Muestra de Propuesta Didáctica Nimbo 4 años. Religión católica

Religión Católica

4

4

años

PROPUESTA DIDÁCTICA

A C ÁC T I

Nimbo

años

D ID

PROYECTO

TA

Religión Católica

P

U P RO

S E

b m Ni o

PROYECTO

Nimbo Religión Católica

4

años

PROPUESTA DIDÁCTICA Visitación Ayuso Marente

Dirección del proyecto editorial Jesús Hinojal Autora Visitación Ayuso Marente Coordinación del proyecto editorial Estrella Marinas Coordinación de edición Roberto Leal Coordinación de preimpresión Mar Garrido Coordinación de diseño Cristóbal Gutiérrez Ilustración Juan Manuel Moreno, Marta Montañá y Valentí Gubianas

Este material corresponde al segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil, área de Religión Católica, y forma parte de los materiales curriculares del proyecto NIMBO del Grupo Editorial Bruño. S. L., y ha sido debidamente supervisado y aprobado por la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis. © del texto: Visitación Ayuso Marente, 2017 © de esta edición: Grupo Editorial Bruño, S. L., 2019 Juan Ignacio Luca de Tena, 15 28027 Madrid ISBN: 978-84-696-1582-9 Depósito legal: M-15818-2017 Printed in Spain Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 917 021 970 / 932 720 447).

BS008769/1E-3I – 7180457

Índice

PROYECTO NIMBO

5

Presentación del Proyecto

6

Estructura del Libro del Alumno

10

Estructura de la Propuesta Didáctica

15

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

21

Unidad 1. El regalo de la salud

22

Unidad 2. El regalo del amor

32

Anexo 1. Celebramos el nacimiento del Niño Jesús

42

50

El baúl de Nimbo

Unidad 3. El amor de Jesús a todas las personas

52

Unidad 4. El amor de Jesús a los enfermos

62

Anexo 2. Celebramos la Pasión y Muerte de Jesús

72

El baúl de Nimbo

80

Unidad 5. Rezamos a la Virgen María

82

Unidad 6. El buen comportamiento de saludar, ayudar y compartir

92

Anexo 3. Celebramos la fiesta de la Visitación

102

109

El baúl de Nimbo

MATERIAL FOTOCOPIABLE

111

LÁMINAS PARA COLOREAR

123

Proyecto Nimbo

Presentación del proyecto Nimbo es el Proyecto de Religión y Moral Católica para Educación Infantil. El nombre del Proyecto es el mismo que el de la mascota que interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas.

El nombre del Proyecto indica una característica inherente de los ángeles, el nimbo o aureola en la cabeza. Además de la misión que, entre otras, realiza: comunicar o anunciar: «Anuncio del nacimiento de Jesús» (Lc 1, 26-27); guiar: «La huida a Egipto» (Mt 2, 13); aconsejar: «Regreso a Nazaret» (Mt 2, 13).

Por ello, este Proyecto tiene la misión de comunicar, aconsejar y guiar al alumnado para establecer las bases iniciales en su relación con Dios.

FINALIDADES DEL PROYECTO Las finalidades de la enseñanza religiosa, establecidas por la Conferencia Episcopal Española en el currículo de Religión y Moral Católica para la Educación Infantil de 3 a 6 años, se concretan en este Proyecto: en un acercamiento a las principales claves de la fe cristiana y de los símbolos religiosos cristianos y católicos; en la contribución a una primera síntesis de la fe cristiana; en un contacto básico que dé sentido a sus vidas; en un descubrir elementos religiosos en el mundo que les rodea; en el desarrollo de la dimensión religiosa partiendo de los valores humanos fundamentales y de los hábitos de comportamientos cívicos y morales; en un fomento de las destrezas y habilidades elementales del alumnado y en una iniciación a la oración y al diálogo con Dios.

CLAVES DEL PROYECTO Las claves en las que se fomenta este Proyecto son: • Aprender con rigor.

• Potenciar la creatividad.

• Promover el aprendizaje cooperativo.

• Favorecer la inteligencia emocional y espiritual.

• Desarrollar las competencias clave.

• Investigar con las nuevas tecnologías.

• Descubrir la Biblia y el arte cristiano.

• Colaborar con la familia.

• Aprender vocabulario bilingüe.

• Promover la interdisciplinariedad.

• Utilizar la herramienta del portfolio.

6

PROYECTO NIMBO

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO A continuación se exponen las características de este Proyecto: • Atiende al proceso psicoevolutivo del alumnado y fomenta su protagonismo y su actividad, además de atender a la diversidad del mismo.

• Contiene una gran variedad de materiales, técnicas y actividades: diálogos, expresión corporal, juegos, canciones, poesías, cuentos, dibujos, manualidades, representaciones y narraciones.

• Ayuda al desarrollo de la inteligencia espiritual a través de las narraciones bíblicas y la oración, además de proponer actividades de relajación y concentración para su desarrollo.

• Descubre el patrimonio cultural y artístico de la Iglesia, dando así importancia a la competencia cultural y artística, mediante el Taller propuesto.

• Realiza una primera síntesis de fe, respondiendo al currículo oficial, además de promover la interdisciplinariedad con las demás áreas del currículo de Educación Infantil.

• Favorece la inteligencia emocional planteando preguntas sobre el estado emocional propio y el de los demás.

• Fomenta el aprendizaje cooperativo, invitando a la relación, la cooperación y a la interacción social, además de potenciar la inteligencia interpersonal.

• Desarrolla una enseñanza desde y para la vida, favoreciendo los hábitos de comportamiento y realizando un compromiso concreto.

• Emplea todos los lenguajes expresivos: narrativo, musical, visual, plástico, lúdico y dramático, facilitando así un aprendizaje significativo-constructivo.

• Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), presentando distintas actividades interactivas.

MASCOTA DEL PROYECTO Los contenidos de este Proyecto se presentan al alumnado de la mano de un personaje cuya presencia es constante a lo largo de todas las unidades didácticas y de cada celebración. Dicho personaje es Nimbo, un ángel animado con una aureola o «nimbo» sobre la cabeza.

Nimbo será el encargado de transmitir el cuento que aparece a lo largo de cada unidad didáctica. Sintetizará el contenido central de la unidad, el sentimiento del relato bíblico y el «Actúo» relacionado con el contenido. Presentará la obra de arte y el trabajo grupal. Además, intervendrá en el Anexo de las celebraciones.

El objetivo de este personaje, Nimbo, es crear un referente cercano y entrañable de Dios Padre, con el carácter lúdico que requiere el alumnado de estas edades.

presentación del proyecto

7

COMPONENTES DEL PROYECTO El Proyecto presenta para cada edad: • Libro del alumno

Religión Católica

5

años

4

Nimb3o Nimbo Nimbo Religión Católica

años

Religión Católica

Nombre

años

Nombre

Nombre

PU PRO

Nimbo Nimbo

3

Religión Católica

años

8

© Grupo Editorial Bruño, S. L., 2017 Este producto y su contenido son material complementario del segundo ciclo de Educación Infantil.

Solamente puede ser utilizado siempre que los alumnos hayan adquirido los correspondientes materiales de Grupo Editorial Bruño, S. L., relacionados con el producto. Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto, fuera del ámbito señalado, así como la reproducción o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgación y/o difusión en cualquier medio, sea total o parcial, necesitará permiso expreso y por escrito de Grupo Editorial Bruño, S. L.

AUDICIONES

PROYECTO NIMBO

PU PRO

ES

Nimbo Nimbo

4

Religión Católica

años

© Grupo Editorial Bruño, S. L., 2017 Este producto y su contenido son material complementario del segundo ciclo de Educación Infantil.

Solamente puede ser utilizado siempre que los alumnos hayan adquirido los correspondientes materiales de Grupo Editorial Bruño, S. L., relacionados con el producto. Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto, fuera del ámbito señalado, así como la reproducción o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgación y/o difusión en cualquier medio, sea total o parcial, necesitará permiso expreso y por escrito de Grupo Editorial Bruño, S. L.

AUDICIONES

ÁC T I C A

5

años

D ID

Religión Católica

TA

ES

ÁC T I C A

4

años

D ID

D ID

Religión Católica

TA

3

años

TA

Religión Católica

ÁC T I C A

• Propuesta didáctica con CD de audiciones (canciones, narraciones de cuentos y frases en inglés).

PU PRO

ES

Nimbo Nimbo

5

Religión Católica

años

© Grupo Editorial Bruño, S. L., 2017 Este producto y su contenido son material complementario del segundo ciclo de Educación Infantil.

Solamente puede ser utilizado siempre que los alumnos hayan adquirido los correspondientes materiales de Grupo Editorial Bruño, S. L., relacionados con el producto. Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto, fuera del ámbito señalado, así como la reproducción o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgación y/o difusión en cualquier medio, sea total o parcial, necesitará permiso expreso y por escrito de Grupo Editorial Bruño, S. L.

AUDICIONES

• Libro digital Consiste en el PDF del libro del alumno, enriquecido con: ° Audiciones de los cuentos, las canciones y las frases en inglés. ° Actividades interactivas. ° Programación. ° PDF de Propuesta Didáctica.

• Material de aula ° Láminas de referencia para los murales. ° Sello para la validación de fichas. ° Mascota del Proyecto.

LÁMINAS Religión Católica

Nimbo presentación del proyecto

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Estructura del Libro del Alumno El libro del alumno del Proyecto Nimbo proporciona al alumnado un material útil y práctico para su iniciación en la educación religiosa y católica.

Comprende tres bloques temáticos, uno por cada trimestre. Estos bloques son los mismos para 3, 4 y 5 años.

• Primer trimestre: Los regalos de Dios.

• Segundo trimestre: El amor de Jesús.

• Tercer trimestre: Los comportamientos cristianos.

Cada bloque consta de dos unidades didácticas, por lo que el libro contiene un total de seis unidades didácticas.

Además, se incluyen tres Anexos de celebraciones de tiempos litúrgicos o fiestas. Estas celebraciones son Navidad, Semana Santa y las fiestas de la Virgen María.

Cada Anexo termina con las secciones «El baúl de Nimbo» (portfolio) y «Carta a la familia».

Al final del libro del alumno aparecen las pegatinas y los troquelados.

ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Cada una de las unidades didácticas está compuesta por cinco fichas, que son las siguientes:

Página motivadora y de contenidos religiosos y católicos Esta primera ficha presenta el contenido religioso a través de una lámina motivadora, sintetizando el tema nuclear de la unidad. Su objetivo es iniciar al alumnado en el despertar religioso. En ella, aparecen el número de la unidad y el título de la misma.

En el reverso de esta primera ficha, Nimbo presenta el apartado «Escuchamos a Nimbo». Se trata de una pequeña historia rimada que desarrolla los contenidos.

En el apartado «Aprendo» aparece una frase que resume el contenido vertebrador de la unidad.

Este icono representa una propuesta de actividades. Son actividades de aplicación directa sobre la ficha, que profundizan en el contenido al mismo tiempo que fomentan la expresión artística. Se plantean también actividades para dialogar.

Por último, Nimbo propone la escucha del cuento y la realización de la actividad interactiva, presente en el libro digital.

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PROYECTO NIMBO

Página del relato bíblico La segunda ficha, en la que aparece siempre el icono de una Biblia, presenta una escena de un relato bíblico relacionado con el contenido religioso de la ficha anterior.

En el reverso de esta segunda ficha, Nimbo presenta el apartado «Conocemos la Biblia con Nimbo», una pequeña introducción rimada al texto adaptado del relato bíblico que se trabaja para de­ sarrollar la expresión religiosa del alumnado.

En el apartado «Recursos» de la Propuesta Didáctica de cada unidad, se incorpora el texto completo de dicho relato en la versión oficial de la CEE. En el apartado «Siento» aparece una frase que expresa una emoción al escuchar el relato bíblico de la unidad. Favorece el descubrimiento de los sentimientos que le surgen al alumnado y con ella se promueve la inteligencia emocional.

Las actividades propuestas son de aplicación directa sobre la ficha, y afianzan el contenido bíblico al mismo tiempo que fomentan la expresión artística. Se incluyen además actividades de diálogo.

Nimbo invita al alumno a que escuche y cante una canción relacionada con el relato bíblico y que favorece el desarrollo de la expresión corporal. Por último, propone la realización de la actividad interactiva en el libro digital.

Página de iniciación a la oración y el compromiso La tercera ficha de cada unidad presenta fotografías de la vida diaria que pueden mostrar comportamientos o gestos relacionados con el contenido trabajado, con la oración y también con el compromiso, que aparecen en el reverso de la ficha.

En el reverso de esta tercera ficha, Nimbo presenta el apartado «Rezamos con Nimbo», una pequeña introducción rimada a la oración relacionada con el contenido. El profesor o la profesora recitará dicha oración a los alumnos y alumnas, animándoles a que la continúen, fomentando así la alabanza, la acción de gracias y la petición a Dios.

En el apartado «Actúo» aparece una frase que expresa un compromiso o propósito concreto que el alumnado debe realizar.

La propuesta de actividades se basa en actividades de aplicación directa sobre la ficha, que afianzan el compromiso que el alumnado debe poner en práctica en su vida diaria; y en actividades de diálogo.

Además de la actividad interactiva, Nimbo invita a los alumnos y alumnas a que escuchen y pronuncien una frase en inglés, para así favorecer la adquisición de un vocabulario bilingüe religioso.

Estructura del libro del alumno

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Página de arte bíblico La cuarta ficha está dedicada al arte religioso, desarrollando en el alumnado las competencias clave: conciencia y expresiones culturales y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Su objetivo es propiciar una aproximación del alumnado a este importante aspecto de la cultura religiosa. Se presenta una pintura relacionada con el relato bíblico de la unidad.

En el reverso de esta cuarta ficha, Nimbo presenta el apartado «Descubrimos el arte con Nimbo», una pequeña explicación de la obra de arte: quiénes aparecen, dónde se desarrolla, etc. Se muestra la obra de arte completa, indicando el título y el nombre del autor.

Además, se hace una propuesta de actividades de aplicación directa sobre la ficha para que los alumnos y alumnas se familiaricen con dicha obra de arte, al tiempo que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad y desarrollan su propia expresión artística; también se proponen actividades de diálogo.

Nimbo indica al alumnado que escuche una poesía relacionada con la pintura y con los contenidos trabajados en la unidad, y la realización de la actividad interactiva en el libro digital.

Página de trabajo grupal La quinta ficha de cada unidad presenta la realización de un mural religioso, a través del trabajo grupal, con el objetivo de favorecer la cooperación, el respeto y la interrelación entre el alumnado. Además, se desarrollan las competencias clave: aprender a aprender, social y cívica, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, y conciencia y expresiones culturales. En la ficha se presenta un elemento relacionado con los contenidos para formar el mural.

En los materiales de aula aparecen las láminas de los trabajos grupales que figuran en cada unidad.

En el reverso de esta quinta ficha, Nimbo presenta el apartado «Hacemos un mural juntos».

También en el reverso aparece una propuesta de actividades de aplicación directa sobre la ficha y que fomenta la expresión artística; y actividades de diálogo.

Por último, Nimbo propone la escucha de una de las adivinanzas relacionadas con los contenidos trabajados en la unidad y la realización de la actividad interactiva en el libro digital.

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PROYECTO NIMBO

ESTRUCTURA DE LOS ANEXOS Cada cuaderno presenta tres Anexos de celebraciones de tiempos litúrgicos y fiestas. El objetivo metodológico es iniciar al alumnado en cada celebración para llegar a una primera expresión religiosa.

Cada celebración ofrece estrategias y recursos para desarrollar la inteligencia emocional, la inteligencia espiritual y el aprendizaje cooperativo mediante las preguntas: ¿Qué sentimos? ¿Qué celebramos? ¿Cómo lo celebramos?

Página de inteligencia emocional En la primera ficha de cada celebración aparece el título, y se inicia con una lámina motivadora relacionada con la celebración que se va a trabajar. Su objetivo es educar en la inteligencia emocional, de tal forma que el alumnado aborde la celebración desde un punto de vista positivo que le ayude al reconocimiento del contenido religioso y le permita la gestión de sus emociones.

En el reverso de esta primera ficha, Nimbo presenta el apartado «¿Qué sentimos…?», en el que se expresa la emoción de Nimbo para la celebración, y además se explica el porqué de nuestra emoción o sentimiento.

En el apartado «Mi inteligencia emocional» se expresa la emoción que se siente por la celebración.

Asimismo, en el reverso aparece una propuesta de actividades de aplicación directa sobre la ficha, a la vez que se promueve la expresión de emociones y sentimientos. Para ello, la acción educativa encaminará al alumnado a una apertura hacia el exterior, extrapolando los sentimientos, pensamientos y emociones del interior al exterior.

Por último, Nimbo invita a la escucha del cuento.

Página de inteligencia espiritual La segunda ficha y la tercera, en los dos primeros Anexos, presentan una escena de un relato bíblico relacionado con la celebración. Su objetivo es educar en la inteligencia espiritual. Para ello, la acción educativa encaminará a los alumnos y alumnas a una apertura hacia el interior, descubriéndose a sí mismos, a su persona, en profundidad, que les permita la escucha en su interior de las palabras de Dios a través de los relatos bíblicos.

En el reverso de esta ficha, Nimbo presenta el apartado «¿Qué celebramos…?», en el que se realiza una breve introducción de la adaptación del relato bíblico que aparece a continuación.

En el apartado «Mi inteligencia espiritual», se expresa cómo se celebra el tiempo litúrgico o la fiesta que se trabaja.

La propuesta de actividades es de aplicación directa sobre la ficha, al mismo tiempo que se fomenta la expresión artística.

Estructura del libro del alumno

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Además, hay actividades para reflexionar, sentir y pensar, de expresión de la escucha de su interior de los sentimientos, pensamientos y emociones.

Asimismo, Nimbo propone a los alumnos y alumnas que escuchen y canten la canción relacionada con el relato bíblico.

En el apartado «Recursos» de la Propuesta Didáctica se incorpora el texto completo del relato bíblico en la versión oficial de la CEE.

Página de aprendizaje cooperativo La cuarta ficha, o la tercera, en el caso del último Anexo, presenta una lámina con una ilustración para que el alumnado la realice siguiendo la técnica propuesta para el aprendizaje cooperativo.

La estructura del aprendizaje cooperativo desarrolla la inteligencia interpersonal, que favorece el aprendizaje y posibilita la interacción entre los miembros del aula: se ayudan, se respetan, se animan unos a otros y se comunican sus ideas u opiniones.

Además, favorece el establecimiento de relaciones mucho más positivas, logrando un mayor esfuerzo y compromiso del alumnado en su aprendizaje, aumentando su rendimiento y productividad.

Las técnicas de trabajo son básicas, pues se pretende iniciar al alumnado en estructuras simples de aprendizaje cooperativo: folio giratorio, por parejas y mesa redonda.

En el reverso de esta ficha, Nimbo presenta el apartado «¿Cómo celebramos…?», en el que realiza una breve introducción de cómo se puede celebrar el tiempo litúrgico o la fiesta.

En el apartado «Mi inteligencia interpersonal» se expresa cómo el alumnado lo celebra con sus compañeros y compañeras de aula.

Aparece también una propuesta de actividades de aplicación directa sobre la ficha, al mismo tiempo que se fomenta la expresión artística, y actividades para realizar todos juntos.

Además, con un icono de tres manos, se proponen los pasos que se deben seguir en una técnica del aprendizaje cooperativo.

El baúl de Nimbo En la lámina del anverso aparecen las ilustraciones referidas a los contenidos curriculares que el alumnado ha trabajado en las unidades didácticas.

En el reverso aparecen las actividades propuestas. Al ser el baúl de Nimbo un portfolio, una plasmación del progreso del alumnado, sus actividades están abiertas a la reflexión y la autoevaluación, de tal forma que el trabajo realizado se puede evaluar y mejorar.

Además, se incluye una «carta a la familia», en la que se informa sobre los contenidos trabajados en la unidad, al tiempo que se plantean algunas sugerencias de actividades para fortalecer y consolidar dichos contenidos en el ámbito familiar. Esta ficha, el alumnado la llevará a su casa al finalizar cada trimestre.

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PROYECTO NIMBO

Estructura de la Propuesta Didáctica La Propuesta Didáctica del Proyecto Nimbo pretende ofrecer al profesorado gran cantidad y variedad de recursos para facilitar su labor de iniciar al alumnado en la educación religiosa católica.

Para ello, el profesorado contará con la mascota de Nimbo, el personaje motivador de este proyecto, un CD de audiciones, con cuentos, canciones, frases en inglés, la versión digital del Proyecto, láminas de las fichas de trabajo colectivo y un sello para la validación de fichas.

El planteamiento didáctico que se ha seguido en el desarrollo de cada unidad es el siguiente:

Currículo de Religión de la CEE (2007) Cada unidad comienza con un cuadro donde se inserta la unidad en el currículo de Religión Católica de la CEE (2007): objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

Presentación de la unidad También en formato de cuadro, se presentan los aspectos que se trabajan en cada una de las fichas del libro del alumno: contenido religioso, relato bíblico, oración y compromiso.

Talleres para el desarrollo de las competencias clave en la unidad Se explicitan dos talleres: • Taller de pintura bíblica.

• Taller de murales religiosos.

El Taller de pintura bíblica desarrolla las competencias clave: • Conciencia y expresiones culturales.

• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

Este Taller tiene como objetivo acercar al alumnado al análisis y la comprensión de las obras de arte, invitándoles a expresar el sentimiento y la emoción que les produce su contemplación.

Para trabajar las obras de arte, se pueden seguir estas pautas: • Se observará durante un tiempo la reproducción del cuadro que el profesorado proyectará en la pizarra digital y se dialogará sobre la obra.

• Después, el alumnado elegirá un elemento para reproducirlo en un folio. También se podrá dar una parte de la pintura calcada para que sea terminada por el alumnado. Y, para potenciar la creatividad y la originalidad, el alumnado creará su propia obra de arte.

Estructura de la Propuesta Didáctica

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• Finalmente, se iniciará una pequeña investigación sobre la obra de arte y la vida del pintor. Para ello, se les facilitará alguna página web.

Los pintores y nombres de las obras de arte que aparecen en el Proyecto son: 3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

UNIDAD 1

Tintoretto: La creación de los animales.

Duccio di Buoninsegna: Jesús curando a un ciego.

Bartolomé Esteban Murillo: El regreso del hijo pródigo.

UNIDAD 2

Peter Wenzel: Adán y Eva en el jardín del Edén.

Marten van Valckenborch: Alegoría del buen pastor.

Jacopo Bassano: La entrada de los animales en el arca de Noé.

UNIDAD 3

Giotto: Huida a Egipto.

Christopher de Predis: Jesús y Zaqueo.

Pietro Perugino: El bautismo de Cristo.

UNIDAD 4

Litografía de Jesús bendiciendo a los niños.

Arthur A. Dixon: Jesús cura a la hija de Jairo.

Rafael Sanzio: La resurrección de Cristo.

UNIDAD 5

Paolo Veronese: Cristo entre los doctores.

Sebastien Bourdon: La presentación de Jesús en el Templo.

Julius Schnorr: Las bodas de Caná.

UNIDAD 6

Guido di Pietro: El sermón de la montaña.

Pelegrín Clavé: Parábola del buen samaritano.

Carl Bloch: El sermón de la montaña.

El Taller de murales religiosos desarrolla las competencias clave: • Aprender a aprender.

• Social y cívica.

• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

• Conciencia y expresiones culturales.

Este Taller tiene como objetivo el desarrollo de la creatividad como medio para comunicar las vivencias religiosas y los sentimientos, además de favorecer la participación y la cooperación entre el alumnado.

Para la realización de los murales, podemos seguir estos pasos: • El alumnado observará durante un tiempo la lámina de referencia del mural y dialogará sobre la forma de enriquecerlo.

• En un mural realizado previamente por el profesorado, el alumnado pegará sus dibujos.

• Los murales podrán ser enriquecidos, tras un diálogo con los alumnos y alumnas, pegando objetos que hayan traído de casa, estampando sus huellas, realizando creaciones propias y originales con pintura, calcando un dibujo en el mural, etc.

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PROYECTO NIMBO

Los títulos de las láminas presentes en este Proyecto son los siguientes: 3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

UNIDAD 1

Un mar de peces.

Un racimo de uvas.

El árbol de la familia.

UNIDAD 2

Un gran corazón.

Un rebaño de ovejas.

La Palabra de Dios.

ANEXO 1

El árbol de Navidad.

Una corona de Navidad.

La estrella de Oriente.

UNIDAD 3

El tren del amor.

Un mar de barcos.

Una pila bautismal.

UNIDAD 4

La guirnalda de la amistad.

Tiritas con Jesús.

Un camino de huellas.

ANEXO 2

Una palma de Domingo de Ramos.

Paso de Semana Santa.

Un huevo de Pascua.

UNIDAD 5

Una cruz de flores.

Flores para María.

Gotas de agua.

UNIDAD 6

Un cielo lleno de nubes.

Amar y ayudar.

Los globos del perdón.

ANEXO 3

La Virgen María.

Mural de la Virgen María.

Las fiestas marianas.

Programación de la unidad La programación se presenta en una tabla donde se indican los objetivos didácticos, los criterios de evaluación y los contenidos.

Materiales de la unidad Se enumeran los materiales necesarios para el desarrollo de la unidad.

Recursos de la unidad Además de las audiciones incluidas en el CD (cuento, canción del relato bíblico y frase en inglés), se incluyen otros recursos alternativos para que el profesorado elija los más adecuados atendiendo a la diversidad del alumnado: texto íntegro del relato bíblico, adivinanzas y poemas.

Desarrollo y explicación de la unidad del libro del alumno En este apartado, junto a la reproducción de la ficha del libro del alumno que se está trabajando y su reverso, se desarrolla la adecuada explotación de la misma, estructurada en los siguientes apartados: • Sugerencias metodológicas.

• Actividades complementarias: ayudan al profesorado a sacar el máximo rendimiento del libro del alumno, ya que disponen de diferentes alternativas para responder a la diversidad del alumnado.

Estructura de la Propuesta Didáctica

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CD DE AUDICIONES El profesorado contará con un CD, incluido en la Propuesta Didáctica, para su uso colectivo en la pizarra digital interactiva o en dispositivos individuales, en el que se presentan las locuciones de los cuentos, la canción de Nimbo, las canciones sobre los relatos bíblicos de cada unidad y las frases en inglés.

Cuentos En el CD se narran seis cuentos que se corresponden con cada una de las unidades, y tres cuentos que se corresponden con cada uno de los Anexos.

Los títulos de los cuentos son los siguientes: 3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

UNIDAD 1

Fernando y sus papás enseñan a cuidar la naturaleza.

Alejandro descubre la importancia de lavarse las manos.

Martín ayuda a su familia.

UNIDAD 2

María descubre el regalo de su cuerpo.

Mariposita siente el gran amor de sus papás.

Yolanda recibe un libro muy especial.

ANEXO 1

Jaime celebra el nacimiento del Niño Jesús.

Blanquita celebra el nacimiento del Niño Jesús.

Pajarito celebra la visita de los Magos de Oriente.

UNIDAD 3

Manuel siente el amor de su familia.

David descubre el amor de los amigos.

Luis asiste al bautizo de su hermana Elsa.

UNIDAD 4

Elisa quiere mucho a sus amigos.

Irene cuida a Bambú.

Marco descubre la fiesta del domingo.

ANEXO 2

Marta celebra el Domingo de Ramos.

Luisa celebra la Semana Santa.

Carmen y Gonzalo celebran la fiesta de Pascua.

UNIDAD 5

Samuel recibe una medalla muy especial del Niño Jesús.

Jaime reza a la Virgen María.

Pablo enciende una vela.

UNIDAD 6

Diego reza a Dios Padre.

Adrián se porta bien con sus compañeros.

Vanesa y Tomás aprenden a pedir perdón.

ANEXO 3

Virginia celebra un gran anuncio.

Carmen celebra la visita de Sara.

Marta reza a la Virgen María.

