Valores éticos de 2º ESO CLM

ESO

VALORES ÉTICOS

2

DEMO

INCLUYE

PROYECTO DIGITAL BANCO DE RECURSOS Y LIBRO DIGITAL

2 ESO

S E R VALO S O C I T É

ca, ez Llor ra, n í t r a ei do M ez Per d n Fernan á n r e ez av i e r F Gonzál o d a José J g l ián Sa Sebast

SUMA

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ASÍ ES

tu libro Apertura de unidad

7

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Los límites individ

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La ética aplicad

Presentación de la unidad Planteamiento de los problemas sobre los que se va a trabajar en cada unidad con una breve introducción a ellos.

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Distintos puntos de vista sobre una idea innovadora.

El valor de la ciencia

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81

la ciencia. ión de la unidad.

la presentac cacion.es Visualiza

anayaedu

80

Desarrollo de los contenidos y actividades 3

EL MAL USO DEL SABER CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

«1. Los poderes públicos promoverán y tutelarán el acceso a la cultura, a la que todos tienen derecho.

2. Los poderes públicos promoverán la ciencia y la investigación científica y técnica en beneficio del interés general».

Constitución española, art. 44.

Unidad

ã 3.1. Los fines de la investigación científica

ã 3.3. El acceso al saber

La actividad científica constituye un complejo sistema que va desde la investigación hasta la divulgación. En los países desarrollados, la ciencia y la política científica forman una gran estructura que produce un gigantesco avance del saber.

El saber no debe encadenarnos, sino que ha de ayudar a liberarnos.

Por eso, un problema en nuestras sociedades es quién tiene acceso al conocimiento.

El progreso de la ciencia no consiste habitualmente en realizar grandes descubrimientos, algo que sucede en muy pocas ocasiones. En la actualidad, la investigación suele desarrollarse en equipos, siguiendo reglas y procedimientos rigurosos de actuación y con mucha dedicación de tiempo y de dinero.

En ese contexto, la investigación consiste en la mayoría de las ocasiones en una actividad rutinaria de resolución de problemas concretos que se presentan en un programa de investigación definido.

Los resultados que se logran mediante la investigación afectan a toda la sociedad no solo incrementando nuestro conocimiento, sino también económicamente, por las innovaciones tecnológicas que originan y, especialmente, por las repercusiones que tienen sobre las formas de vida y sobre los valores.

De esta capacidad de transformar la sociedad se deriva la conveniencia del control ético y político de la ciencia, y también la necesidad del control ciudadano de esa dimensión de la política como de cualquier otra.

ã 3.2. Fraudes científicos INVESTIGACIÓN

Rosalind Franklin

Los iconos incluidos en algunas actividades sugieren la clave del proyecto que puede aplicarse en cada caso.

Averiguad sobre qué investigó esta científica. ¿Fue reconocida su contribución al descubrimiento en el que se emplearon sus experimentos e ideas?

En el ámbito de la ciencia se ejerce en muchos casos una gran presión social, económica e, incluso, política por la necesidad de conseguir el éxito de las investigaciones.

Por ejemplo, las becas públicas a la investigación se conceden por un tiempo determinado, en el que hay que presentar resultados, y los patrocinios privados de las empresas están sujetos a la obtención de avances.

Por otra parte, en los ambientes científicos existe una gran competitividad entre los diferentes equipos de investigación que están trabajando simultáneamente en los mismos campos.

Esta necesidad de lograr unos objetivos que justifiquen el esfuerzo y la inversión económica explica, aunque no justifica, algunos fraudes que se producen de vez en cuando.

Un ejemplo muy conocido fue el caso protagonizado por el científico surcoreano Hwang Woo Suk, quien anunció públicamente la clonación de células embrionarias humanas y, posteriormente, se descubrió que el supuesto logro había sido un engaño. Otro ejemplo es el del «hombre de Piltdown», el supuesto eslabón perdido de la evolución humana que resultó ser una manipulación de distintos huesos de simios y de humanos.

Afortunadamente, la mayoría de quienes se dedican a la investigación lo hacen de forma honrada y, además, existen procedimientos establecidos para evitar y para desvelar los fraudes que se puedan producir.

7

Comprende, piensa, investiga…

1 Expón algunos de los requisitos de la investigación científica en la actualidad.

Hay muchos países en los que su población más joven tiene problemas para recibir la enseñanza elemental y para acceder a la secundaria, y no digamos ya para realizar estudios universitarios o para dedicarse a la investigación.

2

Busca información sobre cuáles son los fines de la política científica en España.

3 ¿Cómo calificarías los engaños cien-

En otros lugares, los mejores cerebros científicos y técnicos tienen que emigrar a los países tecnológicamente avanzados para continuar sus estudios o para especializarse.

tíficos desde el punto de vista moral?

4

Como consecuencia de estas dificultades en los países en vías de desarrollo, la brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres se va haciendo cada día más grande.

Mesa redonda. Debatid en clase sobre si el acceso al conocimiento es un derecho humano.

Otro peligro que amenaza nuestra capacidad de acceder al saber es la posibilidad de patentar ecuaciones matemáticas o algoritmos o, incluso, seres vivos obtenidos mediante ingeniería genética.

Hasta ahora, ni las fórmulas matemáticas ni los seres vivos se podían patentar, porque eran productos de la naturaleza y, por tanto, patrimonio de la humanidad.

Muchos equipos científicos y matemáticos consideran que abrir esta puerta coarta la circulación de las ideas y el derecho universal al saber y que, además, provocará muchos pleitos jurídicos.

Interpretamos datos Distribución geográfica de los premios Nobel

1 ¿En qué categorías se dividen los premios Nobel?

23 10

Francia, Rusia

9

Países Bajos

China, Italia

9

Japón

8

18

Alemania

12

Francia Australia, Suecia

7

Austria, Polonia, Suiza

6

Hungría, Suiza

6

Egipto, Noruega, Nueva Zelanda Australia, Bélgica, Bosnia-Herzegovina, China, Corea del Sur, Croacia, Dinamarca, Eslovenia, Finlandia, India, Italia, Letonia, Lituania, México, República Checa, Sudáfrica, Taiwán, Turquía, Ucrania

4 3

77 27

Reino Unido

5 4

5

Suecia

Premios Nobel en Medicina por países Estados Unidos

Austria

Australia, Dinamarca, 2 Pakistán Argelia, Azerbaiyán, 1 Bélgica, Bielorrusia, India, Irlanda, Luxemburgo, Noruega, República Checa 0

Francia

Canadá, Israel, Polonia, Rusia, Países Bajos, Suecia

8

Polonia Canadá, Suiza

Austria, Hungría

26

Alemania, Reino Unido

11

Japón

57

Estados Unidos

25

Alemania Reino Unido

clasificaciones? ¿Cuáles son los tres primeros?

Premios Nobel en Química por países 69

Estados Unidos

10 20 30 40 50 60 70 80

3

Italia, Japón

2

Canadá, Dinamarca, Rusia

de las listas? ¿Son ricos o pobres?

5 4

Bélgica, Sudáfrica

1

3

Argentina, España, Países Bajos, China, Hungría, India, República Checa

2

Irlanda, Brasil, Finlandia, Indonesia, Lituania, Luxemburgo, Nueva Zelanda, Portugal, Rumanía, Venezuela 0

3 ¿A qué zonas del mundo pertenecen los países

Comprende, piensa, investiga… Actividades que amplian los contenidos de cada apartado, fomentando la capacidad de reflexión.

2 Examina estos datos. ¿Qué países encabezan las

¿Cuáles tienen que ver con las ciencias naturales?

Premios Nobel en Física por países

Dos tipos de actividades:

10 20 30 40 50 60 70 80

1

0

10 20 30 40 50 60 70 80

4 ¿Existe una brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres? ¿Por qué?

86

87

Textos discontinuos para analizar la información y reflexionar sobre ella.

del proyecto

Las claves

ODS Compromiso ODS

Plan Lingüístico

Desarrollo del pensamiento

Aprendizaje cooperativo

Descubre los Objetivos de Desarrollo Sostenible y forma parte activa de nuestro compromiso para lograr un mundo más igualitario y habitable.

Pon en práctica tus destrezas comunicativas en los diferentes tipos de texto que te proponemos. El lenguaje siempre está presente, ¡comunícate!

