Operación mundo: Conocimiento del Medio 2º (demo)

vamos a aprender?

PÁG. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE OBJETIVO EN ACCIÓN ODS

Situación de aprendizaje. Un texto e imágenes dan idea de la diversidad humana y proponen el estudio del cuerpo. Objetivo en acción. Hacer una lista de ideas para que niños y niñas participen en varios deportes por igual.

Situación de aprendizaje. Se cita el 4.° derecho de la infancia para llamar la atención sobre las personas desfavorecidas. Objetivo en acción. Hacer un cartel con ideas para poner fin a la pobreza.

Situación de aprendizaje. Se plantea una reflexión sobre la eliminación de barreras para la movilidad en la localidad. Objetivo en acción. Pensar ideas para adaptar los espacios de la localidad a todas las personas.

Situación de aprendizaje. Personas que trabajan en servicios municipales nos muestran la importancia de los trabajos. Objetivo en acción. Considerar todos los factores para valorar la importancia de todas las personas trabajadoras.

REPASO TRIMESTRE 1 STEAM: Marie Curie

Situación de aprendizaje. Una niña que nada entre seres marinos nos infunde curiosidad y respeto hacia los animales. Objetivo en acción. Pensar en pareja y hacer un mural para pedir respeto hacia los animales, en especial los marinos.

Situación de aprendizaje. Una niña que observa muchos seres vivos nos invita a desarrollar respeto hacia la naturaleza. Objetivo en acción. Mostrar en un mural la importancia de los seres vivos y pedir así la protección de la naturaleza.

Situación de aprendizaje. Una niña y un niño en el campo nos invitan a descubrir cómo orientarnos. Objetivo en acción. Dibujar un plano sencillo del colegio para poder orientarse en él.

Situación de aprendizaje. Una parejita que recoge desperdicios nos invita a trabajar la protección de los paisajes. Objetivo en acción. Aportar ideas para el cuidado y la conservación del entorno natural cercano.

REPASO TRIMESTRE 2 STEAM: Jane Goodall

Situación de aprendizaje. El Día de la Tierra nos lleva a reflexionar sobre el uso racional de la materia y la energía. Objetivo en acción. Hacer un cartel con ideas para frenar el calentamiento global.

Situación de aprendizaje. Una mano robótica con una mariposa nos plantea el reto de la tecnología sostenible. Objetivo en acción. Inventar y desarrollar un proyecto sostenible.

Situación de aprendizaje. Unos niños jugando en el agua iniciarán una reflexión sobre la importancia del agua. Objetivo en acción. Hacer una lluvia de ideas con acciones saludables en las que el agua sea la protagonista.

Situación de aprendizaje. La imagen de un niño estudiando conducirá a trabajar la gestión del tiempo. Objetivo en acción: Aportar ideas que justifiquen la importancia de usar calendarios y agendas escolares.

REPASO TRIMESTRE 3 STEAM: Hedy Lamarr

Igualdad de género Fin de la pobreza Ciudades y comunidades sostenibles

Paz, justicia e instituciones sólidas

Vida submarina Vida de ecosistemas terrestres

Vida de ecosistemas terrestres

Ciudades y comunidades sostenibles

Acción por el clima

Ciudades y comunidades sostenibles

Salud y bienestar

Educación de calidad

• Así eres.

• Cambias a lo largo de la vida.

• Respiras y te alimentas.

• ¿Qué son la salud y la enfermedad?

• Los alimentos.

• ¿Cómo alimentarse bien?

• ¿Dónde vives?

• Así es el ayuntamiento.

• Rica naturaleza.

• Elaboramos productos.

SABERES PARA: APRENDER, APLICAR E INVESTIGAR

• Transportas sustancias y eliminas desechos.

• Notas lo que pasa y reaccionas.

• Te mueves.

• ¿Cómo mantener la higiene?

• ¿Por qué moverse y descansar?

• ¿Para qué emocionarse?

• ¿Cómo se organiza el municipio?

• ¡Nos vamos de fiesta!

Actividades para trabajar competencias. Pon cuerpo de... ¡Vamos a «tomar el aire»! ¿Nos tomamos el pulso...? Mira cómo pienso. ¿Cómo se obtienen de los alimentos las sustancias necesarias para vivir?

