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Proyecto
COMERCIAL GRUPO ANAYA DELEGACIÓN DE A CORUÑA
DELEGACIÓN DE CIUDAD REAL
DELEGACIÓN DE OVIEDO
delegacion.acorunya@anaya.es Tel. 981 171 641 Atiende: Galicia
delegacion.ciudadreal@anaya.es Tels. 926 252 412 / 926 230 308 Atiende: Castilla-La Mancha, excepto Guadalajara
delegacion.oviedo@anaya.es Tels. 985 206 150 / 985 206 198 Atiende: Asturias y León
DELEGACIÓN DE ALBACETE
DELEGACIÓN DE CÓRDOBA
DELEGACIÓN DE SALAMANCA
Tels. 967 501 228 / 967 501 326 Atiende: Albacete y Cuenca
delegacion.cordoba@anaya.es Tels. 957 454 205 / 957 454 623 Atiende: Córdoba
delegacion.salamanca@anaya.es Tel. 923 186 167 Atiende: Ávila, Salamanca y Zamora
DELEGACIÓN DE GRANADA
DELEGACIÓN DE SANTA CRUZ DE TENERIFE
delegacion.alicante@anaya.es Tels. 965 101 000 / 965 102 068 Atiende: Alicante
delegacion.granada@anaya.es Tels. 958 466 833 / 958 466 865 Atiende: Granada
DELEGACIÓN DE ALMERÍA
DELEGACIÓN DE HUELVA
delegacion.almeria@anaya.es Tel. 950 625 697 Atiende: Almería
oficina.huelva@anaya.es Tel. 959 231 211 Atiende: Huelva
DELEGACIÓN DE BADAJOZ
DELEGACIÓN DE JAÉN
delegacion.badajoz@anaya.es Tel. 924 371 817 Atiende: Extremadura
oficina.jaen@anaya.es Tel. 953 280 744 Atiende: Jaén
DELEGACIÓN DE BALEARES delegacion.palmamallorca@anaya.es Tels. 971 253 000 / 971 253 001 / 971 253 002 Atiende: Islas Baleares
DELEGACIÓN DE BARCELONA delegacion.barcelona@anaya.es Tel. 934 948 590 Atiende: Cataluña
DELEGACIÓN DE BILBAO delegacion.bilbao@anaya.es Tels. 944 261 824 / 944 263 109 Atiende: País Vasco
DELEGACIÓN DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
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delegacion.bilbao@anaya.es Tel. 942 364 273 Atiende: Cantabria
delegacion.sevilla@anaya.es Tel. 954 182 502 Atiende: Sevilla, Córdoba y Huelva
DELEGACIÓN DE VALENCIA
DELEGACIÓN DE MADRID
DELEGACIÓN DE VALLADOLID
delegacion.madrid@anaya.es Tels. 913 567 600 / 913 554 405 Atiende: Madrid y Guadalajara
delegacion.valladolid@anaya.es Tels. 983 470 910 / 983 472 304 Atiende: Burgos, Palencia, Segovia, Soria y Valladolid
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Central de pedidos: 902 426 292 pedidos.cga@anaya.es Teléfono de atención al profesorado: 902 090 378
Educación Infantil
algaida
VALENCIÀ EDICIÓ EN E DISPONIBL
DELEGACIÓN DE SEVILLA
delegacion.valencia@anaya.es Tel. 961 443 512 Atiende: Valencia y Castellón
delegacion.malaga@anaya.es Tels. 952 170 047 / 952 170 072 Atiende: Málaga y Melilla
DELEGACIÓN DE CÁDIZ
DELEGACIÓN DE SANTANDER
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DELEGACIÓN DE MÁLAGA
Primer ciclo
delegacion.tenerife@anaya.es Tels. 922 219 536 / 922 231 257 Atiende: Provincia de Santa Cruz de Tenerife
DELEGACIÓN DE ZARAGOZA delegacion.zaragoza@anaya.es Tels. 976 530 734 / 976 530 859 Atiende: Aragón, La Rioja y Navarra
NIVELES 0, 1 y 2 años
EXPORTACIÓN cga.exportacion@anaya.es Tel. (+34) 913 938 700
algaida editores Avda. San Francisco Javier, 22. Edif. Hermes, pl. 5ª, móds. 3-8. 41018 SEVILLA Tel. 954 652 311 • Fax 954 656 254 e-mail: algaida@algaida.es www.algaida.es
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421728 388058
92 02 84 0
DELEGACIÓN DE ALICANTE
Educación Infantil
algaida
Desde la realidad del aula y teniendo en cuenta las diferentes capacidades de los niños y niñas de 0, 1 y 2 años…
Algaida presenta el Proyecto Popete para el Primer ciclo de la Educación Infantil
Un Proyecto para los más pequeños, motivador, diverso, atractivo, que contribuye al desarrollo integral y armónico de los niños y niñas desde las primeras edades.
