce qu’ils veulent accomplir. Ces explorations les amènent parfois à entrer en tension avec leur entourage, ou à vivre des moments de doute liés à leur estime personnelle et à leurs objectifs.

Moi, Animateur En tant qu’Animateur, mon rôle est d’offrir un cadre sécurisant où ces explorations sont possibles, d’être attentif aux signes de surcharge, de découragement ou d’isolement, et de soutenir les jeunes dans la compréhension de leurs besoins. À cet âge, il peut être difficile pour eux de distinguer leurs besoins profonds (sécurité affective, reconnaissance, autonomie, cohérence avec leurs valeurs…) de leurs envies ou impulsions, souvent influencées par le regard des pairs, les émotions intenses, la recherche de liberté, etc. Par exemple, un Horizon qui affirme avoir « besoin » de faire une activité seul ou de s’opposer à une consigne exprime peut-être un besoin d’autonomie, mais la forme choisie relève davantage du désir ou de la réaction émotionnelle. Le savais-tu ? Abraham Harold Maslow est un célèbre psychologue américain, considéré comme le père de l’approche humaniste, surtout connu pour son explication de la motivation par la hiérarchie des besoins. Pour aller plus loin

14e BE - Woluwe-Saint-Lambert

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Retrouve plus d’informations dans le dossier Cultive le bienêtre dans ton Groupe.

31e NaN - Gembloux

Les besoins physiologiques dits « essentiels » Se reposer, s’alimenter, se laver, s’habiller, bouger sont des besoins essentiels à tout être humain mais évoluent avec le temps. La fin de l’adolescence correspond à une période où le corps termine sa maturation. Les jeunes ont donc des besoins physiologiques spécifiques pour soutenir leur croissance, leur santé et leur équilibre général. Ces besoins s’organisent en plusieurs grands domaines de santé. Le sommeil, un besoin central C’est bien connu, le sommeil est la clé pour la mémoire et l’apprentissage, la gestion des émotions, l’attention et la prise de décisions ainsi que pour la croissance physique. Huit à dix heures de sommeil par nuit sont recommandées pour les 15 à 18 ans. De plus, à cet âge, le rythme veille-sommeil reste fragile : les adolescents ont souvent une tendance physiologique au coucher tardif. Les risques en cas de manque de sommeil sont l’irritabilité, le stress, la baisse de concentration, et parfois des troubles métaboliques. Le savais-tu ? Le rythme veille-sommeil est un cycle naturel, contrôlé par notre cerveau, qui indique quand nous devons être éveillés, actifs, concentrés, et quand notre corps a besoin de dormir et de récupérer. Il fonctionne comme une horloge interne, appelée horloge circadienne.

La nutrition et l’hydratation À la fin de l’adolescence, la croissance est toujours en cours, même si ralentie, et les besoins nutritionnels restent importants. Les apports doivent : • être adaptés à cette croissance tardive ; • permettre une énergie suffisante selon l’activité physique ; • inclure l’apport en protéines pour la construction des tissus, en calcium et vitamine D pour la minéralisation osseuse (phase importante pour la densité osseuse future), en fer (surtout pour les jeunes femmes et la fabrication des globules rouges), et en fruits, légumes et fibres pour l’équilibre digestif ; • limiter les sucres rapides ou ultratransformés et les boissons sucrées. L’hydratation – qui influence la concentration, l’énergie et la régulation thermique – doit rester élevée (1,5 à 2 litres d’eau par jour). L’activité physique régulière Les recommandations de l’OMS – l’Organisation mondiale de la santé – pour les 15 à 18 ans sont de soixante minutes d’activité modérée à soutenue par jour, un renforcement musculaire au moins trois fois par semaine et la réduction du temps assis et de l’utilisation prolongée des écrans. Ces conseils contribuent à une meilleure santé cardiovasculaire, la réduction du stress et un sommeil de meilleure qualité. La gestion du stress Chez les jeunes comme les adultes, le stress chronique peut perturber le sommeil, l’appétit, la concentration et la santé physique. Alors, même s’il ne s’agit pas d’un « besoin biologique » au sens strict, de nombreuses sources scientifiques montrent que la gestion du stress chez les adolescents repose sur : • la nécessité d’un équilibre psychophysiologique (sommeil, repos, routine) : veiller à faire des pauses et assurer une certaine récupération ; • la régulation émotionnelle et la réduction de la surcharge mentale ; • l’importance d’évoluer dans un environnement sécurisant et soutenant ; • les activités compensatoires (sport, détente, soutien social) : profiter d’activités de détente comme le sport, les activités créatives, du temps avec les pairs, etc. Tout cela justifie pleinement l’intégration de la gestion du stress parmi les besoins essentiels à la fin de l’adolescence et la nécessité d’y veiller chez les Horizons.

Cinq domaines de développement L’adolescence, en particulier entre 15 et 18 ans, correspond à une période de transition importante vers l’âge adulte. Le jeune poursuit sa maturation tout en faisant face à de nombreux changements qui influencent sa manière de penser, de ressentir et d’interagir avec son environnement. Ces évolutions ne suivent pas toujours un rythme régulier et peuvent varier d’une personne à l’autre. Pour mieux comprendre cette phase, il est utile d’analyser le développement de l’adolescent selon plusieurs dimensions complémentaires. Cette approche permet de mieux saisir les enjeux de cette période et d’adapter son accompagnement, notamment dans le cadre de l’animation. Développement physique et psychomoteur Il s’agit du rapport au corps. Tout le monde cherche à se sentir bien dans sa peau en développant ses sens, connaissant ses besoins et ses limites, faisant de l’exercice…

Développement affectif et émotionnel Cela concerne le rapport aux émotions. Tout être humain apprend à les reconnaitre, les accepter et les exprimer pour ensuite assumer ses choix et faire évoluer sa propre estime.

Développement moral et spirituel Il s’agit de la quête de ce qui donne du sens à la vie. Tout le monde cherche à vivre des valeurs, à les comprendre, à les respecter et à les transmettre. Développement intellectuel et cognitif Cela concerne le rapport aux connaissances. Tout le monde a besoin de satisfaire sa curiosité en expérimentant, analysant, explorant, mémorisant, inventant….

29e LCi - Rocourt

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Développement social Il est question du rapport aux autres. Tout le monde cherche à s’intégrer et jouer un rôle dans un groupe, à communiquer, à collaborer, à développer sa solidarité…

Du Nuton à l’Horizon, les étapes du développement

Domaine

Développement physique et psychomoteur

Développement affectif et émotionnel

Nuton

• Besoin de jouer, d’être actif avec alternance de moments calmes • Premiers pas vers l’autonomie (s’habiller, ranger ses affaires, etc.) • Capacité de marche limitée • Consolidation du genre • Curiosité pour le sexe opposé

• Envie d’être considéré comme un grand • Recherche l’approbation de l’adulte • Besoin d’un cadre rassurant et motivant • Maitrise et contrôle de ses émotions • Estime de soi fragile

• Besoin de jouer, d’être actif • Développements du corps et prise de conscience de soi • Intimité et pudeur • Découverte de ses propres limites

• Besoin de reconnaissance par l’adulte puis par les pairs • Progrès dans la compréhension, l’expression et la gestion des émotions • Besoin de tendresse et d’un cadre rassurant • Premiers amours • Joue à se faire peur

• Bouleversements corporels • Se compare aux autres • Perception altérée de ses propres limites • Premières expériences sexuelles • Éventuelles assuétudes

• Besoin de reconnaissance • Perte de confiance en soi • Préoccupation pour son image • Fortes émotions et contradictions • Attirances et passions amoureuses

• Recherche de nouvelles expériences • Recherche de sensations extrêmes • Acceptation et apprivoisement de son corps • Importance du regard de l’autre

• Importance grandissante des amitiés • Besoin de repères adultes pour le devenir soi-même (exemplarité) • En quête d’identité donc parfois un peu fragile • En attente de moyens et de soutien pour se libérer des conformismes et s’affirmer comme individu • Exploration du sentiment amoureux et de la sexualité

À la Chaumière, je m’intègre et fais mes premiers pas vers l’autonomie.

Lutin À la Ronde, je découvre et je développe mes aptitudes avec et par les autres.

Aventure À la Compagnie, je vis en équipe et j’évolue avec les autres.

Horizon À la Chaine, j’entreprends et je vis ensemble des projets.

Routier À la Route, je rends service et je découvre la vie et les multiples routes qui s’ouvrent devant moi.

Développement moral et spirituel

Développement intellectuel et cognitif

• Début de la socialisation • Sortie de l’égocentrisme • Copains de jeux • Début de réflexion sur la conséquence de ses actes et expression de remords • L’adulte comme modèle de référence

• Besoin de règles et de cohérence • Début des questions existentielles à partir de situations vécues • Distinction du bien et du mal, sans nuance

• Temps de concentration limité • Grande curiosité • Repères spatiotemporels en construction • Grande imagination

• Les copains d’abord • Développement du sentiment d’appartenance à un groupe et respect des valeurs sociales • Importance de la vie en petit et en grand groupe • Amitiés entre personnes du même genre • Découverte de la différence

• Joue avec les règles et les limites • Poursuite des questions existentielles • Début des avis plus construits et argumentés • Importance des notions de justice et d’injustice • Âge de la raison et conceptualisation de valeurs vécues au quotidien

• Apparition du jugement logique et global et pensée critique • Désir de comprendre et d’essayer • Plaisir d’inventer et de vivre une histoire • Développement du sens de l’humour

• Relations ambivalentes avec les parents • L’amitié est capitale • Besoin d’appartenance et d’identification • Le jugement des autres compte • Élaboration de stratégies de défense

• Conformité aux règles du groupe de pairs • Questionnement des règles • Identification à une personne de référence • Engagement pour des valeurs • Quête de spiritualité et de sens

• Évaluation maladroite des risques et remise en question • Élargissement de la perspective temporelle • Développement de la pensée abstraite • Imagination et passions • Des apprentissages motivés par des envies personnelles

• Besoin d’une vie sociale riche • Volonté de s’affirmer et d’exprimer ses idées • Besoin grandissant d’indépendance tout en maintenant un lien de sécurité avec sa famille • Ouverture aux différences et acceptation mutuelle

• Acceptation des règles et des normes, si cohérentes et justes • Recherche de repères et de ses propres valeurs • Désir de s’engager pour des idéaux • Ouverture sur le monde

• Esprit en effervescence et en questionnement critique sur la société et le monde • Envie d’acquérir des compétences s’il y a de l’intérêt pour soi ou pour les autres • Accès possible au second degré et à l’ironie • Maitrise de l’abstraction et des approches stratégiques

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Développement social

Le développement physique et psychomoteur Entre 15 et 18 ans, les adolescents approchent de la fin de la puberté : leur corps se stabilise, mais chacun avance à son rythme. Ces différences peuvent susciter comparaisons, complexes ou fierté. L’image corporelle devient centrale et les jeunes sont particulièrement sensibles au regard d’autrui. Physiquement, leurs capacités progressent (force, coordination, endurance), même si la force réelle n’est pas toujours proportionnelle à leur taille. Leur besoin de sommeil reste élevé et irrégulier : endormissement tardif, réveils difficiles, moments de fatigue dans la journée. À cet âge, beaucoup recherchent aussi des sensations fortes : défis, vitesse, intensité. La prise de risque peut être un moyen d’exister, de tester ses limites, de s’émanciper ou de plaire aux pairs. Ils oscillent entre le désir de liberté et la nécessité d’un cadre rassurant.

Moi, Animateur Je propose des activités physiques variées et inclusives, adaptées aux capacités réelles (attention aux charges lourdes, portage, longues marches). Je suis attentif aux complexes corporels, j’apaise la sensibilité au corps (j’évite les remarques sur l’apparence, j’encourage une ambiance bienveillante). J’encadre les sensations fortes : je propose des défis enthousiasmants mais sécurisés (itinérance, sport nature, montée en intensité, etc.). J’aide à comprendre la prise de risque : « pour quoi / pour qui je prends ce risque ? », pression du groupe, alternatives plus sécurisées, etc. Je sensibilise à l’hygiène de vie (sommeil, hydratation, alimentation équilibrée) sans moraliser. Je respecte les rythmes biologiques : je prévois des pauses, j’accepte les « coups de mou », j’adapte les horaires au besoin.

Produits, pressions et limites : garder le cap ! À cet âge, la recherche de sensations peut parfois pousser certains jeunes vers des comportements à risque, notamment autour de l’alcool ou d’autres substances. L’attrait pour ces expériences vient souvent d’un mélange de curiosité, de besoin d’intensité, d’envie de transgresser et de pression sociale. Leur cerveau encore en maturation les rend d’ailleurs plus vulnérables aux effets de ces produits : ils ressentent davantage l’euphorie et moins les signaux d’alerte, ce qui peut augmenter les prises de risque. Dans le groupe, la consommation peut aussi devenir un moyen d’être « comme les autres », de faire partie du collectif ou de masquer un malaise. L’adolescent expérimente, teste ses limites, parfois sans percevoir immédiatement les conséquences à long terme. Moi, Animateur Je préviens et encadre, sans dramatiser ni banaliser : donner un cadre clair et cohérent est indispensable. Je nomme les risques et les mécanismes de pression sociale (« pour faire comme les autres », « pour impressionner »). Je reste attentif aux fragilités (isolement, malêtre, comportements brusques) et j’en parle avec mon Staff si besoin. Je suis un adulte cohérent : ma propre posture face à l’alcool est un repère essentiel. Le savais-tu ? En cas de situation problématique, tu n’es pas seul ! Contacte ton Staff d’Unité ou ton Cadre de Région. Ils pourront t’apporter du soutien, de l’expérience et des réponses. Tu peux aussi faire appel à la Cellule de Crise. Le numéro est joignable toute l’année, 24h/24 et 7j/7. Pour aller plus loin • Retrouve plus d’informations et de pistes d’aide sur « l’assuétude et la consommation » dans le dossier Cultive le bienêtre dans ton Groupe (p. 47). • Consulte le Code Guide sur le site du Mouvement : www.guides.be. • Informe-toi sur les sites www.jeunesetalcool.be et www.infordrogues.be.

3e LO - Oreye

Le développement affectif et émotionnel L’adolescence tardive (après 16 ans) est un moment décisif dans la construction de l’identité. Le jeune cherche activement à comprendre qui il est, ce qu’il ressent, ce qu’il veut devenir et quelles valeurs guideront ses choix. Ses relations – amicales ou amoureuses – jouent un rôle central dans cette recherche : le regard de l’autre devient un miroir important pour évaluer sa valeur et sa capacité à être aimé. Les émotions restent intenses, même si la capacité à les réguler progresse. Les relations amoureuses gagnent en profondeur et en importance affective ; elles peuvent aussi fragiliser, notamment en cas de rupture. Le jeune a besoin à la fois de s’affirmer, de préserver son jardin secret, et de trouver une juste distance avec sa famille tout en s’appuyant sur ses pairs et sur des adultes de confiance. Cette période est traversée par des moments de doute, de sensibilité et de remise en question, mais aussi par un fort désir d’expression personnelle et de reconnaissance.

Moi, Animateur J’offre un cadre sécurisant et bienveillant, où les émotions peuvent exister sans jugement.

14e BE - Woluwe-Saint-Lambert

Le développement social À l’adolescence tardive, les relations sociales prennent une place centrale. Le jeune cherche sa place dans différents groupes (famille, école, amis, activités) et apprend à naviguer entre ces appartenances multiples. Le groupe de pairs devient un repère majeur : c’est un espace où il peut être lui-même, tester son identité, développer des liens réciproques et se sentir reconnu. Le Groupe Guide occupe une place particulière : il offre un cadre où l’on partage des rituels, des codes, des symboles et des expériences fortes. Ces éléments créent un sentiment d’appartenance précieux et encourageant. L’intégration suit souvent un parcours naturel : observer, participer, puis s’investir. Les adolescents sont sensibles à l’acceptation sociale et au jugement des autres ; l’envie d’être reconnu peut pousser au conformisme ou à des prises de risque « pour impressionner ». Ce besoin d’appartenance s’accompagne d’un désir croissant d’autonomie : prendre des initiatives, influencer le groupe, gérer des conflits, s’affirmer tout en coopérant.

Je suis disponible pour écouter, sans forcer la parole, sans minimiser ce qui est vécu.

Je valorise les modes d’expression variés (artistiques, verbaux, créatifs). J’évite les plaisanteries ou ambigüités liées à la séduction, je reste un adulte repère. J’accueille les histoires amicales ou amoureuses sans dramatiser ni banaliser. Je soutiens la construction de l’estime de soi, en valorisant l’effort, la sincérité et la progression. Pour aller plus loin Découvre les cartes Guid’Émoi éditées par les Guides.

Moi, Animateur Je favorise la cohésion à travers des projets communs, des rituels, des signes qui renforcent l’identité du groupe. J’observe les dynamiques : je repère les phénomènes d’exclusion, de clans ou de pression du groupe. J’interviens comme médiateur : je stoppe un comportement dangereux, je soutiens l’expression de chacun, je restaure le dialogue. J’encourage l’autonomie relationnelle : prise de responsabilité, rotation des rôles, gestion encadrée des conflits. Je valorise les compétences sociales : écoute, respect, entraide, coopération. Je permets aux jeunes de s’affirmer tout en garantissant un cadre sûr et partagé.

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Je respecte l’intimité : confidences, sujets sensibles, espace personnel.

Le développement moral et spirituel Entre 15 et 18 ans, le jeune ne se contente plus d’obéir à des règles : il veut en comprendre la logique et la cohérence. Son raisonnement moral devient plus personnel, plus argumenté et plus nuancé. Il remet en question ce qu’il a appris dans l’enfance, non par provocation, mais parce qu’il cherche à construire un système de valeurs qui lui appartient, cohérent avec ce qu’il vit et observe. Il développe une forte sensibilité à la justice, à la cohérence entre actes et paroles, et peut se montrer exigeant : il supporte mal les contradictions, surtout chez les adultes. En parallèle, il s’ouvre davantage aux enjeux du monde et peut s’investir dans des engagements citoyens, sociaux, environnementaux ou solidaires. Cette période est aussi marquée par une quête de sens : comprendre le monde, se positionner face aux injustices, réfléchir à la place qu’il veut prendre dans la société, et parfois explorer la dimension spirituelle ou existentielle de la vie.

Moi, Animateur J’encourage les échanges sur les valeurs, les contradictions, les enjeux (justice, respect, liberté, égalité…).

Le développement intellectuel et cognitif À partir de 15-17 ans, la pensée devient plus abstraite et plus souple. Le jeune n’est plus limité au concret : il manipule des idées, explore des hypothèses (« Et si… ? »), saisit l’ironie et le second degré, crée des liens nouveaux entre concepts et développe un raisonnement critique plus structuré. Il devient capable d’imaginer différentes options, d’en analyser les implications et de se projeter dans le futur. Cette période marque également l’essor de la métacognition : réfléchir sur sa manière de penser, douter, remettre en question ses propres opinions, comprendre qu’il peut avoir tort – ou s’affirmer très fort pour se rassurer. Mais cette évolution s’accompagne d’une certaine instabilité : enthousiasme soudain, idées multiples, difficultés à choisir, impatience. Certaines zones du cerveau liées à la prise de décision et à la gestion des émotions ne sont pas encore pleinement matures ; cela peut rendre les choix impulsifs ou influencés par le groupe ou l’émotion du moment. Les adolescents ont un réel besoin de débattre, d’être pris au sérieux, d’expérimenter et de confronter leurs idées à la réalité. Ils apprennent à canaliser leur créativité dans des projets concrets et à comprendre que la mise en œuvre demande parfois plus que l’imagination.

J’accompagne la réflexion : je n’impose pas une vision, mais soutiens la réflexion et la nuance. Je reste cohérent et authentique : les jeunes sont sensibles au décalage entre discours et comportements. Je propose des projets solidaires ou citoyens qui incarnent des valeurs plutôt que de me limiter à en parler. J’offre des repères clairs et des limites justes, indispensables pour sécuriser la réflexion morale. Pour aller plus loin Les animations Sens et Foi et les Astrolabes offrent des occasions privilégiées pour nourrir la réflexion et approfondir les questionnements des jeunes. Retrouve quelques propositions en annexes 10 à 12.

Moi, Animateur Je favorise les débats et discussions, sans jugement, en encourageant l’écoute active et l’argumentation. Je confie des responsabilités réelles (projets, budget, organisation) pour ancrer la réflexion dans l’action. J’encourage l’esprit critique : se poser des questions, comparer, vérifier, nuancer. J’accueille les remises en question comme un signe de maturation, pas comme de l’opposition. J’aide à canaliser l’énergie intellectuelle : prioriser, choisir, planifier, distinguer idées réalistes et à retravailler.

Être Animateur chez les Guides Le Mouvement Guide poursuit une mission particulière. • Soutenir les jeunes dans leur développement personnel avec et par le groupe. • Créer un espace de partage propice à l’autonomie et l’épanouissement par le jeu, la découverte de valeurs et l’amusement. • Encourager chacun à devenir une personne sensible à la place des femmes, engagée, écoactive, débrouillarde, ouverte, responsable, solidaire, enthousiaste, proactive et critique.

La composition du Staff Horizon Comme pour toutes les Branches, le Staff Horizon est composé d’au moins deux Animateurs. Cette composition minimale garantit une présence stable et engagée tout au long de l’année et permet d’assurer un encadrement sécurisant et de qualité pour l’ensemble de la Chaine. Elle est également indispensable en camp : en cas d’imprévu, de rapatriement ou de situation nécessitant qu’un Animateur accompagne un jeune, l’autre peut rester auprès du Groupe et maintenir la continuité de l’animation.

Ton rôle ne se limite donc pas à être responsable du groupe de jeunes qui t’est confié, mais va plus loin : tu es au cœur d’un projet d’éducation par l’action.

Il est recommandé que l’Animateur Responsable dispose d’au moins deux années d’expérience en animation, que ce soit au sein des Guides ou dans une autre organisation ou mouvement de jeunesse. Cette expérience constitue un atout important pour assurer un encadrement mature, réfléchi et cohérent avec les besoins spécifiques des Horizons.

Animateur ou éducateur ?

Ton rôle d’Animateur Horizon

Il est question d’éducation non formelle quand des apprentissages sont planifiés par des Animateurs (contrairement à l’école, qui est une éducation formelle). En faisant vivre toute une palette d’activités variées avec des méthodes participatives où les jeunes sont acteurs de leur progression, toi, Animateur, tu permets le développement individuel des adolescents qui te sont confiés. Tu as donc un rôle éducatif pour partager « la vie en vrai ». Chez les Guides, les apprentissages que tu planifies en Staff se retrouvent dans le plan éducatif de Staff. Pour remplir cette mission éducative, tu es soutenu par ton Staff d’Unité et ton Équipe de Région.

Le rôle de l’Animateur Horizon est bien différent de celui des membres des autres Staffs. Son leitmotiv : • offrir un cadre sécurisant et bienveillant pour les adolescents ; • soutenir la construction, le suivi et la réalisation des projets de sa Chaine ; • encourager la cogestion, ou l’autogestion du Groupe ; • épauler les jeunes afin qu’ils deviennent des citoyens responsables, actifs, critiques et solidaires (CRACS). L’Animateur Horizon est un facilitateur de projets : il accompagne sans diriger et favorise l’autonomie progressive. C’est un rôle subtil et passionnant, qui demande des compétences relationnelles (écoute active, confiance, communication bienveillante, gestion des dynamiques de groupe), organisationnelles (gestion de projets, planification, animation participative, flexibilité), pédagogiques (compréhension du fonctionnement de la Branche, capacité à équilibrer liberté et cadre, leadership de soutien (guider sans diriger) et en matière de sécurité (garantir un environnement sécurisant et assurer la gestion des risques lors des activités et projets). Pour aller plus loin Retrouve toutes les informations sur la cogestion à la page 41 de ce dossier.

12e HC - Hyon

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Le Staff Horizon

9e LO - Flémalle

Le plan éducatif de Staff S’assurer de faire vivre le projet pédagogique du Mouvement, d’éveiller aux valeurs qui sont chères aux Guides et se fixer des objectifs spécifiques à ta Chaine, voilà à quoi répond le plan éducatif de Staff ! Il s’agit de formuler les ambitions que vous avez en Staff pour faire progresser chaque Horizon et prévoir un programme d’activités qui y répond. Réalise un plan éducatif de Staff pour l’année et un autre pour le projet de camp. Les avantages du plan éducatif de Staff • Se mettre d’accord en Staff, c’est clarifier les rôles, les envies et la vision de chacun. Cela évite les malentendus et renforce la cohérence de votre animation. • Travailler à partir d’objectifs réfléchis, c’est éviter la page blanche en préparant une réunion : vous savez déjà où vous allez et pourquoi vous y allez. • Adapter votre animation au groupe réel, pas à une théorie : analyser vos pratiques, questionner vos habitudes et ajuster votre manière d’animer fait partie intégrante d’une démarche éducative responsable. • Voir les Horizons évoluer, gagner en confiance, s’interroger, s’ouvrir, tester, échouer, réussir… et savoir que vos activités ont contribué à ce cheminement : c’est tout le sens de votre engagement d’Animateur.

Comment le réaliser ? 1. Se poser des questions sur le Groupe Avant tout, observez votre Chaine Horizon telle qu’elle est aujourd’hui. • Quelles sont les caractéristiques du Groupe ? • Quelle diversité d’expériences, de rythmes, de maturité ? • Combien de nouveaux Horizons arrivent cette année ? • Quelles différences – sociales, culturelles, physiques, émotionnelles – influenceront votre manière d’animer ? Les Horizons sont en plein développement de leur identité, de leurs convictions et de leur manière d’être en groupe. Prendre en compte chaque jeune, ses forces, ses besoins et ses défis, permettra de proposer une animation qui leur ressemble vraiment et qui les fait progresser en douceur… mais aussi en profondeur. 2. Se poser des questions sur le Staff Le plan éducatif est aussi un miroir pour le Staff. • Quelles sont vos compétences, vos forces, vos limites ? • Quelles valeurs souhaitez-vous transmettre aux Horizons ? • Quelles expériences passées souhaitez-vous conserver ou transformer ? Votre personnalité, votre manière de travailler ensemble, vos envies et votre engagement influenceront directement l’ambiance de la Chaine. Les Horizons sont sensibles à l’authenticité : un Staff aligné, cohérent et conscient de ses intentions éducatives pose un cadre solide pour les accompagner dans leur progression.

Le plan éducatif de Staff gagne en pertinence quand il s’appuie à la fois sur l’expertise pédagogique du Staff et sur les aspirations des Horizons eux-mêmes. 4. Anticiper l’année En Staff, cartographiez l’année : vacances, examens, UniFor, fête d’Unité, périodes plus ou moins chargées, moments propices aux projets, occasions de services ou d’explorations, temps forts de cohésion… Cela vous permet de repérer les bons moments pour : • coconstruire un projet ambitieux, • proposer une activité particulière, • intégrer un jeu, une veillée ou une activité Sens et Foi, • préparer les Horizons à animer dans d’autres Branches, • ou simplement respirer ensemble quand l’année scolaire s’intensifie. Les Horizons aiment comprendre le pourquoi et le comment : une année pensée, équilibrée et cohérente donne du sens à leur vécu. Pour vous y aider, retrouve le calendrier de l’année Horizon en annexe 1, page 94.

5. Fixer les objectifs de l’année À partir des étapes précédentes, formulez vos intentions éducatives. Complétez ensemble : « Cette année, notre Staff Horizon souhaite que chaque Horizon… » Les objectifs peuvent toucher à : • l’autonomie, • la prise d’initiative, • la capacité à animer un jeu ou une activité, • la cohésion du groupe, • le développement du sens critique, • l’engagement dans le Mouvement, • la préparation aux responsabilités futures, • ou encore la capacité à réfléchir au sens (Sens et Foi). À cet âge, nommer les objectifs avec clarté permet de développer la maturité des Horizons et d’éviter l’impression d’activités « pour faire quelque chose ». 6. Construire le plan éducatif Une fois vos objectifs définis et votre calendrier en tête, vous pouvez construire votre programme annuel. Demandez-vous : • Comment allons-nous atteindre nos objectifs ? • Quand est-ce le bon moment pour telle activité ? • Comment intégrer des jeux utiles (amusement et apprentissage ? • Quelles animations les Horizons vont-ils préparer pour les autres Branches ? • Quand intégrer des moments Sens et Foi pour nourrir la réflexion ? • Quelle progression voulons-nous voir apparaitre dans le Groupe ? • Comment évaluerons-nous l’évolution des Horizons au fil de l’année ? Un objectif comme « À la fin du premier quadrimestre, chaque Horizon osera exprimer ses idées et acceptera celles des autres pendant les échanges formels » doit mener à des choix concrets : rituels, jeux de cohésion, temps de parole, projets communs, responsabilités partagées… Pour aller plus loin Retrouve des conseils pour fixer des objectifs SMART à la page 33 de cette publication.

31e NaN - Gembloux

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

3. Poser des questions aux Horizons Le partage des rôles et missions prend toute son importance à cet âge. Les Horizons veulent être acteurs, pas spectateurs. • Qu’ont-ils envie de vivre ? • Quels défis souhaitent-ils relever ? • Quelles compétences veulent-ils développer (organisation, animation, autonomie, communication, esprit critique…) ? • Quel sens veulent-ils donner à leur année ?

39e BS - Uccle

La Chaine

Vi s l a m éthod e H ori z on • Gui d es. b e

Chez les Guides, les jeunes de 15 à 17 ans forment la quatrième Branche : la Chaine Horizon. Étape clé du parcours Guide, les adolescents y découvrent la cogestion, portent des projets qui leur tiennent à cœur, découvrent d’autres réalités et s’ouvrent au monde. Ils gagnent en autonomie, développent de nouvelles compétences, prennent des initiatives et des responsabilités, s’engagent, prennent confiance et se préparent éventuellement à animer les plus jeunes. Chaque membre représente un maillon important de la Chaine, symbole de solidarité et de contribution personnelle.

