ΠΑΙΔΙΑ ΣΕ ΔΡΑΣΗ Η ΩΡΑ ΝΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΤΗ ΓΗ ΕΧΕΙ ΦΤΑΣΕΙ

11ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2019-2020

ΔΙΑΡΚΕΙΑ:21 Ιανουαρίου έως 10 Μαρτίου Συμμετοχή: 2 κλασσικά τμήματα ( 28 νήπια και προνήπια) Νηπιαγωγοί: Καλούπη Γεωργία Πόπη Ποριώτη Μαρτάκη Αναστασία( παράλληλη στήριξη)

Καινοτόμο πρόγραμμα περιβαλλοντικής αγωγής: <ΠΑΙΔΙΑ ΣΕ ΔΡΑΣΗ, Η ΩΡΑ ΝΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΤΗ ΓΗ ΕΧΕΙ ΦΤΑΣΕΙ Στόχος 13 Δράση για το κλίμα>

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα επιδιώκει να ευαισθητοποιήσει τα παιδιά στις κλιματικές αλλαγές και το φαινόμενο του θερμοκηπίου που θα αλλάξει στο μέλλον το χάρτη της γης. Τα παιδιά μέσα από δραστηριότητες που τα ενδιαφέρουν, έχουν παιχνιώδη χαρακτήρα και είναι προσιτές στο νοητικό τους επίπεδο θα γνωρίσουν τις αιτίες αλλαγής του κλίματος. θα προβληματιστούν αν θα πρέπει να μείνουν απλοί θεατές και θα σκεφτούν προτάσεις και τρόπους δράσης για να χαμογελάσει πάλι η γη

Εμπλεκόμενες γνωστικές ενότητες

-Προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη -περιβάλλον και εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη -γλώσσα -τέχνες ΤΠΕ

ΣΤΟΧΟΙ Τα παιδιά :      

Να κατανοήσουν την έννοια <κλιματική αλλαγή> Να διερευνήσουν τις αιτίες που δημιουργούν το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής και τις συνέπειες για ολόκληρο το οικοσύστημα Να αναγνωρίσουν τις ενέργειες του ανθρώπου ως παράγοντας που διαταράσσει την ισορροπία της φύσης Να αποκτήσουν θετική στάση και συμπεριφορά απέναντι στο περιβάλλον Να αναγνωρίσουν τις δυνατότητες τους, να συνειδητοποιήσουν την ατομική τους ευθύνη και να καταλάβουν την αξία της συλλογικής δράσης Να αναπτύξουν δεξιότητες για ανάληψη περιβαλλοντικής δράσης σε ατομικό και ομαδικό επίπεδο ώστε να γίνουν αυριανοί υπεύθυνοι πολίτες με σεβασμό στο περιβάλλον

Οργάνωση του χώρου και ενημέρωση των γονέων για το πρόγραμμα ΠΟΡΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ: 1. ΑΦΟΡΜΗΣΗ 2. Το φαινόμενο του θερμοκηπίου και η συμβολή του στην ύπαρξη και διατήρηση της ζωής στο πλανήτη μας 3. Οι δραστηριότητες του ανθρώπου, η βασική αιτία αύξησης του φαινόμενου του θερμοκηπίου και υπεθέρμανσης της γης που οδηγούν στην κλιματική αλλαγή 4. Ευαισθητοποίηση των παιδιών στην κλιματική αλλαγή και τις επιπτώσεις της στον πλανήτη 5. Προτάσεις και δράσεις των παιδιών για τον περιορισμό της κλιματικής αλλαγής και την σωτηρία του περιβάλλοντος 6. Διάχυση της γνώσης 7. Αξιολόγηση

ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΑΦΟΡΜΗΣΗ Tα παιδιά παίρνουν ένα μήνυμα στον υπολογιστή. Η νηπιαγωγός τους πληροφορεί ότι είναι από τον Βόρειο Πόλο και μάλιστα από μια φώκια. Η νηπιαγωγός τους το διαβάζει: < ΒΟΗΘΕΙΑ. ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΑΛΛΟ ΝΑ ΖΗΣΟΥΜΕ ΣΤΟ ΒΟΡΕΙΟ ΠΟΛΟ. ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ ΚΙΝΔΥΝΕΥΕΙ ΝΑ ΛΙΩΣΕΙ>

ΚΑΝΤΕ ΚΑΤΙ ΣΑΣ ΠΑΡΑΚΑΛΟΥΜΕ Τα παιδιά προβληματίζονται με τα λόγια της φώκιας:

Γιατί θα λιώσει το σπίτι τους;

Οι πάγοι είναι τεράστιοι δεν λιώνουν εύκολα.

Ποιος μπορεί να φταίει για αυτό;

Η νηπιαγωγός τους δείχνει την υδρόγειος σφαίρα που τα παιδιά ήδη γνωρίζουν ότι είναι η γη που την ζεσταίνει ο ήλιος.

Η νηπιαγωγός τους εξηγεί ότι οι ακτίνες του ήλιου έρχονται στη γη , την ζεσταίνουν αλλά μετά γυρίζουν πίσω.

<Μα κυρία αν φεύγουν οι ακτίνες από τη γη τότε η γη έπρεπε να είναι πολύ παγωμένη. >

<Και εμείς θα κρυώνουμε πολύ όταν θα βγαίνουμε έξω>

< Θα χιονίζει συνέχεια και θα κάνουμε χιονανθρώπους>

< Κυρία από το πολύ κρύο θα γίνουμε και μεις χιονάνθρωποι>

Η νηπιαγωγός φέρνει και σκεπάζει την γη με ένα διαφανές χαρτί. Τα παιδιά λένε ότι μοιάζει με ένα πέπλο που σκεπάζει την γη.

Η νηπιαγωγός τα πληροφορεί ότι αυτό το πέπλο προστατεύει τη και κρατάει κάποιες από τις ακτίνες του ήλιου στη γη και με την βοήθεια του έχουμε τη ζέστη που χρειαζόμαστε και δεν είναι όλα παγωμένα. Αυτό είναι το φαινόμενο του θερμοκηπίου. Χάρη σε αυτό υπάρχουν οι εποχές όπως τις γνωρίζουμε. 

Στην συνέχεια ΄τα παιδιά επεξεργάζονται βιωματικά τις πληροφορίες που έμαθαν

οι ακτίνες του ήλιου περνούν στη γη

η γη παγώνει

και ύστερα πηγαίνουν πίσω στον ήλιο

η γη παγώνει

και οι άνθρωποι γίνονται χιονάνθρωποι

το προστατευτικό πέπλο

πέφτουν οι ακτίνες στη γη

το πέπλο κρατά κάποιες ακτίνες στη γη και έτσι υπάρχει ζωή στη γη



Ζωγραφίζουν την εμπειρία τους (ενδεικτική εργασία)



Με τη βοήθεια του πέπλου που υπάρχει γύρω από τη γη έχουμε τις εποχές που γνωρίζουμε και το καιρό που σχετίζεται με αυτές.



ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΟΥΝ ΤΙΣ ΕΠΟΧΕΣ



Ζωγραφίζουν το πως ντυνόμαστε ανάλογα με την κάθε εποχή (Ενδεικτική εργασία)

 ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΠΟΧΕΣ.

1. Φοράει το κάθε παιδί ένα καπέλο με μια εικόνα. Τα υπόλοιπα παιδιά το καθοδηγούν να μαντέψει ποια είναι η εικόνα και σε ποια εποχή ταιριάζει.

2. Αντιστοίχηση στεφανιών με χρώματα που ταιριάζουν στις εποχές και με το αρχικό γράμμα της κάθε εποχής. Στη συνέχεια τοποθετούν καρτέλες με εικόνες στο αντίστοιχο στεφάνι και την εποχή.



ΠΑΙΖΟΥΝ ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΠΙΝΑΚΑ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΙΣ ΕΠΟΧΕΣ

3. ΕΠΙΔΑΠΕΔΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ.( ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΙΔΕΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΕΝΑ ΚΟΜΜΑΤΙ ΠΑΛΙΑ ΜΟΚΕΤΑ , ΕΚΤΥΠΩΜΕΝΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ ΚΑΙ ΕΝΑ ΖΑΡΙ ΑΠΟ ΑΦΡΟΛΕΞ)

Τα παιδιά χωρίζονται σε τέσσερις ομάδες- 4 εποχές. 4 παιδιά, ένα από κάθε ομάδα γίνεται κινούμενο πιόνι. Κάθε ομάδα, τα παιδιά της με σειρά ρίχνουν το ζάρι και το πιόνι τους προχωρά τόσα τετράγωνα όσα δείχνει το ζάρι. Στο παιχνίδι υπάρχουν σκόρπιες εικόνες που σχετίζονται με τις εποχές. Αν το πιόνι φτάσει σε μια εικόνα πρέπει να βρει τη σωστή εποχή, διαφορετικά επιστρέφει στην αρχή του παιχνιδιού. Νικά η ομάδα που το πιόνι της φτάσει πρώτο στο τέρμα

ΟΜΩΣ Οι άνθρωποι δεν προσέχουν τη γη. Συνέχεια την μολύνουν και κάποια στιγμή στο μέλλον θα την καταστρέψουν.

Στη συνέχεια τα παιδιά μαθαίνουν πως οι άνθρωποι μολύνουν τη γη.

Τα παιδιά αναζητούν τόσο σε έντυπο όσο και σε ψηφιακό υλικό πληροφορίες για την μόλυνση της γης και τις ενέργειες του ανθρώπου. Οι άνθρωποι γεμίζουν την ατμόσφαιρα με καυσαέρια από τις καμινάδες των εργοστασίων, τα αυτοκίνητα και τα πλοία. Τα καυσαέρια δεν μπορούν να φύγουν γιατί δεν τα αφήνει το πέπλο της γης , μένουν στη γη, καταστρέφουν σιγά σιγά το πέπλο και ανεβάζουν τη θερμοκρασία της γης ζεσταίνοντας της όλο και περισσότερο. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα να αλλάζουν σιγά σιγά οι εποχές και να συμβαίνουν ακραία φαινόμενα όπως πλημμύρες και φωτιές.

Στη συνέχεια ζωγραφίζουν στο χαρτί όσα έμαθαν και τα αναδιηγούνται δείχνοντας τα

(απο αριστερά προς τα δεξιά) ΚΑΡΆΒΙ ΠΟΥ ΒΓΆΖΕΙ ΚΑΥΣΑΈΡΙΑ. ΔΆΣΗ ΠΟΥ ΚΑΊΓΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙς ΦΩΤΙΈΣ, ΕΡΓΟΣΤΆΣΙΟ ΚΑΙ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ ΜΕ ΚΑΥΣΑΕΡΙΑ. ΠΛΗΜΜΥΡΕΣ ΜΕΤΑ ΤΙς ΦΩΤΙΕΣ. ( ψηλά στο κέντρο) Η ΓΗ, ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΟΥ ΘΕΡΜΟΚΗΠΊΟΥ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΥΕΙ ΑΠΟ ΤΗ ΜΟΛΥΝΣΗ ΤΟΥ ΑΕΡΑ

Τα παιδιά δουλεύουν σε ομάδες 1Η ΟΜΑΔΑ Ζωγραφίζουν ένα κοινό έργο

ΤΟ ΠΛΟΙΟ ΒΓΑΖΕΙ ΚΑΥΣΑΕΡΙΑ ΣΤΟΝ ΟΥΡΑΝΟ ΚΑΙ ΡΙΧΝΕΙ ΠΕΤΡΕΛΑΙΟ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ. ΤΑ ΨΑΡΙΑ ΠΕΘΑΙΝΟΥΝ

2Η ΟΜΑΔΑ Κατασκευάζουν με το οικοδομικό υλικό ένα εργοστάσιο που φτιάχνει αυτοκίνητα και από την καμινάδα του βγάζει καυσαέρια

3Η ΟΜΑΔΑ Ένα αυτοκίνητο προχωράει και αφήνει πίσω του καυσαέρια. Τα παιδιά σκέφτονται μόνα τους το τρόπο που θα παραστήσουν τα καυσαέρια.

Όλες οι δημιουργίες των ομάδων σε κοινή θέα

Τα παιδιά βλέπουν στον διαδραστικό πίνακα τη ζωή στον βόρειο πόλο εκεί που ζει η φίλη μας η φώκια. Γνωρίζουν τα ζώα που ζουν εκεί τα οποία δεν μπορούν να ζήσουν κάπου αλλού.

Η νηπιαγωγός τα ρωτά αν η γη ζεσταθεί περισσότερο τι μπορεί να γίνει εκεί. Τα παιδιά προβληματίζονται και λένε τις ιδέες τους. Η νηπιαγωγός τους δείχνει στο διαδραστικό ένα βίντεο με τους πάγους που λιώνουν στο βόρειο πόλο.