1
El Proyecto Popete se ha elaborado teniendo en cuenta:
La importancia del juego. El desarrollo de la expresión oral. La educación del comportamiento. La necesidad y educación del movimiento. La educación emocional. La adquisición de hábitos. Y sobre todo…
El desarrollo de las capacidades y competencias a lo largo del ciclo. 2
Es un Proyecto completo para el Primer ciclo de la Educación Infantil en sus tres niveles.
Págs. 4
-5
años
Págs. 6
- 15
año
años
Págs. 16
- 46
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s o ñ a 0 Nivel Un material para ser trabajado conjuntamente entre la familia y los docentes .
En él se reflejarán es los hitos más important del desarrollo.
Programación del nive l 0 años disponible.
sta de actuación Con una amplia propue educativa. de carácter asistencial y 4
Contenidos: I. Para padres y docentes: 1. El primer ciclo de la Educación Infantil. De 0 a 1 año. 2. Objetivos y contenidos generales de la enseñanza-aprendizaje del nivel 0 años. 3. La estimulación temprana. 4. Rutinas. 5. Los accidentes infantiles en el hogar. Prevención y primeros auxilios.
II. Un poco de la historia del niño o de la niña. Álbum fotográfico que recoge hitos y momentos importantes de la vida del bebé en sus primeros quince meses. Además, se podrán anotar datos relacionados con la alimentación y la salud (talla, peso, dentición, alergias, vacunas…).
III. Aspectos evolutivos del niño y de la niña. Orientaciones didácticas para padres y docentes: 1. De 0 a 3 meses. 2. De 3 a 6 meses. 3. De 6 a 9 meses. 4. De 9 a 12 meses. 5. De 12 a 15 meses.
IV. Primeros contactos con el material gráfico. El libro termina con unas páginas para que padres y docentes las utilicen, si lo estiman oportuno, para desarrollar las primeras destrezas y habilidades grafomotrices del pequeño o pequeña (estampar huellas, extender pintura, garabatear…).
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o ñ a 1 l e v Ni Material para el alumno Carpeta que contiene: b Unidad 1: Pam en el cole. b Unidad 2: Pam en la casa. b Unidad 3: Pam en el parque. b Tres cuentos (uno por cada
unidad didáctica). b Libro de imágenes:
Cosas de Pam. b Libro para la familia. b Boletines de información
trimestral. b Hojas de comunicaciones
a la familia. b Cartas de información y
sugerencias a la familia (una por cada unidad). b Cuestionario inicial. b CD de canciones, versiones instrumentales,
sonidos y cuentos. 6
Las unidades didácticas 3 unidades básicas que responden a los objetivos, contenidos y competencias básicas correspondientes al nivel 1 año. Van sin encuadernar en sobres contenedores.
Las primeras fichas de cada unidad contribuyen al desarrollo de los objetivos del nivel 1 año.
En cada unidad, las últimas fichas contemplan las primeras observaciones del entorno y las celebraciones.
s En el reverso de alguna nas fichas se sugieren algu tarias. actividades complemen 7
El contacto con la familia 3 sobres trimestrales que contienen: Cuestionario inicial. Cartas de informaciรณn y sugerencias a la familia.
Boletines trimestrales.
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Hojas de comunicaciones a la familia.
Libro para la familia
Contenidos: I. Presentación. II. Colaboración familia-escuela: 1. Materiales del proyecto que facilitan la colaboración familia-escuela. 2. Comunicaciones al docente. 3. Autorizaciones.
III. Magacín Popete para la familia: 1. El primer ciclo de la Educación Infantil. 2. Características evolutivas de los niños y niñas de 1 a 2 años.
3. Cómo afrontar los primeros días de colegio. 4. Desarrollo y estimulación del lenguaje oral. 5. La alimentación. 6. El sueño. 7. Los juegos. 8. Cosas que le gustan. 9. Afecto, disciplina, comunicación y convivencia. 10. El movimiento. Juegos psicomotrices. 11. Los accidentes infantiles en el hogar.
IV. Recuerdos.
9
Iniciación a la interpretación de imágenes Cosas de Pam: Es un pequeño libro que reproduce, siguiendo la secuencia de los contenidos trabajados, acciones y objetos muy próximos y familiares a los niños y niñas. Con él se iniciarán en la observación y en la interpretación de imágenes desarrollando, de esta forma, el vocabulario y la expresión oral.
