EDUCA-REVISTA DIGITAL

Educa Edición 1 | Noviembre de 2022

ESPECIAL: EL CURRÍCULO TIPOS, TEORÍAS CURRICULARES, TENDENCIAS ACTUALES.

EL PSICÓLOGO Y LA EDUCACIÓN

Educa Gloria Maita Exp. HPS-213-00133V

OFICINA EDITORIAL Lechería Anzoátegui, Venezuela

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27 04 El Currículo 05 Teorías Curriculares 06 El Currículo : Nuevas Tendencias

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01 08 Tios de Curriculo

09 ¿Como mejora el psicólogo la calidad de la educación?

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El currículo no es más que es el plan de estudios o proyecto educativo general donde se concretan los contenidos y las concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas que determinan los objetivos.

Etimológicamente la palabra currículo proviene de curriculum, el cual es un verbo de origen latino: "curro", que en español se traduce como "correr".

El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico se desarrolla y concreta en la programación educativa. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación.

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Son muy importantes los elementos que conforman el currículo todos cumplen su función dentro del proceso de enseñanza aprendizaje a continuación se detallara cuales son y su referencia.

Objetivos: deben ser referentes y relativos a todos los logros que los estudiantes deben alcanzar al culminar el proceso de enseñanza.

Contenidos: se refieren a todo el conjunto de conocimientos que se van a desarrollar en la asignatura, pero deben enfocarse a las destrezas, habilidades y actitudes que ayuden a alcanzar los objetivos de cada etapa educativa.

Criterios de evaluación: son las herramientas específicas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, se encargan de valoran los logros y alcances que haya tenido los estudiantes .

El CURRÍCULO ¿QUÉ ES? Y ¿PARA QUÉ SIRVE? Estándares de aprendizaje: refiere a lo que el alumno debe aprender y comprende son las especificaciones de los criterios de evaluación los mismos que facilitan establecer los resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Metodología didáctica: conllevan al conjunto de herramientas para definir estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas los docentes para realizar mucho más fácil el proceso de enseñanza aprendizaje.

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TEORÍAS CURRICULARES

La

teoría

curricular

interdisciplinario

es

un

comprometido

campo con

el

estudio de la experiencia educativa que tiene que ver con la escuela, aunque en ocasiones no se circunscriba sólo a ella. La misma tiene un enfoque teórico-práctico académico orientado en examinar y darle forma a los contenidos que deben enseñarse en el ámbito educativo.

Algunos de los campos a los que se dedica este enfoque son el análisis de los valores que deben transmitirse, el análisis histórico del currículum educativo, el análisis de las enseñanzas actuales y las teorías sobre la educación del futuro. Por eso, podemos decir que la teoría curricular es un enfoque relacionado

con

varias

disciplinas

relacionadas con el ámbito pedagógico, como la psicología, la sociología, la filosofía y, naturalmente, la educación.

Una teoría curricular amplia y comprensiva debe describir y explicar el currículo desde una perspectiva biográfica, cultural, política e histórica

y

en

términos

de

distintas

perspectivas sociales tales como; género, clase, raza/etnia, sexualidad y geografía. En la realización de esta tarea, los teóricos del currículo realizan análisis multidisciplinarios que

incluye

fenomenología,

marcos el

postestructuralismo, estudios

de

de

la

postmodernismo,

teóricos

el

el

género

psicoanálisis, y

sexualidad,

los el

feminismo, la teoría critica o la estética, entre otros.

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El currículo

Durante el siglo XXI han surgido cambios tecnológicos que han impactado de manera significativa nuestras vidas. Hoy en día nos comunicamos, aprendemos, investigamos, a través de herramientas digitales, las cuales nos proporcionan inmediates en la resolución de nuestros objetivos planteados.

Es por ello que los nuevos movimientos en el curriculo educativo van dirigidas hacia las siguientes tendencias: la academizada, la personalizada, la tecnologizada y la constructivista.

Currículo Academizado Transmisión de la cultura universal clásica a las generaciones nuevas a través de una serie de estructuras monolíticas donde se encuentran las disciplinas de estudio, reconocidas en lo concreto como “asignaturas”. La idea es que las personas sean especialistas en el área en que se van a desempeñar, obteniendo un conocimiento académico máximo en su área.

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Currículo Personalizado parte de la concepción de que el individuo alcanza su realización desde el desencadenamiento de su ser, cambiando el énfasis de las disciplinas, por los valores, los afectos, las actitudes, los sentimientos que se deben cultivar como esencia de la vida.

El currículo es un fin en sí mismo ligado con el desarrollo pleno del “proyecto personal” y la educación debe proveer todos los medios para que este proyecto se alcance.

