Final Marcela Arango

TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

Marcela Arango

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

Aplicación de la prueba test de inteligencia a 3 personas de su comunidad.

Marcela Arango

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

Marcela Arango

Unificación de los resultados de la aplicación de la prueba test de inteligencia, estableciendo un análisis e interpretación de estos a partir de una gráfica cuantitativa y una descripción

Tipos de Inteligencia

A = Inteligencia Verbal/ Lingüística.

B = Inteligencia Lógico/ Matemática

C = Inteligencia Visual/ Espacial

D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal

E = Inteligencia Musical/ Rítmica

F = Inteligencia naturalista

G = Inteligencia Intrapersonal

H = Inteligencia Interpersonal

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Análisiscuantitativo:

Inteligencia Verbal/Lingüística (A):

• S1:3

• S2:1

• S3:2

Inteligencia Lógico/Matemática (B):

• S1:5

• S2:3

• S3:3

Inteligencia Visual/Espacial (C):

• S1:2

• S2:3

• S3:2

Inteligencia Kinestésica/Corporal (D):

• S1:2

• S2:1

• S3:1

Inteligencia Musical/Rítmica (E):

• S1:2

• S2:3

• S3:3

Inteligencia Naturalista (F):

• S1:4

• S2:4

• S3:4

Inteligencia Intrapersonal (G):

• S1:3

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• S2:3

• S3:5

Inteligencia Interpersonal (H):

• S1:5

• S2:3

• S3:3

Análisis cualitativo

Esimportantedestacarqueestasinterpretacionessebasanenlateoríadelasinteligenciasmúltiples deGardner,lacualsostienequeexistendiferentesformasdeinteligenciayquecadapersonapuede tener diferentes fortalezas en estas áreas. Sin embargo, es necesario considerar que esta interpretación es hipotética y se requiere una evaluación máscompleta y contextualizada para comprender plenamente las habilidades y potencialidades de cada persona en las diferentes inteligenciasmúltiples.

Laspuntuacionesobtenidasencadainteligenciamúltiplepuedenserinterpretadasdelasiguiente manera:

Inteligencia Verbal/Lingüística (A):

• S1:Muestrahabilidadessignificativasenestaárea.

• S2:Tieneunnivelbajodehabilidadesverbalesylingüísticas.

• S3:Muestrahabilidadespromedioenestaárea.

Inteligencia Lógico/Matemática (B):

• S1:Demuestrahabilidadesexcepcionalesenestaárea.

• S2:Muestrahabilidadessólidas,peronotandestacadascomoS1.

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• S3:Presentahabilidadespromedioenestaárea.

Inteligencia Visual/Espacial (C):

• S1:Muestrahabilidadeslimitadasenestaárea.

• S2:Tienehabilidadespromedioenestaárea.

• S3:Presentahabilidadeslimitadasenestaárea.

Inteligencia Kinestésica/Corporal (D):

• S1:Tienehabilidadeslimitadasenestaárea.

• S2:Muestrahabilidadesbásicasenestaárea.

• S3:Presentahabilidadesbásicasenestaárea.

Inteligencia Musical/Rítmica (E):

• S1:Presentahabilidadeslimitadasenestaárea.

• S2:Muestrahabilidadessólidasenestaárea.

• S3:Demuestrahabilidadessólidasenestaárea.

Inteligencia Naturalista (F):

• S1:Muestrahabilidadespromedioenestaárea.

• S2:Tienehabilidadespromedioenestaárea.

• S3:Presentahabilidadespromedioenestaárea.

Inteligencia Intrapersonal (G):

• S1:Tienehabilidadespromedioenestaárea.

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• S2:Tienehabilidadespromedioenestaárea.

• S3:Presentahabilidadespromedioenestaárea

Contenido de actividades didácticas y creativas de acuerdo con los resultados obtenidos de los test de inteligencia aplicados, con descripción detallada de las actividades, objetivos de cada una, para que y por qué, aspectos se fortalecerían.

• Estas actividades están diseñadas para abordar y fortalecer diferentes inteligencias múltiples, proporcionando a las 3 participantes oportunidades para desarrollar sus habilidadesenáreasespecíficas.

• Los objetivos de cada actividad se centran en estimular la creatividad, promover la integración de diferentes habilidades y fomentar una comprensión más profunda y significativadelostemasabordados.