La educación musical CD de canciones, versiones instrumentales, sonidos y cuentos: b Sintonía general del método. b 3 canciones de unidades. b Un villancico. b 3 canciones de rutinas. b Versiones instrumentales de las canciones. b Lotos sonoros de objetos y del entorno. 10
b Audiciones de los 3 cuentos.
Los cuentos 3 cuentos Los cuentos contribuirán al desarrollo emocional e intelectual de los niños y niñas. Con ellos ejercitaremos su capacidad de escucha y de comprensión y favoreceremos el proceso de desarrollo del lenguaje. Alentaremos el deseo de expresarse y el descubrimiento de la belleza y la fantasía que contienen los libros.
En el material de aula se incluye un DVD para el docente con los cuentos animados. 11
Material para
el profesorado
Propuesta didáctica I. Proyecto curricular 1. La etapa de la Educación Infantil. 2. El primer ciclo de la Educación Infantil. 3. Presentación, planteamiento y enfoque del Proyecto. 4. Metodología. 5. Características de los niños y de las niñas de 1 año. 6. La adquisición de hábitos y rutinas. 7. Competencias básicas. 8. Lenguajes. 9. La tutoría y la colaboración familia-escuela. 10. El período de acogida. 11. Atención a la diversidad y necesidades educativas específicas. 12. La educación en valores y para la convivencia. 13. La educación intercultural. 14. Evaluación.
Incluye un CD con el proyecto curricular, programaciones y registros de evaluación.
12
II. Programaciones didácticas 1. Programación del primer ciclo de la Educación Infantil. 2. Programación del nivel 1 año. 3. Programaciones de aula.
III. Registros de evaluación.
Unidad 2
IV. Propuesta didáctica por unidades Cada unidad contiene: • Introducción. • Esquema de contenidos. • Organización del espacio. • Organización del tiempo. • La educación en valores y para la convivencia. • Educación del comportamiento. Hábitos. • Colaboración familia-escuela. • Desarrollo de la unidad. Cada ficha incluye:
Pam en la casa Pam en la casa
112
Unidad 2
2
– Actividad individual. – Objetivos. – Contenidos. – Competencias básicas. – Actividades sugeridas.
• La expresión oral:
113
Pam en la casa
5 114
– Vocabulario. – Estructura de la oración. – Ejercicios bucofaciales.
• Recursos para la expresión oral: – Cuento de la unidad con actividades sugeridas. – Otros recursos literarios.
• El movimiento. • Juegos complementarios y psicomotrices. • Relajación. • Actividades plásticas. • Educación musical.
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13
Materiales para el aula Carpeta de gomas. Ambientación del aula: Murales de unidad.
Mural niña y niño.
Mural de cumpleaños.
Mural ¿Qué hace Pam?
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2 murales de observación del entorno.
Iniciación a la lectura de imágenes: Tarjetas de imágenes.
CD de canciones, versiones instrumentales, sonidos y cuentos.
CD de música clásica y relajación.
DVD de películas animadas de los cuentos. Peluche: La conejita Pam.
Libro viajero.
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s o ñ a 2 l Nive Un Proyecto con
características propias
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Tres trimestres diferentes.
Una organización particular de las unidades didácticas.
El cuento como medio para trabajar la expresión oral.
La importancia de la relación familia-escuela
Iniciación a la educación emocional.
Aplicación de las nuevas tecnologías.
Una amplia propuesta didáctica para el profesorado.
Una propuesta para trabajar la iniciación a la lengua inglesa con las mismas fichas de la unidad.
Iniciación a las actividades musicales.
Materiales para el aula que ayudan al profesorado.
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Material básico para el alumno 3 carpetas contenedoras: una por trimestre o porque Diferentes en su contenid evolucionando. los niños y las niñas van
Primer trimestre b Unidad inicial: ¡Hola! Soy Popete. b Unidad 1: Popete tiene frío. b Cuaderno de ambientación y fiestas. b 2 cuentos (uno por cada unidad didáctica). b Libro para la familia. b Cartas de información y sugerencias
a la familia (una por cada unidad). b Boletín de información trimestral. b Hojas de comunicaciones a la familia. b Cuestionario inicial. b CD de canciones, versiones instrumentales,
sonidos y vocabulario básico en inglés. b CD de juegos digitales interactivos.
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Segundo trimestre b Unidad 2: Los juguetes de Popete. b Unidad 3: Popete en la calle. b Cuaderno de ambientación y fiestas. b Unidad de iniciación al trazo. b 2 cuentos (uno por cada unidad didáctica). b Cartas de información y sugerencias
a la familia (una por cada unidad). b Boletín de información trimestral. b Hojas de comunicaciones a la familia.
