Ensuite, on se revoit au même endroit le mardi 20 avril 2027 à 17h !
Le mercredi après-midi
Faire du vélo ? du VTT ?
Electrique ou mécaniques ?
Nos itinéraires seront adaptés au nombre et au niveau des participants.
VTT électriques ou mécaniques : Nous découvrirons Houffalize en passant par différents points de vue stratégiques. Peu importe l’âge ou le gabarit, chemins plats, montées ou descentes, le VTT une activité où chacun peut prendre du plaisir.
Vélos électriques ou mécaniques : Tranquillement, nous cheminerons sur le bucolique Ravel serpentant le long de l’Ourthe. Que du bonheur !
Prévoyez une tenue sportive adaptée au cyclisme et à la météo un casque, une petite boisson et un encas (fruit, chocolat, barre énergétique, …).
Se balader dans la nature ?
Houffalize offre aux amoureux de la nature de belles balades autour d’un riche patrimoine naturel. Nous vous offrons l’occasion de le découvrir, avec un guide-nature de la région. Pour cette balade, prévoir une tenue pour la marche et un petit sac.
Ou profiter autrement de ce temps libre, selon son bon plaisir
?
MARDI ?
Un mot d’accueil du bureau ...
L’ASSEMBLEE GENERALE
... Et Patrick nous propose un point sur l’actualité politique du moment.
Le mot des ANCIEN(NE)S MERCREDI ?
Apéro ! Nos (jeunes) anciens nous disent aurevoir !
JEUDI ?
La conférence de Vincent Flamand
Les temps changent, assurément. Dans notre époque chaotique, les identités tremblent, se redéfinissent, s’affrontent même parfois. Nous sommes partagés entre le retour de mouvements identitaires et la dissolution de toute indentification. Dans ce tourbillon de sens, que peut bien encore signifier une école «catholique»? En quoi cet héritage peut-il encore nous donner à penser à l’heure des multiculturalités? Comme faire de ce passé la chance d’un avenir ?
Le groupe Fingertips (et son quiz musical), puis la soirée dansante
Les locaux des ateliers
Atelier n°1
ISABELLE ARIMONT
Enneagramme (module 1) : les motivations des 9 bases
Atelier n°2
MARIE-JOSETTE HOUBEN
L’intelligence artificielle et les outils numériques au service de la gestion des établissements (Niveau 1 - Les bases)
Atelier n°3
XAVIER BONTEMPS
Accélérateur d’expériences
Atelier n°4
QUENTIN CONNAN
Découverte de la pleine conscience et de ses outils pour gérer le stress et les émotions au sein du milieu scolaire
Atelier n°5
MARIA-STELLA XIRAKI
L’Analyse Transactionnelle au service mon management et de mon leadership
Atelier n°6
SAMUEL MUSIQUE
L’intelligence artificielle et les outils numériques au service de la gestion des établissements (Niveau 2 - Approfondissement)
Atelier n°7
VINCENT BURON
Manager les relations humaines dans son établissement avec efficacité et sérénité
Atelier n°8
ANNE-FRANCOISE JANS
Regard systémique sur mon organisation : de nouveaux leviers de changement !
Atelier n°9
BERNARD PETRE
Comment régénérer le désir et le sens d’apprendre et de grandir ensemble dans mon école ?
Atelier n°10
ANNE-FRANCOISE DELEIXHE
Mieux connaître son style de leadership pour favoriser le travail collaboratif, le leadership distribué.
L’atelier n°1
ISABELLE ARIMONT
Enneagramme (module 1) : les motivations des 9 bases
La proposition
Cette formation est la porte d’entrée vers toutes les autres, l’expérience initiale de l’ennéagramme. Celui-ci est à la fois un modèle et une démarche.
Ce modèle nous fournit une carte du monde humain. Et cette carte donne des repères pour comprendre comment nous avons fait pour survivre, trouver notre place, exister. La démarche proposée est celle de s’observer grâce à de nouvelles paires de lunettes. Se voir fonctionner avec neutralité et bienveillance mène chacun, pas à pas, vers le meilleur de soi-même.
Qui est Isabelle ?
