ENIAC: Suplemento Magisterio Nº 12035

MIÉRCOLES, 15_OCTUBRE_2014

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EL CAMINO HACIA LOS LIBROS DE TEXTO DIGITALES Y EL APRENDIZAJE PERSONALIZABLE

2_Mira lo que hace_

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LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Las TIC aplicadas a los recursos que se trabajan en clase suponen una herramienta indispensable para el día a día de cualquier docente del siglo XXI

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l debate sobre las TIC en el aula y sobre sus ventajas e inconvenientes sigue abierto y mucho se ha escrito sobre el tema. De lo que no cabe duda es que cada vez se dispone de más recursos y dispositivos para su utilización en las aulas. Sin embargo, ésta debe ser correcta para que realmente se pueda formar y educar a los estudiantes y se obtenga el máximo rendimiento de cada una de las herramientas que hoy en día hay disponibles.Y es que las nuevas tecnologías están tendiendo a hacer que los espacios de aprendizaje sean cada vez más difusos, pero también están facilitando que se tenga acceso a internet en cualquier lugar, y eso se puede utilizar de forma positiva para que los estudiantes aprendan.

Las TIC aplicadas a la Educación presentan diferentes ventajas tanto para alumnos como para profesores. Y es que permiten mantener la comunicación con los estudiantes, incluso, de forma personalizada. Pero también, si hablamos de aprendizaje personalizado, esas TIC aplicadas a los recursos que se trabajan en clase y que, muchas veces, son elaborados por los propios profesores, son muy utilizados y suponen una herramienta indispensable para su día a día.

Muchos de estos docentes que elaboran sus propios recursos TIC también los comparten con la comunidad educativa. Estos son algunos buenos ejemplos de ello.

Proyectos individuales Orientación Andújar –www.orien tacionandujar.es– no es solo un blog, es la apuesta personal de dos profesores, Ginés y Maribel, que además de ser pareja, son los encargados de los contenidos que encontramos. En él vuelcan la mayor parte del tiempo que sus tareas como docentes les permite. Los materiales que trabajan en la plataforma parten del entorno más cercano al alumno, lo que les va a permitir desenvolverse en diferentes ámbitos: social, adaptativo, lingüístico, etc. El empleo de sus fichas en el alumnado dentro de los diferentes programas que se reali-

zan en las aulas, ha sido fundamental para el desarrollo de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

Meritxell Viñas es formadora y consultora en tecnología aplicada a la Educación, además de embajadora de la aplicación Evernote.

Es autora del Blog de recursos TIC para profesoresde Pinterest. En su

presentación cuenta que está destinado a ofrecer “información y consejos que te ayudarán a conseguir tus objetivos educativos mediante el uso de las nuevas tecnologías”.

La opción del CEP “PriegoMantilla” de Córdoba, Escuela TIC –www.escuelatic.es–, pretende servir de apoyo al profesorado

cas para el todo conjunto del profesorado.

Las organizaciones ayudan EduCaixa engloba toda la oferta educativa de la Obra Social "la Caixa" con la voluntad de apostar por una Educación de calidad basada en la reflexión social y los valores, y con el propósito de que los profesores puedan complementar sus clases. En este portal encontrarás una amplia oferta de recursos on line, actividades presenciales y proyectos, dirigidos a todos aquellos que forman parte de la comunidad educativa –profesores, alumnos de 3 a 18 años y asociaciones de madres y padres–, con contenidos que responden a las áreas de actuación de la Obra Social –ciencia, cultura, temas sociales y Educación financiera–. En su blog te todas las novedades sobre Educación y TIC, innovación pedagógica e incluso podrás leer artículos y entrevistas a expertos en Educación.

Kaidara –www.kaidara.org– tiene como objetivo ofrecer al profesorado de todos los niveles educa-

En la web de Manos Unidas –www.educacion-manosunidas. org/Educacion– sobre sus proyectos educativos pueden encontrarse actividades y recursos para trabajar la Educación para el Desarrollo y la Educación en Valores de manera práctica y dinámica. Con juegos, recursos, clipmetrajes y formación para el profesorado, Manos Unidas quiere mostrar la realidad de otros territorios que no son el nuestro.