Tercer trimestre b Unidad 4: Popete y las flores. b Unidad 5: El gran viaje de Popete. b Cuaderno de ambientación y fiestas. b 2 cuentos (uno por cada unidad didáctica). b Cartas de información y sugerencias
a la familia (una por cada unidad). b Boletín de información trimestral. b Hojas de comunicaciones a la familia.
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Las unidades El Proyecto comprende dos tipos de unidades:
Unidades básicas 5 unidades que cubren los objetivos y contenidos del nivel 2 años. En ellas podréis encontrar: Ficha mural de motivación. Ficha del cuento.
Fichas de hábitos y rutinas.
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Fichas para trabajar el conocimiento del cuerpo.
Fichas para trabajar el conocimiento del medio y conceptos básicos.
Fichas de educación emocional.
Fichas de música.
En el reverso de las fichas se han incluido 3 apartados: entación.
Iniciación en la experim
Información ampliada de los contenidos.
iento Iniciación en el conocim . de alguna obra de arte 21
Otras unidades Dos unidades flexibles de libre utilizaciรณn.
Unidad inicial en el primer trimestre
Para empezar el curso.
Lรกminas de primeras observaciones del entorno.
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Lรกminas para conocer al personaje y el ambiente escolar.
Contiene material de organización y ambientación del aula.
Corona de cumpleaños y diploma para el final de curso.
Unidad de iniciación al trazo en el segundo trimestre. Esta unidad se incluye en el segundo trimestre para empezar a utilizarla a lo largo del mismo o dejarla para más adelante.
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Cuadernos de ambientación y fiestas Uno por trimestre.
celebrar Fichas de cartulina para portantes las festividades más im mana Santa, del año: día de la Paz, Se día del Padre, Navidad… 24
Elementos para ambientar la clase fomentando el trabajo en equipo.
bajos.
Cubiertas para otros tra
Gomets y adhesivos fรกcil es de desprender, contados y clasificados para cada ficha, y otros de libre utilizaciรณn.
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Los cuentos Un cuento por cada unidad
Fomentan el desarrollo de la expresión oral. Constituyen uno de los elementos motivadores de cada unidad. Están pensados para que los niños y las niñas los manipulen y empiecen a descubrir la belleza de los libros. 26
Cada cuento presenta 2 apartados: Uno para escuchar, mirar, descubrir, hablar…
Y otro para iniciarlos en la lectura de imágenes.
Las imágenes que apar ecen en este apartado están disponibles a gran tam año en el material del aula.
de aula, se incluye También, en el material animados. un DVD con los cuentos 27
Informaciรณn a la familia El Proyecto tiene muy en cuenta la importancia de la relaciรณn familia-escuela. En cada trimestre un sobre que contiene:
Cuestionario inicial. Solo en el primer trimestre.
Una serie de hojas para mejorar la comunicaciรณn entre los padres y el docente.
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Informaciรณn y sugerencias para la familia al principio de cada unidad.
Boletines trimestrales.
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Libro para la familia Contenidos: I. Presentación. II. Colaboración familia-escuela: 1. Materiales del proyecto que facilitan la colaboración familia-escuela. 2. Comunicaciones al docente. 3. Autorizaciones.
III. Magacín Popete para la familia: 1. La importancia de la Educación Infantil. 2. Características evolutivas de los niños y niñas de 2 años. 3. Desarrollo del lenguaje oral. 4. Hábitos y rutinas. 5. El control de esfínteres. 6. Educación emocional. 7. La importancia de la psicomotricidad. 8. La sobreprotección.
9. Afecto, disciplina, responsabilidad y convivencia. 10. Juegos y juguetes. 11. El ocio y el tiempo libre. 12. Los accidentes infantiles en el hogar.
IV. Recuerdos.
Colaboración familia-escuela Relación de materiales que facilitan la colaboración familia-escuela.
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Comunicaciones al docente.
Autorizaciones.
Magacín Popete Revista sobre temas educativos de gran importancia e interés para las familias: educación, desarrollo evolutivo, lenguaje, socialización, control de esfínteres, desarrollo emocional, estimulación psicomotriz, seguridad y autonomía, comportamiento y valores, juegos, tiempo libre y salud y seguridad.
Recuerdos Sección en la que se pegarán las fotografías de momentos y episodios fundamentales a lo largo de la vida de los niños y niñas.
