Experiencias Modular 9. Editorial Edelsa.

CURSO DE ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA

EXPERIENCIAS MODULAR

Encina Alonso Geni Alonso Susana Ortiz

9

B

L I B R O D E L A LU M N O

AUDIO DESCARGABLE

RECURSOS DIGITALES

* EX P E RIENCIA S 9 *

Pág. 4

Objetivos

Unidad

Unidad

Pág. 16

¿De qué temas te gusta hablar?

Mantener una conversación

¿Cómo organizas tu economía?

Hablar de la economía doméstica y de compartir gastos

Competencia lingüístico-pragmática Pragmática

Pragmática

• Hablar sobre las lenguas o idiomas

• Ponerse de acuerdo

• Expresar sentimientos • Contraponer ideas y conceptos

•P edir permiso y favores, concederlos o rechazarlos

• Iniciar e intervenir en una conversación

• Justificar peticiones • Poner excusas

Gramática

Gramática

• Adverbios en -mente

• Pronombres personales con preposición

•G ustar/Encantar/Molestar/Dar rabia/ Hacer ilusión con infinitivo o con que + subjuntivo

•A djetivos que cambian de significado cuando van antepuestos y la apócope: bueno, buen…

•O raciones con aunque, pero, sin embargo

• Te importa/importaría/Podrías con infinitivo o con que + subjuntivo

• Adverbios en -mente

• Expresiones de acuerdo y desacuerdo

Léxico

Léxico

• Verbos de sentimiento

• Gastos domésticos: el alquiler, la luz, …

• Recursos conversacionales

• La economía y el ahorro

• Hablar lenguas

• Las cantidades

Competencia sociocultural •H ablar de cómo interactuamos en español

• La economía colaborativa • El valor social de compartir

• El lenguaje corporal

Competencia audiovisual La relación entre el aprendizaje de lenguas, la cognición y los sentimientos

Los gastos hormiga: reconocerlos y controlarlos

Mis experiencias • Escribir mi propia biografía lingüística •E xplicar los cambios de personalidad cuando hablo otras lenguas

•D escribir cómo organizo mi economía en España •E xplicar los gastos imprevistos que he tenido

Pág. 28

Unidad

Unidad

Unidad

Pág. 40

Pág. 52

¿Te gustaría vivir en una casa alternativa?

¿Cómo cuidas el medio ambiente?

¿Cómo te informas?

Hablar de los medios de comunicación

Preparar una presentación sobre el cuidado del medio ambiente

Hablar de viviendas y de su decoración

Competencia lingüístico-pragmática Pragmática

Pragmática

Pragmática

• Contar y comentar noticias

• Expresar una causa

• Describir y ubicar una vivienda

•P resentar un argumento y contraargumento.

• Expresar la finalidad

• Describir los muebles y la ubicación

• Expresar una condición

• Resumir una información

•S ituar temporalmente una acción o una información futuras

•H acer referencia a algo que ya conocemos, o a algo que no sabemos si existe

• Anteponer una información

Gramática • Por y para • Anticipación del complemento directo • El uso del neutro lo •E star de acuerdo con alguien en que con indicativo o con subjuntivo

Gramática •C onectores causales: como, porque, por, ya que

• Ser, estar y tener para describir una vivienda

• Para con infinitivo y para que con subjuntivo

•L as oraciones relativas con indicativo o con subjuntivo

• Si con presente + futuro o imperativo

•L os pronombres relativos con preposición

• Cuando con subjuntivo

• Pero y sino

Léxico •V erbos de transmisión: ha comentado que/ha publicado que •L a televisión y prensa: programas, secciones…

• La información: fiable, fuente…

Gramática

Léxico • Relativo al medio ambiente •T ipos de energías y sus características •V erbos de movimiento: subir, aumentar, descender, etc.

Léxico •L os materiales, las formas, los colores, las dimensiones, la ubicación…

• Las características de una vivienda • Los tipos de viviendas

Competencia sociocultural •E l periodismo de datos, o el Fact-checking • La historia de la radio española

• Las energías solar y eólica en España

• El estilo minimalista

•E l cambio climático y los desastres naturales

• Casas emblemáticas españolas

Competencia audiovisual La supervivencia o el cierre de los quioscos de prensa

El desarrollo de las energías renovables no convencionales en España y en diez países de América Latina

Las viviendas bioclimáticas hondureñas

Mis experiencias •H ablar de los medios de comunicación en España

•E scribir una infografía sobre el medio ambiente

•D escribir y valorar mi alojamiento en España

• Resumir la noticia más interesante

•E xpresar mi opinión sobre las fuentes de energía

• Imaginar mi vivienda ideal

Unidad

Medios de comunicación

3

Completa tu experiencia al terminar la unidad.

