Ton autorité

Thibaut Responsable

Sarah

Pool Péda-Formation

Pool Pédagogie & Formation

Dossier :

Ton Autorité

Désobéir pour grandir

Animateur, éducateur !

Qui n’a jamais été confronté à un animé provocateur qui marchait systématiquement au milieu de la route, malgré les nombreux rappels de sécurité ; à un enfant qui ne respectait pas les consignes données au début du jeu ou à des jeunes qui emportaient de l’alcool au camp, chose pourtant interdite ?

Désobéir et transgresser sont des étapes normales dans la croissance des enfants. Ils ne pourraient pas devenir eux-mêmes sans passer par l’opposition aux décisions et aux choix des adultes. Ils ne sont pas méchants ou mauvais pour autant, ces étapes font partie de leur développement. Ce n’est pas contre toi, c’est pour eux qu’ils transgressent les règles.

Mais attention, savoir que ces oppositions sont normales ne t’autorise pas à accepter n’importe quoi ou à tout leur interdire.

Être animateur ne se limite pas à imaginer des jeux, c’est aussi être un éducateur. À toi d’agir au mieux pour guider tes animés. Chez les Guides, nous ne voulons pas de chefs qui gueulent et de moutons qui suivent aveuglément. Au contraire, nous voulons des animateurs pour qui l’autorité est au service d’un projet éducatif. Elle doit être utilisée à bon escient pour permettre au groupe de bien fonctionner et à chacun de s’y épanouir, toi y compris. Ce dossier t’explique les fondements de la relation animateurs-animés. Il t’aide à trouver le juste équilibre pour que cadrer tes animés ne représente pas une difficulté, pour que tout roule pour toi et dans ton groupe.

Sommaire

1. Intro 2.. Vocabulaire 3. Ta mission 4. La règle 6. La sanction 8. Idées en plus

Mouv’On 4-Mai-Juillet 2013-2014 Guides Catholiques de Belgique

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Dossier : Ton autorité !

Un peu de vocabulaire Certaines notions méritent d’être examinées à la loupe.

Autorité L’autorité est souvent perçue comme quelque chose de négatif, de dur, impliquant un rapport de force. Or, correctement gérée, elle est positive et sécurisante. Elle permet au groupe d’être organisé et aux animés de se sentir bien, encadrés par des limites claires.

Cela nécessite d’établir des règles, des conventions et des objectifs au sein du groupe. Les animateurs en sont les garants, ils détiennent l’autorité. Cela ne signifie pas qu’ils sont des gendarmes. Au contraire, étymologiquement, le mot autorité désigne ce qui permet d’être auctor, auteur. En éducation, l’auteur est celui qui amène la connaissance, le savoir-être et le savoir-faire. Il fait en sorte que le jeune progresse. Plutôt que d’avoir de l’autorité sur le jeune, il s’agit d’être une autorité pour lui.

L’autorité dont jouit un animateur dépend de son attitude avec les animés. Un animateur prévenant qui devance leurs besoins, est attentif à leurs désirs et assure leur sécurité gagnera leur confiance et sera respecté spontanément. Son autorité est alors naturelle.

Ses animés le suivent, sans qu’il n’ait besoin d’utiliser la contrainte.

Etre autoritaire Il ne faut pas confondre avoir de l’autorité et être autoritaire. Ce dernier est un trait de caractère désignant une personne dominatrice, intransigeante, aimant l’ordre et la méthode, extrême dans ses jugements et méprisant ses inférieurs. Un abus d’autorité peut mener à du chantage, de l’humiliation ou des débordements, lors des totémisations par exemple. Loin de rendre service aux animés, ces comportements sont à l’antipode de ce que préconise le Mouvement.

Chef/animateur Le chef est celui qui assume un rôle et des fonctions de commandement dans un groupe organisé. Ce terme présuppose l’existence d’une hiérarchie et a une consonance militaire. Chez les GCB, nous lui préférons le terme d’animateur. Celui-ci vient du verbe animer : animer un groupe, c’est lui donner une âme, favoriser la participation, les interactions et la progression du groupe.

