Issuu

DEMO

INCLUYE

PROYECTO DIGITAL BANCO DE RECURSOS Y LIBRO DIGITAL

2 ESO

S E R VALO S O C I T É

ca, ez Llor ra, n í t r a ei do M ez Per d n Fernan á n r e ez av i e r F Gonzál o d a José J g l ián Sa Sebast

SUMA

piezaS

ASÍ ES

tu libro Apertura de unidad

¿DE QUIÉN NOS PODEM

uales

Los límites individ

ción, El poder de la informa la ciencia y la ética

do por la huEl saber acumula a una especialimanidad lleva profesional en zación de cada labor conjunta un campo, y la muchos propermite resolver os confiar en blemas. ¿Podem o ciencia? quienes han estudiad

a a la ciencia

La ética aplicad

Presentación de la unidad Planteamiento de los problemas sobre los que se va a trabajar en cada unidad con una breve introducción a ellos.

muna transformar el técnica han ayudado o la La ciencia y la y esto ha cambiad los un mundo artificial do natural en y también entre arnos con el entorno forma de relacion s. propios seres humano tecnologías de masas y las comunicación han convertido Los medios de ación y de la comunic a han dado lugar de la información «aldea global», una en de nuestro mundo la diversidad cultural ado, en el que la ecer debido a un mundo globaliz el peligro de desapar a uniformar la humanidad corre tal, que tiende cultura occiden expansión de la humanos. a todos los seres privileélites a unas el saber se limitaba con la Originalmente, se masivamente empezó a divulgar des democráticas, giadas, y solo rg. En las socieda la toma imprenta de Gutenbe fundamental en tiene un papel la opinión pública y económicas. de decisiones políticas iones tecnológia origina innovac científic sy ación La investig vida de las persona en las formas de deriva la cas que influyen ad de influencia de De esta capacid de la ciencia y en sus valores. un control político necesidad de ejercer n conla tecnología. profesió cada a es la ética aplicada La deontología aumento del conocies favorecer el ciencreta, y su objetivo En particular, la a cualquier precio. mientras tico, miento, pero no hipocrá to por el juramen e de cia médica se guía procura regulars científica en general imque la actividad Es especialmente principios éticos. acuerdo con unos de la bioética. ético en el campo portante el control

En esta unidad

No todo tiene

gía. y de la tecnolo atización del saber.

democr ➜ El proceso de acceder a él.

de ➜ El control ético

conocimiento y

las dificultades

solución

za tiene límites Nuestra naturale de enfermey somos víctimas os y de accidades, de trastorn que no siempre dentes para los . ¿Qué podetenemos remedio no del trabaqué y mos esperar sanitario? jo del personal

? ¿Hacia dónde vamos

científicos Los conocimientos muy lejos, por nos han llevado ndo la espeejemplo, aumenta esos avances ranza de vida, pero do nuevos produci han también más, pero problemas. Vivimos ¿vivimos mejor?

Distintos puntos de vista sobre una idea innovadora.

El valor de la ciencia

o se ha impuesEl saber científic y sobre otros to sobre la magia s y con arsaberes con método eficaces. Gracias gumentos muy ido logros a él se han consegu pero ¿puede reextraordinarios, problemas? solver todos los

vas a estudiar

ciencia ➜ El poder de la del ➜ Los malos usos

ntivo Prese nto disrup la e d l a Pensamie ip nc l tema pri va ti c e p tación de rs e p esde una unidad d a. alternativ

OS FIAR?

personal s en manos de enfermos, nos ponemo la brujería Cuando caemos se confiaba en izado. Antiguamente o la farmasanitario especial a, la enfermería ras. La medicin o en prácticas curande ayudan a curar. científicos que cia son saberes

para

a de textos» En la «Bibliotec anayaeducacion.es d de la ciencia. texto sobre la necesida encontrarás un

129

la ciencia. ión de la unidad.

la presentac cacion.es Visualiza

anayaedu

128

Desarrollo de los contenidos y actividades 33

MALUSO USODEL DELSABER SABER ELELMAL CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

«1. Los poderes públicos promoverán «1. Los poderes públicos promoverán y tutelarán el acceso la cultura, y tutelarán el acceso a laacultura, a laa la todos tienen derecho. queque todos tienen derecho. 2. Los poderes públicos promoverán 2. Los poderes públicos promoverán la ciencia la investigación científica la ciencia y layinvestigación científica y técnica en beneficio interés y técnica en beneficio del del interés ge-general». neral». Constitución española, Constitución española, art. art. 44. 44.

3.3. acceso saber ãã 3.3. ElEl acceso al al saber

actividad científica constituye complejo sistema desde La La actividad científica constituye un un complejo sistema queque va va desde la investigación hasta la divulgación. países desarrollados, la investigación hasta la divulgación. En En loslos países desarrollados, la la ciencia la política científica forman gran estructura produce ciencia y laypolítica científica forman unauna gran estructura queque produce gigantesco avance saber. un un gigantesco avance deldel saber.

El saber debe encadenarnos, sino que ayudar a liberarnos. El saber no no debe encadenarnos, sino que ha ha de de ayudar a liberarnos. eso, problema nuestras sociedades quién tiene acceso PorPor eso, un un problema en en nuestras sociedades es es quién tiene acceso al al conocimiento. conocimiento.

El progreso la ciencia consiste habitualmente realizar granEl progreso de de la ciencia no no consiste habitualmente en en realizar grandescubrimientos, algo sucede muy pocas ocasiones. desdes descubrimientos, algo queque sucede en en muy pocas ocasiones. En En la la actualidad, la investigación suele desarrollarse equipos, siguiendo actualidad, la investigación suele desarrollarse en en equipos, siguiendo reglas y procedimientos rigurosos actuación y con mucha dedicareglas y procedimientos rigurosos de de actuación y con mucha dedicación tiempo y de dinero. ción de de tiempo y de dinero. contexto, la investigación consiste la mayoría ocasioEn En eseese contexto, la investigación consiste en en la mayoría de de las las ocasioactividad rutinaria resolución problemas concretos nesnes en en unauna actividad rutinaria de de resolución de de problemas concretos se presentan programa investigación definido. queque se presentan en en un un programa de de investigación definido. resultados se logran mediante la investigación afectan a toda LosLos resultados queque se logran mediante la investigación afectan a toda la sociedad solo incrementando nuestro conocimiento, sino tamla sociedad no no solo incrementando nuestro conocimiento, sino también económicamente, innovaciones tecnológicas originan bién económicamente, porpor las las innovaciones tecnológicas queque originan y, especialmente, repercusiones tienen sobre formas y, especialmente, porpor las las repercusiones queque tienen sobre las las formas de de vida y sobre valores. vida y sobre loslos valores. esta capacidad transformar la sociedad deriva la convenienDeDe esta capacidad de de transformar la sociedad se se deriva la conveniencontrol ético y político la ciencia, y también la necesidad ciacia deldel control ético y político de de la ciencia, y también la necesidad deldel control ciudadano dimensión la política como cualquier control ciudadano de de esaesa dimensión de de la política como de de cualquier otra. otra.

3.2. Fraudes científicos ãã 3.2. Fraudes científicos INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN

Los iconos incluidos en algunas actividades sugieren la clave del proyecto que puede aplicarse en cada caso.

Rosalind Franklin Rosalind Franklin Averiguad sobre investigó Averiguad sobre quéqué investigó estaesta científica. ¿Fue reconocida contricientífica. ¿Fue reconocida su su contribución al descubrimiento el que bución al descubrimiento en en el que se se emplearon experimentos e ideas? emplearon sussus experimentos e ideas?

Unidad Unidad 11

Los fines investigación científica ãã 3.1.3.1. Los fines dede la la investigación científica

el ámbito la ciencia se ejerce muchos casos gran presión En En el ámbito de de la ciencia se ejerce en en muchos casos unauna gran presión social, económica e, incluso, política la necesidad conseguir social, económica e, incluso, política porpor la necesidad de de conseguir el el éxito investigaciones. éxito de de las las investigaciones. ejemplo, becas públicas la investigación conceden PorPor ejemplo, las las becas públicas a laa investigación se se conceden porpor tiempo determinado, el que presentar resultados, y los un un tiempo determinado, en en el que hayhay queque presentar resultados, y los patrocinios privados empresas están sujetos la obtención patrocinios privados de de las las empresas están sujetos a laa obtención de de avances. avances. otra parte, ambientes científicos existe gran competiPorPor otra parte, en en loslos ambientes científicos existe unauna gran competitividad entre diferentes equipos investigación están trabatividad entre loslos diferentes equipos de de investigación queque están trabajando simultáneamente mismos campos. jando simultáneamente en en loslos mismos campos. Esta necesidad lograr unos objetivos justifiquen el esfuerzo Esta necesidad de de lograr unos objetivos queque justifiquen el esfuerzo y y la inversión económica explica, aunque justifica, algunos fraudes la inversión económica explica, aunque no no justifica, algunos fraudes se producen cuando. queque se producen de de vezvez en en cuando. ejemplo muy conocido el caso protagonizado el científico UnUn ejemplo muy conocido fuefue el caso protagonizado porpor el científico surcoreano Hwang Woo Suk, quien anunció públicamente la clonasurcoreano Hwang Woo Suk, quien anunció públicamente la clonación células embrionarias humanas y, posteriormente, se descubrió ción de de células embrionarias humanas y, posteriormente, se descubrió el supuesto logro había sido engaño. Otro ejemplo el del queque el supuesto logro había sido un un engaño. Otro ejemplo es es el del «hombre Piltdown», el supuesto eslabón perdido la evolución «hombre de de Piltdown», el supuesto eslabón perdido de de la evolución humana resultó manipulación distintos huesos humana queque resultó serser unauna manipulación de de distintos huesos de de si- simios y de humanos. mios y de humanos. Afortunadamente, la mayoría quienes se dedican la investigación Afortunadamente, la mayoría de de quienes se dedican a laainvestigación lo hacen forma honrada y, además, existen procedimientos establelo hacen de de forma honrada y, además, existen procedimientos establecidos para evitar y para desvelar fraudes puedan producir. cidos para evitar y para desvelar loslos fraudes queque se se puedan producir.