Desde que estás en España, ¿has visto la televisión u oído la radio, española o de tu país? Elige un programa para describirlo en tu Experiencia. ¿Cómo se llama? ¿Por qué te gusta?

Piensa en dos noticias interesantes que has escuchado durante los últimos días o semanas.

También puedes incluir noticias españolas.

Resúmelas en un máximo de 280 caracteres.

tú mismo @tumismo

tú mismo @tumismo

Título:

Televisión

Internet

Radio

Título:

Cine

(280 caracteres)

(280 caracteres)

Periódicos

Luis

Revistas

-28-

Unidad

Soportes digitales

¿Cómo te informas?

Buscadores

3

Objetivo

Hablar de los medios de comunicación

Redes Sociales

Portales de compra on-line Medios de comunicación digitales Foros/Blogs

Los medios para informarse A. ¿Qué medios de comunicación utilizas más? ¿Para qué y por qué? ¿En qué soporte? Coméntalo con tus compañeros.

¿Tú qué prefieres, leer el periódico o ver las noticias en la tele?

B. Tras una encuesta realizada a hombres y mujeres de entre 16 y 65 años para un estudio sobre los medios de comunicación en España, llegaron a estas conclusiones. ¿Crees que pueden ser similares en tu país? ¿Por qué?

• La televisión es el medio de comunicación más utilizado por toda la audiencia en general. Sin embargo, la radio es el medio preferido principalmente por los hombres, y el cine por las mujeres más jóvenes. En cuanto a la prensa, los periódicos son más de hombres mayores y las revistas más de mujeres de mediana edad.

-29-

-29-

• Las mujeres son las que más utilizan Internet para informarse y, además, lo prefieren a la televisión.

• El periódico on-line es el medio digital que se consulta más veces a la semana y el soporte en el que más se confía. La televisión on-line es donde pasan más tiempo a diario los españoles encuestados.

U- 3 1.

secuencia 1

La televisión A. ¿Ves la televisión en tu país? ¿Te gusta? ¿Por qué?

B. Responde a esta encuesta y compara los resultados con tu compañero para encontrar aspectos en común.

1. Veo la televisión para…

4. Me informo por televisión sobre…

informarme. entretenerme. aprender. tener una opinión.

la el la la

2. Elijo un canal de televisión por…

5. Creo que la mayoría de los programas de la televisión de mi país son para…

la calidad de los programas. la ideología. los servicios que ofrece. la variedad de contenidos.

los niños. los jóvenes. los mayores. todos.

3. Para mí, los programas más interesantes son… los informativos o de actualidad. los documentales. las retransmisiones deportivas. las películas o series. los concursos. los musicales.

economía y la política. deporte. sociedad. cultura.

6. Veo principalmente la televisión por… la mañana. la tarde. la noche.

C. Colorea las preposiciones por y para en la encuesta. Busca el uso en el cuadro y escribe un ejemplo para cada uno.

Ej. 1, 2 y 3, p. 33

Para

Por

• La finalidad de lo que hacemos.

Yo veo la tele para entretenerme.

• El momento del día en el que hacemos algo.

• El destinatario, a quién va dirigida nuestra acción.

• La causa o motivo de nuestra acción.

• El medio que usamos para hacer algo.

• La opinión acerca de algo.

D. Estas afirmaciones hablan de la televisión en España.

Elige la preposición correcta para cada afirmación y, después, en parejas, responde si sucede lo mismo en tu país.

a. Los jóvenes españoles no ven mucho la tele. Por/Para

c. Muchos de los telespectadores son personas mayores

ellos, es muy importante elegir el momento y el lugar por/para ver sus series favoritas y, por eso, lo hacen en plataformas como Netflix.

b. Los horarios de máxima audiencia en España son por/ para la noche, alrededor de las 22:30.

que ven la televisión por/para sentirse acompañados.

d. Hay programas que se anuncian por/para la televisión por/ para promocionar algunos productos y así financiarlos.

e. E n España, en algunos canales, el tiempo por/para la publicidad puede superar los cinco minutos.

