Muestra Solucionario Lectura eficaz. Juego de lectura 203. Mao Tiang Pelos Tiesos

203

203

Mao Tiang Pelos Tiesos TIPOS DE JUEGOS

LECTURA EN VOZ ALTA

MEMORIA

ATENCIÓN

SINTAXIS

VOCABULARIO

HABILIDAD VISUAL

COMPRENSIÓN

SOLUCIONARIO

203

SOLUCIONARIO

PARA TI

Para ti Presta atención a la explicación de tu profesor o profesora. Después, contesta verdadero (V) o falso (F) a cada una de estas afirmaciones: V

F

Pongo la máxima atención al hacer los juegos de lectura.

Escribo las soluciones con lapicero, para poder borrar si me equivoco.

Realizo los juegos aunque no los entienda.

Leo siempre los capítulos del libro voz alta.

No necesito estar atento para hacer los juegos de lectura.

Los juegos de lectura nunca se corrigen.

Antes de realizar un juego, me aseguro de cómo se hace.

Escribo las soluciones con bolígrafo. Nunca necesito borrar las respuestas.

Leo los capítulos del libro en silencio.

A ver si adivinas…

COMPETENCIAS

¿En qué te ayuda a mejorar cada juego? Relaciona con flechas.

Recordar las normas para realizar los ejercicios correctamente.

METODOLOGÍA El profesor o profesora explicará la importancia de realizar cada uno de los juegos con atención, usando el lapicero, en lectura silenciosa, utilizando solo la mirada (sin señalar el texto con el dedo…).

Tras realizar la actividad propuesta individualmente, por parejas o grupos cooperativos, se pondrán en común las respuestas.

MÁS EFICAZ Antes de abordar algunos de los juegos del cuaderno, los alumnos identificarán el icono que los representa y explicarán cómo realizarlo y en qué les puede ayudar hacerlo con atención.

Atención

Comprender todo tipo de textos.

Vocabulario

No distraerte cuando lees.

Sintaxis

Acordarte de todo.

Memoria

Conocer el significado de las palabras.

Comprensión

Emplear bien el lenguaje.

Habilidad visual

Leer con menos esfuerzo.

2

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SOLUCIÓN V ‒ V ‒ F ‒ F ‒ F ‒ F ‒ V ‒ F ‒ V. A no distraerte cuando lees / A conocer el significado de las palabras / A emplear bien el lenguaje / A acordarte de todo / A comprender todo tipo de textos / A leer con menos esfuerzo.

2

10/10/19 16:34

ANTES DE LEER

Antes de leer Observa la portada del libro y contesta: Mao Tiang, ¡qué nombre tan extraño!, ¿qué significará?

Si miras la portada del libro, verás que lleva patos en una cesta, ¿qué tendrán que ver los patos en esta historia?

Lee este texto con dibujos y encontrarás algunas pistas para entender mejor el libro que vas a leer:

Mao Tiang significa en chino

Tiesos. Este

se dedica a cuidar

en su aldea.

Un día se apunta en una y casarse con la

de concursantes para ser

emperador

.

¿Logrará el protagonista su propósito? Seguramente tendrá que superar algunas pruebas.

Esto mismo te proponemos nosotros con este cuaderno de juegos: tendrás que luchar con las letras, superar algunos obstáculos y sobre todo divertirte mientras trabajas.

COMPETENCIAS Crear expectativas y realizar inferencias sobre una historia antes de leerla.

¿Qué conseguirás al final?: ¿ser el emperador?, ¿casarte con la Princesa? ¡Nooooo!

Lo que conseguirás seguro es mejorar tu forma de leer.

METODOLOGÍA La actividad puede realizarse oralmente en gran grupo y, posteriormente, escribir las respuestas de forma individual.

MÁS EFICAZ Antes de resolver las actividades de la página, los alumnos se tomarán un tiempo para observar la portada del libro, leer la reseña de la contraportada, hojearlo (prestando especial atención a los títulos de los capítulos y a las ilustraciones) e intercambiar opiniones con el resto de la clase.

3

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10/10/19 16:34

SOLUCIÓN Mao Tiang significa en chino Pelos Tiesos. Este chico se dedica a cuidar patos en su aldea. Un día se apunta en una lista de concursantes para ser emperador y casarse con la Princesa.

3

CAPÍTULO 1 COMPETENCIAS Recordar datos (memoria a corto plazo y atención).

Relacionar e interpretar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Capítulo

METODOLOGÍA

1

Señala la respuesta correcta.

La actividad debe realizarse justo después de la lectura del capítulo correspondiente, ya que en su resultado intervienen tanto la comprensión propiamente dicha como la memoria a corto plazo. Este tipo de actividades implica una lectura intensiva, reflexiva y atenta que permita recordar datos del texto, pero también integrarlos e interpretarlos.

Aunque se formulan algunas preguntas inferenciales o de comprensión global, esta actividad inicial se enfoca, fundamentalmente, al nivel literal o denotativo.

MÁS EFICAZ Tras la corrección de las respuestas, es importante la puesta en común de los resultados para que el maestro o la maestra sean conscientes del tipo de pregunta que falla más el alumnado.

1. Mao Tiang es un chico… a. bajo y fuerte. b. larguirucho y fuerte. c. alto y débil.

11. Los niños de la aldea juegan con… a. las cometas. b. los patos. c. la pelota.

2. ¿Dónde vive? a. En una casita al lado del río. b. En una casita cerca del mar. c. En un palacio.

12. El a. b. c.

3. Mao se dedica a cuidar… a. gallinas. b. caballos. c. patos.

13. ¿Quién saca el agua del pozo? a. El caballero. b. El caballo. c. Mao Tiang.

4. En chino, Mao significa… a. pelo o peludo. b. poco pelo o calvo. c. fuerte o tieso.

14. El caballero bebe en… a. un cubo. b. un vaso de bambú. c. un vaso de cristal.

5. ¿Cómo tiene el pelo Mao Tiang? a. Rubio y brillante. b. Negro y brillante. c. Pelirrojo.

15. Cuando el caballero termina de beber… a. saca de su bolsa unos rollos de papel. b. monta de nuevo en su caballo. c. saca un bocadillo de su bolsa.

6. La nube que ve Mao es de… a. tormenta. b. humo. c. polvo.

16. ¿A quién va dirigido el escrito que lee el caballero? a. A la Emperatriz. b. A Mao. c. A todos los ciudadanos del Imperio.

7. El caballo viene al… a. galope. b. trote. c. paso.

8. El estandarte del caballero es… a. oro y azul. b. verde y oro. c. negro y azul.

9. ¿Cómo es la aldea en la que vive Mao? a. Muy grande e importante. b. Pequeña y poco importante. c. Pequeña pero importante.

10. ¿Dónde se sube Mao para ver al caballero? a. A una escalera. b. Al balcón de su casa. c. Al pozo.

4

caballero frena al caballo… tirando de las riendas. pisando el freno. tirándole de las orejas.

17. El escrito anuncia que la Princesa... a. se ha casado. b. busca marido. c. está triste.

18. La Emperatriz quiere que su hija se case con… a. un ciudadano del Imperio. b. el más rico y poderoso. c. un príncipe extranjero.

19. Los interesados deben… a. subir al trono del Imperio. b. dar su nombre al caballero. c. mandar una carta a Pekín.

20. ¿Quién firma el escrito? a. El dragón rojo. b. La madre de la Princesa. c. El Emperador.

Capítulo 1

Mao_LE4.indb 4

SOLUCIÓN 1. b; 2. a; 3. c; 4. a; 5. b; 6. c; 7. a; 8. b; 9. b; 10. c; 11. a; 12. a; 13. c; 14. b; 15. a; 16. c; 17. b; 18. a; 19. b; 20. b.

4

10/10/19 16:34

COMPETENCIAS Desarrollar la habilidad visual asociada a la lectura de búsqueda.

Realizar hipótesis de significado dentro de un contexto.

Páginas 9 a 19

Deduce el significado

METODOLOGÍA

Busca las palabras en la página del libro indicada para intentar averiguar lo que significan y escribe el número de cada palabra junto a su significado.

1. peine (página 10)

Objetos que usan los jinetes para picar a los caballos.

2. corral (página 10)

Boca del pozo.

3. brocal (página 12)

Lugar alto para ver mejor.

4. atalaya (página 12)

Correas con las que se maneja al caballo.

5. riendas (página 14)

Utensilio para peinarse.

6. espuelas (página 16)

Sitio que sirve para guardar los animales.

Todos los informes en materia de competencia lectora coinciden en que una de las inferencias más comunes que se realizan al leer es la referida al significado de aquellas palabras desconocidas, polisémicas o utilizadas con acepciones personales o simbólicas.

Los seres humanos aprendemos el vocabulario de nuestra lengua realizando hipótesis del significado en relación con un contexto. Por esa razón, se pide a los estudiantes que busquen las palabras en el libro e intenten deducir su significado antes de realizar el ejercicio en el cuaderno.

Para leer mejor

MÁS EFICAZ

Lee estas palabras siguiendo la línea central el mayor número de veces posible e intenta recordarlas. Cuando te lo indiquen, pasa a la página siguiente. río

oro

pelo

huir

nube

cubo

aldea

pozo

lanza

seda

patos

cintas

corral

imperio

bambú

vecinos

caballo

cometas

coronilla

COMPETENCIAS Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

METODOLOGÍA

caballero

Capítulo 1

Mao_LE4.indb 5

Si el alumnado no está seguro, puede comprobar el significado de las palabras en el diccionario.

5

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SOLUCIÓN 1. Peine: utensilio para peinarse. / 2. Corral: sitio que sirve para guardar los animales. / 3. Brocal: boca del pozo. / 4. Atalaya: lugar alto para ver mejor. / 5. Riendas: correas con las que se maneja el caballo. / 6.

Espuelas: objetos que usan los jinetes para picar a los caballos.

Se recuerda a los alumnos la importancia de realizar la lectura de las palabras mirando la línea central.

Tras dedicar a la lectura el tiempo estimado por el profesor, los alumnos realizan en la siguiente página el ejercicio de memoria sobre las palabras leídas.

MÁS EFICAZ Los alumnos leen las palabras sin detenciones, realizando un barrido con la mirada de arriba abajo varias veces, sin abandonar la línea central y sin guiarla con el dedo.

5

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Recordar datos.

Recuerda

METODOLOGÍA Los alumnos tienen que recordar palabras del juego de habilidad visual de la página anterior. La actividad está relacionada con el juego anterior y se tiene que realizar de forma consecutiva.

Subraya las seis palabras que estaban en las columnas de la página anterior.

MÁS EFICAZ Se obtienen mejores resultados ajustando bien el tiempo de observación (ni mucho ni poco) y realizando el juego a continuación para evitar que las distracciones afecten a la memoria.

ala

cubo

vaca

pozo

patos

nariz

coche

patios

bambú

tristeza

caballo

maratón

mezquita

caballero

cucurucho

cosquillas

¿Qué pasará?

COMPETENCIAS

Todos escuchan maravillados el bando que lee el caballero.

Contesta a las preguntas sobre lo que pasará a continuación.

Interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento (comprensión connotativa).

Reflexionar sobre hechos y consecuencias.

1. ¿Qué crees que harán los vecinos?

Reírse del caballero.

MÁS EFICAZ La puesta en común permite conocer y aceptar otras interpretaciones. El alumnado descubrirá que es posible deducir informaciones que no están en el texto y que parte del proceso de comprensión consiste en relacionar lo leído con otros conocimientos previos.

6

No presentarse al concurso.

2. ¿Qué crees que hará Mao?

METODOLOGÍA Esta actividad trabaja la comprensión inferencial (valoraciones y empatía con los personajes) y la comprensión lógica (puesta en práctica de deducciones).

Interviene la memoria a medio plazo.

Puede alternarse el trabajo individual y el cooperativo.

Las respuestas de carácter inferencial que se sustentan en esquemas de valor o en gustos personales pueden ser diversas.

Presentarse al concurso.

Presentarse al concurso.

No presentarse al concurso.

Marcharse cabizbajo.

3. ¿Qué crees que hará el caballero después de leer el bando?

Quedarse unos días en el pueblo.

Ir a leerlo a otros pueblos.

Beber más agua.

4. Si todos se presentasen al concurso, ¿quién crees que ganaría?

Los vecinos.

6

Mao.

El caballero.

Nadie.

Capítulo 1

Mao_LE4.indb 6

SOLUCIÓN Patos, bambú, caballo, cubo, pozo y caballero.

SOLUCIÓN Respuesta libre en todos los casos. Se sugieren las siguientes respuestas: 1. No presentarse al concurso. / 2. Presentarse al concurso. / 3. Ir a leerlo a otros pueblos. / 4. Mao.

10/10/19 16:34

1

Completa el texto

el

•

su

unos

•

parada sería larga. Clavó en

•

bolsa de cuero

arroz, arrugados y rotos por

uno

•

Se trata de completar el texto con las ofrecidos en un recuadro para que tenga sentido. Se puede comentar el resultado con compañeros antes de autocorregir. Luego se comparten las estrategias.

una

lanza con rollos de papel de

bordes, pero atados con cintas de seda verde y

de ellos, soltó

siquiera

los

suelo

estandarte del Imperio, sacó de

oro, eligió

•

Mejorar la visión directa e indirecta.

Mejorar la anticipación y la fluidez lectora.

METODOLOGÍA

Completa el texto con las palabras del recuadro. la •

COMPETENCIAS

nudo, estiró

MÁS EFICAZ

papel y, sin lanzar

Es mejor fijarse en la coherencia de las palabras para poder formar textos sintácticamente correctos. Es importante controlar el tiempo. Se favorece la realización y corrección utilizando técnicas cooperativas.

ojeada a su alrededor, empezó a leer despacio y en voz alta.

Solo con los ojos Busca y escribe lo antes posible la letra que se repite en cada uno de los cubos del pozo.

T

U

J

Z

v

a

f

n

J

b

i

U

S B

A L

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V R

e c

s r

i y

g t

T U

D S

Z h

c F

D

M

N

F

m

d

c

j

N

a

m

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Letra:

p

y

D

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Letra:

g

A

c

Letra:

METODOLOGÍA

f

E

i

D

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q

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c

y

e

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g

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E L

m

z

l

n

Y

m

N

g

S

Ñ

I

A

y

Letra:

g

Letra:

Los alumnos realizan las búsquedas propuestas en la actividad. Posteriormente se autocorrigen y ponen en común las estrategias que han utilizado en el proceso de búsqueda.

MÁS EFICAZ El ejercicio se realiza solo con la vista, sin ayudarse con el dedo o el lapicero.

La búsqueda que propone la actividad puede hacerse en otros textos, operaciones matemáticas, etc.

Ñ

Capítulo 1

Mao_LE4.indb 7

Centrar la atención.

Localizar y obtener información.

U

b

Letra:

COMPETENCIAS

7

10/10/19 16:34

SOLUCIÓN La parada sería larga. Clavó en el suelo la lanza con el estandarte del Imperio, sacó de su bolsa de cuero unos rollos de papel de arroz, arrugados y rotos por los bordes, pero atados con cintas de seda verde y oro, eligió uno de ellos, soltó el nudo, estiró el papel y, sin lanzar siquiera una ojeada a su alrededor, empezó a leer despacio y en voz alta.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

7

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Poner en práctica el vocabulario activo y pasivo.

Forma palabras

METODOLOGÍA

Descubre la palabra que se esconde en cada cuerda y escríbela.

La amplitud de vocabulario no solo influye en la comprensión sino también en la fluidez, por ello se ha incluido un amplio catálogo de actividades de vocabulario: formar palabras ordenando las letras, completar palabras, crucigramas, sinónimos, antónimos, frases hechas, palabras polisémicas…

Esta actividad se puede comentar por parejas o de forma cooperativa.

MÁS EFICAZ Una vez realizada la corrección en gran grupo, los alumnos ponen en común, primero por parejas y luego en la clase, las estrategias utilizadas en su resolución.

SO

CON

CUR

CIO

LA

PA

CE

SA

PRIN

RIAL

PE

IM

AL

DE

CAL

LLE

CA

RO

BA

TRIZ

RA

EM

PE

Sopa de letras Localiza en esta sopa de letras las palabras del recuadro y forma una frase con las letras sobrantes.

COMPETENCIAS

F U E R T E P D G E

Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

METODOLOGÍA Los alumnos buscan en la sopa de letras las palabras propuestas. Posteriormente se autocorrigen y ponen en común las estrategias utilizadas en el proceso de búsqueda.

L D O I R E P M I T

A E E P L Z E E Ó R

S E N O T S A B N A

F L J E T Y A L R D

I A T N E M R O T N

R A A R B E L D O A

M V E Ú R L L R J T

A I M A I S O A O S

F L E Q U I L L O E

fuerte

estandarte

flequillo

imperio

pelo

bastones

tormenta

bambú

La firma de la vieja emperatriz y el sello del dragón rojo.

MÁS EFICAZ Para evitar que los alumnos utilicen el lapicero para buscar las palabras, lo dejan sobre la mesa hasta encontrar una palabra y rodearla.

8

Capítulo 1

Mao_LE4.indb 8

SOLUCIÓN Concurso. / Palacio. / Princesa. / Imperial. / Alcalde. / Caballero. / Emperatriz.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

8

10/10/19 16:34

1

Lee a tu alrededor: una noticia Lee la noticia y contesta a las preguntas.

Por orden del señor alcalde...

La voz de los pregoneros dio paso hace más de dos décadas al sistema de megafonía. En algunos pueblos, los avisos al móvil y al correo electrónico empiezan a convivir con los altavoces colocados en las calles.

«Por orden del señor alcalde, se hace saber...». En la memoria de los vecinos de muchos pueblos todavía está el recuerdo del famoso soniquete que repetía el pregonero antes de interpretar un nuevo bando. El sonido de la corneta con la que avisaban del anuncio dio paso a la megafonía.

Pero algunas cosas se han mantenido todo este tiempo. La hora del pregón: las doce

Esta actividad trabaja con textos funcionales, es decir, aquellos que tienen un objetivo concreto —no meramente artístico como los literarios— y se encuentran en el entorno habitual del lector. Junto a estos textos es corriente encontrar ilustraciones o elementos comunicativo no verbales con tanto valor significativo como el texto e incluso más. Esta actividad permite el trabajo por parejas cooperativas.

Ahora, al tradicional sistema de bandos también le ha tocado adaptarse a las nuevas tecnologías y los ayuntamientos han comenzado ya a enviar sus anuncios al móvil y el correo electrónico de sus vecinos.

Fuente: Heraldo de Aragón

1. Escribe una X según las afirmaciones sean verdaderas (V) o falsas (F):

MÁS EFICAZ

F

El bando se avisaba diciendo «Por orden del alguacil».

Es imprescindible la puesta en común para compartir las estrategias utilizadas en su resolución.

Las preguntas que trabajan inferencias (datos que no aparecen en el texto) sirven para poner en relación lo leído con los conocimientos previos del niño y con su esquema de pensamiento.

Las respuestas pueden ser múltiples y es natural que sean erróneas. Deben trabajarse en un pequeño diálogo grupal reflexivo, no imponiendo la interpretación adulta. La única forma de entrenar a los niños en la comprensión inferencial es ejercitarla, aceptar otras respuestas y aprender de los propios errores.

El pregonero avisaba tocando la corneta.

La hora del pregón era las 12 de la noche.

Para avisar de un anuncio oficial, sonaba una jota.

Para avisar de un fallecimiento, sonaba una ópera.

Los vecinos reciben los bandos en su móvil.

2. ¿Qué informaciones transmite el alcalde en un bando?

Anuncios oficiales.

Chistes.

Fallecimientos.

