Magisterio Galicia aprueba la gratuidad de las escuelas infantiles el próximo curso CO MUNIDADES / G alicia
El presidente gallego, Alberto Núñez Feijóo, sube su apuesta ante el reto demográfico, y lo hace extendiendo la gratuidad de la Educación Infantil de primer ciclo (de 0 a 3 años), efectiva para el segundo hijo desde el primer trimestre de 2020, al primer hijo a partir del curso 2022-23, con un coste de 30 millones de euros. P ág. 11 3
Consu ltorio: T engo nuev a parej a, ¿ cómo se lo cuento a mi h ij o/a? P ág. 2 4
. magisnet. com g isterio E sp a ñ ol n o de la p ren sa n o . F un da do en 18 6 6
Mié rcoles 2 0 O ctu bre 2 0 2 1 E dició n n a cion a l N º 12. 28 6
El MEFP contará con 6.036 millones, 339 más que en 2021
b El presupuesto nacional sube un 14%, hasta los 4.383 millones, más 1.653 del Mecanismo de Recuperación. b La partida de becas y ayudas alcanza registros históricos, tanto en cuantía como en beneficiarios. Actu alidad: P ág. 6
T ribu na: D inámicas escolares. P ág. 5 Edu car: S aber actuar ante situaciones de emergencia. P ág. 2 7
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P RO F ES IO NAL M Á S AL L Á DEL APRENDI Z AJ E ACADÉ M I CO
' I nfluencers' educativos que inspiren
Cu adernillo central
La Educación afectivosexual se reivindica En P ortada / P ágs. 2 -3
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“Deberíamos exportar el modelo de escuela rural al medio urbano” Entrevista: P ág. 8
¿Podemos aprovechar las redes para que los alumnos se conviertan en 'influencers' educativos? © MELITA Como viene siendo habitual, la plataforma sobre seguridad online Qustodio lanza cada cierto tiempo un análisis del comportamiento digital de los menores en las redes sociales. El último informe, publicado hace tan solo unos días, revela que Tik-Tok encabeza el ranking de popularidad seguida de Instagram, donde los menores españoles pasan más de 600 horas al año. Como siempre, se puede examinar la parte ne-
gativa de que los jóvenes vivan pegados a las redes sociales como una forma de pasar su tiempo ocio, pero también se puede ver la parte positiva: ¿por qué no utilizar parte de ese tiempo para que los chavales elaboren un contenido formativo?, ¿podemos aprovechar las redes sociales para que nuestros alumnos se conviertan en auténticos 'influencers' educativos? P ágs. 2 5 -2 6