Στη συνέχεια κάνουν το πείραμα με τα παγάκια που λιώνουν με τη ζέστη και γίνονται νερό. Τα παιδιά προβληματίζονται με το ερώτημα τι θα γίνει αν λιώσουν οι πάγοι;

< Τα ζωάκια δεν θα έχουν σπίτι όπως η φώκια μας και δεν θα μπορέσουν να γεννήσουν τα μωρά τους. >

< Θα πεθάνουν, πολύ στεναχωριέμαι>

< Οι πάγοι θα γίνουν νερό >

Νηπιαγωγός: < και το νερό που θα πάει;>

<Θα πάει να βρει τη θάλασσα>

Νηπιαγωγός: < Και τι θα γίνει μετά;>

Τα παιδιά δεν ξέρουν και η νηπιαγωγός τους φέρνει ένα ποτήρι με λίγο νερό και ένα μπουκαλάκι με νερό

Νηπιαγωγός: < Ας πούμε ότι το ποτήρι είναι η θάλασσα με το νερό της. Τι θα γίνει αν ρίξουμε νερό μέσα στο ποτήρι;>

Τα παιδιά ρίχνουν το νερό και παρατηρούν ότι το ποτήρι γεμίζει σιγά σιγά και αν συνεχίσουν να ρίχνουν νερό το νερό από το ποτήρι θα βγει έξω. Το ίδιο λοιπόν συμβαίνει και με την θάλασσα.

χύνουν και το νερό από τα λιωμένα παγάκια Νηπιαγωγός: < έχετε δει το νερό της θάλασσας να βγαίνει έξω ; Και αν ναι που πηγαίνει;>

Ένα παιδί θυμάται πως μια φορά στο χωριό του το νερό της θάλασσας βγήκε έξω στη παραλία και έκανε πολλές ζημιές.

< Κυρία αν λιώσουν όλοι οι πάγοι και γεμίσει η θάλασσα νερό και βγει η θάλασσα έξω τότε θα γεμίσει η γη με νερό και δεν θα υπάρχουν οι πόλεις>

< και οι άνθρωποι θα πνιγούν και τα ζώα>

Τα παιδιά παρατηρούν κύκλους με εικόνες και προσπαθούν να βρουν ποια κατάσταση οδηγεί σε ποια άλλη, δηλαδή < αιτίες> και αποτελέσματα. Μετά κολλούν τους κύκλους σε ένα χαρτόνι με σωστή σειρά και γράφουν δίπλα τα γεγονότα

Τα παιδιά κάνουν ένα κύκλο και διαλέγουν μια κορδέλα. Οι κορδέλες είναι τριών χρωμάτων. Με μουσική χορεύουν ανεμίζοντας τις κορδέλες τους και μεταμορφώνονται σε καυσαέρια που γεμίζουν παντού τη γη. Όταν σταματήσει η μουσική γίνονται 3 ομάδες ανάλογα με το χρώμα κορδέλας που κρατούν. Στη συνέχεια με το σώμα τους η κάθε ομάδα δημιουργεί ένα εργοστάσιο που βγάζει καυσαέρια. Ακολουθεί διαγωνισμός μεταξύ τους < ποια ομάδα έφτιαξε το πιο ωραίο εργοστάσιο>

Φυσικά και οι τρεις ομάδες είναι καταπληκτικές και ο διαγωνισμός τελειώνει με ισοπαλία.

Τα παιδιά λύνουν ένα ψηφιακό σταυρόλεξο με θέμα την κλιματική αλλαγή.

Αν πατήσετε πάνω στο παρακάτω σύνδεσμο μπορούν τα παιδιά να το λύσουν και από το σπίτι τους https://crosswordlabs.com/view/2020-01-22-255

ΠΑΙΔΙΑ ΣΕ ΔΡΑΣΗ, Η ΩΡΑ ΝΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΤΗ ΓΗ ΕΧΕΙ ΦΤΑΣΕΙ ΜΕΡΟΣ 2o  Τα παιδιά στην καθημερινή τους ζωή παρατηρούν το περιβάλλον και αναζητούν καυσαέρια γύρω τους. Τα καταγράφουν με όποιο τρόπο μπορούν ( ζωγραφική, φωτογραφία, βιντεοσκόπηση) και μοιράζονται τις εμπειρίες τους με την υπόλοιπη ομάδα παιδιών στο σχολείο Σχόλια των παιδιών: < όταν ήμουν στο σπίτι το απόγευμα και κοιτούσα έξω περνούσε ένα αεροπλάνο που το έβλεπα και είχε καυσαέρια, σκέφτηκα ότι δεν είναι σωστό να ξοδεύουμε συνέχεια καυσαέρια> μικρό προνήπιο. < όταν πήγαιναν στη γιαγιά μου είδα ένα μηχανάκι να περνάει και να βγάζει καυσαερια>



ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ: < ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΜΙΑΣ ΑΜΥΑΛΗΣ ΗΛΙΑΧΤΙΔΑΣ>

Τα παιδιά ακούν την ιστορία του Μάρκου Κάβουρα < οι περιπέτειες μιας άμυαλης ηλιαχτίδας> και αφού την αναδιηγούνται αποφασίζουν να την δραματοποιήσουν. Στην δραματοποίηση τους προσθέτουν ιδέες και από το θεατρικό < Καμώματα και όνειρα στην Ηλιοχώρα> της Μάρω Θεοδωράκη, μουσικοπαιδαγωγού, συγγραφέα και καθηγήτρια φωνητικής.

Η δραματοποίηση υπάρχει στο παρακάτω σύνδεσμο: https://www.youtube.com/watch?v=RfuRsU1jonE&feature=emb_logo



Ο ΠΛΑΝΗΤΗΣ ΚΙΝΔΥΝΕΥΕΙ!!!

Τα παιδιά κόβουν εικόνες ( το υλικό το επέλεξαν από τα βιβλία του Βαγγέλη Ηλιόπουλου :< ο κότσυφας απαιτεί το δάσος να σωθεί> και < Παιδιά σε δράση! Η ώρα να σώσουμε τη γη έχει φτάσει>. Με αυτές φτιάχνουν μια αφίσα για να την τοποθετήσουν στη τάξη και να ευαισθητοποιήσουν τους γονείς τους και όσους άλλους έρχονται στο σχολείο.