E. En parejas, entrevista a estudiantes y profesores de la escuela sobre otros medios de comunicación. Antes, decide el medio y prepara las preguntas. Puedes usar la encuesta inicial, pero adaptando las opciones.

-30-

2.

Informarse bien A. ¿Has oído hablar de las noticias falsas, también llamadas bulos, en los medios de comunicación? Escribe lo que asocias. Luego, compártelo con tus compañeros.

B. Lee esta noticia sobre el Fact-checking, responde a las preguntas y, después, compáralas con tu compañero.

El bulo

a. ¿Cuál es el objetivo de la Cumbre Mundial de Periodismo? b. ¿Con qué buscador y red social trabaja esta práctica periodística? ¿Cómo actúa y nos informa de las noticias falsas?

c. ¿Qué es el Maldito Bulo en España?

año 2013 presenta El Objetivo, Ana Pastor García es una periodista española que desde el un programa de entrevistas y actualidad informativa.

El Fact-checking llega a España Casi 200 periodistas han participado en Madrid en la Cumbre Mundial de Periodismo. El evento se ha centrado en cómo acabar con los bulos que circulan por las redes sociales y, para ello, en comprobar datos como práctica periodística que también busca que los políticos respeten la verdad.

Ana Pastor afirma sobre el fact-checking: «Hace mucha falta que verifiquemos las noticias para que la gente, cuando las comparta, pueda saber si son ciertas o son falsas».

Precisamente la comprobación de datos ha sido uno de los temas centrales de esta cuarta cumbre mundial, organizada este año por el equipo de El Objetivo, pionero en España en la verificación de datos.

El fact-checking es un trabajo de comprobación que ahora periodistas de todo el mundo harán en colaboración con Google. El objetivo es que, si buscamos, por ejemplo,

«cáncer causado por falta de vitaminas», el primer resultado nos indique que la noticia ha sido comprobada por la web de los verificadores de datos y que es falsa.

También Facebook quiere penalizar la difusión de bulos.

Por ejemplo, se plantea avisar a los usuarios cuando compartan información dudosa: «Identificando y cerrando cuentas falsas y eliminando enlaces a páginas de mala calidad», explica Aine Kerr, responsable de proyectos periodísticos de Facebook.

En España 'Maldito Bulo' es una práctica que verifica datos y noticias virales, aquellas que se expanden rápidamente por la red. Es una iniciativa necesaria para acabar con el ruido informativo y mostrar la verdad de los datos.

Desde que están en marcha ya son todo un referente, reciben unos cuarenta mensajes al día para comprobar su autenticidad.

C. Lee y relaciona las palabras coloreadas con las definiciones. Después, marca lo que ya haces de la lista.

Ej. 4, p. 33

Comprobar que la información es actual y objetiva.

a. que son de confianza.

Publicar y/o compartir información veraz en las redes.

b. que no está influida por ideologías políticas.

Usar buscadores fiables en Internet.

c. que no es falsa.

Seleccionar un canal de información plural.

d. que no responde a opiniones personales.

Investigar si la fuente es independiente.

e. que se expanden muy rápido.

Contrastar la información auténtica en diferentes medios.

f. que incluye diferentes puntos de vista.

Cuestionarse las noticias que se hacen virales.

g. que es verdad.

-31-

secuencia 1 D. Elabora un cartel de consejos con la lista anterior. Para

E. Dos estudiantes de Periodismo van a escribir un

ello, crea un título, sustituye los verbos subrayados por uno de los siguientes y ponlos en imperativo (usted).

verificar

elegir

comparar difundir

utilizar

U- 3

5

artículo de opinión. Escucha y marca los temas de los que hablan.

E l éxito de las plataformas digitales causa la crisis de la televisión.

discutir

E l peligro de compartir información falsa en las redes sociales.

estudiar

Título:

L a sociedad del conocimiento está llena de información y desinformación.

1.Verifique que la información es actual y objetiva.

L os intereses económicos de algunos buscadores de información en Internet.

L a influencia de los medios políticos en las noticias falsas.

