Magisterio Miércoles, 22 de diciembre de 2021
EDUCAR/31
Una visión ecosocial que se extienda a todas las materias b La Lomloe plantea el desarrollo sostenible como una cuestión para abordar de manera transversal. b Es importante que no quede relegado a acciones puntuales en clase, sino que se integre en todas las asignaturas. ADRIÁN ARCOS
adrian@magisnet.com
Según las Naciones Unidas “la Educación puede lograr que las personas cambien sus actitudes y conductas sobre el cambio climático”; sobre todo, anima a los jóvenes a pasar a la acción. De hecho, una encuesta realizada a 100.000 jóvenes de entre 16 y 25 años en diez países por la Universidad de Bath en Inglaterra, el 59% de los jóvenes afirma sentirse preocupado por la situación y más del 45% señala que esta preocupación afecta a su día a día. Otro estudio elaborado por la Universidad de Stanford (EEUU) demuestra que las asignaturas relacionadas con el cuidado y la protección del medio ambiente, además de generar fuerte interés entre los jóvenes, benefician a los estudiantes de cualquier edad hasta el punto de que el 83% mejora su comportamiento ecológico después de haber recibido Educación
en materia medioambiental. También los padres son conscientes de su importancia: la Encuesta sobre el clima 2021-22 que publica el Banco Europeo de Inversiones (BEI) indica que el 95% de españoles está a favor de reforzar la Educación y sensibilizar a los niños sobre el consumo sostenible. Actualmente, los desarrollos curriculares de la nueva ley, la Lomloe, están en fase de tramitación final. Entre los temas introducidos con más fuerza destacan los concernientes a la sostenibilidad. ¿Ofrece la Lomloe el currículo necesario ante la crisis medioambiental? Para responder a esta pregunta, el pasado 1 de diciembre, el auditorio de La Casa Encendida (Madrid) acogió un coloquio organizado por la fundación Fuhem en el que intervino Charo Morán, licenciada en Ciencias Biológicas, experta en ecología, Educación ambiental y formación ecosocial. Para ella, “la Lomloe supone un avance respecto a las leyes an-
© ANTONIO RODRÍGUEZ
teriores”, a pesar de que echa en falta que incluya una competencia ecosocial y una mirada crítica sobre algunos planteamientos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y de la Agenda 2030.
Algunas novedades
También participó Miriam Leirós, presidenta de Teachers for Future, para quien “la Lomloe es una ley novedosa al abordar la sostenibilidad”,
y fue desgranando algunos de esos aspectos que suponen una novedad frente a leyes previas. Ya en el preámbulo, destacó que hace constar “los tiempos a los que nos enfrentamos”; pasando por artículos concretos que recogen cuestiones como la empatía con el entorno social y natural, la justicia social, el consumo responsable y la Educación para el desarrollo sostenible, que se plantea como una cuestión para abordar de manera
transversal, lo que supone un salto respecto a planteamientos previos. También subrayó que la ley obliga a que en 2025 los docentes hayan recibido una formación específica en los contenidos de los ODS y la Agenda 2030, y el hecho de que la ley recoja la participación en actividades comunitarias, lo que da pie a que los proyectos de Aprendizaje y Servicio SIGUE EN PÁGINA 30
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