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Punir/sanctionner Il existe deux manières de réagir face à une désobéissance : punir ou sanctionner. La première est généralement basée sur la privation et n’a pas de lien avec la faute commise. « Tu as volé dans un magasin, tu seras privé de dessert ! ». Les punitions sont souvent inutiles car considérées comme illogiques par les enfants. Chez les Guides, nous privilégions un acte éducatif, la sanction. Celle-ci ne vise ni à humilier, ni à diminuer, ni à enlever. Elle a pour objectif de réparer les éventuels dégâts et de responsabiliser les animés. Sache que féliciter un enfant ou un jeune parce qu’il a bien agi, c’est aussi sanctionner. Ces sanctions positives permettent d’approuver et d’encourager leurs actions. Pour grandir, tes animés ont tant besoin de sanctions négatives que positives. Plus d’infos en page 6.

Ta mission d’éducateur Un enfant ou un ado ne peut grandir de manière autonome, comme un électron libre. Il déborde d’énergie et de désirs, mais il peut faire mal ou se faire mal.

Comme il ne vit pas seul, il doit apprendre à respecter les autres, le temps, le matériel, etc.

Un cadre Pour grandir et évoluer, tes animés ont besoin que tu définisses avec eux un cadre, délimitant les interdits des autorisations. Ce cadre a plusieurs fonctions.

• Il structure leur vie et les rassure : il leur donne des repères nécessaires à leur épanouissement dans le groupe.

• Il garantit la sécurité : souvent, les choses sont défendues parce qu’elles sont dangereuses.

• Il facilite la vie en groupe : sans règles communes, il est difficile d’évoluer ensemble.

Le juste équilibre Si trop peu de règles est néfaste et n’aide pas tes animés à grandir, cadenasser ton groupe dans un cadre trop strict ne convient pas non plus. Réduire leur liberté et leur créativité devient alors de l’abus d’autorité. Il est important de trouver, avec ton staff, le bon équilibre.

Le verre a moitié plein Imposer des règles à tes animés ne fais pas de toi quelqu’un de sévère. Pour que celles-ci ne soient pas perçues comme rébarbatives, fonctionne dans l’autre sens. Avec ton groupe, passe en revue tout ce qu’ils peuvent faire et qui leur apporte du bonheur. Dans un second temps seulement, aborde ce qu’il vaut mieux éviter et définis les interdits. Ils y accorderont alors du sens et considèreront ce nouveau cadre au service de leur amusement et du bien-être de chacun.

Une relation de qualité Un bon départ Les règles et les limites auront d’autant plus de poids si tu établis une bonne relation avec tes animés dès le départ. Les enfants ne t’obéissent pas seulement en vertu de ta responsabilité sur eux, ils doivent se sentir en confiance. Avant toute chose, établis un contact positif avec chaque membre du groupe. Prends le temps de te présenter, de les accueillir, de les écouter et de répondre à leurs questions. Montre les également que tu as beaucoup à leur apporter, par ta personnalité ou ton expérience.

Copains ?

Un juste équilibre est toutefois à trouver entre le statut de copain/copain et celui de chef autoritaire. Établis une relation agréable tout en faisant preuve d’autorité si nécessaire. Ton challenge est d’être ferme quand il le faut, tout en restant chaleureux.

Oser le refus Tu dois oser dire non, démarche inévitable pour garantir le respect des règles. Ce n’est pas toujours évident car cela fait de toi quelqu’un de contraignant et de déplaisant (du moins, momentanément). Dire non, c’est accepter que, durant les minutes ou les heures qui suivent, tu puisses supporter le sentiment qu’ils te détestent. Tu n’as pas envie de leur déplaire, pourtant, tu ne peux te contenter d’une attitude de laisser-faire car, bien que cela soit plus simple, tu ferais de tes animés des jeunes incapables de vivre la frustration et de respecter les règles de vie en société. Retiens donc ceci : éduquer n’est pas séduire !

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La regle éducative Toutes les règles ne sont pas efficaces et utiles.

