Το απεραντο δασοσ

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Γεωργία Καλούπη Συμμετέχουσα εκπαιδευτικός: Καλλιόπη Ποριώτη 11ο Νηπιαγωγείο Χίου Σχολικό έτος 2014-2015 1

ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ

Το διαδίκτυο έχει αλλάξει πολύ τη ζωή μας. Από την ηλικία των 5 χρόνων ,τα παιδιά αρχίζουν να είναι ανεξάρτητα ,να ζητούν να εξερευνήσουν το διαδίκτυο μόνα τους. Μπορούν να ακολουθήσουν εύκολα εντολές σχετικά με υπολογιστή, να χρησιμοποιήσουν το ποντίκι και να παίξουν παιχνίδια σ΄αυτόν. Μια έρευνα σχετικά με τη χρήση του διαδικτύου από παιδιά προσχολικής ηλικίας, έδειξε ότι είναι η ταχύτατα αναπτυσσόμενη ομάδα χρηστών του διαδικτύου. Παρόλο που η προσοχή τους διασπάται γρήγορα, οι εικόνες και οι ήχοι του διαδικτύου διεγείρουν την φαντασία τους και εμπλουτίζουν τις εμπειρίες τους ( από την ιστοσελίδα www pixel.edu.gr) Το διαδίκτυο επομένως είναι φίλος μας ή εχθρός μας; Καλλιεργώντας ένα κλίμα επικοινωνίας με τα παιδιά, πρέπει να δώσουμε απάντηση και να αντιμετωπίσουμε με σεβασμό και σοβαρότητα τις ερωτήσεις και την περιέργειά τους. Το διαδίκτυο είναι πολύτιμο εργαλείο στα χέρια μας, ο ψηφιακός κόσμος όμως, όπως και ο πραγματικός, κρύβει συχνά κινδύνους. Είναι σημαντικό να μάθουν τα παιδιά τους κινδύνους του διαδικτύου, ώστε να προστατευτούν από τις παγίδες που κρύβει ο online μαγικός κόσμος. Πρέπει να τα επηρεάσουμε θετικά για μια συνετή αξιοποίηση του διαδικτύου και να τα εκπαιδεύσουμε σωστά , ώστε να γίνουν οι αυριανοί έξυπνοι χρήστες του διαδικτύου. Σωστή ενημέρωση σημαίνει και προστασία από κάθε κίνδυνο, ώστε τα θετικά στοιχεία του διαδικτύου να αξιοποιούνται δημιουργικά στην καθημερινή μας ζωή. Οφείλουμε ,σαν εκπαιδευτικοί να αποτελέσουμε πρότυπο για τους μικρούς μαθητές μας από νωρίς, τώρα που αρχίζουν να χρησιμοποιούν το διαδίκτυο. Τέλος μέσω της ιστοσελίδας μας κι ενός ερωτηματολογίου που προωθήσαμε προς τους γονείς, προσπαθούμε να ενημερώσουμε κι αυτή την ομάδα παρέχοντάς τους τις κατάλληλες συμβουλές, ώστε να επισκέπτονται κατάλληλες διαδικτυακές τοποθεσίες με τα παιδιά τους, να παίζουν εκπαιδευτικά παιχνίδια μαζί τους και να λαμβάνουν όλα τα μέσα προστασίας για την αποφυγή των κινδύνων του διαδικτύου.

2

Δεν θα πρέπει να ξεχνάμε ότι το διαδίκτυο είναι ένα παράθυρο στον κόσμο χωρίς «σύνορα» , που αγκαλιάζει ολόκληρη την υφήλιο, απαιτεί όμως ιδιαίτερη προσοχή και συνεχή επαγρύπνηση.