La Chaine, c’est quoi ? La Chaine est le nom donné au Groupe. Animés et Animateurs sont les maillons de cette Chaine. Elle est aux Horizons ce que la Chaumière est aux Nutons, la Ronde aux Lutins, la Compagnie aux Aventures et la Route aux Routiers. Elle compte habituellement de 5 à 25 membres, Animés et Animateurs confondus. Les Horizons vont vivre deux années à la Chaine, de 15 à 17 ans.

La durée de vie de ton Groupe L’organisation d’une Chaine Horizon peut varier d’une Unité à l’autre ou même d’une année à l’autre. Il n’existe pas un seul modèle : chaque Groupe choisit la formule qui correspond le mieux à ses réalités, à ses effectifs et à sa vision pédagogique.

Une Chaine qui se renouvèle chaque année Dans ce modèle de fonctionnement, la Chaine évolue à chaque rentrée : • les Horizons qui terminent leur parcours quittent la Chaine, • de nouveaux Horizons arrivent en septembre, • le Groupe se recompose d’année en année, • le Staff accompagne alors un Groupe partiellement renouvelé. Ce modèle crée une dynamique souple : chaque année apporte une nouvelle énergie, de nouvelles personnalités et une nouvelle configuration. Il est particulièrement utile lorsque le nombre d’Horizons varie beaucoup ou lorsque la progression individuelle prime sur la continuité du Groupe. Une Chaine stable sur deux ans Dans cette configuration, le Groupe décide de fonctionner comme une équipe qui reste ensemble pendant deux années. Tous les Horizons vivent leur parcours Horizon en même temps : ils arrivent ensemble dans la Chaine et vivent deux ans de projet ensemble. Dès lors, deux Chaines Horizons cohabitent et reçoivent de nouveaux membres une année sur deux, ou choisissent un mode de fonctionnement différent. Ce modèle renforce la cohésion, la stabilité et la profondeur des liens. Il est souvent apprécié lorsque les effectifs sont stables, que l’Unité est conséquente et que l’on souhaite privilégier la continuité du Groupe et la maturation collective.

10e HC - Enghien

21e HL - Mangombroux

Chaque Chaine Horizon est composée de jeunes aux réalités diverses : identités, genres, cultures, langues, capacités, milieux de vie, histoires personnelles… Cette diversité est une richesse, à condition qu’elle soit pensée par la Chaine dans son intégralité. Une Chaine peut être mixte ou non : ce choix appartient à chaque Groupe, en concertation avec l’Unité. Mais au-delà de la mixité, il est essentiel de réfléchir plus largement à la place de chacun et à la manière dont le cadre permet à tous les jeunes de se sentir accueillis, respectés et en sécurité, quelles que soient leurs différences. Pour vous aider dans cette réflexion, voici quelques questions clés à vous poser dès le départ, puis tout au long de l’année et du camp. La dynamique de groupe • Comment garantir un climat où chacun se sent respecté, écouté et inclus, indépendamment de son genre, de ses capacités, de sa langue ou de son milieu ? • Que faire si certaines personnes prennent beaucoup ou très peu de place au sein du groupe ? • Certains jeunes risquent-ils d’être mis à l’écart, volontairement ou non, en raison de leurs différences ? • Comment valoriser les complémentarités plutôt que les oppositions ? Les relations au sein du Groupe • Comment accompagner les amitiés, attirances ou relations amoureuses qui peuvent se créer dans la Chaine ? • Quel cadre poser pour garantir le respect, la sécurité émotionnelle et le bienêtre de tous ? • Comment réagir si un jeune se sent mal à l’aise, exclu ou fragilisé dans une relation ou une dynamique de groupe ? • Qui peut être une personne-ressource pour écouter, soutenir, voire orienter un jeune en difficulté ?

Le programme et les activités • Les activités proposées permettent-elles une participation réelle de tous, sans renforcer des stéréotypes ou des exclusions ? • Sont-elles accessibles et adaptables aux différentes capacités, rythmes ou niveaux de compréhension ? • Propose-t-on des temps de réflexion (ex. Sens et Foi) pour parler de respect, de différences, de relations, de limites et de vivre-ensemble ? • Savons-nous ajuster une activité si elle ne correspond plus à la dynamique ou aux besoins du groupe ? Le rôle du Staff • Sommes-nous alignés sur une vision commune de l’inclusion et de l’accompagnement des différences ? • Qui, dans le Staff, est le plus à l’aise pour accueillir certaines confidences ou situations sensibles ? • Comment s’assurer que chaque jeune a accès à une écoute adaptée et respectueuse ? • Comment soutenir le Staff lorsqu’une situation dépasse le cadre habituel ? Favoriser un Groupe inclusif chez les Horizons, c’est faire le choix de la diversité, du respect et du vivre-ensemble. En prenant le temps de vous poser ces questions dès le début – mais aussi régulièrement –, vous garantissez un cadre où chacun peut trouver sa place, vivre des relations saines et grandir en confiance. Lorsque le besoin s’en fait sentir, prévoir des moments séparés permet aussi d’offrir un espace d’expression différent, sans remettre en cause la dynamique globale du Groupe, mais au contraire en la renforçant.

Vi ss lpé a cia m éthod ri zdes on . •beGui de s. be Se l is ere•Ho G ui

Favoriser un Groupe inclusif et bienveillant

L’organisation pratique (réunions, weekends, camp) • L’organisation des espaces – nuit, douche, intimité – permet-elle de respecter les besoins et limites de chacun ? • A-t-on prévu des alternatives pour les jeunes mal à l’aise avec des espaces strictement genrés ou collectifs ? • Comment tenir compte des besoins spécifiques liés à un handicap, à la langue ou à une situation familiale ou financière particulière ? • Nos choix logistiques favorisent-ils réellement l’inclusion de tous ?

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Les symboles de la Branche Horizon

31e NaN - Gembloux

Une Devise : « Entreprendre »

Le maillon de la Chaine

La Devise « Entreprendre » n’est pas un mot choisi au hasard : elle est le cœur de la pédagogie Horizon, elle résume l’identité, la méthode et le but éducatif de la Branche.

Chaque membre de la Chaine est représenté symboliquement par un maillon. Lorsqu’ils sont assemblés les uns aux autres, les maillons forment une Chaine.

Entreprendre = agir + construire Chez les Horizons, l’année s’articule autour des différents projets choisis par le Groupe et de son projet de camp.

Un symbole fort Accrochés ensemble, les maillons sont plus solides. Cela représente la force de la vie en groupe. Chaque membre, avec ses propres particularités, a une place importante dans le groupe et en est conscient. Les maillons sont également solidaires entre eux et accordent une grande importance à l’accueil au sein de la Chaine.

« Entreprendre » signifie donc : • imaginer ensemble ; • organiser, planifier et décider ; • mettre en action ses idées ; • aller au bout du projet. Entreprendre = prendre sa place dans la Chaine Chaque membre est un maillon essentiel. Chaque Horizon participe, s’implique et prend des responsabilités. Entreprendre = développer ses compétences Entreprendre, ce n’est pas juste « faire », mais c’est aussi progresser. Cela signifie donc : • apprendre ; • développer ses talents ; • assumer des responsabilités ; • grandir en autonomie.

Un cadeau Physiquement, le maillon est représenté par un mousqueton métallique qui s’accroche au foulard. Il est offert à chaque membre de la Chaine en signe d’accueil. Tu peux en faire un moment fort lors d’une cérémonie d’accueil, par exemple. Cela peut être l’occasion pour chacun d’exprimer ses attentes pour l’année à venir. À vous d’imaginer, ensemble, comment organiser ce moment symbolique. Le maillon n’est donc pas un souvenir de camp mais bien le symbole d’appartenance de l’Horizon à sa Chaine dès la rentrée. D’ailleurs, tous les maillons peuvent être assemblés lors des grands évènements (Conseil, Promesse, célébration, etc.) pour visualiser la Chaine et se rappeler combien chacun est important. Pour aller plus loin Pour accueillir chaque membre de ta Chaine et lui offrir son maillon, pense à organiser une petite célébration ou retrouve une activité en annexe 12, pages 106 et 107.

La dynamique de groupe Dans la Chaine, chaque maillon est important et a un rôle à jouer. La relation qui te lie aux autres maillons de la Chaine est tout aussi importante. Se soutenir, s’appuyer les uns sur les autres et instaurer un climat de franchise et de dialogue permanent est primordial. La confiance est un élément indispensable. Elle permet à chacun de donner son avis sur l’évolution des projets, d’accepter la critique constructive et d’aborder plus facilement certains tabous. Pour instaurer ce climat serein dans ta Chaine, organise des moments conviviaux afin de construire une relation solide, prévois de petits jeux créés expressément pour renforcer la dynamique de groupe, etc.

Le cri et le rassemblement

29e LCi - Rocourt

Chez les Horizons, il n’existe pas de chant officiel ni de « rituel » particulier pour les rassemblements. Libre à vous d’inventer un cri ou un rituel qui vous ressemble et de le partager lors des réunions ou des rassemblements d’Unité.

L’autogestion = laisser faire Pour certains projets, la Chaine peut mettre en place une dynamique d’autogestion.

La cogestion La cogestion est l’une des spécificités les plus fortes de la Branche Horizon. À cet âge, les jeunes prolongent leur participation en prenant une place active et responsable dans ce qu’ils vivent. La Chaine fonctionne comme un espace où Animateurs et Horizons construisent ensemble leur année, leurs projets, leurs règles, leurs réussites et leurs responsabilités. La dynamique de cogestion repose sur un principe simple : le Staff n’impose pas, le Groupe élabore. Cela ne signifie pas que tout est décidé de manière strictement horizontale ou que chacun fait ce qu’il veut, mais que les décisions importantes sont pensées, discutées et choisies avec les Horizons, en tenant compte de leurs envies, de leurs besoins, de leurs idées… et de leur maturité.

Une dynamique qui évolue dans le temps Au fil de l’année et des projets, la vie de la Chaine peut passer par différents modes de fonctionnement, en fonction du moment, du contexte et du degré d’autonomie du Groupe. Ces modes ne s’opposent pas : ils forment une progression éducative. La coproduction = faire pour En début d’année ou face à un nouveau projet, la Chaine fonctionne souvent en coproduction. Les Animateurs sont alors le moteur du Groupe : ils montrent concrètement comment préparer un projet, expliquent les étapes, donnent une structure claire. Les Horizons participent, observent, apprennent et prennent progressivement leurs marques. Cette phase est essentielle pour poser un cadre, transmettre des méthodes et sécuriser le Groupe. La cogestion = faire avec La cogestion constitue le cœur du fonctionnement Horizon. Animateurs et Horizons gèrent ensemble la vie de la Chaine. Les décisions sont prises collectivement, les responsabilités sont partagées, et les Horizons peuvent assumer seuls certaines tâches ou rôles qu’ils ont choisis. Le Staff reste garant du cadre, coordonne l’ensemble et veille à l’équilibre du Groupe, tout en laissant une place réelle à l’initiative des jeunes.

Cette gestion efface les liens hiérarchiques, tout le monde est sur un pied d’égalité : les Horizons se répartissent eux-mêmes les rôles et les tâches, organisent les projets et régulent la vie du groupe. Le Staff adopte alors une posture d’accompagnement : il soutient lors des Conseils, aide en cas de difficultés relationnelles et veille au respect du cadre éducatif. Cette étape prépare les Horizons à leur future place dans le Mouvement et à leur vie citoyenne. Un fonctionnement souple et adapté L’idéal est de tendre vers l’autogestion et d’activer la cogestion le plus rapidement possible dans l’année. Toutefois, une Chaine peut revenir ponctuellement à une logique de coproduction, même après avoir vécu de la cogestion. Chaque Chaine est unique : son mode de fonctionnement peut évoluer au fil du temps et en fonction des projets. L’essentiel est de donner du sens aux responsabilités, de permettre aux Horizons de grandir dans leur autonomie et de rester dans une dynamique éducative cohérente. La cogestion donne ainsi tout son sens à la vie en Chaine : elle permet aux jeunes de s’exprimer, d’oser proposer, de débattre, de faire des choix, d’apprendre le compromis et de mesurer l’impact de leurs décisions. Bien menée, elle transforme la Chaine Horizon en un véritable laboratoire de démocratie, de vie collective et de responsabilisation. Pourquoi la cogestion vous rend plus forts ? • Tout le monde participe. • Les rôles sont mieux distribués. • Les décisions sont plus réfléchies. • Le projet est plus solide et plus créatif. • Vous apprenez à coopérer comme une véritable équipe. Pour aller plus loin Découvre la cogestion au service de tes projets à la page 41 de cette publication.

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La coproduction = faire pour Les Animateurs expliquent et structurent. Les Horizons apprennent.

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Les Animateurs et les Horizons décident et gèrent ensemble.

L’autogestion = laisser faire Les Horizons s’organisent et gèrent seuls. Le Staff accompagne et soutient.

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Schéma de la cogestion chez les Horizons

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Les objectifs de la Branche Horizon La Branche Horizon s’appuie sur les dix principes pédagogiques du Mouvement pour définir ses objectifs éducatifs. Le tableau ci-dessous présente, pour chacun de ces principes, les objectifs poursuivis avec les Horizons. Chaque principe est identifié par une couleur et une pièce de puzzle associée, symbolisant le fait que chaque objectif contribue, à sa manière, à la construction globale du parcours Horizon.

Être un Mouvement d’ouverture Prendre sa place dans l’Unité

Ex. : participer aux activités de l’Unité, collaborer avec les autres Branches, organiser une activité récurrente, etc.

S’ouvrir aux réalités du monde

Ex. : aborder des réalités différentes de la sienne, être curieux de l’autre, etc.

Ex. : lors de projets avec des Établir des relations extérieures associations locales ou les ren(parents, Unité, partenaires) contres avec les parents, etc.

Permettre la progression dans et par le groupe Prendre confiance en soi

Ex. : prendre la parole en Conseil, porter un projet devant le Groupe, etc.

Vivre des projets en Chaine

Ex. : préparer un projet, un projet de camp ou une action collective.

Vivre la cogestion et l’autogestion

Ex. : les Horizons organisent euxmêmes la répartition des rôles, des tâches, etc.

Comprendre ses émotions

Ex. : mettre des mots sur ce qui est ressenti, lors d’un débriefing ou après une activité.

Apprendre à résoudre des conflits en partageant les émotions et les besoins

Ex. : à travers des temps de parole, de médiation, de Conseil de Chaine.

Porter et défendre des valeurs Vivre l’idéal de la Loi Guide au quotidien

Ex. : faire référence à la Loi Guide pour réguler la vie de groupe ou résoudre des tensions.

S’engager au-delà du Mouvement

Ex. : par des actions solidaires, citoyennes ou de service en dehors du cadre Guide, etc.

Proposer une éducation au sens des responsabilités S’émanciper

Ex. : prendre des initiatives, faire des choix personnels au sein du groupe, etc.

Assumer des responsabilités

Ex. : organiser une activité, gérer un budget, coordonner un projet de la Chaine, etc.

Être un Mouvement d’éducation par l’action Entreprendre des projets Se former

Ex. : mener un projet de la réflexion à la réalisation. Ex. : développer de nouvelles compétences utiles aux projets ou à la vie collective.

Avoir confiance à priori dans l’enfant et le jeune Donner son avis Vivre la cogestion et l’autogestion

Ex. : lors d’un Conseil, un temps de décision ou lors de l’évaluation d’un projet. Ex. : le Groupe est capable de fonctionner de manière autonome, avec le Staff en soutien.

Être un Mouvement bénévole Ce pilier est développé pour les encadrants du Mouvement. Ce n’est pas un objectif à destination des Animés.

Donner la priorité au « plus être » plutôt qu’au « plus avoir » Distinguer l’essentiel du superflu

Ex. : privilégier la simplicité, le sens de l’expérience et la qualité des relations, etc.

Prendre une place active dans la société Ex. : participer à des actions loS’investir dans la vie citoyenne cales, débattre de questions de société, etc. S’ouvrir aux réalités du monde

Ex. : rencontrer d’autres publics, d’autres cultures, d’autres parcours de vie.

Permettre à chacun de vivre son chemin de Sens et Foi Prendre du recul sur les expériences vécues au sein du Mouvement

Ex. : à travers des temps de relecture, de bilan ou de partage.

Vivre l’idéal de la Loi Guide

Ex. : relier les expériences vécues aux valeurs portées par le Mouvement.

Ex. : lors de moments personnels Réfléchir à ce qui est important ou collectifs de réflexion, d’introspour soi pection et de questionnement.

Définir des objectifs pour la Chaine Horizon est essentiel : cela donne une direction à votre année, du sens à vos activités et une cohérence à tout ce que vous vivez ensemble. Fixer des objectifs collectifs pour l’ensemble du Groupe permet d’avancer dans la même direction, tandis que définir des objectifs individuels aide chaque Horizon à progresser à son rythme et selon ses besoins. Ces objectifs servent de fil rouge : ils guident vos choix pédagogiques, orientent vos projets et permettent à chacun de vivre une expérience riche, concrète et porteuse de sens.

Pourquoi se fixer des objectifs ? Se fixer des objectifs présente de nombreux avantages. Cela permet d’observer vos progrès au fil de l’année, de faciliter vos décisions et de rassembler toute la Chaine autour d’une intention commune. En définissant vos objectifs dès le départ, vous pourrez choisir vos projets d’année et votre projet de camp en cohérence avec ce que vous souhaitez vraiment vivre. Demandez-vous « à quoi sert ce que nous faisons ? » Si une activité ou un projet contribue à atteindre un objectif fixé, il a toute sa place dans votre programme. Dans le cas contraire, il est peut-être moins pertinent pour votre parcours Horizon. Que votre Chaine dure un ou deux ans, il est indispensable de fixer des objectifs annuels et de les évaluer à différents moments de l’année. Cela vous permet de faire le point, d’ajuster votre animation et de clore l’aventure (ou de lancer la suivante) en ayant une vision claire de tout ce que vous avez accompli.

Comment faire ? Identifier la finalité La finalité est l’idéal vers lequel nous souhaitons tous tendre. Dans l’idéal, au terme de ton parcours Horizon et grâce à l’expérience acquise au fil des projets, tu auras atteint les objectifs détaillés à la page précédente. Tu seras un être conscient et critique, capable de t’engager dans la société et de t’y sentir responsable. Déterminer des objectifs généraux Cela revient à répondre aux questions « Que voulons-nous concrètement avoir appris et acquis à la fin de notre année Horizon ? » et « D’un point de vue personnel, qu’est-ce que chacun désire avoir appris et développé ? ».

Les traduire en objectifs opérationnels Ceux-ci sont encore plus concrets et précis, proches de l’action. Ils précisent comment tu vas t’y prendre pour atteindre tes objectifs généraux. Pour être efficaces, ces objectifs doivent être SMART : • S pour Spécifique : clair, précis et compréhensible par tous ; • M pour Mesurable : il faut pouvoir quantifier les résultats pour les évaluer ; • A pour Adapté : un objectif doit être suffisamment grand pour représenter un défi et être motivant, tout en restant raisonnable et atteignable ; • R pour Réaliste : dans le cas contraire, tu risques d’être frustré ou d’abandonner. L’objectif tient compte des moyens et du temps disponibles ; • T pour Temporel : il est défini dans le temps, avec une date butoir et éventuellement des dates intermédiaires. Voici un exemple : • Chaque membre de la Chaine doit avoir avancé dans la recherche de partenaires. Objectif SMART → « Avancer » n’est pas suffisamment précis. L’objectif n’est pas spécifique. • Chaque membre de la Chaine doit avoir trouvé quelques partenaires intéressants. Objectif SMART → Combien de partenaires chaque membre devra-t-il trouver ? L’objectif n’est pas mesurable. • Chaque membre de la Chaine doit avoir recherché et trouvé trente partenaires potentiels qui correspondent aux critères définis en Chaine. Objectif SMART → Ton objectif doit être adapté. Trouver trente partenaires est aussi impossible qu’inutile. Ton objectif doit être réaliste. • Chaque membre de la Chaine doit avoir recherché et trouvé trois partenaires potentiels qui correspondent aux critères définis en Chaine le plus rapidement possible. Objectif SMART → L’objectif doit être défini dans le temps. • Chaque membre de la Chaine doit avoir recherché et trouvé trois partenaires potentiels qui correspondent aux critères définis en Chaine pour la réunion du 28 octobre. Objectif SMART

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Les objectifs de la Chaine

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La Charte de la Chaine Elle est rédigée par et pour la Chaine. C’est un texte dans lequel le Groupe décrit son idéal, ses valeurs, ses objectifs et les moyens mis en œuvre pour les atteindre. La Charte n’est pas un règlement, mais une ligne de conduite qui aide à cohabiter et grandir sereinement au sein de la Chaine, sans tension inutile. Elle agit en quelque sorte comme une piqure de rappel lorsque la Chaine s’éloigne de sa visée initiale : elle rappelle en permanence à la Chaine quels sont ses objectifs et ses valeurs.

Quand écrire une Charte ? Le contenu de la Charte n’est ni fixe ni éternel, car la Chaine et ses membres évoluent continuellement. Il est donc important de créer une Charte en début d’année et de la relire et l’adapter si besoin en cours de route (lors d’un weekend, d’une activité particulière ou à la suite d’un coup dur). De cette façon, les valeurs correspondent à chaque instant à tous les membres de la Chaine.

Comment écrire une Charte ? La Charte n’est pas un but en soi et elle n’est pas là pour enfermer la Chaine : ce n’est pas une liste d’éléments permis ou défendus, mais une porte ouverte vers une meilleure réalisation de soi et de la Chaine. Veillez donc à la formuler de manière positive. Rien n’est figé, ta Chaine est libre de choisir la technique qui lui convient. Tu trouveras quelques idées ci-contre.

Un brainstorming Réalise trois panneaux avec les intitulés suivants : « Pour bien me sentir dans le Groupe, j’ai besoin de…. », « Pour que notre Chaine fonctionne bien, je pense que nous devons prévoir/faire… », « Notre Chaine s’est fixé comme objectifs de… ». Chaque membre de la Chaine écrit ses idées sur les trois panneaux. Passez ensuite les panneaux en revue pour organiser vos idées et définir les éléments les plus importants pour le Groupe : ce sont ces éléments qui constitueront la Charte. Un jeu de piste Utilise des images représentant les grands thèmes (objectifs, communication, relations, responsabilités, ambiance, activités, ponctualité, etc.). À chaque poste, la Chaine aborde un thème et crée une phrase en relation avec l’image et ses besoins. À la fin du jeu, le Groupe rassemble le tout et crée la Charte. Plusieurs phrases peuvent être créées en fonction des idées de la Chaine. Un jeu de rôles Imaginez que vous créez une nouvelle civilisation. Comment l’imaginez-vous ? Quelles sont ses valeurs ? Quelles relations ses membres devraient-ils entretenir les uns avec les autres ? Etc. Les réponses à ces questions serviront de base à la rédaction de la Charte. Mais encore... Organise un débat, un tour de table, des groupes de discussion autour des questions citées ci-dessus. Les idées émergentes permettront de créer une Charte.

Université

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L’année Horizon est jalonnée de moments forts qui donnent du rythme, du sens et une direction à tout ce que vit la Chaine. Ces temps clés structurent le programme de l’année, soutiennent la dynamique de groupe et accompagnent la progression des Horizons. Prenez le temps, en début d’année, de lister ensemble tous ces moments clés, de les répartir dans le calendrier, et gardez en tête qu’un planning Horizon évolue toujours : quelques ajustements, imprévus ou nouvelles envies viendront forcément le transformer en cours de route. En annexe 1, p. 94, tu trouveras le calendrier administratif de l’année Horizon. Pense à compiler les éléments identifiés pour votre programme de l’année avec les éléments de celui-ci.

Le lancement de l’année Le lancement de l’année permet d’installer le cadre et de présenter le fonctionnement de la Chaine. On y découvre la démarche de cogestion, on clarifie les attentes de chacun et on amorce la dynamique collective qui accompagnera le Groupe tout au long de l’année.

La construction du projet d’année Véritable pierre angulaire de la Branche Horizon, le projet d’année est cogéré avec par les Animateurs et les Animés. Ensemble, la Chaine choisit les orientations, les envies et les défis à relever. Ce projet devient le fil rouge des activités et prépare naturellement à l’organisation du camp.

Accueil des nouveaux Horizons Temps essentiel en début d’année, l’accueil permet d’intégrer les nouveaux arrivants, d’apprendre à se connaitre, de créer les premières connexions et de poser les bases du vivre-ensemble (rédiger la Charte par exemple). C’est l’occasion idéale d’offrir à chaque Horizon son maillon, qui, au-delà d’un simple geste de bienvenue, est un symbole fort d’appartenance à la Chaine.

Temps forts et activités marquantes Au fil des semaines, la Chaine vit de nombreux temps forts : défis collectifs, actions solidaires, activités techniques, temps Sens et Foi, collaborations avec d’autres groupes… Ces moments renforcent la cohésion, nourrissent les apprentissages et construisent la fierté du Groupe.

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Programme de l’année

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Explorations et ouvertures vers les autres Branches Les explorations dans d’autres Branches permettent aux Horizons de découvrir d’autres réalités de l’Unité. Ils peuvent y expérimenter l’animation, prendre de nouvelles responsabilités et gagner en autonomie, tout en développant leur ouverture et leur capacité d’adaptation.

Activités communes à l’Unité Tout au long de l’année, la Chaine participe aux activités communes à l’Unité : fête d’Unité, grands jeux, évènements interbranches… Ces moments renforcent le sentiment d’appartenance au Mouvement et permettent aux Horizons d’occuper une place spécifique, parfois de soutien, parfois d’exemple, mais toujours d’engagement.

Weekends en Chaine Les weekends Horizons ponctuent l’année et offrent des espaces privilégiés pour vivre des expériences plus intenses. Ils permettent de renforcer la cohésion, d’avancer dans le projet ou simplement de prendre le temps de se retrouver, hors du rythme quotidien.

Formations En début d’année, les Guides invitent toutes les Chaines à participer à un temps de formation en ligne. Ce moment permet de découvrir ou d’approfondir tout ce qui concerne la vie en Chaine : son fonctionnement, la démarche de cogestion, les rôles de chacun et les spécificités de la Branche Horizon. C’est un temps structurant pour poser un cadre commun et soutenir la dynamique du Groupe. En automne, une journée de formation et de rencontre est organisée pour les Groupes qui souhaitent construire un projet de camp en autonomie : l’occasion de découvrir des projets déjà réalisés, de poser toutes vos questions, de recueillir des conseils, de solliciter de l’aide, de rencontrer d’autres Groupes, de vérifier la faisabilité du projet. Pour les Chaines qui partent en zones 3 et 4 (hors Europe), un weekend de formation spécifique est organisé en février. Il constitue un temps fort de préparation, notamment autour des enjeux liés à l’interculturalité, à la vie de groupe et au projet de camp, tout en renforçant la cohésion de la Chaine. Pour aller plus loin Retrouve plus d’informations concernant la Formation chez les Guides à la page 75.

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Tout au long de l’année, la Chaine se retrouve lors d’activités régulières. Elles permettent de vivre concrètement le projet d’année, d’entretenir la dynamique de groupe et de développer l’autonomie des Horizons. C’est dans ces activités « ordinaires » que se construisent la vie de groupe et la cohésion, la cogestion au quotidien, les responsabilités individuelles et collectives, les temps de réflexion, de débat, de jeu et de partage, etc. Ces activités donnent du sens aux temps forts de l’année et permettent à chaque Horizon de trouver progressivement sa place dans la Chaine.

Activités de financement du camp De nombreuses Chaines organisent des activités pour contribuer au financement du camp : repas, soirées, ventes, évènements solidaires, etc. Ces initiatives rendent les Horizons acteurs de leur projet et développent leur sens des responsabilités.

Préparation du camp À mesure que l’année progresse, l’organisation du camp prend une place grandissante : réunions de préparation, répartition des rôles, choix des activités, logistique, matériel… Le Staff planifie également les réunions de parents et la présentation du projet, moments importants pour instaurer la confiance et expliquer la démarche éducative.

Le camp Horizon Point culminant de l’année, le camp Horizon est l’aboutissement de tout ce qui a été construit ensemble. Les Horizons y vivent des responsabilités élargies, des projets concrets, une vie de groupe intense et des moments forts en émotions. Le camp laisse toujours une trace durable, qu’il marque la fin d’un parcours ou relance l’énergie du Groupe.

Clôture de l’année La clôture de l’année permet de relire tout ce qui a été vécu : réussites, apprentissages, évolutions, et défis surmontés. C’est un moment symbolique pour reconnaitre le chemin parcouru, remercier chaque maillon pour sa place dans la Chaine et, parfois, accompagner ceux qui s’apprêtent à poursuivre leur chemin vers d’autres responsabilités.

Moi, Animateur Je structure sans figer : je pose un cadre clair en début d’année, tout en laissant de la place à l’évolution du programme et aux initiatives des Horizons. Je veille à l’équilibre de l’année : je m’assure que le rythme, la diversité des moments (projets, formations, respiration, camp) et les responsabilités restent adaptés à l’énergie du Groupe. J’accompagne les ajustements : j’aide la Chaine à relire, prioriser et faire des choix lorsque le planning évolue, en gardant le fil du projet éducatif.

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Activités régulières de Chaine

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L’action

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Chez les Guides, l’action est au cœur de l’apprentissage. À la Chaine, c’est en passant à l’action que les jeunes développent leur autonomie, prennent des responsabilités et donnent du sens à leur engagement. Services, projets, explorations ou jeux : agir permet de transformer des idées en réalisations concrètes, de vivre la cogestion au sein du Groupe et de grandir ensemble, soutenus par les Animateurs sans faire à leur place.