U na noticia es más fiable si conoces bien al autor y el medio que la publica.

F. En estas frases, se dan argumentos parcialmente opuestos a un argumento anterior. Subraya las expresiones que te indican que son oposiciones parciales. Fíjate que empiezan afirmando y luego usan un conector para añadir el argumento que se opone.

• Sí, es una idea interesante, pero el tema de la información falsa es muy complicado.

• No digo que no, es cierto, sino que deberías preguntarte quién ha publicado la noticia, antes de creértela.

• Sí, es verdad, pero creo que es poco realista leerse cien artículos para escribir uno.

• Sí, tienes razón, pero consultar a los autores expertos en la materia no es suficiente.

• Ya, ya… no es tan importante conocer al autor de la noticia, sino identificar cuál es su ideología.

G. Observa el cuadro y completa el extracto del diálogo con pero o sino.

Ej. 5, p. 33

Pero y sino Pero

Se utiliza para presentar una información que contrasta con otra anterior.

No es bueno ver mucho la televisión, pero es muy frecuente.

No... sino

Se utiliza para corregir una información anterior.

No me informo por la tele, sino por Internet.

No solo ha bajado mucho la audiencia estos últimos años con las plataformas digitales, que la televisión convencional necesita un cambio. Está bien el tema, ya se ha escrito mucho sobre eso, ¿no?

Vivimos en la sociedad del conocimiento, información. no todo es verdad,

hay un exceso de información. Es muy fácil acceder a la que hay muchos bulos, muchas noticias que son falsas.

H. Debate en grupo. Primero, elige un tema de estos u otro. Luego, haz una lluvia de ideas de posibles argumentos.

Después, da tu opinión y discute.

• Gracias a las redes sociales estamos mejor comunicados.

• Internet es un peligro para los más jóvenes.

• La televisión desaparecerá en el futuro.

• Los bulos son intencionados.

-32-

EJ E RCICIOS UNIDAD 3 •

secuencia

1

1. Completa esta encuesta con por o para. Escribe otras opciones de respuesta y respóndela.

1. Uso la radio

3.

…

informarme.

2. Elijo una emisora de radio

…

mí, los mejores programas son… los programas de música.

4. Me informo

la calidad.

radio sobre…

5. Creo que la radio es

...

los mayores.

6. Escucho la radio

el deporte.

...

la mañana.

2. Escribe por o para en estas frases. Después, escribe el número que corresponde a su uso.

1. finalidad | 2. destinatario | 3. opinión | 4. motivo | 5. medio | 6. momento del día Pongo la tele aburrimiento, no porque quiero ver un programa determinado. a tele tiene muchos programas L niños.

los

mí, la tele no es un medio muy fiable.

Solo veo la tele

la noche.

Encendemos la tele cuando no sabemos qué hacer.

entretenernos,

Desde que estoy aquí veo la tele Internet, porque no tengo televisión.

3. Fíjate en los ejemplos 1 y 2 y relaciona los demás ejemplos con su significado.

1. C onsultaré la programación para esta noche.

a. Miro qué programas hay esta noche en la tele.

2. C onsultaré la programación por la noche.

b. E sta noche voy a mirar los programas que hay para el fin de semana.

3. P onemos la tele para mi madre.

a. Encendemos la tele porque a mi madre le gusta verla.

4. P onemos la tele por mi madre.

b. I nstalamos una tele en casa porque a mi madre le gusta; a nosotros, no.

5. M e informo bien para ver la tele.

a. Estoy informado porque veo la tele, sin ella no lo estaría.

6. M e informo bien por ver la tele.

b. M e informo de la programación y así sé qué puedo ver.

4. Lee y completa con uno de estos adjetivos.

5. Elige la opción correcta en estas

Después, di tu valoración personal.

afirmaciones.

objetivo | plural | bueno | diverso independiente | fiable

1.

Nos informamos bien por la prensa y la radio, sino/ pero también por las redes.

1. U n medio objetivo no confunde opinión con

2.

Leer noticias es fundamental para estar bien

información.

informado, sino/pero no es suficiente.

2. L os resultados de la encuesta deben ser

.

3. E s una cadena

, no está asociada a ninguna ideología ni empresa.

4. E s un programa de radio muy

respeto tu opinión.

4.