ΣΤΟΧΟΙ  Να διατυπώνουν τις απόψεις τους για τις υπηρεσίες που προσφέρει το διαδίκτυο και να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με τη χρήση του υπολογιστή.  Να ενημερωθούν με ποιους τρόπους μπορούν να πλοηγούνται με ασφάλεια στο διαδίκτυο.  Να είναι σε θέση να διατυπώνουν απόψεις σχετικά με τη σκοτεινή πλευρά του διαδικτύου.  Να ευαισθητοποιηθούν βιωματικά για τους κινδύνους που διατρέχουν όταν σερφάρουν σε διάφορες ιστοσελίδες συχνά αμφιβόλου προελεύσεως και περιεχομένου.  Να μάθουν τους κανόνες ασφαλούς πλοήγησης, για να προστατευτούν από τις παγίδες του διαδκτύου.  Να εκπαιδευτούν σε τρόπους καλής συμπεριφοράς ως προς το διαδίκτυο.  Να συνεργάζονται, να ανταλλάσουν απόψεις, να δημιουργούν και να αξιοποιούν την κριτική τους σκέψη.  Να βάζουν όρια στο χρόνο χρήσης του υπολογιστή και του διαδικτύου για την ασφάλεια και την υγεία τους.  Να οικοδομήσουν βάσεις για την ενδεδειγμένη χρήση του διαδικτύου, μέσω της ευαισθητοποίησής τους, που να τα θωρακίζει απέναντι στις ψηφιακές απειλές.  Να δημιουργήσουν μια ισχυρή, δημιουργική και ασφαλή σχέση με τη χρήση του διαδικτύου.  Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους, με νέες λέξεις που αφορούν τη χρήση του υπολογιστή και τη χρήση του διαδικτύου.  Να ενημερωθούν οι γονείς για το νέο ρόλο που καλούνται να διαδραματίσουν για τα παιδιά τους σχετικά με τους κινδύνους του διαδικτύου και να υποστηριχτούν με σχετικό ενημερωτικό υλικό.  Να υιοθετήσουν σχετική στάση απέναντι στην ψηφιακή τεχνολογία.

3

Α΄ΦΑΣΗ

ΑΦΟΡΜΗΣΗ-ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ-ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ Από την αρχή της χρονιάς τα παιδιά παίζουν, την ώρα των ελεύθερων δραστηριοτήτων στη γωνιά του υπολογιστή, εκπαιδευτικά παιχνίδια. Ο υπολογιστής και το διαδίκτυο αποτελούν βασικά εργαλεία στην καθημερινή μας εκπαιδευτική διαδικασία καθώς αναζητούμε με τα παιδιά πληροφοριακό υλικό που σχετίζεται με το θέμα που επεξεργαζόμαστε κάθε φορά. επίσης πολύ συχνά βλέπουμε μικρά εκπαιδευτικά βίντεο που μας αρέσουν, καθώς επίσης και τα βίντεο που εμείς δημιουργούμε αναφορικά με κάποιες συγκεκριμένες δραστηριότητές μας. Η δημιουργία της ιστοσελίδας του σχολείου μας, όπου μπαίνουμε στο σχολείο,( αλλά και στο σπίτι μπαίνουν τα παιδιά στα πλαίσια της διάδρασης και της ανατροφοδότησης) προκειμένου να δούμε το υλικό που καθημερινά ανεβάζουμε κι έχει σχέση με την σχολική μας δράση, μας έκανε να εξοικειωθούμε με το διαδίκτυο και ν΄ αναπτύξουμε θετική στάση απέναντί του. Αφόρμηση για την θεματική μας ενότητα, αποτέλεσε η επιθυμία των παιδιών να στείλουν ένα μήνυμα με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο. Προβληματιζόμαστε αν το διαδίκτυο είναι μόνο φίλος μας ή μπορεί να γίνει και εχθρός μας; Αποφασίζουμε λοιπόν ν΄ασχοληθούμε με την θεματική ενότητα «το Απέραντο Δάσος»( κίνδυνοι στο διαδίκτυο) για να δούμε ότι το διαδίκτυο είναι χρήσιμο στη ζωή μας, έχει όμως και πολλούς κινδύνους, που πρέπει να γνωρίζουμε για να προφυλαγόμαστε απ΄αυτούς. Επειδή το θέμα που επιλέγουμε είναι δύσκολο για τα παιδιά της συγκεκριμένης ηλικίας, δίνουμε ιδιαίτερη βαρύτητα στο σχεδιασμό του , που θα αποτελέσει τη βάση για την υλοποίησή του. Ξεκινάμε ζητώντας από τα παιδιά να μας αναφέρουν τη χρησιμότητα του διαδικτύου ( τις ήδη υπάρχουσες εμπειρίες τους) , ομαδοποιούμε τις απαντήσεις και τις καταγράφουμε. Σημαντική βοήθεια στην εξέλιξη του προγράμματος μας, προσέφεραν δύο διαδικτυκές ιστορίες « Το Απέραντο Δάσος» και « Οι καινούργιοι Φίλοι ης Άννας» καθώς και επιλεγμένα ολιγόλεπτα βίντεο που αναφέρονται στους κινδύνους του διαδικτύου και είναι κατάλληλα για την ηλικία των παιδιών μας.

4

Η στοχοθέτηση του προγράμματος βασίζεται στο Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος για το Νηπιαγωγείο. Χρησιμοποιούμε πολύ τον διαδραστικό πίνακα για την παρουσίαση του πλούσιου ψηφιακού υλικού στα παιδιά. Επιλέγουμε μια γωνιά της τάξης, όπου εκθέτουμε τα έργα μας κι ο,τι άλλο υλικό συγκεντρώνουμε κατά την διάρκεια του προγράμματος. Τέλος εργαζόμαστε σε μικρές ομάδες, αλλά και ατομικά για την πραγματοποίηση των δραστηριοτήτων, που η συνολική τους διάρκεια θα είναι 2 μήνες.