Trabaja estrategias de pensamiento: reflexiona sobre los contenidos que estás aprendiendo, genera ideas, organízalas, priorízalas, arguméntalas, exponlas…

Implícate en tu aprendizaje y participa en el de todo el grupo; comprobarás que cooperar mejora el rendimiento y la convivencia en clase.

APARTADOS DESTACADOS 4

Unidad

LA CIUDADANÍA DE LA UNIÓN EUROPEA INVESTIGACIÓN

Propuestas de investigación, referencias a los derechos humanos y a la Constitución española.

La ciudadanía mundial Buscad información sobre el cosmopolitismo estoico o sobre la idea kantiana de una historia con propósito cosmopolita.

ã 4.1. Viajando por Europa y fuera de ella

ã 4.4. El reto de la diversidad europea

Tener la nacionalidad de cualquiera de los países miembros de la Unión Europea implica muchas ventajas importantes. Por ejemplo, supone la posibilidad de viajar de un país a otro de la Unión sin necesidad de solicitar permisos especiales, la de trabajar o estudiar en cualquiera de ellos e, incluso, la de recibir atención médica según los acuerdos comunes. Los países que han firmado el Acuerdo de Schengen han ido todavía más lejos y han eliminado las fronteras entre ellos permitiendo la libre circulación de las personas.

La dificultad para alcanzar el objetivo de salvaguardar la diversidad europea está en compensar la globalización con la conservación de los valores de los distintos pueblos, consiguiendo los beneficios de la unión, pero manteniendo las propias peculiaridades culturales. Desde este punto de vista, la Unión Europea procura proteger la diversidad cultural y lingüística de Europa.

Y no solo eso. Cuando nos desplazamos a otros lugares del mundo, también nos aporta grandes beneficios, como el de poder recurrir a la protección consular de otro país de la Unión Europea en caso de necesidad. Por ejemplo, si estamos en algún país de Asia y necesitamos ayuda, podemos acudir a una embajada belga, francesa, alemana o italiana para solicitarla.

ã 4.2. Defendiendo nuestros derechos Poseer la ciudadanía de un país de la Unión Europea proporciona un amparo superior al de las leyes de ese mismo Estado. En algunas ocasiones es posible recurrir al Tribunal de Justicia de la Unión Europea para reclamar contra las decisiones que ha adoptado algún tribunal de los países miembros. En ese caso, la Unión Europea procurará asegurarse de que el veredicto se ajusta a las normas de la comunidad internacional.

Zenón de Citio, principal representante del estoicismo.

Mediante este procedimiento también se pueden resolver conflictos entre los países de Europa o proporcionar cobertura a las ciudadanas y a los ciudadanos europeos cuando se encuentran en otros lugares del mundo.

6

COMPROMISO

Ciudades y comunidades sostenibles «Redoblar los esfuerzos para proteger y salvaguardar el patrimonio cultural y natural del mundo».

Apartado específico sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible promovidos por la ONU.

Objetivos de Desarrollo Sostenible, meta 11.4.

Desde las instituciones europeas se asume que cada país tiene su propia manera de gestionar sus políticas culturales y audiovisuales, pero se procura que el trabajo realizado por la Unión Europea complemente la gestión de los países y le añada una nueva dimensión.

1 Averiguad qué es el «Sello de Patrimonio Europeo».

2 Haced una lista de los lugares que lo han recibido y situadlos en un mapa de Europa.

En la Unión Europea se considera que los sectores cultural y creativo europeos contribuyen al crecimiento económico, al empleo, a la innovación y a la cohesión social, y se estima su valor en casi 5 % del PIB de la Unión. Según un documento sobre cultura y medios audiovisuales:

3 ¿Sabéis también qué son las «Capitales Europeas de la Cultura»? ¿Por qué se elige a esas ciudades? Haced otra lista y situadlas también en el mapa de Europa.

«La cultura y la creatividad se encuentran en la base del proyecto europeo. Nuestras identidades están determinadas por la cultura, así como lo están nuestras aspiraciones y la forma en que nos relacionamos con los demás y con el mundo. La cultura también conforma los lugares y paisajes en que vivimos y el estilo de vida que adoptamos».

anayaeducacion.es Consulta la información correspondiente al Objetivo 11.

Laboratorio de ideas La diversidad cultural de la Unión Europea

1 Averiguad en qué país se encuentran los siguien-

2 En clase, elaborad una lista de los veinte monu-

tes monumentos. ¿Los conocíais todos?

mentos más famosos de la Unión Europea.

Laboratorio de ideas Propuesta de actividad cooperativa para fomentar la reflexión crítica y el pensamiento divergente.

ã 4.3. Ciudadanía mundial Más allá de esas ventajas, la creación de una sociedad que incluye tantos pueblos diferentes nos acerca al sueño de la escuela estoica: la ciudadanía mundial.

En el estoicismo se utilizaba el término «cosmopolita» para referirse a quienes se sienten miembros de la sociedad que forma toda la humanidad, por encima de las líneas fronterizas trazadas en los mapas y aplicadas en la geografía terrestre.

Comprende, piensa, investiga…

1 Busca información sobre cuándo se celebra el Día de Europa y por qué.

2

Sumamos. Enumerad las ventajas de tener la ciudadanía de la Unión Europea.

3 ¿Cómo es posible hacer compatible la globalización con la diversidad europea?

En opinión de este filósofo, la naturaleza nos incitaría a emprender guerras que terminarían haciéndonos reflexionar sobre la necesidad de unirnos para evitar la destrucción general. Este objetivo supone la obligación de moralizar la sociedad humana más allá de las fronteras, según ejemplifican la Unión Europea y la ONU mediante proyectos como el de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

76

comprueba LO APRENDIDO l de trabajo

comprueba lo

Cuestiones sobre los aspectos esenciales de la unidad, con las que podrás hacer tu propio resumen.

Partenón

Torre de Belém

Puerta de Brandenburgo

Alhambra

Ayuntamiento Viejo

Torre de Pisa

Monumento a Sibelius

La sirenita

aprendido

1 ¿En qué época tuvo lugar la revolución científica? ¿En qué se fundamentó la ciencia a partir de ese momento que la convirtió en el principal saber humano?

2 Explica la diferencia entre la interpretación cristiana de la realidad en la Edad Media y la forma de concebir la realidad en la ciencia actual.

3 Explica el proceso de «democratización del saber» desde sus orígenes hasta la actualidad relacionando en tu cuaderno cada etapa histórica con las personas que podían acceder al saber en cada una de ellas.

Egipto faraónico

El gobierno más perfecto y más beneficioso para la ciudad debía estar en manos de las personas más sabias.

Grecia (Platón)

La curiosidad y el deseo de aprender se despertaron en muchas personas, y el pensamiento libre no tardó en extenderse rápidamente por toda Europa.

Edad Media (Iglesia católica)

Se democratizó el saber desde presupuestos laicos y racionalistas.

Siglo

xviii El saber se concentraba en manos de la (Enciclopedia) casta sacerdotal.

4 ¿Por qué la opinión pública ha adquirido una importancia fundamental en las actuales sociedades democráticas y qué objetivo tratan de conseguir quienes gobiernan con ella?

5 ¿Qué dos razones explican, aunque no lo justifican, que en el ámbito de la ciencia se produzcan fraudes de vez en cuando?

6 ¿En qué dos aspectos (además de incrementar nuestro conocimiento) afectan a la sociedad los resultados que se logran mediante la investigación científica y qué necesidad se deriva de esa capacidad transformadora de la ciencia?

7 ¿En qué consiste la brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres?

8 Completa esta oración con las palabras siguientes: ciencia, aumento, precio, deontología, actividad.

Siguiendo la […] de la […], la […] científica se orienta a su objetivo esencial: el […] del conocimiento, pero no a cualquier […].

9 Explica las dos razones por las que la ética es tan importante en el ámbito de la medicina.

90

10

3 ¿Qué lenguas oficiales están reconocidas en esos

4 En un mapa de la Unión Europea, anotad los mo-

países? ¿Y en el resto de países miembros de la Unión Europea? ¿Y en la Unión Europea?

numentos, las lenguas, las costumbres, los bailes, las comidas…, más característicos de cada país.

anayaeducacion.es En el «Taller de valores» profundizad en la protección de la cultura en la Unión Europea.

77

ENFOCAMOS

de esta unidad

La misión fundamental del saber era la Tras la defensa frente a religiones rivales y a imprenta herejes que sostuviesen ideas contrarias de Gutenberg a la fe.

