Catálogo de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional 4º ESO

O S 4E

Novedad curso 2021-22

Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional

DEPARTAMENTOS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Y FÍSICA Y QUÍMICA

algaida

algaida.es

ESO

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Claves didácticas y señas de identidad

Rigor curricular y científico ■■ ■■ ■■ ■■

Responde a la legislación educativa y al currículo vigente.

Equipo de autores de gran experiencia docente en el ámbito científico.

Recursos actualizados a nivel científico y tecnológico.

Enfoque crítico, ameno y motivador, preparatorio para estudios profesionales de perfil científico y técnico.

Claridad expositiva y precisión conceptual ■■ ■■ ■■ ■■

Conceptos fundamentales destacados.

Lenguaje de fácil comprensión.

Concisión propia del lenguaje científico-técnico.

Equilibrio entre teoría, imágenes, recursos y actividades.

Riqueza gráfica y visual ■■ ■■

Numerosos esquemas, gráficos, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Fotografías e ilustraciones técnicas de gran rigor científico.

Desarrollo de las competencias clave ■■ ■■ ■■

Trabajo competencial explícitamente localizado (competencias clave internas).

Situaciones-problemas del entorno natural, doméstico, educativo y profesional.

Tareas competenciales de carácter científico aplicadas a situaciones profesionales y cotidianas.

Enfoque práctico ■■

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Importancia de la investigación: sencillas investigaciones y Anexo final de Proyecto de investigación.

Sección específica de experimentación para desarrollar los procedimientos y técnicas científicas.

Tareas competenciales para aplicar lo aprendido a situaciones y contextos reales.

Práctica final de unidad: experiencias y prácticas científicas para adquirir los procedimientos y técnicas de la ciencia.

Evaluación ■■

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Actividades y recursos vinculados con los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje curriculares.

Instrumentos de evaluación: rúbricas, escalas de observación…

Pruebas de evaluación y solucionarios respectivos en el libro del profesorado.

Fomento del interés científico y promoción de la salud ■■

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Seccion especial “Perfiles profesionales” para conocer diferentes opciones laborales.

Recursos complementarios de carácter divulgativo.

Especial atención al desarrollo de la cultura y capacidades científicas.

Enfoque igualitario e inclusivo ■■ ■■ ■■ ■■

Visibilización de la mujer a través del contenido, del lenguaje y de las imágenes.

Aportación de la mujer al desarrollo social, científico…

Tratamiento de los contenidos con perspectiva de género.

Fomento de actitudes igualitarias, de diálogo, cooperación y de no discriminación.

Transversalidad ■■ ■■

Conciencia sobre el impacto medioambiental de la acción humana.

Fomento de la conservación del entorno y cuidado de los materiales.

Atención a la diversidad ■■

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Actividades especiales para atender a las diferentes necesidades educativas (refuerzo, ampliación y evaluación).

Esquema de la unidad a modo de síntesis conceptual al final de las unidades.

Ideas claves de cada unidad.

Actividades resueltas para ofrecer modelos de resolución paso a paso.

Emprendimiento y trabajo cooperativo ■■ ■■

Fomento de la capacidad de planificación y organización.

Aprendizaje solidario en equipo a través de las tareas planteadas.

TIC ■■

La plataforma algaida.es permite profundizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con los siguientes elementos: ■■

Integración con

Libros digitales + Parque digital de recursos didácticos + Otros servicios educativos + Programaciones y documentos

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ESO

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Inicio de cada unidad didáctica ■■

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Imagen representativa de la unidad.

Relación de los contenidos principales de la unidad.

Citas iniciales motivadoras (científicas, literarias, ensayísticas, humanísticas, etc.).

Cuestionario de ideas previas: “¿Qué sabes hasta ahora?”.

Desarrollo de la unidad didáctica ■■

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4

Epígrafes y subepígrafes con los contenidos de cada unidad: los conceptos esenciales aparecen destacados.

Numerosas fotografías e ilustraciones de gran calidad y rigor científico.

Experimentamos: sencillas prácticas científicas que pueden ser realizadas en el centro educativo o en casa.

Organización de las unidades didácticas y recursos didácticos

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Cuadros sinópticos, tablas y esquemas que facilitan la comprensión.

Actividades internas para consolidar los contenidos más importantes. “¿Sabías que…?”: curiosidades científicas de carácter divulgativo.

Informaciones complementarias: para ampliar y profundizar.

Recuerda: alusiones a cuestiones estudiadas en cursos o unidades anteriores.