Pour être comprise, acceptée et appliquée, une règle doit être définie avec tact et respecter les conditions ci-dessous. Dans ce cas, elle est dite « éducative » car elle est…

connue De l’ensemble des animateurs et des animés. Si nécessaire, elle peut même être rappelée régulièrement ou affichée. Ne compte jamais sur le célèbre «ça allait de soi !» : ce qui est naturel pour toi ne l’est pas forcément pour tout le monde.

constante Une fois fixée, elle ne doit plus changer car la constance est essentielle pour que tes animés se repèrent. Par ailleurs, veille à ce que tout le staff soit sur la même longueur d’ondes. En cas de désaccord avec un autre animateur, n’en parle pas devant les animés, cela déforcerait votre autorité. Si une discussion s’impose, elle ne doit pas avoir lieu devant le groupe. D’où l’importance de se mettre d’accord entre staff avant d’annoncer une règle au groupe.

Heuuu, j’avais dit à 9h au lit les Lutins !

claire

On n’a pas i du tout fin ici !!!

Formule correctement les choses et choisis les bons mots : « Range le matériel dans l’armoire » est beaucoup plus clair que « Ne laisse pas trainer le matériel ». N’hésite pas à vérifier que tout le monde a bien compris en demandant de répéter.

Encore 5 minutes !!!

juste Elle est la même pour tous les membres du groupe et s’applique à tous de la même manière. Obliger Martin à ranger son assiette alors que Julie n’a pas dû le faire n’est pas équitable. Gare aux chouchous. Un déséquilibre crée un sentiment d’injustice et d’arbitraire difficile pour tous. Par principe, toutes les règles sont aussi valables pour les animateurs et les intendants.

Elle est adéquate et légitime. Si elle existe, c’est pour une raison valable. Se laver les mains avant de passer à table ou ne pas mettre ses doigts dans les prises de courant sont, par exemple, des règles ayant une justification objective. Si ta règle est pertinente, tu pourras aussi l’expliquer beaucoup plus facilement.

expliquée

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pertinente

accompagnée de sanctions en cas de transgression S’il ne se passe rien et que tu fermes les yeux lorsque la règle est transgressée, celle-ci est clairement inutile et perd toute son efficacité. Une désobéissance non sanctionnée crée un sentiment d’impunité et ouvre la porte à tous les débordements. Tout comme la règle, la sanction est éducative.

Un animé respectera beaucoup plus facilement une règle s’il en comprend le sens. Tu ne peux te contenter d’un « c’est comme ça, parce que je le dis ».

Explique-lui en quoi la consigne est importante pour le groupe ou pour lui-même. Si la nécessité de la règle est perçue, en général elle perd son aspect contraignant. Dans le cas contraire, si on ne répond pas au «pourquoi», la règle est perçue comme injuste «c’est juste pour m’ennuyer !».

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Attention Trop de règles amènent à une confusion.

Les règles doivent concerner ce qui est vraiment essentiel.

Un excellent outil : la charte

Énoncer les règles au groupe en début d’année ne suffit pas. Il est nécessaire de à les mettre par écrit, pour avoir une trace laquelle se référer en cas de besoin. Les afficher visiblement dans le local est également un moyen de rappeler à tout le monde que ces règles existent. Avec ton groupe, réunis toutes les règles dans votre charte. Organisetoi en deux temps.

• Impose, d’abord, les règles non négo-

ciables. Celles auxquelles tout le monde est soumis, toi y compris, et auxquelles tu ne transigeras pas : être prudent pour ne pas se faire mal, ne pas blesser les autres, ne pas casser volontairement, être poli, etc. Ces règles sont la base de la vie en communauté.

• Définis ensuite, avec le groupe, les règles

plus relatives, celles qui sont propres au groupe et qui varient parfois selon la situation. Elles reflètent les valeurs, les façons de faire du groupe : l’heure du coucher, par exemple. Construis ces règles avec tes animés. Cela leur permettra de leur donner du sens et de les accepter beaucoup plus facilement.