Entre las cuestiones finales siempre se propone un texto de carácter filosófico o literario para fomentar la comprensión lectora.

Atomium

Kant anticipó que se crearía una sociedad cosmopolita con la unión de los Estados que abandonaran los enfrentamientos y prefirieran asociarse de una manera pacífica, culta, ilustrada y moralizada. Además, previó que comenzaría en Europa, considerando que era el continente que, verosímilmente, terminaría dando leyes a los demás.

anayaeducacion.es Amplía tu conocimiento sobre los valores éticos de la Unión Europea reflexionando sobre «Los valores en la historia».

el materia seleccionar Recuerda o. para tu portfoli

Torre Eiffel

Contesta a las preguntas sobre el texto que te proponemos a continuación:

Contra los prejuicios «Debemos retroceder hasta el año 1897. El profesor Curie y yo trabajábamos entonces en el laboratorio de la Escuela de Física y Química […]. Yo me ocupaba de unos trabajos sobre la radicación del uranio, descubierta por el profesor Becquerel dos años antes […].

Pensé entonces que estos minerales debían contener un elemento desconocido, con una radiactividad mucho más fuerte que la del uranio o el radio. Me propuse entonces descubrir y aislar este elemento. El profesor Curie y yo nos pusimos manos a la obra. […]

En aquel momento no teníamos siquiera un buen laboratorio […]. No disponíamos de ayudas ni de dinero […]. En 1902 conseguí finalmente producir cloruro de radio y determinar el peso atómico del nuevo elemento: el radio, que es 226 […]. Desde el punto de vista práctico, la principal propiedad de la radiación de radio es la producción de efectos físicos en la célula del organismo humano. Puede, por tanto, ser utilizada para el tratamiento de diferentes enfermedades. Se puede considerar especialmente importante para el tratamiento del cáncer. […]

Pero no debe olvidarse que cuando se descubrió el radio, nadie sabía que resultaría provechoso para los hospitales. Fue un trabajo puramente científico.

Y esto prueba que la actividad científica no debe ser considerada desde el punto de vista de su utilidad inmediata: ha de realizarse por sí misma, por la propia belleza de la ciencia. Siempre cabe la posibilidad de que un determinado descubrimiento científico, como el del radio, pueda convertirse en una bendición para la humanidad.

Solo que la ciencia no es rica, no dispone de grandes medios; no goza del reconocimiento general antes de que se demuestre su utilidad práctica».

Marie Curie, «El descubrimiento del radio», en Hans Joachim Störig, Historia universal de la ciencia.

1 En el texto, Marie Curie se queja de la falta de medios. ¿Qué porcentaje del dinero público crees que habría que destinar a investigación científica?

2 «La actividad científica no debe ser considerada desde el punto de vista de su utilidad inmediata: ha de realizarse por sí misma, por la propia belleza de la ciencia». ¿A qué belleza se refiere Marie Curie? ¿Ha de cultivarse la ciencia aunque sus descubrimientos no lleguen a ser útiles?

3 ¿Consideras que la investigación de los Curie estaba guiada por valores éticos? ¿Cuáles?

enfocamos

¿De quién nos fiamos?

Pero el inmenso poder de la ciencia y de la tecnología para transformar el mundo también ha causado problemas a la humanidad que hemos de tratar de resolver.

Nuestros límites individuales Ninguna persona lo sabe todo ni sabe de todo. Solo la suma colaborativa de los conocimientos de toda la humanidad nos ha permitido avanzar.

El progreso social depende de la genialidad de algunos individuos, pero también de la cooperación de toda la sociedad: el famoso doctor Alexander Fleming descubrió la penicilina, pero su implantación mundial como antibiótico con fines sanitarios no hubiera sido posible sin la participación de gobiernos, de empresas y de personas ajenas a la ciencia.

El valor de la ciencia y de la ética

El doctor House.

Sin embargo, no trata bien a sus pacientes ni a sus colegas de trabajo. Además, sufre un fuerte dolor en una pierna al que no ha sido capaz de encontrar remedio.

¿Hacia dónde vamos?

Sin duda, la ciencia nos ha permitido llegar lejos como sociedad. En la actualidad, la esperanza de vida es muy alta debido a los avances científicos y tecnológicos.

Disfrutar de comodidades cotidianas, disponer de bienes y de servicios que nos hacen la vida más segura y que han sido fruto del avance científico es importante para mantener la calidad de vida de las personas. Pero no habríamos llegado muy lejos sin mantener vivo nuestro afán por disfrutar de libertad y de ser tratados con justicia.

Así pues, los progresos éticos y políticos (por ejemplo, el derecho) son imprescindibles, pues una sociedad sin ley no puede garantizar la vida de las personas, por muy avanzada tecnológicamente que esté.

CUESTIONES Nuestros límites individuales

1 Buscad otros ejemplos de grandes avances científicos que hayan transformado la sociedad y que hayan sido resultado de la colaboración entre personas de diferentes ámbitos.

Alexander Fleming.

No todo tiene solución Si ninguna persona lo sabe todo ni sabe de todo, tampoco nadie lo puede todo. Sin duda, hay individuos extraordinarios, que destacan en algún campo de actividad o en un saber concreto, pero ni siquiera ellos tienen en su mano la solución a todos nuestros problemas.

El doctor House es un personaje de ficción, protagonista de una serie. Es un individuo muy inteligente, que sabe mucho de medicina y que consigue salvar muchas vidas porque llega donde otros médicos no consiguen hacerlo.

anayaeducacion.es Realiza la autoevaluación interactiva de la unidad.

2 Considerando esos ejemplos, ¿cabría decir que el saber es de toda la humanidad y para toda ella? Argumenta la respuesta.

No todo tiene solución

3

Cuando acudes a un centro sanitario, ¿qué esperas, eficacia o amabilidad, que sepan curarte o que te traten bien? Debatid en clase sobre el tema.

4

El doctor House dice que no le importan sus pacientes, sino que le interesan las enfermeda-

des, pues suponen un reto para él. ¿Qué opinas de su actitud? ¿Hacia dónde vamos?

Reflexión final Se retoma la idea de la presentación alternativa de la unidad y se propone un nuevo enfoque sobre el asunto propuesto en ella.

5 La ciencia y la tecnología han mejorado mucho nuestras vidas, pero también generan problemas nuevos. Citad algunos.

El valor de la ciencia y de la ética

6 ¿Crees que la ética es un saber a la altura de ciencias como la física o la matemática? ¿Es tan importante para la vida de las personas como la ciencia y la técnica? Argumenta la respuesta y debatid en clase sobre el tema.

7 ¿Sin derecho, es decir, sin leyes y sin justicia, habría sido posible el avance social o bastan la ciencia y la técnica para hacer progresar a la sociedad?

91

Cuestiones para fomentar el debate y la confrontación de opiniones diversas.

Educación emocional

Cultura emprendedora

TIC

académica y profesional

Evaluación

Aprende a conocerte; identifica las situaciones que te generan emociones bloqueantes y gestiónalas con experiencias de autoafirmación constructiva.

Confía en tus aptitudes y conocimientos, desarrolla la creatividad, adáptate a las situaciones cambiantes y ten una actitud proactiva y responsable.

Aprende a obtener información, seleccionarla y aplicarla; a planificar, gestionar y elaborar trabajos; a colaborar en Red de forma ética y segura.

Valora tus capacidades personales, descubre y despierta tu vocación, entrénate en la toma de decisiones y aprende a orientarte entre distintas opciones.

Descubre diversas estrategias para analizar qué has aprendido y cómo lo has aprendido; entrénate para asumir compromisos o superar dificultades.

Orientación

ASÍ ES

el proyecto

digital www.anayaeducacion.es

libro digital Banco de recursos

Regístrate en www.anayaeducacion.es. Solo necesitas tener un correo electrónico, el código que se indica en la primera página de este libro y el permiso de tu padre, madre, tutor o tutora legales. Así podrás acceder al banco de recursos y descargar el libro digital.

Una versión digital de tu libro, que podrás usar en condiciones offline y online, con acceso a los recursos digitales tanto agrupados por tipologías como asociados a los contenidos de cada unidad.

Un espacio con recursos, técnicas y actividades, diseñado para afianzar tus conocimientos.

Más sobre las claves

Recursos relacionados con LAS CLAVES del proyecto ODS

Compromiso ODS, con microvídeos que te ayudarán a conocer cuáles son las metas para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible trabajadas en el proyecto.