Η Αφισα!!!!! Η γη, το σπίτι μας Ο πλανήτης μας Οι κυριότερες απειλές της γης

Στην συνέχεια ζωγραφίζουν τη γη με τα καυσαέρια και τη γη όπως την θέλουν (ενδεικτικές εργασίες). (ενδεικτική δουλίτσα)



Τα παιδιά στην παρεούλα χωρίστηκαν σε δυο ομάδες, τα παιδιά και τους ανθρώπους που έχουν εργοστάσιο και μολύνουν το περιβάλλον με καυσαέρια. Τους ζήτησαν να σταματήσουν καταστρέφουν το περιβάλλον. ( Ο διάλογος ήταν αυθόρμητος αρχικά αλλά όταν το βιντεοσκοπήσαμε επηρεαστηκαν από τη κάμερα. ) https://11nipchi.com/wpcontent/uploads/2020/01/005-1.mp4



ΕΝΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ ΤΕΛΟΣ ΣΕ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ, ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΥΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ

Τα παιδιά φτιάχνουν ένα καινούριο παραμύθι δίνοντας ένα άλλο τέλος στην ιστορία < Οι περιπέτειες μιας άμυαλης ηλιαχτίδας> . Εικονογράφησαν στη συνέχεια το παραμύθι , το οποίο πήρε ψηφιακή μορφή.

https://issuu.com/gkaloupi/docs/__________________________________________ ________ Στο τέλος τα παιδιά έγραψαν πάνω σε μπαλόνια το σύνθημα : < ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΓΙΑ ΝΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΤΗ ΓΗ> μαζί με οδηγίες για τη προστασία του περιβάλλοντος και τα πήραν στο σπίτι τους για να κάνουν αρωγούς στην προσπάθεια για μια καλύτερη γη και τους γονείς.



ΗΛΙΟΣ- ΑΕΡΑΣ: ΧΡΗΣΙΜΟΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΟΣ

Τα παιδιά στην παρεούλα ρωτήθηκαν ποιος νομίζουν ότι είναι πιο δυνατός ήλιος ή ο αέρας και γιατί.

Κάθε φορά που σημείωναν την απάντηση τους στην ανάλογη καρτέλα. Στο τέλος μέτρησαν τις απαντήσεις και είδαν ότι νίκησε ο ήλιος.

Τα παιδιά ακούν την ιστορία <Ο άνεμος και ο ήλιος>. Με αφορμή την ιστορία…..

Τα παιδιά συζητούν για την χρησιμότητα του ήλιου και του αέρα και πότε μπορούν να γίνουν επικίνδυνοι για τον άνθρωπο και το περιβάλλον.

Αναζητούν σχετικό εποπτικό υλικό από το διαδίκτυο

Με τη βοήθεια ενός πιστολακιού που βγάζει αέρα παρατηρούν την δύναμη του αέρα καθώς μπορεί ο αέρας να πάει μακρυά χαρτιά και να γυρίσει έναν ανεμόμυλο.

Παίζουν ένα παιχνίδι: Τα παιδιά παίζουν ανά δυο κάθε φορά.Πρέπει να φυσήξουν με ένα καλαμάκι ένα μπαλάκι και να ακολουθήσουν μια διαδρομή οδηγώντας γρηγορότερα το μπαλάκι στο τέρμα.

Μαθαίνουν τη διαφορά αέρα και ανέμου. Ο αέρας όταν έχει κινητική δύναμη λέγεται άνεμος. Ο αέρας είναι παντού γύρω μας και μας βοηθά να αναπνεύσουμε.

χωρίς αέρα δεν μπορούμε να αναπνεύσουμε.

το μπαλόνι έχει μέσα του αέρα που δεν φαίνεται. όταν ξεφουσκώσει το μπαλόνι ό αέρας που έχει μέσα του γεμίζει το χώρο

Τα παιδιά με χαρτιά και σερπαντίνες δείχνουν την διαφορά αέρα- ανέμου όπως φαίνεται στο παρακάτω βίντεο.

https://11nipchi.com/wpcontent/uploads/2020/02/042.mp4

Τα παιδιά χρησιμοποιούν το εποπτικό υλικό που έχουν στη διάθεση τους δημιουργούν ένα μικρό βιβλίο για την χρησιμότητα και την επικινδυνότητα του ήλιου και του αέρα για να πλουτίσει την βιβλιοθήκη τους.

Και το βιβλιαράκι μας έτοιμο για πολλά διαβάσματα!

Το συγκεκριμένο βιβλίο σε ψηφιακή μορφή είναι το παρακάτω: https://issuu.com/gkaloupi/docs/_______________



ΓΥΡΝΑ ΑΝΕΜΟΜΥΛΕ ΤΑ ΠΑΝΙΑ, ΓΥΡΝΑ ΚΑΙ ΠΗΓΑΙΝΕ ΜΑΣ ΣΤΑ ΠΑΛΙΑ!!!

Τα παιδιά εκφράζουν την επιθυμια να δουν από κοντά έναν ανεμόμυλο.

Οργανώνουν μια επίσκεψη στους 3 μύλους του Βροντάδου . Ο ένας από αυτούς είναι επισκέψιμος για το κόσμο. Παίρνουν μαζί τους φωτογραφική μηχανή, κασετοφωνάκι και την καλή τους διάθεση

Τις γνώσεις της για τους ανεμόμυλους θα μοιραστεί με τα παιδιά η κ. Στέλλα Τσιροπινά υπεύθυνη σχολικών δραστηριοτήτων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Χίου

Βλέπουν τους μύλους από κοντά, μαθαίνουν την ιστορία τους, το τρόπο λειτουργίας τους, την χρησιμότητα τους. Μαθαίνουν αινίγματα και ζωντανεύουν τον ανεμόμυλο με το σώμα τους. Μπαίνουν μέσα στον ανεμόμυλο και κάνουν ένα ταξίδι πίσω στο χρόνο τότε που οι μυλωνάδες εργάζονταν στο μύλο και τα πανιά του μύλου γύριζαν συνέχεια.

Κάποια βίντεο από την επίσκεψη https://11nipchi.com/wp-content/uploads/2020/02/043.mp4 https://11nipchi.com/wp-content/uploads/2020/02/045.mp4

Στο τέλος ζωγραφίζουν τους ανεμόμυλους και συγκεντρώνουν τις ζωγραφιές τους σε ένα έντυπο για να στολίσουν την γωνιά που συγκεντρώνουμε το υλικό του προγράμματος ( ενδεικτικές δουλίτσες).



ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΕΣ ΠΗΓΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ  Τα παιδιά ζωγραφίζουν τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και την αξιοποίηση του στην παραγωγή ενέργειας φιλικής στο περιβάλλον ( νερόαέρας- ήλιος). Ενδεικτικές δουλίτσες



ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΕΡΑ

Μας επισκέφτηκε ο κ. Κατσάλας υπεύθυνος ΕΚΦΕ Χίου και μας έκανε πειράματα με το νερό και τον αέρα. Είδαμε τις δύναμη του νερού και του αέρα και την αξιοποίηση τους στην καθημερινή μας ζωή στη προσπάθεια για ένα καλύτερο περιβάλλον.

Ένα βιντεάκι από την επίσκεψη https://11nipchi.com/wp-content/uploads/2020/02/090.mp4



ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ: ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΕΣ ΠΗΓΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

Τα παιδιά κατασκευάζουν μια μακέτα με τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας για την αξιοποίηση του ήλιου, του νερού και του αέρα. Φτιάχνουν έτσι φωτοβολταικά, ανεμογεννήτριες και έναν καταρράκτη που με την δύναμη του νερού γυρίζει μια φτερωτή που είναι συνδεμένη με το υδροηλεκτρικό εργοστάσιο.