Para la audición de los cuentos y su trabajo posterior, se pueden seguir estos pasos: • En un clima de relajación, se pondrá la locución incluida en el CD. • Posteriormente, se realizará un coloquio sobre el cuento. A las preguntas planteadas en la Propuesta Didáctica se pueden añadir otras, más generales, como: ¿Quién es el protagonista? ¿Quiénes son los demás personajes? ¿Qué hace cada personaje? ¿Qué te ha gustado más del cuento? ¿Qué has sentido al escucharlo?

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PROYECTO NIMBO

Canción de Nimbo El CD incluye una primera canción con Nimbo como protagonista.

CANCIÓN

Un ángel genial Tengo un amigo sensacional, se llama Nimbo, un ángel genial.

En el cole estoy con él, y me cuenta que voy a aprender a vivir con paz y amor, así muy feliz seré yo.

Tengo un amigo sensacional, se llama Nimbo, un ángel genial.

Canciones Asimismo, en el CD se han incluido seis canciones relacionadas con el relato bíblico, una por cada unidad, y tres relacionadas con el relato bíblico de cada Anexo. Se trata de temas sencillos, con un ritmo y una música adaptados a las edades y capacidades del alumnado de Educación Infantil, para que les resulten fáciles y divertidas a la hora de cantarlas.

Los títulos de las canciones son los siguientes: 3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

UNIDAD 1

La Creación de Dios.

Jesús cura a un ciego.

El hijo pródigo.

UNIDAD 2

Adán y Eva.

A la oveja perdida encontró.

El arca de Noé.

ANEXO 1

Jesús nació en Belén.

Ha nacido el Salvador.

Los Magos de Oriente.

UNIDAD 3

La huida a Egipto.

Zaqueo el rico.

El bautismo de Jesús.

UNIDAD 4

Dejad que se acerquen a mí.

Jairo tuvo fe.

Jesús resucitó.

ANEXO 2

Hosanna.

En la cruz.

Jesús y los discípulos de Emaús.

UNIDAD 5

En el Templo de Jerusalén.

Simeón ve al Mesías.

La boda de Caná.

UNIDAD 6

El Padre Nuestro voy a rezar.

Un buen samaritano serás.

Perdona a los demás.

ANEXO 3

Alégrate, María.

La Visitación.

Nuestra madre del cielo.

Estructura de la Propuesta Didáctica

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Para trabajar con ellas en clase, se pueden seguir estos pasos: • En un ambiente relajado, se escuchará la canción del CD, una o dos veces.

• Todos juntos recitarán cada estrofa de la canción sin escucharla.

• Todos juntos cantarán cada estrofa, con la ayuda del CD, mientras realizan algún movimiento de expresión corporal.

Frases en inglés En el CD se incluyen también las locuciones de las frases en inglés de cada unidad, que son las siguientes: 3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

UNIDAD 1

«Thank you God for Nature».

«Thank you God for my health».

«Thank you God for showing me to love».

UNIDAD 2

«Thank you God for my body».

«Thank you God for loving me».

«Thank you God for the Bible».

UNIDAD 3

«Thank you God for my family».

«Thank you Jesus for your loving gestures».

«Thank you God for the Church».

UNIDAD 4

«Thank you Jesus for being my friend».

«Thank you Jesus for taking care of me».

«Thank you Jesus for resurrecting».

UNIDAD 5

«Thank you Jesus for being able to remember you».

«Thank you Mary for being my mother in heaven».

«Thank you God for light and water».

UNIDAD 6

«Thank you God for listening to me».

«Thank you God for showing me how to help others».

«Thank you Jesus for showing me to forgive».

Para trabajar con ellas en clase, se pueden seguir estos pasos: • Se creará un ambiente relajado y se escuchará la frase del CD una o dos veces.

• Se recitará primero una sola palabra de la frase, luego dos palabras, y así hasta formar la frase completa. Los alumnos y alumnas se podrán ayudar de palmadas.

FICHAS FOTOCOPIABLES Y LÁMINAS PARA COLOREAR Estas fichas deben ser utilizadas por el profesorado para reforzar o ampliar los contenidos trabajados.

20

PROYECTO NIMBO

Desarrollo de Unidades y Anexos

1

EL REGALO DE LA SALUD

Currículo de Religión de la CEE Objetivos CEE (2007)

Contenidos CEE (2007)

Criterios de evaluación CEE (2007)

1 Descubrir y conocer el propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo de sus posibilidades personales.

2 Observar las manifestaciones del entorno familiar, social y natural que expresan la vivencia de la fe católica para sentirse miembro de la comunidad religiosa a la que pertenece.

2 Valoración de la salud como regalo de Dios.

Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud: la cercanía de las personas que nos atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza.

5 Adquirir el gusto por el buen obrar.

Presentación Contenido religioso

Relato bíblico

Oración

Compromiso

La salud es un regalo de Dios.

Jesús cura al ciego Bartimeo.

Agradecimiento a Dios por ayudarme a cuidar mi salud.

Me lavo los dientes después de comer.

Talleres para el desarrollo de las competencias clave

22

Taller de pintura bíblica

Taller de murales religiosos

Pintura sobre la curación de Jesús al ciego Bartimeo.

Duccio Di Buoninsegna: Jesús curando a un ciego.

Trabajo grupal.

Mural: Un racimo de uvas.

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Programación Objetivos alorar la salud como un regalo de Dios.

V Conocer el relato bíblico «Jesús cura al ciego Bartimeo».

■ Expresar agradecimiento a Dios por enseñarnos a conservar la salud.

■ Desarrollar el compromiso de lavarse los dientes después de comer.

■ ■

Criterios de evaluación xplica la importancia de la alimentación E para tener buena salud.

■ Escucha con atención el relato bíblico «Jesús cura al ciego Bartimeo».

■ Muestra agradecimiento a Dios por ayudarle a realizar hábitos para conservar la salud.

■ Adquiere el compromiso de lavarse los dientes después de comer.

■

Contenidos La salud como un regalo de Dios.

■ Identificación de los alimentos que nos ayudan a estar sanos.

■ Valoración de todos los regalos que Dios nos hace para estar sanos.

El relato bíblico «Jesús cura al ciego Bartimeo».

■ Actitud de escucha ante el relato bíblico.

■ Expresión del sentimiento que le produce la escucha del relato bíblico.

Oración de agradecimiento a Dios por enseñarnos a conservar la salud.

■ Identificación de hábitos para practicar comportamientos saludables.

■ Expresión corporal de agradecimiento a Dios por enseñarnos a conservar la salud.

Desarrollo del compromiso de lavarse los dientes después de comer.

■ Compromiso de desarrollar hábitos saludables en el aseo diario.

■ Diálogo sobre la importancia de realizar comportamientos saludables.

Materiales Lápices de colores, ceras, plastilina, lana roja y verde, pintura a dedos, pegamento, tijeras, punzón, pegatinas y gomets.

Recursos CUENTO LOCUTADO

Alejandro descubre la importancia de lavarse las manos Alejandro era un niño que nunca quería lavarse las manos. Todos los días, antes de comer, su mamá le decía: —Alejandro, ¡a lavarse las manos!

—¡No, no quiero! ¡No me gusta lavarme las manos! —contestaba Alejandro.

Una mañana, su maestra dijo a los niños y niñas de la clase: —Es importante que nuestras manos estén limpias. Por ello, nos las debemos lavar varias veces al día. Sobre todo antes de comer, después de ir al servicio, después de sonarnos la nariz y antes de ir a dormir.

—¡Qué rollo! ¿Por qué tenemos que lavarnos tanto las manos? —preguntó Alejandro.

—Porque al lavarnos las manos evitamos contagiarnos con los gérmenes que provocan las enfermedades —le explicó su maestra. unidad 1. El

regalo de la salud

23

Después dijo a todos los alumnos: —Ahora, antes de almorzar, vamos a lavarnos las manos con agua y jabón, pues hemos jugado con plastilina y nuestras manos están sucias.

—¡Yo no quiero lavármelas! —contestó Alejandro con cara de enfado.

—Pero Alejandro, es imprescindible que las manos estén limpias —le dijo su maestra, con paciencia—. Si no te las lavas, te pondrás malito y no podrás hacer todas las cosas que pueden disfrutarse al estar sano, como comer lo que te gusta, jugar, divertirte, etc.

Alejandro disimuló y al final no se las lavó, pero luego estuvo toda la tarde pensando en lo que le había dicho la maestra.

Ya por la noche, al dormirse, tuvo un sueño: sus manos estaban llenas de bichitos y cada vez era mayor su número. A causa de los bichitos sus manos se estaban poniendo muy sucias y, cada vez se sentía más enfermo, le dolía la barriga y la cabeza y sus amigos y amigas, al ver sus manos, salían corriendo.

Entonces, un bichito le decía: —Si quieres que nos vayamos de tus manos, te las tienes que lavar con agua y jabón.

Al día siguiente, todos fueron a lavarse las manos para tomar el almuerzo y Alejandro salió corriendo al cuarto de baño para ser el primero en hacerlo.

Nimbo, que había visto todo lo que había ocurrido, se sintió muy feliz. Alejandro había descubierto el regalo que es la salud y lo importante que es lavarse las manos para evitar las enfermedades.

RELATO BÍBLICO («Sagrada Biblia». Versión oficial de la CEE. Evangelio de San Lucas 18, 35-43)

Cuando se acercaba a Jericó, había un ciego sentado al borde del camino pidiendo limosna. Al oír que pasaba gente, preguntaba qué era aquello; y le informaron: «Pasa Jesús el Nazareno».

Entonces empezó a gritar: «¡Jesús, hijo de David, ten compasión de mí!».

Los que iban delante lo regañaban para que se callara, pero él gritaba más fuerte: «¡Hijo de David, ten compasión de mí!». Jesús se paró y mandó que se lo trajeran.

Cuando estuvo cerca, le preguntó: «¿Qué quieres que haga por ti?». Él dijo: «Señor, que recobre la vista».

Jesús le dijo: «Recobra la vista, tu fe te ha salvado». Y enseguida recobró la vista y lo seguía, glorificando a Dios. Y todo el pueblo, al ver esto, alabó a Dios.

CANCIÓN

Jesús cura a un ciego De camino a Jericó iba Jesús, el Nazareno.

A su paso escuchó que le llamaba un pobre ciego: «¡Jesús, hijo de David! ¡Jesús, ten compasión de mí!».

Jesús se le acercó, el ciego recobró la vista y le dio gracias al Señor. (bis)

24

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

FRASE EN INGLÉS

«Thank you God for my health» (Gracias, Padre Dios, por la salud).

POESÍAS

El aseo

Me gusta estar sano

Es importante la ducha para estar limpios y sanos de los pies a la cabeza, de la cabeza a las manos.

Hay que lavarse los dientes, peinarse cada mañana y, siempre que estemos sucios, coger jabón y toalla, abrir un poquito el grifo, dejar el agua caer, frotarnos con energía y así, ¡limpios otra vez!

Me lavo las manos antes de comer y como frutas para crecer.

Como pescado, verduras también, carne y huevos, ¡qué bien! ¡qué bien!

Gracias, Dios mío, por los alimentos, gracias, Dios mío, por cuidarnos y querernos.

Julián Alonso

Se mató un tomate (fragmento) ¡Ay! ¡Qué disparate! ¡Se mató un tomate! ¿Quieren que les cuente?

Se arrojó en la fuente sobre la ensalada recién preparada.

Su vestido rojo, todo descosido, cayó haciendo arrugas al mar de lechugas.

Su amigo Zapallo corrió como un rayo pidiendo de urgencia por una asistencia.

Vino el doctor Ajo y remedios trajo.

Llamó a la carrera a Sal, la enfermera.

Después de sacarlo, quisieron salvarlo, pero no hubo caso: ¡Estaba en pedazos!

Visitación Ayuso

Las frutas, regalos de Dios Cuando un plátano yo comí, a Dios le vi aplaudir.

Cuando yo cortaba sandía, se llenaba de alegría.

Cuando tomaba uvas me miraba con dulzura.

Cuando me comí una nuez, se llenó de placer.Y, cuando cogí un melocotón, se alegró y me sonrió. ¡Qué frutas más buenas!, me dijo Dios.

Ana Gavilán

Elsa Isabel Bornemann

unidad 1. El

regalo de la salud

25

ADIVINANZAS

El huevo

El pescado

Blanco es, la gallina lo pone, con aceite se fríe y con pan se come.

Vive en el mar, sabe nadar, y, cuando lo como, ¡qué rico está!

La sandía

El plátano

Verde por fuera, roja por dentro, con semillas negras, en verano te encuentro.

Oro parece, plata no es. ¡Ya te he dicho qué es!

Otros recursos PÁGINAS WEB

http://www.oxfamintermon.org/ ONG de ayuda a la pobreza en el mundo.

26

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Ficha 1

1

EL REGALO DE LA SALUD

UnIDAD 1

1

Escuchamos a Nimbo

1

Esta mañana al colegio fui. Y a los niños y niñas en la clase desayunando los vi. Comían frutas, también bocadillos, y algunos llevaban ricos batidos. ¡Qué alegría me daba verlos comer alimentos sanos para crecer!

ApREnDO La salud es un regalo de Dios.

Actividades • Colorea la mesa donde las niñas y los niños comen alimentos saludables.

• Rodea el gesto que realiza la maestra para ayudar a la niña.

• Desprende el troquel de Nimbo. Pégale un palito por detrás y preséntaselo a tu familia.

Dialogamos juntos • ¿Qué hacían los niños y las niñas que vio Nimbo? ¿Qué comían?

• ¿Por qué crees que a Dios Padre le gusta que tomemos alimentos sanos?

Escucha el cuento y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Presentar a Nimbo. El profesor o la profesora explicará que Nimbo es un ángel muy amigo de Dios Padre, de Jesús y de la Virgen María. Nimbo aparecerá en cada una de las fichas que vamos a realizar a lo largo del curso. Él nos ayudará a descubrir, a aprender a dialogar, a sentir y a comprometernos. También nos indicará qué debemos hacer en cada ficha:

1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lámina? ¿Dónde están? ¿Qué están haciendo? ¿Dónde está Nimbo? ¿Qué lleva en su mano?

2 Escuchar lo que dice Nimbo y dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Qué alimentos te gusta comer? ¿Cuál de ellos te gusta más? ¿Por qué crees que es importante tomar alimentos sanos? ¿Cómo crees que se siente Dios cuando tomas alimentos sanos?

3 Escuchar, recitar y aprender el contenido religioso: «La salud es un regalo de Dios».

4 Hacer las actividades de la ficha.

5 Crear un clima de relajación para escuchar el audio del cuento de la unidad.

También puede ser leído por el profesor o la profesora.

6 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar con las preguntas relacionadas con el contenido del audio del cuento de la unidad: ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿De qué trata? ¿Cómo se siente Nimbo? ¿Por qué?

■■ Pedir a los alumnos y las alumnas que enumeren diferentes conductas o hábitos saludables que nos ayudan a estar sanos. Por ejemplo: lavarse las manos antes de comer, peinarse, etc.

■■ Dibujar en un folio un comportamiento que realizan para estar sanos: comer pescado o verduras, bañarse… Luego, presentarlo a sus compañeros y compañeras.

■■ Modelar con plastilina diferentes frutas y alimentos saludables que pueden tomar para desayunar: manzanas, peras, plátanos, bocadillos, zumos naturales, etc.

unidad 1. El

regalo de la salud

27

IDAD

2

1

Un

Ficha 2

UnIDAD 1

Conocemos la Biblia con Nimbo

Un BOCADILLOS 04 día vi a Jesús caminar y caminar. Con sus amigos salía de una ciudad. Cuando las personas se enteraron que Jesús se marchaba, fueron a verle para que les hablara y les curara.

Jesús cura al ciego Bartimeo Un día, salían Jesús y sus amigos de la ciudad de Jericó y se encontraron a un pobre ciego llamado Bartimeo sentado en un camino. El ciego, al oír que pasaba por allí Jesús, se puso a gritar diciendo: «¡Jesús, ten compasión de mí!»

2

SIEntO Al descubrir que la salud es un regalo de Dios, me siento agradecido.

Jesús, al oírlo, se acercó a él y le dijo: «¿Qué quieres que haga por ti?».

El ciego contestó: «Señor, que recobre la vista».

Jesús se compadeció de él e hizo que recobrara la vista. Bartimeo, lleno de alegría, lo acompañó el resto del camino, dando gracias a Dios por su curación.

(Adaptación del relato del Evangelio de San Lucas 18, 35-40)

Actividades • Pega churros de plastilina amarilla sobre los rayos del Sol. • Moja el dedo en pintura y estampa la huella en las naranjas del árbol.

Dialogamos juntos • ¿Cómo crees que se sintió el ciego al ser curado por Jesús?

• ¿Cómo te sientes cuando te cuidan las personas que te quieren?

Escucha y canta la canción.

Escucha el cuentohazy haz Después, lalaactividad actividadinteractiva. interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la ilustración? ¿Qué está haciendo Jesús? ¿Cómo crees que se siente el ciego?

2 Escuchar la adaptación del relato bíblico «Jesús cura al ciego Bartimeo» que nos narra Nimbo.

3 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Siento: Al descubrir

que la salud es un regalo de Dios, me siento agradecido». Luego, pediremos a los alumnos y alumnas que se relajen, cierren los ojos y escuchen en su corazón el sentimiento que les ha producido el relato bíblico.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Te ha gustado el relato bíblico? ¿Qué has sentido al leerlo?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio de la canción del relato bíbli-

co de la unidad. El profesor o la profesora recitará cada estrofa con palmadas para facilitar el aprendizaje.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar con los alumnos y alumnas sobre la enseñanza del relato bíblico: debemos cuidarnos para no estar enfermos.

■■ Pedir a los niños y niñas que cuenten si alguna vez han estado enfermos y que expliquen qué les ocurría, cómo se sentían, qué les dolía, quién los curó, quién los cuidó, etc.

■■ Imaginarse que es el ciego al que curó a Jesús y completar la oración: «Si fuera el ciego le diría a Jesús…».

■■ Se puede ampliar el relato bíblico leyendo algún fragmento del texto íntegro (versión oficial de la CEE, ver el apartado de «Recursos»).

28

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

IDAD

2 3

1

Un

Ficha 3

UNIDaD 1

Rezamos con Nimbo

3

A Julia y a Samuel en el baño me encontré. Julia se lavaba las manos con agua y jabón. Y Samuel se lavaba los dientes con pasta de dientes. ¡Qué alegría me daban! ¡Cómo su cuerpo cuidaban!

actúo Me lavo los dientes después de comer.

Gracias, Padre Dios, por ayudarme a cuidar mi cuerpo.

Gracias, Padre Dios, por todos los alimentos.

Te pido, Padre Dios, que me ayudes a estar sano.

Actividades • Pega hilo de lana rojo en el marco donde la niña se lava las manos.

• Pega hilo de lana verde en el marco donde el niño se lava los dientes.

Dialogamos juntos • ¿Qué haces para tener una buena higiene y limpieza de tu cuerpo?

• ¿Cómo crees que se siente Dios cuando las personas que nos quieren nos ayudan a tener una buena salud?

Escucha la frase en inglés y repítela: «Thank you God for my health».

Después, haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en cada

fotografía? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo crees que se sienten? ¿Realizas estos buenos hábitos saludables? ¿Para qué?

2 Crear un clima de relajación y de interiorización. Para ello, pediremos a los alum-

nos y alumnas que cierren los ojos, piensen en nuestro Padre Dios y escuchen la oración que Nimbo nos va a recitar.

3 Escuchar y recitar el apartado «Actúo: Me lavo los dientes después de comer».

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Te gusta realizar hábitos saludables? ¿Cuáles practicas con mayor frecuencia? ¿Cómo te sientes después de practicarlos?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio de la frase en inglés. El pro-

fesor o la profesora recitará cada frase en inglés para facilitar el aprendizaje. La frase se puede expresar corporalmente.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar con los niños y niñas preguntándoles si se lavan los dientes, cuándo lo hacen, si necesitan la ayuda de un adulto, etc.

■■ Pedirles que cada alumno o alumna modele un cepillo de dientes con plastilina.

■■ Dividir la clase en dos grupos. Uno recortará escenas de comportamientos que reflejen hábitos saludables: bañarse, lavarse manos, comer fruta, etc. Otro recortará escenas que reflejen hábitos no saludables: llevar las manos sucias, comer chucherías, etc. Luego, lo irán pegando en papel continuo para formar dos murales.

■■ Animar a continuar la oración para dar gracias a Dios por el regalo de la salud. Por ejemplo: «Gracias, Padre Dios, por regalarme la sandía, que es una fruta muy rica…».

unidad 1. El

regalo de la salud

29

IDAD

2 4

1

Un

Ficha 4

UnIDAD 1

Descubrimos el arte con Nimbo

4

Mira cuánta gente sigue a Jesús. Delante de Él aparecen dos personas ciegas. No pueden ver y llevan bastones para poder andar. Jesús está tocando con su mano los ojos de uno de ellos para que recupere la vista.

Actividades • Colorea el manto de Jesús.

• Rodea de verde el gesto que realiza Jesús.

Duccio Di Buoninsegna: Jesús curando a un ciego.

Dialogamos juntos • ¿Quién se encuentra delante de Jesús?

• ¿Qué está haciendo Jesús?

Escucha la poesía y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Escuchar lo que dice Nimbo sobre esta pintura que está relacionada con el rela-

to bíblico «Jesús cura al ciego Bartimeo». Su título es Jesús curando a un ciego, del pintor Duccio di Buoninsegna (1255-1319).

2 El profesor o la profesora explicará a los alumnos y alumnas que cada artista,

desde sus pensamientos, sentimientos y emociones crea su propia obra de arte.

Este cuadro es un ejemplo de cómo el pintor ha querido expresar la curación de Jesús a un ciego.

3 Poner música instrumental suave para que los alumnos y alumnas observen durante unos minutos la pintura.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como:

¿Qué otras personas aparecen en la pintura? ¿Qué llevan los ciegos en sus manos? ¿Por qué crees que lo llevan?

5 Hacer las actividades de la ficha 6 Crear un clima de relajación para escuchar la poesía relacionada con el regalo de la salud que leerá el profesor o la profesora.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Representar la pintura Jesús cura a un ciego. Los alumnos y alumnas inventarán los diálogos de los personajes y escenificarán los comportamientos que realizan.

■■ Dialogar sobre los sentimientos que les produce a los alumnos y alumnas la pintura de la ficha: alegría, ternura, ilusión, etc.

■■ Mostrarles otras pinturas relacionadas con El ciego Bartimeo. Para ello, el profesor o la profesora buscarán en un navegador web «pinturas sobre el ciego Bartimeo».

■■ Abrir un debate con la siguiente cuestión: «Lo que más me ha gustado de la pintura es…, porque…».

30

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

IDAD

2 5

1

Un

Ficha 5

UnIDAD 1

Hacemos un mural juntos

5

Todos juntos vamos a construir un racimo de uvas para dar gracias a Dios Padre por los alimentos sanos que nos regala.

Actividades • Colorea con ceras la uva.

• Pica la uva y pégala en el mural para formar el racimo.

Dialogamos juntos • ¿Te ha gustado realizar la actividad?

• ¿Te gusta cómo ha quedado?

Escucha Escucha el cuento la adivinanza y haz ylahaz actividad la actividad interactiva. interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Invitar a los alumnos y alumnas a observar durante unos minutos el trabajo grupal que aparece en las láminas de referencia para los murales.

2 Realizar las actividades de la ficha.

3 Pegar las uvas juntas formando un racimo sobre el mural que, previamente y sobre papel continuo, el profesor o la profesora habrá decorado junto con los alumnos y alumnas con otras frutas y elementos saludables.

4 Crear un clima de relajación para la observación del trabajo grupal finalizado.

Después, escuchar y recitar lo que dice Nimbo: «Todos juntos vamos a construir un racimo de uvas para dar gracias a Dios Padre por los alimentos sanos que nos regala».

5 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como:

¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Qué otro dibujo hubieras realizado junto con tus compañeros y compañeras para dar gracias a Dios por el regalo de la salud?

6 Crear un clima de relajación para escuchar la adivinanza relacionada con el regalo de la salud que leerá el profesor o profesora.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Participar con la familia en una visita al mercado para hacer la compra mientras se les muestran las frutas y los alimentos saludables.

■■ Observar el racimo de uvas terminado y dialogar sobre la importancia de llevar una alimentación variada para crecer sanos y fuertes.

■■ Plantear una lluvia de ideas a partir de la siguiente cuestión: «Me gusta estar sano porque…».

■■ Expresar los sentimientos que les produce el haber realizado este trabajo grupal: compañerismo, unión, felicidad, etc.

unidad 1. El

regalo de la salud

31

2

EL REGALO DEL AMOR

Currículo de Religión de la CEE Objetivos CEE (2007)

Contenidos CEE (2007)

Criterios de evaluación CEE (2007)

6 Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios Creador de todas las cosas, y saben que está con todos nosotros, nos quiere y perdona siempre.

5 Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás.

8 Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre, Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro, la Virgen María madre de Jesús y madre nuestra, la Iglesia.

10 Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños.

2 Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario.

4 Familiarizarse con una primera síntesis de fe.

Presentación Contenido religioso

Relato bíblico

Oración

Compromiso

Dios es nuestro Padre que nos cuida y nos quiere.

La oveja perdida.

Agradecimiento a Dios por amarme y cuidarme.

Cuido y ayudo a los demás.

Talleres para el desarrollo de las competencias clave

32

Taller de pintura bíblica

Taller de murales religiosos

Pintura sobre la oveja perdida.

Marten van Valckenborch: Alegoría del buen pastor.

Trabajo grupal.

Mural: Un rebaño de ovejas.

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Programación Objetivos Descubrir que Dios es nuestro Padre que nos regala su amor y su cuidado.

■ Conocer el relato bíblico «La oveja perdida».

■ Expresar agradecimiento a Dios por amarnos y cuidarnos.

■ Desarrollar el compromiso de cuidar y ayudar a los demás.

■

Criterios de evaluación ecita el contenido principal R explicándolo mediante un ejemplo.

■ Escucha con interés el relato bíblico «La oveja perdida».

■ Expresa una oración de agradecimiento a Dios por las personas que lo quieren y cuidan.

■ Adquiere el compromiso de cuidar y ayudar a los demás.

■

Contenidos Dios es nuestro Padre que nos regala su amor y su cuidado.

■ Reconocimiento de gestos de amor de las personas que nos quieren.

■ Sentimiento de felicidad al descubrir que Dios es nuestro Padre.

El relato bíblico «La oveja perdida».

■ Audición atenta del relato bíblico.

■ Expresión del sentimiento que le produce la escucha del relato bíblico.

Oración de agradecimiento a Dios por amarnos y cuidarnos.

■ Identificación de las viñetas en las que los personajes muestran amor y cuidado.

■ Expresión corporal de agradecimiento a Dios por regalarnos su amor y su cuidado.

Desarrollo del compromiso de cuidar y ayudar a los demás.

■ Compromiso de amar a las personas que le rodean.

■ Diálogo sobre la importancia de desarrollar el hábito de cuidar y ayudar a los demás.

Materiales Lápices de colores, ceras, rotuladores, papel charol, papel de seda, algodón, pegamento, tijeras, punzón, gomets y pegatinas.

Recursos CUENTO LOCUTADO

Mariposita siente el gran amor de sus papás Había una vez una pequeña mariposa que vivía en una bonita flor. Se llamaba Mariposita y era un poco desobediente.

Cuando su mamá Nacarada y su papá Banano le decían: —¡Mariposita, no te alejes! Tienes que intentar revolotear alrededor de esta flor, cerca de nosotros, para que te cuidemos y te podamos enseñar a volar bien.

Mariposita contestaba: —¡Ya sé volar muy bien! ¡Me gusta irme lejos y buscar otras flores! ¡Así es más divertido!

Entonces, sus papás le recordaban que la querían mucho y que intentaban cuidarla para que no le pasara nada malo. Si se alejaba, un fuerte viento podía arrastrarla lejos y, si se perdía, luego no sabría volver. Pero Mariposita contestaba enfadada: —¡Eso a mí no me pasará! unidad 2. El

regalo del amor

33

Una tarde, Mariposita estaba sobre una bonita flor durmiendo la siesta.