Actividades para trabajar competencias. ¿Cómo actuar ante una emergencia? ¿Hasta cuándo pueden tomarse los alimentos? ¿Sabes identificar tus emociones? Mira cómo pienso. ¿Qué pasos seguirías para tener una correcta higiene?

Actividades para trabajar competencias. Elecciones en nuestra aula.

• Damos servicios.

Actividades para trabajar competencias. ¡A la rica mermelada!

• Hay muchos seres vivos.

• ¡Plantas por todas partes!

• ¡Qué importantes son las plantas!

• Queremos ir a…

• Sigue la flecha.

• El planeta azul.

• Alrededor del mundo.

• ¡Ya veo la cima!

• ¡Qué pocas cuestas!

• Descubrimos los mamíferos, las aves, los reptiles, los anfibios, los peces y los invertebrados.

• Vivimos en la naturaleza.

• ¡Queremos una naturaleza sana!

• Alrededor del Sol.

• La Tierra se mueve.

• ¿Qué hay cerca del mar?

• Cuido mi paisaje.

Actividades para trabajar competencias. Investiga y responde. Mira cómo pienso: Ordenando respuestas.

Actividades para trabajar competencias. Clasifico mediante esquemas. El equilibrio natural Mira cómo pienso. ¿Qué pasaría si...?

Actividades para trabajar competencias. ¡El sistema solar en mi habitación!

Actividades para trabajar competencias. Fabrico mi propia hucha.

• ¿Qué es la materia?

• ¿Cómo usamos la materia?

• ¿Cómo cambia la materia?

• La tecnología en tu vida

• Las TIC.

• ¿Qué es un proyecto?

• El agua en la naturaleza.

• Cuidamos el agua.

• Los fenómenos atmosféricos.

• Ayer, hoy y mañana.

• Lo que hago ahora.

• Consulto mi calendario.

• ¿Dónde está la energía?

• ¿Cómo cuidar el planeta?

• Mi primer proyecto: construir.

• Mi segundo proyecto: programar.

• Observa el tiempo.

• ¿Cómo solucionamos estos problemas?

Actividades para trabajar competencias. ¿Cómo medir la masa y el volumen? ¿Hacemos experimentos con los materiales? Piensa y actúa por el planeta. Mira cómo pienso. ¿Cómo se encuentra el agua en la naturaleza?

Actividades para trabajar competencias. ¿Investigamos en Internet? ¿Por qué hacen falta los proyectos? Mira cómo pienso. Construyo una máquina. Creo un programa informático.

Actividades para trabajar competencias. Buscamos soluciones en equipo.

• Aprendo del pasado.

• Protagonistas.

Actividades para trabajar competencias. Mi calendario solidario. Aprendemos de nuestros mayores.

PROYECTO INTERDISCIPLINAR · Una imagen vale más que…: De cerca es mejor

PROYECTO INTERDISCIPLINAR · Compromiso con las aves: Comida y bebida para las aves

PROYECTO INTERDISCIPLINAR · TIC-TAC ¡Sonríe!: Tiempo para investigar

¡Vamos a cuidarnos!

«Los niños y las niñas tenemos derecho a vivir bien y el deber de cuidar a las personas que queremos», lo dice el cuarto derecho de la infancia.

¿Cómo lo ves?

¿Has tenido hambre alguna vez? ¿Has tenido alguna enfermedad? ¿Quién te ha ayudado?

Para esta unidad...

Objetivo en acción

Haz un cartel con ideas para ayudar a personas que viven en la pobreza.

El dato

Hay muchas personas que no tienen agua limpia ni comida ni escuela ni centro de salud... ¿ Q u é s o n l a s a l u d y l a e n f e r m e d a d ?

i g u e e l h i l o !

¿Qué son la salud y la enfermedad?

Las personas que viven en la pobreza tienen más dificultades para cuidar su salud.

Tenemos salud cuando nuestro cuerpo funciona correctamente, nos sentimos bien y nos relacionamos bien con otras personas.

Cuando esto no es así, tenemos una enfermedad.