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. La sanction éducative

Si transgresser la règle fait partie d’un processus normal de développement de l’enfant et de l’ado, tu ne dois pas pour autant y être aveugle. Tu as un rôle important à jouer face aux débordements de tes animés. À travers l’exemple de Sophie, voyons comment y faire face.

Dans un élan de colère, Sophie a écrit sur une table et l’a griffée.

Premiere étape : l’avertissement

Si un animé ne respecte pas une règle, il est important de lui rappeler son existence, de vérifier qu’il l’a bien comprise et de lui rappeler la sanction prévue par rapport à cette règle précise. Bref, donne-lui un avertissement. Celui-ci n’est ni une menace ni du chantage, il sert à rappeler les choses.

Après cela, l’enfant reprend du pouvoir sur lui-même. Il connait clairement la conséquence de son acte. Si malgré tout il ne modifie pas son comportement, alors une sanction s’impose. Veille à ne pas perdre ta crédibilité en te limitant à l’avertissement.

Ici, il s’agit de rappeler à Sophie qu’il est impératif de respecter le matériel. En cas de désobéissance à cette règle, la sanction sera de nettoyer ou de réparer ce qui a été abimé.

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Deuxieme étape : la sanction Une bonne sanction est constructive, elle permet à l’enfant de comprendre la portée de ses actes, de réfléchir à son comportement et d’en ressortir grandi. Pour cela, d’importants critères doivent être respectés.

Un comportement La sanction vise un comportement, un acte et non une personne. Un comportement dérangeant, à un instant précis, n’implique pas une généralité au niveau de la personnalité de l’enfant.

«Tu es vraiment insupportable » atteint Sophie ellemême, tandis que « Dans ta colère, tu as griffé la table» vise son comportement.

Réparer La notion de réparation est importante. Si un animé a abimé quelque chose, la réparation le responsabilisera et portera sur les dégâts qu’il a causés. Il est important que la sanction ait un rapport avec la faute commise.

Sophie nettoiera la table.

Un dialogue Une sanction doit être accompagnée d’une discussion. Assure-toi que ton animé ait compris pourquoi il la reçoit et en quoi elle est utile, sans quoi elle perdrait toute son efficacité. Cet échange doit se faire en tête à tête et non avec le groupe entier. Veille également à ce que l’enfant soit dans de bonnes conditions : calme, capable de s’exprimer et d’écouter.

Les pieges a éviter La violence Ton autorité doit exclure toute forme de violence, physique (coups) ou morale (brimades, humiliation, chantage).

Les phrases jugeantes

Une fois la table propre, une discussion s’impose. Sophie a mis du temps à la nettoyer et la griffe restera là définitivement. Qu’en pense-t-elle ?

Les expressions telles « Tu es trop méchant », « Tu ne comprends jamais rien » peuvent blesser gravement.

Une sanction ne doit jamais humilier ni être une vengeance.

Une justice

En public

La sanction doit être juste. Prends en compte les circonstances atténuantes ou aggravantes et les particularités de chaque situation. Le comportement dérangeant d’un enfant peut parfois être expliqué par le problème qu’il est en train de vivre. Cela n’excuse pas tout pour autant, mais il est important d’être attentif au vécu de chacun et d’essayer de comprendre ce qui le pousse à agir de la sorte. N’oublie jamais qu’un enfant qui transgresse les règles est en recherche d’attention.

Une réflexion Ne punis pas un enfant impulsivement, à chaud et sous le coup de la colère. Une sanction doit, au contraire, être réfléchie et différée dans le temps. Elle doit être le résultat d’un jugement rationnel. Sans prise de recul, tu appliqueras difficilement les critères d’une sanction éducative.

Un temps limité Une fois la sanction effectuée, l’enfant a réparé sa faute. Rétablis le dialogue et montre-lui qu’il est à nouveau accepté par une marque d’affection (geste amical, parole sympa). En ce sens, la sanction est tout le contraire d’une vengeance, c’est plutôt une mesure de réhabilitation limitée dans le temps.