El portal Escuela20 –www. escuela20.com– se propone apoyar el desarrollo del Programa Escuela 2.0, proyecto de integración de las Tecnologías de la Informa-

Muchos docentes elaboran sus propios recursos TIC y los comparten Las TIC aplicadas a la Educación presentan diferentes ventajas tanto para alumnos como para profesores

Las TIC aplicadas a los recursos aportan un aprendizaje colaborativo

interesado en la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en su práctica docente. A partir de sus bloques se pueden localizar enlaces, recursos y documentos relacionados con su aplicación en el aula.

Tres opciones muy distintas que cualquier docente podría usar como manuales de buenas prácti-

tivos recursos que les permitan trabajar e incorporar la Educación para una ciudadanía global en su práctica educativa, tanto en el aula como en el centro, así como propuestas y recursos de autoformación para el docente. Los recursos y las experiencias aquí disponibles son fruto de más de 20 años de trabajo de Oxfam Intermón.

ción y de la Comunicación en los centros educativos. El objetivo principal de dicho programa supone poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, donde la iniciativa Escuela20 da soporte a los cuatro perfiles claves en el desarrollo de esta nueva Educación: alumnos, padres, centros y profesores y empresas del sector.

Staff Director: José María de Moya | Redactor jefe: Diego Francesch | Redacción: Adrián Arcos, Pilar Ruz, María Hernández, Laura G. Rueda | Diseño y maquetación: Adrián de la Natividad, Chema Mora | Fotografía: Jorge Zorrilla, Shutterstock | Edita: Servicios de Información Educativa y de Noticias SIENA, SA | Director general: José María de Moya

_Qué hay de nuevo_3

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AulaPlaneta cubre las principales asignaturas de 5º y 6º de Primaria y los cuatro cursos de Secundaria, distribuidas en siete áreas tomáticas.

Tecnología en las aulas: qué necesitamos, por qué, para qué

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AULAPLANETA, UNA INICIATIVA QUE FOMENTA LA EDUCACIÓN DIGITAL Profesores, alumnos y familias se benefician de este proyecto tecnológico

D

esde hace unos años, el Grupo Planeta ha desarrollado en Primaria y Secundaria una iniciativa educativa 100% digital denominada aulaPlaneta. Ésta pone al servicio de profesores, alumnos y familias una gran variedad de recursos digitales con el objetivo de evitar el fracaso escolar mientras atiende la diversidad del aula y promueve el trabajo colaborativo. AulaPlaneta cubre las principales asignaturas de 5º y 6 º de Primaria y los cuatro cursos de Secundaria, distribuidos en siete áreas temáticas troncales. Además, con el objetivo de promover el aprendizaje en inglés, propone dos asignaturas: Science y History &Geography. Las principales herramientas que se utilizan para promover las competencias son vídeos interactivos, simuladores y otros recursos digitales, que se desarrollan combinando diferentes lenguajes y niveles de interacción.

Este sistema integrado oferta, por un lado, un cuaderno para el profesor, que combina la programación didáctica con recursos propios y una evaluación. Por otro lado, presenta un cuaderno de estudio con contenidos, prácticas y una autoevaluación para el alumno. Por su parte, el profesor adapta

y amplía el contenido a la vez que genera interacción con el alumnado. El cuaderno de estudio es el libro de texto del alumno, 100% digital y personalizable por el profesor para adaptarlo a las necesidades del alumno. Además, este cuaderno cubre la totalidad del currículo escolar y sus contenidos están adaptados a las comunidades.

Por otro lado, aulaPlaneta ha desarrollado Agenda escolar, una aplicación móvil para Android destinada a implicar a las familias en la Educación de sus hijos. Cada vez que el profesor encarga una tarea a través de aulaPlaneta, la app informa a los padres de los deberes que sus hijos tienen asignados. De esta manera, los padres pueden comprobar si sus hijos han hecho las tareas y estrechar el contacto con los profesores. Según esto,el Grupo Planeta señala los 10 principios pedagógicos de aulaPlaneta entre los que se encuentran la orientación educativa integral o la atención a la diversidad, entre otros.

