Diseño de Museo Nacional :: Fundamentos de Estética :: González, Mata, Morera, Ureña

Museo Nacional de Costa Rica Alonso González | María Jesús Mata | Giannina Morera | Priscilla Ureña

Definición de los Adjetivos Bipolares

Definición de los Adjetivos Bipolares

COMPLEJO MODERNO

Antiguo

“Que se compone de elementos diversos” (RAE ©, 2019). Basado en esto, para este proyecto, se refiere a la presencia abundante de elementos decorativos o arquitectónicos en un edificio, y a la complejidad del diseño de éste los cuales dificultan la primera lectura y posterior compresión de este objeto.

“Que existe desde hace mucho tiempo” (RAE ©, 2019).

Este adjetivo se relaciona en este proyecto con la cualidad de un edificio de poseer detalles estilísticos o arquitectónicos, técnicas constructivas, y/o materiales que evidencian su pertenencia a otra época diferente a la actual.

Simple

Moderno

MODERNO

ANTIGUO

Complejo

Según RAE, este concepto puede ser definido como “Sencillo, sin complicaciones ni dificultades” o como “Constituido por un solo elemento, no compuesto.” Según lo anterior, en este análisis se entiende el concepto como la ausencia o carencia de elementos decorativos o arquitectónicos en un edificio junto con la utilización de colores neutros y figuras geométricas rectilíneas que facilita la primera lectura y posterior compresión de este objeto.

“Perteneciente o relativo al tiempo de quien habla o a una época reciente” (RAE ©, 2019). Para este análisis, esta definición atañe al atributo de una edificación de tener detalles estilísticos, técnicas constructivas, recursos tecnológicos, y/o materiales que atestiguan su pertenencia a la época actual.

SIMPLE SIMPLE

Ejes Semánticos

Cuadrante Seleccionado

LA MOCHILERA Escenarios o entorno de uso del producto

Datos personales Nombre: Antonella Otamendi Suárez Ocupación: Fotógrafa, argentina Edad: 27 años Situación familiar: soltera

Antonella es una joven extranjera, especializada en fotografía, que muestra interés en la importancia histórica y cultural del país, la cual se ve reflejada en el museo nacional.

Los detalles estéticos del museo son de suma importancia para ella y la forma en que puede captarlos con su fotografía.

Características de la persona relacionadas al tema - Curiosa del entorno que la rodea.

- Investiga distintos escenarios que le permitan plasmar hechos de una población en todas sus facetas.

- Respeto por la naturaleza y los acontecimientos sociales que permitieran un desarrollo social.

- Le interesa conocer y aprender de distintas culturas, por su personalidad proactiva hacia este tema

EL ACTIVISTA

Preocupaciones A Antonella le preocupa que el museo no evoque la riqueza cultural e histórico que contiene en sus obras y por ende se le imposibilite captar mediante sus fotografías cada detalle. Que la asalten en las afueras del museo, debido a su equipo de fotografía y los implementos que porta.

Deseos Que el museo evoque una belleza histórica que le permita captarla en sus fotografías, además de poder aprender de ella. Que el clima, las actividades que se realizan y el mantenimiento del museo se presten para tomar fotografías que resalten la identidad costarricense.

Necesidades Que el museo logre transmitir los distintos momentos de la historia de Costa Rica de forma clara y auténtica, de manera que su aprendizaje y sus fotografías sean fáciles de captar.

Motivaciones Un museo expresivo y detallado, que genere una estancia prolongada para la comprensión de sus detalles.

Facilidad de visitas guiadas que ayude a documentar con fotografías los acontecimientos sociales del país.

Datos personales Nombre: Carlos Martínez Cubero Ocupación: Estudiante de la UCR Edad: 20 años Situación familiar: hijo mayor de 3, vive con sus padres

LA ESPECIALISTA Escenarios o entorno de uso del producto

Datos personales Nombre: Esmeralda Quirós Altamirano Ocupación: Historiadora Edad: 60 años Títulos: Doctorado en Madrid- España, Maestría en la Universidad de Costa Rica Situación familiar: Casada, con 3 hijos

Esmeralda es una historiadora que hace uso de espacios que le permitan llevar a cabo actividades informativas como charlas, recorridos, guías donde ella pueda compartir su conocimiento con otras personas. Ella busca que el museo represente lo trascendental de la historia de Costa Rica; los detalles que se conservan son recordatorios de las luchas sociales que las y los costarricenses han vivido.