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Vivre des services chez les Guides Le service fait partie intégrante du parcours Guide. À travers des gestes simples ou des actions plus construites, il permet d’être utile, de créer du lien et de contribuer positivement au monde qui nous entoure. Rendre service, c’est agir gratuitement pour quelqu’un d’autre, par choix, avec bienveillance – et découvrir combien ces actions peuvent être contagieuses.

Un service qui a du sens Un service peut être spontané ou préparé, mais il a d’autant plus d’impact lorsqu’il répond à un besoin réel et qu’il est construit en accord avec la personne ou le groupe concerné. Un bon service est : • utile : il répond à un besoin concret ; • désintéressé : il ne rapporte pas de bénéfice matériel ; • conscient : on sait pourquoi on agit ; • accepté : on ne s’impose jamais ; • enrichissant : il ouvre à la rencontre et à la découverte.

Trois formes de service • Participer à une action existante : s’engager dans une récolte ou un évènement organisé par une association. • Monter une initiative de soutien : une action pensée par la Chaine pour aider une personne, une communauté ou une cause locale. • Poser un geste spontané : une petite attention quotidienne qui fait du bien – tenir la porte, ramasser un déchet, aider quelqu’un en difficulté. Chaque type de service est important : aucun n’a plus de valeur qu’un autre. Ce qui compte, c’est l’intention et l’impact positif que cela apporte, pour les autres et pour soi.

Des idées pour commencer • Participer à des actions telles que Be WaPP, Cap 48, Iles de Paix, Thermos, Shoe-Box, Arc-en-Ciel… • Envoyer des cartes de Noël dans les homes pour les personnes âgées • Mettre des chaussettes différentes le 21 mars (visibiliser, c’est rendre service) • Planter des fleurs dans les jardins publics, retirer les mauvaises herbes • Repeindre des locaux ou des cours d’école • Décorer ou réparer des bancs publics • Préparer et distribuer de la soupe pour des personnes dans le besoin • Confectionner des abreuvoirs pour les oiseaux • Collecter des vêtements, jouets pour les personnes démunies • Fabriquer une boite à livres • Donner des choses dont tu ne te sers plus (des crayons à une maison de jeunes, à une école maternelle…) • Promener les chiens d’un refuge • Organiser des tables de discussion pour l’apprentissage d’une langue étrangère • Etc.

Attention Si une association te sollicite, réfléchis avant d’accepter. Commence par t’assurer que le service proposé a du sens (utile, désintéressé, conscient, enrichissant) et remporte l’adhésion de tout le Groupe. Si ce n’est pas le cas, décline poliment en énonçant les raisons de ton refus ou montre ton intérêt en proposant un aménagement de l’action pour que cela corresponde mieux aux objectifs du Mouvement (en faisant dès lors une vraie activité Guide). Les actions de service doivent profiter à une collectivité. Évite donc les chantiers émanant de personnes qui recherchent simplement de la main d’œuvre gratuite et qui privent quelqu’un d’autre de travail.

Un projet de service à l’échelle Horizon Les Horizons peuvent aussi choisir de vivre un projet de service à part entière, pensé et organisé par la Chaine. Il s’agit d’une action de petite ou moyenne ampleur, réaliste et adaptée à leurs moyens, qui permet d’aider concrètement une cause, une association, une communauté, etc. Ce type de projet est une excellente occasion pour les Horizons de tester leurs compétences, d’assumer des responsabilités variées (organisation, communication, logistique, budget) et de découvrir leur capacité à mener un projet utile jusqu’au bout. En préparant et réalisant ensemble un service dont ils comprennent le sens, les Horizons développent leur autonomie, leur solidarité et leur pouvoir d’agir.

Entreprendre des projets Entreprendre des projets, c’est le cœur de la proposition Horizon. Tout au long de l’année, la Chaine se lance dans plusieurs projets choisis ensemble : organiser une activité pour l’Unité, mener un projet de service, imaginer un évènement, préparer une rencontre… et, bien souvent, construire le projet le plus ambitieux : le camp. Ces projets permettent d’avancer vers les objectifs définis en début d’année. Ils offrent à chacun l’occasion d’apprendre à mieux se connaitre, de renforcer la cohésion du Groupe, de développer de nouvelles compétences et de s’ouvrir au monde. Ils permettent aux jeunes d’apprendre à agir de manière consciente et critique, à prendre leur place dans la société et à s’engager de façon responsable. Chaque projet suit une démarche commune : choisir, préparer, réaliser, célébrer et évaluer. C’est cette dynamique qui fait grandir le Groupe et qui donne du sens à l’année Horizon.

Un projet porté par la Chaine Un projet Horizon est toujours un projet collectif : chacun doit s’y retrouver et pouvoir y contribuer selon ses capacités et sa motivation, avoir la possibilité d’y prendre une place active, et parfois même d’en devenir la personne de référence.

Moi, Animateur J’encourage la prise d’initiative : j’aide les Horizons à proposer des idées, à choisir un projet qui fait sens et à définir ensemble le cap à suivre. Je distribue les responsabilités de manière claire et progressive (coordination, logistique, budget, communication, etc.) : chacun doit pouvoir trouver une place adaptée à ses forces et à ses envies. Je favorise la cogestion : je laisse de la place aux jeunes pour décider, organiser, tester, se tromper et réajuster. Je suis là pour soutenir et sécuriser, pas pour faire à leur place. J’aide à structurer la démarche : étapes du projet, échéances, répartition des rôles, solutions aux imprévus. Je reste attentif aux dynamiques de groupe : je valorise les contributions de chacun, je veille à ce que personne ne s’efface ou ne prenne toute la place. Je célèbre les réussites, petites et grandes, et accompagne l’évaluation pour renforcer les apprentissages et la cohésion.

L’idéal est que chaque membre de la Chaine puisse, au cours de l’année, assumer un rôle de responsabilité dans au moins un projet : coordination, logistique, communication, budget, animation… Des binômes ou des petites équipes peuvent être formés pour faciliter la répartition des tâches et encourager la cogestion.

La cogestion au service de vos projets

Assumer des responsabilités fait grandir, mais cela ne s’impose jamais. Le rôle des Animateurs est d’accompagner, d’encourager et de proposer des occasions, tout en respectant le rythme et les limites de chacun. Lorsqu’un jeune choisit d’endosser un rôle, c’est là que la progression individuelle et collective devient la plus forte.

1. Définir clairement les rôles Que vous soyez 8, 12 ou 20, il est essentiel de savoir qui est responsable de quoi pour chaque projet. Vous pouvez définir : • un pôle communication, • un pôle logistique, • un pôle budget, • un pôle animation, • un pôle matériel…

Pour que la cogestion et le partage des responsabilités du projet fonctionnent vraiment, retrouve ici comment adapter les cinq grands défis de la cogestion à ton Groupe Horizon.

Pensez aussi à définir le niveau de responsabilité de chacun (comme proposé dans la matrice RACI par exemple) : • responsable : la personne qui réalise la tâche ; • approbateur : la personne qui valide, supervise et assume la responsabilité finale ; • consultés : les personnes dont l’avis est sollicité avant la prise de décision ; • informés : les personnes qui doivent être tenues au courant de l’avancement et des résultats.

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Chaque pôle peut être cogéré par plusieurs Horizons, mais il est essentiel de définir clairement les rôles pour éviter doublons, malentendus ou tâches oubliées.

2. Gérer les tensions Dans un groupe, chacun arrive avec ses idées, ses envies, ses valeurs. Naturellement, des désaccords arrivent, c’est inévitable et ils méritent d’être entendus ! Ce n’est pas un problème : ce qui compte, c’est comment on les utilise pour avancer. L’important c’est : • d’oser exprimer ce qui coince ; • de chercher ensemble une solution ; • de décider collectivement comment avancer. Il faut faire de ces désaccords un enrichissement pour le projet et pour le groupe, et éviter de bloquer l’action. 3. Partager réellement le leadership Dans un groupe en cogestion, le leadership n’est pas une question de « chef » : c’est créer une tournante des responsabilités, mettre en valeur des talents et installer une confiance mutuelle. Exemple : l’un prend la main pour organiser une réunion, un autre pour contacter un partenaire, deux personnes rédigent le budget, et le Groupe entier valide les grands choix. Soyez clairs dès le début : il est important de ne pas « tout décider tout le temps ensemble », mais de choisir quand la décision doit être collective et quand elle peut être déléguée. 4. Coordonner efficacement Un équilibre est nécessaire pour éviter la paralysie du projet : trop de réunions amène de la perte de temps et de l’inefficacité, alors que le manque de coordination risque d’engendrer des confusions et des erreurs. Pour ton Groupe, la bonne dose peut être : • organiser une réunion courte et régulière, pour faire le point ou débloquer des situations (par ex. toutes les deux semaines) ; • utiliser des outils simples (par ex. un Drive, Trello ou WhatsApp) ; • installer un tableau qui montre qui fait quoi et les deadlines ; • proposer des moments obligatoires où le Groupe tranche ensemble. 5. Garder la diversité des idées Un groupe fonctionne quand chaque voix compte réellement. Reste attentif à ceux qui parlent toujours, ceux qui n’osent pas, les idées « originales » qu’on oublie trop vite et les idées « pratiques » qu’on retient toujours. Lorsqu’il n’y a plus aucune tension, c’est peut-être qu’une vision a été écartée (volontairement ou non). Votre force c’est la diversité ; ce sont vos différentes manières de penser qui enrichissent votre projet.

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Une méthode efficace pour gérer un projet Pour monter un projet, suis les étapes clés suivantes.

CHOISIR Brainstorming autour du projet

PRÉPARER Planification du projet

RÉALISER Mise en œuvre et suivi du projet

FÊTER Célébration du projet

ÉVALUER Clôture du projet Étape 1 : choisir Choisir un projet est un moment clé : chacun doit pouvoir exprimer ses envies, ses idées et ses limites. Le choix final doit être partagé par toute la Chaine et refléter la réalité du Groupe. Pour faire émerger des idées, pensez à utiliser des méthodes simples comme le brainstorming : on note tout, sans censurer, puis on trie ensemble. L’objectif n’est pas de trouver « la meilleure idée », mais de repérer ce qui motive vraiment le Groupe et ce qui est réalisable. Un projet se choisit en tenant compte des capacités, des convictions et des appréhensions de chacun. Des concessions seront parfois nécessaires, mais l’essentiel est que tout le monde puisse se reconnaitre dans le projet retenu. Enfin, un bon projet est un projet qui a du sens : il répond aux objectifs fixés en début d’année, s’inscrit dans votre réalité, et peut être utile à la Chaine ou à d’autres (association, école, Unité…). Si votre projet implique un bénéficiaire, pensez à vérifier son accord afin d’éviter toute maladresse.

Concrètement, préparer un projet Horizon, c’est : • définir les objectifs, pour savoir ce que vous voulez vivre et à quoi ressemblera un projet réussi ; • vérifier la faisabilité, en repérant ce qui pourrait bloquer et en imaginant déjà des solutions ; • répartir les rôles et les tâches, en tenant compte des forces, des envies, mais aussi des défis personnels de chacun ; • identifier les ressources nécessaires : personnes, matériel, lieux, transports, contacts extérieurs ; • élaborer un plan de projet : les grandes étapes, les échéances, les moments où vous vous retrouvez pour avancer ; • préparer un budget – même vague au début – pour éviter les surprises ; • penser aux risques : identifier et évaluer les blocages ou risques potentiels (absence, dépassement de budget, etc.), anticiper des solutions de rechange (remplacement, réorganisation des tâches, économie sur certains postes, refinancement, etc.). • assurer la communication dans la Chaine et avec les partenaires pour que tout le monde reste informé. Pour y voir clair, crée une fiche-projet : elle sert de repère, aide à structurer la démarche et évite les oublis. Un exemple non exhaustif se trouve en annexe 2, p. 95 : personnalise-le selon ton projet. Étape 3 : réaliser Une fois le projet lancé, il est temps de le vivre pleinement. C’est le moment où chacun met en action ce qu’il avait préparé : rencontrer, agir, s’adapter, coopérer. Le responsable du projet réalise un suivi pour s’assurer que tout avance : ajuster ce qui doit l’être, réagir aux imprévus, redistribuer certaines tâches si nécessaire. Grâce à la préparation et aux évaluations en cours de projet, les solutions de rechange existent déjà : il suffit de les activer. L’essentiel, c’est que toute la Chaine reste alignée : on communique, on se tient au courant, on s’entraide, on avance ensemble et on profite de ce que l’on vit. Étape 4 : fêter Quand le projet est terminé, prenez le temps de marquer le coup. Une fête peut être simple ou créative, symbolique ou spontanée : ce qui compte, c’est de reconnaitre ce que vous avez accompli, de partager la satisfaction du chemin parcouru et de remercier les personnes qui ont contribué au projet. En plus, ce moment rituel renforce la cohésion et donne du sens à l’aventure vécue ensemble.

Étape 5 : évaluer L’évaluation permet de relire le projet avec honnêteté et bienveillance. On regarde ce qui a bien fonctionné, ce qui a été difficile et comment chacun l’a vécu, en lien avec les objectifs fixés au départ. Cela permet d’apprendre, de progresser et de mieux préparer les projets suivants. L’évaluation complète est détaillée dans le chapitre sur la progression (à la page 69), mais retiens ceci : on évalue pour avancer, pas pour juger.

Les projets lucratifs chez les Horizons Les Horizons peuvent organiser des activités lucratives pour financer une partie de leur projet ou de leur camp. Toutefois, ces actions doivent rester équilibrées et cohérentes avec l’esprit du Mouvement. Toutes les réunions ou activités de l’année n’ont pas à tourner autour de l’argent : un projet Horizon, ce n’est pas une minientreprise, c’est une aventure éducative. Le but est de financer un projet, pas d’y consacrer toute l’année. Les bons plans • Diversifier le type d’actions (ne pas faire que de la vente mais proposer des services) et toucher d’autres publics • Construire un vrai partenariat si vous revendez des produits (accord clair, prix justes, transparence) • Choisir des actions cohérentes alignées avec les valeurs Guides et le sens de votre projet. • Rester honnêtes et respectueux : pas de promesses floues, pas de pression d’achat, pas de « vente forcée » • Se tourner vers l’extérieur : quartier, marché local, évènements communaux, etc., afin de diversifier les soutiens et de ne pas sursolliciter les familles, qui contribuent déjà aux frais du camp • Chercher des subsides : BIJ, commune, province, services Jeunesse, etc. Renseignez-vous, des aides existent.

Quelques idées originales • Organiser des stands « incontournables » (grimage pour enfants, hotdogs, jus de fruits frais, etc.) lors d’évènements locaux (fête d’Unité, d’école, de la commune, etc.) • Organiser une soirée dansante, un carwash, une chasse aux œufs, la soirée d’Halloween, la vente de sapins de Noël, vendre le miel du producteur local, proposer un gouter à toute l’Unité et y vendre des crêpes et des jus maison, faire le service dans un évènement (mariage, fête, etc.), etc.

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Étape 2 : préparer Une fois le projet choisi, place à la préparation. Préparer, c’est tout anticiper pour que le projet avance sereinement et que chacun sache où il va. C’est aussi l’occasion de développer de nouvelles compétences et de prendre confiance en soi.

Les explorations L’exploration est une étape importante du parcours Horizon. Elle offre aux jeunes la possibilité de découvrir l’animation des autres Branches, d’observer comment elles fonctionnent et de se familiariser avec des publics différents. C’est une manière concrète de comprendre la diversité du Mouvement et d’imaginer, peu à peu, la réalité d’un Animateur. Cette démarche permet aussi de renforcer la cohésion de la Chaine en vivant ensemble une expérience nouvelle et utile. Elle invite à sortir de ses habitudes, voire de sa zone de confort, à rencontrer d’autres membres de l’Unité et de l’équipe d’animation, et à porter un autre regard sur le rôle d’Animateur. Explorer, c’est : • observer des techniques d’animation, des styles différents, des dynamiques variées ; • aller animer dans une autre Branche et découvrir ses spécificités ; • comprendre ce qu’attendent les Chefs d’Unité et les enfants d’un Animateur ; • tester ses propres compétences en se mettant brièvement en situation ; • renforcer le lien avec l’Unité en rendant un service concret aux autres Branches. Lors d’une exploration, l’Horizon est accueilli comme un Animateur à part entière le temps de la rencontre : il observe, participe et s’essaie à l’animation, et non à des tâches subalternes sans lien avec l’apprentissage recherché.

Cette expérience fait grandir, donne confiance et ouvre des perspectives. Elle prépare l’Horizon à choisir – ou non – l’animation par la suite, mais surtout à mieux comprendre la richesse et la diversité des Guides. C’est aussi une belle manière de vivre la rencontre, la solidarité et l’entraide… tout en donnant un sérieux coup de main aux autres Staffs. Pour aider les jeunes à prendre confiance et à se lancer dans l’animation, les Guides mettent en place une Formation pour les futurs Animateurs (FAn). Retrouve plus d’informations à la page 75.

Moi, Animateur J’aide chaque Horizon à choisir une Branche à découvrir. Je prépare l’accueil avec l’équipe d’animation concernée. Je valorise la prise d’initiative des Horizons lors de l’activité. J’encourage le recul : « qu’est-ce que j’ai découvert ? appris ? aimé ? » Je souligne les forces observées chez chacun (leadership, créativité, écoute, dynamisme…). J’incite les Horizons intéressés par l’animation à se former (FAn) et je les inscris sur SCRIBe.

81e BS - Ixelles

Le jeu comme moyen d’éducation par l’action… … même chez les Horizons ! À 15–17 ans, les Horizons ne jouent plus comme des enfants. Pourtant, le jeu garde toute sa pertinence : il reste une manière simple, vivante et fédératrice de découvrir, d’apprendre et de créer du lien. Les Horizons viennent aussi en réunion pour vivre des moments amusants, relâcher la pression, rire en groupe et casser la routine.

Jouer pour grandir… différemment Le jeu continue d’avoir un rôle éducatif fort, mais ses bénéfices évoluent avec l’âge. • Sur le plan physique : se dépasser, tester ses limites, découvrir d’autres formes de mouvement adaptées à leur âge, prendre conscience de leur puissance… ou de leur besoin de repos. • Sur le plan affectif : partager du plaisir, libérer des tensions, s’exprimer autrement que par la parole, se sentir reconnu et intégré au groupe. • Sur le plan intellectuel : analyser des règles plus complexes, anticiper, concevoir des stratégies, comprendre comment un jeu fonctionne « de l’intérieur ». À cet âge, les Horizons aiment comprendre pourquoi ça marche. • Sur le plan social : coopérer, négocier, gérer des désaccords, répartir les rôles, analyser les dynamiques de groupe. Le jeu devient un terrain d’apprentissage pour leurs futures responsabilités. • Sur le plan moral : assumer un rôle, respecter des règles choisies ensemble, faire preuve de fairplay, adapter un cadre pour que chacun s’y sente bien. À cet âge, on peut aussi discuter du pourquoi des règles.

Un jeu, des objectifs Avant de lancer un jeu ou une veillée, prends le temps d’observer et de questionner ton Groupe Horizon : de quoi ont-ils besoin ? D’un moment détente ? De renforcer la cohésion ? D’un défi ? D’un apprentissage pour animer ailleurs ? Impliquer les Horizons dans le choix des activités renforce leur motivation et leur autonomie. Rappelle-toi : • le but, c’est comment on gagne le jeu ; • l’objectif, c’est ce que le jeu permet de développer : compétences sociales, compréhension tactique, prise de décision, gestion du stress, etc. Avec les Horizons, tu peux même nommer l’objectif après le jeu pour les amener à réfléchir à ce qu’ils ont appris, surtout lorsqu’ils seront amenés à animer dans d’autres Branches.

Préparer et expliquer un jeu Les Horizons ne se contentent plus de jouer : certains sont sensibles à la manière de concevoir un jeu, de l’expliquer clairement, de le rythmer et de l’adapter au Groupe. Leur apprendre à préparer un jeu, c’est leur transmettre une compétence concrète d’animation qu’ils réutiliseront notamment lors des explorations. La Chaine est aussi un terrain d’expérimentation : les Horizons peuvent y imaginer, préparer et animer des jeux pour les autres. Ils y développent leur créativité, osent proposer leurs idées et découvrent ce qui fait qu’un jeu fonctionne ou non. Dans ce cadre, le droit à l’erreur est essentiel. Tester un jeu, ajuster les règles, se rendre compte qu’un rythme ne fonctionne pas ou qu’une explication était trop floue fait partie intégrante de l’apprentissage. Accompagnés par le Staff, les Horizons apprennent ainsi à analyser, améliorer et recommencer. Préparer des jeux au sein de la Chaine permet enfin de découvrir l’organisation d’une animation de l’intérieur : anticiper le matériel, répartir les rôles, expliquer les consignes et s’adapter au groupe. Autant d’expériences formatrices qui renforcent la confiance et l’autonomie. Et la veillée ? Les veillées sont des moments privilégiés pour créer du lien, raconter, rire, chanter, imaginer… Elles prolongent la journée en douceur et en créativité. Elles n’ont pas de forme imposée : elles peuvent être simples ou plus construites, improvisées ou préparées, traditionnelles ou version casino. L’essentiel, c’est de les vivre ensemble, dans une ambiance bienveillante et détendue, et d’y laisser une place à chacun. Une veillée réussie n’est pas celle qui en met « plein la vue », mais celle où tout le monde se sent accueilli et fait partie du moment. Pour aller plus loin Découvre de nombreuses informations et pistes dans la publication Le jeu et la veillée ou dans la bibliothèque en ligne.

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Chez les Guides, l’éducation par l’action reste au cœur de la pédagogie : on apprend en faisant, en testant, en expérimentant. Le jeu, même ponctuel, permet précisément cela : il met le groupe en mouvement, stimule la créativité et crée des situations riches, porteuses de sens.

11e BWO - Halle

2e HO - Leuze-en-Hainaut

Le projet de camp

Vi s l a m éthod e H ori z on • Gui d es. b e

Le camp est un temps fort central du parcours Horizon. Le penser et le construire ensemble permet aux jeunes de s’impliquer pleinement, de faire des choix, de prendre des responsabilités et de donner du sens à ce qu’ils vivent. Du rêve de départ à la réalité du terrain, le projet de camp est un espace privilégié pour apprendre à s’organiser, décider collectivement et transformer une idée en une expérience vécue, accompagnés par les Animateurs sans leur enlever la place d’acteurs de leur camp.

12e HC - Hyon

Construire le projet Construire un projet de camp, ce n’est pas choisir une destination : c’est réfléchir à ce que vous voulez vivre ensemble, organiser vos idées et poser des choix cohérents. Ci-dessous, le résumé des sept étapes à suivre pour construire un camp qui vous ressemble vraiment.

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Savoir ce que l’on veut vivre Avant de parler de lieux, de transports ou de budget, il est essentiel de vous poser les bonnes questions afin de définir les objectifs qui guideront TOUS vos choix par la suite.

Choisir le type de projet Déterminez le genre de camp souhaité en respectant les objectifs fixés par le Groupe. Commencez à réfléchir à votre souhait d’être encadrés (partenariat avec une association, structure locale) ou non (autonomie).

Définir le moyen de transport

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Votre façon de voyager influencera votre camp : il est temps de déterminer les moyens de transport que vous voulez utiliser ou proscrire, en cohérence avec votre projet, vos objectifs, votre budget, votre énergie et les besoins spécifiques de chacun.

Vérifier que les conditions soient réunies et identifier les limites En plus de celles imposées par le Mouvement, d’autres conditions sont à prendre en compte et peuvent faire apparaitre des limites. Ce n’est pas grave tant qu’elles sont repérées tôt pour adapter le projet.

Choisir le partenariat ou l’autonomie C’est le moment de choisir l’accompagnateur de votre projet (organisation locale, structure qui propose un programme, etc.) ou de décider de gérer en autonomie (si le projet et les conditions le permettent).

Choisir la zone de camp À ce stade, vous pouvez chercher les régions qui correspondent à vos objectifs et à votre idée du projet. Le lieu doit soutenir ce que vous voulez vivre, et non l’inverse.

Préparer le camp et le Groupe Il est temps à présent d’organiser votre camp comme tout autre projet. C’est maintenant que la Chaine se met en action pour concrétiser ses rêves.

De vos envies aux objectifs Un bon projet de camp, ça se construit ensemble, avec vos envies, vos forces, vos limites, et surtout votre manière de fonctionner en groupe. Avant de décider où partir ou quelle activité choisir, il y a une question essentielle à se poser : que veut-on vivre ensemble ? Vous pouvez avoir mille envies différentes : découvrir un mode de vie, vivre une aventure sportive, être utile, apprendre à voyager autrement, renforcer votre Groupe, devenir plus autonomes, découvrir un autre Guidisme… Ce qui compte, c’est de prendre le temps d’en discuter, de s’écouter, et de commencer à imaginer ce qui vous inspire vraiment. Ce qui fait la valeur d’un projet Horizon, ce ne sont pas les kilomètres parcourus : c’est la démarche, la manière dont vous l’avez construit, vécu et compris ensemble. Prendre le temps de clarifier vos envies, c’est déjà entrer dans le projet ! Il peut être tentant de privilégier le choix du lieu avant de penser au contenu du camp. Mais un camp réussi ne se définit pas d’abord par sa destination. C’est le projet qui lui donne du sens. Mieux vaut donc commencer par imaginer le projet que l’on souhaite mener, avant de choisir un lieu qui le soutienne. Un chouette projet dans un lieu simple sera toujours plus riche qu’un lieu « de rêve » au service d’un projet vide.

14e BE - Woluwe-Saint-Lambert

Fixer les objectifs du projet Une fois que les envies et les motivations de chacun sont exprimées, l’étape suivante consiste à transformer tout cela en objectifs clairs et partagés. Un objectif, c’est ce qui vous sert de boussole : il vous aide à faire des choix cohérents et à comprendre pourquoi vous faites les choses. Ces objectifs peuvent toucher à l’autonomie, à la cohésion, à l’ouverture au monde, à l’engagement… L’important, c’est qu’ils soient réalistes, précis et décidés ensemble. Ils guideront ensuite le choix du type de projet, du lieu, du rythme du camp et de toute l’organisation. Fixer vos objectifs, c’est donner un cap à votre camp et vous assurer que chacun y trouve du sens. Pour aller plus loin Retrouve en annexe 3 (p. 96) une proposition d’activité pour aider ta Chaine à identifier ce qu’elle veut vraiment vivre et déterminer ses objectifs, avant de choisir une destination ou un type de projet. Il est indispensable d’impliquer les parents dès le début du projet et de les informer régulièrement des avancées de celui-ci pour s’assurer de leur adhésion et de leur soutien.

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Étape 1 : savoir ce que l’on veut vivre

Étape 2 : choisir le type de projet Trouver le projet qui vous ressemble Une fois vos envies discutées et vos objectifs clarifiés, il est temps de passer à l’étape suivante : choisir le projet qui correspond vraiment à ce que vous voulez vivre. Le but n’est pas de trouver « le plus impressionnant » ou « le plus loin », mais celui qui est le plus cohérent avec vos objectifs, vos forces et votre manière de fonctionner en groupe. Un bon projet Horizon, c’est un projet qui vous met en mouvement, qui vous fait apprendre, réfléchir, rencontrer, grandir. Il peut prendre des formes très différentes : un projet d’utilité locale, un défi sportif, un voyage itinérant, une découverte culturelle, un engagement environnemental, un stage en autonomie… Peu importe le format, tant qu’il a du sens pour vous.

Le projet de service ou volontariat

Le projet d’échange

« On donne un coup de main là où il y en a besoin. »

« On rencontre, on découvre, on s’ouvre. »

L’objectif général : mettre votre énergie au service d’une cause qui vous touche.

L’objectif général : partir à la rencontre de l’autre et découvrir une autre réalité.

Il peut s’agir de : • service à l’environnement : aide dans une réserve naturelle, nettoyage d’un sentier, participation à un projet écologique local, nettoyage de plages, dépollution d’une zone sinistrée, etc. ; • service à la personne : animation d’enfants, soutien à des personnes âgées ou en situation de handicap, collaboration avec une institution sociale, etc. ; • service à la communauté : rénovation d’un lieu, travaux utiles dans une association, aide dans un village ou un quartier, récolte de dons ou de matériel et redistribution, participation à une campagne de sensibilisation sur une problématique, etc.

Il peut s’agir d’: • un échange culturel avec des jeunes d’un autre pays, • une immersion dans une communauté locale, • une découverte du Guidisme ou du scoutisme ailleurs, • un séjour dans une région qui vit différemment (langue, culture, traditions), etc.

L’intérêt pour ta Chaine : ce type de projet donne énormément de sens, car le service fait partie de l’ADN des Guides. En vous engageant pour une cause concrète, vous vivez une expérience utile et vous voyez directement l’impact positif de ce que vous faites. Ça stimule le moral du Groupe !

29e LCi - Rocourt

L’intérêt pour ta Chaine : ce type de projets est particulièrement enrichissant, car ils permettent la rencontre avec d’autres cultures, de nouveaux modes de vie ou encore des groupes de jeunes d’ailleurs. En vivant un projet d’échange, vous apprenez à regarder le monde autrement, à comprendre des réalités différentes et à dialoguer avec des personnes que vous n’auriez jamais croisées dans votre quotidien. C’est un camp qui fait autant grandir que voyager, et qui vous ouvre réellement à l’autre.

« On se dépasse, on apprend à mieux se connaitre. » L’objectif général : faire évoluer chacun et le Groupe grâce à un défi collectif. Il peut s’agir d’ : • un défi sportif (randonnée, kayak, vélo, ascension, etc.), • un projet aventure (trek, bivouacs, orientation, autonomie, etc.), • un projet artistique (vidéo, musique, photo, etc.), • une exploration (nature, sciences, patrimoine, etc.). L’intérêt pour ta Chaine : vous découvrir autrement ; vos forces, vos limites et la puissance du collectif quand il soutient chacun.

