ΕΝΑΣ ΚΟΣΜΟΣ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

ΤΙΤΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Ένας κόσμος για όλα τα παιδιά»

ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΑΓΩΓΗ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ

11 ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Σελίδα 1

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ  Δικαιώματα του παιδιού • Μοναδικότητα κάθε παιδιού- Ομοιότητες και διαφορές • Ισότητα ευκαιριών\αποδοχή και σεβασμός της διαφορετικότητας • Προβλήματα φτώχειας και αναλφαβητισμού • Δημοκρατικά δικαιώματα- αγώνας για τα δικαιώματα • Ρατσισμός- ξενοφοβία • Τα δικαιώματα μέσα από τον πολιτισμό και τις τέχνες • Ανάπτυξη συναισθημάτων αγάπης, φιλίας και αλληλεγγύης. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ • Να κατανοούν την μοναδικότητά τους, αλλά και τις ομοιότητες με τα άλλα παιδιά.

• Να μάθουν ότι όλα τα παιδιά έχουν τα ίδια δικαιώματα και να μάθουν να τα σέβονται • Να καλλιεργήσουν την πεποίθηση ότι είναι ίσοι.  Να γνωρίσουν τα δικαιώματα των παιδιών  Να γνωρίσουν οργανώσεις που υπερασπίζονται τα δικαιώματα των παιδιών, να αντιληφθούν ότι μπορούν να συνεισφέρουν στο έργο τους και να καταννοήσουν την έννοια των λέξεων δικαίωμαεθελοντής.

• Να διευρύνουν τον γνωστικό και συναισθηματικό τους ορίζοντα στην ανταλλαγή πληροφοριών και εμπειριών ως προς την καταπολέμηση οποιαδήποτε μορφής ρατσισμού που παρουσιάζεται με μορφή συμβόλου ή συμπεριφοράς.  Να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές με την ζωή παιδιών που ζουν σε άλλα μέρη του κόσμου • Να αναπτυχθεί κλίμα αποδοχής, ασφάλειας, αγάπης, ανθρώπινης ευαισθησίας, επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών μεταξύ τους και με το περιβάλλον τους.

•

Να ενθαρρύνονται να βρίσκουν λύσεις, να ανταλλάσουν εμπειρίες, να αλληλεπιδρούν, να ρωτούν, να συνεργάζονται, να συζητούν και να παρουσιάζουν τις απόψεις τους.  Να εκφράζονται με ποικίλους τρόπους και υλικά

Σελίδα 2

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

 Να αξιοποιήσουν τις ΤΠΕ ως μέσο αναζήτησης, πληροφόρησης και παρουσίασης των εμπειριών και γνώσεων τους.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ 

Διαθεματική προσέγγιση  Εργασία σε ομάδες • Μέθοδος ερωταποκρίσεων.

• Καταιγισμός ιδεών- συζήτηση • Παιχνίδι ρόλων- πολλαπλοί τρόποι έκφρασης • Καταγραφές.

• Αξιοποίηση των άμεσων βιωματικών εμπειριών των παιδιών.

• Εγγραμματισμός εικόνας και υλικών.

• Αφήγηση –ανάγνωση κειμένων.

• Κατασκευές- δημιουργίες για ανάπτυξη μεταγνωστικής ικανότητας

ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η επιλογή του προγράμματος έγινε με το σκεπτικό ότι σήμερα όλο και συχνότερα καταπατούνται κάποιες βασικές αρχές που σύμφωνα με τις διακηρύξεις του ΟΗΕ προστατεύουν και διασφαλίζουν την ύπαρξη και ανάπτυξη του παιδιού: πρέπει σε όλα τα παιδιά του κόσμου να παρέχονται ευκαιρίες για ανάπτυξη σωματική, πνευματική και ηθική, ανεξάρτητα από φυλή, χρώμα, γλώσσα, θρησκεία, περιουσία. Να έχει δικαίωμα στην εκπαίδευση. Να μην αποτελεί αντικείμενο εκμετάλλευσης. Θεωρούμε αναγκαίο να ευαισθητοποιήσουμε και να δραστηριοποιήσουμε τα παιδιά ξεκινώντας από την τρυφερή αυτή ηλικία, ώστε να γίνουν οι αυριανοί ενεργοί πολίτες που θα επαναπροσδιορίσουν τις ηθικές αξίες, θα οραματίζονται και θα εργάζονται για έναν καλύτερο κόσμο για όλους

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Προβληματισμός- διερεύνηση πρότερων εμπειριών και γνώσεων Αρχικά συζητάμε το θέμα με τα παιδιά και εφαρμόζοντας την τεχνική του "καταιγισμού ιδεών" τα παροτρύνουμε να σκεφτούν και να πουν προηγούμενες εμπειρίες τους γύρω από το θέμα, να ανακαλύψουν τις

Σελίδα 3

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

γνώσεις τους και να καταθέσουν τις προσωπικές τους ιδέες και τους προβληματισμούς τους .Παράλληλα κινητοποιούμε το ενδιαφέρον τους και δημιουργούμε συγκινησιακό κλίμα. Καταγράφουμε τις απόψεις των παιδιών και δημιουργούμε έναν εννοιολογικό χάρτη (ιδεόγραμμα) που θα μετατραπεί σε διδακτική πράξη.