Β΄ΦΑΣΗ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Το σύνολο των δραστηριοτήτων του προγράμματος παρουσιάζεται σε αναλυτικό ιστόγραμμα, που δημιουργείται μετά την ολοκλήρωση.\θα προσπαθήσουμε να καταγράψουμε κάποιες ενδεικτικές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται σε διαφορετικές στιγμές, καλύπτοντας έτσι όλο το πρόγραμμα.

ΠΕΡΙΒΑΛΟΝ Μαθησιακή επιδίωξη: Να ευαισθητοποιηθούν βιωματικά για τους κινδύνους που διατρέχουν στο διαδίκτυο, να μάθουν τους κανόνες ασφαλούς πλοήγησης και να οικοδομήσουν στέρεες βάσεις για την ενδεδειγμένη χρήση του διαδικτύου. Εξέλιξη της δραστηριότητας Συζητάμε και αποφασίζουμε από κοινού κανόνες σωστής χρήσης του διαδικτύου και προστασίας από τους κινδύνους του. Προσφέρουμε τη βοήθειά μας στην διαδικτυακή μας φίλη ΄Αννα, όταν μας ζητάει να η συμβουλέψουμε τι να κάνει για τα προβλήματα που αντιμετωπίζει στο διαδίκτυο. Νοιώθουμε περήφανοι που εμείς γνωρίζουμε και τη βοηθούμε να βρει λύσεις σε αυτά. Είμαστε σε θέση να χρησιμοποιούμε με ασφάλεια το διαδίκτυο και να μοιραζόμαστε τις γνώσεις μας με άλλους σε κάθε ευκαιρία Διαθεματική διασύνδεση:Γλώσσα, Τ.Π.Ε 5

ΓΛΩΣΣΑ (ΓΡΑΦΗ) Μαθησιακή επιδίωξη Τα παιδιά ενθαρρύνονται να γράφουν όπως μπορούν και να συνειδητοποιούν ότι ο γραπτός λόγος είναι αναπαράσταση του προφορικού. Εξέλιξη δραστηριότητας Δημιουργούμε στο word, ένα προσχέδιο ψηφιακής ταυτότητας που περιέχει ΟΝΟΜΑ ΧΡΗΣΤΗ ΚΩΔΙΚΟ ΧΡΗΣΤΗ Έχουμε αποθηκεύσει σε φάκελο στην επιφάνεια εργασίας διάφορες εικόνες. Τα παιδιά καλούνται να γράψουν ένα όνομα χρήστη ( γράφουν το όνομα και το επώνυμό του με Το σύμβολο @ ενδιάμεσα) επιλέγουν μια αγαπημένη τους λέξη που μπορούν να την θυμούνται και την γράφουν στη θέση του κωδικού και συμπληρώνουν με αριθμούς που επίσης επιλέγουν. Μετά επιλέγουν μια εικόνα από τον φάκελο και την αντιγράφουν σε πλαίσιο πάνω στην ψηφιακή τους ταυτότητα. Εκτυπώνουν την ταυτότητά τους και τοποθετούν πάνω από τον κωδικό τους μια ταινία (για να μην είναι εμφανή ο κωδικός) με τόσες βουλίτσες, όσα είναι και τα στοιχεία του κωδικού τους κι η ψηφιακή τους ταυτότητα είναι έτοιμη. Διαθεματική διασύνδεση: μαθηματικά, εικαστικά Τ.Π.Ε

ΓΛΩΣΣΑ (ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ)

Μαθησιακή επιδίωξη: Να εμπλουτίσουν τον προφορικό τους λόγο και να συνειδητοποιήσουν ότι ο προφορικός λόγος αποτελεί κείμενο.

6

Να κατανοήσουν την σημασία της γραφής ως πηγή ευχαρίστησης, συμμετέχοντας ενεργά στη δημιουργία τν δικών τους κειμένων. Εξέλιξη της δραστηριότητας Τα παιδιά δημιουργούν το δικό τους ποίημα για το διαδίκτυο, το οποίο καταγράφουμε και ζωγραφίζουν, εκφραζόμενα εικαστικά ξεδιπλώνοντας την ζωηρή φαντασία τους. Το ποίημα έχει ως εξής: Στο διαδίκτυο προσέχω Και τείχος ασφαλείας βάζω δυνατό Για να μην έρθουνε ιοί Στον υπολογιστή μου. Δεν δίνω σε κανέναν Όνομα , κωδικό, Ούτε κι άλλα στοιχεία μου Και ούτε απαντώ Σε κάποιον που πραγματικά Δεν γνωρίζω εγώ.