Plan Lingüístico, con infografías que te darán las pautas para abordar el trabajo por medio de distintos tipos de textos (descriptivo, narrativo, expositivo, etc.).

Desarrollo del pensamiento, donde se incorporan explicaciones sobre cómo aplicar las distintas estrategias de pensamiento planteadas en el proyecto.

Aprendizaje cooperativo, que incluye la descripción de las técnicas de aprendizaje cooperativo propuestas en el proyecto.

Educación emocional, con orientaciones para superar la inquietud generada en diferentes situaciones de tu proceso de aprendizaje (inicio del curso, enfrentarte a un examen, etc.).

TIC, mediante fichas que reforzarán tu uso saludable, correcto y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación.

Orientación académica y profesional, con información sobre diferentes profesiones vinculadas a los contenidos tratados en la asignatura.

0:40/1:33

Evaluación, se presentan orientaciones para hacer tu portfolio, así como rúbricas y dianas que facilitan tu autoevaluación.

DESTACADOS

Recursos de la materia

Biblioteca de textos Taller de valores Los valores en la historia Actividad de emprendimiento

Recursos clasificados

por unidades

Todos los recursos clasificados para que puedas localizar fácilmente los relacionados con cada apartado de tu unidad.

ASÍ SON

LOS contenidos del curso Bloque I.

1

justicia y política

¿Qué es la justicia?

Pág. 8

1. ¡Es injusto!................................................................................ 10 2. ¿Cómo reconocemos lo justo?......................................... 12 3. La justicia como equilibrio................................................ 14 4. A cada persona lo que le corresponde........................ 16

5

¿Qué es una constitución?

Pág. 56

1. La constitución es «ley de leyes» .................................. 58 2. Los Estados constitucionales .......................................... 60 3. La ley y la división de poderes ....................................... 62 4. La Constitución española de 1978 ................................. 64

Comprueba lo aprendido....................................................... 18

Comprueba lo aprendido ..................................................... 66

Enfocamos: Combatir cualquier tipo de discriminación....................................................................... 19

Enfocamos: ¿Son mejores nuestras costumbres? ............................................................. 67

2

La política

Pág. 20

1. La reflexión política.............................................................. 22 2. El objetivo de la política..................................................... 24 3. La democracia........................................................................ 26 4. Derechos y constituciones en el siglo xx..................... 28

6

LA UNIÓN EUROPEA

Pág. 68

1. Cada vez más países .......................................................... 70 2. Cómo funciona la Unión Europea ................................. 72 3. La cuestión de la soberanía ............................................. 74 4. La ciudadanía de la Unión Europea .............................. 76

Comprueba lo aprendido....................................................... 30

Comprueba lo aprendido ..................................................... 78

Enfocamos: ¿Quién o quiénes deberían gobernar?..... 31

Enfocamos: ¿De dónde somos? ......................................... 79

3

Derechos humanos y constituciones

Pág. 32

1. La ONU y los derechos humanos .................................. 34 2. La democracia y sus implicaciones .............................. 36 3. Estados constitucionales .................................................. 38 4. La Constitución y los valores .......................................... 40 Comprueba lo aprendido ..................................................... 42 Enfocamos: ¿Es importante la política? .......................... 43

4

Ciudadanía y democracia

1. La 2. La 3. La 4. La

Pág. 44

política ............................................................................... 46 democracia ...................................................................... 48 ciudadanía en la historia ............................................. 50 ciudadanía democrática ............................................. 52

Comprueba lo aprendido ..................................................... 54 Enfocamos: La importancia de la política ...................... 55

Bloque II.

7

ciencia, ética y tecnología

El poder de la información: la ciencia y la ética

Pág. 80

1. «Saber es poder» ................................................................. 82 2. La posibilidad de saber ..................................................... 84 3. El mal uso del saber ............................................................ 86 4. Deontología y dilemas morales ...................................... 88 Comprueba lo aprendido ..................................................... 90 Enfocamos: ¿De quién nos fiamos? ................................... 91

8

Ciencia, técnica y sociedad

Pág. 92

1. Hacer y saber.......................................................................... 94 2. Naturaleza y progreso......................................................... 96 3. Problemas medioambientales.......................................... 98 4. La ética ecológica................................................................. 100 Comprueba lo aprendido....................................................... 102 Enfocamos: Del Holoceno al Antropoceno..................... 103

9

TECNOLOGÍA Y ÉTICA

Pág. 104

1. La Primera Revolución Industrial ................................... 106 2. La Segunda Revolución Industrial ................................. 108 3. La Tercera Revolución Industrial .................................... 110 4. Saber usar la tecnología ................................................... 112

11

Problemas del avance tecnológico

Pág. 128

Comprueba lo aprendido ..................................................... 114

1. La era atómica ...................................................................... 130 2. Tecnología y medio ambiente ........................................ 132 3. La tecnoadicción .................................................................. 134 4. La sociedad tecnodependiente ...................................... 136

Enfocamos: ¿Cómo podemos adaptarnos a los cambios? ............................................................................ 115

Enfocamos: La lucha por el planeta .................................. 139

10

Dimensión moral de la ciencia y de la tecnología

Pág. 116

Comprueba lo aprendido ..................................................... 138

12

La bioética

Pág. 140

1. El progreso científico ......................................................... 118 2. Un problema para cada solución ................................... 120 3. El trabajo, ¿condena o derecho? ................................... 122 4. Medios y fines ....................................................................... 124

1. Del «se puede» al «se debe»............................................ 142 2. Bioética para personas....................................................... 144 3. Algunos dilemas morales en medicina y en biotecnología................................................................ 1 46 4. Bioética y empresa............................................................... 148

Comprueba lo aprendido ..................................................... 126

Comprueba lo aprendido....................................................... 150

Enfocamos: ¿Usamos correctamente la ciencia? ......... 127

Enfocamos: El derecho a los medicamentos.................. 151

7

El poder de la información: la ciencia y la ética La ética aplicada a la ciencia La ciencia y la técnica han ayudado a transformar el mundo natural en un mundo artificial y esto ha cambiado la forma de relacionarnos con el entorno y también entre los propios seres humanos.

Los medios de comunicación de masas y las tecnologías de la información y de la comunicación han convertido nuestro mundo en una «aldea global», han dado lugar a un mundo globalizado, en el que la diversidad cultural de la humanidad corre el peligro de desaparecer debido a la expansión de la cultura occidental, que tiende a uniformar a todos los seres humanos.

Originalmente, el saber se limitaba a unas élites privilegiadas, y solo empezó a divulgarse masivamente con la imprenta de Gutenberg. En las sociedades democráticas, la opinión pública tiene un papel fundamental en la toma de decisiones políticas y económicas.

La investigación científica origina innovaciones tecnológicas que influyen en las formas de vida de las personas y en sus valores. De esta capacidad de influencia deriva la necesidad de ejercer un control político de la ciencia y de la tecnología.

La deontología es la ética aplicada a cada profesión concreta, y su objetivo es favorecer el aumento del conocimiento, pero no a cualquier precio. En particular, la ciencia médica se guía por el juramento hipocrático, mientras que la actividad científica en general procura regularse de acuerdo con unos principios éticos. Es especialmente importante el control ético en el campo de la bioética.

En esta unidad vas a estudiar ➜➜ El poder de la ciencia y de la tecnología. ➜➜ El proceso de democratización del saber. ➜➜ Los malos usos del conocimiento y las dificultades para acceder a él.

➜➜ El control ético de la ciencia. anayaeducacion.es Visualiza la presentación de la unidad.

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¿DE QUIÉN NOS PODEMOS FIAR? Cuando caemos enfermos, nos ponemos en manos de personal sanitario especializado. Antiguamente se confiaba en la brujería o en prácticas curanderas. La medicina, la enfermería o la farmacia son saberes científicos que ayudan a curar.

Los límites individuales El saber acumulado por la humanidad lleva a una especialización de cada profesional en un campo, y la labor conjunta permite resolver muchos problemas. ¿Podemos confiar en quienes han estudiado ciencia?

No todo tiene solución Nuestra naturaleza tiene límites y somos víctimas de enfermedades, de trastornos y de accidentes para los que no siempre tenemos remedio. ¿Qué podemos esperar y qué no del trabajo del personal sanitario?

¿Hacia dónde vamos?

Los conocimientos científicos nos han llevado muy lejos, por ejemplo, aumentando la esperanza de vida, pero esos avances también han producido nuevos problemas. Vivimos más, pero ¿vivimos mejor?