Le projet « melting pot » « On mélange, on combine, on invente un projet unique. » L’objectif général : mixer plusieurs idées pour enrichir l’expérience du Groupe et vivre quelque chose d’unique. Il peut s’agir de/d’ : • réaliser un service pour un village (petits travaux), organiser une animation pour les enfants du coin et découvrir la culture locale en immersion dans une famille ; • participer à un projet environnemental (détection des feux de forêt), rencontrer les habitants et les associations écologiques, combiner avec une randonnée sportive ; • se déplacer en mode aventure (vélo, marche, kayak) et à chaque étape, vivre un projet de mini-service (une journée par lieu) ou des rencontres avec des organisations locales ; • rendre service à l’environnement en compagnie d’autres groupes de Guides et Scouts étrangers ; • assumer complètement le mélange : une journée service, une journée aventure, une journée rencontre, une journée découverte locale, une journée créative, etc. L’intérêt pour ta Chaine : ce mode « hybride » vous permet de créer un camp vraiment à votre image ; riche, varié, vivant et qui répond aux envies du plus grand nombre.

Vérifier la cohérence Si un projet vous fait rêver mais ne correspond pas à vos objectifs, ce n’est peut-être pas le bon moment. Si un projet est réalisable mais n’inspire personne, il ne vous fera pas grandir. L’idée est de trouver le juste milieu entre rêve et réalité, entre envie et responsabilité. Les questions à se poser : • Est-ce que ce projet nous permettra réellement d’atteindre nos objectifs ? • Est-ce compatible avec l’âge, les capacités et l’expérience de notre Chaine ? • Est-ce que tout le monde s’y retrouve – au moins en partie ? • Est-ce que c’est responsable et réaliste à organiser ?

Décider ensemble Choisir un projet, c’est aussi un exercice de cogestion : écouter, argumenter, chercher des compromis et parfois renoncer pour avancer ensemble. C’est normal que tout le monde n’ait pas exactement les mêmes envies. L’important est que chacun puisse s’exprimer, comprendre les choix et se sentir impliqué dans le projet final. Une fois la décision prise, vous tenez votre cap. Votre projet Horizon commence vraiment ici : dans ce choix collectif, réfléchi et assumé !

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Le projet de développement personnel

Étape 3 : définir le moyen de transport Le choix du moyen de transport influence fortement l’ambiance et la faisabilité de votre camp. Que vous partiez en Belgique, en Europe ou plus loin, que vous restiez dans une même zone ou que vous soyez en itinérance, certains points méritent d’être réfléchis pour que les déplacements restent sécurisés et agréables pour tout le Groupe. D’autant que les trajets et le moyen de transport font partie de l’expérience ! Se déplacer, ce n’est pas juste « aller d’un point A à un point B » : selon le projet, le trajet peut devenir une expérience à part entière. Bien choisi, le transport rend votre camp plus fluide ; mal anticipé, il peut au contraire le compliquer. C’est pourquoi cette étape est essentielle dans la préparation d’un camp Horizon. Le transport doit être cohérent avec le type de projet choisi, le niveau d’autonomie du Groupe et les conditions de sécurité. Pour vous aider dans vos choix, vous trouverez en annexe 6 (page 98) une fiche pratique avec toutes les questions à vous poser avant de trancher. Si vous souhaitez préparer un camp itinérant, retrouvez une autre fiche pratique à ce sujet en annexe 7 (page 97).

Zone 1

Belgique + 200 km (à partir du Carrick - Rue Paul-Émile Janson 35, 1050 Bruxelles)

Zone 2

Pays limitrophes

Zone 3

Union européenne* + Royaume-Uni, Norvège et Suisse

Zone 4

Le reste du monde

*Les régions ultrapériphériques ainsi que les pays et territoires d’Outre-mer ne font pas partie de la zone 3.

Étape 4 : conditions à réunir et limites à prendre en compte Où que vous partiez, plusieurs conditions Guides sont obligatoires. Ces critères doivent guider votre choix : inutile de viser un pays si les conditions nécessaires ne peuvent pas être remplies. Légende du tableau

Conseillé

Obligatoire

Zone 1

Zone 2

Belgique +200 km

Pays limitrophes

Sans partenaire

Avec/sans partenaire

Zone 3

Zone 4

Europe

Hors Europe

Avec partenaire

Sans partenaire

Avec partenaire

L’Animateur Responsable a deux années d’expérience dans l’animation. L’Animateur Responsable a 21 ans accomplis le premier jour du camp (jour du départ). Le Staff compte minimum deux Animateurs qui se sont investis pendant l’année et qui connaissent les Horizons. Ta Chaine a un partenaire (en Belgique ou sur place). Votre partenaire complète et signe la fiche « Partenaire de projet » (incluse dans le Dossier de camp à l’étranger). Ton Dossier de camp à l’étranger doit être validé par le Staff d’Unité et le Service International. Tous les membres de ta Chaine suivent la Formation Méthod’Ho. [en ligne - avant le 15 octobre] Ton Groupe suit la Formation Cap’Horizon : vers l’autonomie. [une journée en automne]

*Formation préparant au voyage à l’étranger et à la rencontre interculturelle : • soit le weekend Tour d’Horizon (retrouve plus d’informations sur notre site Internet : guides.be > Formation > Horizon) ; • soit une formation similaire organisée par une autre association (l’attestation de participation à la formation – incluse dans le Dossier de camp à l’étranger – est à compléter et à renvoyer au Carrick).

La règlementation concernant l’accueil d’enfants ou d’adolescents varie en fonction des pays. Renseigne-toi sur ce sujet lors de la préparation du camp.

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Ta Chaine (au moins la moitié) participe à une formation* préparant au voyage à l’étranger et à la rencontre interculturelle.

Étape 5 : choisir le partenariat…

Le savais-tu ? Si malgré vos recherches vous ne trouvez pas la bonne personne ou le bon organisme, pensez à demander de l’aide auprès du Service International (international@guides.be). Ses membres suivent chaque année de nombreux projets et connaissent souvent des partenaires fiables, déjà testés par d’autres Chaines.

Un partenaire, c’est une personne, un organisme ou une entité avec laquelle la Chaine s’associe ou s’allie pour réaliser un projet. Il peut être basé en Belgique ou dans le pays de destination. Opter pour un partenariat, c’est bénéficier d’un certain encadrement.

Rechercher un partenaire fiable Si votre Chaine a décidé de vivre un projet à l’étranger, l’étape suivante consiste à trouver le partenaire qui vous correspond. Un bon partenaire, c’est quelqu’un avec qui vous pouvez construire un projet clair, responsable et cohérent avec vos objectifs. Explorer et se renseigner Internet est un excellent point de départ : on y trouve une multitude d’organisations actives dans des domaines variés et partout dans le monde. Pour évaluer la fiabilité d’un partenaire potentiel, cherchez des informations, des avis, des retours d’expérience ou des projets déjà réalisés. Plus vous croisez les sources, plus vous aurez une vision juste. Chercher un groupe Guide ou scout Si vous cherchez à entrer en contact avec un autre groupe Guide ou scout, explorez les sites des fédérations du pays où vous souhaitez aller. Beaucoup proposent des outils pour localiser les Unités locales. Une fois les groupes identifiés, c’est à vous de faire le premier pas et d’entrer en contact.

Construire un partenariat solide Un bon partenariat repose sur trois éléments. • La clarté : chacun sait ce qu’il apporte et ce qu’il reçoit. • La confiance : on communique souvent, on vérifie, on précise. • La cohérence : le partenariat sert vos objectifs et donne du sens à votre projet de camp. Choisir un partenaire, c’est choisir quelqu’un qui participera pleinement à votre projet, à votre progression, et à la richesse de votre rencontre. Les bonnes questions à se poser En parcourant les propositions des partenaires potentiels, prenez le temps de vous poser quelques questions : • Quels types de projets proposent-ils ? • Quels sont leurs objectifs ? Sont-ils en phase avec les nôtres ? • Quelle implication attendent-ils de nous ? Et nous, qu’attendons-nous d’eux ? • L’organisme ou le groupe semble-t-il sérieux et fiable ? Quels témoignages avons-nous obtenus ?

Les pièges à éviter « Aller aider » Certains continents font rêver et donnent envie de partir à l’aventure. Tout jeune cherche une place dans la société et veut rendre le monde meilleur. Il est dès lors normal qu’un projet dans un lieu inconnu avec une culture différente de la nôtre fasse rêver. D’autant plus si l’impression de pouvoir aider est présente. Mais les envies de voyage ne doivent pas occulter les questions essentielles : le projet sera-t-il vraiment bénéfique pour le lieu de destination ? Pour combien de temps ? Est-ce que ton Groupe et toi avez les compétences requises pour réaliser le projet choisi ? Penses-tu que votre projet soit la meilleure manière « d’aider » les locaux ? Quel que soit le type de projet, il est important, avant de se lancer, de se décentrer et de réfléchir en groupe : quel est notre rôle ? Que voudrais-je apporter et recevoir ? Quelle vision et quels aprioris ai-je inévitablement en tête lorsque je pense à ce pays, à cette population, etc. ? C’est là qu’il est intéressant de faire appel à des professionnels de l’interculturalité du monde associatif. Évite l’expression « projets humanitaires » Un certain nombre de Chaines disent vouloir faire un projet humanitaire. Or, faire de l’humanitaire ne s’improvise pas. « Une action humanitaire est la réponse d’un pays, d’une organisation ou d’un groupe de pays à la détresse d’une population1. » Il s’agit d’une « aide d’urgence et ponctuelle mise en place lors d’une situation de crise exceptionnelle ou de catastrophe naturelle. On distingue souvent à ce titre l’aide humanitaire (ou aide d’urgence) et l’aide au développement2. » L’aide humanitaire est l’affaire de professionnels et d’un travail largement étendu dans le temps. Cela n’est pas possible en deux ou trois semaines de camp. Pour ce motif, ainsi que pour des raisons évidentes de compétences, faire de l’humanitaire ne peut pas être le but d’un projet de camp. Quand vous communiquez autour de la récolte de fonds pour soutenir votre camp, précisez que votre projet s’inscrit dans une logique de service, de rencontres interculturelles, d’animation... plutôt que d’humanitaire.

Site officiel de la Chaire UNESCO. (s. d.). Action humanitaire. Extrait de https://chaireunesco.org/Action_humanitaire 2 Aide humanitaire (s.d.) Dans Wikipédia. Consulté le 7 janvier 2026 sur https://fr.wikipedia.org/wiki/Aide_humanitaire 1

Depuis quelques années, une « industrie » de l’aide au développement s’est déployée par le biais d’associations qui s’enrichissent en proposant à des volontaires de payer pour effectuer des missions. Dans ce contexte, penses-tu que les intérêts des populations locales soient vraiment le souci de ces organisations ? Évite donc au maximum ce type d’associations ! Sache que si tu pars des objectifs de ton Groupe, que tu communiques tes objectifs à ton partenaire et que vous construisez ensemble le projet, tu cours moins le risque de tomber sur ce genre d’associations. Pour y réfléchir • Capsule vidéo du blog Carnet de Bord Humanitaire : Le volontourisme (cdb-humanitaire.fr/volontourisme). • Article de Seb Fays, sur la Toile Scoute : Cher volontaire, ne viens pas aider sans avoir répondu à ces 4 questions (latoilescoute.net).

… ou l’autonomie Si les conditions énoncées par le Mouvement le permettent et que le Staff se sent suffisamment à l’aise et outillé, le Groupe peut choisir d’organiser son camp en autonomie. Cela implique une préparation « aux petits ognons » ! Vous devrez gérer seuls : • l’intendance : menu, courses, logistique et matériel ; • la répartition des tâches ; • le logement ou le campement (logistique et matériel) ; • les bagages personnels ; • le budget (un point journalier est essentiel) ; • le planning : activités, animations, visites, rencontres, etc. ; • les trajets et les différents moyens de transport ; • l’évaluation ; • la gestion des imprévus ; • la différence linguistique ; etc. Garde toujours en tête les objectifs du projet de camp définis en début d’année : la préparation sera différente si vous partez dix jours en randonnée sur le GR20 ou si vous pensez faire une visite culturelle des grandes villes allemandes en combi !

31e NaN - Gembloux

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Le volontourisme Le terme de « volontourisme » est la contraction de « volontaire » et « tourisme ». Il désigne le type de voyages qu’entreprennent les personnes qui décident de visiter certains pays en s’engageant volontairement dans des projets d’aide au développement. Bien souvent, ces volontaires sont bien intentionnés, mais n’ont pas une vision claire de la réalité du terrain.

Étape 6 : fixer son lieu de camp Choisir l’endroit où vivre votre camp, c’est donner corps à votre projet. Le lieu n’est pas juste un « cadre » : il influence vos rencontres, votre autonomie, vos apprentissages et la manière dont vous vivrez votre camp. Ce choix doit donc être réfléchi, cohérent avec vos objectifs, réaliste d’un point de vue organisationnel et responsable vis-à-vis du pays ou de la région qui vous accueille.

Zone 1 Zone 2 Zone 3 Zone 4

Vivre un projet en Belgique ou à l’étranger • Les Guides recommandent aux Chaines qui vivent la proposition pédagogique sur un an d’organiser leur camp en zone 1, 2 ou 3 (Belgique et Europe). Le budget est plus raisonnable et permet de vivre le projet Horizon pleinement, sans que les impératifs financiers ne prennent trop de place. • Quant aux Chaines qui vivent la proposition pédagogique sur deux ans, et qui souhaitent vraiment réaliser un camp en zone 4 (hors Europe), les Guides recommandent d’alterner systématiquement avec un camp plus proche pour équilibrer le budget, l’investissement et l’énergie de la Chaine.

Le projet de camp à l’étranger Les Guides encouragent leurs membres à s’ouvrir au monde, à découvrir d’autres cultures et à développer leur curiosité. Un camp à l’étranger peut être une belle manière, pour une Chaine Horizon, de vivre cette dimension internationale. Mais avant de vous lancer, demandez-vous : est-ce important pour nous de partir à l’étranger ? Pourquoi ? Réfléchissez ensemble aux motivations, aux envies et aux défis. Partir hors de Belgique, c’est élargir ses horizons, mais aussi se préparer à rencontrer une culture différente et à gérer un budget plus élevé. Cela demande plus d’organisation, plus de récoltes de fonds et parfois moins de temps pour d’autres projets pendant l’année. Un projet international ambitieux nécessite donc une bonne entente, une organisation solide et une réelle cohérence avec la vie de Chaine tout au long de l’année.

Trouver une solution d’hébergement

Se renseigner pour être préparés

Votre partenaire propose un lieu de campement Si vous souhaitez être accompagnés par un partenaire, celui-ci vous proposera sans doute un terrain ou une solution d’hébergement, ce qui est aussi une aide précieuse. Mais avant de dire oui, vérifiez avec lui ce qui est réellement disponible (matériel, eau, sanitaires, accès, sécurité). Listez ensemble les questions à lui poser pour vous éviter les mauvaises surprises.

Partir en camp à l’étranger, c’est entrer dans une culture différente : rites, habitudes sociales, règles implicites, comportements attendus… Cela fait partie de l’aventure ! Une préparation en amont permet d’éviter les malentendus, de respecter le pays d’accueil et de vivre l’expérience de manière plus sereine et enrichissante. Comprendre le contexte géopolitique, culturel et légal du pays Avant de valider une destination, le Groupe doit s’informer sur la situation générale du pays : stabilité géopolitique, contexte culturel et cadre légal. Il est indispensable de consulter les recommandations officielles, notamment via le site du Service public fédéral Affaires étrangères (www.diplomatie.belgium.be), ainsi que de vérifier les conditions sanitaires en vigueur. Dès lors que la situation géopolitique du pays est incertaine ou susceptible d’évoluer, il est important d’anticiper et de prévoir un plan B (destination alternative, report du projet, adaptation du programme), afin de garantir la sécurité des participants et la pérennité du projet. Veiller aux lois et législation en vigueur Chaque pays a ses règles en ce qui concerne le transport, l’alcool, les cigarettes, les autorisations (parentales ou autres documents légaux), la photographie, les normes vestimentaires, l’âge légal, les droits et interdictions pour le camping, etc. Attention, même si certaines législations semblent plus souples qu’en Belgique, votre Chaine doit toujours respecter le Code Guide : consommation de drogues interdite, comportement responsable, respect de l’uniforme. Être attentifs aux us et coutumes Les pratiques locales influencent votre séjour : salutations, gestion de l’espace personnel, alimentation, rythmes de vie, pourboires, rapports à l’autorité, etc. Renseignez-vous et faites preuve de respect envers la culture dans laquelle vous vous intégrez. Retrouve toutes les questions à te poser pour valider une destination de camp en annexe 5, page 98. Contacte le Service International pour toute question ou conseil : international@guides.be.

29e LCi - Rocourt

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Explorer les pistes locales Plusieurs options existent. • Les Unités locales repérées via les fédérations scoutes et Guides du pays : elles connaissent le terrain et peuvent vous orienter. • Les centres Guides et scouts internationaux : partout dans le monde, des centres accueillent des groupes Guides et scouts pour des séjours. Les infrastructures sont adaptées, vous vivez une ambiance internationale et les contacts locaux sont facilités. Certains réseaux (comme le Goose Network pour l’Europe) répertorient ces centres et facilitent la recherche. Si c’est votre choix, identifie ton Groupe comme membre de la coupole GSB (Guides et Scouts de Belgique). • Les communes, fermes, offices locaux : contactez-les et consultez leurs sites Internet pour trouver des lieux à louer dans la région qui vous intéresse. Cette démarche demande parfois de la persévérance, mais elle ouvre aussi à des rencontres authentiques.

10e HC - Enghien

Étape 7 : préparer le camp Le projet de camp de la Chaine se construit tout au long de l’année. Chaque étape – du premier brainstorming jusqu’au jour du départ – permet au Groupe de se responsabiliser et de gagner en autonomie et en cohésion. Retrouve ici tous les sujets à anticiper et des clés pour préparer ton camp de manière progressive et structurée, en tenant compte des réalités de ton Groupe. Avance pas à pas, en t’assurant que rien d’important ne passe à la trappe, tout en laissant une place centrale à l’autonomie des jeunes et à l’esprit d’aventure du camp.

Le calendrier de l’année Pratique à plus d’un titre, le calendrier de ton année Horizon est rempli d’informations utiles : les documents à compléter, les échéances à respecter et les démarches à lancer chaque mois. Retrouve le calendrier de l’année Horizon en annexe 1 p. 94 de cette publication.

Le budget de camp Anticiper les couts et impliquer les jeunes dans la gestion financière est essentiel en Chaine. Chez les Horizons, la question de l’argent prend une place plus importante que dans les autres Branches : elle fait partie intégrante de leur apprentissage de l’autonomie. Dès le début de l’année, il est donc indispensable que le Staff et les Horizons définissent ensemble le fonctionnement financier de la Chaine. • Sur le plan des valeurs : répondre à la question « pour qui et pourquoi voulons-nous gagner cet argent ? » • Sur le plan pratique et organisationnel : déterminer « comment allons-nous récolter des fonds et de quel montant avons-nous besoin ? » Ces questions ne sont jamais simples, mais elles constituent un apprentissage essentiel. L’argent reviendra souvent dans la vie de chacun, Animé comme Animateur : savoir en parler, décider ensemble et trouver un équilibre est une compétence précieuse. Il s’agit donc de trouver une position de Chaine à mi-chemin entre le projet et le budget, entre le rêve et le réalisme. Cette gestion doit également rester cohérente avec les pratiques de ton Unité : discuter avec le Staff d’Unité est important pour assurer une continuité dans les prix de camp au fil des années et entre les Groupes. Pour établir un budget prévisionnel, calculer le prix par participant ou gérer les comptes pendant le camp, appuie-toi sur le bilan financier du camp précédent : c’est souvent la meilleure base de départ.

Quelques questions à se poser • Qui s’occupe de la tenue des comptes, de la carte bancaire ? Pendant l’année et pendant le camp ? • Connais-tu le montant de retrait maximal par semaine de la carte du Groupe ? Cela ne va-t-il pas poser un problème durant le camp ? • Le prix du camp comprend-il tous les postes ? Est-il accessible à tous ? • Les Animateurs paient-ils 75% ou 100% du camp ? Et les intendants ? • Quelles sont vos idées pour diminuer le prix du camp (opérations pendant l’année, sponsoring, etc.) ? Ces activités sontelles conformes au Code Guide ? Es-tu assuré lorsque tu travailles pour autrui ? • Avez-vous pensé à vous renseigner sur le cout de la vie dans le pays où vous vous rendez ? • Quel est le budget global par jour ? Et pour les activités exceptionnelles ? Le rôle du trésorier Remplir la fonction de trésorier est une excellente manière de se familiariser avec les éléments clés d’un budget, des montants qu’implique le camp et de se préparer ainsi au rôle d’Animateur ! Pendant le camp, il faut absolument que les trésoriers gèrent les comptes du Groupe – c’est l’occasion de faire vivre la cogestion en proposant à un ou deux Horizons d’accompagner un Animateur dans ce rôle. Ce n’est pas forcément eux qui doivent effectuer les achats, mais c’est toujours eux qui doivent ranger les tickets, garder les traces de toutes les entrées et sorties d’argent et vérifier la correspondance entre le budget prévu et le budget réel. Ces trésoriers doivent aussi toujours savoir qui détient la carte de banque et l’argent liquide. Les intendants, s’il y en a, doivent travailler en parfaite collaboration avec ces trésoriers. La participation des parents Un petit coup de pouce de la part des parents est bien souvent apprécié et nécessaire. Toutefois, veille à ne pas leur faire des demandes auxquelles ils ne peuvent pas répondre. Le prix ne peut en aucun cas être un frein à la participation d’un membre du Groupe. Pour que les parents anticipent cette contribution et que tout se passe au mieux : • énonce suffisamment tôt dans l’année votre souhait de recevoir une aide financière ; • annonce dès l’élaboration du budget le montant souhaité ; • demande leur avis et leur accord (veille à ce qu’ils te le donnent franchement) ; • invite-les à contacter l’Animateur Responsable pour toute question ou remarque. Les Guides limitent le prix du camp à 250 euros.

Même si, par rapport aux autres Branches, les Horizons gagnent en autonomie, l’implication des parents reste essentielle. L’année Horizon, et plus encore le camp, demandent une présentation claire et rassurante. Les parents sont de véritables partenaires dans la réussite des projets : il est donc important de prévoir des temps d’échange, d’écoute et de discussion, où chacun peut exprimer ses craintes, ses questions ou ses attentes. La confiance est au cœur de cette relation, d’autant plus que les parents se font souvent plus discrets à cet âge, les jeunes venant généralement seuls en réunion. Organiser régulièrement des réunions de parents au fil de l’année (au début de l’année, vers décembre, avant et après le camp) permet de maintenir ce lien. Ces moments gagnent à être conviviaux et portés par l’ensemble de la Chaine, et pas uniquement par le Staff. Retrouve plus de conseils pour soigner cette relation dans la publication Les parents et toi. Pour aller plus loin Consulte le dossier Les Guides et l’argent sur le site des Guides, dans la bibliothèque > Documents pédagogiques > Animateur. Retrouves-y de nombreux conseils pour gérer ton budget de manière optimale et un tableau Excel pour chiffrer les différents postes budgétaires. Cela te permet de visualiser en un coup d’œil les prévisions d’entrées et de sorties d’argent pour votre camp.

La logistique et l’intendance La logistique et l’intendance sont les moteurs invisibles d’un camp réussi. Elles garantissent que le Groupe mange bien, dort bien, se déplace sans stress et dispose du matériel nécessaire pour vivre une belle aventure. Pour une Chaine Horizon, c’est aussi un terrain d’apprentissage essentiel : organiser, anticiper, collaborer, s’adapter. Retrouve ci-dessous quelques conseils pour que le camp soit fluide sur le terrain. Le matériel collectif Avant le camp, le Groupe établit la liste du matériel indispensable : • tentes et matériel de couchage, • matériel de cuisine (gamelles, réchauds, gaz, casseroles, planches, couteaux…), • matériel technique (outils, cordes, bâches), • trousse de secours complète, • matériel d’activités. L’inventaire, le tri et les réparations peuvent être répartis entre les membres de la Chaine.

Les tâches comprennent : • l’établissement d’un menu réaliste selon le budget et l’énergie du Groupe, • la composition d’une liste de courses équilibrée, • l’adaptation des menus aux régimes alimentaires, • la gestion des quantités et du stockage (ne pas acheter trop tôt, terminer les restes, etc.), • l’organisation des tournantes cuisine et vaisselle. Gestion du transport et des déplacements Chaque camp nécessite une réflexion logistique quant au transport. À l’étranger, cela implique de comprendre les règles de transport et les habitudes locales. • Comment acheminer le matériel ? • Comment les jeunes se déplacent-ils, que ce soit pour l’aller, le retour et les déplacements sur place (à pied, en transport public, en véhicule) ? • Quelles sont les contraintes opérationnelles (horaires, routes, météo) ? Organisation de la vie quotidienne La logistique, c’est aussi ce qui rend le camp agréable. Un camp bien organisé libère du temps pour profiter des activités et de la vie de groupe. Pense à : • la gestion des zones (cuisine, tentes, feu, sanitaires), • la répartition claire des tâches quotidiennes, • les routines pour garder un camp propre et fonctionnel, • les solutions en cas de pluie, chaleur, imprévus. Hygiène, eau et sécurité Le Staff garde la responsabilité de ces aspects indispensables, mais les Horizons peuvent gérer l’opérationnalisation : • vérifier l’accès à l’eau potable, • prévoir des systèmes de lavage vaisselle/hygiène efficaces, • établir des règles simples pour la propreté individuelle et collective, • sécuriser la zone cuisine et le stockage alimentaire, • prévoir une gestion claire de la trousse de secours.

Prévoyance Les imprévus sont légion pendant un camp : météo, retard, perte, casse… La fluidité de ton camp dépendra aussi de ta flexibilité et ton adaptabilité : avoir un plan B (et même parfois un plan C) est une compétence clé. Penses-y !

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La relation aux parents

Intendance et alimentation L’intendance est un excellent espace pour apprendre à planifier, gérer un budget et collaborer. Cette gestion peut tout à fait être déléguée aux Horizons, même soutenue par des intendants ou le Staff lors du camp, pour l’hygiène et les quantités.

Les démarches administratives auprès des Guides 1. Le Dossier de camp à l’étranger Qu’est-ce que c’est ? Il s’agit de la compilation des informations concernant ton projet et ta destination de camp. Pourquoi cette procédure ? Un projet à l’étranger doit se préparer tôt et ne pas être pris à la légère. Grâce au Dossier de camp à l’étranger (DCE), ton Chef d’Unité, ton Cadre de Région et le Service International sont mis au courant à temps du désir de ton Groupe de créer un projet en dehors de nos frontières. Par ailleurs, le DCE indique si tu satisfais aux « Critères à respecter pour partir à l’étranger », conditions sine qua non d’un tel projet. Quelles échéances ? Pour un camp en zone 4 : complète ton dossier entre le 1er octobre et le 1er décembre. Pour un camp en zones 2 et 3 : encode les informations entre le 1er octobre et le 1er mars. Pour qui ? Pour tous les Groupes qui souhaitent organiser un camp en dehors de la zone 1. Où le trouver? Les informations sont à encoder sur SCRIBe. Retrouve le mode d’emploi sur notre site Internet : guides.be > SCRIBe > Modes d’emploi > Le camp > Encoder le Dossier de camp à l’étranger. Qui intervient ? Qui signe ? • Ton partenaire : il doit remplir la fiche « Partenaire de projet ». • Ton Groupe : il complète les informations sur SCRIBe. • Ton Chef d’Unité : il validera le Dossier. Contacte-le dès que ton Groupe a choisi un projet et qu’il a des pistes concrètes. Discutez-en ensemble et adaptez-le si nécessaire. Introduis ensuite les informations Dossier de camp à l’étranger sur SCRIBe et demande à ton Chef d’Unité de le valider en complétant l’encart « Accord Staff d’Unité ». • Le Service International étudie cette demande sur la base des recommandations du Service public fédéral des Affaires étrangères, des informations recueillies auprès d’ONG, de consulats, d’ambassades, de fédérations Guides locales et de l’AMGE (Association Mondiale des Guides et des Éclaireuses). Il attribue ensuite à ton camp un feu vert, orange ou rouge et informe ton Cadre de Région et ton Groupe de cette décision. En définitive, feu vert, orange ou rouge ? • Vert si ton Chef d’Unité et le Service International estiment que le projet tient la route et ne présente aucun risque sécuritaire. • Orange si certaines conditions doivent être posées avant, pendant et/ou après le projet. • Rouge parce que le projet n’est pas approuvé. Cela peut être pour une raison pédagogique ou parce que la destination présente d’importants risques sécuritaires ou sanitaires.

3e LO - Oreye

Attention • Le Mouvement se réserve le droit d’annuler un camp pour des raisons de sécurité, et ce, jusqu’à la veille du départ. • Si ton Dossier est complété sur SCRIBe après le 1er décembre, la destination fera d’office partie des zones 1 à 3. • Réserve les billets de transport et le logement après avoir reçu un feu vert de la part de ton Chef d’Unité et du Service International. • Un feu vert ne te garantit pas un départ en camp, mais valide votre intention de camp. La préparation de camp reste déterminante. • Si ta destination change, recommence la procédure depuis le début, et informes-en le Service International (international@guides.be).