Hay muchos países que su población más joven tiene problemas Hay muchos países en en loslos que su población más joven tiene problemas para recibir la enseñanza elemental y para acceder la secundaria, para recibir la enseñanza elemental y para acceder a laa secundaria, y y digamos para realizar estudios universitarios o para dedicarse no no digamos ya ya para realizar estudios universitarios o para dedicarse a a la investigación. la investigación. otros lugares, mejores cerebros científicos y técnicos tienen En En otros lugares, loslos mejores cerebros científicos y técnicos tienen emigrar a los países tecnológicamente avanzados para continuar queque emigrar a los países tecnológicamente avanzados para continuar estudios o para especializarse. sussus estudios o para especializarse. Como consecuencia estas dificultades países vías Como consecuencia de de estas dificultades en en loslos países en en vías de de de-desarrollo, la brecha científico-tecnológica entre países ricos y países sarrollo, la brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres haciendo cada más grande. pobres se se va va haciendo cada díadía más grande.

Comprende, piensa, Comprende, piensa, investiga… investiga… 1 Expón algunos requisitos 1 Expón algunos de de loslos requisitos de de la investigación científica la acla investigación científica en en la actualidad. tualidad.

2 2

Busca información sobre cuáBusca información sobre cuáfines la política cientílesles sonson loslos fines de de la política cientíEspaña. ficafica en en España.

3 ¿Cómo calificarías engaños cien3 ¿Cómo calificarías loslos engaños cien-

tíficos desde el punto vista moral? tíficos desde el punto de de vista moral?

4 4

Mesa redonda. Debatid Mesa redonda. Debatid en en cla-clasobre si acceso el acceso al conocimiense se sobre si el al conocimiento es derecho humano. to es un un derecho humano.

Otro peligro que amenaza nuestra capacidad acceder al saber es la Otro peligro que amenaza nuestra capacidad de de acceder al saber es la posibilidad patentar ecuaciones matemáticas o algoritmos o, incluposibilidad de de patentar ecuaciones matemáticas o algoritmos o, incluseres vivos obtenidos mediante ingeniería genética. so,so, seres vivos obtenidos mediante ingeniería genética. Hasta ahora, ni las fórmulas matemáticas ni los seres vivos podían Hasta ahora, ni las fórmulas matemáticas ni los seres vivos se se podían patentar, porque eran productos la naturaleza y, por tanto, patripatentar, porque eran productos de de la naturaleza y, por tanto, patrimonio la humanidad. monio de de la humanidad. Muchos equipos científicos y matemáticos consideran que abrir esta Muchos equipos científicos y matemáticos consideran que abrir esta puerta coarta la circulación ideas el derecho universal al saber puerta coarta la circulación de de laslas ideas y elyderecho universal al saber y que, además, provocará muchos pleitos jurídicos. y que, además, provocará muchos pleitos jurídicos.

Interpretamos datos Interpretamos datos Distribución geográfica premios Nobel Distribución geográfica de de loslos premios Nobel

Dos tipos de actividades: Comprende, piensa, investiga… Actividades que amplian los contenidos de cada apartado, fomentando la capacidad de reflexión.

1 ¿En qué categorías se dividen premios Nobel? 2 Examina 2 Examina estos datos. ¿Qué países encabezan 1 ¿En qué categorías se dividen loslos premios Nobel? estos datos. ¿Qué países encabezan laslas ¿Cuáles tienen que ciencias naturales? ¿Cuáles tienen que verver concon laslas ciencias naturales? Premios Nobel en Física por países Premios Nobel en Física por países

25 25

Alemania Alemania

Países Países BajosBajos 9

Polonia8 Polonia

Canadá, Canadá, SuizaSuiza6 China, China, Italia Italia 5

Suecia Suecia 4

Austria, Hungría Austria, Hungría 3

Australia, Dinamarca, Australia, Dinamarca, 2 2 Pakistán Pakistán Argelia, Azerbaiyán, 1 1 Argelia, Azerbaiyán, Bélgica, Bielorrusia, Bélgica, Bielorrusia, Irlanda, India,India, Irlanda, Luxemburgo, Noruega, Luxemburgo, Noruega, República Checa República Checa

Hungría, Hungría, SuizaSuiza 3 Egipto, Noruega, Egipto, Noruega, 2 Nueva Zelanda Nueva Zelanda

Francia 12 12 Francia Australia, Suecia 7 Australia, Suecia

Austria, Polonia, Austria, Polonia, SuizaSuiza6

Italia,Italia, JapónJapón5

Canadá, Dinamarca, Canadá, Dinamarca, RusiaRusia4 Bélgica, Sudáfrica Bélgica, Sudáfrica 3

Australia, Bélgica, Australia, Bélgica, 1 1

18 18

Alemania Alemania

Bosnia-Herzegovina, Bosnia-Herzegovina, China, del Sur, China, CoreaCorea del Sur, Croacia, Dinamarca, Croacia, Dinamarca, Eslovenia, Finlandia, Eslovenia, Finlandia, Letonia, India,India, Italia,Italia, Letonia, Lituania, México, Lituania, México, República Checa, República Checa, Sudáfrica, Taiwán, Sudáfrica, Taiwán, Turquía, Ucrania Turquía, Ucrania

10 30 20 40 30 50 40 60 50 70 60 80 70 80 100 20

77 77 27 27

ReinoReino UnidoUnido

JapónJapón 8 Austria5 Austria Canadá, Polonia, Canadá, Israel,Israel, Polonia, 4 Países Bajos, Suecia Rusia,Rusia, Países Bajos, Suecia

Premios Nobel en Medicina por países Premios Nobel en Medicina por países Estados Unidos Estados Unidos

26 26 9

Francia 9 Francia

JapónJapón 11 11 Francia, Francia, RusiaRusia 10 10

57 57

Estados Unidos Estados Unidos Alemania, Alemania, ReinoReino UnidoUnido

23 23

ReinoReino UnidoUnido

clasificaciones? ¿Cuáles tres primeros? clasificaciones? ¿Cuáles sonson loslos tres primeros?

Premios Nobel en Química por países Premios Nobel en Química por países

69 69

Estados Unidos Estados Unidos

Argentina, España, Argentina, España, 2 Países Bajos, China, Países Bajos, China, Hungría, Hungría, India,India, República Checa República Checa Irlanda, Brasil, Finlandia, Irlanda, Brasil, Finlandia, 1 Indonesia, Lituania, Indonesia, Lituania, Luxemburgo, Luxemburgo, Nueva Zelanda, Portugal, Nueva Zelanda, Portugal, Rumanía, Venezuela Rumanía, Venezuela

0 20 10 30 20 40 30 50 40 60 50 70 60 80 70 80 10

4 3 2

0 20 10 30 20 40 30 50 40 60 50 70 60 80 70 80 10

4 ¿Existe brecha científico-tecnológica entre 3 ¿A qué zonas mundo pertenecen países 4 ¿Existe unauna brecha científico-tecnológica entre 3 ¿A qué zonas deldel mundo pertenecen loslos países listas? ¿Son ricos o pobres? de de las las listas? ¿Son ricos o pobres?

países ricos y países pobres? ¿Por qué? países ricos y países pobres? ¿Por qué?

135135

134134

Textos discontinuos para analizar la información y reflexionar sobre ella.

del proyecto

Las claves

ODS Compromiso ODS

Plan Lingüístico

Desarrollo del pensamiento

Aprendizaje cooperativo

Descubre los Objetivos de Desarrollo Sostenible y forma parte activa de nuestro compromiso para lograr un mundo más igualitario y habitable.

Pon en práctica tus destrezas comunicativas en los diferentes tipos de texto que te proponemos. El lenguaje siempre está presente, ¡comunícate!

Trabaja estrategias de pensamiento: reflexiona sobre los contenidos que estás aprendiendo, genera ideas, organízalas, priorízalas, arguméntalas, exponlas…

Implícate en tu aprendizaje y participa en el de todo el grupo; comprobarás que cooperar mejora el rendimiento y la convivencia en clase.

APARTADOS DESTACADOS 44

Unidad Unidad 8

CIUDADANÍA LALACIUDADANÍA UNIÓNEUROPEA EUROPEA DEDELALAUNIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN

Propuestas de investigación, referencias a los derechos humanos y a la Constitución española.

ciudadanía mundial La La ciudadanía mundial Buscad información sobre el cosmopoBuscad información sobre el cosmopolitismo estoico o sobre la idea kantiana litismo estoico o sobre la idea kantiana historia propósito cosmode de unauna historia concon propósito cosmopolita. polita.

Viajando por Europa y fuera ella ãã 4.1.4.1. Viajando por Europa y fuera dede ella

4.4. reto diversidad europea ãã 4.4. ElEl reto dede la la diversidad europea

Tener la nacionalidad cualquiera países miembros Tener la nacionalidad de de cualquiera de de loslos países miembros de de la la Unión Europea implica importantes ventajas. ejemplo, supone Unión Europea implica importantes ventajas. PorPor ejemplo, supone la la posibilidad viajar país a otro la Unión necesidad posibilidad de de viajar de de un un país a otro de de la Unión sinsin necesidad de de solicitar permisos especiales, la de trabajar o estudiar cualquiera solicitar permisos especiales, la de trabajar o estudiar en en cualquiera ellos e incluso la de recibir atención médica según acuerdos de de ellos e incluso la de recibir atención médica según loslos acuerdos co-comunes. países firmado el Acuerdo Schengen, incluso, munes. LosLos países queque hanhan firmado el Acuerdo de de Schengen, incluso, eliminado fronteras entre ellos permitiendo la libre circulación hanhan eliminado las las fronteras entre ellos permitiendo la libre circulación de las personas. de las personas.

dificultad para alcanzar el objetivo salvaguardar la diversidad La La dificultad para alcanzar el objetivo de de salvaguardar la diversidad europea está compensar la globalización la conservación europea está en en compensar la globalización concon la conservación de de valores distintos pueblos, consiguiendo beneficios loslos valores de de loslos distintos pueblos, consiguiendo loslos beneficios de de la la unión, manteniendo propias peculiaridades culturales. Desde este unión, manteniendo las las propias peculiaridades culturales. Desde este punto vista, la Unión Europea procura proteger la diversidad cultupunto de de vista, la Unión Europea procura proteger la diversidad cultuy lingüística Europa. ral ral y lingüística de de Europa.