Οργάνωση του χώρου Οργανώνουμε το χώρο ώστε να δημιουργηθεί μια γωνιά για τη συγκέντρωση του υλικού και των εργασιών των παιδιών

Ενημέρωση γονέων Ενημερώνουμε τους γονείς για την επεξεργασία του θέματος και ζητάμε τη συμβολή τους στη συγκέντρωση υλικού σχετικά με αυτό και τη συνεργασία όσων ασκούν επαγγέλματα σχετικά με το θέμα.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1.ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΣΤΗΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ Διαβάζουμε στα παιδιά το παραμύθι ¨Η Εσμεράλδα, η φάλαινα" που μιλάει για το δικαίωμα του καθενός να είναι κανείς ελεύθερος. Ζωγραφίζουμε τις εντυπώσεις μας από το παραμύθι. Τα παιδιά συζητούν, προβληματίζονται και προσπαθούν να απαντήσουν στο ερώτημα: "Είμαστε ελεύθεροι να κάνουμε πάντα ότι θέλουμε;" Με βιωματικό τρόπο κατά την διάρκεια της ημέρας καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι όλοι είμαστε ελεύθεροι να είμαστε ελεύθεροι, αρκεί να μην στενοχωρούμε και ενοχλούμε τον άλλον κι ότι πρέπει να τηρούμε τους κανόνες της τάξης.

Σελίδα 4

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Παιχνίδι: Οι αιχμάλωτοι Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες. Η κάθε ομάδα χωρίζεται σε 2 ισάριθμες ομάδες που βρίσκονται απέναντι η μια από την άλλη. Ο πρώτος από κάθε ομάδα κρατάει ένα κομμάτι σχοινί κι αρχίζει να προχωράει προς την απέναντι πλευρά και να τυλίγεται με το σκοινί (αιχμάλωτος). Το πρώτο παιδί της ομάδας του που βρίσκεται απέναντι πρέπει να το ξετυλίξει γρήγορα, να τυλιχθει το ίδιο και να προχωρήσει την διαδρομή πάλι προς τα πίσω. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να τυλιχθούν και να ξετυλιχθούν όλα τα παιδιά και μάλιστα γρηγορότερα από τα παιδιά της άλλης ομάδας.

Παρακολουθούμε το κουκλοθέατρο με τίτλο: Ντενεκεδούπολη, που τονίζει το δικαίωμα του ανθρώπου να είναι ελεύθερος.

Σελίδα 5

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

2. Δικαίωμα του παιδιού για ειρήνη Διαβάζουμε με τα παιδιά την Ειρήνη του Αριστοφάνη Προβληματιζόμαστε σχετικά με τον πόλεμο και την ειρήνη, μοιραζόμαστε σκέψεις και ιδέες. Λέμε αυθόρμητα τι μας φέρνει στο μυαλό η λέξη ΕΙΡΗΝΗ κια η λέξη ΠΟΛΕΜΟΣ

Προβληματιζόμαστε σχετικά με τον πόλεμο και την ειρήνη, μοιραζόμαστε σκέψεις και ιδέες. Λέμε αυθόρμητα τι μας φέρνει στο μυαλό η λέξη ΕΙΡΗΝΗ και η λέξη ΠΟΛΕΜΟΣ Τα παιδιά παρατηρούν εικόνες στον διαδραστικό πίνακα που δείχνουν σκηνές πολέμου και ειρήνης κι ακολουθεί συζήτηση. Επίσης παρατηρούν πίνακες ζωγραφικής με το ίδιο θέμα. Επιλέγουν τον πίνακα ζωγραφικής του Πικάσο με θέμα την ειρήνη και τον αποδίδουν όσο καλύτερα μπορούν μέσα από την εικαστική έκφραση.

Σελίδα 6

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Κατασκευάζουν το περιστέρι της ειρήνης

Τα χρώματα της ειρήνης και του πολέμου

Δημιουργούμε το δικό μας ποίημα για την ειρήνη παίρνοντας ως πρότυπο τα ποιήματα που ακούσαμε . Το καταγράφουμε στο χαρτί και μετά το ζωγραφίζουμε Έτσι φτιάχνουμε το παρακάτω βίντεο για το τι είναι η ειρήνη.

https://www.youtube.com/watch?v=UYHSew-p3Hk

Σελίδα 7

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

ΠΑΙΧΝΙΔΙ: ΠΟΛΕΜΟΣ- ΕΙΡΗΝΗ Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες που είναι αντιμέτωπες και κρατούν σφιχτά τα χέρια. Η μια ομάδα είναι ο πόλεμος και η άλλη η ειρήνη. Οι ομάδες λένε αντίστοιχα: Θέλουμε ειρήνη- θέλουμε πόλεμο. Η ομάδα του πολέμου ετοιμάζεται να επιτεθεί. Πρέπει να σπάσει την αλυσίδα των παιδιών της ειρήνης για να νικήσει. Αν δεν τα καταφέρουν πιάνονται αιχμάλωτοι. Το παιχνίδι τελειώνει όταν πιάνονται αιχμάλωτα όλα τα παιδιά της ομάδας που επιτίθεται. Στην συνέχεια αντιστρέφονται οι ρόλοι των ομάδων και το παιχνίδι ξαναρχινάει.

ΕΝΑΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΑΛΛΙΩΤΙΚΟΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙ: Ριχνε βόμβες στο κάστρο στους Χωρίζονται σε 3 ομάδες ανάλογα με το χρώμα των στεφανιών. Με το σύνθημα οι πρώτοι από κάθε ομάδα τρέχουν, παίρνουν μια βόμβα που έχει το χρώμα τους πάνω και την πετούν στο κάστρο. Μετά δίνουν το χέρι στον επόμενο της ομάδας τους και πηγαίνουν στο τέλος. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι το συμφωνημένο από πριν τέλος χρόνου. Οι ομάδες συγκεντρώνουν τις βόμβες τους, τις βάζουν μέσα στο στεφάνι και τις μετρούν. Καταγράφουν το σκορ και γράφουν ανάμεσα αριθμούς το σύμβολο της ανισότητας, το γνωστό για τα παιδιά ψαράκι.

Σελίδα 8

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Μια ομάδα παιδιών ζωγραφίζουν γύρω από το περιστέρι της ειρήνης παιδιά που θέλουν να έχουν δικαίωμα στην ειρήνη

3.ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΓΙΑ ΣΕΒΑΣΜΟ, ΑΓΑΠΗ, ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΝΟΗΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ Σελίδα 9

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Για να περνάμε ωραία στο νηπιαγωγείο πρέπει να βάλουμε όλοι μαζί κανόνες! Συζητάμε μαζί με τα παιδιά και με την βοήθεια των περσινών μας παιδιών τους κανόνες της τάξης που θα μας βοηθήσουν να παίζουμε καλύτερα και να γίνουμε όλοι φίλοι στο σχολείο. Συμφωνούμε ότι οι κανόνες που ήδη υπάρχουν στη τάξη μας αρέσουν και θα τους ακολουθούμε. Με το χεράκι μας υπογράφουμε το συμβόλαιο τήρησης των κανόνων.

Το συμβόλαιο μας

4. ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΟΥ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙΣ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ Ζωγραφίζουμε τον ευατό μας

Σελίδα 10

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Κατασκευάζω το ανθρωπάκι με το όνομα "Ο Αγαπημένος μου" Τα παιδιά ζωγραφίζουν το αγαπημένο τους φίλο, παιχνίδι, βιβλίο, φαγητό και χρώμα. Μετά κόβουν και ζωγραφίζουν ένα πρόσωπο, βάζουν χέρια και πόδια από καλαμάκι και το ανθρωπάκι είναι έτοιμο.

Σε τι είμαι πολύ καλός/ή

Σελίδα 11

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Ας μετρηθούμε.......ενθύμιο ύψους. Μετράμε το ύψος μας με ένα κορδελάκι, το οποίο μετά το κάνουμε φιογ κάκι και στιλίζουμε την παρακάτω καρτούλα.

5. ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΓΙΑ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ Όλα τα παιδιά δικαιούνται να έχουν όνομα. Έτσι λοιπόν παίζουμε με τα ονόματα μας. Η σκάλα των ονομάτων Τα παιδιά βρίσκουν την καρτέλα με το όνομα τους και μετά πρέπει να ανέβουν στη σκάλα των γραμμάτων. Αρχικά λένε συλλαβιστά το όνομα τους και ταυτόχρονα χτυπούν παλαμάκια. Μετά συλλαβίζοντας πάλι το όνομα τους προχωρούν τα χωρισμένα πλαίσια που υπάρχουν στο πάτωμα ( κάθε συλλαβή και ένα πλαίσιο). Στο πλαίσιο που σταματά το όνομα τους αφήνουν την καρτέλα τους. Στο τέλος παρατηρούν ποιο Σελίδα 12

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

όνομα βρίσκεται πιο ψηλά στην σκάλα που σημαίνει ότι το παιδί αυτό έχει το μεγαλύτερο σε μέγεθος όνομα. Μετράμε έπειτα πόσα ονόματα είναι στα άλλα σκαλοπάτια καθώς και πόσο μεγάλα είναι ( πόσες συλλαβές έχουν)

Ο καθένας έχει ένα όνομα Γράφουμε το όνομα μας στο πλαίσιο που βρίσκεται στο πλάι αφού πρώτα διαβάσουμε το κείμενο.

Σελίδα 13

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Το μπαλόνι με το αρχικό μας γράμμα

Το γραμματόδεντρο Με την βοήθεια της καρτέλας τους εντοπίζουν το αρχικό τους γράμμα. Μετά ψάχνουν να βρουν το γράμμα από το οποίο ξεκινά το όνομα τους ανάμεσα σε πολλά γράμματα που υπάρχουν στο πάτωμα. Κολλούν τα γραμματάκια στο δέντρο μας και φτιάχνουμε το γραμματόδεντρο

Σελίδα 14

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

H προσωπική μας καρτέλα.

6. ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΓΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ Η οικογένεια μου

Σελίδα 15

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Είμαστε χαρούμενοι που έχουμε οικογένεια

Ζωγραφίζουν το γενεαλογικό τους δέντρο

Σελίδα 16

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

7.ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΓΝΩΣΗ Βοηθούν το παιδί να πάει στο σχολείο και να έχει το δικαίωμα στην γνώση

ΠΑΙΧΝΙΔΙ: Οδήγησε το παιδί στο σχολείο Τα παιδιά ακολουθούν συγκεκριμένες διαδρομές για να πάνε στο σχολείο. Από διαδρομή σε διαδρομή πηγαίνουν με διαφορετικό τρόπο και πρέπει να περάσουν κάποια εμπόδια

Σελίδα 17

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

8. ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ Δίνουμε στα παιδιά το ίδιο ερέθισμα και τους ζητάμε αφού δουν προσεκτικά τις εικόνες, να πουν ελεύθερα ο καθένας τι μπορεί να λένε μεταξύ τους οι ήρωες. Τις απαντήσεις των παιδιών τις καταγράφουμε στα συννεφάκια δημιουργώντας τα γνωστά κόμικς. Διαβάζουμε τα κόμικς στα παιδιά. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά ακούν τις διαφορετικές ιδέες στο ίδιο θέμα και γίνεται κατανοητή η έννοια της ελεύθερης έκφρασης του καθενός.

9.ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΗΝ ΣΤΕΓΗ Ζωγραφίζουν τα παιδιά το σπίτι τους μέσα και έξω.

Σελίδα 18

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

10. ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΠΙΛΟΓΗ Τα παιδιά πέρα από το ότι βιώνουν το δικαίωμα αυτό καθημερινά στα πλαίσια της καθημερινής ζωής του σχολείου, το κατανοούν και από την συγκεκριμένη δραστηριότητα: Στον παρακάτω πίνακα επιλέγουν με τι τους αρέσει περισσότερο να ασχολούνται στο σχολείο και γράφουν το όνομα τους κάτω από την αντίστοιχη στήλη. Με αυτό τον απλό τρόπο βλέπουν την δυνατότητα επιλογής που έχουν τα ίδια και που πρέπει να έχουν όλα τα παιδιά του κόσμου..

11.ΟΛΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΑΛΛΑ ΕΧΟΥΜΕ ΤΑ ΙΔΙΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ Μέσα από το παραμύθι "Ο τίγρης και η διαφορετικότητα¨τα παιδιά μοιράζονται τις ιδέες τους για το πως τους φαίνεται ο κόσμος που όλα είναι ίδια και ο κόσμος που όλα είναι διαφορετικά. Καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι στην πρώτη περίπτωση όλα είναι βαρετά κι δεν ξεχωρίζει κανείς, ενώ στην δευτερη περίπτωση όλα είναι όμορφα, απίθανα.

Σελίδα 19

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Την ομορφιά της διαφορετικότητας την δείχνομε παραστατικά με τον παρακάτω έξυπνο τρόπο. Ζητάμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν μια ζωγραφιά με ένα μόνο χρώμα και μετά την ίδια ζωγραφιά με πολλά χρώματα. Βλέπουν λοιπόν πόσο καλύτερος είναι ο κόσμος που είναι πολύχρωμος.

Γίνονται ζευγάρια και χαιρετιούνται διαφορετικά ανάλογα με την χώρα προέλευσης των χαιρετισμών (Ελλάδα, Νέα Ζηλανδία, Μέση Ανατολή, Θιβέτ, Νότια Ευρώπη, Τουρκία, Πολυνησία.)

Σελίδα 20

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Διαβάζουμε τον Έλμερ που ήθελε να γίνει ίδιος με τους άλλους ελέφαντες, αλλά τελικά κατάλαβε την αξία της διαφορετικότητας.

Δεν μας αρέσει ο Έλμερ μονόχρωμος και τον κάνουμε μέσα στην διαφορετικότητα του ξεχωριστό!

20η Νοεμβρίου: Παγκόσμια ημέρα των δικαιωμάτων του παιδιού. Τα παιδιά αναλαμβάνουν δράση Η ημέρα αυτή είναι αφιερωμένη στα δικαιώματα του παιδιού κι εμείς την γιορτάζουμε με έναν πρωτότυπο τρόπο. Διαβάζουμε στα παιδιά την ιστορία " Το γελαστό μπαλόνι" που αναφέρεται στα δικαιώματα των παιδιών τα οποία έχουν θυμώσει με τους ανθρώπους κι έχουν πάει σε έναν άλλο πλανήτη, τον Δέλτα για να Σελίδα 21

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

μείνουν μιας και στην γη πολλοί είναι εκείνοι που δεν τα υπολογίζουν και δεν τα εφαρμόζουν.

Με την βοήθεια της ιστορίας οπτικοποιούμε τα δικαιώματα που έχουν εγκαταλείψει την γη και γράφουμε και το όνομα τους.

Αφού διαβάζουμε την λύση των ηρώων της ιστορίας για το πως θα επιστρέψουν τα δικαιώματα πάλι στην γη συζητάμε και δίνουμε και εμείς την δική μας λύση για το πρόβλημα. Αποφασίζουμε να φουσκώσουμε μπαλόνια, να γράψουμε πάνω τους από ένα δικαίωμα

Σελίδα 22

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

των παιδιών και να το πάρουμε στο σπίτι μας. Έτσι θα πούμε σε όλους ποια είναι τα δικαιώματα των παιδιών και θα τους παρακαλέσουμε να μην τα ξεχνούν.