Isabelle a enseigné durant 19 ans la psychologie à des jeunes de l’enseignement technique. Elle enseigne également la danse à des enfants, adolescents et adultes. Depuis 2012, elle transmet l’ennéagramme à des jeunes et à des adultes dans des contextes divers, dans une énergie d’»expérimentation». Formatrice et certificatrice au Halin Premont
Enneagram Institute depuis 2016. Créatrice d’Enneamove, approche corporelle de l’ennéagramme (5emodule du processus de formation au HPEI).
Fondatrice et présidente d’EnneaBoost, asbl ayant pour objet de rendre l’enneagramme accessible à tous les jeunes.
Les objectifs et les contenus
L’ennéagramme étant un outil de développement personnel, la démarche proposée sera résolument inductive.
L’objectif est de faire un bout de chemin avec soi et les autres pour entrevoir la diversité humaine.
Les contenus partagés seront écrits, verbaux et non verbaux.
Le modèle est complexe, comme une langue est subtile. Nous apprendrons donc les bases de 9 langues de l’humanité. Nous aborderons la construction et la dynamique du modèle.
Dans l’esprit de la tradition orale de l’ennéagramme, nous allons nous apercevoir que c’est à travers les paroles spontanées et anecdotes du quotidien, à travers des activités simples et légères, que l’on plonge au plus profond dans la compréhension de l’Humain.
La méthodologie
Cette première visite du modèle s’appuie sur des activités dans les 3 centres (mental, émotionnel, instinctif). Chacun repère à partir de vidéos, d’exercices variés et d’auto-observation.
L’essentiel du cadrage théorique sera réalisé sur base de l’observation de l’expérience et complété par un livret « L’ennéagramme évolutif. La dynamique des 9 Bases » (Ph. Halin et J. Prémont).
Un point d’attention !
Aucun prérequis n’est nécessaire. Il est même préférable d’arriver vierge de toute connaissance du modèle. Par contre, il est demandé de passer en ligne, avant la formation, le questionnaire HPEI
JOSETTE-MARIE HOUBEN
L’intelligence artificielle et les outils numériques au service de la gestion des établissements (Niveau 1 - Les Bases)
Appropriation d’outils numériques et d’intelligence artificielle pour faciliter la gestion quotidienne d’un établissement scolaire et gagner du temps. Pistes pour élaborer une stratégie numérique de l’établissement et sur les balises à poser dans l’utilisation des nouvelles technologies.
La proposition
Notre atelier est spécifiquement conçu pour les directions d’écoles secondaires et permettra aux participants de tester et de s’approprier des outils numériques et d’IA de base au service de leurs missions en école. Cette appropriation sera encadrée par une réflexion systémique, pédagogique et éthique qui devrait leur permettre d’intégrer la technologie de manière efficace dans la gestion de l’établissement scolaire et dans la vision numérique des apprentissages pour les élèves et l’équipe éducative.
Les objectifs et les contenus
Objectif 1 : Maîtrise des outils numériques et d’IA pour la gestion de l’établissement
-Familiariser les directeurs·trices à une variété d’outils numériques et d’IA pertinents pour la gestion d’une école secondaire, et expérimenter leur utilisation dans le quotidien de chef(fe) d’établissement.
-Développer des compétences pour la planification, la gestion de l’information, la communication et l’analyse de données à partir des environnements numériques présents dans l’établissement.
Objectif 2 : Elaboration d’une stratégie numérique pour l’établissement
-Renforcer la sécurité des données et la protection de la vie privée dans un environnement numérique.
-Réfléchir à la stratégie numérique de l’établissement, en se posant des questions telles que :
-Elaborer des balises/chartes concernant l’usage des technologies et de l’IA dans les établissements scolaires.
La méthodologie
Qui est Marie-Josette ?
Cheffe de projet numérique
CSA-SeGEC pour le secondaire
L’atelier invitera à la manipulation d’outils numériques et d’IA, et à la création d’environnements personnalisés. Chaque participant devra venir avec son ordinateur portable, être capable d’accéder à ses espaces scolaires (identifiant, mot de passe, dossiers partagés,…) et avoir sous la main différents documents de pilotage (projet pédagogique, chartes, lettres de mission, stratégies et OS...)