El valor de la ciencia El saber científico se ha impuesto sobre la magia y sobre otros saberes con métodos y con argumentos muy eficaces. Gracias a él se han conseguido logros extraordinarios, pero ¿puede resolver todos los problemas?

anayaeducacion.es En la «Biblioteca de textos» encontrarás un texto sobre la necesidad de la ciencia.

81

1

«SABER ES PODER»

ãã 1.1. La capacidad humana de saber

y de transformar el mundo

La ciencia nos informa sobre cómo es el mundo, sobre los hechos que en él ocurren y sobre las leyes que los gobiernan.

INVESTIGACIÓN

La condena de Galileo Buscad información sobre el científico italiano Galileo Galilei y sobre el juicio al que fue sometido por la Inquisición obligándole a rechazar sus teorías científicas.

Durante la revolución científica que tuvo lugar en el siglo xvii, se fundamentó la eficacia de la ciencia en la precisión matemática y en la experimentación, convirtiéndola en el conocimiento humano más importante.

La característica de las ciencias que más ha contribuido a otorgarles la situación privilegiada que ocupan actualmente entre los diferentes saberes humanos es la gran utilidad de sus aplicaciones técnicas, que han contribuido mucho a la mejora de la calidad de vida de las personas. A esta dimensión de la ciencia se la conoce como «ciencia aplicada».

Junto a la ciencia, los seres humanos ya disponíamos de la técnica, un saber práctico mediante el que es posible controlar la naturaleza y adaptarla a nuestras necesidades.

La técnica comenzó siendo un «saber hacer» basado en la experiencia. Desde sus primeros pasos, la ciencia moderna utilizó instrumentos (lentes, planos inclinados, mapas, documentos, recetas…) que se elaboraban artesanalmente.

Galileo Galilei.

Comprende, piensa, investiga…

1 Expón cómo ha cambiado la ciencia nuestra comprensión y nuestra relación con el mundo.

2 Explica la idea de la «aldea global» propuesta por Marshall McLuhan.

3

En grupos, investigad sobre la revolución científica del siglo xvii: quiénes fueron sus principales protagonistas y qué descubrimientos importantes realizaron.

4

CyR. Debatid sobre la globalización: cuáles son sus características y qué consecuencias ha tenido en nuestra vida actual. Elaborad una presentación con las conclusiones.

5 ¿Cómo han influido las redes sociales en vuestra forma de relacionaros?

82

Ahora bien, a partir de la Revolución Industrial, la ciencia se ha convertido en la base teórica de la técnica, una nueva fundamentación que ha dado origen a la tecnología.

ãã 1.2. El poder de la ciencia La ciencia ha cambiado mucho nuestra manera de entender la realidad. Si durante la Edad Media desde la interpretación cristiana se pensaba que el mundo era el resultado de la creación divina, en la actualidad la ciencia se ocupa del estudio de los átomos y de las distintas partículas que componen la materia y de las fuerzas mecánicas que actúan sobre ellas.

Pero, además, el conocimiento científico, por medio de la tecnología moderna, ha variado nuestra forma de relacionarnos con la naturaleza y con las demás personas, transformando el mundo natural en un mundo artificial, en el que incluso los jardines o los bosques se conservan y se mantienen con ayuda de la tecnología.

No obstante, este poder no ha sido utilizado siempre para mejorar, sino que a veces ha ocasionado graves daños.

Los profundos cambios que la ciencia ha producido en nuestra comprensión y en nuestra relación con el mundo y con los otros seres humanos han contribuido también a importantes modificaciones en el ámbito moral.

Ejemplo de estas transformaciones pueden ser las rehabilitaciones por parte de la Iglesia católica de la obra de Galileo, en 1992, o de la de Darwin, en 1996, teorías que había condenado porque consideraba que contradecían la doctrina cristiana. anayaeducacion.es En la «Biblioteca de textos» encontrarás un texto sobre la importancia del conocimiento científico.

Unidad

ãã 1.3. El poder de la información Los medios de comunicación de masas han convertido nuestro planeta en lo que el pensador Marshall McLuhan llamó una «aldea global», un gran espacio que está al alcance de la mano, reducido, que podemos abarcar con la vista en su totalidad, en el que una noticia producida en el continente más alejado puede conocerse de forma inmediata en cualquier otro lugar: un mundo globalizado.

El fenómeno de la globalización es muy complejo y tiene enormes repercusiones sobre nuestras vidas. Centrándonos exclusivamente en el aspecto cultural, por un lado tiende a occidentalizar la gran diversidad de las culturas humanas, aunque por otro, al mismo tiempo, anima a luchar por la supervivencia de esas mismas culturas en su pureza original.

7

Comprende, piensa, investiga…

6 ¿Cómo viaja el protagonista del libro La vuelta al mundo en 80 días, Phileas Fogg? ¿Cómo viajamos y cómo nos comunicamos en la actualidad? ¿En cuánto tiempo se podría dar la vuelta al mundo hoy en día?

Pero los cambios que se han producido gracias a los avances tecnológicos ofrecen muchas más posibilidades, tal y como se aprecia, por ejemplo, si pensamos en las tecnologías de la información y de la comunicación. Gracias a estas tecnologías, cualquier tipo de información puede ser transmitida, manipulada y utilizada para diferentes fines, como sucede, por ejemplo, en el caso de la divulgación de noticias falsas.

La generalización de estas tecnologías afecta a todos los órdenes de la vida, desde los más personales a los globales y políticos, y ha dado lugar a lo que se conoce como «sociedad de la información», por contraste con la «sociedad industrial».

Un ejemplo de su importancia es el papel decisivo que han tenido las redes sociales en las elecciones presidenciales que se han celebrado en Estados Unidos en los últimos años, desde que en el año 2008 contribuyeron al triunfo de Barack Obama o después a la victoria de Donald Trump.

Laboratorio de ideas Medios de transporte y de comunicación

Sumamos

1 Ordena en tu cuaderno los siguientes medios de

2 Imagina que quieres ponerte en contacto con una

transporte y de comunicación según su antigüedad, desde el más antiguo al más moderno.

persona que está en otro país. ¿Cómo lo harías más rápido? ¿Por qué medio tardarías más?

3 Preguntad a personas mayores cómo se comunica-

4 La inmediatez que permite Internet también puede

ban con familiares que vivían en otro país, cómo les enviaban fotos y qué tenían que hacer para verlos. ¿Cuánto tardaban? ¿Cómo podéis hacerlo ahora?

ser peligrosa. Averiguad qué importancia tienen en la actualidad los bulos y las «noticias falsas» (fake news).

anayaeducacion.es «Emprendemos» la realización de una encuesta para detectar discriminaciones.

83

2

LA POSIBILIDAD DE SABER Comprende, piensa, investiga…

1 En la película El nombre de la rosa, podemos ver cómo se transmitía el saber en la Edad Media. ¿Sabía leer todo el mundo? ¿Quiénes tenían libros? ¿Era libre el acceso a todos los libros?

ãã 2.1. El saber como un privilegio Si retrocedemos en la historia, podemos comprobar que la mayoría de gobernantes muy pronto tuvieron conciencia de la importancia del conocimiento. Por ejemplo, en el Egipto faraónico el saber se concentraba en manos de la casta sacerdotal que estaba al servicio del faraón.

En Grecia, Platón consideraba que el gobierno más perfecto y más beneficioso para la ciudad debía estar en manos de las personas más sabias, que, a su vez, debían ser elegidas cuidadosamente entre las mejores de la polis.

En la Edad Media, la Iglesia siempre tuvo un cuerpo de eclesiásticos que se dedicaba al estudio de las doctrinas cristianas y cuya misión fundamental era la apologética; esto es, la defensa de la verdad cristiana frente a religiones rivales y a herejes que defendieran ideas contrarias a la fe.

En estos períodos históricos y también en otras épocas, sobre todo con anterioridad a la universalización de la democracia, el saber estaba al servicio de los poderes político o religioso, y solo tenían acceso a él las élites privilegiadas, mientras que el pueblo se mantenía en la ignorancia.

ãã 2.2. La democratización del saber Durante la mayor parte de la historia de la humanidad hasta la actualidad, el saber ha sido un privilegio de unas pocas personas.

El nombre de la rosa, dirigida por Jean-Jacques Annaud.