Θα φτιάξουμε χαρταετούς και θα γράψουμε σε αυτούς ένα μήνυμα για τα δικαιώματα που βρίσκονται στον πλανήτη Δέλτα. Θα αφήσουμε τους χαρταετούς να πετάξουν παντού στην γη και να μεταφέρουν από άκρη σε άκρη το μήνυμα μας. Θα φτάσουν το μήνυμα και στον πλανήτη των δικαιωμάτων και ίσως τότε τα δικαιώματα αλλάξουν γνώμη και θελήσουν να επιστρέψουν στην γη που τόσο τα έχουμε ανάγκη.

Σελίδα 23

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Μαθαίνουμε το ποίημα "Αν όλα τα παιδιά της γης" και το δραματοποιούμε

Ζωγραφίζουμε το ποίημα

Δημιουργούμε την αφίσα των δικαιωμάτων των παιδιών και κάνουμε όλοι μια ευχή

Σελίδα 24

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

3 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ: ΗΜΕΡΑ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Διαβάζουμε το παραμύθι: η πριγκίπισσα Μέα και οι 4 σωματοφύλακες και τα παιδιά ευαισθητοποιούνται στο θέμα των ατόμων με ειδικές ικανότητητες

Σελίδα 25

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Βιώνουμε με παιχνιώδη τρόπο πως είναι η ζωή των ατόμων με ξεχωριστές ικανότητες. Γράφουμε με τα πόδια

Γράφουμε με τα χέρια

Η νοηματική γλώσσσα

Δεν βλέπουμε

Σελίδα 26

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

12.ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Παίζουμε παιχνίδια από όλον τον κόσμο ( ενδεικτική αναφορά)

Αυτή η τσάντα σε ποιον ανήκει; (παιχνίδι από την Ιταλία) Τοποθετούμε τις τσάντες στην μέση του κύκλου. Ένα παιδιά βγαίνει από την αίθουσα. 'Ενα άλλο διαλέγει μια τσάντα και το πρώτο παιδί πρέπει να βρει σε ποιον ανήκει η τσάντα. Έχει δικαίωμα να μαντέψει 3 φορές.

Το παιχνίδι του χαιρετισμού (Γερμανία) Στην παρεούλα ένα παιδί πλησιάζει ένα άλλο και τον χαιρετάει με μια κίνηση του σώματος του λέγοντας "Είμαι ο/η ....και σε χαιρετώ" Το άλλο παιδί πρέπει να μιμηθεί την κίνηση του φίλου του και να χαιρετήσει με τον ίδιο τρόπο.

Σελίδα 27

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

13.ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΗΝ ΑΓΑΠΗ- ΣΤΗΝ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ Τα παιδιά φτιάχνουν μια κάρτα με ευχές για γρήγορη ανάρρωση για την φίλη τους την Μαρία που έχει σπάσει το χεράκι της και δεν έρχεται στο σχολείο. Της γράφουν πόσο τους λείπει και ότι την περιμένουν να έρθει γρήγορα κοντά τους. Φτιάχνουν κι έναν ωραίο φάκελο για να την στείλουν

Σελίδα 28

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

14.ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΑΤΡΙΔΑ \

ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ Επικοινωνούμε με την Unicef και μας στέλνουν υλικό στα πλαίσια της δράσης τους¨Σχολεία, υπερασπιστές των Παιδιών" στην οποία συμμετέχουμε και μεις στα πλαίσια του προγράμματος μας. Βλέπουμε με τα παιδιά το υλικό που έχουμε στα χέρια μας και διαβάζουμε την ιστορία με τίτλο "Τα δικαιώματα των παιδιών". Διαβάζουμε το παραμύθι της Unicef “Tα δικαιώματα των παιδιών»

Σελίδα 29

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Ζωγραφίζουμε ότι μας έχει κάνει εντύπωση από την ιστορία

Δημιουργούμε το χρυσό βιβλίο "την σύμβαση των δικαιωμάτων του παιδιού" με αφορμή την ιστορία που διαβάσαμε.

Μας επισκέπτεται στο σχολείο η κ.Κατερίνα Μαυρομάτη μητέρα ενός μαθητή μας και μας μιλάει για την εμπειρία που είχαν ως οικογένεια να γίνουν νονοί της Unicef.

Σελίδα 30

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΔΙΚΗΣ ΜΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ ΒΑΣΙΚΌ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉ ΤΗΝ UNICEF Τα παιδιά μαζί με τις νηπιαγωγούς φτιάχνουμε μια ιστορία με βασικούς ήρωες παιδιά από την Συρία, την Ινδία, την Αφρική και την Ευρώπη, παιδιά που καταπατούνται τα δικαιώματα τους. Όλη η τάξη αναζητά και προτείνει τρόπους για να βοηθηθούν τα παιδιά της ιστορίας και ταυτόχρονα φαίνεται πολύ έξυπνα η σημασία και η συμβολή της Unicef Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και εικονογραφούν την ιστορία τους

Και η ιστορία μας σε ψηφιακή μορφή! http://issuu.com/29782/docs/unicef_____________________________

Σελίδα 31

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Δραματοποιούμε την ιστορία μας

Και την κάνουμε ένα μικρό βιντεάκι https://www.youtube.com/watch?v=DyywtDtvvTg

Αποφασίζουμε να φτιάξουμε και μεις την δική μας οργάνωση σαν την Unicef. Σκεφτόμαστε τι όνομα θα της δώσουμε: «ΑΓΚΑΛΙΑ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ» Ζωγραφίζουμε το σήμα της οργάνωσης τους όπως το φανταζόμαστε Και το σήμα της οργάνωσης μας είναι έτοιμο: Ένα λουλούδι αλλιώτικο από τα άλλα, το λουλούδι των δικαιωμάτων.