Principales Ventajas Profesores, alumnos y familias son los grandes beneficiados de este proyecto novedoso en el ámbito de la Educación digital. Por un lado, los profesores pueden cubrir

la totalidad del currículo escolar con contenidos fiables y rigurosos y propuestas didácticas que integran las nuevas tecnologías, a la vez que introducen recursos propios. Además permite personalizar las clases y los contenidos para ajustarlos a las necesidades de cada aula, ahorrando tiempo en la preparación de las unidades temáticas para que el docente se centre, por completo, en los estudiantes.

Por su parte, los alumnos pueden acceder a contenidos audiovisuales e interactivos que incorporan las mejores funcionalidades del formato tradicional. Por otro lado, aulaPlaneta es un método que se adapta al nivel de cada alumno, fomentando su autoevaluación y estimulando el trabajo colaborativo, mientras presta una especial atención a los criterios del examen PISA. En cuanto a las familias, la principal ventaja es que permite realizar un seguimiento de las tareas de sus hijos y de su progresión académica. En ese sentido, los padres pueden contribuir con la formación a través de un entorno abierto, donde ponen al servicio de sus hijos todos los recursos y herramientas del mundo digital.

Todo esto se consigue sin necesidad de conexión a internet que dificulte el aprendizaje.

ivimos en la Era Internet. Nuestra vida discurre entre dos mundos: el mundo físico y un ciberespacio invisible que nos envuelve y al que accedemos a través de nuestro smartphone u otro dispositivo digital conectado a internet.

El ciberespacio nos proporciona cualquier información que necesitemos; variados canales de comunicación con personas o grupos; herramientas y entornos para realizar múltiples trabajos y gestiones... Y cada vez realizamos más actividades en él porque comporta notables ventajas y permite hacer cosas imposibles en los entornos físicos, siempre que tengamos una buena competencia en el uso inteligente de esta tecnología, ¡claro!

En este nuevo contexto, se entenderá que los entornos formativos deban disponer de adecuados recursos tecnológicos para que el alumnado los use y así vaya desarrollando su competencia digital.

Además, estos recursos tecnológicos permitirán poner al día las asignaturas con nuevos contenidos e instrumentos de trabajo (corrector ortográfico, traductores, Google Earth, simuladores físicos, líneas de tiempo, recreaciones 3D y RA...) y proporcionarán nuevos recursos didácticos que facilitarán innovaciones metodológicas dirigidas a mejorar los aprendizajes (ejercicios autocorrectivos, libros digitales, web 2.0, red social de aula, portafolio digital y PLE).

Son muchos los recursos tecnológicos que pueden ser útiles en el ámbito educativo. Aquí vamos a destacar tres que, además de un buen acceso a internet, consideramos indispensables en las aulas: una pizarra digital, dispositivos digitales para los alumnos y una plataforma educativa de centro.

La pizarra digital puede ser un simple videoproyector (o gran monitor) conectado a un ordenador o una pizarra digital interactiva (PDI). Destacaremos tres funcionalidades didácticas que la hacen hoy imprescindible: reforzar con apoyos multimedia las explicaciones del profesor; corregir entre todos los trabajos que presenten o realicen en la pizarra los estudiantes; y ver y comentar entre todos los infinitos recursos educativos de internet y los materiales que elaboren profesores y alumnos.

Pere Marqués Director de la Red de Educadores DIM

Si se tiene una cámara de documentos se podrán mostrar también materiales en papel o tridimensionales.

Los dispositivos digitales (tabletas, netbooks...) de los alumnos permitirán que, cuando el profesor lo indique, los estudiantes realicen con ellos ejercicios individuales y grupales: ejercicios autocorrectivos de refuerzo “a medida”, búsquedas en bases de datos y webquest, experimentos con simuladores, proyectos, elaboración de vídeos y presentaciones multimedia..., además de otras actividades específicas para el desarrollo de su competencia digital.