2. La Déclaration de camp Qu’est-ce que c’est ? Ce sont les informations capitales relatives à ton camp. Pourquoi cette procédure ? Pour ta sécurité, le Mouvement doit avoir certaines données en sa possession. Elles serviront à te soutenir en cas d’appel à la Cellule de Crise ou à contacter les autorités compétentes (ambassades, consulats, etc.). Quelles échéances ? Complète-la entre le 1er décembre et le 1er mars. Pour qui ? Pour tous les Groupes. Où la trouver? Sur SCRIBe.

Assurance « Assistance à l’étranger » Assure-toi que chaque participant au camp a une assurance assistance à l’étranger. Si ce n’est pas le cas, le Mouvement propose une assistance (prise en charge par les Guides pour un départ en Europe et au Maghreb ou à prix réduits pour les autres destinations).

Pourquoi cette procédure ? • Pour fournir à ton Staff d’Unité, ton Équipe de Région et le Service International les détails de ton projet de camp. • Pour montrer que ta Chaine, représentée par le Staff, s’engage dans un projet qui concorde avec la pédagogie Guide et s’engage à respecter les valeurs et les critères d’un camp de qualité au sein des Guides. • Cela permet à ton camp d’être couvert par l’assurance Guide. Ce document fournit également les données nécessaires à la Cellule de Crise qui soutiendra ton Groupe au mieux en cas de problème. Quelles échéances ? Entre mars et mai – la date exacte est à convenir avec ton Équipe de Région. Pour qui ? Pour tous les Groupes. Où les trouver? Dans la bibliothèque en ligne : Documents administratifs > Animateur > Préparation et engagement de camp Horizons et Routes. Processus • À l’aide de ce formulaire, construis ton projet de camp avec ton Groupe. Rencontre ton Staff d’Unité avant et pendant la construction du dossier. Une fois que votre Préparation de camp est complétée, transmets le dossier à ton Staff d’Unité. • Ton Staff d’Unité lit attentivement la Préparation de camp. Il la transmet avec ses commentaires au Cadre de Région. Celui-ci la lit à la lumière de ces indications. • La date précise pour rendre ta préparation est déterminée par chaque Équipe de Région. Renseigne-toi auprès de ton Staff d’Unité. Nous te conseillons vivement de la rendre au début du mois d’avril. Au plus tôt, au mieux ! • Les Cadres de Région sont les derniers à lire et valider ta Préparation de camp. Renseigne-toi auprès de ton Staff d’Unité pour savoir si cette validation se fait à distance ou en présentiel. En effet, l’Équipe de Région, après un contact avec le Staff d’Unité, peut vouloir rencontrer le Staff Horizon directement pour discuter de cette préparation, lever des doutes et anticiper des questions. C’est un moment utile pour clarifier certains points, ajuster des éléments et renforcer la cohérence du projet.

Dans quels cas le Cadre de Région et le Chef d’Unité refusent-ils de signer ? Si certaines activités présentent de sérieux risques de sécurité ou qu’elles sont contraires à l’esprit éducatif du Guidisme, le Cadre de Région et le Chef d’Unité peuvent décider ensemble de ne pas valider la Préparation de camp. Ils demandent alors au Groupe de retravailler la Préparation de camp. Dans ce cas, le Cadre de Région et le Chef d’Unité organisent une rencontre avec le Groupe Horizon afin de discuter ensemble des aspects manquants ou à améliorer. Le Cadre de Région et le Chef d’Unité doivent donner, lors de cette réunion, tous les éléments nécessaires au Groupe pour qu’il l’améliore. À la fin de cette rencontre, si la réflexion et la construction ont été positives, le Cadre, le Chef d’Unité ainsi que le Staff Horizon signent ensemble l’Engagement de camp. Cette rencontre doit se dérouler au plus tard un mois avant le début du camp. Signer l’Engagement de camp, c’est s’engager à mettre sur pied un projet de qualité ! 4. L’assistance « Camp à l’étranger » Quelle échéance ? Jusqu’à 10 jours avant le départ en camp. Pour qui ? Uniquement pour les Groupes qui partent à l’étranger, en zone 3 ou 4. En zone 2, les pays limitrophes, la CEAM (carte européenne d’assurance maladie) est suffisante et s’obtient gratuitement auprès de la mutuelle. Où la trouver? Dans SCRIBe. En plus, le responsable de Groupe reçoit un mail avec les informations concernant l’assistance « Camp à l’étranger ». Processus Choisis dans SCRIBe l’assistance à l’étranger qui convient : Europe et Maghreb ou hors Europe et Albanie (consulte la partie « Mutuelle, assurances et assistance »). Suis le mode d’emploi que tu trouveras sur guides.be > FAQ > SCRIBe, et affilie individuellement chaque participant qui désire y souscrire.

Qui signe l’Engagement de camp ? L’Engagement de camp est signé par le Staff Horizon, le Chef d’Unité et le Cadre de Région. En signant ce document, le Chef d’Unité puis le Cadre de Région valident la Préparation de camp et vérifient que l’ensemble des Animateurs a bien pris connaissance de l’Engagement de camp et l’a accepté. Leur signature autorise officiellement le départ en camp. Une version papier signée doit être conservée par le Groupe et emportée pendant toute la durée du camp.

14e BE - Woluwe-Saint-Lambert

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3. La Préparation de camp et l’Engagement de camp Qu’est-ce que c’est ? Ces documents te permettent de décrire ton camp jour après jour et t’autorisent à partir en camp.

La mutuelle, les assurances et l’assistance Le Dossier de camp à l’étranger Pour tous Ta cotisation Guide te couvre dans le monde entier pour les accidents, c’est-à-dire toute lésion corporelle provoquée par une cause extérieure (une morsure de serpent et une piqure d’insecte sont considérées comme un accident, mais pas une maladie comme la gastroentérite). Le Staff Horizon emporte des Déclarations d’accident Guides vierges au camp. Une fois de retour, si accident il y a eu, il renvoie les déclarations dument complétées au Carrick ainsi que le certificat médical complété par le médecin. Pour le reste, les démarches sont différentes selon la destination. Les listes des destinations sont différentes pour le Dossier de camp à l’étranger et pour les assurances ! Camps en Europe et au Maghreb* • Les pays d’Europe et du Maghreb, dans le cadre des assurances, sont : Algérie, Allemagne, Andorre, Autriche, Bosnie-Herzégovine, Bulgarie, Chypre, Croatie, Danemark, Égypte, Espagne, Estonie, Finlande, France, Grèce, Hongrie, Irlande, Islande, Italie, Kosovo, Lettonie, Liechtenstein, Lituanie, Luxembourg, Macédoine, Malte, Maroc, Monaco, Monténégro, Norvège, PaysBas, Pologne, Portugal, Tchéquie, Roumanie, Royaume-Uni, Saint-Marin, Serbie, Slovaquie, Slovénie, Suède, Suisse, Syrie, Tunisie, Turquie.

Camps hors Europe ou en Albanie • Pour l’envoi de médicaments, les rapatriements et le remboursement de frais médicaux imprévus (hospitalisation, visite médicale, etc.), ta mutuelle te couvre. Chaque membre du Groupe doit obtenir auprès de sa mutuelle sa carte WAC (world assistance card) ou MAC (medical assistance card). • Au dos de ces cartes, tu trouveras un numéro d’appel à contacter en cas de problème. • Si tu as une assurance familiale de rapatriement (Touring Assistance, Europ Assistance, Ethias Assistance, etc.), emporte ta carte avec toi. • Pour ceux qui ne bénéficient pas de cette assurance familiale, les Guides proposent une assistance à l’étranger à prix démocratique. Choisis l’assurance hors Europe et Albanie dans SCRIBe. Suis le mode d’emploi que tu trouveras sur guides.be > SCRIBe. Souscris-y individuellement chaque membre qui le désire.

• La cotisation Guide comprend une assurance rapatriement et couvre les maladies à l’étranger. Attention, pour en bénéficier, choisis l’assurance Europe et Maghreb dans SCRIBe 10 jours au moins avant ton départ. Souscris-y individuellement chaque membre de ton Groupe qui le désire. • Ta mutuelle te couvre aussi : contacte-la pour connaitre l’étendue de la couverture (exemples : envoi de médicaments, rapatriements, remboursement de frais médicaux imprévus, hospitalisation, visite médicale, etc.). Chaque Horizon doit faire des démarches pour obtenir auprès de sa mutuelle, selon la destination : • sa carte WAC (world assistance card) ou MAC (medical assistance card). Au dos de ces cartes, tu trouveras un numéro d’appel à contacter en cas de problème ; • sa carte CEAM (carte européenne d’assurance maladie). Pour certains pays, cette carte est remplacée par un formulaire ad hoc. Ces cartes seront à présenter à l’hôpital, par exemple pour éviter une avance de fonds de la part des Groupes.

*Liste de 2026 : assure-toi que ce soit toujours le cas en vérifiant sur le site des Guides.

Réflexe Horizon

• l’organisation du retour de la personne adhérente malade ou blessée ; • la visite d’un membre de la famille de la personne adhérente malade ou blessée ; • en cas de décès, le rapatriement de corps ; • le retour anticipé par suite de deuil familial ; • les frais médicaux et chirurgicaux ; • les frais d’hospitalisation ; • les frais du transport jusqu’au centre de premiers soins. Pour toute question ou information complémentaire, contacte-nous à l’adresse assurance@guides.be ou au +32 (0)2 538 40 70.

Les documents à préparer et à emporter au camp Pour chaque participant • Cartes CEAM ou WAC (mutuelle) • Fiche santé actualisée • Carte d’identité (+ une photocopie) • Document papier correspondant à la carte d’identité électronique • Passeport si nécessaire (+ une photocopie) • Visa dans certains cas (+ une photocopie) • Autorisation parentale et autorisation de quitter le territoire certifiées par la commune pour les mineurs. Les Autorisations doivent être légalisées pour permettre aux mineurs de quitter le pays et autoriser l’Animateur Responsable à prendre d’éventuelles décisions si leur état de santé le nécessite. Les documents du Groupe • Liste des participants (Horizons, Animateurs, intendants et invités). • Préparation et Engagement de camp signé. • Déclarations d’accident en suffisance. Si les intendants ou invités sont assurés auprès d’un autre mouvement, il faut également se munir de déclarations d’accident de ces mouvements. • Liste de numéros de téléphone utiles (Chef d’Unité, Cadres de Région, Cellule de Crise, parents, secours, pompiers, médecin de garde, etc.). Chaque membre de la Chaine doit communiquer au Staff les noms de deux personnes-ressources à contacter en cas de nécessité de rapatriement. • Cartes de banque, carte visa ET numéro de ces cartes (en cas de perte ou de vol, ces numéros seront à fournir pour bloquer la carte). • Carte « Réflexe Horizon » de la Cellule de Crise. • Liste des participants, leurs assureurs (assurances familiales) et numéros de contrat si le Groupe n’a pas souscrit à l’assistance à l’étranger des Guides. Passage des frontières : visa ou pas visa ? Pour les personnes Outre la carte d’identité qui est toujours nécessaire, quand fautil un passeport et quand faut-il un visa ? Un permis de conduire international est-il nécessaire ? La réponse est différente pour chaque pays. Renseigne-toi pour tous les pays que tu comptes traverser avec ton Groupe ! Consulte le site Internet du Service public des Affaires étrangères, une seule source d’informations, fiable et actualisée en permanence (https://diplomatie.belgium.be). Pour le matériel Certaines denrées ou biens doivent être déclarés au passage à la douane (et entrainent un paiement de taxes) ; d’autres biens ou denrées peuvent également être saisis. C’est le cas par exemple des faux (que l’on trouve régulièrement sur les marchés ambulants à prix étonnamment bas), de l’alcool, des œuvres d’art (statuettes), etc. Encore une fois, avant de partir, renseigne toi sur le site des Affaires étrangère : www.diplomatie.belgium.be.

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L’assistance à l’étranger comprend :

Santé, hygiène et sécurité Santé Prévois un carnet où tu pourras indiquer le suivi médical des membres du Groupe. Il aidera ta Chaine dans la gestion quotidienne des petits bobos et des crises plus graves. Complète-le avec les informations sanitaires spécifiques à ta destination. De plus, la Croix-Rouge propose différents outils utiles pour faire face aux situations les plus courantes en matière de premiers secours : le Carnet Réflexes ou l’application Premiers soins - IFRC (voir le site Internet de la Croix-Rouge pour plus d’informations). Ta pharmacie pour un camp à l’étranger ne sera pas différente de celle d’un camp en Belgique. Cependant, sois attentif, selon ta destination, aux quelques points suivants. • Certains produits, médicaments ou outils de ta pharmacie risquent de ne pas passer les contrôles des douanes, renseigne-toi. • La chaleur peut altérer la qualité de certains médicaments. • Dans le cas d’un camp itinérant, préserve ta pharmacie de l’humidité et de la pluie. • Les moustiques et autres insectes sont plus voraces dans certaines régions : veille à préparer en suffisance des lotions repoussantes et apaisantes en cas de piqure (minimum 50% DEET). • Dans certains pays, l’eau n’est pas potable, mais il est possible de la purifier en utilisant des pastilles : pense à t’en procurer dans une pharmacie avant de partir. Évite aussi d’y consommer des glaçons ou des fruits et légumes que tu n’as pas lavés et pelés toi-même. • En dehors de l’Europe, emmène des seringues stériles à usage unique. Adresses utiles • L’Institut tropical d’Anvers est reconnu pour ses services en médecine tropicale et en soins de santé dans les pays tropicaux. Consulte leur site Internet et plus précisément leur onglet « Services médicaux » : itg.be/e (clique sur travelhealth.be). • Le site de l’Organisation mondiale de la santé (OMS) est également une source incontournable en matière de santé, notamment pour tout ce qui concerne les vaccins obligatoires et conseillés : http://www.who.int/fr. Hygiène En quelques points, veille à : • l’hygiène alimentaire (produits frais, qualité de l’eau, menus équilibrés, etc.) ; • l’équilibre de vie (sommeil suffisant, prise en compte de la fatigue de chacun, respect de l’horaire, etc.) ; • l’hygiène corporelle (respect de l’intimité de chacun, toilette quotidienne, etc.) ; • l’hygiène dans le camp (entretien régulier des sanitaires, propreté des lieux de vie, etc.). Sécurité Le site du Service public fédéral des Affaires étrangères te tient au courant de toute la politique étrangère et de son actualité. Le site t’informe aussi de la législation étrangère, te donne des conseils pour voyager en toute légalité et éviter les faux pas. Enfin, retrouves-y toutes les adresses des ambassades et consulats belges à l’étranger : www.diplomatie.belgium.be.

... et le Groupe À la rencontre de l’autre

Partir à l’étranger, ce n’est pas seulement découvrir un autre lieu : c’est aussi rencontrer une autre culture, d’autres façons de vivre et d’autres manières de penser. Cela demande ouverture et respect, voire une vraie capacité d’adaptation. Lors d’un camp hors Europe, il est normal d’être parfois surpris, dérouté ou amusé par des différences culturelles. On appelle cela le choc culturel. Ce n’est pas une difficulté, mais une étape naturelle de la rencontre de l’autre. S’y préparer permet de mieux comprendre ce que l’on vit et d’éviter les maladresses. Pour cette raison, au moins la moitié de la Chaine doit suivre une formation à l’interculturalité lorsqu’un camp est organisé hors Europe. Retrouve les informations en page 75. Pour t’accompagner dans cette préparation, une fiche pratique « Rencontrer l’autre en camp à l’étranger » est disponible en annexe (voir annexe 8, p. 100). Elle propose des conseils simples et concrets pour vivre des rencontres authentiques, appréciées et respectueuses.

Ambassadeur des Guides En voyage, tu représentes ton Groupe, les Guides et un peu la Belgique. L’image que tu donnes dépend de petits gestes simples mais indispensables : le respect, la politesse, la curiosité, l’envie de bien faire. Quelques attitudes qui font la différence : • soigner son uniforme : un foulard propre est toujours mieux perçu qu’un uniforme déchiré ; • adapter son comportement : éviter de chanter dans un bus bondé, mais dire bonjour et remercier dans la langue locale ; • respecter les lieux : ramasser vos déchets, demander avant de planter une tente, acheter dans un commerce local ; • faire connaître les Guides et la Belgique : expliquer ton mouvement, partager ton expérience guide et répondre avec enthousiasme aux questions ; • découvrir la culture locale : gouter un plat typique, apprendre quelques mots, respecter les us et coutumes (horaires, salutations, attitudes). • exprimer votre reconnaissance : remettre un petit souvenir, un écusson ou une spécialité belge aux personnes qui vous ont accueillis ou aidés. Être ambassadeur, c’est simplement laisser une trace positive auprès des personnes que tu rencontres.

Vivre le camp

Vivre son camp au mieux, c’est aussi accepter les imprévus, rester curieux de ce qui nous entoure, et accueillir l’autre, qu’il fasse partie du Groupe, du voisinage ou du pays d’accueil, avec ouverture et respect. Enfin, un camp s’enrichit de mille petites attentions : un coup de main spontané, un merci, un sourire, un effort partagé. Ce sont ces gestes, ajoutés les uns aux autres, qui créent une ambiance positive et transforment une expérience en aventure mémorable pour toute la Chaine.

L’après-camp Fête ton camp En fin de camp, il est bon de fêter ce que l’on vient de vivre ensemble. Cette fête peut revêtir différentes formes : un repas hors du commun, une veillée à laquelle on convie les villageois, les propriétaires, les autres mouvements, une nuit à la belle étoile, une eucharistie, etc. Avec ta Chaine, retrouvez-vous après le camp dans une ambiance décontractée pour montrer les photos, raconter à l’Unité et aux parents ce qui a été vécu, vous souvenir, vous retrouver autour d’un repas ou d’un verre et rappeler ce qu’a fait le Groupe durant le camp. Enfin, profite de ces retrouvailles pour organiser un moment tourné vers l’avenir : projets au sein du Mouvement (Animateur, Routier, Staff d’Unité, etc.) ou encore projets personnels que chacun envisage (études, formation, travail, voyage, découverte, etc.).

Évalue ton projet de camp Vivre ensemble pendant une quinzaine de jours engendre d’autres difficultés que celles qui surgissent lorsque le Groupe se voit en réunion. C’est pourquoi il est nécessaire de prévoir plusieurs évaluations pendant et après le camp. Ce sera l’occasion de revivre en Chaine les bons moments et les fous rires, de faire ressortir les instants un peu plus durs, les rencontres, les péripéties en tout genre, de crever les abcès éventuels et bien sûr, de réajuster, si nécessaire, les objectifs et les moyens. L’idée est d’analyser si les objectifs ont été atteints, d’en fixer de nouveaux, de progresser, de mettre en évidence ce qui fonctionne et de ne pas faire les mêmes erreurs par la suite. Chaque évaluation doit être constructive et réalisée dans la perspective d’une évolution. Elle recherche et souligne le positif, et aborde les points à améliorer avec bienveillance. Pour plus d’informations sur les évaluations et les débriefings, rends-toi à la page 72 de cette publication.

31e NaN - Gembloux Le Service International compte sur ton avis ! Afin de valoriser les projets de camps internationaux et d’améliorer l’accompagnement proposé, le Service International invite chaque Groupe à compléter un court formulaire en ligne. Il s’agit de présenter brièvement votre projet, ses points forts, vos apprentissages et votre collaboration avec le partenaire. Votre retour d’expérience est essentiel. Le Service International t’enverra ce formulaire après ton camp.

Boucle les comptes

Avec le Groupe, prends le temps de clore les comptes du camp : rembourse les personnes qui ont avancé des frais, vérifie toutes les dépenses et récupère l’argent éventuellement dû. L’objectif est d’établir un bilan financier clair, qui montre si les recettes et les dépenses sont équilibrées et ce que la Chaine peut améliorer pour l’année suivante. Si tu quittes la Chaine ou changes de fonction, pense à transmettre ce bilan (ainsi que quelques conseils) au Staff d’Unité et aux Horizons qui poursuivront l’aventure. Cette trace écrite sera une aide précieuse pour ceux qui reprendront la gestion l’année suivante.

Range les papiers et le matériel Fais le tri dans les Fiches santé, Autorisations parentales, Contrat de camp, les copies de la Déclaration d’accident, etc., et range le matériel que tu as pris avec toi.

Partage ton expérience ! Autour de toi Tout au long de ton voyage, tu as pris des photos, des notes, des vidéos : tu disposes du matériel nécessaire pour faire une belle soirée photos ou un montage sympa pour les Horizons, les parents, les Staffs de l’Unité ou même les futurs Horizons. Avec les Guides Avec l’accord de toutes les personnes qui apparaissent sur tes images, partage-les avec le Carrick afin que celles-ci apparaissent dans les publications, sur le site et sur les réseaux sociaux du Mouvement Guide. Envoie tes photos par mail, Swisstransfer ou Dropbox à photos@guides.be.

Dis merci Remercie les parents et toutes les personnes qui, d’une manière ou d’une autre, ont permis la réussite du camp.

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Un camp réussi, c’est un camp où chacun se sent écouté, respecté et acteur de la vie collective. Pour cela, la Chaine gagne à garder un rythme d’échanges réguliers : une petite météo des humeurs, un Conseil du soir ou un court débriefing permettent d’ajuster ce qui doit l’être, de prévenir les tensions, de célébrer ce qui fonctionne bien, de préparer la journée du lendemain, etc. Ces moments simples renforcent la cohésion et donnent à chacun l’espace pour s’exprimer.

Les opportunités internationales le camp Participer à un camp international, que ce soit un projet individuel ou en Chaine, c’est bien plus qu’un simple voyage : c’est une expérience de vie, une aventure humaine à l’échelle mondiale. Ces évènements rassemblent des milliers de jeunes du monde entier autour des valeurs du Guidisme et du scoutisme. Ces camps internationaux offrent aux Horizons une occasion unique de vivre une expérience enrichissante à l’étranger, de rencontrer des jeunes de tous horizons, de découvrir d’autres cultures et de s’engager dans des projets porteurs de sens. Ces opportunités ont généralement des objectifs communs : • favoriser l’ouverture interculturelle ; • partager des idées, des traditions, des repas, des rires, etc. ; • encourager l’engagement citoyen et solidaire ; • développer l’autonomie et l’esprit d’équipe ; • vivre une aventure humaine forte. Chaque camp propose cependant des modalités pratiques différentes : lieu, dates, conditions d’inscription, thématiques spécifiques, etc.

Roverway Le Roverway est un rassemblement international organisé conjointement par les régions Europe de l’OMMS (Organisation Mondiale du Mouvement Scout) et de l’AMGE (Association Mondiale des Guides et des Éclaireuses). Il s’adresse aux Branches ainées et met l’accent sur l’autonomie, l’engagement, la rencontre interculturelle et le leadership des jeunes. Public Le Roverway est ouvert aux jeunes âgés de 16 à 22 ans et rassemble environ 6 000 participants venus de toute l’Europe. Les Horizons peuvent y prendre part dès 16 ans, vivant ainsi une première expérience internationale forte, au sein de patrouilles mixtes et interculturelles. Si tu as plus de 22 ans, tu peux vivre l’aventure autrement, en rejoignant l’International Service Team (IST). Que tu sois passionné par la logistique, l’animation, l’intendance ou la sécurité, il y a une place pour chaque profil ! Des espaces de détente et des activités spécifiques sont également prévus pour les volontaires, car le plaisir reste au cœur de l’expérience. Tu peux choisir de vivre ce camp avec ta Chaine ou de t’y engager seul et réaliser un projet personnel. Dans ce cas, tu rejoindras une nouvelle patrouille composée d’autres jeunes Belges du contingent, pour une aventure tout aussi riche et stimulante. Fréquence En général, tous les trois ans. Il est parfois avancé ou repoussé d’un an pour donner la priorité aux camps mondiaux. Particularités • Devise : Oser partager • Thèmes : environnement, société, culture, citoyenneté, leadership, engagement, etc. • Organisation : patrouilles nationales intégrées dans des groupes internationaux appelés « paths » (sentiers), combinant une phase itinérante autonome et un camp fixe rassemblant l’ensemble des participants

Moot

Informations Suis les actualités de l’AMGE et de l’OMMS sur Internet ou écris au Service International pour avoir des informations sur le prochain évènement international (international@guides.be).

Roverway

JOTA–JOTI : le Jamboree sur les Ondes et sur Internet

Tous les quatre ans, près de 40 000 Scouts et Guides venant de 160 pays se réunissent pour former un immense camp international : le World Scout Jamboree. C’est le plus grand évènement scout de la planète ! Vivre un Jamboree, c’est se faire des amis par-delà les frontières, découvrir de nouvelles cultures et devenir un véritable citoyen du monde ! Public Le World Scout Jamboree s’adresse aux jeunes de 14 à 18 ans. Les participants vivent l’aventure au sein d’une unité nationale composée de plusieurs patrouilles, encadrées par des animateurs formés. Sur place, ils prennent part à un programme riche et varié : activités scoutes et sportives, grands jeux, ateliers thématiques (environnement, paix, développement durable, citoyenneté), découvertes culturelles et temps de réflexion. Le Jamboree encourage l’autonomie, la coopération, l’ouverture au monde et la rencontre interculturelle à travers la vie quotidienne dans un camp international. Les plus de 18 ans peuvent participer au Jamboree en tant que volontaires au sein de l’IST (International Service Team) qui assure le fonctionnement du camp, ou du CMT (Contingent Management Team) pour l’encadrement du contingent belge. Ces deux équipes sont composées de Routiers, Animateurs et autres Cadres de nos mouvements. Fréquence Le Jamboree se déroule tous les quatre ans, chaque fois dans un pays différent. Particularités • Activités en continu, journée culturelle, stands internationaux • Journée d’échanges culturels : chaque pays y partage sa musique, sa cuisine, ses traditions, etc. Informations Retrouve les informations sur la page https://www.scout. org/fr/que-faisons-nous/evenements-scouts-mondiaux/jamboree-scout ou sur le site Internet des Guides : www.guides.be.

Grâce aux radios amateurs et aux outils numériques, tu peux rencontrer des jeunes d’autres pays, découvrir de nouvelles cultures et développer une communication interculturelle riche de sens. Au programme : des activités originales, interactives et collaboratives, qui allient techniques traditionnelles de nos mouvements et compétences du XXIe siècle. Le JOTA–JOTI, c’est aussi un moment pour vivre concrètement les valeurs du scoutisme et du Guidisme, te sentir partie prenante d’un mouvement mondial et t’ouvrir à une citoyenneté sans frontières – bien au-delà de l’écran ou des ondes. Intéressé ? Plus d’informations sur https://www.scout.org/fr/ que-faisonsnous/evenements-scouts-mondiaux/jota-joti.

Les propositions de l’AMGE L’Association Mondiale des Guides et des Éclaireuses propose différentes opportunités à saisir comme devenir bénévole pour elle ou vivre un évènement dans l’un de ses Centres mondiaux. Ce sont des lieux de rencontre et de partage pour les Guides et Éclaireuses du monde entier. Leur environnement unique permet aux jeunes de vivre des expériences enrichissantes, développer leurs compétences et renforcer leur capacité à agir. Ces centres les accompagnent pour devenir des acteurs du changement, prêts à s’engager et à construire ensemble un monde plus juste et solidaire. Depuis 1932, les cinq Centres mondiaux – Notre Chalet, en Suisse ; Nuestra Cabaña, au Mexique ; Pax Lodge, au RoyaumeUni ; Sangam, en Inde et Kusafiri, en Afrique – ont mis en œuvre des programmes, des évènements et des activités pour plus de 200 000 Guides et Éclaireuses d’organisations membres du monde entier. Intéressé ? Retrouve plus d’informations sur le site Internet de l’AMGE (www.wagggs.org) ou sur la page https://worldcentres. wagggs.org/about/.

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

World Scout Jamboree

Le JOTA–JOTI (Jamboree on the Air – Jamboree on the Internet) est le plus grand évènement scout connecté au monde. Chaque année en octobre, durant trois jours, des millions de Scouts et de Guides de tous horizons se donnent rendez-vous en ligne ou sur les ondes radio pour échanger, tisser des liens et vivre la fraternité internationale.

14e BE - Woluwe-Saint-Lambert

La progression

Vi s l a m éthod e H ori z on • Gui d es. b e

La progression permet aux Horizons de prendre conscience de leur parcours, de ce qu’ils apprennent et de la manière dont ils grandissent au fil des expériences vécues. Actions, projets, formations : chaque vécu est une occasion d’apprendre et d’évoluer. En prenant le temps de se questionner, de se former, d’échanger et de faire le point, individuellement et collectivement, les Horizons peuvent avancer à leur rythme et donner du sens à leur engagement, accompagnés par les Animateurs.

La progression chez les Guides La démarche de progression fait partie de la méthode scoute et Guide développée par les Baden-Powell. Pour viser l’épanouissement du jeune dans tous ses domaines de développement (affectif, physique, intellectuel, social et spirituel), les Animateurs mettent en place une série d’activités et d’expériences qui vont permettre à chaque Animé de progresser à sa manière, à son rythme et en lien avec les objectifs spécifiques adaptés à sa tranche d’âge. C’est évidemment en étant en action et au centre de son apprentissage que chacun grandit et progresse. Cette progression personnelle ne s’applique pas seulement au sein des Guides, elle permet au jeune de se donner des objectifs de vie et d’apprendre à devenir un citoyen actif en acquérant des compétences pour la vie et en s’engageant dans des activités utiles à la société. Le temps de sa présence dans la Chaine, l’Horizon vit des moments porteurs de sens qui lui permettent de reconnaitre ses progrès, comme les Animés des autres Branches. Les outils proposés sont simplement adaptés à chaque tranche d’âge et permettent à chaque Guide d’être un acteur conscient de son évolution. Prendre conscience de Prendre confiance en soi sa progression Vivre des projets en personnelle Prendre confiance en soi Chaine Vivre des projets en Prendre confiance en Évoluer avec les autres Vivre l’autogestion Route soi à travers le groupe Développer et partager Comprendre ses émoPrendre confiance Favoriser la Reconnaitre et dévedes compétences tions en soi grâce au coconstruction lopper ses aptitudes groupe et au sein Accepter et exprimer ses et l’intelligence Apprendre à résoudre Identifier et apprécier de celui-ci émotions collective des conflits en partales aptitudes des geant les émotions et les Se sentir apparteAccepter les émotions autres besoins nir à un groupe des autres Identifier et expliciter Reconnaitre et ses émotions exprimer ses émotions

12e HC - Hyon

Zone de chalenge

Les zones de compétences Pour ton animation comme lors de la construction d’un projet, commence par observer attentivement chaque membre de ta Chaine pour adapter tes activités à sa zone de compétences.