Son enfermedades la gripe, el resfriado… Se notan por síntomas como la tos, la fiebre…

Para cuidarse y tener salud, hay que tener hábitos saludables, como por ejemplo:

Alimentarse bien

Hacer ejercicio

Dormir y descansar

Asearse

Visitar al pediatra

– ¿Qué síntoma se deduce? Escribe su nombre.

– ¿Qué enfermedad puede causarlo? Pon un ejemplo.

Prevenir accidentes

– ¿Has tenido este síntoma alguna vez? Marca.

Sí No

Si lo has tenido, cuenta qué sentiste. Si no, pregunta a alguien que lo haya tenido qué sintió.

Relaciona. 2

Para evitar el dolor de espalda…

Para curar enfermedades y revisar nuestra salud…

Para evitar accidentes…

… hay que visitar al pediatra.

… hay que usar protecciones cuando sea necesario, como el casco.

… hay que sentarse bien, evitar llevar demasiado peso, etc.

3

Inventa una norma que sirva para evitar accidentes en tu colegio y haz un minicartel con ella.

Observad y decid cómo están cuidándose estas personas. Después, escribid qué dolor evitan. 4

¿Cómo actuar ante una emergencia?

¿Qué tendrías que hacer si hubiera un accidente muy grave? Marca.

– Avisar a una persona adulta.

– Pedir ayuda.

– Llamar al teléfono de emergencias 112.

– Abandonar a la persona accidentada.

¡Toma nota!

La salud y la enfermedad son antónimos; significan justo lo contrario.

Los alimentos

A veces las personas no tienen alimentos o los que tienen les causan enfermedades.

Los alimentos pueden ser:

Naturales

Se pueden tomar tal y como se obtienen. Por ejemplo, la leche, los huevos, muchas frutas y verduras…

Relaciona. 1

Elaborados

Se obtienen transformando los alimentos naturales. Por ejemplo, el queso se elabora con leche; el pan, con cereales…

Se hacen con cereales.

Se elabora con leche.

Se obtienen de las plantas y pueden tomarse así.

Alimento natural

Alimento elaborado

Los alimentos pueden conservarse para que duren más tiempo sin estropearse. En sal En vinagre

En frío

¿Cómo están conservados estos alimentos? Escribe. 2

Al vacío

¿Hasta cuándo pueden tomarse los alimentos?

Los alimentos pueden estropearse y tener un mal estado. Si consumimos alimentos en mal estado, podemos enfermar.

Para asegurarnos de que los alimentos están en buen estado, antes de tomarlos debemos fijarnos en si tienen buen color, olor... También hay que mirar en las etiquetas la fecha que indica hasta cuándo puede tomarse sin problemas, ni para la salud ni para la calidad del alimento.

«Te lo cuento en un momento» en anayaeducacion.es ¿Qué alimentos tomarías sin problemas? Marca.

¡Toma nota!

Los alimentos pueden ser naturales o elaborados. Y pueden conservarse para que duren más.

¿Cómo alimentarse bien?

Muchas personas que viven en la pobreza no pueden tener una alimentación saludable.

La energía y algunas sustancias que necesitamos para vivir las obtenemos de los alimentos y el agua que tomamos. Para alimentarse bien, hay que comer de todo.

Estos alimentos son los que más energía nos aportan.

1

Estos alimentos aportan sustancias que nos ayudan a crecer y a estar fuertes.

Estos alimentos nos aportan sustancias que controlan que nuestro cuerpo funcione bien.

«Te lo cuento en un momento» en anayaeducacion.es

Piensa y comparte en pareja ¿Qué pasa si no nos alimentamos bien, si comemos demasiado o muy poco, si no bebemos suficiente agua…? Piensa y cuenta tu respuesta.

¡Toma nota!

Para tener salud, crecer y estar fuerte, hay que beber agua y tomar alimentos variados en buen estado.

¿Cómo mantener la higiene?

Muchas personas no tienen agua limpia para beber ni mantener su higiene.

Mantener limpio nuestro cuerpo, los objetos que utilizamos y los lugares en los que vivimos evita enfermedades. A este aseo se le llama higiene.

Para mantener la higiene, hay que:

Ducharse o bañarse.

Lavarse las manos a menudo con jabón, y antes y después de comer.

Cepillarse los dientes después de comer.

Mantener limpios los lugares en los que vivimos.

Beber solo de la botella o el vaso propio.