Διαθεματική διασύνδεση: εικαστικά, περιβάλλον

7

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Μαθησιακή επιδίωξη: Να επεκτείνουν τις γνώσεις τους σχετικά με τους αριθμούς και τις μονάδες μέτρησης. Να καταμετρούν ποσότητες με διάφορες αφορμές. Εξέλιξη της δραστηριότητας Παιχνίδι: Επικοινωνώ μέσα από το διαδίκτυο.( τα παιδιά κατασκευάζουν μόνα τους και παίζουν το επιδαπέδιο παιχνίδι) Οδηγίες: Είναι 4 παιδιά σε 4 υπολογιστές που θέλουν να επικοινωνήσουν και να φτάσουν στον υπολογιστή του σχολείου. Κάθε παιδί έχει τη δική του διαδρομή. Ρίχνουν το ζάρι και προχωρούν τόσα τετράγωνο , όσα ο αριθμός που φέρνουν. Αν πέσουν πάνω σε ιό, ξαναγυρνάνε στην αφετηρία, αν πέσουν πάνω σε μήνυμα προχωρούν μια θέση μπροστά κι αν πέσουν πάνω στο @ παίζουν 2 φορές. Διαθεματική διασύνδεση: εικαστικά

ΤΕΧΝΕΣ- ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ

Μαθησιακή επιδίωξη: Τα παιδιά ενθαρρύνονται να αποτυπώσουν σε χαρτί με ποικίλα υλικά τις σκέψεις , τις εντυπώσεις και τους προβληματισμούς τους. Εξέλιξη της δραστηριότητας Τα παιδιά δημιουργούν ομαδικά την αφίσα για το διαδίκτυο με τίτλο: « Χρησιμοποιώ το διαδίκτυο με ασφάλεια» . Η αφίσα περιέχει ζωγραφιές των παιδιών που οπτικοποιούν τις συμβουλές ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο , καθώς και ποικίλα άλλα στοιχεία που αναφέρονται στο διαδίκτυο κι επιθυμούν τα παιδιά να αποτυπώσουν στην συγκεκριμένη αφίσα. Διαθεματική διασύνδεση: Γλώσσα, Περιβάλλον,

8

ΤΠΕ Μαθησιακή επιδίωξη Να συνειδητοποιήσουν ότι οι ΤΠΕ σχεδιάζονται με σκοπό την κάλυψη αναγκών του ανθρώπου. Να επεξεργάζονται, να παρουσιάζουν και να επικοινωνούν με ψηφιακά μέσα. Να αλληλεπιδρούν και να συνεργάζονται για την παραγωγή κοινού έργου. Εξέλιξη της δραστηριότητας Τα παιδιά δραματοποιούν τις συμβουλές ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο, τις οποίες φωτογραφίζουν. Με τις φωτογραφίες αυτές δημιουργούμε το δικό μας βίντεο στο you tube με τίτλο « Έξυπνοι Χρήστες του Διαδικτύου» που το προβάλουμε και το βλέπουμε στον διαδραστικό πίνακα του σχολείου μας, σχολιάζοντας και καμαρώνοντας για την ψηφιακή μας δημιουργία.

Διαθεματική διασύνδεση: Περιβάλλον, Δραματική Τέχνη, Γλώσσα

ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗ

Μαθησιακή επιδίωξη Τα παιδιά ενθαρρύνονται να γνωρίσουν τις δυνατότητες του σώματός τους σε σχέση με το χώρο και τους άλλους, να εκφράζονται και να επικοινωνούν στην ομάδα και να κατανοούν συναισθήματα και συμπεριφορές. Δραματοποιούμε με το σώμα μας και με την δημιουργική μας διάθεση, τη δημιουργία δικτύου υπολογιστών σε μια προσπάθεια βιωματικής έκφρασης. Τα παιδιά γίνονται δέντρα-υπολογιστές και οι αριθμοί 01 τρέχουν ασταμάτητα ανάμεσα στα δέντρα. Τα δέντρα ενώνουν τις ρίζες τους και δημιουργούν το ιστοδάσος-δίκτυο. για να εμποδίζονται οι ληστές να περάσουν μέσα από το δάσος, οι αριθμοί 01 μεταφέρουν πληροφορίες, μηνύματα , εικόνες, πολύ γρήγορα από το έναν υπολογιστή στον άλλο. ΄ετσι οι ληστές φεύγουν λυπημένοι και άπραγοι. Διαθεματική διασύνδεση: Περιβάλλον, Γλώσσα 9