No es que sea falsa la información, sino/pero que

, tiene

está incompleta.

excelentes críticas y mucha audiencia.

5. E ste periódico es

, trabajan periodistas de diferentes especialidades y opiniones.

6. V eo un canal de tele muy

3.

No estoy de acuerdo contigo, sino/pero

, hay programas

5.

Leo de todo en las redes sociales, sino/pero solo comparto lo que creo que es verdad.

6.

No solo los jóvenes ven la televisión on-line sino/ pero también las personas mayores.

para todos los públicos.

-33-

U- 3 1.

secuencia 2

La prensa A. ¿Qué te parece la profesión de periodista: interesante, difícil, con mucha responsabilidad? ¿Cuál de estos tipos de periodismo te gusta más? ¿Por qué? ¿Y a tu compañero?

Fotógrafa

Locutor de radio

Presentadora

Redactor

Reportera

B. Lee este programa de talleres de prensa y, en parejas, complétalo con estas palabras. Luego, observa un diario e identifica las secciones y los tipos de texto que hay: noticias, artículos…

PERIODISMO INICIO

LA ESCUELA

TALLERES

MÁSTER DE PERIODISMO

¿Quiénes somos?

Talleres

La Escuela de Periodismo InfoPaís, fundada por la Universidad Autónoma de Madrid y el diario OBJETIVO, es un laboratorio de información que está en la vanguardia de las nuevas tecnologías.

• ¿Cuál es tu sección de prensa preferida?: Deportes, cultura, moda, economía, .

• Aprende a escribir tu: reportaje, entrevista, blog, guion documental,

CONTACTO: Tel. 91 456 77 86 infopais@objetivo.es

INSCRIPCIÓN

artículo de opinión hacer gráficos

,

,

• Escribir en soporte: digital, prensa impresa: revistas y .

• ¿Qué significa ser periodista?

Investigar, verificar fuentes, redactar, publicar, editar fotos y vídeos, .

La Escuela de Periodismo abre sus puertas los fines de semana con cursos temáticos dirigidos a todos los públicos.

sociedad diarios

noticia

pol ític a

C. Lee estas noticias y coméntalas con un compañero: ¿de cuál os gustaría saber más?

Un gimnasio laboral que ayuda a los mayores de 40 años a encontrar empleo Les entrena en habilidades sociales de comunicación para que puedan reinventarse profesionalmente con éxito.

ISABEL MUNERA, Madrid

México implica por primera vez a los migrantes en la acción de Gobierno El Gobierno organiza unos Foros Consultivos en EE.UU. para escuchar las demandas de 12 millones de emigrantes.

PABLO XIMÉNEZ DE SANDOVAL

-34-

Demostración de fuerza de las mujeres, que superan en la calle al anterior 8-M: "Somos imparables" 20MINUTOS.ES / AGENCIAS / VÍDEO: AGENCIA

Roma y Campeones concentran las nominaciones a los Premios Platino El cine español obtiene un total de 34 nominaciones en 17 categorías diferentes.

EFE, LOS ÁNGELES

D. Observa y fíjate en el pronombre resaltado: ¿A

Anteponer una información

qué parte de la información hace referencia?

Completa el cuadro y crea más ejemplos con las otras noticias. Ej. 1 y 2, p. 37

Empezamos la frase con el complemento directo cuando queremos darle importancia. A continuación,

• Más de 350.000 personas celebran en la calle el 8 de marzo.

repetimos el pronombre que concuerda en

• E l 8 de marzo lo celebraron en la calle más de 350.000 personas.

lo/los/

y /

con él: .

E. Inventa el titular de una noticia que te gustaría leer. Tu compañero lo transforma anticipando el complemento directo y otro compañero intentará reescribir el titular original. ¿Es el mismo?

2.

Tú

Tu compañero

La selección nacional de fútbol ha ganado el mundial en Tokio.

El mundial lo ha ganado la selección nacional en Tokio.

Otro compañero

Las noticias A. ¿Sabes qué significan en el mundo periodístico las 6W? ¿A qué preguntas debe responder una noticia para decir que contiene toda la información?

Ej. 3 y 4, p. 37

B. Lee esta noticia y responde a estas preguntas.

aa Toda noticia pue de incluir la respuest ela escu las siguientes preguntas que, en la minan las 6 periodística norteamericana, se deno de (Where), W: qué (What), quién/es (Who), dón o (hoW) ha cuándo (When), por qué (Why) y cóm suce dido el acontecimiento.