En Educación Infantil conviene disponer de unas cuantas tabletas digitales para utilizarlas frecuentemente como un recurso más, por ejemplo en rincones. En Primaria, especialmente a partir del segundo ciclo, convendrá dis-

La investigación forma parte de la enseñanza y del núcleo central del proyecto educativo poner de tabletas digitales para todos, aunque solamente se utilizarán alrededor de un 25% de las clases.

Y ya en la ESO, pero especialmente en Bachillerato, irá aumentando la frecuencia y autonomía de los alumnos en su utilización, respetando las normas de clase al respecto; en muchos casos se acuerda que cada alumno traiga a clase su tableta o netbook de casa (BYOD). Cuando se considere la utilización de smartphones, en general será como un recurso complementario.

Finalmente, la plataforma educativa permitirá acceder a recursos educativos seleccionados por los profesores y a diversas de las funcionalidades de los campus virtuales: aulas virtuales, noticias, foros, tutorías, espacios de trabajo colaborativo...

Y para terminar recordemos que no basta con tener tecnología en las aulas. Los profesores deben recibir la formación adecuada y, muy importante, deben comprobar que todo esto resulta fácil y eficiente, y que los alumnos así aprenden más.

4_Para tu información_

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Libro digital y libro en papel no son incompatibles, ya que muchos recursos digitales pueden usarse también de forma tradicional.

LIBROS QUE SE ADAPTAN MEJOR A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS De los primeros manuales digitales a los más nuevos se ha recorrido un gran camino en cuanto a calidad de materiales: más ricos, versátiles y fáciles de manejar.

C

ómo debe ser el libro de texto digital? Audiovisual, interactivo, actualizable, adaptable a las necesidades de cada profesor y personalizable.

Estos son los valores que destacan los docentes según el estudioLa integración de las TIC y los libros digitales en la Educación, realizado por la plataforma educativa aulaPlaneta y la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). En el estudio, los docentes consideran que los contenidos audiovisuales aportan ventajas a la hora de realizar las explicaciones y comprender mejor los conceptos, aunque se deben aprovechar todas las ventajas de la red y sus aplicaciones. A diferencia de los libros en papel, los libros digitales pueden adaptarse a la realidad cambiante de la ciencia y de la actualidad. Y admiten, además, incluir y adaptar los cambios curriculares a las necesidades y al programa pedagógico del centro y relacionar las propuestas didácticas con la realidad.

En el estudio, el profesorado también considera importante

que, aprovechando la flexibilidad digital, los profesores puedan seleccionar contenidos, añadir, transformar, etc. Y por eso apoyan que el libro digital se pueda personalizar tanto por parte del profesor como del alumno.

Desde hace años, las administraciones públicas han marcado en sus agendas la introducción de las TIC y la conectividad en las aulas.

Esto ha permitido que muchas experiencias se pusieran en marcha, desde la adopción de pizarras digitales interactivas a la distribución de ordenadores portátiles. En la actualidad, los contenidos digitales y el software son vistos por los expertos como una herramienta más para los maestros, ya que en estos años se han publicado informes que ponen en duda la influencia de las nuevas tecnologías en la mejora de los resultados académicos de los alumnos.

Desde la Asociación Nacional de Editores de Libros (Anele), recuerdan que “las editoriales cuentan con proyectos de digitalización de contenidos, pero es necesario que exista una evaluación más cui-

dadosa de las estrategias para conseguir el objetivo de mejorar los resultados educativos”. La Anele aclara que la producción digital no está exenta de costes: “La mayoría de los costes de producción de un material educativo de calidad es independiente del formato en el que se distribuya (remuneración de los autores, evaluación de la calidad, edición…)”.

La edición de libros digitales La edición digital destinada a la Educación está teniendo en España un desarrollo muy notable. De 107 referencias que había en el catálogo de libros de texto digitales de Anele en 2010 se ha pasado a cerca de 4.000 en 2014, lo que supone más del 15% de todos los libros destinados a la enseñanza. Si tenemos en cuenta que prácticamente todos los libros digitales pueden considerarse libros del alumno, estos representan ya una cantidad equivalente al 30% de los editados en papel.

Pero este desarrollo no es solo numérico. De los primeros manuales digitales a los más recientes se

ha recorrido un enorme camino en cuanto a la calidad de los materiales, cada vez más ricos, más versátiles y más fáciles de manejar. Se ha pasado de libros de texto digitalizados a libros creados y pensados en el mundo digital.