Soñó que volaba y volaba de flor en flor y cada vez se alejaba más y más. Hasta que llegó a un bonito prado lleno de flores de muchos colores. De pronto, un fuerte viento la empujó y la tiró sobre unos matorrales llenos de pinchos que lastimaron sus alitas. No podía volar por más que lo intentara, así que empezó a llorar y a llamar a sus papás pero, antes de que pudieran salvarla, una gran rana abrió su boca para comérsela.

En ese momento Mariposita se despertó llorando muy asustada. Sus papás la abrazaron y la consolaron. Por suerte, todo había sido un sueño, pero Mariposita comprendió que cuando sus papás la advertían de no alejarse, lo hacían porque la querían mucho e intentaban protegerla y cuidarla.

Nimbo, que estaba sobre otra flor junto a Mariposita, se sintió muy feliz. Mariposita había descubierto lo importante que es obedecer a los padres porque ellos nos cuidan y nos regalan su amor.

RELATO BÍBLICO («Sagrada Biblia». Versión oficial CEE. Evangelio de San Lucas 15, 3-7)

Jesús les dijo esta parábola: «¿Quién de vosotros que tiene cien ovejas y pierde una de ellas, no deja las noventa y nueve en el desierto y va tras la descarriada, hasta que la encuentra? Y, cuando la encuentra, se la carga sobre los hombros, muy contento; y, al llegar a casa, reúne a los amigos y a los vecinos, y les dice: “¡Alegraos conmigo!, he encontrado la oveja que se me había perdido”. Os digo que así también habrá más alegría en el cielo por un solo pecador que se convierta que por noventa y nueve justos que no necesitan convertirse».

CANCIÓN

¡A la oveja perdida encontró!

Cien ovejas tenía un pastor, pero una se le perdió.

A las noventa y nueve dejó, y a la oveja perdida buscó. ¡Qué alegría que sintió, porque a la oveja perdida encontró! (bis) Cuando a la oveja encontró, en sus hombros se la llevó, muy contento a casa volvió, y con amigos él lo celebró. ¡Qué alegría que sintió, porque a la oveja perdida encontró! (bis) FRASE EN INGLÉS

«Thank you God for loving me» (Gracias, Padre Dios, por amarme).

34

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

POESÍAS

El amor Querer a alguien que no es de tu familia, querer a tu familia, querer a quien más quieres, querer a todo el mundo, eso es amor…

Gloria Fuertes

Anoche cuando dormía Anoche cuando dormía soñé, ¡bendita ilusión!, que un ardiente sol lucía dentro de mi corazón.

Era ardiente porque daba calores de rojo hogar, y era sol porque alumbraba y porque hacía llorar.

Anoche cuando dormía soñé, ¡bendita ilusión!, que era Dios lo que tenía dentro de mi corazón.

Antonio Machado

Corderito Corderito mío, suavidad callada: mi pecho es tu gruta de musgo afelpada.

Carnecita blanca, tajada de luna: lo he olvidado todo por hacerme cuna.

Me olvidé del mundo, y de mí no siento más que el pecho vivo con que te sustento.

Y sé de mí solo que en mí te recuestas.

Tu fiesta, hijo mío, apagó las fiestas Gabriela Mistral

¡Amor!, gritó el loro ¡Amor!, gritó el loro (Nadie le contestó de un chopo al otro). ¡Amor, amor mío!

(Silencio de pino a pino). ¡Amooor!

(Tampoco el río le oyó). ¡Me muero!

(Ni el chopo, ni el pino, ni el río fueron a su entierro).

Rafael Alberti

unidad 2. El

regalo del amor

35

ADIVINANZAS

El pastor

La oveja

Cuido a mis ovejas, las llevo a pasear, y si una se pierde, la voy a buscar.

Vivo en el campo, cubierta de lana, y me gusta decir ¡beee! por las mañanas.

Un amigo

El amor

Es una persona muy especial, juega contigo y te suele perdonar.

Es un sentimiento que sale del corazón cuando quieres a alguien, y se llama…

Otros recursos PÁGINAS WEB

https://matermundi.tv/2017/01/23/parabola-de-la-oveja-perdida-valivan/ Contiene un vídeo sobre la parábola de la oveja perdida.

36

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Ficha 1

2 1

EL REGALO DEL AmOR

UnIDAD 2

1

Escuchamos a Nimbo

Esta noche a la casa de Elisa llegué, y por la ventana esta escena observé. Elisa en la cama estaba, mientras su papá un cuento le contaba. Antes de irse a dormir, Elisa me llamó y, muy bajito, me contó: —¡Ahora ya puedo dormir pensando en las personas que me quieren, me cuidan y me hacen feliz!

1

ApREnDO Dios es nuestro Padre que nos cuida y nos quiere.

Actividades • Pega trocitos de papel charol sobre la cama.

• Coloca la pegatina de Nimbo.

Dialogamos juntos • ¿Qué le dijo Elisa a Nimbo antes de dormirse?

• ¿Te gusta que las personas te quieran y te cuiden?

Escucha el cuento y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lámina? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo crees que se siente la niña? ¿Y el padre?

2 Escuchar lo que dice Nimbo y dialogar con las preguntas del apartado «Dialoga-

mos juntos» y otras como: ¿Qué personas te muestran más amor? ¿Qué comportamientos realizan? ¿Cómo te sientes cuando te aman y te quieren?

3 Escuchar, recitar y aprender el contenido religioso: «Dios es nuestro Padre que nos cuida y nos quiere».

4 Hacer las actividades de la ficha.

5 Crear un clima de relajación para escuchar el audio del cuento de la unidad.

También puede ser leído por el profesor o la profesora.

6 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar con las preguntas relacionadas con el contenido del audio del cuento de la unidad: ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿De qué trata? ¿Cómo se siente Nimbo? ¿Por qué?

■■ Dibujar en un folio un gesto o comportamiento de amor que reciben los alumnos o alumnas de una persona querida.

■■ Enumerar comportamientos de amor que realizan a las personas de su familia: dar un abrazo, acercar las zapatillas a su abuelo, ayudar a poner el jersey a su hermano, etc.

■■ Completar la siguiente oración: «Cuando recibo gestos de amor de mi familia, siento…».

unidad 2. El

regalo del amor

37

IDAD

2

2

Un

Ficha 2

UnIDAD 2

Conocemos la Biblia con Nimbo

2

He leído en la Biblia un relato sobre el amor de Dios. Jesús lo contaba para enseñarnos que Dios Padre se preocupa de todas las personas, y se alegra mucho cuando nos portamos bien, lo queremos y nos acercamos a Él.

SIENTO Al descubrir que Dios se preocupa por mí, me siento protegido.

La oveja perdida Un día, Jesús contó esta historia: Había una vez un pastor que tenía cien ovejas a las que quería mucho. Un día, se le perdió una. El pastor, muy triste, salió a buscarla, dejando a las demás en la pradera. Cuando la encontró, la abrazó y le dijo a sus amigos: «¡Alegraos conmigo, he encontrado la oveja que se me había perdido!».

(Adaptación del relato del Evangelio de San Lucas 15, 3-7)

Actividades • Pega bolitas de papel de seda amarillo en el Sol. • Dibuja algunas flores y termina de colorear el prado.

Dialogamos juntos • ¿Cómo crees que se sintió la oveja al ser encontrada por el pastor?

• ¿Cómo te sientes al descubrir que Dios es un Padre que se preocupa por ti?

Escucha y canta la canción.

Después, haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lámina? ¿Cómo crees que se siente el pastor? ¿Y la oveja?

2 Escuchar la adaptación del relato bíblico «La oveja perdida» que nos narra Nimbo.

3 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Siento: Al descubrir

que Dios se preocupa por mí, me siento protegido». Luego, pediremos a los alumnos y a las alumnas que se relajen, cierren los ojos y escuchen en su corazón el sentimiento que les ha producido el relato bíblico.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Qué te ha gustado más del relato bíblico?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio de la canción del relato bíbli-

co de la unidad. El profesor o la profesora recitará cada estrofa con palmadas para ser aprendida.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Imitar el gesto de felicidad que realiza el pastor al encontrar a la oveja que se le había perdido.

■■ Imagínate que eres la oveja: ¿Qué sentirías al descubrir el amor que el pastor te tiene? ¿Qué le dirías?

■■ Completar la siguiente oración: «Debemos cuidar a los demás como Dios nos cuida a nosotros, porque…».

■■ Se puede ampliar el relato bíblico leyendo algún fragmento del texto íntegro (versión oficial de la CEE, ver el apartado de «Recursos»).

38

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

IDAD

3

2

Un

Ficha 3

UnIDAD 2

Rezamos con Nimbo

Todas las mañanas, cuando me despierto, estoy muy contento porque pienso: ¡cuántas personas me quieren, me cuidan y me enseñan! Y doy gracias a mi Padre Dios porque siento sus abrazos, sus cuidados y su gran amor.

3

actúo Cuido y ayudo a los demás.

Gracias, Dios mío, por ser mi Padre del cielo.

Gracias por amarme y cuidarme.

Te pido que me ayudes a cuidar a los demás.

Actividades • Repasa con rotulador los marcos de las fotografías donde los niños y las niñas se sienten cuidados y ayudados por los demás.

• Tacha la fotografía donde la niña se siente sola.

Dialogamos juntos • ¿Qué haces para cuidar y ayudar a los demás?

• ¿Cómo crees que se siente Dios Padre cuando ayudas a los demás?

Escucha la frase en inglés y repítela: «Thank you God for loving me».

Después, haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿En qué fotografías se observa que los niños y las niñas sienten el amor y el cuidado de los demás? ¿Qué comportamientos realizan? ¿Cómo crees que se sienten los niños y las niñas?

2 Crear un clima de relajación y de interiorización. Para ello, pediremos a los alum-

nos y alumnas que cierren los ojos, piensen en nuestro Padre Dios y escuchen la oración que Nimbo nos va a recitar.

3 Escuchar y recitar el apartado «Actúo: Cuido y ayudo a los demás».

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Te

gusta ayudar y cuidar a los demás? ¿Podrías contar algún ejemplo? ¿Cómo te sientes cuando ayudas a un amigo o alguien de tu familia? ¿Cómo crees que se sienten ellos al recibir amor y ayuda?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio de la frase en inglés. El pro-

fesor o la profesora recitarán cada frase en inglés para facilitar el aprendizaje. La oración se puede expresar corporalmente.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Conversar con los alumnos y alumnas sobre las actividades que realizan para ayudar a sus compañeros de clase. Por ejemplo: «Yo ayudo a mi compañero cuando le presto el lápiz».

■■ Estampar las huellas de los dedos sobre la palabra «AMOR». El profesor o la profesora, previamente, habrá dibujado la silueta de cada letra sobre papel continuo.

■■ Animar a continuar la oración para dar gracias a Dios por el regalo de su amor.

Por ejemplo: «Gracias, Padre Dios, porque me siento feliz al descubrir cuánto me cuidas…».

■■ Dialogar sobre la importancia de cuidar y ayudar a los demás, pidiendo a los alumnos y alumnas que completen la siguiente oración: «Es importante cuidar y ayudar a los demás porque…».

unidad 2. El

regalo del amor

39

IDAD

4

2

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Ficha 4

UnIDAD 2

Descubrimos el arte con Nimbo

4

Fíjate en el buen pastor que aparece con su bastón delante de la casa. Está cuidando de su rebaño de ovejas que pasta cerca del río. Algunos pastores están quitando la lana a las ovejas para que no pasen calor y otros las están bañando.

Actividades • Pega trocitos de papel charol en el marco del cuadro.

• Coloca la pegatina del buen pastor.

Marten van valckenBorch: Alegoría del buen pastor.

Dialogamos juntos • ¿Quiénes aparecen en la pintura?

• ¿A quién cuida el buen pastor?

Escucha la poesía y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Escuchar lo que dice Nimbo sobre esta pintura que está relacionada con el relato bíblico «La oveja perdida». Su título es Alegoría del buen pastor, del pintor Marten van Valckenborch (1535-1612).

2 El profesor o la profesora explicará a los alumnos y alumnas que cada artista, desde sus pensamientos, sentimientos y emociones crea su propia obra de arte.

Este cuadro es un ejemplo de cómo el pintor ha querido expresar el relato bíblico de «La oveja perdida».

3 Poner música instrumental suave para que los alumnos y alumnas observen durante unos minutos la pintura.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿A quién representa el buen pastor? ¿Y las ovejas que están a su alrededor?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar la poesía relacionada con el regalo del amor de Dios que leerá el profesor o la profesora.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Realizar un dibujo sobre la pintura. Cada alumno o alumna utilizará los materiales que consideren más adecuados: rotuladores, ceras, purpurina, plastilina, lana, etc.

■■ Realizar una lluvia de ideas sobre los sentimientos que les produce a los alumnos y alumnas la pintura de la ficha: alegría, ternura, ilusión, etc.

■■ Mostrarles otras pinturas relacionadas con la oveja perdida. Para ello, el profesor o la profesora buscará en Internet «pinturas sobre la oveja perdida».

■■ Abrir un debate con la siguiente cuestión: «Lo que más me ha gustado de la pintura es…, porque…».

40

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

IDAD

5

2

Un

Ficha 5

UnIDAD 2

Hacemos un mural juntos

5

Todos juntos hemos construido un rebaño de ovejas para dar gracias a Dios por ser nuestro Padre que nos cuida, nos quiere y nos protege.

Actividades • Pega algodón en la oveja.

• Pica la oveja y pégala en el mural para formar un rebaño.

Dialogamos juntos • ¿Te ha gustado realizar la actividad?

• ¿Te gusta cómo ha quedado?

Escucha Escucha el cuento la adivinanza y haz ylahaz actividad la actividad interactiva. interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Invitar a los alumnos y alumnas a observar durante unos minutos el trabajo grupal que aparece en la lámina de referencia para el mural.

2 Realizar las actividades de la ficha.

3 Pegar cada oveja para formar un rebaño sobre el mural que, previamente y sobre papel continuo, el profesor o la profesora habrá decorado junto con los alumnos y alumnas con hierba, flores, nubes, un sol, etc.

4 Crear un clima de relajación para la observación del trabajo grupal finalizado.

Luego, escuchar y recitar lo que dice Nimbo: «Todos juntos hemos construido un rebaño de ovejas para dar gracias a Dios por ser nuestro Padre que nos cuida, nos quiere y nos protege».

5 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Cómo le hubieras dado las gracias a Dios por el regalo de su amor?

6 Crear un clima de relajación para escuchar la adivinanza relacionada con el regalo del amor de Dios que leerá el profesor o la profesora.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Animar a los alumnos y alumnas para que expresen sus sensaciones y sentimientos cuando realizan comportamientos de amor y cuidado a los demás: en qué consisten, cómo se sienten, etc.

■■ Plantear una lluvia de ideas sobre otros elementos con los que dar gracias a Dios por ser nuestro Padre, que nos ama y nos cuida.

■■ Dedicar una oración de agradecimiento a Dios por cuidarnos y ayudarnos como el buen pastor cuida de sus ovejas y sale al encuentro de la que se le ha perdido.

■■ Expresar los sentimientos que les produce haber realizado este trabajo grupal: compañerismo, amistad, cooperación, etc.

unidad 2. El

regalo del amor

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1 E X

1

O

A

N

CELEBRAMOS EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS

Currículo de Religión de la CEE Objetivos CEE (2007)

Contenidos CEE (2007)

Criterios de evaluación CEE (2007)

4 Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas.

5 Favorecer la realización de actividades que promuevan la participación, la cooperación y la generosidad como medios de expresar el amor de Dios y la fraternidad.

7 Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, y que murió y resucitó para estar con nosotros.

9 El amor de Jesucristo.

Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús.

1 Saber observar los referentes religiosos de su entorno.

3 Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.

4 Familiarizarse con una primera síntesis de fe.

Inteligencia espiritual

Inteligencia interpersonal

Presentación Inteligencia emocional ■

En Navidad siento alegría por el nacimiento del Niño Jesús.

■ ■

nunciar buenas noticias.

A Dar gracias por la visita de los pastores al Niño Jesús.

■

isfrutar con los D compañeros y las compañeras realizando una corona de Navidad.

Aprendizaje cooperativo

42

Técnica

Trabajo cooperativo

Folio giratorio.

Una corona de Navidad.

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Programación Objetivos

Criterios de evaluación

ostrar el sentimiento por el nacimiento M del Niño Jesús.

■ Descubrir los relatos bíblicos que narran la visita de los pastores al Niño Jesús.

■ Participar en la realización de una corona de Navidad.

■

xpresa el sentimiento que le produce E el nacimiento del Niño Jesús.

■ Muestra interés por conocer la visita de los pastores al Niño Jesús.

■ Disfruta en la realización de una corona de Navidad con sus compañeros y compañeras.

■

Contenidos Alegría por el nacimiento del Niño Jesús.

■ Curiosidad por descubrir el nacimiento del Niño Jesús.

■ Expresión del sentimiento que le produce descubrir el nacimiento del Niño Jesús.

Los relatos bíblicos: «El anuncio del ángel a los pastores» y «La visita de los pastores al Niño Jesús».

■ Reflexión, sentimiento y expresión de los relatos bíblicos.

■ Expresión corporal de agradecimiento a Dios por la visita de los pastores al Niño Jesús.

Realiza una corona de Navidad.

■ Participación en la realización de una corona de Navidad.

■ Disfruta con sus compañeros y compañeras.

Materiales Lápices de colores, ceras, pegamento, papel charol, tijeras, punzón, palito e hilo de lana.

Recursos CUENTO LOCUTADO

Blanquita celebra el nacimiento del Niño Jesús Blanquita era una pequeña ovejita que vivía feliz en su establo, junto a sus hermanas y los demás animales de la granja. Todas las mañanas, el pastor reunía a todas las ovejas muy temprano y las llevaba a pasear, a comer y a jugar hasta que, al anochecer, volvían al establo.

Una noche, antes de dormirse, Blanquita oyó el llanto de un bebé y, como era muy curiosa, decidió salir a ver quién era. Comprobó que el sonido venía de una cueva cercana y hacia allá se fue.

Cuando llegó, se llenó de alegría al ver al Niño Jesús con su mamá la Virgen María y su papá San José.

Sin pensarlo, corrió hacia el establo para avisar a sus hermanas Negrita y Marroncita y les explicó que había visto al Niño Jesús recién nacido.

—¡Cojamos algunos regalos para ofrecérselos al Niño Jesús! —dijo Blanquita a sus hermanas.

—Yo le llevaré una jarrita de leche —dijo Negrita.

anexo 1. Celebramos

el nacimiento del Niño Jesús

43

—Yo esta hermosa bufandita —dijo Marroncita.

—Y yo le abrigaré con mi lanita —dijo Blanquita.

Así, las tres hermanitas se fueron hacia la cueva y ofrecieron sus regalos al Niño Jesús que estaba en su pesebre.

Estaban tan contentas que a Blanquita se le ocurrió que podían cantarle una hermosa nanita al Niño.

A la nanita nana, nanita ea, mi Jesús tiene sueño, bendito sea.

Calla mientras la cuna se balancea, a la nanita nana, nanita ea.

Cuando las tres ovejitas terminaron de cantar, se llenaron de alegría y se abrazaron por el bonito regalo que le habían hecho al Niño Jesús.

Esa noche, Nimbo se sintió muy feliz porque había visto cómo Blanquita y sus hermanas habían celebrado el nacimiento de Jesús mostrándole todo su amor y cariño.

RELATO BÍBLICO («Sagrada Biblia». Versión oficial CEE. Evangelio de San Lucas 2, 8-20)

En aquella misma región había unos pastores que pasaban la noche al aire libre, velando por turno su rebaño. De repente un ángel del Señor se les presentó; la gloria del Señor los envolvió de claridad, y se llenaron de gran temor. El ángel les dijo: «No temáis, os anuncio una buena noticia que será de gran alegría para todo el pueblo: hoy, en la ciudad de David, os ha nacido un Salvador, el Mesías, el Señor. Y aquí tenéis la señal: encontraréis un niño envuelto en pañales y acostado en un pesebre».

De pronto, en torno al ángel, apareció una legión del ejército celestial, que alababa a Dios diciendo: «Gloria a Dios en el cielo, y en la tierra paz a los hombres de buena voluntad».

Y sucedió que, cuando los ángeles se marcharon al cielo, los pastores se decían unos a otros: «Vayamos, pues, a Belén, y veamos lo que ha sucedido y que el Señor nos ha comunicado».

Fueron corriendo y encontraron a María y a José, y al niño acostado en el pesebre.

Al verlo, contaron lo que se les había dicho de aquel niño. Todos los que lo oían se admiraban de lo que les habían dicho los pastores. María, por su parte, conservaba todas estas cosas, meditándolas en su corazón. Y se volvieron los pastores dando gloria y alabanzas a Dios por todo lo que habían oído y visto, conforme a lo que se les había dicho.

CANCIÓN

Ha nacido el Salvador Los pastores estaban en el campo, por la noche, cuidando del rebaño.

Un ángel se apareció y a los pastores anunció que en Belén iba a nacer el Salvador.

44

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

En un pesebre, con José y María, entre pañales encontraron al Mesías. (bis) ¡Gloria al Señor!, dijeron con alegría, porque en Belén pudieron ver al Mesías. (bis)

POESÍAS

La pajas del pesebre (fragmento)

A Belén A Belén, a Belén, pastores.

A Belén, a Belén llegad, que el amor de mis amores ha nacido en un portal.

Las pajas del pesebre, Niño de Belén, hoy son flores y rosas, mañana serán hiel.

Dormid entre las pajas, que, aunque frías las veis, hoy son flores y rosas, mañana serán hiel.

Poesía popular

Lope de Vega

Venid, pastorcitos

Al nacimiento de Cristo (fragmento)

Venid pastorcitos, venid a adorar al Rey de los cielos, que ha nacido ya.

Tocad la zambomba la zambomba tocad, que en Belén el Niño ha nacido ya.

Nació de una pura Virgen; buscadle, pues sabéis dónde, que en sus brazos le hallaréis envuelto en mantillas pobres.

Lope de Vega

Poesía popular

ADIVINANZAS

Ángel

El Niño Jesús

Vino volando de parte de Dios y una gran noticia a los pastores dio.

Es el Hijo de Dios, que nos viene a salvar y a darnos su amor, cariño y paz.

Los pastores

Leche

Cuidamos ovejas, con mucho amor, y vamos a Belén, con gran ilusión, porque un ángel nos ha dicho ¡que ha nacido Dios!

Los pastores ordeñaron las ovejas en el campo y al Niño Jesús le llevaron un tarrito calentito para que algo bebiera el Niño. ¿Qué es?

Otros recursos PÁGINAS WEB

http://www.navidaddigital.com/ Diversidad de materiales para trabajar la Navidad en el aula.

anexo 1. Celebramos

el nacimiento del Niño Jesús

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RA EB m

1

OS

CELEBRAmOS El nacimiento del niño Jesús

CEL

Celebramos 1

CELEBRAmOS

¿Qué sentimos en Navidad?

¡Hola, queridos niños y niñas! Estoy muy alegre porque pronto será Navidad. Y en Navidad recordamos un acontecimiento muy importante: el nacimiento del Niño Jesús.

1

mI IntELIGEnCIA EmOCIOnAL En Navidad siento alegría por el nacimiento del Niño Jesús.

Actividades • Rodea de verde al Niño Jesús y de azul a los pastores.

• Expresa qué sientes al descubrir el nacimiento del Niño Jesús.

• Desprende el troquel y perfora el círculo con un punzón.

Después, introduce un hilo de lana y llévalo a casa para colgarlo como adorno de Navidad.

Escucha el cuento.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El profesor o la profesora tendrá en cuenta la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los alumnos y alumnas, con el objetivo de que puedan examinar sus propias ideas y sentimientos extrapolando las vivencias personales desde el interior al exterior.

1 Plantear una lluvia de ideas con las cuestiones: ¿Sabéis qué son los sentimientos? ¿Podéis nombrar alguno?

2 Observar y comentar la lámina con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lámina? ¿Qué hacen los niños? ¿Qué crees que cantan? ¿A quién?

3 Explicar que los cristianos muestran su alegría por el nacimiento del Niño Jesús y cantan villancicos.

4 Escuchar lo que dice Nimbo. Luego, preguntar: ¿Qué sentimos en Navidad?

5 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Mi inteligencia emo-

cional: En Navidad siento alegría por el nacimiento del Niño Jesús». Luego, pedir a los alumnos y alumnas que se relajen, cierren los ojos y escuchen en su corazón el sentimiento que expresarían.

6 Realizar las actividades propuestas.

7 Crear un clima de relajación para escuchar el audio del cuento de la unidad.

También puede ser leído por el profesor o la profesora.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar con preguntas relacionadas con el contenido del cuento del CD de audio. ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿De qué trata? ¿Cómo se siente Nimbo? ¿Por qué?

■■ Completar la oración: «El gran regalo que Dios Padre nos hace en Navidad es…, y los pastores van a…».

■■ Dialogar con las siguientes preguntas: ¿Te gusta expresar tus sentimientos? ¿Crees que es importante expresarlos? ¿Qué sentimiento te gusta expresar más? ¿Y cuál menos? ¿Por qué?

■■ Dedicar una oración a Dios Padre para darle las gracias por ayudarle a expresar sus sentimientos.

46

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

RA EB m

2

OS

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Celebramos 2 5

CELEBRAmOS

¿Qué celebramos en Navidad?

Un anuncio extraordinario os voy a contar, una noticia que causó gran felicidad. ¡Escuchadla con atención!

El anuncio del ángel a los pastores Estaban en el campo unos pastores que cuidaban de sus rebaños, y un ángel se presentó y les dio una buena noticia, diciéndoles que había nacido un Salvador, el Mesías, el Señor. Luego, les dijo que encontrarían al Niño envuelto en pañales y acostado en un pesebre.

2

mI IntELIGEnCIA ESpIRItUAL Celebro la Navidad anunciando buenas noticias.

(Adaptación del relato del Evangelio de San Lucas 2, 8-12)

Actividades • Colorea la túnica del ángel.

Reflexionamos, sentimos y expresamos • Cierra los ojos y piensa en las personas que reciben buenas noticias.

• ¿Qué crees que sintieron los pastores al recibir la noticia del ángel?

• Recita con tus compañeros y compañeras:

Te pido, Padre Dios, de todo corazón que todas las personas reciban una buena noticia en Navidad.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El profesor o la profesora tomará conciencia de cómo la inteligencia espiritual acompaña al proceso de maduración de los alumnos y alumnas, para que se desenvuelvan bien en su contexto social con la finalidad de lograr un proyecto de vida feliz.

Son los sentimientos, los pensamientos y las preguntas que se hacen sobre Dios, Jesús y la Virgen María.

1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lá-

mina? ¿Qué están haciendo? ¿Qué crees que les dice el ángel? ¿Cómo crees que se sienten los pastores?

2 Escuchar el apartado «¿Qué celebramos en Navidad?» y la adaptación del relato bíblico «El anuncio del ángel a los pastores» que nos narra Nimbo.

3 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Mi inteligencia espiritual: Celebro la Navidad anunciando buenas noticias».

4 Realizar la actividad de la ficha propuesta.

5 Crear un clima de interiorización, que promueve y favorece la relajación, el silen-

cio y la concentración, tres herramientas de vital importancia para el desarrollo de las actividades del apartado «Reflexionamos, sentimos y expresamos».

Luego, se pedirá a los alumnos y alumnas que escuchen sus pensamientos y sentimientos más profundos y los expresen a sus compañeros y compañeras.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Animar a continuar la oración para pedirle a Dios Padre que las personas reciban buenas noticias en Navidad. Por ejemplo: «Te pido, Padre Dios, que las personas que están solas reciban palabras amables, visitas de amigos que hace tiempo, que no veían…».

■■ Dialogar sobre la importancia de recibir buenas noticias. Para ello, pediremos que completen la siguiente oración: «Es importante recibir buenas noticias porque…».

■■ Expresar un sentimiento, un pensamiento o una pregunta a sus compañeros y compañeras sobre cómo celebran la Navidad.

