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PORTAFOLIO

DIBUJO II GIANLUCA CUNEO HAAKER

212

20210770

Profesores: Patricia Rozas Schmitt Alessandra Rodríguez Mercado Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura - Área de Comunicaciones Ciclo 2021-2

2021-2

TABLA DE CONTENIDOS (CG1, CG5, CG6)

EP1

(CG1, CG5, CG6, CG7)

(CG1, CG5, CG6)

EP2

La Petit Maison – La Transformación

Casa Farnsworth – Planta y elevación

Casa Farnsworth – Cortes

Escalera

Aldea Ka’a Tulum – Planta

Aldea Ka’a Tulum – Corte y elevación

Practica Calificada

Casa Roma – Cortes

Sombras 1

Sombras 2

Sombras 3

Corte perspectivado – Quinta Monroy

Simulacro de la práctica calificada

Práctica calificada Final

Reflexión del curso

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA Contacto

C. V.

Información del curso

La Petite Maison

La transformación

CG1-CG5-CG6

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • • •

Colores policromos Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA

Cartulina Canson A4 (24X32) 180 g/m2.

EXPLICACIÓN-CRÍTICA La Lamina 01 del curso, tuvo como intención hacer un resumen y repaso de los temas tratados en Dibujo I. Para ello, se tomó como base la casa proyectada por el arquitecto Le Corbusier, La Petite Maison. Sobre este proyecto, se realizó un depurado que tenía el propósito de practicar la valoración y la ambientación. Además del depurado, se hicieron dos cortes (longitudinal y trasversal) introduciendo en estos nueva terminología como los «Niveles de piso terminados « y los «Niveles de techo terminados». Además se agregaron los «ejes», indicados en los cortes con números o letras. Finalmente se hizo una axonometría militar del trabajo que ayudó a consolidar lo ya aprendido: la valoración cromática, el trazo a lápiz y estilógrafo y la ambientación.

DIBUJO II – Tema: La transformación

Casa Farnsworth

Planta y elevación

CG1-CG5-CG6

EXPLICACIÓN-CRÍTICA Para esta segunda lámina, se usó como base la famosa Casa Farnsworth, proyectada por el arquitecto Mies Van der Rohe. Ubicada en Illinois, EUA, es una de las casa más representativas del movimiento Racionalista. La Lámina 02 del curso tuvo como propósito reforzar o volver a introducir, en los dibujos, la nueva terminología arquitectónica. Como se puede ver en la Planta, se agregaron, para cada altura, el «Nivel de piso terminado» (NPT) indicando su distancia respecto al nivel 0.00. Igualmente, en la Elevación también se incluyeron los NPT y los NTT, indicando su altura, en metros, respecto al nivel del terreno. Igualmente, se dibujaron los ejes horizontales y verticales en la planta. Estos ayudan a ordenar o identificar las partes del proyecto. Un tercer elemento introducido en este dibujo fue la representación gráfica de la escalera, indicando a que nivel subes, con una flecha. El cuarto elemento arquitectónico representado fue la representación de las puertas, dibujadas a ¼ de circunferencia para indicar su abertura. Recuperado de: Roibos Casas Proconstruidas

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES

• • •

Colores policromos Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A3 180 g/m2. COMENTARIO Esta segunda lámina me ayudó a repasar las nuevas representaciones gráficas que vi por primer vez con la Lámina 01. Igualemente, también me ayudó a familiarizarme con representaciones que ya había visto anteriormente como la representación de las puertas en planta. Además,me ayudó a reforzar la técnica de valoración cromática con colores policromos y lápices.

DIBUJO II – Tema: Terminología arquitectónica

Casa Farnsworth

Cortes

CG1-CG5-CG6

TÉCNICA USADA

EXPLICACIÓN-CRÍTICA

• •

La tercera lámina del curso se centró en la realización de tres cortes de la Casa Farnsworth. Estos tres cortes me ayudaron a comprender como realizar dicho recurso para un proyecto. Es importante mencionar que esta lámina sirvió como base para las siguientes, ya que en los temas posteriores se realizaron con cortes para poder comprender el proyecto. Además, el tema final fue el Corte perspectivado, y con estos primeros cortes iba conociendo la manera de como comprender el proyecto y como realizar el corte.

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • • • •

Colores policromos Plumones Touch Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

Esta lámina también me alentó a provar nuevas técninas de valoración: por primera vez usé los marcadores Touch. El fondo y las columnas del dibujos fueron valoradas con dichos marcadores.