Aunque muchos estudios lo ponen en tela de juicio, hay experiencias que demuestran que los resultados de los alumnos mejoran notablemente allí donde el trabajo y la comunicación entre padres y profesores es constante y fluida.

Precisamente las nuevas tecnologías ayudan a crear esos espacios

El libro digital se puede personalizar tanto por el profesor como por el alumno

de intereacción entre el centro educativo y el hogar del alumno.

Sin embargo, hay que tener en cuenta que el libro digital requiere de un dispositivo que debe ser asequible para todas las familias y para el que hay que prever el necesario mantenimiento anual.

Reticencias al nuevo soporte El estudio La integración de las TIC y los libros digitales en la educación también refleja ciertas reticencias y resistencias a su implantación que, entre otros motivos, vienen dadas por el temor a la pérdida de valores que representa el libro tradicional (uso del lápiz, escritura o concentración). Incluso, hay casos en los que se detecta cierta confusión ante lo que representa el libro digital, que se equipara solo al uso del ordenador en el aula. De todas formas, esas reticencias se diluyen cuando se plantea que el libro de papel y el libro digital no son incompatibles porque muchas propuestas y contenidos se pueden imprimir y usarse de manera convencional.

Además, el profesorado (un 53%) valora de forma muy positiva la corrección y la obtención de resultados inmediatos por parte de los alumnos. La posibilidad de formar un entorno personalizable y que el libro digital pueda adaptarse al desarrollo de cada una de las asignaturas son otras características que se indican en el estudio realizado por aulaPlaneta. Asimismo, para un 51% de los docentes, la motivación que se genera es importante, favoreciendo también la adquisición de competencias digitales (un 68%).

_Tendencias educativas_5

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José Moyano, presidente de la Anele

“Lo importante es que el profesor gestione bien el cambio, ya que el contenido va a dar más opciones” Para Moyano, la clave está en el profesorado, que debe conocer y aprovechar las posibilidades de los recursos digitales para un aprendizaje combinado de materias.

La Asociación Nacional de Editores de Libros de Texto (Anele) agrupa al 96% de los editores que publican en España libros y materiales destinados a la enseñanza no universitaria. Su presidente, José Moyano, destaca todas las ventajas que supone la introducción del libro digital en el proceso de aprendizaje, pero lamenta que no solo depende de los editores, ya que depende de la gestión que realice el profesorado, de la calidad en la conectividad y del tipo de dispositivos que se utilicen.

Pregunta. ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene el libro digital frente al texto tradicional?

Respuesta. Hay que distinguir dos cuestiones: el libro de texto no es solo buscar información, sino también secuenciar bien el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por eso hay una frase famosa que dice que un burro conectado a internet no deja de ser un burro. No por estar conectado se produce un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad. Y lo que estamos intentando ahora es que el profesor sepa gestionar bien el cambio, porque nos podemos encontrar con un elemento contrario al que se persigue, que al final se produzca un aprendizaje más significativo por parte del alumno.

P. ¿La clave es el profesorado?

R. Una de las claves fundamentales es cómo el profesorado gestiona el cambio metodológico; otra es un buen acceso a la conectividad de manera que permita fluir el contenido; y además que tanto los contenidos que se ofrecen como los dispositivos que se utilizan, sean de calidad.

P. ¿Es necesaria una buena formación docente?

R. Ahora mismo las editoriales ofrecen muchas variedades para presentar un contenido digital.

Uno es el que se utiliza como recurso explicativo de una unidad didáctica por parte del profesor en una PDI, y otra puede ser toda la trazabilidad que conlleva la evaluación para que el niño vaya guiando su aprendizaje en función de las respuestas que provoca. Es una variación enorme de hacer un planteamiento sencillamente de apoyo a la explicación de una unidad didáctica a que yo vaya configurando mi aprendizaje en función de la inteligencia artificial que se puede in-

El presidente de los editores, José Moyano, advierte también de que la conectividad y los dispositivos que se utilicen deben ser de calidad

El uso de la tecnología es tan diverso que la formación debe ser continua

cluir en la trazabilidad del contenido. Esa diferencia requiere un conocimiento profundo del uso de la informática conectado con el desarrollo intelectual.