Características de la persona relacionadas al tema - Líder en su campo, guiando la Escuela de Historia de la Universidad Nacional.

- Posee un vasto conocimiento en la historia costarricense.

- Persona proactiva, gustosa de permanecer en una constante investigación.

- Observadora, crítica y con amplio don de gentes.

- Acostumbrada a relacionarse con grupos intelectuales dedicados al estudio de la historia del país.

Preocupaciones Su preocupación es la falta de interés de las nuevas generaciones hacia temas culturales e históricos, que provocaría la pérdida de su memorial y su identidad como costarricenses.

Deseos El deseo de Esmeralda es que niños y jóvenes sean atraídos por el museo para conocer, apreciar y apropiarse de la historia de su país, siendo ella un agente que contribuya, con sus conocimientos, en esos tres procesos.

Necesidades Que el edificio represente el valor de cada logro de los antepasados costarricenses y que la fachada capture la atención de las personas, invitándoles a formar parte de la experiencia museográfica de manera libre e interactiva.

Motivaciones Contribuir a la construcción de una identidad nacional, de la mano de las nuevas generaciones, así como ser un buen ejemplo para sus hijos y esposo.

Escenarios o entorno de uso del producto

Características de la persona relacionadas al tema

Carlos es un joven interesado en el progreso y crecimiento del país, utiliza la Plaza de la Democracia de manera frecuente para actividades que involucren la participación política del pueblo, tales como huelgas, actividades gubernamentales públicas y también actividades culturales, está interesado en la realidad nacional y promover el empoderamiento de las personas ante los abusos de sus derechos

- Promotor cultural - Activo y extrovertido - Participa de manera constante en actividades que promuevan el bienestar colectivo.

Preocupaciones No contar con un área en donde los costarricenses tengan libertad de expresión, limitando así el crecimiento de la democracia. Que las personas no se vean interesadas ante estas actividades y movimientos sociales, dejando pasar temas importantes que afectan a todos los costarricenses.

Deseos Encontrar en la plaza de la democracia espacios agradables y cómodos para participar de las actividades que se realizan, así como realizar sus propias acciones. Que tanto la plaza como la fachada del museo se conviertan en un hito para la cultura y el activismo social.

Necesidades Áreas de esparcimiento y expresión, que el museo genere ambientes agradables que le permitan su estancia, que la fachada del museo evoque ese sentido de pertenencia para llamar a las personas a participar de las actividades que pueden realizarse motivadas por el activista.

Motivaciones Motivar a otros a expresarse y explotar su potencial en pro de la patria, así como construir una identidad nacional a partir de la democracia. Ser un personaje reconocido por la lucha social y promotor cultural.

EL EXTROVERTIDO

Datos personales Nombre: Andrés Soto Ocupación: estudiante de 4to grado en la Escuela San Juan Bosco Edad: 10 años Situación familiar: hijo único, vive con sus padres

Preocupaciones Escenarios o entorno de uso Características de la persona rela- Que el museo no sea lo bastante interactivo para explotar su cionadas al tema del producto creatividad y curiosidad por aprender, perdiendo una oportunidad de divertirse y aprender. Que sus padres no se vean Andrés conoce el museo a - Debido a su curiosidad es esfor- motivados a llevarlo al museo. través de excursiones y visi- zado por comprender aspectos de Deseos tas con sus padres, siempre la historia del país que ha estudiado Aprender divirtiéndose y jugando, tener espacios para explole gusta asistir y demostrar en la escuela. tar su creatividad, que la fachada sea llamativa para tomarse sus conocimientos ante los - Es disciplinado cuando debe fotos con ella y tenerlas como recuerdo de sus visitas demás, le gusta tomarse fotos atender instrucciones durante visi- Necesidades e interactuar con las salas y tas guiadas Gama de actividades que motiven el estudio de los temas exexposiciones, siempre espera - Posee una personalidad extrover- puestos en el museo y el interés del niño. Que la fachada poalgo nuevo por ver. Parte de tida, le gusta experimentar y hablar sea concordancia con las posibles actividades que se den por su interés es debido que a la con personas. dentro, y así llamar la atención de sus padres y profesores. fachada muestra un edificio - Creativo y con mucha energía, es Motivaciones que guarda mucha de la his- curioso ante las experiencias que se Divertirse, aprender, jugar y compartir con su familia y comle presentan. toria de Costa Rica.