Programas de radio.

3. Si pudieses contar algo tuyo en un bando, ¿qué dirías?

4. Subraya en la noticia las dos frases que consideres más importantes.

5. Además del SMS o del correo electrónico, ¿qué otro medio podría utilizarse para publicar un bando?

Capítulo 1

Mao_LE4.indb 9

Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Integrar e interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento y de valor (comprensión connotativa).

Valorar hechos y consecuencias.

METODOLOGÍA

del mediodía. Y la música que precede a los anuncios oficiales: una jota. Cuando suena El concierto de Aranjuez, se avisa del fallecimiento de algún vecino.

V

COMPETENCIAS

9

10/10/19 16:34

1.

2.

3.

4.

5.

SOLUCIÓN F – V – F – V – F – V. Anuncios oficiales.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

9

CAPÍTULO 2 COMPETENCIAS Recordar datos (memoria a corto plazo y atención).

Relacionar e interpretar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Capítulo

METODOLOGÍA

2

Señala la respuesta correcta.

La actividad debe realizarse justo después de la lectura del capítulo correspondiente, ya que en su resultado intervienen tanto la comprensión propiamente dicha como la memoria a corto plazo. Este tipo de actividades implica una lectura intensiva, reflexiva y atenta que permita recordar datos del texto, pero también integrarlos e interpretarlos.

Aunque se formulan algunas preguntas inferenciales o de comprensión global, esta actividad inicial se enfoca, fundamentalmente, al nivel literal o denotativo.

1. La fecha señalada para el concurso es el primer día de… a. ese mes. b. la primavera. c. las Fiestas del Año Nuevo.

2. El caballero no quiere leer el segundo rollo, porque piensa que… a. no le interesaba a nadie. b. era muy largo. c. no era necesario.

Tras la corrección de las respuestas, es importante la puesta en común de los resultados para que el maestro o la maestra sean conscientes del tipo de pregunta que falla más el alumnado.

7. Los finalistas tendrán que… a. besar la mano de la Princesa. b. convencer al Gran Mandarín. c. hacer un regalo a la Princesa.

3. Mao sí que está interesado en ser… a. un caballero. b. el marido de la Princesa. c. el paje de la Princesa.

8. Mao decide apuntarse porque… a. al final decide la Princesa. b. no tiene nada mejor que hacer. c. está seguro de ser el mejor guerrero.

4. ¿Cuántos concursantes quedarán al final de las pruebas? a. tres. b. muchos. c. dos.

9. Los vecinos de Mao se asombran de… a. su altura. b. su audacia. c. su gracia al hablar.

5. ¿Quién examinará a los concursantes? a. Los caballeros del Reino. b. El médico de Palacio. c. Los Consejeros del Imperio.

MÁS EFICAZ

6. ¿Cuál es el nombre de la Princesa? a. Tin La. b. Pin Li. c. Yin Li.

10. ¿De qué se ríe el caballero? a. Del nombre de la aldea. b. De las pintas de Mao. c. Del nombre de Mao Tiang.

Recuerda todo lo relacionado con el concurso y señala si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

V

F

El Gran Mandarín hará varias preguntas a los concursantes.

Los concursantes tendrán que luchar con varias armas.

Los concursantes deberán derrotar al Jefe de los Caballeros.

Todos tendrán que buscar un tesoro.

Los finalistas pasarán la última prueba.

Los finalistas deberán demostrar que superan en algo a los demás.

Los tres finalistas conocerán a la Princesa.

La Princesa regalará algo a los finalistas.

Los Consejeros del Imperio tomarán la última decisión.

El que gane será nombrado Emperador.

10

Capítulo 2

Mao_LE4.indb 10

SOLUCIÓN 1. c; 2. a; 3. b; 4. a; 5. c; 6. c; 7. c; 8. a; 9. b; 10. C. V – V – F – F – F – V – V – F – F – V.

10

10/10/19 16:34

COMPETENCIAS Desarrollar la habilidad visual asociada a la lectura de búsqueda.

Realizar hipótesis de significado dentro de un contexto.

Páginas 20 a 23

Deduce el significado

METODOLOGÍA

Busca estas expresiones en las páginas del libro que se indican y trata de averiguar su significado. Luego escribe el número de cada una junto a su significado.

1. Leer entre dientes (página 20)

Preguntó el caballero.

2. La fecha señalada (página 20)

No poder hacer otra cosa.

3. Inquirió el caballero (página 20)

Elegir a los que se sobresalgan.

4. Las bases del concurso (página 21)

Leer de modo que no se entienda lo que se dice, refunfuñar, murmurar.

5. Seleccionar a los mejores (página 21)

Soñar despierto.

6. No tener más remedio (página 21)

El día elegido.

7. Hacerse ilusiones (página 22)

Mueca de burla.

8. Decir la última palabra (página 22)

Las normas para participar.

9. Sonrisa de desprecio (página 23)

Decidir.

Todos los informes en materia de competencia lectora coinciden en que una de las inferencias más comunes que se realizan al leer es la referida al significado de aquellas palabras desconocidas, polisémicas o utilizadas con acepciones personales o simbólicas.

Los seres humanos aprendemos el vocabulario de nuestra lengua realizando hipótesis del significado en relación con un contexto. Por esa razón, se pide a los estudiantes que busquen las palabras en el libro e intenten deducir su significado antes de realizar el ejercicio en el cuaderno.

MÁS EFICAZ

Texto partido

Si el alumnado no está seguro, puede comprobar el significado de las palabras en el diccionario.

Lee este texto con las palabras cortadas y contesta a las preguntas que aparecen debajo.

El caballero terminó de leer el bando entre dientes, convencido de que ninguno de aquellos aldeanos se atrevería siquiera a soñar con la Princesa, y menos aún a presentarse al concurso.

Pero se equivocaba.

Mao alzó la mano y preguntó en voz alta: —¿Cuál es la fecha señalada?

COMPETENCIAS

—El primer día de las Fiestas del Año Nuevo.

1. ¿De qué estaba convencido el caballero?

Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

2. ¿Por qué se equivocaba el caballero?

METODOLOGÍA Antes de iniciar la actividad, los alumnos realizan una lectura silenciosa del texto para, posteriormente, responder a las preguntas.

3. ¿Cuál era la fecha señalada para el concurso?

Capítulo 2

11

MÁS EFICAZ Mao_LE4.indb 11

10/10/19 16:34

El ejercicio se realiza solo con la vista.

SOLUCIÓN 1. Leer entre dientes: leer de modo que no se entiende lo que se dice, refunfuñar, murmurar. / 2. La fecha señalada: el día elegido. / 3. Inquirió el caballero: preguntó el caballero. / 4. Las bases del concurso: las normas para participar. / 5. Seleccionar a los mejores: elegir a los que sobresalgan. / 6. No tener más remedio: no poder hacer otra cosa. / 7.

Hacerse ilusiones: soñar despierto. / 8. Decir la última palabra: decidir. / 9. Sonrisa de desprecio: mueca de burla.

SOLUCIÓN 1. De que nadie se atrevería a presentarse al concurso. / 2. Porque Mao sí estaba interesado en el concurso. / 3. El primer día de las fiestas de Año Nuevo.

11

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Recordar datos.

Recuerda

METODOLOGÍA Los alumnos tienen que recordar palabras del juego de habilidad visual de la página anterior.

La actividad está relacionada con el juego anterior y se tiene que realizar de forma consecutiva.

Subraya las seis palabras que aparecían en el texto partido de la actividad anterior.

bando llaves concurso nube lluvia

MÁS EFICAZ Se obtienen mejores resultados ajustando bien el tiempo de observación (ni mucho ni poco) y realizando el juego a continuación para evitar que las distracciones afecten a la memoria.

lago mano árbol fiestas asunto

sonrisa acero caballero arma princesa

Argumentos Mao se quiere presentar al concurso. Escribe un argumento a favor y otro en contra de su decisión.

A favor:

COMPETENCIAS Interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento (comprensión connotativa).

Reflexionar sobre hechos y consecuencias.

METODOLOGÍA Esta actividad trabaja la comprensión inferencial (valoraciones y empatía con los personajes) y la comprensión lógica (puesta en práctica de deducciones).

Interviene la memoria a medio plazo.

Puede alternarse el trabajo individual y el cooperativo.

Las respuestas de carácter inferencial que se sustentan en esquemas de valor o en gustos personales pueden ser diversas.

MÁS EFICAZ La puesta en común permite conocer y aceptar otras interpretaciones. El alumnado descubrirá que es posible deducir informaciones que no están en el texto y que parte del proceso de comprensión consiste en relacionar lo leído con otros conocimientos previos.

12

En contra:

12

Capítulo 2

Mao_LE4.indb 12

SOLUCIÓN Bando. / Concurso. / Mano. / Fiestas. / Caballero. / Princesa.

SOLUCIÓN A favor: respuesta libre.

En contra: respuesta libre.

10/10/19 16:34

2

Completa el texto

METODOLOGÍA

Completa el texto con las expresiones del recuadro. Escribe el número de la expresión correcta en la casilla correspondiente.

Los vecinos se miraron unos a otros, asombrados

COMPETENCIAS Mejorar la visión directa e indirecta.

Mejorar la anticipación y la fluidez lectora.

Se trata de completar el texto con los fragmentos ofrecidos en un recuadro para que tenga sentido. Se puede comentar el resultado con compañeros antes de autocorregir. Luego se comparten las estrategias

1

sonrisa de desprecio

2

¿Cómo te llamas?

3

la bolsa de cuero

4

estiraba el papel

MÁS EFICAZ

5

la audacia de Mao

Al añadir este nombre a la

6

desatar el nudo

disimular una

7

para un Emperador

8

lista de los concursantes

Es mejor fijarse en la coherencia de las palabras para poder formar textos sintácticamente correctos. Es importante controlar el tiempo. Se favorece la realización y corrección utilizando técnicas cooperativas.

por

5

, pero el caballero se limitó a

rollo. Sacó un carboncillo de

3

6

del tercer

y, mientras

4

cuidadosamente, preguntó al chico: —

2

— Mao Tiang.

8 , el caballero no pudo 1 , pensando para sus adentros.

«Pelos Tiesos… ¡Bonito nombre 7 !»

Al revés En el segundo rollo de papel están las mismas palabras que en el primero, pero en orden inverso. Relaciónalos escribiendo el número correspondiente.

COMPETENCIAS 1 caballero 2 atreverse 3 concurso 4 pruebas 5 palabras 6 variadas 7 seleccionar 8 remedio 9 consejero 10 lanza 11 mejores 12 finalista 13 larguiducho 14 ilusiones

7 6 2 5 1 4 3 11 12 8 13 9 14 10

sadairav esreverta

METODOLOGÍA

sarbalap

Los alumnos relacionan las palabras o grupos de letras que se piden en la actividad. Posteriormente se autocorrigen y se ponen en común las estrategias utilizadas para dar con la solución.

orellabac sabeurp osrucnoc serojem atsilanif oidemer ohcudiugral orejesnoc

MÁS EFICAZ

senoisuli

El ejercicio se realiza con la vista. El lapicero solo se utiliza para escribir la respuesta.

aznal

Capítulo 2

Mao_LE4.indb 13

Centrar la atención.

Localizar y obtener información.

ranoicceles

13

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN En la página reproducida.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

13

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Poner en práctica el vocabulario activo y pasivo.

Dicen lo mismo

METODOLOGÍA

Relaciona las palabras que significan lo mismo. Escribe la letra correspondiente en la segunda columna.

La amplitud de vocabulario no solo influye en la comprensión sino también en la fluidez, por ello se ha incluido un amplio catálogo de actividades de vocabulario: formar palabras ordenando las letras, completar palabras, crucigramas, sinónimos, antónimos, frases hechas, palabras polisémicas…

Esta actividad se puede comentar por parejas o de forma cooperativa.

levantar

D

vencer

J

observar

L

osar

C

E preguntar

escoger

F

F seleccionar

saber

I

MÁS EFICAZ

G usar

asombrar

H

Una vez realizada la corrección en gran grupo, los alumnos ponen en común, primero por parejas y luego en la clase, las estrategias utilizadas en su resolución.

H sorprender

demandar

E

finalizar

A

soltar

K

utilizar

G

aparecer

B

A terminar B presentarse C atreverse D alzar

I conocer J superar K desatar L examinar

En espiral Lee el contenido del recuadro en espiral, según indica la flecha, y escribe la frase.

COMPETENCIAS Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

R

METODOLOGÍA Tras realizar la lectura en espiral, siguiendo la dirección que marca la flecha, los alumnos escriben las respuestas.

MÁS EFICAZ El ejercicio se realiza solo con la vista.

14

O

D

E

I

G

N

R

A

A

R

E

P

M

I

L

E,

A

E

T

P

E

R

L A

D

Á

I

R

P

C

E

O

A

N

L

A

A

I

Y

A

L

C

E

S

A

F

O

S

Q

U

E

P

R

E

D

Í

A

S

U

M

A

R

I

Capítulo 2

Mao_LE4.indb 14

SOLUCIÓN En la página reproducida.

SOLUCIÓN La princesa aceptará al que prefiera, eligiendo así a su marido y al emperador.

14

10/10/19 16:35

2

Lee a tu alrededor: las bases de un concurso Lee atentamente las bases de este concurso y contesta a las preguntas.

BASES DEL CONCURSO

• Puede participar cualquier ciudadano del • El concurso se celebrará el primer día • • •

Esta actividad trabaja con textos funcionales, es decir, aquellos que tienen un objetivo concreto —no meramente artístico como los literarios— y se encuentran en el entorno habitual del lector. Junto a estos textos es corriente encontrar ilustraciones o elementos comunicativo no verbales con tanto valor significativo como el texto e incluso más. Esta actividad permite el trabajo por parejas cooperativas.

1. ¿Quién puede participar en el concurso?

Solo los habitantes de Pekín.

Cualquier ciudadano del mundo.

Cualquier ciudadano del Imperio.

Los mayores de 25 años.

MÁS EFICAZ Es imprescindible la puesta en común para compartir las estrategias utilizadas en su resolución.

Las preguntas que trabajan inferencias (datos que no aparecen en el texto) sirven para poner en relación lo leído con los conocimientos previos del niño y con su esquema de pensamiento.

Las respuestas pueden ser múltiples y es natural que sean erróneas. Deben trabajarse en un pequeño diálogo grupal reflexivo, no imponiendo la interpretación adulta. La única forma de entrenar a los niños en la comprensión inferencial es ejercitarla, aceptar otras respuestas y aprender de los propios errores.

2. ¿Cuándo se celebrará el concurso?

En Nochevieja.

La víspera de Año Nuevo.

Tres.

Cinco.

3. ¿Cuántas pruebas hay que superar?

Cuatro.

4. ¿Qué hace el Gran Mandarín?

Ver cómo luchan.

Preguntas.

Ver si son guapos y fuertes.

5. ¿Con qué luchan los concursantes?

6. ¿Quién elige al nuevo Emperador?

7. ¿Qué información te parece la más importante? ¿Por qué?

Capítulo 2

Mao_LE4.indb 15

Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Integrar e interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento y de valor (comprensión connotativa).

Valorar hechos y consecuencias.

METODOLOGÍA

Imperio.

de las Fiestas del Año Nuevo.

Hay que superar tres pruebas: — Las preguntas del Gran Mandarín.

— La lucha con espada y lanza.

— El interrogatorio del Guardián del Tesoro.

Los finalistas ofrecerán un regalo a la Princesa.

La Princesa elegirá a su marido y Emperador.

El primer día de Año Nuevo.

COMPETENCIAS

15

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN 1. Cualquier ciudadano del Imperio. / 2. El primer día de Año Nuevo. / 3. Tres. / 4. Preguntas. / 5. Con espada y lanza. / 6. La Princesa. / 7.

Respuesta libre.

15

CAPÍTULO 3 COMPETENCIAS Recordar datos (memoria a corto plazo y atención).

Relacionar e interpretar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Capítulo

METODOLOGÍA

3

Señala la respuesta correcta.

La actividad debe realizarse justo después de la lectura del capítulo correspondiente, ya que en su resultado intervienen tanto la comprensión propiamente dicha como la memoria a corto plazo. Este tipo de actividades implica una lectura intensiva, reflexiva y atenta que permita recordar datos del texto, pero también integrarlos e interpretarlos.

Aunque se formulan algunas preguntas inferenciales o de comprensión global, esta actividad inicial se enfoca, fundamentalmente, al nivel literal o denotativo.

1. Mao llegó a Pekín... a. la víspera del Año Nuevo. b. el día del examen. c. la víspera del Año Viejo.

11. Los viejos redoblaron con Mao sus... a. preguntas. b. chistes. c. bromas.

2. La ciudad era... a. ruidosa y fea. b. grande y hermosa. c. grande y ruidosa.

12. ¿Quién acalló las risas de sus compañeros? a. El más joven. b. El más viejo. c. El más pequeño.

3. Mao iba... a. tranquilo. b. deprisa. c. lento.

4. En la calle, el ambiente era de... a. fiesta. b. tristeza. c. aburrimiento.

5. La gente estaba muy... a. deprimida. b. contenta. c. atareada.

MÁS EFICAZ

6. Mao preguntaba a unos y a otros dónde estaba... a. el Palacio. b. el parque. c. la Princesa.

Tras la corrección de las respuestas, es importante la puesta en común de los resultados para que el maestro o la maestra sean conscientes del tipo de pregunta que falla más el alumnado.

7. Vio a unos viejos que le aconsejaron... a. ir a la fiesta. b. cortarse el pelo. c. volver a su aldea.

8. Con los viejos, Mao... a. se aburrió. b. hizo muchas preguntas. c. contó chistes.

9. Mao se sentó en el suelo y bebió... a. un vaso de agua. b. una taza de leche. c. una taza de té.

10. Los viejos quedaron sorprendidos de ver a Mao con... a. las sandalias rotas. b. los pies sucios. c. el pelo alborotado.

16

13. Mao tenía que estar al amanecer... a. delante del Palacio. b. lavado y afeitado. c. preparado para la prueba.

14. Los muros del Palacio eran de color... a. verde. b. claro. c. rojo.

15. Mao fue a paso... a. normal. b. lento. c. rápido.

16. Los viejos no podían acompañarle porque el Palacio... a. estaba prohibido. b. estaba lejos. c. era solo para jóvenes.

17. A los viejos, Mao les parecía... a. presumido. b. simpático. c. vulgar.

18. Para indicarle la dirección, se levantaron... a. dos de ellos. b. casi todos. c. todos.

19. Mao repasó con los dedos... a. las pistas indicadas. b. las tablas de sumar. c. lo que tenía que comprar.

20. El a. b. c.

viejo que más se había reído le gritó: ¡Suerte! ¡Invítanos a la boda! ¡No nos olvides!

Capítulo 3

Mao_LE4.indb 16

SOLUCIÓN 1. a; 2. b; 3. b; 4. a; 5. c; 6. a; 7. c; 8. b; 9. c; 10. a; 11. c; 12. b; 13. a; 14. c; 15. c; 16. b; 17. b; 18. c; 19. a; 20. b.

16

10/10/19 16:35

COMPETENCIAS Desarrollar la habilidad visual asociada a la lectura de búsqueda.

Realizar hipótesis de significado dentro de un contexto.

Páginas 24 a 37

Deduce el significado

METODOLOGÍA

Busca cada palabra en la página del libro que se indica. Lee el párrafo en el que está para intentar averiguar lo que significa. Marca con una cruz el cuadro con el significado correcto. víspera (página 24)

El día anterior.

pagoda (página 24)

Dinero que se paga, impuesto.

guirnalda (página 25)

Corona o tira de flores, hierbas, ramos y otros materiales entretejidos.

forastero (página 26)

Que es o viene de fuera de un lugar; extranjero.

ojeada (página 28)

Mirada rápida y superficial.

desaliento (página 30)

Echar el aliento.