Σελίδα 32

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Οι στόχοι της ομάδας μας βρίσκονται στις λέξεις που είναι πάνω στο ουράνιο τόξο μας

ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΟ ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ: ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ ΓΗΣ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΗΝ ΑΓΑΠΗ Τα παιδιά δημιουργούν μόνα τους το παιχνίδι. Κόβουν ανθρωπάκια τα ζωγραφίζουν και τα κολλούν σε ένα χαρτόνι. Στο τέλος κολλούν μια καρδιά. Αποφασίζουν και τους κανόνες του παιχνιδιού. Κάθε παιδί Σελίδα 33

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

διαλέγει ένα πιόνι. Ρίχνουν το ζάρι. Ανάλογα με τον αριθμό που θα φέρουν προχωρούν τόσα ανθρωπάκια. Νικητής είναι όποιος φτάσει πρώτος στην καρδιά.

Αποφασίζουμε να συγκεντρώσουμε χρήματα για να τα στείλουμε στην Unicef. Επίσης θα αγοράσουμε ένα αστέρι του Κάνε μια ευχή για να δώσουμε χαρά πάλι σε παιδιά που πάσχουν από επικίνδυνες αρρώστιες Τέλος συγκεντρώνουμε τρόφιμα και τα στέλνουμε στο Χαμόγελο του παιδιού.

Η αξιολόγηση του προγράμματος μας γίνεται με την μορφή παιχνιδιού ΠΑΙΧΝΙΔΙ: ΒΡΕΣ ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΚΑΙ ΚΕΡΔΙΣΕ Τα παιδιά κάθονται σε 2 ισάριθμες ομάδες αντίκρυ το ένα από το άλλο. Σε ένα σημείο κάθεται η αρχηγός του παιχνιδιού που συντονίζει το παιχνίδι. Κρατά καρτέλες που εικονίζουν δικαιώματα και ένα κουτί με καραμέλες. Το παιχνίδι ξεκινάει με τους 2 πρώτους κάθε ομάδας. Όταν η αρχηγός δείξει μια καρτέλα, πρέπει αυτός που αναγνωρίσει ποιο είναι το δικαίωμα να τρέξει στο κέντρο, να χτυπήσει κάτω ένα μουσικό σφυράκι και να πει την απάντηση. Αν είναι σωστή κερδίζει μια καραμέλα. Αν πει λάθος τότε έχει δικαίωμα το άλλο παιδί να απαντήσει και να κερδίσει την καραμέλα. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να παίξουν Σελίδα 34

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

όλα τα παιδιά. Νικήτρια είναι η ομάδα που τα μέλη της έχουν κερδίσει τις περισσότερες καραμέλες.

Σχηματίζουμε με το σώμα μας την λέξη UNICEF

Ακούστε τα παιδιά, κάτι θέλουν να σας πουν και σίγουρα ξέρουν πολλά

Σελίδα 35

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 1)

Αρχική

αξιολόγηση:

Διαπίστωση του επιπέδου εμπειριών και γνώσεων των παιδιών καθώς και βιωμάτων και ενδιαφερόντων που διαμορφώθηκαν στην διερευνητική συζήτηση προϋπάρχουσας γνώσης και ακολουθήθηκε από την καταγραφή των προτάσεων των παιδιών για το θέμα μας. Προτεραιότητα δόθηκε στην προσαρμογή του προγράμματος στις δυνατότητες και ιδιαιτερότητες κάθε παιδιού.

2)

Διαμορφωτική

αξιολόγηση:

Προβολή στην τάξη φωτογραφιών στον διαδραστικό πίνακα από τη κάθε δραστηριότητα του προγράμματος μέσα από την ιστοσελίδα μας δίνοντας έτσι την ευκαιρία για αναστοχασμό. Ακολουθεί συζήτηση μέσα από την οποία τα παιδιά καλούνται να καταθέσουν εμπειρίες, γνώσεις, συναισθήματα, παρατηρήσεις. Βοηθάμε τα παιδιά να αξιολογήσουν όλα όσα μάθανε μέσα από ερωτήσεις μεταγνωστικού αναστοχασμού (τι έμαθα, τι μου άρεσε, τι θα ήθελα να αλλάξω κ.τ.λ.) και μέσα από το υλικό που συγκεντρώθηκε στον ατομικό τους φάκελο. Παράλληλα εξάγουμε συμπεράσματα για το βαθμό ενδιαφέροντος και ανταπόκρισης των παιδιών και αναπροσαρμόζουμε όποτε χρειάζεταιτο πρόγραμμα.