Y no solo eso. Cuando desplazamos a otros lugares mundo, Y no solo eso. Cuando nosnos desplazamos a otros lugares deldel mundo, también aporta grandes beneficios, como el de poder recurrir también nosnos aporta grandes beneficios, como el de poder recurrir a laa la protección consular otro país la Unión Europea caso protección consular de de otro país de de la Unión Europea en en caso de de ne-necesidad. ejemplo, si estamos algún país Asia y necesitamos cesidad. PorPor ejemplo, si estamos en en algún país de de Asia y necesitamos ayuda, podemos acudir a una embajada belga, francesa, alemana ayuda, podemos acudir a una embajada belga, francesa, alemana o o italiana para solicitarla. italiana para solicitarla.

4.2. Defendiendo nuestros derechos ãã 4.2. Defendiendo nuestros derechos

Zenón de Citio, principal representante Zenón de Citio, principal representante estoicismo. del del estoicismo.

Poseer la ciudadanía país la Unión Europea proporciona Poseer la ciudadanía de de un un país de de la Unión Europea proporciona un un amparo superior al de leyes mismo Estado. algunas ocaamparo superior al de las las leyes de de eseese mismo Estado. En En algunas ocasiones posible recurrir al Tribunal Justicia la Unión Europea siones es es posible recurrir al Tribunal de de Justicia de de la Unión Europea para reclamar contra decisiones adoptado algún tribunal para reclamar contra las las decisiones queque ha ha adoptado algún tribunal países miembros. caso, la Unión Europea procurará asede de loslos países miembros. En En eseese caso, la Unión Europea procurará asegurarse el veredicto ajusta a las normas la comunidad gurarse de de queque el veredicto se se ajusta a las normas de de la comunidad internacional. internacional. Mediante este procedimiento también pueden resolver conflictos Mediante este procedimiento también se se pueden resolver conflictos entre países Europa o proporcionar cobertura a las ciudadanas entre loslos países de de Europa o proporcionar cobertura a las ciudadanas a los ciudadanos europeos cuando encuentran otros lugares y aylos ciudadanos europeos cuando se se encuentran en en otros lugares mundo. deldel mundo.

COMPROMISO COMPROMISO

Ciudades y comunidades Ciudades y comunidades sostenibles sostenibles «Redoblar esfuerzos para prote«Redoblar los los esfuerzos para protey salvaguardar el patrimonio gerger y salvaguardar el patrimonio cul-cultural y natural mundo». tural y natural deldel mundo». Objetivos de Desarrollo Sostenible, Objetivos de Desarrollo Sostenible, meta meta 11.4.11.4.

Desde instituciones europeas se asume que cada país tiene proDesde las las instituciones europeas se asume que cada país tiene su su promanera gestionar políticas culturales y audiovisuales, pero piapia manera de de gestionar sussus políticas culturales y audiovisuales, pero procura que el trabajo realizado la Unión Europea complemense se procura que el trabajo realizado porpor la Unión Europea complemente gestión la gestión países le añada nueva dimensión. te la de de loslos países y ley añada unauna nueva dimensión.

1 Averiguad es«Sello el «Sello Patri1 Averiguad quéqué es el de de Patrimonio Europeo». monio Europeo». 2 Haced lugares 2 Haced unauna listalista de de los los lugares queque lo lo recibido y situadlos en un mapa hanhan recibido y situadlos en un mapa Europa. de de Europa.

la Unión Europea considera que sectores cultural y creativo En En la Unión Europea se se considera que loslos sectores cultural y creativo europeos contribuyen al crecimiento económico, al empleo, la innoeuropeos contribuyen al crecimiento económico, al empleo, a laa innovación la cohesión social, y estima se estima valor casi vación y aylaacohesión social, y se su su valor en en casi 5 %5 % deldel PIBPIB de de la Unión. Según documento sobre cultura y medios audiovisuales: la Unión. Según un un documento sobre cultura y medios audiovisuales:

3 ¿Sabéis también «Capi3 ¿Sabéis también quéqué sonson las las «Capitales Europas la Cultura»? ¿Por tales Europas de de la Cultura»? ¿Por se elige a esas ciudades? Haced quéqué se elige a esas ciudades? Haced y situadlas también otraotra listalista y situadlas también en en el el mapa Europa. mapa de de Europa.

cultura la creatividad encuentran la base proyecto «La «La cultura y lay creatividad se se encuentran en en la base deldel proyecto europeo. Nuestras identidades están determinadas la cultura, europeo. Nuestras identidades están determinadas porpor la cultura, así así como lo están nuestras aspiraciones la forma relacionacomo lo están nuestras aspiraciones y layforma en en queque nosnos relacionamos demás y con el mundo. La cultura también conforma mos concon los los demás y con el mundo. La cultura también conforma loslos lugares y paisajes vivimos el estilo vida adoptamos». lugares y paisajes en en queque vivimos y elyestilo de de vida queque adoptamos».

anayaeducacion.es «Consulta anayaeducacion.es «Consulta la la información correspondiente al Objetivo información correspondiente al Objetivo 11. 11.

Laboratorio ideas Laboratorio dede ideas diversidad cultural la Unión Europea La La diversidad cultural de de la Unión Europea 1 Averiguad qué país encuentran siguien- 2 En 2 En clase, elaborad lista veinte monu1 Averiguad en en qué país se se encuentran loslos siguienclase, elaborad unauna lista de de loslos veinte monumonumentos. ¿Los conocíais todos? mentos más famosos la Unión Europea. testes monumentos. ¿Los conocíais todos? mentos más famosos de de la Unión Europea.

4.3. Ciudadanas y ciudadanos del mundo ãã 4.3. Ciudadanas y ciudadanos del mundo Más esas ventajas, la creación sociedad incluye Más alláallá de de esas ventajas, la creación de de unauna sociedad queque incluye tantos pueblos diferentes acerca al sueño la escuela estoica: tantos pueblos diferentes nosnos acerca al sueño de de la escuela estoica: la la ciudadanía mundial. ciudadanía mundial. el estoicismo utilizaba el término «cosmopolita» para referirse En En el estoicismo se se utilizaba el término «cosmopolita» para referirse a quienes sienten miembros la sociedad forma toda la hua quienes se se sienten miembros de de la sociedad queque forma toda la humanidad, encima líneas fronterizas trazadas mapas manidad, porpor encima de de las las líneas fronterizas trazadas en en loslos mapas y y aplicadas la geografía terrestre. aplicadas en en la geografía terrestre.

Comprende, piensa, Comprende, piensa, investiga… investiga… 1 Busca información sobre cuándo 1 Busca información sobre cuándo se se celebra el Día Europa y por qué. celebra el Día de de Europa y por qué.

2 2

Sumamos. Enumerad venSumamos. Enumerad las las ventajas ciudadano o ciudadana tajas de de serser ciudadano o ciudadana la Unión Europea. de de la Unión Europea.

3 ¿Cómo posible hacer compati3 ¿Cómo es es posible hacer compati-

la globalización la diversibleble la globalización concon la diversieuropea? daddad europea?

anayaeducacion.es Amplía tu conocimiento sobre valores éticos anayaeducacion.es Amplía tu conocimiento sobre los los valores éticos deUnión la Unión Europea reflexionando sobre «Los valores enhistoria». la historia». de la Europea reflexionando sobre «Los valores en la

100100

comprueba LO APRENDIDO l de trabajo

el materia seleccionar Recuerda o. para tu portfoli

comprueba lo

Cuestiones sobre los aspectos esenciales de la unidad, con las que podrás hacer tu propio resumen.

Atomium Atomium

Partenón Partenón

Viejo Viejo Ayuntamiento Ayuntamiento

Torre Pisa Torre de de Pisa

aprendido

1 ¿En qué época tuvo lugar la revolución científica? ¿En qué se fundamentó la ciencia a partir de ese momento que la convirtió en el principal saber humano?

2 Explica la diferencia entre la interpretación cristiana de la realidad en la Edad Media y la forma de concebir la realidad en la ciencia actual.

3 Explica el proceso de «democratización del saber» desde sus orígenes hasta la actualidad relacionando en tu cuaderno cada etapa histórica con las personas que podían acceder al saber en cada una de ellas. Egipto faraónico

El gobierno más perfecto y más beneficioso para la ciudad debía estar en manos de las personas más sabias.

Grecia (Platón)

La curiosidad y el deseo de aprender se despertaron en muchas personas, y el pensamiento libre no tardó en extenderse rápidamente por toda Europa.

Edad Media (Iglesia católica)

Se democratizó el saber desde presupuestos laicos y racionalistas.

Siglo

xviii El saber se concentraba en manos de la (Enciclopedia) casta sacerdotal.

4 ¿Por qué la opinión pública ha adquirido una importancia fundamental en las actuales sociedades democráticas y qué objetivo tratan de conseguir quienes gobiernan con ella?

5 ¿Qué dos razones explican, aunque no lo justifican, que en el ámbito de la ciencia se produzcan fraudes de vez en cuando?

6 ¿En qué dos aspectos (además de incrementar nuestro conocimiento) afectan a la sociedad los resultados que se logran mediante la investigación científica y qué necesidad se deriva de esa capacidad transformadora de la ciencia?

7 ¿En qué consiste la brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres?

8 Completa esta oración con las palabras siguientes: ciencia, aumento, precio, deontología, actividad. Siguiendo la […] de la […], la […] científica se orienta a su objetivo esencial: el […] del conocimiento, pero no a cualquier […].