Τέλος κατασκευάζουν και ένα φράγμα συγκέντρωσης βρόχινου νερού για την αξιοποίηση του στις δραστηριότητες του ανθρώπου

Τα παιδιά περιγράφουν τι έφτιαξαν

https://11nipchi.com/wp-content/uploads/2020/02/055-1.mp4

ΠΑΙΔΙΑ ΣΕ ΔΡΑΣΗ, Η ΩΡΑ ΝΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΤΗ ΓΗ ΕΧΕΙ ΦΤΑΣΕΙ 3Ο ΜΕΡΟΣ 

ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ

Τα παιδιά δίνουν ένα φυλλάδιο να το συμπληρώσουν οι γονείς μαζί με τα παιδιά. . Στόχος είναι να προβληματιστούν τα παιδιά για το πόση ενέργεια καταναλώνουμε καθημερινά στο σπίτι με τις καθημερινές μας δραστηριότητες.

Την επόμενη ημέρα η νηπιαγωγός συγκεντρώνει τις απαντήσεις σε έναν πίνακα.

Η νηπιαγωγός διαβάζει μια μια τις απαντήσεις στα παιδιά στην παρεούλα. Σε κάθε δραστηριότητα που περιγράφεται στο σπίτι και γίνεται χρήση ενέργειας τα παιδιά χτυπούν παλαμάκια και μετά βάζουν σε έναν πίνακα τόσα κόκκινα χαρτάκια όσα είναι και τα παλαμάκια. Στο τέλος μετρούν τα χαρτάκια και βλέπουν έκπληκτα ότι στο σπίτι καταναλώνουν πολλή ενέργεια και σκέφτονται ότι η αντιμετώπιση των κλιματικών αλλαγών πρέπει να ξεκινά από το σπίτι

Στην συνέχεια προβληματίζονται για την κατανάλωση ενέργειας στο σχολείο. Τα

παιδιά αναζητούν στη τάξη με πιο τρόπο καταναλώνουν ενέργεια.

Τι λένε τα παιδιά:

Το κλιματιστικό, τα φώτα, ο υπολογιστής, ο διαδραστικός πίνακας, το λάπτοπ της κυρίας, το φωτοτυπικό, ο εκτυπωτής, το ασύρματο τηλέφωνο, η καφετιέρα και ο βραστήρας της κυρίας, το ψυγείο, όταν φορτίζεται η φωτογραφική μηχανή.

Κάνουν και για τα παραπάνω την ίδια δραστηριότητα με την κατανάλωση ενέργειας στο σπίτι και δημιουργούν άλλον έναν πίνακα

Οι δυο πίνακες είναι έτοιμοι για σύγκριση

Προβληματίζονται σχετικά με το ποιες δραστηριότητες μπορούν να αλλάξουν ή να περιορίσουν για να μειώσουν την κατανάλωση ενέργειας στη τάξη

Αφού πουν τις προτάσεις τους τις ζωγραφίζουν και με τη βοήθεια της νηπιαγωγού γράφουν και το ανάλογο μήνυμα.

Στη συνέχεια κολλούν τα χαρτιά με τις προτάσεις τους στα αντίστοιχα σημεία. Κάθε ημέρα κάποια παιδιά ορίζονται οι φύλακες της ενέργειας και φροντίζουν για την τήρηση τους.



ΗΡΩΕΣ ΤΗΣ ΓΗΣ

Τα παιδιά σκέφτονται ότι πρέπει να αναλάβουν δράση. Θέλουν να γίνουν οι ήρωες της γης και να βοηθήσουν στη σωτηρία της. Αποφασίζουν να κάνουν με την βοήθεια της νηπιαγωγού ένα προσωπικό συμβόλαιο που θα το πάρουν στο σπίτι να το διαβάσουν οι γονείς τους . Θα φροντίζουν την τήρηση τους καθημερινά. Αν αλλάξουν οι μεγάλοι, ίσως υπάρχει ελπίδα για το περιβάλλον, λένε. Αυτή θα είναι και η αποστολή τους σαν ήρωες της γης. Μάλιστα κατασκευάζουν το καπέλο του ήρωα τους και δίνουν όλα μαζί μια μεγάλη υπόσχεση ότι θα τηρούν καθημερινά το συμβόλαιο τους μαζί με τους γονείς τους.



ΤΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ



ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΠΙΝΑΚΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ



ΑΠΟΦΕΥΓΟΥΜΕ ΤΑ ΣΠΡΕΙ

Τα παιδιά συμφωνούν ότι πρέπει να αποφεύγουμε τη συχνή χρήση κάθε είδους σπρέι για να μην ρυπαίνεται το περιβάλλον.

Η νηπιαγωγός τους δείχνει φυσικούς τρόπους για να αρωματίσουν τη τάξη. Χρησιμοποιεί υλικά όπως φλούδες μανταρίνι, πορτοκάλι, κανέλα, μοσχοκάρφι, αρωματικά έλαια βανίλια.

Τα αρωματικά μας βαζάκια είναι έτοιμα για να μοσχομυρίσουν το χώρο μας.

Τα παιδιά φτιάχνουν τα δικά τους αρωματικά χώρου στο σπίτι με τους γονείς τους και τα φέρνουν στο σχολείο.



ΔΙΩΧΝΟΥΜΕ ΤΑ ΣΠΡΕΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΑΞΗ

ΟΧΙ ΣΠΡΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΦΥΣΙΚΑ ΑΡΩΜΑΤΙΚΑ ΧΩΡΟΥ ΠΑΝΤΟΥ



Ο ΜΠΑΚΥ ΤΟ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΟ ΦΙΔΑΚΙ ΕΡΧΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

Η ιδέα για τη παρακάτω δράση είναι από Το Παιχνίδι Κυκλοφοριακό Φιδάκι (ΠΚΦ) – Traffic Snake Game (TSG), όπως είναι η ακριβής ονομασία στα Αγγλικά – που αποτελεί μία καμπάνια για την ενθάρρυνση της μετάβασης προς και από το σχολείο με τα πόδια ή με το ποδήλατο, ενώ τα παιδιά και οι γονείς τ Τα παιδιά εφαρμόζοντας το προσωπικό τους συμβόλαιο για την εξοικονόμηση ενέργειας μέσα στα άλλα αποφασίζουν να χρησιμοποιούν λιγότερο το αυτοκίνητο ξεκινώντας από το σχολείο τους. Θα παίξουν το παιχνίδι με το Μπάκυ. Τα παιδιά αποφασίζουν να γεμίσουν το σώμα του Μπάκυ με μικρά αυτοκόλλητα. Κάθε πρωί ή το μεσημέρι το παιδί που θα έρχεται στο σχολείο με τα πόδια θα βάζει στο σώμα του Μπάκυ ένα κύκλο με το όνομα του. Το παιχνίδι ολοκληρώνεται όταν ο Μπάκυ γεμίσει με τα αυτοκόλλητα των παιδιών. Μόλις γίνει αυτό ο Μπάκυ θα δώσει στα παιδιά ένα μεγάλο δώρο για την επιβράβευση των προσπαθειών τους.



