El Cuaderno: Acoso escolar
El Magisterio Español Miércoles, 18 de mayo de 2016 /Nº 11.098
Nuevas iniciativas para favorecer la integración en los centros nP16-17
Enrique Pérez-Carrillo Presidente de laAsociación Española para la Prevención delAcoso Escolar
“La sensibilización contra el acoso empieza por entender qué es y el daño que genera” El presidente de la asociación, Enrique Pérez-Carrillo, hace hincapié en la importancia que tiene la formación en lo relativo a la prevención y a la actuación contra este fenómeno que afecta a niños de Primaria y Secundaria. padres e incluso con los profesionales del colegio. n P. ¿Cómo debe actuar el
Pilar Ruz informacion@magisnet.com
La Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar (Aepae) es una entidad no gubernamental en la que trabajan diversos profesionales de la Educación con el objetivo de prevenir el acoso escolar en centros educativos. Su presidente, Enrique PérezCarrillo, plantea una metodología de actuación basada en la prevención y sensibilización tanto de estudiantes como de padres y personal docente.
centro una vez detectado un caso de acoso escolar? n R. Al centro escolar se le en-
trega un protocolo específico, complementario al protocolo oficial. Este hace mucho hincapié en que la rapidez en la investigación, en que se proteja a la víctima desde el principio y, por último, en que al acosador se le sancione de forma educativa. Actualmente se expulsa al alumno del centro como castigo y eso, para un niño que acosa, es un premio. Una sanción educativa es un castigo que al niño le cueste un esfuerzo suplementario y que a su grupo de iguales le sirva de referencia. Por ejemplo, que el niño se levante una hora antes para hacer labores de ayuda en la biblioteca o limpieza de patio. Incluso si su actitud ha cambiado se le puede escoger como uno de los dos alumnos que realizan la prevención. n P. ¿Qué otras iniciativas
n Pregunta. ¿Qué es la Aepae y cuál es su función? n Respuesta. Es una asocia-
ción de ámbito civil que surgió por la necesidad de atención hacia la víctimas. Hace más de 10 años se empezaron a impartir los cursos para los afectados por el fenómeno y desde ahí nos empezaron a demandar más servicios como charlas a los colegios o a los padres. La función de la asociación es dar formación en sensibilización, prevención y actuación frente a este problema. En este sentido se ha generado un Plan nacional para la prevención del acoso escolar, que es nuestro objetivo principal. n P. ¿Cuándo se puede decir que un niño está sufriendo acoso escolar? n R. Hay niños que lo sienten
a los 2 meses y otros a los 2 años. Nuestra experiencia nos dice que es acoso escolar cuando el niño tiene la expectativa de que al entrar por la puerta del centro va a ocurrir de nuevo esa situación desagradable y esto le genera preocupación. n P. ¿En qué edades se presenta más el acoso escolar? n R. La incidencia es mayor
en Primaria que en Secundaria, aunque con el ciberacoso se está compensado esto. Los niños en el tramo de edad de 6 a 11 años sufren más acoso verbal o psicológico mientras que los niños que están en Secundaria, además de éste también sufren el ciberacoso. n P. En los últimos años se ha producido un aumento del ciberacoso. ¿En qué consiste? n R. Realmente no hay que se-
parar nunca ciberacoso de
lleváis a cabo?