9 Explica las dos razones por las que la ética es tan importante en el ámbito de la medicina.

138

Torre Belém Puerta Brandenburgo Torre de de Puerta Belém Brandenburgo de de

Alhambra Alhambra

a Sibelius a Sibelius Monumento Monumento

sirenita La La sirenita

3 ¿Cuáles lenguas oficiales esos países? 4 En 4 En mapa la Unión Europea, anotad mo3 ¿Cuáles sonson las las lenguas oficiales de de esos países? un un mapa de de la Unión Europea, anotad loslos motodos países miembros la Unión ¿Y ¿Y las las de de todos loslos países miembros de de la Unión Europea? la Unión Europea? Europea? ¿Y ¿Y las las de de la Unión Europea?

Laboratorio de ideas Propuesta de actividad cooperativa para fomentar la reflexión crítica y el pensamiento divergente.

numentos, lenguas, costumbres, bailes, numentos, laslas lenguas, laslas costumbres, loslos bailes, comidas…, más característicos cada país. laslas comidas…, más característicos de de cada país.

anayaeducacion.es En«Taller el «Taller de valores» profundizad anayaeducacion.es En el de valores» profundizad enprotección la protección decultura la cultura enUnión la Unión Europea. en la de la en la Europea.

101101

ENFOCAMOS

de esta unidad

La misión fundamental del saber era la Tras la defensa frente a religiones rivales y a imprenta herejes que defendieran ideas contrade Gutenberg rias a la fe.

Entre las cuestiones finales siempre se propone un texto de carácter filosófico o literario para fomentar la comprensión lectora.

Torre Eiffel Torre Eiffel

Kant anticipó se crearía sociedad cosmopolita la unión Kant anticipó queque se crearía unauna sociedad cosmopolita concon la unión de de Estados abandonaran enfrentamientos y prefirieran asoloslos Estados queque abandonaran loslos enfrentamientos y prefirieran asociarse manera pacífica, culta, ilustrada y moralizada. Además, ciarse de de unauna manera pacífica, culta, ilustrada y moralizada. Además, previó comenzaría Europa, considerando el continente previó queque comenzaría en en Europa, considerando queque eraera el continente que, verosímilmente, terminaría dando leyes a los demás. que, verosímilmente, terminaría dando leyes a los demás. opinión este filósofo alemán, la naturaleza incitaría a emEn En opinión de de este filósofo alemán, la naturaleza nosnos incitaría a emprender guerras terminarían haciéndonos reflexionar sobre la neprender guerras queque terminarían haciéndonos reflexionar sobre la necesidad unirnos para evitar la destrucción general. Esto supone cesidad de de unirnos para evitar la destrucción general. Esto supone la la obligación moralizar la sociedad humana más fronteras, obligación de de moralizar la sociedad humana más alláallá de de las las fronteras, como ejemplifican la Unión Europea y ONU la ONU mediante proyectos como ejemplifican la Unión Europea y la mediante proyectos como el de la Declaración Universal Derechos Humanos. como el de la Declaración Universal de de loslos Derechos Humanos.

Apartado específico sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible promovidos por la ONU.

Contesta a las preguntas sobre el texto que te proponemos a continuación:

Contra los prejuicios Debemos retroceder hasta el año 1897. El profesor Curie y yo trabajábamos entonces en el laboratorio de la Escuela de Física y Química […]. Yo me ocupaba de unos trabajos sobre la radicación del uranio, descubierta por el profesor Becquerel dos años antes […]. Pensé entonces que estos minerales debían contener un elemento desconocido, con una radiactividad mucho más fuerte que la del uranio o el radio. Me propuse entonces descubrir y aislar este elemento. El profesor Curie y yo nos pusimos manos a la obra. […] En aquel momento no teníamos siquiera un buen laboratorio […]. No disponíamos de ayudas ni de dinero […]. En 1902 conseguí finalmente producir cloruro de radio y determinar el peso atómico del nuevo elemento: el radio, que es 226 […]. Desde el punto de vista práctico, la principal propiedad de la radiación de radio es la producción de efectos físicos en la célula del organismo humano. Puede, por tanto, ser utilizada para el tratamiento de diferentes enfermedades. Se puede considerar especialmente importante para el tratamiento del cáncer. […] Pero no debe olvidarse que cuando se descubrió el radio, nadie sabía que resultaría provechoso para los hospitales. Fue un trabajo puramente científico. Y esto prueba que la actividad científica no debe ser considerada desde el punto de vista de su utilidad inmediata: ha de realizarse por sí misma, por la propia belleza de la ciencia. Siempre cabe la posibilidad de que un determinado descubrimiento científico, como el del radio, pueda convertirse en una bendición para la humanidad. Solo que la ciencia no es rica, no dispone de grandes medios; no goza del reconocimiento general antes de que se demuestre su utilidad práctica. Marie Curie, «El descubrimiento del radio», en Hans Joachim Störig, Historia universal de la ciencia.

1 En el texto, Marie Curie se queja de la falta de medios. ¿Qué porcentaje del dinero público crees que habría que destinar a investigación científica?

2 «La actividad científica no debe ser considerada desde el punto de vista de su utilidad inmediata: ha de realizarse por sí misma, por la propia belleza de la ciencia». ¿A qué belleza se refiere Marie Curie? ¿Ha de cultivarse la ciencia aunque sus descubrimientos no lleguen a ser útiles?

3 ¿Consideras que la investigación de los Curie estaba guiada por valores éticos? ¿Cuáles?

enfocamos

¿De quién nos fiamos?

Pero el inmenso poder de la ciencia y de la tecnología para transformar el mundo también ha causado problemas a la humanidad que hemos de tratar de resolver.

Nuestros límites individuales Ninguna persona lo sabe todo ni sabe de todo. Solo la suma colaborativa de los conocimientos de toda la humanidad nos ha permitido avanzar. El progreso social depende de la genialidad de algunos individuos, pero también de la cooperación de toda la sociedad: el famoso doctor Alexander Fleming descubrió la penicilina, pero su implantación mundial como antibiótico con fines sanitarios no hubiera sido posible sin la participación de gobiernos, de empresas y de personas ajenas a la ciencia.

El valor de la ciencia y de la ética

El doctor House.

Sin embargo, no trata bien a sus pacientes ni a sus colegas de trabajo. Además, sufre un fuerte dolor en una pierna al que no ha sido capaz de encontrar remedio.

¿Hacia dónde vamos? Sin duda, la ciencia nos ha permitido llegar lejos como sociedad. En la actualidad, la esperanza de vida es muy alta debido a los avances científicos y tecnológicos.

Disfrutar de comodidades cotidianas, disponer de bienes y de servicios que nos hacen la vida más segura y que han sido fruto del avance científico es importante para mantener la calidad de vida de las personas. Pero no habríamos llegado muy lejos sin mantener vivo nuestro afán por disfrutar de libertad y de ser tratados con justicia. Así pues, los progresos éticos y políticos (por ejemplo, el derecho) son imprescindibles, pues una sociedad sin ley no puede garantizar la vida de las personas, por muy avanzada tecnológicamente que esté.

CUESTIONES Nuestros límites individuales

1 Buscad otros ejemplos de grandes avances científicos que hayan transformado la sociedad y que hayan sido resultado de la colaboración entre personas de diferentes ámbitos.

Alexander Fleming.

No todo tiene solución Si ninguna persona lo sabe todo ni sabe de todo, tampoco nadie lo puede todo. Sin duda, hay individuos extraordinarios, que destacan en algún campo de actividad o en un saber concreto, pero ni siquiera ellos tienen en su mano la solución a todos nuestros problemas. El doctor House es un personaje de ficción, protagonista de una serie. Es un individuo muy inteligente, que sabe mucho de medicina y que consigue salvar muchas vidas porque llega donde otros médicos no consiguen hacerlo.

anayaeducacion.es Realiza la autoevaluación interactiva de la unidad.

2 Considerando esos ejemplos, ¿cabría decir que el saber es de toda la humanidad y para toda ella? Argumenta la respuesta. No todo tiene solución

Cuando acudes a un centro sanitario, ¿qué esperas, eficacia o amabilidad, que sepan curarte o que te traten bien? Debatid en clase sobre el tema.

El doctor House dice que no le importan sus pacientes, sino que le interesan las enfermeda-

des, pues suponen un reto para él. ¿Qué opinas de su actitud? ¿Hacia dónde vamos?

Reflexión final Se retoma la idea de la presentación alternativa de la unidad y se propone un nuevo enfoque sobre el asunto propuesto en ella.

5 La ciencia y la tecnología han mejorado mucho nuestras vidas, pero también generan problemas nuevos. Citad algunos. El valor de la ciencia y de la ética

6 ¿Crees que la ética es un saber a la altura de ciencias como la física o la matemática? ¿Es tan importante para la vida de las personas como la ciencia y la técnica? Argumenta la respuesta y debatid en clase sobre el tema.

7 ¿Sin derecho, es decir, sin leyes y sin justicia, habría sido posible el avance social o bastan la ciencia y la técnica para hacer progresar a la sociedad?

139

Cuestiones para fomentar el debate y la confrontación de opiniones diversas.

Educación emocional

Cultura emprendedora

TIC

académica y profesional

Evaluación

Aprende a conocerte; identifica las situaciones que te generan emociones bloqueantes y gestiónalas con experiencias de autoafirmación constructiva.

Confía en tus aptitudes y conocimientos, desarrolla la creatividad, adáptate a las situaciones cambiantes y ten una actitud proactiva y responsable.

Aprende a obtener información, seleccionarla y aplicarla; a planificar, gestionar y elaborar trabajos; a colaborar en Red de forma ética y segura.

Valora tus capacidades personales, descubre y despierta tu vocación, entrénate en la toma de decisiones y aprende a orientarte entre distintas opciones.

Descubre diversas estrategias para analizar qué has aprendido y cómo lo has aprendido; entrénate para asumir compromisos o superar dificultades.

