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Inclusión y atención a la diversidad
1
Nombre y apellidos:
Fecha:
1 Completa el texto con las palabras acepciones y entrada. La palabra bisagra es una del diccionario.
Tiene tres . Su significado depende del contexto.
2 Consulta tu diccionario y escribe cinco palabras ordenadas alfabéticamente que aparezcan entre batería y baza.
3 Indica la palabra que buscarías en el diccionario para encontrar el significado de diálogos, cantado, viajé, lisa.
4 Completa los elementos de comunicación de esta nota.
Nos alegra que colabores en las tareas, pero, por favor, no riegues las plantas artificiales. Te queremos, Tus padres
Emisor: Canal:
Receptor: Código: carretera recorrido caravana buganvilla calabaza marisma
5 Separa las sílabas de estas palabras y rodea la sílaba tónica.
6 Clasifica estas palabras en agudas, llanas o esdrújulas, y escribe la tilde si lo necesitan: capitan, Belgica, recitar, brocoli, Cadiz, ambar, robledal, Paris, fantastico.
Agudas:
Llanas:
Esdrújulas:
7 Completa con las palabras avisó y aviso.
Leímos el del corte de agua y Ana a su vecino.
8 Indica qué tipo de lenguaje se utiliza en estas situaciones. Explica por qué.
A B
1
Nombre y apellidos:
Fecha:
Lengua 5.º F2
1 Completa el texto con las palabras acepciones y entrada. La palabra bisagra es una del diccionario.
Tiene tres . Su significado depende del contexto.
2 Ordena alfabéticamente estas palabras: batería, bandeja, bambú, barca, baza, balcón y baile.
3 Relaciona la entrada que buscarías en el diccionario para encontrar el significado de estas palabras. diálogos cantar cantado diálogo viajé liso lisa viajar
4 Relaciona los elementos de comunicación de esta nota en la nevera.
Mamá: He salido un momento a llevar los envases al contenedor. Vuelvo rápido. Un beso, Patricia
Emisor La madre
Canal Lengua escrita
Receptor Papel
Código Patricia carretera: ca-rre-te-ra recorrido. caravana: calabaza: buganvilla: marisma:
5 Separa las sílabas de estas palabras, como en el ejemplo.
Nombre y apellidos: 1
6 Escribe todas las formas posibles de dividir estas palabras al final de renglón.
7 Clasifica estas palabras en agudas, llanas o esdrújulas y subraya su sílaba tónica.
8 Indica qué tipo de lenguaje se utiliza en estas situaciones: verbal o no verbal.
1
Nombre y apellidos:
Fecha:
Lengua 5.º F3
1 Busca en un diccionario la palabra cuadro y escribe tres oraciones que se correspondan a tres acepciones diferentes.
2 Escribe las palabras que tienes que buscar en el diccionario para encontrar atendido, mareada.
3 Lee y responde a estas preguntas:
• ¿Qué código se utiliza en un texto de un periódico de París?
• ¿Quién es el emisor en un debate?
• ¿Qué canal se utiliza en una encuesta en la calle?
• ¿Quién es el receptor de una noticia radiofónica?
4 Escribe una nota en la que quede claro que tú eres el emisor o la emisora y tu madre la receptora.
5 Escribe dos palabras que sigan estos esquemas silábicos.
– tónica + átona + átona:
– átona + átona + átona + tónica:
– átona + tónica + átona:
Nombre y apellidos: 1
6 Completa con una sílaba para formar nombres que sean palabras agudas y escribe su plural, que será una palabra llana. Ejemplo, vol-: volcán/volcanes.
– col-:
– hal-:
– me-:
– ten-:
Ficha 1 Ficha 1
1 La palabra «bisagra» es una entrada del diccionario. Tiene tres acepciones. Su significado depende del contexto.
2 Respuesta libre. Con esta actividad se pretende que el alumno o la alumna se familiarice con el uso del diccionario.
3 Diálogo, cantar, viajar, liso.
4 Emisor: los padres; receptor: el hijo o la hija; canal: papel; código: lengua escrita.
5 ca-rre-te-ra, re-co-rri-do, ca-ra-va-na, bu-gan-vi-lla, ca-la-ba-za, ma-ris-ma.
6 Agudas: capitán, recitar, robledal, París.
Llanas: ámbar, Cádiz.
Esdrújulas: fantástico, brócoli, Bélgica.
7 Leímos el aviso del corte de agua y Ana avisó a su vecino.
8 A: lenguaje verbal.
B: lenguaje no verbal.
Ficha 2 Ficha 2
1 La palabra bisagra es una entrada del diccionario. Tiene tres acepciones. Su significado depende del contexto.
2 Baile, balcón, bambú, bandeja, barca, batería y baza.
3 Diálogos / Diálogo; cantado / cantar, viajé / viajar, lisa / liso.
4 Emisora: Patricia; receptora: la madre; canal: papel; código: lengua escrita.
5 ca-rre-te-ra, re-co-rri-do, ca-ra-va-na, bu-gan-vi-lla, ca-la-ba-za, ma-ris-ma.