P. De esas claves, supongo que la del profesorado es la más compleja.

R.Lo importante es que el profesor lleve a cabo la gestión del cambio, ya que el soporte va a ser cada vez más amable y el contenido va a mejorar y va a ofrecer más opciones. Y en conectividad es lógico que también vayamos mejorando, aunque cueste dinero. Pero los que tienen que gestionar el cambio son los 800.000 profesores con una media de 40-50 años, que tienen que darse cuenta de que esto una ventana al mundo muy importante que hay que utilizar de manera conveniente.

P. ¿Cree que está bien formado el profesorado?

R. El profesorado está formado como está, igual que la sociedad.

El problema es que el uso de la tecnología es tan diverso que la formación debe ser continua. Sin duda que el profesorado está haciendo un esfuerzo, pero la gestión

del cambio depende mucho de lo que se le ofrece. Dependel uso que quieras hacer de las TIC, de las posibilidades que ofrezcan, del coste de esa gestión del cambio, de la apuesta que realice el departamento en el que estoy integrado, de que la familia conozca cómo tiene que colaborar, de que el proyecto educativo del centro esté basado en una metodología que incorpore las nuevas tecnologías... Son muchos los condicionantes.

P. ¿Cómo debe hacerse ese cambio?

R. Hay que ir estimulando poco a poco la motivación hacia el cambio haciendo que todo el mundo se dé cuenta de que hay que incorporar la parte bondadosa de las nuevas tecnologías. Y cuando digo la parte bondadosa es porque también hay una parte que no es buena, como la dispersión de la atención, la difusión del mensaje, la distracción por parte del alumno, el uso incorrecto de este tipo de herramientas. Pero desde un punto de vista educativo, didáctico y pedagógico hay que estar inmerso ya en este proceso e ir incorporándolo progresivamente en función de la

edad, de la materia y del contextodel alumno.

P. ¿Aporta más el texto digital que el tradicional, a pesar de la parte negativa?

R. Yo estoy convencido de que la gestión del cambio supone manejar ambas cosas de manera combinada. En Sillicon Valley, hay colegios donde en los primeros 14 años prohíben el uso de las tecnologías en el ámbito escolar, y es justo donde están los gurús y los expertos en nuevas tecnologías. Esto, que no deja de ser una anécdota, es así porque ellos dicen que el niño ya vive inserto en las nuevas tecnologías.

El tema no es si es peor o mejor, sino utilizarlo combinadamente de manera que se dé un aprendizaje significativo. Poco aporta el soporte digital a la Filosofía, por ejemplo, cuando me tengo que centrar en contenidos conceptuales del desarrollo del pensamiento de Kant o Descartes. Pero en Ciencias Naturales, qué duda cabe que no es lo mismo ver un proceso de evolución de la vida a través de una fotografía que con una visualización digital.

P. Habrá niños a los que les resulte más fácil seguir el contenido en libros tradicionales.

R. También tenemos libros de texto muy evolucionados, que vienen con enlaces, hipervínculos, llamadas a la búsqueda de información.

Debemos darnos cuenta de que los libros de texto, ya sean digitales o en papel, ya tienen una estructura de aprendizaje concebida. Y esa estructura no debe ser solo de esa materia, sino que hay que combinarlas con otras. Las Matemáticas se apoyan en la Física y en la Auímica, y las Ciencias Sociales, en Historia y Naturales. Si todo está bien programado e hilvanado, el aprendizaje será más significativo.

P. ¿Hay alguna etapa donde sea mejor introducir el libro digital?

R. Sin duda que la Secundaria es una etapa donde el mismo alumno lo solicita porque es su forma de comunicación hoy en día. Pero en Infantil y Primaria hay aplicaciones muy interesantes desde el punto de vista educativo. Yo creo que no es una cuestión de edad, sino de cómo se utiliza.