Todos los informes en materia de competencia lectora coinciden en que una de las inferencias más comunes que se realizan al leer es la referida al significado de aquellas palabras desconocidas, polisémicas o utilizadas con acepciones personales o simbólicas.

Los seres humanos aprendemos el vocabulario de nuestra lengua realizando hipótesis del significado en relación con un contexto. Por esa razón, se pide a los estudiantes que busquen las palabras en el libro e intenten deducir su significado antes de realizar el ejercicio en el cuaderno.

El día siguiente.

Templo oriental, propio del budismo.

Guindillas comestibles de color rojo.

Vecino o habitante de una localidad.

Acción de pasar las hojas de un libro.

Falta de fuerzas o ganas de hacer algo.

MÁS EFICAZ Si el alumnado no está seguro, puede comprobar el significado de las palabras en el diccionario.

Sopa de letras Busca lo más rápido que puedas las palabras del recuadro en la sopa de letras.

Q B S R A S E C N I R P

G U F L O R E S V R J A

U W S V R A J T M O S L

I X G A E D L B L S Ñ A

R H A D N I R L T U B C

N S C U I D A R S Z K I

A K E C T B A O N B A O

L G R R A U R L E O R M

D R D C Z G R H I D L O

A A P L A Z A F Q A W I

M I E D O L Z L N E S X

W X P A T O G Y I L Ñ Ñ

guirnalda flores palacio princesa taza caballo sandalias pato plaza boda

Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

METODOLOGÍA

Capítulo 3

Mao_LE4.indb 17

COMPETENCIAS

Los alumnos buscan en la sopa de letras las palabras propuestas. Posteriormente se autocorrigen y ponen en común las estrategias utilizadas en el proceso de búsqueda.

17

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN Víspera: el día anterior. / Pagoda: templo oriental, propio del budismo. / Guirnalda: corona o tira de flores, hierbas, ramos y otros materiales entretejidos. / Forastero: que es o viene de fuera de un lugar; extranjero. / Ojeada: mirada rápida y superficial. / Desaliento: falta de fuerzas o ganas de hacer algo.

MÁS EFICAZ Para evitar que los alumnos utilicen el lapicero para buscar las palabras, lo dejan sobre la mesa hasta encontrar una palabra y rodearla.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

17

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Recordar datos.

Recuerda las palabras

METODOLOGÍA Los alumnos tienen que recordar palabras del juego de habilidad visual de la página anterior.

La actividad está relacionada con el juego anterior y se tiene que realizar de forma consecutiva.

Subraya las seis palabras que no estaban en la sopa de letras de la página anterior.

MÁS EFICAZ Se obtienen mejores resultados ajustando bien el tiempo de observación (ni mucho ni poco) y realizando el juego a continuación para evitar que las distracciones afecten a la memoria.

campanario

caballo

guirnalda

princesa

sandalias

mar

paloma

reloj

boda

flores

taza

pato

palacio

sandía

plaza

sombrero

El título

COMPETENCIAS Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento (comprensión connotativa).

Escoge un título para el dibujo y explica tu decisión.

La gran discusión.

Los consejos de los abuelos.

El discurso de Mao.

METODOLOGÍA

He elegido este título porque:

Esta actividad trabaja la comprensión global (idea principal de una historia).

Interviene la memoria a medio plazo.

Puede alternarse el trabajo individual y el cooperativo.

MÁS EFICAZ La puesta en común permite compartir estrategias y, cuando existen varias opciones posibles, compartir puntos de vista.

18

Capítulo 3

Mao_LE4.indb 18

SOLUCIÓN Mar. / Campanario. / Paloma. / Sandía. / Reloj. / Sombrero.

SOLUCIÓN Los consejos de los abuelos. / Respuesta libre.

18

10/10/19 16:35

3

Reconstruye oraciones

COMPETENCIAS Mejorar la visión directa e indirecta.

Mejorar la anticipación y la fluidez lectora.

METODOLOGÍA

Ordena las palabras de estas oraciones y escríbelas correctamente.

1.

Los alumnos tienen que ordenar las palabras para completar oraciones que tengan sentido. Se puede comparar el resultado con el resto de la clase antes de autocorregir. Luego se comparten las estrategias.

2.

MÁS EFICAZ

3.

Es importante fijarse en la coherencia de las palabras para poder formar oraciones correctas y controlar el tiempo.

Se favorece la realización y corrección utilizando técnicas cooperativas.

1. Mao bien lo pensado. tenía 2. recién Los miraban llegado. al viejos 3. muros Allí rojos. se alzan los 4. Se hombros. de encogió

4.

Solo con los ojos Busca y escribe lo antes posible el número del 0 al 9 que falta en cada farolillo.

1739

2958

0358

5801

8361

6174

9347

9010

4635

2850

5254

7809

Número:

6

Número:

7

4203

6051

7363

1657

1246

5967

5420

7859

8182

3169

8274

4

Número:

8

Número:

Centrar la atención.

Localizar y obtener información.

Los alumnos realizan las búsquedas propuestas en la actividad. Posteriormente se autocorrigen y ponen en común las estrategias que han utilizado en el proceso de búsqueda.

MÁS EFICAZ El ejercicio se realiza solo con la vista, sin ayudarse con el dedo o el lapicero.

La búsqueda que propone la actividad puede hacerse en otros textos, operaciones matemáticas, etc.

3

Capítulo 3

Mao_LE4.indb 19

METODOLOGÍA

2

Número:

5021

Número:

COMPETENCIAS

19

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN 1. Mao lo tenía bien pensado. / 2. Los viejos miraban al recién llegado. / 3. Allí se alzan los muros rojos. / 4. Se encogió de hombros.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

19

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Poner en práctica el vocabulario activo y pasivo.

Completa palabras

METODOLOGÍA

Completa las palabras siguientes con las letras b o v, según corresponda.

La amplitud de vocabulario no solo influye en la comprensión sino también en la fluidez, por ello se ha incluido un amplio catálogo de actividades de vocabulario: formar palabras ordenando las letras, completar palabras, crucigramas, sinónimos, antónimos, frases hechas, palabras polisémicas…

Esta actividad se puede comentar por parejas o de forma cooperativa.

le ri

anta ales ol

ol

nue

o

encido

tam

or

oda

er

ecinos

idar

compasi

MÁS EFICAZ

a

o

a

ierto

aca

in

itar

ha

ar ía

Palabras repetidas

Una vez realizada la corrección en gran grupo, los alumnos ponen en común, primero por parejas y luego en la clase, las estrategias utilizadas en su resolución.

Escribe cuáles son las palabras de los recuadros que se repiten y cuántas veces lo hacen.

B

C

burro

viejos

ciudad

burla

vino

paso

taza

viaje

cuidad

tasa

viejos

ciudad

burlón

vuelta

piso

COMPETENCIAS

taza

viejos

peso

Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

burla

viento

paso

taza

viaje

noche

tapa

viejos

paso

A

burra

viaje

ciudad

burlón

vasos

poso

taza

vista

paso

bueno

viejos

noche

burlón

vuelta

coche

tazón

viernes

vaso

METODOLOGÍA Tras asegurarse de que todos los alumnos conocen la dinámica de la actividad, se ponen en común las respuestas.

MÁS EFICAZ Antes de escribir la respuesta, se realiza el ejercicio solo con los ojos, sin ayudarse del dedo o de un objeto.

romas

20

Palabras

Veces

A

B

C

Capítulo 3

Mao_LE4.indb 20

SOLUCIÓN Levantaba. / Rivales. / Volver. / Olvidar. / Compasivo. / Nuevo. / Tambor. / Vecinos. / Abierto. / Invitar. / Vencido. / Boda. / Bromas. / Acabar. / Había.

SOLUCIÓN A. taza: 4 veces; burla: 2 veces; burlón: 3 veces. / B. viejos: 5 veces; viaje: 3 veces; vuelta: 2 veces. / C. ciudad: 3 veces; paso: 4 veces; noche: 2 veces.

20

10/10/19 16:35

3

Lee a tu alrededor: unas instrucciones Lee detenidamente el texto y responde a las preguntas.

Cómo hacer farolillos chinos 1.

Recorta una tira de alargada de papel. Dibuja cuatro cuadrados con pestañas y guarda otro cuadrado aparte para la base.

figuras chinas dentro 2. Dibuja de cada cuadrado.

Para hacer los farolillos chinos necesitas: papel, lápices de colores, tijeras, papel celofán de colores y pegamento.

los dibujos interio3. Recorta res de cada figura.

el papel de celofán en 4. Pega el interior.

Esta actividad trabaja con textos funcionales, es decir, aquellos que tienen un objetivo concreto —no meramente artístico como los literarios— y se encuentran en el entorno habitual del lector. Junto a estos textos es corriente encontrar ilustraciones o elementos comunicativo no verbales con tanto valor significativo como el texto e incluso más. Esta actividad permite el trabajo por parejas cooperativas.

base del farolillo.

dos agujeros en la 6. Realiza parte superior y pasa un hilo.

1. Escribe una X según las afirmaciones sean verdaderas (V) o falsas (F): F

MÁS EFICAZ

Necesitas seis cuadrados iguales.

Es imprescindible la puesta en común para compartir las estrategias utilizadas en su resolución.

Las preguntas que trabajan inferencias (datos que no aparecen en el texto) sirven para poner en relación lo leído con los conocimientos previos del niño y con su esquema de pensamiento.

Las respuestas pueden ser múltiples y es natural que sean erróneas. Deben trabajarse en un pequeño diálogo grupal reflexivo, no imponiendo la interpretación adulta. La única forma de entrenar a los niños en la comprensión inferencial es ejercitarla, aceptar otras respuestas y aprender de los propios errores.

Las caras se doblan por las pestañas.

El quinto cuadrado es la base del farol.

El papel de celofán se pega por el exterior.

Para colgarlo se usa un hilo.

2. Ordena los pasos numerándolos del 1 al 4: Se doblan y se pegan las caras.

Se recorta una tira de papel.

Se pega la base del farolillo.

Se pega el papel de celofán.

3. ¿Qué paso te ha parecido más fácil? ¿Y el más difícil?

4. ¿Crees que es importante comprender correctamente unas instrucciones? ¿Por qué?

Comparte tu respuesta con el resto de la clase.

Capítulo 3

Mao_LE4.indb 21

Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Integrar e interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento y de valor (comprensión connotativa).

Valorar hechos y consecuencias.

METODOLOGÍA

las caras y pégalas 5. Dobla por las pestañas. Pega la

V

COMPETENCIAS

21

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN 1. F – V – V – F – V. 2. 1. Se recorta una tira de papel. / 2. Se pega el papel de celofán. / 3.

Se doblan y se pegan las caras. / 4. Se pega la base del farolillo.

3. Respuesta libre.

4. Respuesta libre.

21

CAPÍTULO 4 COMPETENCIAS Recordar datos (memoria a corto plazo y atención).

Relacionar e interpretar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Capítulo

METODOLOGÍA

4

Señala la respuesta correcta.

La actividad debe realizarse justo después de la lectura del capítulo correspondiente, ya que en su resultado intervienen tanto la comprensión propiamente dicha como la memoria a corto plazo. Este tipo de actividades implica una lectura intensiva, reflexiva y atenta que permita recordar datos del texto, pero también integrarlos e interpretarlos.

Aunque se formulan algunas preguntas inferenciales o de comprensión global, esta actividad inicial se enfoca, fundamentalmente, al nivel literal o denotativo.

MÁS EFICAZ

1. ¿Dónde esperan los concursantes? a. Frente a la Gran Pagoda. b. Junto al río. c. Frente al Palacio Imperial. d. En la Aldea sin Nombre. e. Dentro del Palacio Imperial.

4. ¿Cómo sale Mao de Palacio? a. Triste y apesadumbrado. b. Tal y como había entrado. c. Perseguido por la guardia imperial. d. Tranquilo y sonriente. e. Las respuestas b y d son correctas.

2. ¿Qué comida le queda a Mao en su hatillo? a. Unas naranjas. b. Un puñado de arroz. c. Un bocadillo de chorizo. d. Algo de fruta. e. No le queda nada.

5. Los demás concursantes piensan que Mao… a. gana el concurso seguro. b. tiene alguna posibilidad de ganar. c. es un concursante más. d. no tiene ninguna posibilidad de ganar. e. llegará a la final.

3. Las pruebas se celebraban en… a. el palacete del Consejo. b. el Palacio de la Princesa. c. la Cámara del Tesoro. d. el gimnasio del Emperador. e. la explanada de Palacio.

6. Mao tras salir de palacio, decide… a. volver al patio con los viejos. b. esperar en la puerta. c. echarse a dormir. d. tomar una taza de té. e. buscar trabajo y comida.

Contesta a las siguientes preguntas.

Tras la corrección de las respuestas, es importante la puesta en común de los resultados para que el maestro o la maestra sean conscientes del tipo de pregunta que falla más el alumnado.

1. Completa este texto, para recordar cómo llaman los guardias a Mao: Mao Tiang, cuidador de

de la Aldea

de las Tierras del

.

2. Los concursantes que estaban en la puerta intentaban adivinar cómo les había ido a los que salían. ¿En qué se fijaban?

3. Explica con detalle cómo le fue a Mao en las pruebas ante cada uno de los que examinaban: El Gran Mandarín: El Jefe de los Caballeros: El Guardián del Tesoro: 4. Da tu opinión: ¿tiene Mao alguna posibilidad de ganar el concurso?, ¿por qué?

22

Capítulo 4

Mao_LE4.indb 22

SOLUCIÓN 1. c; 2. e; 3. a; 4. e; 5. d; 6. e.

1. Mao Tiang, cuidador de patos de la Aldea sin Nombre de las Tierras del Norte.

2. En el tiempo que tardaban y en la cara que traían.

3. El Gran Mandarín: no contestó a ninguna de sus extrañas preguntas.

El Jefe de los Caballeros: no había podido luchar porque no llevaba armas.

El Guardián del Tesoro: le dijo que no tenía oro ni riquezas ni nada para comer.

4. Respuesta libre.

22

10/10/19 16:35

COMPETENCIAS Desarrollar la habilidad visual asociada a la lectura de búsqueda.

Realizar hipótesis de significado dentro de un contexto.

Páginas 38 a 48

Deduce el significado

METODOLOGÍA

Busca las palabras del listado en la página del libro que se indica e intenta averiguar lo que significan. Luego, asigna su número a los fragmentos que completan su definición.

1. hatillo (página 39)

3. solemne (página 41)

5. reparo (página 46)

2. remolino (página 41)

4. cábala (página 44)

6. ajeno (página 47)

3 6 1 5 2 4

Celebrado públicamente Que pertenece Conjunto de ropa y Duda, dificultad, inconveniente o Conjunto de pelos Suposición u opinión que

2 4 1 3 6 5

Todos los informes en materia de competencia lectora coinciden en que una de las inferencias más comunes que se realizan al leer es la referida al significado de aquellas palabras desconocidas, polisémicas o utilizadas con acepciones personales o simbólicas.

Los seres humanos aprendemos el vocabulario de nuestra lengua realizando hipótesis del significado en relación con un contexto. Por esa razón, se pide a los estudiantes que busquen las palabras en el libro e intenten deducir su significado antes de realizar el ejercicio en el cuaderno.

tiesos y difíciles de peinar. se deduce de indicios o sospechas. enseres personales envuelto en un paño. con grandeza y esplendor. a otra persona. vergüenza para hacer o decir algo.

Como un espejo Lee este texto en espejo y contesta a las preguntas. Cuando te lo indiquen, pasa a la página siguiente.

MÁS EFICAZ Si el alumnado no está seguro, puede comprobar el significado de las palabras en el diccionario.

.sojor sorum sol a otnuj ópmaca oaM in ,zorra ed onarg nu in ,ajnaran anu in abadeuq el on ay odnauC sal edsed erbmon us ratirg óyo ,ollitah le ne adimoc ed adan .oicalaP ed satreup

COMPETENCIAS Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

¿Dónde acampó Mao? ¿Cuánta comida le quedaba?

METODOLOGÍA

¿Qué oyó gritar Mao?

Antes de iniciar la actividad, los alumnos realizan una lectura silenciosa del texto para, posteriormente, responder a las preguntas.

¿Desde dónde?

Capítulo 4

23

MÁS EFICAZ Mao_LE4.indb 23

10/10/19 16:35

El ejercicio se realiza solo con la vista.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

SOLUCIÓN Junto a los muros rojos. / Nada. / Su nombre. / Las puertas de Palacio.

23

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Recordar datos.

Recuerda

METODOLOGÍA Los alumnos tienen que recordar palabras del juego de habilidad visual de la página anterior.

La actividad está relacionada con el juego anterior y se tiene que realizar de forma consecutiva.

Subraya las seis palabras que aparecen en el texto en espejo de la página anterior.

arroz maleta galleta pizza hatillo

naranja cebolla limón muros gamba

MÁS EFICAZ Se obtienen mejores resultados ajustando bien el tiempo de observación (ni mucho ni poco) y realizando el juego a continuación para evitar que las distracciones afecten a la memoria.

palacio apellido nombre castillo caseta

Cuestión de lógica Lee las pistas y escribe el nombre de cada Consejero del Imperio.

1. El Jefe de los caballeros y el Guardián del Tesoro llevan el sombrero del mismo color.

COMPETENCIAS

2. El Jefe de los Caballeros está al lado del Gran Mandarín.

Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento (compresión connotativa).

METODOLOGÍA Esta actividad trabaja la comprensión lógica (puesta en práctica de deducciones). Interviene la memoria a medio plazo. Puede alternarse el trabajo individual y el cooperativo.

El Gran Mandarín El Jefe de los Caballeros El Guardián del Tesoro

MÁS EFICAZ La puesta en común permite compartir estrategias y desarrollar el razonamiento lógico aplicado a la lectura.

24

Capítulo 4

Mao_LE4.indb 24

SOLUCIÓN En la página reproducida.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

24

10/10/19 16:35

4

Palabra intrusa

salía • saldrán

como

habían • había

poco

hora • tiempo

parecía • parecerán

de Palacio tan tranquilo y

en realizar las una

Se trata de discriminar la palabra intrusa (por sintaxis incorrecta o problemas de concordancia) dentro de una frase.

Los alumnos se autocorrigen y ponen en común las estrategias. También se pueden utilizar técnicas cooperativas.

tristes • sonriente

entrado, ¡buena señal!, pero había tardado

muy • muchos

pruebas • ejercicios , lo que

gesto • señal

malísima.

MÁS EFICAZ Es importante que los alumnos se centren en buscar errores de concordancia o de sintaxis y no estén ocupados en recordar frases del capítulo.

Palabras diferentes Busca en las columnas que tienen el mismo color las parejas de palabras que son diferentes y subráyalas. concursantes

éxito

concursantes

éxito

consejeros

tranquilo

consejeros

tranquillo

naranja

satisfecho

naranjo

satisfecho

arroz

méritos

arroz

médicos

hatillo

ajenos

hatillo

ajenos

pruebas

hambre

pruebas

hombre

codazos

comida

cazados

camina

aliento

emoción

alimento

emoción

triunfo

calles

triunfo

calles

remolinos

espalda

remolinos

espada

sonrisa

calmar

sonrosa

clamar

curiosidad

aspirante

curiosidad

aspirante

Capítulo 4

Mao_LE4.indb 25

Mejorar la visión directa e indirecta.

Mejorar la anticipación y la fluidez lectora.

METODOLOGÍA

Tacha la palabra que no se corresponde con cada frase del texto.