En participant à cette formation, les directeurs·trices d’écoles secondaires peuvent s’attendre aux bénéfices suivants :
-Une maîtrise accrue des outils numériques et d’IA pour une gestion plus efficace de l’établissement scolaire et pour pouvoir élaborer une stratégie numérique pertinente, articulée au projet pédagogique et aux objectifs spécifiques du plan de pilotage.
-Une gestion numérique optimisée de l’établissement, simplifiant les tâches administratives et renforçant la sécurité des données.
-L’acquisition de compétences essentielles pour relever les défis du numérique et de l’utilisation de l’IA dans l’enseignement (chartes).
L’atelier n°3
XAVIER BONTEMPS
Accélérateur d’expériences
La proposition
Vous serez mis face à une succession de défis à atteindre ensemble suivis par des débriefings approfondis. Ces défis, à la fois ludiques et sérieux, essentiellement en extérieur sauf en cas d’intempérie, ne nécessitent pas de capacité physique particulière. Ils génèrent une énergie positive, une implication forte naturelle et encouragent à l’échange.
Bien que décalés par rapport à la vie de directeur, ils font intervenir les mêmes questions et les mêmes enjeux: comment prendre sa pleine responsabilité et laisser l’autre faire de même, comment motiver, comment favoriser une réflexion collective et l’émergence de nouvelles idées, clarifier sa communication, identifier et tenir compte des différences de personnalités, s’assurer de la compréhension et de l’implication de chacun, faire confiance, clarifier les rôles, célébrer les succès, gérer les difficultés ou échec et in fine donner du feed-back.
Aidés par les échanges avec vos collègues et quelques courts apports théoriques, vous vivrez en réel, physiquement et émotionnellement ces enjeux, ferez ensemble les transferts vers votre vie professionnelle, recevrez des feed-back précieux sur votre fonctionnement naturel, vos ressources sous-utilisées, vos points d’attention et vivrez de nombreux moments de rires et de plaisir partagés.
Qui est Xavier ?
Accompagne des groupes et des équipes sur base de l’apprentissage par l’expérience depuis 2011. Anciennement : Ingénieur civil, gestalt thérapeute, coach, formateur à l’académie belge de coaching.
Les objectifs et les contenus
Meilleure connaissance de soi, de ses capacités de leadership, du fonctionnement en équipe, des différences de personnalités.
Développement de la capacité à exprimer son ressenti, à écouter pleinement, à s’adapter, à donner un feed-back ajusté.
La méthodologie
Apprentissage par l’expérience et par les échanges entre collègues
Apprentissage dans le plaisir et le partage.
Un point d’attention !
Les participant(e)s doivent être habillé(e)s pour aller en extérieur (bottines, éviter la jupe et les hauts talons).
QUENTIN CONNAN
Découverte de la pleine conscience et de ses outils pour gérer le stress et les émotions au sein du milieu scolaire
La
proposition
Nous le savons, le stress est présent au quotidien. Il est une réaction naturelle aux pressions de l’environnement extérieur et un mécanisme de fonctionnement intérieur qui peut provoquer un panel d’émotions variées en fonction de facteurs divers.
- Quels sont les mécanismes à l’origine du stress ?
- Alors comment vivre « bien » avec le stress ?
- Quels sont les outils de résolution face au stress ?
- Comment aborder à la fois les petits incidents et grands tourments de la vie tout en prenant soin de soi et des autres dans le cadre de l’exigeant statut de directeur ·ice d’établissement scolaire ?
- Comment mettre en place une routine personnelle et professionnelle, adaptable à la fonction de directeur·ice d’établissement scolaire et transmissible aux élèves et enseignants sur base d’exercices et applications, simples, ludiques et accessibles.
Les objectifs et les contenus
- La pratique et l’appropriation des 4 pratiques formelles que sont la méditation assise, le yoga, la marche méditative et le scan corporel ainsi que le dialogue conscient et exploratoire
- La pratique et l’appropriation des 9 attitudes de la pleine conscience que sont l’esprit du débutant, le lâcher prise, la patience, le non jugement, la confiance, l’effort juste, l’acceptation, la gratitude et le non-agir.
- La compréhension des mécanismes de fonctionnement du stress et les solutions envisageables au quotidien pour choisir de vivre dans la réponse plutôt que la réaction.