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Las nuevas tecnologías en nuestro Proyecto CD de juegos digitales interactivos En el primer trimestre del material del alumno se incluye un CD de juegos digitales interactivos. Con él los niños y niñas podrán jugar en casa o en el cole, y reforzar a la vez los conceptos más destacados e importantes del Primer ciclo de la Educación Infantil: colores, tamaños, acciones, emociones, partes del cuerpo, organización del espacio, animales, conceptos matemáticos, números, manejo del ratón, etcétera.
Se incluye un total de 20 juegos.
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Los contenidos musicales CD de canciones, versiones instrumentales, sonidos y vocabulario básico en inglés
Pistas del CD: 1. Sintonía general del proyecto. 2. Unidad Inicial: Popete. 3. Unidad 1: Chof, chof. 4. Unidad 2: Así, así, así. 5. Unidad 3: Guau, miau. 6. Unidad 4: Utilizo la nariz. 7. Unidad 5: Un barco de sandías. 8. Canción del verano: ¡Nada! 9. Villancico: Don, din don. 10-17. Versiones instrumentales de todas las canciones. 18-28. Lotos sonoros unidad 1. 29-40. Lotos sonoros unidad 2. 41-53. Lotos sonoros unidad 3. 54-60. Lotos sonoros unidad 4. 61-71. Lotos sonoros unidad 5.
Vocabulario básico en inglés por bloques: 72. El cuerpo - The body. 73. Prendas de vestir - Clothes. 74. La casa - The house. 75. Los alimentos - Food. 76. La calle y medios de transporte The street and means of transport. 77. Los animales - Animals. 78. Los colores - Colours.
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Inglés Elementos que se incluyen en nuestro Proyecto para trabajar la iniciación en la lengua inglesa En la Propuesta didáctica: • En la Propuesta didáctica de cada unidad presentamos orientaciones y sugerencias bien secuenciadas y de manera sistemática para iniciar a los niños y niñas en el aprendizaje de la lengua inglesa. • Estas orientaciones y actividades se realizarán con una selección de fichas incluidas en las unidades didácticas del material del alumno. Así, se propone un trabajo similar en castellano y en inglés. • Por tanto, es necesario utilizar la Propuesta didáctica del docente para ver y desarrollar nuestro programa de iniciación al inglés.
En el material de aula: • En la parte de atrás de las tarjetas de imágenes del material de aula aparecen las mismas imágenes identificadas con las palabras y expresiones correspondientes en inglés. Estas imágenes son las mismas que aparecen en la sección “Para jugar con las imágenes” de los cuentos del material del alumno. 34
• En otros materiales para el aula (calendario semanal, mural del cuerpo, mural de cumpeaños, mural de números, mural de colores) también aparecen el vocabulario y las expresiones en inglés correspondientes a los conceptos y contenidos representados.
• Igualmente, en el material del aula se incluye el CD de canciones, vocabulario y expresiones en lengua inglesa correspondientes al cuaderno Fun with Popete. Una canción en inglés por cada unidad didáctica, un villancico y una canción de cumpleaños.
En el material del alumno: • En el CD de canciones, versiones instrumentales, sonidos y vocabulario básico en inglés se han incluido palabras y expresiones en lengua inglesa organizadas en torno a los siguientes bloques: el cuerpo, las prendas de vestir, la casa, los alimentos, la calle y los medios de transporte.
Además, como material complementario para la iniciación a la lengua inglesa, se puede adquirir el cuaderno Fun with Popete (ver página 44).
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Material para
el profesorado Propuesta didáctica
I. Proyecto curricular
1. La etapa de la Educación Infantil. 2. El primer ciclo de la Educación Infantil. 3. Presentación, planteamiento y enfoque del Proyecto. 4. Metodología. 5. Características de los niños y niñas de 2 años. 6. La adquisición de hábitos y rutinas. 7. Competencias básicas. 8. Lenguajes. 9. La tutoría y la colaboración familia-escuela. 10. El período de acogida. 11. Atención a la diversidad y necesidades educativas específicas. 12. La educación en valores y para la convivencia. 13. La educación intercultural. curricular, ye un CD con el proyecto clu In 14. Evaluación. aciones de aula y
II. Programaciones didácticas 1. Programación del primer ciclo de la Educación Infantil. 2. Programación del nivel 2 años. 3. Programaciones de aula.
III. Registros de evaluación.
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program registros de evaluación.
IV. Propuesta didáctica por unidades
– Actividad individual. – Objetivos. – Contenidos. – Competencias básicas. – Actividades sugeridas.
Ficha 2
Unidad 1
de la unidad 1. Esquema de contenidos Actividad individual: ✪ Pegar los adhesivos del gorro y de las manoplas. Nombrar las prendas de vestir que puso la muñeca a Popete.