■■ Se puede ampliar el relato bíblico leyendo algún fragmento del texto íntegro (versión oficial de la CEE, ver el apartado de «Recursos»).

anexo 1. Celebramos

el nacimiento del Niño Jesús

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RA EB m

3

OS

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Celebramos 3

CELEBRAmOS

¿Qué celebramos en Navidad?

¿Y sabéis que hicieron los pastores al escuchar la Buena Noticia del ángel? Seguid escuchando con atención y lo sabréis.

La visita de los pastores al Niño Jesús Los pastores, al escuchar las palabras del ángel, fueron a Belén para ver al Niño Jesús.

Cuando llegaron encontraron a la Virgen María, a San José y al Niño Jesús.

3

mI IntELIGEnCIA ESpIRItUAL Doy gracias por la visita de los pastores al Niño Jesús.

Fueron corriendo y vieron a María y a José y al Niño acostado en el pesebre. Al verlo, Luego, lo que el ángel les había dicho del Niño. Y les ofrecieron su cariño y sus regalos.

Todos los que lo oyeron se asombraron de lo que contaban los pastores.

(Adaptación del relato del Evangelio de San Lucas 2, 13-18)

Actividades • Pega trocitos de papel charol de color marrón en el establo.

Reflexionamos, sentimos y expresamos • Cierra los ojos y piensa en los niños y en las niñas que reciben regalos.

• ¿Cómo crees que se sintió el Niño Jesús al recibir los regalos de los pastores?

• Recita con tus compañeros y compañeras:

Escucha y canta la canción.

Gracias, pastores, gracias, pastoras, por llevarle regalos al Niño Jesús.

Gracias por regalar al Niño Jesús vuestro amor y cariño.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lámina? ¿Dónde están? ¿Qué tienen los pastores en sus manos? ¿A quién se lo están ofreciendo?

2 Escuchar el apartado «¿Qué celebramos en Navidad?» y la adaptación del relato bíblico «La visita de los pastores al Niño Jesús» que nos narra Nimbo.

3 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Mi inteligencia espiritual: Doy gracias por la visita de los pastores al Niño Jesús».

4 Realizar la actividad de la ficha propuesta.

5 Crear un clima de relajación, silencio y concentración, para el desarrollo de las

actividades del apartado «Reflexionamos, sentimos y expresamos». Luego, se pedirá a los alumnos y alumnas que escuchen sus pensamientos y sentimientos más profundos y los expresen a sus compañeros y compañeras.

6 Escuchar el audio de la canción del relato bíblico. El profesor o la profesora recitará cada estrofa con palmadas para facilitar su aprendizaje.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar sobre la alegría de la visita de los pastores al Niño Jesús. Para ello, completarán la siguiente oración: «Siento alegría por la visita de los pastores al Niño Jesús porque…».

■■ Animar a continuar la oración para dar gracias a los pastores por llevarle sus regalos al Niño Jesús. «Gracias, pastores, por llevarle al Niño Jesús vuestro amor.

Gracias por llevarle una mantita para abrigarle, un cántaro de leche para que la tome…».

■■ Expresar un sentimiento, un pensamiento o una pregunta a sus compañeros y compañeras sobre la visita de los pastores al Niño Jesús.

■■ Se puede ampliar el relato bíblico leyendo algún fragmento del texto íntegro (versión oficial de la CEE, ver el apartado de «Recursos»).

48

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

RA EB m

4

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Celebramos 4 5

CELEBRAmOS

¿Cómo celebramos la Navidad?

Cuando llega la Navidad, los cristianos ponemos en las puertas de las casas las coronas de Navidad para recordar que el Niño Jesús va a nacer pronto.

4

mI IntELIGEnCIA IntERpERSOnAL Disfruto con mis compañeros y compañeras realizando una corona de Navidad.

Actividades • Rodea la corona de Navidad que más te gusta.

• Colorea el lazo de la corona de Navidad.

Todos juntos • Sobre un gran papel continuo, el profesor o la profesora dibuja la silueta de una corona de Navidad. Los alumnos y las alumnas pegan dibujos de estrellas, bolas de Navidad, campanas, velas…, para construir la corona de Navidad.

Aprendizaje cooperativo Folio giratorio • Preguntamos: ¿Cómo adornamos los cristianos las coronas de Navidad?

• Entregamos a cada grupo un folio y una caja de pinturas de colores.

• Cada niño y cada niña dibuja un adorno de una corona de Navidad y pasa el folio hasta que todos hayan dibujado su adorno.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El profesor o la profesora valorará la importancia de desarrollar la inteligencia interpersonal, que favorece la ayuda entre los miembros del grupo, el respeto y la comunicación de ideas. Además contribuye a consensuar el trabajo que se tiene que realizar y el cumplimiento de las normas.

1 Observar y comentar la ficha con cuestiones como: ¿Qué aparece en el centro de la lámina? ¿Y en el resto de la lámina?

2 Escuchar lo que dice Nimbo. Luego, preguntar: ¿Cómo celebramos los cristianos la Navidad? ¿Por qué?

3 Realizar las actividades propuestas de la lámina.

4 En papel continuo, el profesor o la profesora dibujará la silueta de una gran co-

rona de Navidad; se puede ayudar del modelo de la lámina. Luego, pedirá a los alumnos y alumnas que dibujen, coloreen y recorten objetos relacionados con la Navidad: campanas, bolas, etc., y que los vayan pegando en el interior de la corona. Su realización llevará una o dos sesiones.

5 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Mi inteligencia inter-

personal: Disfruto con mis compañeros y compañeras realizando una corona de Navidad».

6 Explicar en qué consiste la técnica del Folio giratorio: ■■ Se organizan grupos de 4 o 5 miembros y se plantea la siguiente pregunta con varias opciones de respuesta: ¿Con qué adornos de Navidad podemos decorar la corona? Las respuestas serán: dibujos de estrellas, espumillón, velas de cartulina, bolas de papel charol, hojas de acebo, etc.

■■ Un alumno o alumna del equipo va dibujando en un folio un adorno de navidad y pasa el folio a su compañero o compañera, que dibujará otro. El folio deberá pasar por todos los miembros, durante 15 minutos, aproximadamente.

■■ Mientras que un miembro del equipo dibuja, los otros pueden ayudarle.

■■ Una vez que todos han participado, se pone en común en el grupo de clase.

Se recortan los dibujos y se pegan en el interior de la corona de Navidad.

■■ Finalizar con un debate con preguntas como: ¿Os habéis ayudado? ¿Os gusta cómo ha quedado la corona de Navidad?

anexo 1. Celebramos

el nacimiento del Niño Jesús

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El baúl de NIMBO

El baúl de nImBO Hemos aprendido que...

Dios es nuestro Padre que nos regala su amor y su cuidado, y también nos regala la salud.

Actividades • Rodea de verde un alimento saludable que Dios nos regala.

• Rodea de rojo el gesto de amor y cuidado que realiza el pastor.

• Dios es nuestro Padre que nos regala su amor, su cuidado y la salud. Pega un gomet rojo al lado de la imagen del regalo de Dios que más te gusta.

• Pega un gomet verde en el regalo de Dios que te hace más feliz.

Dialogamos juntos • Muestra a tus compañeros y compañeras dónde has puesto los gomets verde y rojo, y explica por qué.

• Piensa en el regalo del amor de Dios, y expresa lo que sientes.

• Escenifica las cosas que haces para cuidar tu salud y ayudar a los demás. Tus compañeros y compañeras lo tendrán que adivinar.

todo : sotros familia bo: ala su ir con vo con Nim compart n nos reg Religión ilusión tambié clase de s, que mucha vidad o en la dre Dio e en Na Me hace Pa did ro ren rto bie qu nuest he ap alo de lo que he descu Jesús. reg ás un em es o Y ad cuatro s al Niñ la salud idados.

Biblia en s regalo sus cu al ciego seña la ieron su amor y s cura s las en res ofrec : «Jesú res» ntes no los pasto o Nimbo importa los pasto s ha leíd sas tan ángel a estas co santes que no l anuncio del Todas «E ere », int y rdida mu s». o Jesú relatos oveja pe y que me Niñ s «La al tro », so eo cabo pastores Bartim s con vo mos a ita de los de Dio e llevára regalos y «La vis isiera qu tar de los para ello, qu ría disfru s. Y, Me gusta a darle gracia s dades: os los ayudarai tivi arn ac pill estas , sa, ce juntos os: frutas s a la me ables sentarno r alimentos san os salud tes de De hábit las manos an comida, come da rnos s de ca • Lava despué … dientes ras n du co ver jugar carnes, más ación, scota… a los de mi habit a mi ma idado ordenar comer or y cu sencillas: queña, dar de De am pe r tareas rmana • Realiza ar ano o he nos y rez za, mi herm ma s to a Dio ojos, juntar las de la naturale ecimien vés r los De agrad dormir, cerra ala, a tra el Sol… s de e nos reg entos, • Ante o lo qu , los alim por tod : el agua a Dios demás: ar sanos da a los para est uen ayu e impliq s juguetes des qu aremo Lúdicas cabo activida do, llev a ser queri • Llevar os a un rem ita vis rroquia… a la pa vidad . de la Na os navideños ración ogida cic De celeb aremos villan mpañas de rec ch en ca • Escu aremos uetes… icip art a, • P rop jug entos, de alim

Querida

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El porfolio es una herramienta de evaluación que proporciona a los alumnos y alumnas la oportunidad de tener evidencias de su aprendizaje, a través de una serie de preguntas guiadas que fomentan la reflexión y la metacognición.

Está diseñado para enriquecer el proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, y los ayuda a ser conscientes de cómo adquieren sus conocimientos, de las razones que sustentan sus logros y de la manera en que pueden mejorar.

Se establecen las siguientes indicaciones:

1 Observar y describir la ficha indicando de qué imágenes se trata, a qué les recuerdan, qué pueden contar sobre ellas, etc.

2 Escuchar y recitar lo que dice Nimbo en el apartado «Hemos aprendido que…

Dios es nuestro Padre que nos regala su amor y su cuidado, y también nos regala la salud».

3 Realizar las actividades de la ficha.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos». Es importante que los alumnos y alumnas respeten las intervenciones.

Carta a la familia Es importante que la familia conozca los objetivos marcados para colaborar junto con el profesor o la profesora en la consecución de los mismos, estimulando el aprendizaje de sus hijos e hijas, participando en la dinámica del centro educativo, aportando información sobre la vida familiar o propiciando la realización de actividades en común.

Con la «Carta a la familia», los alumnos y las alumnas transmiten a los suyos lo que han aprendido: • La salud es un regalo de nuestro Padre Dios, que también nos regala su amor y sus cuidados. Y, además, he descubierto que en Navidad los pastores ofrecieron sus regalos al Niño Jesús.

• Dios regala la salud.

• Dios regala su amor y cuidado.

• En Navidad, los pastores regalan su amor al Niño Jesús.

50

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

De esta manera, hacen partícipes de su aprendizaje a sus familias.

Asimismo se proponen cinco tipos de actividades que se pueden llevar a cabo en familia, para que los alumnos y alumnas puedan compartir los conocimientos que han adquirido: • De hábitos saludables.

• De amor y cuidado a los demás.

• De agradecimiento a Dios.

• Lúdicas.

• De celebración de la Navidad.

A través de todas estas actividades pueden integrar su realidad familiar en su experiencia de aprendizaje.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Entablar un diálogo sobre lo aprendido con preguntas como: ¿Qué es lo que más te ha gustado de lo aprendido? ¿Y lo que menos? ¿Qué recuerdas mejor?

■■ Completar la siguiente oración: «Al recordar lo que he aprendido, siento…».

■■ Realizar un dibujo en un folio sobre lo que más les ha gustado de lo que han aprendido.

■■ Animar a redactar una oración para dar gracias a Dios por sus regalos. Por ejemplo: «Gracias, Padre Dios, porque al descubrir tu amor y cuidado me lleno de alegría».

anexo 1. El

baúl de Nimbo

51

3

EL AMOR DE JESÚS A TODAS LAS PERSONAS

Currículo de Religión de la CEE Objetivos CEE (2007)

Contenidos CEE (2007)

Criterios de evaluación CEE (2007)

3 Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar los valores y actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración.

5 Favorecer la realización de actividades que promuevan la participación, la cooperación y la generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad.

9 Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer.

9 El amor de Jesucristo.

Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús.

5 Adquirir el gusto por el buen obrar.

6 Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.

Presentación Contenido religioso

Relato bíblico

Oración

Compromiso

Jesús ama a todas las personas.

Jesús y Zaqueo.

Agradecimiento a Jesús por sus gestos de amor.

Amo y ayudo a mi familia.

Talleres para el desarrollo de las competencias clave

52

Taller de pintura bíblica

Taller de murales religiosos

Pintura sobre el encuentro de Jesús con Zaqueo.

Christopher de Predis: Jesús y Zaqueo.

Trabajo grupal.

Mural: Un mar de barcos.

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Programación Objetivos

Criterios de evaluación

escubrir el amor de Jesús a las D personas.

■ Conocer el relato bíblico «Jesús y Zaqueo».

■ Expresar agradecimiento a Jesús por sus gestos de amor a las personas.

■ Desarrollar el compromiso de amar a los amigos y las amigas.

■

I dentifica gestos de amor de Jesús a las personas.

■ Escucha con atención el relato bíblico «Jesús y Zaqueo».

■ Expresa agradecimiento a Jesús por el amor que muestra a todas las personas.

■ Adquiere el compromiso de amar a sus amigos y amigas.

■

Contenidos El amor de Jesús.

■ Observación e identificación de gestos de amor de Jesús a las personas.

■ Valoración de los gestos de amor de Jesús a las personas.

El relato bíblico «Jesús y Zaqueo».

■ Muestra de interés por conocer el relato bíblico del encuentro de Jesús con Zaqueo.

■ Expresión del sentimiento que le produce la escucha del relato bíblico.

Oración de agradecimiento a Jesús por sus gestos de amor.

■ Valoración positiva de la realización de gestos de amor con los demás.

■ Expresión corporal de agradecimiento a Jesús por sus gestos de amor.

Desarrollo del compromiso de amar a sus amigos y amigas ■ Toma de conciencia de la importancia de amar a los amigos y las amigas.

■ Diálogo sobre los gestos de amor hacia los amigos y las amigas.

Materiales Lápices de colores, ceras, plastilina, papel charol, pegamento, tijeras, punzón, pegatinas y gomets.

Recursos CUENTO LOCUTADO

David descubre el amor de los amigos David es un niño algo gordito que no sabe hablar muy bien. Cuando llega al parque para jugar con otros niños, su forma de hablar y su tamaño hacen que los demás niños se alejen corriendo mientras gritan: —¡Cuidado, cuidado, que llega el niño gordote!

David, al oírlos, se llena de tristeza, pero tiene tantas ganas de jugar que corre detrás de ellos para intentar unirse al juego. Sin embargo, cuanto más se acerca, más corren los niños creyendo que David quiere hacerles daño.

Un día David se sintió tan triste y solo al no entender por qué nadie quería jugar con él, que se sentó sobre un columpio y comenzó a llorar.

En esas estaba cuando vio cómo un niño más pequeño tropezaba con un banco y caía al suelo llorando. David fue hacia él rápidamente, lo levantó y con un pañuelo que tenía le curó las heridas. unidad 3. El

amor de Jesús a todas las personas

53

Al ver cómo se había comportado, los demás niños del parque se sorprendieron mucho y se quedaron quietos mirándole. Entonces, la mamá de David aprovechó el momento para acercarse a ellos y contarles que David había nacido con un problema por el que no podía hablar muy bien, pero que era un niño muy bueno y cariñoso y estaba deseando tener amigos.

Andrea se quedó muy pensativa y sintió vergüenza por lo mal que se habían comportado con David, así que, llena de sentimiento, le abrazó y le pidió perdón de todo corazón.

Carlos, a su vez, sacó del bolsillo una pequeña pelota y se la regaló para demostrarle que quería ser su amigo de verdad.

Desde ese día todos juegan juntos y cada día son mejores amigos de David.

Nimbo, que había observado todo lo que había ocurrido en el parque, se sintió muy feliz porque los niños habían descubierto lo importante que es amar a todas las personas, aunque sean diferentes.

RELATO BÍBLICO («Sagrada Biblia». Versión oficial CEE. Evangelio de San Lucas 19, 1-10)

Entró en Jericó e iba atravesando la ciudad. En esto, un hombre llamado Zaqueo, jefe de publicanos y rico, trataba de ver quién era Jesús, pero no lo lograba a causa del gentío, porque era pequeño de estatura. Corriendo más adelante, se subió a un sicomoro para verlo, porque tenía que pasar por allí. Jesús, al llegar a aquel sitio, levantó los ojos y le dijo: «Zaqueo, date prisa y baja, porque es necesario que hoy me quede en tu casa». Él se dio prisa en bajar y lo recibió muy contento. Al ver esto, todos murmuraban diciendo: «Ha entrado a hospedarse en casa de un pecador».

Pero Zaqueo, de pie, dijo al Señor: «Mira, Señor, la mitad de mis bienes se la doy a los pobres; y si he defraudado a alguno, le restituyo cuatro veces más». Jesús le dijo: «Hoy ha sido la salvación de esta casa, pues también este es hijo de Abraham. Porque el Hijo del hombre ha venido a buscar y a salvar lo que estaba perdido».

CANCIÓN

Zaqueo el rico En Jericó vivía un hombre rico, Zaqueo se llamaba y era muy bajito.

Llegó Jesús a Jericó un buen día, le dijo que en su casa la noche pasaría.

Zaqueo a Jesús le quiso contar que compartía sus bienes con los demás. (bis) Jesús contestó: «si compartes y das, perdonaré tus pecados y te salvarás». (bis) FRASE EN INGLÉS

«Thank you Jesus for your loving gestures» (Gracias, Jesús, por tus gestos de amor).

54

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

POESÍAS

Eres Tú Tú eres mi fuerza, Tú eres mi Dios, Tú eres mi vida y mi curación.

Tú me cuidas, Tú me quieres, Tú me acompañas y siempre me amas.

Visitación Ayuso

¿Qué quiero, mi Jesús? (fragmento) ¿Qué quiero, mi Jesús?…

Quiero quererte, quiero cuanto hay en mí del todo darte, sin tener más placer que el agradarte, sin tener más temor que el ofenderte.

Quiero olvidarlo todo y conocerte, quiero dejarlo todo por buscarte, quiero perderlo todo por hallarte, quiero ignorarlo todo por saberte.

Calderón de la Barca

Encuentro con Jesús Nunca olvidaré aquel día cuando a mi vida llegaste, en tinieblas yo me hallaba, mas Tú mi senda alumbraste.

Entre multitud de gente vagaba sin esperanza, como un barco a la deriva naufragando, iba mi alma...

Zaida C. de Ramón

Solo tres letras Solo tres letras, tres letras nada más, solo tres letras que para siempre aprenderás.

Solo tres letras para escribir PAZ. La P, la A y la Z, solo tres letras.

Solo tres letras, tres letras nada más.

Gloria Fuertes

unidad 3. El

amor de Jesús a todas las personas

55

ADIVINANZAS

Amar

Un abrazo

Empieza por «a» y le gusta el «mar».

Junta los finales, y la palabra encontrarás.

Es un gesto de amor que realizo con mis brazos.

Los estiro y te agarro con mucho agrado. ¿Sabes ya qué gesto hago?

Barca

Jugar

Jesús se subió, por el mar navegó, con sus discípulos pescó, predicó y enseñó y milagros realizó. ¿Sabes ya a dónde se subió?

Dos amigos juntos sin pelear, horas y horas pueden estar. ¿Qué crees que harán?

Otros recursos PÁGINAS WEB

www.caritasmadrid.org/contando-caritas-los-ninos-y-ninas Cáritas a los niños y niñas.

56

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Ficha 1

3 1

El amor dE JEsús a todas las pErsonas

UNIDAD 3

1

Escuchamos a Nimbo

En el parque a Jesús pude ver. Un niño y una niña paseando iban de su mano. También observé cómo un papá y una mamá a su hijo cogían del tobogán. ¡Cómo lo querían! ¡Cuánto amor todos tenían!

1

APRENDO Jesús ama a todas las personas.

Actividades • Pega un gomet verde en los gestos de amor que realizan los personajes.

• Colorea la ropa del niño y de la niña que están de la mano de Jesús.

Dialogamos juntos • ¿Qué gestos de amor vio Nimbo al pasear por el parque?

• ¿Cuál de ellos te gusta más?

Escucha el cuento y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lámina? ¿Qué están haciendo? ¿Qué lleva Nimbo en sus manos?

2 Escuchar lo que dice Nimbo y dialogar con las preguntas del apartado «Dialoga-

mos juntos» y otras del tipo: ¿Cómo crees que se sienten los niños que aparecen de la mano de Jesús? ¿Cómo crees que se siente Jesús?

3 Escuchar, recitar y aprender el contenido religioso: «Jesús ama a todas las personas».

4 Hacer las actividades de la ficha.

5 Crear un clima de relajación para escuchar el audio del cuento de la unidad.

También puede ser leído por el profesor o la profesora.

6 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar con las preguntas relacionadas con el contenido del audio del cuento de la unidad: ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿De qué trata? ¿Cómo se siente Nimbo? ¿Por qué?

■■ Entablar un diálogo sobre el amor: el amor que recibimos de las personas cercanas y también del amor que recibimos de Jesús.

■■ En un folio, cada alumno o alumna dibujará un gesto de amor.

■■ Recortar fotografías de revistas en las que aparezcan escenas donde se muestre amor. Con todas ellas se formará un mural con el título: «Gestos de amor».

unidad 3. El

amor de Jesús a todas las personas

57

Idad

2

3

Un

Ficha 2

UNIDAD 3

Conocemos la Biblia con Nimbo

En un árbol me subí al escuchar que Jesús iba a venir.

La gente se agolpaba porque sabían el gran amor que Jesús daba. Allí abrí mi Biblia y la leí.

Jesús y Zaqueo

2

SIENTO Al descubrir cuánto ama Jesús a las personas me siento amado.

Zaqueo era un hombre muy rico que se quedaba con dinero que no era suyo.

Un día se enteró que Jesús iba a llegar a la ciudad de Jericó y como había mucha gente y él era muy bajito se subió a un árbol para verlo. Al llegar Jesús donde estaba Zaqueo, le pidió que bajara y lo llevara a su casa. Las personas que allí estaban murmuraban: «Ha entrado a hospedarse en casa de un pecador». Zaqueo después de hablar con Jesús se arrepintió de su mal comportamiento y decidió devolver el dinero que había quitado.

(Adaptación del relato del Evangelio de San Lucas 19, 1-10)

Actividades • Colorea las hojas de la higuera.

• Repasa con colores las líneas de la túnica de Jesús.

Dialogamos juntos • ¿Cómo crees que se sintió Zaqueo al hablar con Jesús?

• ¿Cómo te sientes al descubrir que Jesús te ama?

Escucha y canta la canción.

Después, haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lámina? ¿Cómo se llaman? ¿Quién aparece de pie delante de la higuera? ¿Quién está subido en ella?

2 Escuchar la adaptación del relato bíblico «Jesús y Zaqueo» que nos narra Nimbo.

3 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Siento: Al descubrir cuánto ama Jesús a las personas, me siento amado». Luego, pediremos a los alumnos y alumnas que se relajen, cierren los ojos y escuchen en su corazón el sentimiento que les ha producido el relato bíblico.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras del tipo:

¿Cómo crees que se sintió Zaqueo al escuchar las palabras de Jesús? ¿Qué crees que le diría Zaqueo a Jesús?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio de la canción del relato bíbli-

co de la unidad. El profesor o la profesora recitará cada estrofa con palmadas para facilitar su aprendizaje.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Representar por parejas el relato bíblico. Para ello, inventarán un sencillo diálogo, e imitarán los gestos de Jesús y Zaqueo.

■■ Realizar un dibujo en un folio sobre el relato bíblico.

■■ Completar la siguiente oración: «Debemos amar a los demás porque…».

■■ Se puede ampliar el relato bíblico leyendo algún fragmento del texto íntegro (versión oficial de la CEE, ver el apartado de «Recursos»).

58

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Idad

3

3

Un

Ficha 3

UNIDaD 3

Rezamos con Nimbo

Sobre un corazón me monté y en él me balanceé. Así pude ver cómo los niños y las niñas amaban a sus amigos y amigas.

También jugaban y reían. ¡Qué alegría, qué ilusión! ¡Cuántos gestos de amor Jesús nos enseñó!

3

actúo Amo a mis amigos y a mis amigas.

Gracias, Jesús, por tu gran corazón.

Gracias, Jesús, por tus gestos de amor.

Enséñame a tener un corazón de amor como el tuyo.

Actividades • Pega plastilina roja sobre el borde del corazón.

• Moja el dedo en pintura y rodea los gestos de amor.

Dialogamos juntos • ¿Qué gestos de amor realizas con tus amigos?

• ¿Cuáles de estos gestos crees que le gustan más a Jesús?

Escucha la frase en inglés y repítela: «Thank you Jesus for your loving gestures».

Después, haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Qué escenas aparecen en cada fotografía? ¿Por qué están en el interior de un corazón?

2 Crear un clima de relajación y de interiorización. Para ello, pediremos a los alum-

nos y alumnas que cierren los ojos, piensen en Jesús y escuchen la oración que Nimbo nos va a recitar.

3 Escuchar y recitar el apartado «Actúo: Amo a mis amigos y amigas».

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como:

¿Realizas gestos de amor con tus amigos y amigas? ¿Podrías contar algún ejemplo? ¿Te sientes feliz cuando los realizas? ¿Y tus amigos y amigas, cómo crees que se sienten? ¿Qué te dicen cuando realizas estos gestos?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio de la frase en inglés. El pro-

fesor o la profesora recitará cada frase en inglés para facilitar su aprendizaje. La oración se puede expresar corporalmente.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Representar con mímica diferentes gestos de amor, y el grupo de clase los tendrá que adivinar.

■■ Hacer un dibujo donde se exprese el compromiso de amar a los amigos y amigas: jugando juntos, compartiendo un juguete, etc.

■■ Realizar una lluvia de sentimientos con la palabra «amor». Para ello, se preguntará qué sienten al escuchar estas palabras: «felicidad», «tranquilidad», «relajación», «inquietud», etc.

■■ Animar a continuar la oración para dar gracias a Jesús por su amor. Por ejemplo: «Gracias, Jesús, por enseñarme a mostrar mi amor a mis amigos y amigas…»; «Gracias por poder compartir con ellos mis juguetes…».

unidad 3. El

amor de Jesús a todas las personas

59

Idad

4

3

Un

Ficha 4

UnIdad 3

Descubrimos el arte con Nimbo

Observa a Jesús. Se ha parado delante de un árbol.

Un hombre está subido en él. Jesús le pide que baje y lo invite a su casa. Las personas que acompañan a Jesús se asombran al escuchar lo que Jesús le dice.

4

Actividades • Pega hojas secas en el suelo.

• Pega un churro de plastilina en el tronco del árbol.

Chistopher de predis: Jesús y Zaqueo.

Dialogamos juntos • ¿A quién está hablando Jesús?

• ¿Cómo crees que se siente Zaqueo al escuchar a Jesús?

Escucha la poesía y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Escuchar lo que dice Nimbo sobre esta pintura que está relacionada con el relato bíblico «Jesús y Zaqueo». Su título es Jesús y Zaqueo, del pintor Christopher de Predis (1440-1486).

2 El profesor o la profesora explicará a los alumnos y alumnas que cada artista, desde sus pensamientos, sentimientos y emociones crea su propia obra de arte.

Este cuadro es un ejemplo de cómo el pintor ha querido expresar el encuentro de Jesús con Zaqueo.

3 Poner música instrumental suave para que los alumnos y alumnas observen durante unos minutos la pintura.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Quiénes aparecen en la pintura? ¿Dónde aparece Jesús? ¿Y sus amigos?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar la poesía relacionada con el amor de Jesús que leerá el profesor o la profesora.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Repartir un folio a cada niño o niña y pedirles que hagan un dibujo libre sobre la pintura.