El de los pelos tiesos

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

METODOLOGÍA Tras asegurarse de que todos los alumnos conocen la dinámica de la actividad, se ponen en común las respuestas.

MÁS EFICAZ Antes de escribir la respuesta, se realiza el ejercicio solo con los ojos, sin ayudarse del dedo o de un objeto.

25

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN Hay que tachar las siguientes palabras: saldrán, tristes, habían, muchos, hora, ejercicios, parecerán y gesto.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

25

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Poner en práctica el vocabulario activo y pasivo.

Forma palabras

METODOLOGÍA

Une las sílabas para formar las palabras que aparecen explicadas a continuación.

La amplitud de vocabulario no solo influye en la comprensión sino también en la fluidez, por ello se ha incluido un amplio catálogo de actividades de vocabulario: formar palabras ordenando las letras, completar palabras, crucigramas, sinónimos, antónimos, frases hechas, palabras polisémicas…

Esta actividad se puede comentar por parejas o de forma cooperativa.

SO

CON CUR

PE EM

NA FI LIS TA

DOR RA

DA

DO SOL

CU SI

SE

DAD

RO

RIO

Prueba entre varios candidatos para conseguir un premio: Soberano que gobierna en un extenso territorio:

.

.

Militar sin graduación:

.

Cualidad de curioso:

Una vez realizada la corrección en gran grupo, los alumnos ponen en común, primero por parejas y luego en la clase, las estrategias utilizadas en su resolución.

JE

.

Persona que llega a la prueba final:

MÁS EFICAZ

CON

.

Persona que sirve para aconsejar:

.

Palabras y siluetas Asigna a cada silueta el número de la palabra que le corresponde.

1. patos

verdad

5

2. triunfo

Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

4. grano 5. verdad

METODOLOGÍA

6. calles

Tras asegurarse de que todos los alumnos conocen la dinámica de la actividad, se ponen en común las respuestas.

calles

8. arroz

26

4

8

6

patos

7. suelo

MÁS EFICAZ Antes de escribir la respuesta, se realiza el ejercicio solo con los ojos, sin ayudarse del dedo o de un objeto.

arroz

3. jefe

COMPETENCIAS

grano

tr iunfo

2

1

suelo jefe

7

3

Capítulo 4

Mao_LE4.indb 26

SOLUCIÓN Concurso. / Emperador. / Finalista. / Soldado. / Curiosidad. / Consejero.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

26

10/10/19 16:35

4

Lee a tu alrededor: un menú Lee detenidamente este menú de un restaurante chino. Luego responde a las preguntas.

Menús especiales Para 2 personas

20 €

2 Rollo de primavera 1 Ensalada china 1 Arroz frito tres delicias 1 Pollo con almendras 1 Ternera con champiñones Para 3 personas

30 €

3 Rollo de primavera 1 Ensalada china 1 Arroz frito tres delicias 1 Ternera con salsa de ostras 1 Pollo con almendras 1 Cerdo agridulce

Suplemento para domicilio: 2 euros por pedido.

Para 4 personas

40 €

4 Rollo de primavera 1 Ensalada china de gambas 2 Arroz frito tres delicias 1 Ternera con champiñones 1 Gambas con bambú y setas 1 Cerdo agridulce 1 Bolitas de pollo dulce Para 5 personas

50 €

5 Rollo de primavera 2 Ensalada china 2 Arroz frito tres delicias 1 Langostino frito 1 Pollo con almendras 1 Ternera con bambú y setas 1 Bolitas de pollo frito 1 Cerdo agridulce

Para 6 personas

Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Integrar e interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento y de valor (comprensión connotativa).

Valorar hechos y consecuencias.

METODOLOGÍA

60 €

6 Rollo de primavera 2 Ensalada china de gambas 2 Arroz frito tres delicias 1 Langostino frito 1 Pato asado 1 Pollo con almendras 1 Ternera con champiñones 1 Bolitas de pollo frito 1 Cerdo agridulce

Esta actividad trabaja con textos funcionales, es decir, aquellos que tienen un objetivo concreto —no meramente artístico como los literarios— y se encuentran en el entorno habitual del lector. Junto a estos textos es corriente encontrar ilustraciones o elementos comunicativo no verbales con tanto valor significativo como el texto e incluso más. Esta actividad permite el trabajo por parejas cooperativas.

1

RESTAURANTE CHINO EL PEZ Teléfono: 022 555 623 www.chinopez.com Horario De 12:00 a 16:30 horas De 20:00 a 24:00 horas Calle el Pez, 56. Madrid.

MÁS EFICAZ

1. Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): V

Es imprescindible la puesta en común para compartir las estrategias utilizadas en su resolución.

Las preguntas que trabajan inferencias (datos que no aparecen en el texto) sirven para poner en relación lo leído con los conocimientos previos del niño y con su esquema de pensamiento.

Las respuestas pueden ser múltiples y es natural que sean erróneas. Deben trabajarse en un pequeño diálogo grupal reflexivo, no imponiendo la interpretación adulta. La única forma de entrenar a los niños en la comprensión inferencial es ejercitarla, aceptar otras respuestas y aprender de los propios errores.

F

El menú para dos personas tiene seis platos.

El menú para seis personas es el más caro.

El menú a domicilio para cuatro personas vale 45 euros.

El restaurante se encuentra en la calle del pájaro.

El langostino frito solo se encuentra en dos menús.

Todos los menús tienen pollo con almendras.

2. ¿A cuánto sale la comida de una persona en estos menús?

3. Si tuvieses que pedir comida para ocho personas, ¿qué menús elegirías? ¿Por qué?

4. ¿Te parece importante leer correctamente la información de un menú? Razona tu respuesta.

Capítulo 4

Mao_LE4.indb 27

COMPETENCIAS

27

10/10/19 16:35

1.

2.

3.

4.

SOLUCIÓN F – V – F – F – F – F. Diez euros.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

27

CAPÍTULO 5 COMPETENCIAS Recordar datos (memoria a corto plazo y atención).

Relacionar e interpretar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Capítulo

METODOLOGÍA

5

Señala la respuesta correcta.

La actividad debe realizarse justo después de la lectura del capítulo correspondiente, ya que en su resultado intervienen tanto la comprensión propiamente dicha como la memoria a corto plazo. Este tipo de actividades implica una lectura intensiva, reflexiva y atenta que permita recordar datos del texto, pero también integrarlos e interpretarlos.

Aunque se formulan algunas preguntas inferenciales o de comprensión global, esta actividad inicial se enfoca, fundamentalmente, al nivel literal o denotativo.

1. Las listas de los participantes están escritas en… a. tres colores. b. dos colores. c. un color.

11. ¿Quién tiene la última palabra en la elección? a. La Princesa. b. El Gran Mandarín. c. El Guardián del Tesoro.

2. Los aciertos de los concursantes aparecen en tinta… a. verde. b. negra. c. roja.

12. La tarea de los tres Consejeros es… a. señalar al mejor concursante. b. señalar a los tres que destacan más. c. aconsejar a los concursantes.

3. A una primera ojeada, en la lista destacan… a. tres concursantes. b. cuatro participantes. c. muchos concursantes.

4. Los señalados en rojo son… a. el más guapo y el más alegre. b. el más rico y el más fuerte. c. el más pobre y el más rico.

5. ¿A quién tachan? a. Al que tenía todos los signos rojos. b. Al primero de la lista. c. Al que tenía todos los signos negros.

MÁS EFICAZ Tras la corrección de las respuestas, es importante la puesta en común de los resultados para que el maestro o la maestra sean conscientes del tipo de pregunta que falla más el alumnado.

6. El a. b. c.

Jefe de los Caballeros señala con… un rotulador. su puñal. el dedo y tinta roja.

7. ¿Quién es el favorito del Jefe de los Caballeros? a. El guerrero más fuerte. b. Mao Tiang. c. El más rico e inteligente.

8. Es más poderoso… a. el oro que la plata. b. el oro que la espada. c. el puñal que el oro.

9. El a. b. c.

favorito del Guardián es… el más rico de los concursantes. el más fuerte. el más poderoso con la espada.

10. ¿Quién pone orden en la discusión? a. El Emperador. b. El Gran Paladín. c. El Gran Mandarín.

28

13. Los dos primeros finalistas son elegidos… a. rápidamente. b. después de mucho discutir. c. al azar.

14. ¿Con qué votan los Consejeros? a. Con papeletas de colores. b. Con bolas. c. Levantando la mano.

15. ¿Quién escribe la lista de finalistas? a. El Jefe de los Caballeros. b. Mao Tiang. c. El Gran Mandarín.

16. El a. b. c.

título de la lista está escrito en… letras doradas. letras rojas. inglés.

17. ¿Qué les resulta más difícil? a. Escribir el nombre de los dos primeros. b. Escribir el título de la lista. c. Encontrar al tercer finalista.

18. Eliminan por mediocres a los que tienen… a. más puntos rojos. b. mitad puntos rojos y mitad puntos negros. c. el pelo negro.

19. La discusión se centra en los que tienen… a. un solo punto negro. b. todos los puntos negros. c. mejor cara.

20. Los consejeros estuvieron discutiendo… a. largas horas. b. diez minutos. c. muchos días.

Capítulo 5

Mao_LE4.indb 28

SOLUCIÓN 1. b; 2. c; 3. a; 4. b; 5. c; 6. b; 7. a; 8. b; 9. a; 10. c; 11. a; 12. b; 13. a; 14. b; 15. c; 16. a; 17. c; 18. b; 19. a; 20. a.

28

10/10/19 16:35

COMPETENCIAS Desarrollar la habilidad visual asociada a la lectura de búsqueda.

Realizar hipótesis de significado dentro de un contexto.

Páginas 49 a 55

Deduce el significado

METODOLOGÍA

Busca las palabras en las páginas del libro que se indica e intenta averiguar su significado. Después, escribe su definición ordenando las palabras que aparecen a la derecha de cada una de ellas.

Todos los informes en materia de competencia lectora coinciden en que una de las inferencias más comunes que se realizan al leer es la referida al significado de aquellas palabras desconocidas, polisémicas o utilizadas con acepciones personales o simbólicas.

Los seres humanos aprendemos el vocabulario de nuestra lengua realizando hipótesis del significado en relación con un contexto. Por esa razón, se pide a los estudiantes que busquen las palabras en el libro e intenten deducir su significado antes de realizar el ejercicio en el cuaderno.

consejeros (página 49): aconsejan. que Personas

emperador (página 50): gobierna Soberano que otros sobre reyes.

osado (página 50): muy atrevida. Persona

anillos (página 51): llevan Aros que dedos. se en los

finalistas (página 52): que prueba la llegan Los a final.

MÁS EFICAZ

mediocres (página 54): media. calidad De

Si el alumnado no está seguro, puede comprobar el significado de las palabras en el diccionario.

Atención a los detalles Observa los detalles de este dibujo. Cuando creas que te has fijado lo suficiente, pasa la página.

COMPETENCIAS Centrar la atención.

Localizar y obtener información.

METODOLOGÍA

Capítulo 5

Es un ejercicio previo al de memoria que se plantea en la página siguiente.

Es importante observar el dibujo en silencio y con la máxima atención para memorizarlo mejor.

29

MÁS EFICAZ Mao_LE4.indb 29

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN Consejeros: personas que aconsejan. / Emperador: soberano que gobierna sobre otros reyes. / Osado: persona muy atrevida. / Anillos: aros que se llevan en los dedos. / Finalistas: los que llegan a la prueba final. / Mediocres: de calidad media.

El mismo ejercicio puede realizarse en el aula con objetos.

29

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Recordar datos.

A ver si recuerdas

METODOLOGÍA Se pide recordar un dibujo, escena o imagen del texto, y luego señalar verdadero o falso en una serie de ítems.

Los alumnos se autocorrigen y después comentan las estrategias empleadas.

Recuerda el dibujo de la página anterior e indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): V

F

Hay cuatro personas.

Sobre la mesa hay seis bolas.

MÁS EFICAZ

Dos consejeros llevan sombreros rojos.

Es conveniente motivar la actividad y pedir al alumnado que se fije en los detalles.

Solo uno de ellos lleva barba.

Uno sostiene una larga espada.

Es de noche.

La vela está encendida.

Hay tres copas doradas.

Idea principal COMPETENCIAS

Señala la frase que mejor explica el capítulo que has leído. Justica tu respuesta.

Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento (comprensión connotativa).

Los Consejeros juegan a los dados. ¡Menuda tormenta!

La gran discusión.

Los Consejeros no se ponen de acuerdo.

METODOLOGÍA Esta actividad trabaja la comprensión global (idea principal de una historia).

Interviene la memoria a medio plazo.

Puede alternarse el trabajo individual y el cooperativo.

Una elección muy sencilla.

MÁS EFICAZ La puesta en común permite compartir estrategias y, cuando existen varias opciones posibles, compartir puntos de vista.

30

Capítulo 5

Mao_LE4.indb 30

SOLUCIÓN F – F – V – V – F – F – F – V. SOLUCIÓN Los Consejeros no se ponen de acuerdo. / Respuesta libre.

30

10/10/19 16:35

5

Nombres y verbos

concurso

Mejorar la visión directa e indirecta.

Mejorar la anticipación y la fluidez lectora.

METODOLOGÍA

Escribe la acción que corresponde a cada uno de los nombres. Fíjate en el ejemplo.

NOMBRES

COMPETENCIAS

Se trata de completar una tabla con los verbos que falten. Se pueden formar frases con ellos para completar la formación. Los alumnos se autocorrigen y comentan las estrategias empleadas.

VERBOS concursar

pruebas participante consejo nombre

MÁS EFICAZ

acuerdo

Estos juegos presentan dificultad si los alumnos carecen de riqueza de vocabulario. En el primer ciclo solo se usarán nombres y verbos; en segundo ciclo, nombres y adjetivos o nombres y verbos, y en tercer ciclo, los tres.

pensamiento final repaso empate

Solo con los ojos Lee los dos textos y subraya lo antes posible en el texto de la derecha las palabras que han cambiado.

Las listas del concurso aparecían ahora en dos colores: con tinta roja estaban marcados los aciertos que los concursantes habían conseguido en las distintas pruebas; con tinta negra, los fracasos.

Las listas del concurso salían ahora en varios colores: con tinta roja estaban señalados los aciertos que los participantes habían conseguido en las distintas tentativas; con tinta negra, los fracasos.

A la primera ojeada, los Consejeros del Imperio notaron que tres participantes destacaban sobre los demás con una larga serie de señales del mismo color anotadas detrás de sus nombres: dos, todas en rojo, y uno, todas en negro.

A la primera mirada, los Consejeros del Imperio notaron que tres participantes descollaban sobre los demás con una larga serie de signos del mismo color señalados detrás de sus nombres: dos, todas en rojo, y uno, todas en azul.

Se acordaban muy bien de los concursantes señalados en rojo: uno era el más rico, y el otro, el guerrero más fuerte de todos los que se habían presentado.

Se acordaban muy bien de los concursantes marcados en rojo: uno era el más alto, y el otro, el guerrero más delgado de todos los que se habían exhibido.

Capítulo 5

Mao_LE4.indb 31

COMPETENCIAS Centrar la atención.

Localizar y obtener información.

METODOLOGÍA Los alumnos realizan las búsquedas propuestas en la actividad. Posteriormente se autocorrigen y ponen en común las estrategias que han utilizado en el proceso de búsqueda.

MÁS EFICAZ El ejercicio se realiza solo con la vista, sin ayudarse con el dedo o el lapicero.

31

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN Concurso – concursar / pruebas – probar / participante – participar / consejo – aconsejar / nombre – nombrar / acuerdo – acordar / pensamiento – pensar / final – finalizar / repaso – repasar / empate – empatar.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

31

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Poner en práctica el vocabulario activo y pasivo.

Dicen lo contrario

METODOLOGÍA

Une las sílabas que tienen el mismo número para formar palabras y escríbelas al lado de las que signifiquen lo contrario.

La amplitud de vocabulario no solo influye en la comprensión sino también en la fluidez, por ello se ha incluido un amplio catálogo de actividades de vocabulario: formar palabras ordenando las letras, completar palabras, crucigramas, sinónimos, antónimos, frases hechas, palabras polisémicas…

Esta actividad se puede comentar por parejas o de forma cooperativa.

fracaso: 1 De

acordarse:

1 ta 4 xi

victoria: rico:

4É

equivocado:

2 do

nueva:

2 cer 3 vi

MÁS EFICAZ Una vez realizada la corrección en gran grupo, los alumnos ponen en común, primero por parejas y luego en la clase, las estrategias utilizadas en su resolución.

5 Vie

6 Po

3 dar

5 ja 4 to

1 rro 3 se

3 Ol 6 bre

2A 2 ta

Series de palabras Indica el número de veces que se repite la palabra que tienes a la izquierda de cada serie.

COMPETENCIAS Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

lista, línea, lista, lima, egoísta, artista, pista, mata, lista, esta, exista, lista, mixta, fiesta, listo, lista, lila, vista.

veces

concurso

concurso, oscuro, discurso, concurse, concurso, inconcluso, acuso, concreto, concurso, transcurso, excusa, concurso, recurso, canción, concurso, concejo, concurso, curso.

veces

acuerdo

recuerdo, acuerdo, concuerdo, cuerdo, acuerdo, izquierdo, enredo, muerdo, acuerdo, desacuerdo, acuerdo, encuentro, pierdo, acuerdo, retuerzo.

veces

combate

combate, comando, combate, abate, combate, corbata, reparte, cortito, combate, combinar, bate, combate, comparte, compás, combate.

veces

lista

METODOLOGÍA Tras asegurarse de que todos los alumnos conocen la dinámica de la actividad, se ponen en común las respuestas.

MÁS EFICAZ Antes de escribir la respuesta, se realiza el ejercicio solo con los ojos, sin ayudarse del dedo o de un objeto.

32

Capítulo 5

Mao_LE4.indb 32

SOLUCIÓN Fracaso: éxito (4); acordarse: olvidarse (3); victoria: derrota (1); rico: pobre (6); equivocado: acertado (2); nueva: vieja (5).

SOLUCIÓN Lista: 5 veces. / Concurso: 6 veces. / Acuerdo: 5 veces. / Combate: 6 veces.

32

10/10/19 16:35

5

Lee a tu alrededor: unas normas Lee las normas para mejorar una discusión y responde a las preguntas.

Normas para mejorar una discusión

Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Integrar e interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento y de valor (comprensión connotativa).

Valorar hechos y consecuencias.

METODOLOGÍA

Aunque a pocas personas les gusta discutir, a veces hay que hacerlo. Estas son las claves para que una discusión sea enriquecedora.

Esta actividad trabaja con textos funcionales, es decir, aquellos que tienen un objetivo concreto —no meramente artístico como los literarios— y se encuentran en el entorno habitual del lector. Junto a estos textos es corriente encontrar ilustraciones o elementos comunicativo no verbales con tanto valor significativo como el texto e incluso más. Esta actividad permite el trabajo por parejas cooperativas.

1. Respeta las opiniones, aunque no las compartas.

2. No intentes ganar y, si no puedes llegar a un acuerdo, es mejor retirarse a tiempo que llegar al enfado.

3. Si quieres sentirte escuchado, escucha. Es la clave para discutir bien. Podrás exponer mejor tu forma de pensar.

4. Si es necesario, discúlpate. De nada sirve ser desagradable.

5. Nunca utilices frases como: «Ya te lo avisé», «nunca haces caso», «no tienes ni idea» o «¡eres tonto!». Herir a la otra persona es un error.