Objetivos: ✪ Conocer algunos objetos y prendas de vestir relacionados con la llegada del frío. ✪ Identificar algunas sensaciones: el frío. ✪ Desarrollar la comprensión verbal a través de los cuentos.
✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪
Contenidos: ✪ Cuento de la unidad. ✪ Prendas de vestir relacionadas con el frío. ✪ Sensaciones del cuerpo: el frío.
✪
✪ ✪ ✪
Competencias básicas: ✪ Comprender la idea general de un cuento. ✪ Coordinar los movimientos para ponerse y quitarse el abrigo.
✪
Actividades sugeridas:
✪
✪ Escuchar el cuento de la unidad y formular algunas preguntas sobre él: los personajes que aparecen, el color del gorro y de la bufanda…
✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪
Popete tiene frío
© algaida editores, S.A.
Cada unidad contiene: • Introducción. • Esquema de contenidos. • Organización del espacio. • Organización del tiempo. • La educación en valores y para la convivencia. • Educación del comportamiento. Hábitos. • Colaboración familia-escuela. • Desarrollo de la unidad. Cada ficha incluye:
Popete tiene frío
✪ ✪ ✪ ✪
✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪
65 ✪
Unidad 1
8. Recursos para la expresión
© algaida editores, S.A.
✪ ✪ ✪ ✪
• La expresión oral:
Los cuentos son uno de los elementos motivado res para desarrollar el y la comprensión verbal. lenguaje y para favorece Las narraciones pueden r la atención ser aprovechadas para lario, para trabajar y repasar ampliar y los principales contenid para iniciar a los niños os trabajados, para estimula profundizar el vocabuy niñas en la lectura de r la comprensión verbal, imágenes, etc. A estas edades les cuesta mucho concentrar la atención miendan las siguiente . Por ello, para el trabajo s estrategias metodo con los cuentos se recológicas: ✪ Hacerlo en un ambient e relajado, procurando que los pequeños estén ✪ Conviene preparar contentos y tranquilos. la narración antes de leerla. ✪ Procurar que todos los niños y niñas tengan el cuento abierto, que para que vayan descubr lo manipulen, que pasen iendo la belleza de los las páginas libros. ✪ Es necesario que utilicemo s una entonación adecuad ticulando y exagerando a, haciendo modulaciones las acciones. Debemo y cambios de voz, gess leer despacio para captar ✪ Podemos formular la atención de todos. algunas preguntas muy sencillas sobre el argumen un objetos, un color, un to de cuento o pedir que personaje… señalen Objetivos del trabajo con los cuentos: ✪ Iniciar a los niños y niñas en la manipulación y manejo de los cuentos. ✪ Despertar el interés hacia ellos. ✪ Desarrollar la discrimin ación visual y auditiva. ✪ Desarrollar la compren sión verbal. ✪ Iniciarlos en la lectura de imágenes. ✪ Mejorar la atención y la observación. ✪ Aumentar el vocabula rio. ✪ Mejorar la fluidez y la expresión oral. ✪ Adquirir hábitos de escucha.
Ficha 3
– Vocabulario de la unidad. – Estructura de la oración. – Ejercicios bucofaciales.
• Recursos para la expresión oral: ✪ Nombrar los
miembros de
Objetivos:
la familia de Juan
r una fotografía
y María. Pega
ndose miembro
a familia sintié
bros de su propi
los miem ✪ Identificar
de su familia
en el recuadro.
de ella.
Cuento de la unidad: Popete
tiene frío
1
3
Contenidos:
. s y hermanos parentesco: padre a. de la familia y bro de la famili ✪ Miembros o/a como miem iento de sí mism ✪ Reconocim a familia.
llas en su propi
tesco muy senci
iones de paren
relac ✪ Establecer
cómo se ar de cada uno: la situación famili y niñas sobre ación emocion n con los niños s y compaal: La tortuga s compañero una conversació La tortuga Pepit Pepita ✪ Establecer padres y sus hermanos… ñarlas a los demá a vive en la clase ares para ense n sus agua. Allí Pepit famili . Su llama rafías casa fotog es una bañerita , otro la a come, nada traigan a clase de plásti y duerme, pero uno sea el padre co les conque ✪ Pedir nas para que está triste. una palmerita Desde su casita y un poquito u o cinco alumnos y alum , la tortuguita ñeras. dede ve el recreo con un tiempo. as. Hacer grupos –Quiero salir su jardín lleno jugar durante ién forman famili ar una familia. al jardín –dice Form de ✪ los hijos. Dejar flores animales tamb los serán y la hierb que Pepita, y llora ntes a fresquita. y explicarles un poquito. Un niño la oye madre y los resta so de la ficha y, con mucho observen el rever cuidado, la lleva á. ✪ Pedir que Y allí, sobre la al jardín. an papá y mam hierbecita, se nes que realiz pone contenta ✪ Imitar accio Pepita.
s:
rida Actividades suge
María Dolore
s Campuzano
Valiente
2
© algaida editores, S.A.