Hasta la imprenta de Gutenberg, la difusión del conocimiento se hacía a través de manuscritos elaborados por monjes en los scriptoria, o escritorios. Las esculturas o las pinturas de los templos estaban destinadas al pueblo, que ni sabía leer ni podía aprender; era un modo de representar y de divulgar los dogmas cristianos.

La utilización de la imprenta supuso un salto cuantitativo y cualitativo en la difusión de la cultura. A partir de ese momento, los textos empezaron a circular por Europa, por lo que desde entonces ya tenía sentido aprender a leer. De este modo, el conocimiento empezó a ser accesible para muchas más personas.

DERECHOS HUMANOS

«Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión».

Declaración Universal de los Derechos Humanos, art. 19.

84

Lutero, impulsor de la Reforma protestante, defendía en el año 1517 que cualquier creyente podía leer e interpretar libremente la Biblia.

Esta nueva actitud hacia el saber facilitó que los individuos aprendieran a reflexionar por su cuenta y desarrollaran su propio conocimiento de forma autónoma.

La curiosidad y el deseo de aprender se despertaron en muchas personas, y el pensamiento libre no tardó en extenderse rápidamente por toda Europa.

Ya en el siglo xviii, la Enciclopedia contribuyó a la democratización del saber desde presupuestos laicos y racionalistas. Los libros continuaron multiplicándose y ocupando estanterías en muchos hogares. En este contexto, la expresión «democratización del saber» hace referencia a la liberación del conocimiento del control de las autoridades políticas, religiosas y morales que lo limitaban e, incluso, lo reservaban como si fuera un privilegio destinado solo a determinados sectores de la sociedad.

Unidad

ãã 2.3. La opinión pública Se entiende por «opinión pública» el conjunto de ideas, creencias, costumbres y valores que tiene la mayoría de personas en una determinada sociedad.

Aunque en todas las culturas siempre ha habido una opinión pública, solo en las sociedades democráticas actuales ha adquirido una importancia fundamental, porque si la democracia es el gobierno del pueblo, conocer la opinión popular tiene un gran interés para quienes gobiernan.

Y no solo es importante conocer la opinión pública, sino que también es posible orientarla o manejarla para favorecer intereses particulares.

Esta tarea se realiza a través de los medios de comunicación social (la prensa, la radio, la televisión, las redes sociales), que interpretan la información de forma diferente y desde distintos puntos de vista para tratar de influir en la población y, en el peor de los casos, manipular la opinión pública.

Por esa razón, la libertad de prensa es imprescindible en la democracia, pues es un medio muy poderoso para que la ciudadanía conozca diversas interpretaciones de la información, para que se forme su propia opinión y para que esta pueda llegar a ser independiente.

7

Comprende, piensa, investiga…

2 ¿Qué es la «apologética» y quiénes la utilizaban?

3 ¿Cómo se crea la opinión pública en la sociedad tecnológica actual?

4 Cuando alguien te dice que asistir al colegio o al instituto es un privilegio, ¿cómo entiendes esta afirmación? ¿Tiene algo que ver la «democratización del saber»?

CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

«Se reconocen y protegen los derechos: a) A expresar y difundir libremente los pensamientos, ideas y opiniones mediante la palabra, el escrito o cualquier otro medio de reproducción. […]».

Constitución española, art. 20.1.

En la actualidad, sobre todo en las sociedades tecnológicamente más avanzadas, la opinión pública se crea de abajo arriba; es decir, surge de la ciudadanía, que, a través de las redes sociales, lanza propuestas, iniciativas y reclamaciones que generan la adhesión de otras personas y colectivos, que en algunos casos puede permitir cambiar una ley que se considera injusta o detener proyectos perjudiciales para el bien común.

Laboratorio de ideas La difusión del saber

VET

1 En estas imágenes se muestran distintas fases en la

2 ¿En cuál de esas etapas es más fácil y rápido acce-

forma de difundir el saber. Identificadlas.

der al saber? ¿Está disponible para todo el mundo?

Beato de Liébana rg

Imprenta de Gutenbe

3 ¿Cómo influyó la invención de la imprenta en la difusión del saber y qué relación guarda con Lutero?

Biblia de Lutero

Libro digital

4 Debatid sobre si los libros digitales van a favorecer una mayor difusión de la lectura y del saber.

85

3

EL MAL USO DEL SABER CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

«1. Los poderes públicos promoverán y tutelarán el acceso a la cultura, a la que todos tienen derecho.

2. Los poderes públicos promoverán la ciencia y la investigación científica y técnica en beneficio del interés general».

Constitución española, art. 44.

ãã 3.1. Los fines de la investigación científica La actividad científica constituye un complejo sistema que va desde la investigación hasta la divulgación. En los países desarrollados, la ciencia y la política científica forman una gran estructura que produce un gigantesco avance del saber.

El progreso de la ciencia no consiste habitualmente en realizar grandes descubrimientos, algo que sucede en muy pocas ocasiones. En la actualidad, la investigación suele desarrollarse en equipos, siguiendo reglas y procedimientos rigurosos de actuación y con mucha dedicación de tiempo y de dinero.

En ese contexto, la investigación consiste en la mayoría de las ocasiones en una actividad rutinaria de resolución de problemas concretos que se presentan en un programa de investigación definido.

Los resultados que se logran mediante la investigación afectan a toda la sociedad no solo incrementando nuestro conocimiento, sino también económicamente, por las innovaciones tecnológicas que originan y, especialmente, por las repercusiones que tienen sobre las formas de vida y sobre los valores.

De esta capacidad de transformar la sociedad se deriva la conveniencia del control ético y político de la ciencia, y también la necesidad del control ciudadano de esa dimensión de la política como de cualquier otra.

ãã 3.2. Fraudes científicos INVESTIGACIÓN

Rosalind Franklin Averiguad sobre qué investigó esta científica. ¿Fue reconocida su contribución al descubrimiento en el que se emplearon sus experimentos e ideas?

En el ámbito de la ciencia se ejerce en muchos casos una gran presión social, económica e, incluso, política por la necesidad de conseguir el éxito de las investigaciones.

Por ejemplo, las becas públicas a la investigación se conceden por un tiempo determinado, en el que hay que presentar resultados, y los patrocinios privados de las empresas están sujetos a la obtención de avances.

Por otra parte, en los ambientes científicos existe una gran competitividad entre los diferentes equipos de investigación que están trabajando simultáneamente en los mismos campos.

Esta necesidad de lograr unos objetivos que justifiquen el esfuerzo y la inversión económica explica, aunque no justifica, algunos fraudes que se producen de vez en cuando.

Un ejemplo muy conocido fue el caso protagonizado por el científico surcoreano Hwang Woo Suk, quien anunció públicamente la clonación de células embrionarias humanas y, posteriormente, se descubrió que el supuesto logro había sido un engaño. Otro ejemplo es el del «hombre de Piltdown», el supuesto eslabón perdido de la evolución humana que resultó ser una manipulación de distintos huesos de simios y de humanos.

Afortunadamente, la mayoría de quienes se dedican a la investigación lo hacen de forma honrada y, además, existen procedimientos establecidos para evitar y para desvelar los fraudes que se puedan producir.

86

Unidad

ãã 3.3. El acceso al saber

7

Comprende, piensa, investiga…

El saber no debe encadenarnos, sino que ha de ayudar a liberarnos.

Por eso, un problema en nuestras sociedades es quién tiene acceso al conocimiento.

1 Expón algunos de los requisitos de la investigación científica en la actualidad.

Hay muchos países en los que su población más joven tiene problemas para recibir la enseñanza elemental y para acceder a la secundaria, y no digamos ya para realizar estudios universitarios o para dedicarse a la investigación.

2

Busca información sobre cuáles son los fines de la política científica en España.

3 ¿Cómo calificarías los engaños cien-

En otros lugares, los mejores cerebros científicos y técnicos tienen que emigrar a los países tecnológicamente avanzados para continuar sus estudios o para especializarse.

tíficos desde el punto de vista moral?

4

Mesa redonda. Debatid en clase sobre si el acceso al conocimiento es un derecho humano.

Como consecuencia de estas dificultades en los países en vías de desarrollo, la brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres se va haciendo cada día más grande.

Otro peligro que amenaza nuestra capacidad de acceder al saber es la posibilidad de patentar ecuaciones matemáticas o algoritmos o, incluso, seres vivos obtenidos mediante ingeniería genética.

Hasta ahora, ni las fórmulas matemáticas ni los seres vivos se podían patentar, porque eran productos de la naturaleza y, por tanto, patrimonio de la humanidad.