HOJA Cartulina Canson A3 180 g/m2.

DIBUJO II – Tema: Terminología arquitectónica

Escalera

CG1-CG5

TÉCNICA USADA

EXPLICACIÓN-CRÍTICA

• •

Para poder desarrollar el segundo tema del ciclo: La escalera, se tomó como base el proyecto Aldea Ka´a Tulum (modulos habitacionales para hospedaje turístico).

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • • • •

Colores policromos Plumones Touch Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A3 180 g/m2.

Antes de poner en práctica la representación gráfica de la escalera, fue necesario una explicación teórica de los elementos que la componen: el paso, el contrapaso, la garganta, la baranda, la pendiente y el descanso. Con esta explicación se mostraron las medidas mínimas y máximas para cada elemento que compone la escalera. Fue muy importante la fórmula que permite a uno calcular la relación entre la altura del contrapaso y el ancho del paso: 2C + P = 0.64. Luego, para poder representar gráficamente la escalera, fue importante el uso del Teorema de Tales, que permitia subdividir de forma equidistante los contrapasos y luego proyectar esas medidas en la Planta y en los cortes. La lámina 04, se centró en la representación a detalle de cada elemento de la escalera en una de las partes del proyecto arriba mencionado. Para que cada particularidad se pudiese comprender y notar se usó la escala 1/50. En esta lámina ´fusioné la valoración con marcadores Touch y colores policromos y lápices para crear la materialidad de la pared.

DIBUJO II – Tema: La Escalera

Aldea Ka’a Tulum

Plantas

CG1-CG5-CG6

EXPLICACIÓN-CRÍTICA

Para comprender mejor el proyecto Aldea Ka’a Tulum, se hicieron las plantas de los dos niveles que componen cada «casa». En ambas plantas se colocaron los terminos gráficos arquitectónicos que ya había visto en lámias anteriores: • • • •

Los ejes. Los niveles (NPT). Los detalles de la materialidad Representación de puertas y ventanas. • Ambientación exterior.

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • • • •

Colores policromos Marcadores Touch Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A3 180 g/m2. EXPLICACIÓN-CRÍTICA

El elemento que se desarrolló con mayor interés fue el de la escalera y su representación en planta. Para estas láminas también se usó el Teorema de Tales para poder identificar los contrapasos. Un segundo tema que se vio (pero que se iba a desarrollar con mayor detalle en el futuro) fue el de las proyecciones de doble altura, indicadas con líneas punteadas y formando una equis.

DIBUJO II – Tema: La Escalera

Aldea Ka’a Tulum

Corte y elevación

CG1-CG5-CG6

EXPLICACIÓN-CRÍTICA En esta lámina se puede apreciar el proceso de dibujo. Primero se hizo todo con un lápiz 2H. Luego, cuando ya estaba seguro de que las líneas que se tenian que ver eran las correctas, las pasé con un HB (aproveché para hacer un bosquejo de la ambientación). A continuación, valoré con los marcadores Touch y con lápices policromos los dos dibujos para darle materialidad y atmósfera a cada porción de la casa. Finalmente, pasé con estilógrafos de 0.2 y 0.3 las líneas visibles para que se puedan notar luego dela valoración tonal.

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • • • •

Colores policromos Marcadores Touch Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A3 180 g/m2. COMENTARIO Continuando con el proyecto base Aldea Ka’a Tulum, se hizo una Elevación y un corte, para nuevamente aplicar los aprendido hasta ese momento en el ciclo. En la elevación dibujé, esta vez sin mayor dificultad, la escalera usando nuevamente el Teorema de Tales. Además agregúe vegetación en el exterior para una mejor ambinetación. El corte no pasó directamente porla escalera, pero, una porción se veía en elevación, mientras que la parte no visible fue hecha con líneas segmentadas para indicar eso justamente. Por último dibujé los ejes y los NTP tanto en la Elevación como en el corte.

DIBUJO II – Tema: La Escalera

Aldea Ka’a Tulum

Corte C-C’

CG1-CG5-CG6

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • • • •

Colores policromos Marcadores Touch Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A4 180 g/m2. EXPLICACIÓN-CRÍTICA Continuando con el proyecto base Aldea Ka’a Tulum, se hizo una Elevación y un corte, para nuevamente aplicar los aprendido hasta ese momento en el ciclo. En la elevación dibujé, esta vez sin mayor dificultad, la escalera usando nuevamente el Teorema de Tales. Además agregúe vegetación en el exterior para una mejor ambinetación. El corte no pasó directamente porla escalera, pero, una porción se veía en elevación, mientras que la parte no visible fue hecha con líneas segmentadas para indicar eso justamente. Por último dibujé los ejes y los NTP tanto en la Elevación como en el corte.