Zone de confort

La zone de confort, c’est l’espace de confiance, de sécurité et d’habitudes dans lequel nous maitrisons ce que l’on fait. Quand on s’y trouve, on sait que l’on peut atteindre le résultat attendu et on ne prend que très peu de risques. La progression y est donc limitée.

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Le jeune Horizon connait déjà une bonne partie de sa zone de confort : il sait ce qu’il maitrise, ce qui lui est familier et dans quels domaines il se sent à l’aise. Mais c’est aussi l’âge où il commence à repérer plus finement ses limites et à décider consciemment s’il veut – ou non – en sortir. Il apprend à reconnaitre ce qui le rassure, ce qui le freine, et ce qui peut devenir une occasion de grandir.

Zone de danger

La zone de danger, c’est l’espace où l’on se sent dépassé : les émotions deviennent trop fortes – panique, peur, stress intense – et toute progression devient impossible. Quand un objectif est trop difficile, mal adapté, ou imposé malgré soi, on perd ses repères et on ne sait plus comment réagir.

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Nouvelle zone de confort

L’Horizon apprend à mieux reconnaitre les situations qui le mettent vraiment en difficulté : un défi qui dépasse ses capacités actuelles, une pression trop forte du groupe, ou une attente qu’il ne se sent pas capable d’assumer. Rester trop longtemps dans cette zone peut même rétrécir sa zone de confort et sa zone de chalenge, car une expérience trop négative peut laisser une marque durable. C’est pourquoi il est essentiel de revenir à un objectif réaliste, situé dans sa zone de chalenge : l’endroit où il peut avancer, étape par étape. La vigilance est importante : le jeune se connait mieux qu’avant, mais il peut aussi avoir envie de « prouver » quelque chose ou de se surestimer. C’est normal : apprendre à ajuster ses limites fait partie du cheminement.

Des zones différentes pour chacun Chaque personne a des zones de confort, de chalenge et de danger différentes, et c’est normal. Un Horizon connait en partie ses forces et ses difficultés, qui ne sont pas forcément les mêmes que celles des autres. Prendre la parole devant les Animateurs de l’Unité sera une situation de confort pour certains, tandis que d’autres se retrouveront en zone de chalenge. Avec les encouragements du Staff et du Groupe, chacun peut progressivement gagner en confiance et élargir sa zone de confort. Reconnaitre ces différences permet à chacun de progresser à son rythme, sans se comparer aux autres, tout en développant son estime de soi : « Je sais que je peux le faire, j’y étais arrivé la dernière fois. »

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Grandir ensemble, c’est ça le cœur de la progression Horizon : se découvrir soi-même, se dépasser un peu, trouver sa place dans le groupe et avancer ensemble vers un but commun.

C’est dans cette zone que nait souvent le plaisir de découvrir de nouvelles compétences, de se dépasser et d’explorer ce qui nous motive vraiment. À l’âge d’un Horizon, ces défis peuvent concerner autant les activités Guides que sa manière de coopérer, organiser, s’exprimer ou prendre sa place dans le groupe. Chaque réussite élargit sa zone de confort et l’aide à mieux cerner qui il est et ce dont il est capable. Mais attention : même s’il a envie de se dépasser, il reste important d’écouter ses limites pour éviter de basculer en zone de danger. er ng

La progression Horizon, ce n’est ni une course, ni un classement, ni une comparaison. C’est un chemin personnel, soutenu par le groupe, où chacun avance à son rythme, avec ses forces, ses défis et ses réussites. C’est aussi un espace où tu peux tester des choses, t’exprimer, prendre des responsabilités, affiner tes choix et mieux comprendre qui tu deviens.

Nouvelle zone de confort

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Au sein de la Chaine, vous allez vivre des activités variées qui feront appel à toutes sortes de compétences : physiques, intellectuelles, sociales, créatives, pratiques… Cette diversité n’est pas un hasard : elle permet à chacun – Animateur comme Horizon – de : • se sentir reconnu dans sa singularité, dans ce qu’il apporte au groupe et dans la manière dont il évolue ; • approfondir ce qu’il maitrise déjà, que ce soit l’organisation, l’expression, la réflexion, la technique ou la relation aux autres – et ainsi renforcer son estime de soi ; • oser se lancer là où il est moins à l’aise, découvrir de nouvelles compétences, apprendre autrement, explorer, essayer, se tromper, recommencer, progresser.

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Que tu sois Horizon ou Animateur, la progression est au cœur de ce que tu vis dans ta Chaine. Chacun arrive avec son histoire, ses forces, ses zones d’aisance, ses hésitations… et au fil des semaines, vous apprenez à mieux vous connaitre. Très vite, il est facile de repérer ceux qui adorent organiser, ceux qui foncent dans l’action, ceux qui ont une imagination débordante, ceux qui observent avant de se lancer, ceux qui apportent de la douceur, ceux qui prennent naturellement un rôle moteur… Bref : personne ne progresse de la même manière, et c’est exactement ce qui fait la richesse du groupe.

La zone de chalenge, c’est l’espace où nous osons sortir de nos habitudes pour progresser. Ici, on ne maitrise pas encore tout, mais on accepte d’essayer, de tester, de se tromper et d’apprendre. On entre dans cette zone quand on se dit : « Je ne sais pas encore si j’y arriverai, mais je suis prêt à essayer. »

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La progression chez les Horizons

Évaluer pour progresser Essentielle pour évoluer, grandir et apprendre de ses expériences, la réflexion sur ce que l’on vit est au cœur de la vie de la Chaine. Le débriefing, mené à chaud, est le véritable thermomètre du quotidien : il permet de mettre des mots sur ce qui a été vécu, de partager les ressentis et de renforcer le fonctionnement du groupe. L’évaluation, plus posée et menée avec du recul, s’inscrit quant à elle dans une logique de progression à plus large échelle : elle aide à analyser les projets, à cerner les forces et les points d’attention, et à améliorer durablement les pratiques. Ensemble, débriefing et évaluation sont des gages d’équilibre, de cohérence et de réussite.

Les postures d’évaluation L’évaluation peut prendre différentes formes selon la posture adoptée par les personnes impliquées, et non selon les outils ou techniques utilisés. Il existe trois postures d’évaluation. • L’hétéroévaluation : elle correspond à une évaluation réalisée par une autre personne, souvent identifiée comme une figure d’autorité. Cette posture, centrée sur un regard extérieur et descendant, n’est pas celle privilégiée chez les Guides. • La coévaluation : elle repose sur une évaluation menée ensemble, sur la base de critères définis à l’avance collectivement. Elle permet de croiser les regards, de limiter l’influence des ressentis personnels et de rendre l’évaluation plus juste et constructive. • L’autoévaluation : elle consiste à porter un regard sur soimême à partir de critères que l’on a définis. Elle encourage chacun à identifier ses progrès, ses difficultés et ses pistes d’évolution, et soutient le développement de l’autonomie et de la responsabilité personnelle.

Ce que tu évalues Tu évalues la réussite, totale ou partielle, des objectifs et non pas les personnes, les activités ou la nourriture. Ces objectifs peuvent néanmoins se rapporter à toutes les activités de ton animation. C’est pour cela qu’il est nécessaire de définir des objectifs SMART (voir p. 33) pour chaque activité. Tu évalues ensuite l’ensemble du procédé : le but final et tout ce qui a été mis en place pour y arriver. Dans la démarche d’évaluation, tu distingues les objectifs de groupe des objectifs personnels. • Les objectifs de groupe : ils sont évalués avec le groupe en coévaluation, lors d’un Conseil. • Les objectifs personnels : ils sont évalués par chaque membre de la Chaine individuellement sous forme d’autoévaluation.

Les sujets à évaluer Différents points sont à questionner et permettront de déceler si certains ajustements sont nécessaires ou non. • Le fonctionnement de la Chaine et sa Charte : ce que nous vivons correspond-il toujours aux objectifs que nous nous sommes fixés ? Correspond-il toujours à la proposition Horizon ? • Le programme de la Chaine : il s’agit d’évaluer les activités et les projets réalisés, y compris leur pertinence. Avons-nous réalisé ce que nous avions décidé ? S’il y a eu des modifications, les avons-nous choisies ou subies ? Avons-nous adapté le programme ou avons-nous radicalement changé d’orientation ? Comment anticiper cela pour la suite ? • Le relationnel et la dynamique du Groupe : quel a été notre degré de participation ? ndividuellement ? Et collectivement ? Atteindrons-nous l’objectif fixé ? Quelle est notre relation avec chacun? Quelle est ma place dans l’équipe ? Quelle est notre motivation face à notre engagement ? Quel est notre degré d’ouverture vis-à-vis des autres ? • L’évolution de la Chaine au regard des objectifs fixés en début d’année, etc.

Des techniques pour évaluer Il est important de penser à varier la manière d’évaluer. Fais en sorte que les Animés ne se lassent pas. Inspire-toi, par exemple, du thème de ton camp ou de l’année. Avant de choisir la méthode, il faut savoir ce que tu veux évaluer. Une fois que tu as cette réponse, tu choisis de poser des questions ouvertes ou fermées. • Les questions ouvertes : ce type de questions permet d’obtenir une information large. Elles favorisent le dialogue. Ce sont des questions qui ne recherchent pas une réponse prédéfinie. Elles servent à comprendre, à faciliter l’expression ou à échanger. Elles permettent à chacun de dire ce qu’il pense sans se sentir enfermé. Attention, lorsque tu poses ce genre de questions, tu ne sais pas ce que tu obtiendras comme réponse. Tiens-toi prêt à rebondir tout en gardant à l’esprit que tu as le droit de dire que tu dois te renseigner parce que tu ne sais pas. • Les questions fermées : elles servent à obtenir des réponses précises, souvent formulées en un ou deux mots (oui, non, un chiffre, une ville, un sentiment, etc.). Elles sont utiles pour obtenir ou valider un accord ou pour cadrer une personne trop bavarde. Le risque est que la personne ait l’impression de ne pas avoir de choix ou de ne pas pouvoir s’exprimer. Retrouve quatre exemples de techniques d’évaluation en annexe 9 (page 101) de cette publication ou beaucoup d’autres encore dans le Kit’éval du Patro (disponible sur son site Internet) ou dans le Techni’Kit de l’ASBL Résonance (disponible sur son site Internet ou son application «Techni’App»).

Les étapes pour évaluer

Pour ta Chaine

Une bonne évaluation passe par une communication claire et un climat de confiance. Veille à ce que chacun puisse parler, être écouté sans jugement, et que le Groupe reste concentré sur le sujet.

Cartographier les compétences du Groupe peut vous aider à mieux répartir les rôles, que ce soit pour l’année ou pour un projet précis. C’est une manière simple de voir qui est à l’aise avec quoi, et comment vous pouvez vous compléter dans l’équipe.

1. Cadrer : avant de commencer, précise ce que l’on évalue. Ça évite de partir dans tous les sens et permet au Staff de recentrer facilement le Groupe.

Même sans outil compliqué, vous pouvez créer votre propre « radar de compétences ». Le principe est le suivant : • vous choisissez ensemble quelques domaines importants (ex. : organisation, communication, créativité, bricolage, gestion du stress, autonomie…) ; • chacun évalue son niveau de 1 (je débute) à 10 (je maitrise) ; • vous placez ces notes sur un schéma en étoile.

3. S’interroger : évaluer, c’est se poser les bonnes questions. Le Staff propose des questions simples, claires et ouvertes pour aider chacun à réfléchir à ce qu’il a vécu. Chacun partage ce qu’il veut : certaines choses peuvent rester personnelles. Laisse le temps à chacun de réfléchir, ça aide les plus réservés à oser prendre la parole. 4. Comprendre ensemble : à partir des retours de chacun, vous analysez la situation en Groupe. Chacun donne son point de vue, écoute les autres et essaie de comprendre ce qui s’est vraiment passé. Le Staff veille à ce que tout le monde soit entendu et que chacun exprime des faits, non des jugements. 5. Évaluer avec discernement : le Groupe observe ce qui a fonctionné et ce qui a posé problème, en lien avec les objectifs, sans chercher de responsables. Il est essentiel de questionner les actions, et non les personnes. Évitez de tout mettre sur le dos d’un facteur extérieur : les situations sont souvent plus nuancées. 6. Réajuster : le Groupe s’appuie sur tout ça pour décider de la suite : • changer certains moyens si ça ne fonctionnait pas, • adapter l’objectif s’il était trop ambitieux, • ou simplement relancer ce qui fonctionne déjà bien.

Le résultat est très visuel : on voit tout de suite les forces du Groupe, mais aussi les zones où vous avez besoin d’un coup de main. Si l’équipe manque clairement de compétences dans un domaine, il est possible de demander de l’aide à quelqu’un d’extérieur (un membre du Staff Horizon ou du Staff d’Unité, un parent compétent…) ou de rechercher une formation, pour apprendre ensemble et progresser. Exemple pour un Staff fictif composé de quatre personnes : Quokka - Cholo - Akita - Ibis

A. Communication orale 8 – 3 – 5 – 7 B. Communication écrite 5 – 9 – 8 – 3

C. Esprit de synthèse 10 – 6 – 9 – 5 D. Compétences médicales 1 – 5 – 9 – 5 E. Gestion des chiffres 4 – 1 – 3 – 4 F. Gestion administrative. 6 – 10 – 6 – 8 G. Esprit organisationnel 5 - 8 – 8 – 9 H. Esprit d’écoute et de médiation- 2 – 5 – 8 – 8 I. Créativité 7 – 7 – 8 – 10 J. Compétences artistiques 4 – 7 – 6 – 9 A

Le bilan de compétences

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L’idée est simple : faire le point sur ce que tu sais faire, ce que tu as déjà vécu, ce qui t’intéresse et ce qui te motive, pour mieux comprendre comment tu progresses.

Faire un bilan de compétences, c’est apprendre à mieux te connaitre. En plus de repérer tes forces, les points à travailler, ce que tu aimes faire et ce qui te motive vraiment, c’est aussi une bonne manière de te préparer à de futurs choix : études, stages, projets, ou simplement les prochaines étapes dans la Chaine.

Même si le bilan de compétences est généralement proposé aux Routiers et Animateurs, il peut aussi être utile aux Horizons.

Pour toi

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Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

2. Resituer : chacun a sa propre manière de vivre un moment. Commence donc par rappeler ce qui s’est passé et pose les faits (pas les opinions). Ça donne une base commune pour discuter.

Les différentes compétences Les compétences techniques Ce sont les compétences « pratiques », celles qu’on peut voir ou mesurer. On les apprend en faisant, en testant, à l’école, en famille, durant ton parcours Guide, etc. Elles sont très utiles pour les projets de Chaine : organiser une activité, monter une exposition, préparer un camp, gérer un budget… Quelques exemples de compétences que tu pourrais déjà te reconnaitre • Utiliser des outils informatiques simples (Word, Canva, Drive…) • Rédiger un mail clair ou un petit compte rendu • Organiser un planning ou un mini projet • Gérer un petit budget d’activité • Bricoler / construire / utiliser des outils • Parler une autre langue • Connaitre les premiers soins • Animer un petit jeu, une épreuve, une veillée • Gérer une communication simple (affiche, photo, petite vidéo…) L’idée n’est pas de « tout avoir », mais de voir ce que chacun apporte au groupe. Les compétences interpersonnelles Ce sont les compétences « de relation » : plus difficiles à mesurer, mais essentielles pour faire fonctionner la Chaine. Elles servent dans l’animation, dans les projets… et dans la vie de tous les jours. Quelques exemples • Communiquer : écouter, s’exprimer clairement, oser dire ce qu’on pense • Travailler en équipe : coopérer, gérer un conflit, prendre sa place dans un groupe • Résoudre des problèmes : analyser, proposer des solutions, improviser • Gérer son temps : être fiable, anticiper, répartir les tâches • Leadership : motiver le groupe, organiser, décider quand il faut • S’adapter : rester ouvert, gérer les imprévus, changer de plan au besoin Ces compétences sont parfois moins visibles, mais elles sont tout aussi importantes que les compétences techniques.

29e LCi - Rocourt

Et ensuite ? Comment les reconnaitre ? Tu peux commencer par te demander : • Qu’est-ce que je fais bien ? • Dans quoi est-ce que je me sens à l’aise ? • Qu’est-ce que les autres disent de moi ? • Qu’est-ce que j’aimerais améliorer ? Les autres membres de la Chaine, et le Staff, peuvent t’aider en te partageant ce qu’ils voient de toi, toujours de manière bienveillante. Comment les développer ? En pratiquant ! Dans la Chaine, tu as plein d’occasions d’apprendre : mener une activité, gérer une partie du projet, prendre la parole, bricoler, organiser une sortie, etc. Et si quelque chose te manque, tu peux : • demander à quelqu’un qui sait (dans la Chaine ou en dehors), • apprendre par toi même, • essayer, te tromper, recommencer, • te former. Chaque projet, chaque activité, chaque responsabilité est une occasion d’acquérir ou de renforcer une compétence.

Forme-toi ! Se former, ce n’est pas seulement apprendre : c’est expérimenter ! La formation aide à mieux comprendre ce que l’on vit sur le terrain, à réfléchir à ses pratiques et à développer des compétences utiles pour animer, décider et prendre des responsabilités. Grâce à des mises en situation et des temps de réflexion, elle permet de tester des choses concrètes dans un cadre sécurisé, pour repartir plus confiant et acteur de son propre parcours dans le Mouvement.

La Formation pour la Chaine Méthod’Ho La Formation Méthod’Ho est une étape obligatoire pour toutes les Chaines. Elle se suit en ligne à travers de courts modules essentiels qui te permettront de découvrir la méthode de la Branche Horizon. Au fil de ces modules, tu exploreras les grandes lignes et les incontournables grâce à de petites vidéos, des supports visuels et des questions interactives. Veille à valider l’ensemble de la Formation avant le 15 octobre. Cap’Horizon : vers l’autonomie Cette journée de formation se déroule en présentiel au cours de l’automne. Elle permet de lever le voile sur l’organisation d’un camp sans partenaire, appelé camp en autonomie, en apportant des conseils concrets, des idées et des outils pratiques. Cette journée est aussi l’occasion d’échanger des expériences entre participants pour s’enrichir mutuellement. Elle est conseillée pour les Groupes qui partent en zones 1 à 3, avec ou sans partenaire, et devient obligatoire pour les Groupes qui se rendent en zone 3 sans partenaire. Tour d’Horizon - TDH Ce weekend de formation offre à ta Chaine un encadrement dans la préparation de votre camp, vous prépare aux rencontres interculturelles et vous permet également de répondre aux conditions nécessaires pour partir en dehors de l’Europe. Tour d’Horizon est un lieu unique pour rencontrer d’autres Chaines, partager des idées d’activités et de projets, trouver des outils pour mieux organiser votre vie en Chaine, échanger des bons plans et astuces pour l’année et le camp... Échanges, ambiance et enrichissement garantis !

Premiers pas vers l’animation : la FAn Certains Horizons abordent leur année avec en point de mire l’animation d’une Branche au sein d’un Staff l’année suivante. Il arrive aussi que le projet de la Chaine soit l’animation d’enfants, dans l’Unité ou ailleurs. Dans ce cas, il est judicieux pour les Horizons de commencer leur formation à l’animation. Cette participation doit rester une proposition et non une obligation. En effet, une formation n’a de sens que si les Horizons – futurs Animateurs – s’y engagent volontairement, avec motivation et disponibilité. Se former, c’est l’occasion d’apprendre, d’évoluer, de se questionner, mais aussi de partager avec les autres, de gagner en confiance, tant en soi que dans sa manière d’animer. Le tout se vit dans une ambiance conviviale et détendue. En tant qu’Horizon, tu peux participer uniquement à la première étape de cinq jours – Formation FAn (futurs Animateurs) ; quand tu deviendras Animateur, tu continueras le parcours en participant à l’Anim2 et à l’Anim3. Pour y apprendre quoi ? • Construire des jeux diversifiés, originaux et leur donner du sens • Exploiter un thème, développer sa créativité • Connaitre les premiers soins et savoir comment réagir en cas d’accident • Veiller aux règles d’hygiène et de sécurité • Découvrir l’esprit Guide, la « vie en vrai » Pour y vivre quoi ? • Apprendre en s’amusant • Rencontrer d’autres Horizons et Animateurs, et partager ses expériences et réalités • Profiter d’une bonne ambiance entre participants et équipe de Formation : cogestion, confiance, échanges, esprit Guide au rendez-vous ! Plus d’informations ? Pour les détails pratiques, les formalités et les dates de Formation, consulte le calendrier du Mouvement, le site Internet ou contacte le Carrick (formation@guides.be).

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Celle-ci est obligatoire pour les Chaines qui ont choisi de partir en zone 4.

Le retour sur soi avec l’Astrolabe Se former permet d’acquérir des repères ; prendre du recul permet de choisir sa direction. Dans une démarche de progression, il est important de pouvoir faire le point sur ce que l’on est, ce que l’on sait faire et ce que l’on souhaite développer. Les Guides ont donc développé un outil d’introspection qui accompagne cette réflexion, afin de situer ta progression et d’imaginer les prochaines étapes de ton parcours.

Qu’est-ce que c’est ? Un astrolabe est un ancien instrument de mesure des positions des astres. Inventé en Grèce au IIe siècle av. J-C, il a permis la navigation en mer avant l’invention du sextant. Mais ce sont les astronomes et astrologues arabes qui ont rendu l’usage de cet instrument courant au VIIe siècle. L’astrolabe est composé d’un disque sur lequel est représentée la position des astres du ciel en projection (un peu comme si on écrasait le ciel à plat). Ce disque peut tourner et l’utilisateur peut faire coïncider les positions des astres dans le ciel avec leur image sur l’astrolabe. Il comporte aussi un rapporteur qui permet de mesurer la hauteur de l’astre dans le ciel. L’astrolabe était utilisé principalement pour déterminer l’heure du jour (grâce à la mesure de l’élévation du Soleil dans le ciel), l’heure de la nuit (en utilisant une étoile) ou pour déterminer l’heure d’un évènement céleste (comme le lever ou le coucher du Soleil ou de la Lune).

L’Astrolabe : un outil Guide À l’image de l’astrolabe qui interroge l’espace et le temps pour orienter les navigateurs, l’Astrolabe chez les Guides est une activité d’introspection qui invite chacun à se questionner afin de mieux préparer ses explorations futures. L’Horizon marque une pause, prend le temps de revenir sur ses découvertes passées, de reconnaitre ses forces, et de réfléchir à ce qu’il souhaite encore accomplir ou explorer.

Quand et pour qui ? L’Astrolabe s’adresse à tous les Guides, peu importe leur âge ou leur expérience. Même si c’est un outil individuel, le vivre tous ensemble crée une véritable ambiance et motive chacun à se poser vraiment. On peut l’utiliser à différents moments de l’année, selon ce que la Chaine vit. Comme il est utile pour faire le point sur son cheminement et ses objectifs, il est idéal pour lancer et finir l’année, au minimum.

Comment le mettre en place ? Ambiance Comme pour toute activité Guide, soigne l’ambiance et le décorum pour permettre à chacun d’entrer plus facilement dans l’animation. Tu peux par exemple : • mettre de la musique calme, une ambiance sonore ; • installer des bougies, des lumières tamisées ; • décorer l’espace ; • raconter une histoire ou faire écouter une chanson pour faire entrer les participants dans le thème ; • organiser une balade aux flambeaux jusqu’à un lieu apaisant de la nature ; etc. Déroulement de l’activité Rassemble les Horizons dans un lieu calme et confortable et explique-leur le but de ce moment particulier : se poser pour faire le point sur soi et ses progrès. Chaque Horizon repense à ce qu’il a vécu en se basant sur quatre axes (symbolisant les quatre points cardinaux) : Naviguer, Explorer, faire Sens et Orienter. Naviguer Ce premier temps invite à réfléchir sur son parcours personnel, à reconnaitre d’où l’on vient, le chemin parcouru et les apprentissages réalisés en cours de route. Concrètement, retrace avec toute la Chaine les moments marquants du camp, du weekend ou des dernières réunions. Il s’agit de votre carnet de bord. Celui-ci peut prendre différentes formes selon les besoins, les envies, le thème (des panneaux avec des photos, un fil à linge sur lequel tu attaches objets, photos ou mots-clés symbolisant les moments marquants vécus, un Tally papier, audio ou vidéo, etc.).

31e NaN - Gembloux

Concrètement, pour que l’Horizon se prête au jeu de l’introspection, il faut lui donner des outils pour se poser les bonnes questions. Le matériel a toute son importance pour que cette étape fonctionne. Cartes, dés, jeux de société, panneaux… sont autant de supports que tu peux utiliser. Faire Sens Cet axe propose de lier la vie Guide et la vie « civile » en donnant du sens à son bagage. Il s’agit aussi d’exprimer ses réflexions sur un support (individuel ou collectif). Concrètement, après avoir réfléchi au calme, pour lui-même, le jeune exprime sur un support ce qu’il a aimé, ressenti et ce qu’il a découvert. Il indique également ses nouvelles envies et ses objectifs. Le support (collectif ou individuel) a pour but de faciliter l’émergence des idées, de guider l’Horizon dans ses réflexions, mais aussi de garder une trace des envies exprimées. Le support doit permettre de répondre à des questions ouvertes et personnelles (en « je »). Les questions posées sont orientées selon les quatre axes décrits ici et peuvent s’inspirer des cinq domaines de développement (voir pp. 18-19). Orienter Cette dernière étape consiste à se fixer un cap, définir ses objectifs personnels, ses priorités et ses souhaits pour le futur. Si l’Astrolabe est bien un moment individuel (vécu en Groupe), chaque Horizon doit avoir l’occasion de partager ses réflexions s’il le souhaite. Ce débriefing peut être un moment très riche quant aux projets futurs de la Chaine.

Clôture Chaque Horizon avance à son propre rythme, et c’est important de respecter ce temps d’introspection jusqu’au bout. Énonce clairement ce qui est attendu de chacun une fois qu’il a terminé (quitter la pièce discrètement, vaquer à ses occupations, etc.) afin de ne pas déranger ceux qui sont encore plongés dans leur réflexion. Donne également une consigne précise quant au support utilisé (papier, carte, carnet, fanion, etc.) : • soit chacun le range dans ses affaires parce qu’il s’agit d’un élément personnel ; • soit il est déposé à un endroit symbolique (le centre du cercle, une boite, un lieu symbolique, etc.) ; • soit les supports individuels peuvent être rassemblés pour créer quelque chose de collectif (une étoile commune, une guirlande, une fresque, un totem de la Chaine, etc.). Dans ce cas, assure-toi de l’accord de chacun. L’essentiel est que la fin de cette activité reste un moment paisible, respectueux et cohérent avec le processus de réflexion engagé.

Pour aller plus loin • Les cartes Guid’Émoi peuvent servir d’outil à la réflexion sur les émotions. Contacte le Carrick à l’adresse publications@guides.be pour commander ton jeu. • Retrouve un exemple d’activité en annexe 10 (p. 102) de ce dossier.

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Explorer Cette deuxième étape met le projecteur sur le monde de l’invisible et permet d’être à l’écoute de ses émotions ainsi que de celles des autres.

10e HC - Enghien

La Promesse Horizon :

l’Engagement

Vi s l a m éthod e H ori z on • Gui d es. b e

À la Chaine, s’engager prend un sens particulier. L’engagement fait partie du quotidien : c’est ce que chacun choisit de vivre et de porter chaque jour. L’Engagement, lui, désigne la Promesse Horizon : un moment fort où le jeune prend le temps de réfléchir à ses valeurs et de formuler un choix personnel pour l’avenir, soutenu par sa Chaine. Ce chapitre propose des repères pour comprendre, accompagner et vivre pleinement cette étape clé.

Qu’est-ce que L’Engagement ?

La préparation de la Promesse

L’Engagement Horizon constitue l’étape ultime du parcours de Promesse des Animés au sein du Mouvement des Guides. Il s’agit d’un engagement muri, réfléchi et personnel, qui dépasse le cadre du Mouvement pour s’étendre à la vie quotidienne et à l’avenir du jeune adulte.

Les étapes de réflexion

Nature de l’Engagement Horizon L’Engagement est un moment privilégié où l’Horizon fait une pause pour réfléchir à son parcours, à ses valeurs et à la personne qu’il souhaite devenir. À cet âge, le jeune dispose d’un système de valeurs déjà bien construit et est capable de formuler un engagement personnel et durable. L’Engagement Horizon s’inscrit dans la continuité des Promesses Lutin et Aventure, mais en se distinguant par une dimension plus autonome, profonde et tournée vers l’extérieur.

Une démarche personnelle, portée par la Chaine Contrairement aux Lutins et Aventures, les Horizons ne choisissent pas de Marraine ou de Parrain : c’est l’ensemble de la Chaine qui assure ce rôle. La Chaine accompagne, soutient et témoigne de l’évolution du jeune. La création de la Charte de Chaine, dès le début de l’année, constitue déjà une forme d’engagement collectif et contribue à donner sens à la démarche.