Muchos equipos científicos y matemáticos consideran que abrir esta puerta coarta la circulación de las ideas y el derecho universal al saber y que, además, provocará muchos pleitos jurídicos.

Interpretamos datos Distribución geográfica de los premios Nobel

1 ¿En qué categorías se dividen los premios Nobel?

2 Examina estos datos. ¿Qué países encabezan las

¿Cuáles tienen que ver con las ciencias naturales?

Premios Nobel en Física por países

Premios Nobel en Química por países 69

Estados Unidos

11

Japón

10

Francia, Rusia

9

Países Bajos

26

Alemania, Reino Unido

23

Reino Unido

57

Estados Unidos

25

Alemania

clasificaciones? ¿Cuáles son los tres primeros?

Premios Nobel en Medicina por países 77

Estados Unidos

27

Reino Unido

Francia

9

Alemania

Japón

8

Francia

18 12

Austria

5

Australia, Suecia

7

Canadá, Israel, Polonia, Rusia, Países Bajos, Suecia

4

Austria, Polonia, Suiza

6

Polonia

8

Hungría, Suiza

3

Italia, Japón

5

Canadá, Suiza

6

Egipto, Noruega, Nueva Zelanda

2

Canadá, Dinamarca, Rusia

4

China, Italia

5

Suecia

4

Austria, Hungría

3

Australia, Bélgica, 1 Bosnia-Herzegovina, China, Corea del Sur, Croacia, Dinamarca, Eslovenia, Finlandia, India, Italia, Letonia, Lituania, México, República Checa, Sudáfrica, Taiwán, Turquía, Ucrania

Australia, Dinamarca, 2 Pakistán Argelia, Azerbaiyán, 1 Bélgica, Bielorrusia, India, Irlanda, Luxemburgo, Noruega, República Checa 0

10 20 30 40 50 60 70 80

0

3 ¿A qué zonas del mundo pertenecen los países de las listas? ¿Son ricos o pobres?

Bélgica, Sudáfrica

3

Argentina, España, Países Bajos, China, Hungría, India, República Checa

2

Irlanda, Brasil, Finlandia, Indonesia, Lituania, Luxemburgo, Nueva Zelanda, Portugal, Rumanía, Venezuela 10 20 30 40 50 60 70 80

1

0

10 20 30 40 50 60 70 80

4 ¿Existe una brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres? ¿Por qué?

87

4

DEONTOLOGÍA Y DILEMAS MORALES

ãã 4.1. Deontología La ética afecta a todos los órdenes de la vida y, por supuesto, también a nuestras profesiones. Se llama «deontología» a aquella aplicación de la ética a una profesión determinada.

Uno de los más famosos códigos deontológicos conocidos es el juramento hipocrático, llamado así en honor a Hipócrates, quien lo hizo obligatorio en la antigua Grecia en la escuela médica de la isla de Cos en el siglo v a. C. Otro médico griego, Galeno, en el siglo ii, dio su forma definitiva al juramento médico, que todavía hoy jura cualquier profesional de la medicina, con modificaciones para actualizarlo a los avances científicos y a la sociedad de nuestros días.

La actividad científica se orienta a su objetivo esencial de manera deontológica: el aumento del conocimiento, pero no a cualquier precio.

COMPROMISO

Salud y bienestar «Apoyar las actividades de investigación y desarrollo de vacunas y medicamentos para las enfermedades transmisibles y no transmisibles que afectan primordialmente a los países en desarrollo y facilitar el acceso a medicamentos y vacunas esenciales asequibles de conformidad con la Declaración de Doha relativa al Acuerdo sobre los ADPIC y la Salud Pública, en la que se afirma el derecho de los países en desarrollo a utilizar al máximo las disposiciones del Acuerdo sobre los Aspectos de los Derechos de Propiedad Intelectual Relacionados con el Comercio en lo relativo a la flexibilidad para proteger la salud pública y, en particular, proporcionar acceso a los medicamentos para todos».

Objetivos de Desarrollo Sostenible, meta 3.b.

1 ¿Qué dilema se expone en esta meta?

2 ¿Es posible hallar una solución que haga compatible la curación del mayor número de personas y la promoción de la investigación médica?

3 ¿Sabes qué son las enfermedades «raras»? ¿Es comparable su problemática con el asunto que tratamos aquí? ¿En qué sentido sí o por qué no?

anayaeducacion.es Consulta la información correspondiente al Objetivo 3.

88

Analizando las mejores prácticas científicas, el sociólogo estadounidense Robert K. Merton ha hecho una selección de los principios capitales de lo que él llama el «ethos de la ciencia»:

➜➜ Universalismo: los juicios científicos deben ser objetivos y excluir los particularismos; es decir, deben ser impersonales.

➜➜ Comunismo: la ciencia es una empresa colectiva y sus resultados deben comunicarse y hacerse públicos. Aunque sean obtenidos por una persona particular, deben considerarse propiedad pública.

➜➜ Desinterés: la ciencia debe actuar de forma desinteresada. El fraude científico conlleva la expulsión de la comunidad científica.

➜➜ Escepticismo organizado: ante las creencias y los posibles nuevos conocimientos se debe mantener una actitud de suspensión del juicio, a la espera de un examen minucioso con criterios empíricos y lógicos.

ãã 4.2. Medicina Uno de los campos en los que la ética plantea una mayor cantidad de dilemas es la medicina, hasta el punto de haberse dotado desde la antigüedad clásica de un código deontológico. ¿Cuál es la razón de que la ética resulte tan importante en este ámbito?:

➜➜ Para empezar, no solo se debe a que afecta a un aspecto especialmente delicado y relevante —la salud e, incluso, la vida humana—, sino también a la relación de indefensión y de dependencia en la que nos encontramos como pacientes y de la que no deben aprovecharse profesionales del ámbito sanitario o farmacéutico.

➜➜ Para continuar, porque muchas de las decisiones deben adoptarse con rapidez. Esta inmediatez es especialmente clara en el caso de una intervención quirúrgica, pero también lo es cuando se decide acerca de terapias que se aplican en casos de males que se desarrollan muy velozmente y que no dejan tiempo para rectificar.

Los dilemas se producen cuando hay dos posibilidades y no tenemos seguridad sobre cuál será la correcta, dado que ambas tienen ventajas e inconvenientes o presentan diferentes riesgos. anayaeducacion.es Amplía tu conocimiento sobre las limitaciones éticas de la investigación científica reflexionando sobre «Los valores en la historia».

Unidad

Entre los mecanismos que se emplean en la medicina para ayudar a afrontar estos problemas destacan dos:

Comprende, piensa, investiga…

➜➜ La información que se proporciona a cada paciente para que dé su

1 Define «deontología».

autorización consentida.

➜➜ La adopción de protocolos, si bien muchos de ellos se elaboran a partir de datos que establecen, solo con una probabilidad estadística, cuál es la decisión que en ocasiones anteriores ha tenido más éxito.

En medicina, no podemos pedir remedios mágicos, pero sí rigurosos y que tengan como criterio fundamental anteponer la dignidad, la salud y el bienestar de cualquier paciente sobre otros valores que puedan aparecer en los dilemas.

7

2 Expón los valores que el sociólogo Robert K. Merton considera el «ethos de la ciencia».

3

Sumamos. Estudiad los dilemas que se plantean en asuntos como la clonación o la eutanasia y poned en dos columnas los principales argumentos acerca de ellos.

ãã 4.3. Bioética Otro campo en el que se afrontan dilemas éticos fundamentales es la bioética, que además de la medicina incluye la biología.

Las investigaciones que repercuten en la vida nos sitúan ante cuestiones morales que pueden ir más allá de lo que puede y de lo que debe decidir un laboratorio o una empresa.

Así, por ejemplo, los límites de la experimentación no pueden depender exclusivamente de un cálculo de costes y de beneficios económicos para un grupo de personas.

De nuevo, la clave para entender la importancia de estos dilemas está en su vinculación con la vida, precisamente el derecho que consideramos fundamental y que, por lo tanto, debe ser preservado por encima de cualquier otro interés.

Laboratorio de ideas Códigos deontológicos profesionales

1 En grupos, buscad y distribuid los códigos deon-

2 Cada grupo ha de seleccionar y exponer en clase

tológicos de las siguientes profesiones para leerlos y analizarlos.

las obligaciones que considere más importantes de la profesión que le ha correspondido.