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Competencias clave: tareas en las que se aplican de forma práctica los conocimientos adquiridos a distintas situaciones.

Navegamos: recomendaciones de páginas webs de prestigiosas instituciones y publicaciones científicas.

Ahora te toca a ti: tareas colaborativas de carácter práctico con finalidad social.

Organización de las unidades didácticas y recursos didácticos

Páginas finales

Esquema de la unidad e Ideas clave: para recordar y comprender las principales ideas y conceptos.

Actividades de consolidación: para repasar, comprobar y evaluar los contenidos.

Actividad práctica: para aplicar los procedimientos y técnicas científicas.

Anexo. Proyecto de investigación 1.2. ¿Cómo elegir el tema de investigación?

1. Información teórica del proyecto de investigación

1.1. Objetivos

(PI) La realización de un proyecto de investigación este sobre alguno de los contenidos estudiados durante e curso te ayudará a poner en práctica y familiarizart con la forma de trabajar en ciencia, es decir, te permitirá entender la metodología científica. Ten en cuenta el traque debe desarrollarse en grupos para estimular bajo en equipo. son Los objetivos que debes plantearte durante tu PI los siguientes: Aplicar las destrezas y habilidades propias del trabajo

g

científico.

g Elaborar hipótesis y contrastarlas mediante

la expe-

rimentación.

Utilizar fuentes de información variada.

g g Valorar y respetar el trabajo individual y grupal. trabajos g Exponer y defender con argumentos los científicos realizados.

El método científico

Perfiles profesionales ■■

Nueva sección en cada unidad en la que se recogen las características (asignaturas, habilidades y salidas laborales) de dos opciones académicas profesionales relacionadas con la temática de cada unidad.

Planteamiento de problemas

1ª Etapa: observación

Formulación de hipótesis

2ª Etapa: Formulación de hipótesis

Diseño de experimentos para comprobación de las hipótesis

3ª Etapa: experimentación – control de variables

¿Hipótesis comprobada?

4ª Etapa: Análisis de resultados

No

Sí

Leyes y teorías

proLa investigación se inicia con la detección de un blema científico, es decir, cuando se llega a la conclusión de que algo no tiene una explicación adecuada. conoQuien investiga no debe ser conformista con el cimiento dado y debe buscar siempre una explicación nueva y más convincente. El tema de una investigasiguientes los de través a surgir o buscarse puede ción métodos:

g Por experiencia personal: el tema de investigación sin

se siente como propio y ha sido seleccionado influencias de otras personas. los comg Mediante el diálogo con otras personas: a pañeros, familiares o docentes pueden ayudarnos muy seleccionar un tema de investigación. Resulta que sus para demás útil compartir las ideas con los comentarios puedan ayudarnos a precisar o cambiar

Anexo: Proyecto de investigación.

la investigación.

la imaginación: hay que hacerse precauguntas sobre cualquier cosa, comparar, buscar sas, pensar en posibles efectos, evaluar, etc. cuando : información de g Mediante lectura de fuentes se lee con espíritu investigativo hay que estar atento cría cualquier contradicción. Mediante una lectura tica debemos hacernos preguntas más allá de lo leído.

g Explotando

consiPara decidir un tema de investigación hay que derar estos diez factores: científico. g Aplicación del método Que no sea repetición exacta de uno ya realizado.

g . g Capacidad de quien investiga para desarrollarlo . g Tiempo disponible para completar la investigación g Que interese a la persona que investiga. g Planteamiento original y riguroso. g Que tenga alguna utilidad. g Coste económico para completarlo. g Disponibilidad del material necesario. g Que pueda publicarse para su difusión pública.

5ª Etapa: Conclusiones

250 Anexo

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4ESO

Digital

■■

Integración con

Acceso online y/o descarga a través de www.algaida.es

Libro digital ■■ Acceso al Parque digital

■■ Acceso a la propuesta didáctica (solo docentes): incluye recursos de atención a la diversidad y evaluación

■■ Descarga completa y parcial de unidades

■■ Herramienta digital de evaluación por competencias ■■ Unidades digitales

able Descarg de s é v a tra OR CGAVIS

Interior de unidad digital ■■ Recursos digitales de la unidad agrupados por tipología

Interior de unidad digital

■■ Recursos digitales asociados al contenido ■■ Conjunto de anexos

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■■ Herramientas de trabajo, navegación y búsqueda ■■ Herramientas tecnológicas educativas