Enrique Pérez-Carrillo junto a varios especialistas de la Aepae con camisetas con su lema Generando confianza. AEPAE acoso porque es muy raro que ocurra por sí solo. En el ciberacoso se aprecian las dos circunstancias fundamentales para generar más daño a la víctima, que son la intensidad y la duración. Esto quiere decir que un niño que sufre un acoso de alta intensidad en poco tiempo puede sufrir tanto daño como si lo sufre con una intensidad media durante más tiempo. En cuanto a la prevención, la formación de sensibilización hacia niños empieza por comprender qué es el acoso, cómo se crea y el daño que genera sobre la víctima. A partir de ahí se dan una serie de consejos preventivos para que entiendan cosas como que no hay que compartir información privada de un compañero. n P. En el Plan nacional para la prevención del acoso escolar partís de un test que eva-
lúa la situación del centro. ¿Cómo se utiliza? n R. El problema de las eva-
test, ¿realizáis charlas de sensibilización en el aula? n R. La sensibilización co-
luaciones que existen actualmente es que muchas se basan en sociogramas y estos solo dan información de la situación que hay en el aula, como quién es el líder o quién tiene más amigos, sin entrar de lleno en el problema del acoso. Nosotros utilizamos el Test Evaluación Breve del Acoso Escolar (Tebae) que es capaz de medir la incidencia del acoso y el daño a través de los colores del semáforo. El verde plantea una situación libre de problemas, el naranja muestra una incidencia y el rojo marca una situación de peligro. Además, este test se analiza por medio de un software que impide la manipulación de datos, ya que a veces los centros intentan esconder los casos de acoso. n P. Una vez realizado el
mienza con charlas de una hora con el tutor. Además, se llevan a cabo una serie de dinámicas proactivas para que intervengan y entiendan conceptos como la empatía o la exclusión. Se parte de una formación teórica para que el niño entienda el fenómeno del acoso. Las dinámicas que se aplican son teatrales y sirven para entender los conceptos. La otra herramienta que tenemos consiste en una formación complementaria a dos niños por aula, seleccionados por el tutor en base a la capacidad de liderazgo que tengan. Se les forma para que sean observadores en su grupo de iguales y para que, en caso de detectar el acoso, pongan los casos en conocimiento de los adultos. Otras charlas se hacen con los
“El protocolo de actuación hace hincapié en la rapidez” “La sanción educativa debe costarle al niño un esfuerzo”
n R. Se emplean herramientas de uso didáctico como videojuegos o la lectura de cuentos o novelas. En Primaria se está leyendo el cuento El gigante de barroy en Secundaria la novela juvenil Bajo el paraguas azul, centrada en el ciberacoso. Para terminar, en el mes de junio se vuelve a pasar el test y se ve la evolución de la clase. Existe también un curso de atención integral de 12 horas para las víctimas, que trabaja la autodefensa, la psicoasertividad y el teatro corporal. n P. ¿Cuál es la diferencia con el plan Kiva de Finlandia?
n R. Según nuestro estudio comparativo, Kiva no es aplicable en España. La sociedad es diferente, el profesor finlandés cuenta con un prestigio que no tiene el español. Otro problema es que el plan Kiva forma a tres docentes para que implementan el plan. Eso aquí no se puede hacer por la extensa carga curricular del profesor. Además, el plan Kiva no tiene una herramienta de medición científica como la nuestra. Por último está el coste. Mientras que Kiva cuesta 100 euros por niño, nuestro precio es de 10 euros anuales.
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Acoso escolar Centros Sensiblización y mediación
‘La patrulla del patio’, implicando al alumnado Los estudiantes del Colegio “San Roque” de Alcoy detectan el acoso entre sus compañeros. Pilar Ruz informacion@magisnet.com
El Colegio “San Roque” de Alcoy (Alicante) ha puesto en marcha durante este curso su programa La patrulla del patio con el objetivo de prevenir y detectar posibles casos de acoso escolar. En esta iniciativa han participado los alumnos de 5º y 6º de Primaria y algunos estudiantes de Secundaria, así como docentes y personal del equipo directivo. El objetivo de esta actividad no es solo prevenir el acoso escolar, sino fomentar la Educación en este ámbito. “Cuando se dan casos de rechazo siempre hay dos víctimas –acosador y acosado–y ambas tienen que ser tratadas para lograr superar la situación”, señala Juan Antonio Montes, director pedagógico del centro. Por este motivo, el responsable señala la importancia de una resolución de conflictos entre iguales que acerca a los niños una metodología práctica. En esta ocasión el espacio elegido para el desarrollo del proyecto ha sido el propio patio del centro. En este sentido, Montes asegura que “se trata de uno de los espacios en los que más casos se pueden dar ya que los niños tienen una vigilancia y autonomía mayor que en clase”. A pesar de que actualmente solo se ha llevado a cabo en los últimos cursos de Primaria y con algunos estudiantes voluntarios de la ESO, el objetivo es que se haga extensible a todas las etapas. En este tema, Montes hace referencia a la importancia de abordar el tema desde Infantil ya que “un niño que no es aceptado en el grupo no puede jugar con el resto y esto le hace sufrir”. Por todo ello, el
responsable del centro considera que uno de los pilares del programa debe ser trabajar la empatía. Desarrollo de la actividad Cuando suena la campana del recreo comienza la observación en el patio. Los alumnos encargados de la vigilancia anotan las incidencias que ven o que otros estudiantes les indican. Asimismo, estos responsables también se encargan de detectar otro tipo de conductas relacionadas con la alimentación o la limpieza del patio, tales como la existencia de alumnos
En la iniciativa han participado los alumnos de 5º y 6º de Primaria y alguno de la ESO Los creadores del proyecto señalan la importancia de trabajar desde la empatía que no se comen el almuerzo o lo tiran. “Al final se trata de que ellos tengan ojos donde los profesores de guardia no llegan”, indica Montes. Por su parte, los alumnos que forman parte de esta patrulla no tienen autoridad más allá de la mediación y de la resolución final del problema. Una vez más, el director pedagógico de Primaria señala la empatía como elemento fundamental ya que “todos los alumnos pasarán por ahí, por lo que todos ellos deben ser respetados”.