- Pertenece a un grupo de guías y pañeros (hablar, reír, comer con ellos, tener una experiencia scouts, debido a su interés por acti- social). Que la información y actividades vividas en el museo, le permitan crecer como costarricense vidades sociales y culturales

Diseño de personas

CATEGORÍA

AXIOMA a. La fachada debe responder a una proporción no menor a 2:7

Horizontalidad

Base oculta

b. La altura no debe superar los dos niveles.

El volumen del edificio debe presentar una separación entre su masividad y el nivel del suelo con una proporción de 1:4 .

a.El largo de plaza debe ser cuatro veces más grande que ancho de la fachada.

Área pública

b. La fachada debe ser paralela a la longitud mayor de la plaza. c.Los desniveles de la plaza deben mantener una horizontalidad perceptual

Cubiertas

a. La cubierta debe mostrar una continuidad con el volumen del edificio.

MÍNIMOS COMUNES Está presente en muchos de los elementos que componen la fachada: accesos, ventanas, plaza y volumen principal del edificio, los cuales pueden tener geometrías rectangulares, triangulares, compuestas o irregulares, pero conservando la característica de base mayor que altura. En la mayoría de casos se presentan perforaciones para accesos o ventanas en el volumen principal, pero estos no afectan la percepción de horizontalidad.

Se genera a partir de un vacío perceptual entre el nivel cero y el volumen principal del edificio, donde se encuentra el acceso en la mayoría de casos, y en menor medida ventanas; ambas se construyen con materiales transparentes. No se evidencian los elementos constructivos principales en esta separación potenciando la idea de “flotar” en el volumen principal. El vacío no necesariamente debe separar todo el volumen principal del nivel cero, sino que pueden existir perforaciones en ciertas áreas entre la base del volumen y el nivel cero.

Presenta una continuación hacia el interior del edifico, de manera que permite eliminar un límite físico entre interior y exterior (da paso a un límite virtual) Son llanas, sin desniveles o escalinatas importantes en la mayoría de casos. Comparten una similitud con el color y materialidad del edificio, por lo general con colores neutros como blanco, negro y gris; presentan vegetación como forma de direccionar hacia el acceso, predomina una vegetación a nivel de suelo y no grandes árboles.

Estas se encuentran integradas (a manera de continuación) con los muros y superficies del museo, es por esto que no sobresalen o se leen como un elemento aparte de la fachada, más bien se ocultan dentro de ella, aunque pueden presentar inclinaciones en la mayoría de casos o aleros en algunos casos. Al igual que la plaza, mantienen una materialidad similar a la del volumen principal.

CATEGORÍA

Cerramiento

Accesos

Ventanas

Modulación

AXIOMA a. Los cerramientos del museo deben estar compuestos por figuras básicas rectilíneas, sin excluir la posibilidad de ángulos variables.

MÍNIMOS COMUNES

b. El volumen principal debe utilizar materiales que comuniquen un peso visual.

Predomina el uso de muros o superficies masivas de materiales pesados como el concreto u otros que potencien esa percepción. En algunos casos pueden presentarse sobre los muros texturas o pieles a partir de perforaciones o materiales ligeros que responden a una retícula. Los cerramientos conforman el volumen principal del edificio que presenta geometrías con ángulos y líneas rectas, no predominan las superficies curvas.

a. El acceso debe ser claramente diferenciable o visible. b. El acceso debe surgir de las perforaciones de el o los volúmenes. c. El acceso debe presentar una conexión física con el área pública.

Se extienden de forma horizontal igual a la composición general del edificio. En la mayoría de los casos no hacen evidente una puerta o límite físico para ingresar al edifico, si este se presenta es de materialidad transparente contribuyendo a la idea de vacío y continuación de la plaza dentro del museo. Presentan un pórtico integrado a la estructura y geometría del edificio para enmarcar y dar jerarquía al acceso.

a. Las ventanas deben alinearse compositivamente en una retícula. b. Las ventanas deben ser resultado de perforaciones realizadas en el o los volúmenes.

Estas se disponen en orden de acuerdo a una modulación o “grilla” a lo largo de los muros o superficies del edificio, en algunos casos presentan vidrio y en tras no se hace evidente o no es utilizado potenciando la idea de perforación.

Pueden contrastar geométricamente con el edifico (curvas – líneas rectas).

a. La fachada debe cumplir con la ley de los tercios, a partir de un módulo principal.

Esta se evidencia en la disposición de los elementos que conforman la fachada del edificio.

Análisis Sintáctico

Moodboard

Propuestas Individuales

Propuestas Individuales

Propuesta Final