P. ¿Hay cierto miedo al cambio en los editores?

R. Desde 1994, los editores llevamos haciendo una apuesta por el contenido digital. Pero para poner en valor el contenido digital hay otras patas que no dependen de nosotros, y en las que estamos encontrando dificultades. Los editores pueden controlar todo el proceso en el libro en papel, pero en el digital no depende de ellos solos: se escapa la gestión del cambio por parte del profesorado, el tipo de conectividad y el soporte que van a utilizar y de qué manera.

Por tanto, aunque estemos realizando un gran esfuerzo desde el año 94 para incorporar estas nuevas tecnologías, aún no estamos obteniendo una tasa de retorno significativa, porque es un proceso lento.

6_Aprende_

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AGENDA Cursos

cada a contenidos didácticos para profesores.. Esta página ofrece soluciones mediante recursos que se puedan utilizar en pizarras y monitores.

Información: www.recursospizarra.com

Recursos nn Grupo

Empresas Digitales

Academia en casa

Comprensión lectora

LIDlearning y el Centro Universitario La Salle ofrecen el Máster en Dirección de Empresas Digitales que comenzará a mediados de octubre. Su objetivo es formar en el análisis del mundo digital para crear productos.

Información: beatriz.raso@lideditorial.com

La plataforma ACADEMIAenCASA.net es la primera web de clases particulares on line en España. En ella, 300 profesores altamente cualificados imparten clases de todas las asignaturas

Los centros del Grupo Zola incorporan este curso el método Progrentis, destinado a mejorar la comprensión lectora a través del juego. La iniciativa se desa-rrollará desde 5º de Primaria.

Zola nn Ruta

segura

Bibliotecas escolares Audi Attitudes lanza la aplicación Attitudes Ruta Segura para

nn Diseño Acciones formativas La Universitat de Barcelona ofrece el Postgrado en Diseño y edición de acciones formativas on line, equivalente a 30 ECTS. El curso se desarrollará del 6 de noviembre al 17 de julio de 2015 y cuesta 2.270 euros.

Información: Tlf.: 93 309 36 54

Encuentros nn Salón

Tutellus lanza un sistema de certificación digital en forma de Insignias que pueden ser trasladas a webs, blogs, CV o redes sociales.

tecnológico

El aula del futuro GlobalNet Solutions y Educanet Iesfácil estarán presentes en el Salón de Tecnología para la Enseñanza que se celebrará en Ifema entre el 15 y el 17 de octubre con el tema El aula del futuro.

Información: Tlf.:646 59 17 26

Webs nn Recursos

desde Educación Primaria hasta la universidad.

Información: www.academiaencasa.net

nn Mundoprimaria Juegos por asignaturas

Pizarra

Contenidos didácticos Soditec presenta su nueva web Recursos Pizarra, un área dedi-

Mundoprimaria.com es una web gratuita dedicada a los niños de Primaria. El portal ofrece cientos de juegos de Matemáticas, Lengua Castellana, Conocimiento del Medio o Inglés, entre otros, diseñados por profesores, siguiendo una metodología específica para cada curso Información: www.mundoprimaria.com

Recomendamos

Apps

nn Refuerzo

nn Máster

nanciera práctica para colegios l lanzada por Keepunto.

Información: www.keepunto.com

Información: Tlf.: 687 23 50 52

nn Juntines Familias y empresas Juntines es una plataforma que crea un punto de encuentro entre las familias que buscan hacer actividades con los niños y las empresas que las ofrecen.

Información: www.juntines.com

nn sCool

Zone

Educación Financiera sCool Zone es la primera herramienta on line de Educación Fi-

smartphone, que pretende educar a los los para que conozcan las rutas más seguras entre la escuela y su casa.

Información: Tlf.: 93 412 00 32

nn Tablet Educación alimentaria Cricriediciones pone en marcha la aplicación infantil para iPad A comer con Guisantito y Guisantote para niños de hasta 9 años.

El objetivo es ayudar en la Educación alimentaria.

Información: www.cricriediciones.com

Por el desarrollo del medio rural Geopueblos ofrece el juego on line El código secreto como recurso didáctico para alumnos de segundo y tercer ciclo de Primaria. El objetivo es concienciar del desarrollo sostenible en el medio rural y poner en valor la cultura, la economía y la biodiversidad de los pueblos españoles.