Unidad 1Competencias básicas:
4
92
es, S.A. © algaida editor
Otros cuentos
Cuento de educ
Popete tiene frío
imiento 15. Iniciación en el conoc
del inglés
Vocabulario de la unidad
66
Unidad 1
SWEATER
12. Juegos complementarios y psicomotrices
POPETE
TROUSERS
WOOLLY HAT
Bailamos Poner música alegre para que todos los niños y niñas bailen libremente. El docente lo hará también, moviendo todo el cuerpo y sus elementos. de este cuen Podemos cambiar de música, poner ahora una más lenta. Observaremos si los pequeños se mueven más to, realizar la ✪ Formular algun última ficha de la unidad. suavemente. as preguntas a los niños y ✭ ¿Cómo se niñas sobre el cuen llama la tortug to: a? ✭ ¿Dónde vive? Dentro-fuera ✭ ¿Por qué estab a triste? ✭ ¿Qué pasa Distribuir varios aros por el suelo y poner música. Los alumnos y alumnas caminarán por la clase y, cuanal final de este cuento? do cese la música deberán meterse dentro de un aro. Permanecerán dentro durante unos segundos. A la ✪ Pediremos a los niños y orden de “fuera del aro”, saldrán y caminarán de nuevo. niñas que imite to: tristeza y alegr n con sus caras las ía. dos emociones que aparecen en este cuen Cuento clásico: Grandes y pequeños Caperucita Roja Había una vez una niña muy bonita a la que siempre llevab Los niños y niñas estarán sentados en el corcho. El docente a un abriguito todos conocían con una capu con el dirá: “Grandes nombre de Cape como gigantes”, para que se levanten, escha de ese color Un día, su mam rucita . Roja, á le dijo que fuera tiren los brazos y se pongan de puntillas. El docente lo porqu e tas, pan, mant a casa de su equilla y una abuelita, que realizará con ellos para que lo imiten. cesta con frutas estaba muy resfri . Caperucita, ada, y le llevar Por el camino, que era una niña Después a comida: torti“Pequeñitos como enanitos, para que se encontró a muy buena,dirá: un lobo muy feo y muy malo se agachenobed y seeció encojan lo posible. a su todo - ¿Dónde vas, mam á. que le dijo: Caperucita? Actividades: ✪ Tras la lectu ra
GLOVES COAT
es, S.A.
✪ Toco mi nariz.
Canción de la unidad
✪ Toco mis brazos. © algaida editores, S.A.
✪ Etcétera.
El armario desordenado Introducir en una caja de cartón varias prendas de vestir de los pequeños y pequeñas: gorros, bufandas, abrigos, algún zapato, etcétera. Cada niño sacará una prenda y dirá cómo se llama y dónde se pone. Después se la entregaremos al dueño o a la dueña. Intentaremos que la doblen correctamente.
✪ Lavarse las manos.
HEAD
el CD de vocabulario y con traactividades con las tarjetas de interés que se está extranjera proponemos relacionados con el centro Para introducir la lengua la entonación y la rio y expresiones en inglés arse con los sonidos, de canciones, vocabula empiecen a familiariz a. que los niños y niñas de gramátic trata la Se . de bajando al margen a de una manera natural, án a comprenderlo y empezar pronunciación de inglés antes a, la lengua extranjer soportes vin a tener contacto con s y expresiones, y los Cuanto antes empiece edades. n, la audición de cancione es orales de repetició y motivadores en estas recursos más eficaces producirlo. Las actividad de vocabulario) son los suales (flashcards o tarjetas
✪ Toco mi cabeza.
Sentaremos a los niños y niñas en corro. El docente realizará con gestos diferentes acciones con el cuerpo para que los pequeños las adivinen y las imiten después. Preguntará: “¿Qué estoy haciendo?”. Simular:
HANDS
Actividades
Todos los niños y niñas tendrán sus manos en alto. El docente dirá:
¿Qué estoy haciendo?
BOOTS
Adiós, adiós papá, bye bye daddy. Adiós, adiós mamá, bye bye mummy.
de ingles: “Hello bye” La, la, la, la, la, bye bye daddy. La, la, la, la, la, bye bye mummy.