Sin embargo, puede existir una visión equivocada por parte de determinadas personas. “Hay gente que piensa que son policías, pero en realidad son mediadores”, señala Montes. Del mismo modo, el responsable del centro remarca la especial necesidad de algunos alumnos de recibir un asesoramiento especial para enseñarle que la solución no siempre reside en un castigo. La dirección de la actividad recae sobre el Departamento de Orientación, que trabaja codo con codo con tutores y equipo directivo. Además, hay un grupo de profesores de Secundaria encargado de organizar a los voluntarios de Secundaria que hacen el apoyo. Gran acogida La acogida de esta iniciativa entre los alumnos ha sido calificada por Juan Antonio Montes como “excelente”. El propio director pedagógico asegura que “todos los estudiantes se comportan de manera muy responsable. Además, por parte del profesorado se ha aplaudido y acompañado la propuesta”. Otro de los aspectos que ha llamado la atención a los docentes de este centro ha sido la gran repercusión social que ha tenido su programa y que ha conllevado que varios centros de otras poblaciones se pusieran en contacto con el Colegio “San Roque” para conocer más a fondo su idea. Desde el centro señalan que “se trata de una propuesta humilde que conoce la realidad de los colegios y aporta soluciones a una lacra social muy preocupante”. Por último, hacen hincapié en la importancia de que la metodología surja de propuestas docentes y del día a día del aula.
Una de las participantes en el proyecto conversando y tomando notas junto al grupo de compañeros c
La autoridad de los miembros de la patrulla no va más allá de la mediación y resolución del conflicto.
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‘Mybullying’ ,una herramienta para luchar contra la exclusión entre los estudiantes PREVENCIÓN Mybullyinges una herramienta on line desarrollada por la Universidad Complutense de Madrid (UCM) con el objetivo de detectar el acoso escolar en los centros españoles. Este programa, que se ha probado en miles de estudiantes desde 2005, se ha desarrollado durante el mes de abril en centros madrileños, llegando a más de 500 colegios. Este nuevo sistema está ideado tanto para prevenir como para actuar sobre casos latentes de acoso escolar. Su medición se basa en la sociometría, que detecta qué alumnos presentan un nivel de rechazo elevado y cuáles son las conductas agresivas que se producen.
on los que está trabajando en el momento del recreo. FOTOS: COLEGIO SAN ROQUE
Cada vez más colegios españoles comprometidos Este movimiento de prevención y sensibilización contra el acoso escolar se ha extendido a otros centros españoles. Uno de los que ha decidido movilizar a sus alumnos ha sido el Colegio “Alkor” de Alcorcón (Madrid) con su programa Orejas amigas. Esta iniciativa, que se viene realizando desde hace varios años, consiste en la creación de un aula de escucha donde un día a la semana, durante una media hora aproximadamente, varios alumnos ayudantes están disponibles para escuchar a sus compañeros. De este modo pueden atender sus problemas, así como ayudarles en la resolución de los conflictos que surjan en el ámbito del grupo y que puedan contribuir con el acoso escolar. Del mismo modo, este centro ha desarrollado campañas de concienciación sobre la importancia del uso correcto de las TIC, que pueden llegar a influir en casos vinculados con el ciberacoso entre jóvenes.
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Otro de los centros que llevan a cabo actividades sobre este fenómeno ha sido el Colegio “Los Robles” de Madrid. En este caso se han fomentado diversas charlas entre los alumnos de los últimos cursos de Secundaria para concienciarlos sobre el problema del acoso escolar. Estas experiencias se engloban dentro del Programa Plan director, una iniciativa creada con el objetivo de mejorar la seguridad en los centros y su entorno. En este caso, los encargados de hablar con los estudiantes son policías, que hacen hincapié en las consecuencias del acoso escolar, el daño que se produce entre los que lo padecen y la importante reponsabilidad de todos los que son conocedores de estas situaciones. Del mismo modo se anima a que pongan estos hechos en conocimiento de algún miembro del equipo docente. n n Por su parte, otras entidades como la emisora de radio MegaStarFM han nn
impulsado sus propias campañas para concienciar sobre este problema, en especial con motivo del Día Internacional contra el Bullying que se celebró el pasado 4 de mayo. En este caso el proyecto, que contó con el hastag en Twitter #Nipasonimepaso tuvo como objetivo recaudar firmas para que se implante un protocolo contra el acoso escolar en todos los centros españoles. Además, esta iniciativa se complementó con un concurso entre los colegios más implicados en el que tuvieron que convertirse en embajadores del movimiento, demostrar cómo se previene el acoso y conseguir con sus ideas recaudar el mayor número posible de firmas. Algunas de las ideas que la emisora ha propuesto iban desde un festival escolar sobre este tema hasta una gran foto que implicara tanto a alumnos como a personal del centro y en la que se leyera el lema del movimiento para ser subidas al Facebook de la emisora.