Avant de s’engager, l’Horizon explore plusieurs aspects : • adopter une attitude d’écoute et de respect au sein de la Chaine ; • réfléchir à sa place dans le monde et la société ; • trouver sa place dans le Groupe ; • clarifier ses souhaits personnels concernant son avenir, ses priorités et le sens de la vie ; • définir les valeurs qu’il veut porter au quotidien ; • revisiter son parcours dans l’Unité pour s’assurer que son Engagement a du sens.

Le texte de la Promesse Horizon Lors de la cérémonie, l’Horizon lit son texte personnel puis prononce : « Avec l’aide de la Chaine, avec l’aide de … (selon mes convictions), je m’engage à donner le meilleur de moi-même pour vivre et faire vivre la Loi Guide au sein et en dehors du Mouvement. »

La cérémonie

Après l’Engagement

Proposition

On fête !

La cérémonie se déroule devant la Chaine et comprend en général : • l’accueil du Promettant, • une présentation de son parcours Guide, • le rappel du sens de la Promesse et les articles de la Loi Guide, • un temps de témoignages des ainés, • la lecture de son texte, • la déclamation de son Engagement, • la remise de la croix de Promesse Horizon et le salut Guide, • la clôture par le chant de la Promesse.

Comme tous les projets et les actions Guides, il est important de célébrer les belles choses : pense à organiser une petite fête avec toute la Chaine !

Bien sûr, chaque Chaine a ses traditions et habitudes. L’essentiel est de construire cette cérémonie avec la Chaine et de tout faire pour qu’elle ait du sens. Il est également possible d’y intégrer un thème, une célébration par un prêtre, un décor spécifique, de l’organiser en soirée à la lumière de flambeaux, etc. Tout est possible du moment que cela soutient la réflexion et l’engagement des Horizons.

L’Engagement Horizon ne s’achève pas à la cérémonie : il se vit au quotidien. Le jeune est invité à mettre en pratique ce qu’il a choisi d’incarner, à relire régulièrement son Engagement, et à continuer de se construire grâce aux projets de la Chaine. Retrouve en annexe 11 (pp. 104-105) une activité Sens et Foi pour soutenir la réflexion des Horizons. Pour aller plus loin Découvre la publication Vivre la Promesse dans la bibliothèque en ligne ou écris à publications@guides.be pour la recevoir.

Naninne

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Tradition et liberté de création

Au quotidien

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Les animations Sens et Foi

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Les moments Sens et Foi… ce n’est pas une montagne ! D’ailleurs, tu en vis déjà dans ton Groupe pendant un grand jeu, lors de la marche vers le bois, à l’occasion d’une discussion autour du feu, à travers un texte lu ou une chanson entonnée lors d’une veillée… Tout ça, sans t’en rendre compte. En effet, ces instants Sens et Foi peuvent être organisés comme ils peuvent venir te surprendre. Ce n’est donc pas forcément la messe de l’Unité, mais un chemin de développement spirituel qui se vit dans toutes les Branches.

Pourquoi dit-on « Sens et Foi » ?

Les objectifs de l’animation Sens et Foi

Il y a bien une différence entre les deux ! De manière générale, on pourrait l’énoncer comme l’animation spirituelle, mais le concept serait tout aussi flou, non ?

Ces animations ne sont pas là pour « imposer une croyance », mais pour ouvrir un espace de réflexion, d’écoute, de partage et de sens. Elles aident les jeunes à grandir en humanité, à trouver leur place dans le monde, et à vivre pleinement leur engagement. Les objectifs sont ambitieux.

Derrière le mot « Sens », entends le sens que chaque Guide ou que chaque Groupe met derrière ses actions, ses valeurs et l’engagement. Le sens peut donc être commun et partagé, mais aussi personnel. Par exemple : • Pourquoi le service est-il au cœur de notre action éducative ? • Est-ce important pour moi d’aider les autres ? • Quelle est la valeur que j’ai la plus vécue chez les Guides ? • Quelle place la nature a-t-elle dans mon Groupe ? Pour moimême ? • Ça veut dire quoi pour moi « s’engager » ? La Foi, en revanche, est totalement personnelle et vécue de manière différente pour chacun. Chez les Guides, nous avons choisi de revendiquer notre attachement historique aux valeurs chrétiennes tout en ouvrant le Mouvement à toutes les cultures et religions. Ce dernier terme comporte le plus souvent la foi en un ou des dieux. Néanmoins, les Guides intègrent aussi dans ce terme les religions sans dieux, sans idoles, mais non sans valeurs et tout ce qui fait référence à ce qui fait grandir l’humain et l’humanité à travers chacun de nous. À travers sa propre quête de sens, chaque Guide est invité à choisir des valeurs et des moyens de s’engager pour un monde plus juste et plus humain. Le Guidisme est donc un espace privilégié pour vivre, découvrir et réfléchir au sens de la vie.

Lien avec notre Projet pédagogique Le dixième principe vise l’épanouissement spirituel de tous les Guides : permettre à chacun de vivre son chemin de Sens et de Foi. Il est donc normal de prévoir des moments ou des activités Sens et Foi dans ton programme de l’année. De plus, le principe spirituel fait partie de l’idéal auquel les Guides adhèrent au moment de la Promesse. Il est d’ailleurs symbolisé par l’un des trois doigts levés du salut Guide. Il est donc important de permettre à chaque jeune de s’épanouir dans ce domaine. Selon l’AMGE (Association Mondiale des Guides et Éclaireuses) dont Les Guides est l’un des membres fondateurs, la spiritualité permet à chacun : • de réfléchir aux questions ayant trait au moi intérieur ; • d’explorer les relations avec autrui ; • d’explorer les relations avec le monde ambiant ; • d’explorer les relations avec ce qui nous transcende.

Donner du sens au vécu Les animations spirituelles permettent aux jeunes de prendre du recul, de réfléchir au sens de leurs actions, de leur engagement, de leurs relations aux autres et à la nature. Cela aide à ne pas vivre les activités « en pilote automatique », mais à les relier à des valeurs profondes.

Favoriser l’intériorité et la réflexion personnelle Dans un monde souvent bruyant et rapide, ces temps offrent un espace pour se poser, se recentrer, réfléchir. C’est un moment de calme, de partage sincère, qui aide à mieux se connaitre et à écouter ce qui se passe en soi.

Éveiller à la dimension spirituelle de la vie Quel que soit le chemin de chacun (croyant, en recherche, noncroyant), l’animation spirituelle ouvre une porte vers la dimension invisible mais essentielle de la vie : les questions de sens, de transcendance, de foi, de fraternité universelle, etc. Elle invite à se poser les grandes questions : pourquoi suis-je là ? Qu’est-ce qui me rend heureux ? Qu’est-ce que j’attends de la vie ?

Créer du lien au sein du Groupe Une animation spirituelle bien menée peut renforcer la cohésion du Groupe, en créant un espace de parole libre, de confiance et de partage de valeurs. Elle aide à forger une communauté unie, où chacun peut s’exprimer et être écouté.

Faire le lien avec les racines du Mouvement Comme beaucoup de mouvements de jeunesse, les Guides ont des racines spirituelles et religieuses. L’animation Sens et Foi permet de se reconnecter à cet héritage, tout en l’adaptant à la diversité et aux questionnements d’aujourd’hui.

Le dixième principe pédagogique invite les Chaines à proposer à chacun un espace pour chercher, questionner ou approfondir ce qui donne du sens à sa vie. Il ne s’agit pas de dicter une réponse, mais d’accompagner une démarche personnelle, unique, parfois croyante, parfois non – mais toujours tournée vers une vie plus intérieure, plus réfléchie, plus alignée. Soutenu par le cadre bienveillant de la Chaine, l’Horizon explore ce qui fait sens pour lui, respecte la diversité spirituelle et vit de manière cohérente avec ses convictions.

Chez les Horizons, vivre son chemin de Sens et de Foi, c’est offrir aux jeunes un espace où ils peuvent relire ce qu’ils vivent, réfléchir à leurs valeurs et avancer chacun à leur manière. Chacun arrive avec son histoire, ses convictions ou ses questions, et tout cela a sa place au sein de la Chaine. L’enjeu n’est pas que tous pensent la même chose, mais que chacun puisse grandir au contact des autres, dans le respect des valeurs partagées et de la richesse des parcours individuels. • Prendre du recul sur les expériences vécues Les Horizons apprennent à revenir ensemble sur ce qu’ils ont vécu dans le Mouvement, à en comprendre le sens et à voir comment ces expériences les font grandir. • Vivre l’idéal de la Loi Guide Ils s’appuient sur la Loi Guide pour orienter leurs choix, chercher la cohérence entre leurs actes et leurs valeurs et s’engager avec justesse dans des actions utiles. • Réfléchir à ce qui est important Les jeunes identifient ce qui compte vraiment : leurs valeurs, leurs inspirations, leurs convictions. Ils acceptent le rythme de chacun, et aspirent à trouver la force d’être eux-mêmes. La Chaine se doit d’être un espace où ils peuvent chercher du sens, écouter ce qui résonne en eux et construire leur propre chemin spirituel, philosophique ou personnel. Un lieu où avancer ensemble, avec bienveillance et en liberté.

5e HC - La Louvière

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Et chez les Horizons ?

Comment mettre en place cette animation?

En bref, comme pour toutes les autres animations, fixe-toi des objectifs (voir p. 33). David A. Kolb est un pédagogue et un écrivain américain né en 1939. Ses travaux portent surtout sur l’apprentissage par l’expérience. 1

nvestissement i é R

Connexion

En tant qu’Animateur, ton rôle est de réfléchir au préalable sur les activités que tu veux mettre en place : « que voulons-nous que les jeunes vivent ? » ; « quelles valeurs peuvent-ils expérimenter qui puissent façonner leur caractère et leur vie ? » ; « quelle valeur voulons-nous mettre en avant pendant cette réunion ? » ; etc.

Réflexion

Les animations Sens et Foi, comme toutes les animations Guides, partent de l’action, de ce qui est expérimenté au cœur de la vie quotidienne. Elles se vivent dans les échanges et le partage et s’appuient sur l’imaginaire, les symboles et le cycle d’apprentissage de David Kolb1. Pour un apprentissage complet, un passage par chacune des phases est recommandé, quelle que soit la phase de départ.

Expérience

Phase 1 : l’expérience

Les Horizons vivent une activité ou une situation qui fait émerger des questions ou des prises de conscience – parfois prévue par le Staff, parfois née du quotidien.

Phase 2 : la réflexion

Cette phase consiste à observer ou remarquer consciemment, poser des questions et développer un vocabulaire adéquat pour y répondre. Les Horizons prennent un temps pour relire ce qu’ils ont vécu, partager leurs ressentis et mettre des mots sur leurs valeurs. Garde en tête que pour leur poser des questions, il n’est pas nécessaire de posséder les réponses ! Tu as évidemment le droit de ne pas savoir et c’est aussi important de pouvoir le dire aux Horizons. Cette étape est primordiale après l’action : si tu ne prends pas le temps de faire réfléchir les Horizons, ce n’est pas une animation Sens et Foi, juste une activité.

Phase 3 : la connexion

Les jeunes établissent un lien entre ce qu’ils découvrent aux Guides et ce qui se passe dans leur vie, leur monde, leurs choix.

Phase 4 : le réinvestissement

Ils cherchent comment mettre en pratique ce qu’ils ont compris, même de manière simple, pour avancer avec plus de cohérence voire modifier un ancien comportement.

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Toute l’Unité participe à la récolte de vivres pour l’Opération Arc-en-Ciel, en passant dans les quartiers, en sensibilisant les habitants et en collectant les denrées non périssables. En partenariat avec l’ASBL Arc-en-Ciel, la Chaine Horizon prend en charge le tri, l’organisation et la redistribution aux associations partenaires. Durant tout le projet, chaque Horizon vit une expérience différente : selon son rôle (logistique, tri, communication, contact avec les responsables d’associations ou l’école ou ils installent leur « centre de tri »), la diversité des dons reçus, et ce qu’il découvre du fonctionnement des associations qui en bénéficieront (maisons d’accueil, services d’aide à la jeunesse, centres de jour, organisations locales, etc.).

Enfin, la Chaine choisit une manière de prolonger ce qui a été vécu : • certains Horizons veulent réduire le gaspillage dans leur quotidien ou dans l’Unité ; • d’autres voudraient organiser une sensibilisation dans l’Unité sur l’impact réel de l’Opération Arc-en-Ciel ; • d’autres encore souhaitent proposer une activité régulière de soutien logistique lors des prochaines collectes de l’Unité ou auprès d’une association locale ; • un petit groupe veut documenter l’expérience (vidéo, podcast, témoignages) pour encourager d’autres Chaines à s’engager. L’expérience de l’Opération Arc-en-Ciel devient alors un point de départ, une occasion de grandir ensemble et de transformer une action solidaire en un chemin de sens, engagé et concret, fidèle à l’esprit des Guides.

Après la récolte, le tri et la redistribution, un temps d’échange est organisé avec les Horizons. Ils expriment : • ce qui les a surpris, touchés ou questionnés ; • ce qu’ils ont observé sur la générosité, la solidarité, mais aussi parfois sur la précarité ; • les émotions ou interrogations vécues pendant la journée. Des questions ouvertes les aident à approfondir : qu’est-ce qui m’a étonné, touché ou mis en question dans cette action ? Qu’est-ce que j’ai découvert sur les associations et les enfants qui bénéficieront de cette collecte ? En quoi le fait de trier et redistribuer contribue à offrir des vacances et du plein air à des jeunes qui en ont besoin ? Qu’est-ce que cela me dit de la solidarité ? du partage ? de la générosité collective ? Ils apprennent à mettre des mots sur ce qu’ils ont vécu : respect, dignité, solidarité, gratitude, manque, injustice, engagement, utilité, confiance…

La Chaine relie ensuite cette expérience à des enjeux plus larges : • Pourquoi des associations ont-elles besoin de ce soutien pour financer du loisir, des activités ou des vacances ? • Quels sont les impacts positifs du plein air et de la pause dans la vie d’enfants fragilisés ? • Comment cette action s’inscrit-elle dans l’idéal de la Loi Guide (être utile, faire équipe, partager, etc.) ? • Qu’est-ce que cette expérience change dans ma manière de comprendre la solidarité et la justice sociale ? Chacun commence à faire le lien entre cette action concrète, son propre chemin intérieur et ce que cela change dans sa compréhension du monde.

Des idées de thématiques L’engagement

La nature

La mort

Le temps La vocation Le pardon L’équité Le sens L’amour L’amitié

Garde en tête que le rôle de l’animateur Sens et Foi se limite à éveiller les consciences dans cette recherche de Sens et de Foi, pas d’avoir les réponses à toutes les questions ni de tenter d’unifier la pensée du Groupe.

Pour aller plus loin • Retrouve deux exemples d’animation Sens et Foi adaptée aux Horizons en annexes 11 et 12 (pp. 104 à 107) de cette publication. • Découvre d’autres propositions dans notre recueil d’activités Sens et Foi. • Retrouve des informations supplémentaires et d’autres idées d’animations concrètes dans le dossier Animer Spi des Scouts et Guides pluralistes (www.scoutspluralistes.be). • Retrouve également des idées d’activités concrètes dans les fiches « Sensaction » sur la plateforme de partage des Scouts Baden-Powell de Belgique (https://partage.lesscouts.be).

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L’identité

L’émerveillement Le doute La justice La différence La spiritualité Le partage La solidarité La vérité

29e LCi - Rocourt

Ton avenir dans le Mouvement

Vi s l a m éthod e H ori z on • Gui d es. b e

Tous les moments passés chez les Guides t’ont permis d’acquérir une solide expérience. C’est l’occasion d’en faire bénéficier d’autres et de poursuivre ton parcours au sein du Mouvement. Plusieurs options s’offrent alors à toi.

Deviens Animateur Cet engagement te permettra de vivre une expérience unique et fondatrice pour ta vie future. Devenir Animateur, c’est être présent pour tes Animés, les écouter et les aider à s’épanouir pleinement. C’est t’amuser tout en prenant des responsabilités. En t’engageant dans un Staff, tu soutiens les projets de ton Groupe et ceux portés par ton Unité. Tu peux également suivre ou poursuivre le parcours de formation des Guides pour obtenir le brevet d’Animateur en centre de vacances (BACV). Retrouve toutes les informations nécessaires dans l’onglet « Animateur » du site Internet des Guides ou dans le Vadémécum Toi, Animateur dans la bibliothèque en ligne.

Rejoins ou crée une Route La Route est la Branche ainée du Mouvement, la proposition faite aux 17 ans et plus pour continuer à vivre l’expérience du Guidisme sans pour autant rejoindre l’équipe d’animation. Une Route peut être composée d’anciens Horizons ou Animateurs, d’amis ou d’anciens Guides rassemblés pour construire des projets ayant comme point commun l’objectif de Servir. Découvres-en plus en te procurant la publication En Route ! ou en la consultant dans la bibliothèque en ligne.

Deviens membre d’un Staff d’Unité C’est une belle manière de continuer à t’investir, en soutenant les Animateurs, en partageant ton expérience Guide et en accompagnant les membres de l’Unité ainsi que les parents. Les rôles au sein d’un Staff d’Unité sont variés et complémentaires : • coordination des activités et des équipes ; • soutien aux Staffs de Branche ; • gestion administrative, financière et logistique ; • communication avec les parents ; • organisation d’évènements d’Unité. Un engagement riche de sens, au service de ton Unité et du Mouvement. Retrouve toutes les informations nécessaires dans l’onglet « Staff d’Unité » du site Internet des Guides ou dans le Vadémécum Toi, Staff d’Unité dans la bibliothèque en ligne.

Foulards du Mouvement

Deviens Cadre de Formation À travers ce rôle, tu aides les Animateurs à acquérir des compétences pour une animation de qualité. Si tu crois au développement personnel, à la richesse du partage d’expériences et en tes capacités à transmettre les valeurs du Mouvement, cette fonction est faite pour toi. Dans ce cas, la ForFor, la Formation des Formateurs, t’intéressera. Retrouve toutes les informations nécessaires dans le Vadémécum Toi, Cadre de Formation, disponible sur le site des Guides et renseigne-toi au sujet de la ForFor en suivant l’onglet « Formations ».

Rejoins une Équipe de Région Notre Mouvement est divisé en Régions, subdivisions territoriales regroupant plusieurs Unités et animées par une Équipe de Région. Chacune d’entre elles est chapeautée par un Coordinateur de Région, entouré de Cadres de Région et de personnes-ressources. En Équipe, les Cadres de Région mobilisent leurs compétences (projets, gestion, médiation, organisation, mentoring, communication, recrutement…) pour accompagner efficacement les Unités et leurs Staffs. L’Équipe de Région soutient ses Unités en cas de difficulté (conseils, médiation, aide financière) et assure le lien entre celles-ci et le Mouvement. Les Cadres de Région participent aussi à l’évolution des Guides en représentant leur Région aux Forums et aux Assemblées Générales.

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Retrouve toutes les informations nécessaires dans l’onglet « Cadre > Cadre de Région » du site Internet des Guides ou dans le Vadémécum Toi, Cadre de Région dans la bibliothèque en ligne.

10e HC - Enghien

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Annexes

Actions de la Chaine • Contacter le Staff d’Unité pour accompagnement (réflexion, validation, soutien, ressources...) • Élaborer le budget • Présenter le projet et le budget au Staff d’Unité • Participer à Cap’Horizon (obligatoire si camp en autonomie en zone 3)

Annexe 1 : l’année Horizon Actions de la Chaine • Déterminer les objectifs de camp (annexe 3) • Choisir le projet • Chercher un partenaire (en fonction de la zone) • Participer à la Formation en ligne Méthod’Ho

Septembre

Octobre

Novembre Démarches administratives Si zone 4 : Compléter le Dossier de camp à l’étranger + signature du Staff d’Unité (max 1er décembre)

Action de la Chaine Si zone 4 : Participer à Tour d’Horizon ou une autre formation sur l’interculturalité

Action personnelle Programmer les éventuels vaccins

Action de la Chaine Présenter le projet et le budget aux parents

Février

Janvier

Décembre

Démarches administratives • Compléter la Déclaration de camp sur SCRIBe + validation par le Chef d’Unité, CU (max. 1er mars) • Si zone 2 ou 3 : Compléter le Dossier de camp à l’étranger + signature par le CU (max. 1er mars)

Actions de la Chaine • Se documenter sur le pays et la région du camp • S’informer sur les transports, les hébergements (Attention : pas de réservation sans feu vert !) • Proposer un acompte pour le prix du camp

Action du Staff Si zone 4 : Inscrire la Chaine à la formation Tour d’Horizon sur SCRIBe

Action personnelle Entamer les démarches pour les passeports et visas éventuels

Action du Staff Se renseigner sur les assurances (Animés, Animateurs, intendants, véhicules, matériel) et assistances

Actions personnelles Compléter/rassembler les différents documents : Fiche santé, Droit à l’image, CEAM, Autorisation de quitter le territoire, Autorisation parentale + visa communal

Mars

Avril

Mai

Actions de la Chaine • Élaborer le roadbook • Compléter la Préparation et l’Engagement de camp

Démarche administrative Transmettre au CU les Préparation et Engagement de camp complétés pour validation (voir date exacte avec ta Région et ton CU)

Actions de la Chaine • Vérifier les pharmacies • Arrêter une date pour une réunion de parents (dernières informations et questions/réponses)

• Vivre le projet de camp à fond ! • Évaluer le projet pendant et après le camp • Envoyer les photos aux Guides (photos@guides.be) • Fêter la réalisation du projet avec le Groupe, les parents, l’Unité, etc.

Aout

Juillet

Démarches administratives • Exécuter les dernières Action démarches sur SCRIBe • Mettre à jour les participants personnelle Payer le solde • Choisir une assistance à du camp l’étranger si besoin

Juin Actions de la Chaine • Préparer le matériel et vérifier que tout soit prêt • Contacter l’ambassade du pays pour signaler la présence du Groupe

Annexe 2 : exemple de fiche-projet Nom du projet : Le projet Quoi ?

Qui ?

Date de réalisation du projet Objectifs (généraux et SMART) du projet

Répartition des rôles Quoi ?

Qui ?

Responsable(s) du projet Responsable(s) du matériel Responsable(s) des transports Responsable(s) de l’intendance Responsable(s) du logement, du lieu Responsable(s) de la fête du projet Responsable(s) de l’évaluation du projet Autre Autre

Planning Date

Tâche

Personne responsable

État d’avancement

Commentaire

Budget Intitulé de la recette/dépense

Montant

Dépenses

Cette fiche projet est un exemple non exhaustif : customise-la pour qu’elle colle à 100 % à votre projet et à votre réalité. Rien de tel que du « sur mesure ».

Résultat :

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Recettes

Annexe 3 : définir nos objectifs de camp

75’

Objectif

Aider les Horizons à identifier ce qu’ils veulent VRAIMENT vivre, avant de choisir une destination ou un type de projet.

Matériel

• Post-it • Feutres • Grandes affiches • Une ficelle ou du scotch pour « la ligne des priorités » • Éventuellement des cartes images ou un jeu de photolangage

1. Introduction Explique à ton Groupe que pour construire un projet cohérent, il faut d’abord savoir ce que l’on veut vivre, vraiment. Insiste sur l’idée : on ne choisit pas un lieu puis des objectifs, ce sont les objectifs qui guident tout le projet !

2. Ce que l’on veut vivre

10’

Distribue des post-it à chacun pour cette étape de réflexion individuelle. Invite chaque Horizon à poser sur papier : • trois choses qu’il voudrait vivre en camp, • deux choses dont il a vraiment besoin (comme groupe ou personnellement), • un défi qu’il aimerait relever. Exemples • Être utile quelque part • Vivre un choc culturel • Être autonome dans un projet • Apprendre à voyager autrement • Retrouver la cohésion du groupe • Se reconnecter à la nature • Faire une randonnée sportive • Sortir de sa zone de confort

3. Mise en commun

15’

En petits groupes, les Horizons partagent leurs post-it et les regroupent par grandes idées. En grand groupe, nommez ces « familles d’objectifs » (solidarité, sport et aventure, culture et rencontre, autonomie, créativité, environnement, mieux se connaitre, vivre ensemble, etc.) et affichez-les côte à côte.

4. La ligne des priorités

10’

Trace une grande ligne au sol et ajoute : non prioritaire – important – essentiel. Un petit groupe vient placer sa famille d’objectifs sur cette ligne. Il ne s’agit pas de voter, mais de regarder ce qui compte vraiment pour le groupe. Recherchent-ils surtout du sens ? un défi ? un changement de cadre ?

5. Quelle expérience recherchons-nous ?

10’

L’objectif de cette étape est de casser la logique de « loin = mieux », de se recentrer sur l’essentiel : l’expérience recherchée, pas le décor. En grand groupe, pose les questions suivantes : - Est-ce que nos objectifs exigent vraiment de partir loin ? - Peut-on vivre la même chose en Europe ? En Belgique ? - Est-ce qu’on cherche une destination ou un sens ? - Est-ce que notre envie vient de nous ou de ce qu’on a entendu ?

6. On passe à l’action

15’

En petits groupes, les Horizons transforment les familles d’objectifs en objectifs clairs. Exemples - « Se dépasser physiquement » devient « faire un trek de trois jours en autonomie partielle ». - « Se sentir utile » devient « mener un partenariat local avec une association choisie par le Groupe ». - « Mieux se connaitre » devient « organiser un Astrolabe durant l’année et prévoir un second temps d’introspection pendant le camp ». - « Renforcer la cohésion » devient « concevoir et réaliser collectivement un projet concret (ex. : construction, évènement ou action) durant le camp, du choix de l’idée à sa réalisation finale ».

7. Objectifs finaux

10’

Regroupe tous les objectifs des Horizons et formulez ensemble trois à cinq objectifs de camp, maximum. Assurez-vous qu’ils soient tous réalistes, cohérents avec vos moyens, compatibles avec des destinations multiples (y compris en Europe ou plus proche) et motivants pour tous ! Par exemple • Renforcer la cohésion du Groupe et vivre une aventure commune • Découvrir une culture et aller à la rencontre d’habitants • Gagner en autonomie dans l’organisation des journées • Mener une action utile autour de l’environnement Ces objectifs serviront à choisir le type de projet, le lieu, le rythme du camp et toutes les décisions à venir.

8. Clôture

5’

Chaque Horizon écrit un mot sur ce que représentera son camp idéal. Rassemble ensuite le tout dans une enveloppe que tu pourras ressortir lors de l’évaluation du camp à votre retour.

Annexe 4 : Les zones de camp

Zone 1

Belgique + 200 km (à partir du Carrick - Rue Paul-Émile Janson 35, 1050 Bruxelles)

Zone 2

Pays limitrophes

Zone 3

Union européenne* + Royaume-Uni, Norvège et Suisse

Zone 4

Le reste du monde

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

*Les régions ultrapériphériques ainsi que les pays et territoires d’Outre-mer ne font pas partie de la zone 3.

Annexe 5 : camp à l’étranger, les bonnes questions à se poser pour valider une destination

Annexe 6 : camp à l’étranger, les bonnes questions à se poser pour choisir le transport

Destination et faisabilité

La cohérence avec le projet

• Est-ce cohérent avec nos objectifs de camp ? • Respectons-nous les critères Guides liés à cette destination ? • Avons-nous besoin d’un partenaire ? L’avons-nous déjà ?

• Le transport correspond-il à ce que l’on veut vivre (découverte, confort, aventure, écologie) ? • Le mode de transport choisi respecte-t-il nos valeurs (impact environnemental, proximité, simplicité) ? • Le trajet fait-il partie de l’expérience (voyage en train, en bus) ou doit-il être le plus rapide possible ?

Cadre légal et administratif • Quels documents devons-nous avoir (CI, passeport, visa, CEAM/WAC)1 ? • Quels sont les âges légaux, les règles de consommation, les interdictions locales ? • Quelles sont les règles en matière de circulation et de transport ? • Peut-on photographier librement ? • Quelles sont les modalités pour camper ?

Culture locale • Quelles sont les habitudes culinaires ou vestimentaires ? • Donne-t-on un pourboire ? • Comment se dit-on bonjour ? • Quelles distances physiques sont perçues comme respectueuses ?

Coutumes scoutes/Guides • Quelle image ont les scouts et les Guides dans ce pays ? • Que doit-on respecter au niveau de l’uniforme ? • Quels comportements sont attendus en public ? • Comment montrer une attitude respectueuse et adaptée ?

Sécurité et responsabilité • La destination est-elle stable (géopolitique, météo, infrastructures) ? • Les conditions sanitaires sont-elles correctement connues ? • Sommes-nous capables de gérer les responsabilités liées à cette destination ?

Le budget • Quel moyen de transport est le plus abordable pour notre Chaine ? • Quelles sont les dépenses cachées (bagages, correspondances, transferts, taxes, navettes…) ? • Avons-nous un plan pour gérer une hausse de prix ou une annulation ?

La logistique • Y a-t-il des correspondances ? Sont-elles réalistes pour un groupe de notre taille ? • Comment gère-t-on les repas, l’eau, les pauses, l’attente ? • Que fait-on si le transport est retardé ou annulé ? • Comment se rendre de la gare/arrêt/aéroport au lieu de camp ?

La sécurité • Le pays et la zone sont-ils surs pour voyager ? • Le code de la route est-il différent ? • Le Groupe peut-il rester ensemble tout au long du trajet (dans le train, à la frontière, au contrôle…) ? • Le transport permet-il de garder une bonne visibilité et surveillance du Groupe ? • Quels documents sont nécessaires (cartes d’identité, autorisations parentales, assurances, etc.) ?

La gestion du Groupe • Est-ce que ce transport est gérable pour tout le monde (fatigue, stress, mobilité, phobies…) et cohérent avec la taille de notre Groupe ? • Avons-nous un système pour répartir les responsabilités (billets, sacs, matériel, gestion du temps) ? • Qui porte quoi (matériel commun, trousse de secours, documents administratifs…) ?