6. Mantén una actitud positiva que busca soluciones, en lugar de más problemas.

7. No pierdas la calma. La tranquilidad es tu mejor arma. Nunca grites, aunque la otra persona lo haga.

8. De una buena discusión se aprende. No busques solo que te den la razón.

MÁS EFICAZ

1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): V

F

Es imprescindible la puesta en común para compartir las estrategias utilizadas en su resolución.

Las preguntas que trabajan inferencias (datos que no aparecen en el texto) sirven para poner en relación lo leído con los conocimientos previos del niño y con su esquema de pensamiento.

Las respuestas pueden ser múltiples y es natural que sean erróneas. Deben trabajarse en un pequeño diálogo grupal reflexivo, no imponiendo la interpretación adulta. La única forma de entrenar a los niños en la comprensión inferencial es ejercitarla, aceptar otras respuestas y aprender de los propios errores.

No es necesario respetar las ideas de los demás.

Lo mejor es pensar siempre en ganar.

La clave para que te escuchen es saber escuchar.

Si la discusión llega al enfado, lo más apropiado es gritar.

Insultar o intentar herir al contrario es un error.

2. Escribe una frase que nunca se debería utilizar en una discusión.

3. Escribe una frase adecuada y que pueda utilizarse en una discusión.

4. ¿Cuál de las normas anteriores te parece más importante? ¿Por qué? Comparte tu respuesta con el resto de la clase.

Capítulo 5

Mao_LE4.indb 33

COMPETENCIAS

33

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN 1. F – F – V – F – V. 2. Respuesta libre. Pueden ser: «ya te lo avisé», «nunca haces caso», «no tienes ni idea», «¡eres tonto!» ...

3. Respuesta libre.

4. Respuesta libre.

33

CAPÍTULO 6 COMPETENCIAS Recordar datos (memoria a corto plazo y atención).

Relacionar e interpretar los datos de un texto (comprensión denotativa).

6

Capítulo

METODOLOGÍA

Completa la historia que has leído utilizando las palabras de los recuadros.

Los colores de cada uno te indican dónde tienes que elegir la palabra que corresponde.

La actividad debe realizarse justo después de la lectura del capítulo correspondiente, ya que en su resultado intervienen tanto la comprensión propiamente dicha como la memoria a corto plazo. Este tipo de actividades implica una lectura intensiva, reflexiva y atenta que permita recordar datos del texto, pero también integrarlos e interpretarlos.

Aunque se formulan algunas preguntas inferenciales o de comprensión global, esta actividad inicial se enfoca, fundamentalmente, al nivel literal o denotativo.

acuerdo bases

puntos demás

negro Mao Tiang

elegir concurso

finalista

único

superar

Los tres Consejeros no se ponen de .

para

de color

al tercer

que tiene todos los

MÁS EFICAZ Tras la corrección de las respuestas, es importante la puesta en común de los resultados para que el maestro o la maestra sean conscientes del tipo de pregunta que falla más el alumnado.

,

que según las

porque es el ,

del

Por eso eligen a .

debe

34

en algo a los

Capítulo 6

Mao_LE4.indb 34

SOLUCIÓN Los tres Consejeros no se ponen de acuerdo para elegir al tercer finalista, que según las bases del concurso debe superar en algo a los demás. Por eso eligen a Mao Tiang, porque es el único que tiene todos los puntos de color negro.

34

10/10/19 16:35

COMPETENCIAS Desarrollar la habilidad visual asociada a la lectura de búsqueda.

Realizar hipótesis de significado dentro de un contexto.

Páginas 56 a 63

Deduce el significado

METODOLOGÍA

Busca cada palabra en la página del libro que se indica y lee el párrafo en el que está para intentar averiguar lo que significa. Después, escribe el número de cada palabra junto a su significado.

1. rivales (página 56)

Conjunto de normas para participar en un concurso.

2. bases (página 56)

Personas que compiten con otras.

3. palmada (página 58)

Persona que quiere conseguir un empleo o cargo.

4. fallo (página 59)

Golpe que se da con la palma de la mano.

5. aspirante (página 61)

Hecho o dicho erróneo, absurdo, ilógico.

6. disparate (página 61)

Sentencia de un juez, árbitro o jurado.

Todos los informes en materia de competencia lectora coinciden en que una de las inferencias más comunes que se realizan al leer es la referida al significado de aquellas palabras desconocidas, polisémicas o utilizadas con acepciones personales o simbólicas.

Los seres humanos aprendemos el vocabulario de nuestra lengua realizando hipótesis del significado en relación con un contexto. Por esa razón, se pide a los estudiantes que busquen las palabras en el libro e intenten deducir su significado antes de realizar el ejercicio en el cuaderno.

Texto numerado Lee el texto numerado y escribe en qué línea aparecen las palabras de debajo.

1 Según las bases del concurso,

11 para su concursante preferido. Bolas

MÁS EFICAZ

2 los tres finalistas tenían que

12 blancas y negras salían en todas las

3 salir elegidos con los votos del

13 votaciones y la discusión amenazaba

4 Consejo en pleno, pero el Jefe

14 con hacerse interminable.

5 de los Caballeros y el Guardián

15 De pronto, el Jefe de los Caballeros

Si el alumnado no está seguro, puede comprobar el significado de las palabras en el diccionario.

6 del Tesoro eran viejos rivales

16 tuvo una idea:

7 y se oponían el uno al otro

17 —¿Y si lo echáramos a suertes?

8 encarnizadamente.

18 Esta vez el Guardián del Tesoro

9 El Gran Mandarín tampoco

19 aceptó la propuesta de su rival

10 conseguía el voto de los otros

20 a la primera.

COMPETENCIAS • rivales:

• idea:

• concurso:

• pleno:

• bolas:

• suertes:

• tesoro:

• tres:

• voto:

• primera:

Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

METODOLOGÍA

Capítulo 6

Antes de iniciar la actividad, los alumnos realizan una lectura silenciosa del texto para, posteriormente, localizar en él la información solicitada.

35

MÁS EFICAZ Mao_LE4.indb 35

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN 1. Rivales: personas que compiten con otras. / 2. Bases: conjunto de normas para participar en un concurso. / 3. Palmada: golpe que se da con la palma de la mano. / 4. Fallo: sentencia de un juez, árbitro o jurado. / 5. Aspirante: persona que quiere conseguir un empleo o cargo. / 6.

Disparate: hecho o dicho erróneo, absurdo, ilógico.

Los alumnos dejan el lapicero sobre la mesa hasta encontrar la respuesta y escribirla.

SOLUCIÓN Rivales (6); concurso (1); bolas (11); tesoro (18); voto (10); idea (16); pleno (4); suertes (17); tres (2); primera (20).

35

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Recordar datos.

Recuerda

METODOLOGÍA Los alumnos tienen que recordar palabras del juego de habilidad visual de la página anterior.

La actividad está relacionada con el juego anterior y se tiene que realizar de forma consecutiva.

Recuerda el texto de la actividad anterior y contesta a las preguntas. ¿Cuántos finalistas había?

¿De quién era rival el Jefe de los Caballeros?

MÁS EFICAZ

¿Qué idea tuvo el Jefe de los Caballeros?

Se obtienen mejores resultados ajustando bien el tiempo de observación (ni mucho ni poco) y realizando el juego a continuación para evitar que las distracciones afecten a la memoria.

¿Qué hizo el Guardián del Tesoro?

Cuestión de lógica Lee las pistas y averigua el color de cada bola. Coloréalas con el color correspondiente.

COMPETENCIAS Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento (comprensión connotativa).

Pistas:

METODOLOGÍA

La bola amarilla está entre la azul y la roja.

Esta actividad trabaja la comprensión lógica (puesta en práctica de deducciones). Interviene la memoria a medio plazo. Puede alternarse el trabajo individual y el cooperativo.

La bola roja está entre la amarilla y la verde.

La bola más grande es la azul.

MÁS EFICAZ La puesta en común permite compartir estrategias y desarrollar el razonamiento lógico aplicado a la lectura.

36

Capítulo 6

Mao_LE4.indb 36

SOLUCIÓN Tres.

Del Guardián del Tesoro.

Echarlo a suertes.

Aceptar la propuesta.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

36

10/10/19 16:35

6

Completa el texto

terminaron

dudaron

todavía unos instantes, pero

¡Bolas blancas para el gran fracasado!

y

dibujó

el pincel en el tazón de tinta

el nombre del tercer finalista en el papel donde ya

MÁS EFICAZ Es mejor fijarse en la coherencia de las palabras para poder formar textos sintácticamente correctos. Es importante controlar el tiempo. Se favorece la realización y corrección utilizando técnicas cooperativas.

terminaron

estaban los otros dos:

Firmaron a continuación los Consejeros y estamparon

dibujó

mojó

—¿ Votamos al de los puntos negros para finalista?

mojó

dudaron

Se trata de completar el texto con los verbos ofrecidos en un recuadro para que tenga sentido. Se puede comentar el resultado con compañeros antes de autocorregir. Luego se comparten las estrategias.

Votamos

por darle la razón al Gran Mandarín.

El Gran Mandarín del Imperio

Mejorar la visión directa e indirecta.

Mejorar la anticipación y la fluidez lectora.

METODOLOGÍA

Completa el texto con los verbos del recuadro.

Los otros dos Consejeros

COMPETENCIAS

Firmaron

debajo el

estamparon

sello del Imperio.

Mensaje secreto Sigue la correspondencia de letras y números que hay en el cuadro y encontrarás la respuesta a la pregunta. Cada letra está representada por el número que le corresponde y por la indicación: I = izquierda, D = derecha.

E R A

7D 6D 2D

E L

7D 4I

Ú, N I C O

6I 1D 5I 3D 4D

C O N C U R S A N T E

3D 4D 1D 3D 6I 6D 7I 2D 1D 3I 7D

F R A C A S A D O

5D 6D 2D 3D 2D 7I 2D 2I 4D

L A S 4I 2D 7I

Q U E

8D 6I 7D

E N

7D 1D

P R U E B A S .

1I 6D 6I 7D 9I 2D 7I

¿Por qué destacaba Mao Tiang?

H A B Í , A

8I 2D 9I 5I 2D

T O D A S

3I 4D 2I 2D 7I

I

N.º

D N

Centrar la atención.

Localizar y obtener información.

P

1

D

2

A

METODOLOGÍA

T

3

C

L

4

O

Antes de iniciar la actividad, el docente se asegura de que los alumnos conocen cómo descifrar el mensaje.

Después, se ponen en común las respuestas.

I

5

F

U

6

R

S

7

E

H

8

Q

B

9

Capítulo 6

Mao_LE4.indb 37

COMPETENCIAS

MÁS EFICAZ Se puede proponer la elaboración de un mensaje secreto similar con una frase del capítulo e intercambiarlo con el compañero o compañera.

37

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN En la página reproducida.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

37

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Poner en práctica el vocabulario activo y pasivo.

Palabras diferentes

METODOLOGÍA

Rodea en cada recuadro la palabra que no tiene relación con las demás.

La amplitud de vocabulario no solo influye en la comprensión sino también en la fluidez, por ello se ha incluido un amplio catálogo de actividades de vocabulario: formar palabras ordenando las letras, completar palabras, crucigramas, sinónimos, antónimos, frases hechas, palabras polisémicas…

Esta actividad se puede comentar por parejas o de forma cooperativa.

MÁS EFICAZ Una vez realizada la corrección en gran grupo, los alumnos ponen en común, primero por parejas y luego en la clase, las estrategias utilizadas en su resolución.

altercado lucha pelea disputa acuerdo polémica

verde rojo cielo azul amarillo añil

superar aventajar vencer sobrepasar dominar trabajar

concursante competidor participante aspirante amigo rival

disparate desatino burrada escaparate despropósito insensatez

Palabras y números Escribe los números que corresponden a las palabras y las palabras que corresponden a los números, según los recuadros que aparecen debajo.

COMPETENCIAS Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

releyó:

455:

mandarín:

164:

blancas:

237:

simple:

416:

problemas:

333:

ató:

653:

oro:

372:

bases:

552:

indiscutible:

628:

palacio:

707:

bases votos viejos rivales blancas negras votaciones bolsa posibilidad cumplir prueba

METODOLOGÍA Tras asegurarse de que todos los alumnos conocen la dinámica de la actividad, se ponen en común las respuestas.

MÁS EFICAZ Antes de escribir la respuesta, se realiza el ejercicio solo con los ojos, sin ayudarse del dedo o de un objeto.

espada cinta puñal lanza estoque florete

38

146 148 484 164 901 940 653 795 237 561 753

positivo rojo boca fallado pobre simple empuñar oro mandarín razón tazón

552 713 306 916 987 555 624 909 708 455 416

único estallar consejo explicar negativo importa papel sello cintas palacio verde

754 406 372 560 573 888 418 707 657 636 704

ató espada aspirante indiscutible valor asombro releyó detuvo nuevo problemas nombre

655 216 929 777 333 963 364 504 355 253 628

Capítulo 6

Mao_LE4.indb 38

SOLUCIÓN En la página reproducida.

SOLUCIÓN Releyó: 364; blancas: 901; problemas: 253; oro: 909; indiscutible: 777 / 455: razón; 237: posibilidad; 333: valor; 372: consejo; 628: nombre / mandarín: 708; simple: 555; ató: 655; bases: 146; palacio: 636 / 164: rivales; 416: tazón; 653: votaciones; 552: positivo; 707: sello.

38

10/10/19 16:35

6

Lee a tu alrededor: unas instrucciones Lee las instrucciones para jugar al tres en raya y contesta a las preguntas:

TR ES EN R AYA Participantes: • Jugador X • Jugador O

Esta actividad trabaja con textos funcionales, es decir, aquellos que tienen un objetivo concreto —no meramente artístico como los literarios— y se encuentran en el entorno habitual del lector. Junto a estos textos es corriente encontrar ilustraciones o elementos comunicativo no verbales con tanto valor significativo como el texto e incluso más. Esta actividad permite el trabajo por parejas cooperativas.

• Lápiz y papel

1. Dibuja estas casillas en el papel.

4. Ahora vuelve a marcar el jugador X. Observa que intenta poner sus marcas en diagonal.

2. El jugador que empieza dibuja su símbolo X en una casilla.

5. Le toca al jugador O. Ha evitado que el otro participante haga tres en raya.

3. El siguiente jugador O marcará otra casilla.

6. El jugador X marca otra casilla.

7. El jugador O marca casilla y hace… ¡tres en raya!

Ha ganado la partida.

MÁS EFICAZ Es imprescindible la puesta en común para compartir las estrategias utilizadas en su resolución.

Las preguntas que trabajan inferencias (datos que no aparecen en el texto) sirven para poner en relación lo leído con los conocimientos previos del niño y con su esquema de pensamiento.

Las respuestas pueden ser múltiples y es natural que sean erróneas. Deben trabajarse en un pequeño diálogo grupal reflexivo, no imponiendo la interpretación adulta. La única forma de entrenar a los niños en la comprensión inferencial es ejercitarla, aceptar otras respuestas y aprender de los propios errores.

1. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

V

F

Participan dos jugadores.

Para jugar se necesita papel, lápiz y una calculadora.

Un jugador utiliza el símbolo O y el otro el símbolo Y. Para dibujar las casillas hacen falta cuatro líneas rectas.

Para conseguir tres en raya hay que colocar tres símbolos iguales en fila.

3. ¿Y en el paso 5?

O

O

X

X

4. ¿Quién ha ganado esta partida?

O

X

5. ¿Con cuántos pasos puede llegar a ganar un jugador?

1

2

3

4

6. ¿Te parece importante interpretar y comprender bien las reglas de un juego? ¿Por qué?

Capítulo 6

Mao_LE4.indb 39

Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Integrar e interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento y de valor (comprensión connotativa).

Valorar hechos y consecuencias.

METODOLOGÍA

Material:

2. ¿Qué jugador dibuja su símbolo en el paso 2?

COMPETENCIAS

39

10/10/19 16:35

1.

2.

3.

4.

5.

6.

SOLUCIÓN V – F – F – V – V. El jugador X. El jugador O. El jugador O. Con cuatro pasos.

Respuesta libre.

39

CAPÍTULO 7 COMPETENCIAS Recordar datos (memoria a corto plazo y atención).

Relacionar e interpretar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Capítulo

METODOLOGÍA

7

Señala la respuesta correcta.

La actividad debe realizarse justo después de la lectura del capítulo correspondiente, ya que en su resultado intervienen tanto la comprensión propiamente dicha como la memoria a corto plazo. Este tipo de actividades implica una lectura intensiva, reflexiva y atenta que permita recordar datos del texto, pero también integrarlos e interpretarlos.

Aunque se formulan algunas preguntas inferenciales o de comprensión global, esta actividad inicial se enfoca, fundamentalmente, al nivel literal o denotativo.

1. La Princesa espera los resultados… a. con tranquilidad. b. medio dormida. c. con impaciencia.

11. Yin Li pidió ver... a. a su madre. b. a sus Consejeros. c. los regalos.

2. ¿Cómo deben ser los movimientos de una princesa china? a. Rápidos y precisos. b. Corteses y lentos. c. Serios y torpes.

12. «¡El mío, el primero!», gritó... a. el guerrero. b. el del kimono de seda. c. Mao Tiang.

3. El a. b. c.

MÁS EFICAZ Tras la corrección de las respuestas, es importante la puesta en común de los resultados para que el maestro o la maestra sean conscientes del tipo de pregunta que falla más el alumnado.

nombre de Yin Li significa... graciosa y fina. graciosa y dulce. soy así.

4. ¿En qué se fijó al ver a los finalistas? a. En sus vestidos. b. En sus zapatos. c. En sus manos.

14. ¿Quién llevaba botas claveteadas? a. El guerrero. b. Mao Tiang. c. El Jefe del Ejército.

5. El finalista de la mirada cortante llevaba una... a. túnica. b. lanza. c. armadura.

15. ¿Quién enseñó primero su regalo? a. El rico. b. Mao Tiang. c. El guerrero.

6. ¿Qué le llamó más la atención del tercer finalista? a. Su pelo negro y con remolinos. b. Su mirada cortante. c. Su boca estrecha y fina.

7. ¿Quién presenta a los tres finalistas? a. El Guardián del Tesoro. b. La Princesa. c. El Gran Mandarín.

8. Presenta a Mao Tiang como el más… a. pobre. b. sencillo. c. fuerte.

9. La Princesa debería... a. escoger uno. b. casarse con los tres. c. bailar con ellos.

10. Elegir bien era muy importante para la Princesa y para... a. el Gran Mandarín. b. el Imperio. c. Mao Tiang.

40

13. Con voz de trueno protestó... a. el Jefe de Palacio. b. Mao Tiang. c. el guerrero.

16. ¿Quién lleva el regalo en la mano? a. El guerrero. b. Mao Tiang. c. Ninguno de los finalistas.

17. ¿Fueron educados y correctos los dos primeros finalistas? a. Sí. b. No. c. Se pasaron.

18. Los tres finalistas, al explicarse, usaron casi... a. los mismos regalos. b. las mismas posturas. c. las mismas palabras.

19. Al a. b. c.

oírles, Yin Li quedó... intrigada. asustada. contrariada.

20. Entonces, Yin Li olvidó sus... a. regalos. b. modales de Princesa. c. finalistas.

Capítulo 7

Mao_LE4.indb 40

SOLUCIÓN 1. c; 2. b; 3. a; 4. b; 5. c; 6. a; 7. c; 8. b; 9. a; 10. b; 11. c; 12. c; 13. c; 14. a; 15. c; 16. c; 17. b; 18. c; 19. a; 20. b.

40

10/10/19 16:35

COMPETENCIAS Desarrollar la habilidad visual asociada a la lectura de búsqueda.

Realizar hipótesis de significado dentro de un contexto.