3)

Τελική

αξιολόγηση:

Το ενδιαφέρον και ο ενθουσιασμός των παιδιών κατά τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος παρέμειναν ανεξάντλητα. Όλοι οι στόχοι που τέθηκαν αρχικά πραγματοποιήθηκαν τόσο από τα ίδια όσο και από τους εκπαιδευτικούς. Τα παιδιά εμπλούτισαν τις γνώσεις τους, τις εμπειρίες τους, τις απόψεις τους, τις ιδέες τους. Με υπευθυνότητα αποφάσιζαν και δρούσαν συλλογικά, ανάπτυξαν την φαντασία και την δημιουργικότητα τους. Για μας ήταν μαγεία να παρακολουθούμε μέχρι που μπορεί να φτάσει το μυαλό τους, να ανακαλύπτουμε την εφευρετικότητα τους σε ιδέες και λύσεις, να τα ακούμε να συζητούν και να προσπαθούν να βρουν ή Σελίδα 36

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

να δημιουργούν λέξεις και φράσεις για να διατυπώσουν τα επιχειρήματα και τα συναισθήματα τους.. Μέσα από το παιχνίδι αβίαστα και ευχάριστα έγιναν μικροί «εξερευνητές» και συνοδοιπόροι στην πορεία για τη μάθηση. Και δω πιστεύουμε πως κρύβεται το μυστικό του αμείωτου ενδιαφέροντος τους στη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος. Ένα παράδειγμα ήταν το παιχνίδι «βρες το δικαίωμα και κέρδισε» όπου εκτός από το ψυχαγωγικό του χαρακτήρα αποτέλεσε και ένα βασικό κριτήριο αξιολόγησης από τους εκπαιδευτικούς όπως κριτήρια αποτέλεσαν και οι ατομικές και οι ομαδικές εργασίες των παιδιών καθώς και η συστηματική τους παρατήρηση προκειμένου να διαπιστωθεί ότι επιτεύχθηκαν οι στόχοι που τέθηκαν και το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με επιτυχία. Οι δραστηριότητες κάλυψαν όλους τους τομείς του αναλυτικού προγράμματος

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ Στα πλαίσια υλοποίησης του προγράμματος τα παιδιά συνεργάστηκαν με την Unicef, με το ΜΑΚΕ Α WISH, με το χαμόγελο του παιδιού, και με γονείς που μοιράστηκαν εμπειρίες τους με τα παιδιά σχετικά με το θέμα μας

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΚΟΙΝΟ Τα παιδιά εξέθεσαν τις εργασίες τους, τις ζωγραφιές τους, τις ομαδικές εργασίες και ότι άλλο προέκυψε από τη διαθεματική προσέγγιση του θέματος στους γονείς παρουσιάζοντας τα σε μια εκδήλωση που πραγματοποιήθηκε στο σχολείο. Παράλληλα οι εκπαιδευτικοί παρουσίασαν διαδραστικά το πρόγραμμα και ακολούθησε εποικοδομητική συζήτηση που συνέβαλε στον προβληματισμό και στην ευαισθητοποίηση των γονιών και όσων άλλων συμμετείχαν στην εκδήλωση. Στα πλαίσια του διαμοιρασμού της γνώσης, η ιστορία που δημιούργησαν τα παιδιά πήρε την μορφή βιβλίου και μοιράστηκε ως δώρο στην χριστουγεννιάτικη μας γιορτούλα η οποία ήταν εμνευσμένη από τα δικαιώματα των παιδιών. Φωτογραφίες από την χριστουγεννιάτικη γιορτή Σελίδα 37

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Τα παιδιά έγραψαν ένα γράμμα στον Αι Βασίλη όπου μοιράζονται τις σκέψεις τους και τους προβληματισμούς τους με την υλοποίηση του προγράμματος .

Σελίδα 38

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

Για να φτάσει ποιο γρήγορα το γράμμα τους στον Άι Βασίλη σκέφτηκαν να του δώσουν ψηφιακή μορφή https://animoto.com/play/oKw0S2irST9bgbew1l1t1g

Τέλος όλο το πρόγραμμα μας υπάρχει στην ιστοσελίδα του σχολείου.

Σελίδα 39

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΓΛΩΣΣΑ • • • •

• • • •

• • • • • • • • • • • • • • • •

Συζήτηση, προβληματισμός , ανταλλαγή εμπειριών, γνώσεων, προσωπικών ιδεών. Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη. Αφήγηση, διήγηση και αναδιήγηση παραμυθιών για τα δικαιώματα του παιδιού. Προβληματισμός, προσπάθεια επιχειρηματολογίας και απάντησης των παιδιών στο ερώτημα: « είμαστε ελεύθεροι να κάνουμε πάντα ό,τι θέλουμε;» Τι μας φέρνουν στο νου οι λέξεις ΕΙΡΗΝΗ_ΠΟΛΕΜΟΣ; Αντιγραφή- γραφή λέξεων σχετικά με το θέμα. Δημιουργία αυτοσχέδιου ποιήματος για την ειρήνη Συζήτηση για την σημασία των κανόνων στα πλαίσια της συνεργασίας και του σεβασμού στην τάξη. Δημιουργία κανόνων ( αμοιβές- ποινές) από τα ίδια τα παιδιά. Οπτικοποίηση των δικαιωμάτων Τραγούδι: « Αν όλα τα παιδιά της γης» . Συζήτηση για την δική μας οργάνωση, την ονομασία της, το λογότυπό της, τους στόχους της. Η σκάλα των ονομάτων. Ο καθένας έχει ένα όνομα. Βρες το όνομά σου. Το γραμματόδεντρο. Γραφή του ονόματος των παιδιών. Η προσωπική καρτέλα των παιδιών. Διαφορετικές μορφές οικογένειας. Δημιουργία κόμικς από τα παιδιά. Γραφή ευχών για γρήγορη ανάρρωση της Μαρίας. Δημιουργία του χρυσού βιβλίου « Η σύμβαση των δικαιωμάτων του παιδιού» Δημιουργία αυτοσχέδιας ιστορίας με πρωταγωνιστή την unicef. Γραφή γράμματος στην νεράιδα Αγάπη. Γραφή της λέξης unicef με τα σώματά μας.