- La transmission de clés à utiliser tant dans sa fonction professionnelle que dans sa vie personnelle.
La méthodologie
Nous allons vivre 3 jours sur la base des 9 attitudes de la pleine conscience et des 4 pratiques formelles citées précédemment.
-Une pratique différente sera abordée chaque jour
-L’architecture de la journée se construira sensiblement de la même manière pour permettre une intégration des notions en progressant de façon inclusive
-Le dialogue d’introduction du matin sera suivi d’une pratique formelle approfondie. Celle-ci sera abordée par le biais de deux ou trois attitudes de la pleine conscience et par différentes formes de méditations (souffle, météo intérieure, tonglen, amour bienveillant, 4 S, exploration de l’arbre, du lac, de la montagne) et de yoga (allongé, debout,..)
-Un temps sera ensuite consacré au debriefing collectif et l’activité sera clôturée par un jeu, élément ludique dans sa forme qui permet un ancrage profond de la pratique.
Qui est Quentin ?
Ingénieur du son, Quentin Connan a travaillé 10 ans dans le domaine de la musique avant de se former à la méditation. Multi-tâche dans l’âme, il trouve aujourd’hui son équilibre en conjuguant ses deux activités de régisseur son et de formateur en pleine conscience.
Breton d’origine, Belge d’adoption, son rapport à la mer reste le marqueur de son enfance. Positif et enthousiaste, il aime transmettre son savoir avec sérieux et rigueur tout en créant un cadre joyeusement convivial.
L’atelier n°5
MARIA-STELLA XIRAKI
L’Analyse Transactionnelle au service mon management et de mon leadership
La proposition
L’AT c’est un outil qui repose sur les bases du courant humaniste et qui soutient que la nature humaine est fondamentalement positive. Chaque personne est capable de faire des choix conscients et de les assumer.
Considérée comme un outil pour décoder la communication, l’AT permet d’analyser et faire évoluer notre posture dans la communication. La théorie de l’AT est aujourd’hui très pertinente pour comprendre les interactions dans les relations interpersonnelles et souvent promue comme un outil de management. Cet outil prône l’évolution et le développement personnel ainsi que la santé mentale et psychique.
Les multiples concepts de l’AT permettent à chaque personne de : comprendre comment sa personnalité est construite, rendre son leadership « légitime », déchiffrer les dysfonctionnements dans la communication, réfléchir aux options et prévoir des ajustements possibles pour améliorer ses relations, mieux réussir ses objectifs sans subir les inconvénients de son fonctionnement, mieux se connaitre et s’accepter, être plus cohérent par rapport à ses valeurs et son attitude, gérer les conflits de manière plus constructive, découvrir et pratiquer de nouvelles compétences relationnelles, développer une communication responsable et consciente.
Qui est Maria-Stella ?
Maria-Stella est formatrice, coach, experte en Discipline Positive et enseignante pour Teach for Belgium. Elle anime, depuis 2012, des formations dans le milieu scolaire et supervise des équipes éducatives à Bruxelles et en Wallonie pour l’IFEC, le CFCP et la FELSI. Maria-Stella collabore depuis plusieurs années avec la COCOF pour la formation et la supervision des professeurs « Mentors »et pour le coaching individuel et collectif des Directions. Pour la 5ème année consécutive, elle est responsable du projet DAS/ Perspective.Brussels (Dispositif d’Accrochage Scolaire, de la région Bruxelles-Capitale) pour des élèves de secondaire. Depuis 2012, Maria-Stella anime des ateliers collectifs pour les parents ou les coache individuellement, afin de leur permettre de décoder les comportements « inappropriés » et y répondre de manière prévisible, cohérente, bienveillante et ferme.
Les objectifs et les contenus
-Présentation des outils et concepts de l’AT : Les États du Moi (Parent – Enfant – Adulte)
Les positions de vie - Le triangle dramatique - Les signes de reconnaissance - Les messages cachés - Drivers -Illustrer la théorie avec des applications dans la vie quotidienne / Expérimenter les tests de profilage / Créer son propre cheminement de remise en question et d’évolution
La méthodologie
Alternance des moments théories, test, réflexion sur des cas précis, projections des vidéos
SAMUEL MUSIQUE
L’intelligence artificielle et les outils numériques au service de la gestion des établissements (Niveau 2 - Approfondissement)
Pratique et réinvestissement d’outils numériques et d’intelligence artificielle au service d’un projet de gestion et/ou d’automatisation lié aux tâches des Directions d’établissement.