Négative comme positive Il est capital de définir une sanction lorsqu’il y a eu un débordement. Mais il l’est tout autant lorsqu’un animé a adopté un comportement positif. On a souvent tendance à oublier de mettre en valeur ce qui est bien fait ou mieux fait que d’habitude. Or, valoriser tes animés est le meilleur moyen pour qu’ils redoublent d’efforts par la suite. N’hésite pas à les féliciter, à les encourager.

Sanctionner un enfant devant le groupe peut être très humiliant. Favorise toujours les discussions en tête à tête.

Trop de sanctions Trop de sanctions tuent la sanction ! Y recourir systématiquement n’aura plus d’effet sur les animés.

Crier Hausser la voix ne donne en aucun cas de l’autorité. Au contraire, cela peut même la desservir. Crier sans cesse est le meilleur moyen pour que tes animés ne t’entendent plus. Par contre, lorsque la situation présente un réel danger, cela s’avère parfois nécessaire.

Les sanctions collectives Sanctionner aveuglément tout le groupe pour atteindre l’auteur de la faute induit chez tes animés un profond sentiment d’injustice. Évite cette pratique.

ifie pas imposer ses Avoir de l’autorité ne sign à la baguette. Au upe gro idées et mener le ucoup de tact. contraire, cela nécessite bea tion de confiance Il s’agit d’instaurer une rela ta légitimité auprès avec tes animés, base de dialogue et la pad’eux. Ne lésine pas sur le tience.

Si tu dois passer par Enfin, ne désespère pas. les, ils sont néceséab des moments plus désagr groupe : rappel du nt me nne saires au bon fonctio et sanctions font ausdes règles, avertissements ateur… à condition si partie de ton rôle d’anim ! qu’ils soient éducatifs Mouv ’On 4-2013/2014 Mouv’On 4-Mai-Juillet 2013-2014 Guides Catholiques de Belgique

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Des idées en plus Les jeux sont faits !

Poser un cadre peut se faire par le biais de jeux. En effet, ces derniers servent aussi à apprendre à tes animés à intégrer les règles et les limites, dans une ambiance décontractée. Tu n’en as peut-être pas conscience, mais les jeux sont au service de ton autorité. En respectant et en appliquant les règles du jeu, tes animés apprennent à respecter ce qui leur est imposé, cela fait partie de leur construction personnelle. Retiens donc que les jeux sont d’excellents outils pour structurer un groupe !

Parents partenaires ?

Faut-il toujours tenir les parents informés des sanctions que tu donnes à leur enfant ? Non. Le principe veut qu’en te confiant leur enfant, ils te font confiance et te laissent une marge de manœuvre en termes d’éducation. Par contre, n’hésite jamais à communiquer avec eux. Surtout en début d’année, n’hésite pas à discuter avec eux en fin de réunion pour leur expliquer brièvement comment les choses se sont passées pour leur enfant. Tu sentiras rapidement quels parents sont plus curieux. Par ailleurs, lorsque leur enfant a dépassé les bornes pendant une réunion, n’hésite pas à t’appuyer sur eux comme sur des partenaires, pour aider l’enfant à retrouver sa place au sein du groupe.

L’autorité vécue différemment selon l’age Le Nuton apprend en faisant des expériences, c’est pourquoi il tente de tester les limites qu’on lui impose. Avec lui, il faut répéter souvent la règle et lui donner du sens. Mais ce n’est pas parce qu’il connait une règle qu’il l’appliquera nécessairement immédiatement. Il l’intègrera progressivement, comprendra sa raison d’être et pourra la faire sienne. Ayant compris son utilité, il adoptera même la règle en l’absence d’adulte. Mais… il faut du temps pour arriver à cela.

Plus tes animés sont jeunes, plus tu dois être conciliant et patient. Au contraire, plus ils grandissent, plus ils ont besoin de dialoguer, de comprendre les tenants et aboutissants des règles et même de les remettre en cause. Que faire lorsqu’un animé refuse d’obtempérer ? Passe du temps à discuter avec lui et remonte le fil de sa réflexion pour comprendre le fond de sa pensée. Au final, c’est peut-être toi qui sera remis en cause. Accepte-le, car tes animés aussi ont des choses à t’apprendre.

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