Orientación

ASÍ ES

el proyecto

digital www.anayaeducacion.es

libro digital Banco de recursos

Regístrate en www.anayaeducacion.es. Solo necesitas tener un correo electrónico, el código que se indica en la primera página de este libro y el permiso de tu padre, madre, tutor o tutora legales. Así podrás acceder al banco de recursos y descargar el libro digital.

Una versión digital de tu libro, que podrás usar en condiciones offline y online, con acceso a los recursos digitales tanto agrupados por tipologías como asociados a los contenidos de cada unidad.

Un espacio con recursos, técnicas y actividades, diseñado para afianzar tus conocimientos. Más sobre las claves

Recursos relacionados con LAS CLAVES del proyecto ODS

Compromiso ODS, con microvídeos que te ayudarán a conocer cuáles son las metas para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible trabajadas en el proyecto.

Plan Lingüístico, con infografías que te darán las pautas para abordar el trabajo por medio de distintos tipos de textos (descriptivo, narrativo, expositivo, etc.).

Desarrollo del pensamiento, donde se incorporan explicaciones sobre cómo aplicar las distintas estrategias de pensamiento planteadas en el proyecto.

Aprendizaje cooperativo, que incluye la descripción de las técnicas de aprendizaje cooperativo propuestas en el proyecto. Educación emocional, con orientaciones para superar la inquietud generada en diferentes situaciones de tu proceso de aprendizaje (inicio del curso, enfrentarte a un examen, etc.). TIC, mediante fichas que reforzarán tu uso saludable, correcto y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación.

Orientación académica y profesional, con información sobre diferentes profesiones vinculadas a los contenidos tratados en la asignatura.

0:40/1:33

Evaluación, se presentan orientaciones para hacer tu portfolio, así como rúbricas y dianas que facilitan tu autoevaluación.

DESTACADOS

Recursos de la materia

Biblioteca de textos Taller de valores Los valores en la historia Actividad de emprendimiento

Recursos clasificados

por unidades

Todos los recursos clasificados para que puedas localizar fรกcilmente los relacionados con cada apartado de tu unidad.

ASÍ SON

LOS contenidos del curso Bloque I.

Bloque iii.

LA DIGNIDAD DE LA PERSONA

Ser adolescente

Pág. 8

La reflexión ética

Libertad para practicar la virtud

Pág. 56

1. Entre la infancia y la juventud ......................................... 10 2. «Conócete a ti mismo» ..................................................... 12 3. Adquirir valores .................................................................... 14 4. Grupos de adoslescentes ................................................. 16

1. Las características de la conducta moral ................... 58 2. Libertad, esa necesidad .................................................... 60 3. Aristóteles y la virtud ......................................................... 62 4. Las virtudes morales .......................................................... 64

Comprueba lo aprendido ..................................................... 18

Comprueba lo aprendido ..................................................... 66

Enfocamos: ¿Cambiamos o somos la misma persona? ... 19

Enfocamos: ¿Aprendemos de nuestros errores? ......... 67

Forjar el carácter

Pág. 20

NORMAS, VALORES MORALES Y TEORÍAS éticAs

Pág. 68

1. Actos y hábitos ..................................................................... 22 2. Moldear el carácter ............................................................. 24 3. Nuestro desarrollo moral .................................................. 26 4. Proponernos metas ............................................................. 28

1. Las normas ............................................................................. 70 2. Valores morales y valores cívicos .................................. 72 3. Origen y valor de las normas morales ......................... 74 4. Propuestas éticas sobre la vida en sociedad ............ 76

Comprueba lo aprendido ..................................................... 30

Comprueba lo aprendido ..................................................... 78

Enfocamos: El proceso de maduración ............................ 31

Enfocamos: ¿Debemos renunciar a nuestras aspiraciones en beneficio de la sociedad? ..................... 79

Bloque Ii.

Bloque IV.

Relaciones interpersonales

Ser social, relaciones sociales y valores Éticos

Pág. 32

Justicia y política

Derechos humanos y constituciones

Pág. 80

1. La socialización y la interiorización de las normas morales ................................................................................... 34 2. La crítica racional como medio de superación ........ 36 3. La dignidad y las relaciones sociales ........................... 38 4. Habilidades sociales, asertividad y valores éticos ... 40

1. La ONU y los derechos humanos .................................. 82 2. La democracia y sus implicaciones .............................. 84 3. Estados constitucionales .................................................. 86 4. La Constitución y los valores .......................................... 88

Comprueba lo aprendido ..................................................... 42

Enfocamos: ¿Es importante la política? .......................... 91

Enfocamos: ¿Cuándo debemos ceder? ........................... 43

NOS RESPETAMOs

Pág. 44

Comprueba lo aprendido ..................................................... 90

LA UNIÓN EUROPEA

Pág. 92

1. Iguales y diferentes ............................................................. 46 2. Respetar a otras personas ............................................... 48 3. Hacernos respetar ............................................................... 50 4. La discriminación ................................................................. 52

1. Cada vez más países .......................................................... 94 2. Cómo funciona la Unión Europea ................................. 96 3. La cuestión de la soberanía ............................................. 98 4. La ciudadanía de la Unión Europea .............................. 100

Comprueba lo aprendido ..................................................... 54

Comprueba lo aprendido ..................................................... 102

Enfocamos: ¿Es o no es lo mismo? ................................... 55

Enfocamos: ¿De dónde somos? ......................................... 103

Bloque V. Valores éticos, derecho y derechos humanos

Hacia la libertad y la igualdad

Pág. 104

1. La esclavitud y la servidumbre ....................................... 106 2. Revoluciones y fin de la esclavitud ............................... 108 3. El machismo .......................................................................... 110 4. El feminismo .......................................................................... 112 Comprueba lo aprendido ..................................................... 114 Enfocamos: ¿Tiene sentido tanto sufrimiento? ............. 115

LOS RETOS DE Los derechos humanos

Pág. 116

1. La pobreza en el mundo ................................................... 118 2. Solidaridad internacional .................................................. 120 3. Las guerras y los genocidios ........................................... 122 4. La comunidad internacional ............................................ 124 Comprueba lo aprendido ..................................................... 126 Enfocamos: El reto de resolver los males mundiales ... 127

Bloque Vi.

Ciencia, ética y tecnología

El poder de la información, la ciencia y la ética

Pág. 128

1. «Saber es poder» ................................................................. 130 2. La posibilidad de saber ..................................................... 132 3. El mal uso del saber ............................................................ 134 4. Deontología y dilemas morales ...................................... 136 Comprueba lo aprendido ..................................................... 138 Enfocamos: ¿De quién nos fiamos? ................................... 139

TECNOLOGÍA Y ÉTICA

Pág. 140

1. La Primera Revolución Industrial ................................... 142 2. La Segunda Revolución Industrial ................................. 144 3. La Tercera Revolución Industrial .................................... 146 4. Saber usar la tecnología ................................................... 148 Comprueba lo aprendido ..................................................... 150 Enfocamos: ¿Cómo podemos adaptarnos a los cambios? ............................................................................... 151

El poder de la información, la ciencia y la ética La ética aplicada a la ciencia La ciencia y la técnica han ayudado a transformar el mundo natural en un mundo artificial y esto ha cambiado la forma de relacionarnos con el entorno y también entre los propios seres humanos. Los medios de comunicación de masas y las tecnologías de la información y de la comunicación han convertido nuestro mundo en una «aldea global», han dado lugar a un mundo globalizado, en el que la diversidad cultural de la humanidad corre el peligro de desaparecer debido a la expansión de la cultura occidental, que tiende a uniformar a todos los seres humanos. Originalmente, el saber se limitaba a unas élites privilegiadas, y solo empezó a divulgarse masivamente con la imprenta de Gutenberg. En las sociedades democráticas, la opinión pública tiene un papel fundamental en la toma de decisiones políticas y económicas. La investigación científica origina innovaciones tecnológicas que influyen en las formas de vida de las personas y en sus valores. De esta capacidad de influencia deriva la necesidad de ejercer un control político de la ciencia y de la tecnología. La deontología es la ética aplicada a cada profesión concreta, y su objetivo es favorecer el aumento del conocimiento, pero no a cualquier precio. En particular, la ciencia médica se guía por el juramento hipocrático, mientras que la actividad científica en general procura regularse de acuerdo con unos principios éticos. Es especialmente importante el control ético en el campo de la bioética.

En esta unidad vas a estudiar ➜➜ El poder de la ciencia y de la tecnología. ➜➜ El proceso de democratización del saber. ➜➜ Los malos usos del conocimiento y las dificultades para acceder a él.

➜➜ El control ético de la ciencia. anayaeducacion.es Visualiza la presentación de la unidad.

128

¿DE QUIÉN NOS PODEMOS FIAR? Cuando caemos enfermos, nos ponemos en manos de personal sanitario especializado. Antiguamente se confiaba en la brujería o en prácticas curanderas. La medicina, la enfermería o la farmacia son saberes científicos que ayudan a curar.

Los límites individuales El saber acumulado por la humanidad lleva a una especialización de cada profesional en un campo, y la labor conjunta permite resolver muchos problemas. ¿Podemos confiar en quienes han estudiado ciencia?

No todo tiene solución Nuestra naturaleza tiene límites y somos víctimas de enfermedades, de trastornos y de accidentes para los que no siempre tenemos remedio. ¿Qué podemos esperar y qué no del trabajo del personal sanitario?

¿Hacia dónde vamos? Los conocimientos científicos nos han llevado muy lejos, por ejemplo, aumentando la esperanza de vida, pero esos avances también han producido nuevos problemas. Vivimos más, pero ¿vivimos mejor?

El valor de la ciencia El saber científico se ha impuesto sobre la magia y sobre otros saberes con métodos y con argumentos muy eficaces. Gracias a él se han conseguido logros extraordinarios, pero ¿puede resolver todos los problemas?

anayaeducacion.es En la «Biblioteca de textos» encontrarás un texto sobre la necesidad de la ciencia.