6 Rá-pi-do; bi-ci-cle-ta.
7
8 A: lenguaje verbal. B: lenguaje no verbal.
Ficha 3 Ficha 3
1 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta.
– Observamos el cuadro durante horas.
– El médico nos explicó el cuadro clínico.
– Tuvimos que arreglar el cuadro de la bicicleta.
2 Atender; mareado.
3 – Código: la lengua francesa.
– Emisor: cada una de las personas que intervienen.
– Canal: el aire.
– Receptor: los oyentes y las oyentes.
4 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta:
Mamá:
Esta tarde tengo el entrenamiento de fútbol, llegaré un poco más tarde.
Mateo.
5 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta:
– tónica + átona + átona: cántico, brújula.
– átona + átona + átona + tónica: calamidad, resolución.
– átona + tónica + átona: carácter, catorce.
6 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta: colchón / colchones; halcón / halcones; melón / melones; tendón / tendones.
Nombre y apellidos:
Fecha:
Lengua 5.º
Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más despacio y con mucha atención para responder a las preguntas.
El tigre y el jabalí.
Un fuerte verano arreciaba en las planicies africanas y los animales andaban de un lado a otro en busca de agua para calmar la sed. Después de varias horas de fatigosa marcha, un tigre y un jabalí llegaron por distintos caminos a la misma fuente de agua.
En cuanto se vieron, se lanzaron rugidos de guerra, y olvidándose por completo de la cortesía y los buenos modales, corrieron hacia la fuente con la intención de beberse cada uno primero que el otro todo el líquido que le cupiera. El jabalí llegó antes que el tigre, pero en cuanto se disponía a beber el tigre lo alcanzó y lo derribó de un zarpazo. Enfurecido, el cerdo salvaje se le enfrentó al felino y los dos se trabaron en un feroz combate. Después de un buen rato de rasguñarse y morderse mutuamente, causándose toda clase de heridas, ambas fieras se sintieron cansadas y se separaron por un momento. Entonces descubrieron que una bandada de aves rapaces hambrientas en unos árboles cercanos aguardaban a que una de las dos cayera derrotada para lanzarse a devorarla. Como no estaban seguros de cuál de los dos iba a sobrevivir ya que el combate estaba muy parejo, el tigre y el jabalí tomaron la inteligente decisión de dejar de pelear para ir a beber juntos en la fuente, pues al fin y al cabo había sitio para los dos.
Más vale acabar con las querellas, pues, muy a menudo, el resultado es fatal para ambas partes.
1 ¿De qué otra forma se menciona al tigre y al jabalí? Subraya las dos respuestas correctas.
rapaz felino reptil cerdo salvaje
2 ¿Qué tipo de texto es esta lectura?
Una leyenda, porque se cuenta parte de la historia africana.
Una fábula, porque los protagonistas son animales y tiene moraleja.
3 ¿De qué otra forma podrías decir «Un fuerte verano arreciaba en las planicies africanas»?
4 ¿Por qué se pelean el tigre y el jabalí?
5 ¿Cómo acaban la pelea?
6 ¿Qué hacen con el agua de la fuente?
7 ¿Qué valor simboliza la moraleja «Más vale acabar con las querellas, pues, muy a menudo, el resultado es fatal para ambas partes»?
La amistad El amor La paz La prudencia
Piensa un poco más
8 ¿Por qué crees que es importante que en el mundo haya paz? Justifica tu respuesta.
Comprensión lectora CL
1 Felino. Cerdo salvaje.
2 Una fábula, porque los protagonistas son animales y tiene moraleja.
3 Respuesta libre. Sugerencia: Hacía un calor cada vez más intenso en las llanuras de África.
4 Porque los dos descubren la misma fuente de agua y quieren calmar su sed.
5 Deciden ir juntos a beber porque descubren que una bandada de aves rapaces está esperando a que uno muera.
6 La comparten, porque hay para los dos.
7 La paz.
8 Respuesta libre. Un ejemplo de argumento podría ser este: Porque cuando hay guerras las personas viven con miedo, sin recursos y hay muertes innecesarias.
Nombre y apellidos:
Fecha:
Lengua 5.º CO
En el texto que vas a escuchar serás testigo de cómo se prepara un futuro caballero para el combate. Pon atención para poder responder a las preguntas.