Mira cómo pienso ¿Qué pasos seguirías para tener una correcta higiene?

Lavar los alimentos que se toman crudos.

Lluvia de ideas Pensad y decid ideas para mantener limpia vuestra casa. Después, elegid la que más os guste.

¡Toma nota!

Para mantener la higiene y así evitar enfermedades, es necesario que haya agua limpia.

¿Por qué moverse y descansar?

Hay personas que no tienen medios para hacer actividades físicas o descansar bien.

Para tener salud, hay que:

Hacer ejercicio físico

Practicar deporte o ejercicio físico te fortalece y te hace sentir bien. Para evitar lesiones, conviene proteger el cuerpo si se necesita, por ejemplo, usando protecciones, como el casco, las rodilleras...

Completa el crucigrama. 1

Coderas

Gafas Casco

Espinilleras

Descansar y dormir

A tu edad, conviene dormir, como mínimo, diez horas.

1. Protegen los codos.

2. Protege la cabeza.

3. Protegen las piernas.

4. Protegen los ojos.

1 2 3 4

¿Cómo te sientes cuando haces ejercicio, duermes y descansas? Señala. 2

Estoy alegre, mantengo la atención.

Me siento mal, con enfado o tristeza; no presto atención.

No siento nada especial.

¡Toma nota!

Hay que hacer ejercicio físico de forma segura y dormir unas diez horas.

¿Para qué emocionarse?

Ayudar a las personas, como, por ejemplo, a las que viven en la pobreza, hace sentirse bien.

Podemos expresar nuestras emociones y sentimientos:

– Hablando y haciendo actividades con nuestras amistades.

– Contando a alguien de confianza lo que nos preocupa.

– Resolviendo los problemas sin discusiones ni peleas.

– Ayudando a las personas de confianza que lo necesiten y pidiéndoles ayuda cuando lo necesitamos.

1 Reconocer cómo nos sentimos y saber qué nos ha molestado.

¿Qué crees que es mejor hacer cuando nos enfadamos con otras personas? Marca.

Pedir disculpas y buscar soluciones.

Hablar sobre lo que ha pasado y expresar cómo nos sentimos.

Callarse o gritar, discutir y pelearse.

¿Sabes identificar tus emociones?

Las personas nos ponemos nerviosas cuando estamos contentas, nos enfadamos, hacemos algo que nos da miedo o vergüenza... Lo notamos porque nuestro cuerpo responde.

1 Piensa y di cuándo te pones nervioso o nerviosa.

2 Marca qué te pasa cuando estás nervioso o nerviosa.

Tiemblo Sudo más No duermo bien Mi corazón late más rápido Me duele algo Tengo problemas para respirar Nada

¡Toma nota!

Identificar y expresar emociones y respetar las de los demás nos ayuda a estar bien.

¿Q ué he aprendido?

1 Dibuja un objeto y escribe una norma que eviten accidentes.

2 Escribe.

Un alimento conservado en frío.

Un alimento conservado en sal.

Un alimento conservado al vacío.

3 Rodea los alimentos que nos aportan las sustancias que nos ayudan a crecer y a estar fuertes.

4 Marca qué hay que hacer para tener salud.

– Tomar dos comidas y dormir tres horas al día.

– Beber agua y tomar alimentos variados.

– Reconocer y expresar nuestras emociones.

– Hacer ejercicio físico: practicar deporte, bailar…

5 No olvides completar el álbum de fotos de la unidad que está en anayaeducacion.es

treinta

OBJETIVO EN ACCIÓN

Piensa y haz una lluvia de ideas para ayudar a las personas que viven en la pobreza y mejorar su salud y bienestar. Después, escribe tus ideas aquí y en un cartel para exponer en un lugar en el que la gente pueda leerlas.

¿C ómo he aprendido?

1 Completa. ¿Qué te ha hecho sentir…?

2 ¿Cómo crees que lo has hecho? Colorea según el código. Genial Regular Podría mejorar

– Pedir ayuda para realizar mis tareas.

– Aprender cosas nuevas.

– Esforzarme.

– Trabajar bien individualmente.

treinta y una

Asombro Miedo

Alegría Tristeza

1

Ayer,

hoy

y mañana

¿Cómo te imaginas tu localidad en el futuro?