129

«SABER ES PODER»

ãã 1.1. La capacidad humana de saber

y de transformar el mundo

La ciencia nos informa sobre cómo es el mundo, sobre los hechos que en él ocurren y sobre las leyes que los gobiernan. INVESTIGACIÓN

La condena de Galileo Buscad información sobre el científico italiano Galileo Galilei y sobre el juicio al que fue sometido por la Inquisición obligándole a rechazar sus teorías científicas.

Durante la revolución científica que tuvo lugar en el siglo xvii, se fundamentó la eficacia de la ciencia en la precisión matemática y en la experimentación, convirtiéndola en el conocimiento humano más importante. La característica de las ciencias que más ha contribuido a otorgarles la situación privilegiada que ocupan actualmente entre los diferentes saberes humanos es la gran utilidad de sus aplicaciones técnicas, que han contribuido mucho a la mejora de la calidad de vida de las personas. A esta dimensión de la ciencia se la conoce como «ciencia aplicada». Junto a la ciencia, los seres humanos ya disponíamos de la técnica, un saber práctico mediante el que es posible controlar la naturaleza y adaptarla a nuestras necesidades. La técnica comenzó siendo un «saber hacer» basado en la experiencia. Desde sus primeros pasos, la ciencia moderna utilizó instrumentos (lentes, planos inclinados, mapas, documentos, recetas…) que se elaboraban artesanalmente.

Galileo Galilei.

Comprende, piensa, investiga… 1 Expón cómo ha cambiado la ciencia nuestra comprensión y nuestra relación con el mundo.

2 Explica la idea de la «aldea global» propuesta por Marshall McLuhan.

En grupos, investigad sobre la revolución científica del siglo xvii: quiénes fueron sus principales protagonistas y qué descubrimientos importantes realizaron.

CyR. Debatid sobre la globalización: cuáles son sus características y qué consecuencias ha tenido en nuestra vida actual. Elaborad una presentación con las conclusiones.

5 ¿Cómo han influido las redes sociales en vuestra forma de relacionaros?

130

Ahora bien, a partir de la Revolución Industrial, la ciencia se ha convertido en la base teórica de la técnica, una nueva fundamentación que ha dado origen a la tecnología.

ãã 1.2. El poder de la ciencia La ciencia ha cambiado mucho nuestra manera de entender la realidad. Si durante la Edad Media desde la interpretación cristiana se pensaba que el mundo era el resultado de la creación divina, en la actualidad la ciencia se ocupa del estudio de los átomos y de las distintas partículas que componen la materia y de las fuerzas mecánicas que actúan sobre ellas. Pero, además, el conocimiento científico, por medio de la tecnología moderna, ha variado nuestra forma de relacionarnos con la naturaleza y con las demás personas, transformando el mundo natural en un mundo artificial, en el que incluso los jardines o los bosques se conservan y se mantienen con ayuda de la tecnología. No obstante, este poder no ha sido utilizado siempre para mejorar, sino que a veces ha ocasionado graves daños. Los profundos cambios que la ciencia ha producido en nuestra comprensión y en nuestra relación con el mundo y con los otros seres humanos han contribuido también a importantes modificaciones en el ámbito moral. Ejemplo de estas transformaciones pueden ser las rehabilitaciones por parte de la Iglesia católica de la obra de Galileo, en 1992, o de la de Darwin, en 1996, teorías que había condenado porque consideraba que contradecían la doctrina cristiana. anayaeducacion.es En la «Biblioteca de textos» encontrarás un texto sobre la importancia del conocimiento científico.

Unidad

ãã 1.3. El poder de la información Los medios de comunicación de masas han convertido nuestro planeta en lo que el pensador Marshall McLuhan llamó una «aldea global», un gran espacio que está al alcance de la mano, reducido, que podemos abarcar con la vista en su totalidad, en el que una noticia producida en el continente más alejado puede conocerse de forma inmediata en cualquier otro lugar: un mundo globalizado. El fenómeno de la globalización es muy complejo y tiene enormes repercusiones sobre nuestras vidas. Centrándonos exclusivamente en el aspecto cultural, por un lado tiende a occidentalizar la gran diversidad de las culturas humanas, aunque por otro, al mismo tiempo, anima a luchar por la supervivencia de esas mismas culturas en su pureza original.

Comprende, piensa, investiga… 6 ¿Cómo viaja el protagonista del libro La vuelta al mundo en 80 días, Phileas Fogg? ¿Cómo viajamos y cómo nos comunicamos en la actualidad? ¿En cuánto tiempo se podría dar la vuelta al mundo hoy en día?

Pero los cambios que se han producido gracias a los avances tecnológicos ofrecen muchas más posibilidades, tal y como se aprecia, por ejemplo, si pensamos en las tecnologías de la información y de la comunicación. Gracias a estas tecnologías, cualquier tipo de información puede ser transmitida, manipulada y utilizada para diferentes fines, como sucede, por ejemplo, en el caso de la divulgación de noticias falsas. La generalización de estas tecnologías afecta a todos los órdenes de la vida, desde los más personales a los globales y políticos, y ha dado lugar a lo que se conoce como «sociedad de la información», por contraste con la «sociedad industrial». Un ejemplo de su importancia es el papel decisivo que han tenido las redes sociales en las elecciones presidenciales que se han celebrado en Estados Unidos en los últimos años, desde que en el año 2008 contribuyeron al triunfo de Barack Obama o después a la victoria de Donald Trump.

Laboratorio de ideas Medios de transporte y de comunicación

Sumamos

1 Ordena en tu cuaderno los siguientes medios de

2 Imagina que quieres ponerte en contacto con una

transporte y de comunicación según su antigüedad, desde el más antiguo al más moderno.

persona que está en otro país. ¿Cómo lo harías más rápido? ¿Por qué medio tardarías más?

3 Preguntad a personas mayores cómo se comunica-

4 La inmediatez que permite Internet también puede

ban con familiares que vivían en otro país, cómo les enviaban fotos y qué tenían que hacer para verlos. ¿Cuánto tardaban? ¿Cómo podéis hacerlo ahora?

ser peligrosa. Averiguad qué importancia tienen en la actualidad los bulos y las «noticias falsas» (fake news).

anayaeducacion.es «Emprendemos» la realización de una encuesta para detectar discriminaciones.

131

LA POSIBILIDAD DE SABER Comprende, piensa, investiga… 1 En la película El nombre de la rosa, podemos ver cómo se transmitía el saber en la Edad Media. ¿Sabía leer todo el mundo? ¿Quiénes tenían libros? ¿Era libre el acceso a todos los libros?

ãã 2.1. El saber como un privilegio Si retrocedemos en la historia, podemos comprobar que la mayoría de gobernantes muy pronto tuvieron conciencia de la importancia del conocimiento. Por ejemplo, en el Egipto faraónico el saber se concentraba en manos de la casta sacerdotal que estaba al servicio del faraón. En Grecia, Platón consideraba que el gobierno más perfecto y más beneficioso para la ciudad debía estar en manos de las personas más sabias, que, a su vez, debían ser elegidas cuidadosamente entre las mejores de la polis. En la Edad Media, la Iglesia siempre tuvo un cuerpo de eclesiásticos que se dedicaba al estudio de las doctrinas cristianas y cuya misión fundamental era la apologética; esto es, la defensa de la verdad cristiana frente a religiones rivales y a herejes que defendieran ideas contrarias a la fe. En estos períodos históricos y también en otras épocas, sobre todo con anterioridad a la universalización de la democracia, el saber estaba al servicio de los poderes político o religioso, y solo tenían acceso a él las élites privilegiadas, mientras que el pueblo se mantenía en la ignorancia.

ãã 2.2. La democratización del saber Durante la mayor parte de la historia de la humanidad hasta la actualidad, el saber ha sido un privilegio de unas pocas personas.

El nombre de la rosa, dirigida por Jean-Jacques Annaud.

Hasta la imprenta de Gutenberg, la difusión del conocimiento se hacía a través de manuscritos elaborados por monjes en los scriptoria, o escritorios. Las esculturas o las pinturas de los templos estaban destinadas al pueblo, que ni sabía leer ni podía aprender; era un modo de representar y de divulgar los dogmas cristianos. La utilización de la imprenta supuso un salto cuantitativo y cualitativo en la difusión de la cultura. A partir de ese momento, los textos empezaron a circular por Europa, por lo que desde entonces ya tenía sentido aprender a leer. De este modo, el conocimiento empezó a ser accesible para muchas más personas.

DERECHOS HUMANOS

«Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión». Declaración Universal de los Derechos Humanos, art. 19.

132

Lutero, impulsor de la Reforma protestante, defendía en el año 1517 que cualquier creyente podía leer e interpretar libremente la Biblia. Esta nueva actitud hacia el saber facilitó que los individuos aprendieran a reflexionar por su cuenta y desarrollaran su propio conocimiento de forma autónoma. La curiosidad y el deseo de aprender se despertaron en muchas personas, y el pensamiento libre no tardó en extenderse rápidamente por toda Europa. Ya en el siglo xviii, la Enciclopedia contribuyó a la democratización del saber desde presupuestos laicos y racionalistas. Los libros continuaron multiplicándose y ocupando estanterías en muchos hogares. En este contexto, la expresión «democratización del saber» hace referencia a la liberación del conocimiento del control de las autoridades políticas, religiosas y morales que lo limitaban e, incluso, lo reservaban como si fuera un privilegio destinado solo a determinados sectores de la sociedad.

Unidad

ãã 2.3. La opinión pública Se entiende por «opinión pública» el conjunto de ideas, creencias, costumbres y valores que tiene la mayoría de personas en una determinada sociedad. Aunque en todas las culturas siempre ha habido una opinión pública, solo en las sociedades democráticas actuales ha adquirido una importancia fundamental, porque si la democracia es el gobierno del pueblo, conocer la opinión popular tiene un gran interés para quienes gobiernan. Y no solo es importante conocer la opinión pública, sino que también es posible orientarla o manejarla para favorecer intereses particulares. Esta tarea se realiza a través de los medios de comunicación social (la prensa, la radio, la televisión, las redes sociales), que interpretan la información de forma diferente y desde distintos puntos de vista para tratar de influir en la población y, en el peor de los casos, manipular la opinión pública. Por esa razón, la libertad de prensa es imprescindible en la democracia, pues es un medio muy poderoso para que la ciudadanía conozca diversas interpretaciones de la información, para que se forme su propia opinión y para que esta pueda llegar a ser independiente.