La proposition
Notre atelier est spécifiquement conçu pour les directions d’écoles secondaires et permettra aux participants d’approfondir et de réinvestir des outils numériques et d’IA au service de leurs missions en école. Il est conçu comme une recherche-action autour de projets amenés par les participants : problématique d’automatisation ou de gestion liée aux tâches quotidiennes d’une Direction, à laquelle, avec les animateurs technopédagogues, l’intelligence collective et l’IA, une solution sera élaborée en groupes de travail réduits.
Les objectifs et les contenus
Objectif 1 : Approfondissement et réinvestissement des outils numériques et d’IA pour la gestion de l’établissement
-Les participants viennent avec une problématique à résoudre, une difficulté à surmonter dans les missions de gestion qui sont les leurs : automatisation de tâches, analyse de données, ... et apporteront une schématisation de la solution souhaitée (explicitation de l’attendu in fine)
-Nous aurons recours à des outils vus lors du module 1, mais aussi de l’Appscript, du PowerBI, du code html, des clés API
-Développer des compétences pour la planification, la gestion de l’information, la communication et l’analyse de données à partir des environnements numériques présents dans l’établissement.
Objectif 2 : Développement de la réflexivité augmentée
-Cet objectif vise à transformer la manière dont la direction d’école perçoit sa propre prise de décision.
-Au-delà de donner une solution, l’IA est utilisée pour confronter les idées issues de l’intelligence collective. Elle permet d’identifier des angles morts ou des biais cognitifs dans le schéma de résolution humain.
-Dialogue socratique : la direction ne subit pas la technologie ; elle apprend à interroger l’IA pour tester la solidité de ses hypothèses.
La méthodologie
Qui est Samuel ? CSA technopédagogue -SeGEC
Secondaire Namur Luxembourg
L’atelier invitera à la manipulation d’outils numériques et d’IA approfondis, et à la recherche-action, au partage d’expériences, à la co-construction de solutions utiles pour tous les participants dans la conduite de leurs missions de gestion en école.
Les projets seront présentés et travaillés en groupes de travail restreints, guidés par les animateurs.
Chaque participant devra venir avec son ordinateur portable, être capable d’accéder à ses espaces scolaires (identifiant, mot de passe, dossiers partagés, …) ainsi qu’à la console administrative (accès administrateur) de leur environnement (Microsoft ou Google) afin de pouvoir gérer les autorisations concernant certains outils.
Manager les relations humaines dans son établissement avec efficacité et sérénité
La proposition
Diriger un établissement scolaire, c’est conjuguer leadership, écoute, fermeté sur le cadre et diplomatie. Dans un environnement complexe, les directions sont régulièrement confrontées à des situations de tension, de désaccord voire de conflit : entre membres de l’équipe, avec des partenaires ou dans leur propre posture. Les situations complexes ne manquent pas :
•Comment intervenir dans un conflit entre deux collègues, sans prendre parti, tout en favorisant la résolution ?
•Comment gérer sereinement un désaccord personnel avec un.e collègue dans le respect mutuel ?
•Comment intégrer la gestion des relations et dès lors, des conflits dans le processus d’entretiens et le plan de développement des compétences professionnelles (PDCP) des collègues ?
•Un recadrage déjà effectué n’a pas été suivi d’effet : ajuster sa posture pour restaurer l’engagement ?
Qui est Vincent ?
Master en Sciences de l’Éducation et de la Formation, formé en Programmation Neurolinguistique et en approche systémique des organisations, praticien certifié MBTI, Vincent Buron a forgé son expérience dans la coordination d’équipes et de projets au sein de différentes associations liées à l’accueil de l’enfance et de la jeunesse. Homme de la terre, Vincent base ses interventions et formation sur la transférabilité d’outils concrets et l’apport de grilles d’analyse organisationnelles et relationnelles. Comédien-improvisateur, il anime des formations en cohésion de groupe, travail de la posture relationnelle et communicationnelle.