■■ Lista desplegable de recursos de las páginas visibles

■■ Conceptos clave ■■ Elegimos ■■ Ideas claras ■■ Verdadero o falso ■■ Para saber más ■■ Definimos ■■ Conecta con la ■■ Completamos ciencia ■■ Ordenamos ■■ Quiosco científico ■■ Pasatiempos ■■ Podcasts científicos científicos ■■ Visualiza la ciencia ■■ Relacionamos ■■ Esquema de la ■■ Tipo test unidad ■■ Escribimos

Acceso online a través de la zona privada del profesorado, del libro digital, y de la zona privada del alumnado en www.algaida.es

Parque digital de recursos didácticos

■■ Acceso a los recursos digitales de las unidades

Recursos de cada unidad ordenados por tipología: ■■ Esquemas y mapas conceptuales

■■ Cine científico

■■ Textos científicos

■■ Actividades científicas

■■ Toda una vida

■■ Definiciones

■■ Actividades para leer y ■■ La ciencia en ejemplos aprender

■■ Acceso a la propuesta didáctica: incluye recursos de atención a la diversidad y evaluación

■■ Acceso a otros recursos digitales

Otros recursos digitales: ■■ Documentos ■■ Textos

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4ESO

Propuesta didáctica PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LAS UNIDADES

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1| Índice de contenidos de la unidad 2| Concreción curricular:

de la unidad. * Justificación Objetivos. * Contenido curricular. * Criterios de evaluación. * Estándares de aprendizaje evaluables. * Competencias clave. * Instrumentos de evaluación. * Evidencias: actividades y tareas. * Transversalidad. * Escenarios y contextos. * Materiales y recursos (materiales, espaciales, digitales y * tecnológicos).

* Temporalización.

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PROYECTO PEDAGÓGICO

1| Marco legislativo.

2| Finalidades educativas de la etapa.

3| El currículo.

3| Metodología: orientaciones, estrategias metodológicas y claves didácticas 4| Evaluación

3

SOLUCIONARIO DE TODAS LAS ACTIVIDADES Y TAREAS DE LAS UNIDADES

4| Objetivos de etapa de la ESO. 5| Modelo educativo basado en el desarrollo de las competencias clave.

6| Tratamiento de la transversalidad, educación en valores y para la convivencia.

7| Tratamiento de la igualdad y de la perspectiva de género.

8| Metodología didáctica.

9| Evaluación.

10| Atención a la diversidad.

11| El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestro proyecto pedagógico.

12| La materia de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional. Aspectos generales.

Amplia propuesta de rúbricas de evaluación

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En la web del profesorado

RECURSOS COMPLEMENTARIOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN 1| Actividades de refuerzo.

DESCARGABLES

2| Actividades de ampliación.

3| Actividades de evaluación.

4| Soluciones de todas las actividades complementarias.

Asociados a los criterios de evaluación

Disponibles en los recursos de la web del profesorado: ¬ Parque digital de recursos didácticos ¬ Libro digital

Índice

4.º

ESO

Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional Unidad 1: La ciencia y sus aplicaciones

Unidad 4: La atmósfera: contaminación atmosférica

2. Las magnitudes y sus unidades

2. Los fenómenos atmosféricos

1. El método científico

1. La atmósfera

3. La ciencia y sus campos de aplicación

3. La contaminación atmosférica

4. Ciencia y nuevas tecnologías

4. Efectos de la contaminación atmosférica sobre el medio ambiente

Unidad 2: La materia

Unidad 5: El suelo: contaminación y residuos

1. ¿Qué es la materia?

2. Técnicas de experimentación en física, química y biología

1. El suelo y su formación

2. Contaminación del suelo

3. El lenguaje de la química

3. Residuos y tratamientos

4. Leyes ponderales

4. Contaminación radiactiva

5. Las disoluciones

5. Impacto medioambiental

Unidad 3: El laboratorio

Unidad 6: La hidrosfera: contaminación del agua

2. Limpieza e higiene en el laboratorio

2. La contaminación del agua

1. El laboratorio

Unidad 7: Desarrollo sostenible 1. Desarrollo sostenible

2. Repercusiones en el medio ambiente 3. Contribuciones a la sostenibilidad

Unidad 8: Investigación, desarrollo e innovación

1. Investigación, desarrollo e innovación 2. Gestión de la innovación 3. Importancia de la I+D+i

4. Las TIC en la investigación y el desarrollo

1. La hidrosfera

3. La gestión sostenible del agua

número de unidades se adecua al currículo * El actualmente vigente. conceptual adaptado a la capacidad real * Nivel de los alumnos y alumnas, tanto en extensión como en rigor curricular.

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Claves del Proyecto educativo

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