CI = carte d’identité / CEAM = carte européenne d’assurance maladie / WAC = world assistance card

14e BE - Woluwe-Saint-Lambert

Annexe 7 : camp itinérant, les bonnes questions à se poser pour choisir le transport La capacité du Groupe

Le budget • Comment transporte-t-on les sacs (à dos, vélo avec sacs, véhicule suiveur, remorque, etc.) ? • Avons-nous du matériel adapté au mode de déplacement : chaussures confortables, vélos réglés, sacs ajustés, bagages limités, matériel de réparation, cartes, etc. ? • Si nous voyageons en train : ◦ Les bagages sont-ils adaptés aux montées/descentes fréquentes et aux quais ? ◦ Le matériel collectif reste-t-il transportable sans véhicule suiveur ? • Qui porte la pharmacie, l’eau, le matériel d’orientation et comment y accède-t-on facilement ?

La sécurité du parcours • Les distances et temps de trajet (quotidiens ou cumulés) sont-ils raisonnables ? • Les correspondances et marges de temps sont-elles suffisantes ? • Le code de la route est-il différent ? • Y a-t-il des zones ou des moments à risque (gares très fréquentées, déplacements de nuit, foules, terrains difficiles, etc.) ? • Avons-nous identifié des solutions de secours tout au long du parcours en cas d’imprévu (retard, blessure, problème de transport, besoin d’abri, etc.) ? • Y a-t-il un plan B si quelqu’un ne peut plus poursuivre l’itinérance telle que prévue ?

La logistique du déplacement • Comment gère-t-on l’eau, l’alimentation et les pauses pendant les déplacements ? • Nos déplacements nous permettent-ils de garder une alimentation suffisante, équilibrée et adaptée aux besoins du Groupe ? • Où dort-on chaque soir (réservations fixes, itinérance plus souple, auberges, campings, etc.) ? Lieux prévus ou à définir jour par jour ? • Le mode de transport choisi permet-il de respecter le rythme du Groupe et d’éviter le surmenage ? • Comment suit-on l’itinéraire (cartes, applications, GPS, roadbook, etc.) ?

Le bienêtre du Groupe • L’itinérance va-t-elle être vécue comme une aventure motivante ou comme une contrainte ? • A-t-on prévu des temps « off » pour souffler et préserver l’ambiance (journées sans déplacement, trajets courts, pauses prolongées, etc.) ? • Comment prend-on en compte la fatigue liée aux déplacements longs, aux attentes, aux changements de lieu fréquents ? • Comment évite-t-on le surmenage (météo, chaleur, pluie, fatigue, etc.) ?

L’écologie et la cohérence • Le mode de déplacement choisi est-il cohérent avec nos valeurs environnementales ? • L’itinérance (active, en train ou mixte) a-t-elle du sens dans notre projet de camp (exploration, rencontre, autonomie, ouverture culturelle, aventure, retour aux essentiels, etc.) ?

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

• Le Groupe est-il assez préparé physiquement (marche, vélo, canoé, etc.) ? Le Groupe est-il suffisamment préparé au type de déplacements envisagé (marche, vélo, train, combinaison de modes, etc.) ? • A-t-on déjà testé certaines formes de déplacement prévues avant le camp ? • Est-ce que tout le monde peut suivre, même les moins sportifs ou les personnes plus sensibles à la fatigue ?

Annexe 8 : fiche pratique

29e LCi - Rocourt

rencontrer l’autre en camp à l’étranger Rencontrer l’autre, c’est : observer – respecter – s’adapter – s’ouvrir – échanger – remercier. Cette rencontre ne s’improvise pas complètement : elle se prépare aussi avant le départ. Se renseigner sur la culture du pays visité, ses codes, ses habitudes et, dans la mesure du possible, sur sa langue permet d’aborder l’autre avec curiosité, respect et humilité. Voici dix conseils pour que cette aventure humaine soit aussi riche que le camp lui-même ! 1. Observe avant d’agir Chaque pays a ses codes. Avant de parler ou de te lancer : regarde comment les gens se saluent, se déplacent, mangent, discutent. Astuce : Dans un nouveau lieu, prends deux minutes pour observer ce que font les locaux. 2. Apprends quelques mots Un « bonjour », « merci » ou « s’il vous plait » dans la langue locale crée tout de suite un lien. Astuce : Prépare une liste de dix mots utiles pour toute la Chaine. 3. Adapte ton comportement au contexte Ce qui est normal chez toi ne l’est pas forcément ailleurs. Exemples : chanter dans la rue, s’assoir par terre, parler fort, se promener en short dans certains lieux, etc. Astuce : Si tu hésites : demande « Ici, qu’est ce qu’on évite ? » 4. Sois curieux, mais avec respect Pose des questions sur la culture, les traditions, les plats, la région. Évite les sujets sensibles (argent, politique, religion) sauf si l’autre personne ouvre la porte. Astuce : « Qu’est-ce qu’on mange ici ? » est une excellente question universelle.

5. Partage sans imposer Un badge, un autocollant, un biscuit belge : c’est sympa. Mais vérifie toujours si la personne accepte. Astuce : « Est ce que tu accepterais un petit souvenir de chez nous ? » 6. Cherche l’échange, pas la démonstration La rencontre, c’est avant tout partager : un jeu, une chanson, un plat, une activité simple, une présentation rapide de votre Chaine. Astuce : Prépare un petit « pack de présentation » : un chant, un badge, une anecdote sur la Belgique. 7. Accepte le choc culturel Être surpris ou désorienté, c’est normal ! En parler avec le Groupe aide à comprendre et relativiser. Astuce : Faire un débriefing en groupe après une rencontre. 8. Respecte ce que tu ne comprends pas Certaines traditions peuvent te sembler étranges. Plutôt que juger, pose la question. Astuce : « Pourquoi fait-on comme ça ici ? » ouvre toujours des portes. 9. Sois proactif dans ta rencontre Quelques gestes simples : saluer les voisins du terrain, demander un conseil, faire les courses dans un commerce local, donner un coup de main spontané, etc. Astuce : « Bonjour, on vient de Belgique et nous aimerions en apprendre plus sur votre village. » 10. Prépare un petit merci Un petit cadeau fait toujours plaisir : badge, foulard d’Unité, chocolat belge, carte postale. Astuce : Vérifie ce qui peut être importé dans le pays.

Annexe 9 : proposition de techniques d’évaluation Exemple 1 : le bilan 3-2-1

Exemple 3 : le photolangage

Cette technique d’évaluation est idéale pour évaluer des objectifs personnels de progression. Elle est rapide, efficace et utilisable en toutes circonstances.

En utilisant des images comme déclencheur, cette technique facilite l’expression des ressentis et des émotions chez les Horizons.

Matériel

Aucun

Photos variées (paysages, objets, émotions) ou un jeu de photolangage type Jeu Collabore (https://www.conceptimage.fr/jeu-collabore).

Déroulement Chaque Horizon partage : • trois choses réussies ; • deux difficultés rencontrées ; • un prochain défi.

Déroulement

Exemple 2 : le parcours d’étapes

Chaque Horizon choisit une photo qui représente : • ce qu’il a réussi ; • une difficulté ; • une découverte ; • un objectif pour la suite.

Cette technique permet d’évaluer plusieurs objectifs en bougeant, que ce soit en pleine nature, sur un chemin, etc.

Ceux qui souhaitent s’exprimer en Groupe sont invités à le faire, mais il est aussi possible de le faire en petits groupes, en binôme ou avec le Staff.

Matériel • 4 à 6 stations • Petites fiches

Exemple 4 : la carte mentale collective

Déroulement

Cette technique permet d’évaluer un projet ou une activité complexe en identifiant les objectifs atteints, partiellement atteints ou non atteints.

En binôme, les Horizons font le tour du parcours en s’arrêtant à chaque étape pour : lire la fiche, discuter à deux et écrire un mot clé ou une phrase.

Matériel • Une grande feuille • Des feutres de couleur Déroulement Le groupe crée ensemble une carte mentale à différentes branches : • les réussites ; • les difficultés ; • les apprentissages ; • les éléments à améliorer ; • les prochaines étapes.

1re LO - Hannut

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Crée un mini-parcours (physique ou symbolique) avec des stations, par exemple : • « J’ai utilisé mes compétences. » • « J’ai appris quelque chose de nouveau. » • « On a bien collaboré. » • « On s’est bien organisés. » • « J’ai osé m’exprimer. »

101

Annexe 10 : Astrolabe : Le pavillon

Histoire à lire

45’

Mise en place Cette activité est autoportante ou dirigée par un animateur de séance. Quel que soit le mode d’écoute de l’histoire qui suit, choisis un lieu paisible et une ambiace confortable pour cette activité d’introspection.

Matériel • Texte de l’histoire ou matériel pour l’écouter (casque audio en solo ou enceinte en groupe) • Matériel de base pour dessiner

Histoire à écouter Si tu as choisi l’activité autoportante, suis le code QR ci-contre pour entamer le voyage aux confins de tes pensées.

Imagine-toi sur un grand navire fendant les flots. C’est un voilier gigantesque dont les mâts semblent toucher le ciel. Tout autour de toi, tes compagnons s’affairent. Chacun sait ce qu’on attend de lui. Cela fait quelque temps que tu navigues à bord de ce bateau. C’est un fier vaisseau qui a traversé d’innombrables tempêtes, qui a visité de multiples contrées et qui a été le théâtre de nombreuses aventures. En ce moment, la mer est calme et le voyage se passe bien. Tu entends les vagues clapoter sur la coque, le vent souffler dans les voiles et le pavillon claquer au vent. Le soleil brille et la vie semble douce pour l’équipage. Mais petit à petit, le temps se couvre et les nuages se font de plus en plus menaçants. Au loin, le ciel devient noir et le vent redouble d’intensité. Les éclairs zèbrent le ciel et le tonnerre se met à gronder, de plus en plus proche, de plus en plus fort. Toi et le reste de l’équipage savez ce que vous avez à faire. Chacun se précipite pour limiter les dégâts, mais, malgré tous vos efforts, la tempête ne peut être évitée et elle finit par s’abattre avec violence sur le navire. En un instant, le voilier se retrouve pris en plein cœur de l’orage, les vents se déchainent et rugissent. Les vagues atteignent des hauteurs impressionnantes et s’écrasent sur le pont avec fracas. La violence de l’orage parait ne vouloir jamais prendre fin. Après un temps qui semble long comme l’éternité, un rayon de soleil te parvient à travers l’épaisse couche de nuages. La force du vent diminue. Les vagues se font de moins en moins impressionnantes. Peu à peu, le calme revient et avec lui le silence. Tu te remets peu à peu de tes émotions, tout comme tes compagnons, heureusement sains et saufs. Malheureusement, le navire s’est échoué sur un banc de sable. Par chance, il n’y a aucun dégât important à déplorer. Il y a bien un cordage ou l’autre à renouer et quelques draps à essorer, mais rien qui pourrait vous empêcher de continuer votre voyage. En levant les yeux, tu remarques que le pavillon a disparu, c’est le seul à ne pas avoir survécu à la tempête. Le temps d’inspecter le navire, la nuit a pointé le bout de son nez. Pour repartir, vous avez besoin que la marée monte. Cela n’arrivera pas avant demain matin. Vous voilà obligés de passer la nuit sur place. Tant mieux ! Tu as devant toi quelques heures de répit. Cette épreuve t’a épuisé, mais tu es incapable de dormir. Pour te remettre de tes émotions, tu te glisses hors du bateau, sans bruit, pour ne pas réveiller tes compagnons. Tu te dis que profiter de l’air frais et marcher sur la plage te fera du bien. Après quelques minutes, tu décides de t’arrêter et de t’asseoir un instant. Le sable est froid et humide, mais ce n’est pas désagréable dans la tiédeur de la nuit. La brise est douce et chaude. Le ressac des vagues ressemble à une envoutante mélodie. Au-dessus de toi, la voute céleste est splendide. Tu n’as jamais vu un ciel étoilé aussi beau que ce soir. Il n’y a pas une lumière pour déranger le spectacle. Après de longues minutes de contemplation, tu te couches sur le sable et tu fermes les yeux. Tu te sens bien, apaisé, serein.

58e LCi - Jupille

Tu laisses vagabonder tes pensées. Elles te mènent au début de ton voyage. Tu penses au moment où tu as embarqué sur le bateau, à tout le chemin que tu as parcouru. Aux aventures que tu as vécues, aux gens que tu as rencontrés, aux découvertes que tu as faites tout au long de ces journées de navigation.

Pause réflexive Raviver tous ces souvenirs qu’ils soient bons ou plus difficiles te donne envie de poursuivre ton exploration. Maintenant que tu te rappelles de tout, tu laisses parler tes sentiments, tes émotions. Tu prends le temps de réfléchir à comment tu te sens à l’intérieur de toi, quelles émotions te parcourent après ce long voyage dans ta mémoire.

Pause réflexive Petit à petit, tu prends conscience de ton évolution. Tu regardes la personne que tu étais et celle que tu es maintenant. Définitivement, ce voyage a une influence sur ta vie. Tu es devenu une personne différente, plus grande, plus mature. Tu développes tellement de compétences, tu fais grandir tes forces, tu apprends à accepter tes faiblesses. Tu es devenu un membre de l’équipage à part entière sur lequel les autres peuvent compter.

Pause réflexive

Pause réflexive De longues minutes s’égrènent. Perdu dans tes pensées, tu n’as pas vu le temps passer. À l’horizon, le soleil se lève. La marée monte. Dans quelques heures, le voyage pourra reprendre. Tu te lèves, respires profondément et retournes vers le bateau. Au milieu de ton chemin, tu aperçois quelque chose qui flotte à la surface, ballotté par les vagues. Tu t’approches. Il s’agit du pavillon du bateau. La tempête n’a pas été tendre avec lui, il est en lambeaux. Tu as quelques heures devant toi. Et si tu en créais un nouveau ? Tu te précipites vers le bateau, fouilles quelques caisses et déniches un morceau de tissu qui sera parfait. Tu esquisses tes premiers traits et, petit à petit, le nouveau pavillon prend vie sous tes doigts. Voilà, il est fini. Il ne reste plus qu’à l’accrocher. En tirant la drisse, tu regardes ton pavillon s’élever le long du mât. Il flotte fièrement. Entretemps, la marée est remontée et tout l’équipage est prêt à embarquer. Le voyage peut maintenant reprendre son cours…

Naninne

Ton pavillon Pour prolonger cette introspection et garder une trace de ce moment, de tes pensées et du cap que tu aimerais suivre, voici quelques questions qui t’aideront à construire ta réflexion et créer ton pavillon personnel. • Pourquoi ai-je choisi d’intégrer la Chaine, que voulais-je y faire ? • Quelles sont mes forces, mes compétences, mes talents ? • Qu’est-ce que j’apporte à la Chaine, à mes coéquipiers, à mon Unité ? • Quelles sont mes envies pour cette année, quelles actions voudrais-je mener ? • Quel cap voudrais-je prendre pour la suite, quelles compétences ai-je envie d’acquérir ?

Quelques conseils Ose être créatif : pour ton pavillon, tu peux choisir sa forme, sa taille, le matériau, les couleurs, etc. Intègre les différents éléments auxquels tu as réfléchi ; une qualité que tu aimes chez toi, ta force, un trait de personnalité, ta motivation, tes apports, ton cap pour le futur, l’une de tes fiertés Guides, etc.

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Tu réalises que tu as bien grandi tout au long de ton périple. Et pourtant, tu n’es pas encore arrivé au bout de ton voyage. Il te reste surement des tonnes d’expériences à vivre, de nombreuses aventures à créer. Tu sais que demain, lorsque la marée sera montée, le voyage reprendra. Il est grand temps de réfléchir à ce voyage, au cap que tu souhaites atteindre. Des envies, tu en as plein. Il est temps de se diriger vers ces iles lointaines dont tu as toujours rêvé.

103

Annexe 11 : proposition d’animation Sens et Foi L’investissement

nvestissement Réi

Connexion

45’

Sujet abordé

Réflexion

Attention : 45 minutes, idéalement après un projet de service vécu

Expérience

L’investissement

Ambition Guide

Permettre aux Horizons de relire une expérience vécue pour donner du sens à leurs engagements

Enrichissement par ricochet

Développement de la capacité de relecture, de la responsabilité personnelle et du sens du collectif

Expérience

Vivre un engagement par le service

Réflexion

Relire ce que nous avons vécu

15’

Connexion

Faire le lien avec ma vie et mes choix

15’

Réinvestissement

Choisir un pas d’engagement

15’

Préambule Cette animation propose de relire une expérience de service vécue durant l’année ou le camp, afin d’aider les Guides à mettre des mots sur la notion d’engagement et à en découvrir le sens pour leur vie.

Expérience

Réflexion

Vivre un engagement par le service

Relire ce que nous avons vécu

Durant l’année ou le camp, les Horizons ont participé à un projet de service (par exemple : aide à un évènement, soutien à une association, service rendu à une communauté, coup de main régulier ou ponctuel).

La Chaine prend un temps pour revenir sur cette expérience de service.

Au fil de ce projet, ils ont été confrontés à différents aspects de l’engagement : • s’impliquer même quand cela demande un effort, • tenir une parole donnée, • continuer sur la durée, • agir pour les autres sans attendre de retour, • découvrir que l’engagement se vit rarement seul. Ce vécu, parfois simple et discret, constitue le point de départ de l’animation Sens et Foi.

Questions possibles pour guider l’échange : • Qu’est-ce que j’ai ressenti en m’engageant dans ce service ? • Est-ce que c’était facile ou difficile ? Pourquoi ? • Qu’est-ce qui m’a donné envie de continuer (ou au contraire de lâcher) ? • À quel moment puis-je dire que je me suis vraiment engagé ? Ce temps permet aux Horizons de mettre des mots sur leurs ressentis, d’identifier ce que l’engagement implique (choix, effort, responsabilité, fidélité) et de prendre conscience des valeurs qui ont été vécues.

Connexion

Réinvestissement

Faire le lien avec ma vie et mes choix

Choisir un pas d’engagement

Les jeunes sont ensuite invités à faire des liens entre cette expérience et leur vie plus large.

Pour clore l’animation, chaque Horizon est invité à réfléchir à une manière concrète de réinvestir ce qu’il a compris, par exemple : • poursuivre ou approfondir un engagement déjà pris, • s’engager davantage dans la vie de la Chaine, • tenir une parole donnée, • poser un petit geste régulier au service des autres, • préparer son Engagement.

Cette phase permet de comprendre que l’investissement et l’engagement ne sont pas réservés aux grands projets, mais qu’il se vit au quotidien, à travers des choix concrets et cohérents.

L’objectif n’est pas la perfection, mais un pas réaliste et personnel, choisi librement.

Intention éducative Cette animation vise à aider les Horizons à découvrir que s’investir, voire s’engager, est un choix personnel, libre et progressif, qui donne du sens à leurs actions, renforce les liens avec les autres et les aide à grandir comme personnes et comme Guides.

12e HC - Hyon

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

Pistes de connexion : • Où est-ce que je m’engage déjà dans ma vie (les Guides, ma famille, l’école, mes amitiés) ? • Qu’est-ce que cela change pour les autres quand je m’engage ? • En tant que Guide, en quoi l’engagement fait-il partie de ce que je veux vivre ? • Pour les personnes croyantes : comment l’engagement se traduit-il concrètement dans la manière d’aimer et de se comporter avec les autres ?

105

Annexe 12 : proposition d’animation Sens et Foi La Chaine et le maillon

Réflexion

nvestissement Réi

Expérience

Connexion

120’ Sujet abordé

La Chaine et le maillon

Ambition Guide

Prendre sa place et renforcer son estime de soi

Enrichissement par ricochet

Renforcement des liens bienveillants de la Chaine Renforcement de la confiance en l’autre (coopération) Réflexion personnelle (Astrolabe)

Expérience

1. Je vis un jeu en coopération. 2. Je vis un jeu pour lister des qualités.

40’ 15’

Réflexion

1. Je me pose des questions sur la cohésion de groupe en débriefant le jeu. 2. Je vis un Astrolabe pour réfléchir à qui je suis, ce que j’apporte à la Chaine, ce que la Chaine m’apporte et ce que je souhaiterais améliorer ou apprendre.

15’ 20’

Connexion

Je suis un maillon de la Chaine et je la construis avec le reste du Groupe.

20’

Réinvestissement

Le Groupe remercie ses membres par un cadeau et s’engage à faire évoluer la Chaine.

10’

Matériel Expérience 1

Expérience 2

• Bandelettes de quatre couleurs différentes (quatre de chaque couleur par Horizon soit 16 par personne) • Matériel spécifique des défis • Flipchart ou tableau • Feutres ou craies pour prendre note • Une feuille blanche par personne

Réflexion 2

• Une épingle par personne (ou du scotch) • Un crayon ou feutre par personne

Connexion

Agrafeuse ou papier collant

Réinvestissement

Un mousqueton (ou autre objet symbolique) par Horizon qui n’en a pas encore

Préambule Faire partie d’un groupe n’est pas toujours simple. Trouver sa place sans délaisser quiconque, continuer à s’épanouir tout en laissant la place aux autres pour le faire, rester soi et accepter la différence, mettre en avant ses compétences tout en reconnaissant et valorisant celles de ses pairs, coopérer… sont autant de défis à relever. Cette activité est conçue pour t’aider à faire réfléchir tes Horizons sur leur place au sein de la Chaine tout autant que sur la place de la Chaine dans leur propre vie.

Expérience 1

Réflexion 2

Les Horizons sont répartis en petits groupe de quatre à six et circulent parmi des postes de jeux (il en faut minimum quatre). Chaque poste contient un défi de coopération, faisant appel à des compétences variées (adresse, réflexion, logique, force, rapidité…). Lorsque l’équipe remporte son défi, chacun de ses membres reçoit une bandelette de la même couleur.

Chacun fait son Astrolabe en répondant sur papier à ces quatre questions. Prévois un endroit confortable et calme avec éventuellement une petite musique douce pour l’ambiance. - Selon toi, quelles sont tes qualités ? - Qu’apportes-tu à la Chaine ? - Qu’est-ce que la Chaine t’apporte ? - Qu’aimerais-tu améliorer/apprendre/découvrir chez les Horizons ?

Réflexion 1 Chaque groupe rejoint un des lieux des défis accompagné d’un Animateur. Ensemble, ils débriefent l’activité vécue : - Auriez-vous pu réaliser le défi sans les autres membres de l’équipe ? - Comment vous êtes-vous organisés pour y arriver ? - Quelles ont été les difficultés de chacun ? - Quel rôle chacun a-t-il endossé ? - Qu’est-ce qui a fait que c’était un bon ou un mauvais moment ? - Avez-vous découvert quelque chose chez les autres membres de l’équipe ? - Avez-vous abandonné quelqu’un en chemin ou eu l’impression de l’être ? - À refaire, vous organiseriez-vous de la même manière ?

Expérience 2 Première étape Formez de petits groupes de trois à quatre Horizons disposés autour d’un Animateur. L’Animateur annonce une lettre et chaque groupe à tour de rôle doit donner une qualité qui commence par cette lettre. Le premier groupe qui met plus de dix secondes à donner une réponse brise la chaine et on recommence avec une nouvelle lettre. Pendant le jeu, un autre Animateur prend note de toutes les qualités citées pour former une banque de mots pour la suite. Deuxième étape Chaque Horizon (le Staff peut aussi participer) a une feuille blanche accrochée dans le dos. Le Groupe déambule dans l’espace et inscrit dans le dos de chacun une qualité qu’il lui trouve. Chacun doit en écrire au moins une à tout le monde et lire les qualités déjà inscrites pour éviter de noter plusieurs fois la même. Si toutefois, un participant estime qu’une des qualités déjà inscrite est vraiment la plus importante, il peut la mettre en avant en l’entourant par exemple mais doit tout de même en proposer une nouvelle. Les participants peuvent s’aider de la liste des qualités réalisées à l’étape précédente.

Après sa réflexion et son Astrolabe, chacun découvre le papier qu’il avait dans le dos et les qualités que le Groupe lui attribue. Chaque Horizon choisit un mot (celui qu’il estime le mieux lui correspondre) à écrire sur chaque bandelette pour symboliser son « portrait » en maillons : - vert = ma plus grande qualité ; - orange = ce que j’apporte de plus important à la Chaine ; - bleu = ce que la Chaine m’apporte de plus important ; - rouge = ce que je veux améliorer ou découvrir. NB : Les couleurs n’ont pas d’importance tant que ce sont les mêmes pour tout le monde.

Connexion Le Groupe se rassemble de manière un peu solennelle. Chaque Horizon, qui le souhaite et quand il le sent, présente ses quatre bandelettes et les agrafe de manière à former quatre maillons enchainés. Il promet de continuer à faire de son mieux et remercie la Chaine pour ce qu’elle lui apporte. Le Groupe promet également de continuer à l’aider à s’épanouir. Au fur et à mesure, toutes les petites chaines de quatre maillons sont attachées ensemble pour former une grande guirlande de bandelettes qui décorera le local. Elle illustre l’importance de chaque Horizon dans le Groupe et l’importance du Groupe pour chaque Horizon.

Réinvestissement Le Staff résume ce que le Groupe vient de vivre : la première activité (le jeu à postes) a permis de mettre en lumière l’importance du groupe et de la coopération, sans lesquels certaines tâches sont compliquées voire impossibles à réaliser. La seconde activité (l’Astrolabe) nous a prouvé qu’un groupe n’est rien sans chacun de ses membres qui apporte ses forces, ses compétences et ses qualités à l’effort collectif. Une Chaine Horizon, c’est cela : un groupe soudé dont chaque maillon compte ! Le Groupe remercie chaque participant pour ce qu’il apporte à la Chaine et offre aux nouveaux arrivants un mousqueton (ou autre objet symbolique) symbolisant son appartenance à la Chaine. Ce moment un peu festif peut s’accompagner d’un gouter ou d’un apéritif pour marquer le coup.

La Chaine formée n’est pas figée, elle peut être raccourcie (par exemple si j’avais mis un maillon « à améliorer » et que j’estime avec le groupe que je n’ai plus besoin de travailler ce point, je peux enlever ce maillon) ou allongée au fur et mesure de l’année en servant de support pour d’autres Astrolabes ou pour la cérémonie de l’Engagement par exemple.

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

NB : Prévoir le nombre de postes en fonction de la taille du groupe et compter environ dix minutes par poste.

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31e NaN - Gembloux

Vi s l a m éthod e H ori z on • Gui d es. b e

Ressources et bibliographie

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Bibliographie de référence Aide humanitaire (s.d.) Dans Wikipédia. Consulté le 7 janvier 2026 sur https://fr.wikipedia.org/wiki/Aide_humanitaire Association mondiale des Guides et Éclaireuses (AMGE). (s. d.). Sois bénévole avec nous. Extrait de https://www.wagggs.org/fr/what-wedo/volunteer-with-us/ Camille. (2026). Matrice RACI : le guide complet pour maitriser la répartition des responsabilités projet. Bubble Plan : Blog de la Gestion de Projet Efficace et Collaborative. Extrait de https://bubbleplan.net/blog/matrice-raci/ Carnet de Bord - HUMANITAIRE. (2019, 9 mars). Tourisme humanitaire et volontourisme [Vidéo]. YouTube. Extrait de https://www.youtube. com/watch?v=NGnoh942VDM Fédération des Centres Pluralistes de Planning Familial (FCPPF). (2021). Mille et une valeurs. France Info. (2016, 10 octobre). Les dérives du tourisme humanitaire. Extrait de https://www.franceinfo.fr/monde/les-derives-du-tourisme-humanitaire_1865807.html Gibeau, É., Gril, E. (2025). Les cinq défis de la cogestion. Revue Gestion HEC Montréal. Extrait de https://www.revuegestion.ca/les-cinqdefis-de-la-cogestion Goose Network. (s.d.). Goose Network: Scout centers sharing ideas, activities, and information about environment, nature and culture. Extrait de https://goosenetwork.wordpress.com/

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12e HC - Hyon

Des étapes pour grandir De l’autonomie à l’engagement, les capacités de l’enfant et du jeune évoluent avec lui.

S’intégrer chez les Nutons (5-7 ans) Le Nuton fait ses premiers pas dans un groupe et vers l’autonomie.

Découvrir chez les Lutins (7-11 ans) Le Lutin développe ses aptitudes avec et par les autres.

Vivre en équipe chez les Aventures (11-15 ans)

Entreprendre chez les Horizons (15-17 ans) L’Horizon vit des projets avec son groupe.

Rendre service avec les Routiers (17 ans et plus) Le Routier découvre la vie et les multiples routes qui s’ouvrent devant lui.

Vi s l a m éthod e Ho ri z on • Gui de s. be

L’Aventure évolue avec les autres.

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Entreprendre, c’est oser se lancer Se lancer dans des projets, dans la vie en Chaine, dans des rencontres et des découvertes qui font grandir. La Branche Horizon invite chaque jeune à prendre sa place, à expérimenter, à essayer, à se tromper parfois… et surtout à avancer. Ce dossier s’adresse à tous les membres de la Chaine – Animés comme Animateurs – pour nourrir cette aventure commune. Tu y trouveras des repères, des idées et des outils pour faire vivre pleinement la méthode et accompagner chacun vers plus d’autonomie.

Nos publications appliquent les recommandations orthographiques de la Fédération Wallonie-Bruxelles. En application de la charte orthographique/grammaticale prévalant en FW-B, pour l’instant, nous utilisons une orthographe où le genre masculin s’utilise aussi pour les ensembles mixtes. Une publication des Guides Catholiques de Belgique asbl 2026. Dépôt légal : D/2026/13.791/3. Rue Paul-Émile Janson, 35 • 1050 Bruxelles • Tél. +32 2 538 40 70 • www.guides.be • info@guides.be