Glocal Action 成果紀事 Feb 2019

社團法人台灣全球在地行動公益協會

Glocal Action Taiwan

上學 路 Feb 2019

堅定地， 走在陪伴的路上 48KM 小學：讓最偏僻的荒野裡，響起讀書聲 教學資源中心：當邊境老師與台灣老師攜手築夢 帕蓬宿舍：部落與無國籍孩子的避風港 愛之蔭團隊：與緬甸仁醫一同呵護孩子健康 105 號公路：泰緬邊境公益之旅

分享對自己孩子的愛 給世上更多的孩子 有朋友問起，泰緬邊境服務經費從哪來 呢？我回應，幾乎都來自大約 200 位 定期捐款人的小額捐款。得知 Glocal Action 沒有公部門或企業補助時，朋 友總是很驚訝。 雖然海外服務募款不易，支持當地逐步 健全服務體系，成效也無法立竿見影； 但仍總有朋友告訴我們：「謝謝你們 的堅持，把好的事情做對！」「Glocal Action 支持當地力量，是最重要的。」

同時我們專案資助邊境草根組織梅道診 所、BCMF 緬甸兒童醫療基金、KWO 克倫婦女會，讓邊境孩童獲得更好的健 康照護；更將服務觸及緬甸境內，支持 愛之蔭團隊的衛教義診行動。

因為唯有持續觸發當地社群的內在動能 出現，我們與當地一起努力解決問題， 才是更扎根、深遠的改變契機吧！

讓當地累積幫助自己的力量 2019 年，我們將進一步建置青少年學 習中心、教師培訓中心，讓當地蓄積自 助能量，共同打造更好的學習環境、幫 助當地青年成為更好的教師、支持仍苦 無外界支援的社區學校。

也因此，當我們看到瀑布學校的學生通 過學力檢定、拿到畢業證書時，知道流 落異鄉的貧困孩子，將來能夠獲得繼續 升學的機會，心底感動難以言喻；而領 取微薄薪資的年輕老師，開始主動為孩 子張羅圖書、辦運動會、邀請社區來參 與，更是最難能可貴的事情。

困難的人們帶著尊嚴奮鬥著，在匱乏的 生活中彼此分享，是他們不斷教著我 的；這也是為什麼，我希望將對自己孩 子的愛，分享到世界更多孩子們身上。

一起把好的事情努力做對

誠摯每一位邀請認同 Glocal Action 的 朋友，加入定期捐款的行列、幫忙分享 服務成果，用行動支持更多美好，繼續 在泰緬邊境發生！

感謝每位朋友的支持，讓我們能夠持續 資助 5 所緬甸移工兒童學校、3 所克倫 族部落學校、1 間偏遠學生宿舍，保障 近 1,000 位邊境孩童的教育機會，更建 置教學資源中心，推動藝術教育、電腦 資訊、閱讀學習等，並舉辦師資培訓， 提升當地教師能力。

全球在地行動公益協會秘書長

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Glocal Action's 2 緬甸移工兒童教育 5 間 移工社區學校 700 位 緬甸貧童 35 位 當地教師 8 場 邊境師資培訓 5 校 兒童藝術教育巡迴 泰國部落教育發展 3 間 部落學校＋ 1 間 學生宿舍 300 位 克倫族孩童 12 位 在地教師及督導 8 場 部落師資培訓 2

2018 At A Glance 邊境醫療 健康促進

美拉 難民營特教中心 梅道 診所醫療服務 緬甸 兒童醫療基金 勃固 愛之蔭醫療團隊 吃飯喝水生態農場 自然復育、友善耕作

議題倡導推廣活動 數場分享會、演講、藝術創作展

105 號公路公益之旅 5 個團次，共 40 位夥伴參與 3

綠水小學 站穩腳步 更加茁壯 「因為家裡窮困，我只讀到小學一年級；我只希望我的孩子不要跟我一樣， 沒有受過教育。」— 戴戴的母親憂心忡忡地說。

緬甸移工兒童教育

緬甸找不到工作，難以維生。戴戴一家 跨越邊境，隨季節更迭，到處為泰國地 主耕田打零工，光去年就搬了 3、4 次 家。7 歲的他也要幫忙下田，一整天可 以採收 10 個麻布袋的玉米，農忙期間 一袋工資卻只有 15 塊錢。 戴戴最擔心是，若搬離學校太遠，就得 走很遠的泥土路，遇到雨季連日大雨、 溪水暴漲，上學路就更困難了，有時得 徒步 1 小時才能抵達學校；路途人煙 稀少，更增添孩子們上學的危險…

持續支持綠水小學穩定辦學 Glocal Action 第 3 年資助綠水小學， 讓 50 多位緬甸移工兒童能夠就學，並 聘任 3 位克倫族難民教師，教導緬語、 數學、社會、科學等科目，也帶著孩子 畫畫、遊戲，還連續兩年自發舉辦耶誕 聚會、邀請社區家長同樂呢！ 4

學校穩定營運 外部資源得以進入 2018 年我們邀請 Spark Circus 組織， 資助乾淨飲水與農用車接送學童；大夥 興奮跳上校車，陪伴每位小朋友平安到 家，鐵牛車在泥濘紅土路上顛簸前行， 映照著孩子們求學路的艱辛不易。

讓家長體會孩子們學習的喜悅 校長也用心地定期召開家長會，討論校 務、了解家庭需求之餘，更由瓦納左老 師帶領家長們動手做勞作。 一雙雙原本在田地裡做粗重農務的手， 細心地剪著色紙，開心地分享自己的作 品；瓦納左老師微笑著說：「我想讓爸 爸媽媽們感受到，孩子們在學習時的心 情。」

最珍貴的禮物：一件制服的重量 來到邊境綠水小學孩子住家，看見了學 校制服，掛在空無一物的簡陋房舍裡， 彷彿是這家人最重要的物件。對爸媽， 代表我的孩子能夠上學；對孩子，代表 我可以讀書識字。感謝馬來西亞公益團 的朋友，贈送瀑布學校、綠水小學每位 孩子一件制服！孩子們真的很開心！

給戴戴和台灣孩子一樣的童年 現在，戴戴每天都能到學校上課、和同 伴玩耍溜滑梯，不用頂著烈日下田工 作；即使出身貧困，戴戴依然努力學習。 戴戴很崇拜認真教學的艾達各老師，他 許下心願：將來自己也要成為老師，把 知識分享給更多人！

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讓孩子的夢想起飛

持續資助瀑布學校、綠水小學、蘭花小學 文人學校、48KM 小學

難能可貴的畢業證書

和台灣孩子一樣，邊境孩童需要關懷 他們撿拾田裡作物、打水燒柴求份溫飽

恭喜瀑布學校與蘭花學校的學生，開心 揮舞著手中剛領到的「學力測驗合格證 明」，將來夠銜接緬甸學制、繼續升學。 這一刻，孩子們的笑容更自信閃耀了！

渴望讀書識字，上學之路卻十分艱難 ...