ΠΡΟΣΤΑΤΕΎΟΥΜΕ ΤΗ ΧΕΛΩΝΑ ΚΑΡΕΤΑ ΚΑΡΕΤΑ

Με αφορμή βίντεο που είδαν τα παιδιά στο διαδραστικό πίνακα για τη ζωή και τους τους κινδύνους της χελώνας καρέτα καρέτα αποφασίζουν να δράσουν.

Τα παιδιά φτιάχνουν ένα βιβλιαράκι με όσα έχουν μάθει για την χελώνα καρέτα καρέτα και αποφασίζουν να γράψουν και ένα μήνυμα για την χελωνίτσα με σκοπό να το δείξουν σε όλους για να τους ευαισθητοποιήσουν για να σωθεί η χελωνίτσα.

ΤΟ ΒΙΒΛΙΑΡΑΚΙ ΜΑ Σ ΕΤΟΙΜΟ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΔΕΙΞΟΥΜΕ ΣΤΟΥΣ ΜΕΓΑΛΟΥΣ!!!!!

Τα παιδιά δημιουργούν και εικονογραφούν ένα παραμύθι με τίτλο < Το πρώτο ταξίδι της Αρετούλας Καρετούλας> βασιζόμενο σε μια παλιότερη ιδέα του νηπιαγωγείου μας. https://issuu.com/gkaloupi/docs/2019-2020_____________________



ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΟ ΤΗΣ ΔΕΗ ΚΑΙ ΣΕ ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΙΚΑ

Τα παιδιά επισκέπτονται το εργοστάσιο της ΔΕΗ . Μαθαίνουν πως λειτουργεί και και προτείνουν τρόπους μείωσης των καυσαερίων και τη χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας.

Μας καλοδέχτηκε ο διευθυντής της ΔΕΗ κ. Τσατσαρώνης και μας είπε πολύ ενδιαφέροντα πράγματα

https://11nipchi.com/wp-content/uploads/2020/02/073.mp4

Αφήσαμε το εργοστάσιο της ΔΕΗ και πήγαμε να δούμε φωτοβολταικά.

Μας υποδέχτηκε ο ιδιοκτήτης των φωτοβολταικών κ. Παντελάρας και μας μίλησε για την λειτουργία τους.

Tα παιδιά ζωγράφισαν στο σπίτι τι τους άρεσε περισσότερο από τις επισκέψεις μας . Κάποιες ενδεικτικές δουλίτσες.

ΠΑΙΔΙΑ ΣΕ ΔΡΑΣΗ, Η ΩΡΑ ΝΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΤΗ ΓΗ ΕΧΕΙ ΦΤΑΣΕΙ 4ο ΜΕΡΟΣ 

ΒΟΗΘΕΙΑ! ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ….. ΣΩΣΤΕ ΜΕ.

Τα παιδιά διαβάζουν το βιβλίο < Βοήθεια! Σκουπίδια… Σώστε με> της Έλενας Αρτζανίδου και προβληματίζονται για τους τρόπους περιορισμού των σκουπιδιών.

Συμφωνούν ή διαφωνούν για τους τρόπους που γίνεται λόγος στο βιβλίο όπως κάψιμο τους, θάψιμό και λιώσιμο τους και μαθαίνουν τις αρνητικές συνέπειες αυτών για το περιβάλλον.

Προτείνουν μέσα από την συζήτηση για την ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ. Μοιράζονται τις εμπειρίες τους στην παρεούλα. Παρακολουθούν ψηφιακό υλικό για την ανακύκλωση. Φτιάχνουν τον Ανακυκλούλη όπως τον ονομάζουν και αποφασίζουν να κάνουν ανακύκλωση στο σχολείο. Τον τοποθετούν δίπλα στον απλό κάδο.

ΚΑΛΩΣ ΜΑΣ ΗΡΘΕΣ ΑΝΑΚΥΚΛΟΥΛΗ

ΤΟΥ ΦΤΙΑΧΝΟΥΜΕ ΕΝΑ ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΠΡΟΩΠΟ

ΤΟ ΣΗΜΑ ΤΗς ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ ΣΤΟ ΜΠΟΥΚΑΛΙ

Τα παιδιά παρατηρούν ότι στα παιχνίδια τους υπάρχουν αυτοκίνητα της ανακύκλωσης και τα παρκάρουν δίπλα στον Ανακυκλούλη.



ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΤΙΑΧΝΟΥΝ ΤΟ ΕΠΟΜΕΝΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ.

Πρέπει να απαντήσουν στην ερώτηση: < Τι θα κάνουν τα σκουπίδια που υπάρχουν στο πλανήτη>. Διαβάζουμε τις προτάσεις και ανοίγουμε τις καρτέλες με ζωγραφική των παιδιών με τη σειρά. Αν τα παιδιά συμφωνούν με την πρόταση ακουμπούν το χαρούμενο ανθρωπάκι. Αν δεν συμφωνούν ακουμπούν το λυπημένο ανθρωπάκι.

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

Έτοιμο για πολλά παιχνίδια!!!

 ΥΠΗΡΧΑΝ ΣΤΑ ΠΑΛΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΤΟΣΑ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ ΟΣΑ ΣΗΜΕΡΑ; Στο ερώτημα αυτό καλέσαμε την κυρία Μαργαρίτα γιαγιά ενός παιδιού μας να μας το απαντήσει και να μας λύσει ότι απορία έχουμε. Είδαμε μια παρουσίαση ( Η-ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ-ΠΑΛΙΑ-ΛΕΓΟΤΑΝΝΟΙΚΟΚΥΡΟΣΥΝΗ ) στο διαδραστικό πίνακα και η κ. Μαργαρίτα μοιράστηκε με τα παιδιά τις αναμνήσεις μιας άλλης εποχής.