■■ Dialogar sobre los sentimientos que les produce a los alumnos y alumnas la pintura de la ficha: alegría, ternura, ilusión…

■■ Mostrarles otras pinturas relacionadas con Jesús y Zaqueo. Para ello, el profesor o la profesora buscará en un navegador de Internet «pinturas sobre Jesús y Zaqueo».

■■ Abrir un debate con la pregunta: «Lo que más me ha gustado de la pintura es…, porque…».

60

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Idad

5

3

Un

Ficha 5

UNIDAD 3

Hacemos un mural juntos

5

Todos juntos hemos construido un mar lleno de bonitos barcos para navegar junto a Jesús y darle gracias por su amor.

Actividades • Colorea el barco y pega bolitas de papel de seda en la vela.

• Pica la barca y pégala en el mural junto a las demás barcas.

Dialogamos juntos • ¿Te ha gustado realizar la actividad?

• ¿Te gusta cómo ha quedado?

Escucha la adivinanza y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Invitar a los alumnos y alumnas a observar durante unos minutos el trabajo grupal que aparece en la lámina de referencia para el mural.

2 Hacer las actividades de la ficha.

3 Pegar la barca sobre el mural que, previamente y sobre papel continuo, el profe-

sor o la profesora habrá decorado junto con los alumnos y alumnas con olas, alguna gaviota volando, un sol, etc.

4 Crear un clima de relajación para la observación del trabajo grupal finalizado.

Luego, escuchar y recitar lo que dice Nimbo: «Todos juntos hemos construido un mar lleno de bonitos barcos para navegar junto a Jesús y darle gracias por su amor».

5 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Con qué otro elemento hubieras dado gracias a Jesús por su amor?

6 Crear un clima de relajación para escuchar la adivinanza relacionada con el amor de Jesús que leerá el profesor o la profesora.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Entablar un diálogo con la clase sobre lo que se siente al dar o recibir un gesto de cariño o amor. Luego, representar corporalmente una escena en la que se muestre amor a Jesús.

■■ Participar toda la familia en una campaña para mostrar la generosidad y el cariño hacia otras personas.

■■ Celebrar una fiesta en clase y regalar abrazos a los compañeros y compañeras.

Luego, dialogar sobre lo que han sentido al dar o recibir el abrazo.

■■ Expresar los sentimientos que les produce haber realizado este trabajo grupal: ilusión, tranquilidad, solidaridad, alegría, etc.

unidad 3. El

amor de Jesús a todas las personas

61

4

EL AMOR DE JESÚS A LOS ENFERMOS

Currículo de Religión de la CEE Objetivos CEE (2007)

Contenidos CEE (2007)

Criterios de evaluación CEE (2007)

3 Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar los valores y actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración.

5 Favorecer la realización de actividades que promuevan la participación, la cooperación y la generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad.

9 Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer.

10 Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas.

Algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños.

5 Adquirir el gusto por el buen obrar.

6 Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.

Presentación Contenido religioso

Relato bíblico

Oración

Compromiso

Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas.

Jesús cura a la hija de Jairo.

Agradecimiento a Jesús por cuidarme y preocuparse por mí.

Cuido a mis compañeros y compañeras.

Talleres para el desarrollo de las competencias clave

62

Taller de pintura bíblica

Taller de murales religiosos

Pintura sobre la curación de la hija de Jairo.

Arthur A. Dixon: Jesús cura a la hija de Jairo.

Trabajo grupal.

Mural: Tiritas con Jesús.

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Programación Objetivos

Criterios de evaluación

escubrir que Jesús, por amor, cuida de D las personas y se preocupa de ellas.

■ Conocer el relato bíblico «Jesús cura a la hija de Jairo».

■ Expresar agradecimiento a Jesús por cuidarme y preocuparse por las personas.

■ Desarrollar el compromiso de cuidar a los compañeros y compañeras.

■

ialoga sobre el contenido de la unidad: D el amor y el cuidado hacia otras personas.

■ Escucha con atención el relato bíblico «Jesús cura a la hija de Jairo».

■ Muestra agradecimiento a Jesús por cuidar y preocuparse por las personas.

■ Adquiere el compromiso de cuidar a sus compañeros y compañeras.

■

Contenidos Jesús cuida y se preocupa por las personas.

■ Explicación del contenido a través de imágenes cotidianas.

■ Muestra de interés por descubrir cómo cuida Jesús a las personas y se preocupa de ellas.

El relato bíblico «Jesús cura a la hija de Jairo».

■ Manifestación de interés por escuchar el relato bíblico.

■ Expresión del sentimiento que le produce la escucha del relato bíblico.

Oración de agradecimiento a Jesús por las personas que nos cuidan y se preocupan por nosotros.

■ Identificación de escenas en las que se muestran gestos de cuidado hacia las personas.

■ Expresión corporal de agradecimiento a Jesús por cuidarme y preocuparse de las personas.

Desarrollo del compromiso de cuidar a sus compañeros y compañeras.

■ Valoración de la importancia de cuidar a sus compañeros y compañeras.

■ Muestra de alegría al conseguir el compromiso adquirido.

Materiales Lápices de colores, ceras, pintura de dedos, lana, papel de seda verde, pegamento, tijeras, punzón, pegatinas y gomets.

Recursos CUENTO LOCUTADO

Irene cuida a Bambú Irene es una niña a la que le gustan mucho los animales. Por eso, cada vez que puede les pide a sus papás ir a la casa de su amigo Pablo que vive en el campo rodeado de ellos. Se lo pasa genial jugando con gatos, perros, hámster y tortugas..., aunque lo que de verdad le gustaría a Irene es tener su propio perrito.

Un día Irene enfermó y tuvo que pasar muchos días en el hospital. Por suerte, su amigo Pablo iba a visitarla todos los días y charlaban, dibujaban juntos e intentaba hacerla reír para ayudarla a sentirse mejor.

Cuando por fin salió del hospital, los médicos dijeron que todavía tendría que pasar un tiempo en casa, así que Pablo pensó en darle una sorpresa para que se animara. unidad 4. El

amor de Jesús a los enfermos

63

Unos días antes había visitado con sus padres un lugar donde cuidaban a perritos abandonados y se encontraron un perrito pequeñito y feote que los miró con cariño y les pareció precioso. Se llamaba Bambú, según les dijo la veterinaria cuando Pablo se acercó a él para cogerlo y abrazarlo, y era perfecto para Irene.

—Mamá, papá, ¿podemos llevarle a Irene el perrito? Seguro que se pondrá muy contenta y la animará para terminar de curarse —les pidió Pablo a sus papás.

A la mamá de Pablo le pareció muy buena idea y habló con los papás de Irene, que aceptaron encantados adoptar a Bambú. Así fue, como al día siguiente, Pablo fue a visitar a Irene llevando a Bambú e Irene se sintió muy feliz y emocionada por el perrito y por cómo la cuidaba su amigo.

La alegría que le daba la compañía de Bambú la ayudó a salir de la enfermedad pero al poco tiempo, cuando Irene ya se había recuperado, su mamá le dijo: —Irene, ponte el abrigo. Vamos a sacar a Bambú de paseo.

—¡Buff! Ahora hace frío y no me apetece. Mejor ve tú. Yo me quedo a ver la tele —le respondió Irene.

Su mamá se quedó muy sorprendida con la respuesta de Irene. Y le dijo: —Bambú forma parte de nuestra familia y, por eso lo debes querer y cuidar como papá y yo y tus amigos lo hacemos contigo. Si tú no lo cuidas, es que no lo quieres lo suficiente, así que lo devolveremos para que pueda estar en una familia que lo quiera de verdad —le dijo su mamá muy seria.

Irene al escuchar a su mamá se quedó muy triste y, tras pensar un ratito, dijo: —Mamá, yo no quiero que Bambú se vaya a otra casa. Por favor, enséñame a cuidarlo bien.

Nimbo, que había estado jugando con Bambú, se sintió muy feliz porque Irene había comprendido que la forma de demostrar que quería a Bambú era cuidándolo y preocupándose por él.

RELATO BÍBLICO («Sagrada Biblia». Versión oficial CEE. Evangelio de San Marcos 5, 21-24 y 35-43)

Jesús atravesó de nuevo en barca a la otra orilla, se le reunió mucha gente a su alrededor y se quedó junto al mar. Se acercó un jefe de la sinagoga, que se llamaba Jairo, y, al verlo, se echó a sus pies, rogándole con insistencia: «Mi niña está en las últimas; ven, impón las manos sobre ella, para que se cure y viva». Se fue con él y lo seguía mucha gente que lo apretujaba […].

Todavía estaba hablando, cuando llegaron de casa del jefe de la sinagoga para decirle: «Tu hija se ha muerto. ¿Para qué molestar más al maestro?». Jesús alcanzó a oír lo que hablaban y le dijo al jefe de la sinagoga: «No temas; basta que tengas fe».

No permitió que lo acompañara nadie, más que Pedro, Santiago y Juan, el hermano de Santiago. Llegan a casa del jefe de la sinagoga y encuentran el alboroto de los que lloraban y se lamentaban a gritos y después de entrar les dijo: «¿Qué estrépito y qué lloros son estos? La niña no está muerta; está dormida». Se reían de él. Pero él los echó fuera a todos y, con el padre y la madre de la niña y sus acompañantes, entró donde estaba la niña, la cogió de la mano y le dijo: Talitha qumi (que significa «Contigo hablo, niña, levántate»). La niña se levantó inmediatamente y echó a andar; tenía doce años. Y quedaron fuera de sí llenos de estupor. Les insistió en que nadie se enterase; y les dijo que dieran de comer a la niña.

64

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

CANCIÓN

Jairo tuvo fe Un hombre llamado Jairo a Jesús se acercó, se puso a sus pies llorando y su ayuda le pidió.

«Mi niña está muy enferma», dijo Jairo a Jesús.

«Ven pronto a mi casa a verla y podrás curarla tú».

Jairo tuvo fe, Jairo confió, Jesús se apiadó de él, y a su hija salvó. (bis) FRASE EN INGLÉS

«Thank you Jesus for taking care of me» (Gracias, Jesús, por cuidarme).

POESÍAS

Tú eres mi amparo

Ayúdame mi buen Dios

Tú eres mi amparo y mi guía, mi Dueño y mi creador, mi consuelo y mi alegría, mi Padre y mi Redentor, y única esperanza mía.

«Ayúdame mi buen Dios; ayúdame, te lo pido, sana ya mi corazón y llena hoy mi vacío».

Al momento, algo ocurrió.

Su Palabra Él enviaba, «Soy la luz», dijo el Señor; por una piedra me hablaba.

Fray Diego de Cádiz

Zaida C. de Ramón

Jesús me ayuda

Quiero ser doctor

Cuando estoy enfermo, llamo a mi mamá, y ella me cuida. ¡Qué felicidad!

Cuando esté enfermo, puedo rezar, hablar con Jesús, ¡y Él me ayudará!

Cuando estuve enfermo me fui al hospital y un doctor muy tierno atendió mi mal.

Con mucha paciencia y gran vocación, aplicó su ciencia: ¡Tan bueno el doctor!

Cuando sea mayor voy a salvar vidas, quiero ser doctor de la Medicina.

Visitación Ayuso

Alejandro J. Díaz

unidad 4. El

amor de Jesús a los enfermos

65

ADIVINANZAS

Jesús

La hija de Jairo

¿Quién es Él?

Al que todos seguían, al que todos escuchaban y al que todos le pedían que los ayudara.

Jesús, al ver a la niña, le habló y la curó.

Y ella enseguida caminó. ¿A quién Jesús resucitó?

Jairo

El médico

El jefe de la sinagoga se acercó a Jesús y le pidió: —Cura a mi hija, por favor. ¿Quién era ese hombre de gran fe en Dios?

Cura catarros, tos y resfriado, y cuando estoy enfermo siempre lo llamo.

Otros recursos PÁGINAS WEB

http://www.hsjd.es/ Institución religiosa que ayuda a necesitados y enfermos.

66

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Ficha 1

4 1

El amor dE JEsús a los EnfErmos

UNIDAD 4 UnIdad 3

1

Escuchamos a Nimbo

Esta mañana pedaleando con mi bici a la familia de Sara me encontré. Con una piedra Sara fue a tropezar, cayó en la arena y se puso a llorar. Su mamá la abrazó y una tirita le dio.

1

APRENDO Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas.

Actividades • Colorea el camino donde se encuentra la familia.

• Rodea el gesto de cuidado que recibe la niña.

Dialogamos juntos • ¿Quiénes cuidaron y se preocuparon por Sara?

• ¿Quiénes te cuidan y se preocupan por ti cuando estás enfermo?

Escucha el cuento y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lá-

mina? ¿Dónde están? ¿Qué le ha ocurrido a la niña? ¿Qué hace su madre? ¿Y el padre?

2 Escuchar lo que dice Nimbo y dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras del tipo: ¿Cómo crees que se siente la niña? ¿Qué crees que piensa Nimbo al verlos?

3 Escuchar, recitar y aprender el contenido religioso: «Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas».

4 Hacer las actividades de la ficha.

5 Crear un clima de relajación para escuchar el audio del cuento de la unidad.

También puede ser leído por el profesor o la profesora.

6 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar con las preguntas relacionadas con el contenido del audio del cuento de la unidad: ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿De qué trata? ¿Cómo se siente Nimbo? ¿Por qué?

■■ Enumerar situaciones en las que las personas que los quieren y los cuidan les muestran su amor. Por ejemplo: «Cuando estoy malito, mi papá me lleva al médico»; «Cuando me duele la cabeza, mi mamá me da la medicina…».

■■ Dividir la clase en grupos y repartir revistas para que los niños y niñas recorten imágenes de personas que se están ayudando, que están compartiendo, que se cuidan unos a otros, etc. Después, cada grupo elaborará un mural pegando en una cartulina las imágenes que ha seleccionado.

■■ Entablar un diálogo sobre la importancia de cuidar y preocuparse por los demás.

unidad 4. El

amor de Jesús a los enfermos

67

Idad

2

4

Un

Ficha 2

UnIdad 4

Conocemos la Biblia con Nimbo

2

Tengo una Biblia que siempre me acompaña y me gusta descubrir las historias que en ella se narran.

SIENTO Al descubrir cómo Jesús me cuida, me siento tranquilo.

Jesús cura a la hija de Jairo Un día Jairo, un jefe de la sinagoga, se acercó a Jesús para pedirle que curara a su hija porque se estaba muriendo. Antes de que llegara Jesús a la casa le avisaron de que la niña había muerto. Pero Jesús fue de todos modos. Al entrar, encontró a muchas personas llorando y les dijo: «La niña no está muerta; está dormida». Jesús cogió de la mano a la niña y le dijo: «Contigo hablo, niña, levántate». Y al momento, la niña se levantó y se puso a andar. Todos los que estaban allí se llenaron de alegría.

(Adaptación del relato del Evangelio de San Marcos 5, 21-42)

Actividades • Colorea la túnica de Jesús.

• Pega trocitos de papel celofán en la alfombra.

Dialogamos juntos • ¿Qué crees que le diría la niña a Jesús por preocuparse por ella?

• ¿Cómo te sientes al saber que Jesús te cuida y se preocupa por ti?

Escucha y canta la canción.

Después, haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen? ¿Qué está haciendo Jesús? ¿Cómo crees que se siente la niña?

2 Escuchar la adaptación del relato bíblico «Jesús cura a la hija de Jairo» que nos narra Nimbo.

3 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Siento: Al descubrir

cómo Jesús me cuida, me siento tranquilo». Luego, pediremos a los alumnos y alumnas que se relajen, cierren los ojos y escuchen en su corazón el sentimiento que les ha producido el relato bíblico.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Qué te ha gustado más del relato bíblico?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio de la canción del relato bíbli-

co de la unidad. El profesor o la profesora recitará cada estrofa con palmadas para facilitar su aprendizaje.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Representar, por parejas, la escena del relato. La niña expresará un sentimiento de agradecimiento a Jesús por haberla curado.

■■ Completar la oración: «El relato bíblico “Jesús cura a la hija de Jairo” enseña que debemos ayudar a las personas que lo necesitan porque…».

■■ Dibujar en un folio de forma libre, creativa y actual el relato bíblico.

■■ Se puede ampliar el relato bíblico leyendo algún fragmento del texto íntegro (versión oficial de la CEE, ver el apartado de «Recursos»).

68

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Idad

3

4

Un

Ficha 3

UnIdad 4

Rezamos con Nimbo

3

Jesús me enseña a cuidar a los demás. Por eso yo a mis amiguitos les doy besitos y abracitos. También me gusta regalar a todos felicidad.

actúo Cuido a mis compañeros y compañeras.

Gracias, Jesús, por cuidarme.

Gracias por preocuparte por mí.

Ayúdame a cuidar y a preocuparme por los demás.

Actividades • Colorea de verde el círculo de las fotografías en las que los niños y las niñas reciben el cuidado de sus padres.

• Colorea de rojo el círculo de las fotografías en las que los niños y las niñas cuidan a sus amigos.

Dialogamos juntos • ¿Qué gestos de cuidado realizas con tus amigos?

• ¿Cuáles crees que le gustan más a Jesús?

Escucha la frase en inglés y repítela: «Thank you Jesus for taking care of me».

Después, haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Qué escenas aparecen en cada fotografía? ¿Cómo crees que se sienten las personas que aparecen?

2 Crear un clima de relajación y de interiorización. Para ello, pediremos a los alum-

nos y alumnas que cierren los ojos, piensen en Jesús y escuchen la oración que Nimbo nos va a recitar.

3 Escuchar y recitar el apartado «Actúo: Cuido a mis compañeros y compañeras».

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Te gusta cuidar a tus amigos y amigas? ¿Qué sientes cuando lo haces? ¿Cómo crees que se sienten tus amigos y amigas?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio de la oración en inglés.

El profesor o la profesora recitará cada frase en inglés para ser aprendida. La oración se puede expresar corporalmente.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Representar por grupos las escenas que aparecen en cada fotografía. Es importante destacar los gestos de amor y cuidado que hacen los personajes.

■■ Animar a continuar la oración para dar gracias a Jesús por enseñarnos a cuidar y a preocuparnos por los demás. Por ejemplo: «Gracias, Jesús, por enseñarme a cuidar a mis amigos ayudándoles a realizar las tareas cuando ellos no pueden…».

■■ Completar la siguiente oración: «Me alegra cuidar a los demás porque...».

■■ Dialogar sobre la importancia de cuidar y mostrar nuestro amor a los demás, expresando cómo nos sentimos cuando ayudamos a alguien y cuando los demás se preocupan por nosotros.

unidad 4. El

amor de Jesús a los enfermos

69

Idad

4

4

Un

Ficha 4

UnIdad 4

Descubrimos el arte con Nimbo

4

Fíjate en cómo Jesús aparece arrodillado junto a la niña.

La coge con su mano para ayudarle a levantarse. Los padres, llenos de alegría, observan la escena desde la puerta de la habitación.

Actividades • Colorea la sábana de la hija de Jairo.

• Pega bolitas de papel de seda en el marco de la pintura.

Dialogamos juntos • ¿Quién aparece en la cama?

• ¿Qué hace Jesús para ayudarla?

Arthur A. dixon: Jesús cura a la hija de Jairo.

Escucha la poesía y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Escuchar lo que dice Nimbo sobre esta pintura que está relacionada con el relato bíblico «Jesús cura a la hija de Jairo». Su título es Jesús cura a la hija de Jairo, del ilustrador Arthur A. Dixon.

2 El profesor o la profesora explicará a los alumnos y alumnas que cada artista, desde sus pensamientos, sentimientos y emociones crea su propia obra de arte.

Este cuadro es un ejemplo de cómo el pintor ha querido expresar la manera en que Jesús curó a la hija de Jairo.

3 Poner música instrumental suave para que los alumnos y alumnas observen durante unos minutos la pintura.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como:

¿Quiénes aparecen en la puerta? ¿Cómo crees que se sienten los padres? ¿Y la niña al ver a Jesús?

5 Hacer las actividades de la ficha 6 Crear un clima de relajación para escuchar la poesía, que leerá el profesor o la profesora, relacionada con el amor, el cuidado y la preocupación de Jesús por las personas que más lo necesitan.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Repartir un folio a cada niño o niña y pedirles que hagan un dibujo libre sobre la pintura. Podrán utilizar témperas y pincel. Cuando estén terminados todos los dibujos se colocarán en el panel de corcho.

■■ Completar las oraciones: «La pintura me gusta porque…»; «La pintura no me gusta porque…».

■■ Dialogar sobre los sentimientos que les produce a los alumnos y alumnas la pintura de la ficha: alegría, ternura, ilusión, sorpresa, etc.

■■ Mostrarles otras pinturas relacionadas con la curación de la hija de Jairo. Para ello, el profesor o la profesora buscará en un navegador web «pinturas sobre la curación de la hija de Jairo».

70

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Idad

5

4

Un

Ficha 5

UNIDAD 4 UnIdad 3

5

Hacemos un mural juntos

Todos juntos hemos construido la palabra «JESÚS» para darle gracias por cuidarnos y por preocuparse por nosotros.

Actividades • Colorea las tiritas.

• Pica las tiritas y pégalas en el mural junto a las demás tiritas para formar la palabra «JESÚS».

Dialogamos juntos • ¿Te ha gustado realizar la actividad?

• ¿Te gusta cómo ha quedado?

Escucha la adivinanza y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Invitar a los alumnos y alumnas a observar durante unos minutos el trabajo grupal que aparece en la lámina de referencia del mural.

2 Realizar las actividades de la ficha.

3 Pegar las tiritas para formar la palabra «JESÚS». El profesor o la profesora previamente habrá dibujado sobre papel continuo las siluetas de las letras que forman la palabra «JESÚS» y entre todos decorarán el mural con tiritas de colores, corazones, flores, etc.

4 Crear un clima de relajación para la observación del trabajo grupal finalizado. Luego, escuchar y recitar lo que dice Nimbo: «Todos juntos hemos construido la palabra “JESÚS” para darle gracias por cuidarnos y por preocuparse por nosotros».

5 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Cómo hubieras decorado el mural?

6 Crear un clima de relajación para escuchar la adivinanza, relacionada con el cui-

dado y la preocupación de Jesús por las personas, que leerá el profesor o profesora.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Pedir a los niños y las niñas que inventen situaciones de amor y cuidado a los demás y las escenifiquen.

■■ Animarlos a que expresen sus sentimientos cuando son cuidados por sus amigos y amigas. Por ejemplo: «Si estás enfermo, ¿te gusta que te visiten? ¿Por qué? ¿Qué les dices?».

■■ Plantear una lluvia de emociones al descubrir qué sienten cuando son cuidados y queridos.

■■ Expresar los sentimientos que les produce haber realizado este trabajo grupal: compañerismo, unión, felicidad, etc.

unidad 4. El

amor de Jesús a los enfermos

71

1 E X

2

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A

N

CELEBRAMOS LA PASIÓN Y MUERTE DE JESÚS

Currículo de Religión de la CEE Objetivos CEE (2007)

Contenidos CEE (2007)

Criterios de evaluación CEE (2007)

4 Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas.

7 Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, murió por nosotros y resucitó para estar con nosotros.

9 El amor de Jesucristo.

Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús.

1 Saber observar los referentes religiosos de su entorno.

3 Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.

4 Familiarizarse con una primera síntesis de fe.

Inteligencia espiritual

Inteligencia interpersonal

Presentación Inteligencia emocional ■

Sentir alegría por el gran gesto de amor de Jesús.

elebrar la Semana C Santa rezando por todas las personas que sufren y se sienten tristes.

■ Dar gracias a Jesús por su gran gesto de amor.

■

■

Disfrutar con los compañeros y compañeras realizando un paso de Semana Santa.

Aprendizaje cooperativo

72

Técnica

Trabajo cooperativo

Mesa redonda.

Paso de Semana Santa.

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Programación Objetivos

Criterios de evaluación

ostrar el sentimiento al descubrir M la pasión y muerte de Jesús.

■ Descubrir los relatos bíblicos que narran la pasión y muerte de Jesús.

■ Participar en la realización de un paso de Semana Santa.

■

xpresa el sentimiento que le produce E descubrir la pasión y muerte de Jesús.

■ Escucha con atención los relatos bíblicos sobre la pasión y muerte de Jesús.

■ Disfruta en la realización de un paso de Semana Santa con sus compañeros y compañeras.

■

Contenidos Alegría por el gran gesto de amor de Jesús.

■ Interés por descubrir el gran gesto de amor de Jesús.

■ Expresión del sentimiento que le produce descubrir el gesto de amor de Jesús.

Los relatos bíblicos: «La pasión de Jesús» y «La muerte de Jesús».

■ Reflexión, sentimiento y expresión de los relatos bíblicos.

■ Expresión corporal de agradecimiento a Jesús por su gran gesto de amor.

Realización de un paso de Semana Santa.

■ Participación en la realización de un paso de Semana Santa.

■ Disfrute en la realización de un paso de Semana Santa con sus compañeros y compañeras.

Materiales Lápices de colores, ceras, pegamento, papel charol, plastilina, tijeras, punzón, pegatinas e hilo de lana.

Recursos CUENTO LOCUTADO

Luisa celebra la Semana Santa Esta mañana la mamá de Luisa le ha dicho que muy pronto llegará la Semana Santa.

Luisa se ha quedado pensativa porque no conoce qué significa.

Al llegar al colegio, Juan, su maestro, les ha explicado que la próxima semana no tendrán colegio porque se celebra la Semana Santa.

—¿Qué es la Semana Santa? —ha preguntado Luisa.

—Es una semana en la que se recuerdan y celebran los últimos días de la vida de Jesús —le ha explicado el profesor.

—¿Y qué ocurrió en esos días? —Ha preguntado Luisa intrigada.

Juan, al observar su curiosidad, ha pedido a los niños y niñas de la clase que se sentaran en la alfombra y, cuando todos han guardado silencio, ha empezado a contarles esta pequeña historia: —Jesús era hombre muy bueno. Ayudaba a los que lo necesitaban y hablaba con su Padre Dios. Muchas personas lo escuchaban y se alegraban al verlo, pero otras no lo querían y le tenían mucha envidia. Como veían que cada vez lo seguía más gente, lo apresaron, le acusaron de cosas que Él no había hecho y finalmente lo mataron.

anexo 2. Celebramos

la Pasión y Muerte de Jesús

73

—¡Qué pena me da de Jesús! —exclamó Luisa con tristeza.

—Cuando, durante la Semana Santa, vayáis con vuestra familia a la calle, probablemente veréis procesiones con la figura de Jesús. En algunos estará con las manos atadas, en otros cargando con la cruz, en otras clavado en la cruz… Todas ellas representan lo que Jesús vivió en sus últimos días. Es lo que se conoce como la pasión y la muerte de Jesús —les ha explicado Juan.

—¡No voy a salir a la calle! —Ha dicho Luisa muy enfadada.

—No debes enfadarte, Luisa —ha respondido su maestro Juan sonriendo—. Jesús murió porque aceptó libremente su pasión y su muerte, por amor a su Padre Dios y a todas las personas que quiere salvar. Y ahora Él vive con su Padre Dios en el cielo.

Mientras, Nimbo, que había escuchado todo en un rincón de la clase, se sintió muy feliz porque Luisa había descubierto qué se recuerda y celebra durante la Semana Santa.

RELATO BÍBLICO («Sagrada Biblia». Versión oficial CEE. Evangelio de San Mateo 26-27)

Cuando acabó Jesús todos los discursos, dijo a sus discípulos: «Sabéis que dentro de dos días se celebra la Pascua y el Hijo del hombre va a ser entregado para ser crucificado». Entonces se reunieron los sumos sacerdotes y los ancianos del pueblo en la casa del sumo sacerdote, llamado Caifás, y se pusieron de acuerdo para prender a Jesús a traición y darle muerte. Pero decían: «Durante la fiesta no, para que no se ocasione un tumulto entre el pueblo […].

Los discípulos cumplieron las instrucciones de Jesús y prepararon la Pascua […].