緬甸移工兒童教育

小茉與寧寧姊妹的家，就在瀑布小學附 近的偏僻荒野裡，竹片和尼龍袋搭起的 簡陋屋寮，沒有電與自來水。小茉的爸 爸因病離世後，媽媽獨自帶著一雙女 兒，靠著打零工養家。

Glocal Action 資助的瀑布學校，在老 師們用心教學下，國小部畢業生全數通 過學力檢定測驗！蘭花小學的多數孩 子，也順利獲得了合格證明。

「 妹 妹 都 會 讀 寫 緬 文 了， 我 卻 還 不 會 ...」寧寧想趕快回學校讀書；媽媽摔 傷後，11 歲的她只能輟學，跟著大人 一起採收作物，再趁著夜晚拿出破舊筆 記本自己複習，也請妹妹教她新習題。

由數間緬甸移工學校自組的草根教育聯 盟，用心舉辦了一年一度的授證儀式。 典禮中，可以看見緬甸社群即使貧困、 流落異鄉，仍重視孩子的教育，共同為 下一代的未來努力堅持著。

Glocal Action 協 助 泰 緬 邊 境 社 區 辦 學，幫助弱勢孩童回到教室；翁溫校長 還安排寧寧和小茉的媽媽，在學校裡幫 忙整理校園，有了固定收入。當寧寧得 知可以重回學校時，她在田野間雀躍不 已地揮手奔跑著。

這張難能可貴的畢業證書，不只是孩子 們努力學習的成果，更是經過 NGO 及 當地社群多年努力，說服緬甸政府教育 部門認可的證明，將來能銜接緬甸境內 學制、有機會繼續讀國中、高中。

寧寧、小茉是泰緬邊境無數貧童的縮 影。這些孩子，家境貧困，因此失學甚 至淪為童工，等待著回到教室的機會。 6

48KM 小學 繼承父親辦學志業的

愷愷校長 愷愷校長，是位才剛滿 25 歲的年輕女 生，有著甜美笑容和精神光采的眼神， 而她的父親是受人們敬重的緬甸教育 家，更是 48KM 學校的創辦人。

在學校簡陋屋舍裡，還要張羅三餐及生 活照顧。即使擔子更沉重了，愷愷校長 卻不以為苦，五位年輕老師都盡心盡 力，支持著學校的教育工作。

「48KM 小學」距離美索 48 公里得名， 為 85 位緬甸移工貧困家庭的孩子，提 供珍貴的學習機會及溫暖照護。

讓我們一起攜手照護邊境孩童 初次前往訪視時，愷愷校長和 Sam 彼 此相認了起來，原來多年前她曾參加過 NGO 幼教師資培訓，習得了教學方法 和教育理念，還運用在實際的教學工作 裡。她說，真的獲益許多。 Glocal Action 很開心從 2018 年開始， 定期持續資助 48KM 小學，並安排老 師們參加師訓，一點一滴改善學校，給 學生更完善的學習品質及成長環境。 讓孩子接受教育是最重要的，這是父親 用一生的實踐給愷愷校長的教誨。

被迫離開家園仍不忘使命 1988 年緬甸學運爭取民主，卻換來了 軍政府鎮壓逮捕。愷愷的父親被迫逃離 故鄉若開邦，仍心繫著國家的未來，在 異鄉泰國辦起教育，讓移工孩子免費來 上學。年事已高的父親，再也無法完成 回到故鄉的願望，6 年前離開人世。愷 愷毅然承接下父親遺志，幾乎沒有外援 的情況下，繼續開辦 48KM 學校。 有些孩子住的太偏遠了，為了讓學生能 繼續上學，愷愷安排了約 20 位孩子住 7

老師的視野有多大 孩子的世界就有多大 「我在師訓中學到了構圖、色彩知識，我可以在教數學時作結合。」 「學到的畫畫和手工作品，我都會回去跟學生們分享！」 地講師，引導教師學習使用電腦及網 路，搜尋教案及教學資訊；資訊教室不 僅幫助老師們未來自我進修、豐富教學 內容，也供學生電腦課程使用。

特別感謝一起夢想公益協會、英仕教 育 基 金 會 與 所 有 捐 款 朋 友 的 支 持！ Glocal Action 在瀑布小學，順利與當 地協力建置當地第一個教學資源中心， 為鄰近緬甸移工學校的數十位教師，打 造自主學習的環境，造福周邊數百位緬 甸弱勢孩童；連續 8 場師資培訓課程， 有來自各校超過 80 位緬甸教師人次來 參加喔！

蘭 花 小 學 凱 喬 副 校 長， 也 是 Glocal Action 資助的教育工作者，他能直接 用緬甸語教學，又熟悉當地教師的需求 和困難，有條理地帶領學員們，一步步 學習文書軟體。

資訊教室與老師的第一堂電腦課完成了 資訊教室規劃、在當地購置設備後，我 們與當地老師們一起設置電腦、網路、 投影機，反覆測試設備、安裝緬文輸入 法，並由駐地實習夥伴佩璇、思瑜及當

對於初次學習緬文輸入法的老師，剛開 始還真不太容易。「有 6 位老師第一 次用電腦，學員程度不一樣，進度比預 計中慢一點，但沒關係，慢慢來就好。」 培訓後，教師們自己利用課後時間練 習，並應用所學的 PPT 軟體，輪流分 享自己的讀書報告；綠水小學三位年輕 老師們，更主動運用電腦準備考卷、把 學生成績建檔，作為學習評量及教學改 進的依據！ 8