Las personas crecemos y cambiamos con el paso del tiempo. También cambian los objetos, los medios de transporte, los paisajes... Mientras crecemos, vamos aprendiendo cosas nuevas.

Escribe:

– algo que aprendiste en primero de Primaria.

– algo que has aprendido en segundo de Primaria.

– algo que te gustaría aprender el curso que viene.

2

Asamblea de ideas Observa y realiza las actividades.

Plaza

– Escribe ahora y antes donde corresponda.

– Comentad en grupo qué es lo que más os llama la atención de la fotografía antigua.

ciento sesenta y dos

Rodea así: objetos de antes objeto de ahora 3

Continúa la secuencia y dibuja lo siguiente. 4 antes pasado

ahora presente

después futuro

ciento sesenta y tres

Lo que hago ahora

¿Te sabes de memoria tu horario de clase?

En nuestro día a día realizamos muchas actividades, y unas duran más tiempo que otras. Por ejemplo, dormir dura más tiempo que ducharse.

He dormido diez horas esta noche.

Cuando realizamos nuestras actividades diarias, otras personas hacen cosas diferentes.

Mientras tú duermes, yo trabajo en el hospital.

Me he duchado en diez minutos. zzzzzzzzzz

Escribe una actividad que harás hoy al salir del colegio. Señala si te llevará poco o mucho tiempo realizarla.

ciento sesenta y cuatro

Observa los dibujos. Después, realiza las actividades.

mañana tarde tarde noche

Une como corresponda con diferentes colores.

Ahora, completa las frases con estas palabras: nadar – una y media – ocho – cena

Conocer la duración de algunas actividades cotidianas nos ayudará a organizar nuestro tiempo.

ciento sesenta y cinco

¡Toma nota!

Ana Tomás Victoria Antonio

¿Por qué febrero tiene 28 o 29 días dependiendo del año?

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 2 3

4 8 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 2 3 4 8 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

El calendario nos ayuda a programar y a apuntar nuestras actividades del año. Además, nos sirve para saber en qué fecha se celebran algunas fiestas. El año se divide en doce meses. Algunos meses tienen 30 o 31 días salvo febrero, que tiene 28 o 29 días.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Dibuja una actividad que hagas algunos fines de semana.

ciento sesenta y seis

Mi calendario solidario.

M A R T E S M I É R ¹ O L E S J U E V E S V I E R N E S S Á B A D O D O M I N G O

C\] >?m45p89a45r45 :;Þ *+^_ >?> » 45¤ Δ`aa45m45674589å *+a6789g`aø »n45u:;HIvBCø *+qrsu:;Þ Δh89a45y`aa<=s *+a45p45r:;HIn89d4589d89ø Δ

h89 >?y.

Hñóa45z »u45n89å Δ45 <=s~ò 89å *+^_ >?> »u45> Δ`aa45vBC >?® *+qrsu:;Þ »t:;Þ Δh89a45y`aa45> Δh:; NOdeh89ø À TUs~ò 89å

ÃsÇÉ HIm89a45n89å.

¡C\] >?m45 :; HIn45zxyå À JK¬ Δjk 45> *+d:;Þ ÃsÇÉ HIm89a45n89å! Blma45 6789å *+^_ >?> » 45¤ Δ`aa45m45 6745 89å » 45¤ *+^_a45n89hi 89 >?> Δ`aa45vBC >?r45 45t89å.

Hñóa45z »u45> *+d45i67b>?u45j`aø *+å Δ89å

»p:; HIr<=sÑÖ >?n89å *+qrsu:;Þ *+qrsu45 :; HIr89a<=s.

Observa el calendario de la página anterior y realiza estas actividades.

– Escribe la fecha de tu cumpleaños. Después, rodéala en el calendario.

– Relaciona según corresponda.

invierno primavera verano otoño

¡Toma nota! Slma6745u89d89å »y ÃsÑÖ >?n45r45 :;Þ *+å Δ89å *+g|} HIn45t:;Þ *+qrsu:;Þ *+^_ >?n89 BCPQ TUs.

AVWyjku89d89å À HI> *+a6789gjku45n89å » 89a45r:; NOå *+d:;Þ *+^_a<=sÑÖå.