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Μαθησιακή επιδίωξη Τα παιδιά ενθαρρύνονται να αναπτύσσουν την κινητικότητά τους, να συμμετέχουν σε ομαδικά παιχνίδια, να καλλιεργούν την δημιουργική τους σκέψη και να ψυχαγωγηθούν. Εξέλιξη της δραστηριότητας Ψυχοκινητικό παιχνίδι: Το έξυπνο uno. Τα παιδιά χωρίζονται σε δυο ομάδες, με ίσο αριθμό παιχτών και κάθονται σε καρεκλάκια σε δύο σειρές αντικριστά. Ενδιάμεσα υπάρχει ένα υφασμάτινο σφυράκι, που όταν το χτυπήσει κάτω ακούγεται ένας χαρακτηριστικός ήχος. . Ένα παιδί που είναι ο αρχηγός του παιχνιδιού κρατάει τις καρτέλες με ερωτήσεις, σχετικές με την θεματική ενότητα κι ένα καλαθάκι με καραμέλες. Τα παιδιά των ομάδων παίζουν με τη σειρά που κάθονται. Ο αρχηγός επιλέγει μια καρτέλα ( που εκτός από λέξεις περιέχει και την αντίστοιχη εικόνα του ζητούμενου στοιχείου) και ρωτάει τα παιδιά τη σχετική ερώτηση ( αν δυσκολεύεται βοηθά κι η νηπιαγωγό). Το παιδί που ξέρει την απάντηση, τρέχει και χτυπάει το σφυράκι, ακούγεται ο χαρακτηριστικός ήχος και μετά απαντάει. Νικάει ο γρηγορότερος κι αυτός που γνωρίζει την απάντηση. Αν κερδίσει ο αρχηγός του δίνει μια καραμέλα. Αν απαντήσει λάθος έχει δικαίωμα να απαντήσει το παιδί της άλλης ομάδας και να κερδίσει την καραμέλα. Διαφορετικά ο αρχηγός καλεί την επόμενη δυάδα παιδιών να παίξει. Τις καραμέλες δεν τις τρώμε, αλλά στο τέλος η ομάδα που θα έχει τις περισσότερες κερδίζει κι οι χαμένη πρέπει να παραδώσει τις δικές της στην νικήτρια. Διαθεματική διασύνδεση: Περιβάλλον Γλώσσα, Μαθηματικά

10

Γ’ ΦΑΣΗ Αξιολόγηση

1 . Αρχική αξιολόγηση Διαπίστωση του επιπέδου εμπειριών και γνώσεων των παιδιών κατά τη διερευνητική συζήτηση, που ακολούθησε μετά την αποστολή ενός μηνύματος σύμφωνα με την επιθυμία των παιδιών. Τα παιδιά προβληματίζονται: αν ο υπολογιστής εκτός από φίλος τους, μπορεί να είναι και εχθρός τους. Καταγράφουμε τις σκέψεις και τις ιδέες των παιδιών και δημιουργούμε ένα ιστόγραμμα, που αποτελεί τον βασικό άξονα πάνω στον οποίο κινείται και εξελίσσεται το πρόγραμμα. Δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στην προσαρμογή του προγράμματος στις δυνατότητες και ιδιαιτερότητες της ηλικίας των παιδιών μας.

2.Διαμορωτική Αξιολόγηση Σταδιακή αξιολόγηση των όσων μάθαμε μέσα από τις διερευνήσεις μας, μετά από κάθε δραστηριότητα ακολουθεί συνάντηση, όπου καλούνται τα παιδιά να καταθέσουν εμπειρίες, παρατηρήσεις, συναισθήματα, δίνοντας έτσι την ευκαιρία για αναστοχασμό. Βοηθάμε τα παιδιά να αξιολογήσουν όλα όσα μάθανε μέσα από ερωτήσεις αναστοχασμού ( τι έμαθα, τι μου άρεσε, τι θα ήθελα να αλλάξω κλπ) και εξάγουμε συμπεράσματα, ώστε να διαπιστώσουμε το βαθμό ενδιαφέροντος και ανταπόκρισης των παιδιών.