Páginas 64 a 75

Deduce el significado

METODOLOGÍA

Busca estas palabras en las páginas del libro que se indican y trata de averiguar su significado. Luego completa las frases con la palabra adecuada.

impaciente (página 64)

reverencia (página 64)

armadura (página 65)

esmeraldas (página 65)

hendidura (página 68)

kimono (página 69)

pisotón (página 72)

1. Hizo una

inclinando su cuerpo.

2. Le dio un

tan fuerte que gritó de dolor.

3. La

estaba hecha de cuero y hierro.

4. Lucía un collar con

y brillantes.

5. Estaba 6. En la

Todos los informes en materia de competencia lectora coinciden en que una de las inferencias más comunes que se realizan al leer es la referida al significado de aquellas palabras desconocidas, polisémicas o utilizadas con acepciones personales o simbólicas.

Los seres humanos aprendemos el vocabulario de nuestra lengua realizando hipótesis del significado en relación con un contexto. Por esa razón, se pide a los estudiantes que busquen las palabras en el libro e intenten deducir su significado antes de realizar el ejercicio en el cuaderno.

por conocer sus regalos. de la hucha se introducen las monedas.

7. Llevaba puesto un precioso

de seda.

MÁS EFICAZ Si el alumnado no está seguro, puede comprobar el significado de las palabras en el diccionario.

Las diferencias Busca las siete diferencias que hay entre estos dos dibujos. Memorízalas porque después tendrás que escribirlas.

COMPETENCIAS Centrar la atención.

Localizar y obtener información.

METODOLOGÍA

Capítulo 7

Los alumnos localizan las diferencias entre los dos dibujos solo con la vista.

Posteriormente se autocorrigen y se ponen en común las estrategias utilizadas en el proceso de búsqueda.

41

MÁS EFICAZ Mao_LE4.indb 41

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN 1. Reverencia. / 2. Pisotón. / 3. Armadura. / 4. Esmeraldas. / 5. Impaciente. / 6. Hendidura. / 7. Kimono.

El mismo ejercicio puede realizarse en el aula cambiando de lugar o haciendo desaparecer un objeto tras el recreo.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

41

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Recordar datos.

Haz memoria

METODOLOGÍA Se pide al alumnado que recuerde el dibujo que ha observado en la página anterior y que busque diferencias.

Debe realizarse de forma consecutiva al juego anterior. Se pueden comentar los detalles con compañeros y compañeras, antes o después de la autocorrección, y compartir luego las estrategias en grupo.

Escribe las siete diferencias de los dibujos de la página anterior.

MÁS EFICAZ

6.

Se obtienen mejores resultados ajustando bien el tiempo de observación (ni mucho ni poco) y realizando luego el juego para evitar que las distracciones afecten a la memoria.

7.

1.

2.

3.

4.

5.

Idea principal Lee el texto y luego señala la frase que mejor explica la idea principal.

Al terminar el saludo, la Princesa miró las caras de los finalistas frente a frente. Se fijó de un modo especial en la boca, estrecha y fina como la hendidura de una hucha, del finalista del kimono de seda; en la mirada, cortante como la hoja de una espada, del finalista de la armadura de hierro; y en el pelo negrísimo, que se levantaba en remolinos, del tercer finalista.

COMPETENCIAS Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento (compresión connotativa).

METODOLOGÍA Esta actividad trabaja la comprensión global (idea principal de una historia).

Interviene la memoria a medio plazo.

Puede alternarse el trabajo individual y el cooperativo.

MÁS EFICAZ La puesta en común permite compartir estrategias y, cuando existen varias opciones posibles, compartir puntos de vista.

La Princesa no quiere mirar a nadie.

42

Los finalistas sonríen a la Princesa.

La Princesa observa a los finalistas.

Capítulo 7

Mao_LE4.indb 42

SOLUCIÓN 1. Los zapatos del Guardián del Tesoro no llevan los broches de esmeraldas.

2. El kimono del Guardián del Tesoro es amarillo.

3. El casco del Jefe de los Caballeros.

4. El Jefe de los Caballeros lleva lanza en lugar de espada.

5. Mao Tiang es rubio.

6. Mao Tiang va descalzo.

7. El pantalón de Mao Tiang es blanco.

SOLUCIÓN La Princesa observa a los finalistas.

42

10/10/19 16:35

7

Reconstruye oraciones

COMPETENCIAS Mejorar la visión directa e indirecta.

Mejorar la anticipación y la fluidez lectora.

METODOLOGÍA

Ordena las palabras y escribe debajo la oración correcta.

Se trata de unir palabras para formar una oración y escribirla luego correctamente. Antes de la corrección se pueden comparar los resultados con la técnica cooperativa 1-2-4. Al final hay que comentar las estrategias empleadas en gran grupo.

¡Que palanquín traigan mi enseguida!

El del grito kimono finalista un contuvo de dolor.

El habló del en nombre Gran Mandarín Consejo.

MÁS EFICAZ Es mejor fijarse en la coherencia de las palabras para poder formar oraciones correctas. Es importante controlar el tiempo. Se favorece la realización y corrección utilizando técnicas cooperativas.

Nosotros tarea. hemos nuestra cumplido

Palabras diferentes Busca en las columnas que tienen el mismo color las parejas de palabras que son diferentes y subráyalas.

impaciente

tarea

impaciente

marea

finalista

prueba

finalista

prueba

puerta

rico

puesta

pico

COMPETENCIAS

nombre

pobre

hombre

pobre

reverencia

seda

reverencia

soda

zapatos

sencillo

zapatos

sencillo

Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

izquierda

fuerte

izquierda

suerte

METODOLOGÍA Tras asegurarse de que todos los alumnos conocen la dinámica de la actividad, se ponen en común las respuestas.

dedos

trueno

dados

trueno

calzado

regalo

calzado

regalo

saludo

bota

saludo

bata

pelo

dolor

polo

dolor

MÁS EFICAZ

bases

mano

besos

mano

Antes de escribir la respuesta, se realiza el ejercicio solo con los ojos, sin ayudarse del dedo o de un objeto.

Capítulo 7

Mao_LE4.indb 43

43

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN ¡Que traigan mi palanquín enseguida!

El finalista del kimono contuvo un grito de dolor.

El Gran Mandarín habló en nombre del Consejo.

Nosotros hemos cumplido nuestra tarea.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

43

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Poner en práctica el vocabulario activo y pasivo.

Sinónimos y antónimos

METODOLOGÍA

Busca en los recuadros un sinónimo y un antónimo para cada palabra.

La amplitud de vocabulario no solo influye en la comprensión sino también en la fluidez, por ello se ha incluido un amplio catálogo de actividades de vocabulario: formar palabras ordenando las letras, completar palabras, crucigramas, sinónimos, antónimos, frases hechas, palabras polisémicas…

Esta actividad se puede comentar por parejas o de forma cooperativa.

Sinónimos

finalizar

Antónimos

empezar • barato • tranquilo • retroceder • lentitud • pequeño

•

enorme

•

caro

•

sobrepasar

Sinónimos

grande

MÁS EFICAZ

terminar

Una vez realizada la corrección en gran grupo, los alumnos ponen en común, primero por parejas y luego en la clase, las estrategias utilizadas en su resolución.

adelantar prisa valioso

nervioso

•

rapidez

Antónimos

nervioso enorme finalizar sobrepasar rapidez caro

impaciente

•

tranquilo pequeño empezar retroceder lentitud barato

Siluetas Relaciona cada palabra con su silueta.

COMPETENCIAS Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

3

METODOLOGÍA Tras asegurarse de que todos los alumnos conocen la dinámica de la actividad, se ponen en común las respuestas.

3. kimono

5. princesa

7. bota

2. silencio

4. valioso

6. finalista

8. armadura

kimono

5 2

6

MÁS EFICAZ Antes de escribir la respuesta, se realiza el ejercicio solo con los ojos, sin ayudarse del dedo o de un objeto.

1. regalo

44

f inal ista

1 4

8

armadura

regalo

va l ioso 7

bota

Capítulo 7

Mao_LE4.indb 44

SOLUCIÓN En la página reproducida.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

44

s i lencio

princesa

10/10/19 16:35

7

Lee a tu alrededor: una carta Lee la información de esta carta y responde a las preguntas:

Pekín, 5 de febrero Estimada Princesa Yin Li: Me he presentado al concurso para lograr casarme con usted y ser Emperador.

Le escribo esta carta por si no llega a ver el regalo que le he preparado.

Como le indico en el sobre, léala solo si mi nombre no se encuentra entre los finalistas.

Yo no soy poseedor de extensas tierras, ni de grandes riquezas.

Sin embargo, estoy convencido de que la gran sorpresa que le he preparado, y que hay que ver y sentir con el corazón, le encantará.

Pocas personas han visto florecer una flor de loto en el lugar al que pienso llevarla.

Nadie sabe cómo esa flor deslumbra a quien la ve. Y usted será una de ellas.

Espero que no tenga que abrir esta carta. De ser así, significará que he sido finalista en el concurso, que ha podido ver mi regalo y, por supuesto, que me ha elegido como marido.

Un cariñoso saludo, mi Princesa, Mao Tiang

Esta actividad trabaja con textos funcionales, es decir, aquellos que tienen un objetivo concreto —no meramente artístico como los literarios— y se encuentran en el entorno habitual del lector. Junto a estos textos es corriente encontrar ilustraciones o elementos comunicativo no verbales con tanto valor significativo como el texto e incluso más. Esta actividad permite el trabajo por parejas cooperativas.

MÁS EFICAZ Es imprescindible la puesta en común para compartir las estrategias utilizadas en su resolución.

Las preguntas que trabajan inferencias (datos que no aparecen en el texto) sirven para poner en relación lo leído con los conocimientos previos del niño y con su esquema de pensamiento.

Las respuestas pueden ser múltiples y es natural que sean erróneas. Deben trabajarse en un pequeño diálogo grupal reflexivo, no imponiendo la interpretación adulta. La única forma de entrenar a los niños en la comprensión inferencial es ejercitarla, aceptar otras respuestas y aprender de los propios errores.

2. ¿A quién se la manda?

3. ¿Cuál es el motivo de la carta?

4. ¿Dónde indica cuándo tiene que leerla?

5. ¿En qué mes del año está escrita la carta?

6. ¿Cómo se despide Mao? 7. ¿A quién escribirías una carta? ¿Qué le dirías?

Mao_LE4.indb 45

Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Integrar e interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento y de valor (comprensión connotativa).

Valorar hechos y consecuencias.

METODOLOGÍA

1. ¿Quién escribe la carta?

Capítulo 7

COMPETENCIAS

45

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN 1. Mao. / 2. A la Princesa Yin Li. / 3. Explicarle su regalo. / 4. En el sobre. / 5. En febrero. / 6. Un cariñoso saludo, mi Princesa. / 7. Respuesta libre.

45

CAPÍTULO 8 COMPETENCIAS Recordar datos (memoria a corto plazo y atención).

Relacionar e interpretar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Capítulo

METODOLOGÍA

8

Ordena estos hechos tal y como ocurren en el capítulo.

La actividad debe realizarse justo después de la lectura del capítulo correspondiente, ya que en su resultado intervienen tanto la comprensión propiamente dicha como la memoria a corto plazo. Este tipo de actividades implica una lectura intensiva, reflexiva y atenta que permita recordar datos del texto, pero también integrarlos e interpretarlos.

Aunque se formulan algunas preguntas inferenciales o de comprensión global, esta actividad inicial se enfoca, fundamentalmente, al nivel literal o denotativo.

1

La comitiva va hasta las fronteras del Imperio.

5 3 4

Se acercan a un riachuelo.

Van hasta el desierto.

Le enseña una mina de esmeraldas.

8 6 2

La princesa queda fascinada por el regalo.

7

Mao le enseña su regalo.

La princesa se queda dormida.

Le ofrecen una nueva provincia para su Imperio.

Relaciona estos dibujos con las frases que acabas de numerar. Escribe el número correspondiente.

5

6

8

2

1

4

MÁS EFICAZ Tras la corrección de las respuestas, es importante la puesta en común de los resultados para que el maestro o la maestra sean conscientes del tipo de pregunta que falla más el alumnado.

Contesta las preguntas.

1. ¿Cómo se desplaza cada finalista?

El guerrero El rico Mao Tiang 2. ¿Por qué la princesa tiene que esperar para ver el regalo de Mao Tiang?

3. ¿Qué regalo de los tres te quedarías tú? ¿Por qué?

46

Capítulo 8

Mao_LE4.indb 46

SOLUCIÓN En la página reproducida.

1. El guerrero monta a caballo. / El rico se desplaza en carroza. / Mao Tiang corre delante del palanquín.

2. Porque no era el momento; tiene que esperar al amanecer cuando florece el loto.

3. Respuesta libre.

46

10/10/19 16:35

COMPETENCIAS Desarrollar la habilidad visual asociada a la lectura de búsqueda.

Realizar hipótesis de significado dentro de un contexto.

Páginas 76 a 84

Deduce el significado

METODOLOGÍA

Busca cada palabra en la página del libro que se indica y lee el párrafo en el que está para intentar averiguar lo que significa. Después, escribe el número de cada palabra junto a su significado.

1. comitiva (página 76)

Colinas de arena que se forman en los desiertos y playas.

2. trueno (página 76)

Gente que va acompañando a alguien.

3. dunas (página 78)

Resplandor vivo e instantáneo producido entre dos nubes.

4. caverna (página 78)

Cueva, oquedad profunda, subterránea o entre rocas

5. relámpago (página 80)

Estruendo producido en las nubes por una descarga eléctrica.

6. ladera (página 80)

Planta acuática de hojas grandes y flores blancas.

7. loto (página 83)

Cualquiera de los lados en cuesta de un monte.

Todos los informes en materia de competencia lectora coinciden en que una de las inferencias más comunes que se realizan al leer es la referida al significado de aquellas palabras desconocidas, polisémicas o utilizadas con acepciones personales o simbólicas.

Los seres humanos aprendemos el vocabulario de nuestra lengua realizando hipótesis del significado en relación con un contexto. Por esa razón, se pide a los estudiantes que busquen las palabras en el libro e intenten deducir su significado antes de realizar el ejercicio en el cuaderno.

Columnas

MÁS EFICAZ

Lee estas palabras siguiendo la línea central e intenta recordarlas.

Cuando tu profesor o profesora te lo indique, pasa a la página siguiente. filo

flor

boca

loto

brazo

agua

regalo

orilla

kimono

techo

carroza

fuego

caverna

piedra

frontera

trueno

Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

guerrero

pétalos

METODOLOGÍA

armadura

relámpago

COMPETENCIAS

Capítulo 8

Mao_LE4.indb 47

Si el alumnado no está seguro, puede comprobar el significado de las palabras en el diccionario.

47

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN 1. Comitiva: gente que va acompañando a alguien. / 2. Trueno: estruendo producido en las nubes por una descarga eléctrica. / 3. Dunas: colinas de arena que se forman en los desiertos y playas. / 4. Caverna: cueva, oquedad profunda, subterránea o entre rocas. / 5. Relámpago: resplandor vivo e instantáneo producido por dos nubes. / 6. Ladera: cualquiera de los lados en cuesta de un monte. / 7. Loto: planta acuática de hojas grandes y flores blancas.

Se recuerda a los alumnos la importancia de realizar la lectura de las palabras mirando la línea central.

Tras dedicar a la lectura el tiempo estimado por el profesor, los alumnos realizan en la siguiente página el ejercicio de memoria sobre las palabras leídas.

MÁS EFICAZ Los alumnos leen las palabras sin detenciones, realizando un barrido con la mirada de arriba abajo varias veces, sin abandonar la línea central y sin guiarla con el dedo.

47

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Recordar datos.

A ver si recuerdas

METODOLOGÍA Los alumnos tienen que recordar palabras del juego de las columnas de la página anterior.

La actividad está relacionada con el juego anterior y se tiene que realizar de forma consecutiva.

Subraya las seis palabras que se encuentran en las columnas del ejercicio anterior.

MÁS EFICAZ Se obtienen mejores resultados ajustando bien el tiempo de observación (ni mucho ni poco) y realizando el juego a continuación para evitar que las distracciones afecten a la memoria.

regalo

flor

llaves

loto

tijeras

pino

puerta

pulpo

guerrero

cactus

armadura

cartera

televisión

pétalos

cerradura

montaña

Hechos y opiniones COMPETENCIAS

Señala con una cruz si estas afirmaciones se refieren a un hecho que ha ocurrido o a una opinión.

Interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento (comprensión connotativa).

Reflexionar sobre hechos y consecuencias.

HECHO El finalista de la armadura cabalga delante de la comitiva.

La Princesa descendió del palanquín.

Esta actividad trabaja la comprensión inferencial (valoraciones y empatía con los personajes) y la comprensión lógica (puesta en práctica de deducciones).

Interviene la memoria a medio plazo.

Puede alternarse el trabajo individual y el cooperativo.

Las respuestas de carácter inferencial que se sustentan en esquemas de valor o en gustos personales pueden ser diversas.

MÁS EFICAZ La puesta en común permite conocer y aceptar otras interpretaciones. El alumnado descubrirá que es posible deducir informaciones que no están en el texto y que parte del proceso de comprensión consiste en relacionar lo leído con otros conocimientos previos.

48

✗ ✗

El pretendiente de la armadura cree que a la Princesa le gustará la provincia.

METODOLOGÍA

✗

La Princesa no dice nada al ver el primer regalo.

✗

El finalista del kimono puso una alfombra sobre la arena.

✗

El finalista del kimono piensa que a la Princesa le encantará la mina de esmeraldas.

En la cumbre se sentía el resplandor de los relámpagos.

Mao está convencido de que su regalo es el mejor.

48

OPINIÓN

✗ ✗ ✗

Capítulo 8

Mao_LE4.indb 48

SOLUCIÓN Regalo / guerrero / armadura / flor / loto / pétalos.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

10/10/19 16:35

8

Completa el texto

3

en el suelo frente al palanquín

8

para que

1

6

de una

hasta la boca allí se abría.

2

Pidió

arrojó encendida al

4

. Saltaron al instante reflejos

7

y las paredes, luces verdes más

5

1

la condujo de la mano

2

la antorcha y la

3

extender una alfombra

4

interior de la caverna

5

brillantes que el fuego

6

caverna que por

7

verdes del techo

8

la arena del desierto

Se trata de completar el texto con fragmentos ofrecidos en un recuadro para que tenga sentido. Se puede comentar el resultado con compañeros antes de autocorregir. Luego se comparten las estrategias.

no quemara los pies

de la Princesa, y

.

Mejorar la visión directa e indirecta.

Mejorar la anticipación y la fluidez lectora.

METODOLOGÍA

Completa el texto con las expresiones del recuadro. Escribe el número de la expresión correcta en la casilla correspondiente.

Al pie de unas dunas se detuvo, mandó

COMPETENCIAS

MÁS EFICAZ Es mejor fijarse en la coherencia de las palabras para poder formar textos sintácticamente correctos. Es importante controlar el tiempo. Se favorece la realización y corrección utilizando técnicas cooperativas.

Palabras iguales En las columnas B y C se repiten las mismas palabras que en la columna A, pero en diferente orden. Indica con rapidez el orden que las palabras de A ocupan en B y C. A

1. comitiva 2. ayudó 3. valle 4. orilla 5. brazo 6. provincia 7. riquezas 8. condujo 9. caverna 10. reflejos 11. brillantes 12. observar

B

11 8 3 5 9 4 12 7 10 2 6 1

brillantes condujo valle brazo caverna orilla observar riquezas reflejos ayudó provincia comitiva

8 9 4 5 1 6 11 7 12 10 3 2

Centrar la atención.