Σκεφτήκαμε να φτιάξουμε με τη βοήθεια της Κ. Μαργαρίτας από κουρέλια μια μπάλα για να παίξουμε στην αυλή. Κόψαμε κουρελάκια, τα ενώσαμε και η μπάλα είναι έτοιμη

https://11nipchi.com/wp-content/uploads/2020/02/125.mp4 https://11nipchi.com/wp-content/uploads/2020/02/127.mp4

Καταλήξαμε στα παρακάτω συμπεράσματα: ΠΑΛΙΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ: Οι άνθρωποι κατανάλωναν λιγότερο. Όλα χρησίμευαν (π.χ. υπολείμματα τροφών- τροφή για τα ζώα, άχρηστο χαρτίπροσάναμμα, ξύλινα παλιά αντικείμενα- στη ξυλόσομπα, παλιά αντικείμενα επαναχρησιμοποιούμενα). Τα παλιά ρούχα τα έδιναν σε άλλους.για τη μεταφορά αγαθών χρησιμοποιούσαν πήλινα δοχεία: πιθάρι, στάμνα για λάδι, νερό, γαλακτοκομικά, τσάντες υφασμάτινες κτλ. ΣΗΜΕΡΑ: οι άνθρωποι καταναλώνουν πολύ. όλα πετιούνται ( μιας χρήσης). για μεταφορά αγαθών συσκευασίες που πετιούνται(πλαστικές σακούλες μιας χρήσης) Τα παιδιά παίζουν με την μπάλα τους ένα αστείο παιχνίδι:

Με μουσική η μπάλα πηγαίνει από χέρι σε χέρι. Όταν σταματήσει η μουσική το παιδί που κρατάει την μπάλα κάνει μια αστεία γκριμάτσα.



ΗΡΘΕ Η ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Tα παιδιά φέρνουν ανακυκλωσιμα πράγματα από το σπίτι. Τα συγκεντρώνουν όλα μαζί και παρατηρούν ότι κάνουν <ένα ολόκληρο βουνό > τόσα πολλά που είναι.

<Οι άνθρωποι κάνουν πολλα σκουπίδια και πρέπει να κάνουμε ανακύκλωση κυρία> είπαν τα παιδιά. Κάνουν ανακύκλωση. Ταξινομούν ανάλογα με τη χρήση τους τα πράγματα που έφεραν.

ΙΔΕΑ!!!

Τα παιδιά παίρνουν κουτιά χάρτινα που έχουν φέρει στο σχολείο και τα μεταμορφώνουν σε φορητά καλάθια απορριμάτων. Τα τοποθετούν στην αυλή και τα γεμίζουν με σκουπίδια της αυλής.

Γράφουν με το σώμα τους τη λέξη ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

Όπως:ΤΟ Λ

ΤΟ Η



ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΟΥ ΧΙΩΤΗ ΖΩΓΡΑΦΟΥ ΜΠΑΜΠΗ ΚΟΙΛΙΑΡΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΑΣ

Μας επισκέφτηκε στο σχολείο ο χιώτης ζωγράφος κ. Μπάμπης Κοιλιάρης και με την καθοδήγηση του τα παιδιά ζωγράφισαν την μολυσμένη γη και την πράσινη γη.

< ΑΥΤΗ ΤΗ ΓΗ ΘΕΛΟΥΜΕ> φώναξαν όλα τα παιδιά αυθόρμητα. < ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΙ ΗΡΩΕΣ ΤΗΣ ΓΗΣ ΚΑΙ ΘΑ ΤΗΝ ΚΑΝΟΥΜΕ ΕΤΣΙ>

ΤΟ ΕΡΓΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝ

ΚΑΙ Η ΑΝΑΜΝΗΣΤΙΚΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΘΥΜΟΜΑΣΤΕ ΤΗΝ ΥΠΕΡΟΧΗ ΔΡΑΣΗ ΜΑΣ



ΠΑΖΑΡΙ ΑΝΤΑΛΛΑΓΗΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ

Τα παιδιά φέρνουν στο σχολείο από ένα παιχνίδι που δεν το θέλουν για να το ανταλλάξουν με ένα άλλο παιδί. Σκοπός της δραστηριότητας αυτής είναι να κατανοήσουν ότι μπορούν να κάνουν και ανακύκλωση παιχνιδιών στην προσπάθεια τους να μειώσουν τα σκουπίδια και να προστατέψουν το περιβάλλον

ΠΑΙΔΙΑ ΣΕ ΔΡΑΣΗ, Η ΩΡΑ ΝΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΤΗ ΓΗ ΕΧΕΙ ΦΤΑΣΕΙ 5Ο ΜΕΡΟΣ  Η ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΠΕΡΝΑΕΙ ΑΠΟ ΤΟ ΠΙΑΤΟ ΜΑΣ Τα παιδιά προβληματίζονται για την σχέση της τροφής με την κλιματική αλλαγή. Οι διατροφικές μας επιλογές καθορίζουν τις περιβαλλοντικές συνέπειες τώρα και στο μέλλον.

Η αφήγηση για μικρά παιδιά ενός κόκκου ρυζιού που λέει την ιστορία του (υγιή παιδιά, υγιής πλανήτης, WWF περιβαλλοντική εκπαίδευση 2017) βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τη σχέση της τροφής με τους φυσικούς πόρους του πλανήτη, να μάθουν τη διαδρομή της τροφής από το χωράφι στο ράφι του σούπερ μάρκετ, να γνωρίσουν από που έρχεται η τροφή που καταναλώνουν,, και να γνωρίσουν στο μέτρο που τους αναλογεί την έννοια <οικολογικό αποτύπωμα της διατροφής>

Στη συνέχεια ακολουθεί συζήτηση με τα παιδιά για το τι μπορούν να κάνουν για να βοηθήσουν τη γη το σπίτι μας. Αποφασίζουν την παρακάτω δράση καθώς είναι οι ήρωες της γης και έχουν αποστολή να σώσουν το πλανήτη.

Οργανώνουν μια επίσκεψη στο σουπερ μάρκετ της γειτονιάς τους για να δουν τα χιλιάδες προιόντα που υπάρχουν στα ράφια, από που έρχονται, αν υπάρχουν βιολογικά προιόντα και τοπικά προιόντα.

Επίσης θα δουν που πάνε τα σκουπίδια του σούπερ μάρκετ και στο τέλος θα δώσουν το παρακάτω ψήφισμα που ετοίμασαν στο σχολείο στον υπεύθυνο του σούπερ μάρκετ και τις προτάσεις τους για την προστασία του πλανήτη μας. Θα τον παρακαλέσουν να το τοποθετήσει σε εμφανή σημείο για να μπορούν να το βλέπουν οι καταναλωτές που

επισκέπτονται το σούπερ μάρκετ στα πλαίσια διάχυσης της γνώσης και εκτός σχολείου.