3.Τελική Αξιολόγηση Συνολική αποτύπωση του εκπαιδευτικού έργου για την επίτευξη των στόχων, τόσο από τα ίδια τα παιδιά, όσο και από τις εκπαιδευτικούς. Το βασικό μέρος της αξιολόγησης έγινε από τις εκπαιδευτικούς με βάση τις ατομικές και ομαδικές εργασίες των παιδιών, καθώς και μέσα από συστηματική παρατήρησή τους προκειμένου να διαπιστωθεί κατά πόσο ευαισθητοποιήθηκαν στο θέμα των κινδύνων και της ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο. το παιχνίδι « Σώσε τον υπολογιστούλη σου από τους ιούς» αποτελεί το επιστέγασμα της θεματικής μας ενότητας , που αποδεικνύει ότι τα παιδιά έχουν κατακτήσει τους στόχους που θέσαμε για το συγκεκριμένο πρόγραμμα. Τα παιδιά σύμφωνα με το παιχνίδι απαντούν σε συγκεκριμένες ερωτήσεις για το διαδίκτυο. Σε κάθε σωστή 11

τους απάντηση, βγαίνει από τον υπολογιστή το σύμβολο @, ενώ σε κάθε λάθος βγαίνει η εικόνα κάποιου ιού κι ο υπολογιστής σβήνει. Σχεδόν όλα τα παιδιά απάντησαν σωστά, γεγονός που δείχνει ότι οι γνωστικοί μας στόχοι , επιτεύχθηκαν . Συγκρίνοντας τις αρχικές γνώσεις των παιδιών, τα βιώματα και τα συναισθήματα με τα αντίστοιχα κατά την ολοκλήρωση του προγράμματος παρατηρούμε ότι τα παιδιά  Κατανόησαν την χρησιμότητα του διαδικτύου και τους κινδύνους που διατρέχουν μέσα σ΄αυτό, τόσο βιωματικά, όσο και μέσα από ποικίλες μορφές έκφρασης.  Έμαθαν έννοιες που σχετίζονται με το διαδίκτυο, εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιό τους.  Κατανόησαν την σημασία της ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο κι έμαθαν τους κανόνες της σωστής χρήσης του διαδικτύου.  Άρχισαν να χρησιμοποιούν με μέτρο και προσοχή το διαδίκτυο.  ‘Εμαθαν τρόπους αντιμετώπισης των παγίδων που κρύβει το διαδίκτυο και έγιναν ικανά να δρουν αποτελεσματικά οποιαδήποτε στιγμή βρεθούν μπροστά σε ψηφιακή απειλή.  Έμαθαν να σκέπτονται και να αξιολογούν καταστάσεις και να μην παρασύρονται εύκολα από άγνωστα άτομα με μη επιτρεπτά κίνητρα στο διαδίκτυο.  Κατάφεραν, με την ενεργό συμμετοχή τους στις πολυποίκιλες δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν μέσα στην τάξη, να αλληλεπιδράσουν, να συνεργαστούν, να επικοινωνήσουν κι έμαθαν να σέβονται τη γνώμη των άλλων.  Ανέπτυξαν την δημιουργική και κριτική τους σκέψη. Προβλήματα στον τρόπο χειρισμού κατά την διεξαγωγή των δραστηριοτήτων, δεν υπήρξαν. Τα παιδιά διατήρησαν αμείωτο το ενδιαφέρον και τον ενθουσιασμό τους και η συμμετοχή ήταν καθολική. Πιστεύουμε ότι το συγκεκριμένο πρόγραμμα είναι προσαρμοσμένο στο επίπεδο και την ηλικία αυτών των παιδιών και παρά την δυσκολία του ως θέμα, κατάφερε να ευαισθητοποιήσει και να θωρακίσει τα παιδιά απέναντι στους κινδύνους του διαδικτύου και αποτελεί μια σωστή βάση πάνω στην οποία θα στηριχτούν οι αυριανοί έξυπνοι χρήστες του διαδικτύου. Παρουσίαση του σχεδίου εργασία στο κοινό.

12

Εκθέσαμε στο χώρο του σχολείου τις δημιουργίες των παιδιών, τα ατομικά τους έργα, τις ομαδικές εργασίες και ό,τι άλλο προέκυψε από την διαθεματική προσέγγιση και τα παρουσιάσαμε στους γονείς μαζί με την προβολή όλου του προγράμματος, όπως αυτό εξελίχθηκε και παρουσιάστηκε στην ιστοσελίδα του σχολείου μας 11nipchiou.weebly.com. Στην συγκεκριμένη ιστοσελίδα μας, ‘έχουν οι γονείς την ευκαιρία να ενημερώνονται καθημερινά για τα τεκταινόμενα στο σχολείο, να βρουν πλούσιο πληροφοριακό υλικό για τους κινδύνους που ελλοχεύουν στο διαδίκτυο και να ενημερωθούν σωστά, ώστε να είναι σε επαγρύπνηση. Παράλληλα δόθηκε στους γονείς ένα ερωτηματολόγιο, προκειμένου να διαπιστωθούν η στάση και οι συνήθειες της οικογένειας απέναντι στη χρήση του υπολογιστή, στο οποίο όλοι οι γονείς συμμετείχαν και απάντησαν με ενδιαφέρον και προθυμία. Από την συγκέντρωση και την επεξεργασία των απαντήσεων, βγάλαμε τα εξής συμπεράσματα:  όλοι οι γονείς έχουν θέσει κανόνες στα παιδιά τους σχετικά με την χρήση του διαδικτύου.  Οι περισσότεροι γονείς επιτρέπουν στα παιδιά να ασχολούνται με τον υπολογιστή το πολύ 1 ώρα την ημέρα.  Οι περισσότεροι γονείς κάθονται στον υπολογιστή μαζί με τα παιδιά τους, προκειμένου να πλοηγηθούν στο διαδίκτυο και να παίξουν εκπαιδευτικά παιχνίδια. Βλέπουμε λοιπόν εκτός από τα παιδιά, μέσα απ΄αυτό το πρόγραμμα ενημερώθηκαν κι ευαισθητοποιήθηκαν και οι γονείς για τον νέο ρόλο στον οποίο καλούνται να ανταποκριθούν , προκειμένου να πετύχουν την συνετή χρήση του διαδικτύου από τα παιδιά τους, ώστε να απολαμβάνουν ασφαλώς τα χρήσιμα ενδιαφέροντα κι ευχάριστα στοιχεία του..