, ha finalizado El Día Internacional de la Mujer, este viernes 8 de marzo favor de la a país el todo con una gran manifestación en las calles de dicativo y festivo, reivin nte igualdad entre hombres y mujeres, en un ambie ones más estaci manif Las como en las manifestaciones del año pasado. id (entre Madr en cido multitudinarias, con más asistentes, se han produ o, pasad año el que doble 350 000 y 370 000 manifestantes, más del 000 200 de más con lona, que fueron unas 170 000 personas) y Barce políticos. En el caso personas. En los dos casos, con una gran presencia de istas siempre» ha femin ables, de Madrid, el lema o mensaje «Somos impar o el tráfico de parad ha que ón, marcado todo el recorrido de la manifestaci las principales calles de la capital.

¿Qué?

una manifestación

¿Quiénes? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Cómo?

En un ambiente festivo, celebrándolo.

C. En parejas, crea una nueva noticia real o inventada. Primero, cada pareja responde a las seis preguntas de forma breve. Después, pasa las respuestas a otra pareja, que redactará la noticia usando entre 100 y 130 palabras.

•¿ Qué?

• ¿Quién(es)?

•¿ Dónde?

•¿ Cuándo?

-35-

•¿ Por qué?

• ¿Cómo?

secuencia 2

3.

U- 3

280 caracteres A. ¿En qué tipo de textos escritos es fundamental resumir

E. Fíjate en las preguntas anteriores y completa el cuadro.

la información? ¿Por qué? Añade alguno más a la lista. ¿Cuáles son los que más escribes tú?

Ej. 5, p. 37

Para referirse a un tema conocido

E n redes sociales: tuits, …

Te has enterado/has oído/has visto

E n noticias de prensa: entradas digitales, …

E n catálogos, …

Enterarse: informarse de algo, tener conocimiento de algo.

B. Esta noticia está resumida en menos de 280 caracteres. ¿Sigue respondiendo al qué/quién/dónde/ cuándo…?

Pronombre neutro lo hace referencia a la noticia lo de que + verbo conjugado lo de +

F. Busca y/o recuerda noticias recientes y pregunta a tu compañero por ellas.

El 8 de marzo (Día Internacional de la Mujer) se manifestaron en Madrid unas 350.000 personas

¿Te has enterado de… ?

(hombres y mujeres) de forma pacífica, a favor de la igualdad de género, con el lema «Somos

¿Has oído/visto…?

imparables, feministas siempre».

G. Las noticias, ¿son positivas o negativas? En grupo, crea el portal informativo de las Buenas Noticias.

a. Forma grupos con tus compañeros y cada uno elige una sección.

b. Redacta una noticia. c. I ntercambia la noticia con otros grupos y pregunta si se

tificar el Para resumir un texto tienes que iden bras clave. No tema, las ideas principales y las pala qué queremos olvides que es importante saber para escribir otro resumir: para explicárselo a alguien, formato textual más breve (tuit)…

han enterado de lo de…

C. En parejas, redacta una entrada con la noticia que habéis creado en la actividad 2C de la página anterior.

Resúmela en máximo 280 caracteres. Intercámbiala con otra pareja, ¿es posible resumirla todavía más?

D. Escucha a unos amigos hablando de los últimos tuits

6

que han leído y numera las preguntas. Después, vuelve a escucharlo y toma nota de lo que pasó. ¿ Te has enterado de lo de la nueva y lujosa casa del ministro de Economía? ¿ Has leído lo de que le han dado el premio a Roma como mejor película? ¿ Has visto lo del accidente en la autopista?

-36-

EJ E RCICIOS UNIDAD 3 •

secuencia

2

1. Relaciona y añade el pronombre para construir fragmentos de noticia.

1. Muchas de las películas del Festival de Cine

a.

hicieron en las nuevas instalaciones deportivas de Zaragoza.

2. Los entrenamientos de natación 3. El trabajo final de Máster de una estudiante

b.

premiaron en el certamen de Jóvenes Científicos.

4. La manifestación de los jóvenes estudiantes

c.

escucharon en el Foro Consultivo de los EE. UU.