燦爛時光圖書室泰緬邊境版

珍妮老師：緬甸學校的泰國老師

身處異鄉泰國的緬甸教師和移工，和台 灣的東南亞移工朋友一樣，渴望閱讀家 鄉的書籍、吸收新知；有著建置圖書館 豐富經驗的瓦納左老師，協助我們選購 緬文兒童課外讀本、以及適合教師的書 籍、雜誌，並帶領大家學習如何有系統 地將圖書編號、製作借閱卡、建立圖書 管理規則，並將閱讀融入教學，鼓勵老 師和孩子們多多閱讀、快樂共學！

教學資源中心開放當天一早，各校老師 已經搬出幾落新舊書籍，準備把圖書編 號完成。其中，珍妮老師特地搭車從十 幾公里外的玫瑰田小學的來一趟，令人 驚喜又好奇。原來，不同於其他緬甸老 師，珍妮是泰籍本地人。 她待過泰國的兒童教育組織，慢慢接觸 到緬甸移工孩童的處境。「孩子會講泰 文的話，未來找工作會比較容易些。」 這個簡單的理由，讓珍妮選擇在偏遠郊 區待下來，開始教緬甸孩子泰文。 緬甸老師的薪資，對總是入不敷出的學 校已是沈重的負擔，更不用說聘任泰國 師資，加上語言不通、缺少教材，珍妮 幾乎是唯一在這一帶緬甸學校服務的泰 國老師。

初衷可以很簡單，現實卻不容易 珍妮跟其他老師溝通，得英、泰文交 錯，加上開始自學的一點點緬文。珍妮 老師說：「沒有人可以跟我講泰文，我 的緬文也還不太好 ... 所以我才想要來 呀！我很想認識新朋友。」珍妮靦腆地 笑著說。

師訓更是串連起教師交流網絡 文人學校的青青老師說：「一連串的師 訓讓我學到很多東西，認識了好幾位好 老師、好朋友。真的非常感謝 Glocal Action，及幫忙籌辦的瀑布學校。」回 到學校，青青老師馬上帶著學生，將散 落四處的圖書，動手編碼整理，現在孩 子們都很開心能夠借閱書本了！

當地老師，是邊境學校的靈魂 珍妮，是為數眾多邊境老師的縮影之 一。移工兒童學校大多地處偏遠、資源 稀缺，老師必須住校教書。除了生活孤 單，更身兼數職，一肩扛起各科教學與 行政管理，放學後到社區家訪，甚至是 義務留校協助夜校課程，讓白天去工作 的孩子，晚上還有地方上學。

Good Teacher = Good Student 看到老師們珍惜著「教學資源中心」， 讓自己透過師資培訓及自主學習，不斷 提升教學能力，並帶給更多的知識給邊 境學校的孩子們。能夠不斷成長的好老 師，才會有學習良好的好學生。

這些老師，即使條件困難，想做些什麼 的渴望，卻強烈得發燙。

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緬甸移工兒童教育

「圖書管理師訓讓我發現，圖書館的存 在，對我的生活非常重要，裡面充滿各 種知識。我希望能多閱讀跟佛教有關的 書。」瀑布學校的琪琪老師說。

瓦納左老師 與兒童藝術教育

讓離散的人們發現天堂 文／曾彥菁（專欄作家，公益之旅夥伴） ※ 完整原文刊登於《親子天下》網站 伕、走路上學的孩子，或是船販在河道 上的交錯等。他擅長水彩、壓克力等不 同媒材創作，遇見賣力生活的人們，就 忍不住把他們記錄下來，讓邊境的生命 力躍然紙上。

2018 年 底，Glocal Action 邀 請 瓦 納 左來台舉辦畫展，他千里迢迢，帶來 15 幅個人畫作，與 30 幅邊境孩子的

緬甸移工兒童教育

創作，將流離人們的生活樣貌，與自己 的生命故事，分享給台灣的朋友。

2006 年， 累 積 許 多 個 人 作 品 的 瓦 納 左， 在 美 索 鎮 上 遇 見 了 Borderline Collective（集畫廊、茶館、手工藝品 店於一處的複合空間，由協會夥伴林良 恕女士，與在地婦女團體共同經營）他 們邀請瓦納左成為展覽畫家之一，讓更 多人得以欣賞他的作品。瓦納左的職業 畫家生涯，就此展開。

為生計踏入藝術，卻成終身志業 40 歲的瓦納左，是出生在緬甸仰光的 緬族人。緬甸因長期經濟蕭條，工作普 遍薪資不高，許多緬甸人會到鄰近的泰 國，打黑工賺錢。24 歲那一年，瓦納 左也為了協助家計，獨自來到離家 400 公里外的泰國邊境美索鎮工作。他在寶 石拼貼工廠，協助仿製再造名畫。 「從那時開始，我發現自己對藝術很有 興趣，對未來也有了不同的想像。」他 開始跟不同老師學畫，花很多時間自行 摸索，漸漸決定成為一位畫家。 他的畫作主要以邊境的緬甸移工為題： 在農場工作的背影、烈日下載客的車 10

瓦納左平時的主要收入以賣畫為主，但 他也坦言，畫家的生存真的不容易，時 常一個月僅賣出 2 至 3 幅畫，平均一 個月收入約 4,000 泰銖。雖然收入不 高，可是瓦納左覺得他從藝術裡感受到 快樂，在每個創作的當下都能體會生命 的意義，因此沒想過要放棄。

看見孩子們發揮創意，揮舞著小手，努 力畫出屬於自己的世界，他就很開心： 「孩子用心創作，就是最美的作品！」

首度出國，感謝藝術滋養生命 從事藝術教育多年，瓦納左很感激創作 為他帶來的一切，當年他只是為了生計 到處打黑工的青年，現在卻因為藝術的 滋養，擁有一顆更善感與關懷的心靈， 也因此接觸了更廣大的世界。