Les objectifs et les contenus
Ce dispositif propose aux Directions d’établissement de réfléchir et renforcer leur posture assertive, permettant de s’affirmer sans agressivité, de gérer les conflits avec discernement, et de travailler à maintenir un climat relationnel et de travail serein et respectueux de chacun.e.
Cette formation visera entre autres à :
Analyser une situation relationnelle ou organisationnelle grâce à des outils systémiques simples et directement transférables au terrain
• Identifier sa propre posture relationnelle dans des situations complexes et repérer les ajustements possibles pour gagner en assertivité. Intervenir dans un conflit entre collègues en adoptant une posture neutre et structurante, favorisant la résolution et la responsabilisation des personnes en présence.
Conduire un recadrage ou un entretien délicat avec un cadre clair, une communication respectueuse et un objectif partagé.
• Prendre du recul sur sa propre pratique de direction, grâce aux mises en situation et aux débriefings, afin de consolider un style de management serein et cohérent.
La méthodologie
Partant du postulat que le meilleur apprentissage est celui qui s’ancre dans la pratique, au départ de situations concrètes rencontrées par les Participant.e.s, nous proposons une session de travail basée sur de multiples exercices et techniques, mises en situation, jeux de rôles et autres méthodes actives. Ceci permet l’expérimentation et la prise en compte de la réalité de chacun, la transférabilité d’outils concrets et l’apport de grilles d’analyse systémique et relationnelles.
La complémentarité entre les apports théoriques et les expérimentations suscitées constamment au travers d’exercices supervisés, est un atout majeur de cette formation.
Les débriefings bienveillants, tantôt collectifs tantôt individuels, formulés dans une dynamique positive, permettront de prendre du recul par rapport à sa propre pratique et évaluer les acquis en vue de dégager et renforcer de nouveaux axes de travail.
Cette formation s’axe dès lors aussi sur la dimension collective du travail en groupe et les échanges pratiques entre Participant.e.s.
L’atelier n°8
ANNE-FRANCOISE JANS
Regard systémique sur mon organisation : de nouveaux leviers de changement !
La proposition
L’atelier sera orienté vers la recherche de solutions pragmatiques à tout type de difficulté/problème que peut rencontrer un directeur dans son école à la lecture de l’analyse systémique. Après une présentation de l’approche Palo Alto (origines, spécificités, enjeux,… de la systémique), nous présenterons l’outil de référence de Virages, « le mapping », qui permet de décoder comment une situation problématique se maintient (= dessin de la situation à partir de questions-clés : Qui souffre de cette situation? Qui me met dans l’inconfort ? Comme je réagis ? Est-ce que j’obtiens des résultats ? Quelles sont mes émotions ? Quelle est ma vision de mon métier ?)
Nous aborderons les questions de leadership, de conflits, de gestion de classe, du changement, de la (dé) motivation…que nous décoderons avec le mapping. Nous verrons ensuite comment agir à 180° et trouver de toutes nouvelles pistes concrètes de solutions.
Une fois les bases de la systémique posées, nous travaillerons avec les situations issues de la pratique des directeurs de sorte que chacun reparte avec des pistes concrètes de changement à expérimenter dès son retour à l’école.
Tout cela a l’air bien sérieux ! Nous verrons aussi que l’approche systémique comporte un côté ludique et stratégique à découvrir au fur et à mesure de l’atelier !
Les objectifs et les contenus
-Doter les participants d’un outil (le mapping, issu du modèle Palo Alto) leur permettant d’analyser de manière systémique leur établissement scolaire dans sa globalité, dans les relations entre ses acteurs, dans son organisation, dans ses bons fonctionnements et dysfonctionnements.
-Permettre aux directions d’améliorer leur leadership à la lumière du décodage systémique de leur posture, de leurs actions, de leurs relations.
-Évaluer l’efficacité des actions/relations dans l’école et « ajuster le tir » lorsque celles-ci sont infructueuses voire contreproductives.
-Construire des pistes d’actions concrètes à partir du décodage de toute situation qu’une direction cherche à améliorer/changer.