Medicina

Periodismo

Abogacía

Arquitectura

Psicología

3 ¿Qué ocurre cuando se incumple el código deon-

4 Elaborad un código deontológico para estudian-

tológico de la profesión? ¿Se puede considerar a esa persona una buena profesional?

tes, en el que recojáis diez obligaciones básicas que debéis cumplir.

anayaeducacion.es En el «Taller de valores» profundizad en la responsabilidad en la investigación científica.

89

ajo de esta

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unidad

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1 ¿En qué época tuvo lugar la revolución científica? ¿En qué se fundamentó la ciencia a partir de ese momento que la convirtió en el principal saber humano?

2 Explica la diferencia entre la interpretación cristiana de la realidad en la Edad Media y la forma de concebir la realidad en la ciencia actual.

3 Explica el proceso de «democratización del saber» desde sus orígenes hasta la actualidad relacionando en tu cuaderno cada etapa histórica con las personas que podían acceder al saber en cada una de ellas.

Egipto faraónico

El gobierno más perfecto y más beneficioso para la ciudad debía estar en manos de las personas más sabias.

Grecia (Platón)

La curiosidad y el deseo de aprender se despertaron en muchas personas, y el pensamiento libre no tardó en extenderse rápidamente por toda Europa.

Edad Media (Iglesia católica)

Se democratizó el saber desde presupuestos laicos y racionalistas.

La misión fundamental del saber era la Tras la defensa frente a religiones rivales y a imprenta herejes que sostuviesen ideas contrarias de Gutenberg a la fe.

Siglo xviii

El saber se concentraba en manos de la (Enciclopedia) casta sacerdotal.

4 ¿Por qué la opinión pública ha adquirido una importancia fundamental en las actuales sociedades democráticas y qué objetivo tratan de conseguir quienes gobiernan con ella?

5 ¿Qué dos razones explican, aunque no lo justifican, que en el ámbito de la ciencia se produzcan fraudes de vez en cuando?

6 ¿En qué dos aspectos (además de incrementar nuestro conocimiento) afectan a la sociedad los resultados que se logran mediante la investigación científica y qué necesidad se deriva de esa capacidad transformadora de la ciencia?

7 ¿En qué consiste la brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres?

8 Completa esta oración con las palabras siguientes: ciencia, aumento, precio, deontología, actividad.

Siguiendo la […] de la […], la […] científica se orienta a su objetivo esencial: el […] del conocimiento, pero no a cualquier […].

9 Explica las dos razones por las que la ética es tan importante en el ámbito de la medicina.

90

10

Contesta a las preguntas sobre el texto que te proponemos a continuación:

Contra los prejuicios «Debemos retroceder hasta el año 1897. El profesor Curie y yo trabajábamos entonces en el laboratorio de la Escuela de Física y Química […]. Yo me ocupaba de unos trabajos sobre la radicación del uranio, descubierta por el profesor Becquerel dos años antes […].

Pensé entonces que estos minerales debían contener un elemento desconocido, con una radiactividad mucho más fuerte que la del uranio o el radio. Me propuse entonces descubrir y aislar este elemento. El profesor Curie y yo nos pusimos manos a la obra. […]

En aquel momento no teníamos siquiera un buen laboratorio […]. No disponíamos de ayudas ni de dinero […]. En 1902 conseguí finalmente producir cloruro de radio y determinar el peso atómico del nuevo elemento: el radio, que es 226 […]. Desde el punto de vista práctico, la principal propiedad de la radiación de radio es la producción de efectos físicos en la célula del organismo humano. Puede, por tanto, ser utilizada para el tratamiento de diferentes enfermedades. Se puede considerar especialmente importante para el tratamiento del cáncer. […]

Pero no debe olvidarse que cuando se descubrió el radio, nadie sabía que resultaría provechoso para los hospitales. Fue un trabajo puramente científico.

Y esto prueba que la actividad científica no debe ser considerada desde el punto de vista de su utilidad inmediata: ha de realizarse por sí misma, por la propia belleza de la ciencia. Siempre cabe la posibilidad de que un determinado descubrimiento científico, como el del radio, pueda convertirse en una bendición para la humanidad.

Solo que la ciencia no es rica, no dispone de grandes medios; no goza del reconocimiento general antes de que se demuestre su utilidad práctica».

Marie Curie, «El descubrimiento del radio», en Hans Joachim Störig, Historia universal de la ciencia.

1 En el texto, Marie Curie se queja de la falta de medios. ¿Qué porcentaje del dinero público crees que habría que destinar a investigación científica?

2 «La actividad científica no debe ser considerada desde el punto de vista de su utilidad inmediata: ha de realizarse por sí misma, por la propia belleza de la ciencia». ¿A qué belleza se refiere Marie Curie? ¿Ha de cultivarse la ciencia aunque sus descubrimientos no lleguen a ser útiles?

3 ¿Consideras que la investigación de los Curie estaba guiada por valores éticos? ¿Cuáles? anayaeducacion.es Realiza la autoevaluación interactiva de la unidad.

enfocamos

¿De quién nos fiamos?

Pero el inmenso poder de la ciencia y de la tecnología para transformar el mundo también ha causado problemas a la humanidad que hemos de tratar de resolver.

Nuestros límites individuales Ninguna persona lo sabe todo ni sabe de todo. Solo la suma colaborativa de los conocimientos de toda la humanidad nos ha permitido avanzar.

El progreso social depende de la genialidad de algunos individuos, pero también de la cooperación de toda la sociedad: el famoso doctor Alexander Fleming descubrió la penicilina, pero su implantación mundial como antibiótico con fines sanitarios no hubiera sido posible sin la participación de gobiernos, de empresas y de personas ajenas a la ciencia.

El valor de la ciencia y de la ética

El doctor House.

Sin embargo, no trata bien a sus pacientes ni a sus colegas de trabajo. Además, sufre un fuerte dolor en una pierna al que no ha sido capaz de encontrar remedio.

¿Hacia dónde vamos?

Sin duda, la ciencia nos ha permitido llegar lejos como sociedad. En la actualidad, la esperanza de vida es muy alta debido a los avances científicos y tecnológicos.

Disfrutar de comodidades cotidianas, disponer de bienes y de servicios que nos hacen la vida más segura y que han sido fruto del avance científico es importante para mantener la calidad de vida de las personas. Pero no habríamos llegado muy lejos sin mantener vivo nuestro afán por disfrutar de libertad y de ser tratados con justicia.

Así pues, los progresos éticos y políticos (por ejemplo, el derecho) son imprescindibles, pues una sociedad sin ley no puede garantizar la vida de las personas, por muy avanzada tecnológicamente que esté.

CUESTIONES Nuestros límites individuales

1 Buscad otros ejemplos de granAlexander Fleming.

No todo tiene solución Si ninguna persona lo sabe todo ni sabe de todo, tampoco nadie lo puede todo. Sin duda, hay individuos extraordinarios, que destacan en algún campo de actividad o en un saber concreto, pero ni siquiera ellos tienen en su mano la solución a todos nuestros problemas.

El doctor House es un personaje de ficción, protagonista de una serie. Es un individuo muy inteligente, que sabe mucho de medicina y que consigue salvar muchas vidas porque llega donde otros médicos no consiguen hacerlo.

des avances científicos que hayan transformado la sociedad y que hayan sido resultado de la colaboración entre personas de diferentes ámbitos.

2 Considerando esos ejemplos, ¿cabría decir que el saber es de toda la humanidad y para toda ella? Argumenta la respuesta.

No todo tiene solución

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Cuando acudes a un centro sanitario, ¿qué esperas, eficacia o amabilidad, que sepan curarte o que te traten bien? Debatid en clase sobre el tema.

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El doctor House dice que no le importan sus pacientes, sino que le interesan las enfermeda-

des, pues suponen un reto para él. ¿Qué opinas de su actitud? ¿Hacia dónde vamos?

5 La ciencia y la tecnología han mejorado mucho nuestras vidas, pero también generan problemas nuevos. Citad algunos.

El valor de la ciencia y de la ética

6 ¿Crees que la ética es un saber a la altura de ciencias como la física o la matemática? ¿Es tan importante para la vida de las personas como la ciencia y la técnica? Argumenta la respuesta y debatid en clase sobre el tema.

7 ¿Sin derecho, es decir, sin leyes y sin justicia, habría sido posible el avance social o bastan la ciencia y la técnica para hacer progresar a la sociedad?

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