藝術教育，給孩子們一對翅膀 同年，一位藝術家朋友詢問瓦納左，有 沒有興趣到緬甸教授移工兒童藝術，他 欣然答應。也是從那時開始，他注意到 移工兒童的教育議題。

事實上，瓦納左這趟台灣之旅，相當不 容易，沒有護照也沒有出過國的他，光 是申辦護照就耗費了一年的時間，簽證 又花費了半年，才終於有這一趟旅程。 瓦納左說，他一直相信生活的每一刻， 都是跟藝術息息相關的。他希望邊境的 這些孩子們，可以透過藝術，發現生活 中有許多美好與值得開心的事。他也很 感激遠方的台灣夥伴，一直支持著邊境 的孩童教育，讓他們在這片土地上，擁 有更多拼搏努力的力量。

在這樣一個連基本生存都不容易的地 方，藝術教育鮮少受到重視。但是對瓦 納左而言，透過藝術，能輔助老師們在 教學時用圖像化的方式溝通，讓學生更 容易理解；而學生也在創作的同時，認 識到不同的工具與媒材特性，以及團隊 合作、互相尊重的重要性。「更重要的 是，藝術教育能讓這一群生活艱辛的人 們，在困苦的環境裡，得到喘息與抒發 的機會。」瓦納左有感而發地說。

採訪後記 這次的採訪，就約在展覽開幕的前一 天，周圍很熱鬧，有很多往來人們的嘈 雜聲，可是瓦納左卻絲毫不受影響，靜 靜地，穩穩地，像一條緩緩前進的河 流，慢慢說著自己的故事，彷彿不管世 界怎麼吵雜，他的心始終安定。 這就是邊境人們最強大的力量吧，混亂 世道裡，他們堅毅地活，無畏地走，就 像邊境的湄河，靜謐而堅定。

首次來台辦展，畫說邊境故事 Glocal Action 在 2016 年邀請瓦納左， 到資助的移工學校，做藝術教育。他將 各種藝術元素帶到課堂，從基礎的素 描、蠟筆、水彩，到剪紙、摺紙，甚至 人偶雕塑、迷你建築等，豐富又有趣。 11

帕蓬宿舍 照護部落與無國籍孩童的帕蓬住宿 文／吳佩璇（駐地實習志工） 2018 年 7 月困在泰北洞穴的 12 位少年與教練順利獲救，驚險之餘也讓 世人看見無國籍孩童的困境，在泰緬邊境同樣有著這些孩子的身影，以及 Glocal Action 與當地社群持續給予的呵護。

泰國山區部落教育

在台灣，住宿的記憶大多從高中之後才 開始，宿舍生活是一種自由、長大的象 徵，離家在外，開始學習自理大小事。 到了大學，宿舍生活就更開放了，要宅 在宿舍打電動、翹課也沒問題。但在泰 緬邊境，有著截然不同的宿舍人生…

我問 TBCAF 達府邊境兒童協助基金會 夥伴彭：「你看到他們，有什麼感覺 嗎？」他娓娓道來自己的學習歷程…

家境貧困，父母期望孩子受教育 Glocal Action 自 2017 年 開 始 每 月 資 助「帕蓬學生宿舍」約 40 位孩童生活 費用及就學交通費用。這裡 40 多位克 倫族孩子，因家境貧困及缺乏教育機 會，從泰國山區、或國界另一邊的緬 甸，來到這裡上學讀書。有些孩子沒有 國籍，泰國政府雖同意他們免費就學， 仍需要宿舍提供食宿及生活照料；孩子 們在這裡也學會養鴨、煮菜、洗衣，共 同打理宿舍的一切。

小小年紀離家，求學路艱難 彭 6 歲就離開沒有學校的家鄉，到 10 公里外的村子住宿上學，幾乎天天哭著 12

想家。「所有事情都非常困難，自己洗 衣服、跟著哥哥們學煮飯、幫忙打理宿 宿等，念書、學習全都要靠自己。」看 著這些弟弟妹妹，彭了解他們的辛苦。 週末放學他走路回家，走到天黑、走不 動了，就在途中的村民家借宿。好客、 純樸的克倫人總是這樣敞開家門接待旅 人，即使只是一位 6 歲的陌生男孩。 村裡同齡的，只有 2 人離鄉去念書。 彭的媽媽不會說泰語，爸爸靠著自學會 講一點，他們期待自己的孩子能受教 育。因此，小學畢業後，彭到了 40 公 里外念國中，再到 200 公里外念高中， 接著半工半讀念完大學，在城裡工作。

完成學業返鄉服務社群 教育程度越高，就離家越遠。為什麼還 要繼續念書呢？彭說：「因為想要有更 多的機會，改變現在的生活。」 他的生活確實改變了。身為 TBCAF 基 金會的工作人員，他負責跟泰國政府合 作的方案，能用克倫語跟泰緬兩國教師 溝通，以流利英文和國際 NGO 共事， 幫助跟他一樣不得不離家讀書的孩子。

是宿舍，更是一個大家庭 帕蓬宿舍的第 14 個年頭，有 2 位在宿 舍裡長大的孩子，回來幫忙舍監夫婦。 彭幫助帕蓬宿舍，宿舍長大的孩子再回 來有所貢獻，這樣的良性循環，讓我們 看見多年耕耘、累積的價值。 不同世代交織的宿舍人生，串連起共同 的記憶。離家雖遠，幸好，這裡也有個 家，幫助孩子擁有不一樣的未來。

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堅持在邊境大山裡的

克倫族青年老師 文／吳佩璇（駐地實習志工）

更多的能力，更多的選擇

傍晚時分，雨滂沱的下著，我們跟著

Glocal Action 資 助 夥 伴 組 織 TBCAF 聘任克倫族青年，派任到像大樹部落一 樣偏遠的小學擔任教師。克倫部落的學 童從小在山裡長大，對泰語並不熟悉， 部落青年教師帶領學生學習泰語，也將 克倫文化融入正規課程中。他們一邊任 教、累積實務經驗，也一邊進修、取得 正式教師的資格。

TBCAF 教育督導彭，從美索來一趟車

泰國山區部落教育

程四個多小時，來到沒電沒網路的大樹 部落（Tor Pla Kee）村莊座落著參差 的高腳屋，還有一雙雙好奇眼睛。

回到人和人之間的連結 山區沒有手機訊號，難與外界聯繫，而 村民與彭早已非常熟識。面對外來訪 客，克倫族人的好客和單純，讓我放下 了那套禮尚往來的堅持，靠著才剛學會 的 O mer cho ber（克倫語族：你好） 和跨越語言、國境的笑容，自在停留。

