1 ¡Silencio!, empezamos

¿Cómo lo ves?

¿Qué ocurriría si no existiera el silencio?

¿Es necesario el silencio en tu vida?

Objetivo en acción

El silencio nos permite escuchar los sonidos que nos rodean, escuchar a los demás, y disfrutar de la música.

ODS Recursos

Recursos digitales

Vídeo: Salud y bienestar (ODS 3).

Situación de aprendizaje

Intenta poner de manifiesto la importancia del silencio en nuestro día a día, ya que en el mundo ajetreado en el que vivimos es necesario generar espacios que aporten salud y bienestar en el que el silencio sea un elemento fundamental.

Objetivo 3. Salud y bie nestar. Garantizar y promover una relación sana con el entorno reduciendo la contaminación acústica.

¿Cómo lo ves? El dato Imagen inicial Objetivo en acción

La imagen que da comienzo a la unidad tiene como protagonista a una niña que está haciendo la señal universal de silencio. Se pretende que las alumnas y alumnos por medio de un igual entiendan la importancia de mantener el silencio para poder apreciar los sonidos que nos rodean, así como para facilitar la comunicación con otros o disfrutar de la música.

La pregunta planteada pretende fijar la mirada en la importancia del silencio en nuestro día a día.

El dato está centrado en el hecho de que si hacemos silencio podremos apreciar de manera más profunda nuestro entorno, y nos facilitará la comunicación con otros e incluso nos permitirá disfrutar de la música.

Se presenta el objetivo en acción con el que a partir de una lluvia de ideas se identificarán los momentos cotidianos del día a día, en los cuales el silencio es una parte fundamental.

10 diez

Recursos

Recursos digitales

Audios (con voz y sin voz)

Karaokes de las canciones

Actividades interactivas

Otros materiales

Dispositivo para escuchar

Sugerencias de las actividades

1 Escuchar la canción prestando atención a la letra y las ilustraciones del libro. A partir de la primera vuelta, tratar de seguir el audio cantando las partes repetitivas [audio 1: ¡A bailar!]. Al escuchar la canción, prestar atención al orden en el que se nombran las distintas partes del cuerpo.

2 Observar los instrumentos que se presentan en la actividad y señalar el o los instrumentos que ha escuchado sonar durante la canción.

Actividades complementarias

Crear un sencillo acompañamiento con palmadas marcando el acento.

Cantar sobre la versión instrumental de la canción [audio 19: ¡A bailar!, playback].

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Recursos

Recursos digitales

Audio

Actividades interactivas

Otros materiales

Dispositivo para escuchar

Sugerencias de las actividades

3 Observar las imágenes de los niños y de las niñas señalando distintas partes del cuerpo. Escuchar con atención la canción y rodear los gestos que no han sido nombrados en ella [audio 1: ¡A bailar! ].

Actividades complementarias

MÚSICA Y JUEGO Juego de palmas

Respuesta abierta

Recursos

Recursos digitales

Actividades interactivas

Otros materiales

Ordenador o tableta digital

Lápices de colores

Sugerencias de las actividades

1 Sentados en corro (también de pie), el alumnado recita la retahíla de presentación, destacando las sílabas en las que recae el pulso: yo me quiero presentar, etc., al tiempo que alterna la percusión corporal en muslos y palmadas.

Al acabar, al que le toque, hace un gesto diciendo el nombre con el que prefiere que le llamen los demás y acaba inmóvil, formando una figura corporal; el resto imita el mismo gesto y repite ese mismo nombre. Y se comienza de nuevo.

Cada niño y cada niña pinta sus propios retratos y escribe cómo prefieren ser llamados.

Actividades complementarias

Realizar fotos a los retratos y crear una exposición virtual.

Claves + info anayaeducacion.es

Aprendizaje lúdico

Las actividades señaladas con el icono de Aprendizaje lúdico ayudan al alumnado a adquirir el aprendizaje de una forma divertida, facilitando el entendimiento de los contenidos y

Recursos

Recursos digitales

Actividades interactivas

Otros materiales

Ordenador o tableta digital

Otros materiales

Sugerencias de las actividades

2 Aprender la retahíla. Al acabar de recitarla, quien se la liga y está con un pañuelo o bufanda en los ojos, debe escuchar con atención el sonido que produzca alguno de los compañeros o compañeras y tendrá que identificarlo. Si lo acierta, todos recitamos: es mejor oído fino que hacerse el adivino. Si no lo adivina, cede su turno a otro.

2 Marcar cuáles de los cinco sentidos representados en la imágenes les ha ayudado para identificar los objetos de la retahíla. Razonar la decisión.

3 Las actividades señaladas con el enunciado «Enciende tu imaginación» pretenden la expresión creativa de ideas, sentimientos y sensaciones a través de la aplicación de los aprendizajes obtenidos.

Actividades complementarias

Jugar a decir objetos y asociarles algún verbo de la ac tividad 3. Por ejemplo, dicen flor y responden oler; dicen guitarra y responden escuchar y/o tocar, etc.