28 o 29 días abril noviembre febrero agosto

30 días 31 días

ciento sesenta y siete

1

Aprendo del pasado

¿Quién es la persona de más edad que conoces?

Las personas mayores nos enseñan muchas cosas sobre el pasado, gracias a sus recuerdos de lo que han vivido.

Con los libros, los transportes antiguos, los lugares y sus monumentos..., también aprendemos cómo se vivía antes.

Marca los transportes que nos enseñan cosas del pasado.

2

Cuando se inventó la escritura pudimos leer y saber cómo se vivía en el pasado. Colorea el marco de la fotografía con letras antiguas.

Entra en anayaeducacion.es y aprende qué son las líneas del tiempo.

ciento sesenta y ocho

Mezquita de Córdoba

Observa estas fotografías y realiza las actividades. 3

– Marca el parque infantil del pasado.

– Escribe dos diferencias entre ellos.

– ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué?

Aprendemos de nuestros mayores.

1 Investiga. Habla con una persona adulta para que te cuente cosas sobre:

– cómo era su vida en el colegio.

– qué hacía en sus fines de semana.

– qué programas de televisión veía.

2 ¿Cómo es su cara ahora? Dibújala.

3 Interpretación compartida Finalmente, comparte la información con el resto de la clase.

«Te lo cuento en un momento» en anayaeducacion.es

ciento sesenta y nueve

Protagonistas

¿Alguna vez has conocido a una persona famosa?

Hay personas que vivieron en el pasado que merecen ser recordadas, pues hicieron cosas muy importantes.

Observa a estas y estos protagonistas. 1

Fui escritora y defendí los derechos de las mujeres.

Escribí libros como «Charlie y la fábrica de chocolate» o «Matilda».

Fui el creador de personajes infantiles como Mickey Mouse.

Nesmith Graham

Inventé el típex para poder corregir errores de texto.

¿Cuál de los cuatro te parece más importante? ¿Por qué?

setenta

Ma. Rosa Gálvez Roald Dahl

Walt Disney Bette

Soy el director de películas como «La princesa Mononoke».

Ahora, también hay personas que hacen cosas que serán recordadas en el futuro.

Trabajo para que las niñas y los niños puedan ir al colegio.

Soy cantaora de flamenco y profesora de universidad.

Quizá seas tú quien de mayor aparezcas en un libro como este...

Lucho para proteger la naturaleza.

Con ayuda de una persona adulta, completa esta ficha de alguien famoso que te parezca importante. 3

Nombre: fecha de nacimiento: ¿por qué es famoso o famosa?

pega su foto aquí…

ciento setenta y una

Hayao Miyazaki Rocío Márquez Malala Yousafzai Greta Thunberg

¿Q ué he aprendido?

1

Escribe antes y después donde corresponda.

2

*+a67h89 >?r89å

Completa las frases utilizando estos números.

3

– Una semana tiene días. Un año tiene meses.

– Abril tiene días. En cambio, julio tiene días.

– Febrero puede tener o días.

Escribe lo siguiente donde corresponda.

Reloj Calendario Protagonistas

– Nos ayuda a programar y a apuntar nuestras actividades del año.

– Nos sirve para saber la hora en diferentes momentos del día.

– Personas que merecen ser recordadas.

ciento setenta y dos

OBJETIVO EN ACCIÓN

Utilizad la rueda lógica para exponer oralmente por qué es importante usar el calendario y la agenda escolar.

¿Qué actividades sueles anotar en el calendario?

¿Cuándo y dónde será tu próxima actividad programada?

4

¿Por qué es importante usar el calendario y la agenda escolar?

1 2 3

¿Qué pasaría si no organizaras tu tiempo?

¿C ómo he aprendido?

¿Cuándo sueles jugar con los demás?

1 Colorea. Me siento feliz cuando hago los deberes...

… en casa. … en el colegio. … en la biblioteca.

poco poco poco

bastante bastante bastante

2 ¿Qué es lo que más te gusta del trabajo en grupo? Marca.

mucho mucho mucho

Aprendo más Comparto los materiales Ayudo a mis compañeros Hago nuevas amistades

ciento setenta y tres

© GRUPO ANAYA, S.A., 2023 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid.

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.