Comprende, piensa, investiga… 2 ¿Qué es la «apologética» y quiénes la utilizaban?

3 ¿Cómo se crea la opinión pública en la sociedad tecnológica actual?

4 Cuando alguien te dice que asistir al colegio o al instituto es un privilegio, ¿cómo entiendes esta afirmación? ¿Tiene algo que ver la «democratización del saber»?

CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

«Se reconocen y protegen los derechos: a) A expresar y difundir libremente los pensamientos, ideas y opiniones mediante la palabra, el escrito o cualquier otro medio de reproducción. […]». Constitución española, art. 20.1.

En la actualidad, sobre todo en las sociedades tecnológicamente más avanzadas, la opinión pública se crea de abajo arriba; es decir, surge de la ciudadanía, que, a través de las redes sociales, lanza propuestas, iniciativas y reclamaciones que generan la adhesión de otras personas y colectivos, que en algunos casos puede permitir cambiar una ley que se considera injusta o detener proyectos perjudiciales para el bien común.

Laboratorio de ideas La difusión del saber

VET

1 En estas imágenes se muestran distintas fases en la

2 ¿En cuál de esas etapas es más fácil y rápido acce-

forma de difundir el saber. Identificadlas.

der al saber? ¿Está disponible para todo el mundo?

Beato de Liébana rg

Imprenta de Gutenbe

3 ¿Cómo influyó la invención de la imprenta en la difusión del saber y qué relación guarda con Lutero?

Biblia de Lutero

Libro digital

4 Debatid sobre si los libros digitales van a favorecer una mayor difusión de la lectura y del saber.

133

EL MAL USO DEL SABER CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

«1. Los poderes públicos promoverán y tutelarán el acceso a la cultura, a la que todos tienen derecho. 2. Los poderes públicos promoverán la ciencia y la investigación científica y técnica en beneficio del interés general». Constitución española, art. 44.

ãã 3.1. Los fines de la investigación científica La actividad científica constituye un complejo sistema que va desde la investigación hasta la divulgación. En los países desarrollados, la ciencia y la política científica forman una gran estructura que produce un gigantesco avance del saber. El progreso de la ciencia no consiste habitualmente en realizar grandes descubrimientos, algo que sucede en muy pocas ocasiones. En la actualidad, la investigación suele desarrollarse en equipos, siguiendo reglas y procedimientos rigurosos de actuación y con mucha dedicación de tiempo y de dinero. En ese contexto, la investigación consiste en la mayoría de las ocasiones en una actividad rutinaria de resolución de problemas concretos que se presentan en un programa de investigación definido. Los resultados que se logran mediante la investigación afectan a toda la sociedad no solo incrementando nuestro conocimiento, sino también económicamente, por las innovaciones tecnológicas que originan y, especialmente, por las repercusiones que tienen sobre las formas de vida y sobre los valores. De esta capacidad de transformar la sociedad se deriva la conveniencia del control ético y político de la ciencia, y también la necesidad del control ciudadano de esa dimensión de la política como de cualquier otra.

ãã 3.2. Fraudes científicos INVESTIGACIÓN

Rosalind Franklin Averiguad sobre qué investigó esta científica. ¿Fue reconocida su contribución al descubrimiento en el que se emplearon sus experimentos e ideas?

En el ámbito de la ciencia se ejerce en muchos casos una gran presión social, económica e, incluso, política por la necesidad de conseguir el éxito de las investigaciones. Por ejemplo, las becas públicas a la investigación se conceden por un tiempo determinado, en el que hay que presentar resultados, y los patrocinios privados de las empresas están sujetos a la obtención de avances. Por otra parte, en los ambientes científicos existe una gran competitividad entre los diferentes equipos de investigación que están trabajando simultáneamente en los mismos campos. Esta necesidad de lograr unos objetivos que justifiquen el esfuerzo y la inversión económica explica, aunque no justifica, algunos fraudes que se producen de vez en cuando. Un ejemplo muy conocido fue el caso protagonizado por el científico surcoreano Hwang Woo Suk, quien anunció públicamente la clonación de células embrionarias humanas y, posteriormente, se descubrió que el supuesto logro había sido un engaño. Otro ejemplo es el del «hombre de Piltdown», el supuesto eslabón perdido de la evolución humana que resultó ser una manipulación de distintos huesos de simios y de humanos. Afortunadamente, la mayoría de quienes se dedican a la investigación lo hacen de forma honrada y, además, existen procedimientos establecidos para evitar y para desvelar los fraudes que se puedan producir.

134

Unidad

ãã 3.3. El acceso al saber

Comprende, piensa, investiga…

El saber no debe encadenarnos, sino que ha de ayudar a liberarnos. Por eso, un problema en nuestras sociedades es quién tiene acceso al conocimiento.

1 Expón algunos de los requisitos de la investigación científica en la actualidad.

Hay muchos países en los que su población más joven tiene problemas para recibir la enseñanza elemental y para acceder a la secundaria, y no digamos ya para realizar estudios universitarios o para dedicarse a la investigación.

Busca información sobre cuáles son los fines de la política científica en España.

3 ¿Cómo calificarías los engaños cien-

En otros lugares, los mejores cerebros científicos y técnicos tienen que emigrar a los países tecnológicamente avanzados para continuar sus estudios o para especializarse.

tíficos desde el punto de vista moral?

Mesa redonda. Debatid en clase sobre si el acceso al conocimiento es un derecho humano.

Como consecuencia de estas dificultades en los países en vías de desarrollo, la brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres se va haciendo cada día más grande. Otro peligro que amenaza nuestra capacidad de acceder al saber es la posibilidad de patentar ecuaciones matemáticas o algoritmos o, incluso, seres vivos obtenidos mediante ingeniería genética. Hasta ahora, ni las fórmulas matemáticas ni los seres vivos se podían patentar, porque eran productos de la naturaleza y, por tanto, patrimonio de la humanidad. Muchos equipos científicos y matemáticos consideran que abrir esta puerta coarta la circulación de las ideas y el derecho universal al saber y que, además, provocará muchos pleitos jurídicos.

Interpretamos datos Distribución geográfica de los premios Nobel

1 ¿En qué categorías se dividen los premios Nobel?

2 Examina estos datos. ¿Qué países encabezan las

¿Cuáles tienen que ver con las ciencias naturales? Premios Nobel en Física por países

Premios Nobel en Química por países 69

Estados Unidos

Japón

Francia, Rusia

Países Bajos

Alemania, Reino Unido

Reino Unido

Estados Unidos

Alemania

clasificaciones? ¿Cuáles son los tres primeros? Premios Nobel en Medicina por países 77

Estados Unidos

Reino Unido

Francia

Alemania

Japón

Francia

18 12

Austria

Australia, Suecia

Canadá, Israel, Polonia, Rusia, Países Bajos, Suecia

Austria, Polonia, Suiza

Polonia

Hungría, Suiza

Italia, Japón

Canadá, Suiza

Egipto, Noruega, Nueva Zelanda

Canadá, Dinamarca, Rusia

China, Italia

Suecia

Austria, Hungría

Australia, Bélgica, 1 Bosnia-Herzegovina, China, Corea del Sur, Croacia, Dinamarca, Eslovenia, Finlandia, India, Italia, Letonia, Lituania, México, República Checa, Sudáfrica, Taiwán, Turquía, Ucrania

Australia, Dinamarca, 2 Pakistán Argelia, Azerbaiyán, 1 Bélgica, Bielorrusia, India, Irlanda, Luxemburgo, Noruega, República Checa 0

10 20 30 40 50 60 70 80

3 ¿A qué zonas del mundo pertenecen los países de las listas? ¿Son ricos o pobres?

Bélgica, Sudáfrica

Argentina, España, Países Bajos, China, Hungría, India, República Checa

Irlanda, Brasil, Finlandia, Indonesia, Lituania, Luxemburgo, Nueva Zelanda, Portugal, Rumanía, Venezuela 10 20 30 40 50 60 70 80

10 20 30 40 50 60 70 80

4 ¿Existe una brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres? ¿Por qué?

135

DEONTOLOGÍA Y DILEMAS MORALES

ãã 4.1. Deontología La ética afecta a todos los órdenes de la vida y, por supuesto, también a nuestras profesiones. Se llama «deontología» a aquella aplicación de la ética a una profesión determinada. Uno de los más famosos códigos deontológicos conocidos es el juramento hipocrático, llamado así en honor a Hipócrates, quien lo hizo obligatorio en la antigua Grecia en la escuela médica de la isla de Cos en el siglo v a. C. Otro médico griego, Galeno, en el siglo ii, dio su forma definitiva al juramento médico, que todavía hoy jura cualquier profesional de la medicina, con modificaciones para actualizarlo a los avances científicos y a la sociedad de nuestros días. La actividad científica se orienta a su objetivo esencial de manera deontológica: el aumento del conocimiento, pero no a cualquier precio.

COMPROMISO

Salud y bienestar «Apoyar las actividades de investigación y desarrollo de vacunas y medicamentos para las enfermedades transmisibles y no transmisibles que afectan primordialmente a los países en desarrollo y facilitar el acceso a medicamentos y vacunas esenciales asequibles de conformidad con la Declaración de Doha relativa al Acuerdo sobre los ADPIC y la Salud Pública, en la que se afirma el derecho de los países en desarrollo a utilizar al máximo las disposiciones del Acuerdo sobre los Aspectos de los Derechos de Propiedad Intelectual Relacionados con el Comercio en lo relativo a la flexibilidad para proteger la salud pública y, en particular, proporcionar acceso a los medicamentos para todos». Objetivos de Desarrollo Sostenible, meta 3.b.