我問起彭，這些部落青年取得正式教師 的資格後，沒有回部落，而是選擇在城 市教書，也是可以的嗎？他回答：是的， 雖然會期待他們返鄉服務，但是我們並 不會限制他們。

走進村民家，屋子中心是燒柴煮飯的 灶，由三塊石頭疊成，象徵家人間的團 結；我們與村民一同圍坐、喝酒聊天。 在這裡，空間好像隨著溫度重新配置， 硬體設施縮小了；人，變大了。

有了一份能力及職業，就多了一個選擇 的機會，至於返鄉回饋，選擇權在他們 的手中。仍有許多部落青年選擇回到家 鄉，繼續當老師、或當村長、或者務農， 因為山裡部落是他們的家，還有家人們 的彼此陪伴。 14

永不忘記 自己是克倫族人 文／李瑞珠（駐地實習志工） 「語言，代表一種文化的根，失了根， 如同抽走元神的人，僅是一具無主軀 殼。」這是身為少數民族心底最深的恐 懼，從文化凋零逐漸走向靈魂滅族。 瓦娜麗老師是綠竹部落的克倫族青年教 師，Glocal Action 資助她留在距離市 區 5 小時車程、群山圍繞的家鄉，教 導部落的孩子們。

作為泰族與克倫族間的橋樑，在主流文 化中奮力傳達傳統文化的美麗；她選擇 不畏一股腦朝主流奔去的眼光，堅持帶 著孩子認識民族文化。

山裡孩子珍惜機會努力向學

握著孩子的手，手把手一筆一劃寫著克 倫文字，從遊戲中，讓孩子開心快樂地 愛上學習克倫文字，穿著一襲克倫傳統 服飾，她將克倫人的印記烙在心裡，披 在身上。

「當年，我得走走停停好幾天，借宿別 人家中，才能到達學校。」二十幾年前 的山區上學路，其實是泥土，雨季來 時，坑洞遍佈，寸步難行。瓦娜麗笑著 說：「雖然辛苦，但是比起許多孩子， 我很幸運，因為我擁有了不同人生的 『機會』。」

還有無數位瓦娜麗老師，在大山裡長出 來，留在土地中發芽。決定回到自己家 鄉的學校，領著微薄的薪資，堅持帶著 孩子找回元神，「認得回家的路」。

20 幾歲的她，好不容易能念到鎮上的 大學，比起留在家鄉的農耕織布生活， 握在手上的未來，她已有了更多看似 「往上爬」的選擇。

傳承自身文化給下一代

如同在地夥伴 TBCAF 執行長瓦替先生 說的：「克倫人可以現代化，但絕不能 忘記自己是誰。」是啊，這句話，不論 我們身為哪個民族，皆是如此。

然而，她選擇，將璀璨的青春時光留在 大山中，用生命陪伴著孩子；她選擇，

每種文化，自有其迷人的智慧與視角， 都值得被肯定與被理解。

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部落青年教師培訓 推動克倫族鄉土教案 「我很認同部落生活內容的鄉土教學， 有趣的圖文故事能吸引孩子學習，加上 我用克倫族語講述，能讓孩子從族語開 始理解，同時學習泰文及知識。」山區

僅有上學無法達到教育真正目的

部落的威拿沛老師，很開心的這麼說。

這也是為什麼 Glocal Action 和 TBCAF 堅持培養並聘任克倫族青年擔任學校教 師，推動母語及泰語併行教學，以及持 續發展在地文化教案。

建立部落教師對自身文化的自信 文化熟悉及自信認同，是最重要的一 步。這次培訓，邀請了泰國教育組織 Foundation for Applied Linguistics， 鼓勵克倫教師連結部落生活環境的事 物，將學科內容如語言、數字、科學等， 融入並轉化為鄉土文化教案設計，拉近 學生和知識的距離。

泰國山區部落教育

Glocal Action 與當地夥伴 TBCAF 持續 攜手合作，在 2018 年 5 月和 10 月底 舉辦了以「在地教案發展」為主題的部 落教師培訓工作坊，共有 20 多位部落

部落教師們從生活素材裡，寫出了圖文 並茂的教學故事，例如：貓在克倫家庭 的工作，因為貓要一起守護家，獵捕老 鼠避免稻種被吃掉…；還有爸爸帶著孩 子一起製作陷阱，學習如何捕獲獵物， 成為生活裡的食物來源…。

教師們來參加。

主流教育缺乏部落文化靈魂 山區克倫族部落的孩子，從小在傳統文 化環境裡成長，但學校過去僅著重教導 泰語及主流文化，許多學齡孩童聽不懂 泰族老師說什麼，同時城市裡派來的泰 族老師也不理解部落文化脈絡。

傳承傳統文化知識的路很漫長，也非常 不容易，但我們願意與克倫族青年教師 們一起不斷嘗試。

所謂的「學校」，雖然提供了少數族群 兒童接受教育的機會，但這些大山裡孩 子們同時更面對著語言掌握、文化適 應、傳統流失…的挑戰，甚至造成了身 分認同的迷失。 16

慢慢成長的 自然林地與生態農場 平日裡，吃飯喝水農場很安靜，由克倫 族管理員尼爾森及他的家人照料著。 安靜不多言的尼爾森，總帶著敦厚的笑 容。一個人管理偌大的農場，除草、養 雞、栽種、整建屋舍等，實在不容易； 幸虧有他，農場維護得很好，雨季期間 總充滿綠意，生機盎然。 這裡原是村民種植基改玉米等經濟作物 的農地，長期使用農藥及化學肥料，地 力養分早已被破壞殆盡；經過生態農場 的 5 年耕耘，以友善耕作、低度開發、 山林復育等方式，點滴累積，才漸漸培 養出如今黝黑、鬆軟的有機土壤。

不斷省思，人與大自然的關係 農場裡的屋舍都採用天然建材，每隔 2、3 年就要整修，以維持良好的使用 狀態。今年，我們從距離農場 2 小時 車程的山區克倫族部落，將竹材運下 山，由農場顧問巴松先生和尼爾森先生 一起討論起整建工法。