Evaluación inicial El procedimiento es sencillo. Los tutores realizan a su grupo una evaluación colectiva preparada por el equipo de Mybullying. En ella los alumnos deben responder a cuestiones que van desde enumerar a sus amigos o nombrar a los compañeros más aislados. En base a las respuestas Mybullying genera un mapa social de la clase en el que se representan los roles de los estudiantes, así como los patrones según los que se relacionan entre ellos. El profesor de la UCM y autor de esta herramienta, Javier Martín Babarro, señala que “los alumnos contestan con soltura a estas preguntas. Además, en caso de que no hablen de sí mismos por miedo, se le pregunta al grupo, lo que aumenta la efectividad”.
Gráfico que muestra los roles en el grupo. MYBULLYING
El docente se sirve de los alumnos prosociales para integrar a la víctima en el aula Una vez creado el mapa de la clase, llega el momento de la intervención. La evaluación de Mybullying señala a varios alumnos como “prosociales”, es decir, niños que gozan de un alto estatus en el grupo de iguales. El docente se sirve de ellos para integrar a los alumnos con más problemas. “El docente les habla del clima de la clase y les plantea la necesidad de ayuda entre iguales”, afirma Martín Babarro. De este modo se crea una red artificial que germina y se consolida en el tiempo. El creador de Mybullying asegura
que “con la ayuda entre iguales se cambia el estatus social, ya que los acosadores no atacan a una persona integrada en un grupo porque genera animadversión”. Los tutores también intervienen en el proceso, sentando a los alumnos en la clase con el objetivo de contribuir a la inclusión de la posibles víctimas. Además, según Martín Babarro “el hecho de que un adulto sea consciente de lo que está pasando crea un silencio” que hace que el rechazo cese. Junto a este proceso se pueden tomar medidas complementarias como la realización de un informe detallado que se envía a las familias de los alumnos. Además, se pueden tener entrevistas con ellas con el fin de que contribuyan en el cambio de la situación. Por último, en la tercera evaluación académica se vuelve a realizar un test para comprobar que la situación se ha solucionado.
‘Appvise’ activará la comunicación con los centros para evitar el acoso TECNOLOGÍA Appvise es una aplicación móvil desarrollada desde el pasado mes de abril cuyo objetivo es poner en comunicación a padres, profesores y alumnos con la finalidad de denunciar casos de rechazo, violencia o acoso escolar. Una vez se da a conocer un caso se llevan a cabo talleres de prevención y sensibilización sobre la resolución de estos problemas. Estos han sido desarrollados por un grupo de especialistas y psicólogos. Por su parte, esta app pone a disposición de los centros y las familias una vía de comunicación oficial y estructurada. Del mismo modo, permite poner en conocimiento del centro, de
manera anónima si se desea, casos de acoso escolar. Por otro lado, también permite realizar tutorías on line y ver el progreso académico de los niños. La misma aplicación tiene tres versiones: una para docentes, otra para alumnos y otra para padres . El profesor tiene habiltadas funciones gracias a las cuales puede comunicarles a sus estudiantes los deberes o enviarles determinadas notificaciones a las familias. Por otro lado, los niños pueden comunicarse con sus compañeros o ver las tutorías de sus profesores. Manual de actuación Appvise realiza labores preventivas y de actuación contra los casos del acoso escolar. En paralelo a la aplicación se está
trabajando en un manual que guíe la actuación del centro una vez localizados determinados casos de este fenómeno. La directora de Comunicación de Appvise, Leyre Romero, señala que una de las ventajas de la aplicación es que va a dar visibilidad a estos casos, ya que “muchas veces los centros no tienen constancia de ellos por la falta de comunicación de los mismos”. De la misma manera, la responsable señala que en prácticamente todos los centros ha existido algún caso de este tipo. Además, se pretende dar consejos a las familias para que sean capaces de detectar este fenómeno en sus hijos y a los propios alumnos, para que se conviertan en observadores y estén alerta ante estas amenazas.
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