Localizar y obtener información.

condujo caverna

METODOLOGÍA

orilla

Los alumnos realizan las búsquedas en el dibujo. Posteriormente se autocorrigen y se ponen en común las estrategias utilizadas en el proceso de búsqueda.

brazo comitiva provincia brillantes riquezas observar

MÁS EFICAZ

reflejos

El ejercicio se realiza solo con la vista.

valle ayudó

Capítulo 8

Mao_LE4.indb 49

COMPETENCIAS

C

49

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN En la página reproducida.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

49

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Poner en práctica el vocabulario activo y pasivo.

Varios significados

METODOLOGÍA

Relaciona las palabras del centro con sus dos significados, uno en cada columna.

La amplitud de vocabulario no solo influye en la comprensión sino también en la fluidez, por ello se ha incluido un amplio catálogo de actividades de vocabulario: formar palabras ordenando las letras, completar palabras, crucigramas, sinónimos, antónimos, frases hechas, palabras polisémicas…

Esta actividad se puede comentar por parejas o de forma cooperativa.

5

Excavación para extraer un mineral.

1. Salto

6

Movimiento del agua en un río.

3

Extremidad del cuerpo humano.

2. Mano

1

Caída de un caudal importante de agua.

6

Tiempo de cada año destinado al estudio.

3. Pie

5

Barrita de grafito que va en el interior del lápiz.

2

Parte del cuerpo humano.

4. Voz

2

Habilidad, destreza.

MÁS EFICAZ

4

Una vez realizada la corrección en gran grupo, los alumnos ponen en común, primero por parejas y luego en la clase, las estrategias utilizadas en su resolución.

Sonido producido por la vibración de las cuerdas vocales.

5. Mina

4

Palabra, vocablo.

1

Acción y efecto de saltar.

6. Curso

3

Medida de longitud.

Como en un espejo Lee este texto en espejo y contesta a las preguntas.

.aícehconA

COMPETENCIAS

le aítnes es añatnom al ed erbmuc al ne euqnua ,sarbmos ne abatse ellav lE atnemrot anu ed soneurt sol ed rabmuter le y sogapmáler sol ed rodnalpser .anajel

Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

,etneirroc al a airartnoc nóiccerid ne oír led alliro al rop odnanimac óiugis oaM .abirra etnom

METODOLOGÍA Antes de iniciar la actividad, los alumnos realizan una lectura silenciosa del texto para, posteriormente, responder a las preguntas.

¿Cómo estaba el valle? ¿Qué se sentía en la cumbre de la montaña? ¿Por dónde caminaba Mao?

MÁS EFICAZ El ejercicio se realiza solo con la vista.

¿En qué dirección?

50

Capítulo 8

Mao_LE4.indb 50

SOLUCIÓN En la página reproducida.

SOLUCIÓN En sombras.

El resplandor de los relámpagos y el retumbar de los truenos de una tormenta lejana.

Por la orilla del río.

En dirección contraria a la corriente.

50

10/10/19 16:35

8

Lee a tu alrededor: una ficha técnica Lee detenidamente el texto y responde a las preguntas.

LA FLOR DE LOTO

Esta actividad trabaja con textos funcionales, es decir, aquellos que tienen un objetivo concreto —no meramente artístico como los literarios— y se encuentran en el entorno habitual del lector. Junto a estos textos es corriente encontrar ilustraciones o elementos comunicativo no verbales con tanto valor significativo como el texto e incluso más. Esta actividad permite el trabajo por parejas cooperativas.

1. Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): V

F

Su nombre botánico es Nelumbo nucifera.

Es una flor originaria de Europa.

MÁS EFICAZ

Es una planta acuática.

Es imprescindible la puesta en común para compartir las estrategias utilizadas en su resolución.

Las preguntas que trabajan inferencias (datos que no aparecen en el texto) sirven para poner en relación lo leído con los conocimientos previos del niño y con su esquema de pensamiento.

Las respuestas pueden ser múltiples y es natural que sean erróneas. Deben trabajarse en un pequeño diálogo grupal reflexivo, no imponiendo la interpretación adulta. La única forma de entrenar a los niños en la comprensión inferencial es ejercitarla, aceptar otras respuestas y aprender de los propios errores.

Produce flores grandes en invierno.

Necesita mucha luz del sol.

Se planta en primavera.

Utiliza las hojas muertas como abono.

En algunas culturas se considera una flor sagrada.

2. Completa las frases con la información de la ficha. en el lodo. En verano produce flores de color

Se plantan en posición

a la familia de las

, las flores toman un color rosa carne. Pertenece .

3. ¿Cuál de estas informaciones no aparece en la ficha?

Cómo se planta.

De dónde proviene.

Su color.

Sus propiedades medicinales.

4. ¿Qué información de la ficha te parece más importante?

Capítulo 8

Mao_LE4.indb 51

Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Integrar e interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento y de valor (comprensión connotativa).

Valorar hechos y consecuencias.

METODOLOGÍA

Nombre botánico: Nelumbo nucifera.

Familia: Nelumbonáceas.

Nombre común: Flor de loto.

Descripción general: Original de Asia.

Planta acuática.

Hojas grandes y redondas, de color verde azulado.

En verano produce flores grandes, de color rosa intenso, que al madurar toman color rosa carne.

Es una flor sagrada en algunas culturas.

Necesidades: Abundante luz solar.

Plantación: Se plantan en primavera, en posición horizontal en el lodo.

Cuidados: Retirar las hojas muertas para evitar que el agua se contamine.

. Al

COMPETENCIAS

51

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN 1. V – F – V – F – V – V – F – V. 2. Se plantan en posición horizontal en el lodo. / En verano produce flores de color rosa. / Al madurar, las flores toman un color rosa carne. / Pertenece a la familia de las Nelumbonáceas.

3. Sus propiedades medicinales.

4. Respuesta libre.

51

CAPÍTULO 9 COMPETENCIAS Recordar datos (memoria a corto plazo y atención).

Relacionar e interpretar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Capítulo

METODOLOGÍA

9

Señala la respuesta correcta.

La actividad debe realizarse justo después de la lectura del capítulo correspondiente, ya que en su resultado intervienen tanto la comprensión propiamente dicha como la memoria a corto plazo. Este tipo de actividades implica una lectura intensiva, reflexiva y atenta que permita recordar datos del texto, pero también integrarlos e interpretarlos.

Aunque se formulan algunas preguntas inferenciales o de comprensión global, esta actividad inicial se enfoca, fundamentalmente, al nivel literal o denotativo.

1. ¿Qué anuncia el creciente rumor del río? a. Una crecida. b. Una carrera de patos. c. Una tormenta.

11. Mao consiguió lo que se propuso: a. proteger la flor. b. darse un baño. c. proteger a la Princesa.

2. ¿Qué corre peligro? a. La Princesa. b. La flor de loto. c. Las orillas del río.

12. Y la flor terminó de... a. crecer. b. salir del río. c. abrirse gloriosa.

3. ¿Qué hace Mao? a. Se mete en el río. b. Salva a la Princesa. c. Arranca la flor.

13. Mao había superado... a. su última prueba. b. a sus rivales. c. a todos.

4. Cuando viene la avalancha… a. la corriente arrastra a Mao. b. el agua casi cubre la cabeza de Mao. c. Mao sale nadando.

14. La Princesa miró a Mao y le... a. abrazó. b. sonrió. c. besó.

5. Sobre las aguas revueltas se ve un momento… a. la flor de loto. b. la cabeza de la Princesa. c. el pelo de Mao.

MÁS EFICAZ Tras la corrección de las respuestas, es importante la puesta en común de los resultados para que el maestro o la maestra sean conscientes del tipo de pregunta que falla más el alumnado.

6. ¿Qué hace la Princesa? a. Se lanza al agua. b. Se marcha corriendo. c. Pide que salven a Mao. 7. ¿Qué hacen los otros dos finalistas? a. Nada. b. Salvar a Mao. c. Reírse.

8. ¿Cómo aguanta Mao? a. Flotando sobre el agua. b. Sin respirar apenas. c. Respirando por una caña.

9. La avalancha llega y pasa con… a. lentitud. b. el día. c. con rapidez.

10. Mao apareció cuando... a. lo cogieron. b. pasó la crecida. c. él quiso.

52

15. Mao demostró ser muy... a. alegre. b. fuerte. c. sensible.

16. Porque supo... a. defender la flor. b. agradar a la Princesa. c. nadar.

17. Y esto demostraba que sabría resistir ante... a. los enemigos. b. los fuertes y poderosos. c. las olas del mar.

18. Y para defender su... a. amor y su pueblo. b. casa. c. ropa y su comida.

19. Yin Li le preguntó bajito: a. ¿Qué quieres? b. ¿Cómo estás? c. ¿Cómo te llamas?

20. La Princesa se puso muy seria para decir: a. Soy feliz. b. Escojo a Mao Tiang. c. Llevadme a casa.

Capítulo 9

Mao_LE4.indb 52

SOLUCIÓN 1. a; 2. b; 3. a; 4. b; 5. c; 6. c; 7. a; 8. b; 9. c; 10. b; 11. a; 12. c; 13. a; 14. b; 15. b; 16. a; 17. b; 18. a; 19. c; 20. b.

52

10/10/19 16:35

COMPETENCIAS Desarrollar la habilidad visual asociada a la lectura de búsqueda.

Realizar hipótesis de significado dentro de un contexto.

Páginas 85 a 89

Deduce el significado

METODOLOGÍA

Busca las palabras del listado en las páginas del libro que se indican para averiguar su significado. Luego señala el que sea correcto para cada una de ellas. remanso (página 85)

Lugar en que se para o hace más lenta la corriente de un río.

estruendo (página 85)

Ruido muy grande.

cauce (página 86)

Árbol que suele crecer en las orillas de los ríos.

desbordarse (página 86)

Andar desorientado en algún asunto.

turno (página 88)

Orden en que se alternan las personas para realizar una tarea.

debilidad (página 88)

Medicamento preparado en un laboratorio.

Todos los informes en materia de competencia lectora coinciden en que una de las inferencias más comunes que se realizan al leer es la referida al significado de aquellas palabras desconocidas, polisémicas o utilizadas con acepciones personales o simbólicas.

Los seres humanos aprendemos el vocabulario de nuestra lengua realizando hipótesis del significado en relación con un contexto. Por esa razón, se pide a los estudiantes que busquen las palabras en el libro e intenten deducir su significado antes de realizar el ejercicio en el cuaderno.

Muy sosegado y tranquilo.

Niño muy travieso.

Lecho de un río.

Derramarse, salirse del cauce.

Máquina que hace girar las piezas.

Falta de energía o vigor físico.

MÁS EFICAZ

Encadenado

Si el alumnado no está seguro, puede comprobar el significado de las palabras en el diccionario.

Completa el encadenado con las palabras del recuadro.

F

avalancha

A V A L A N C H A O C O R R I E N T E A S P U E B L O P R I N C E S A A T O

E Z

R Í

U M

M A R I D O

A

flor corriente pueblo pato

COMPETENCIAS

cabeza

Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

espuma princesa río

METODOLOGÍA

marido

Capítulo 9

Tras asegurarse de que todos los alumnos conocen la dinámica de la actividad, se ponen en común las respuestas.

53

MÁS EFICAZ Mao_LE4.indb 53

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN Remanso: lugar en que se para o se hace más lenta la corriente de un río. / Estruendo: ruido muy grande. / Cauce: lecho de un río. / Desbordarse: derramarse, salirse del cauce. / Turno: orden en que se alternan las personas para realizar una tarea. / Debilidad: falta de energía o vigor físico.

Antes de escribir la respuesta, se realiza el ejercicio solo con los ojos, sin ayudarse del dedo o de un objeto.

SOLUCIÓN En la página reproducida.

53

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Recordar datos.

Recuerda

METODOLOGÍA Los alumnos tienen que recordar palabras del juego de habilidad visual de la página anterior.

La actividad está relacionada con el juego anterior y se tiene que realizar de forma consecutiva.

Rodea las seis palabras que aparecían en el encadenado de la página anterior.

MÁS EFICAZ Se obtienen mejores resultados ajustando bien el tiempo de observación (ni mucho ni poco) y realizando el juego a continuación para evitar que las distracciones afecten a la memoria.

globo

flor

trompeta

cabeza

espuma

pueblo

comida

princesa

pato

naranja

Cuestión de lógica Lee las pistas y averigua en qué viñeta se encuentra la verdadera Princesa.

COMPETENCIAS Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento (comprensión connotativa).

1

METODOLOGÍA

3

4

Pistas:

Esta actividad trabaja la comprensión lógica (puesta en práctica de deducciones). Interviene la memoria a medio plazo. Puede alternarse el trabajo individual y el cooperativo.

La Princesa lleva dos flores.

Una flor es rosa y la otra verde.

La Princesa lleva un vestido azul.

MÁS EFICAZ La puesta en común permite compartir estrategias y desarrollar el razonamiento lógico aplicado a la lectura.

2

La verdadera Princesa está en la viñeta número

54

.

Capítulo 9

Mao_LE4.indb 54

SOLUCIÓN Flor / cabeza / espuma / pueblo / princesa / pato.

SOLUCIÓN La verdadera Princesa está en la viñeta número 4.

54

10/10/19 16:35

9

Completa las frases

La avalancha no tardaría mucho en llegar.

elijo

Descendió la crecida y aparecieron de nuevo los remolinos negros

preguntó

y la cabeza de Mao.

pudieron

Todos pudieron ver la flor de loto.

aparecieron

Yo

el florecer del loto como regalo.

El tercer regalo era el que más le

gustaba .

Yin Li lepreguntó bajito. ¿Cómo te

llamas

?

Mejorar la visión directa e indirecta.

Mejorar la anticipación y la fluidez lectora.

METODOLOGÍA

Completa cada frase con el verbo adecuado.

elijo

COMPETENCIAS

Se trata de completar el texto con los verbos ofrecidos en un recuadro para que tenga sentido. Se puede comentar el resultado con compañeros antes de autocorregir. Luego se comparten las estrategias.

MÁS EFICAZ

tardaría

Es mejor fijarse en la coherencia de las palabras para poder formar textos sintácticamente correctos. Es importante controlar el tiempo. Se favorece la realización y corrección utilizando técnicas cooperativas.

llamas Descendió gustaba

Texto partido Lee el texto que se ha cortado y contesta a las preguntas.

De pronto, el rumor de la corriente se hizo más fuerte, anunciando una crecida del río tras la tormenta de la pasada noche. La avalancha no tardaría mucho en llegar al remanso, arrastrando barro, piedras, cañas y ramas.

COMPETENCIAS Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

La Princesa estaba a salvo en la orilla, pero, en medio del río, la flor de loto peligraba.

Mao reaccionó con rapidez ante esa prueba inesperada y se enfrentó al peligro con valentía. Se metió en el río y se puso de espaldas a la corriente, protegiendo con su cuerpo la flor recién nacida.

METODOLOGÍA

¿Qué arrastraría la avalancha?

Antes de iniciar la actividad, los alumnos realizan una lectura silenciosa del texto para, posteriormente, responder a las preguntas.

¿Dónde se encontraba la Princesa?

MÁS EFICAZ

¿Qué peligraba?

El ejercicio se realiza solo con la vista.

¿Qué se hizo de pronto más fuerte?

¿Qué hizo Mao para proteger la flor?

Capítulo 9

Mao_LE4.indb 55

55

10/10/19 16:35

SOLUCIÓN En la página reproducida.

SOLUCIÓN El rumor de la corriente.

Barro, piedras, cañas y ramas.

A salvo en la orilla.

La flor del loto.

Se metió en el río y protegió la flor con su cuerpo.

55

COMPETENCIAS Mejorar la memoria visual.

Poner en práctica el vocabulario activo y pasivo.

Crucigrama

METODOLOGÍA

Escribe las palabras que corresponden a cada definición.

La amplitud de vocabulario no solo influye en la comprensión sino también en la fluidez, por ello se ha incluido un amplio catálogo de actividades de vocabulario: formar palabras ordenando las letras, completar palabras, crucigramas, sinónimos, antónimos, frases hechas, palabras polisémicas…

Esta actividad se puede comentar por parejas o de forma cooperativa.

1. Hija del rey.

2. Masa de burbujas que se forma en la superficie de los líquidos.

3. Perturbación atmosférica violenta acompañada de viento fuerte y lluvia.

4. Río pequeño y de poco caudal.

5. Parte del día comprendida entre la puesta del sol y el amanecer.

6. Lecho de los ríos y arroyos.

7. Competición para comprobar las habilidades de alguien.

8. Número natural que sigue al dos.

9. Líquido más abundante de la Tierra.

1

E S P U M A 3 T O R M E N T A 4 R I A C H U E L O 5 N O C H E 6 C A U C E P R U E B A T R E S 9 A G U A 2

MÁS EFICAZ Una vez realizada la corrección en gran grupo, los alumnos ponen en común, primero por parejas y luego en la clase, las estrategias utilizadas en su resolución.

7 8

Texto numerado Lee este texto numerado e indica en qué líneas están las palabras de abajo.

1 Al principio el agua apenas le llega a la

COMPETENCIAS

9 revueltas sus tres remolinos de pelo

2 cintura, pero viene la avalancha,

10 negro, dos en la coronilla y uno en la

3 desborda el cauce y avanza levantando

11 frente, pero el agua sigue creciendo y

4 oleadas de espuma. La corriente se

12 llegan a desaparecer entre la espuma.

5 estrella con fuerza sobre la espalda de

13 Mao aguanta sin respirar apenas, firme

6 Mao, saltó sobre sus hombros

14 en su sitio, con los pies hundidos en el

METODOLOGÍA

7 y le cubre la cabeza.

15 barro y agarrado a unas cañas,

Antes de iniciar la actividad, los alumnos realizan una lectura silenciosa del texto para, posteriormente, localizar en él la información solicitada.

8 Apenas asoman sobre las aguas

16 frente a la flor de loto.

Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.

Mejorar la fluidez lectora.

MÁS EFICAZ Los alumnos dejan el lapicero sobre la mesa hasta encontrar la respuesta y escribirla.

56

• pies:

• cabeza:

• tres:

• sitio:

• cintura:

• cañas:

• loto:

• coronilla:

• barro:

• cauce:

Capítulo 9

Mao_LE4.indb 56

SOLUCIÓN En la página reproducida.

SOLUCIÓN Pies: 14 / cañas: 15 / cabeza: 7 / loto: 16 / tres: 9 / coronilla: 10 / sitio: 14 / barro: 15 / cintura: 2 / cauce: 3.

56

10/10/19 16:35

9

Lee a tu alrededor: una invitación Lee atentamente esta invitación de boda y responde a las preguntas.

COMPETENCIAS Relacionar los datos de un texto (comprensión denotativa).

Integrar e interpretar datos a partir de los propios conocimientos y esquemas de pensamiento y de valor (comprensión connotativa).

Valorar hechos y consecuencias.

METODOLOGÍA Esta actividad trabaja con textos funcionales, es decir, aquellos que tienen un objetivo concreto —no meramente artístico como los literarios— y se encuentran en el entorno habitual del lector. Junto a estos textos es corriente encontrar ilustraciones o elementos comunicativo no verbales con tanto valor significativo como el texto e incluso más. Esta actividad permite el trabajo por parejas cooperativas.

La Emperatriz de China y, en su nombre, los Consejeros del Imperio tienen el honor de invitar al embajador Mei Ling al almuerzo que se celebrará en el Palacio Imperial de Pekín, el sábado 15 de junio de 2020, a las 14:15 horas, con motivo del enlace matrimonial de la Princesa Yin LI con Mao Tiang pelos tiesos.