-Retourner dans son école avec le regard systémique. Il peut donc être intéressant pour les directions de venir en équipe pour partager ce regard par la suite...
La méthodologie
Les apports théoriques se donneront avec le support visuel d’un Prezi. Ces apports seront présentés en alternance avec des exercices d’appropriation et d’intégration progressive de l’approche Palo Alto.
Les directions seront invitées à présenter des situations liées à la gestion de leur établissement, de leurs équipes, de leur projet,… que nous décoderons avec l’outil Mapping.
Les participants apprendront à questionner de manière interactive (concrète, actuelle et interactionnelle) leur collègue qui explique la situation et à lui proposer des pistes d’actions stratégiques.
Un temps sera aussi consacré en intelligence collective à partager les meilleures pratiques que chacun a déjà pu expérimenter par rapport aux situations présentées (avec un regard systémique et stratégique).
Qui est Anne-Françoise ? Après un parcours d’enseignante et de directrice dans une école secondaire, Anne-Françoise s’est engagée dans une activité de thérapeute/ coach et formatrice en systémique (modèle Palo Alto). Cette approche lui avait été très utile dans son activité de directrice ! Actuellement, elle accompagne des personnes en individuel ou en famille et donne des formations pour Virages à de futurs thérapeutes/ coachs ainsi que dans des institutions (écoles, Actiris, AMO,…).
L’atelier n°9
BERNARD PETRE
Comment régénérer le désir et le sens d’apprendre et de grandir ensemble dans mon école ?
La proposition
La question de départ : A quoi bon apprendre ? A quoi bon grandir ? IA, réseaux sociaux, fake news, complotismes, radicalismes, diversité de culture et de religion, eco-anxiété, réformes incessantes, discours simplistes, recherche de boucs émissaires : à quoi bon apprendre ? Dans un monde qui nous invite sans cesse à rester enfant ou jeune, à voir avant tout notre intérêt personnel à court terme et à se distraire, à quoi bon « devenir adulte » ? Pour chaque direction, cette évolution génère un défi majeur : comment régénérer le désir et le sens d’apprendre et de grandir dans mon école ?
L’approche : Reformuler les défis pour (ré)inventer les pratiques quotidiennes Les modèles mentaux sont les habitudes de pensée, les schémas mentaux et les représentations simplifiées du réel sur lesquels nous nous basons pour agir. L’atelier fait l’hypothèse que revoir nos modèles mentaux nous permet de reformuler nos défis et d’y trouver de nouvelles réponses concrètes.
Bernard se présente
Philosophe Sociologue Tout Terrain. Consultant spécialisé dans l’accompagnement des dirigeants et des organisations, Bernard PETRE est passionné par le monde d’aujourd’hui et ses évolutions. Il intervient comme coach, formateur et facilitateur.
Une partie importante de son activité est centrée les nouvelles manières d’agir et de collaborer dans les organisations et les familles. A ce titre, il s’intéresse aussi beaucoup aux questions du sens, de l’engagement et de la motivation. Depuis 2004, il accompagne les dirigeants individuellement ou en groupe (groupes d’intervision pour dirigeants d’entreprise, directions d’école, responsables du non marchand).
Les objectifs et les contenus
L’objectif : Réussir de petites victoires modélisantes Afin d’ancrer ce fil conducteur dans les pratiques quotidiennes des équipes, nous générerons ensemble des réponses concrètes et réalistes à cinq questions :
-A quoi bon apprendre à l’heure de l’IA ?
-Comment favoriser la vie intérieure et le passage au moi « adulte » (AT) ?
-Comment renforcer la collaboration et l’intelligence collective ?
-Comment développer un langage et des repères communs ?
-Comment établir une connexion directe au monde du vivant ?
La méthodologie
Le parcours : Après une introduction consacrée à la reformulation créative, aux modèles mentaux, à la question du désir et du sens, nous explorerons pendant deux jours de manière participative et collaborative quelques concepts contemporains dont : la robustesse (O. Hamant), les polarités (A. Mindell), la liberté négative et positive (T. Snyder) et l’inexploré (B. Morizot).
A chaque étape, chaque direction identifiera les ouvertures pour son école. Le troisième jour sera consacré à des échanges entre participants pour que chacun puisse affiner son intention et ajuster son plan d’action à son contexte.