5. A los emigrantes mexicanos

d.

convocaron para el 23 de abril.

e.

proyectarán en todos los cines españoles.

2. Escribe una frase anticipando el complemento

4. Completa estas preguntas sobre la noticia anterior

directo.

y redacta la noticia en unos 280 caracteres.

1. Ayer se inauguró una exposición de Cartier-

¿Qué?

Bresson, un reportero genial en su época.

una exposición

¿Quiénes? ¿Dónde?

2. La Real Academia responde, vía Twitter, cerca de

¿Cuándo?

500 dudas diarias sobre la lengua española.

¿Por qué?

3. La española Martina Pastrana gana la medalla de

¿Cómo?

bronce en boxeo.

4. La nueva serie que se estrenará en la 1 de TVE ha tenido un gran éxito internacional.

3. Completa con los verbos en la forma correcta (pretérito imperfecto, perfecto simple, compuesto o pluscuamperfecto).

Anoche se (entregar) los Premios internacionales de periodismo en Madrid. Este año, entre otros, se lo (conceder) a Mohamed Baldwin por su trayectoria profesional y el impacto social de sus publicaciones. Baldwin en los años noventa (trabajar) en un periódico iraní, en el que (soler) escribir artículos de opinión sobre las posibilidades de Internet como medio de comunicación. Cuando en 2004 se (mudar) a los EE. UU., (empezar) a redactar su blog La Voz, en el que (hablar) sobre sociopolítica, tecnología, arte y cultura. Se le conoce como el bloguero porque en 2006 (publicar) una guía on-line, donde (explicar) a los escritores y periodistas de su país cómo crear un blog. Fue sorprendente el impacto en los medios, porque al poco tiempo ya (crear) unos 400 blogs.

-37-

5. Elije la opción correcta.

1. ¿Te has enterado de lo de/lo de que a partir de los cincuenta años ya no tenemos que trabajar?

2. ¿Has leído lo del/lo de que descubrimiento de que hay vida en Marte?

3. ¿Has visto lo de/lo de que las manifestaciones en París?

4. ¿Oíste lo de/lo de que ya no vamos a usar libros en la escuela?

5. ¿Te has enterado de lo de/lo de que han cerrado el teatro Monopol?

6. ¿Has visto en las noticias lo de/lo de que la visita del Dalai Lama a España?

Completa en tu cuaderno el programa de esta escuela de periodismo con las palabras de la unidad.

Cursos Medios de comunicación La televisión, la radio…

Tipos de Secciones o Objetivos información programas Informar, Veraz, …

Informativos… entretener…

Textos periodísticos Noticias, artículos

Trabajar con la información Redactar, publicar…

Más allá de las palabras Formas diferentes de decir “ha dicho…”

En los medios de comunicación, cuando se informa, es natural citar las palabras de otras personas. Para ello se utilizan los verbos de transmisión: comentar, reconocer, informar, reclamar…

A. Sustituye los verbos resaltados por uno de estos.

pedir | confirmar | preguntar | negar | admitir 1. L a periodista ha desmentido que vaya a participar en el programa de éxito Supervivientes en la próxima edición. Ha comentado: «En la televisión se dicen muchas mentiras».

2. E l jugador ha comunicado a la prensa que se retira del fútbol para dedicarse a entrenar a jóvenes talentos: «Estoy muy ilusionado con este nuevo proyecto».

3. E l cantante ha confesado que tuvo un hijo con una actriz. Esta noticia ha sorprendido mucho a sus fans, que desconocían completamente el secreto de su ídolo.

4. E l político ha interrogado a las grandes empresas farmacéuticas sobre la lenta y difícil comercialización de los medicamentos en su país.

5. L os habitantes de los pueblos con menos habitantes de España han reclamado al gobierno más servicios: «Existimos, no somos invisibles».

B. ¿Estos sinónimos significan lo mismo?

Para responder, decide a qué verbo pertenecen estas definiciones. (negar/desmentir)

(confesar/admitir )

(interrogar/ preguntar)

: decir que no a una afirmación anterior.

: contar un secreto o un error.

: pedir una información.

: reconocer que lo que se dice es cierto.

: preguntar para resolver algo que desconocemos.

: demostrar que no se dice la verdad.