大夥都說：這裡的一切都好療癒

我們邀請了當地克倫族朋友們，一起拿 起柴刀，將竹材剖成一條條的竹篾，再 編成牆面及地板來運用；同時將割下來 茅草曬乾，編織成一片一片的屋頂，替 換掉因蟲蛀及日曬雨淋而損壞的部分。

大夥兒一起動手除草整地，幫忙種植芭 蕉、香茅、洛神花等，並且走入茂盛的 樹叢裡，學習分辨與採集可以煮食的野 菜，也摘採天然棉花；乾季時，還能跟 著尼爾森太太，學習如何用茅草、竹片 編織出自然材質的屋頂呢！

未來吃飯喝水農場，仍將朝著目標前 進：為有需要的人們，提供一處友善耕 作及身心靈療養的園地；經過這些年的 累積及耕耘，這片土壤已經逐漸充滿了 生機和希望！ 邀請您，跟著我們一起來拜訪美麗的 「吃飯喝水生態農場」喔！

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生態農場自然復育

Glocal Action 舉辦的 105 號公路公益 團，每次來到農場參訪及幫忙，夥伴們 看見仍逐漸恢復生機的林地、就地取材 搭建的竹屋、及友善栽種的作物，總是 能感受到這片園地的生命力。

緬甸小鎮醫生 愛之蔭團隊 衛教醫療行動

甫脫離軍政府長期統治的緬甸，百廢待興、民不聊生。Glocal Action 在好 夥伴曾涵生的引介下，首度進入緬甸境內，前往距離仰光 2 小時車程的勃固， 拜訪一群當地醫護志工組成的「愛之蔭團隊」。 「在這裡種田，餓不死但也吃不飽，生 活很辛苦。」團隊負責人阿卡賢醫師 說，基礎建設、教育醫療、經濟產業都 十分匱乏，人們多靠小生意、務農、打 零工勉強餬口，許多孩子連就學都成問 題；生病看醫生更是一種奢侈。

得登革熱、瘧疾肆虐。

衛生教育：改變從下一代開始 阿卡賢醫師坦言，大人的習慣不易改 變，因此他們透過教育改變下一代孩 童的觀念與習慣，每月在 10 所寺院學 校，為普遍貧困學童提供衛教課程。

有 感 於 故 鄉 人 民 貧 病 艱 辛， 他 們 於 2012 年組成「愛之蔭團隊」提供醫療 義診、兒童衛生教育和獨居老人關懷等 服務行動。

我們跟著拜訪金山寺院學校，觀察團隊 成員透過講課、圖解、遊戲，帶著學童 了解，哪些食材能夠幫助成長、抵抗疾 病、提供能量；孩子們參與問答和遊戲， 笑聲此起彼落，熱鬧極了！

許多我們視為理所當然的觀念，在這裡 都非常不普及。人們常衛生習慣不佳、 飲食不潔而引發腸胃炎；環境髒亂也使

接著，愛之蔭為高年級學生帶來兩性教 育課程。由於民風保守，許多老師羞於 談論相關課題，大部份的學校都沒有落 實性教育。愛之蔭志工們讓學生手繪男 女生的人體海報，清楚講解生殖器官的 構造與功能，帶學生健康、正確地認識 和照顧自己的身體。 18

學童們都非常喜歡愛之蔭團隊的衛教課 程，而且獲益良多：「現在我懂得幫家 裡清掃廁所，上完廁所，不再用紙張或 樹枝擦屁屁，而是用清水洗淨，也養成 了洗手的習慣。」6 年級的溫娃普有點 害羞地說。 她的媽媽也參加過愛之蔭的家長衛教活 動：「我學會怎樣洗菜能夠減少細菌， 還有維持住家環境清潔。我只讀到小學 畢業，懂的不多；很高興孩子能受到比 自己更好的教育，還會和家人分享在學 校所學的知識！」

得整潔體面；孩子們看了，才會向我們 看齊。我希望他們能夠從小建立良好的 觀念，進而改變他們的內心和行為。」

捐助寺院學校改善衛生環境

來自七口之家的卓琪辛就讀 5 年級， 也對這學期每次的衛教課程內容如數家 珍：「我上課認識登革熱之後，知道要 把水缸蓋起來、每天換佛壇花瓶裡的 水，才不會孳生病媒蚊！」

學校夢夢翁主任說：「孩子們終於不用 在塵土飛揚的走廊地上吃飯了！相信食 堂能夠改善孩子們的健康，我們誠摯感 謝台灣朋友們的善心捐助！」 8 年級的蘇朋奇同學很開心地說：「以 後吃飯不會再吃到灰塵，也不會有小動 物來打擾我們，就比較不會生病了！我 們會每天認真打掃食堂、保持整潔的， 非常謝謝您們！」 泰緬邊境公益之旅夥伴 Nora 老師，也 帶著江翠國中募集到的牙刷、文具，拜 訪愛之蔭團隊與學校，見證了食堂的啟 用，並替我們傳達與也接收了台灣和勃 固之間，彼此的善意與感謝！

愛之蔭的投入，也帶動整間學校的政策 與風氣，老師家長都愈來愈重視環境衛 生與學童健康。現在，學校每個水龍頭 旁都放有香皂；還有水塔供應乾淨飲 水，而且每位孩子在家中和學校各有一 支牙刷，都是來自愛之蔭的捐贈。 具有助產士專業的女性成員寧佩松說： 「我喜歡和小孩互動、教他們知識，看 到他們的衛生習慣確實明顯改善、也愈 來愈健康，讓我很開心！」 「每次上課我都穿著制服、把自己打理 19

邊境醫療健康促進

在 愛 之 蔭 團 隊 的 邀 請 下，Glocal Action 資 助 團 隊 新 台 幣 10 萬 元， 在 Ar Thaw Ka 寺院學校興建食堂空間， 改善學童的用餐環境。

與在地草根組織 攜手守護邊境人們的健康 Photo from Mae Tao Clinic

Glocal Action 持續資助當地醫療團體梅道診所與 BCMF 緬甸兒童醫療基金， 為泰緬邊境流離、貧困的移工與難民提供免費醫療服務、培訓當地醫療人員； 並持續資助 KWO 克倫婦女組織在難民營培訓、聘任特殊教育老師，照護有 著特殊需求的慢飛天使，讓他們健康成長茁壯！

