Foto con análisis de la práctica

En esta foto, quisiera señalar en primer momento que la situación didáctica que se presenta, fue diseñada como una carrera de obstáculos, adaptada para primer año de preescolar, así mismo, éstas resultaban ser dinámicas simples que les permitiría concluir con éxito. Uno de los propósitos de esta consigna, consistía en atacar una diversidad de puntos acerca de la psicomotricidad. El objetivo de la psicomotricidad consiste en lograr que un niño logre desenvolverse con autonomía en sus acciones de relación con el mundo que lo rodea. En el desarrollo físico de las niñas y de los niños están involucrados el movimiento y la locomoción, la estabilidad y el equilibrio, la manipulación, la proyección y la recepción, consideradas como capacidades motrices básicas. Cabe destacar que el progreso de las competencias motrices está ligado a la posibilidad de que los niños se mantengan en actividad física, sobre todo mediante el juego.

El juego y la interacción con sus pares, por ende se deben implicar situaciones que ofrezcan al educando experiencias vivenciales que puedan atender a las necesidades que demandan. Es por ello que en ésta carrera cada una de las pruebas fueron lúdicas, la primer actividad consistía en pasar gateando por debajo de las mesas, en seguida el alumnado tenía GISSEL ROMERO 1

que rodar por todo el tapete, a continuación debían correr en forma de zigzag para finalmente brincar con ambos pies sobre unos aros que estaban colocados en el piso.

A pesar de que estoy consciente de que el alumnado anteriormente ya ha desarrollado habilidades motrices, se puede decir que se obtuvo un buen ambiente de aprendizaje, el alumnado se mostró interesado en la actividad, se apoyaban moralmente desde su lugar, en una ocasión uno de los niños se mostró temeroso, sin embargo después de hablar con él, mostró una actitud de confianza y logró realizar las actividades sin dificultad. Otro aspecto sobre el ambiente de aprendizaje se puede observar cuando al concluir la actividad, se apreció que el alumnado cumplió con lo señalado en la consigna antes de comenzar la cual fue estar sentados para esperar turnos, lo cual se logró con éxito, por lo que se logró el objetivo de centrar al alumnado de mantener una meta fija a su vez que lograban comprender el proceso que conllevaría la actividad.

GISSEL ROMERO 2