1 ¿Qué dilema se expone en esta meta? 2 ¿Es posible hallar una solución que haga compatible la curación del mayor número de personas y la promoción de la investigación médica? 3 ¿Sabes qué son las enfermedades «raras»? ¿Es comparable su problemática con el asunto que tratamos aquí? ¿En qué sentido sí o por qué no? anayaeducacion.es Consulta la información correspondiente al Objetivo 3.

136

Analizando las mejores prácticas científicas, el sociólogo estadounidense Robert K. Merton ha hecho una selección de los principios capitales de lo que él llama el «ethos de la ciencia»:

➜➜ Universalismo: los juicios científicos deben ser objetivos y excluir los particularismos; es decir, deben ser impersonales.

➜➜ Comunismo: la ciencia es una empresa colectiva y sus resultados deben comunicarse y hacerse públicos. Aunque sean obtenidos por una persona particular, deben considerarse propiedad pública.

➜➜ Desinterés: la ciencia debe actuar de forma desinteresada. El fraude científico conlleva la expulsión de la comunidad científica.

➜➜ Escepticismo organizado: ante las creencias y los posibles nuevos conocimientos se debe mantener una actitud de suspensión del juicio, a la espera de un examen minucioso con criterios empíricos y lógicos.

ãã 4.2. Medicina Uno de los campos en los que la ética plantea una mayor cantidad de dilemas es la medicina, hasta el punto de haberse dotado desde la antigüedad clásica de un código deontológico. ¿Cuál es la razón de que la ética resulte tan importante en este ámbito?:

➜➜ Para empezar, no solo se debe a que afecta a un aspecto especialmente delicado y relevante —la salud e, incluso, la vida humana—, sino también a la relación de indefensión y de dependencia en la que nos encontramos como pacientes y de la que no deben aprovecharse profesionales del ámbito sanitario o farmacéutico.

➜➜ Para continuar, porque muchas de las decisiones deben adoptarse con rapidez. Esta inmediatez es especialmente clara en el caso de una intervención quirúrgica, pero también lo es cuando se decide acerca de terapias que se aplican en casos de males que se desarrollan muy velozmente y que no dejan tiempo para rectificar. Los dilemas se producen cuando hay dos posibilidades y no tenemos seguridad sobre cuál será la correcta, dado que ambas tienen ventajas e inconvenientes o presentan diferentes riesgos. anayaeducacion.es Amplía tu conocimiento sobre las limitaciones éticas de la investigación científica reflexionando sobre «Los valores en la historia».

Unidad

Entre los mecanismos que se emplean en la medicina para ayudar a afrontar estos problemas destacan dos:

Comprende, piensa, investiga…

➜➜ La información que se proporciona a cada paciente para que dé su

1 Define «deontología».

autorización consentida.

➜➜ La adopción de protocolos, si bien muchos de ellos se elaboran a partir de datos que establecen, solo con una probabilidad estadística, cuál es la decisión que en ocasiones anteriores ha tenido más éxito. En medicina, no podemos pedir remedios mágicos, pero sí rigurosos y que tengan como criterio fundamental anteponer la dignidad, la salud y el bienestar de cualquier paciente sobre otros valores que puedan aparecer en los dilemas.

2 Expón los valores que el sociólogo Robert K. Merton considera el «ethos de la ciencia».

Sumamos. Estudiad los dilemas que se plantean en asuntos como la clonación o la eutanasia y poned en dos columnas los principales argumentos acerca de ellos.

ãã 4.3. Bioética Otro campo en el que se afrontan dilemas éticos fundamentales es la bioética, que además de la medicina incluye la biología. Las investigaciones que repercuten en la vida nos sitúan ante cuestiones morales que pueden ir más allá de lo que puede y de lo que debe decidir un laboratorio o una empresa. Así, por ejemplo, los límites de la experimentación no pueden depender exclusivamente de un cálculo de costes y de beneficios económicos para un grupo de personas. De nuevo, la clave para entender la importancia de estos dilemas está en su vinculación con la vida, precisamente el derecho que consideramos fundamental y que, por lo tanto, debe ser preservado por encima de cualquier otro interés.

Laboratorio de ideas Códigos deontológicos profesionales

1 En grupos, buscad y distribuid los códigos deon-

2 Cada grupo ha de seleccionar y exponer en clase

tológicos de las siguientes profesiones para leerlos y analizarlos.

las obligaciones que considere más importantes de la profesión que le ha correspondido.

Medicina

Periodismo

Abogacía

Arquitectura

Psicología

3 ¿Qué ocurre cuando se incumple el código deon-

4 Elaborad un código deontológico para estudian-

tológico de la profesión? ¿Se puede considerar a esa persona una buena profesional?

tes, en el que recojáis diez obligaciones básicas que debéis cumplir.

anayaeducacion.es En el «Taller de valores» profundizad en la responsabilidad en la investigación científica.

137

ajo de esta

l de trab r el materia selecciona Recuerda rtfolio. para tu po

unidad

endido

apr comprueba lo

1 ¿En qué época tuvo lugar la revolución científica? ¿En qué se fundamentó la ciencia a partir de ese momento que la convirtió en el principal saber humano?

2 Explica la diferencia entre la interpretación cristiana de la realidad en la Edad Media y la forma de concebir la realidad en la ciencia actual.

El gobierno más perfecto y más beneficioso para la ciudad debía estar en manos de las personas más sabias.

Grecia (Platón)

La curiosidad y el deseo de aprender se despertaron en muchas personas, y el pensamiento libre no tardó en extenderse rápidamente por toda Europa.

Edad Media (Iglesia católica)

Se democratizó el saber desde presupuestos laicos y racionalistas.

La misión fundamental del saber era la Tras la defensa frente a religiones rivales y a imprenta herejes que sostuviesen ideas contrarias de Gutenberg a la fe. Siglo xviii

El saber se concentraba en manos de la (Enciclopedia) casta sacerdotal.

4 ¿Por qué la opinión pública ha adquirido una importancia fundamental en las actuales sociedades democráticas y qué objetivo tratan de conseguir quienes gobiernan con ella?

5 ¿Qué dos razones explican, aunque no lo justifican, que en el ámbito de la ciencia se produzcan fraudes de vez en cuando?

7 ¿En qué consiste la brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres?

9 Explica las dos razones por las que la ética es tan importante en el ámbito de la medicina.

138

Contesta a las preguntas sobre el texto que te proponemos a continuación:

Contra los prejuicios «Debemos retroceder hasta el año 1897. El profesor Curie y yo trabajábamos entonces en el laboratorio de la Escuela de Física y Química […]. Yo me ocupaba de unos trabajos sobre la radicación del uranio, descubierta por el profesor Becquerel dos años antes […]. Pensé entonces que estos minerales debían contener un elemento desconocido, con una radiactividad mucho más fuerte que la del uranio o el radio. Me propuse entonces descubrir y aislar este elemento. El profesor Curie y yo nos pusimos manos a la obra. […] En aquel momento no teníamos siquiera un buen laboratorio […]. No disponíamos de ayudas ni de dinero […]. En 1902 conseguí finalmente producir cloruro de radio y determinar el peso atómico del nuevo elemento: el radio, que es 226 […]. Desde el punto de vista práctico, la principal propiedad de la radiación de radio es la producción de efectos físicos en la célula del organismo humano. Puede, por tanto, ser utilizada para el tratamiento de diferentes enfermedades. Se puede considerar especialmente importante para el tratamiento del cáncer. […] Pero no debe olvidarse que cuando se descubrió el radio, nadie sabía que resultaría provechoso para los hospitales. Fue un trabajo puramente científico. Y esto prueba que la actividad científica no debe ser considerada desde el punto de vista de su utilidad inmediata: ha de realizarse por sí misma, por la propia belleza de la ciencia. Siempre cabe la posibilidad de que un determinado descubrimiento científico, como el del radio, pueda convertirse en una bendición para la humanidad. Solo que la ciencia no es rica, no dispone de grandes medios; no goza del reconocimiento general antes de que se demuestre su utilidad práctica». Marie Curie, «El descubrimiento del radio», en Hans Joachim Störig, Historia universal de la ciencia.

1 En el texto, Marie Curie se queja de la falta de medios. ¿Qué porcentaje del dinero público crees que habría que destinar a investigación científica?

3 ¿Consideras que la investigación de los Curie estaba guiada por valores éticos? ¿Cuáles? anayaeducacion.es Realiza la autoevaluación interactiva de la unidad.

enfocamos

¿De quién nos fiamos?

Pero el inmenso poder de la ciencia y de la tecnología para transformar el mundo también ha causado problemas a la humanidad que hemos de tratar de resolver.

El valor de la ciencia y de la ética

El doctor House.

Sin embargo, no trata bien a sus pacientes ni a sus colegas de trabajo. Además, sufre un fuerte dolor en una pierna al que no ha sido capaz de encontrar remedio.

¿Hacia dónde vamos? Sin duda, la ciencia nos ha permitido llegar lejos como sociedad. En la actualidad, la esperanza de vida es muy alta debido a los avances científicos y tecnológicos.

CUESTIONES Nuestros límites individuales

1 Buscad otros ejemplos de granAlexander Fleming.

des avances científicos que hayan transformado la sociedad y que hayan sido resultado de la colaboración entre personas de diferentes ámbitos.

2 Considerando esos ejemplos, ¿cabría decir que el saber es de toda la humanidad y para toda ella? Argumenta la respuesta. No todo tiene solución

Cuando acudes a un centro sanitario, ¿qué esperas, eficacia o amabilidad, que sepan curarte o que te traten bien? Debatid en clase sobre el tema.

El doctor House dice que no le importan sus pacientes, sino que le interesan las enfermeda-

des, pues suponen un reto para él. ¿Qué opinas de su actitud? ¿Hacia dónde vamos?

5 La ciencia y la tecnología han mejorado mucho nuestras vidas, pero también generan problemas nuevos. Citad algunos. El valor de la ciencia y de la ética

7 ¿Sin derecho, es decir, sin leyes y sin justicia, habría sido posible el avance social o bastan la ciencia y la técnica para hacer progresar a la sociedad?

139

© GRUPO ANAYA, S.A., 2021 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid. Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.