Los juglares tenían previsto permanecer cinco jornadas en el castillo, hasta terminar la recitación del Cantar de Bernardo el Carpio. Pedro asistió a cada una de las representaciones, y todas las mañanas, poco después del amanecer, se reunía con Mencía y con Iván en el encinar para seguir entrenando. Ahora que sabía cuál era su punto débil y cuál su mayor fortaleza, era cuestión de aplicar el conocimiento al combate. Pedro tenía un nuevo estímulo para esforzarse al máximo en los ejercicios: el convencimiento de que no era tan torpe como creía al principio. En cada enfrentamiento con Mencía, a esta le costaba un poco más vencerle. Los asaltos duraban más tiempo, y a veces el resultado era incierto. Al final de la tercera mañana, Pedro consiguió incluso derribar a su entrenadora, para gran regocijo de Iván. El joven titiritero también participaba en la preparación de Pedro. Le enseñó algunas técnicas de asalto, trucos para no perder el equilibrio y gestos rápidos para cambiarse la espada de mano sin que se le cayese al suelo. Mencía no desperdiciaba aquellas lecciones, que también a ella le resultaban útiles. Entre los tres jóvenes se forjó en aquellos días una sólida camaradería, y Pedro no tardó en comprender por qué la hija de don Alonso confiaba tanto en el aprendiz de juglar.
1 ¿Cuántas jornadas tenían previsto permanecer los juglares?
Cuatro.
Cinco.
Seis.
2 ¿Qué tenían que recitar en el castillo?
El Cantar de Mío Cid
El Cantar de Roldán.
El Cantar de Bernardo el Carpio
3 ¿Cuál era el nuevo estímulo que tenía Pedro para esforzarse al máximo?
El afán de superación.
El convencimiento de que no era tan torpe como creía al principio. El convencimiento de que podría salir vencedor de la batalla.
4 ¿Cuándo consiguió derribar Pedro a su entrenadora?
Al final de la segunda mañana.
Al final de la tercera mañana. Al final de la cuarta mañana.
5 ¿Qué significa que «se forjó entre ellos una sólida camaradería»?
Que se fraguó entre ellos una amistad o relación cordial.
Que se convirtieron en compañeros pero manteniendo las distancias. Que no se trataban como compañeros.
6 ¿Qué le enseñaba el titiritero a Pedro?
Algunas técnicas de asalto, trucos para no perder el equilibrio y gestos rápidos para cambiarse la espada de mano sin que se le cayese al suelo.
Algunas técnicas de salto y estiramientos, trucos para no perder el equilibrio y gestos para cambiarse la espada de mano.
Comprensión oral CO
1 Cinco.
2 El Cantar de Bernardo el Carpio.
3 El convencimiento de que no era tan torpe como se creía al principio.
4 Al final de la tercera mañana.
5 Que se fraguó entre ellos una amistad o relación cordial.
6 Algunas técnicas de asalto, trucos para no perder el equilibrio y gestos rápidos para cambiarse la espada de mano sin que se le cayese al suelo.
Nombre y apellidos:
Fecha:
Dictado A: Las sílabas tónica y átona
1. Prepara el dictado.
Lee y fíjate bien en las palabras destacadas.
Lengua 5.º D
Por Reyes, siempre vamos a casa de la abuela Aurora porque prepara un roscón con sorpresa y haba seca, y nos sorprende con unos regalos muy divertidos y originales. Cuando fuimos la última vez, los árboles del jardín descansaban desnudos bajo un cielo plomizo, y a través de la ventana empañada vi la silueta de Pompeyo.
Carles Cano, Cuentos para todo el año, Anaya.
• Rodea la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza de voz en las palabras destacadas. Clasifícalas.
Agudas:
Llanas:
Esdrújulas:
2. Haz el dictado con buena letra.
3. Corrígelo.
Si has escrito alguna palabra mal, escríbela ahora bien.
¿Has escrito bien todas las palabras destacadas?
4. Valora tu trabajo.
Fíjate en los errores que has cometido, en si has realizado tachones y si has escrito con buena letra, y valora tu trabajo rodeando la carita correspondiente.
Nombre y apellidos:
Fecha:
Dictado B: Las sílabas tónica y átona
1. Prepara el dictado.
Lee y fíjate bien en las palabras destacadas.
Lengua 5.º D
Los aplausos del público animaron a los cómicos que saludaban una y otra vez mientras algún espectador se levantaba de su butaca entusiasmado. La función estaba siendo un éxito de taquilla y de crítica a pesar de su difícil comienzo, cuando en el ensayo general, la protagonista de la obra no se presentó.
• Rodea la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza de voz en las palabras destacadas. Clasifícalas.
Agudas:
Llanas:
Esdrújulas:
2. Haz el dictado con buena letra.
3. Corrígelo.
Si has escrito alguna palabra mal, escríbela ahora bien.
¿Has escrito bien todas las palabras destacadas?
4. Valora tu trabajo.
Fíjate en los errores que has cometido, en si has realizado tachones y si has escrito con buena letra, y valora tu trabajo rodeando la carita correspondiente.
