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ATENCI贸N A LA DIVERSIDAD


.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Para los docentes no se tenía esclarecimiento de cómo se llevaban a cabo en el individuo el proceso de

aprendizaje

debido

a

que

surgieron

contradicciones en las aportaciones realizadas por estudios de psicología; sin embargo se mantuvieron las

practicas

que

los

docentes

consideraron

adecuadas, a pesar de la situación se consideró indispensable saber cómo se produce el aprendizaje ya que en cada actuación frente agrupo permanece una función social que no es explicita pero que se lleva

a

cabo,

persiste

entonces

una

intención

“porque enseñamos” y “como se aprende”. Ya hace tiempo se han expuesto estudios que involucran

diversas

corrientes

que

profundizan

sobre los procesos de aprendizaje, la aprobación de una no ha sido punto de coincidencia entre todos los docentes, pese a la situación. Permanece la casualidad en que los aprendizajes dependen de las características que poseen los alumnos, como las experiencias que los acompañan desde el momento de nacer, ritmo y estilo de aprender según sus capacidades, conclusiones

motivación surgen

de

e la

interés,

experiencia

estas con

los

alumnos y que es la guía para contemplar el enfoque de pedagógico de atención a la pluralidad en el recinto escolar. Ante esta concepción permanecen situaciones en las que es más fácil considerar la diversidad en los procesos de aprendizaje que en otros.


En

el

caso

de

que

el

escenario

involucre

actividades físicas donde la habilidad o limitación es

evidente,

permanece

la

facilidad

para

modificar la situación a la que enfrentamos al alumno de modo que ofrecemos un reto para continuar desarrollándose en base al nivel de desempeño inicial al deseado ajustado a sus características . Pero modo

cuando

se

no llega a ser del mismo

involucran

otras

áreas

de

conocimiento en las que se requiere un nivel de abstracción cognitiva en el que el docente no puede observar el proceso de aprendizaje y llega a limitarse a lo que marca el programa para la edad y grado que cursa el alumno.

Ahora al

reconocer el principio de atención a la diversidad nos orienta a modificar las actividades que nos arrojen las posibles limitaciones en el proceso de aprendizaje de cada alumno


Opinión. . . Particularmente he reflexionado sobre lo que a través de la experiencia como docentes podemos moldear acerca de la enseñanza a fin de mejorar la intervención con los alumnos, dejando en ocasiones a un lado el respaldo teórico del modelo o paradigma que sistematiza nuestro quehacer educativo. Concuerdo en que en cualquier situación llega a ser más fácil algo tangible u observable en nuestros alumnos y resulta un reto conjuntar aquellos elementos que pueden darnos respuesta del porque la actuación de nuestro alumno llega a ser de tal modo; no es el alumno el que tiene que cambiar sino el entorno debe ofrecer las mejores oportunidades, ambientes y situaciones que le lleguen a ser significativas y funcionales, esta situación se logra si no se pierde de vista la diversidad y las características particulares de cada alumno en cualquier situación y se involucra la búsqueda continua de estrategias que nos permita ofrecer algo más acorde a cada necesidad.

Atencion a la diversidad  

se nos muestra un breve resumen del reto que enfrentan los docentes en la atencion de los alumnos

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