• Al adaptar las actividades a los resultados del test de inteligencias múltiples, se busca aprovechar las fortalezas individuales de cada persona y brindarles oportunidadespara explorarydesarrollarsustalentosendiversasáreas.

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Actividad Descripción Objetivos Para qué y por qué Aspectos que se fortalecerían

Actividad 1:

"Letras en acción"

Los participantes crearán una obra de teatroounguionen el que utilicen sus habilidades verbales/lingüísticas y kinestésicas/corpora les.

- Fomentar la expresiónverbaly la fluidez en el lenguaje.

- Estimular la creatividad y la imaginación.Promover la conciencia corporal y el uso del cuerpo para comunicar mensajes.

Esta actividad busca fortalecer las habilidades verbales y kinestésicas, permitiendo a los participantes expresarse a través del lenguaje y el movimiento. Ayuda a desarrollar confianza en la comunicación y promover la integración de las habilidades verbales y corporales.

Habilidades verbales/lingüí sticas, habilidades kinestésicas/co rporales, creatividad, imaginación, expresión verbal, conciencia corporal.

Actividad 2: "Explorand Los participantes realizarán una

- Fomentar la inteligencia Esta actividad buscafortalecerla Inteligencia naturalista,

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o el entorno natural" excursión a un entorno natural (parque, jardín, bosque, etc.) para observar y analizar la diversidad natural.

Posteriormente, crearánuncollageo un mural que represente los hallazgos y conexiones realizadas.

naturalista y la observación detallada del entornonatural.

- Estimular la creatividad y la expresión artística.

- Promover la conciencia ambiental y la conexión con la naturaleza.

inteligencia naturalista, permitiendo a los participantes desarrollar una mayor apreciación y comprensión del entorno natural.

Además, al involucrar la expresión artística, se fomenta la creatividad y la conexión emocional con la naturaleza.

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observación detallada, creatividad, expresión artística, conciencia ambiental, conexión con lanaturaleza.

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Actividad 3: "Matemáticas en acción"

Los participantes trabajaránengrupos para resolver problemas matemáticos prácticos y aplicarlos a situaciones reales. Por ejemplo, diseñarán un presupuesto para un evento o crearán un modelo matemático para resolver un problemacotidiano.

- Desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades matemáticasEstimular la resolución de problemas y la aplicación de conceptos matemáticos en situaciones prácticas.

- Promover el trabajo en equipo y la comunicación efectiva.

Esta actividad tiene como objetivofortalecer la inteligencia lógicomatemática, permitiendo a los participantes aplicar conceptos y habilidades matemáticas en situaciones prácticas. Además, al trabajarengrupos, se promueve la colaboración y la comunicación efectiva para resolver problemas de manera conjunta.

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Inteligencia lógica/matemát ica, pensamiento lógico, resolución de problemas, aplicación práctica de conceptos matemáticos, trabajo en equipo, comunicación efectiva.

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Actividad 4: "Ritmos del mundo"

Los participantes explorarán ritmos y sonidos de diferentesculturasy crearán su propia composición musical. Podrán utilizarinstrumentos musicales tradicionales o incluso objetos cotidianos para generarsonidos.

- Fomentar la inteligencia musical/rítmica ylaapreciación deladiversidad musical.

- Estimular la creatividad y la expresión musical.

- Promover la valoracióndela música como medio de comunicacióny expresión emocional.

Esta actividad buscafortalecerla inteligencia musical/rítmica, permitiendo a los participantes explorar diferentes ritmos ysonidos,ycrear su propia música. Además, al apreciar la diversidad musical, se promueve la valoración de la música como medio de comunicación y expresión emocional.

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Inteligencia musical/rítmic a, apreciación musical, creatividad, expresión musical, valoración de la diversidad musical, comunicación emocional a través de la música.

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Referencias

• Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012).Técnicas y recursos creativos.https://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/ TC05/lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00

• Morales, N. (2007).Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, UNAD.http://hdl.handle.net/10596/11741

• Vélez,M.(2020).OVI:Contextualizacióndeconceptosyaplicacionesen lacomunidad desdelainteligenciaylacreatividad.https://repository.unad.edu.co/handle/10596/36209

• Verney,C.Paredes,C.,Vélez,M.,Casas,J.,Segura,Tolosa,L.,Estupiñán,E.(2021).Las inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje.https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/issue/view/480