La pédagogie : Le séminaire se déroulera sous forme d’atelier, chaque direction travaillera sur la situation de son école en s’inspirant des apports du formateur et du travail des autres directions.
L’atelier n°10
ANNE-FRANCOISE DELEIXHE
Mieux connaître son style de leadership pour favoriser le travail collaboratif, le leadership distribué.
La proposition
Venez découvrir votre style de leadership, comment mobiliser le meilleur de vous-même et des autres, prendre conscience des freins de chacun, améliorer la communication, développer les complémentarités, être efficace, prendre du recul, donner du sens et trouver du plaisir.
La formation se fondera sur le modèle Comcolors, outil de connaissance de soi et des autres, basé sur 6 types de personnalité. Elle approfondira le lien entre types de personnalité, types de leadership et rôle en équipe. Elle permettra de mieux comprendre la dynamique collective en lien avec les personnalités du groupe.
Ouvert et simple à comprendre, stimulant et respectueux de chacun, il sera articulé aux 16 types de personnalités élaborés par le MBTI ainsi qu’à des notions de motivation, d’intelligence collective et de gestion de projet.
Les objectifs et les contenus
La formation visera à
- Mieux se connaître (Comcolors et MBTI) et améliorer sa communication
- Faire le lien entre motivation et conflits
- Mieux gérer son temps et son potentiel
- Comprendre sa valeur ajoutée dans une équipe … et celle des autres
- Favoriser la collaboration au sein d’une équipe de direction participant ensemble à la formation
- Partager entre directions ses pratiques professionnelles en matière de travail collaboratif
Les participants découvriront les 6 couleurs de la personnalité d’après le modèle Comcolors et identifieront les couleurs de leur personnalité, de leur style de leadership. Ils pourront faire le lien entre style de leadership, contribution optimale dans une équipe et éléments qui génèrent leur stress ou stimulent leur motivation.
La formation permettra aussi de découvrir son type de personnalité MBTI (rapport au temps, mode de ressourcement, vision du monde), d’apprivoiser des outils de prise de décision collective ou individuelle et de gestion de projet.
La méthodologie
La formation se déroule en 3 temps :
1.Chaque participant répond à un questionnaire chez lui une semaine avant le début de la formation ;
2.Formation proprement dite comprenant la remise du profil personnel (profil Comcolors articulé au type MBTI) après validation par le participant ;
3.Une possibilité de suivi digital via l’application Comcolors
La démarche alliera présentations théoriques, mises en situation, exercices individuels et par petits groupes, partage d’expériences, dans une atmosphère bienveillante et participative en toute confidentialité.
Elle invitera chacun à partir de ses expériences professionnelles et à envisager l’intégration des acquis de la formation dans ses expériences futures. L’expérience montre que le 2e jour les participants se projettent très spontanément dans des situations/ interactions à venir.
Les supports seront variés : notes, présentations powerpoint, projection de capsules vidéos, bilan personnalisé validé par le participant, application digitale.
Deux points d’attention
Un questionnaire préalable sera soumis aux participant(e)s.
Participer en équipe de direction peut être un plus.
Qui est Anne-Françoise ? -Passionnée de l’enseignement et de l’éducation, convaincue de la place particulière qu’y tient la direction.
-Quarante ans de carrière comme avocate, enseignante et directrice d’école secondaire.
-Retraitée active, impliquée dans des pouvoirs organisateurs, membre de la commission d’aide aux inscriptions, formatrice Comcolors et en systémique des organisations (Théorie organisationnelle de Berne).
-AESS droit comme formation de base complétée par des formations en systémique des organisations, analyse transactionnelle, typologie des personnalités (MBTI, ennéagramme, Comcolors, …)
L’inscription au séminaire se fera via un formulaire numérique qui vous sera envoyé le lundi 09 février à 13h00.
Les inscriptions seront clôturées le vendredi 13 février à 16h.
Frais d’inscription : 725 €
A verser avant le 13 février sur le compte
BE67 7320 0491 1887 de ASBL ADIBRA
En communication : FASE* de l’établissement + Nom(s)
*Merci de ne pas oublier d’indiquer cette information, elle est indispensable au suivi des paiements