Mientras comían, Jesús tomó pan y, después de pronunciar la bendición, lo partió, lo dio a los discípulos y les dijo: «Tomad, comed, esto es mi cuerpo.» Después tomó el cáliz, pronunció la acción de gracias y dijo: «Bebed todos; porque esta es mi sangre de la alianza, que es derramada por muchos para el perdón de los pecados […].

Entonces, Jesús fue con ellos a un huerto, llamado Getsemaní, y dijo a los discípulos: «Sentaos aquí, mientras voy allá a orar» […].

Entonces se acercaron a Jesús y le echaron mano y lo prendieron […].

Los que prendieron a Jesús lo condujeron a casa de Caifás, el sumo sacerdote […]

Los sumos sacerdotes y el Sanedrín en pleno buscaban un falso testimonio contra Jesús para condenarlo a muerte […].

Al hacerse de día, todos los sumos sacerdotes y los ancianos del pueblo se reunieron para preparar la condena a muerte de Jesús. Y atándolo lo llevaron y lo entregaron a Pilato, el gobernador. […] Y a Jesús, después de azotarlo, lo entregó para que lo crucificaran.

CANCIÓN

En la cruz En el huerto de Getsemaní Jesús se sentó a orar, lo prendieron a traición allí porque lo querían condenar.

Y, con una falsa acusación, lo entregaron al gobernador, que sin compasión lo condenó, y Jesús en una cruz murió.

74

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

En la cruz murió Jesús para liberarnos de nuestros pecados.

En la cruz murió Jesús para salvar a la humanidad. (bis)

POESÍAS

A Cristo en la cruz

La cruz sencilla

Habladme, dulce Jesús, antes que la lengua os falte, no os desciendan de la cruz sin hablarme y perdonarme.

Hazme una cruz sencilla, carpintero…, sin añadidos ni ornamentos, que se vean desnudos los maderos, desnudos y decididamente rectos: los brazos en abrazo hacia la tierra, el mástil disparándose a los cielos.

Lope de Vega

León Felipe

En la cruz está la vida

La cruz

En la cruz está la vida y el consuelo, y ella sola es el camino para el Cielo.

En la cruz está «el Señor de Cielo y Tierra», y el gozar de mucha paz, aunque haya guerra.

Todos los males destierra en este suelo, y ella sola es el camino para el Cielo.

Cristo, creo en tu cruz que nutre nuestra arteria.

Bebo debajo de tu trono de espinas, duermo en tu ala siempre viva, y no hay por qué pedirte por los hombres, porque todos los hombres están en tu memoria, en tu luz desbordante con que nos amas sin méritos.

Gloria Fuertes.

Santa Teresa de Jesús

ADIVINANZAS

Semana Santa

La cruz

Es una semana muy especial, salen muchos pasos por toda la ciudad.

Mucha gente en la calle está, viendo procesiones por toda la ciudad.

En ella murió Jesús el Señor.

Y en el símbolo de los cristianos se convirtió.

El paso

Procesión

Es una plataforma o tabla de madera adornada con flores, velas y faroles con imágenes de la pasión y muerte de Jesús.

Es un desfile religioso donde ves muchos pasos, penitentes y nazarenos y hermandades en las calles.

Otros recursos PÁGINAS WEB

http://www.corazones.org/arte/a_arte.htm Arte sobre la Semana Santa en España.

anexo 2. Celebramos

la Pasión y Muerte de Jesús

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ra EB m

1

os

CElEBramos la pasión y muerte de Jesús

CEl

Celebramos 1

CElEBramos

¿Qué sentimos en Semana Santa?

¡Hola, queridos niños y niñas!

Estoy muy alegre porque pronto será Semana Santa.

Y en Semana Santa recordamos el gran gesto de amor de Jesús al entregar su vida para salvar a todas las personas.

1

mI IntElIGEnCIa EmoCIonal En Semana Santa siento alegría al descubrir el gran gesto de amor de Jesús.

Actividades • Rodea de verde quiénes ven el paso de Semana Santa.

• Expresa qué sientes al descubrir el gran gesto de amor de Jesús a las personas.

• Desprende el troquel y perfora el círculo con un punzón.

Después, introduce un hilo de lana y llévalo a casa en Semana Santa.

Escucha el cuento.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El profesor o la profesora favorecerá la expresión libre de sentimientos de los alumnos y alumnas. Les indicarán que deben escuchar y respetar los sentimientos que sus compañeros y compañeras manifiestan.

1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Qué aparece en el centro de la lámina?

2 Explicar que Jesús murió por amor a todas las personas.

3 Escuchar lo que dice Nimbo. Luego, preguntar: ¿Qué sentimos en Semana Santa?

4 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Mi inteligencia emo-

cional: En Semana Santa siento alegría al descubrir el gran gesto de amor de Jesús». Luego, pedir a los alumnos y alumnas que se relajen, cierren los ojos y escuchen en su corazón el sentimiento que expresarían.

5 Realizar las actividades propuestas.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio del cuento de la unidad.

También puede ser leído por el profesor o la profesora.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar con preguntas relacionadas con el contenido del cuento del CD de audio: ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿De qué trata? ¿Cómo se siente Nimbo? ¿Por qué?

■■ Contestar las preguntas: «¿En qué consiste el gran gesto de amor que Jesús realizó?».

■■ Dialogar a partir de estas cuestiones: ¿Te ha gustado expresar libremente tus sentimientos? ¿Crees que es importante que se respeten y se escuchen los sentimientos que se expresan? ¿Por qué?

■■ Dedicar una oración a Jesús de petición para poder manifestar libremente los sentimientos.

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DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

ra EB m

2

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CEl

Celebramos 2 5

¿Qué celebramos en Semana Santa?

Un relato de Jesús os voy a contar. Me causa tristeza y os lo voy a explicar: a Jesús lo traicionan y lo apresan sin hacer ningún mal. ¡Escuchadlo con atención!

La Última Cena Después de celebrar la Última Cena con sus discípulos, Jesús se fue a rezar a su Padre Dios al huerto de los olivos. Allí empezó a sentir tristeza porque sabía que Judas, uno de sus discípulos, lo iba a entregar. Estando allí, llegó Judas y besó a Jesús; era la señal para que los soldados romanos supieran quién era al que tenían que apresar. Luego, lo condujeron a casa de Caifás, el sumo sacerdote, donde pasó toda la noche siendo interrogado.

CElEBramos

2

mI IntElIGEnCIa EspIrItUal Celebro la Semana Santa rezando por todas las personas que sufren y se sienten tristes.

(Adaptación del relato del Evangelio de San Mateo 26)

Actividades • Pega trocitos de papel charol en la túnica de Jesús.

Reflexionamos, sentimos y expresamos • Cierra los ojos y piensa en las personas que lo pasan mal y sufren.

• ¿Qué crees que sintió Jesús al ser apresado?

• Recita con tus compañeros y compañeras:

Te pido, Padre Dios, de todo corazón, que todas las personas que sufren descubran tu gran amor.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Para el desarrollo de la actividad, el profesor o la profesora creará un clima de interiorización, favoreciendo el silencio. Es importante, encaminar a los alumnos y alumnas hacia una apertura al exterior, extrapolando los pensamientos, sentimientos y emociones interiores hacia el exterior, para que fluyan, buscando un sentido a todo lo que vive, un sentido a la vida que encontramos en Dios.

1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lámina? ¿Qué crees que le ha ocurrido a Jesús? ¿Cómo crees que se siente?

2 Escuchar el apartado «¿Qué celebramos en Semana Santa?» y la adaptación del relato bíblico «La pasión de Jesús» que nos narra Nimbo.

3 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Mi inteligencia espiri-

tual: Celebro la Semana Santa rezando por todas las personas que sufren y se sienten tristes».

4 Realizar la actividad de la ficha propuesta.

5 Crear un clima de interiorización, que promueve y favorece la relajación, el silencio y la concentración. Tres herramientas de vital importancia para el desarrollo de las actividades del apartado «Reflexionamos, sentimos y expresamos».

Luego, se pedirá a los alumnos y alumnas que escuchen sus pensamientos y sentimientos más profundos y los manifiesten a sus compañeros y compañeras.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Animar a continuar la oración para pedir a Dios Padre que las personas no estén tristes.

■■ Realizar un dibujo para expresar los sentimientos y pensamientos interiores que surgen al descubrir el gran gesto de amor de Jesús por las personas. Para ello, previamente, pediremos que completen la frase: «Cuando descubro que Jesús murió para salvar a todas las personas, mi corazón siente…».

■■ Expresar un sentimiento, un pensamiento o una pregunta a sus compañeros, y compañeras sobre cómo creen que se sienten las personas que conocen al descubrir que Jesús murió por amor a los demás.

■■ Se puede ampliar el relato bíblico leyendo algún fragmento del texto íntegro (versión oficial de la CEE, ver el apartado de «Recursos»). anexo 2. Celebramos

la Pasión y Muerte de Jesús

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ra EB m

3

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CEl

Celebramos 3

¿Qué celebramos en Semana Santa?

¿Y sabéis qué ocurrió con Jesús cuando fue condenado?

Descubriréis algunos gestos muy hermosos que os sorprenderán. Seguid escuchando con atención y lo sabréis.

Pasión y muerte de Jesús

CElEBramos

3

mI IntElIGEnCIa EspIrItUal Doy gracias a Jesús por su gran gesto de amor.

Por la mañana llevaron a Jesús ante Poncio Pilato, el gobernador romano, que lo condenó a muerte. Después, le obligaron a cargar con la cruz en la que iba a ser crucificado. Por el camino, encontraron a un hombre llamado Simón que le ayudó a llevarla.

Antes de morir, Jesús rezó a su Padre Dios para que le ayudara y le pidió que perdonara a quienes lo iban a matar.

(Adaptación del relato del Evangelio de San Mateo 27)

Actividades • Extiende y pega plastilina sobre la cruz que lleva Jesús.

Reflexionamos, sentimos y expresamos • Cierra los ojos y piensa en un compañero que hayan castigado por algo que no ha hecho.

• ¿Cómo crees que se sintió Jesús al llevar la cruz sin haber hecho nada malo?

• Recita con tus compañeros y compañeras:

Escucha y canta la canción.

Gracias, Jesús, por tu gran gesto de amor. Te pido que me enseñes a perdonar.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lámina? ¿Qué lleva Jesús? ¿Cómo se sienten las personas al verlo?

2 Escuchar el apartado «¿Qué celebramos en Semana Santa?» y la adaptación del relato bíblico «La muerte de Jesús» que nos narra Nimbo.

3 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Mi inteligencia espiritual: Doy gracias a Jesús por su gran gesto de amor».

4 Realizar la actividad de la ficha propuesta.

5 Crear un clima de relajación, de silencio y concentración, para el desarrollo

de las actividades del apartado «Reflexionamos, sentimos y expresamos».

Luego, se pedirá a los alumnos y alumnas que escuchen sus pensamientos y sentimientos más profundos y los expresen a sus compañeros y compañeras.

6 Escuchar el audio de la canción del relato bíblico. El profesor o la profesora recitará cada estrofa con palmadas para facilitar su aprendizaje.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Imagínate que eres una de las mujeres que aparecen en la lámina: ¿Qué sentirías al ver a Jesús cargando con la cruz? ¿Qué le dirías?

■■ Animar a continuar la oración para dar gracias a Jesús por su gran gesto de amor.

Por ejemplo: «Gracias, Jesús, por dar tu vida por todas las personas; «Gracias, Jesús, por perdonar a quienes ordenaron que te crucificaran».

■■ Expresar un sentimiento, un pensamiento o una pregunta a sus compañeros y compañeras sobre la muerte de Jesús.

■■ Se puede ampliar el relato bíblico leyendo algún fragmento del texto íntegro (versión oficial de la CEE, ver el apartado de «Recursos»).

78

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

ra EB m

4

os

CEl

Celebramos 4 5

¿Cómo celebramos la Semana Santa?

Cuando llega la Semana Santa, los cristianos sacamos a la calle pasos con imágenes de Jesús y de la Virgen María para recordar la pasión, muerte y resurrección de Jesús.

CElEBramos

4

mI IntElIGEnCIa IntErpErsonal Disfruto con mis compañeros y compañeras realizando un paso de Semana Santa.

Actividades • Rodea la cruz donde murió Jesús.

• Colorea las velas del paso.

Todos juntos • Sobre una pequeña caja de cartón, pega velas, farolillos, flores y una cruz de plastilina para construir un paso de Semana Santa con tus compañeros y compañeras.

Aprendizaje cooperativo Mesa redonda • Preguntamos: ¿Cómo nos gustaría decorar el paso de Semana Santa?

• Se da un tiempo para pensar la respuesta de forma individual.

• Se juntan los equipos y se comparten las respuestas de manera alternativa, siguiendo el sentido de las agujas del reloj.

Todos los miembros deben intervenir.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El profesor o la profesora recordará la experiencia del trabajo anterior. E indicará que esta actividad es un medio para favorecer la cohesión del grupo de clase, ya que permite que los alumnos y alumnas se relacionen dentro del aula.

1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Qué aparece en la lámina? ¿Qué significa la cruz? ¿Te gusta el paso?

2 Escuchar lo que dice Nimbo. Luego, preguntar: ¿Cómo celebramos los cristianos la Semana Santa? ¿Para qué?

3 Realizar las actividades propuestas de la lámina.

4 Sobre una pequeña caja de cartón, el profesor o la profesora pedirá a los alum-

nos y alumnas que elaboren con diversos materiales los elementos que forman un paso: velas, farolillos, flores…, y una cruz. Luego, pedirán que lo vayan pegando para construir el paso. Su realización llevará una o dos sesiones.

5 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Mi inteligencia interpersonal: Disfruto con mis compañeros y compañeras realizando un paso de Semana Santa».

6 Explicar en qué consiste la técnica de la Mesa redonda: ■■ Se organiza la clase en grupos de 4 o 5 miembros.

■■ Se plantea la siguiente pregunta con varias opciones de respuesta: ¿Cómo podemos realizar un paso de Semana Santa? Las posibles respuestas podrán ser: con velas de cartulina, farolillos de papel de plata, cruces de plastilina, flores de papel de seda, etc.

■■ Un miembro del grupo es el secretario. Se responsabiliza de los turnos de palabra.

■■ Se marca un tiempo de un minuto como máximo para que cada alumno o alumna intervenga.

■■ El secretario cuenta a la clase la decisión de su grupo para la realización del paso de Semana Santa.

■■ La clase en conjunto elabora el paso de Semana Santa. Se finaliza con un debate con preguntas como: ¿Os ha gustado realizar esta actividad? ¿Os gusta trabajar en equipo?

anexo 2. Celebramos

la Pasión y Muerte de Jesús

79

El baúl de NIMBO

El baúl de nImBo Hemos aprendido que...

Jesús ama a todas las personas, y también las cuida y se preocupa por ellas.

Actividades • Rodea de verde el gesto de amor de Jesús a los niños y las niñas.

• Rodea de rojo a la persona que es ayudada por Jesús.

• Jesús ama, cuida y se preocupa de las personas. Pega un gomet rojo al lado de la imagen de Jesús que más te gusta.

• Pega un gomet verde en el gesto de amor que tú realizas.

Dialogamos juntos • Muestra a tus compañeros y compañeras dónde has puesto los gomets rojo y verde y explica por qué.

• Piensa en las personas que te aman, te cuidan y se preocupan por ti, y expresa lo que sientes.

• Escenifica gestos de amor, cuidado y preocupación por los demás. El resto de tus compañeros y compañeras tendrán que adivinarlos.

otros familia: con vos

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Querida

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El porfolio es una herramienta de evaluación que proporciona a los alumnos y alumnas la oportunidad de tener evidencias de su aprendizaje, a través de una serie de preguntas guiadas que fomentan la reflexión y la metacognición.

Está diseñado para enriquecer el proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas y los ayuda a ser conscientes de cómo adquieren sus conocimientos, de las razones que sustentan sus logros y de la manera en que pueden mejorar.

Para ello se establecen las siguientes indicaciones:

1 Observar y describir la ficha señalando de qué imágenes se trata, a qué les recuerdan, qué pueden contar sobre ellas, etc.

2 Escuchar y recitar lo que dice Nimbo en el apartado «Hemos aprendido que…

Jesús ama a todas las personas, y también las cuida y se preocupa por ellas».

3 Realizar las actividades de la ficha.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos». Es importante que los alumnos y alumnas respeten las intervenciones.

Carta a la familia Es fundamental que la familia conozca los objetivos marcados para colaborar junto con el profesor o la profesora en la consecución de los mismos, estimulando el aprendizaje de sus hijos e hijas, participando en la dinámica del centro educativo, aportando información sobre la vida familiar o propiciando la realización de actividades en común.

Con la «Carta a la familia», los alumnos y alumnas transmiten a los suyos lo que han aprendido: • El amor de Jesús a todas las personas.

• Jesús cuida y se preocupa con amor de todas las personas.

• El gran gesto de amor de Jesús en Semana Santa.

De esta manera, hacen partícipes de su aprendizaje a sus familias.

80

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Asimismo se proponen cinco tipos de actividades que se pueden llevar a cabo en familia, para que los alumnos y alumnas puedan compartir los conocimientos que han adquirido: • De diálogo.

• De comportamientos de amor.

• De agradecimiento.

• Lúdicas.

• De celebración de la Semana Santa.

A través de todas estas actividades, pueden integrar su realidad familiar en su experiencia de aprendizaje.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Entablar un diálogo sobre lo aprendido con preguntas como: ¿Qué es lo que más te ha gustado de lo aprendido? ¿Y lo que menos? ¿Qué recuerdas mejor?

■■ Completar la siguiente oración: «Al recordar lo que he aprendido, siento…».

■■ Realizar un dibujo en un folio sobre lo que más les ha gustado de todo lo que han aprendido.

■■ Animar a redactar una oración para dar gracias a Jesús por su amor y cuidado.

Por ejemplo: «Gracias, Jesús, porque al descubrir tu amor y tu cuidado me siento amado».

anexo 2. El

baúl de Nimbo

81

5

REZAMOS A LA VIRGEN MARÍA

Currículo de Religión de la CEE Objetivos CEE (2007)

Contenidos CEE (2007)

Criterios de evaluación CEE (2007)

4 Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas.

8 Descubrir que la Virgen María es la Madre de Jesús y también Madre de todos los cristianos, que forman una gran familia.

7 Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María (Padre Nuestro, Ave María y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana).

8 Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre, Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro, la Virgen María madre de Jesús y madre nuestra, la Iglesia.

16 Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud.

2 Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario.

4 Familiarizarse con una primera síntesis de fe.

Presentación Contenido religioso

Relato bíblico

Oración

Compromiso

La Virgen María es la madre de Jesús y nuestra madre del cielo.

La Presentación de Jesús en el Templo.

El Ave María.

Rezo a la Virgen María.

Talleres para el desarrollo de las competencias clave

82

Taller de pintura bíblica

Taller de murales religiosos

Pintura sobre la presentación de Jesús en el Templo.

Sebastien Bourdon: La presentación de Jesús en el templo.

Trabajo grupal.

Mural: Flores para María.

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Programación Objetivos escubrir a la Virgen María como D la madre de Jesús y madre nuestra.

■ Conocer el relato bíblico «La presentación de Jesús en el Templo».

■ Expresar la oración del Ave María.

■ Desarrollar el compromiso de rezar a la Virgen María.

■

Criterios de evaluación I dentifica a la Virgen María como la madre de Jesús y la madre de todos los cristianos.

■ Escucha con atención el relato bíblico «La presentación de Jesús en el Templo».

■ Expresa corporalmente la oración del Ave María.

■ Adquiere el compromiso de rezar a la Virgen María.

■

Contenidos La Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra.

■ Valoración de mostrar a través del canto el amor a la Virgen María.

■ Satisfacción de poder manifestar alegría al descubrir a María como madre de Jesús y madre nuestra.

El relato bíblico «La presentación de Jesús en el Templo» ■ Actitud relajada y muestra de interés por conocer el relato bíblico.

■ Expresión del sentimiento que le produce la escucha del relato bíblico.

Oración del Ave María.

■ Reconocimiento de diferentes gestos de expresar amor a la Virgen María.

■ Disfrute por recitar la oración del Ave María.

Desarrollo del compromiso de rezar a la Virgen María.

■ Muestra de interés por rezar a la Virgen María.

■ Diálogo sobre la importancia de rezar a la Virgen María.

Materiales Lápices de colores, ceras, pintura, papel charol, tijeras, punzón, pegamento, pegatinas y gomets.

Recursos CUENTO LOCUTADO

Jaime reza a la Virgen María Jaime es un niño al que le gusta mucho jugar y cantar. Todas las mañanas va a buscar a su amiga Lucía al patio del colegio para subirse a los columpios y cantar bonitas canciones juntos.

Un día que les llevaron al patio de los mayores, subieron al tobogán más alto que había y, desde allí, vieron la figura de una mujer con un niño en sus brazos. Al bajar, decidieron ir a mirarla más de cerca y vieron que unos niños y niñas mayores estaban cantando y rezando delante de ella, mientras dejaban flores a sus pies.

Jaime y Lucía se miraron. No sabían quién era esa mujer ni por qué estaban allí los niños y las niñas. Así que de vuelta a clase le preguntaron a su maestra: —¿Quién es aquella mujer que tiene un niño en sus brazos en el patio de los mayores? unidad 5. Rezamos

a la Virgen María

83

—Es la Virgen María con su hijo, el Niño Jesús —les explicó la maestra.

—¿Y por qué los niños y niñas le cantan, le rezan y le llevan flores? —volvieron a preguntarle.

—Le dan las gracias por ser la madre de Jesús, la madre de todas las personas, y para mostrarle su amor y cariño —les dijo la maestra.

—Mañana iremos nosotros a mostrarle nuestro amor —dijo Jaime muy serio.

—Pero…, ¿cómo lo podemos hacer? —preguntó Lucia a la maestra.

—Podéis hacerle un bonito dibujo y cantarle una de las canciones que hemos aprendido en clase —les dijo la maestra sonriendo.

—Yo también puedo llevarle una flor de mi jardín y dejársela a sus pies —dijo Lucía entusiasmada.

A la mañana siguiente, Jaime y Lucía fueron al patio de los mayores donde se encontraba la figura de la Virgen María. Le dejaron sus regalos y le cantaron una bella canción. Después la observaron atentamente y vieron las caras de la Virgen y el Niño Jesús sonrientes.

Esa noche, Nimbo se sintió muy feliz. Jaime y Lucía habían rezado a la Virgen María y sentían en sus corazones que la Virgen siempre estaría con ellos.

RELATO BÍBLICO («Sagrada Biblia» Versión oficial CEE. Evangelio de San Lucas 2, 21-40)

Cuando se cumplieron los ocho días para circuncidar al niño, le pusieron por nombre Jesús, como lo había llamado el ángel antes de su concepción.

Cuando se cumplieron los días de su purificación, según la ley de Moisés, lo llevaron a Jerusalén para presentarlo al Señor: «Todo varón primogénito será consagrado al Señor», y para entregar la oblación, como dice la ley del Señor: «un par de tórtolas o dos pichones».

Había entonces en Jerusalén un hombre llamado Simeón, hombre justo y piadoso, que aguardaba el consuelo de Israel; y el Espíritu Santo estaba con él. Le había sido revelado por el Espíritu Santo que no vería la muerte antes de ver al Mesías del Señor.

Impulsado por el Espíritu, fue al templo. Y cuando entraban con el niño Jesús sus padres para cumplir con él lo acostumbrado según la ley, Simeón lo tomó en brazos y bendijo a Dios diciendo: «Ahora, Señor, según tu promesa, | puedes dejar a tu siervo irse en paz.

Porque mis ojos han visto a tu Salvador; a quien has presentado ante todos los pueblos: luz para alumbrar a las naciones | y gloria de tu pueblo Israel».

Su padre y su madre estaban admirados por lo que se decía del niño. Simeón los bendijo y dijo a María, su madre: «Este ha sido puesto para que muchos en Israel caigan y se levanten; y será como un signo de contradicción —y a ti misma una espada te traspasará el alma—, para que se pongan de manifiesto los pensamientos de muchos corazones».

Había también una profetisa, Ana, hija de Fanuel, de la tribu de Aser, ya muy avanzada en años. De joven había vivido siete años casada, y luego viuda hasta los ochenta y cuatro; no se apartaba del templo, sirviendo a Dios con ayunos y oraciones noche y día. Presentándose en aquel momento, alababa también a Dios y hablaba del niño a todos los que aguardaban la liberación de Jerusalén.

84

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Y, cuando cumplieron todo lo que prescribía la ley del Señor, se volvieron a Galilea, a su ciudad de Nazaret. El niño, por su parte, iba creciendo y robusteciéndose, lleno de sabiduría; y la gracia de Dios estaba con él.

CANCIÓN

Simeón ve al Mesías José y María llevaron a Jesús al templo, para presentarlo ante el Señor.

Allí un hombre había, que en brazos lo cogió al verlo, era el anciano Simeón.

Bendijo al Señor, pues lo que reveló el Espíritu Santo en el templo se cumplió.

Bendijo al Señor, pues con sus ojos vio y tuvo entre sus brazos al Mesías Salvador. (bis) FRASE EN INGLÉS

«Thank you Mary for being my mother in heaven» (Gracias, María, por ser mi madre del cielo).

POESÍAS

María madre

Caricia

La Virgen sonríe muy bella. ¡Ya brotó el rosal que bajó a la tierra para perfumar!

La Virgen canta nanas ya.

Y canta a una estrella que supo bajar a Belén volando como un pastor más.

Madre, madre, tú me besas, pero yo te beso más, y el enjambre de mis besos no te deja ni mirar...

Si la abeja se entra al lirio, no se siente su aletear.

Cuando escondes a tu hijito ni se le oye respirar...

Yo te miro, yo te miro sin cansarme de mirar, y qué lindo niño veo a tus ojos asomar...

Gloria Fuertes

Gabriela Mistral

Amor de Madre

Mi mamá del cielo

¡Madre, madre! Dulce nombre que encierra tanta bondad amor que solo ella tiene, amor, que solo ella da.

Amor, que nunca se acaba, ni se gasta, ni se va… manantial es de ternura, nuestra querida Mamá.

En la noche, en la mañana, siempre preocupada está, por ofrecernos cuidados, salud y felicidad.

Mi mamá del cielo se llama María.

Mi mamá del cielo la quiero yo.

Le canto y le rezo La busco y la llamo y le doy mi amor.

Visitación Ayuso

Carmen Tejeira de Vanegas

unidad 5. Rezamos

a la Virgen María

85

ADIVINANZAS

El templo

La Virgen María

Es un gran edificio, al que al Niño de Dios sus padres llevaron. ¿Cuál es ese gran edificio al que María a Jesús llevó?

Madre nuestra, Madre de Dios, Reina del cielo dulzura y amor.

San José

Palomas

Padre de Jesús, lo cuidó con amor.

Y, junto a María, al templo a su hijo llevó.

San José las llevaba a las dos en una jaula.

Al llegar al Templo, a Dios las ofreció para darle las gracias por el nacimiento de Jesús, el Hijo de Dios. ¿Qué eran las dos?

Otros recursos PÁGINAS WEB

http://es.catholic.net/op/articulos/15579/explicacin-del-ave-mara.html En esta página web se puede encontrar una explicación muy útil de la oración del Ave María.

86

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Ficha 1

5 1

rezamos a la virgen maría

UNIDAD 5

1

Escuchamos a Nimbo

Paseando por el campo la escultura de una bella mujer me encontré. En sus brazos un Niño llevaba. Me paré para saber de quién se trataba. Y los niños que allí estaban me dijeron que era la Virgen María, a la que ellos con alegría cantaban y rezaban.

1

APRENDO La Virgen María es la madre de Jesús y nuestra Madre del cielo.

Actividades • Colorea con ceras blandas la cueva.

• Rodea los instrumentos que utilizan el niño y la niña para cantar.

Di sus nombres.

Dialogamos juntos • ¿A quiénes cantaban los niños y las niñas que encontró Nimbo?

• ¿Conoces alguna canción para dedicarle a la Virgen María?

Escucha el cuento y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lámina? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo crees que se sienten los niños?