φτάνουμε στο σουπερ μάρκετ

κοιτάμε τα χιλιάδες προϊόντα

σκεφτόμαστε από που έρχονται

αναζητάμε τοπικά προϊόντα

ψάχνουμε για βιολογικά προϊόντα

πόσα προϊόντα μπαίνουν καθημερινά στα ράφια

δίνουμε το ψήφισμα μας στον υπεύθυνο

βλέπουμε που πάνε τα σκουπίδια του σούπερ μάρκετ

Μας δίνουν και μια σακούλα πολλαπλών χρήσεων

Ευχαριστούμε πολύ τους υπεύθυνους του σούπερ μάρκετ που ανταποκρίθηκαν με μεγάλη προθυμία στην δράση μας και συνέβαλλαν στην προσπάθεια μας να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά μας και να διαμορφώσουμε τους μελλοντικούς οικολογικά υπεύθυνους πολίτες!!!!!

 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΟΜΙΚΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: < ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΘΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΤΗ ΓΗ> Τα παιδιά δημιουργούν ένα κόμικς με το ψηφιακό εργαλείο pixton https://pixton.com/gr/:q24s8qxq Τα παιδιά διαβάζουν το κόμικς στο διαδραστικό πίνακα.

Αλλά και στη παρεούλα!!!!

Mε πρόταση των ίδιων των παιδιών κάναμε το κόμικς βιβλιαράκι για να το πάρουν στο σπίτι και να το διαβάσουν στους γονείς τους και στα αδερφάκια τους.

 ΠΡΑΣΙΝΗ ΠΟΛΗ -ΑΥΤΗ ΤΗ ΠΟΛΗ ΘΕΛΟΥΜΕ Τα παιδιά δημιουργούν μια μακέτα με τη πόλη τους όπως την θέλουν . <Κυρία, αυτή η πόλη είναι πράσινη. Είναι πολύ όμορφη>

Τα σπίτια της είναι χτισμένα με υλικά φιλικά στο περιβάλλον

Έχει πολλά δέντρα που δίνουν οξυγόνο

Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας

που δίνουν ρεύμα στο εργοστάσιο της ΔΕΗ χωρίς καυσαέρια

Η πόλη Μας έχει πολλά λουλούδια

Πάρκα για να παίζουν τα παιδιά

Οι άνθρωποι κυκλοφορούν με τα πόδια, το ποδήλατο

Το πατίνι, τα μέσα μαζικής μεταφοράς

Γίνεται ανακύκλωση σκουπιδιών οι θάλασσες της είναι καθαρές και ζουν

Η πόλη μας έχει καθαρή θάλασσα για να κολυμπάμε και να ζουν τα ψαράκια.

 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ Τα παιδιά προβληματίζονται σχετικά με τη δημιουργία αφίσας για την προστασία του περιβάλλοντος. Βλέπουν αφίσες, συζητούν για το τρόπο με τον οποίο μεταδίδουν το μήνυμα τους και αποφασίζουν να φτιάξουν την δική τους ψηφιακή αφίσα. Η αφίσα τους περιλαμβάνει δουλίτσες τους και τις σκέψεις τους τις οποίες θέλουν να μοιραστούν με τους μεγάλους για την σωτηρία της γης.

Την αφίσα την εκτυπώνουν και την τοποθετούν σε δημόσιους χώρους και καταστήματα της πόλης μας σταπλαίσια διάχυσης της γνώσης στη τοπική κοινωνία

ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ΧΙΛΙΕΣ ΛΕΞΕΙΣ

<Κυρία μαζεύτηκε εδώ το νερό της βροχής. Μπορούμε να κάνουμε έτσι οικονομία στο νερό

Να ποτίσουμε τα λουλουδάκια. Πάμε.> ( τη διάρκεια του διαλείμματος)

 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΟΥ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ Τα παιδιά δημιούργησαν ένα τραγούδι για την κλιματική αλλαγή στην παρεούλα. Αποφάσισαν να ζητήσουν από τον μπαμπά ενός συμμαθητή τους μουσικό να το μελοποιήσει για να το τραγουδήσουν στην τελική παρουσίαση του προγράμματος αλλά δυστυχώς η δράση αυτή δεν ολοκληρώθηκε λόγω του κλεισίματος των σχολείων. ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ Η γη είναι το σπίτι μας και θέλουμε να ζήσει γιαυτό εσύ που μας ακούς σου έχουμε τη λύση

Τέλος στα καυσαέρια να βάλουμε όλοι τώρα για ανανεώσιμες πηγές ενέργειας ήρθε επιτέλους η ώρα

Λιγότερα σκουπίδια μπορούμε όλοι να έχουμε αν την ανακύκλωση στη ζωή μας φέρουμε

Προσέχουμε τα δάση μας μα και τις θάλασσες μας να είναι πάντα καθαρά χαρά να δίνουν σε όλης της γης τα ζωντανά

Όλοι μαζί, όλοι μαζί μπορούμε να σώσουμε τη γη όλοι μαζί, όλοι μαζί

να γίνουμε σούπερ ήρωες της γης.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Οι στόχοι του προγράμματος επιτεύχθηκαν με επιτυχία. Σε όλη την διάρκεια του προγράμματος τα παιδιά αξιολογούσαν τι έμαθαν μέσα από τις διερευνήσεις τους. Με ερωτήσεις μεταγνωστικού αναστοχασμού και την συγκέντρωση από τα ίδια των εργασιών τους και τοποθέτηση τους στον ατομικό τους φάκελο κατέθεταν τις εμπειρίες τους, τις γνώσεις τους, τα συναισθήματα τους, τις παρατηρήσεις τους και σχεδίαζαν τις επόμενες δραστηριότητες με γνώμονα τις ανάγκες τους, τις δυνατότητες τους και το ενδιαφέρον τους.

Σημείωση: Η αξιολόγηση του προγράμματος σε όσες δραστηριότητες έγιναν έως τη στιγμή που έκλεισαν τα σχολεία λόγω των έκτακτων μέτρων που πάρθηκαν στη χώρα. Αρκετές δραστηριότητες που είχαν συζητηθεί και σχεδιαστεί με τα παιδιά δεν πρόλαβαν να πραγματοποιηθούν Όπως δράσεις στο δάσος με τους γονείς και τα παιδιά, δεντροφύτευση . Ελπίζουμε ότι κάποια στιγμή στο μέλλον θα μας δοθεί η δυνατότητα υλοποίησης τους

ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Το πρόγραμμα αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου μας 11nipchi.com στα πλαίσια ανοίγματος του σχολείου στην τοπική κοινωνία και την ευαισθητοποίηση τους στο θέμα της κλιματικής αλλαγής. Η παρουσίαση του προγράμματος στους γονείς με τα έργα των παιδιών και τη περιγραφή του από τα ίδια με την ολοκλήρωση του δυστυχώς δεν μπόρεσε να γίνει.