Obligatorio vestir con kimono de color rojo.

1. Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): V

F

MÁS EFICAZ

La invitación va dirigida al Embajador Mei Ling.

Es imprescindible la puesta en común para compartir las estrategias utilizadas en su resolución.

Las preguntas que trabajan inferencias (datos que no aparecen en el texto) sirven para poner en relación lo leído con los conocimientos previos del niño y con su esquema de pensamiento.

Las respuestas pueden ser múltiples y es natural que sean erróneas. Deben trabajarse en un pequeño diálogo grupal reflexivo, no imponiendo la interpretación adulta. La única forma de entrenar a los niños en la comprensión inferencial es ejercitarla, aceptar otras respuestas y aprender de los propios errores.

Mao y la Princesa se casan en mayo.

Es obligatorio acudir con un kimono verde.

La boda se celebra en el pueblo de Mao. La Emperatriz hace la invitación.

Debido a un error, no aparece la hora en la invitación.

2. ¿Cuál de estas informaciones no aparece en la invitación?

El día y la hora de la celebración.

A quién va dirigida.

Los posibles regalos que pueden llevarse.

Cómo hay que ir vestido.

3. ¿Qué información de la invitación te parece más importante y no la puedes olvidar?

4. ¿Crees que es útil comprender bien la información de una invitación? ¿Por qué?

Capítulo 9

Mao_LE4.indb 57

57

10/10/19 16:35

1.

2.

3.

4.

SOLUCIÓN V – F – F – F – V – F. Los posibles regalos que pueden llevarse.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

57

LECTURA EN VOZ ALTA ANTICIPACIÓN COMPETENCIAS

Lectura en voz alta

Anticipar la lectura de un texto antes de pronunciarlo.

Dirigir la mirada al público mientras se lee en voz alta.

Contesta: ¿Qué lectura realizas cuando lees para ti?

METODOLOGÍA

Lectura en voz alta.

Para lograr una correcta anticipación, hay que ejercitar la ampliación del campo visual. Esto proporciona seguridad en la lectura y permite que el lector dirija la mirada al auditorio y continúe sin dificultad la lectura.

Lectura silenciosa.

¿Cómo lees para los demás?

En silencio.

En voz alta.

¿Qué es lo más importante cuando realizas una lectura en voz alta?

Que entiendan tu mensaje.

Entretener a los que te escuchan.

Señala algunas de las habilidades que tienes que cuidar cuando lees frente a un público:

MÁS EFICAZ

Postura adecuada.

La escritura.

Lectura silenciosa.

Velocidad.

Al realizar una lectura en voz alta, conviene recordar la importancia de adoptar una postura que facilite la respiración y deje al descubierto la cara del lector. Hay que evitar posturas excesivamente rígidas. La expresividad de cara y ojos es tan importante como la pronunciación.

Expresividad.

Hacer reír.

Pronunciación.

Volumen.

Mientras lees en voz alta, sustituye los puntos rojos por la letra a y los puntos negros por la letra u. Prepáralo bien antes de leerlo en voz alta.

Entonces, el Jefe de los C b lleros fijó l list sobre l mes con l p nt de s p ñ l, cl v ´ndolo l lt r del nombre del g errero m ´s f erte, y se lo presentó s s comp ñeros como indisc tible g n dor.

—¡Este es el mejor! Necesit mos n Emper dor comb tivo, os do, mbicioso, c p z de v nz r con s s ejércitos, de l nz rse l t q e sin miedo y de lc nz r fin lmente l victori —dijo, soñ ndo con gr ndes b t ll s y f t r s conq ist s.

Pero el G rdi ´n del Tesoro no p recí est r de c erdo. rr ncó el p ñ l tirones y b scó otro nombre en l list .

—Este ser ´ el mejor Emper dor —dijo, señ l ndo con no de s s dedos c rg dos de nillos l m ´s rico de los conc rs ntes—, porq e el oro es m ´s poderoso q e l esp d .

El Jefe de los C b lleros no pens b lo mismo y se lev ntó, f rioso.

—¡Yo te demostr ré q e est ´s eq ivoc do! —gritó, emp ñ ndo s esp d .

AUTOEVALUACIÓN Siempre.

58

Mao_LE4.indb 58

58

Me adelanto al texto antes de pronunciarlo: A veces.

¡Glup! ¡Nunca!

Lectura en voz alta

10/10/19 16:35

ENTONACIÓN COMPETENCIAS Adecuar las pausas y la entonación al contenido del texto.

Interpretar correctamente los signos de puntuación.

Transmitir con expresividad mensaje y la intencionalidad del autor.

Leed por parejas, si es posible, este diálogo entre Mao y el caballero. Preparadlo bien antes de leerlo en voz alta.

Mao.—¿Cuál es la «fecha señalada»?

Caballero.—El primer día de las Fiestas del Año Nuevo.

Mao.—¿Y cómo serán «las oportunas pruebas»?

Caballero.—¿Acaso piensas presentarte?

Mao.—Acaso. Pero antes quiero conocer las pruebas que habrán de superar los concursantes.

Caballero.—Son variadas. Pensadas y repensadas por los Consejeros del Imperio para seleccionar a los mejores…

Mao.—Sí, pero… ¿cómo serán? Y… ¿cuántas?

Caballero.—Los participantes serán examinados por los Consejeros del Imperio.

Mao.—Y yo que me había hecho ilusiones de que la Princesa iba a elegir libremente al que quisiera…

Caballero.—Al final, sí.

Mao.—¡Ah, bueno! Si es así, me presento.

AUTOEVALUACIÓN Muy buena.

METODOLOGÍA Las habilidades que trabaja este ejercicio son uno de los aspectos más importantes de la lectura en voz alta.

Una entonación correcta implica el conocimiento y dominio del significado de todos los signos de puntuación: exclamaciones, afirmaciones, dudas, interrogaciones, explicaciones, admiraciones...

MÁS EFICAZ Las habilidades trabajadas pueden recordarse al realizar cualquier otra lectura en voz alta en el aula.

Valora tu entonación en la lectura: Buena.

Suficiente.

¡Tengo que mejorar!

VOLUMEN COMPETENCIAS

Lee este texto cambiando el volumen según lo indique el tamaño de las letras. ¡Pero… chico!

¿Adónde

vas, con esos

Adecuar la intensidad y el volumen en la lectura en voz alta.

pelos?

Pero… chico! ¿Adónde vas, con esos pelos?

¡

METODOLOGÍA

o chico! ¿Adónde vas, con esos pelos?

¡Per …

¡Pero…

chico! ¿Adónde vas, con esos

AUTOEVALUACIÓN

puedan escucharte?

Siempre.

Explicar a los alumnos la importancia de adecuar la intensidad y el volumen de la lectura al número de personas que escuchan, porque forzar excesivamente la intensidad de voz dificulta bastante la expresión y la transmisión del mensaje.

pelos?

¿Utilizas un volumen adecuado para que todos A veces.

¡Nunca!

MÁS EFICAZ Mao Tiang

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Al finalizar la lectura conviene comprobar que el auditorio ha escuchado el mensaje realizando unas breves preguntas.

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LECTURA EN VOZ ALTA ANTICIPACIÓN OCULAR COMPETENCIAS

Lectura en voz alta

Anticipar la lectura de un texto antes de pronunciarlo.

Dirigir la mirada al público mientras se lee en voz alta.

Este texto está en tiempo pasado, como si ya hubiera ocurrido. Mientras lees, tienes que cambiar las palabras subrayadas a tiempo presente, como si estuviera ocurriendo ahora mismo. Prepárate bien antes de leer en voz alta.

METODOLOGÍA Para lograr una correcta anticipación, hay que ejercitar la ampliación del campo visual. Esto proporciona seguridad en la lectura y permite que el lector dirija la mirada al auditorio y continúe sin dificultad la lectura.

Al principio el agua apenas le llegaba a la cintura, pero vino la avalancha, desbordó el cauce y avanzó levantando oleadas de espuma. La corriente se estrelló con fuerza sobre la espalda de Mao, saltó sobre sus hombros y le cubrió la cabeza.

MÁS EFICAZ

Suerte que la avalancha llega y pasa con rapidez.

Apenas asomaban sobre las aguas revueltas sus tres remolinos de pelo negro, dos en la coronilla y uno en la frente, pero el agua siguió creciendo y llegaron a desaparecer entre la espuma.

Mao aguantó sin respirar apenas, firme en su sitio, con los pies hundidos en el barro y agarrado a unas cañas, frente a la flor de loto.

Descendió la crecida y aparecieron de nuevo los remolinos negros y la cabeza y los hombros del chico.

Al realizar una lectura en voz alta, conviene recordar la importancia de adoptar una postura que facilite la respiración y deje al descubierto la cara del lector. Hay que evitar posturas excesivamente rígidas. La expresividad de cara y ojos es tan importante como la pronunciación.

AUTOEVALUACIÓN

Me adelanto al texto antes de pronunciarlo:

Siempre.

A veces.

¡Nunca!

Lee cada frase a diferente velocidad, fijándote en lo que indica su color.

VELOCIDAD

Muy despacio

COMPETENCIAS

Normal

Muy rápido

Adecuar el ritmo y la velocidad en la lectura en voz alta.

Al adelantarse había puesto con disimulo sus botas claveteadas sobre uno de los zapatos de seda en un formidable pisotón que no admitía discusiones. El del kimono tuvo que contener un grito de dolor, y al tercer finalista le daba igual presentar su regalo antes que después.

METODOLOGÍA

El de la armadura aprovechó el silencio de sus compañeros para seguir insistiendo, y la Princesa respondió:

Como norma general, el ritmo de lectura debe ser más bien lento. Un ritmo excesivamente uniforme produce aburrimiento y resulta monótono. Una lectura mal preparada o un lector nervioso provocan una velocidad mayor y dificultan la comprensión del mensaje.

—Sea. Enséñamelo ya. ¡Qué raro! ¡Tantas prisas como tenía el de la armadura en mostrar su regalo y no lo tenía en la mano! ¿Acaso se le había olvidado?

AUTOEVALUACIÓN ¿Tu velocidad es la adecuada para que tu mensaje llegue con claridad a todos los que escuchan?

Siempre.

MÁS EFICAZ Las lecturas pueden grabarse para ser evaluadas después por toda la clase.

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A veces.

¡Nunca!

Lectura en voz alta

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SOLUCIÓN Al principio el agua apenas le llega a la cintura, pero viene la avalancha, desborda el cauce y avanza levantando oleadas de espuma. La corriente se estrella con fuerza sobre la espalda de Mao, salta sobre sus hombros y le cubre la cabeza.

Apenas asoman sobre las aguas revueltas sus tres remolinos de pelo negro, dos en la coronilla y uno en la frente, pero el agua sigue creciendo y llegan a desaparecer entre la espuma.

Mao aguanta sin respirar apenas, firme en su sitio, con los pies hundidos en el barro y agarrado a unas cañas, frente a la flor de loto.

Suerte que la avalancha llega y pasa con rapidez.

Desciende la crecida y aparecen de nuevo los remolinos negros y la cabeza y los hombros del chico.

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ANTICIPACIÓN OCULAR COMPETENCIAS Anticipar la lectura de un texto antes de pronunciarlo.

Dirigir la mirada al público mientras se lee en voz alta.

Lee en voz alta como si fueras un presentador de televisión, que está dando la noticia. Cuando encuentres la flor de loto ( ), levanta los ojos.

METODOLOGÍA

«Los participantes serán examinados por el Consejo del Imperio: el tendrán que luchar después Gran Mandarín les hará varias preguntas; a pie y a caballo ante el Jefe de los Caballeros con espada y lanza, por último, serán interrogados por el Guardián del Tesoro». y,

Para lograr una correcta anticipación, hay que ejercitar la ampliación del campo visual. Esto proporciona seguridad en la lectura y permite que el lector dirija la mirada al auditorio y continúe sin dificultad la lectura.

«Una vez terminados los exámenes serán seleccionados los finalistas los tres concursantes que hayan y podrán presentarse a la última prueba que superan en algo a todos demostrado ante los Consejeros del Imperio los demás».

«Los tres finalistas serán presentados a la Princesa y cada uno de ellos Yin Li aceptará al que prefiera, eligiendo le ofrecerá un regalo. de este modo marido y Emperador».

AUTOEVALUACIÓN

MÁS EFICAZ Al realizar una lectura en voz alta, conviene recordar la importancia de adoptar una postura que facilite la respiración y deje al descubierto la cara del lector. Hay que evitar posturas excesivamente rígidas. La expresividad de cara y ojos es tan importante como la pronunciación.

Dirijo la mirada al auditorio:

En varias ocasiones.

Casi nunca.

¡Glup! ¡Nunca!

Lee la siguiente frase en voz alta con las diferentes entonaciones que aparecen en los recuadros. Ensaya antes de hacerlo ante el resto de la clase:

triste

asustada

canturreando

ENTONACIÓN COMPETENCIAS

riendo

Adecuar las pausas y la entonación al contenido del texto.

Interpretar correctamente los signos de puntuación.

Transmitir con expresividad mensaje y la intencionalidad del autor.

La Princesa se puso muy seria y dijo en voz alta: —Yo elijo el florecer del loto como regalo y a Mao Tiang como marido y Emperador.

alegre

susurrando

enfadada

llorando

METODOLOGÍA AUTOEVALUACIÓN Muy buena.

Valora tu entonación en la lectura: Buena.

Suficiente.

¡Tengo que mejorar!

Mao Tiang

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Las habilidades que trabaja este ejercicio son uno de los aspectos más importantes de la lectura en voz alta.

Una entonación correcta implica el conocimiento y dominio del significado de todos los signos de puntuación: exclamaciones, afirmaciones, dudas, interrogaciones, explicaciones, admiraciones...

MÁS EFICAZ Las habilidades trabajadas pueden recordarse al realizar cualquier otra lectura en voz alta en el aula.

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ESCUCHA Y COMPRENDE

Escucha y comprende Escucha con atención el texto que va a leer el profesor o la profesora. Después, contesta a las preguntas.

1. ¿Quién es Nian?

Una escultura.

Un monstruo.

Un pueblo.

2. ¿Dónde vive Nian?

En las profundidades del mar.

En la cumbre de una montaña.

En una cueva.

COMPETENCIAS

3. ¿Cuándo acude Nian a la Tierra?

Desarrollar la capacidad de escucha y comprensión de un texto oralizado.

El día de Año Nuevo.

El 5 de enero.

4. ¿Qué hacía Nian?

METODOLOGÍA

Devorar el ganado y a las personas.

Antes de iniciar la lectura (que se encuentra en la página 64 de este cuaderno), se explica la dinámica del ejercicio: 1. El profesor lee el texto con la mayor claridad y expresividad posibles.

Se valorará la conveniencia de leerlo dos o más veces. En este momento los alumnos no tienen el ejercicio con las preguntas.

2. Los alumnos abren el cuaderno y contestan, sin límite de tiempo, a las preguntas planteadas.

3. El profesor lee las respuestas y los alumnos se autocorrigen.

4. El grupo–clase puede comentar los resultados, el aspecto que les ha resultado más complejo…

Jugar con los niños.

Llevar comida.

5. ¿Quién llegó al pueblo la víspera del Año Nuevo?

Un niño pelirrojo.

Un hombre de pelo gris.

Un hombre de pelo blanco.

6. ¿Qué encendió el hombre?

7. ¿Qué hizo Nian al escuchar los ruidos?

8. ¿Qué hizo el hombre después de ahuyentar al monstruo?

9. ¿De qué color son las banderas que cuelgan los chinos en Año Nuevo?

10. ¿Qué significa Nian en chino?

MÁS EFICAZ Practicar ejercicios similares con diferentes mensajes leídos en voz alta (noticia, anuncio, canción…).

La víspera de Año Nuevo.

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Escucha y comprende

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SOLUCIÓN 1. Un monstruo. / 2. En las profundidades del mar. / 3. La víspera de Año Nuevo. / 4. Devorar el ganado y a las personas. / 5. Un hombre de pelo gris. / 6. Una ristra tremenda de petardos. / 7. Huyó precipitadamente. / 8. Se fue, pero dejó los petardos con los que había logrado cazar a la bestia. / 9. Rojas. /10. Año.

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RECUERDA LA HISTORIA

La historia Completa el resumen de la historia que has leído utilizando las siguientes palabras.

Los colores te indican de qué cuadro tienes que elegir la palabra que corresponde. concurso impresionar

Princesa supera

pobre

apunta

sensibilidad

marido

flor de loto

pruebas luchar

Emperador

valentía

Mao Tiang se

a

al

que elige como ,

para ser

que regala a la .

Aunque no

COMPETENCIAS

al salvar la

las primeras

Recordar las situaciones más relevantes del libro y dar la opinión personal sobre la historia.

y su

METODOLOGÍA El profesor valorará si el ejercicio se realiza individualmente, por parejas o en equipo. Tras su realización, las respuestas se ponen en común.

La historia del libro puede contarse oralmente a los compañeros (en su totalidad o un capítulo cada uno).

, porque es

por su

y no sabe

logra ,

MÁS EFICAZ Como complemento a la actividad, los alumnos pueden preparar preguntas sobre los personajes, la historia, los escenarios, el autor…, que sirvan para realizar un concurso en la clase.

Cuenta la historia a tus compañeros y compañeras de clase.

Mao Tiang

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SOLUCIÓN Mao Tiang se apunta al concurso para ser emperador. Aunque no supera las primeras pruebas, porque es pobre y no sabe luchar, logra impresionar por su valentía y su sensibilidad al salvar la flor de loto que regala a la Princesa, que elige como marido a Mao Tiang.

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TEXTO PARA QUE EL PROFESOR LEA EN VOZ ALTA La leyenda de Nian, monstruo chino del Año Nuevo Una antigua leyenda china cuenta la historia de un monstruo carnívoro llamado Nian, muy fuerte, con una gran cabeza y cuernos afilados. Nian vive en las profundidades del mar durante todo el año, pero cada víspera del Año Nuevo chino sube a la tierra para devorar el ganado y a los seres humanos que encuentra a su paso. Por tanto, los habitantes de los pequeños pueblos que viven cerca del mar, con la llegada del Año Nuevo chino, corren para refugiarse de Nian.

La víspera de un Año Nuevo chino apareció un hombre de pelo gris en un pueblo. Pidió permiso para permanecer toda la noche fuera y les aseguró a todos que iba a cazar a la bestia. Nadie le creyó. Viendo que no podía ser persuadido, los habitantes le dejaron marchar.

Cuando la bestia llegó al pueblo para causar estragos, se encendió una ristra tremenda de petardos. Asustado

por el ruido y los destellos de las luces, la bestia huyó precipitadamente de allí. Al día siguiente, cuando los habitantes del pueblo regresaron de su huida, encontraron que todo estaba intacto. No había rastro del hombre que había logrado detener a la bestia.

Pero en su lugar hallaron los petardos con los que había logrado cazar a la bestia. Todos comenzaron a creer que aquel hombre debía ser algún dios que había venido para ayudarles a ser liberados de Nian. Desde entonces, todos los chinos, en Año Nuevo, cuelgan banderas rojas y lanzan petardos en espera de la noche. La costumbre se propagó a lo largo y ancho del país, y se convirtió en la gran fiesta tradicional de Nian. Precisamente, Nian significa en chino «año».

Fuente: www.sobreleyendas.com

© del texto: Equipo de Lectura Eficaz, 2020 © de esta edición: Grupo Editorial Bruño, S. L., 2020 Juan Ignacio Luca de Tena, 15 28027 Madrid ISBN: 978-84-696-1998-8 Depósito legal: M-15346-2020 Printed in Spain Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 917 021 970 / 932 720 447).