ΤΕΧΝΕΣ Σελίδα 40

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ • • • • • • • • • • • • •

Ζωγραφική των παραμυθιών που μιλούν για τα δικαιώματα, με μαρκαδόρους και λαδοπαστέλ. Πίνακες ζωγραφικής με θέμα τα δικαιώματα. Ζωγραφική απόδοση από τα παιδιά πίνακα του Picasso με θέμα την ειρήνη. Ζωγραφίζουμε ποιήματα για τα δικαιώματα. Ομαδική ζωγραφική: Το περιστέρι της ειρήνης. Ζωγραφική: Ο εαυτός μου. Σε τι είμαι πολύ καλός. Αφίσα για τα δικαιώματα των παιδιών. Οικογένεια. Γενεαλογικό δέντρο. Μονόχρωμος- πολύχρωμος κόσμος. Δημιουργία αφίσας: όλοι έχουμε δικαίωμα σε μία πατρίδα. Εικονογράφηση της αυτοσχέδιας μας ιστορίας

ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: • • • • • • • • • • • •

Το περιστέρι της ειρήνης. Τα χρώματα του πολέμου και της ειρήνης. Συμβόλαιο τήρησης κανόνων. Το ανθρωπάκι : Ο αγαπημένος μου. Ενθύμιο ύψους. Χαρταετός με το μήνυμα των παιδιών προς τα δικαιώματα. Το λογότυπο της ανθρωπιστικής μας οργάνωσης. Ουράνιο τόξο. Το μπαλόνι με το αρχικό μας γράμμα. Το χαρούμενο ανθρωπάκι. Σπίτι μέσα κι έξω. Κάρτα τάρανδος με ευχές.

ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ •

Ντενεκεδούπολη

ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ • • •

Το τραγούδι:» Αν όλα τα παιδιά της γης». Άτομα με ξεχωριστές ικανότητες. Αυτοσχέδια ιστορία των παιδιών Σελίδα 41

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

ΜΟΥΣΙΚΗ •

Χορός-τραγούδια από διαφορετικά μέρη του κόσμου

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Παιχνίδια: • • • • • • • • • • • • • • • • • •

οι αιχμάλωτοι πόλεμος και ειρήνη ρίξε βόμβες στο κάστρο οδήγησε το παιδί στο σχολείο. Βάλε ουρά στον γάιδαρο Τυφλόμυγα Κουφό τηλέφωνο Αυτή η τσάντα σε ποιον ανήκει; Ποιος κρύβεται κάτω από το ύφασμα Προσοχή μην πέσει η μπάλα Το παιχνίδι του χαιρετισμού Διάφοροι χαιρετισμοί , ανάλογα με την χώρα Παιχνίδια απ΄όλο τον κόσμο Παιχνίδια με παπούτσια Μπόμπα Χαρτοπόλεμος με χαρτιά περιτυλίγματος. Κρυμμένος θησαυρός με σοκολατάκια Βρες το δικαίωμα και κέρδισε.

ΤΠΕ • • • • • •

Μαγνητοφώνηση των πρώτων σκέψεων των παιδιών σχετικά με τα δικαιώματα τους. Μαγνητοφώνηση των σκέψεων των παιδιών για τον πόλεμο και την ειρήνη. Δημιουργία βίντεο ( you tube) για το τι είναι η ειρήνη. Δημιουργία ιστορίας σε ψηφιακή μορφή issuu. Δημιουργία ενός ολιγόλεπτου βίντεο ( you tube)με τίτλο « Unicef, μια Καλή Νεράιδα για όλα τα παιδιά»

Σελίδα 42

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

•

Βλέπουμε εικόνες και βίντεο στον υπολογιστή και παίρνουμε από το διαδίκτυο πληροφορίες για το θέμα μας.

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ • Ευαισθητοποιούνται σε έννοιες: Δικαιώματα, παγκόσμια ημέρα δικαιωμάτων του παιδιού, unicef, ( το έργο της) και άλλες οργανώσεις που βοηθούν τα παιδιά, εθελοντισμός- δράση για την ενεργοποίησή και συμβολή τους στην αντιμετώπιση της καταπάτησης των δικαιωμάτων και την δημιουργίας ενός καλύτερου κόσμου ( υπεύθυνοι - ενεργοί πολίτες)

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ • • • • • •

Αυτοσχέδιο επιτραπέζιο παιχνίδι: «Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα στην αγάπη» Ισότητα- ανισότητα. Σύνθεση διαφόρων μορφών οικογένειας. Διαδρομές: Βοηθάμε ένα παιδί να πάει στο σχολείο. Ποιο σπίτι μοιάζει περισσότερο με το δικό μας. Μου αρέσει να ασχολούμαι με… ( πίνακας μονής εισόδου)

Σελίδα 43

[Πληκτρολογήστε κείμενο]

ΤΕΛΟΣ

ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΓΕΩΡΓΙΑ ΚΑΛΟΥΠΗ ΠΟΠΗ ΠΟΡΙΩΤΗ

Σελίδα 44