13

ΑΦΟΡΜΗΣΗ: ΘΕΛΟΥΜΕ ΝΑ ΣΤΕΙΛΟΥΜΕ ΜΗΝΥΜΑ ΣΤΟΝ ΔΗΜΑΡΧΟ

14

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΙΟΥΣ (ΚΙΝΔΥΝΟΙ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ)

15

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΙΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟ ΤΕΙΧΟΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ

16

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΚΕΣ ΤΟΥΣ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΕΣ

17

ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΥΜΕ ΣΤΟ ΔΙΑΔΥΚΤΙΟ

18

ΤΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΚΑΛΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

19

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΑΠΟΔΙΔΟΥΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ ΤΟΥΣ ΟΡΟΥΣ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ ΚΑΛΗΣ ΧΡΗΣΗΣ

20

21

22

23

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

24

ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΜΕ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΑΠΕΡΑΝΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ

25

ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΟΜΑΔΙΚΑ ΤΟ ΙΣΤΟΔΑΣΟΣ

26

ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ: ΤΟ ΕΞΥΠΝΟ UNO

27

28

29

30

31

32

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: ΣΩΣΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΟΥΛΗ ΣΟΥ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΙΟΥΣ

33

34

35

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΑΛΛΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕ ΒΙΝΤΕΟΚΛΗΣΗΣ ΜΕΣΩ FACEBOOK

36

ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΦΙΣΑ: ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

37

ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΕ ΕΙΚΟΝΕΣ ΠΟΥ ΒΡΗΚΑΜΕ ΣΤΟ SAFENET.GR

38

ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΤΟ ΔΙΚΟ ΜΑΣ ΠΟΙΗΜΑ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

39

Το Απέραντο Δάσος Στοιχεία Ιστογράμματος

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ       

  

 

   

    

40

Βρίσκουν τις διαφορές σε δυο εικόνες Ενώνουν όμοια αντικείμενα Ακολουθούν διαδρομή σε λαβύρινθο Ενώνουν τα κομμάτια του παζλ με την εικόνα του υπολογιστή Συνδέουν το προφίλ με το σωστό πρόσωπο Δημιουργούν και παίζουν το επιδαπέδιο παιχνίδι « επικοινωνούμε στο διαδίκτυο» Εντοπίζουν τα αντικείμενα που μπορούμε να κάνουμε συγκεκριμένες ψηφιακές εργασίες πχ να τραβήξουν και να στείλουν μια φωτογραφία. Ομαδοποιούν τους σωστούς τρόπους χρήσης του διαδικτύου. Κυκλώνουν εικόνες που δεν αντιστοιχούν στην πραγματικότητα. Ψηφίζουν αν είναι καλύτερο να παίζουν με αληθινούς φίλους έξω στο πάρκο ή με άλλους στο υπολογιστή. Μετρούν κα καταγράφουν το αποτέλεσμα Σειραθέτηση αριθμών 1-10 με υπολογιστές. Κατανοούν Μαθηματικό πρόβλημα που αφορά την πράξη της πρόσθεσης

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Συνδέονται με διαδικτυακές διευθύνσεις και παίζουν εκπαιδευτικά παιχνίδια. ου Συνδεόμαστε με τα παιδιά του 10 Νηπιαγωγείου Χίου κι επικοινωνούμε μέσω skype Γράφουμε και στέλνουμε μηνύματα στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο. Παρακολουθούμε στο διαδραστικό πίνακα τις ιστορίες « Το απέραντο Δάσος» και « Οι καινούργιοι φίλοι της Άννας» Δημιουργούν στον υπολογιστή της δική τους ψηφιακή ταυτότητα την οποία και εκτυπώνουν. Δημιουργούν ένα ολιγόλεπτο ψηφιακό βίντεο ( Animoto) Με τις ζωγραφιές ους σχετικά με τους κανόνες σωστής χρήσης του διαδικτύου. Δημιουργούν το δικό τους βίντεο με τίτλο « Οι έξυπνοι χρήστες του διαδικτύου» και το ανεβάζουμε στο you tube. Παρακολουθούν πολλά βίντεο σχετικά με τη σωστή χρήση του διαδικτύου.