Hola papá, hello daddy. Hola mamá, hello mummy.
La, la, la, la, la, hello daddy. La, la, la, la, la, hello mummy.
palabras y vayan aprendiendo las que los niños y niñas varias veces, intentando ✪ Reproducir la canción n. expresiones que aparece 97
© algaida editores, S.A.
94
Con mis manos toco…
SOCKS
GLASS SCARF
© algaida editor
• El movimiento. • Juegos complementarios y psicomotrices. • Relajación. • Actividades plásticas. • Iniciación en el conocimiento del inglés. • Educación musical. • Material fotocopiable.
idual:
Actividad indiv
oral
Cuentos
Unidad 1
54
– Cuento de la unidad con actividades sugeridas. – Cuento de educación emocional con actividades sugeridas. – Adaptación de un cuento clásico con actividades sugeridas. – Otros recursos literarios.
✪ Salir al patio con el abrigo en la mano. Una vez fuera, preguntaremos a los pequeños y pequeñas si tienen frío. Les ayudaremos a ponérselo y le preguntaremos lo mismo. Podrán comprobar cómo ahora están más calentitos. Repetir esta actividad durante varios días hasta que sean capaces de ponerse y quitarse el abrigo sin o con poca ayuda. ✪ Observar las prendas de vestir que aparecen en el reverso de la ficha y nombrarlas. ✪ Sentados en gran grupo, conversar sobre otras prendas de vestir y objetos que sirven para combatir el frío: la bufanda, los guantes, el gorro de lana, el jersey… ✪ El docente enunciará frases incompletas para que los pequeños y pequeñas las terminen: ✭ “En las manos nos ponemos los…”. ✭ “Para salir a la calle me pongo…”. ✭ “Para abrigarme el cuello me pongo…”.
96
37
Materiales para el aula Libro viajero.
Maletín.
Ambientación del aula: Mural del árbol. Observación del tiempo.
Elementos para decorar el árbol. 38
Prendas de vestir.
Belén. Calendario semanal.
También en inglés.
Murales de las unidades.
Mural del cuerpo.
Mural de cumpleaños.
También en inglés. También en inglés.
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Mural del día y de la noche. Mural de hábitos.
Mural de números. Mural de colores. Mural de figuras.
También en inglés.
Organización del aula: Espacios y objetos del aula. Símbolos individuales. 40
Listado de los alumnos con tarjetas de asistencia.
Láminas de equipos. Orla.
Iniciación a la lectura de imágenes: Tarjetas de imágenes. Láminas secuenciadas de cada cuento.
Semáforo de entrada y salida.
También en inglés. 41
CDs y DVD para divertirse: DVD de películas animadas de los cuentos y Panel Interactivo de Contenidos Básicos (PICBA).
PICBA: facilita el repaso a través de imágenes animadas de los principales conten idos y conceptos del nivel 2 años de Educac ión Infantil.
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CD de música clásica y relajación.
CD de audiciones de cuentos.
CD de canciones en lengua inglesa, vocabulario y expresiones en inglés.
CD de canciones, versiones instrumentales, sonidos y vocabulario básico en inglés.
Juegos para el aula: Encajables.
Peluche: El cohete Popete.
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Materiales complementarios para el alumno Inglés: Fun with Popete
Trabaja el vocabulario básico y las expresiones relacionadas con los contenidos y conceptos más significativos del Primer ciclo de la Educación Infantil.
Incluye CD de cancione s, vocabulario y expresione s en lengua inglesa. 44
Agenda Popete Se trata de una agenda-diario cuya finalidad es establecer relaciones diarias y fluidas entre la escuela y la familia. Persigue establecer pautas comunes de actuación y mejorar la atención que se presta a los niños y niñas. Es un instrumento que permite mantener un flujo de información abierto y continuo sobre cómo se encuentra el niño para atenderlo y responder a sus necesidades. En ella se consignan datos personales y de interés del niño o niña (familiares, postales, lenguaje, alimentación, vacunas y salud, sueño, autonomía, etc. así como otros datos importantes relacionados con el funcionamiento del centro. Contiene un calendario perpetuo y una plantilla diaria para que tanto escuela como familia escriban la información referida a cada alumno/a que se genera a diario.
45
Vacaciones Para repasar y afianzar lo aprendido durante el curso, presentamos el cuaderno de verano.
Incluye un obsequio: DVD con los cuentos an imados y el Panel Interactivo de Contenidos Bรกsicos (PIC BA).
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Primer ciclo
47
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Primer ciclo
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