DIBUJO II – Tema: La Escalera

Simulacro Práctica

CG1-CG5-CG6

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • •

Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A4 180 g/m2.

EXPLICACIÓN-CRÍTICA

A modo de ejercicio antes de la Práctica Calificada 01, se realizaron las plantas que nos servirían para dibujar los cortes. Estas plantas son de un nuevo proyecto: El edificio multifamiliar en la calle Roma, ubicada en Lima, Perú. La particularidad de este proyecto fueron la inclinación de los techos y las dobles alturas que algunos espacios presentaban. Aunque estos dos elementos agregaron complejidad a los cortes, no fue de dificil desarrollo. Para este simulacro puse a prueba todos los conocimientos adquiridos de las semanas anteriores. Creo que, en este simulacro, el mal manejo del tiempo me jugó en contra ya que no pude concretar el dibujo en su totalidad: me faltó la ambientación, la valoración del interior para dar materialidad a los espacios. En este proyecto, al tener dos niveles que se concectan a través de escaleras, las tuve que realizar usando las técnicas previamente adquiridas.

DIBUJO II – Tema: Proyecto de tres niveles

X 11

Práctica calificada 01

CG1-CG5-CG6

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • • • •

Colores policromos Marcadores Touch Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A4 180 g/m2.

EXPLICACIÓN-CRÍTICA Para probar los conocimientos adquiridos, se realizó la Práctica Calificada 01, que tomó como base el edificio multifamiliar en la calle Roma. Para la práctica,las plantas de todos los niveles (hechas previamente) me ayudaron a poder realizar el corte exitosamente. Con esta práctica pude probar todo lo aprendido hasta ese momento: la terminología arquitectónica (ejes, niveles de piso y techo, representación escaleras y de puertas, la proyección de los muros de la planta al corte y la ambientación). A diferencia del simulacro, para la Práctica, logré adminsitrar mejor mi tiempo, dándomela oprtunidad de poder valorar los muros cortados con marcador Touch, ambientar el exterior y repasar todo con estilógrafos. Aunque en la imagen no se note bien, la idea era transportar todas las medidas de las plantas y la elevación para poder construir el corte perfectamente.

DIBUJO II – Tema: Proyecto de tres niveles

Casa Roma

Cortes

CG1-CG5-CG6

EXPLICACIÓN-CRÍTICA Para poder comprender mejor el proyecto, dibujar las plantas fue indispensable. Ya que el proyecto presentaba espacios con doble altura, en las plantas introduje un concepto que las profesoras me enseñaron con el proyecto de la Aldea Ka’a, la proyección de vacíos. Una autocrítica es que me pareció un poco dificil dibujar las plantas debido a las formas de las paredes y de la distribución de los espacioen general. Sin embargo, la idea de los techos inclinados me gustó mucho.

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • • • •

Colores policromos Marcadores Touch Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A4 180 g/m2. EXPLICACIÓN-CRÍTICA Luego de la Práctica calificada 01, para afianzar los conocimientos, se realizó en clase un tercer corte. Aunque a simple vista parecía sencillo, este tenía mucho elementos en vista de elevación y muchos otros «proyectados» que me dificultaron su realización. Además, con este corte fue la primera vezque hice escaleras desde una vista frontal, no lateral, pero no fue un tema de dificultad.

DIBUJO II – Tema: Escalera-Techo inclinado

Sombras 1

CG1-CG5

EXPLICACIÓN-CRÍTICA Para este primer ejercicio de sombras se realizaron, con axonometría militar, varios conjuntos de volúmenes de formas simples para comprender las sombras. Primero hice los volúmenes a lápiz, y luego delineé las líneas importantes. Luego hice la parte que más me gustó: la valoración de las sombras en los volúmenes. Dependiendo de la cara del volumen y su relación con la luz, esta adquiría un tono más o menos oscuro. La cara que no recibía iluminación estaba valorada en sombra propia, las que estaban iluminadas por la luz, un color más tenue y claro.

