Pág. 80: Elabora Actividad

• Epígrafe 1. El vídeo comienza con la pregunta ¿Quién interviene en la nutrición?, y muestra las diferentes etapas que se llevan a cabo en el proceso de asimilación de alimentos y líquidos. • Epígrafe 2. El vídeo comienza con la pregunta ¿Cuál es la función del sistema digestivo?, y refleja el proceso interno que nuestro organismo sigue cuando se nutre. • Epígrafe 3. El vídeo comienza con la pregunta ¿Cómo se realiza la digestión y la absorción en el intestino delgado?, y se detiene en cómo nuestro organismo asimila los alimentos después de ser ingeridos. • Epígrafe 4. El vídeo comienza con la pregunta Sistema respiratorio, ¿cómo funciona?, y enseña diferentes escenarios que resultan nocivos para nuestros pulmones, como fumar o exponerse la contaminación. El vídeo termina con la afirmación Respirar o no respirar, esa es la cuestión. El profesorado formulará preguntas sobre los contenidos visualizados en el vídeo e invita a los estudiantes a plantear sus propias preguntas. Para ello, se puede llevar a cabo una tormenta de ideas o se puede utilizar la estrategia de aprendizaje colaborativo Pensar-Emparejar-Compartir (Think-pair-share: TPS).

Explora. Comienza con un interrogante que los estudiantes intentarán responder mediante la realización de actividades de investigación, exploración del entorno y los materiales, aprendizaje de los errores y consulta de páginas web. Estas actividades contribuyen al desarrollo de las competencias específicas 1 y 2. Para el completo aprovechamiento de estas actividades es conveniente que se instruya al alumnado en la evaluación de fuentes fiables, identificación de riesgos asociados al uso de tecnologías digitales, y se programe la presentación de resultados en formato multimodal que permita la práctica digital del alumnado. En esta etapa se formulan los siguientes interrogantes:

• En el epígrafe 1: ¿Cómo se nutre el tejido muscular? • En el epígrafe 2: ¿En qué consiste la digestión? • En el epígrafe 3: ¿Cómo digiere la bilis las grasas? • En el epígrafe 4: ¿Cómo puedes comprobar que fumar es nocivo? Explica. El profesorado invita al alumnado a explicar con sus palabras su comprensión de los conceptos. Al mismo tiempo, se introducen los términos científicos y la información precisa de los contenidos. Es conveniente proponer al alumnado la realización de presentaciones que resuman los saberes básicos aprendidos, mostrando

la información a través de distintos formatos y haciendo uso de la terminología adecuada, utilizando gráficos y esquemas. Estas actividades desarrollan la competencia específica 1.

Elabora. Está organizado en diferentes grupos de actividades:

• Actividades y Compruebo mis conocimientos: actividades contextualizadas para que los estudiantes apliquen lo aprendido. Las actividades contribuyen al desarrollo de las competencias específicas 1, 2, 3,

4 y 5.

• Compruebo mis competencias. Actividades que fomentan la trasversalidad y la adquisición de competencias con relación a Función de nutrición: sistemas digestivo y respiratorio. Las tareas que se proponen son las siguientes: - Analizo los datos de una tabla y los utilizo para sacar conclusiones de un experimento. Permite estudiar cómo influye el tamaño de las partículas en el proceso de digestión de la proteína albúmina. - Llevo a cabo un experimento y lo utilizo para explicar un fenómeno. Se demuestra que el almidón se transforma en moléculas de glucosa con la digestión química. - Analizo los datos obtenidos de distintas fuentes y los utilizo para razonar. Permite analizar diferentes parámetros relacionados con la función pulmonar para determinar la capacidad pulmonar de una persona.

Se trata de actividades que contribuyen a la competencia específica 4.

• Tic Tac. Emplea la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) para llevar a cabo los Trabajos de Aplicación Contextualizada (TAC) para desarrollar el tema ¿Cómo nos perjudica el humo del tabaco? Es una actividad que desarrolla el conjunto de competencias específicas de la unidad. Evalúate. Actividades que el alumno puede corregirse mediante la utilización del código QR. Este código facilita el acceso al espacio COMPRUEBA TUS RESPUESTAS, para que los estudiantes conozcan los resultados y evalúen su propio progreso.

Mapa mental con Realidad aumentada. Resumen de las ideas básicas de la unidad de forma jerarquizada. El uso de la tecnología de realidad aumentada motiva el aprendizaje y contribuye a la competencia específica 1.