El juego incluye mapas basados en Google Maps. Además, existe la posibilidad para los centros de incluirlo en su actividad curricular.

La app educativa Lily y los animales Lily y los animales es una aplicación, disponible gratis en iOS, con la que, a través de un juego, se pueden medir los conocimientos de los niños y las habilidades que desarrollan. El juego se adapta automáticamente al nivel de cada niño y va acorde a sus habilidades y edad.

Esta aplicación es una de las pioneras en introducir la medición de aprendizaje mediante aplicaciones móviles.

Además, ha sido galardonada por la aceleradora americana Plug& Play Tech Center o la Fundación Vodafone.

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LA INNOVACIÓN EN LAS TIC, AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN Los últimos lanzamientos en Tecnologías de la Información y de la Comunicación facilitan la labor docente con nuevos productos y herramientas Nubico Philips

Gigaset QV830

Dispositivos conectados para el día a día

El referente en lectura digital Una tableta para todos los públicos Tanto los usuarios más avanzados como los principiantes pueden beneficiarse de las ventajas de Gigaset QV830, una tableta pensada para que se convierta en un intrumento más en la Educación, indispensable en las mochilas de los escolares. Con una pantalla de 8’’, memoria interna de 8 GB y conexión wifi de alta velocidad es ideal para hacer los deberes y chatear con los compañeros. Precio: 129€

iTunes U

Creada con el impulso de Telefónica y el Círculo de Lectores, Nubico es la biblioteca digital bajo modelo de suscripción de referencia en nuestro país. El servicio, que puede usarse en tabletas y smarthphones con iOS y Android, permite acceder en cualquier momento y lugar a mas de 7.000 títulos, entre los que pueden encontrarse manuales prácticos, o guías de entrenamiento.

Precio: 8,99€/mes

La convergencia entre el mundo digital y los productos de consumo ha quedado consolidada en la feria IFA, celebrada en septiembre en Berlín. En ella Philips ha presentado una amplia gama de productos de consumo y aplicaciones creadas para mejorar la experienca de uso y ayudar a los consumidores en sus rutinas diarias. El vigilabebés inteligente uGrow o el purificador de aire Philips Smart Air son algunos de los productos presentados.

Soditec

Lo último en pizarras digitales

Canon LEGRIA Mini X

Soditec ha llevado sus pizarras digitales a Las Vegas (EEUU). La tecnológica española logró deslumbrar en la feria Infocomm gracias a sus pizarras, monitories táctiles 4k y mesas interactivas; así como con sus aplicaciones para el sector educativo y su tecnología de infrarrojos.

CyberScience 3D La tecnología 3D llega a las aulas Novedades para profesores y alumnos Las herramientas educativas han llegado a iPad. Apple ha anunciado recientemente la incorporación de varias novedades en iTunes U que harán las delicias de docentes y alumnos. Se trata de nuevas herramientas para la creación de cursos, la gestión para profesores y los debates de clase a través de la aplicación iTunes U, el mayor catálogo online de material educativo gratuito con más de 750.000 recursos disponibles.

Para contar historias mejor Canon ha presentado su nueva videocámara LEGRIA Mini X, la aliada perfecta para contar historias y mejorar tu marca personal a través de vídeos profesionales.

El dispositivo permite grabar en Full HD, hacer fotografías y dispone de audio de alta calidad y conexión wifi. Además, se caracteriza por su facilidad de uso, pensada para ayudar a los aficionados y profesionales a desarrollar su creatividad.

La firma StudyPlan, distribuidora oficial de Legamaster en España, ofrece ahora a los centros educativos un amplio portfolio de contenidos digitales listos para ser proyectados en 3D en las aulas. Entre los materiales ya disponibles destaca un completo kit de lecciones de anatomía humana y zoología que recoge los aspectos más importantes de estas dos materias para los alumnos de Secundaria. Los contenidos están disponibles en español y son interactivos.

20Magisterio

MIÉRCOLES, 15 DE OCTUBRE DE 2014

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