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Castilla-La Mancha / Miércoles, 22 de marzo de 2017 / Nº 12.128
Educar: Inteligencia emocional para la convivencia
El Cuaderno:
Prevención de la violencia de género
Con toda educación: Principal causa de estrés docente: las familias
nP25
nCuadernillo central
nP10
Por José Mª de Moya
Consejeros de Educación de las siete comunidades del PSOE –Asturias, Castilla-La Mancha, Baleares, Extremadura, Aragón, Andalucía y la Comunidad Valenciana– han reclamado un pacto por la Educación que tenga en cuenta el aspecto territorial, puesto que las autonomías tienen competencias en este ámbito.
Política: El 27 de marzo, el Senado dedicará un pleno monográfico al pacto P5
Siete CCAA del PSOE reclaman un pacto educativo territorial
Barómetro: P2-3
Castilla-La Mancha P11-24
“Excesivo estrés” en la profesión docente
Informe: Preferencias profesionales P11
Los estudiantes se inclinan por trabajar en la empresa privada Los estudiantes preuniversitarios de la región se inclinan por trabajar para una empresa privada como mejor opción de desarrollo profesional futuro.
El 90,6% de los profesores considera que hay mucho estrés en la docencia y el 30% opina que hay demasiadas bajas laborales. Son dos de los principales resultados del Barómetro Laboral del Profesorado Colejobs-Magisterio.
Es lo que se desprende del III Informe Young Business Talents, de donde se concluye que prefieren esta opción antes que ser funcionarios.
Javier Orrico
Méndez de Vigo y el exministro Wert en la presentación del retrato de este último. MECD
Profesor y autor de La tarima vacía P8
Partidos: Méndez de Vigo quiere dar estabilidad al sistema P5
“Lo único positivo de la Lomce se lo cargaron de inmediato”
Mayoría supercualificada para modificar el pacto El ministro Méndez de Vigo propondrá que, en caso de que se logre un pacto educativo entre los partidos, solo pueda mo-
dificarse con una mayoría “supercualificada” del Congreso. El objetivo es garantizar la estabilidad del sistema educa-
Metodología: P6
Neuromito de los estilos de aprender
tivo, ya que considera que solo con una larga visión temporal pueden apreciarse las bondades y defectos de los modelos.
Enseñar a los niños de acuerdo con su estilo de aprendizaje individual “no logra mejores resultados y debe ser abandonado por las escuelas en favor de la práctica basada en la evidencia”, dicen los científicos.
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