邊境醫療健康促進

10 個 月 大 的 小 明 來 自 湄 河 對 岸 的 郊 外。某天，小明開始高燒咳嗽，即使帶 去村裡診所看過了，症狀仍不斷惡化， 甚至全身出現紅疹。媽媽焦急地帶著他 來到梅道診所，兒童門診人員診斷確 認：小明感染了痲疹，而且因為拖延與 不當的治療，引發了肺炎。

BCMF：重症病童的一線生機 同樣由當地人組成的 BCMF，長期致 力協助無法在邊境獲得妥善醫療、也無 力負擔旅費的重症孩童與家屬，至清邁 或仰光接受治療，或提供輪椅給不良於 行的孩童。許多患有先天疾病、器官缺 陷、身障的孩子因此獲得新生。

這在邊境十分常見。每次就診得花掉當 天一半以上的收入，貧困的他們因此延 誤就醫，偏鄉醫療品質也非常糟糕；更 遑論接種疫苗預防染病。

BCMF 也協助緬甸境內的兒童教育， 2018 年以 Glocal Action 的資助款項， 捐出 20 個黑板與大批文具物資給克倫 邦境內的 6 所鄉村學校。「我們代表村 民、老師與學生，謝謝 Glocal Action 慷慨支持，幫助無數弱勢學生！」

梅道診所：泰緬邊境的南丁格爾 好在，難民醫師辛西雅女士成立的梅道 診所讓小明馬上免費住院醫治，症狀很 快開始減輕。媽媽很開心看到孩子逐漸 恢復健康：「兒童病房的醫護人員真的 很用心幫助我們，不只提供醫藥，還教 我如何準備營養的食物、給我疫苗接種 時間表，真的非常感謝您們！」 20

感謝你們的付出 讓世界更溫暖！

台灣孩子送給 邊境孩子的禮物 每個孩子都該有個歡笑值得回憶的童年，但是泰緬邊境移工學校的小朋友卻 無法有如此的待遇。我們很幸福，生活在安定的環境，期盼透過我們微薄的 力量，讓這群小朋友能感受到溫暖，讓他們知道來至台灣的愛。 ―― 學進國小

宜蘭小學生義賣自製木工作品 感謝學進國小與三民國小師生，自己動 手製作精美的木工品，將街頭義賣的 收益捐給 Glocal Action；我們購置了 5 套兒童教具，送至長期資助的 5 所移 工學校，並實地協助當地老師，運用教 具輔助教學，帶領孩子們學習，老師們 都好喜歡、好開心呢！ 孩子們興奮地拿起彩繪圖板，透過小遊 戲或小團體活動，學習著數字、顏色、 字母的模樣，令人感動！

江翠國中生校慶義賣傳愛泰緬 板橋江翠國中的老師同學，在校慶透過 義賣為緬甸孩子募款，捐出 25,000 元 支持泰緬邊境服務計畫，更募集 300 份文具、牙刷，由 Nora 老師帶到緬甸 勃固，捐給寺院小學學童喔！

草屯旭光國中生 疼惜邊境孩子 南投草屯旭光高中國中部一年一班，捐 出校慶義賣所得 8,000 元，支持邊境 兒童教育！班導芳芸老師說：「謝謝你 們一直在做的事，讓我們有機會一起付 出，班上學生、學校老師、其他班學生 共襄盛舉。能付出是一件幸福的事，邊 境孩子也是孩子，一樣值得被愛。」 看見大夥兒用心投入義賣工作的模樣， 真的衷心感謝老師們與同學們的溫暖付 出，你們太棒了！ 21

比起改變當地 更值得期待的是自己的變化 本文由林思瑜整理《綿長的訣別》作者夏河靜演講，原文刊登於《獨立評論 @ 天下》 美索位在泰國西北方，隔著湄河，觸目

「捐款支持老師薪資的理由是什麼？」

可及的對岸便是緬甸。為賺錢養家、為

「有些人納悶為什麼不捐錢給孩子，或 蓋間學校？但沒有老師，就沒有學校。 這些軟性的東西很難被看見。其實老師 是學校的靈魂。」

躲避迫害，或因各種原因回不了家鄉的 緬甸人在此地生活。 時間長了，他們也在美索養育下一代。 沒有身份的學齡孩子們，既然難以就讀 泰國體制內的公立學校，移工們便開始 想辦法，籌錢自辦社區小學。

深入社區的河靜與許多年輕老師成為朋 友，慢慢觀察到穩定的師資對學校與孩 子的影響。有些老師雖是非法移工，但 同時也是緬甸的大學畢業生，受過高等 教育，輾轉來到美索為移工的孩子服 務。環境簡陋克難，仍認真盡力付出。

老師，是學校的靈魂 「當地很多年輕人對於學習、與外界溝 通有著強烈渴望；他們外在看來貧困， 可是那種希望感，那種努力思考著透過 怎樣的方式、可以做到什麼的動能，那 樣的生命力跟韌性，我很少在物質充裕 的地方感受過。」

美索教我學會接受，而不是給予 這些社區沒有自來水，飲水得花錢購 買。有回河靜和老師們討論事情，他們 將唯一一瓶買來的礦泉水遞給河靜，自 己則繼續喝著黃濁的過濾水。

在當地擔任老師的河靜，在學校宿舍住 了一年、而後深入移工社區同住兩年。 來來去去間，有個問題常常向她拋去：

河靜一時間非常掙扎：究竟該不該接受 這份善意？ 22

「在學校的那一天，最後我決定真心地 接受老師們的食物和水。那份體會是： 當我真心接受、而我也真的需要時，我 可以感覺到對方非常、非常的開心。」

是透過在地深耕的組織，例如 Glocal Action 已經在地很多年了。就用類似 的方法，先去好好認識吧！」

不放大自己，我期待自己的轉化

不自居為提供援助的角色，願意在需要 時謙卑接受他人的協助；美索教會河 靜，接受一份與人真心相見的邀請。

許多人都急切地想在當地做些什麼，但 果帶著原本的方法想「做點好事」，譬 如只花了幾天，就要看到什麼建設，其 實可以不用跑到這麼遠的地方。

捐贈冰箱，給「沒有電」的學校？ 「剛開始我的想法很單純，就是『我可 以做些什麼？』但後來遇到很多挫折， 因為當你強迫別人接受你的好意，其實 很多時候對別人來說是不舒服的。」