-38-

EXPERIENCIA CULTURAL

Las voces y los programas que cambiaron la historia de la radio española El 13 de febrero se celebra el Día Mundial de la Radio desde hace seis años. Y es que la radio es uno de los medios de comunicación que ha cambiado la historia y que nos sigue acompañando a lo largo de los años. La radio puede ser una buena compañera en casa y en el trabajo: si quieres leer un periódico o ver un informativo necesitas dedicarte en exclusiva a ello. Sin embargo, con la radio puedes seguir haciendo otras cosas.

Durante la dictadura (1939-1975). A comienzos del pasado siglo, la radio se convirtió en un medio de comunicación de gran difusión. Desde entonces, muchas han sido las voces y los programas que han cambiado la historia de España. Por ejemplo, Matías Prats fue una de las voces más populares de la radio en la España de la década de los cuarenta, durante la posguerra (después de la Guerra Civil española). Con él se hicieron muy populares las retransmisiones deportivas y las corridas de toros, los otros espectáculos oficiales más populares de la sociedad española de aquella época.

Durante años, toda una generación de mujeres seguía el consultorio de Elena Francis. Se trataba del consultorio sentimental de una supuesta doctora que respondía a las cartas de un público femenino que necesitaba sus consejos. Fue un programa líder en audiencia y un auténtico fenómeno sociológico que reflejaba una ideología y una moral conservadoras, con un modelo de

A

mujer, típico del franquismo, madre y esposa, católica y siempre sumisa. El programa mantuvo en secreto, durante más de 37 años de emisión, la verdadera identidad de Elena Francis. Era en realidad, un equipo de guionistas que escribían las cartas en la redacción.

En la transición española de la dictadura a la democracia (1975-1982). Encarna Sánchez, una locutora que empezó muy joven en la radio, consiguió tener mucha audiencia con Encarna de noche y logró hacer un programa muy distinto a los típicos programas femeninos de aquellos años, que permitía hablar a los ciudadanos de madrugada (camioneros, taxistas, etc.). Fue reconocida como una locutora influyente y poderosa en la radio de la época y entrevistó a los principales líderes políticos y a las grandes personalidades de la cultura.

En plena democracia, nacieron nuevos tiempos y nuevos enfoques para la radio española con locutores reconocidos por su opinión crítica hacia el panorama político y social.

Actualmente, gracias a Internet y a la expansión de los dispositivos móviles, ha cambiado también la manera en la que escuchamos la radio los españoles. Un ejemplo lo tenemos con Radio Televisión Española y su plataforma RTVE a la carta. Con ella eliges cuándo, cómo y dónde disfrutar los contenidos y participar, además, en el desarrollo de los programas a través de las redes sociales.

¿Escuchas la radio? ¿Qué programas, cuándo…? Después de leer este reportaje sobre la historia de la radio española, responde a estas preguntas. a. ¿Cuál es el motivo de este reportaje? b. ¿Qué nos permite la radio, a diferencia de otros medios? c. ¿Qué aspectos de la historia española reflejan los programas que se emitían? d. ¿Qué destaca de la actualidad de la radio española?

B

Haz un poco de investigación, en Internet, sobre la radio de tu país actual o de alguna época pasada y compártelo con la clase.

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escribir

conocimientos

habilidad

creatividad

vídeo

EXPERIENCIAS

lengua

cultura

léxico

coherencia

español aprendizaje variedad

afectividad

ive una experiencia intensa con este curso modular que recoge los contenidos, * Vlas actividades y los ejercicios propios de un curso intensivo.

Nivel

1

a

2

Nivel

3

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a2 5

Nivel

6

EXPERIENCIAS

7

8

B 9

10

9

Consta de 5 unidades, cada una dividida en 2 secuencias u objetivos de aprendizaje.

• Libro del alumno

ejercicios integrados al final de cada secuencia audio descargable en la web y en la plataforma explotación de vídeos auténticos apartado creativo de léxico

•L ibro del profesor: libro del alumno con claves + guía didáctica con sugerencias de explotación, información sociocultural y reflexiones sobre el aprendizaje.

•R ecursos digitales: en la web y en la plataforma.

Libro digital on-line y off-line

Audio descargable

Vídeo on-line

Plataforma virtual

www.edelsa.es

4701167 ISBN: 978-84-9081-382-9

9 788490 813829