ΓΛΩΣΣΑ 





  

 

 

   



 

Συζήτηση και ανταλλαγή εμπειριών σχετικά με την χρησιμότητα του υπολογιστή. Επαλήθευση των αυθόρμητων ιδεών των παιδιών. Μαθαίνουν καινούριες λέξεις όπως : ιός προσωπικά στοιχεία, δίκτυο, διαδίκτυο κλπ Ονομάζουν τα βασικά μέρη του υπολογιστή, γράφουν τις αντίστοιχες λέξεις και τις βάζουν στη σωστή θέση . Βρίσκουν τι μπορούν να κάνουν με τον Η/Υ Βρίσκουν και χρωματίζουν λέξεις σχετικά με το θέμα μας. Γράφουν το όνομά και το επίθετό τους στον Η/Υ για την ψηφιακή ταυτότητα, δημιουργώντας το δικό τους προφίλ. Γράφουν σχετικές με το θέμα λέξεις με ή χωρίς πρότυπο. Ακούν και κατανοούν κείμενα που διαβάζουμε και τα αντιστοιχούν με τις σωστές εικόνες. Συζητούν και συμφωνούν για τη σωστή χρήση του διαδικτύου. Διαβάζουμε τις συμβουλές ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου και υπογράφουν σχετική υπόσχεση. Δημιουργούν δύο ιστορίες παρατηρώντας εικόνες στη σειρά, που τις καταγράφουμε. Γράφουν μηνύματα ( σλόγκαν) που τα μοιράζονται με άλλα παιδιά. Δημιουργούν το δικό τους ποίημα για το διαδίκτυο και το ζωγραφίζουν. Παίζουν το παιχνίδι: «σώσε τον υπολογιστή σου από τους ιούς» ( αξιολόγηση του προγράμματος) Διαβάζουν καρτέλες αναφοράς σχετικά με την προστασία τους από τις ψηφιακές απειλές. Ενώνουν κινητές καρτέλες με συλλαβές και συνθέτουν την λέξη υπολογιστής. Συμπληρώνουν τα στοιχεία ( γράμματα και αριθμούς) στο πληκτρολόγιο ενός laptop

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ      

Ζωγραφίζουν το δικό τους δέντρο – υπολογιστή. Φτιάχνουν ομαδικά το ιστοδάσος με το δίχτυ ασφαλείας που το προστατεύει από τους κλέφτες του διαδικτύου. Ζωγραφίζουν ιούς και τον τρόπο προστασίας απ΄αυτούς. Ζωγραφίζουν το @ του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Ζωγραφίζουν τις συμβουλές για τη σωστή χρήση του διαδικτύου. Δημιουργούν αφίσα με τίτλο « χρησιμοποιώ με ασφάλεια το διαδίκτυο»

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ .Φύλαξε κάτι πολύτιμο σε ένα θησαυροφυλάκιο Και σ΄έναν υπολογιστή

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Μαθαίνουν για  Τη χρησιμότητα του υπολογιστή  Τη μηχανή αναζήτησης google  Το διαδίκτυο  Το τείχος ασφαλείας  Τον υπολογιστή- διακομιστή  Τους ιούς και την προστασία απ΄αυτούς  Το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.  Το προφίλ του χρήστη  Τον κωδικό πρόσβασης  Συμβουλές σωστής χρήσης του διαδικτύου  Ανεπιθύμητα μηνύματα  Προσωπικά στοιχεία  ‘Άγνωστους μη πραγματικούς φίλους στο διαδίκτυο

Το έξυπνο uno

ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ 

Δραματοποιούν με το σώμα τους την σύνδεση του υπολογιστή με το διαδίκτυο και την αποσύνδεση.



Παίζουν παιχνίδια που δημιουργούν με την φαντασία τους στους υπολογιστές, στην κατάλληλα διαμορφωμένη γωνιά του υπολογιστή



Δραματοποιούν την ιστορία « Το απέραντο Δάσος»



Δραματοποιούν την σωστή χρήση του διαδικτύου.

ΤΕΛΟΣ

41