最終最重要的，還是讓當地社區自立自 主地站起來；有緣的人們，就僅是在旁 陪伴著、支持著。因為當志願者、外地 人離開，當地居民還是得繼續面對原有 的生活問題。不同的地方在於，若因緣 俱足，有機會在路途上一起走一段路。

有回某個團體提出一筆資金，指定購買 一台冰箱捐贈給學校，但學校根本沒有 電！最後，冰箱送到了，佔據著教室裡 的空間，卻未能發揮功能，也滿足不了 孩子的需要，形成一幅弔詭的畫面。 因為缺乏電力，教室裡連照明都沒有， 老師們都是趁著白天的光線教書。遇上 雨季天氣不好，下午就帶遊戲、作活動； 更遑論使用冰箱。 「這就是完全以自己的出發點強迫他人 接受善意。我們必須先了解當地人的想 法、需求和文化，再想想看可以做些什 麼，這需要時間。而所謂的『做些什麼』 有時只是陪伴，甚至只是交朋友、建立 關係，都很重要。」

「其實不用太期望改變當地什麼，可 是，可以期待的是自己的變化。」河靜 說，「透過強烈的衝擊，你的生命產生 一些本質上的變化，再用你自己的生命 活下去。我覺得那樣的影響會是更深層 的，即使只是影響一個人。」

隨著深耕當地的組織，一起努力 河靜反省自己剛開始也曾帶著理所當然 的想法做事，經過許多磨合與挫折後， 她提醒對國際志願服務有心的朋友，一 切的可能與契機，都要在與當地建立關 係之後發酵醞釀。

不管是什麼人，都應該勇敢去活 「生命很短暫，可以跟別人的生命產生 交集，也可以留在熟悉的舒適圈，但是 你要充滿熱情地去活。」 而河靜與每位相遇友人的旅程，也要繼 續下去。

「我所謂建立關係不是有目的性的，而 是指透過比較長的時間，待在當地；或 23

105 號公路

泰緬邊境公益之旅 如果，你希望親身聆聽泰緬邊境人們故事 如果，你願意讓自己暫停一下緊湊、旋轉節奏 如果，你渴望一段與大地和生命連結的旅程

邀請你一起來 共同寫下與邊境交織的生命故事！

那麼，你可以選擇走入泰緬邊境 貼近緬甸流離者，與山區克倫族的奮鬥 與當地人們及自我，真摯對話

相遇，泰緬邊境的多元文化 看見人們往返泰緬界河兩岸 跨越議題、族群及地理疆界，感受邊城脈動

計畫費 40% 用於捐助當地 學校、組織及支持在地社會企業 早鳥、定期捐款人另有優惠

關懷，當地社群的自助努力 拜訪及資助緬甸兒童及部落學校、醫療及人權團體 對話理解在地教育發展，見證熱情、看見希望

回歸，部落生活的簡單純粹 借宿克倫族人高腳屋，慢食慢遊，交杯快樂水 傳統生活記憶裡，重新體認需要與想要

瞭解，手織品社會企業的理念 職人帶領市集採買，手作緬甸料理與傳統手織體驗 手感與食感間認識文化與在地社會企業的理想

參與，生態農場的自然復育 友善土地的耕作採集，綠色竹屋共享大地餐桌 擁抱自然同時，重新省思土地和自我的關係

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看見邊境 他們感動我更多 真正展現了超越分化的愛 文／劉懿萱（國中教師，2018 團員） ※ 完整原文刊登於《講義》雜誌 孩子混齡上課，好點的有分年級，一個 教師負責一班，教授所有科目。他們深 信教育是讓孩子們認識這世界，生活更 美好的途徑。回想到自己也身為教育工 作者，我是否能擁有這樣的堅持與熱 情，持續地做出能感動自己的事呢？

一生中一定要到邊境一次！也許是受到 電影再見瓦城中的震撼場景影響，抑或 是看完《邊境漂流》、《105 號公路》 這兩本書的感動，驅使我邁向泰國與緬 甸的邊境之路。 我們沿著 105 號公路往山上克倫部落 去，路上經過了難民營，收留的是逃離 緬甸的難民們，然而生活在鐵絲網內的 狹小空間，那無法離開的束縛，對比外 面自由的空氣、進進出出的組織及志 工，逃離自己的故鄉有比較好嗎？這是 我們身處在平和的國家，無法體會的。

和孩子們的互動過程中，不時會為了他 們的教育及生存環境感到難過不捨，然 而他們仍熱愛學習，有的每天上學需花 一小時以上呢！我和一位緬甸孩子敏敏 分享彼此的畫作、互塗指甲油，她天真 活潑的笑容，融化了我！ 教育在這裡如此地艱難，然而他們純粹 辦學，期望更美好的未來，不顧自己只 為了下一代，讓我感動很久。

隔天我們參訪了四間移工小學，是我這 趟旅程印象最深刻的地方。Education is the most powerful weapon we can use to change the world， 這 句 曼 德 拉的名言印在孩子的筆記本後。移工小 學沒有政府的協助，靠的是當地社區 組織、草根團體及 Glocal Action 的支 持，有的甚至是老師們的自立自強。

這趟旅程讓我看到泰緬邊境的真實狀 況，同是地球上的一分子，她們感動我 的更多，超出預言所能表達。 所謂邊境、族群、移工 ... 這樣分化彼 此的稱呼，相較于他們真摯、熱情待 人、不計代價的付出，真正展現了超越 這些分化的愛。

教室幾乎都是鐵皮屋，只有到腰際的牆 壁，小小空間還隔成兩三間教室，所有 25

2018 年度收支摘要

總收入 4,700,560 元 總支出 4,828,402 元 餘絀－ 127,842 元

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跨越國界行動．創造共好世界 出自對世界探索的好奇，以及美好未來的想望 一群年輕朋友共同成立了「Glocal Action 全球在地行動公益協會」 取「Global」＋「Local」=「Glocal」之意涵為名 與當地社群建立起深厚夥伴關係，協力推動兒童教育、健康促進 文化傳承、生態農場等社區發展型計畫 致力幫助泰緬邊境弱勢兒童和貧困家庭的基本權需求 培養出當地社群自助能量，厚實台灣社會底蘊