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES

• • •

Marcadores Touch Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA

Cartulina Canson A4 180 g/m2. EXPLICACIÓN CRÍTICA El cuarto tema que se vió en clase de Dibujo II fue el de las sombras. La primera clase sobre el tema, se explicó de forma teórica y práctica como realizar las sombras en un volumen (dependiendo de su forma y el rumbo de la luz en grados sexagesimales). Al principio no logré entender con claridad lo explicado pero, luego de dibujar las sombras por cuenta propia entendí los pasos a seguir para que estas salgan correctamente. Con este dibujo, logré el correcto manejo de los plumones, para poder diferenciar las sombras, las sombras reflejadas en el volumen y el volumen en sí. 14

DIBUJO II – Tema: Sombras

Sombras 2

CG1-CG5

CEXPLICACIÓN--CRÍTICA Al igual que en la Lámina 01 de sombras, en esta segunda lámina también se aplicó la teoría de sombras a un volumen representado en axonometría militar. Sin embargo, esta no fue la única parte del ejercio, una vez realizadas las sombras en la axonometría, se realizaron las sombras en la elevación y en una vista aérea del volumen, siguiendo pasos diferentes pero sencillos. En la elevación se tuvo que trasaldar con un ángulo de 45° los puntos que geran sombra en el suelo. Luego esas líneas a 45° chocan a nivel del terreno, justoen ese punto se proyectan hacia arriba, donde se encuentra la vista aérea. Uniendo estas líneas con las líneas a 45° de la vista aérea se crea la forma de la sombra.

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • • • •

Colores policromos Marcadores Touch Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A3 180 g/m2. EXPLICACIÓN-CRÍTICA Aunque en este ejercicio se realizó exactamente lo mismo que en la primerá lámina, el volumen era un poco más complejo ya que tenía dos volados en dos de sus lados. Dibujar la sombra reflejada del volumen más grande en el volado, y dibujar la sombra del volado en el suelo me pareció la parte más dificil ya que tuve que proyectar varias líneas guía para completarlo. Por otro lado, la valoración con plumones y policromos me ayudó mucho a diferenciar el volumen de las sombras, obteniendo un buen acabado.

DIBUJO II – Tema: Sombras

Sombras 3

CG1-CG5

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • • •

Lápices 2H y HB Marcadores Touch Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A3 180 g/m2.

EXPLICACIÓN-CRÍTICA Esta tercera y última lámina en la que se desarrolló la teoría de sombras, llegó a un punto de complejidad mucho mayor respecto a las dos láminas anteriores. El volumen ya no era simple: se tomó como base un nuevo proyecto: la Quinta Monroy. A partir de este proyecto se realizó una axonometría militar sobre la cual aplicaríamos la teoría de sombras ya aprendida.

La parte más dificil en cuanto a las sombras se manifestó en algunos de talles de la axonometría. Me costó mucho tiempo poder resolver la teoría de sombras en las terrazas de los apartamentos y también en las escaleras. Respecto a la teoría de sombras en la elevación y en la planta no tuve mayor dificultad, ya que sólo era encontrarlos puntos de sombra con el ángulo de 45°, proyectarlos hacia arriba y unirlos con los puntos de la planta. La valoración me ayudó mucho para la distinción entre las sombras proyectadas y el volumen en sí.

DIBUJO II – Tema: Sombras

Quinta Monroy

Corte perspectivado 01

CG1-CG5-CG6

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • •

Lápices 2H y HB Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A3 180 g/m2.

EXPLICACIÓN-CRÍTICA Para el quinto y último tema desarrollado en este ciclo, se tomó como base la Quinta Monroy. Para hacer un corte perspectivado fue necesario dibujar previamente las plantas de todos los niveles. Una vez hecho eso, se hizo el corte del edificio por dónde se haría la perspectiva interior de este. El proceso de la persepctiva me pareció sencillo de entender y de aplicar al inicio. Para realizar un corte perspectivado sólo tienes que guiarte de dos elementos: el punto de fuga (que otorga la persepctiva propia) y el visor (que ayuda a medirlas distancias y profundidades de las cosas dentro del edificio). Para «visar» sólo se tiene que unir el punto de la planta con el visor, una vez hecho esto, se encuentra el punto de esta línea con el corte, y finalmente se proyecta verticalmente al corte abajo. De todo el procedimiento del corte persepctivado, la parte que me pareció más difícil de hacer fue la escalera ya que, aparte de hacer el Tales, se tenía que proyectar las medidas, visarlas y perspectivarlas.