2 Escuchar lo que dice Nimbo y dialogar con las preguntas del apartado «Dialoga-

mos juntos» y otras como: ¿Te gusta cantar canciones a la Virgen María? ¿Conoces alguna canción dedicada a la Virgen? ¿Qué sientes cuando le cantas bonitas canciones a tu madre del cielo?

3 Escuchar, recitar y aprender el contenido religioso: «La Virgen María es la madre de Jesús y nuestra madre del cielo».

4 Hacer las actividades de la ficha.

5 Crear un clima de relajación para escuchar el audio del cuento de la unidad.

También puede ser leído por el profesor o la profesora.

6 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar con las preguntas relacionadas con el contenido del audio del cuento de la unidad: ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿De qué trata? ¿Cómo se siente Nimbo? ¿Por qué?

■■ Pedir a cada alumno o alumna que modele una flor en plastilina para regalársela a la Virgen María.

■■ Colocar en un rincón del aula una imagen de la Virgen (escultura, figurita, pintura, etc.) y cada alumno o alumna irá poniendo a su alrededor las flores de plastilina que ha realizado.

■■ Dialogar con los niños y niñas con las siguientes cuestiones: ¿Tienes alguna imagen de la Virgen María en casa? ¿Le has rezado o cantado alguna vez? ¿Cuándo?

■■ Plantear una lluvia de ideas sobre canciones dedicadas a la Virgen María que conozcan. Después aprenderán algunas y los niños y las niñas de la clase las cantarán.

unidad 5. Rezamos

a la Virgen María

87

iDaD

2

5

Un

Ficha 2

UNIDAD 5

Conocemos la Biblia con Nimbo

Me sorprendí al ver a la Virgen María con el Niño Jesús entrando en el Templo. Y a San José con dos palomas en una jaula. Para saber qué pasaba leí lo que en la Biblia se narraba.

La Presentación de Jesús en el Templo

2

SIENTO Al descubrir que la Virgen María es mi madre del cielo me lleno de ternura.

La Virgen María y San José llevaron al Niño Jesús al Templo de Jerusalén para dar gracias a Dios por su nacimiento. Allí los recibió Simeón, que cogió al Niño Jesús en sus brazos y dijo: «Mis ojos han visto a tu Salvador». También estaba en el Templo Ana, que al ver al Niño Jesús, comenzó a dar gracias a Dios y a hablar a todo el mundo sobre Él. La Virgen María y San José estaban admirados por las palabras tan bonitas que decían del Niño Jesús.

(Adaptación del relato del Evangelio de San Lucas 2, 21-40)

Actividades • Colorea y repasa de colores las líneas de las túnicas de la Virgen María y de San José.

• Coloca la pegatina de la jaula que lleva San José.

• Rodea el gesto que realiza Simeón.

Escucha y canta la canción.

Después, haz la actividad interactiva.

Dialogamos juntos • ¿Cómo crees que se siente la Virgen María al llevar a su hijo Jesús al Templo?

• ¿Cómo te sientes al descubrir que la Virgen María es tu Madre del cielo?

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la ilus-

tración? ¿Dónde están? ¿A quién lleva la Virgen María en brazos? ¿Qué lleva San José en la mano?

2 Escuchar la adaptación del relato bíblico «La presentación de Jesús en el Templo» que nos narra Nimbo.

3 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Siento: Al descubrir que la Virgen María es mi madre del cielo, me lleno de ternura». Luego, pediremos a los alumnos y alumnas que se relajen, cierren los ojos y escuchen en su corazón el sentimiento que les ha producido el relato bíblico.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Qué te ha gustado más del relato bíblico?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio de la canción del relato bíbli-

co de la unidad. El profesor o la profesora recitará cada estrofa con palmadas para facilitar su aprendizaje.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar a partir de las preguntas: ¿Quiénes esperaban al Niño Jesús en el Templo? ¿Cómo se sintieron al verlo? ¿Cómo crees que se sintieron la Virgen María y San José al escuchar las palabras del anciano Simeón?

■■ Por grupos, escenificar el relato bíblico. Se repartirán los personajes: María, San José, Simeón, Ana…, e inventarán sencillos diálogos. El Niño Jesús puede ser un muñeco del rincón de los juguetes.

■■ Completar la siguiente oración: «El relato bíblico de “La presentación de Jesús en el Templo” me ha enseñado que debemos dar gracias a Dios por el nacimiento de Jesús porque…».

■■ Se puede ampliar el relato bíblico leyendo algún fragmento del texto íntegro (versión oficial de la CEE, ver el apartado de «Recursos»).

88

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

iDaD

3

5

Un

Ficha 3

UNIDaD 5

Rezamos con Nimbo

Al salir del colegio a una niña me encontré. Feliz iba a visitar a la Virgen María. También, a un niño vi rezar a la Virgen la oración del Ave María.

3

actúo Rezo a la Virgen María.

Dios te salve, María, llena eres de gracia el Señor está contigo…

Actividades • Colorea de rojo el camino que sigue la niña para visitar a la Virgen María.

• Colorea de azul el camino que sigue el niño para rezar a la Virgen María.

Dialogamos juntos • ¿Qué gestos realizas para mostrarle tu amor a la Virgen?

• ¿Cómo crees que se siente la Virgen María cuando las personas le muestran su amor?

Escucha la frase en inglés y repítela: «Thank you Mary for being my mother in heaven».

Después, haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Qué fotografías aparecen?

¿Qué gestos o comportamientos realizan el niño y la niña? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué?

2 Crear un clima de relajación y de interiorización. Para ello, pediremos a los alumnos y las alumnas que cierren los ojos, piensen en la Virgen María y escuchen la oración que Nimbo nos va a recitar.

3 Escuchar y recitar el apartado «Actúo: Rezo a la Virgen María».

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como:

¿Rezas a la Virgen María? ¿Con qué oración le rezas? ¿Conocías la oración del Ave María?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio de la oración en inglés.

El profesor o la profesora recitará cada frase en inglés para facilitar su aprendizaje. La oración se puede expresar corporalmente.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dibujar en un folio una escena donde se muestre amor y alabanza a la Virgen.

Por ejemplo: cantándole, rezándole, llevándole flores, bailando delante de ella, etc.

■■ Animar a expresar una oración a la Virgen María por ser nuestra madre. Por ejemplo: «Gracias, Virgen María, por estar junto a mí. Gracias por querernos y cuidarnos».

■■ Manifestar la emoción que sienten al descubrir que la Virgen María es su madre del cielo.

■■ Entablar un diálogo con los niños y niñas preguntándoles si suelen rezarle a la Virgen María, si conocen alguna oración dedicada a ella, etc.

unidad 5. Rezamos

a la Virgen María

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Ficha 4

UniDaD 5

Descubrimos el arte con Nimbo

4

Mira, el Niño Jesús está en el Templo. Su madre la Virgen María aparece junto a Simeón para que lo bendiga. San José lleva en su mano una jaula con dos palomas.

Actividades • Colorea el manto de la Virgen María.

• Coloca la pegatina de la jaula con las dos palomas.

Dialogamos juntos • ¿Quién sostiene en sus brazos al Niño Jesús?

• ¿Qué lleva en su mano San José?

SebaStien bourdon: La presentación de Jesús en el Templo.

Escucha la poesía y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Escuchar lo que dice Nimbo sobre esta pintura que está relacionada con el rela-

to bíblico «La presentación de Jesús en el Templo». Su título es La presentación de Jesús en el Templo, del pintor Sebastien Bourdon.

2 El profesor o la profesora explicará a los alumnos y alumnas que cada artista, desde sus pensamientos, sentimientos y emociones crea su propia obra de arte.

Este cuadro es un ejemplo de cómo el pintor ha querido expresar la presentación de Jesús en el Templo.

3 Poner música instrumental suave para que los alumnos y alumnas observen durante unos minutos la pintura.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Quiénes aparecen en la pintura? ¿Qué emociones expresan? ¿Cómo explicarías la pintura?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar la poesía, relacionada con los comportamientos de amor a la Virgen María, que leerá el profesor o la profesora.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Repartir un folio a cada niño o niña y pedirles que hagan un dibujo libre sobre la pintura.

■■ Dialogar sobre los sentimientos que les produce a los alumnos y alumnas la pintura de la ficha: alegría, ternura, ilusión, etc.

■■ Mostrarles otras pinturas relacionadas con la presentación de Jesús en el Templo.

Para ello, el profesor o la profesora buscará en un navegador web «pinturas sobre la presentación de Jesús en el templo».

■■ Abrir un debate con la siguiente cuestión: «Lo que más me ha gustado de la pintura es…, porque…».

90

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

iDaD

5

5

Un

Ficha 5

UNIDAD 5

Hacemos un mural juntos

5

Todos juntos hemos construido un mural de flores a la Virgen María para darle gracias por ser nuestra Madre del cielo.

Actividades • Colorea con pincel las flores.

• Pica la maceta con las flores y pégala en el mural junto a las demás macetas.

MARÍA

Dialogamos juntos • ¿Te ha gustado realizar la actividad?

• ¿Te gusta cómo ha quedado?

MARÍA Escucha la adivinanza y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Invitar a los alumnos y alumnas a observar durante unos minutos el trabajo grupal que aparece en las láminas de referencia de los murales.

2 Realizar las actividades de la ficha.

3 Pegar las macetas sobre el mural que, previamente y sobre papel continuo, el

profesor o la profesora habrá decorado junto con los alumnos y alumnas con textos y dibujos relacionados con el mes de mayo y con la Virgen María.

4 Crear un clima de relajación para la observación del trabajo grupal finalizado.

Luego, escuchar y recitar lo que dice Nimbo: «Todos juntos hemos construido un mural de flores a María para darle gracias por ser nuestra madre del cielo».

5 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Con qué otros elementos u objetos le hubieras dado las gracias a la Virgen María por ser tu madre del cielo?

6 Crear un clima de relajación para escuchar la adivinanza relacionada con la Vir-

gen María y también con los gestos y comportamientos vinculados con ella que leerá el profesor o la profesora.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Organizar un pequeño festival dedicado a la Virgen María. Por grupos, escogerán un comportamiento para expresarle su amor: una canción, un baile, una oración, un ramo de flores de papel, una poesía, etc.

■■ Realizar una exposición de imágenes de la Virgen María para cantar y rezar. Para ello, cada alumno o alumna traerá de su casa una imagen (estampa, figurita, medalla, etc.). Todas se colocarán en una mesa en el aula.

■■ Completar las siguientes oraciones: «Me gusta cómo ha quedado terminado el mural porque…», «No me gusta cómo ha quedado terminado el mural porque...».

■■ Expresar los sentimientos que les produce haber realizado este trabajo grupal: compañerismo, unión, felicidad, etc.

unidad 5. Rezamos

a la Virgen María

91

6

EL BUEN COMPORTAMIENTO DE SALUDAR, AYUDAR Y COMPARTIR

Currículo de Religión de la CEE Objetivos CEE (2007)

Contenidos CEE (2007)

Criterios de evaluación CEE (2007)

1 Descubrir y conocer el propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo de sus posibilidades personales.

5 Favorecer la realización de actividades que promuevan la participación, la cooperación y la generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad.

9 Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer.

13 La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros.

5 Adquirir el gusto por el buen obrar.

6 Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.

Presentación Contenido religioso

Relato bíblico

Oración

Compromiso

Saludar, ayudar y compartir son gestos de amor que le gustan a nuestro Padre Dios.

El buen samaritano.

Agradecimiento a Dios por enseñarme a realizar gestos de amor.

Comparto alimentos con las personas que los necesitan.

Talleres para el desarrollo de las competencias clave

92

Taller de pintura bíblica

Taller de murales religiosos

Pintura sobre el buen samaritano.

Pelegrín Clavé: Parábola del buen samaritano.

Trabajo grupal.

Mural: Amar y ayudar.

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Programación Objetivos

Criterios de evaluación

escubrir gestos cristianos de amor D a los demás.

■ Conocer el relato bíblico «El buen samaritano».

■ Expresar agradecimiento a Dios por enseñarme a compartir y ayudar a los demás.

■ Desarrollar el compromiso de compartir con quienes lo necesitan.

■

eñala los gestos de amor que aparecen S en la lámina.

■ Escucha con atención el relato bíblico «El buen samaritano».

■ Muestra agradecimiento a Dios por enseñarle gestos de amor a los demás.

■ Adquiere el compromiso de compartir con las personas que lo necesitan.

■

Contenidos Gestos concretos de saludar, ayudar y compartir.

■ Descripción de los gestos de amor que muestran los personajes de la ilustración.

■ Interiorización de la importancia de realizar gestos de amor.

El relato bíblico «El buen samaritano» ■ Muestra de interés por conocer el relato bíblico.

■ Expresión del sentimiento que les produce la escucha del relato bíblico.

Oración de agradecimiento a Dios por enseñar a saludar, ayudar y compartir.

■ Valoración de los gestos de amor cristiano.

■ Alegría por expresar corporalmente una oración de agradecimiento y otra de petición.

Desarrollo del compromiso de compartir con quien lo necesita.

■ Diálogo sobre la necesidad de compartir alimentos con las personas que los necesitan.

■ Imitación de gestos corporales de amor cristiano.

Materiales Lápices de colores, ceras, pintura, arena, papeles de colores, pegamento, tijeras, punzón y gomets.

Recursos CUENTO LOCUTADO

Adrián se porta bien con sus compañeros.

Adrián es un niño muy bueno que cuida mucho a las personas que le rodean. Por eso tiene un montón de amigos y amigas que lo quieren mucho.

Todos los días al levantarse le da un besito a su mamá y le desea: —¡Buenos días!

Al llegar al colegio, saluda con alegría a su maestra y compañeros y, si alguno necesita algo, siempre está dispuesto a ayudar en lo que puede.

Cuando alguno de ellos ha olvidado su almuerzo, Adrián comparte su bocadillo y, si alguien está enfadado, intenta hacerle reír para que se le pase.

Un día, en el recreo del colegio, su amigo Rubén se cayó y Adrián, que lo vio, corrió hacia él para ayudarlo a levantarse. Como no podía hacerlo porque a Rubén le dolía mucho la rodilla, buscó a la maestra y le dijo lo que pasaba. unidad 6. El

buen comportamiento de saludar, ayudar y compartir

93

Rubén agradecido por cómo Adrián había intentado ayudarle le dijo: —¡Muchas gracias, Adrián!

Pero Adrián le quitó importancia y le dijo: —No es nada. Tú también lo hubieras hecho si fuera yo el que me hubiera caído.

Rubén pensó entonces que Adrián era un gran amigo, que todos los días le demostraba con buenos gestos su amistad. Por eso, les dijo al resto de compañeros que quería prepararle una fiesta sorpresa a Adrián, para agradecerle lo bien que se portaba cada día con todos ellos.

El resto de compañeros de clase estuvo de acuerdo, pues a todos les saludaba, ayudaba y prestaba sus cosas, así que empezaron a prepararle una bonita fiesta.

Una mañana, cuando Adrián llegó al colegio, toda la clase estaba decorada con globos, guirnaldas y un gran cartel que ponía: ¡Tus amigos y amigas te queremos muchísimo!

Adrián se emocionó mucho y todos le abrazaron y le dieron un montón de besos.

Después comieron un gran bizcocho y le dieron un diploma que decía: ¡Gracias Adrián por tus gestos de amor!

Nimbo se sintió muy feliz porque sabía que los buenos comportamientos que realizaba Adrián llenaban de alegría y felicidad a sus amigos y a su Padre Dios.

RELATO BÍBLICO («Sagrada Biblia». Versión oficial CEE. Evangelio de San Lucas 10, 25-37)

En esto se levantó un maestro de la ley y le preguntó para ponerlo a prueba: «Maestro, ¿qué tengo que hacer para heredar la vida eterna?». Él le dijo: «¿Qué está escrito en la ley? ¿Qué lees en ella?». Él respondió: «Amarás al Señor, tu Dios, con todo tu corazón y con toda tu alma y con toda tu fuerza y con toda tu mente. Y a tu prójimo como a ti mismo». Él le dijo: «Has respondido correctamente. Haz esto y tendrás la vida». Pero el maestro de la ley, queriendo justificarse, dijo a Jesús: «¿Y quién es mi prójimo?». Respondió Jesús diciendo: «Un hombre bajaba de Jerusalén a Jericó, cayó en manos de unos bandidos, que lo desnudaron, lo molieron a palos y se marcharon, dejándolo medio muerto. Por casualidad, un sacerdote bajaba por aquel camino y, al verlo, dio un rodeo y pasó de largo. Y lo mismo hizo un levita que llegó a aquel sitio: al verlo dio un rodeo y pasó de largo. Pero un samaritano que iba de viaje llegó donde estaba él y, al verlo, se compadeció, y acercándose, le vendó las heridas, echándoles aceite y vino y, montándolo en su propia cabalgadura, lo llevó a una posada y lo cuidó. Al día siguiente, sacando dos denarios, se los dio al posadero y le dijo: «Cuida de él, y lo que gastes de más yo te lo pagaré cuando vuelva». ¿Cuál de estos tres te parece que ha sido prójimo del que cayó en manos de los bandidos?». Él dijo: «El que practicó la misericordia con él». Jesús le dijo: «Anda y haz tú lo mismo».

94

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

CANCIÓN

Un buen samaritano serás Ama al Señor, cuida a los demás y un buen samaritano tú serás.

A un hombre que viajaba le robaron los bandidos, tantos golpes le daban que se cayó al suelo herido.

Gritó pidiendo ayuda, nadie le tendió la mano, hasta que al fin se ocupó de él un buen samaritano.

Ama al Señor, cuida a los demás y un buen samaritano tú serás. (bis) FRASE EN INGLÉS

«Thank you God for showing me how to help others» (Gracias, Padre Dios, por enseñarme a ayudar a los demás).

POESÍAS

Balada de la placeta

Las tareas de casa

Cantan los niños en la noche quieta: ¡Arroyo claro, Fuente serena!

En mi casa los trabajos están muy bien repartidos: un día mi papá plancha y mi mamá hace el cocido, otro ella lava la ropa mientras él friega los platos, mi hermano va a por el pan y yo limpio mis zapatos.

Así, las tareas de casa las hacemos entre todos.

Cada uno como sabe y nunca de malos modos.

Los niños ¿Qué tiene tu divino Corazón en fiesta?

Yo Un doblar de campanas, perdidas en la niebla.

Los niños Ya nos dejas cantando en la plazuela. ¡Arroyo claro, Fuente serena!

Julián Alonso

Federico García Lorca

Dios se alegra

Gestos de amor

Dios se alegra con mis buenos gestos.

Dios se alegra cuando ayudo y respeto.

Dios se alegra cuando quiero y no miento.

Dios se alegra cuando soy sincero.

Dios se alegra siempre que soy bueno.

Gracias, Padre Dios, gracias, Padre bueno.

Un gesto de amor es compartir, también es abrazar y sonreír, ayudar a los demás, repartir felicidad y, en especial, querer a mis papás.

Visitación Ayuso

Visitación Ayuso

unidad 6. El

buen comportamiento de saludar, ayudar y compartir

95

ADIVINANZAS

Saludar

Un beso

Es un gesto de cortesía y juntamos nuestras manos en el momento de encontrarnos, o bien, cuando nos vamos.

Te lo doy por las mañanas, cuando me levanto.

También por las noches, antes de dormir.

Con mi linda boquita te hago feliz.

Buen comportamiento

Pedir perdón

Una manera de actuar bien teniendo una buena conducta es un buen…

Cuando me enfado y hago algo mal, después me arrepiento y realizo un buen comportamiento. ¿Sabes qué pido?

Otros recursos PÁGINAS WEB

https://www.diocesismalaga.es/dibujos-de-fano-en-color/ Esta página web contiene una gran diversidad de dibujos y recursos para el profesor o la profesora de religión.

96

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Ficha 1

6 1

el bUen comportamiento De salUDar, ayUDar y compartir

UniDaD 6

1

Escuchamos a Nimbo

A la playa llegué. Y, con mi alita, saludé a Miguel y a Rocío, que en la arena jugaban. Compartían sus palas y también sus rastrillos, y se ayudaban para hacer un bonito castillo.

1

APRENDO Saludar, ayudar y compartir son gestos de amor que le gustan a nuestro Padre Dios.

Actividades • Pega arena donde están los niños y las niñas.

• Rodea los gestos de amor que le gustan a Dios Padre.

Dialogamos juntos • ¿Qué buenos gestos realizaban los niños y las niñas a los que Nimbo vio en la playa?

• ¿Cuáles realizas tú?

Escucha el cuento y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con cuestiones como: ¿Quiénes aparecen en la

lámina? ¿Dónde están? ¿Qué están haciendo? ¿Qué gestos realizan? ¿Cómo crees que se sienten?

2 Escuchar lo que dice Nimbo y dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Has realizado gestos como los que aparecen en la lámina? ¿Cuándo? ¿Con quién? ¿Cómo te sentiste?

3 Escuchar, recitar y aprender el contenido religioso: «Saludar, ayudar y compartir son gestos de amor que le gustan a nuestro Padre Dios».

4 Hacer las actividades de la ficha.

5 Crear un clima de relajación para escuchar el audio del cuento de la unidad.

También puede ser leído por el profesor o la profesora.

6 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar con las preguntas relacionadas con el contenido del audio del cuento de la unidad: ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿De qué trata? ¿Cómo se siente Nimbo? ¿Por qué?

■■ Realizar un dibujo que refleje un gesto de amor: dando un abrazo, dando un beso, compartiendo, saludando, ayudando, etc.

■■ Pedir a un niño o una niña que se siente en el centro del aula y cierre los ojos.

A continuación, un compañero o compañera se acercará y le hará un gesto de amor: cogerle de la mano, hacerle una caricia, darle un objeto, etc. El niño o la niña que tiene los ojos cerrados tendrá que adivinar por el tacto de qué compañero o compañera se trata.

■■ Completar la siguiente oración: «Dios se alegra cuando realizo gestos de amor porque...».

unidad 6. El

buen comportamiento de saludar, ayudar y compartir

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2

6

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Ficha 2

UniDaD 6

Conocemos la Biblia con Nimbo

Un día, un herido en el suelo estaba. Pedía ayuda porque la necesitaba. En la Biblia, un relato Jesús nos contó, para que sepamos que ayudar a los demás es un gesto de amor.

El buen samaritano Un hombre viajaba de Jerusalén a Jericó.

En el camino se encontró con unos ladrones que le robaron todo lo que llevaba y lo dejaron herido en el suelo. Al rato, pasaron a su lado dos personas que, al verlo, se alejaron de él. Más tarde pasó un samaritano que, al ver al herido en el suelo, le curó las heridas, lo montó en su caballo y lo llevó a una posada. Allí pidió al posadero que le diera una habitación, lo curara y lo alimentara, y le dijo: «Cuida de él y lo que gastes de más, yo te lo pagaré cuando vuelva».

2

SIENTO Al descubrir que ayudar a los demás es un buen gesto de amor me siento lleno de satisfacción.

(Adaptación del relato del Evangelio de San Lucas 10, 30-37)

Actividades • Colorea la túnica del samaritano.

• Rodea el buen gesto del samaritano.

Dialogamos juntos • ¿Qué buen gesto de amor realizó el samaritano?

• ¿Cómo crees que se sintió el hombre herido al ser ayudado?

Escucha y canta la canción.

Después, haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen? ¿Dónde

se encuentran? ¿Qué crees que le ocurre al hombre que está tumbado? ¿Qué está haciendo el samaritano?

2 Escuchar la adaptación del relato bíblico «El buen samaritano» que nos narra Nimbo.

3 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Siento: Al descubrir que ayudar a los demás es un buen gesto de amor, me siento lleno de satisfacción». Luego, pediremos a los alumnos y alumnas que se relajen, cierren los ojos y escuchen en su corazón el sentimiento que les ha producido el relato bíblico.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Qué te ha gustado más del relato bíblico?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio de la canción del relato bíbli-

co de la unidad. El profesor o la profesora recitará cada estrofa con palmadas para facilitar su aprendizaje.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Entablar un diálogo con los alumnos y alumnas a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué le dirías a las personas que no ayudaron al herido?

■■ Completar la siguiente oración: «Debemos ayudar a los demás porque…».

■■ Escenificar por grupos el relato bíblico: repartir los personajes, realizar diálogos sencillos, etc.

■■ Se puede ampliar el relato bíblico leyendo algún fragmento del texto íntegro (versión oficial de la CEE, ver el apartado de «Recursos»).

98

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

iDaD

3

6

Un

Ficha 3

UniDaD 6

Rezamos con Nimbo

Me gusta saludar, ayudar y compartir. ¡Qué feliz me siento! ¡Qué bonitos gestos! ¡Qué alegría me da cuando veo a las personas que realizan gestos de amor a los demás!

Gracias, Padre Dios, por enseñarme a saludar y a ayudar a los demás.

Gracias por enseñarme a compartir las cosas.

Te pido que me ayudes a realizar estos gestos con amor.

3

actúo Comparto alimentos con las personas que lo necesitan.

Actividades • Coloca las pegatinas y completa las fotografías.

• Pega un gomet verde en el gesto de saludar, un gomet rojo en el gesto de compartir y un gomet amarillo en el gesto de ayudar.

Dialogamos juntos • ¿Qué gestos de amor realizan las personas que aparecen en las fotografías?

• ¿Cómo te sientes al realizar buenos gestos con los demás?

Escucha la frase en inglés y repítela: «Thank you God for showing me how to help others».

Después, haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Qué gestos de amor se

muestran en cada fotografía? ¿Cómo crees que se sienten los personajes que aparecen?

2 Crear un clima de relajación y de interiorización. Para ello, pediremos a los alum-

nos y alumnas que cierren los ojos, piensen en nuestro Padre Dios y escuchen la oración que Nimbo nos va a recitar.

3 Escuchar y recitar el apartado «Actúo: Comparto alimentos con las personas que los necesitan».

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Qué gestos de amor sueles realizar con los demás? ¿Cómo crees que se siente Dios cuando los realizas?

5 Hacer las actividades de la ficha.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio de la oración en inglés. El profesor o la profesora recitará cada frase en inglés para ser aprendida. La oración se puede expresar corporalmente.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Animar a continuar la oración para pedirle a Dios por una acción concreta.

Por ejemplo: «Te pido, Padre Dios, que me ayudes a compartir mis juguetes con mis compañeros»; «Te pido que me enseñes a ayudar a mi hermano a ponerse los zapatos».

■■ Completar la siguiente oración: «Cuando realizo gestos de amor me siento…».

■■ Dialogar sobre: ¿Cómo me siento cuando saludo? ¿Y cuando comparto? ¿Y cuando ayudo? ¿Cómo se siente la persona que recibe estos gestos de amor que realizo?

■■ Completar la siguiente oración: «Si mi amigo me dice que no quiere ayudar a sus compañeros y no quiere compartir nada con ellos, yo le diría que…».

unidad 6. El

buen comportamiento de saludar, ayudar y compartir

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Ficha 4

UniDaD 6

Descubrimos el arte con Nimbo

4

Observa al herido en el camino. A su lado, un hombre le está curando las heridas. Otro sigue andando, leyendo un libro sin querer mirar lo que ocurre. Y, más adelante, ya ha pasado otro sin detenerse.

Actividades • Pega un gomet verde junto al hombre que ayuda al herido y dos gomets rojos junto a los que no ayudan.

Pelegrín Clavé: Parábola del buen samaritano.

• Colorea con pincel el marco de la pintura.

Dialogamos juntos • ¿Qué ocurre en el camino?

• ¿Cómo ayuda el hombre al herido?

Escucha la poesía y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Escuchar lo que dice Nimbo sobre esta pintura que está relacionada con el rela-

to bíblico «El buen samaritano». Su título es La parábola del buen samaritano, del pintor danés Pelegrín Clavé.

2 El profesor o la profesora explicará a los alumnos y alumnas que cada artista, desde sus pensamientos, sentimientos y emociones crea su propia obra de arte.

Este cuadro es un ejemplo de cómo el pintor ha querido expresar la parábola del buen samaritano que enseñó Jesús.

3 Poner música instrumental suave para que los alumnos y alumnas observen durante unos minutos la pintura.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Por qué crees que las otras personas pasaron sin socorrer al herido?