Los proyectos personales son valorados en función con el “potencial" de cada individuo. El individuo es actor proactivo de su proyecto en la medida que desarrolla su máximo potencial, y posee las condiciones objetivas y subjetivas para labrar su propio éxito donde existe una sombra social que lo premia o lo condena

Currículo Tecnologizado La tendencia tecnologizada masifica la información y tiende a unificar al hombre de acuerdo con los márgenes de manipulación que les permiten los medios a través de los cuales se educa. El éxito de cada proyecto depende de la coincidencia con el proyecto considerado como exitoso por la sociedad de consumo. En esta nueva tendencia curricular que todo lo inunda las cumbres las disputan por un lado los doctores de las disciplinas que se articulan con los avances de frontera en las nuevas ciencias de la información y la comunicación, y por el otro la avalancha de innovaciones tecnológicas que borran las fronteras entre naciones y donde para el siglo XXI las relaciones interactivas e instantáneas pueden producir sorprendentes cambios en nuestras propias concepciones de la sociedad del conocimiento y de la Universidad.

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Currículo Constructivista Sostienen que el conocimiento se construye en cada individuo por descubrimiento de la realidad a través de preguntas vitales acerca de su ser y su correspondencia biunívoca con el funcionamiento del mundo, por lo que la meta de todo saber es descubrir dichas relaciones para autodefinirse y actuar con la naturaleza, con la sociedad, con la cultura a través de proyectos que se concretan con el otro.

Su éxito soluciona problemas de la sociedad, como individuo y como colectivo.

Según esta tendencia, el trabajo en equipo debe permitirles a los estudiantes a través del aprendizaje basado en casos (ABC) aprendizaje basado en problemas (ABP) y aprendizaje basado en proyectos (ABPr), enriquecer la autonomía de los estudiantes, así:

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La autonomía intelectual, moral y actitudinal para reconstruir el conocimiento a partir de soluciones creativas a los problemas del entorno con un manejo creativo del error.

El manejo pedagógico de los paradigmas para la comprensión de los estatutos de las disciplinas en función de los problemas del conocimiento y sus relaciones con la realidad y con el universo deben llevar a la concertación de los equipos para asumir compromisos de prospección, planificación, gestión, organización, autoevaluación, y la coevaluación de los proyectos.

La construcción de un proyecto vital que implique el trabajo en equipos debe visualizar variados escenarios.

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Curriculo Oficial Se basa en los fundamentos del sistema educativo vigente, que, mediante leyes y reales decretos, establece los contenidos mínimos que deben ser asimilados por los alumnos durante la etapa de la educación Aunque sirve como una importante base sobre la que los maestros y profesores elaborarán después su programa y toda su unidad didáctica, permite cierta flexibilidad a la hora de seleccionar los diferentes tipos de contenido, su orden y su tratamiento en el aula.

Curriculo Operacional se centra en la parte más práctica de la asignatura en cuestión. Su función es la de trasladar todos los conceptos y toda la teoría incluida en el currículum oficial a la práctica.

Así, se incluyen en el una serie de tareas, actividades, ejercicios o talleres que tendrán siempre el objetivo de facilitar al alumnado la asimilación de los contenidos.

Curriculo Oculto Se trata de las normas institucionales o los valores del centro educativo en el que se desarrolla la formación.

Pueden ser valores ampliamente compartidos y reconocidos por todos (también por los alumnos y los padres de los alumnos), o más bien internos, es decir, que solo sean los profesionales del centro los que reconozcan y sigan estas normas o valores, y traten de aplicarlos también en el aula.

TIPOS DE CURRICULO El currículum educativo es la pieza clave de la metodología didáctica de cualquier profesor, pues permite disponer de una guía práctica que se debe seguir a lo largo de todo el curso escolar. En este sentido, currículo es una lista de materias, asignaturas o temas que delimitan aquel contenido que debe enseñarse y aprenderse en los centros educativos.

A su vez, el currículum educativo puede ser de varios tipos, en función de su utilidad específica y los objetivos que se pretenden obtener con su utilización.

Curriculo Nulo Se incluyen en el currículum nulo todos aquellos temas de estudio o contenidos que no se consideran tan relevantes y que no se prevé enseñar a los alumnos, ni tampoco que formen parte de las evaluaciones.

El principal valor del currículum nulo es el organizativo, pues con él se tiene constancia de lo que se deja fuera y lo que se incluye en el programa.

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Extracurriculo SSon todos aquellos contenidos o actividades que se han planeado impartir a lo largo del curso, aunque no formen parte del currículum oficial. Por tanto, el contenido de este tipo de currículum es opcional y voluntario, y está vinculado a los intereses del alumnado o incluso a los del propio profesor.

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¿COMO MEJORA EL PSICÓLOGO LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN? os psicólogos educativos utilizan los conocimientos y métodos de la psicología general y otras disciplinas relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseñanza en diversas situaciones. Refiere que estos profesionales conducen investigaciones para probar respuestas posibles, donde, tanto los estudios descriptivos como la investigación experimental que realiza, pueden proporcionar información valiosa para los profesores. La experimentación permite ir más allá de los pronósticos, las correlaciones advertir eventos que es probable que ocurran en el aula o indicar relaciones de causa y efecto, ayudando a implementar cambios útiles en estos fenómenos.

La función del psicólogo educativo abarca no solamente a un individuo, sino a grupos enteros en formación. Tiene que ver con el empleo de las herramientas teórico-metodológico de la psicología para abordar los problemas educativos con la finalidad de comprender y mejorar los procesos educacionales en un sentido amplio y no cerrarlo solamente a los escolares

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