DIBUJO II – Tema: Corte perspectivado

X 17

Quinta Monroy

Corte perspectivado 02

CG1-CG5-CG6

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • • • •

Lápices 2H y HB Colores policromos Marcadores Touch Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A3 180 g/m2.

EXPLICACIÓN-CRÍTICA Este segundo corte perspectivado me ayudó a afianzar los conocimientos adquiridos gracias a la lámina anterior. Aunque ya sabía como visar y como, en general, armar el corte persepectivado, el tema que me costó entender y realizar fue el de la escalera. Hacer el teorema de Tales, proyectar las medidas y luego perspectivarlas me pareció complejo, sobre todo en la parte de escalón diagonal que se encuentra en el descanso. A modo de resumen, este quinto tema, a pesar de su complejidad, fue el que más me gustó ya que cuando uno sabe hacer cortes perspectivados es capaz de mostrar a través del dibujo toda la espacialidad de un proyecto, todo los detalles interiores, la relación entre los espacios y la verdadera dimensión de estos, cosa que un corte en 2D no logra transmitir.

Este penúlitmo dibujo me hizo darme cuenta que mi nivel de valoración con plumones había mejorado. El manejo de estos fue mejor.

DIBUJO II – Tema: Corte perspectivado

Simulacro Práctica

CG1-CG5-CG6

CASA PATIO A. FACUNDO Planta 1° nivel en escala 1/75

CASA PATIO A. FACUNDO Elevación en escala 1/75

CASA PATIO A. FACUNDO Corte simulacro en escala 1/75

DIBUJO II – Tema: Corte perspectivado

Práctica calificada Final

CG1-CG5-CG6

TÉCNICA USADA • •

Mano alzada Instrumentos de dibujo (reglas sin bisel y reglas de formas).

MATERIALES • • • •

Lápices 2H y HB Colores policromos Marcadores Touch Estilógrafos 0.2 y 0.3

HOJA Cartulina Canson A4 180 g/m2.

EXPLICACIÓN-CRÍTICA Esta Práctica calificada Final del curso, me ayudó a aplicar no sólo el conocimiento del corte persepctivado, sino que también otras cosas que aprendí a lo largo del curso: la valoración con plumones y policromos. Esta última práctica también ma ayudó a darme cuenta que uno tiene que manejar bien sus tiempos y que tiene que ser muy preciso con los detalles ya que al cometer un mínimo error la lámina puede salir mal. En mi caso, el tema del tiempo y un error en la comprensión del proyecto me jugaron en contra. Pero, a pesar de ello, se que obtuve un buen desempeño, y porbablemente con más tiempo habría podido completar la lámina de forma correcta. A forma de autocrítica, creo yo que soy muy lento cuando se trata de dibujar, me tomo mi tiempo para que todo salga perfecto y eso siempre te juega en contra en exámenes.

X 20

DIBUJO II – Tema: Corte perspectivado

Reflexión del curso

CG7

EXPLICACIÓN-CRÍTICA El curso de Dibujo II fue muy enriquecedor en cuanto a mi formación de dibujo arquitectónico, creatividad y expresión artística. Aunque a veces se piense que la expresión arquitectónica es muy sobria, monocromática y concisa, con este curso pude entender que esta no es así verdaderamente: la creatividad plasmada en la paleta de colores, en el sombreado y en la ambientación, evidencian la gran conexión que hay entre el dibujo arquitectónico y el arte en sí. Este curso me brindó nuevos conocimientos, tanto terminología arquitectónica, representación gráfica de elementos arquitectónicos y sobre todo la habilidad de analizar y resolver de manera efectiva los temas vistos al o largo del ciclo. Estas habilidades me ayudaron paralelamente en el curso de Proyecto de Arquitectura II, ya que, normalmente, para las críticas y entregas de nuestras propuestas era necesario explicar la espacialidad, las realciones espaciales y las formas propuestas, y la mejor manera de mostrarle a los profesores esos requisitos fue a través de cortes y plantas (agregando la nueva terminilogía aprendida). Aunque en un inicio los temas me parecieron fáciles, a medida que avancé en el ciclo me di cuenta de la complejidad a la que uno puede llegar en cuanto a dibujo se trata. Una complejidad que si aprendes y sabes dominar, te ayuda a poder explicar mejor lo que quieres lograr con un proyecto. Además, me gustaría mencionar una habilidad que debería mejorar: la capacidad de dibujo y resolución rápida. El proceso de realización de cada lámina presentada en este portafolio fue muy largo en cuanto al tiempo dedicado, pero llegando a buenos resultados. Probablemente practicar más estos temas por mi propia cuenta me ayudará a poder realizar los dibujos de manera más rápida. Debajo se muestran los cortes y la planta de mi proyecto final del curso de Proyecto de arquitectura II:

DIBUJO II – Reflexión final

CONTACTO

957350404 gianlucacuneohaaker11@gmail. com Av. Bello Horizonte, Rinconada Alta, La Molina, Lima.

FOTO DEL ALUMNO

Desde muy pequeño siempre me atrajo el mundo de armar e idear cosas. En el colegio, esta curiosidad se fue reforzando gracias a cursos y talleres en los que me podía expresar artísticamente. Con el tiempo aprendí algunas cosas que en este curso fui aplicando en todos mis proyectos: dibujo técnico (proyectual), dibujo artístico, taller de arquitectura y diseño. Pienso que el dibujo ha formado y forma parte central de mi, ya que este me ha acompañado desde muy pequeño, a la hora de expresar ideas o sentimientos, o de dejar fluir la creatividad que tengo. Como pasatiempo siempre me ha gustado hacer manualidades, tallado en madera y armar pequeños modelos a escala.

CURRÍCULUM VITAE PROGRAMAS

EDUCACIÓN COLEGIO ITALIANO ANTONIO RAIMONDI

ADOBE PHOTOSHOP

SKETCHUP

AUTOCAD 2018

•

2009-2013 Primaria Colegio Italiano Antonio Raimondi

•

2014-2020 Secundaria Colegio Italiano Antonio Raimondi

UNIVERSIDAD DE LIMA

•

2021-Actualidad Pre-grado Universidad de Lima

IDIOMAS RECONOCIMIENTOS Tercio Superior en el colegio Antonio Raimondi..

ESPAÑOL

Proyecto Final del curso de Escultura 2017 Seleccionado para exposición ADCA de arte.

ITALIANO

Proyecto Parcial del curso Diseño Gráfico – Pictórico 2017 Seleccionado para exposición ADCA de arte. INGLÉS

INTERESES

MATERIAS EN CURSO 2021-2

FÚTBOL ESTADÍSTICA

TIRO CON ARCO

DIBUJO 2

CARPINTERÍA (TALLADO)

DIBUJAR Y PINTAR MODELOS ESCALA

ARMABLES

FÍSICA A

PROYECTO 2

CHARLAS 1600 años de Venecia (IUAV), conferencia virtual - 25/05/2021 Metodologías proyectuales: Ideación, charla virtual - 28/05/2021 Propuesta de zonificación de Lurín, conversatorio virtual - 07/04/2021 Seminario: 30 Años de Lima como Patrimonio de la Humanidad, seminario – 13/10/2021. 23

INFORMACIÓN DEL CURSO CURSO: Dibujo II

SECCIÓN: 212

PROFESORAS: Patricia Rozas Schmitt Alessandra Rodríguez Mercado

SUMILLA: La asignatura tiene como propósito desarrollar habilidades para la representación gráfica de anteproyectos arquitectónicos, tanto en dos dimensiones (croquis, plantas, cortes, elevaciones) como en tres dimensiones (bocetos, axonometrías, perspectivas). Los temas que aborda son la valoración de la tridimensionalidad y el expediente de anteproyecto.

OBJETIVO GENERAL: Al finalizar la asignatura, el estudiante deberá desarrollar las capacidades y competencias para la representación del anteproyecto arquitectónico con la utilización de materiales e instrumentos tradicionales de dibujo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Reconocer y aplicar los códigos del dibujo arquitectónico. Codificar con una gráfica bidimensional una realidad tridimensional.

2. Dibujar emplazamiento, plantas, elevaciones, cortes y representaciones tridimensionales como componentes de un anteproyecto arquitectónico. 3. Construir la geometría de la sombra como un recurso de valoración de un anteproyecto arquitectónico. 4. Desarrollar el corte perspectivado como medio de comprensión del espacio en un anteproyecto arquitectónico. 5. Desarrollar las habilidades técnicas, expresivas y el uso del color para la presentación de anteproyectos.

PORTAFOLIO DIGITAL

DIBUJO II

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