5 Hacer las actividades de la ficha 6 Crear un clima de relajación para escuchar la poesía relacionada con los gestos de amor que leerá el profesor o profesora.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Repartir un folio a cada niño y niña y pedirles que hagan un dibujo libre sobre la pintura.

■■ Dialogar sobre los sentimientos que les produce a los alumnos y alumnas la obra de la ficha: alegría, ternura, ilusión, etc.

■■ Mostrarles otras pinturas relacionadas con la parábola del buen samaritano. Para ello, el profesor o la profesora buscará en un navegador web «pinturas sobre el buen samaritano».

■■ Abrir un debate con la siguiente cuestión: «Lo que más me ha gustado de la pintura es…, porque…».

100

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

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5

6

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Ficha 5

UniDaD 6

Hacemos un mural juntos

5

Todos juntos hemos construido un mundo en el que todas las personas se saludan, se ayudan, comparten y dan gracias a Dios por poder realizar gestos de amor.

Actividades • Pega trocitos de papel de colores en el muñeco.

• Pica el muñeco y pégalo en el mural junto a los demás muñecos.

Dialogamos juntos • ¿Te ha gustado realizar la actividad?

• ¿Te gusta cómo ha quedado?

Escucha la adivinanza y haz la actividad interactiva.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Invitar a los alumnos y alumnas a observar durante unos minutos el trabajo grupal que aparece en las láminas de referencia de los murales.

2 Realizar las actividades de la ficha.

3 Pegar los muñecos para formar una guirnalda de amor y ayuda sobre el mural

que, previamente y sobre papel continuo, el profesor o la profesora habrá decorado junto con los alumnos y alumnas con corazones, estampando las huellas de sus manos con pintura. También se puede realizar el mural con los muñecos pegados alrededor de una gran bola del mundo.

4 Crear un clima de relajación para la observación del trabajo grupal finalizado.

Luego, escuchar y recitar lo que dice Nimbo: «Todos juntos hemos construido un mundo en el que todas las personas se saludan, se ayudan, comparten y dan gracias a Dios por poder realizar gestos de amor».

5 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos» y otras como: ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Qué otro elemento hubieras elegido para dar gracias a Dios por enseñarte a realizar gestos de amor?

6 Crear un clima de relajación para escuchar la adivinanza relacionada con los gestos de amor que leerá el profesor o la profesora.

7 Realizar la actividad interactiva propuesta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar sobre la importancia de compartir y animarles a que compartan algo que sea suyo. Por ejemplo: un juguete, alimentos…, y entregarlo a un niño o una familia sin recursos.

■■ Recitar diferentes oraciones, delante del mural terminado, de agradecimiento y de petición a Dios Padre, realizando distintos gestos corporales.

■■ Plantear una lluvia de ideas a partir de la siguiente cuestión: «Me gusta realizar gestos de amor porque…».

■■ Expresar los sentimientos que les produce haber llevado a cabo este trabajo grupal: compañerismo, unión, felicidad, etc.

unidad 6. El

buen comportamiento de saludar, ayudar y compartir

101

1 E X

3

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A

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CELEBRAMOS LA FIESTA DE LA VISITACIÓN

Currículo de Religión de la CEE Objetivos CEE (2007)

Contenidos CEE (2007)

Criterios de evaluación CEE (2007)

4 Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas.

8 Descubrir que la Virgen María es la Madre de Jesús y también la Madre de todos los cristianos, que forman una gran familia.

8 Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre, Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro, la Virgen María madre de Jesús y madre nuestra, la Iglesia.

1 Saber observar los referentes religiosos de su entorno.

4 Familiarizarse con una primera síntesis de fe.

Inteligencia espiritual

Inteligencia interpersonal

Presentación Inteligencia emocional ■

Sentir alegría al descubrir que la Virgen María visitó a su prima Isabel.

■

ealizar una visita a un R ser querido de la familia.

■

isfrutar con los D compañeros y compañeras decorando un mural de la Virgen María.

Aprendizaje cooperativo

102

Técnica

Trabajo cooperativo

Por parejas.

Mural de la Virgen María.

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Programación Objetivos

Criterios de evaluación

ostrar el sentimiento al descubrir M quiénes se visitaron.

■ Conocer el relato bíblico que narra la visita de la Virgen María a su prima Isabel.

■ Participar en la decoración de un mural de la Virgen María.

■

xpresa el sentimiento que produce E descubrir quiénes se abrazaron al encontrarse.

■ Escucha con atención el relato bíblico de la visita de la Virgen María a su prima Isabel.

■ Disfruta en la decoración de un mural de la Virgen María con sus compañeros y compañeras.

■

Contenidos Alegría por la fiesta de la Visitación.

■ Interés por descubrir quiénes se visitaron.

■ Expresión del sentimiento que les produce descubrir el gesto de amor que realizó la Virgen María al visitar a su prima Isabel.

El relato bíblico: «La visita de la Virgen María a su prima Isabel».

■ Reflexión, sentimiento y expresión del relato bíblico.

■ Manifestación de una oración de petición a Dios para que las personas se visiten y muestren su amor.

Decoración de un mural de la Virgen María.

■ Participación en la decoración de un mural de la Virgen María.

■ Disfrute al decorar un mural de la Virgen María con sus compañeros y compañeras.

Materiales Lápices de colores, ceras, punzón, purpurina y palito.

Recursos CUENTO LOCUTADO

Carmen celebra la visita de Sara Hoy Sara está muy feliz porque va a visitar a su tía Carmen, a la que hace tiempo que no ve, a la bonita granja en la que vive con muchos animales.

—¿Cuándo salimos hacia la granja? —le ha preguntado Sara a su mamá impaciente.

—Enseguida salimos, en cuanto papá y yo terminemos de preparar todas las cosas —le ha dicho su mamá.

Cuando, por fin, han llegado a la granja, Carmen les ha saludado con un fuerte abrazo y, tras descargar las maletas, le ha dicho a Sara: —Para celebrar tu visita te voy a enseñar a todos los animales que viven en la granja.

Veremos gallinas, conejos, cerditos, ¡y también un pequeño potrillo que acaba de nacer!

—¡Sí! —ha gritado contentísima Sara.

Primero han visitado el corral donde las gallinas parecían saludar a Sara con su cacareo: —Coc, coc, coc, coc —han dicho todas al ver pasar a la niña.

anexo 3. Celebramos

la fiesta de la Visitación

103

Como muchas habían puesto huevos, su tía le ha dicho que cogiera algunos y los guardara en la cesta que llevaban para la cena.

De allí, se han marchado a visitar a los cochinillos.

—¡Qué olor más fuerte! —le ha dicho a su tía tapándose la nariz con los dedos.

—Es que los animales tienen olores diferentes —le ha explicado su tía divertida.

Luego, han ido a visitar al potrillo, que estaba en el establo junto a su mamá, una enorme yegua blanca.

—¡Qué pequeño es el potrillo! ¡Y qué bonito es! —ha exclamado Sara al verlo.

—Estoy de acuerdo. Cuando sea mayor se convertirá en un hermoso caballo —le ha dicho su tía.

Así han pasado toda la tarde hasta que, al anochecer, han disfrutado de una hermosa fiesta que les ha preparado Carmen. También han tomado una deliciosa cena con los huevos que Sara había cogido del corral de las gallinas.

Por la noche, ya en la cama, Sara se ha dormido soñando con todos los animales a los que había visitado en la granja de su tía.

Nimbo, que también lo había pasado muy bien en la granja, se ha sentido muy feliz porque Sara ha descubierto lo maravilloso y divertido que es visitar a la gente a la que se quiere.

RELATO BÍBLICO («Sagrada Biblia». Versión oficial CEE. Evangelio de San Lucas 1, 39-56)

En aquellos mismos días, María se levantó y se puso en camino deprisa hacia la montaña, a una ciudad de Judá; entró en casa de Zacarías y saludó a Isabel. Aconteció que, en cuanto Isabel oyó el saludo de María, saltó la criatura en su vientre. Se llenó Isabel de Espíritu Santo y, levantando la voz, exclamó: «¡Bendita tú entre las mujeres, y bendito el fruto de tu vientre! ¿Quién soy yo para que me visite la madre de mi Señor? Pues, en cuanto tu saludo llegó a mis oídos, la criatura saltó de alegría en mi vientre. Bienaventurada la que ha creído, porque lo que le ha dicho el Señor se cumplirá».

María dijo: «Proclama mi alma la grandeza del Señor, se alegra mi espíritu en Dios, mi salvador; porque ha mirado la humildad de su esclava. | Desde ahora me felicitarán todas las generaciones, porque el Poderoso ha hecho obras grandes en mí: | su nombre es santo, y su misericordia llega a sus fieles de generación en generación. Él hace proezas con su brazo: | dispersa a los soberbios de corazón, derriba del trono a los poderosos | y enaltece a los humildes, a los hambrientos los colma de bienes | y a los ricos los despide vacíos.

Auxilia a Israel, su siervo, acordándose de la misericordia —como lo había prometido a nuestros padres— | en favor de Abrahán y su descendencia por siempre».

María se quedó con ella unos tres meses y volvió a su casa.

104

DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

CANCIÓN

La Visitación María escuchó al ángel Gabriel que un hijo esperaba su prima Isabel.

Quería ayudar y darle su amor, por eso a Judá María viajó.

Al ver a María, Isabel se llenó de Espíritu Santo y así exclamó: (bis) «¡Bendita tú entre las mujeres, bendito el fruto que está en tu vientre!» (bis)

POESÍAS

La Visitación de María

Todos te deben servir

¿Dónde vais, María, divina esposa, madre graciosa de quién os cría? ¿Qué haréis, si el día se va al ocaso, y en el monte acaso la noche os coge?

Mas quien lleva el sol no teme la noche.

Todos te deben servir, Virgen y Madre de Dios, que siempre ruegas por nos y tú nos haces vivir; nunca me verán decir, vida mía, sino a ti, Virgen María.

Juan del Encina

Lope de Vega

Solo con verte la cara

De tu divina gracia

Solo con verte la cara, solo y sin decir tu nombre, tu nombre se pronunciara.

Solo con verte la cara se le escapa al mismo Dios qué Madre tengo más guapa.

De tu divina gracia, de tu soñar dorado, de tu mirar de cielo, quiero llenar mi vaso.

Antonio Machado

Aurelio Verde

ADIVINANZAS

María

Jesús

Mujer que escogió Dios para ser la madre de Jesús.

Hijo de la Virgen María e Hijo de Dios.

Juan

María e Isabel

Primo de Jesús que Isabel en su vientre llevó y a Jesús bautizó.

Dos primas se encontraron, las dos embarazadas se abrazaron, y se saludaron. ¿Quiénes eran?

Otros recursos PÁGINAS WEB

ec.aciprensa.com/wiki/Catequesis_para_niños:_Catecismo_de_la_Virgen_Mar Página web de información sobre la Virgen María.

anexo 3. Celebramos

la fiesta de la Visitación

105

ra eb m

1

os

celebramos la fiesta de la visitación

cel

Celebramos 1

¿Qué sentimos en las fiestas de la Virgen María?

¡Hola, queridos niños y niñas!

Estoy muy alegre porque pronto llegará la fiesta de la Visitación. Y en esta fiesta recordamos cómo la Virgen María realizó un largo viaje para visitar a su prima Isabel que también estaba embarazada.

celebramos

1

mi inteligencia emocional En la fiesta de la Visitación siento alegría al descubrir que la Virgen María visitó a su prima Isabel.

Actividades • Rodea de verde quién recibe una visita y de rojo quiénes realizan la visita.

• Expresa qué sientes cuando recibes una visita de alguien que te quiere mucho.

• Desprende el troquel, pégale un palito por detrás y llévalo a casa para recordar a la Virgen María.

Escucha el cuento.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El profesor o la profesora indicará la importancia de transmitir las propias emociones. Les explicará que, al manifestar los sentimientos y pensamientos, los demás descubren cómo nos sentimos y qué pensamos. Esta manifestación es una forma de expresión de uno mismo hacia los demás.

1 Observar y comentar la lámina con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lámina? ¿Qué crees que ocurre? ¿Cómo crees que se sienten?

2 Explicar la importancia de visitar y recibir visitas de personas queridas.

3 Escuchar lo que dice Nimbo. Luego, preguntar: ¿Qué sentimos en las fiestas dedicadas a la Virgen María?

4 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Mi inteligencia emo-

cional: Siento alegría al descubrir que María visitó a su prima Isabel». Luego, pedir a los alumnos y alumnas que se relajen, cierren los ojos y escuchen en su corazón el sentimiento que expresarían.

5 Realizar las actividades propuestas.

6 Crear un clima de relajación para escuchar el audio del cuento de la unidad.

También puede ser leído por el profesor o la profesora.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Dialogar con cuestiones relacionadas con el contenido del cuento del CD de audio: ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿De qué trata? ¿Cómo se siente Nimbo? ¿Por qué?

■■ Contestar a las preguntas: ¿Qué recordamos en la fiesta de la Visitación? ¿Cómo crees que se sintió la Virgen María al encontrarse con su prima Isabel? ¿Qué crees que se dijeron?

■■ Dialogar a partir de las siguientes preguntas: ¿Te ha gustado descubrir esta fiesta? ¿Por qué? ¿Cómo la explicarías?

■■ Dedicar una oración a Dios Padre dándole gracias por poder expresar tus emociones a los demás.

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DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

ra eb m

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Celebramos 2 5

¿Qué celebramos en las fiestas de la Virgen María?

celebramos

2

Como ya sabéis, en la fiesta de la Visitación la Virgen María se puso en camino para realizar una visita a su prima.

La Biblia nos cuenta qué ocurrió en ese encuentro. ¡Escuchadlo con atención!

mi inteligencia espiritUal Celebro la fiesta de la Visitación realizando una visita a una persona que quiero mucho.

La visita de la Virgen María a su prima Santa Isabel La Virgen María fue a visitar a su prima Isabel que también estaba embarazada. Cuando Isabel escuchó el saludo de la Virgen María, la bendijo entre todas la mujeres y bendijo al Niño que la Virgen María tenía en su vientre.

La Virgen María se quedó un tiempo con su prima y luego volvió a su casa.

(Adaptación del relato del Evangelio de San Lucas 1, 39-56)

Actividades • Colorea los velos que llevan la Virgen María y Santa Isabel.

Reflexionamos, sentimos y expresamos • Cierra los ojos y piensa en las personas que te visitan y te hacen sentir bien.

• ¿Qué crees que sintió Isabel al recibir la visita de su prima la Virgen María?

• Recita con tus compañeros y compañeras:

Escucha y canta la canción.

Te pido, Padre Dios, de todo corazón, que las personas se visiten y muestren su amor.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El profesor o la profesora tomará conciencia de cómo la inteligencia espiritual ayuda al niño o a la niña a descubrir todas sus dimensiones y capacidades, promoviendo una apertura al interior y descubriéndose a sí mismo en profundidad con la finalidad de favorecer su felicidad.

1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la lámina? ¿Qué crees que están haciendo? ¿Cómo crees que se sienten?

2 Escuchar el apartado «¿Qué celebramos en las fiestas a la Virgen María?» y

la adaptación del relato bíblico «La visita de la Virgen María a su prima Isabel» que nos narra Nimbo.

3 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Mi inteligencia espiritual: Celebro la fiesta de la Visitación haciendo una visita a un ser querido de mi familia».

4 Realizar la actividad de la ficha propuesta.

5 Crear un clima de interiorización que favorezca la relajación. Para el desarrollo de

las actividades del apartado «Reflexionamos, sentimos y expresamos», se realizará la técnica de la inspiración y la espiración, situando las manos en el vientre.

Luego, se pedirá a los alumnos y alumnas que escuchen sus pensamientos y sentimientos más profundos y los expresen a sus compañeros y compañeras.

6 Escuchar el audio de la canción del relato bíblico. El profesor o la profesora recitará cada estrofa con palmadas para facilitar su aprendizaje.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Animar a continuar la oración para pedir a Dios Padre que las personas visiten a otras y les muestren su cariño. Por ejemplo: «Te pido, Padre Dios, que los niños y niñas visiten a sus abuelos y les abracen».

■■ Dialogar sobre la importancia de realizar visitas, mostrando gestos de cariño. Para ello, pediremos que completen la siguiente oración: «Realizar visitas es importante porque…».

■■ Expresar un sentimiento, un pensamiento o una pregunta a sus compañeros y compañeras sobre cómo se sienten cuando visitan a sus familiares, cómo se sienten, cómo les muestran su amor, etc. anexo 3. Celebramos

la fiesta de la Visitación

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Celebramos 3

¿Cómo celebramos las fiestas de la Virgen María?

Cuando llega la fiesta de la Visitación cantamos canciones a la Virgen y la visitamos en la iglesia.

celebramos

3

mi inteligencia interpersonal Disfruto con mis compañeros y compañeras decorando el mural de la Virgen.

Actividades • Pega purpurina de colores sobre las letras.

• Colorea el marco.

Todos juntos • Sobre un gran papel continuo, el profesor o la profesora dibujan la silueta de las letras que forman la palabra «MARÍA».

Los alumnos y las alumnas la decoran con purpurina, pinturas de dedos, bolitas de papel de seda…

Aprendizaje cooperativo Por parejas • Preguntamos: ¿Qué necesitamos para decorar el mural de la Virgen?

• A partir de esta pregunta, se da un tiempo para pensar la respuesta de forma individual.

• Se forman parejas y se comparten las respuestas por turnos alternativos.

• Para finalizar, se puede poner en común en el grupo de clase.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El profesor o la profesora les explicará que esta experiencia de trabajo conlleva ayudarse y motivarse entre todos los miembros de la clase, a la vez que se interrelacionan. Debe indicarles que tienen que preguntar por turnos y respetar las intervenciones de sus compañeros y compañeras.

1 Observar y comentar la ficha con preguntas como: ¿Qué aparece en la lámina? ¿Te gusta?

2 Escuchar lo que dice Nimbo. Luego, preguntar: ¿Cómo celebramos las fiestas a la Virgen María?

3 Realizar las actividades propuestas de la lámina.

4 En papel continuo, el profesor o la profesora dibujará la silueta de las letras que forman la palabra «MARÍA»; se puede ayudar del modelo de la lámina. Luego, pedirá a los alumnos y alumnas que la decoren con pinturas de colores, purpurina, bolitas de papel de seda, gomets, etc. También se puede decorar el mural con flores, algún pajarito, una mariposa, etc. Su realización llevará una o dos sesiones.

5 Poner música suave para escuchar y recitar el apartado «Mi inteligencia interpersonal: Disfruto con mis compañeros y compañeras decorando un mural de la Virgen María».

6 Explicar en qué consiste la técnica Por parejas: ■■ Se forman grupos de 4 o 6 miembros, que a su vez se organizan por parejas.

■■ Se plantean la siguiente pregunta con varias opciones de respuesta: ¿Cómo podemos decorar un mural con la palabra «MARÍA»?

■■ Las posibles respuestas podrán ser como estas: «con pintura, purpurina, gomets de colores, etc.»

■■ Se juntan dos de las parejas, integrando los cuatro alumnos que forman el grupo, y se ponen en común sus opiniones.

■■ Se marca un tiempo de 5 o 10 minutos como máximo para cada grupo.

■■ Una vez que todos han participado, el secretario cuenta a la clase lo que su grupo ha respondido. Se finaliza con un debate con preguntas como: ¿Os gusta trabajar el equipo? ¿Os gusta cómo ha quedado el mural?

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DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

El baúl de NIMBO

el baúl de nimbo Hemos aprendido que...

Saludar, ayudar y compartir son buenos comportamientos.

Otro buen comportamiento es rezar a la Virgen María.

Actividades • Rodea de verde a las personas que realizan el buen comportamiento de rezar a la Virgen María.

• Rodea de rojo al niño que realiza el buen comportamiento de saludar y compartir.

• La Virgen María es la madre de Jesús y nuestra Madre.

Pega un gomet rojo al lado de la imagen de la Virgen.

• Pega un gomet verde en el buen comportamiento que más te gusta.

Dialogamos juntos • Muestra a tus compañeros dónde has puesto los gomets rojo y verde y explica por qué.

• Piensa en el buen comportamiento de rezar a la Virgen María y expresa lo que sientes.

• Escenifica los buenos comportamientos de saludar, ayudar y compartir con los demás. Tus compañeros y compañeras tendrán que adivinarlos.

otros familia: con vos

eligión ompartir María ilusión c n la clase de R la Virgen rtir. mucha o e pa rezar a Me hace he aprendid ento de ayudar y com ue portami saludar, todo lo q : el buen com de n. tos

en bo Visitació rtami relatos con Nim s compo to la fiesta de la blia en no Bi ue eña la sús y los b escubier s las ens tación de Je e d no n h tes en aría an Tambié n import leído: «La Pres Virgen M ta e la sas a d isit estas co Nimbo nos ha » y «La v Todas maritano itos que buen sa os con muy bon cristian plo», «El bel». arme mientos Isa en el Tem or enseñ omporta a Santa s estas uenos c racias a Dios p a su prim e los b bo junto s g r d r la uta os a ca ría disfr rais a da eváram Me gusta que me ayuda quisiera que ll o, s y vosotro , para ell . Y os arl a practic s: de n María activida a la Virge dicadas iones de a María… logo tar canc De diá on flores ar y can edirse, • Record is dos mamás, C ar, desp o: salud como M to de cariñ ias… amien cación y comport r las grac ena edu De buen estos de bu zarse, da r g vor, abra • Realiza cosas por fa

a Dios y rezar pedir las petición ntar las manos to y de , ju ente ecimien errar los ojos erbalm ir, c De agrad emás. presarle v s de dorm gracias y ex ayudar a los d • Ante ra darle artir y a a Dios pa señe a comp en aría. que nos Virgen M ores a la llevarle fl Lúdicas a iglesia para un ción • Visitar la Visita de . ración ve María roduce De celeb s p ión del A r la orac timiento que le alegría, • Reza a: ar el sen esperad • Expres a visita muy recibir un , ilusión… mo ias entus

Querida

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El porfolio es una herramienta de evaluación que proporciona la oportunidad a los alumnos y alumnas de tener evidencias de su aprendizaje, a través de una serie de preguntas guiadas que fomentan la reflexión y la metacognición.

Está diseñado para enriquecer el proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas y les ayuda a ser conscientes de cómo adquieren sus conocimientos, de las razones que sustentan sus logros y de la manera en que pueden mejorar.

Para ello establecen las siguientes indicaciones:

1 Observar y describir la ficha señalando de qué imágenes se trata, a qué les recuerdan, qué pueden contar sobre ellas, etc.

2 Escuchar y recitar lo que dice Nimbo en el apartado «Hemos aprendido que…

Saludar, ayudar y compartir son buenos comportamientos. Otro buen comportamiento también es rezar a la Virgen María».

3 Realizar las actividades de la ficha.

4 Dialogar con las preguntas del apartado «Dialogamos juntos». Es importante que los alumnos y alumnas respeten las intervenciones.

Carta a la familia Es fundamental que la familia conozca los objetivos marcados para colaborar junto con el profesor o la profesora en la consecución de los mismos, estimulando el aprendizaje de sus hijos e hijas, participando en la dinámica del centro educativo, aportando información sobre la vida familiar o propiciando la realización de actividades en común.

Con la «Carta a la familia», los alumnos y alumnas transmiten a los suyos lo que han aprendido: • El buen comportamiento de rezar a la Virgen María.

• El buen comportamiento de saludar, ayudar y compartir con los demás.

• El buen comportamiento de celebrar la fiesta de la Visitación de la Virgen María.

De esta manera, hacen partícipes de su aprendizaje a sus familias.

anexo 3. El

baúl de Nimbo

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Asimismo, se proponen cinco tipos de actividades que se pueden llevar a cabo en familia, para que los alumnos y alumnas puedan compartir los conocimientos que han adquirido.

• De diálogo.

• De buen comportamiento.

• De agradecimiento y petición a Dios.

• Lúdicas.

• De celebración de la Visitación de la Virgen María.

A través de todas estas actividades pueden integrar su realidad familiar en su experiencia de aprendizaje.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ■■ Entablar un diálogo sobre lo aprendido con preguntas como: ¿Qué es lo que más te ha gustado de lo aprendido?, ¿y lo que menos te ha gustado? ¿Qué recuerdas mejor?

■■ Completar el siguiente enunciado: «Al recordar lo que he aprendido, siento…».

■■ Realizar un dibujo en un folio sobre lo que más les ha gustado de lo que han aprendido.

■■ Animar a redactar una oración para dar gracias a Dios por enseñar buenos comportamientos cristianos. Por ejemplo: «Gracias, Padre Dios, porque al realizar gestos de amor me lleno de ilusión».

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DESARROLLO DE UNIDADES Y ANEXOS

Material fotocopiable

UNIDAD 1 FICHA FOTOCOPIABLE Sigue los números, colorea y escucha la frase: DIOS PADRE QUIERE QUE CUIDE MI SALUD.

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UNIDAD 2 FICHA FOTOCOPIABLE Colorea, recorta la medalla, pega un hilo de lana y regálasela a alguien que te quiere mucho. Escucha la frase: ME AMAS Y ME CUIDAS.

ME AMAS Y ME CUIDAS

CELEBRAMOS 1 FICHA FOTOCOPIABLE Colorea, recorta y escucha la frase: TE DESEO UNA NAVIDAD LLENA DE FELICIDAD Y ESPERANZA.

FELIZ NAVIDAD

UNIDAD 3 FICHA FOTOCOPIABLE Colorea y escucha la frase: JESÚS TE AMA Y YO TAMBIÉN.

JESÚS TE AMA Y YO TAMBIÉN

UNIDAD 4 FICHA FOTOCOPIABLE Colorea y escucha la frase: GRACIAS JESÚS POR CUIDARME.

GRACIA S

JESÚS

POR

CUIDAR M E

CELEBRAMOS 2 FICHA FOTOCOPIABLE Colorea, recorta y escucha la frase: ACOMPAÑO A JESÚS EN SEMANA SANTA.

UNIDAD 5 FICHA FOTOCOPIABLE Colorea, recorta y escucha la frase: GRACIAS POR SER MI MADRE DEL CIELO.

G R ACIAS P O R S ER M I MADRE D E L CIE LO

UNIDAD 6 FICHA FOTOCOPIABLE Colorea, recorta y forma la guirnalda de los gestos de amor.

GESTOS DE AMOR

CELEBRAMOS 3 FICHA FOTOCOPIABLE Colorea, recorta y escucha la frase: VIRGEN MARÍA CUIDA DE MÍ.

CUIDA DE MÍ VIRGEN MARÍA

Láminas para colorear

UNIDAD 1 EL REGALO DE LA SALUD

UNIDAD 1 JESÚS CURA AL CIEGO BARTIMEO

UNIDAD 2 EL REGALO DEL AMOR

UNIDAD 2 LA OVEJA PERDIDA

CELEBRAMOS 1 EL ANUNCIO DEL ÁNGEL A LOS PASTORES

CELEBRAMOS 1 LA VISITA DE LOS PASTORES AL NIÑO JESÚS

UNIDAD 3 EL AMOR DE JESÚS A TODAS LAS PERSONAS

UNIDAD 3 JESÚS Y ZAQUEO

UNIDAD 4 EL AMOR DE JESÚS A LOS ENFERMOS

UNIDAD 4 JESÚS CURA A LA HIJA DE JAIRO

CELEBRAMOS 2 LA ÚLTIMA CENA

CELEBRAMOS 2 PASIÓN Y MUERTE DE JESÚS

UNIDAD 5 REZAMOS A LA VIRGEN MARÍA

UNIDAD 5 LA PRESENTACIÓN DE JESÚS EN EL TEMPLO

UNIDAD 6 EL BUEN COMPORTAMIENTO DE SALUDAR, AYUDAR Y COMPARTIR

UNIDAD 6 EL BUEN SAMARITANO

CELEBRAMOS 3 LA VISITA DE LA VIRGEN MARÍA A SU PRIMA SANTA ISABEL

CELEBRAMOS 3 LA VIRGEN MARÍA